第一篇：寶安區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則

寶安區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則（試行）

初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，在思維能力、情感態(tài)度及交流、合作、探究能力等方面得到發(fā)展，具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此要求既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法的理解和掌握，還關(guān)注學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)思考、解決問題過程中獲取的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。倡導(dǎo)“問題導(dǎo)入—自主探究、合作交流—理解并應(yīng)用”為課堂教學(xué)的主要模式。

一、教學(xué)要根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇不同的教學(xué)方式，典型課型應(yīng)體現(xiàn)下列常規(guī)要求。

（一）新授課

新授課是課堂教學(xué)的主要形式，是學(xué)生獲取知識，形成能力的主要途徑，具體實(shí)施過程中應(yīng)注意以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.問題導(dǎo)入

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，一般可以采用“情景導(dǎo)入法”、“復(fù)習(xí)導(dǎo)入法”、“預(yù)習(xí)導(dǎo)入法”等方法。

情景導(dǎo)入法：情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)基于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的背景及學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，符合數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)的問題情境要為課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，以激發(fā)學(xué)生探究新知、學(xué)習(xí)新知的動機(jī)。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：首先對上次課主要知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)演練，對本節(jié)課所需的預(yù)備知識進(jìn)行回顧，達(dá)到溫故知新的目的。可采取演練、回顧小結(jié)、作業(yè)點(diǎn)評等形式。復(fù)習(xí)應(yīng)符合本課教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際，內(nèi)容、形式應(yīng)靈活多樣，并且留給學(xué)生思考、回顧、看書的時間和空間。

預(yù)習(xí)導(dǎo)入法：課前不知學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，上課就通過演練、提問、小組交流等形式檢測預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生的思維困難凸現(xiàn)出來，帶著問題進(jìn)入到“新知探究”環(huán)節(jié)。

2.新知探究

啟發(fā)講授、師生互動、生生互動等是課堂教學(xué)的主要形式，理解接受、操作嘗試、獨(dú)立思考、合作探究、教師講解等是新知（能力）形成的主要途徑。

①倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索

教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供充分自主探索的機(jī)會、時間與空間，讓學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程。

②鼓勵學(xué)生合作交流 為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的自制形式。教師應(yīng)著力創(chuàng)造激勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)、有效交流的課堂氛圍，指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，借助學(xué)生之間的互動，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對全班同學(xué)適當(dāng)分組。分組時要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、背景等因素，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，保證每個小組在相似的水平上展開合作學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中，讓每個小組明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解對課堂學(xué)習(xí)效果尤為重要。只有理解了合作目標(biāo)的意義，才能使合作順利進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，每次合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)明確提出合作的目標(biāo)和合作的要求。

③概念、公式、定理的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷形成的過程，理解含義；

④例題的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：選題合理，注重啟發(fā)學(xué)生分析思路方法，引導(dǎo)學(xué)生歸納其中的數(shù)學(xué)思想方法和注意的問題。對求解（推導(dǎo)、證明）有困難的題目可將其分解，設(shè)置臺階，降低難度，并且要有學(xué)后回顧。

⑤重難點(diǎn)的講解：課堂教學(xué)重點(diǎn)突出，講解合理、適當(dāng)。以學(xué)生為主體，面向全體的同時要關(guān)注學(xué)生的差異性，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、有效交流。對較為抽象、復(fù)雜或深奧的難點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)盡可能地采用“拆開”和“組裝”的辦法，分散難點(diǎn)，各個擊破，實(shí)現(xiàn)由繁變簡、由難變易的效果。

3.理解并應(yīng)用 選題要合理、科學(xué)，具有層次性、針對性，體現(xiàn)分層教學(xué)的要求，適當(dāng)設(shè)置梯度（可把有難度的題分解，分部設(shè)問，不同要求），既適合多數(shù)學(xué)生，又有利于學(xué)有余力學(xué)生的提高。練習(xí)（板演）不僅要關(guān)注結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注解答的過程及相應(yīng)的情感態(tài)度，練習(xí)中老師要注意巡視、了解學(xué)生對新知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生對練習(xí)、板演的題進(jìn)行自我評價、糾正與反思，對學(xué)生練習(xí)結(jié)果的點(diǎn)評不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的思維過程及相應(yīng)的情感態(tài)度，注重方法的歸納。

4.小結(jié)與作業(yè)

小結(jié)是課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，一般由師生共同進(jìn)行，其形式應(yīng)靈活。小結(jié)的重點(diǎn)應(yīng)是知識、方法、規(guī)律的總結(jié)與反思，及相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)情感態(tài)度的總結(jié)。

作業(yè)布置要體現(xiàn)層次性，量與難度要適中，體現(xiàn)不同學(xué)生的需求。一般要有基礎(chǔ)題、選作題和預(yù)習(xí)題，避免題型單一（解答題），適當(dāng)布置觀察、操作、收集、調(diào)查等方面的開放、探究性題目，對不同水平的學(xué)生有不同要求。

（二）復(fù)習(xí)課 復(fù)習(xí)課是教學(xué)中一種重要的教學(xué)課型，目的是鞏固學(xué)生對所學(xué)知識與方法的掌握和理解，提高知識綜合運(yùn)用的能力。課堂教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注下列環(huán)節(jié)：

1.知識的梳理與綜合

根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和知識的前后聯(lián)系，適時采用看書、歸納、梳理、列提綱、畫框圖等方法，對知識進(jìn)行歸類、綜合，使零散知識條理化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，準(zhǔn)確、全面掌握知識。

知識的梳理不等于知識的簡單羅列，而應(yīng)該是再理解、再重構(gòu)，真正做到溫故而知新。

2.典型題的講與練

復(fù)習(xí)既要對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理，也要通過典型題的講解與訓(xùn)練，深化對知識、方法的理解。講解應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生分析解題的策略和方法，注意一題多問、一題多變、一題多解的歸納與訓(xùn)練，解題過程有規(guī)范要求，學(xué)習(xí)方法有具體指導(dǎo)。

一般情況下，復(fù)習(xí)課例題的選擇要注重其對學(xué)生思維的引導(dǎo)性，而練習(xí)題的選擇要關(guān)注其對學(xué)生基本功訓(xùn)練的全面性和基礎(chǔ)性。

3.方法的歸納與運(yùn)用

對例題、習(xí)題進(jìn)行分類，根據(jù)知識、方法提煉為專題，強(qiáng)化訓(xùn)練，舉一反三，形成能力。

“基礎(chǔ)知識的構(gòu)建和基本功的夯實(shí)”是復(fù)習(xí)課教學(xué)的落腳點(diǎn)?！皟?nèi)容適量，講練適時，選題適當(dāng)”是復(fù)習(xí)課有效課堂的重要指標(biāo)。

（三）講評課

作業(yè)、試卷講評是課堂學(xué)習(xí)的延伸，對調(diào)整教學(xué)，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)偏差起著重要作用。講評課要在學(xué)生作業(yè)或試卷批閱后，根據(jù)學(xué)生知識和能力方面存在的主要偏差做出分析，幫助學(xué)生看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，找出學(xué)習(xí)的不足。

1．對學(xué)生的練習(xí)或考試答題作好記錄，講評前要對各題解答情況進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)分析，找出學(xué)生有疑問、理解和應(yīng)用有偏差知識點(diǎn)，將整個試卷上的問題進(jìn)行歸類整理，集中點(diǎn)評。講評的目的是圍繞錯誤，分析原因、及時糾正，要突出思路、方法和知識的運(yùn)用。

2．講評要對典型錯解進(jìn)行分析，展示思維過程。在講評的方式上，要引導(dǎo)學(xué)生自主糾正和互相訂正，還要展示、分析學(xué)生的優(yōu)秀解題案例，推廣好的解法和思路，盡量讓學(xué)生展示自己的思維和想法，鼓勵學(xué)生大膽探索。

3．典型題要提倡一題多解，一題多變，多角度全方位培養(yǎng)學(xué)生思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)之美。

4．根據(jù)學(xué)生作業(yè)、試卷中的錯誤，選擇相應(yīng)的練習(xí)題或試題，進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練和拓展性訓(xùn)練。

二、教學(xué)過程中必須注意的幾個問題

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容一般應(yīng)包括五個方面：分析基本情況；明確時段教學(xué)目標(biāo)；擬定教學(xué)進(jìn)度；提出教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意的問題；安排教學(xué)業(yè)務(wù)研修活動。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)準(zhǔn)備的核心，包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個方面。

4.科學(xué)使用教科書。教科書不是教學(xué)的全部內(nèi)容，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)活動的需要出發(fā)，對課程資源進(jìn)行必要的開發(fā)和整合。

5.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教學(xué)程序應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)方法和媒體手段的選擇和運(yùn)用，應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

6.課堂教學(xué)應(yīng)有必要的板書。板書設(shè)計(jì)要簡明扼要、重點(diǎn)突出、布局合理、系統(tǒng)性強(qiáng)。

7.教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，教案內(nèi)容一般包括：課題、課型、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)程序、教學(xué)方法及手段、板書設(shè)計(jì)、教具、課堂練習(xí)與課外作業(yè)等項(xiàng)目。

8.應(yīng)按要求認(rèn)真參加集體備課活動。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)反映教師對教學(xué)活動的個性化理解和創(chuàng)造性勞動。

（二）教學(xué)用語與板書

教學(xué)中的用語、畫圖、板書是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組成部分，教師要用親切的教態(tài)、飽滿的熱情，營造有序、積極、開放，不沉悶的課堂氛圍。要求做到教學(xué)用語科學(xué)（符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，沒有閑雜附帶語言），畫圖規(guī)范（簡潔規(guī)范，有示范作用），板書清楚（重點(diǎn)突出，清晰明了）。

1.教師在教學(xué)中必須使用普通話。教學(xué)語言應(yīng)文明、規(guī)范、清晰。儀表要大方，教態(tài)要自然、親切。要善于用自己的教學(xué)激情來感染學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.教師必須工整合理地書寫板書

板書設(shè)計(jì)：合理規(guī)劃、充分利用黑板版面；

板書內(nèi)容：清晰體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)或脈絡(luò)，體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和主要方法。

“新授課”的板書內(nèi)容應(yīng)以知識結(jié)構(gòu)為依據(jù)，把基本概念的定義、定理及證明過程、重要的例題解答過程、幾何課的重要圖形等，即每節(jié)課所傳授知識的主體，按邏輯次序順次板演在黑板上。

“復(fù)習(xí)課”的板書內(nèi)容應(yīng)通過具體的問題（典型例、習(xí)題的分析、解答過程）呈現(xiàn)出相關(guān)內(nèi)容的知識脈絡(luò)，而不是簡單的重復(fù)。

（三）提問與評價

課堂中的提問是師生間的相互交流，是一種學(xué)習(xí)過程。還要課堂教學(xué)通過設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，因此，不應(yīng)只關(guān)注回答的結(jié)果是否與預(yù)設(shè)一致，更應(yīng)注意傾聽學(xué)生在回答問題中傳遞的信息，讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的見解。學(xué)生回答后要有追問（根據(jù)、理由、思路等），回答有困難時要變換問法、分步設(shè)問，降低難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。不同層次的問題要讓不同層次的同學(xué)回答，讓每個學(xué)生都能在課堂上享受成功的快樂。

發(fā)揮多元評價在課堂教學(xué)中的積極作用，多些激勵語言，多些賞識目光。倡導(dǎo)教師建立“課堂學(xué)習(xí)成長記錄檔案”，學(xué)生每天根據(jù)自己在課堂上的表現(xiàn)與進(jìn)步填寫記錄，每周每月小結(jié)，以此激勵學(xué)生進(jìn)步。

評價測試卷不出偏題、怪題。要合理安排“了解”、“掌握”、“應(yīng)用和遷移”三個層次試題難度的比例，綜合復(fù)習(xí)測試卷要合理安排代數(shù)與幾何題的比例。對測試待合格的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)后，應(yīng)給予再次測試的機(jī)會，鼓勵上進(jìn)。

（四）學(xué)法指導(dǎo)

課堂教學(xué)重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會思考、學(xué)會合作、學(xué)會交流、學(xué)會反思、學(xué)會評價、學(xué)會做筆記。

（五）多媒體的運(yùn)用

教師應(yīng)熟練掌握并能有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，不斷提高信息技術(shù)同數(shù)學(xué)教學(xué)整合的能力。

1.發(fā)揮多媒體技術(shù)在“展示思維過程、增大課堂容量、化抽象為直觀、化繁雜為美觀”等方面的優(yōu)勢，對抽象且不容易描述的數(shù)學(xué)概念或數(shù)學(xué)原理，幾何圖形的動態(tài)規(guī)律，用可視化、模擬的方式表達(dá)出來，提高課堂效率。

2.正確處理“板書”與“多媒體”的關(guān)系?！岸嗝襟w”確實(shí)有著傳統(tǒng)手段無法比擬的優(yōu)越性，為教學(xué)帶來了很多的便利，但其表現(xiàn)方式，不利于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的保留，不利于學(xué)生思維必要的固化，不可能帶來師生“板書”所產(chǎn)生的教學(xué)效果。作為教學(xué)輔助手段，多媒體不可能取代教師的教學(xué)行為。把握使用多媒體的先決條件和適用的范圍，并與“板書”、教具等很好地配合，才能取得更好的教學(xué)效果。

第二篇：細(xì)抓教學(xué)常規(guī)

細(xì)抓教學(xué)常規(guī) 形成優(yōu)良校風(fēng)

2012年3月28日，深圳市龍崗區(qū)教育局平湖街道教育辦公室林曉峰主任一行12人蒞臨鵝溪小學(xué)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。首先由語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合科教研員領(lǐng)導(dǎo)各小組分別進(jìn)入各個班級進(jìn)行相關(guān)課程的聽課。其中林曉峰主任還親臨六(2)班對鵝溪小學(xué)老師的教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場聽課。隨后四科教研員小組成員分別集中對鵝溪小學(xué)教師的備課本、聽課本、各科組計(jì)劃及學(xué)生的各項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致檢查。最后，經(jīng)過檢查，各科教研員對鵝溪小學(xué)教師的常規(guī)教學(xué)工作給予了充分肯定。他們表揚(yáng)了鵝溪小學(xué)老師能做到認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，關(guān)愛每一位學(xué)生。教案的教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)緊湊，條理清晰，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位；聽課記錄層次分明，重點(diǎn)突出，能夠針對教學(xué)設(shè)計(jì)、教法及學(xué)法上的亮點(diǎn)與不足做出合理評價，并提出改進(jìn)建議；很多老師能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)中存在的問題，并提出詳實(shí)有效的整改措施；作業(yè)批改及時，并給予學(xué)生鼓勵性評語。

今后，平湖街道鵝溪小學(xué)教師將不負(fù)上級領(lǐng)導(dǎo)期望，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，深化教育改革，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

促成長 搭平臺 專業(yè)引領(lǐng)展風(fēng)采--實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展“骨干教師示范課活動”

為深入開展教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)水平，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范、輻射作用，同時給全校教師一個共同學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)會，3月14日臨沂第八實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了“骨干教師示范課活動”。在此次教學(xué)活動中，骨干教師們高度重視，把此次活動當(dāng)作課堂教學(xué)研究、展示自己教學(xué)水平的絕好機(jī)會，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心施教。六位老師出色的示范課讓所有參與活動的老師受益良多。通過聽課、評課和相互研討，極大提高了廣大教師尤其是青年教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

小鍋飯”燒出“大教育”

——學(xué)校巧借“教師成長共同體”搭建師生成長大舞臺

伴隨著溫暖的春風(fēng)，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)改革駛?cè)胂Ｍ拇禾臁Ｔ谶@個萬物萌發(fā)、充滿生機(jī)的季節(jié)，學(xué)校召開了“教師共同體"成立動員會，學(xué)校全體骨干教師、教學(xué)新秀、教研員、備課組長齊聚一堂，共同研究通過了“教師成長共同體”實(shí)施方案、工作制度和工作計(jì)劃?！敖處煶砷L共同體”以學(xué)科為單位為每位教師制作“小鍋飯”，為教師成長搭建了一方互助合作、共同進(jìn)步的舞臺，同時也為學(xué)生成長、教育均衡發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)而有友必不孤

學(xué)生成長、學(xué)校進(jìn)步都離不開教師的成長進(jìn)步，在當(dāng)前信息急劇膨脹的時代，教師的成長不能不僅僅靠“自學(xué)”，那種“閉門造車”式的“鉆研”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)時代需要了。為認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教體局低重心教學(xué)策略研究的精神，促進(jìn)教師共同發(fā)展，有效提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極培養(yǎng)骨干教師隊(duì)伍，推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極為教師的專業(yè)成長搭建多元平臺，以學(xué)科為單位組織成立了“教師成長共同體”，有效解決“學(xué)而無友必然孤”的難題，把志同道合，興趣相投的教師聚集起來，共同探索高效課堂新思路、共同研究課程改革新問題，共同為推進(jìn)素質(zhì)教育出謀劃策，使他們的教育理想與行動并軌，共同創(chuàng)造幸福的教育生活。

搭建立體平臺促共贏

學(xué)校孫校長告訴筆者，“教師成長共同體”就像一扇窗，幫教師打開了一個世界；“教師成長共同體”就是一座連心橋，讓教師互相學(xué)習(xí)，學(xué)?；ハ啻龠M(jìn)。團(tuán)體中的每一個成員都互為榜樣，以加強(qiáng)課堂教學(xué)改革為主線，本著平等、互助、民主、尊重的原則，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，共同成長，最終促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，構(gòu)建和諧教育，提高辦學(xué)水平。

為確保教師共同體建設(shè)工作順利開展，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校建立健全校長、中層管理干部定期交流，“成長共同體”老師定期舉行活動的管理機(jī)制，利用公開課、課堂教學(xué)比賽、教學(xué)技能比賽、教學(xué)研討會、網(wǎng)絡(luò)課堂等方式開展相互聽課評課等活動加強(qiáng)橫向交流，實(shí)現(xiàn)信息共享，促進(jìn)各學(xué)校教師之間相互學(xué)習(xí)共同提高。同時，各學(xué)科“共同體”的負(fù)責(zé)人及時將活動開展情況向市區(qū)教研員匯報(bào)，在教研員的知道下，把最先進(jìn)的教學(xué)理念引入到 “教師成長共同體”里，實(shí)現(xiàn)縱向提升，讓“教師成長共同體”持續(xù)健康的發(fā)展。

一起成長更有勁頭

據(jù)了解，“教師成長共同體”的成員中，既有教研員、校長也有教研組長和普通老師；既有高級教師、教學(xué)骨干等老教師，也有一批在本地“小有名氣”的教學(xué)新秀、教學(xué)能手等青年教師。加入“共同體”的教師有著多重任務(wù)，他們肩上既擔(dān)負(fù)著自我成長、助人成長得擔(dān)子，也擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生成長進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展的任務(wù)。加入“共同體”后，一些老教師、骨干教師表示又找到了奮斗的動力和源泉，而一些青年教師也找到了前進(jìn)的方向，這種“一榮俱榮”的抱團(tuán)成長讓廣大老師擺脫了“職業(yè)倦怠”，重新找回了“激情”。

蘇聯(lián)早期著名的心理學(xué)家維果斯基指出，人的發(fā)展既是個體的又是社會的，個體的知識建構(gòu)過程和社會共享的理解過程是不可分離的。學(xué)習(xí)既是個性化行為，又是社會性活動，需要對話與合作。臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校按照“一個靈魂喚醒另一個靈魂”的思路，在成功推行學(xué)生“學(xué)習(xí)共同體”之后，又推出了”教師成長共同體”，下一步還要成立“家長成長共同體”，變“資源稀有”為“資源共享”，實(shí)現(xiàn)教師與教師、教師與學(xué)生、教師與家長、學(xué)生與家長面對面平等對話，甚至是思想的碰撞，讓智慧在碰撞中進(jìn)出火花，讓思想在流淌中產(chǎn)生共鳴，在師生成長共同體中描繪出精彩的重彩。

目前，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校已發(fā)展“心靈驛站”、“成長俱樂部”、“教研沙龍”、“名師工作室”、“互動空間”等多個學(xué)習(xí)共同體，隨著“成長共同體”如雨后春筍般出現(xiàn)，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生也呈現(xiàn)出百花齊放的可喜局面，以人為本的“小鍋飯”也燒出了眾口可調(diào)的“教育盛宴”。

小學(xué)開展語、數(shù)、英、品生品社、藝體學(xué)科

課堂大比武

3月份，臨沂高都小學(xué)相繼開展語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活（品德與社會）、音樂、美術(shù)、體育學(xué)科的高效課堂大比武活動。此次活動以羅莊區(qū)教體局構(gòu)建自能高效課堂教育方針為指導(dǎo)，目的直擊自能高效課堂建設(shè)的落實(shí)。同時，凸顯臨沂高都小學(xué)自能高效課堂建設(shè)的特色，各學(xué)科主題鮮明，像語文學(xué)科的單元整體教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)科的“20+20課堂構(gòu)建”、英語學(xué)科的口語化等等。對課堂的評價采取教師評、學(xué)生評相結(jié)合的方法，讓學(xué)生參與評價，真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主角，也使本次的課堂評價更為科學(xué)。

近年來，臨沂高都小學(xué)抓牢課堂這一主陣地，本著凸顯高效、彰顯特色的原則開展了一系列的課堂教學(xué)活動。通過活動的開展老師們的上課、觀課、評課、議課的整體水平和能力得到了大幅度的提升，老師們磨課、研教的熱情被充分的調(diào)動了起來，培養(yǎng)了多名區(qū)級課改之星、市級教學(xué)能手、沂蒙名師，成果初顯。此次活動是這一系列課堂教學(xué)活動的又一成功舉措。

抓好“教干責(zé)任田”，激活“教學(xué)一盤棋”

新學(xué)期伊始，冊山街道中心小學(xué)推出教學(xué)管理新模式，實(shí)行教干承包“責(zé)任田”，要求率先帶頭任教考試學(xué)科，包靠弱班和弱師，扭轉(zhuǎn)成績落后的局面，這一舉措激發(fā)了廣大教師的教學(xué)積極性。

以往教干兼課，大多任教考查學(xué)科，由于忙于學(xué)校事務(wù)管理，有時上得還不正規(guī)，教學(xué)成績?！傲良t燈”。教干的教學(xué)質(zhì)量不能給教師起到好的表率作用，影響了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。寒假前，學(xué)校廣泛征求教干教師的意見，傾聽到一線教師的呼聲，要求教干也要種好“責(zé)任田”，本學(xué)期，學(xué)校制定了《教干包靠班級制度》和《教干包靠弱師制度》等措施，給中層教干明確劃分一塊“責(zé)任田”，明白各自的分工，要求各中層教干積極任教考試學(xué)科，勇挑重?fù)?dān)，教學(xué)獎懲評估與個人成績和包靠班級掛鉤，這樣，加大了教干的危機(jī)感，增強(qiáng)了教干的責(zé)任心，提高了工作的積極性。

開學(xué)一周以來，各科室和各村小教干在學(xué)校管理的各個方面均有明顯成效，他們以一種主人翁的精神，真正參與到學(xué)校管理中，從而激活整個學(xué)校教學(xué)工作的不斷提升

落實(shí)“生本” 關(guān)注“師本” 追求“高效”

——小語文優(yōu)質(zhì)課評選活動圓滿落幕

根據(jù)全區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動通知精神和我校工作實(shí)際，我校于3月5日舉行了辦事處級語文科優(yōu)質(zhì)課評比活動。本次比賽，一、二、三、四、五，五個年級，低中高三個年段兼顧；歷史故事、神話傳說、有趣童話、人物傳記，不同內(nèi)容，多文體并現(xiàn)。六位各具特色的老師同臺競技，帶給聽課老師的不僅是一堂堂教學(xué)理念呈現(xiàn)的盛宴，更是一道道教學(xué)技能展示的大餐。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)能力，講課老師落實(shí)了“生本”的理念。聽課教師更關(guān)注了“師本”的發(fā)展。在評課環(huán)節(jié)，老師們不僅以生為本談教師課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)處理和對學(xué)生的引領(lǐng)與啟發(fā)，更關(guān)注了以師為本的教師專業(yè)技能發(fā)展的研討和真誠交流。每位老師都能從講課教師的專長出發(fā)，探討更適合其講課思路和講課風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助講課教師在自己的個性特長里滲透新課改的理念，在技能發(fā)展的同時更能感受到課堂教學(xué)的自信和快樂。

當(dāng)學(xué)生自信樂其學(xué)，教師揚(yáng)擅樂其教，那么我們的自能課堂才能真正實(shí)現(xiàn)我們所不懈追求的“高效”。

希望新春的播種能收獲金秋的碩果。

用字規(guī)范化 最美“啄木鳥”

——臨沂六小開展“最美啄木鳥”評選暨成果展示活動

草發(fā)新綠，柳吐嫩芽。新學(xué)期伊始，為積極響應(yīng)區(qū)教研室“規(guī)范社會用語用字共建美麗羅莊”啄木鳥行動的通知精神，營造我校“講普通話、寫規(guī)范字、用文明語”的濃郁氛圍，促進(jìn)轄區(qū)推普工作的深入開展，在我校假期啄木鳥行動的基礎(chǔ)上，于2月26日至 3月2日

與全處范圍內(nèi)開展了臨沂六小十佳“最美啄木鳥” 評選暨成果展示活動。

活動分實(shí)踐調(diào)查、成果展示、反思體會三個階段。每個階段的活動都力求充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，通過班內(nèi)、校內(nèi)、社區(qū)、社會幾個渠道，把學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)系起來，引導(dǎo)廣大學(xué)生親身踐行“規(guī)范社會用語用字共建魅力羅莊”啄木鳥行動的通知精神。

通過活動，全處學(xué)生共調(diào)查街道、社區(qū)五十多條（個），發(fā)現(xiàn)錯字、別字、繁體字、異形字、諧音字一百多個。在活動中，學(xué)生真實(shí)感受到了開展啄木鳥行動的巨大意義和魅力。正如五年級二班的姜珊同學(xué)所說：“剛開始看起來非常簡單的任務(wù)，在完成的時候才知道，這不是一件容易的事。但是我認(rèn)真去做了，我覺得這項(xiàng)作業(yè)我完成得非常棒！”四年級的一位同學(xué)也深有感觸：“我也是一個錯別字大王，所以找錯別字對于我來說有點(diǎn)兒難。媽媽指著牌子上的‘歡迎品償’，我竟然沒有發(fā)現(xiàn)錯字。要想找出別人的錯誤，自己首先要掌握得更好，以后我也要養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，爭取和錯別字說‘byebye’！”而六年級同學(xué)的思考則體現(xiàn)出一定的深度：“我覺得現(xiàn)在人們的文化水平都提高了，做事也都非常認(rèn)真，所以，這次活動我找到的錯別字很少，只有四個。而諧音字我找到了十個，這些字都很有創(chuàng)意，都是根據(jù)一些成語或城市的名字改編的，聽起來非常有意思，能讓人一下子就記住它。我相信，再過幾年，大街上一個錯別字都沒有了，只有各種新奇、好玩的諧音字?！?/p>

用字規(guī)范化，最美啄木鳥。擁有求實(shí)精神，踐行實(shí)踐理論。相信羅莊語言文字的天空，將會因這些美麗的“啄木鳥”而更富魅力。

第三篇：寶安區(qū)初中語文教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則

寶安區(qū)初中語文教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則（試行）

為了更好地實(shí)施《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），規(guī)范教學(xué)教研工作，提高教學(xué)教研效益，根據(jù)我區(qū)實(shí)際，特制訂本常規(guī)。

一、語文學(xué)科性質(zhì)的基本認(rèn)識

1．語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

2．“人文”精神滲透在文本的言語形式中。對文本來說，所謂“人文精神”不僅表現(xiàn)在言語內(nèi)容中，同時還表現(xiàn)在言語形式中。在其他課程中，關(guān)注點(diǎn)主要在內(nèi)容上的“人文”，但在語文課中，關(guān)注的重點(diǎn)由言語內(nèi)容轉(zhuǎn)移到言語的形式上，由“說什么”轉(zhuǎn)移到“怎么說”上面。

3．語文課程的基本目標(biāo)是語感養(yǎng)成，語文課程的主體內(nèi)容是語文知識，語文教學(xué)的主要途徑是語文實(shí)踐。

二、課時安排

4．語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。建議七年級語文六個課時可安排成一節(jié)閱讀課、四節(jié)課文教學(xué)、一節(jié)寫作課，可試行兩節(jié)閱讀課、三節(jié)課文教學(xué)、一節(jié)寫作課。

八、九年級確保一節(jié)閱讀課。

5．早讀可吟誦國學(xué)讀本中的優(yōu)秀詩文，積累文化經(jīng)典。有條件的學(xué)?？稍谄吣昙夐_設(shè)寫字課程，讓學(xué)生了解本國的文字歷史，瀏覽文字藝術(shù)，矯正學(xué)生的寫字姿勢，增加學(xué)生對寫字的重視，提高學(xué)生的書寫水平。

三、閱讀課實(shí)施建議

6．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書刊（特別是文學(xué)名著和科普書刊），三年中課外自讀文學(xué)名著10部以上，閱讀量不少于240萬字。教師應(yīng)積極推薦閱讀書目，推薦書目可為課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及區(qū)教研室推薦的名著。當(dāng)代文學(xué)作品，建議教師從“茅盾文學(xué)獎”獲獎作品以及近年來發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品中選擇推薦。

7．建立圖書角，實(shí)施圖書、雜志進(jìn)課室。圖書可以是由學(xué)校圖書館借閱或?qū)W生自行購買。教師應(yīng)認(rèn)真挑選。

8．通過活動促進(jìn)閱讀活動的開展。建議每兩個月組織一次班級讀書交流活動，每學(xué)期組織一次校級讀書交流活動。

9．不得以任何借口在閱讀課中授課。

四、課文教學(xué)實(shí)施建議

10．整合教材，根據(jù)教材選文類型確定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法。明確選文類型，實(shí)際是教學(xué)內(nèi)容的確定，這不僅決定了“實(shí)際上需要教什么”，同時也蘊(yùn)含著“實(shí)際上最好用什么去教”來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并指示達(dá)成目標(biāo)的過程和步驟。教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法，方法離開了內(nèi)容就失去意義和作用，因?yàn)榉椒ū旧砭褪莾?nèi)容的有效處理。因此，教學(xué)內(nèi)容的確定是正確選用教學(xué)方法的前提。與教學(xué)實(shí)際最密切關(guān)聯(lián)的是“定篇”“例文”這兩種類型選文。

11．“定篇”類型選文簡單地說就是經(jīng)典?！岸ㄆ鳖愡x文的教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的文學(xué)、文化素養(yǎng)為主要目標(biāo)，要力求讓學(xué)生對作品有“徹底、清晰、明確地領(lǐng)會”?！岸ㄆ钡慕虒W(xué)目的就是學(xué)習(xí)經(jīng)典的豐厚蘊(yùn)涵，了解和欣賞經(jīng)典選文本身。“定篇”類型選文學(xué)習(xí)要有足夠的時間保證，課時安排3—5節(jié)為宜。具體教學(xué)要有作家作品的背景介紹，要重朗讀、背誦，要重感悟、重品味，要通過聯(lián)想和想象再現(xiàn)由語言符號構(gòu)成的形象，對文本進(jìn)行賞析和評價，“定篇”類型選文教學(xué)拓展應(yīng)以該作家的作品、該作品的其他部分及對該作品的經(jīng)典詮釋的文章為主。

12．“例文”類型選文就是解釋語文知識的具體例子?！袄摹鳖愡x文教學(xué)的目的就是教會學(xué)生學(xué)會閱讀，主要是閱讀方法、技能策略的教學(xué)?！袄摹鳖愡x文教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)鍵在于確定例文的“例”。要從“例文”中找出“共同的法則”、“共通的樣式”。用教材教，就是要發(fā)掘教材的語言因素，把教材中的語文知識、語文能力的訓(xùn)練點(diǎn)化隱為顯，老師明明白白地教，學(xué)生明明白白地學(xué)。值得注意的是，一篇課文就是語文知識的小世界?？蓪W(xué)、可練的內(nèi)容有很多，這就要求我們找準(zhǔn)課文語言、形式和訓(xùn)練重點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)，一課一得，切忌貪多求全。有必要對教材內(nèi)容大膽取舍，只有勇于“舍”才能有效的“得”，不舍不能得?！袄摹鳖愡x文教學(xué)方法上的基本原則是涉及內(nèi)容的要少講，涉及確定的閱讀技能的要重點(diǎn)突破。作家作品介紹是沒有必要的。朗讀不宜多，背誦基本不需要。“例文”類型教學(xué)重視快速閱讀?！袄摹鳖愡x文教學(xué)拓展應(yīng)以所確定的“例”的內(nèi)容為核心，不能以教材內(nèi)容為核心。

13．在常規(guī)的教學(xué)中重視凸顯文本的語文核心價值的教學(xué)。所謂凸顯文本的語文核心價值指重點(diǎn)挖掘課文隱含的語文學(xué)習(xí)價值，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對語言的感受能力和表達(dá)能力，重點(diǎn)完成語文課應(yīng)該完成的教學(xué)目標(biāo)，而適當(dāng)弱化文本中可能隱含的其他教育價值。

14．重視學(xué)生的自學(xué)，以此途徑培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。自學(xué)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，有預(yù)期的目標(biāo)與相對完整的實(shí)施方案，不是隨心所欲，放任自流。在學(xué)生缺少自覺性，自學(xué)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成的情況下，可將課外預(yù)習(xí)改成課堂自學(xué)，切實(shí)抓好、抓實(shí)自學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮自學(xué)的真正作用。自學(xué)要有明確的內(nèi)容，自學(xué)內(nèi)容包括：①利用詞典（字典）解決字、詞問題；②感知整體（寫什么，為什么這樣寫）；③復(fù)習(xí)與新課內(nèi)容緊密相連的舊知識；④找出疑難問題，并能用簡單符號做標(biāo)記；⑤利用圖書、網(wǎng)絡(luò)和社會調(diào)查搜集與新課有關(guān)的信息和資料。

15.重視合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)語文合作學(xué)習(xí)時，要注意選取適合的內(nèi)容開展合作學(xué)習(xí)。首先，一定要是語文的內(nèi)容，不可耕別人的田，荒了自己的園。其次，答案不具有惟一性、具有爭論性的內(nèi)容才適合開展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的分組原則為組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。要掌握開展合作學(xué)習(xí)的技巧，只有掌握開展合作學(xué)習(xí)的技巧才能保證合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。合作學(xué)習(xí)的過程中，教師始終要起到組織、參與、咨詢、指導(dǎo)的作用。合作學(xué)習(xí)要以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，通過隨機(jī)提問小組中的某個成員,根據(jù)他的表現(xiàn)評價小組活動的質(zhì)量，通過評價有效地促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的開展.16.重視點(diǎn)撥。點(diǎn)撥是教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的知識障礙與心理障礙、思維障礙等，用畫龍點(diǎn)睛和排除故障的方法，啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，自己進(jìn)行思考與研究，尋找解決問題的途徑與方法，從而達(dá)到掌握知識并發(fā)展能力的目的。所謂“點(diǎn)”，就是“點(diǎn)”要害，抓重點(diǎn)；所謂“撥”，就是撥疑難，排障礙。點(diǎn)撥原則是先學(xué)后教、抓大放小?！按蟆敝戈P(guān)鍵與難點(diǎn)，亦指大家共同存在的問題；“小”指一般問題或個別學(xué)生的問題。點(diǎn)撥時間控制在10分鐘內(nèi)。

17.重視練習(xí)。課堂練習(xí)是學(xué)生課堂獨(dú)立活動中的一項(xiàng)重要活動，它一方面能使學(xué)生將剛剛理解的知識加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對新知識的理解；另一方面，能即時暴露學(xué)生對新知識理解應(yīng)用上的不足，以使師生雙方及時訂正、改正錯誤和不足。練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明：課堂上完成作業(yè)的質(zhì)量、時間、學(xué)生對生字詞的認(rèn)知都優(yōu)于課外家庭作業(yè)，3—5個有效的變式練習(xí)能促進(jìn)技能的形成。課堂練習(xí)作為一個教學(xué)環(huán)節(jié)，一般安排在課堂教學(xué)結(jié)束前；作為一種教學(xué)活動和要素，可以穿插在課堂教學(xué)的全過程。

18.重視測評。測評是學(xué)生復(fù)習(xí)舊知、鞏固新知、強(qiáng)化記憶、檢測學(xué)習(xí)效果以及教師了解學(xué)生情況，獲得反饋信息，排查學(xué)生知識空缺的重要手段?；驹瓌t是教什么，考什么。

五、寫作教學(xué)實(shí)施建議

19.從寫作心理學(xué)的角度來看，學(xué)生寫作能力是由寫作內(nèi)容知識、寫作技能（程序性知識）和寫作策略性知識三類知識構(gòu)成，而寫作能力的形成和發(fā)展就是這三類知識的習(xí)得轉(zhuǎn)化遷移的結(jié)果。作文教學(xué)就應(yīng)該圍繞這三類知識的習(xí)得、鞏固、遷移或轉(zhuǎn)化而展開。

20.寫作內(nèi)容知識是寫作能力中最至關(guān)重要的。寫作內(nèi)容知識的豐富主要靠“行千里路，讀萬卷書”。在寫作內(nèi)容知識相當(dāng)?shù)那闆r下，寫作技能和策略性知識就非常重要。有意識的運(yùn)用一些寫作技能和策略性知識能準(zhǔn)確、形象的表達(dá)，提高寫作能力。而尤為重要的是寫作技能和策略性知識是可以教的。因此，寫作技能和策略性知識是寫作教學(xué)中的主體，有實(shí)驗(yàn)證明，寫作技能和策略性知識對于最優(yōu)秀的學(xué)生和最差的學(xué)生是基本起不到作用，而對于絕大多數(shù)的學(xué)生能夠起到立竿見影的效果。

21.寫作技能和策略性知識教學(xué)主要通過寫作片段練習(xí)或?qū)ｎ}練習(xí)使學(xué)生掌握寫作子技能。進(jìn)行寫作技能訓(xùn)練，就應(yīng)該首先對構(gòu)成一定技能的子技能進(jìn)行片段練習(xí)或?qū)ｎ}練習(xí)，一項(xiàng)一項(xiàng)地練，讓學(xué)生掌握最基本的子技能；然后逐層上升，綜合若干子技能進(jìn)行整體性練習(xí)；最后達(dá)到對整個寫作技能的掌握。

22.初步建立合理的作文教學(xué)體系。從學(xué)段上七年級重在敘事；八年級重在記人；九年級重在綜合。從內(nèi)容上寫作內(nèi)容知識教學(xué)、寫作技能知識教學(xué)、寫作策略知識教學(xué)并重；寫作過程、寫作思維、寫作技能并重。

23.重視寫作修改的能力培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成。修改是寫作過程中重要一環(huán)，修改作文的主陣地是課堂，是作文課型之一。

24.作文批閱要摒棄“徒勞無功”（葉圣陶語）的全批全改，可采用精批、略批、面批和教師指導(dǎo)下學(xué)生自批互批相結(jié)合的方法。

六、課外活動實(shí)施建議 25.按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，切實(shí)抓好語文綜合性學(xué)習(xí)和課外活動：①制訂可行的綜合性學(xué)習(xí)和課外活動計(jì)劃（包括目的、要求、內(nèi)容、安排等）；②規(guī)定恰如其分的閱讀量和寫作量。日課外閱讀量為2500字以上；每周課外寫作量為800字以上（寫日記、周記、讀書筆記）；③有條件學(xué)校可開設(shè)語文閱覽室；④創(chuàng)造綜合性學(xué)習(xí)和課外活動的條件（號召學(xué)生訂閱報(bào)刊，上網(wǎng)查資料）；⑤指導(dǎo)學(xué)生課外讀寫的方法：圈點(diǎn)批注、拾錦摘要、心得體會、精讀博覽、細(xì)讀跳讀、寫稿投稿等；⑥做好課外讀寫的登記、檢查、評價工作；⑦有條件的學(xué)?？山M織“文學(xué)社”，辦“手抄報(bào)”和不定期編選“優(yōu)秀作文選”。

26.借助深圳市讀書月，積極開展各項(xiàng)讀書活動。

七、教學(xué)研究

27．備課組活動經(jīng)?；?。每周一次。集體備課要做到：(1)定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；(2)每次集體備課活動均要有詳細(xì)記錄并存檔備查；(3)在集體備課的基礎(chǔ)上修改自己的教案（學(xué)案），個人的教案（學(xué)案）要有個性。

28．科組活動學(xué)習(xí)化。每次有主講人，并事先下發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容，會上結(jié)合自己學(xué)習(xí)心得主講。全體教師展開主題研討。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。學(xué)校每學(xué)期要對教師閱讀教育教學(xué)理論書籍和語文專業(yè)書刊提出具體要求。

29.積極開展師本教研，每位教師每周寫一篇不少于300字的教學(xué)反思；每月寫一個典型案例；每學(xué)期至少讀一本教育教學(xué)理論專著；每學(xué)期開一節(jié)教學(xué)展示課；每學(xué)期出一份試卷；每學(xué)年研究解決一個教學(xué)實(shí)際問題，寫一篇教學(xué)研究論文（或課題報(bào)告）。

第四篇：武強(qiáng)縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)1

武強(qiáng)縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則

一、總則

1、為進(jìn)一步加強(qiáng)教育體育局對全縣中小學(xué)校的服務(wù)、指導(dǎo)、督促和管理，切實(shí)增強(qiáng)工作的主動性、實(shí)效性和創(chuàng)造性，促進(jìn)全縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)一步制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化，正確引導(dǎo)教學(xué)改革，提高教學(xué)工作的整體效益，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革要求，全面推動全縣教育事業(yè)穩(wěn)定快速發(fā)展，根據(jù)教育部、省、市有關(guān)規(guī)定制訂本實(shí)施細(xì)則。

2、教學(xué)是貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的根本途徑，教學(xué)工作是學(xué)校教育工作的中心，教師必須在教學(xué)過程中有目的、有組織、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生接受思想品德教育，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、中小學(xué)教學(xué)工作規(guī)范，應(yīng)嚴(yán)格按照黨的教育方針和國家有關(guān)教學(xué)工作的各項(xiàng)政策、借鑒成功的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和改革成果、按照新的課程教學(xué)理論以及教育教學(xué)規(guī)律要求制定，是指導(dǎo)全縣中小學(xué)教學(xué)工作的通常性、基本性和基礎(chǔ)性要求。

4、制定中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則的宗旨：

（1）通過科學(xué)規(guī)范的教學(xué)活動，使學(xué)生具有愛國主義和集體主義精神，熱愛社會主義、繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人。

（2）樹立全面、和諧發(fā)展的教育教學(xué)理念。促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變教學(xué)中過于注重知識傳授的傾向，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和

科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀的過程，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（3）促進(jìn)新的課程結(jié)構(gòu)的建立。改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，學(xué)科之間缺乏整合的現(xiàn)狀，正確處理分科性與綜合性、統(tǒng)一性與選擇性、持續(xù)性與均衡性之間的矛盾，提倡和鼓勵教師積極參與課程建設(shè)，創(chuàng)造性地實(shí)施課程。

（4）實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。改變過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、“滿堂灌”、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡主動參與、樂于探究、勤于動手、形成主動、探究合作學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力。

（5）建立綜合性、激勵性、發(fā)展性教學(xué)評價機(jī)制，改變過于重視甄別與選拔功能的評價觀念，充分發(fā)揮教學(xué)評價促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。促進(jìn)考試內(nèi)容與方法的改革，逐步建立科學(xué)合理的評價體系。

5、遵循的原則

（1）導(dǎo)向性原則。有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)工作秩序，有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）操作性原則。力求從實(shí)際出發(fā)，做到內(nèi)容具體，層次分明，便于運(yùn)用，便于測評。

（3）發(fā)展性原則。在實(shí)踐中不斷完善和充實(shí)，要與時俱進(jìn)、因地制宜、創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。

（4）均衡性原則。力求通過科學(xué)全面地教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教育公平，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

6、本實(shí)施細(xì)則內(nèi)容將納入《武強(qiáng)縣中小學(xué)發(fā)展水平督導(dǎo)評估辦法》評估范圍，教體局日常組織的教學(xué)常規(guī)檢查工作以本實(shí)施細(xì)則為標(biāo)準(zhǔn)。

二、建立教育科學(xué)研究室包鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作機(jī)制

為規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，下移教研工作重心，促進(jìn)全縣教育教學(xué)工作持續(xù)、健康發(fā)展，充分體現(xiàn)教研員的“一線工作法”，建立教育科學(xué)研究室人員分包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科工作機(jī)制。

1、教研員要認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》；熟悉教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、教育價值觀等；感悟鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)；對課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課堂教學(xué)改革有全面的了解。

2、指導(dǎo)、檢查所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科的常規(guī)教學(xué)工作,針對備課、上課、作業(yè)批改、評課、課題教研等環(huán)節(jié)進(jìn)行評價指導(dǎo)。跟進(jìn)、指導(dǎo)學(xué)校課堂教學(xué)改革。

3、注重青年教師的培養(yǎng)、提高，夯實(shí)常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ),增強(qiáng)課改意識。

4、教研員每月在所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）聽課評課不少于8節(jié)，研討會不少于2 次。教研員應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，每學(xué)期給所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科教師至少做1次專題報(bào)告或?qū)ｎ}講座、公開課、示范課，至少寫出1篇研究隨筆或1篇研究論文，至少指導(dǎo)1名同學(xué)科年輕教師。

5、為保證所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科教學(xué)工作扎實(shí)有效開展，教研員每月要寫出一份工作總結(jié)，以多種形式及時推廣有價值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每月的最后兩個工作日，主管局長聽取教研員本月工作匯報(bào)。

6、教研員與所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科教學(xué)成績掛鉤，同獎同罰。

三、建立中心學(xué)校干部包學(xué)校工作機(jī)制

為充分調(diào)動中心學(xué)校干部工作積極性，發(fā)揮中心學(xué)校干部在教體局與學(xué)校之間的橋梁和紐帶作用，建立中心學(xué)校干部包學(xué)校工作機(jī)制。中心學(xué)校包校干部在思想上必須與教體局保持高度一致，從大局出發(fā)，從工作考慮，認(rèn)真貫徹落實(shí)教體局工作部署。

1、包校干部要在每學(xué)期初制定切實(shí)可行的包校工作計(jì)劃，在每學(xué)期末進(jìn)行包校工作總結(jié)。包校干部每周深入學(xué)校不少于2次，遇教育教學(xué)、安全事

故等重大突發(fā)事件，包校干部要在第一時間到校指導(dǎo)，做好詳實(shí)的工作記錄。

2、包校干部要指導(dǎo)所包學(xué)校建立健全教育教學(xué)管理制度，指導(dǎo)學(xué)校制定教師培養(yǎng)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)校開展教學(xué)研討活動，指導(dǎo)學(xué)校總結(jié)、推廣先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，配合責(zé)任督學(xué)做好學(xué)校督導(dǎo)工作，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。

3、各中心學(xué)校要制定《包校人員考評細(xì)則》。每學(xué)期結(jié)束后，根據(jù)包校干部所包學(xué)校教學(xué)成績、評估考核、活動開展、學(xué)校安全等情況對包校干部進(jìn)行量化考評，考評結(jié)果報(bào)局辦公室。局每學(xué)期末召開一次干部包校經(jīng)驗(yàn)交流會。

4、包校工作實(shí)行責(zé)任追究制。包校干部與所包學(xué)校的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)掛鉤，對工作積極，成績顯著的，在評模選優(yōu)中予以優(yōu)先，在績效工資中適當(dāng)給予獎勵，并分享學(xué)校取得的榮譽(yù)、獎金；因工作拖沓，落實(shí)不力，造成嚴(yán)重后果的，取消評優(yōu)資格，追究相應(yīng)責(zé)任，通報(bào)批評。局監(jiān)察室、人事股、基教股、教育科學(xué)研究室將不定期對包校干部工作開展情況進(jìn)行檢查。

四、完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任課制度

學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨教學(xué)第一線，能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)情況，能更好的指導(dǎo)教學(xué)工作，能極大地激發(fā)、調(diào)動教師的工作積極性，對加強(qiáng)和改善學(xué)校教學(xué)、教研工作，減少非一線人員數(shù)量有著重要的意義。

1、初中、及寄宿制完全小學(xué)除校長、餐廳經(jīng)理可以不任課外，其余人員必須全部兼課，非寄宿制完全小學(xué)除校長可以不任課外，其余人員需全部任課，4個及以上教學(xué)班的教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人也必須兼課。3個及以下教學(xué)班的不完全小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)原則上不設(shè)專職負(fù)責(zé)人，可不擔(dān)任主科教學(xué)任務(wù)。

2、建立校長任課匯報(bào)制度。每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)，各學(xué)校（鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)以中心學(xué)校為單位）要將本學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子任課情況書面上報(bào)教體局人事股和教育科學(xué)研究室，并附學(xué)校課程表。

3、建立校長任課督查制度。開學(xué)后，教體局將根據(jù)學(xué)校報(bào)來的校長任課

情況，組織人事、監(jiān)察、教研等科室人員深入學(xué)校進(jìn)行督查。每學(xué)期末，通知部分校長將備課、聽課筆記等資料報(bào)教體局人事股、教育科學(xué)研究室備查。對督查中發(fā)現(xiàn)或被舉報(bào)經(jīng)核實(shí)未按規(guī)定要求任課、聽課的校長給予通報(bào)批評。校長任課及聽、評課情況繼續(xù)納入全縣中小學(xué)科學(xué)評價督導(dǎo)評估考核。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)年齡超過50周歲或因身體原因，經(jīng)教體局批準(zhǔn)，可酌情減輕一線工作量。

五、課程計(jì)劃管理

1、學(xué)校按國家、省、市課程計(jì)劃意見、規(guī)定等制定校歷表、課程安排表、作息時間表，并嚴(yán)格執(zhí)行。按照課程計(jì)劃開齊、開足、上好每門課程，不隨意調(diào)整科目和增減課時，不得利用雙休日、節(jié)假日補(bǔ)課，不占用早讀和自習(xí)時間給學(xué)生講課。

2、學(xué)校、教研組、教師要根據(jù)國家和省市縣的要求，分別制訂教學(xué)工作計(jì)劃，如學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃。教學(xué)工作計(jì)劃內(nèi)容一般應(yīng)包括對學(xué)生教科書等情況分析、學(xué)期或?qū)W年的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)程、改進(jìn)教學(xué)的措施以及教學(xué)中應(yīng)注意的問題、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及教研教學(xué)活動安排、教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)和課題研究計(jì)劃等。

3、立足學(xué)科課程，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動，積極開發(fā)校內(nèi)外課程資源。全面安排德、智、體、美、勞、藝、衛(wèi)等多項(xiàng)教育教學(xué)活動，全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。

4、學(xué)科教師有課程標(biāo)準(zhǔn)，并配備相應(yīng)的教學(xué)資料，學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要備有各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，并要全面了解。

5、學(xué)科教師能夠深鉆細(xì)研課標(biāo)，對所任學(xué)科課程的性質(zhì)、地位、教學(xué)理念、設(shè)計(jì)思路、目標(biāo)要求有正確的認(rèn)識和理解，并用其指導(dǎo)所任學(xué)科教學(xué)工作，積極開展教學(xué)改革。

6、充分開發(fā)和利用教學(xué)資源，如教科書、教學(xué)掛圖、工具書、圖書、報(bào)刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等。學(xué)校要根據(jù)有關(guān)規(guī)定積極開發(fā)并合理利用各種教

學(xué)資源，豐富和完善教材體系，特別是綜合實(shí)踐活動課程資源，編寫校本教材。

7、教師要科學(xué)地、創(chuàng)造性地使用教材，利用教材指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、觀察、實(shí)驗(yàn)操作，獲取知識，形成學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

六、教學(xué)組織管理

1、學(xué)校要端正辦學(xué)思想，建立民主科學(xué)的管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作決策的民主化。教學(xué)管理要為教師的發(fā)展和創(chuàng)造性勞動營造民主、寬松和諧的環(huán)境和條件。

2、教學(xué)組織機(jī)構(gòu)健全，教學(xué)指揮系統(tǒng)運(yùn)作暢通，校長以教學(xué)為中心的思想明確，要代好一門課程，能深入教學(xué)第一線指導(dǎo)教學(xué)。

3、培養(yǎng)選拔得力的教務(wù)主任及教研組長、年級組長、備課組長。分工明確，各司其職。

4、充分發(fā)揮各級教學(xué)能手、骨干教師和學(xué)科帶頭人的示范作用，要求他們進(jìn)行課題研究，開展教改實(shí)驗(yàn)，與其他教師結(jié)對子，傳幫帶。

5、課堂教學(xué)要體現(xiàn)與新課程相適應(yīng)的符合素質(zhì)教育要求的教育教學(xué)理念，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，正確處理知識與能力的關(guān)系，積極創(chuàng)新教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。

6、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的過程有檢查，檢查結(jié)果能及時反饋，有效處理，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃結(jié)束有總結(jié)，總結(jié)時能作出有指導(dǎo)意義的結(jié)論。

七、教學(xué)過程管理

教師教學(xué)常規(guī)落實(shí)是學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是規(guī)范教師教學(xué)行為的主要依據(jù)。教學(xué)常規(guī)主要有：備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布臵和批改、課外輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測、教學(xué)研究等。

（一）備課

備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證?；疽笕缦拢?/p>

1.堅(jiān)持先備課后上課的原則。老師至少要提前兩天備好課，寫好教案（導(dǎo)學(xué)案），在檢查中發(fā)現(xiàn)無教案（導(dǎo)學(xué)案）上課者，予以通報(bào)批評。

2.備課要做到“八備”：

①備課標(biāo)。教師要深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉本學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求，掌握教材的編排意圖、知識結(jié)構(gòu)和邏輯體系以及教材在發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力和進(jìn)行思想教育等方面的要求，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神與理念貫徹落實(shí)到每一節(jié)課當(dāng)中。

②備教材。教師上課前要認(rèn)真鉆研教材，必須熟練掌握教材全部內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，掌握三基（基本理論、基本知識、基本技能），三性（思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性），三點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）。創(chuàng)造性地使用、整合教材。

③備資源。上課需要教具的，必須提前作好準(zhǔn)備。需要在微機(jī)室、語音室、多媒體教室上課的，要提前作好課前硬件準(zhǔn)備。

④備學(xué)生。要認(rèn)真分析本年段、本班學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等，從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，因材因人施教，既要面向全體，又要分層次提出要求，努力使教學(xué)切合學(xué)生實(shí)際。

⑤備教法。要從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，靈活運(yùn)用“自主、合作、探究”等各種教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)特色。

⑥備過程。精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，從方法步驟入手，對情景、演示實(shí)驗(yàn)、教具使用、問題設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)要周密思考，詳寫訓(xùn)練設(shè)計(jì)、媒體使用、教學(xué)手段、途徑方法，突顯梯度、密度、難度、重在創(chuàng)新。

⑦備板書。要深入分析教材，理清脈絡(luò)、抓住中心，用簡潔的文字或圖形，把一節(jié)課的中心內(nèi)容展現(xiàn)于黑板上，讓學(xué)生易于理解，便于記憶。

⑧備作業(yè)。備課時應(yīng)精心設(shè)計(jì)課時作業(yè)，緊扣當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容，把握好作業(yè)的難易程度，合理安排作業(yè)的質(zhì)和量。

3.教案編寫要認(rèn)真。教案的內(nèi)容和形式要注重實(shí)效，提倡撰寫側(cè)重于學(xué)生直接參與、主動學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。

4、備課不等于做課件，教學(xué)手段先進(jìn)不等于教學(xué)思想先進(jìn)。教學(xué)媒體有多種形式，并非一節(jié)課的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都需要用多媒體，不能以課件代替教案，不能“以白板代黑板”。

5、加強(qiáng)集體備課。（1）集體備課要求：

①集體備課的安排要做到“四定”。開學(xué)初，各教研組、備課組要認(rèn)真制訂集體備課計(jì)劃，做好全學(xué)期的集體備課工作安排，做到定時間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容，定主備人。

②集體備課的過程要做到四有：即有主講人、有交流、有記錄、有實(shí)效。③集體備課的效果要做到“五統(tǒng)一”：即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)訓(xùn)練，統(tǒng)一檢測評價。

④集體備課的組織形式可以根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校實(shí)際確定，原則上力爭做到每位教師每學(xué)期參加集體備課的次數(shù)達(dá)不低于4 次。

（2）集體備課的研討重點(diǎn)： ①個人在鉆研教材時碰到的疑難問題。

②如何突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)等問題。③對教材如何補(bǔ)充、糾正、拓展。④教案（導(dǎo)學(xué)案）的編寫（3）集體備課程序：

①分年級分學(xué)科成立備課組，選出備課組長，由備課組長制訂學(xué)期工作計(jì)劃，分解備課任務(wù)。

②每個教師根據(jù)各自備課任務(wù)，認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材、參閱相關(guān)資料（包括網(wǎng)上信息），精心設(shè)計(jì)教案（導(dǎo)學(xué)案），精心選用例題、習(xí)題、測試題，提前拿出各自的“備課初案”，并交付同組其他教師；

③同一備課組教師對每一份“備課初案”進(jìn)行集體評議，達(dá)成共識后，主備教師對“備課初案”進(jìn)行修訂，形成“群備教案（導(dǎo)學(xué)案）”，供組內(nèi)

所有教師個人再次獨(dú)立備課時使用。

④教師可以使用“群備教案（導(dǎo)學(xué)案）”上課，也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對其進(jìn)行加工處理（即再次備課），形成“個性教案（導(dǎo)學(xué)案）”。

⑤教師課后必須及時反思自己的教學(xué)工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善教案或?qū)W(xué)案。反思的重要特征就是對自我理念和行為的反省和檢視。教而后困、知困而后返、后返及自強(qiáng)，反思是教師走向教學(xué)成功的關(guān)鍵。

6、建立教案（導(dǎo)學(xué)案）檢查制度。要注重教案（導(dǎo)學(xué)案）質(zhì)量評估，學(xué)校要采取定期和不定期相結(jié)合的方法對教師的集體備課和個人備課教案（導(dǎo)學(xué)案）進(jìn)行檢查，要建立教師教案（導(dǎo)學(xué)案）月查制度，查后要有簽字、有修改建議、有評價記載。

(二)上課

1、在教學(xué)理念上，確立“以學(xué)生為中心”的主體性教學(xué)觀，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，變以教代學(xué)為以教導(dǎo)學(xué)，以練促學(xué)，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

2、在教學(xué)目標(biāo)上，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面確定出明確、適當(dāng)、具體的要求，按照“立標(biāo)--達(dá)標(biāo)--測標(biāo)--補(bǔ)標(biāo)”的程序進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，不僅要注重預(yù)設(shè)目標(biāo)，尤其要兼顧教學(xué)過程中新生成的目標(biāo)。

3、在教學(xué)內(nèi)容上，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，注意科學(xué)性、探究性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生加強(qiáng)溝通、互相促進(jìn)、共同發(fā)展，要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生用自己經(jīng)驗(yàn)提出研究和解決問題的能力。

5、在教法運(yùn)用上，要有啟發(fā)性和激勵性，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極合作，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過運(yùn)用靈活、正確的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)知識

和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造性使用教案，根據(jù)教情和學(xué)情靈活變通。

6、在教學(xué)手段上，熟練運(yùn)用常規(guī)教具、學(xué)具，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，使教材資源得到最大限度地開發(fā)，使課堂教學(xué)效率不斷得到提高，教學(xué)輔助手段的應(yīng)用必須科學(xué)、簡便、實(shí)用、有效，不搞形式主義。

7、在課堂儀表上，教師要衣著得體，儀表端正，教態(tài)親切，關(guān)愛學(xué)生，使用普通話，教學(xué)語言準(zhǔn)確、簡練、生動，板書規(guī)范，條理清晰，注意恰當(dāng)使用情態(tài)語言。

8、各學(xué)科應(yīng)開展綜合性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐活動課，加強(qiáng)學(xué)科間整合，活動要有計(jì)劃、有安排、有檢查、有總結(jié)。

9、教學(xué)效果：基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每個學(xué)生都有不同程度的收獲，學(xué)生能靈活解決教學(xué)任務(wù)中的問題，師生情緒飽滿、熱情。學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，學(xué)生有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

（三）作業(yè)布臵、批改和講評

布臵、批改和講評作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是理解、掌握、鞏固知識、提高解決實(shí)際問題能力的重要環(huán)節(jié)。

1、作業(yè)要有目的，習(xí)題要精選，不允許布臵重復(fù)機(jī)械性作業(yè)，嚴(yán)禁懲罰性作業(yè)，教材上的思考題，練習(xí)題必做，有適當(dāng)?shù)淖赃x補(bǔ)充作業(yè)。

2、批改要做到，有發(fā)必收、有收必改、有改必講、有錯必糾，充分體現(xiàn)指導(dǎo)性、啟發(fā)性。

3、學(xué)校要每月檢查一次教案、作業(yè)，每學(xué)期至少四次，中心學(xué)校每學(xué)期至少兩次，做到有檢查、有總結(jié)、有分析、有評價和結(jié)果運(yùn)用。

（四）輔導(dǎo)

貫徹因材施教原則，建立課外輔導(dǎo)制度，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，分類推進(jìn)，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生，要定時間，定對象，定方法，定要求，并建立相關(guān)檔案。

各門學(xué)科每學(xué)期能開展2-3次主題突出、針對性強(qiáng)的學(xué)科教育活動，學(xué)科教師對活動的組織輔導(dǎo)有計(jì)劃、有成效、有總結(jié)；活動內(nèi)容豐富，形式多樣；學(xué)生參與率高。

加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自愿組織多種科技小組，興趣小組，在學(xué)校和教研組組織下開展課外集體活動，通過多種形式的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣，擴(kuò)大知識面，鞏固和加深課堂教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生思維能力，提高實(shí)際操作能力，促使理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生的綜合素質(zhì)在課外活動中逐步提高。

要注重協(xié)調(diào)課堂教學(xué)和課外活動安排，保證綜合活動在課堂和課外的一致性和整體性。

（五）考評

學(xué)生學(xué)習(xí)評價在教學(xué)中起導(dǎo)向、激勵、促進(jìn)發(fā)展和質(zhì)量監(jiān)控作用，要逐步建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系，不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面潛能，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信、逐步發(fā)展，評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

要認(rèn)真探討形成性評價在教學(xué)中的運(yùn)用規(guī)律，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)過程。在平時檢查與測驗(yàn)中，要根據(jù)不同學(xué)科和不同內(nèi)容的特點(diǎn)，采用口試、筆試、操作技能實(shí)踐活動等方式，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高，要指導(dǎo)學(xué)生建立并用好學(xué)生或成長檔案。

終結(jié)性評價（期末考試，結(jié)業(yè)考試等）要全面反映學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出研究和解決問題的能力?？荚噧?nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與社會實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程、方法和情感態(tài)度、價值觀的目標(biāo)，部分學(xué)科可實(shí)行開卷考試，采用聽、說、寫、做等多種有效形式，學(xué)校不得以考試成績作為學(xué)生考評的唯一手段，更不得以考試成績排隊(duì)，建立起以教師評價為主、學(xué)校、學(xué)生、家長共同參與的評價

制度。

對學(xué)期、學(xué)年等階段性水平測試，要嚴(yán)密組織，端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，保證考試的信度與質(zhì)量。對試卷要認(rèn)真評閱，搞好質(zhì)量分析，研究改進(jìn)措施，學(xué)科結(jié)業(yè)考試應(yīng)由市級主管命題，各縣組織考試，閱卷分析評價。

八、學(xué)生學(xué)習(xí)管理

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件（包括物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、衛(wèi)生防疫、教學(xué)用具、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、圖書報(bào)刊等），加強(qiáng)體能鍛煉和心理健康教育，使學(xué)生具備終生學(xué)習(xí)的身心素質(zhì)。

增強(qiáng)教師的服務(wù)意識，建立平等民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主合作的探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的平臺。教師通過了解學(xué)情，掌握學(xué)生學(xué)法現(xiàn)狀和存在的主要問題，有針對性進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，歸納學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用學(xué)習(xí)技巧，強(qiáng)化訓(xùn)練，形成習(xí)慣，并對學(xué)習(xí)效果實(shí)行反饋控制，對照要求，找出差距，進(jìn)行“再指導(dǎo)”，務(wù)求達(dá)標(biāo)。

教師“導(dǎo)之有方”，學(xué)生“學(xué)之得法”，課堂氣氛嚴(yán)肅活潑，和諧民主，人人都能體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅。

學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，效率提高，學(xué)校有教與學(xué)的雙項(xiàng)獎勵制度或措施。

九、教學(xué)研究管理

教學(xué)研究是教學(xué)過程的重要內(nèi)容，是推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。

教學(xué)研究主要包括以下幾個方面：

l、公開課。各級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手一學(xué)期要在校級以上開設(shè)一節(jié)示范課；工作未滿三年的教師每學(xué)期開設(shè)一節(jié)匯報(bào)課；所有教師每學(xué)期都要在教研組或備課組至少開設(shè)一節(jié)公開課。

2、聽課、評課。通過相互聽課評課，使大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，總結(jié)、-12-

完善和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到全面提高教師的整體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（1）聽課的基本要求：

①要明確聽課的目的、計(jì)劃和要求； ②要了解教材和教師的基本情況； ③要處理好聽課者與被聽課者的關(guān)系；

④要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，了解有關(guān)學(xué)科的課改信息； ⑤要做到聽、看、記、思有機(jī)的結(jié)合； ⑥要認(rèn)真做好聽課記錄；

⑦要積極參與評課，反饋要實(shí)事求是。（2）評課的基本要求：

教師評課，力爭當(dāng)天聽課當(dāng)天評課（特殊情況不超過兩天）,評課既要肯定上課教師的優(yōu)點(diǎn)，又要敢于指出存在問題，提出自己的建議，要根據(jù)學(xué)校提出的評課標(biāo)準(zhǔn)，對上課教師作恰當(dāng)?shù)脑u價，達(dá)到取長補(bǔ)短、互相促進(jìn)、共同提高。

（3）校長要帶頭聽評課：

校長（及非教學(xué)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)干部）每周聽課不少于1節(jié)，每學(xué)期聽評課不少于20節(jié)。業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任每周聽課不少于2節(jié)，每學(xué)期聽評課不少于40節(jié)。聽、評課要克服形式主義，要有明確的聽課目的，并及時與授課教師交換意見，實(shí)事求是地分析上課情況。

3、講座。每學(xué)年、每學(xué)科至少開設(shè)一次教學(xué)講座、學(xué)科知識講座或競賽輔導(dǎo)講座。

4、教學(xué)總結(jié)。學(xué)期結(jié)束時，教師寫出書面教學(xué)總結(jié)，其中包括教學(xué)計(jì)劃完成情況、教學(xué)績效、本學(xué)期教學(xué)得與失。

5、專題研究。學(xué)校教研組或備課組要有研究專題，研究專題要以教學(xué)為中心，要切合教學(xué)實(shí)際，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，力戒空而虛的研究。

6、個人研修。教師要苦練教學(xué)基本功；堅(jiān)持寫好教學(xué)札記，定期進(jìn)行教學(xué)反思；每學(xué)期至少寫一篇有一定質(zhì)量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教研論文。自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教學(xué)藝術(shù)，努力拓展專業(yè)領(lǐng)域，改善自己的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對課程的開發(fā)與整合能力，提高現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能力。

7、校本教研。“質(zhì)量立校、管理興校、科研強(qiáng)?！毙纬晒沧R，“以校為本教學(xué)研究”形成制度，“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”活動展開，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對校本教研工作思想上重視，活動中投身，物力上投入，并積極支持教師參加教研部門組織的業(yè)務(wù)活動，學(xué)科教研組織健全，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)確定教研專題，根據(jù)專題制訂教研計(jì)劃，按照計(jì)劃開展扎實(shí)有效的教研活動，教研活動必須有詳細(xì)記錄，每學(xué)期有教研專題總結(jié)。

校本教研活動有層次性和實(shí)效性，有全校性專題研究（重點(diǎn)解決帶著普遍性的問題）；有學(xué)科性專題研究（重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，研究提高策略）；有備課組專題研究（重點(diǎn)研究教材、教法、學(xué)情分析）；有教師個體研究（重點(diǎn)針對教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題，分析癥結(jié)，對癥下藥）。

教師是教學(xué)研究的主力軍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)大力支持和鼓勵廣大教師進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)和教學(xué)研究，建立教師研究檔案，并將其作為教師教學(xué)業(yè)績考查的重要內(nèi)容，對成績突出的教師和教研人員應(yīng)給予表彰和獎勵。

8、課題實(shí)驗(yàn)。承擔(dān)并完成相關(guān)部門的教育科研課題任務(wù)、課題研究計(jì)劃及方法步驟符合規(guī)定要求，研究成果具有示范和“增效”作用，學(xué)校對課題成果、教研論文有獎勵措施。

有教法或?qū)W法改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、有實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并取得一定成效，學(xué)校有獎勵措施。

十、教師培訓(xùn)管理

教師的質(zhì)量決定學(xué)校的教育質(zhì)量，教師培訓(xùn)是學(xué)校一項(xiàng)永恒的任務(wù)。培訓(xùn)目標(biāo)：課（指上課，能上公開課、示范課、觀摩課等）、題（指參加科研課題）、文（指能寫教學(xué)論文、課后反思等）、訓(xùn)（指參加培訓(xùn)）、班（指

能當(dāng)班主任）。每學(xué)期都要有培訓(xùn)計(jì)劃，明確培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員。培訓(xùn)要有針對性，分學(xué)科、分年齡安排培訓(xùn)內(nèi)容。1、0——5年教齡青年教師培訓(xùn)。

主要是教師基本素質(zhì)的培訓(xùn)，讓青年教師會上課。包括怎樣寫教案、怎樣上課、怎樣設(shè)計(jì)板書、怎樣合理使用黑板、課堂時間分配、怎樣寫課后反思、現(xiàn)代化教育資源使用、怎樣與其他教師合作、怎樣控制情緒、心理健康教育等等。2、5——15年教齡的中年教師培訓(xùn)。

主要是教師的提高培訓(xùn)，讓中年教師上好課，打造有效課堂、高效課堂。3、15年以上教齡的骨干教師培訓(xùn)。

主要是對教師進(jìn)行專業(yè)知識整合的“PCK”培訓(xùn)，讓骨干教師突破自身對本學(xué)科知識的理解。“PCK培訓(xùn)”：“PCK”是教師個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教師學(xué)科內(nèi)容知識和教育學(xué)的特殊整合，要點(diǎn)是:第一,教師必須擁有所教學(xué)科的具體知識，即事實(shí)、概念、規(guī)律、原理等；第二,教師應(yīng)具有將自己擁有的學(xué)科知識轉(zhuǎn)化成易于學(xué)生理解的表征形式的知識。“PCK”的內(nèi)涵包括：①學(xué)科中最核心的內(nèi)容及其教育價值，②這些內(nèi)容之間的聯(lián)系，③學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時可能出現(xiàn)的問題，④幫助學(xué)生學(xué)會的教學(xué)策略。

二○一四年五月二十日

第五篇：初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)

初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)

一、備課

包括制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和課時教學(xué)計(jì)劃兩項(xiàng)內(nèi)容。

（一）制訂教學(xué)計(jì)劃

通讀《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，特別是要領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)中對本冊教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求。根據(jù)學(xué)生的具體情況制定教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃一般包括以下內(nèi)容： 1．課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教學(xué)內(nèi)容的具體要求，做好教材分析及學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)分析；

2．情況分析。數(shù)學(xué)尖子生、學(xué)困生及中等生的人數(shù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等；

3．目標(biāo)要求。理解并把握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于7-9年級數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)過程與方法、情感與態(tài)度的階段目標(biāo)；

4．教學(xué)進(jìn)度。寫出單元和課時的教學(xué)時數(shù)，包括課題學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、檢測等時間安排（要寫明具體日期和周）。要求以表格的形式呈現(xiàn)（最好由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)）。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)課教學(xué)要精心設(shè)計(jì)，注重知識的落實(shí)，必須超前備課1～2課時，并做到：

1．鉆研教材。研究并熟悉教材相關(guān)內(nèi)容的編寫思想、特點(diǎn)、體例、呈現(xiàn)方式，例、習(xí)題的編排意圖，難易度、層次；

2．了解學(xué)情。充分了解學(xué)生已有知識及經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度與方法；明確學(xué)生在本節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，難在哪里？為什么難？怎樣破難？

3．熟悉課型。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，進(jìn)行三類課程的備課，即基礎(chǔ)性課程（包括新學(xué)課，復(fù)習(xí)課、評講課）、拓展性課程（應(yīng)用性或活動性課）、綜合性課程（課題學(xué)習(xí)課）等課型的備課； 4．設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法

①教案要求學(xué)習(xí)目標(biāo)(包括知識技能目標(biāo)與過程性目標(biāo))明確；

②數(shù)學(xué)活動過程設(shè)計(jì)(數(shù)學(xué)問題的提出、理解、形成、應(yīng)用、拓展過程)明晰；

③學(xué)習(xí)活動方式設(shè)計(jì)得當(dāng)，評價調(diào)控處理適度；

④教學(xué)內(nèi)容要重視基礎(chǔ)知識與基本技能，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。5．媒體與教具使用，根據(jù)教材內(nèi)容、課型和教學(xué)方式，要求學(xué)生提前備好上課必須的學(xué)習(xí)用品。媒體的使用要適度，知識的過程展示要詳盡。6．板書設(shè)計(jì)：對教學(xué)中關(guān)鍵性信息內(nèi)容進(jìn)行提煉，在黑板或展示板（屏）上的以圖文呈現(xiàn)式的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有利于鞏固和反饋。7．編寫教案

在思考上述幾個方面問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的要求、學(xué)生的智能水平，把課堂教學(xué)程序及方法步驟等寫成文本（即所謂的教案或教學(xué)設(shè)計(jì)）。以便于教學(xué)的應(yīng)用和調(diào)整。一般數(shù)學(xué)教案規(guī)范格式包括以下六個方面： 教案序號，授課日期、節(jié)次。①課題：指教學(xué)課題

②教學(xué)目標(biāo)：包括知識、技能、情感三維目標(biāo)及本課教學(xué)的創(chuàng)造性或拓展性目標(biāo)。

③重點(diǎn)、難點(diǎn)：指教學(xué)思考的要點(diǎn)和關(guān)鍵所在，要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。④教學(xué)過程：寫出教學(xué)程序的具體設(shè)計(jì)與安排。對數(shù)學(xué)問題的提出、理解、形成、應(yīng)用、拓展過程要有一定的層次，突出形成性練習(xí)，注重學(xué)生板演等形式的知識反饋與糾錯。

⑤作業(yè)布置：精選習(xí)題（在課本與作業(yè)本范圍內(nèi)選），難度適當(dāng)，份量適中，關(guān)注減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

⑥板書設(shè)計(jì)：對教學(xué)中關(guān)鍵性信息內(nèi)容進(jìn)行提煉，有利于鞏固和反饋。⑦教學(xué)反思：教后心得體會。要及時總結(jié)、分析，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出對策。教學(xué)反思字?jǐn)?shù)不限。

8．積極參加集體備課。集體備課采取以個人思考為基礎(chǔ)，個人備課與集體備課相結(jié)合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。

初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)

一、備課

包括制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和課時教學(xué)計(jì)劃兩項(xiàng)內(nèi)容。

（一）制訂教學(xué)計(jì)劃

通讀《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，特別是要領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)中對本冊教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求。根據(jù)學(xué)生的具體情況制定教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃一般包括以下內(nèi)容：

1．課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教學(xué)內(nèi)容的具體要求，做好教材分析及學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)分析； 2．情況分析。數(shù)學(xué)尖子生、學(xué)困生及中等生的人數(shù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等；

3．目標(biāo)要求。理解并把握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于7-9年級數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)過程與方法、情感與態(tài)度的階段目標(biāo)；

4．教學(xué)進(jìn)度。寫出單元和課時的教學(xué)時數(shù)，包括課題學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、檢測等時間安排（要寫明具體日期和周）。要求以表格的形式呈現(xiàn)（最好由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)）。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)課教學(xué)要精心設(shè)計(jì)，注重知識的落實(shí)，必須超前備課1～2課時，并做到：

1．鉆研教材。研究并熟悉教材相關(guān)內(nèi)容的編寫思想、特點(diǎn)、體例、呈現(xiàn)方式，例、習(xí)題的編排意圖，難易度、層次；

2．了解學(xué)情。充分了解學(xué)生已有知識及經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度與方法；明確學(xué)生在本節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，難在哪里？為什么難？怎樣破難？

3．熟悉課型。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，進(jìn)行三類課程的備課，即基礎(chǔ)性課程（包括新學(xué)課，復(fù)習(xí)課、評講課）、拓展性課程（應(yīng)用性或活動性課）、綜合性課程（課題學(xué)習(xí)課）等課型的備課；

4．設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法

①教案要求學(xué)習(xí)目標(biāo)(包括知識技能目標(biāo)與過程性目標(biāo))明確；

②數(shù)學(xué)活動過程設(shè)計(jì)(數(shù)學(xué)問題的提出、理解、形成、應(yīng)用、拓展過程)明晰； ③學(xué)習(xí)活動方式設(shè)計(jì)得當(dāng)，評價調(diào)控處理適度；

④教學(xué)內(nèi)容要重視基礎(chǔ)知識與基本技能，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。

5．媒體與教具使用，根據(jù)教材內(nèi)容、課型和教學(xué)方式，要求學(xué)生提前備好上課必須的學(xué)習(xí)用品。媒體的使用要適度，知識的過程展示要詳盡。

6．板書設(shè)計(jì)：對教學(xué)中關(guān)鍵性信息內(nèi)容進(jìn)行提煉，在黑板或展示板（屏）上的以圖文呈現(xiàn)式的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有利于鞏固和反饋。7．編寫教案

在思考上述幾個方面問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的要求、學(xué)生的智能水平，把課堂教學(xué)程序及方法步驟等寫成文本（即所謂的教案或教學(xué)設(shè)計(jì)）。以便于教學(xué)的應(yīng)用和調(diào)整。一般數(shù)學(xué)教案規(guī)范格式包括以下六個方面： 教案序號，授課日期、節(jié)次。①課題：指教學(xué)課題

②教學(xué)目標(biāo)：包括知識、技能、情感三維目標(biāo)及本課教學(xué)的創(chuàng)造性或拓展性目標(biāo)。③重點(diǎn)、難點(diǎn)：指教學(xué)思考的要點(diǎn)和關(guān)鍵所在，要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。

④教學(xué)過程：寫出教學(xué)程序的具體設(shè)計(jì)與安排。對數(shù)學(xué)問題的提出、理解、形成、應(yīng)用、拓展過程要有一定的層次，突出形成性練習(xí)，注重學(xué)生板演等形式的知識反饋與糾錯。⑤作業(yè)布置：精選習(xí)題（在課本與作業(yè)本范圍內(nèi)選），難度適當(dāng)，份量適中，關(guān)注減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

⑥板書設(shè)計(jì)：對教學(xué)中關(guān)鍵性信息內(nèi)容進(jìn)行提煉，有利于鞏固和反饋。

⑦教學(xué)反思：教后心得體會。要及時總結(jié)、分析，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出對策。教學(xué)反思字?jǐn)?shù)不限。

8．積極參加集體備課。集體備課采取以個人思考為基礎(chǔ)，個人備課與集體備課相結(jié)合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。附：初中數(shù)學(xué)教案參考格式一

課題： 《XXXXX》 教案序號、授課時間、節(jié)次。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)；

2、表現(xiàn)目標(biāo)；

3、情感目標(biāo)；4拓展目標(biāo)

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

三、教學(xué)過程：

1．引入（創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)）2．新課

①例題分析（注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的歸納）②課內(nèi)練習(xí)（注重反饋與糾錯）③拓展提高（知識的應(yīng)用與提高）④板書設(shè)計(jì)（利于知識鞏固）

四、作業(yè)布置：

五、教學(xué)反思：（教學(xué)活動結(jié)束后再寫）。初中數(shù)學(xué)教案參考格式二 課題 設(shè)計(jì)者

教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 技能目標(biāo) 情感目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)過程

教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)布置 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

二、上課

1．做好課前準(zhǔn)備。熟悉教案，理清教學(xué)思路，準(zhǔn)備好教材、教具等，準(zhǔn)時進(jìn)入課堂，不空堂、不拖課，不以任何理由拒絕學(xué)生進(jìn)課堂。

2．精神飽滿地投入到教學(xué)活動中去，用普通話講授，教態(tài)親切、自然，語言清晰、生動、準(zhǔn)確；板書工整、規(guī)范、有序；合理適當(dāng)使用媒體輔助教學(xué)。

3．面向全體學(xué)生。教學(xué)活動的組織兼顧好、中、差不同層次的學(xué)生。選擇恰當(dāng)合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，樹立自信心，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4．遵循數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)理解、思維能力，情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。

5．有效組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。提問要有思考價值，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的見解。學(xué)習(xí)活動要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，處理好教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

6．課堂教學(xué)時間分配合理，結(jié)構(gòu)科學(xué)。留有學(xué)生獨(dú)立思考和基本練習(xí)的時間。認(rèn)真組織好課堂的練習(xí)與反饋，及時調(diào)節(jié)，練習(xí)要有梯度、層次，適應(yīng)絕大部分學(xué)生，對學(xué)困生有針對性的措施和方法。

三、作業(yè)布置與批改

1．作業(yè)設(shè)置。要求：①從課本作業(yè)題、作業(yè)本中精選習(xí)題；②作業(yè)難度適當(dāng)，份量適中，對不同水平的學(xué)生有不同的作業(yè)要求。除拓展性課程（應(yīng)用性或活動性課）、綜合性課程（課題學(xué)習(xí)課）課型外，每節(jié)課后留3-4道作業(yè)題（解答題），選擇題、填空題每3道折算成一道解答題作業(yè)。初三總復(fù)習(xí)教學(xué)階段，每周至少批改2次單元或綜合檢測題。

2．作業(yè)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)是針對班級授課制下，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的有效措施。要求：

①針對學(xué)生水平，貫徹因材施教原則。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，特別要面向?qū)W習(xí)困難的學(xué)生，同時關(guān)注尖子生的發(fā)展和提高，提倡多作個別輔導(dǎo)，多作學(xué)習(xí)方法上的輔導(dǎo)；

②輔導(dǎo)要貫徹在整個教學(xué)過程中，包括課前、課中和課后。指導(dǎo)學(xué)生按時、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣；

③輔導(dǎo)學(xué)生應(yīng)耐心，鼓勵為主，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

3．作業(yè)批改。作業(yè)批改是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，了解教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)教學(xué)的重要渠道。①作業(yè)全批全改，批改須及時，重視反饋； ②分層次對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)評定； ③登記學(xué)生平時作業(yè)成績；

④批改既要嚴(yán)格，更要正面鼓勵引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)態(tài)度和習(xí)慣。4．作業(yè)講評

①講評及時，時間安排適當(dāng)；

②對學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用。對錯誤原因要適時作出綜合分析，提出應(yīng)對的措施和辦法；

③講評形式多樣，基礎(chǔ)較差，能力較弱的學(xué)生，可采取面批輔導(dǎo)、學(xué)生互助等多種方式給予幫助和指導(dǎo)。對于普遍存在的共性錯誤，可組織全班學(xué)生展開討論、以講解的方式進(jìn)行分析和糾正；

④有計(jì)劃地進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)或數(shù)學(xué)實(shí)踐成果的展評(每學(xué)期1-2次)。

四、質(zhì)量測評

教學(xué)質(zhì)量檢測評價是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過測評，能全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。

1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量測評應(yīng)以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，建立目標(biāo)多元、方法多樣的測評體系。應(yīng)積極采用筆試、口試、實(shí)踐操作、成長記錄和綜合表現(xiàn)等多種方式，質(zhì)量測評的內(nèi)容應(yīng)全面。包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等，評價要從學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，注意適度性和科學(xué)性。

2．對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的測評既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，建立信心。

3．質(zhì)量測評的試題編制應(yīng)以教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并參考所選用的教材。注重對數(shù)學(xué)“三基”（基本知識、基本技能、基本思想方法）的考查，考查內(nèi)容應(yīng)盡可能全面并突出重點(diǎn)。注重通性通法，淡化特殊技巧，適度加強(qiáng)對數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析解決問題的考查，適當(dāng)體現(xiàn)對動手實(shí)踐能力的考查，試題應(yīng)有層次性，但容易題（難度系數(shù)0.8以上）應(yīng)占70%，試題表述力求科學(xué)、規(guī)范、簡潔、無歧義。

4．科學(xué)選擇測評方式和方法，恰當(dāng)安排單元檢測和期末考試。認(rèn)真做好單元檢測，期末考試的組織、批改、成績記載，以及試卷分析等各項(xiàng)工作。每學(xué)期單元形成性檢測不少于6次，要全批全改，并有講評與訂正。及時對檢測的情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析、反思與反饋，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程中存在的不足，使教師反思教學(xué)過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的措施，進(jìn)一步提高教與學(xué)的質(zhì)量。

5．建立學(xué)生、教師共同參與的質(zhì)量測評體系，讓學(xué)生、教師能多渠道獲取信息，以利于反思、調(diào)整，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的工作，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

6．建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長檔案，并及時予以記錄，教師每學(xué)期寫一份所任教班級的質(zhì)量分析報(bào)告。