第一篇：《普陀區(qū)初中數(shù)學教學常規(guī)實施要求》的感想

《普陀區(qū)初中數(shù)學教學常規(guī)實施要求》的感想

謝雪娟2010、4

近日教研組內(nèi)認真學習了《普陀區(qū)初中數(shù)學教學常規(guī)實施要求》，對現(xiàn)代初中數(shù)學教師又提出了新的要求，雖然教學的內(nèi)容我已經(jīng)比較熟悉了，但對于教法和反思，各個階段，各類學生其實情況又都不一樣了，所以，對于要求中提出的“教師應(yīng)該深入鉆研《數(shù)學課程標準》，在熟讀、鉆研教材的基礎(chǔ)上，全面把握知識教學的要求,處理好顯性和隱性兩種存在形式的數(shù)學知識”,上課的基本功是老師的先決條件，就像一桶水與一滴水的關(guān)系，學生的知識是一滴水的系列，那么老師需要的是一桶水的功夫，教好學生的條件就在這里。對于隱性的問題以前的我總是認識不深刻，總以為這個問題有人回答出了就誤以為所有的人也都認識了，沒有問題了，其實不然，學生的差異性在現(xiàn)在的平行班里很普遍，他們認知能力的差異性也很大，設(shè)置不同的問題讓不同程度的學生去解答，才能收到較好的效果。

另外“教師要為學生提供真實的數(shù)學情景，要積極引導學生經(jīng)歷數(shù)學化、再創(chuàng)造的活動過程；提供反思活動的機會，要留給學生質(zhì)疑、討論、思考的時間和空間”，“應(yīng)充分展現(xiàn)數(shù)學基本概念的抽象和概括過程；展現(xiàn)數(shù)學基本原理的歸納和推導過程；展現(xiàn)數(shù)學解題思路的探索和分析過程；展現(xiàn)數(shù)學基本規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)過程；展現(xiàn)數(shù)學模型的建立、求解和解釋過程?！币约啊皵?shù)學教師要有扎實的知識功底和精湛的數(shù)學技藝，善于高屋筑瓴，深入淺出，引人入勝”教師的上課的情景設(shè)置也是非常重要的，對于學生客觀認識一些新的知識的入門起著事半功倍的效用，上課應(yīng)多留一些時間的余地讓學生動手、思考、討論。以便對問題在課堂上有更多一點的認識，為提高數(shù)學興趣打下一些基礎(chǔ)。

“數(shù)學教師應(yīng)該對數(shù)學有深刻的理解并掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，才能在教學中有創(chuàng)新的設(shè)計并獲得較大的成功”數(shù)學的很多課件讓現(xiàn)在的一些課業(yè)添色很多?？陀^的數(shù)量，上課的進程、幾何圖形的動態(tài)演示等等多用了多媒體而方便了很多，我要更好的再學習幾何畫板，讓數(shù)學課更生動起來。

第二篇：普陀區(qū)小學語文教學常規(guī)要求(討論稿)

普陀區(qū)小學語文教學常規(guī)要求（討論稿）

語文是人類活動的重要交際工具，也是文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一是中小學語文課程的主要特征。語文教學的目的就是提高學習者運用語言的能力。學生是語文學習的主人，小學語文教學要充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，激活每一位學生學好語文的內(nèi)驅(qū)力，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，具有獨立自主學習的能力。

一、教師要在深入鉆研課程標準、熟悉本年級教材以及相鄰年段教材的基礎(chǔ)上，把握教材實質(zhì)，根據(jù)學生實際和教學進程，確定學期、單元、課文、課時教學目標以及教學重點、難點，寫好教案或教學設(shè)計（五年教齡之內(nèi)的教師必須寫好詳案）。

（一）目標設(shè)計

1、教師應(yīng)根據(jù)課程標準目標和要求，參照教材所規(guī)定的目標和要求，聯(lián)系學生、教師以及教學環(huán)境的實際情況，制定集中、明確、適切的有針對性、層次性的教學目標。教學目標可操作，可檢測。

2、學期、單元、課文、課時教學目標應(yīng)當形成從概括到具體的包容關(guān)系。

3、知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等三位目標要在整合的基礎(chǔ)上具體表述。

（二）過程設(shè)計

1、立足促進學生的發(fā)展，在教學中，充分提供學生學習的時間和空間。

2、教學過程的設(shè)計應(yīng)處理好基礎(chǔ)和發(fā)展的關(guān)系。

3、恰當運用各種教學方法和教學手段，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，注重激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。

4、引進多媒體教學提高課堂教學的效益，利用信息技術(shù)，共享社會資源，及時廣泛吸收各種信息。

（三）練習設(shè)計

1、圍繞單元重點學習任務(wù)，精心設(shè)計每篇課文的基礎(chǔ)知識與能力的練習，夯實基礎(chǔ)，提高能力。

備課

2、根據(jù)學生的差異設(shè)計分層練習，滿足不同層次學生的學習需求。練習的形式要豐富多樣，符合學生的年齡特點。形式上可采取單項與綜合相結(jié)合，口頭表達與書面表達相結(jié)合，趣味性與思考性相結(jié)合。

（四）教案書寫要求

1、教學目標

2、教學重點、難點

3、教學準備

4、課時安排

5、課時目標

6、教學過程（步驟）

7、板書設(shè)計

8、課堂或課后練習

9、課后反思

二、識字與寫字教學

培養(yǎng)學生識字、寫字的興趣，提高學生獨立識字的能力，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

（一）識字教學

1、漢語拼音教學和識字教學互相滲透，有機整合。

2、創(chuàng)設(shè)情境，采用各種適當?shù)挠螒颉⒒顒蛹ぐl(fā)學生學拼音、識字的興趣，鼓勵學生通過各種方法和途徑自主識字，以學生獨立識字，小組合作識字為主。

3、堅持在閱讀中識字和鞏固，針對特點，各有側(cè)重。

4、引導學生感受漢字的構(gòu)字規(guī)律，根據(jù)階段特點進行必要的間隔訓練，適時歸納梳理。

（二）寫字教學

1、激發(fā)學生寫字興趣，直到學生在識字和描寫漢字的過程中，掌握基本的筆畫和偏旁部首，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2、重視寫字指導，保證足夠的寫字時間。在指導學生識字和描寫漢字的過程中，培養(yǎng)學生認真地寫字態(tài)度，規(guī)范寫字方法；鞏固正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

3、復習鞏固各種結(jié)構(gòu)漢字的書寫，引導學生觀察、比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。舉辦各類學生喜歡的比賽活動，進一步提高學生的寫字水平。

三、閱讀教學

激發(fā)學生理解、積累和運用語言文字的能力。理解課文蘊含的道理,有閱讀的興趣和良好的閱讀習慣。

(一)課堂教學

1、教師應(yīng)按照教學計劃進行教學, 教學環(huán)節(jié)節(jié)奏鮮明，充分調(diào)動學生學習的積極性,加強師生之間的溝通與合作，充分發(fā)揮教師教授過程中的主體作用和學生學習、發(fā)展過程中的主體作用。

2、根據(jù)閱讀規(guī)律組織教學,在閱讀過程中注重激發(fā)學生閱讀興趣,培養(yǎng)靜心讀文、邊讀邊思、質(zhì)疑問難等閱讀習慣。關(guān)注學生對文本的感受,重視對語言文字的積累。

3、在夯實基礎(chǔ)的前提下,選擇適切的學習內(nèi)容進行課外拓展,使課堂教學成為學生深內(nèi)外學習的交互點,真正得法于課內(nèi),得益于課外。

4、注重啟發(fā)式、討論式、探索式的教學方式，突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，培養(yǎng)學生學會自主、合作、探究的學習方式。

5、充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢。

6、熟讀背誦120首古詩詞。理解運用2500個常用漢字。(二)課外閱讀

1、充分利用語文拓展課組織學生閱讀,通過讀讀、說說、議議等形式,有目的有計劃地推薦閱瀆書目,提高學生漂外閱讀的興趣私質(zhì)量。2、1—5年級課外閱讀總量不少于120萬字。

3、逐步養(yǎng)成學生做閱讀摘要的習慣,根據(jù)閱瀆內(nèi)容寫出一點心得體會。

四、寫作教學

引導學生觀察生活、思考生活、感受生活,積累語言材料,把閱讀所得遷移到寫詐中去。(一)教學

1、啟發(fā)學生觀察生活,惑受生活的豐富多彩,激發(fā)學生寫作興趣,以寫小曰記為主,培養(yǎng)學生良好寫作習慣。

2、在教材提供的寫作系列的基礎(chǔ)上,每個年級教研組都應(yīng)根據(jù)實際情況,選擇、調(diào)整寫作內(nèi)容制訂學期寫作教學討劃,避免隨意性。

3、每次寫作訓練均要有教案及教師范文。加強作文指導,要在寫什么、怎樣寫等方面給學生以啟發(fā)。

(二)學生作文

1、學生要在規(guī)定的課時內(nèi)當堂完成習作。到五年級,每課時能寫片斷或短文300字左右。

2、作文練習每學期不少于8篇,小練筆不少于8篇。(三)作文批改

1、作文批改應(yīng)遵循“精批、少改、重評講”的原則,每次作文都要批改、講評。

2、作文批改應(yīng)根據(jù)每次習作要求進行批閱,要圈劃出學生作文中的錯別字和病句,并針對學生作文的問題或優(yōu)點加上眉批和總評。每學期對每個學生至少進行一次面批。練筆作業(yè)可以只批不改,評語重在鼓勵。

3、作文一般應(yīng)于第二篇習作前反饋給學生,要求學生對存在的問題及時訂正、修改。

五、語文綜合學習

語文綜合性學習是營造語文學習氛圍,促進學生在活動中學到知識,陶冶性情,主動探究,團結(jié)合作的重要途徑。

學語文的天地十分廣闊,學習的資源和實踐的機會無處不在。學校和教師應(yīng)選擇適當?shù)姆绞?每學期組織學生各類綜合學習活動不少于5次,如語文技能競賽(講故事、朗誦、寫字……)、參觀活動、少先隊活動等;同時應(yīng)讓學生走進大自然、走進社會大課堂,增強學生在各種場合學語文、用語文的意識,多方面提高學生的語文能力,讓學生體驗語文學習的快樂。

六、作業(yè)與測評

(一)作業(yè)

1、精心設(shè)計作業(yè),具體要求見“備課”部分中的“練習設(shè)計”。

2、一、二年級沒有課外書面作業(yè),三—五年級課外書面作業(yè)量不超過20分鐘。(二)批改

教師應(yīng)認真地批閱學生的每一次作業(yè),在下次作業(yè)前反饋本次作業(yè)的情況。要指導學生對本次作業(yè)的問題及時訂正,修改,直至正確。(三)測評

1、每學期日常評價次數(shù)不超過3次,一、二年級有期末考查,三—五年級有期末考試。評價結(jié)果分為“優(yōu)良”合格“"不合格”三級等第,期末總評由日常評價占60%,期末考查(試)占40%綜合評定。

2、命題要面向全體學生。要緊扣課程標準,緊扣教材,突出重點,著重考查學生聽、說、讀、寫的能力。基礎(chǔ)題占80%—90%,提高題占10%—20%,不出偏題。

3、測評題量要適中,必須要讓絕大多種學生在規(guī)定的時間內(nèi)全部完成。

4、測評不能單純追求形式的花樣翻新,考查題目語言要規(guī)范、精煉、明確。

5、要全方位地考查學生,應(yīng)當把口試、筆試和實踐考查結(jié)合起來,把學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等綜合考慮,合理評定。

七、教師素養(yǎng)

（一）教師要樹立正確的教學觀、學生觀、評價觀，促使學生在學習語文的過程中樹立自信心，關(guān)心學生的成長和發(fā)展。

（二）教師要加強理論學習和專業(yè)知識的學習，開闊視野，更新知識，并在讀寫實踐中，提高學識水平和理論修養(yǎng)。小學教師每學期的閱讀量不少于100萬字，指導學生習作教師必須要寫好范文。教材中有明確要求的篇目應(yīng)熟記、背誦。

（三）教師要有獨立處理教材的能力。在深入鉆研《課程標準》和教材的基礎(chǔ)上，教師要把握《課程標準》的要點和教材的特點，及時了解學生的學習心理和學習現(xiàn)狀，明確教學的重點、難點，梳理教學思路，寫好教案或教學設(shè)計。

（四）教師要有較強的課堂駕馭能力。要根據(jù)教學實際，隨機應(yīng)變，調(diào)整教學思路，達到及時整理、系統(tǒng)歸納，及時提示、突出重點，及時回顧、強化記憶，及時訓練，促進遷移，及時檢測，加強反饋；隨時捕捉學生在學習過程的獨到發(fā)現(xiàn)和存在問題，激發(fā)學生學習的興趣，啟迪學生學習的思維，并與學生進行平等的交流。

（五）教師要有扎實的基本功。教學語言要深淺適度，清晰準確，循循善誘，張馳有致，生動活潑；板書要具有概括的準確性、思路的條理性、內(nèi)容的啟發(fā)性、形式的生動性。

（六）教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，及時、適宜地在教學過程中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，并培養(yǎng)學生收集、選擇、處理、運用各種信息的能力。

第三篇：初中英語教學常規(guī)實施要求

初中英語教學常規(guī)實施要求

一、教學準備

1、合理制定學科教學計劃。學科教學計劃的制定要基于對《課程標準》的學習、《教材》的理解和學生的具體學情的分析，科學制定合理、有效、彈性的教學計劃。

2、掌握《課程標準》的核心理念與基本理念。明確《課程標準》關(guān)于初中階段3—5級有關(guān)語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的分級標準。

3、認真理解依據(jù)《課程標準》理念所編寫的教材的特點、整體體例。熟練掌握教材的全部內(nèi)容，明確各個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖。對教材中出現(xiàn)的“四會”詞匯、常用短語、重點句型、基礎(chǔ)語法等要了如指掌。

4、科學地分析和把握教材，更好地把握

“用教材教”的理念。準確把握教材重點與難點，并能夠嘗試開發(fā)和使用一切可以利用的優(yōu)秀教學資源。

5、熟練掌握與教科書相配套的各種資料,如《教師用書》、《評價手冊》、光盤、磁帶等教輔材料。

6、堅持教研組集體備課。建立學校教研組和備課組集體備課制度，發(fā)揮校本教研的實踐引領(lǐng)作用。

7、精心規(guī)劃教學設(shè)計方案。能夠依據(jù)學科《教學設(shè)計評價標準》設(shè)計教學方案，科學、合理地設(shè)置課堂教學目標，教學目標的設(shè)置要堅持以學生為中心、符合教學規(guī)律、符合課程標準、具有全面型、階段性、可選擇性和可調(diào)整性。教學設(shè)計要有一周的提前量。

二、課堂教學

8、能夠遵循英語學科的教學規(guī)律和語言學習歸來進行教學，課堂教學要有效體現(xiàn)語言的輸入、吸收和輸出的學習過程。

9、能夠遵循英語教學以學生為中心的原則。創(chuàng)設(shè)以學生為中心的(students’

centered)課堂。通過pair

work和group

work的學習方式，有效實現(xiàn)對學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)。

10、掌握英語教學中的真實原則，組織語用真實的課堂教學活動。運用恰當?shù)慕虒W策略，巧妙地導入新課、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)揮教師的主導和參演作用，使課堂教學環(huán)節(jié)自然銜接與過渡，教學步驟“有序”與“無序”有機結(jié)合。

11、掌握英語教學中的有效原則，課堂教學直接針對教學目標，充分發(fā)揮有限的教學時間的效益，有助于學生在規(guī)定的學習時間里達到或超過規(guī)定的學習目標。

12、正確運用pwp教學模式、任務(wù)教學模式、自主教學模式等完成教學任務(wù)。教學過程應(yīng)該具備熱身復習——新語言的導入——新語言的學習——新語言鞏固——新語言運用——總結(jié)歸納六個環(huán)節(jié)的基本教學程序。

13、堅持對不同課型教學模式的研究與實踐，能夠根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用不同的教學程序?qū)嵤┯行Ы虒W。

⑴語音教學要遵循準確性、綜合性、趣味性的原則,給學生以規(guī)范的語言啟蒙訓練，使學生了解語音在英語學習中的意義,具有把音、形、義聯(lián)系起來的能力,掌握讀音規(guī)則,有一定的拼讀和拼寫能力。

⑵詞匯教學可采用列舉歸類法、上下文釋義法、語境教學法等提高記憶效果,促進語言的輸入和輸出。講解生詞要注意簡潔性、聯(lián)系性和有效性,便于學生理解和掌握.⑶語法教學要注意系統(tǒng)性、層次性、交際性和多樣性原則,要符合學生認知發(fā)展規(guī)律,由表及里、由淺入深、循序漸進地進行教學,注重語法的實際應(yīng)用功能。

⑷聽說教學可以集中訓練為主,分散訓練為輔的原則,以聽帶說、聽說結(jié)合。

⑸閱讀教學要精講教材內(nèi)重點的閱讀材料,傳授語篇結(jié)構(gòu)知識,培養(yǎng)邏輯推理、評價和判斷技能，鼓勵學生廣泛閱讀課外語言材料,提高準確獲取信息、快速感知文字材料的能力。

⑹寫作教學要組織學生進行有步驟、有計劃的訓練,根據(jù)不同的教學內(nèi)容,可進行模仿寫作、嘗試寫作和自由寫作(如寫日記等),要把寫的教學與聽、說、讀的教學有機聯(lián)系起來,注意體裁的多樣性和實踐性。

⑺復習課的知識點整理要全面,考點展示要精選,重點難點要細講,練習形

式要多樣,強化訓練要有針對性。

14、關(guān)注學生情感態(tài)度的發(fā)展。教師能夠?qū)⒄Z言學習與情感態(tài)度之間建立密切聯(lián)系，努力把情感態(tài)度目標有機地融合在英語教學過程之中。通過教師強烈的責任心，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，健全的人格感染和影響學生對語言學習的熱愛和興趣。注重對學生正確的人生觀與價值觀情感態(tài)度的培養(yǎng)，促進學生健康、全面發(fā)展。

15、面向全體學生。教學活動在面向全體的同時，教師要關(guān)注學生與學生之間在學習基礎(chǔ)、學習興趣、認知方式、學習習慣以及學習方式和特點等方面的不同。關(guān)注語言學習者的不同特點和個體差異的差異，在教學中努力滿足不同學生的學習需求，使教學獲得最大化的整體效益。

16、注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合。能夠恰到好處地把現(xiàn)代教育技術(shù)運用到英語教學中，利用多媒體有效輔助教學，使學生在情境與語言輸入之間建立聯(lián)系，促進學生對知識的理解和掌握。增加語言輸入和運用機會，以促進學生有效地習得目的語、得體的運用語言。

17、教學行為規(guī)范。教師要做到儀表端莊，舉止大方;

板書工整，條理清楚。要尊重、信任學生，激勵學生。要按時上下課，上課不得無故離開教室，不做與教學無關(guān)的事。

18、課后反思及時。每課時完成后，要及時進行教學反思，針對教學效果、個人體會以及存在的問題，養(yǎng)成當日及時完成撰寫教學反思報告的習慣。

三、作業(yè)反饋

19、課后作業(yè)。根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生學習實際，及時設(shè)計、調(diào)整并布置適量的口頭作業(yè)和書面作業(yè)。

⑴提倡布置活動性、實踐性、探究性的作業(yè)，如開展校外學習小組活動,寫觀察日記和調(diào)查報告等。注重作業(yè)訓練時效性，提高作業(yè)內(nèi)容實效性。

⑵作業(yè)的內(nèi)容要精選,份量適當,難易適度,并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。要控制作業(yè)總量,既不加重學生負擔,又能保證練習質(zhì)量。

20、作業(yè)批改與講評。認真批改作業(yè)，做好評定與分析。要根據(jù)不同的作業(yè)內(nèi)容和不同學生的需求采用啟發(fā)式和評語性的批改方式；注重講評的針對性和講評形式的多樣性。

四、教學評價

21、以課標為依據(jù)。

⑴確定評價內(nèi)容。評價應(yīng)以課程目標和內(nèi)容標準為依據(jù)，體現(xiàn)英語課程的基本理念，全面評價學生在語言技能、語言知識、學習策略、文化意識和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。

⑵確定評價標準。評價應(yīng)以檢測和評價指標為依據(jù)轉(zhuǎn)換教學目標，提出具體測評要求和標準，做出語言能力評估表，從學生的表現(xiàn)上測定教學目標的達成度。

22、優(yōu)化評價方式。

注意評價方法的合理性和多樣性。評價應(yīng)關(guān)注學生綜合運用能力的發(fā)展過程以及學習效果，采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學習過程和學習結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一。

⑴形成性評價可采用平時檢測、學習檔案、問卷調(diào)查、訪談等形式。

⑵終結(jié)性評價應(yīng)采用不同類型的綜合性和表現(xiàn)性的評價形式，以口試、聽力和筆試相結(jié)合的方式。

⑶綜合運用教師評價、學生自我評價、學生相互評價、家長評價等方式，對學生的學習情況和教師的教學情況進行全面的考查。

23、合理設(shè)計與實施書面測驗。

⑴注重對聽、說、讀、寫各項語言技能及其綜合語言運用的考查?；A(chǔ)知識和基本技能的考查，要注重考查學生在具體情境中運用能力。

⑵在設(shè)計試題時要依照《英語課程標準》,緊扣教材,結(jié)合學生實際,不出偏題、怪題,難易適當,有一定的區(qū)分度，應(yīng)淡化純知識性的考查，不出偏題怪題。

⑶要根據(jù)評價的目的合理地設(shè)計試題的類型。要合理安排考查、考試的次數(shù)，控制總量，不增加學生過重的學業(yè)負擔和心理壓力，提高每一次評價的有效性。

24、注重處理教學與評價的關(guān)系。

⑴明確評價功能。體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，重視評價對學生學習的激勵、反饋和診斷作用，起到對教學的積極導向作用。

⑵恰當?shù)爻尸F(xiàn)和利用評價結(jié)果。

①評價結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)注意定性與定量相結(jié)合，采用描述性評價和等級（或百分制）評價相結(jié)合的方式。

②評價結(jié)果要堅持發(fā)展性原則,評價結(jié)果既反映學生學習現(xiàn)狀又反映學生發(fā)展?jié)撃堋?/p>

③關(guān)注學生的進步，有利于增強學生學習英語的自信心，提高學生學習英語的興趣，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生的發(fā)展。

五、課外指導

25、課前預習。堅持指導學生進行有效的英語課前預習，使學生對學習內(nèi)容準備充分，保證課堂教學順利進行。教師要精心設(shè)計預習方案，難易程度要適當，并保證具有啟發(fā)性，切記流于形式。

26、課后復習。培養(yǎng)學生及時進行課后復習的良好學習習慣。指導學生通過新舊知識的聯(lián)系、易錯易混淆的問題等進行整理復習，形成課后復習的反思意識。

27、注重差異，分類指導。認真制定優(yōu)生和后進生輔導計劃,有針對性地開展培優(yōu)輔差工作。對于優(yōu)生，無論是課堂提問,還是作業(yè)訓練,都應(yīng)適當提高要求;對于后進生,應(yīng)針對他們的具體情況耐心輔導,有計劃、有目的進行幫助,對其進步應(yīng)及時給予肯定和鼓勵。

28、適當開展形式多樣的課外活動。教師應(yīng)更具學生的年齡特點和需求，結(jié)合學生發(fā)展實際，有計劃、有組織、有創(chuàng)造性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣、因地制宜的課外活動。如：朗誦、唱歌、講故事、演短劇，以及英語角、英語演出、英語主題班會以及英語作品展示會等；適當組織學生參與社區(qū)英語活動，參與學校組織的跨國學生交流活動。

六、教學研究

29、教師成為研究者，是提高教學水平的關(guān)鍵。教學研究是引導教學進步，提升教師專業(yè)水平的主要途徑之一。每一名教師都要增強教學研究與改革的意識，以改革的精神和科學的態(tài)度積極開展課堂教學研究和教學實驗。

30、健全以教師為本的校本教研制度，建立、健全學校組織——制定計劃——專家引領(lǐng)——發(fā)現(xiàn)與分析問題——確定解決方案——開展具體的校本教研活動——總結(jié)反思——開展新一輪校本教研規(guī)范的教研程序。

31、加強學科教研組建設(shè)?？茖W設(shè)定每個學期學校教研組和備課組的活動計劃。學校教研組的計劃要著眼于學科教師隊伍的整體發(fā)展，以課例為基點，在每個學期安排一定意義的主題活動，發(fā)揮特級教師、中學高級教師、各級學科帶頭人和骨干教師典型的引領(lǐng)作用，并注重對青年教師的培養(yǎng)。

32、規(guī)范集體備課制度，備課組要堅持至少一周一次集體備課。備課要做到有規(guī)定的時間、地點和內(nèi)容，明確每一次備課的主講人，并做好備課記錄。

33、備課形式要靈活多樣，注重對典型問題的解決，避免一言堂的聽講式教研活動。倡導集體研課——議課——聽課——評課——反思修改的教研模式，提高聽、評課的技巧，并建立備課電子檔案，實現(xiàn)資源共享。

34、嚴格建立聽課學習制度，三年教齡以內(nèi)的青年教師和教研組長，每學期聽課評課20節(jié)以上；一般教師聽課評課15節(jié)以上。聽課時，必須有聽課筆記和評議記錄。

35、積極進行教育教學理論的學習與教育教學科研實踐。每位教師都要結(jié)合自己的教育教學實際需要確立研究的問題，并開展行動研究。每學期各級學科帶頭人和骨干教師必須完成兩篇教研論文，指導青年教師完成一篇教學論文、一節(jié)成功的示范課。

七、專業(yè)素養(yǎng)

36、英語教師要不斷提高自身的專業(yè)化教學水平和綜合語言運用能力，努力適應(yīng)英語課程對教師提出的新要求，以此引導學生提高綜合語言運用能力。

37、提高語言素養(yǎng)。具備學科教師扎實的語言基本功和較好的綜合語言運用能力。能夠用英語實施課堂教學，并在教學中使用與學生英語水平相符、并略高出學生英語水平的課堂用語，起到組織教學和為創(chuàng)造更多接觸英語的機會的作用。

38、必須充分了解英語學科教學理論與方法，對基本的學科體系有一定的深度理解與把握。尤其要加強對語言學習理論與方法的理解與把握。掌握學科前沿教學方法、教學策略、教學模式，并能夠通過英語教學實踐，逐漸形成自己的教學特色和教學風格。

39、認真參與學科國培、省培、市培、縣區(qū)培訓等各級培訓活動，通過提升性培訓，擴大自己的視野，更新專業(yè)知識。并主動通過開展定量的專業(yè)閱讀、撰寫各級別專業(yè)論文、積極參與網(wǎng)絡(luò)論壇交流等主題活動，超越經(jīng)驗狀態(tài)，真正走進專業(yè)。

40、開展教學反思。教師要通過合作學習和合作研究的機制與其他教師主動分享，通過集體備課、相互聽課、集體議課，加強交流和反思意識。采用“學生學習——教師教學——課堂交流——課堂文化”四個維度的課堂觀察法準確觀察課堂教學結(jié)果，進一步發(fā)現(xiàn)問題進行有效反思。每位教師每周要寫不少于1/4新授課時的教學反思，在學科組或校內(nèi)交流。

第四篇：通城縣初中物理教學常規(guī)實施要求

物理教學常規(guī)

討論稿（李良執(zhí)筆）

物理學科是以自然界的事物和現(xiàn)象為主要研究對象，是一門以實驗為基礎(chǔ)，以自然科學事實、原理和規(guī)律為主要學習內(nèi)容的學科，物理學科教學應(yīng)通過觀察、實驗、探究等學習活動，幫助學生主動構(gòu)建物理基礎(chǔ)知識和基本技能，初步了解物理學的發(fā)展歷程，經(jīng)歷物理知識的形成過程，感受、認識和運用物理學的基本思想和基本方法，通過科學探究活動的過程，提高學生的科學探究能力，形成科學的情感態(tài)度和價值觀。理解科學、技術(shù)和社會的相互關(guān)系。物理學科教學中要關(guān)注學生的終身發(fā)展，通過多樣的學習組織形式，充分調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性，建立物理知識的結(jié)構(gòu)，形成科學思維的基本方法，關(guān)心自然和社會，滲透人文精神。

一、教研組（備課組）建設(shè)

1、教研組設(shè)置和管理

以年級為單位分別成立八年級教研組和九年級教研組，每組選派一名骨干教師任組長，強化對教研組的常規(guī)管理和動態(tài)管理。每學期教研組集中活動不少于8次。

2、制定切實可行的教研活動計劃

開學初訂好全期教研活動計劃，安排好教研活動的時間、地點、內(nèi)容、中心組織者或中心發(fā)言人。每個活動前組織者要讓每一位教師明確活動的目的，各自的任務(wù)，活動的程序，預期的效果。

3、做好記錄

活動記錄要規(guī)范，要記錄考勤、活動安排等。集體備課要詳細記錄每次活動的中心議題，每個發(fā)言人發(fā)言的具體內(nèi)容，活動后達成的共識或得出的結(jié)論，取得的效果，任務(wù)分配等。聽課記錄，可略記聽課過程，要詳記師生互動過程及學生的學習活動。評課記錄，可略記帶共性的評價，要詳記新課程、新理念的教學實踐，教學方法的設(shè)計及教學效果的評價。

4、活動內(nèi)容、形式

教研組活動形式要豐富、多樣，可以是學習教育理念、研讀課程標準、舉辦專題講座、開展集體備課、組織聽課評課說課、進行學情分析、對某一教學問題討論交流、對某課堂教學設(shè)計研討，對教學案例研究分析等，每位教師要參與活動全過程，成為活動的主體、主人。

教研活動要依據(jù)年級或?qū)W科的師情、學情、教情，針對存在的急需解決的、主要的實際問題確定若干研究重點，并圍繞研究重點確定活動內(nèi)容、組織活動。在解決的問題宜小不宜大，要實不能虛，如①這個教學內(nèi)容我怎樣引導學生學習；②這個難點我采取什么方式、方法突破；③談?wù)勎业囊淮谓虒W得與失；④這個內(nèi)容我怎樣創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣；⑤一道題的多種解法；⑥后進生的成績是如何提高的??

5、及時總結(jié)、交流

每學期各教研組要對活動開展情況、教研工作重點研究情況進行全面總結(jié)，基本結(jié)構(gòu)為總結(jié)成績（重點）、指明問題、提出改進意見。通過多種形式展示研究成果，達到相互學習借鑒、共同提高的目的。讓教研組成為培養(yǎng)教師的搖籃，提高教師素質(zhì)的渠道，開展專題研究的途徑。

二、學科教學計劃

1、制定學科教學計劃的基本要求：

（1）要認真領(lǐng)會《課程標準》的精神，通覽全冊教材的知識結(jié)構(gòu)。

（２）學科教學工作計劃主要內(nèi)容包括：學生基本情況分析（認知基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學習習1

慣、活動參與程度，操作技能等）、教學內(nèi)容、教學目的、教學重點、教學難點，教學改革的設(shè)想、實施計劃的具體措施、教學進度、重要的教學活動組織、各部分教學內(nèi)容的課時分配。

2、制定學科教學計劃應(yīng)注意的問題：

（1）熟悉教材：制定教學計劃應(yīng)首先在《課程標準》的指導下，鉆研全冊教材，掌握各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和基本的教學目的要求；分清教材各部分內(nèi)容的重點；把握教材的難點、疑點、關(guān)鍵點，考慮教學中的實際困難和相應(yīng)的教學策略以及應(yīng)做好的準備工作等。

（2）教學改革實施設(shè)想：教師要依據(jù)學科特點、學生學習現(xiàn)狀，針對存在的具體的實際問題，確定教學改革的研究重點，積極參與教學改革研究。教改研究專題確定力求“小”、“實”、“活”，有一定針對性、實效性、可操作性；要分條列項寫清實施步驟、方式、方法等方面的設(shè)想。

（3）實施教學計劃的具體措施：完成教學計劃的具體措施是教學計劃的重點部分。教師應(yīng)在深入分析學科教學目標、教學要求、教學重難點以及學生實際情況之后，從如何提高自身素質(zhì)、深入研究教材、開展教學專題研究、組織開展教學活動、進行質(zhì)量監(jiān)控、加強“雙基”教學、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、發(fā)展學生特長、培養(yǎng)學生良好的學習習慣等方面，制定行之有效的具體措施，做到：

①貫徹、實踐新的教學理念。教師應(yīng)在先進的教育理念的指導下，通過某些具體的途徑、方式、手段等來達到預期的目標，要注重多種教學策略的有機結(jié)合和優(yōu)化。

②體現(xiàn)教師的教學個性。必須充分考慮教學共性與教師個性的有機結(jié)合。好的教學措施不僅要遵循教育規(guī)律，而且要體現(xiàn)施教者自身的教學經(jīng)驗、教學觀念以及教學個性。

③教師在制定教學措施時應(yīng)充分考慮學生的認知、心理、生理特征、個性需要以及非智力因素的影響，從而提出具有針對性的措施，應(yīng)注重實效性。

④教學計劃的具體措施及實施應(yīng)體現(xiàn)一定的可行性、可操作性。制定的措施 應(yīng)力求具體、明確、易行。

要依教學計劃開展教學活動，學校開展教學檢查，進行教學評價，應(yīng)以教學計劃為依據(jù)。

三、備課要求

（一）、基本要求：備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高物理課堂教學質(zhì)量的重要保證。教師備課要充分體現(xiàn)課程改革和素質(zhì)教育的目標、任務(wù)和基本要求，做到“四備”，即備教育教學理念、備教育教學資源、備教育對象、備教學策略和方法，做到心中有目標，眼中有學生，手中有辦法，實施有成效。

1、學習課程標準，物理教學的基本要求

《課程標準》是教學的基本依據(jù)，教師應(yīng)首先認真學習領(lǐng)會《課程標準》，明確教學目的、教學原則、教學要求和任務(wù)。

2、鉆研教材（或材料）

深入鉆研教材，通過感知教材——理解教材—掌握教材的過程，著重把握施教年級的教學內(nèi)容在整體物理教材中的地位和作用，明確和突出重點，適當分散難點，做到內(nèi)容、目標心中有數(shù)，合理安排。

3、了解學生

備課要從學生實際出發(fā)，力求全面了解學生思想狀況和興趣態(tài)度，學生已有的知識經(jīng)驗和技能水平，學習方法和習慣，注意學生的年齡特點和個體差異，以利于因材施教，提高教學實效性。

4、制訂課時教學計劃

教師應(yīng)明確本節(jié)課的教學內(nèi)容，教學目標，重點難點，做到明確、具體。

5、教學設(shè)計的基本思路

在編寫教案前對整堂課的教學應(yīng)有總體的設(shè)計，是精心設(shè)計教學方案的前奏，很有實際意義。

總體思路應(yīng)考慮目標、內(nèi)容、條件等各因素彼此協(xié)調(diào)平衡，要考慮教材的知識結(jié)構(gòu)和學生認知結(jié)構(gòu)的合理組合，要有彈性，便于整體把握，要考慮教學組織、教學進程和教學策略的運用。

6、編寫教案

教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學活動的設(shè)計方案，可以有多種表現(xiàn)形式。其內(nèi)容一般包括教學目標、教學重點、教學難點、教具及學具準備、教學過程、（教師活動、學生活動的設(shè)計）、板書設(shè)計、多媒體課件的應(yīng)用、教學后記等，（二）、對教案設(shè)計中主要環(huán)節(jié)的基本要求

（1）教學目標

目標的設(shè)置與陳述應(yīng)當從學生的角度出發(fā)，要從結(jié)果性目標和體驗性目標相結(jié)合的角度確立知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三位一體的目標體系，要選擇合理的目標定位，要根據(jù)學生“最近發(fā)展區(qū)”制定明確、具體、可操作性強的當前行為目標，教學目標要用外顯動詞表述，外顯行為動詞直接要求學生如何去做，也可以直接通過學生的外顯行為來觀察和檢測，有利于及時調(diào)控課堂教學的節(jié)奏。

（2）教學重點、難點

從確立的目標出發(fā)，認真鉆研教材，分清每項具體內(nèi)容的主次，確定閃光點，放在突出地位。根據(jù)學生的實際，找準疑點、難點和關(guān)鍵，對重點、難點要有具體的解決措施，優(yōu)化教學過程。

（3）教學準備

為創(chuàng)設(shè)情境，保證教學效果，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，恰當選用教具，合理運用現(xiàn)代化教學手段，必要的演示、操作、實驗等手段，也可以自制教具和課件，教師要提前試做及操作一次，并依據(jù)教學活動需要布置（檢查）學生應(yīng)事先準備的學具，以切實保證課堂教學的實際效果。

（4）教學過程

教學過程是教案實施的核心部分。教師在設(shè)計教學過程時要重點突出以下幾個方面：

①導入環(huán)節(jié)

導入環(huán)節(jié)主要是通過教師巧妙的“導”，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生全身心的“入”，結(jié)合物理學科特點，可采用實驗引入，錄像材料的引入，復習舊知識的引入、學生活動引入等，要求通過適當內(nèi)容或簡短語言，把學生盡快有效地引入問題情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。

導入起點要以學生的接受能力為標準，關(guān)鍵看導入設(shè)計是否讓學生盡快入境，是否服務(wù)于教學內(nèi)容和重點，教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境，導入語言及提出的問題。

②問題設(shè)計

問題的設(shè)計要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度。切忌“滿堂問”或“以問代講”。設(shè)計的問題或預設(shè)的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及如何篩選問題。通過探究的方式引導學生尋求解決問題的方法，教案中要突出引導的語言及方法。

③學生獲取知識的過程

教學設(shè)計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現(xiàn)的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應(yīng)突出師生活動的內(nèi)容、形式、時間、空間的安排以及對重難點的處理，要重點體現(xiàn)教法和學法。

④課堂訓練設(shè)計

要根據(jù)具體教學內(nèi)容精心設(shè)計練習，練習的內(nèi)容要精，要有針對性和適當?shù)奶荻?。?yīng)根據(jù)學生的實際情況設(shè)計不同層次的練習。要緊緊圍繞教學重難點，使練習真正起到鞏固、深化的作用。課堂訓練以10分鐘左右為宜。

（5）實驗設(shè)計

實驗是物理學科的特點之一，包括演示實驗、學生實驗、探究實驗等，教師的演示實驗不但要求學生關(guān)注所觀測到的現(xiàn)象，還要求理解現(xiàn)象所表明的物理實質(zhì)，了解實驗裝置的基本原理，在學生實驗中都要求學生在明確試驗?zāi)康?、實驗原理的前提下能正確選擇儀器和工具，準確獲得實驗信息，合理處理實驗數(shù)據(jù)。通過歸納演繹得出結(jié)論。對于探究實驗應(yīng)注重假設(shè)、猜想、設(shè)計實驗方案、實驗驗證等環(huán)節(jié)，并注重學生間的相互合作及交流，要的所側(cè)重，不必七個環(huán)節(jié)面面俱到。

（6）板書設(shè)計

板書是整個教學活動的綱目。課時板書設(shè)計包括分板書和整體板書，要突出學科特點，要充分體現(xiàn)教學重點、知識網(wǎng)點和活動主線。板書設(shè)計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。

（7）作業(yè)設(shè)計

作業(yè)是學生知識和能力，過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀最理想的生成過程和體現(xiàn)過程。新課程背景下的作業(yè)設(shè)計，必須加強與學生的生活及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系。注重學生的主體參與，樂于探究，勤于動手的方式和措施。應(yīng)由單一的機械重復練習向多層次，多形式，開放型方向轉(zhuǎn)變。應(yīng)由生活到物理，由物理到社會，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)新精神，以滿足不同學生的個性發(fā)展的需要。作業(yè)內(nèi)容要有利于學生鞏固和運用所學知識有利于提高學生分析問題和解決問題的能力，每次作業(yè)要控制總量。

（8）教學后記

教學后記要重點寫自己教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析。如寫本節(jié)課的最成功之處；寫本節(jié)課的最失敗之處；寫教師的創(chuàng)新之處；寫學生的創(chuàng)新之處；寫今后如何改進。要有感而寫，不刻意要求每節(jié)課必寫。

（三）、對舊教案或公共教案使用的基本要求

1、集體備課教案

集體備課的環(huán)節(jié)：教師個人備課—中心發(fā)言人說課—教師集體議課—修改教案—中心發(fā)言人講課—教師集體評課—修正教案—同課異構(gòu)。也就是說這種教案可以集體使用，學校應(yīng)將這類教案集編成冊。

2、教師個人備課教案

由教師一人執(zhí)筆書寫，教師集體使用的教案，這類教案沒有經(jīng)過授教者的思考、準備，不能使用。

3、舊教案

舊教案是指近年來教師個人的備課教案，教師可以溫故舊教案，更新教育新理念，增刪例習題，重構(gòu)教學過程。反對一成不變地使用。

4、書本教案

教師可以借鑒、參考他人“教案”（如書店購買的教案書，網(wǎng)上下載的教案），形成教師個人使用的“案中案”，反對拿來主義。

5、電子教案或課件

教師用電腦編寫的教案稱為電子教案，電子教案有兩種類型：PPT教案和WORD教案。而PPT教案側(cè)重于課堂使用。WORD教案側(cè)重于檢查工作使用。提倡使用電子教案，反對從網(wǎng)上下載后直接使用，特別是WORD教案。

四、課堂教學

1、必須遵守課堂教學的基本規(guī)范。教師要按課表上課，不得擅自停課，私自調(diào)課、代課；上

課不遲到，下課不拖堂，不得隨意中斷教學活動；要精神飽滿，不帶個人情緒；上課時不得無故離開教室，不做與教學無關(guān)的視；要注重儀表，不著奇裝異服，打扮適合教師身份；不得抽煙，不得酒后上課；不坐著講課；關(guān)閉無線電通訊工具；要面向全體學生，不得歧視學困生，不得體罰和變相體罰學生，不得把學生趕出課堂，更不準學生停課回家。不得傳播有害學生身心健康的信息，要幫助學生形成良好的學習習慣，引導學生形成正確的人生觀、價值觀，既教書又育人。

2、形成一定的教學風格（模式）。下面提供幾種教學模式，供大家參考：

模式1：“引導—發(fā)現(xiàn)”模式

教學結(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)情境—提出問題—探究猜測—提出假設(shè)—推理驗證—得到結(jié)論

模式2：“活動—參與”模式

教學結(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)問題情境—提出活動內(nèi)容—分組實踐活動—師生合作研討—全班交流學習—活動總結(jié)

模式3：“講解—傳授”模式

教學結(jié)構(gòu)：溫習舊知識—提出問題—講解新知識—模擬練習—歸納曉結(jié)—分層議練—總結(jié)—作業(yè)練習。

模式4：“自學—輔導”模式

教學結(jié)構(gòu)：提出自學要求—分組自學—提出問題—討論交流—答疑講解—自我練習。

模式5：“討論—交流”模式

教學結(jié)構(gòu)：提出討論問題—分組討論—形成研討結(jié)果—全班交流發(fā)言—教師總結(jié)歸納。

明確三點：一是教學模式的選擇必須根據(jù)教學內(nèi)容來確定；二是最有效的模式應(yīng)是讓積極主動地學生在體驗和創(chuàng)造的過程中學習；三是實現(xiàn)最佳教學過程最好是各種模式的靈活選擇，互相補充、合理結(jié)合。

3、按一定的程序展開課堂教學。教學程序（教學過程設(shè)計）是指教學步驟、教學層次，它表現(xiàn)為教學活動的先后次序，各教學內(nèi)容的著力度及教學方法。這里提出幾個基本要素：

①教學情境的創(chuàng)設(shè)。教學情境創(chuàng)設(shè)是激活學生學習興趣的有力形式。提供以下四種形式供參考： ◆問題情境：問題→認知沖突→求知欲

◆活動情境：活動或游戲→激發(fā)學習興趣

◆實驗情境：實驗→動手、觀察、分析

◆故視情境：故視→激發(fā)學習興趣

②師生互動的安排。師生互動活動設(shè)計是教學程序的核心，要作到四個和諧統(tǒng)一。即學生的主體活動與教師的主導作用和諧統(tǒng)一；教法與學法的和諧統(tǒng)一；知識傳授與知識建構(gòu)的和諧統(tǒng)一；情感態(tài)度與知識技能的和諧統(tǒng)一。教師的教主要是為學生服務(wù)?！敖虨橹鲗А钡闹埸c是“學為主要”。教師要為學生的學習創(chuàng)造有利條件和機會并調(diào)動學學生的主動性?！皩W要主動”是指學的目標與教的目標一致，學生能主動利用教師為之創(chuàng)造的條件和機會學習。課堂上教師要創(chuàng)設(shè)問題情景給學生，要留思維的時間給學生，要給學生動手、動腦、動口的機會，要暴露問題并引導學生分析、解決問題，要加強生生互動，讓“兵教兵、兵練兵、兵強兵”。

（補充展開：一方面，物理教學活動科學探究活動，往往需要分組，在小組長的組織下，讓小組每個成員承擔與其興趣、能力相當?shù)囊徊糠秩蝿?wù)，小組成員及時通報進展情況，介紹各自的收獲，每個小組把自己小組收集到的有價值的資料、信息甚至成功的實驗、探究表演，推薦給全班同學，實現(xiàn)最大程度的資源共享。在小組活動，讓小組成員充分發(fā)表意見，在切磋爭辯中過濾問題，去偽存真，或讓小組成員充分展示學習成果，在交流反饋中發(fā)現(xiàn)問題，訂正錯誤。通過有意義的協(xié)商和共享，從別人的意見中受到啟發(fā)，起到“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的作用，使課堂上學生人人有所獲；另一方面，物理是生活的學問，讓學生帶著問題走進生活，尋找實例，班上有幾十位學生，就可能舉出幾十個實例，或者這個學生知道這個方面，那個學生知道那一方面，實現(xiàn)學生占有的課程資源全班共享。其次教師是合作者。教師是學生的朋友，合作的伙伴，師與生共同建立民主、和諧的教學氛圍，在這種氛圍下，師生間的心理距離拉近，學生上課如沐春風，思維積極，樂于表達，相互啟發(fā)、激勵，有利于學生創(chuàng)新意識的出現(xiàn)、創(chuàng)新精神的養(yǎng)成、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為合作者，教師能容納學生的不同意見，允許學生犯錯誤，并能和學生一起去尋找錯誤的原因，引導學生從錯誤中學習，從失敗中獲取經(jīng)驗。教師在適當?shù)臅r候?qū)W生給予點撥，從而使學生對物理問題的認識更加深入和全面，培養(yǎng)學生全面考慮問題能力，擴展思維空間，從而完善各成員的知識結(jié)構(gòu)。）

③課堂練習設(shè)計。有這種情況，教師汗流浹背，例題、練習分析透徹，講解十分詳細，但教學效果不甚理想。究其原因是由于在物理課堂練習中沒有很好的突出學生的主體地位，只注重教師的講，而忽視調(diào)動學生的積極性，忽視學生自身的感悟、內(nèi)化。因此，在新課程理念下必須合理設(shè)置物理課堂練習，突出“學生是物理學習的主人”。練習題的設(shè)計和處理, 應(yīng)具有目的性、層次性和靈活性。目的性就是課堂教學應(yīng)達到的教學目的, 特別是學習重點, 通過練習使學生在掌握知識的同時得到進一步鞏固。層次性就是依據(jù)課堂教學內(nèi)容的不同層次及目標要求及時處理相應(yīng)的練習題。靈活性就是切忌把練習題都放在課堂教學的最后做, 要根據(jù)課堂教學的實際靈活設(shè)計一些練習, 并且及時發(fā)現(xiàn)和處理練習中出現(xiàn)的錯誤, 以便為后面的學習掃除障礙。傳統(tǒng)的課堂教學安排課堂小結(jié)，這里我大聲呼喚：用課堂練習替代課堂小結(jié)。

五、實驗教學

1、演示實驗教師應(yīng)充分準備，做到心中有底。力爭做到現(xiàn)象明顯，能說明實驗的有關(guān)問題。教師演示實驗操作必須具有示范性。

２、若遇實驗失敗，須和學生一起討論實驗失敗原因，并重新演示或補做。

３、學生實驗時，應(yīng)對學生進行實驗室常規(guī)教育、實驗時的安全教育等，學生方可進行實驗。學生實驗課時，教師要在實驗室內(nèi)巡視，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生實驗中出現(xiàn)的問題。

4、對探究性實驗，教師能明銳地發(fā)現(xiàn)不同的實驗現(xiàn)象，并運用教育機智，有效激發(fā)學生的思維能力。

六、作業(yè)和測評

（一）作業(yè)

作業(yè)應(yīng)精心設(shè)計，物理作業(yè)的布置宜適度，不搞機械的過多的練習。針對不同的學生，應(yīng)有不同層次的作業(yè)。

（二）批改

1、教師應(yīng)認真、及時地處理學生的每一次作業(yè)。

2、作業(yè)批改和講評應(yīng)及時。

3、要求學生訂正的，則一律要檢查訂正內(nèi)容并批閱。仍然沒有達到作業(yè)要求的必須重新訂正，直至符合要求。

（三）測評

按章節(jié)內(nèi)容測評。測評一定要做質(zhì)量分析，講評要針對習題、針對知識點，針對學生。

第五篇：初中教學常規(guī)要求

一、教研工作

1、全體教學人員必須人人參加教學研究，無特殊情況教研時間不準請假;當教研活動與授課及自習沖突時，要自行調(diào)課，盡量參加教研活動；必須服從教研組的工作安排。

2、公開課主講人要寫出詳細教案,連同課后評價意見一起交教導處存入教學檔案。

3、各學科每學期均應(yīng)制訂教學計劃，并確定一至二個教研專題，不斷研究，總結(jié)提高。學期或?qū)W年結(jié)束，教師要寫出教學總結(jié)存入教學檔案。

4、各教研組應(yīng)有計劃，有準備的開展學科教研活動，每次活動均詳細記錄，學期開始應(yīng)制訂計劃，學期結(jié)束有總結(jié)。記錄、計劃、總結(jié)存入教學檔案。

5、為了互幫互學，取長補短，提高業(yè)務(wù)水平，教師聽課全期不得少于10節(jié)。

6、各教學人員應(yīng)自覺地跟蹤教改動向，更新觀念，改進教法和手段，不斷適應(yīng)教育形勢的發(fā)展需要。要經(jīng)?？磿x報，積極撰寫論文，積極參加各種在職進修培訓。

二、備課要求

7、備課要做到備課程標準、備教材、備學生、備學法、備教法、備提問、備練習、備板書、備時間、備檢測和校正。在“十備”的基礎(chǔ)上寫出單元備課和教學設(shè)計。

8、單元備課的基本內(nèi)容包括單元名稱、單元教學目標、單元知識結(jié)構(gòu)、重點、難點、學生情況分析、課時劃分等。

9、課時教學設(shè)計的基本內(nèi)容主要包括教學目標（要體現(xiàn)新課程的要求，兼顧“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀”三個維度）、教學重點和難點、教學方法和板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、反思與重建等。教學過程是教學設(shè)計的主要組成部分，包括一堂課教學內(nèi)容的詳細安排、教學方法的具體運用、教師活動和學生活動的安排、時間分配等。要特別注意預習環(huán)節(jié)的設(shè)計，特別注意上課開始對上節(jié)內(nèi)容的復習檢查，特別注意預留較充分的課內(nèi)練習和作業(yè)訓練時間。

10、以新課標為依據(jù)，在認真熟悉教材的基礎(chǔ)上，認真?zhèn)浜谜n，兼授多學科的則主備一科，簡備一科，且簡備一科且簡備科在上課前應(yīng)認真謀劃簡案，做到胸有成竹。任何人不得無準備上課。

11、教師備課情況學校由教導處牽頭，教研組長參加，每學月檢查一次。各教學人員按部頒要求寫出相應(yīng)課時的教案，要求備超周課，每周各年級各學科超備課數(shù)為：

七、九年級語文2-6教時，八年級語文每周2-5教時，各年級數(shù)學每

周2-5教時，七年級英語每周2-4課時，八、九年級英語2-5教時，物理、化學、各年級政史每周均1-3課時。備課情況記入教師個人檔案。

12、要求學生完成的作業(yè)，教師備課時應(yīng)先做一遍。理、化、生應(yīng)做的實驗，教師要親自操作一次，并做好實驗的準備工作，確保實驗的成功。

13、教師備課要寫好教案（或教學設(shè)計）。（1）教案一般應(yīng)按課撰寫或按專題撰寫。（2）教案的基本內(nèi)容是：教學目標；重點難點；學情分析和教學準備；教學步驟（含現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用和學法指導）；板書設(shè)計；作業(yè)內(nèi)容。教師應(yīng)堅持寫教學后記或教學反思。教師可以根據(jù)學生學習情況及時調(diào)整教學內(nèi)容和進度。鼓勵教師因地制宜開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性地執(zhí)行課程標準，靈活機動地使用教科書。

14、各備課組要積極創(chuàng)造條件，努力實行集體備課。集體備課由各科年級組組長負責，集體備重點課、疑難課。

15、教學設(shè)計的形式可靈活多樣。具有針對性，突出實效性。復習課、練習課、習題講評課都有要有教學設(shè)計。

16、備課中對可能利用到的教具、實物、多媒體設(shè)備要作好準備。課件制作應(yīng)根據(jù)實際需要，對網(wǎng)絡(luò)課件或其他音像資料要結(jié)合教學實際處理后才能運用，不能濫用。

三、上課要求

17、全體教師須按課程表、作息時間表上課，不得變更課程、課時，不得停課，文科教師早讀課須根據(jù)教導處安排到堂巡視。在課堂上應(yīng)精神飽滿，儀表端莊，教態(tài)親切，音量適中，講解清楚，語言準確，有條理，力爭用普通話進行教學，板書應(yīng)做到布局合理、筆劃工整、字體端正、書寫規(guī)范，不寫錯別字和不規(guī)范的字。

18、強化課堂教學的規(guī)范意識、質(zhì)量意識和效率意識。上課前必須按照課程標準和教材的要求，充分做好課前準備工作。準備好本課需用的實驗儀器、教具、掛圖、多媒體課件及電化教學設(shè)備遠程教育資源等。課堂上，不得隨意離開，不得抽煙，不得酒后上課，不得做與教學無關(guān)的活動。教師必須于上課鈴響前1-2分鐘到教室候課，準時授課，嚴禁遲到；下課鈴響，及時下課，無特殊原因，不得拖堂，確保學生的課間休息。杜絕“滿堂灌”，教師在課堂上授課時間應(yīng)適度。

19、組織教學要貫穿于課堂教學的全過程，維持好正常的課堂教學秩序。教學中要注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，強化學生的學習動機，調(diào)動學生的學習積極性。要使所有學生集中精力、認真思考。要嚴格要求每一個學生，注重學

生良好學習品質(zhì)的培養(yǎng)，注重學生思維方法、解題思路和運用知識解決實際問題的能力等方面的訓練。

20、上課時要注意講究教學方法，教學藝術(shù)，要使用各種教學手段，要讓學生輕松、愉快地接受知識。要實行分層次教學，因材施教。要積極使用自主、合作、探究式教學方式，更新教學理念，改進教學方法。

21、教師不帶通訊工具進課堂，上課不遲到，下課不拖堂，儀表端莊，教態(tài)親切。尊重學生人格，努力創(chuàng)造輕松愉快快的教學氛圍，激勵學生參與教學，啟發(fā)學生思維，積極倡導“自主、探究、合作”的學習方式。要杜絕上課時將學生趕出教室、罰站等侵犯學生權(quán)益的錯誤做法，教師可以嘗試無舉手回答問題的民主交流方式。

22、教師上堂既要傳授知識、訓練學生的基本技能、激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，又要使學生在獲得知識的同時，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。課堂教學要講究方法，注重課堂生成，注重教學過程。教師不能做高高在上的知識傳授者，應(yīng)走下講臺，成為教學活動的指導者和合作者。

23、教師上課要關(guān)注學習興趣和經(jīng)驗。課堂教學中，教師應(yīng)運用啟發(fā)式和參與等多種教學方式，注重交流和互動。依據(jù)實際情況和信息反饋及時對教學任務(wù)加以數(shù)量及難度上的調(diào)節(jié)，不拘泥于教案，著重于教學效果。提倡運用現(xiàn)代教學技術(shù)輔助教學。

24、學校要通過聽課、召開學生座談會等方式，了解教師上課的情況并及時反饋。校長和分管教學的領(lǐng)導每學年聽課一般不少于15節(jié)，教導處、教研室主任每學年聽課不少于20節(jié)。聽課要有記錄、有分析、有反饋、有指導。

25、請假經(jīng)值日領(lǐng)導準假后由本人將課程安排好，并書面報告教導處。

26、上體育課的室外課時教師要安排學生統(tǒng)一活動，負責學生安全，教師不得離開操場。學生不得到寢室、食堂、教室等處，更不得出校門。

四、作業(yè)設(shè)置與批改要求

27、作業(yè)的布置要符合學科課程標準的要求，符合學生的實際。

28、作業(yè)設(shè)置必須有明確的目的性和針對性，以利于鞏固新學的知識，掌握“雙基”，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力，份量要適中，作業(yè)批改必須及時，不得積壓，每次批改須寫明批改日期，打出等第。作業(yè)中的錯誤要認真記錄，或集體訂正，或教師批改，不允許打“×”了事，不準找學生代改，批改一定要準確，對少數(shù)作業(yè)差、錯誤多的提倡面批、面改，有針對性地進行輔導，學生作業(yè)中的差錯教師檢查指出后，應(yīng)由學生自己訂正，再由教師審閱。

29、各科作業(yè)量

（1）語文：課堂作文（大作文）：帶一個班語文的每學期不低于7篇，帶兩個班語文的每學期不少于6篇；其他練筆（包括日記、周記、小作文等）每學期不少于一萬字；作業(yè)以基礎(chǔ)訓練或配備的其他資料中的一本為主，分課時批閱；單元測試每1-2單元測試一次；重視書寫的訓練及課外閱讀，有相應(yīng)的措施和辦法。

（2）數(shù)學：以基礎(chǔ)訓練或配備的其他資料中的一本為主，分章節(jié)批閱；課堂作業(yè)本每周不少于2次；單元檢測原則上每章檢測1次。

（3）英語：注重學生對單詞的記憶，有相應(yīng)的作業(yè)；以基礎(chǔ)訓練或?qū)W校配發(fā)的教輔中的一種為主，分單元批閱；重視聽力及英語口語和作文的訓練；每單元測試1次。

（4）理化：以基礎(chǔ)訓練或配備的其他資料中的一本為主，分章節(jié)批閱；每章測驗1次；

（5）政史：沒課或每節(jié)批改作業(yè)1次，進行適當?shù)膯卧獧z測。

（6）其它學科的書面課堂作業(yè)數(shù)量，原則上每周1-2次，每次不少于3個題。（7）九年級復習課以學校配備的資料和試卷為作業(yè)的主要形式，要及時檢查、訂正和批改；檢測以月考為主。

30、作業(yè)批改要及時并注明批改日期。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的進步，經(jīng)常性地給每一位學生書寫促進學生發(fā)展的激勵性評語。作文批改要有眉批、總批。老師批改作業(yè)時，要做好摘記。以作講評和輔導的依據(jù)。

31、教師批改要認真，書寫要規(guī)范，嚴禁潦草和寫錯別字；作業(yè)布置一次，批閱一次，不得累批、隔批、漏批、錯批。

32、搞好作業(yè)講評，教師對學生的作業(yè)要有準確的評定等級，肯定成績，指出不足，分析原因，提出改正意見。

33、作業(yè)批改之后，教師要督促學生自己訂正、修改，幫助學生養(yǎng)成自我檢查和訂正的習慣。作業(yè)中要有傾向性的問題，教師要指導學生訂正。作業(yè)中的個別問題，教師可以面批。

34、各科作業(yè)的布置及批改情況，教務(wù)處組織實行定期檢查制度，檢查結(jié)果進行量化并記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為績效工資發(fā)放的重要依據(jù)之一。

五、課后輔導工作

35、教師在認真搞好課堂教學的同時，還應(yīng)對學生的應(yīng)用能力，掌握知識的情況經(jīng)常性的開展“補缺補漏”工作及“鞏固提高”工作。要利用各種渠道給差生積極輔導，熱忱幫助，并配合家長做好差生轉(zhuǎn)化工作。要堅持正面引導，促進進步，避免簡單粗暴，欲速則不達。更為重要的是要對那些有發(fā)展前途、興趣

濃厚，或在本科跛腿的優(yōu)等生給予特別輔導，這是提高我校中考達線率的重要工作，絲毫不能疏忽大意。要利用一切可用的課余時間如早讀以前，中午或放學后甚至節(jié)假日給他們單獨輔導，切實提高他們的成績。課后輔導要經(jīng)?；?、制度化，不能忽冷忽熱，或做表面文章，要講究效率。

六、教學檢測要求

36、教學質(zhì)量檢測的方式包括課堂測驗、單元測試、期中檢測、期末考試、畢業(yè)考試、升學考試等。單元和課堂檢測由任課教師負責組織.期中、期末考試由學校組織，并對考試結(jié)果進行定量分析，作為教師績效工資發(fā)放的重要依據(jù)之一。

37、教學檢測是教師了解自身教學情況，學生了解自身學習情況的一個重要手段。各統(tǒng)考學科除以上學校安排的檢測外，在每單元或章節(jié)新課上完后，應(yīng)及時檢測。

38、檢測試卷要及時認真批改，不得由學生代閱，各種檢測結(jié)束后教師要認真進行分析、找出存在問題，尋求解決辦法，以使檢測取得最佳效果。

七、教學檢查工作

39、參加檢查人員

參加檢查人員為校長、教導處人員、年級組長及各教研組長。40、檢查方式

每學月檢查一次備課和作業(yè)（含基礎(chǔ)訓練）和聽課筆記，（具體時間見行事歷和通知）。每學月檢查時，教學人員要將應(yīng)提供的材料。及時收取，放到指定位置。

41、各科周備課時數(shù)見《備課要求》，月作業(yè)次數(shù)見《作業(yè)設(shè)置與批改要求》。

42、教學檢查的結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效工資發(fā)放的重要依據(jù)之一。

八、課改工作

43、所有教師要高度重視課改工作，把它當作一項重要而緊迫的任務(wù)加以完成，任何人不得敷衍塞責，拖延課改。

44、教師要積極參加各種培訓、學習活動，同時要不斷研究課改信息，不斷提高課改理論水平。

45、課改實驗工作一定要落實到課堂上，不能穿新鞋、走老路，所有課改

學科教師要更新觀念，大膽探索、創(chuàng)新；切實改進教學方法，提高教學效率，減輕學生負擔。

46、課改學科教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗，加強研究，要寫課改周記，每周一篇，要根據(jù)要求，認真寫好課改心得體會，要積極撰寫課改論文，每學期不少于一篇。

47、課改學科教師要加強聯(lián)系，經(jīng)常交流，互相聽課，每學期每位教師至少要上一節(jié)研修課，邀請同行參加，課后要認真研討，形成書面材料存檔。

48、學校舉行的有關(guān)課改方面的活動如課改工作會議、公開課、研修課、講座等教師要積極參加。

2013年2月