第一篇：湖南文理學院2015年上學期教師教學質量評價結果通報

湖南文理學院2015年上學期教師教學質量評價結果通報

各教學院（部）：

在學校和教學院（部）各級領導高度重視，教學督評中心認真組織，全體督評專家努力工作，各教學院（部）教師和學生密切配合下，2015年上學期教師教學質量評價工作已圓滿結束。現(xiàn)將教師教學質量綜合評價結果通報如下：

一、基本情況

1、本次教學測評由學生評價、教學院（部）評價、督評專家評價三個部分組成。學生評價是由學生在我校教務管理系統(tǒng)網(wǎng)上測評功能開放的時間內自行在網(wǎng)上完成測評；教學院（部）評價是由各教學院（部）督評小組根據(jù)本學院（部）所制定的任課教師教學評價方案進行評價；督評專家評價主要是通過查閱教師的教案、教學手冊等教學資料進行評價。

根據(jù)校辦通〔2012〕72號《教學院（部）任課教師教學質量評價工作指導性意見》文件，從2012年下學期開始，測評結果按照學生評價占50％（網(wǎng)上測評系統(tǒng)統(tǒng)計學生評價分時去掉了學生測評分中10%的最高分和10%的最低分，然后再計算學生平均測評分）、教學院（部）評價占40％、督評專家評價占10％的權重以百分制對每位教師教學質量做出總評價。學生網(wǎng)上定性評價的測評信息沒有發(fā)布，但定性評價對老師們改進教學參考價值極大，老師們應自己上網(wǎng)瀏覽，及時了解學生對課程教學的反饋信息。

2、全校共有742名教師接受了教學質量評價，其中657名教師的評價數(shù)據(jù)完整有效，另有85名教師因進修、訪學、出差、病休等因素導致評價數(shù)據(jù)不全，測評分只供參考。

3、學校按照各教學院（部）2015年上學期教學測評參評教師總數(shù)的前20%予以通報表揚（名單見附件）。

二、幾點要求

1、各教學院（部）督評小組應針對評價結果和實際情況，對本學院（部）制定的教學質量評價方案進行修訂完善，使對任課教師的教學工作的評價更加全面科學和客觀真實，并使評價結果具有較好的區(qū)分度。

2、各教學院（部）負責人要采取有效措施，以隨堂聽評課方式幫助本單位教學質量評價得分相對較低的教師找出教學中存在的問題，有針對性地提出改進措施，提高他們的教學能力。

3、各教研室要經(jīng)常性地開展集體聽課、評課等教學研究活動，形成集體研究課堂教學的良好風氣，達到進一步提高教師課堂教學水平、提高教學質量的目的。

附件：2015年上學期各學院（部）教學測評排名前20%教師名單

教學督評中心

2015年10月12日

2015年上學期各教學院（部）教學測評排名前20?師名單.doc

2015年上學期各教學院（部）教學測評排名前20%教師名單

文史學院（11人）

高

歡

雷斌慧

李云安

羅運勝 戶松芳

朱張

華

朱清如

外國語學院(19人)黃麗敏 謝彩虹 馬涵謙 寧 博 熊云鳳 劉淑芳 譚照亮 周 榕 陳 勇 紀蘇娜 陳望京 張國勇

法學院（7人）

朱放良 劉愛芳 付明華 劉洲蘭 丁德昌 李進平

經(jīng)管學院(9人)

王細萍 姚順東 肖小勇 盧 潔 穆鴻聲 孫 慶

資旅學院（5人）

王亞力 聶 鈉 彭保發(fā) 熊建新 陳端呂

數(shù)計學院（10人）

任明慧 肖 兵 彭樂群 蘇 靜 張月蓮 周啟元

物電學院（8人）

胡惟文 陳雪娟 劉長青 曹斌芳 聶建軍 庹滿先

化工學院（5人）

申有名 張松柏 胡 霞 歐利輝 周詩彪

生科學院（8人）

劉良國 羅玉雙 賀 江 李 娜 韓 慶 成 鋼 衛(wèi)

肖學周 周星林

周勇

李 艷 張立麗 金菁琳 丁 文 寧云中 張英慧 焦愛勇 周建國

陸沛年 孫登攀 向緒忠

于躍華 賈仁偉 姜阿尼 莊曰華 樊希平吳 丹 李淑紅 王 云

藝傳學院（11人）

錢正喜 高 妍 李梅芳 潘 俊 董 寧 蔣笑一 萬 力 何瀟鴻 瑪爾健 李 俊 曾娜妮

體育學院（10人）

周鴻雁 李小華 楊 鋒

美術學院（11人）

李平平梁光焰 鄭 寧 陳健勇

計算機學院（10人）

雷紅艷 席金菊 朱利群

電氣學院（7人）

王文虎 李建英 楊民生

土建學院（6人）

覃永暉 江德明 楊立軍

機械學院（6人）

胡 浩 陳衛(wèi)國 車曉毅

國際學院（4人）

范麗娜 孫葉楓 曾 潔

思政部（5人）

黃向陽 張立群 王明安

師范教育教學部（2人）鄧鳳玭 盛紅勇

郭敏進 廖勇勝蘇 杰 邢文君劉國清 聶方彥彭 琛 王南蘭王 晶 彭 蓬覃虹橋 楊 瑩涂 石

曾立榮 張彤磊黃北翔 樊 浩 熊科軍 黃 琴 周慧燦 馮丁武 王麗娟 成天樂 于小俸

王鵬飛

張文英 張廣斌 李 松

漆躍輝 陳慧均 李曉翠 巢湘萍 婁小平沙伯海

教學督評中心

2015年10月12日

第二篇：教師教學質量評價體系

QZY-JWC-W009（A/0）

清遠職業(yè)技術學院教師教學質量評價體系

（二○○七年十二月修訂）

教學質量是一所學校的生命力，也是學校辦學綜合能力的具體體現(xiàn)。為了進一步完善學校內部教學質量監(jiān)控體系，規(guī)范我院的教學質量管理，確保人才培養(yǎng)的質量，我院重新修訂了《清遠職業(yè)技術學院教學質量評價體系》（以下簡稱“評價體系”），重新修訂后的“評價體系”將更科學、客觀地評價教學質量。

教師的教學質量評價體系適合于在校內實施的教學，而在校外進行的教學（如集中實訓或見習、畢業(yè)實習）因受到多種不可控制因素的影響，很難制訂對帶教（指導）老師教學質量的統(tǒng)一評價標準。

教師的教學質量評價體系主要是指學生對教師課堂理論教學質量評價、實驗教學質量評價、任課教師教學綜合能力評價等幾個方面。各二級教學單位針對教學工作組織的學生座談會和因特殊需要由學院臨時召開的教學檢查，也是對教師教學質量監(jiān)控的重要方面。

對教師教學綜合能力的評價是學生對教師課堂教學質量評價、學生對教師實踐教學質量評價、教研室教師對教師綜合教學質量評價、學院督導室課堂聽課評價的綜合分。

學生對任課教師課堂理論教學和試驗教學的質量評價均在網(wǎng)上實行，一般在每學期的后半學期進行，評價結果（分數(shù)）占任課教師該學期教學綜合分的一定比例。

學院督導室和教務處是全院教學質量評價的職能部門，二級教學單位是對教師教學質量評價的具體操作部門，學生是對教師課堂教學質量（包括實踐教學）評價的主要群體。

一、課堂理論教學質量評價

是指每學期對任課教師個體課堂理論教學質量的評價，主要是學生評價和學院督導室對教師的理論課聽課評價，前者由學生在教務管理網(wǎng)上進行，評價內容包括教師的基本素質、專業(yè)水平、教學能力和教書育人等四個方面，由于幾乎是對教師課程教學全過程的回顧性評價，所以比較客觀和準確，其分數(shù)在教師綜合分中所占的比例較大。后者是督導室在隨機聽課中完成，主要是從教師的教學態(tài)度、教學基本功、教學內容、教學方法、教學效果等方面進行單次理論教學的評價，雖然有一定的局限性，但對教師的教學工作起到重要的監(jiān)督和檢查作用。

學生在網(wǎng)上開展的對教師課堂理論教學質量的評價，執(zhí)行《學生網(wǎng)上對任課教師課堂理論教學質量評價標準》（見附件一）。

督導室及其他教學人員對教師的聽課評價，按照《清遠職業(yè)技術學院課堂理論教學評價表》進行打分（見附件二）。

二、實驗教學質量評價

是指每學期對實踐教學的任課教師個體課堂教學質量的評價，主要是由學生在網(wǎng)上對任課教師進行評價，評價的內容包括教師在實驗課前的準備、實驗教學能力、教書育人和實驗課后延續(xù)工作等四個方面，其評價的分數(shù)即為該實踐教學教師的學期學生評教分。其次是學院督導室或其他教學人員（含教師和管理人員）對教師實驗實踐教學的隨機聽課評價，其評價內容與學生網(wǎng)上進行的實踐教學評價相同。督導室對教師實驗實踐教學隨機聽課的評價結果（分數(shù)），記入教師該學期的教學綜合分中。

學生在網(wǎng)上評價教師的實驗實踐教學質量，按照《學生網(wǎng)上對任課教師實驗（實踐）教學質量評價標準》的要求進行（見附件三）。

督導室和教學人員對教師以隨機聽課形式進行的實驗實踐教學質量評價，按照《清遠職業(yè)技術學院實踐教學課堂質量評價表》的要求進行（詳見附件四）。

三、教學單位、教研室教師對教師綜合教學質量評價

教學單位、教研室組織的對本單位教師個體進行的教學綜合質量評價，一般安排在學期的中后段，是對教師整個學期教學工作質量的評價，可以比較客觀地反映任課教師的情況，主要是從教師的基本素質、教學文件、專業(yè)水平、教學能力等四個方面進行，評價的分數(shù)是該教師這一學期教學質評的同行評分，占該教師綜合評分的一定比例。

教學單位、教研室組織的對教師綜合教學質量評價，使用《教學單位、教研室教師學期末對任課教師綜合教學質量評價標準》進行（詳見附件五）。

四、體育課程課堂教學質量評價

由于體育課是學生身體素質訓練課程體系中最重要的一門課程，也是上課性質有別于其它課程的一門課，在評價教師教學質量時，既不可用理論課堂評價標準評分，也不能用一般實驗實踐課程的評價標準來評價。因此，對體育課程任課教師的課堂教學質量評價，我院制訂了《學生網(wǎng)上對體育課程教學質量評價標準》（見附件六），主要由學生在每學期的后期在學院教務管理網(wǎng)上進行評價。

五、學生教學座談會

學生教學座談會一般在每學期的第11周至13周進行。

召開學生教學座談會的目的，是向學生面對面地了解該學期任課教師教學工作情況的同時，也了解學生對專業(yè)教學設施、教學管理的意見和建議，以便及時向任課教師反饋相關信息，也為教學整改，完善和規(guī)范教學管理提供依據(jù)，促進教學質量的不斷提高。

召開學生教學座談會的具體做法是：

（一）二級教學單位根據(jù)教務處的時間安排，制訂本單位學生教學座談會的實施性計劃，包括具體時間、地點、班級、負責老師、記錄員等的具體安排。

（二）以班或年級為單位，隨機安排15%——30%的學生參加。原則上一個座談會的會場不超過60人。

（三）負責教師要對教學座談會起主導作用，主要是針對該班（或年級）本學期的任課教師的教學工作，聽取學生的評價性發(fā)言。其次是聽取學生對教師個體和學院教學工作的意見或建議。記錄員要對做好詳細記錄。

（四）學生教學座談會結束后，二級教學單位把各場座談會的記錄整理成座談會紀要，并理出每位任課教師的優(yōu)缺點。

（五）學生教學座談會記錄整理完成后，對比較突出的成績或欠缺，由二級教學單位分別向相關老師反饋。

每學期的學生座談會工作完成后，二級教學單位要進行歸納、綜合，寫出專題總結（上交一份到學院教務處），并按要求整理和歸檔。

第三篇：教師教學質量評價辦法

XXXXX系教師教學考核辦法

按照學院《教育教學質量評價方案》的有關規(guī)定，我系制訂了《XXXXXX系教育教學質量評價實施細則》并自2009年開始，在全系開展教師教育教學質量評價工作，對教師教學質量的提高起到了很大促進的作用。隨著教學內涵建設和教學改革的不斷深入，現(xiàn)對我系教師教育教學考核辦法進行修訂，具體考核細則如下。

一、考核范圍：我系全體專兼職教師

二、組織實施：成立系部教師考核領導小組，成員由系教學督導組成，各教研室成立考核小組負責實施，由教研室主任任組長。教學秘書負責考核具體事務。每學期考核一次。

三、考核內容：教學工作量、教學效果、教學成果

四、考核細則：

我系將根據(jù)本考核辦法對本系教師的教學進行評價，得出具體的評價結果?？己私Y果分為優(yōu)秀（15%）、合格和不合格（60分以下）四個等級。

在教學過程中，出現(xiàn)一般教學事故兩次或嚴重教學事故一次及以上者，其本教學考核為不合格。

系部考核基本分值為85分，具體增減分項目如下：

（一）減分項目

1.每學期日常教學工作量（含課內實踐教學）不足250課時者，每少20課時減1分，不足20課時按比例計算，兼職教師此項不減分；

2.每缺一次教研活動（含會議、集體活動）減2分（因公請假除外），注：因公請假需提交教師本人上級主管領導批準的書面材料；

3.教師應盡量減少調停課次數(shù)，每學期第一次調停課減1分，第二次減2分，第三次減3分，依此類推，并累加減分（因公除外）；

4.未按照要求輔導答疑或批改作業(yè)的減1分；

5.未按時提交有關教學文檔和材料（如教案、試卷、實習報告、畢業(yè)論文報告、聽課記錄等）每一項減2分，所提交材料明顯不符合要求的每一項減1分；

6.閱卷或登陸成績等環(huán)節(jié)出錯的每次減2分；

7.學生對教師教學反映不好的，全班有1/3學生聯(lián)名書面形式提出的，每次扣3分；

8.在學生教學測評中，排名后10%扣3分；

9.拒不接受系部和教研室工作任務者，每次減3分；

10.被學院點名通報批評（書面形式）的每次減5分，并不能評為優(yōu)秀等級。

（二）加分項目

1.承擔教學工作量（含課內實踐教學）每學期超過250課時者，每20課時加1分，不足20課時按比例計算，兼職教師此項不加分；

2.指導學生論文和頂崗實習合格，每指導5名學生加1分；

3.承擔系部組織的各項教研任務者，每次加1分；

4.舉行一次講座加2分；

5.在學生教學測評中，全院排名前10%加3分；

6.榮獲表彰，國家級、省級、廳級、院級分別加12、8、6、4分；

7.發(fā)表論文，一級、二級、三級、四級、?？謩e加12、8、6、4、2分；

8.成功申報項目的負責人，國家級、省級、廳級、院級分別加12、8、6、4分，項目參與人前5名（不分排序）分別加4、3、2、1分；

9.編寫教材，字數(shù)在10萬字以上、5萬以上、2萬以上、2萬以下分別加8、6、4、2分；

10.在考評期內滿勤加3分。

五、考核結果以及處理

1．教師教學考核首次不合格，系部安排指導教師幫助該教師改進教學工作，提高教學質量。如連續(xù)兩次仍不合格，根據(jù)學校規(guī)定，將取消該教師擔任講授資格。

2．教師課程教學考核結果作為考核、職稱晉升、崗位聘任、評先評優(yōu)、申報各級教育質量工程項目、教研教改項目、承擔教學建設任務的重要依據(jù)和條件。（1）教師有關效益分配將與考核等級掛鉤，具體按照學院有關文件執(zhí)行。（2）教師參評選院級及以上教學名師、優(yōu)秀教師、教壇新秀等須在學校前一學年教學考核中獲得優(yōu)秀等級。

本細則由XXXXXX系負責解釋和實施。

第四篇：2007年上學期七年級期末教學質量評價卷

2007年上學期義烏市七年級數(shù)學期末教學質量評價卷

一、單項選擇題（本題共10 小題，每小題3分，共30分）

1、在下列長度的四根木棒中，能與3cm、7cm長的兩根木棒圍成一個三角形的是（）A、7cm

B、4cm

C、3cm

D、10cm

2、氣象臺預報“本市明天降水概率是80 %”．對此信息，下列說法正確的是（）A、本市明天將有80％的地區(qū)降水

B、本市明天將有80％的時間降水

C、明天肯定下雨

D、明天降水的可能性比較大

3、圖所列圖形中是中心對稱圖形的為（）

A

B

C

D

4、下列各方程組中，屬于二元一次方程組的是（）

1?xy?5y??1???3x?2y?7?2x?y?7??A、? B、? C、?43 D、?x32

?xy?5?x?z?5?x?2y?2?3x?4y?2??

5、下列計算正確的是（）

A、2x?3y?5xy

B、x?x4?xC、x8?x2?x

4D、?x2y??x6y3 6、2006年義烏市實現(xiàn)生產總值352.06億元．數(shù)據(jù)352.06億元用科學記數(shù)法表示為（單位：元）（）

A、3.5206×109

B、3.5206×1010

C、3.5206×101D、35.206×109

7、使分式x2x?43有意義的x的取值范圍是（）

A、x＝2

B、x≠2

C、x＝－2

D、x≠－2

8、下列等式從左到右變形，屬于因式分解的是（）

A、?p?2??p?2??p?B、a?2a?1?a?a?2??1 22C、?x?3x??x?x?3?

D、x?x?1??x?2??x?6? 22?3x?2y?79、二元一次方程組?的解是（）

x?2y?5?A、??x?3?y?B、??x?1?y?

2C、??x?4?y?

2D、??x?3?y?1

共4頁 第1頁

10、已知△ABC的邊長均為整數(shù)，且最大邊的邊長為4，那么符合條件的不全等的三角形最多有（）A、4個

B、5個

C、6個

D、7個

二、填空題（本題共6小題，每小題3分，共18分）

11、在△ABC中，∠A＝80?，∠B＝60?，則∠C＝

?．

12、把△ABC作相似變換，每條邊長放大到原來的3倍．放大后所得圖形的面積是原圖形的 倍．

13、請寫一個以x,y為未知數(shù)的二元一次方程，同時使這個方程的其中一個解為?這樣的方程可以是

．

14、已知x?y?3,xy?1,則x2?y2＝__________．

?x?2?y?3，AC15、化簡：x2x?y?y2y?x＝__________________．

B16、如圖是由邊長為1的小正方形組成的長方形，△ABC的頂點落在小正方形的頂點上．

⑴ △ABC的面積為

；

⑵ 若一只鴿子從空中隨機落在長方形區(qū)域內，則落在△ABC區(qū)域內的概率是

．

三、解答題（本題有8小題，共52分．其中第17、18、19、20、21題每小題6分，第22、23題7分，第24題8分）

17、計算或化簡（每小題3分）

⑴ ??3?

18、因式分解（每小題3分）

2⑴ ax?ay

⑵ 3a?3 2?1??????2??30?2007

⑵ ?2x?1???2x?

19、解方程（每小題3分）

⑴ 4x?8x?0

⑵

共4頁 第2頁 21x?1?2x

20、如圖，在10×10正方形網(wǎng)格中，每個小正方形的邊長均為1個單位．將△ABC向下平移4個單位，得到△A'B'C'，再把△A'B'C'繞點C'順時針旋轉90?，得到△A“B”C“，請你畫出△A'B'C'和△A”B“C”（不要求寫畫法）．

ABC21、把大小和形狀一模一樣的6張卡片分成兩組，每組3張，分別標上數(shù)字1、2、3．將這兩組卡片分別放入兩個盒子中攪勻，再從中各隨機抽取一張，試求取出的兩張卡片數(shù)字這和為偶數(shù)的概率（要求用樹狀圖或列表法求解）．

22、如圖：在△ABC和△ADE中，已知∠1＝∠2，∠B＝∠E，AC＝AD．

請說明△ABC≌△AED的理由．

共4頁 第3頁

CE12ABD

23、工藝商場按價銷售某種工藝品時，每件可獲利45元；按標價的八五折出售工藝品8件，與將標價降低35元銷售該工藝品12件所獲得的利潤率相等．該工藝品每件進價和標價分別是多少元？

24、某一工程，在工程招標時，接到甲、乙兩個工程隊的投標書．工程領導小組根據(jù)甲、乙兩隊的投標書做了三個方案：

方案一：甲隊單獨完成這項工程剛好如期完成；

方案二：乙隊單獨完成這項工程要比規(guī)定日期多用5天；

方案三：若甲、乙兩隊合做4天，余下的工程由乙隊單獨做也正好如期完成． 請你幫助解決以下問題：

⑴ 設甲隊單獨完成這項工程需x天，則乙工程隊單獨完成這項工程需 天； ⑵ 求甲隊單獨完成這項工程的天數(shù)；

⑶ 若施工一天，需付甲工程隊工程款1.5萬元，乙工程隊工程款1.1萬元．在不耽誤工期的前提下，你覺得哪一種施工方案最節(jié)省工程款？請說明理由．

共4頁 第4頁

第五篇：教師課堂教學質量評價實施方案范文

教師課堂教學質量評價實施方案

鄖陽醫(yī)學院

教師課堂教學質量評價是我院教學質量監(jiān)控體系的重要組成部分，是保證教學質量的重要環(huán)節(jié)。為了進一步嚴格教學管理，促進教學改革，提高教學質量，現(xiàn)將我院課堂教學質量評價實施方案制訂如下：

一、課堂教學質量評價的內容和組織辦法

1、課堂教學質量評價包括教學效果評價和教學水平評價。教學效果評價即學生對被評教師課堂教學效果滿意度評價，每學期在被評課程結束時或學期末由各院（系）組織進行，所有承擔教學任務的教師均須接受評價，由其授課班級2／3以上學生進行評價：教學水平評價即由專家對被評教師教學業(yè)務能力水平進行評價，根據(jù)被評教師授課安排隨堂進行評價，所有教師每三年內均須至少接受一次評價，相應的專家組（7~8人，其中相同或相近學科專家3~4人）由各院（系）成立。

2、院教學工作委員會咨詢評價指導委員會(常設辦公室在教務處)負責對全院授課教師課堂教學質量評價工作實施咨詢、指導和監(jiān)督，組織人事部、學工處、各院（系）齊抓共管。

3、各院（系）負責所屬教研室教師（含兼職教師）課堂教學質量評價的具體實施。要明確分管領導，并指定專人具體負責相關組織工作。

4、學工處負責在各班選拔學生教學信息員若干名，信息員由具有較強綜合分析能力、信息采集能力且有較強原則性和責任心的品學兼優(yōu)的同學擔任，其任務是協(xié)助開展教學滿意度評價工作，在評價工作人員指導下具體負責評價問卷的發(fā)放、回收和統(tǒng)計工作。

二、課堂教學質量評價組織過程

1、建立全院授課教師教學信息庫。各院（系）負責組織所屬教研室進行教學基本信息采集、歸類、更新，并于每學期開學后四周內向教務處報盤。教學基本信息內容包括院（系）名稱、教研室名稱、教師姓名、性別、出生年月、職稱、從教時間、現(xiàn)講授課程、講授班級、授課內容、學時數(shù)（不含重復講授學時數(shù)）。

2、編制課堂教學質量評價實施計劃。各院（系）根據(jù)各門課程結束時間和教師需晉升職稱情況，以課程為單位分別編制教學效果學生滿意度評價和教學水平專家評價實施計劃及日程安排并于每學期開學后一周內報送教務處和在本院（系）相應課程評課的校系專家組成員。

3、召開教學質量評價例會。培訓評價工作人員，使之熟悉評價目的、任務、實施計劃、日程安排、評價程序和有關要求。

4、教學滿意度評價原則上在課程結束時進行。全體學生原則上必須按規(guī)定時間參加評價。填寫《鄖陽醫(yī)學院授課教師教學效果滿意度評價表》前，由教學信息員配合評價工作人員向同學介紹評價工作的有關要求和每位被評教師的基本情況(必要時配合多媒體演示)。要求學生嚴肅對待評價工作，認真填寫評價表（有效問卷數(shù)不得少于參評班總人數(shù)的2/3）。學生評價表填寫完畢，由評價工作人員和教學信息員當場收回，清點份數(shù)，密封簽字后按課程所屬部門交相應院（系）。

5、每學期教學滿意度評價統(tǒng)計工作于新學期第一周在院評價辦公室統(tǒng)一安排下的地點，由教學信息員在評價工作人員指導下，以教師和課程為單位進行統(tǒng)計。同時，將學生提出的意見和建議客觀真實地進行匯總歸類，填寫《鄖陽醫(yī)學院授課教師教學效果滿意度評價統(tǒng)計表》（此表一式三份，教務處、相關院（系）和教研室各一份）和《鄖陽醫(yī)學院授課教師教學效果滿意度評價匯總表》（此表一式兩份，教務處、相關院（系）各一份）。

6、對當年或次年晉升職稱的教師由各院（系）組織專家進行教學業(yè)務能力水平評價；院教學評價辦公室接受教師申請，組織校級專家對其院（系）級評價結果進行復議評審。

三、評價結果的處理和反饋

1、學生教學效果滿意度評價結果折合成十分制評分，按學期以課程(分不同專業(yè)及層次)為單位對任課教師教學總體效果滿意度或滿意評分進行匯總。

2、教學業(yè)務能力水平評價按課程性質使用不同的評價量表（分為醫(yī)學類和醫(yī)用公共課類、人文社科類、實驗課類、外語課類、體育課類），采用十分制評分。

3、教學效果滿意度評分≥8.5為優(yōu)秀，介于8.5與7.0（含7.0）之間為良好，介于7.0與6.0之間為合格，<6.0為不合格。被評不合格課程的任課教師該課程課時津貼發(fā)放按鄖醫(yī)行發(fā)〔2002〕11號文件執(zhí)行，同時取消其當年職稱晉升和各類評優(yōu)資格；某課程中連續(xù)二次被評為不合格的任課教師，經(jīng)校級專家組復議評審后仍不合格者將取消其該課程的任教資格：被評為優(yōu)秀的課程任課教師將通過優(yōu)秀教學獎等形式給予獎勵。

4、每學期評價工作結束后，由各院（系）分別召開教學質量評價總結會議，并由教研室向有關教師通報評價結果、學生對教師授課的意見與建議和在本課程中的排序情況。對本院（系）排序末尾5％的教師責成相關學科分析原因，提出整改意見。

5、院（系）要組織專家對滿意度評價不合格的教師進行診斷性聽課，幫助其改進教學方法，提高教學質量；院教學評價辦公室亦同時進行抽查。對具有創(chuàng)新性且富有特色的授課，將在全院范圍內推廣觀摩。

6、有資格晉升教學職稱的教師的教學質量評分由其近兩年內教學效果滿意度評分(取最高值)和教學業(yè)務能力水平評分折算而出，折算公式如下：

教學質量評分＝教學效果滿意度評分×60％＋教學業(yè)務能力水平評分×40％

教學質量評分≥8.5為優(yōu)秀，介于8.5與7.0（含7.0）之間為良好，介于7.0與6.0之間為合格，<6.0為不合格。

教學效果滿意度評分、教學業(yè)務能力水平評分和教學質量評分有效期均為三年。

7、各系(部)應根據(jù)本方案和本部門情況，對教師的職稱晉升、評優(yōu)、課時津貼分配和教師競崗等方面制定出相應的利益掛鉤措施。

教學質量評價校級專家組職責

為使我院教學質量評價工作科學化，規(guī)范化，學術化，學院決定成立教學質量評價校級專家組織，其履行以下職責：

一、教學檢查與監(jiān)督

1、定期與不定期進行檢查性聽課、查課活動，并就檢查中發(fā)現(xiàn)的問題提出意見和建議；

2、對教師教案、教學檔案管理、教學資源利用及教學中其他各環(huán)節(jié)進行檢查和監(jiān)督，對存在的問題及時提出整改意見和建議。

二、教學評估

3、組織對教師課堂授課、實驗、見（實）習教學質量進行評估，主要形式有：接受教師申請，對其院（系）級教學質量評價結果進行復議評價；受學?；蛳嚓P院系委托，參與相關院（系）教學質量評價工作并對其進行監(jiān)督；對各院（系）教學質量評價結果較差的老師的診斷性評課情況進行檢查性評價；

4、負責對我院的專業(yè)及課程建設情況進行評估；

5、負責對我院所屬專業(yè)的教學計劃、課程教學大綱進行討論和研究，提出修訂意見；

三、教學咨詢與指導

6、接受學校教學管理部門及各院（系）關于教學工作的咨詢，提出指導性意見；

7、對學院的重大教學活動或教學中的重大事件進行指導。

教學工作督導實施方案

為進一步促進教學管理規(guī)范化、學術化，確保人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，現(xiàn)決定在全院開展教學工作督導活動，具體實施方案如下：

一、建立教學督導機構

學院設立教學督導辦公室，掛靠教務處，負責每學期教學督導安排，匯總教學督導信息，做好協(xié)調與服務，協(xié)助處理有關事項。

全院實行校系兩級教學督導,校級教學督導員從全院高職稱專家（含離退休）和副處級以上干部中產生，根據(jù)校歷周次（四周為一月）或工作任務將其分成若干小組，每小組設一名召集人，負責本小組教學督導工作。

院（系）級教學督導由各院（系）根據(jù)本部門實際情況安排落實。

二、教學督導任務

教學督導組代表校方或相關院（系）對教學的各個環(huán)節(jié)行使教學檢查及督導職能，遵循公正性、嚴肅性、協(xié)調性和實效性的原則，采取分散與集中相結合的方式開展工作，具體履行以下職責：

1、深入教學第一線，檢查教學紀律，監(jiān)控教學質量，發(fā)現(xiàn)問題，及時督促有關部門處理；

2、了解師生對教學及與教學有關問題的意見和要求，及時向有關部門反映并提請有關領導督促解決；

3、督導期間隨機深入教室、實驗室及臨床科室進行檢查性聽課或教學查崗，了解學生出勤、教師備課、見習帶教和課堂教學情況；

4、就學?；蛳嚓P院（系）教學改革與發(fā)展中的熱點、難點問題進行專題調研，提出意見和建議；

5、就教學工作中存在的問題向學校有關部門提出質詢，就急待解決的問題及時召集有關部門現(xiàn)場辦公，從快解決；

6、認真做好工作記錄和交接班。

三、教學督導程序

1、由督導辦公室安排每月的主要督導工作，并將本學期承擔教學任務單位分組編號。當月督導小組召集人務必于前一月最后一周周五下午到督導辦公室安排督導任務、抽簽決定具體督導對象并通知本組成員做好準備。

2、當月督導小組務必于最后一周周五下午認真做好督導小結，填寫《鄖陽醫(yī)學院教學督導任務執(zhí)行表》并與下一月督導小組做好交接班。

3、各督導組成員當班期間因故不能督導者，應事先由本人商請其他同志頂班，并向督導辦公室說明。

4、教學督導辦公室將教學督導情況及時匯總，定時檢查各相關部門的整改情況并通報全院。

5、每學期對教學督導工作進行全面總結。

優(yōu)秀教學獎評獎評選實施細則

鄖醫(yī)教字[2001]01號

為鼓勵教師認真鉆研教學，積極開展教學方法與手段改革，不斷提高教學質量，促進我院整體人才培養(yǎng)質量的提高，學院特設立優(yōu)秀教學獎（“園丁獎”和“新秀獎”）。旨在獎勵能全身心投入教學、勇于開展教學改革與創(chuàng)新，在教學方法和教學手段上有所突破，教學效果優(yōu)秀的教師。優(yōu)秀教學獎每兩年評選一次，為了維護評獎的嚴肅性，確保評獎活動公正、有序地進行，特制定本細則。

一、獎項設置 優(yōu)秀教學獎是我院設立的關于教師授課質量的最高獎項，分為“園丁獎”和“新秀獎”，且分設一、二、三等獎。其中“園丁獎” 獲獎對象為講師及其以上職稱的教師，“新秀獎”獲獎對象為助教職稱的教師。對獲獎者學校將頒發(fā)獎金和榮譽證書，并記入教師教學質量檔案。

二、參評對象

學院全體任課教師（含專兼職、離退休返聘教師）。參評教師必須符合以下條件：

1、能認真貫徹黨和國家的教育方針，積極關心學院和本部門的教學改革，具有良好師德，為人師表。

2、直接承擔我院教學任務，服從教學安排。

3、連續(xù)兩年內無任何教學違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生。

三、評獎程序

1、評獎活動時限一年，分為上半年、下半年兩個階段。

2、第一階段為各院（系）初評階段，由各院（系）嚴格按照教學質量評價的有關程序及要求，認真組織，當時無授課任務的教師參評，須由各系根據(jù)教師所任課程情況，指定授課時間、地點及相關授課內容，組織評獎。第一階段評比以本院（系）參評教師人數(shù)15％的比例（不足1人但參賽選手達到三人則按1人推薦）擇優(yōu)推薦參加第二階段的評獎。

3、第二階段為院級評獎階段，由學院教學質量評價辦公室按照我院學科情況組成院級評獎專家組及學生評價組采用公開課、隨班聽課等形式，統(tǒng)一組織評出一、二、三等獎。一等獎占推薦參評教師總數(shù)的10％，二等獎占推薦參評教師總數(shù)的30％，三等獎占推薦參評教師總數(shù)的60％。

四、評審有關要求

1、近兩年內須晉升教學職稱的教師必須參加評獎活動。

2、各院（系）須將本部門參評教師的基本情況（教師姓名、年齡、職稱、擔任課程、評獎時間、地點、講授專題）匯總后報送學院教學質量評價辦公室。

3、參評教師所講課程的講課對象必須是普教學生（無普教授課任務的教師由所在院（系）安排80名以上相當年級的普教學生．臨時組成學生評課組）。

4、評獎以我院授課教師教學質量評估指標體系為準繩，專家評分占60％，學生評分占40％。

五、其他事項

本細則由教務處負責解釋，自公布之日起開始實施。