第一篇：如何評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量--王臣

教育論文.小學(xué)語(yǔ)文

如何評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量

訥河市龍河鎮(zhèn)康莊學(xué)校 王 臣

教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)不是單純的看學(xué)生考試的成績(jī)，而是利用教育評(píng)價(jià)的理論和技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程及其結(jié)果是否達(dá)到一定質(zhì)量要求所做出的價(jià)值判斷。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)既有理論問(wèn)題，也有實(shí)踐問(wèn)題。下面僅就教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)問(wèn)題談幾點(diǎn)看法：

一、評(píng)價(jià)的作用和意義

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是一項(xiàng)十分重要的工作，主要以教師及其教學(xué)活動(dòng)為主要評(píng)價(jià)對(duì)象，教師利用評(píng)價(jià)的結(jié)果可以了解學(xué)生的實(shí)際情況，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，明確自己在教學(xué)工作中應(yīng)努力的方向，反思和改善自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果。

通過(guò)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的客觀公正評(píng)價(jià)，可以引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教師都非常關(guān)心自己的勞動(dòng)成果，希望對(duì)自己的教學(xué)質(zhì)量作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，使自己勞動(dòng)成果的價(jià)值得到認(rèn)可。但是，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量真正做到準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，也是很難的事。綜合評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量不僅要考慮教師基本狀況的因素，而且還要考慮學(xué)生基礎(chǔ)發(fā)展的水平。而學(xué)生發(fā)展水平又是多個(gè)教師及學(xué)校多方面的工作共同作用的結(jié)果。所以其評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是若干因素交互作用的統(tǒng)一體。

特別是現(xiàn)在全社會(huì)都在關(guān)注每個(gè)學(xué)校每個(gè)教師的教學(xué)成績(jī)，教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果涉及到教師自身價(jià)值以及他所期望的自身價(jià)值能否取得確認(rèn)的問(wèn)題，所以教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)就成了一個(gè)非常敏感的問(wèn)題，這本身就使其客觀性、科學(xué)性要求很高。否則，不僅不能調(diào)動(dòng)教師的積極性，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)功能，反而會(huì)挫傷教師的積極性。有的教師可能由于接受一次不公正的評(píng)價(jià)而導(dǎo)致其終生反對(duì)評(píng)價(jià)。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)過(guò)程的把握上盡可能做到全面細(xì)致，嚴(yán)格操作程序，嚴(yán)肅評(píng)價(jià)紀(jì)律，這樣才能確切地反映出評(píng)價(jià)的真實(shí)水平，做到公正、公平。

二、評(píng)價(jià)的定量和定性

雖然定量的結(jié)果便于數(shù)據(jù)處理，有利于提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，也便于區(qū)分出等級(jí)。但是，教學(xué)活動(dòng)具有極端的復(fù)雜性，有些內(nèi)容無(wú)法量化，而這些內(nèi)容對(duì)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)又有極大的影響，僅靠定量來(lái)做判斷是不合理的。但如果再加進(jìn)定性評(píng)價(jià)的內(nèi)容，就可以增加評(píng)價(jià)的效果。評(píng)價(jià)結(jié)論不管是定量的還是定性的，如果和實(shí)際相符合，則評(píng)價(jià)結(jié)論為教師們所接受，教育評(píng)價(jià)的功能也自然會(huì)發(fā)揮出來(lái)。如果評(píng)價(jià)結(jié)論僅憑表面現(xiàn)象得出，就不免要犯錯(cuò)誤。比如以學(xué)生平均成績(jī)的高低來(lái)評(píng)價(jià)平行班教師教學(xué)質(zhì)量時(shí)，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)、教師認(rèn)為平均成績(jī)高的就比平均成績(jī)低的班級(jí)教師的教學(xué)質(zhì)量高，那怕是相差僅0.1分，這顯然是不科學(xué)的。因?yàn)樵斐蓛砂嗥骄煽?jī)出現(xiàn)偏差的因素很多，有考試偶然的因素，也有學(xué)生水平的因素。如果是偶然因素造成的偏差，則沒(méi)有理由認(rèn)為兩班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有本質(zhì)不同；如果是學(xué)生水平差異造成的，那么還要回頭看兩班原來(lái)基礎(chǔ)是否相同。如果基礎(chǔ)水平相同，而這次兩班成績(jī)的差異較大，在排除了偶然因素影響的可能性后才能認(rèn)為兩班成績(jī)有差異，進(jìn)而認(rèn)為教師的教學(xué)質(zhì)量有差異。同樣，利用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量也是如此，在依據(jù)教師教學(xué)評(píng)價(jià)得分高低來(lái)比較教學(xué)效果差異時(shí)，一定要經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，只有當(dāng)差異達(dá)到一定的顯著性水平時(shí)才能作出教學(xué)效果有差異的結(jié)論，否則會(huì)影響教師的工作積極性。

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)有定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)兩方面的含義，是定性基礎(chǔ)上的定量評(píng)價(jià)，或者說(shuō)是用定量手段做出定性的評(píng)判。定性評(píng)價(jià)以系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)體系為依據(jù)，定量評(píng)價(jià)則以反映教學(xué)目標(biāo)達(dá)到程度的具體指標(biāo)體系為依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)體系與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是互相聯(lián)系的，但又不是一回事。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)體系是用來(lái)從質(zhì)和量?jī)煞矫媾袛嘟虒W(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的，而不是教學(xué)追求的目標(biāo)，這是二者的根本區(qū)別。例如，我們通常把考試分?jǐn)?shù)作為一個(gè)指標(biāo)來(lái)衡量學(xué)生掌握知識(shí)的程度及判斷學(xué)生能力發(fā)展的水平。考試 分?jǐn)?shù)是一種可操作、可測(cè)量、數(shù)量化的尺度，它只是我們用來(lái)了解教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的一種手段，而不是教學(xué)目標(biāo)本身，考試分?jǐn)?shù)只是用來(lái)判斷教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)而已。因此決不能用學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。

三、評(píng)價(jià)的效果和效率

我們?cè)谠u(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量時(shí)，一是要看效果，即教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用發(fā)揮的如何，是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生掌握的知識(shí)是否牢固，能力的提高是否明顯等。二是要看效率，類(lèi)似生產(chǎn)中的投入產(chǎn)出比。教師教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生某學(xué)科知識(shí)能力的增長(zhǎng)，不應(yīng)以加重學(xué)生負(fù)擔(dān)、犧牲其它學(xué)科時(shí)間為代價(jià)，應(yīng)該在教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)保證其教學(xué)的質(zhì)與量，高效率不是靠時(shí)間里泡，功夫里磨，題海里戰(zhàn)，拼出來(lái)的質(zhì)量。

我們有的教師不是通過(guò)提高課堂效率、充分利用課堂去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力，而是把許多任務(wù)留在學(xué)生的課后作業(yè)上，壓的學(xué)生苦不堪言。這樣做似乎教師很負(fù)責(zé)任，其實(shí)不然，實(shí)際這樣做的結(jié)果可能使一部分學(xué)生的成績(jī)上去了，但另一部分學(xué)生卻走向反面，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生逆反心理，視學(xué)習(xí)為包袱，這種以犧牲學(xué)生身心健康和其它課程學(xué)習(xí)為代價(jià)的教學(xué)“質(zhì)量”無(wú)論如何也不能算是高效率的。相比之下，有的教師通過(guò)采取靈活有效的教學(xué)方法，在有限的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、高效地掌握了教學(xué)內(nèi)容，身心也得到健康發(fā)展，這無(wú)疑是當(dāng)今素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的。因此，我們認(rèn)為評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，不僅要看其效果，更要看完成一定任務(wù)師生所用的時(shí)間。

四、評(píng)價(jià)的過(guò)程和結(jié)果

教育評(píng)價(jià)是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行整體的及全方位的、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)，而不僅僅指對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)。所以，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的對(duì)象是教學(xué)過(guò)程及其結(jié)果，即教和學(xué)相統(tǒng)一的全部活動(dòng)過(guò) 程及所產(chǎn)生的各方面的結(jié)果。那種只注重結(jié)果忽視過(guò)程的評(píng)價(jià)思想已經(jīng)過(guò)時(shí)了，因?yàn)榻Y(jié)果來(lái)自于過(guò)程，評(píng)價(jià)從過(guò)程入手，會(huì)更有效地促進(jìn)理想結(jié)果的產(chǎn)生。那種把教學(xué)與評(píng)價(jià)視為兩回事的觀點(diǎn)也是不正確的，因?yàn)楝F(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)已與教學(xué)過(guò)程一體化，已成為教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要因素。那種認(rèn)為只評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，或只評(píng)價(jià)教師課堂授課質(zhì)量即可完成教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)也是片面的，因?yàn)楝F(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)包括對(duì)教學(xué)活動(dòng)各個(gè)方面的評(píng)價(jià)。

具體地說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)具有多重的功能，但以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高為其首要功能，評(píng)價(jià)的重心不是放在結(jié)果的評(píng)定上，而是放在過(guò)程的形成上。當(dāng)然對(duì)于不同的實(shí)際需求，評(píng)價(jià)的某種功能與作用會(huì)受到偏重。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)，指標(biāo)在相當(dāng)程度上左右著教師和學(xué)生努力的方向，教與學(xué)的方式方法，對(duì)教學(xué)工作起著導(dǎo)向作用。中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)試教育等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不能不說(shuō)在相當(dāng)程度上是現(xiàn)行考試制度，入學(xué)選拔制度等評(píng)價(jià)導(dǎo)向造成的結(jié)果。

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要而又積極的作用，已成為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)和組成部分。但它究竟能否發(fā)揮其作用，主要是必須提高自身的質(zhì)量和水平，沒(méi)有意義的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不但不能提高教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)造成不良的影響。

文章作者：訥河市龍河鎮(zhèn)康莊學(xué)校 王 臣

第二篇：教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

QZY-JWC-W009（A/0）

清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

（二○○七年十二月修訂）

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命力，也是學(xué)校辦學(xué)綜合能力的具體體現(xiàn)。為了進(jìn)一步完善學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，規(guī)范我院的教學(xué)質(zhì)量管理，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，我院重新修訂了《清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“評(píng)價(jià)體系”），重新修訂后的“評(píng)價(jià)體系”將更科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。

教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系適合于在校內(nèi)實(shí)施的教學(xué)，而在校外進(jìn)行的教學(xué)（如集中實(shí)訓(xùn)或見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）因受到多種不可控制因素的影響，很難制訂對(duì)帶教（指導(dǎo)）老師教學(xué)質(zhì)量的統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系主要是指學(xué)生對(duì)教師課堂理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、任課教師教學(xué)綜合能力評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。各二級(jí)教學(xué)單位針對(duì)教學(xué)工作組織的學(xué)生座談會(huì)和因特殊需要由學(xué)院臨時(shí)召開(kāi)的教學(xué)檢查，也是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要方面。

對(duì)教師教學(xué)綜合能力的評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教研室教師對(duì)教師綜合教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)院督導(dǎo)室課堂聽(tīng)課評(píng)價(jià)的綜合分。

學(xué)生對(duì)任課教師課堂理論教學(xué)和試驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)均在網(wǎng)上實(shí)行，一般在每學(xué)期的后半學(xué)期進(jìn)行，評(píng)價(jià)結(jié)果（分?jǐn)?shù)）占任課教師該學(xué)期教學(xué)綜合分的一定比例。

學(xué)院督導(dǎo)室和教務(wù)處是全院教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的職能部門(mén)，二級(jí)教學(xué)單位是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的具體操作部門(mén)，學(xué)生是對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量（包括實(shí)踐教學(xué)）評(píng)價(jià)的主要群體。

一、課堂理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

是指每學(xué)期對(duì)任課教師個(gè)體課堂理論教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，主要是學(xué)生評(píng)價(jià)和學(xué)院督導(dǎo)室對(duì)教師的理論課聽(tīng)課評(píng)價(jià)，前者由學(xué)生在教務(wù)管理網(wǎng)上進(jìn)行，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括教師的基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)能力和教書(shū)育人等四個(gè)方面，由于幾乎是對(duì)教師課程教學(xué)全過(guò)程的回顧性評(píng)價(jià)，所以比較客觀和準(zhǔn)確，其分?jǐn)?shù)在教師綜合分中所占的比例較大。后者是督導(dǎo)室在隨機(jī)聽(tīng)課中完成，主要是從教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)基本功、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行單次理論教學(xué)的評(píng)價(jià)，雖然有一定的局限性，但對(duì)教師的教學(xué)工作起到重要的監(jiān)督和檢查作用。

學(xué)生在網(wǎng)上開(kāi)展的對(duì)教師課堂理論教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，執(zhí)行《學(xué)生網(wǎng)上對(duì)任課教師課堂理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（見(jiàn)附件一）。

督導(dǎo)室及其他教學(xué)人員對(duì)教師的聽(tīng)課評(píng)價(jià)，按照《清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課堂理論教學(xué)評(píng)價(jià)表》進(jìn)行打分（見(jiàn)附件二）。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

是指每學(xué)期對(duì)實(shí)踐教學(xué)的任課教師個(gè)體課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，主要是由學(xué)生在網(wǎng)上對(duì)任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括教師在實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力、教書(shū)育人和實(shí)驗(yàn)課后延續(xù)工作等四個(gè)方面，其評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)即為該實(shí)踐教學(xué)教師的學(xué)期學(xué)生評(píng)教分。其次是學(xué)院督導(dǎo)室或其他教學(xué)人員（含教師和管理人員）對(duì)教師實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的隨機(jī)聽(tīng)課評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)內(nèi)容與學(xué)生網(wǎng)上進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)相同。督導(dǎo)室對(duì)教師實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)隨機(jī)聽(tīng)課的評(píng)價(jià)結(jié)果（分?jǐn)?shù)），記入教師該學(xué)期的教學(xué)綜合分中。

學(xué)生在網(wǎng)上評(píng)價(jià)教師的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，按照《學(xué)生網(wǎng)上對(duì)任課教師實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行（見(jiàn)附件三）。

督導(dǎo)室和教學(xué)人員對(duì)教師以隨機(jī)聽(tīng)課形式進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，按照《清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)表》的要求進(jìn)行（詳見(jiàn)附件四）。

三、教學(xué)單位、教研室教師對(duì)教師綜合教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

教學(xué)單位、教研室組織的對(duì)本單位教師個(gè)體進(jìn)行的教學(xué)綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)，一般安排在學(xué)期的中后段，是對(duì)教師整個(gè)學(xué)期教學(xué)工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)，可以比較客觀地反映任課教師的情況，主要是從教師的基本素質(zhì)、教學(xué)文件、專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)能力等四個(gè)方面進(jìn)行，評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)是該教師這一學(xué)期教學(xué)質(zhì)評(píng)的同行評(píng)分，占該教師綜合評(píng)分的一定比例。

教學(xué)單位、教研室組織的對(duì)教師綜合教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，使用《教學(xué)單位、教研室教師學(xué)期末對(duì)任課教師綜合教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行（詳見(jiàn)附件五）。

四、體育課程課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

由于體育課是學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練課程體系中最重要的一門(mén)課程，也是上課性質(zhì)有別于其它課程的一門(mén)課，在評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量時(shí)，既不可用理論課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，也不能用一般實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。因此，對(duì)體育課程任課教師的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，我院制訂了《學(xué)生網(wǎng)上對(duì)體育課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（見(jiàn)附件六），主要由學(xué)生在每學(xué)期的后期在學(xué)院教務(wù)管理網(wǎng)上進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、學(xué)生教學(xué)座談會(huì)

學(xué)生教學(xué)座談會(huì)一般在每學(xué)期的第11周至13周進(jìn)行。

召開(kāi)學(xué)生教學(xué)座談會(huì)的目的，是向?qū)W生面對(duì)面地了解該學(xué)期任課教師教學(xué)工作情況的同時(shí)，也了解學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理的意見(jiàn)和建議，以便及時(shí)向任課教師反饋相關(guān)信息，也為教學(xué)整改，完善和規(guī)范教學(xué)管理提供依據(jù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

召開(kāi)學(xué)生教學(xué)座談會(huì)的具體做法是：

（一）二級(jí)教學(xué)單位根據(jù)教務(wù)處的時(shí)間安排，制訂本單位學(xué)生教學(xué)座談會(huì)的實(shí)施性計(jì)劃，包括具體時(shí)間、地點(diǎn)、班級(jí)、負(fù)責(zé)老師、記錄員等的具體安排。

（二）以班或年級(jí)為單位，隨機(jī)安排15%——30%的學(xué)生參加。原則上一個(gè)座談會(huì)的會(huì)場(chǎng)不超過(guò)60人。

（三）負(fù)責(zé)教師要對(duì)教學(xué)座談會(huì)起主導(dǎo)作用，主要是針對(duì)該班（或年級(jí)）本學(xué)期的任課教師的教學(xué)工作，聽(tīng)取學(xué)生的評(píng)價(jià)性發(fā)言。其次是聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教師個(gè)體和學(xué)院教學(xué)工作的意見(jiàn)或建議。記錄員要對(duì)做好詳細(xì)記錄。

（四）學(xué)生教學(xué)座談會(huì)結(jié)束后，二級(jí)教學(xué)單位把各場(chǎng)座談會(huì)的記錄整理成座談會(huì)紀(jì)要，并理出每位任課教師的優(yōu)缺點(diǎn)。

（五）學(xué)生教學(xué)座談會(huì)記錄整理完成后，對(duì)比較突出的成績(jī)或欠缺，由二級(jí)教學(xué)單位分別向相關(guān)老師反饋。

每學(xué)期的學(xué)生座談會(huì)工作完成后，二級(jí)教學(xué)單位要進(jìn)行歸納、綜合，寫(xiě)出專(zhuān)題總結(jié)（上交一份到學(xué)院教務(wù)處），并按要求整理和歸檔。

第三篇：教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法

XXXXX系教師教學(xué)考核辦法

按照學(xué)院《教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》的有關(guān)規(guī)定，我系制訂了《XXXXXX系教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》并自2009年開(kāi)始，在全系開(kāi)展教師教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的提高起到了很大促進(jìn)的作用。隨著教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)對(duì)我系教師教育教學(xué)考核辦法進(jìn)行修訂，具體考核細(xì)則如下。

一、考核范圍：我系全體專(zhuān)兼職教師

二、組織實(shí)施：成立系部教師考核領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由系教學(xué)督導(dǎo)組成，各教研室成立考核小組負(fù)責(zé)實(shí)施，由教研室主任任組長(zhǎng)。教學(xué)秘書(shū)負(fù)責(zé)考核具體事務(wù)。每學(xué)期考核一次。

三、考核內(nèi)容：教學(xué)工作量、教學(xué)效果、教學(xué)成果

四、考核細(xì)則：

我系將根據(jù)本考核辦法對(duì)本系教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，得出具體的評(píng)價(jià)結(jié)果?？己私Y(jié)果分為優(yōu)秀（15%）、合格和不合格（60分以下）四個(gè)等級(jí)。

在教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)一般教學(xué)事故兩次或嚴(yán)重教學(xué)事故一次及以上者，其本教學(xué)考核為不合格。

系部考核基本分值為85分，具體增減分項(xiàng)目如下：

（一）減分項(xiàng)目

1.每學(xué)期日常教學(xué)工作量（含課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)）不足250課時(shí)者，每少20課時(shí)減1分，不足20課時(shí)按比例計(jì)算，兼職教師此項(xiàng)不減分；

2.每缺一次教研活動(dòng)（含會(huì)議、集體活動(dòng)）減2分（因公請(qǐng)假除外），注：因公請(qǐng)假需提交教師本人上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)的書(shū)面材料；

3.教師應(yīng)盡量減少調(diào)停課次數(shù)，每學(xué)期第一次調(diào)停課減1分，第二次減2分，第三次減3分，依此類(lèi)推，并累加減分（因公除外）；

4.未按照要求輔導(dǎo)答疑或批改作業(yè)的減1分；

5.未按時(shí)提交有關(guān)教學(xué)文檔和材料（如教案、試卷、實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)論文報(bào)告、聽(tīng)課記錄等）每一項(xiàng)減2分，所提交材料明顯不符合要求的每一項(xiàng)減1分；

6.閱卷或登陸成績(jī)等環(huán)節(jié)出錯(cuò)的每次減2分；

7.學(xué)生對(duì)教師教學(xué)反映不好的，全班有1/3學(xué)生聯(lián)名書(shū)面形式提出的，每次扣3分；

8.在學(xué)生教學(xué)測(cè)評(píng)中，排名后10%扣3分；

9.拒不接受系部和教研室工作任務(wù)者，每次減3分；

10.被學(xué)院點(diǎn)名通報(bào)批評(píng)（書(shū)面形式）的每次減5分，并不能評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)。

（二）加分項(xiàng)目

1.承擔(dān)教學(xué)工作量（含課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)）每學(xué)期超過(guò)250課時(shí)者，每20課時(shí)加1分，不足20課時(shí)按比例計(jì)算，兼職教師此項(xiàng)不加分；

2.指導(dǎo)學(xué)生論文和頂崗實(shí)習(xí)合格，每指導(dǎo)5名學(xué)生加1分；

3.承擔(dān)系部組織的各項(xiàng)教研任務(wù)者，每次加1分；

4.舉行一次講座加2分；

5.在學(xué)生教學(xué)測(cè)評(píng)中，全院排名前10%加3分；

6.榮獲表彰，國(guó)家級(jí)、省級(jí)、廳級(jí)、院級(jí)分別加12、8、6、4分；

7.發(fā)表論文，一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)、?？謩e加12、8、6、4、2分；

8.成功申報(bào)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，國(guó)家級(jí)、省級(jí)、廳級(jí)、院級(jí)分別加12、8、6、4分，項(xiàng)目參與人前5名（不分排序）分別加4、3、2、1分；

9.編寫(xiě)教材，字?jǐn)?shù)在10萬(wàn)字以上、5萬(wàn)以上、2萬(wàn)以上、2萬(wàn)以下分別加8、6、4、2分；

10.在考評(píng)期內(nèi)滿(mǎn)勤加3分。

五、考核結(jié)果以及處理

1．教師教學(xué)考核首次不合格，系部安排指導(dǎo)教師幫助該教師改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。如連續(xù)兩次仍不合格，根據(jù)學(xué)校規(guī)定，將取消該教師擔(dān)任講授資格。

2．教師課程教學(xué)考核結(jié)果作為考核、職稱(chēng)晉升、崗位聘任、評(píng)先評(píng)優(yōu)、申報(bào)各級(jí)教育質(zhì)量工程項(xiàng)目、教研教改項(xiàng)目、承擔(dān)教學(xué)建設(shè)任務(wù)的重要依據(jù)和條件。（1）教師有關(guān)效益分配將與考核等級(jí)掛鉤，具體按照學(xué)院有關(guān)文件執(zhí)行。（2）教師參評(píng)選院級(jí)及以上教學(xué)名師、優(yōu)秀教師、教壇新秀等須在學(xué)校前一學(xué)年教學(xué)考核中獲得優(yōu)秀等級(jí)。

本細(xì)則由XXXXXX系負(fù)責(zé)解釋和實(shí)施。

第四篇：王守臣講話(huà)

吉森防?2011?12號(hào)

吉林省人民政府森林防火指揮部關(guān)于 印發(fā)王守臣副省長(zhǎng)在全省春季森林防火工作

視頻會(huì)議上講話(huà)的通知

各市(州)人民政府森林防火指揮部，長(zhǎng)白山管委會(huì)森林防火指揮部，各縣(市、區(qū))人民政府森林防火指揮部，各國(guó)有林業(yè)局、森林經(jīng)營(yíng)局、自然保護(hù)區(qū)管理局，省敦化航空護(hù)林站，省蛟河林業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)管理局，武警吉林省森林總隊(duì):

現(xiàn)將《王守臣副省長(zhǎng)在全省春季森林防火工作視頻會(huì)議上的講話(huà)》印發(fā)給你們，請(qǐng)各地盡快向政府主要領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并組織深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)講話(huà)精神，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，認(rèn)真貫徹落實(shí)。

二〇一一年三月十四日

主題詞：森林防火 領(lǐng)導(dǎo)講話(huà) 通知 抄送：國(guó)家森林防火指揮部辦公室

吉林省人民政府森林防火指揮部辦公室

2011年3月14日印發(fā)

—2— 在全省春季森林防火工作

視頻會(huì)議上的講話(huà)

（2011年3月14日）吉林省人民政府副省長(zhǎng) 王守臣

同志們：

當(dāng)前，我省已進(jìn)入森林防火期，春防的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作已經(jīng)全面鋪開(kāi)。隨著天氣逐步轉(zhuǎn)暖，緊張繁忙的春防工作步入了最關(guān)鍵、最緊要的特殊時(shí)期。省政府召開(kāi)這次會(huì)議，主要任務(wù)是：深入貫徹落實(shí)年初以來(lái)國(guó)務(wù)院、國(guó)家森防指及省委、省政府主要領(lǐng)導(dǎo)同志對(duì)森林防火工作的指示精神，進(jìn)一步加強(qiáng)春季森林防火工作的安排和部署，動(dòng)員全社會(huì)力量，迅速行動(dòng)起來(lái)，堅(jiān)決打贏今春森林防火這場(chǎng)硬仗。下面，我講三個(gè)方面的意見(jiàn)。

一、認(rèn)清艱巨形勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)做好春防工作的責(zé)任感 今年是我國(guó)“十二五”的起步之年，是我省勝利實(shí)現(xiàn)連續(xù)30年無(wú)重大森林火災(zāi)后的第一場(chǎng)春季戰(zhàn)役。能否確保全省森林防火安全，是我們各級(jí)政府的一項(xiàng)重大任務(wù)，是各級(jí)林業(yè)部門(mén)和有關(guān)部門(mén)的一項(xiàng)頭等大事。從目前情況分析，今年春季森林防火面臨的形勢(shì)還是十分嚴(yán)峻。

第一，天氣火險(xiǎn)條件不容樂(lè)觀。雖然去年冬季全省大部分地區(qū)降雪量都比較大，包括白城、松原地區(qū)也出現(xiàn)了多年少見(jiàn)

—1— 的多雪現(xiàn)象，但在長(zhǎng)白山北坡地區(qū)及延吉盆地的一些區(qū)域，降雪量比較少，尤其是延吉、圖們、琿春一線比較明顯。2月15日，延吉市就已發(fā)生了一起森林火災(zāi)；2月19日，中俄琿春邊境也發(fā)生俄羅斯山火數(shù)日犯境問(wèn)題。據(jù)省氣象部門(mén)預(yù)測(cè)，今年春季防火期平均氣溫較常年相近或略低，降水和大風(fēng)日數(shù)較常年略少。但氣溫冷暖波動(dòng)幅度較大，干旱和多大風(fēng)等極端天氣現(xiàn)象頻繁，持續(xù)性高火險(xiǎn)天數(shù)可能會(huì)有所增加。在這樣天氣特征下，如果長(zhǎng)白山東北坡及北坡林區(qū)出現(xiàn)持續(xù)性高火險(xiǎn)，將極大地增加防火、撲火壓力，也增加了發(fā)生森林大火的危險(xiǎn)。

第二，林內(nèi)可燃物載量明顯增多。受去年夏季特大洪水災(zāi)害影響，東部山區(qū)因洪水沖擊，枯木、枝椏在林緣的低洼處大量堆積，致使局部地方可燃物劇增。此外，由于去年夏季雨水充沛，森林植被生長(zhǎng)量大，林下干物質(zhì)大量積累，特別是新植人工林，雜草高且繁密。一旦起火，火勢(shì)強(qiáng)度大、蔓延快，難以組織撲救；一旦失控或撲救不及時(shí)，后果不堪設(shè)想。

第三，農(nóng)事用火管理難度加大。近年來(lái)，隨著農(nóng)民人均收入的快速增長(zhǎng)和生活條件的改變，從平原區(qū)到山區(qū)都出現(xiàn)了農(nóng)田秸稈過(guò)剩的問(wèn)題。在備耕整地階段，農(nóng)民在森林防火區(qū)內(nèi)隨意點(diǎn)燒秸稈的“火燎稈”問(wèn)題已成為一個(gè)普遍性的火災(zāi)隱患和威脅。盡管各地、各單位采取了一些措施，大力進(jìn)行疏導(dǎo)和嚴(yán)查嚴(yán)管，但效果在一些地方還不夠理想。另外，個(gè)別地方林農(nóng)矛盾問(wèn)題還沒(méi)有完全解決好，使發(fā)生火災(zāi)的不確定性因素增加，—2— 火源管理難度加大。

第四，個(gè)別干部群眾存有麻痹松懈思想。由于我省多年沒(méi)有發(fā)生大火，特別是2009年和2010年兩個(gè)的防火期我省降水十分頻繁，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，大部分地區(qū)已連續(xù)兩年沒(méi)有受到高火險(xiǎn)的考驗(yàn)了。有的同志思想松懈、工作自滿(mǎn)，產(chǎn)生了盲目樂(lè)觀情緒，工作力度有所減弱；有的同志存在僥幸心理，對(duì)存在的問(wèn)題和隱患重視解決不夠；還有的同志責(zé)任意識(shí)、緊迫意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致防火措施不到位、防范環(huán)節(jié)有疏漏、撲火裝備不適應(yīng)撲救大火需要等問(wèn)題遲遲還得不到解決。

對(duì)上述存在的問(wèn)題和不利因素，各地、各部門(mén)和各單位一定要高度重視，要站在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的高度，從改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)抓好森林防火工作極端重要性，認(rèn)識(shí)到把森林防火工作搞好對(duì)于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展極其重要。我們要以對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，時(shí)刻保持清醒冷靜的頭腦，充分看到面臨的問(wèn)題，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)各方面力量，堅(jiān)定信心，振奮精神，下苦功夫，積極主動(dòng)地采取有效措施，力爭(zhēng)在“十二五”開(kāi)局之年取得春防工作的全面勝利。

二、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)持不懈地抓好森林防火工作 “十二五”是全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵期，是科學(xué)發(fā)展、加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的攻堅(jiān)期。這一時(shí)期，一方面我省林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展更趨活躍，人與森林的接觸更加緊密，來(lái)自人為活動(dòng)因素

—3— 的火源也會(huì)急劇增多；另一方面，也是林區(qū)社會(huì)利益和矛盾快速調(diào)整期和顯露期，來(lái)自利益謀取方面和社會(huì)矛盾方面的火災(zāi)因素也在增加。因此，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期森林防火工作的壓力將會(huì)增大。在這樣的背景下能否搶抓主動(dòng)，對(duì)加快提升全省森林防火綜合能力非常重要。基于這樣的考慮和分析，省政府明確提出當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期全省森林防火工作總的要求是：深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持預(yù)防為主、積極消滅的工作方針，以無(wú)重大森林火災(zāi)為控制目標(biāo)，實(shí)施周密預(yù)防、快速反應(yīng)、重兵撲救的防控策略，堅(jiān)持政府負(fù)全面責(zé)任、部門(mén)齊抓共管、社會(huì)廣泛參與的工作機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化體系建設(shè)，不斷提高森林火災(zāi)預(yù)防、撲救的綜合能力，確保森林防火長(zhǎng)治久安。按照上述總體要求，要重點(diǎn)抓好五個(gè)方面工作：

一要立足長(zhǎng)治久安，不斷強(qiáng)化思想防線。雖然我省勝利實(shí)現(xiàn)了連續(xù)30年無(wú)重大森林火災(zāi)的奮斗目標(biāo)，但我們必須清醒地看到，我們面臨的天氣火險(xiǎn)形勢(shì)仍在全球變暖的大環(huán)境下持續(xù)惡化，火源壓力也隨著林區(qū)生產(chǎn)生活更加活躍而明顯加大和更趨復(fù)雜。這兩個(gè)基本情況決定了我省森林防火工作的長(zhǎng)期性和艱巨性。可以說(shuō)，每個(gè)防火期都是一次重大考驗(yàn)，每個(gè)防火期都不能有絲毫放松。思想主導(dǎo)行動(dòng)，要抓好森林防火工作，在壓力和挑戰(zhàn)面前爭(zhēng)得主動(dòng)，首先必須把構(gòu)筑牢固的思想防線作為第一道工序來(lái)抓，切實(shí)做到防火工作責(zé)任不弱化、標(biāo)準(zhǔn)不降低、決心不改變、勁頭不放松。要深入開(kāi)展森林防火公益宣傳，—4— 不斷提高全社會(huì)主動(dòng)防火、自覺(jué)防火的意識(shí)，切實(shí)把各級(jí)黨委、政府以及各級(jí)干部和林區(qū)廣大群眾的思想統(tǒng)一到森林防火工作上來(lái)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，認(rèn)真履行崗位責(zé)任，始終不渝地推進(jìn)全省森林防火工作，努力營(yíng)造林區(qū)社會(huì)文明用火、全民防火的濃厚氛圍。

二要圍繞提升綜合防火能力，進(jìn)一步完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。要把提升現(xiàn)代化裝備水平作為提升綜合防火能力的重中之重，盡快實(shí)現(xiàn)森林火險(xiǎn)預(yù)警監(jiān)測(cè)設(shè)施、應(yīng)急通訊設(shè)施、航空巡護(hù)滅火設(shè)施和火災(zāi)撲救設(shè)施建設(shè)專(zhuān)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、精良化，把森林火災(zāi)綜合防控能力提高到一個(gè)新水平。

三要狠抓法規(guī)制度完善落實(shí)，進(jìn)一步加大依法治火力度。對(duì)已經(jīng)出臺(tái)的各項(xiàng)法規(guī)和制度，要根據(jù)防火形勢(shì)需要，進(jìn)一步修改完善，使條款更清晰，規(guī)章更明確，執(zhí)行起來(lái)更易于操作和實(shí)施。要在執(zhí)法上狠下功夫，通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種手段，加大森林火災(zāi)案件查處力度，舉一反三，防微杜漸，把森林火險(xiǎn)和災(zāi)害損失控制在最小程度。

四要適應(yīng)現(xiàn)代林業(yè)防火需要，加快推進(jìn)防火系統(tǒng)整合。要用現(xiàn)代設(shè)備完善和整合森林防火指揮中心軟件、硬件，實(shí)現(xiàn)森林防火指揮手段的現(xiàn)代化、科學(xué)化。要以增加縣（局）級(jí)火險(xiǎn)監(jiān)測(cè)站布設(shè)密度、組建縣（局）級(jí)火險(xiǎn)監(jiān)測(cè)網(wǎng)為重點(diǎn)，建立全省森林火險(xiǎn)分級(jí)監(jiān)測(cè)、分級(jí)預(yù)警和林區(qū)基層全面響應(yīng)的森林火險(xiǎn)現(xiàn)代化監(jiān)控體系。要建立森林火情瞭望監(jiān)測(cè)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)森

—5— 林火情的多手段監(jiān)測(cè)和快速反應(yīng)。要對(duì)現(xiàn)有通訊設(shè)備進(jìn)行更新升級(jí)，合理增設(shè)部分通訊設(shè)備，實(shí)現(xiàn)縣（局）級(jí)無(wú)線通訊全覆蓋。要以大力增加專(zhuān)業(yè)（半專(zhuān)業(yè)）隊(duì)伍數(shù)量為戰(zhàn)略重點(diǎn)，建立起“整體布局、聯(lián)動(dòng)支援、裝備精良、快速反應(yīng)”的森林消防隊(duì)伍體系。要適時(shí)啟動(dòng)長(zhǎng)白山直升機(jī)場(chǎng)和地區(qū)性機(jī)降點(diǎn)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)航空護(hù)林的有效覆蓋。要結(jié)合森林經(jīng)營(yíng)實(shí)施林下清理，有條件的地方要采取工程性、生物性措施，逐步建設(shè)區(qū)域性防火隔離網(wǎng)。要強(qiáng)化林區(qū)宣傳、警示設(shè)施建設(shè)，形成全民動(dòng)員、常抓不懈的森林防火大環(huán)境。

五要著眼建立完善長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步落實(shí)森林防火保障性措施。要在繼續(xù)堅(jiān)持“七長(zhǎng)”負(fù)責(zé)制、聯(lián)防聯(lián)保、“雙預(yù)案”等行之有效的防火機(jī)制基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新完善防火機(jī)制，努力提升應(yīng)對(duì)新情況、新問(wèn)題的能力。要結(jié)合集體林權(quán)制度改革后群眾管林護(hù)林積極性空前高漲的實(shí)際，鼓勵(lì)扶持發(fā)展民間防火組織，發(fā)揮民間組織在森林防火中的重要作用。要采取有效措施，切實(shí)保障撲火人員安全。

三、狠抓措施落實(shí), 確保全面完成春防各項(xiàng)工作任務(wù) 森林防火工作重在抓落實(shí)，落實(shí)決定成效。各地、各單位要把森林防火工作的出發(fā)點(diǎn)放在無(wú)重大森林火災(zāi)的目標(biāo)上，要把安排部署的落腳點(diǎn)放在狠抓落實(shí)上，領(lǐng)導(dǎo)重視和領(lǐng)導(dǎo)狠抓要體現(xiàn)在解決問(wèn)題、克服困難、推進(jìn)工作上。我們要以務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)抓好各項(xiàng)防火工作措施的落實(shí), 以確保全面完成 —6— 春防各項(xiàng)工作任務(wù)。今年春防和全年森林防火工作，省政府確定的工作責(zé)任目標(biāo)是：全省不發(fā)生重大森林火災(zāi)和撲火人員傷亡事故，森林火災(zāi)受害率在0.1‰以下，森林火災(zāi)控制率在5公頃/次以下，森林火災(zāi)案件查處率在85%以上。按照這些具體目標(biāo)和任務(wù)，春防期要特別注重抓好以下各項(xiàng)工作：

第一，要細(xì)化責(zé)任抓落實(shí)。要繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)行并不斷強(qiáng)化森林防火目標(biāo)責(zé)任制。今天會(huì)議后，各相關(guān)部門(mén)和單位要把省政府森林防火指揮部制定的2011年全省森林防火工作要點(diǎn)和本次會(huì)議明確的重點(diǎn)任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)分解，任務(wù)要細(xì)化到崗，具體到人，明確到時(shí)限，使每件事都有專(zhuān)管之人，每個(gè)人都有專(zhuān)管之事，實(shí)行一級(jí)抓一級(jí)、逐級(jí)抓落實(shí)的工作機(jī)制。重點(diǎn)任務(wù)目標(biāo)分解后，要按照全省森林防火考評(píng)細(xì)則，逐個(gè)階段開(kāi)展定期督查、隨機(jī)抽查、明查暗訪等，并對(duì)督促檢查的情況進(jìn)行通報(bào)，促進(jìn)解決工作實(shí)施中存在的各方面問(wèn)題。

第二,要細(xì)化措施抓落實(shí)。各地各單位在安排部署工作時(shí)，一定要逐個(gè)層面逐個(gè)環(huán)節(jié)和逐個(gè)部門(mén)提要求、定措施、定責(zé)任、抓落實(shí)。春防宣傳教育必須要達(dá)到入戶(hù)率100%；“十戶(hù)聯(lián)防”措施必須100%入戶(hù)；林區(qū)生產(chǎn)作業(yè)點(diǎn)必須100%簽訂防火責(zé)任書(shū)；森林防火區(qū)農(nóng)田秸稈點(diǎn)燒管理必須100%在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村組落實(shí)到負(fù)責(zé)人頭上，各項(xiàng)防火、撲火專(zhuān)項(xiàng)保障和輔助措施也必須100%的定人頭、定責(zé)任、定標(biāo)準(zhǔn)。

第三,要細(xì)化督查抓落實(shí)。各級(jí)森林防火指揮部總指揮、副

—7— 總指揮要重心下移，深入一線明查暗訪，直接了解森林防火工作的運(yùn)行情況。特別是要定期到那些經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題的地方開(kāi)展調(diào)查研究，了解實(shí)際情況，幫助解決困難。要積極接受群眾的監(jiān)督，樂(lè)于傾聽(tīng)群眾心聲，有效化解防火與用火的矛盾，切實(shí)營(yíng)造求真務(wù)實(shí)的良好氛圍。

第四，要強(qiáng)化細(xì)節(jié)抓落實(shí)。森林防火是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)行為，始終要面對(duì)林情、社情等動(dòng)態(tài)變化。各級(jí)林業(yè)部門(mén)特別是各級(jí)防火辦，要立足創(chuàng)新發(fā)展、強(qiáng)化細(xì)節(jié)抓落實(shí)。要在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐個(gè)細(xì)節(jié)查不足、查隱患，進(jìn)而有針對(duì)性地為政府提出工作安排部署的參謀意見(jiàn)及措施。在森林防火問(wèn)題上，一定意義上細(xì)節(jié)決定成敗，這個(gè)特點(diǎn)十分明顯。因此，從春防開(kāi)始，各地就要把細(xì)化措施安排貫穿到森林防火的全過(guò)程，在認(rèn)真落實(shí)國(guó)家和省里各項(xiàng)部署的同時(shí)，針對(duì)形勢(shì)的變化和發(fā)展的需要，在規(guī)定范圍內(nèi)研究細(xì)化性、細(xì)節(jié)性的工作部署，推動(dòng)各項(xiàng)工作取得實(shí)實(shí)在在的成效。

第五，要在加大投入上抓落實(shí)。森林防火是一項(xiàng)公益性事業(yè)，在保持社會(huì)穩(wěn)定和保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全方面是各級(jí)政府的重大職責(zé)。要始終把加大投入作為體現(xiàn)政府負(fù)全責(zé)的重要內(nèi)容，堅(jiān)持不懈地推進(jìn)和實(shí)行以地方投入為主、上級(jí)補(bǔ)助和扶持為輔的多層次、多渠道森林防火投入機(jī)制建設(shè)。要切實(shí)把森林防火基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)納入各地國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，并在各級(jí)林業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃和計(jì)劃中占據(jù)重要位臵。各級(jí)財(cái)政要 —8— 將森林防火機(jī)構(gòu)開(kāi)支和預(yù)防、撲救經(jīng)費(fèi)納入預(yù)算，形成財(cái)政、林業(yè)保障森林防火工作運(yùn)行開(kāi)支的機(jī)制，森林防火設(shè)施初步形成配套體系。要通過(guò)堅(jiān)持多元投入，不斷推動(dòng)森林火險(xiǎn)監(jiān)測(cè)預(yù)警、火情了望巡查、信息通訊、指揮調(diào)度、入山管理和預(yù)防、邊境林火阻隔、火災(zāi)撲救和航空消防八大體系建設(shè)。

第六，要圍繞重點(diǎn)抓落實(shí)。從時(shí)序上講，我省春防工作必然要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)時(shí)段的嚴(yán)峻考驗(yàn)。一是清明節(jié)祭掃墓用火時(shí)段。集中在4月1日至6日，這是一個(gè)需要全面宣傳教育、全面死看死守封堵的火災(zāi)高發(fā)階段，必須逐個(gè)路口、山頭乃至墳頭布設(shè)力量落實(shí)人員，確保不出現(xiàn)火災(zāi)爆發(fā)局面。二是備耕整地用火重點(diǎn)時(shí)段。自4月初開(kāi)始，自西向東逐步推進(jìn)并持續(xù)到4月底。這是我省森林火災(zāi)發(fā)生的主要成因和最大隱患時(shí)段。各地、各單位一定要采取超常規(guī)措施，用大力度來(lái)針對(duì)鄉(xiāng)、村兩級(jí)進(jìn)行重點(diǎn)安排，落實(shí)責(zé)任。要采取兩手抓的辦法，一手抓全面發(fā)動(dòng)點(diǎn)燒回運(yùn)，用政府全面發(fā)動(dòng)的辦法，在高火險(xiǎn)到來(lái)前力求應(yīng)燒盡燒；另一手抓森林防火區(qū)野外用火的依法查處和打擊，形成全天候嚴(yán)管，發(fā)現(xiàn)一起查處一起的高壓態(tài)勢(shì)，確保春耕期間野外用火不失控，火災(zāi)不爆發(fā)。三是“五一”勞動(dòng)節(jié)重點(diǎn)時(shí)段。要嚴(yán)密布設(shè)好各個(gè)旅游景區(qū)的防火力量，嚴(yán)把各個(gè)入山道口，防止自駕游人員擅自進(jìn)山弄火。長(zhǎng)白山等森林旅游景區(qū)要全面落實(shí)森林防火“點(diǎn)線式監(jiān)護(hù)式”旅游管理措施，防止人員進(jìn)入封山防火區(qū)。除林業(yè)部門(mén)盡職盡責(zé)外，旅游部門(mén)要召開(kāi)專(zhuān)

—9— 題會(huì)議，具體研究，全面安排部署此項(xiàng)工作。四是中俄、中朝邊境地區(qū)外火威脅的重點(diǎn)時(shí)段。一般在4月下旬至5月上旬最為嚴(yán)峻。要加大對(duì)邊境地區(qū)外火動(dòng)向的全天候、全方位監(jiān)測(cè)，建立起快速敏捷的信息報(bào)告網(wǎng)絡(luò)，立足于防大災(zāi)備好備足撲火堵截力量，確保外火不入境。

第七，要圍繞力量抓落實(shí)。在預(yù)防力量上，各地要以每300公頃至少1人的標(biāo)準(zhǔn)安排和布設(shè)巡護(hù)、看守人員，切實(shí)做到山里有人管，路口有人守。同時(shí)，還要從社會(huì)化防火的大視角出發(fā)，把“十戶(hù)聯(lián)防”工作落實(shí)到戶(hù)，并不斷賦予新的內(nèi)涵和形式。加強(qiáng)對(duì)林內(nèi)承包戶(hù)、偏遠(yuǎn)村屯及森林火災(zāi)多發(fā)區(qū)域的入戶(hù)宣傳和責(zé)任落實(shí)工作，使大家時(shí)刻繃緊防火這根弦，不能有絲毫的放松和懈怠。在撲救力量上，要把增加專(zhuān)業(yè)、半專(zhuān)業(yè)撲火隊(duì)伍的數(shù)量和規(guī)模作為一項(xiàng)硬措施來(lái)抓，有效應(yīng)對(duì)個(gè)別地方農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力不足，群眾撲火隊(duì)有名無(wú)實(shí)的局面。要加大政府和林業(yè)系統(tǒng)兩方面的撲火隊(duì)伍建設(shè)力度，確保不出現(xiàn)撲火力量不足問(wèn)題。原則上，每個(gè)縣、局應(yīng)按不少于3支、50人的專(zhuān)業(yè)、半專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍做基礎(chǔ)力量保障。要大力搞好撲火培訓(xùn)演練工作，嚴(yán)格禁止組織未成年人及婦女、老人上山打火，嚴(yán)格禁止組織未經(jīng)訓(xùn)練人員直接撲火。一旦在撲火力量和撲火安全方面出現(xiàn)問(wèn)題，一定要一查到底，決不姑息。森林部隊(duì)要靠前駐防，提高對(duì)火情的反應(yīng)速度，全力做好撲火支援和與地方聯(lián)動(dòng)撲救的各項(xiàng)工作，發(fā)揮好突擊隊(duì)和中堅(jiān)骨干的作用。

—10— 同志們，全國(guó)“兩會(huì)”今天就閉幕了。明天，國(guó)務(wù)院還要召開(kāi)全國(guó)春季森林防火會(huì)議。春防已經(jīng)開(kāi)始半個(gè)月，各地、各部門(mén)、各單位雖然已經(jīng)做了大量卓有成效的工作，特別是前不久，我們?nèi)〉昧嗽谥卸磉吘郴鹎樘幚砩系闹卮髣倮?。但是，我們必須清醒地看到，今年春季的森林防火形?shì)嚴(yán)峻，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。各地、各部門(mén)、各單位一定要以對(duì)黨、對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，攻堅(jiān)克難，扎實(shí)工作，努力奪取今春森林防火工作的全面勝利，為保護(hù)林區(qū)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)和國(guó)家森林資源安全，奪取“十二五”發(fā)展良好開(kāi)局做出更大的貢獻(xiàn)。

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第五篇：教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案范文

教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案

鄖陽(yáng)醫(yī)學(xué)院

教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是我院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。為了進(jìn)一步嚴(yán)格教學(xué)管理，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將我院課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案制訂如下：

一、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容和組織辦法

1、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)包括教學(xué)效果評(píng)價(jià)和教學(xué)水平評(píng)價(jià)。教學(xué)效果評(píng)價(jià)即學(xué)生對(duì)被評(píng)教師課堂教學(xué)效果滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)，每學(xué)期在被評(píng)課程結(jié)束時(shí)或?qū)W期末由各院（系）組織進(jìn)行，所有承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師均須接受評(píng)價(jià)，由其授課班級(jí)2／3以上學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：教學(xué)水平評(píng)價(jià)即由專(zhuān)家對(duì)被評(píng)教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)被評(píng)教師授課安排隨堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，所有教師每三年內(nèi)均須至少接受一次評(píng)價(jià)，相應(yīng)的專(zhuān)家組（7~8人，其中相同或相近學(xué)科專(zhuān)家3~4人）由各院（系）成立。

2、院教學(xué)工作委員會(huì)咨詢(xún)?cè)u(píng)價(jià)指導(dǎo)委員會(huì)(常設(shè)辦公室在教務(wù)處)負(fù)責(zé)對(duì)全院授課教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作實(shí)施咨詢(xún)、指導(dǎo)和監(jiān)督，組織人事部、學(xué)工處、各院（系）齊抓共管。

3、各院（系）負(fù)責(zé)所屬教研室教師（含兼職教師）課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的具體實(shí)施。要明確分管領(lǐng)導(dǎo)，并指定專(zhuān)人具體負(fù)責(zé)相關(guān)組織工作。

4、學(xué)工處負(fù)責(zé)在各班選拔學(xué)生教學(xué)信息員若干名，信息員由具有較強(qiáng)綜合分析能力、信息采集能力且有較強(qiáng)原則性和責(zé)任心的品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)擔(dān)任，其任務(wù)是協(xié)助開(kāi)展教學(xué)滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)工作，在評(píng)價(jià)工作人員指導(dǎo)下具體負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)問(wèn)卷的發(fā)放、回收和統(tǒng)計(jì)工作。

二、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)組織過(guò)程

1、建立全院授課教師教學(xué)信息庫(kù)。各院（系）負(fù)責(zé)組織所屬教研室進(jìn)行教學(xué)基本信息采集、歸類(lèi)、更新，并于每學(xué)期開(kāi)學(xué)后四周內(nèi)向教務(wù)處報(bào)盤(pán)。教學(xué)基本信息內(nèi)容包括院（系）名稱(chēng)、教研室名稱(chēng)、教師姓名、性別、出生年月、職稱(chēng)、從教時(shí)間、現(xiàn)講授課程、講授班級(jí)、授課內(nèi)容、學(xué)時(shí)數(shù)（不含重復(fù)講授學(xué)時(shí)數(shù)）。

2、編制課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施計(jì)劃。各院（系）根據(jù)各門(mén)課程結(jié)束時(shí)間和教師需晉升職稱(chēng)情況，以課程為單位分別編制教學(xué)效果學(xué)生滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)和教學(xué)水平專(zhuān)家評(píng)價(jià)實(shí)施計(jì)劃及日程安排并于每學(xué)期開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)報(bào)送教務(wù)處和在本院（系）相應(yīng)課程評(píng)課的校系專(zhuān)家組成員。

3、召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)例會(huì)。培訓(xùn)評(píng)價(jià)工作人員，使之熟悉評(píng)價(jià)目的、任務(wù)、實(shí)施計(jì)劃、日程安排、評(píng)價(jià)程序和有關(guān)要求。

4、教學(xué)滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)原則上在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行。全體學(xué)生原則上必須按規(guī)定時(shí)間參加評(píng)價(jià)。填寫(xiě)《鄖陽(yáng)醫(yī)學(xué)院授課教師教學(xué)效果滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)表》前，由教學(xué)信息員配合評(píng)價(jià)工作人員向同學(xué)介紹評(píng)價(jià)工作的有關(guān)要求和每位被評(píng)教師的基本情況(必要時(shí)配合多媒體演示)。要求學(xué)生嚴(yán)肅對(duì)待評(píng)價(jià)工作，認(rèn)真填寫(xiě)評(píng)價(jià)表（有效問(wèn)卷數(shù)不得少于參評(píng)班總?cè)藬?shù)的2/3）。學(xué)生評(píng)價(jià)表填寫(xiě)完畢，由評(píng)價(jià)工作人員和教學(xué)信息員當(dāng)場(chǎng)收回，清點(diǎn)份數(shù)，密封簽字后按課程所屬部門(mén)交相應(yīng)院（系）。

5、每學(xué)期教學(xué)滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)工作于新學(xué)期第一周在院評(píng)價(jià)辦公室統(tǒng)一安排下的地點(diǎn)，由教學(xué)信息員在評(píng)價(jià)工作人員指導(dǎo)下，以教師和課程為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。同時(shí)，將學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議客觀真實(shí)地進(jìn)行匯總歸類(lèi)，填寫(xiě)《鄖陽(yáng)醫(yī)學(xué)院授課教師教學(xué)效果滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表》（此表一式三份，教務(wù)處、相關(guān)院（系）和教研室各一份）和《鄖陽(yáng)醫(yī)學(xué)院授課教師教學(xué)效果滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)匯總表》（此表一式兩份，教務(wù)處、相關(guān)院（系）各一份）。

6、對(duì)當(dāng)年或次年晉升職稱(chēng)的教師由各院（系）組織專(zhuān)家進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)能力水平評(píng)價(jià)；院教學(xué)評(píng)價(jià)辦公室接受教師申請(qǐng)，組織校級(jí)專(zhuān)家對(duì)其院（系）級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行復(fù)議評(píng)審。

三、評(píng)價(jià)結(jié)果的處理和反饋

1、學(xué)生教學(xué)效果滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)結(jié)果折合成十分制評(píng)分，按學(xué)期以課程(分不同專(zhuān)業(yè)及層次)為單位對(duì)任課教師教學(xué)總體效果滿(mǎn)意度或滿(mǎn)意評(píng)分進(jìn)行匯總。

2、教學(xué)業(yè)務(wù)能力水平評(píng)價(jià)按課程性質(zhì)使用不同的評(píng)價(jià)量表（分為醫(yī)學(xué)類(lèi)和醫(yī)用公共課類(lèi)、人文社科類(lèi)、實(shí)驗(yàn)課類(lèi)、外語(yǔ)課類(lèi)、體育課類(lèi)），采用十分制評(píng)分。

3、教學(xué)效果滿(mǎn)意度評(píng)分≥8.5為優(yōu)秀，介于8.5與7.0（含7.0）之間為良好，介于7.0與6.0之間為合格，<6.0為不合格。被評(píng)不合格課程的任課教師該課程課時(shí)津貼發(fā)放按鄖醫(yī)行發(fā)〔2002〕11號(hào)文件執(zhí)行，同時(shí)取消其當(dāng)年職稱(chēng)晉升和各類(lèi)評(píng)優(yōu)資格；某課程中連續(xù)二次被評(píng)為不合格的任課教師，經(jīng)校級(jí)專(zhuān)家組復(fù)議評(píng)審后仍不合格者將取消其該課程的任教資格：被評(píng)為優(yōu)秀的課程任課教師將通過(guò)優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)等形式給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4、每學(xué)期評(píng)價(jià)工作結(jié)束后，由各院（系）分別召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)總結(jié)會(huì)議，并由教研室向有關(guān)教師通報(bào)評(píng)價(jià)結(jié)果、學(xué)生對(duì)教師授課的意見(jiàn)與建議和在本課程中的排序情況。對(duì)本院（系）排序末尾5％的教師責(zé)成相關(guān)學(xué)科分析原因，提出整改意見(jiàn)。

5、院（系）要組織專(zhuān)家對(duì)滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)不合格的教師進(jìn)行診斷性聽(tīng)課，幫助其改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；院教學(xué)評(píng)價(jià)辦公室亦同時(shí)進(jìn)行抽查。對(duì)具有創(chuàng)新性且富有特色的授課，將在全院范圍內(nèi)推廣觀摩。

6、有資格晉升教學(xué)職稱(chēng)的教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)分由其近兩年內(nèi)教學(xué)效果滿(mǎn)意度評(píng)分(取最高值)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力水平評(píng)分折算而出，折算公式如下：

教學(xué)質(zhì)量評(píng)分＝教學(xué)效果滿(mǎn)意度評(píng)分×60％＋教學(xué)業(yè)務(wù)能力水平評(píng)分×40％

教學(xué)質(zhì)量評(píng)分≥8.5為優(yōu)秀，介于8.5與7.0（含7.0）之間為良好，介于7.0與6.0之間為合格，<6.0為不合格。

教學(xué)效果滿(mǎn)意度評(píng)分、教學(xué)業(yè)務(wù)能力水平評(píng)分和教學(xué)質(zhì)量評(píng)分有效期均為三年。

7、各系(部)應(yīng)根據(jù)本方案和本部門(mén)情況，對(duì)教師的職稱(chēng)晉升、評(píng)優(yōu)、課時(shí)津貼分配和教師競(jìng)崗等方面制定出相應(yīng)的利益掛鉤措施。

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)校級(jí)專(zhuān)家組職責(zé)

為使我院教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作科學(xué)化，規(guī)范化，學(xué)術(shù)化，學(xué)院決定成立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)校級(jí)專(zhuān)家組織，其履行以下職責(zé)：

一、教學(xué)檢查與監(jiān)督

1、定期與不定期進(jìn)行檢查性聽(tīng)課、查課活動(dòng)，并就檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出意見(jiàn)和建議；

2、對(duì)教師教案、教學(xué)檔案管理、教學(xué)資源利用及教學(xué)中其他各環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查和監(jiān)督，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)提出整改意見(jiàn)和建議。

二、教學(xué)評(píng)估

3、組織對(duì)教師課堂授課、實(shí)驗(yàn)、見(jiàn)（實(shí)）習(xí)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，主要形式有：接受教師申請(qǐng)，對(duì)其院（系）級(jí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行復(fù)議評(píng)價(jià)；受學(xué)?；蛳嚓P(guān)院系委托，參與相關(guān)院（系）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作并對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督；對(duì)各院（系）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果較差的老師的診斷性評(píng)課情況進(jìn)行檢查性評(píng)價(jià)；

4、負(fù)責(zé)對(duì)我院的專(zhuān)業(yè)及課程建設(shè)情況進(jìn)行評(píng)估；

5、負(fù)責(zé)對(duì)我院所屬專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱進(jìn)行討論和研究，提出修訂意見(jiàn)；

三、教學(xué)咨詢(xún)與指導(dǎo)

6、接受學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)及各院（系）關(guān)于教學(xué)工作的咨詢(xún)，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)；

7、對(duì)學(xué)院的重大教學(xué)活動(dòng)或教學(xué)中的重大事件進(jìn)行指導(dǎo)。

教學(xué)工作督導(dǎo)實(shí)施方案

為進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范化、學(xué)術(shù)化，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)決定在全院開(kāi)展教學(xué)工作督導(dǎo)活動(dòng)，具體實(shí)施方案如下：

一、建立教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)

學(xué)院設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)辦公室，掛靠教務(wù)處，負(fù)責(zé)每學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)安排，匯總教學(xué)督導(dǎo)信息，做好協(xié)調(diào)與服務(wù)，協(xié)助處理有關(guān)事項(xiàng)。

全院實(shí)行校系兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo),校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)員從全院高職稱(chēng)專(zhuān)家（含離退休）和副處級(jí)以上干部中產(chǎn)生，根據(jù)校歷周次（四周為一月）或工作任務(wù)將其分成若干小組，每小組設(shè)一名召集人，負(fù)責(zé)本小組教學(xué)督導(dǎo)工作。

院（系）級(jí)教學(xué)督導(dǎo)由各院（系）根據(jù)本部門(mén)實(shí)際情況安排落實(shí)。

二、教學(xué)督導(dǎo)任務(wù)

教學(xué)督導(dǎo)組代表校方或相關(guān)院（系）對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)行使教學(xué)檢查及督導(dǎo)職能，遵循公正性、嚴(yán)肅性、協(xié)調(diào)性和實(shí)效性的原則，采取分散與集中相結(jié)合的方式開(kāi)展工作，具體履行以下職責(zé)：

1、深入教學(xué)第一線，檢查教學(xué)紀(jì)律，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)督促有關(guān)部門(mén)處理；

2、了解師生對(duì)教學(xué)及與教學(xué)有關(guān)問(wèn)題的意見(jiàn)和要求，及時(shí)向有關(guān)部門(mén)反映并提請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)督促解決；

3、督導(dǎo)期間隨機(jī)深入教室、實(shí)驗(yàn)室及臨床科室進(jìn)行檢查性聽(tīng)課或教學(xué)查崗，了解學(xué)生出勤、教師備課、見(jiàn)習(xí)帶教和課堂教學(xué)情況；

4、就學(xué)?；蛳嚓P(guān)院（系）教學(xué)改革與發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研，提出意見(jiàn)和建議；

5、就教學(xué)工作中存在的問(wèn)題向?qū)W校有關(guān)部門(mén)提出質(zhì)詢(xún)，就急待解決的問(wèn)題及時(shí)召集有關(guān)部門(mén)現(xiàn)場(chǎng)辦公，從快解決；

6、認(rèn)真做好工作記錄和交接班。

三、教學(xué)督導(dǎo)程序

1、由督導(dǎo)辦公室安排每月的主要督導(dǎo)工作，并將本學(xué)期承擔(dān)教學(xué)任務(wù)單位分組編號(hào)。當(dāng)月督導(dǎo)小組召集人務(wù)必于前一月最后一周周五下午到督導(dǎo)辦公室安排督導(dǎo)任務(wù)、抽簽決定具體督導(dǎo)對(duì)象并通知本組成員做好準(zhǔn)備。

2、當(dāng)月督導(dǎo)小組務(wù)必于最后一周周五下午認(rèn)真做好督導(dǎo)小結(jié)，填寫(xiě)《鄖陽(yáng)醫(yī)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)任務(wù)執(zhí)行表》并與下一月督導(dǎo)小組做好交接班。

3、各督導(dǎo)組成員當(dāng)班期間因故不能督導(dǎo)者，應(yīng)事先由本人商請(qǐng)其他同志頂班，并向督導(dǎo)辦公室說(shuō)明。

4、教學(xué)督導(dǎo)辦公室將教學(xué)督導(dǎo)情況及時(shí)匯總，定時(shí)檢查各相關(guān)部門(mén)的整改情況并通報(bào)全院。

5、每學(xué)期對(duì)教學(xué)督導(dǎo)工作進(jìn)行全面總結(jié)。

優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)選實(shí)施細(xì)則

鄖醫(yī)教字[2001]01號(hào)

為鼓勵(lì)教師認(rèn)真鉆研教學(xué)，積極開(kāi)展教學(xué)方法與手段改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我院整體人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，學(xué)院特設(shè)立優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)（“園丁獎(jiǎng)”和“新秀獎(jiǎng)”）。旨在獎(jiǎng)勵(lì)能全身心投入教學(xué)、勇于開(kāi)展教學(xué)改革與創(chuàng)新，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上有所突破，教學(xué)效果優(yōu)秀的教師。優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)每?jī)赡暝u(píng)選一次，為了維護(hù)評(píng)獎(jiǎng)的嚴(yán)肅性，確保評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)公正、有序地進(jìn)行，特制定本細(xì)則。

一、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置 優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)是我院設(shè)立的關(guān)于教師授課質(zhì)量的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，分為“園丁獎(jiǎng)”和“新秀獎(jiǎng)”，且分設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)。其中“園丁獎(jiǎng)” 獲獎(jiǎng)對(duì)象為講師及其以上職稱(chēng)的教師，“新秀獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)對(duì)象為助教職稱(chēng)的教師。對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)邔W(xué)校將頒發(fā)獎(jiǎng)金和榮譽(yù)證書(shū)，并記入教師教學(xué)質(zhì)量檔案。

二、參評(píng)對(duì)象

學(xué)院全體任課教師（含專(zhuān)兼職、離退休返聘教師）。參評(píng)教師必須符合以下條件：

1、能認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的教育方針，積極關(guān)心學(xué)院和本部門(mén)的教學(xué)改革，具有良好師德，為人師表。

2、直接承擔(dān)我院教學(xué)任務(wù)，服從教學(xué)安排。

3、連續(xù)兩年內(nèi)無(wú)任何教學(xué)違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生。

三、評(píng)獎(jiǎng)程序

1、評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)時(shí)限一年，分為上半年、下半年兩個(gè)階段。

2、第一階段為各院（系）初評(píng)階段，由各院（系）嚴(yán)格按照教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的有關(guān)程序及要求，認(rèn)真組織，當(dāng)時(shí)無(wú)授課任務(wù)的教師參評(píng)，須由各系根據(jù)教師所任課程情況，指定授課時(shí)間、地點(diǎn)及相關(guān)授課內(nèi)容，組織評(píng)獎(jiǎng)。第一階段評(píng)比以本院（系）參評(píng)教師人數(shù)15％的比例（不足1人但參賽選手達(dá)到三人則按1人推薦）擇優(yōu)推薦參加第二階段的評(píng)獎(jiǎng)。

3、第二階段為院級(jí)評(píng)獎(jiǎng)階段，由學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦公室按照我院學(xué)科情況組成院級(jí)評(píng)獎(jiǎng)專(zhuān)家組及學(xué)生評(píng)價(jià)組采用公開(kāi)課、隨班聽(tīng)課等形式，統(tǒng)一組織評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)?wù)纪扑]參評(píng)教師總數(shù)的10％，二等獎(jiǎng)?wù)纪扑]參評(píng)教師總數(shù)的30％，三等獎(jiǎng)?wù)纪扑]參評(píng)教師總數(shù)的60％。

四、評(píng)審有關(guān)要求

1、近兩年內(nèi)須晉升教學(xué)職稱(chēng)的教師必須參加評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。

2、各院（系）須將本部門(mén)參評(píng)教師的基本情況（教師姓名、年齡、職稱(chēng)、擔(dān)任課程、評(píng)獎(jiǎng)時(shí)間、地點(diǎn)、講授專(zhuān)題）匯總后報(bào)送學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦公室。

3、參評(píng)教師所講課程的講課對(duì)象必須是普教學(xué)生（無(wú)普教授課任務(wù)的教師由所在院（系）安排80名以上相當(dāng)年級(jí)的普教學(xué)生．臨時(shí)組成學(xué)生評(píng)課組）。

4、評(píng)獎(jiǎng)以我院授課教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系為準(zhǔn)繩，專(zhuān)家評(píng)分占60％，學(xué)生評(píng)分占40％。

五、其他事項(xiàng)

本細(xì)則由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋?zhuān)怨贾掌痖_(kāi)始實(shí)施。