第一篇：月之故鄉(xiāng)歌曲總結(jié)

月之故鄉(xiāng)歌曲總結(jié)

最近發(fā)表了一篇名為《月之故鄉(xiāng)歌曲總結(jié)》的范文，好的范文應(yīng)該跟大家分享，希望大家能有所收獲。

篇一：月之故鄉(xiāng)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、師生問(wèn)好。

2、請(qǐng)學(xué)生欣賞:《半個(gè)月亮爬上來(lái)》。

二、導(dǎo)語(yǔ)：

這首《半個(gè)月亮爬上》給你的感受是什么？和月亮有關(guān)的主題一般有哪些？贊美 思鄉(xiāng) 仲秋 月餅 八月十五，三、歌曲新授：

八月十五是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，中秋節(jié)。在這一天在外的親人要趕回家中和家人一起過(guò)節(jié)，因?yàn)橹偾锕?jié)是團(tuán)圓的日

子。一家人一起賞月 吃月餅。中秋節(jié)這天我們都能和家人團(tuán)聚在一起歡度佳節(jié)，但是往往有很多人卻一直漂流在他鄉(xiāng)，不能和家人團(tuán)聚。他們又發(fā)出了怎樣的感慨呢？下面就請(qǐng)大家欣賞一首思念故鄉(xiāng)的歌曲——《月之故鄉(xiāng)》。

（二）、學(xué)習(xí)歌曲：

欣賞歌曲《月之故鄉(xiāng)》請(qǐng)同學(xué)們感受一下歌曲的速度，以及歌曲所表達(dá)的情緒情感。中速稍慢 淡淡的憂(yōu)傷，濃濃的思鄉(xiāng)情。

再次傾聽(tīng)歌曲，分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。再現(xiàn)的二部曲式結(jié)構(gòu)。

Ⅰ

Ⅱ

（1—24小節(jié)）

（25—29小節(jié)）

ABC

(1—8小節(jié))(9—16小節(jié))(17—24小節(jié))(25—28小節(jié))(29—32小節(jié))3 看譜子學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏 大切分節(jié)奏。

念節(jié)奏。

4/4 Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ ︱Ⅹ— Ⅹ—

4/4 Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ ︱ ⅩⅩⅩⅩ

Ⅹ Ⅹ

再次傾聽(tīng)《月之故鄉(xiāng)》范文寫(xiě)作，哼唱歌曲。

設(shè)想自己是一位遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的海外游子，非常思念自己的家鄉(xiāng)和親人，感受歌曲所表達(dá)的感情。

學(xué)習(xí)歌曲

鞏固歌曲旋律，有情感地進(jìn)行演唱

1)、教師有感情地范唱完整歌曲，學(xué)生輕聲跟唱。

2)、請(qǐng)學(xué)生跟課件伴奏完整試唱歌曲。

3)、教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行輔導(dǎo)。

4)、完整、有感情地演唱歌曲。

三 欣賞歌曲《思鄉(xiāng)曲》

同是思鄉(xiāng)有什么異同？

四、欣賞經(jīng)典老歌《彎彎的月亮》

請(qǐng)學(xué)生欣賞音樂(lè)——《彎彎的月亮》，教師根據(jù)課件為學(xué)生做簡(jiǎn)單講解（對(duì)比兩首歌曲在情緒和表達(dá)感情上的區(qū)別）。

五 欣賞民族管弦樂(lè)《春江花月夜》視頻。

說(shuō)出感受

六 唱一唱 試一試

同學(xué)背誦關(guān)于“月亮”這一主題的古詩(shī)，也可自己寫(xiě)一首關(guān)于月亮的詩(shī)歌。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：①音樂(lè)與文學(xué)學(xué)科相結(jié)合；

②實(shí)施寓教于樂(lè)策略；

③啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)生的興趣。

讓學(xué)生為古詩(shī)譜曲，并且唱一唱。

欣賞視頻配樂(lè)詩(shī)朗誦《春江花月夜》

五、小結(jié)

《月之故鄉(xiāng)》的作者彭邦楨是臺(tái)灣人，就是因?yàn)樗寄罟枢l(xiāng)，他創(chuàng)作了這首歌曲，表達(dá)了自己的思鄉(xiāng)情。由于歷史原因，導(dǎo)致兩岸的同胞不能團(tuán)聚，讓我們大家一起祝愿臺(tái)灣能早日回到祖國(guó)的懷抱，讓兩岸的同胞得以團(tuán)聚。下課。（組織學(xué)生有序地出教室）

篇二：月之故鄉(xiāng)教案

《月之故鄉(xiāng)》

一、授課年級(jí)：九年級(jí)上冊(cè)

二、授課教師：

三、課型：綜合課

四、課時(shí)：一課時(shí)

五、教具：鋼琴

六、教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)和表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的深切的思鄉(xiāng)之情（海峽兩岸人民月夜思鄉(xiāng)、心系中華的共同情愫）。

2、知識(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)臨時(shí)變音#4并唱準(zhǔn)

3、能力目標(biāo)

（1）通過(guò)聽(tīng)、辯、感等活動(dòng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生更好的理解音樂(lè)，感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情感與內(nèi)涵。

（2）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能自主并有感情的完整的演唱歌曲。

七、教學(xué)重點(diǎn)

能夠準(zhǔn)確地、有感情地演唱歌曲。

八、教學(xué)難點(diǎn)

1、臨時(shí)變音#4的音準(zhǔn)。

2、尾音的四拍時(shí)值。

3、旋律中5、6小節(jié)與13、14小節(jié)的區(qū)別。

九、教材分析

《月之故鄉(xiāng)》是一首充滿(mǎn)了親情與思念的抒情歌曲，由臺(tái)灣詩(shī)人彭邦正作詞，劉莊、延生作曲。歌曲以短短的詞句但卻十分申請(qǐng)的曲調(diào)表達(dá)了中秋之夜臺(tái)灣同胞對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)盡思念。歌詞描繪了天上，水里的月亮交相輝映的月色良宵，表達(dá)了臺(tái)灣人民對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的渴望。歌曲的曲式結(jié)構(gòu)為我國(guó)民族曲式的一種常見(jiàn)類(lèi)型------多樂(lè)段曲式，即四段體結(jié)構(gòu),曲調(diào)以級(jí)進(jìn)為主,，平穩(wěn)流暢，音樂(lè)主題在第三樂(lè)段完全重復(fù)，第二、三、四樂(lè)段在旋律上是第一樂(lè)段的變化重復(fù)。這種詠唱式的寫(xiě)法增加了音樂(lè)的藝術(shù)魅力，給人以聽(tīng)賞的反

復(fù)沖擊，而#4音的五次使用，更增添了音樂(lè)的民族風(fēng)格。從歌詞內(nèi)容看：天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮，范文TOP100天上的月亮在水里，水里的月亮在天上……我們仿佛看到：臺(tái)灣同胞站在海邊，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)，水里和天上仿佛相連，濃濃的思鄉(xiāng)情，深深地盼望祖國(guó)統(tǒng)一之情感染著我 們。

十、教學(xué)過(guò)程

1、師生問(wèn)好

︱ 5-‖

同學(xué) 們

好！5 4 3 2 ︱ 1-‖

老師

你

好！

2、新課導(dǎo)入

多媒體課件展示有關(guān)月亮的圖片。

師：“同學(xué)們，看到月亮你們想到什么？”

生：“李白的詩(shī)句，床前明月光?！薄ⅰ爸星锕?jié)”、“它是團(tuán)圓的象征”。

師：“嗯，同學(xué)們的想象力真豐富，自古以來(lái)月亮作為團(tuán)圓的代名詞確實(shí)引起不少的詩(shī)人和作家的創(chuàng)作熱情。在

1959年的時(shí)候有一位老人身在異鄉(xiāng)，過(guò)中秋節(jié)時(shí)他十分思念自己的家鄉(xiāng)，就寫(xiě)了一首詩(shī)叫《月之故鄉(xiāng)》，有作曲家把這首詩(shī)譜上了曲，現(xiàn)在，老師就為同學(xué)們來(lái)演唱這首歌曲，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這位詩(shī)人是如何思念他的家鄉(xiāng)的。

多媒體引出課題《月之故鄉(xiāng)》并播放音樂(lè)，教師演唱。師：“欣賞完歌曲后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劼?tīng)后的感受?！?/p>

生：“速度徐緩，旋律優(yōu)美流暢，強(qiáng)弱對(duì)比鮮明?！薄ⅰ霸谕黄炜障?，圓月本無(wú)多大區(qū)別，但在飽受離別之苦的人們心中，“月是故鄉(xiāng)明”才是最真的感受。”

師：“好，同學(xué)們聽(tīng)得很仔細(xì)，那我們接下來(lái)就開(kāi)始來(lái)學(xué)習(xí)并感受這首歌曲的魅力吧！”

3、學(xué)唱歌曲

出示歌曲《月之故鄉(xiāng)》曲譜，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察歌曲的結(jié)構(gòu)。完整教唱歌曲一遍，區(qū)分相同小節(jié)與不同小節(jié)并引導(dǎo)學(xué)生們指出最容易唱不好的一個(gè)變音#4.難點(diǎn)突破

（1）臨時(shí)變音#4的音準(zhǔn)、尾音時(shí)值。以歌曲3、4小節(jié)為例最全面的范文參考寫(xiě)作網(wǎng)站。

（2）5、6小節(jié)與13、14小節(jié)的區(qū)別。

學(xué)生反復(fù)練唱，唱熟為止。

4、歌曲鞏固

師：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首歌，現(xiàn)在我們以分組的方式來(lái)對(duì)這首歌進(jìn)行演唱。”

男女生分唱：

第一樂(lè)段：男生

第二樂(lè)段：女生

第三樂(lè)段：男生一句，女生一句。

第四樂(lè)段：高潮齊唱

5、情感處理

師：歌詞“天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮?！?“一個(gè)在水里，一個(gè)在天上?！币磉_(dá)的是什么意思？。

生：（盡可能的讓學(xué)生參與討論回答）

師：“天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮”的月亮是臺(tái)灣，水是祖國(guó)，祖國(guó)人民日月期盼臺(tái)灣的回歸，臺(tái)灣人民也思念著祖國(guó)，她們之間的關(guān)系就像母親思念孩子一樣深?！耙粋€(gè)在水里，一個(gè)在天上”。意思是雖然海峽兩岸人民隔海遙望，卻因?yàn)榕_(tái)獨(dú)分子的破壞而不能回歸，親人不能團(tuán)圓，表達(dá)的是思鄉(xiāng)情感。

最后，全班飽含情感的演唱歌曲。

6、感情升華

師：深沉優(yōu)美的歌聲背后，是望不斷的回鄉(xiāng)路，割不斷的思鄉(xiāng)情。由于歷史的原因造成臺(tái)灣與祖國(guó)分離，但是在我們偉大的共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)

下海峽兩岸已經(jīng)順利通信、通航、通商，兩地人民倍感幸福。相信總有一天，兩岸人民會(huì)迎來(lái)團(tuán)聚的這一時(shí)刻的。最后，讓我們用最深情的歌聲來(lái)共同祝愿兩岸人民早日?qǐng)F(tuán)圓吧！

教師指揮，課堂在歌聲中結(jié)束！

十一、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

十二、教學(xué)后記

篇三：郭店一中2016屆九年級(jí)音樂(lè)教案：月之故鄉(xiāng)

《月之故鄉(xiāng)》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.用自然圓潤(rùn)的聲音，有感情地演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。

2.了解變奏曲式的相關(guān)知識(shí)。

3.圍繞著“月亮”的主題展開(kāi)，思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題讓學(xué)生理解“月亮”在人們心中的地位和其蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。

4.啟發(fā)學(xué)生用真摯的情感，演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤(rùn)的聲音演唱《月之故鄉(xiāng)》，體會(huì)歌曲內(nèi)在的情感，表現(xiàn)歌曲的意境。

2.辨別弦樂(lè)合奏、二胡獨(dú)奏《二泉映月》的不同，從而進(jìn)一步理解樂(lè)曲的內(nèi)涵。

3.臨時(shí)變化音#4的演唱。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入

1.教師朗誦著名詩(shī)人李白的古詩(shī)《月下獨(dú)酌》。（《月兒高》片段）

2.教師提問(wèn)：此首詩(shī)作者抒發(fā)了何種感受，背景音樂(lè)是由哪種樂(lè)器演奏的？

學(xué)生回答：李白、《月下獨(dú)酌》，詩(shī)人以明月、身影為伴，對(duì)月高歌，抒發(fā)的是作者在孤獨(dú)中向往自由和光明，琵琶獨(dú)奏等。

3.師：古往今來(lái),月亮是中國(guó)人永恒的話(huà)題，也是文人騷客吟唱的對(duì)象。因?yàn)樵铝羶A注了無(wú)盡的情思，寄托著人們對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀。提起月亮，胸中涌起無(wú)限期望。千百年來(lái)，多少人把月亮的贊歌唱響！今天讓我們一起歌唱、贊美月亮，一起學(xué)習(xí)第一單元《月亮頌》。(出示月亮圖片)

（二）、欣賞琵琶獨(dú)奏曲《月兒高》

師：月亮，這個(gè)大自然賜給我們的寶貴禮物，月中有美麗的嫦娥(來(lái)自: :月之故鄉(xiāng)歌曲總結(jié))，有古老的傳說(shuō)。（欣賞嫦娥奔月動(dòng)畫(huà)）讓人感到月亮也有了

生機(jī)和活力，有了靈性和感悟。那份眷戀之情油然而生，我們自然會(huì)聯(lián)想到與她相關(guān)的優(yōu)美音

樂(lè)作品。音樂(lè)家是如何運(yùn)用不同的音樂(lè)形式描寫(xiě)月亮的呢？剛才大家聽(tīng)到的背景音樂(lè)就是琵琶獨(dú)奏曲《月兒高》的片段，下面就請(qǐng)同學(xué)們完整地欣賞《月兒高》這首作品。

1.聆聽(tīng)過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們思考問(wèn)題：

（1）在聆聽(tīng)中，想象樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面？

（2）《月兒高》的旋律有何特點(diǎn)？音色是怎樣的？

（3）琵琶屬于哪個(gè)樂(lè)器組？

2.學(xué)生回答問(wèn)題：

a.（1）樂(lè)曲描繪了晴朗夜空、明月高掛的情景。

b.（2）用舒展的旋律，清亮的音色，典雅的風(fēng)格把我們帶到了美麗的月夜之中。

師可提示：這首樂(lè)曲的旋律是（舒展、緊張）？音色是怎樣的（明亮、暗

淡）？

（3）琵琶：是民族樂(lè)器，屬?gòu)棑軜?lè)器組。

師補(bǔ)充：彈撥樂(lè)器琵琶常用的定弦法是A、d、e、a低音區(qū)渾厚、低沉；中音區(qū)柔和、明亮；高音區(qū)清脆、堅(jiān)實(shí)。

四、學(xué)唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》

1.最佳的賞月時(shí)間是哪一天？說(shuō)一說(shuō)這一天我們都要做什么？

（八月十五，家人團(tuán)聚、吃月餅、賞月??）

中秋節(jié)這天我們都能和家人團(tuán)聚在一起歡度佳節(jié)，但是往往有很多人卻一直漂流在他鄉(xiāng)，不能和家人團(tuán)聚。他們又發(fā)出了怎樣的感慨呢？下面就請(qǐng)大家欣賞一首思念故鄉(xiāng)的歌曲《月之故鄉(xiāng)》。

2.欣賞歌曲《月之故鄉(xiāng)》后，讓學(xué)生描述歌曲所表達(dá)的情感。（表達(dá)了海峽兩岸人民月夜思鄉(xiāng)、心系中華的共同情愫。）

3.視唱樂(lè)譜。(《月之故鄉(xiāng)》歌曲

學(xué)習(xí))

4.填唱歌詞。

歌曲表現(xiàn)了怎樣的意境？哪些地方應(yīng)做強(qiáng)弱處理？

感受樂(lè)曲的力度變化：當(dāng)唱到“看月亮，思故鄉(xiāng)”時(shí)，聲音和感情要有推進(jìn)，而后的“一個(gè)在水里，一個(gè)在天上”，可以加大力度，放慢速度，然后恢復(fù)原速，最后的結(jié)束漸慢、漸輕，把人帶入遐想的空間。

5.完整演唱

五、小結(jié)

《月之故鄉(xiāng)歌曲總結(jié)》是篇好范文參考，講的是關(guān)于歌曲、故鄉(xiāng)、月亮、學(xué)生、欣賞、我們、演唱、表達(dá)等方面的內(nèi)容，覺(jué)得好就按收藏下。

第二篇：教案 月之故鄉(xiāng)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《月之故鄉(xiāng)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、在聽(tīng)賞過(guò)程中，能積極主動(dòng)地體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的各種情感，并大膽地即興表述自己的感受。

2、學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候注意歌唱方法，明確速度在歌曲的演唱中的重要作用。學(xué)會(huì)《月之故鄉(xiāng)》并能夠用自然、深情、圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。

3、學(xué)生能夠根據(jù)《月之故鄉(xiāng)》創(chuàng)作自己的作品、表現(xiàn)自己的作品。

4、復(fù)習(xí)掌握4/4的強(qiáng)弱規(guī)律、連音線(xiàn)的作用以及分類(lèi)、升降音記號(hào)的識(shí)別及作用、切分節(jié)奏，能夠初步了解曲式結(jié)構(gòu)以及劃分方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用自然圓潤(rùn)的聲音較流暢的演唱歌曲。

2、能夠主動(dòng)積極的創(chuàng)作和表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、變音記號(hào)、連音線(xiàn)等的處理。

2、第一樂(lè)段中第一部分跟第二部分第三樂(lè)句的區(qū)別。

3、尾音的時(shí)值 教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、錄音機(jī)、音視頻材料以及視頻播放器等。教學(xué)過(guò)程：

一、由歌舞樂(lè)自然融入主題。

教師播放自己07年排的舞蹈《床前明月光》和學(xué)生共同感受、品味作品思想內(nèi)容，并跟學(xué)生一起討論、總結(jié)主題“思鄉(xiāng)之情”進(jìn)入本課正題。

（運(yùn)用自己學(xué)校校隊(duì)的舞蹈《床前明月光》讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了對(duì)月亮的感覺(jué)，通過(guò)師生的共同討論、總結(jié)出了主題“思鄉(xiāng)之情”）

二、感受歌曲，學(xué)習(xí)歌曲

1、播放《月之故鄉(xiāng)》，師生閉上雙眼徜徉歌曲的優(yōu)美旋律之中，共同賞析。

A、即興表述自己對(duì)作品情緒情感特點(diǎn)以及表現(xiàn)作品什么思鄉(xiāng)感情的認(rèn)識(shí)。

B、師生介紹詞作者彭邦楨以及作品由來(lái)。

（閉上眼睛聽(tīng)賞音樂(lè)，學(xué)生可以在第一時(shí)間感受自己對(duì)音樂(lè)的理解，通過(guò)學(xué)生講述對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，教師也可以了解學(xué)生的生活經(jīng)歷以及對(duì)作品的理解程度。這樣有利于教育教學(xué)工作的開(kāi)展，學(xué)生也在作品作者以及作品背景的講述中，更深刻的理解作品，有助于以后對(duì)作品的表達(dá)）

2、隨錄音教師朗誦第一段歌詞，學(xué)生朗誦第二段歌詞，哼唱（哼唱時(shí)敲打節(jié)奏）第二段歌曲，進(jìn)一步感受歌詞魅力、歌詞表現(xiàn)內(nèi)涵以及熟悉歌曲旋律。（教師提醒第四、第八樂(lè)句微妙的差別、提醒朗誦的語(yǔ)氣和感情的處理。）

（學(xué)生有感情的朗誦可以提升自己對(duì)作品的更深理解，提升對(duì)歌詞魅力、內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。學(xué)生哼唱能進(jìn)一步熟悉旋律，鍛煉學(xué)生的視聽(tīng)能力和模唱能力。）

3、再次聆聽(tīng)錄音。

A、感受、了解這首歌曲的速度是什么？這種速度對(duì)表現(xiàn)歌曲的情感又和作用？

B、教師和學(xué)生討論速度在歌樂(lè)曲的表現(xiàn)上的作用。

速度是聲樂(lè)作品的心跳、脈搏，速度對(duì)于表現(xiàn)歌曲情感起著至關(guān)重要的作用。歡快活潑的歌曲，演唱速度較快；哀痛而憂(yōu)傷的歌曲則

用沉重而緩慢的速度；堅(jiān)定而有力的情緒用進(jìn)行速度。速度反映情緒和情感，情緒和情感決定速度。例如，表現(xiàn)悲傷和怨恨的情緒和情感的歌曲《黃河怨》（歌詞：風(fēng)啊,你不要叫喊!云啊,你不要躲閃!黃河啊,你不要嗚咽!今晚,我在你面前哭訴我的仇和冤.命啊,這樣苦!生活啊,鬼子啊,你這樣沒(méi)心肝!寶貝啊,你死得這樣慘!）決定了演唱的速度是稍慢的，表現(xiàn)愉快和歡樂(lè)情緒的《越來(lái)越好》決定了演唱速度是稍快的。

C、師生共同分析歌曲的旋律有何特點(diǎn)？有沒(méi)有重復(fù)的樂(lè)句？它分為幾個(gè)部分？（歌曲曲式結(jié)構(gòu)）

4、發(fā)聲練習(xí)。（發(fā)聲練習(xí)的時(shí)候也必須融進(jìn)情感，也要把音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍融合進(jìn)去。）

A、用急吸慢呼的方法練習(xí)氣息的支撐和聲音的位置。B、用打哈欠狀態(tài)發(fā)一些母音。C、用“嗚” 來(lái)哼鳴發(fā)聲練習(xí)曲。D、高位置說(shuō)歌詞，追求頭腔共鳴。

（發(fā)聲練習(xí)可以看出學(xué)生還是沒(méi)有完全掌握發(fā)聲方法的，是不是動(dòng)輒就大聲喊叫，只有長(zhǎng)期不懈的練習(xí)，有了好的發(fā)聲練習(xí)基礎(chǔ)才能較好的唱出歌曲來(lái)）

5、突破難點(diǎn)

（1）第一樂(lè)段中第一部分跟第二部分第三樂(lè)句的區(qū)別 A、由教師范唱，再分段隨琴演唱，用對(duì)比的手法找出樂(lè)曲中相同和不同之處，便于學(xué)生掌握。

B、用劃旋律線(xiàn)的方式解決樂(lè)句之間的差別。C、用哼唱的比較的方法解決樂(lè)句之間的差別。D、用唱譜的方法來(lái)解決樂(lè)句之間的差別。

（學(xué)生用以上這些方法來(lái)解決作品中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，應(yīng)該是非常有效果的）

（2）、解決旋律中的裝飾音和特殊符號(hào)。

可先讓學(xué)生隨琴學(xué)會(huì)曲譜（注意歌曲中的“?！薄浱?hào)這個(gè)變化音以及連音線(xiàn)、切分節(jié)奏的唱法。）

(3)尾音的時(shí)值的練習(xí)。

6、視譜演唱 教師提醒注意： A、兩小節(jié)一換氣。

B、變音記號(hào)、連音線(xiàn)等的處理。

C、第一樂(lè)段中第一部分跟第二部分第三樂(lè)句的區(qū)別。D、尾音的時(shí)值———

（學(xué)生學(xué)唱歌曲之后的視唱譜子，孩子的快速、準(zhǔn)確視譜能力都能提高。）

7、完整演唱

在老師鋼琴伴奏下，全體學(xué)生有感情地演唱歌曲，演唱形式可采用獨(dú)唱、齊唱等方法。

三、探討與交流、實(shí)踐與表現(xiàn)

這個(gè)環(huán)節(jié)中指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，展示各自收集有關(guān)月亮的資料。以及用不同形式來(lái)以月亮為主題表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情。

（學(xué)生到了初三已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多有關(guān)月亮的詩(shī)詞歌賦等，而且學(xué)習(xí)這首歌曲的時(shí)候距離中秋節(jié)也很近了，所以以學(xué)生以往對(duì)月亮為主題的作品的認(rèn)識(shí)加深對(duì)《月之故鄉(xiāng)》的更深刻的理解。學(xué)生有了“說(shuō)”的欲望，“論”的激情，以及“唱”的興趣，學(xué)生對(duì)作品的不同形式的表現(xiàn)（分組、個(gè)人、師生合作）就積極多了。）

四、師生共評(píng)。

五．在學(xué)生熟悉的樂(lè)曲《但愿人長(zhǎng)久》中結(jié)束本節(jié)課。

六、教學(xué)反思

1、欣賞時(shí)，學(xué)生對(duì)于這種美聲的唱法還不能夠完全接受，但欣賞后，讓學(xué)生自由的發(fā)言還是積極踴躍的，回答的也比較準(zhǔn)確，因?yàn)橛嘘P(guān)月亮主題的詩(shī)詞學(xué)生學(xué)的比較多，所以相對(duì)理解比較深刻，也會(huì)有很多屬于自己的理解。

2、課堂上，學(xué)生練習(xí)非常認(rèn)真，但由于作品中第一樂(lè)段中第一部分跟第二部分的第三樂(lè)句之間存在微妙的差異，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)較難，音準(zhǔn)不太準(zhǔn)確，經(jīng)過(guò)老師用劃旋律線(xiàn)等方法有一些進(jìn)步，但還是不盡人意，需要更進(jìn)一步的熟練和提高。演唱情緒也不是很到位，需要唱熟練之后再準(zhǔn)確表達(dá)。

3、在“探討與交流、實(shí)踐與表現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在通過(guò)古詩(shī)詞方面表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵方面表現(xiàn)的非常突出，雖然學(xué)生的其他創(chuàng)作、表演水平有限，但學(xué)生的積極性還是挺高的。總體說(shuō)來(lái)效果還不錯(cuò)。

第三篇：《月之故鄉(xiāng)》教案

《月之故鄉(xiāng)》

教

案

學(xué)生姓名 ：霍少?zèng)_

系（部）：音樂(lè)系

年 級(jí) ：2010級(jí)

專(zhuān) 業(yè) ：音樂(lè)學(xué)

班 級(jí) ：二 班

學(xué) 號(hào) ：100734206

《月之故鄉(xiāng)》教案

課題：月之故鄉(xiāng) 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用自然圓潤(rùn)的聲音演唱《月之故鄉(xiāng)》。

2、能夠準(zhǔn)確地、有感情地演唱這首歌曲。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：

能夠準(zhǔn)確地、有感情地演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：

1、臨時(shí)變音#4的音準(zhǔn)。

2、尾音的漸慢處理

3、旋律中5、6小節(jié)與13、14小節(jié)的區(qū)別。教學(xué)媒體： 鋼琴、電腦多媒體。教學(xué)方法：

示范法、提問(wèn)法、討論法、比較法、視聽(tīng)法等。教材分析：

本課運(yùn)用人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年紀(jì)上冊(cè)第一單元《月亮頌》的歌唱部分內(nèi)容。主題是“月之故鄉(xiāng)”這首歌曲，目的在于讓學(xué)生在學(xué)唱的同時(shí)，了解祖國(guó)人民對(duì)臺(tái)灣回歸的期盼和臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)的思鄉(xiāng)之情 教學(xué)過(guò)程： 1． 導(dǎo)入：

師：同學(xué)們是否有離開(kāi)家或是離開(kāi)父母，自己一人在外的經(jīng)歷？ 生：有或沒(méi)有。

師：離開(kāi)家孤獨(dú)一人在家的日子，是否會(huì)在夜晚時(shí)候思念家人呢？那么思念家人的時(shí)候會(huì)不會(huì)有什么觸景生情的事呢？ 生：（討論）

2．課程展開(kāi)和深入：

師：那么現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲《月之故鄉(xiāng)》，這是一首表達(dá)海峽人民思念故鄉(xiāng)的歌曲。我們先來(lái)按節(jié)奏的強(qiáng)弱朗讀一遍歌詞，特別體會(huì)一下重拍，符點(diǎn)，和切分節(jié)奏。生：（用右手劃著4/4拍的節(jié)奏手勢(shì)，有感情的朗讀一遍歌詞）

師：歌詞“天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮?！?“一個(gè)在水里，一個(gè)在天上?！币磉_(dá)的是什么意思？。

生：（盡可能的讓學(xué)生參與討論回答）

師：“天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮”的月亮是臺(tái)灣，水是祖國(guó)，祖國(guó)人民日月期盼臺(tái)灣的回歸，臺(tái)灣人民也思念著祖國(guó)，她們之間的關(guān)系就像母親思念孩子一樣深?！耙粋€(gè)在水里，一個(gè)在天上”。意思是雖然海峽兩岸人民隔海遙望，卻因?yàn)榕_(tái)獨(dú)分子的破壞而不能回歸，親人不能團(tuán)圓，表達(dá)的是思鄉(xiāng)情感。(討論完之后播放一遍男中音演唱的《月之故鄉(xiāng)》)接下來(lái)教唱兩遍旋律，老師教唱歌曲2~3遍。學(xué)生學(xué)會(huì)后讓學(xué)生自信的有感情的獨(dú)唱這首曲子。

即興創(chuàng)編：在熟唱之后，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)歌詞：“天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮；天上的月亮在水里，水里的月亮在天上”來(lái)創(chuàng)編旋律?，F(xiàn)在同學(xué)們都會(huì)唱月之故鄉(xiāng)這首歌了，那么我們現(xiàn)在來(lái)分組討論，進(jìn)行即興的為歌詞：“天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮；天上的月亮在水里，水里的月亮在天上”創(chuàng)編旋律。每小組都要?jiǎng)?chuàng)編至少一段旋律。然后請(qǐng)一位同學(xué)代表演唱這兩句新創(chuàng)編的歌曲。課堂總結(jié)：

我們這一課學(xué)習(xí)和深刻了解《月之故鄉(xiāng)》這首歌曲，同時(shí)同學(xué)們也都參與了即興創(chuàng)編的創(chuàng)編過(guò)程，我覺(jué)得同學(xué)們都做的非常好，希望有興趣的同學(xué)們課后可以拿一些熟悉的歌曲像今天的課一樣為歌詞編配旋律，這樣可以使我們的即興創(chuàng)編能力有所提高。

第四篇：《月之故鄉(xiāng)》教案

《月之故鄉(xiāng)》教案

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好：

今天我講課的內(nèi)容是聲樂(lè)教材中的歌曲《月之故鄉(xiāng)》，下面開(kāi)始上課： 同學(xué)們好，現(xiàn)在開(kāi)始上課。在開(kāi)始新課之前，我們先進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)： 發(fā)聲練習(xí)：1 | 5 3 | 1——

ni 1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1——

a 好，同學(xué)們稍作休息。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《》，現(xiàn)在有哪位同學(xué)來(lái)演唱一下？（教師提問(wèn)）：A同學(xué)你唱一下《》，（學(xué)生演唱），（教師點(diǎn)評(píng)）：這位同學(xué)唱的很好。

（導(dǎo)入）

師：同學(xué)們是否有離開(kāi)家或是離開(kāi)父母，自己一人在外的經(jīng)歷？ 生：有或沒(méi)有。

師：離開(kāi)家的日子，是否會(huì)在夜晚時(shí)候思念家人呢？思念家人的時(shí)候會(huì)不會(huì)有什么觸景生情的事呢？（學(xué)生展開(kāi)討論）

（課程展開(kāi)和深入）

師：同學(xué)們剛才都說(shuō)到了望月思鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲《月之故鄉(xiāng)》，這是一首表達(dá)海峽人民思念故鄉(xiāng)的歌曲。上節(jié)課，我要求同學(xué)們課下查閱收集《月之故鄉(xiāng)》相關(guān)資料，現(xiàn)在有誰(shuí)回答一下：

1.《月之故鄉(xiāng)》的詞曲作者是誰(shuí)？（詞：彭邦楨、曲：劉莊、延生）2.歌曲的拍號(hào)、速度情緒要求？（中速稍慢）3.歌曲的曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式是怎樣的？

（B、C、D幾位同學(xué)舉手回答）（教師點(diǎn)評(píng)）很好，同學(xué)們回答得很正確，看來(lái)同學(xué)們課下做了不少功課。

我們先來(lái)按節(jié)奏的強(qiáng)弱朗讀一遍歌詞，特別體會(huì)一下重拍，符點(diǎn)，和切分節(jié)奏。生：（用右手劃著4/4拍的節(jié)奏手勢(shì)，有感情的朗讀一遍歌詞）

師：歌詞“天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮。” “一個(gè)在水里，一個(gè)在天上?！币磉_(dá)的是什么意思？。給大家一分鐘的討論時(shí)間，B同學(xué)，你來(lái)回答一下？ 師：很好，B同學(xué)回答的不錯(cuò)。

在這首歌曲中，“天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮”的月亮是臺(tái)灣，水是祖國(guó)，祖國(guó)人民日月期盼臺(tái)灣的回歸，臺(tái)灣人民也思念著祖國(guó)，她們之間的關(guān)系就像母親思念孩子一樣深?！耙粋€(gè)在水里，一個(gè)在天上”。意思是雖然海峽兩岸人民隔海遙望，卻因?yàn)榕_(tái)獨(dú)分子的破壞而不能回歸，親人不能團(tuán)圓，表達(dá)的是思鄉(xiāng)情感。

現(xiàn)在由我給大家范唱一下歌曲《月之故鄉(xiāng)》（教師范唱）。然后學(xué)生跟老師唱幾遍歌曲旋律，旋律掌握后，開(kāi)始跟琴唱歌詞，重復(fù)演唱，直到學(xué)生學(xué)會(huì)為止。

（課堂延伸）

在熟唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》之后，我們欣賞幾首相同主題的歌曲，比如《望月》、《明月千里寄相思》、《二泉映月》等并提問(wèn)學(xué)生談?wù)勑蕾p感受。

課堂總結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)《月之故鄉(xiāng)》這首歌曲，同學(xué)們要掌握歌唱發(fā)聲技巧、理解歌曲所表達(dá)的“望月思鄉(xiāng)”的情感。下面布置一下課后作業(yè)：同學(xué)們要熟練演唱《月之故鄉(xiāng)》，下節(jié)課抽查。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，本節(jié)課就進(jìn)行到這里，下課！

我的講課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請(qǐng)指正，謝謝大家！

第五篇：《月之故鄉(xiāng)》教學(xué)案例[范文]

《月之故鄉(xiāng)》案例分析

“天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮。天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。低頭看水里，抬頭看天上，看月亮，思故鄉(xiāng)，一個(gè)在水里，一個(gè)在天上?！焙靡粋€(gè)“看月亮，思故鄉(xiāng)”，這是彭邦楨的《月之故鄉(xiāng)》，他抒發(fā)了一位海外赤子對(duì)祖國(guó)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)與思念之情。4月份有幸在南充參加了優(yōu)秀青年教師陳金龍老師的《月之故鄉(xiāng)》教學(xué)觀(guān)摩課，這對(duì)我?guī)椭艽螅屛覍?duì)于詩(shī)歌教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)。我們來(lái)看陳老師是如何教學(xué)《月之故鄉(xiāng)》的。

一、抓住關(guān)鍵詞句，注重誦讀訓(xùn)練。

詩(shī)歌教學(xué)的最有效辦法就是讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在反復(fù)朗讀的過(guò)程中進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境，感悟作者的情感，體會(huì)詩(shī)歌的主題。根據(jù)不同的詩(shī)歌，采用不同的語(yǔ)調(diào)、不同的情感去讀詩(shī)歌，最主要是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和重音。只有這樣才能夠使學(xué)生真正讀出詩(shī)歌的內(nèi)涵。比如，陳金龍老師在教學(xué)《月之故鄉(xiāng)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)停頓來(lái)表達(dá)詩(shī)歌的感情，并讓學(xué)生配合肢體動(dòng)作幫助理解詩(shī)歌的意境，讀“天上一個(gè)月亮”時(shí)，讓孩子們抬頭看天上，想象天上掛著一輪月亮；讀“水里一個(gè)月亮”時(shí)，又讓孩子們低頭看“水里的月亮”，這樣，就讓孩子們自然而然的融入了詩(shī)的情境中，讓學(xué)生想想怎樣讀才能讀出詩(shī)的意境，學(xué)生思想達(dá)到了，朗讀也就達(dá)到了。此外，陳老師還讓學(xué)生找出詩(shī)中給你感觸最深的句子，學(xué)生很快就找出了是“看月亮，思故鄉(xiāng)”。抓住了這一關(guān)鍵詞句，孩子們很容易就明白了詩(shī)歌要表達(dá)的情感，在領(lǐng)悟了情感的基礎(chǔ)上再進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，效果非常明顯。在誦讀訓(xùn)練中，陳老師還適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子進(jìn)行激勵(lì)，如，陳老師說(shuō)：“讀讀以上詩(shī)句，詩(shī)句上都是二年級(jí)學(xué)生就認(rèn)識(shí)的字，你能讀出六年級(jí)的水平嗎？”這句話(huà)又把孩子們讀詩(shī)的激情提上了另一個(gè)高度，讀出了濃濃的思鄉(xiāng)之情。陳老師沒(méi)有枯燥的講解，也沒(méi)有慣例的問(wèn)答，只是引導(dǎo)學(xué)生誦讀，讓孩子們?cè)谧x中就把握住了這首詩(shī)歌要表達(dá)的情感。

二、利用背景資料，豐富詩(shī)歌教學(xué)。

我國(guó)的教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“要讓學(xué)生想作者所想，要讓學(xué)生感同深受?！痹?shī)歌教學(xué)的難點(diǎn)也就是讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境和詩(shī)人的情感。每一首詩(shī)的創(chuàng)作都有特定的背景，如果不了解創(chuàng)作的背景，單一的讓學(xué)生從詩(shī)歌的語(yǔ)言文字中去閱讀體會(huì)是很難理解的。因此，了解詩(shī)歌的背景能為學(xué)生理解詩(shī)歌做一個(gè)很好的鋪墊。那么，該如何利用背景材料，了解哪些背景資料呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1、了解作者的經(jīng)歷。每一首詩(shī)詞都飽含了作者對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的態(tài)度和情感，因而從詩(shī)人出生的年代、家庭狀況、身份地位、生平事跡、后世影響等諸方面來(lái)感知、體驗(yàn)詩(shī)人獨(dú)特的內(nèi)心、情感和思想認(rèn)識(shí)，對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析有重要的意義。陳金龍老師在《月之故鄉(xiāng)》這一課的教學(xué)中就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。陳老師用多媒體出示作者彭邦楨這一生的奔波地圖，湖北——印度——臺(tái)灣，輾轉(zhuǎn)一生都回不了祖國(guó)家鄉(xiāng)。通過(guò)對(duì)他經(jīng)歷的了解，讓學(xué)生更形象、直觀(guān)的體會(huì)作者身在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的情感，理解作者當(dāng)時(shí)的心情。在這個(gè)基礎(chǔ)上再讓學(xué)生誦讀詩(shī)歌，效果又有不同。

2、了解詩(shī)歌的歷史背景。許多詩(shī)詞都是在特定的歷史背景下產(chǎn)生的，不了解這些歷史背景，就不能深刻的理解詩(shī)詞。陳老師在介紹了作者彭邦楨后，適時(shí)的點(diǎn)撥了當(dāng)時(shí)的歷史背景，繼續(xù)了解作者的漂泊之路，太灣——美國(guó)，就是回不了祖國(guó)家鄉(xiāng)，讓學(xué)生深深的感受到了作者當(dāng)時(shí)不得不輾轉(zhuǎn)數(shù)國(guó)的無(wú)奈，以及對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的情感被徹底調(diào)動(dòng)，孩子們深深的體會(huì)到了一個(gè)老人的遺憾，以及對(duì)家鄉(xiāng)的思念，在理解了作者的思鄉(xiāng)之心后，再讀起詩(shī)歌來(lái)味道又不同。

3、作者的其他相關(guān)詩(shī)詞。在詩(shī)詞教學(xué)中不妨將該作者的其他相關(guān)詩(shī)詞提供給學(xué)生，或者由學(xué)生自己查找，然后進(jìn)行比較賞析，這樣，學(xué)生掌握的知識(shí)就不是孤立的了，而是成為一個(gè)比較全面的知識(shí)體系。根據(jù)教學(xué)安排的需要，陳老師在這點(diǎn)上只做了簡(jiǎn)單的提點(diǎn)，讓孩子們有了一點(diǎn)全面的意識(shí)。

三、適當(dāng)?shù)耐卣够顒?dòng)，擴(kuò)展學(xué)生思維。

拓展能為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的教學(xué)平臺(tái)，這就要求教師采取合適的教學(xué)策略，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。其內(nèi)容豐富多彩，形式生動(dòng)活潑，是學(xué)生非常喜歡的教學(xué)方式。詩(shī)歌教學(xué)既要教學(xué)生詩(shī)歌品讀的方法，同樣也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的拓展教育。所以我們?cè)谶M(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)的時(shí)候，聯(lián)系我們的生活實(shí)際，進(jìn)行拓展教學(xué)，要讓學(xué)生由此及彼，舉一反三，掌握更多的知識(shí)。陳老師在《月之故鄉(xiāng)》一課中開(kāi)展了兩個(gè)拓展活動(dòng)，首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞“故鄉(xiāng)月”改寫(xiě)詩(shī)歌，學(xué)生的思維得到了較好的擴(kuò)展和發(fā)散，寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)歌讓臺(tái)下老師們拍案

叫絕。最后陳老師在歌唱中結(jié)束了本課的教學(xué)，音樂(lè)比較容易把人的思緒和情感帶進(jìn)某一情境，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，學(xué)著唱一唱這一首詩(shī)歌，感情得到了進(jìn)一步的升華。

總之，詩(shī)歌教學(xué)就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官和他們的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，步入意境，進(jìn)而達(dá)到理解詩(shī)詞的思想感情和學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)言的目的。