第一篇：莞城阮涌小學十年課改總結(jié)(綜合實踐活動)

莞城阮涌小學十年課改總結(jié)

（綜合實踐）

2012.7 莞城阮涌小學十年課改總結(jié)

（綜合實踐活動）

課程改革已近十年，我校綜合實踐活動課在學校領(lǐng)導的指導下，老師們的努力下，我們無論是在課改理論的學習方面，還是在課改的實踐操作方面，都取得了一定的進步。對課改的重要性有了更深刻的認識，對綜合實踐活動課程進行了大膽的實踐探索，獲得了一些經(jīng)驗。對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力有了更深層次的體會和理解。現(xiàn)就我校綜合實踐活動課程改革的情況進行總結(jié)。

一、加強管理，使正常開展

綜合實踐活動課程是新課程下國家規(guī)定的一門必修課程，它有利于學生全面發(fā)展，因此本學期我們要繼續(xù)嚴格執(zhí)行課程實施計劃。在實施過程中，以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領(lǐng)域融合在一起實施，使其彼此滲透，形成整合。3——6年級確保每周3課時（包括信息技術(shù)課）的時間組織學生開展活動。各年級組根據(jù)學校綜合實踐活動計劃，共同研討本年級的課程實施方案，設(shè)計本學期的課題活動方案，開展好本年級的綜合實踐活動。各綜合實踐活動課任課老師從校本資源出發(fā)，主動協(xié)調(diào)各科教師，共同指導學生開展好研究性學習。

每位教師嚴格按照期初計劃上好每堂課。課前重準備，及時備好每節(jié)課，采用集體備課的形式實現(xiàn)資源共享；課中重引導，引導學生學會質(zhì)疑，鼓勵學生觀點爭鳴，組織學生分工探究，教師要全程參與，全面指導；課后重延伸，督促學生搜集信息、處理信息、開展活動。

為了保障各班綜合實踐活動課程的有效開展，本學期繼續(xù)執(zhí)行《金家壩中心小學綜合實踐活動課程管理制度》，學校有關(guān)人員通過巡課的方式檢查各班活動開展的情況，并加以指導，決不允許“放羊式”活動，杜絕隨意性，并隨機抽查教師的備課情況和上課情況，學期結(jié)束，組織學校領(lǐng)導、綜合實踐活動任課教師、學生代表對各班的活動成果進行評比，評比結(jié)果將是考核該教師綜合實踐活動課程實施情況的重要依據(jù)之一。

二、強化學習，提升活動課程的理念。

多年來，我校不斷加強對老師的培訓工作，組織教師進行教學研究，許多教師在實踐中，開始明晰了課程理念，逐步找到了綜合課教師角色的定位，以走進生活做“學問”。在實施進程中，教師們也遇到不少問題，如學生實踐活動空間的提供、教學條件的建立與完善、師資隊伍建設(shè)與水平的提高等等，這些問題制約著綜合課的開展。為此，教師們覺得加強組織學習與交流，通過教學研討活動，資源共享。組織教師外出參加聽課培訓活動，教師們聽得到，看得見，學得會，從實施層面上解決了他們在綜合課上的許多困惑，收到了良好的培訓實效。針對活動中遇到的困難和問題及教學中出現(xiàn)的熱點與難點，人人出謀劃策，尋求對策，不斷探索解決問題的途徑，提高解決問題的能力。

三、以實施校本教材為突破口，深入開展實踐活動

綜合實踐活動內(nèi)容的開發(fā)，必須立足校本，因地制宜，因時制宜，實現(xiàn)多方整合，以拓展活動的實施空間。

五、六年級以“老區(qū)古街”為載體開展活動，三、四年級與學校的德育環(huán)保特色聯(lián)合起來，主要圍繞“校園環(huán)保和傳統(tǒng)美德”等為綜合實踐的研究課題。短線主題的來源：各學科中的實踐活動或生活中學生感興趣的問題；《綜合實踐活動資源包》中學生感興趣的主題；班級中由存在問題生成的研究主題等等。充分挖掘?qū)嵺`活動的校本資源，讓學生學身邊的知識，也有利于培養(yǎng)學生的問題意識。

四、加強資料管理，提升研究成果的輻射性

（1）學生方面

每個課題組建立一個綜合實踐活動檔案袋。各指導教師注重并指導學生對活動材料的收集與積累?；顒硬牧县S富，可信度高，有一定的研究價值。原則上學生每次活動都有活動材料，活動材料的設(shè)計能體現(xiàn)自主、合作、探究這一活動方式。學生能把自己在活動中的感受、體會、感悟、反思等寫成活動日記或小論文。每個課題組精選幾篇質(zhì)量較高的作品在班內(nèi)交流并上傳到學校的網(wǎng)站綜合實踐活動專欄。

（2）教師方面

結(jié)合期初制訂的活動計劃和學校關(guān)于綜合實踐活動的考評要求，認真反思活動的進展情況，及時總結(jié)活動中的成功與失??；結(jié)合親歷活動的體會，認真撰寫活動案例；及時做好對學生的綜合考評工作、資料的整理工作。學期末，每位任課老師向教導處上交本班的活動資料，參加校級評比。

五、充分發(fā)揮兄弟學校作用，搞好課改實踐操作

在課程改革的過程中，兄弟學校的形式是一個創(chuàng)舉。由于采用了這種方式，加強了各校的聯(lián)系，進一步發(fā)揚了團結(jié)協(xié)作，互幫互助，資源共享，實現(xiàn)了共同提高之目的。使得課程改革形成了一種生動活潑的書面。大大縮短了各校之間課改進度參差不齊的現(xiàn)象，為課程改革順利的進行起到了十分重要的作用。

十年來，綜合實踐課程的設(shè)立是課改的亮點，是新型課程，通過綜合實踐課的開設(shè)與實踐研究，我們看到了學生們投入在實踐活動興趣濃郁，潛力得到了挖掘，創(chuàng)新實踐能力得到提高，隨著課改的不斷深入，更加感到了責任的重大。我們要不斷的學習課改理念，大膽探索，勇于實踐，力爭在課程改革中做出自己更大的貢獻。

第二篇：綜合實踐活動課程課改總結(jié)

綜合實踐活動課程課改總結(jié)

在2008-2009學年中，我校認真貫徹市教育局、教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代中學生，全面實施素質(zhì)教育。

我校做為綜合實踐活動課程改革的樣本校，為此，我們采取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。前一階段我們在學生評價工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果，得到了家長和學生的認可。我校的綜合實踐教師們在參與中學到了許多新的理念及教學方式。教師從意識上重視起了這門課程，實施課程的能力從無到有，從初步體驗到有所感悟。學生在一次次活動中得到了鍛煉，并培養(yǎng)了興趣。綜合實踐活動在我校學生的主體參與中深入開展。

為了把綜合實踐活動研究深入地開展下去，本學期我們做了如下工作。

一、體制健全與保障完善

首先，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學習和研究計劃，并按計劃開展了多次學習與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學生的學習活動形式。

其次，我校的綜合實踐活動基于學習者的直接體驗，密切聯(lián)系學生、生活、社會，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用和實踐科學結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。在此過程中不斷對綜合實踐活動內(nèi)容重新作了調(diào)整。并結(jié)合學校特色、周邊環(huán)境特點和依據(jù)綜合實踐活動課程的相關(guān)理論，隨時修正我校綜合實踐活動課程活動實施方案，經(jīng)過科任的教師實踐與修改，使之趨于科學、合理，更能貼近學生、貼近教師、貼近學校。

第三，我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程中，學生的一些實踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進學生素質(zhì)的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。

第四，在課程的具體實施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉(zhuǎn)變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應(yīng)呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。綜合實踐課教師以“學生發(fā)展性評價”為主題，進行深入探討與研究，指導學生有創(chuàng)造性的使用“評價手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現(xiàn)（包括知識、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進行恰當?shù)脑u價，并與學生的實踐活動成果一起存入學生的課程材料袋，使之更趨向于現(xiàn)代化、個性化。

二、具體實踐活動 在高一第一、二學期，我們主要大規(guī)模開展了社會實踐活動和研究性學習兩方面的內(nèi)容，社區(qū)服務(wù)由主要集中在寒暑假學生在父母的監(jiān)督下經(jīng)行，現(xiàn)在把社會實踐活動和研究性學習總結(jié)如下：

（一）社會實踐活動的開展

高一年級的社會實踐活動首先安排的是軍訓，具體時間是開學的第一周，共7天；軍訓地點：鞏義五中校園內(nèi)；參訓部隊：中國人民解放軍武警部隊。通過7天的全封閉式軍訓，學生掌握了基本軍事知識和技能，增強了國防觀念和國家安全意識；強化了愛國主義、集體主義和革命英雄主義觀念；吃苦耐勞和艱苦樸素的作風有一定提升，強化了組織性、紀律性；初步培養(yǎng)了學生的生活自理能力，激發(fā)其學習文化知識的積極性，使他們的意志、毅力、品質(zhì)都得到磨練和增強。在學校秋季運動會上，高一年級學生以整齊的隊列，高昂的士氣，贏得了全校師生的喝彩！

其次，在學科方面，我校地老師利用當?shù)刭Y源優(yōu)勢，帶領(lǐng)學生到大自然中參加各種實踐活動，生物老師劉婷帶領(lǐng)學生采集各種植物，并利用課余時間制成標本，在生物教師劉婷、李華旭老師指導下，修剪校園花草，并查閱資料，為每一種植物制作了說明書，校園植物就有30余種，我校中心花園也變成了生物園地。地理教師劉海軍、王中良，先后帶領(lǐng)學生到小關(guān)礦山和老廟山采集鐵質(zhì)巖、大理巖、沉積巖等各種礦石，返回后，由師生共同查閱資料，整理歸類。語文學科舉辦課本話劇表演，英語舉辦演講賽，體音美舉辦風箏比賽等等。

再次，在素質(zhì)教育方面，為讓災(zāi)區(qū)人民群眾深切感受到社會主義大家庭的溫暖，2008年10月28日，在全校開展了“送溫暖、獻愛心”——向汶川地震災(zāi)區(qū)捐贈過冬衣被活動，全校師生積極踴躍參與捐贈活動為汶川地震災(zāi)區(qū)群眾捐贈過冬衣物2198件。2009年3月21日，為響應(yīng)鞏義團市委的號召，在校黨支部、校團委的組織下，鞏義五中的學子們組成了一個30人的青年志愿者隊伍，去小關(guān)鎮(zhèn)南嶺村幫貧助困。為當?shù)刎毨Ъ彝ニ腿チ艘挛?，為其子女送去了學習用品。這些活動都激勵著我們的學生。

最后，我校有豐富的社團活動，如英語角、校報編輯部、廣播站、黑板報編輯組、團委會、學生會等等。這些都是學生們社會實踐的最佳場所。

（二）研究性學習的開展

我校本著“穩(wěn)打穩(wěn)扎、結(jié)合實際、有的放矢”的原則，一步步開展社研究性學習。首先我們就研究性學習的一些通識性知識經(jīng)行了培訓并考試。研究性學習對于教師來說是一個新事物，對教師的培訓成為這個課程能否成功開展的關(guān)鍵，我校利用周四年級會，對教師進行如何確立科研課題的培訓，在此基礎(chǔ)上向教師介紹其它學校選題的情況。同時針對目前學生學習動力不足這種現(xiàn)狀，我校首先利用研究性學習這個平臺，通過講座，指導學生談自己的人生發(fā)展規(guī)劃，在高一年級建立學生“目標責任制”，落實學生的研究性學習必選課題。為了有效實施，我們采取了如下做法：

第一：教師培訓。在教師自己研究的基礎(chǔ)上，下發(fā)了研究性學習培訓材料，對教師進行了“研究性學習含義、目標、內(nèi)容、與其它課堂教學和探究活動的不同”等方面的培訓，重點介紹了第一個課題的實施。

第二：學生培訓。班主任對學生進行了開題輔導，讓學生利用寒假研究自我，分析社會，初步確定研究方向，并對相應(yīng)課題進行分析。研讀培訓教材，掌握研究性學習的基本思路和方法。并就培訓內(nèi)容經(jīng)行考核。

在此培訓的基礎(chǔ)上，指導學生嘗試研究課題，課題采取在“教師推薦和學生自主發(fā)現(xiàn)申報課題”中選擇，年級根據(jù)學生申報情況進行微調(diào)。安排指導老師對學生的研究全程跟蹤指導，基本上完成了本學期的任務(wù)。在這個過程中發(fā)現(xiàn)了貼近生活的課題，如高中生對于網(wǎng)絡(luò)交友現(xiàn)象的調(diào)查；中學生的飲食與健康；電腦使用與健康；常用洗衣粉的利與弊；關(guān)于中學生日常生活消費情況調(diào)查與分析；中學生課外閱讀；中學生視力情況調(diào)查與近視眼的預(yù)防；學生的交通安全意識；電腦使用與健康關(guān)系；單親家庭對子女成長的影響等，這些都對我校的教育教學有很大的促進。

總之，我校將依照新的課改理念，通過綜合實踐活動課程的實施，培養(yǎng)學生的研究意識、國防意識和社會責任感，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

三、思考與今后的打算

回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的幾點思考：

1、綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據(jù)自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性；如果是教師為學生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。

2、使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“游戲課”、“玩耍課”等，我們?nèi)绾问箤W生“綜合”運用相關(guān)知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐。

3、對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。

4、活動研究的深度、廣度，教師如何把握？

5、如何調(diào)動學生全員參與面，特別是一些有困難的學生？如何把評價工作做得公正、全面？操作起來簡單可行？這都是我們今后要解決的問題。

6、針隨著課程的進一步實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：（1）教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系，學習不夠。（2）教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠；（3）現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學科教學質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少；（4）由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠；（5）學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動，不及時，質(zhì)量不高，準備不夠。

對以上現(xiàn)狀，在新學期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作：

1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村中學學生的實際情況，在充分尊重學生意愿的基礎(chǔ)上，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起學習。

2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學的氛圍。學校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應(yīng)當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代，為孩子們提供必要的學習環(huán)境。另外，學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣；而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中，我校將采用以下方法：

1、“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

2、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學生，了解他們的個性差異，從學生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

第三篇：綜合實踐活動課程課改總結(jié)

綜合實踐活動課程課改總結(jié)

課程改革已經(jīng)進行了兩年半，我校做為綜合實踐活動課程改革的樣本校，為此，我們采取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。前一階段我們在學生評價工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果，得到了家長和學生的認可。我校的綜合實踐教師們在參與中學到了許多新的理念及教學方式。為了把綜合實踐活動研究深入地開展下去，本學期我們做了如下工作。

一、實踐方面

首先，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學習和研究計劃，并按計劃開展了多次學習與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學生的學習活動形式。我校的綜合實踐活動基于學習者的直接體驗，密切聯(lián)系兒童、生活、社會，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用和實踐科學結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。其基本理念包蘊著三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實踐教育的思想、主體教育的思想的有機融合。結(jié)合課本內(nèi)容及學校政教處、少先隊大隊部的工作，對本學期的綜合實踐活動內(nèi)容重新作了調(diào)整。本學期擬對“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣”、“校園萬花筒”、“書海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購物講價”、“吃的文化”這些主題進行研究。

其次，經(jīng)過前一階段的實踐研究，老師們對主題的開發(fā)，研究的方式方法有了更多的認識，學習中更關(guān)注學生的喜好、個性、原有知識層面。本學期我們擬以五年級綜合實踐小組為龍頭，帶動其他年級的綜合實踐活動課題研究，研究走到評價階段，目前正在討論，擬定出一個能突出我校特點、個性化的綜合實踐學生成長記錄冊，以便能更好的指導檢查學生的實踐活動。

在對一、二年級學生的知識、水平、能力、興趣愛好等方面的情況進行了全面調(diào)查的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的參與積極性，結(jié)合學校特色、周邊環(huán)境特點和依據(jù)綜合實踐活動課程的相關(guān)理論，制定了我校綜合實踐活動課程一、二年級的活動實施方案，經(jīng)過科任的教師實踐與修改，使之趨于科學、合理，更能貼近學生、貼近教師、貼近學校。

第三，我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程中，學生的一些實踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進學生素質(zhì)的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。

第四，在課程的具體實施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉(zhuǎn)變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應(yīng)呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。配合全市課改樣本校的調(diào)研工作，我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。我校三、四、五年級的綜合實踐課教師以“學生發(fā)展性評價”為主題，進行深入探討與研究，指導學生有創(chuàng)造性的使用“小學生綜合實踐評價手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現(xiàn)（包括知識、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進行恰當?shù)脑u價，并與學生的實踐活動成果一起存入學生的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比，我們發(fā)現(xiàn)，手冊非常適用于中年級，能有效的指導學生開展活動。對高年級同學用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用，對高年級同學的活動評價是否可以考慮運用現(xiàn)代信息技術(shù)——電腦進行，使之更趨向于現(xiàn)代化、個性化，在這方面還有待研究。

二、思考

回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的幾點思考：

1、綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據(jù)自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性；如果是教師為學生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。

2、使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W生“綜合”運用相關(guān)知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐。

3、對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。

4、活動研究的深度、廣度，教師如何把握？

5、如何調(diào)動學生全員參與面，特別是一些有困難的學生？如何把評價工作做得公正、全面？操作起來簡單可行？這都是我們今后要解決的問題。

第四篇：課改十年總結(jié)材料

課改十年總結(jié)材料

開發(fā)校本課程 促進學生發(fā)展

烏蘭浩特市興安二小

2013．6．27

課改十年，我們在先進理念的引領(lǐng)下，在教研部門的正確指導下，大膽實踐，銳意創(chuàng)新，收獲很多，也積累了一些經(jīng)驗。今天我只交流一個方面——開發(fā)校本課程，促進學生發(fā)展。

新課程實施以來，教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出了要實行國家、地方、學校三級課程管理制度，這一新的基礎(chǔ)教育課程體系給學校創(chuàng)造性地進行教育教學工作帶來了廣闊的空間。我們興安二小在全面落實國家、地方兩級課程的前提下，深入研究本地區(qū)、本校的教育資源，根據(jù)本校學生的興趣、愛好及發(fā)展需要，開發(fā)了一系列校本課程，十年的實踐證明，校本課程的開發(fā)給學校的各項工作帶來了蓬勃的生機，促進了學生的全面發(fā)展。

一、開發(fā)德育課程，提高學生的思想道德素質(zhì)。

實施新課程改革之初，為了加強和改進德育工作，增強德育工作的實效性，我校形成了“以校為本，全面開展社會實踐活動”的育人工作思路。2002年啟動了“小學生社會實踐活動的途徑與方法研究”的科研課題，形成了“一主兩翼”的德育校本課程體系，即：以學校社會實踐活動為主體，以“親子社會實踐、自主社會實踐”為兩翼，達到了校內(nèi)外結(jié)合，課內(nèi)外并舉，融會貫通，整體優(yōu)化的格局。

“小馬過河自主社會實踐活動”是此課題最具本校特色的活動，學生在活動中真正得到了提高和鍛煉。這一活動是挖掘各學科教材，把那些最需要通過實踐來鞏固、證明的，最適合滲透德育的內(nèi)容選擇出來，融知識性、趣味性、實踐性于一體，設(shè)計成不同的主題，編輯成冊，命名為《小馬過河》。“小馬過河”因?qū)W生喜愛的童話故事而得名，寓意在于提示學生：“不論什么事，自己不去試一試是不行的”。手冊分寒暑假兩版，共12冊，每冊由5—6個主題活動組成，供學生寒暑假自主實踐時使用。所謂自主，主要有兩層含義，其一是寒暑假學生多是獨自在家，既無教師的現(xiàn)場指導，也無家長的在場幫助，只能獨自去完成。其二是學生對活動主題具有選擇權(quán)，可根據(jù)自己的能力和條件完成其中的一項或幾項活動。寒暑假學生的時間絕大部分是離開教師和家長而自己支配的，最能發(fā)揮其主觀能動性，是打破傳統(tǒng)的看管式教育的最佳切入點，因此，在實施中我們引導學生自主選擇主題，淡化作業(yè)意識，按照《小馬過河》的提示，完成自己喜歡的主題。例如二年級寒假版《小馬過河》中有一個“縫口袋”的欄目就吸引了一批又一批的孩子去親自動手，講起當時的情景，他們總是喜上眉梢。再比如：三年級暑假版“做一個文明的小學生”這一主題中設(shè)計了四項內(nèi)容。第一個欄目“唱一首文明歌”中要完成的內(nèi)容是：你最喜歡唱的一首文明歌曲是什么；你能說出幾個音樂家的名字，請寫下來；如果你還不會唱，那就學一首吧。在這里，不但涉及了音樂知識，實踐中也鍛煉了學生搜集與處理信息的能力。第二個欄目“畫一幅文明畫”中是這樣要求的：假期在戶外活動時，你一定見過很多文明行為，比如：路人把食品袋主動扔入垃圾箱等，請把你看到的畫下來。這里，不但告訴學生要保護環(huán)境衛(wèi)生，也是對美術(shù)學科知識的補充與鞏固。第三個欄目“種一朵文明花”中說的是：文明之花處處開，把它請到家中來，用你勤勞的小手種下一棵文明之花；選擇一種你想種的花親手把它種在花盆里；施肥、澆水，仔細觀察，記下它的生長過程；看到親手栽種的花兒開放了，你最想說點什么？可以把你的感受寫下來。在這里，既涉及到了科學、綜合實踐學科的知識，也涉及到了語文學科的觀察日記。而這些又都是在學生親自動手實踐中完成的。第四個欄目“做一個文明人”中要求學生用自己的行動證明

“我是一個文明人”。引導學生在實踐中體會“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。從我介紹的這一個主題，大家就可以感覺得到，學生們在完成主題活動時，不但鞏固強化了各學科知識，更重要的是活動的整個過程貫穿了學生的唱、畫、讀、寫、觀察、動手實踐等，而且在活動中潛移默化地受到了美的教育，更學會了做人，學會了辦事，促進了他們良好品德的形成。

如今，“小學生社會實踐活動的途徑與方法研究”的課題早已在自治區(qū)結(jié)題。可以說，德育校本課程的開發(fā)，極大地豐富了學生的學習生活和社會生活，促進了學生思想品德素質(zhì)的提高。

二、開發(fā)蒙元文化課程，引導學生弘揚民族精神。

弘揚和培育民族精神是新時期青少年教育的主題，它與新課程改革相繼提出，教育部已經(jīng)把每年的九月作為“中小學弘揚和培育民族精神月”，可見這一主題的重要地位。為切實落實主題教育，我校從開發(fā)文化課程入手，充分發(fā)揮文化資源的感染、熏陶及潛移默化作用，收到了顯著的教育效果。從2002年9月份起，我校就把“學習蒙元文化”確定為校本課的主題，確定這一主題主要基于兩點考慮。第一，蒙元文化是中華民族文化和精神的重要組成部分；第二，我們的家鄉(xiāng)烏蘭浩特是蒙古族地區(qū)，這里蘊藏著豐富的蒙元文化資源。開設(shè)“學習蒙元文化課”的宗旨是讓學生從小學習、了解和弘揚家鄉(xiāng)蒙古族文化、紅色文化、科爾沁文化，從而升華民族熱情，培育民族精神。我們把“蒙元文化”列入課表，設(shè)專職教師授課。先后自編了四冊教材，供不同年級使用。課堂上，教師帶領(lǐng)學生學習了家鄉(xiāng)的地理、人口，蒙古族的語言、文字；了解了蒙古族的服飾、風俗習慣；體會到了蒙古族舞蹈、樂器演奏等藝術(shù)形式的魅力；走近了成吉思汗，忽必烈、關(guān)漢卿、王昭君、烏蘭夫、巴拉根倉、草原英雄小姐妹等各類歷史人物。經(jīng)多方協(xié)調(diào)把中蒙藥廠、蒙醫(yī)院、罕山公園、蒙元飲食城、烏蘭夫紀念館、蒙古族小學等作為我校學生學習蒙元文化的實踐基地，定期組織學生到實踐基地參觀、訪問，讓學生親身體驗、感悟蒙元文化的博大精深。

“蒙元文化”校本課程的開發(fā)，不僅豐富了學生的知識，而且在孩子幼小的心靈里播下了民族文化、民族精神的種子，有利地促進了學生的全面發(fā)展。

三、開發(fā)經(jīng)典誦讀課程，陶冶學生情操。

經(jīng)典是我國五千年文化藝術(shù)的瑰寶，為了讓學生從小受到美的教育和熏陶，同時，增加課外閱讀量，我校校本課程編寫組于2004年編寫了校本課程讀本《小雨沙沙》。去年，我們又把這套教材進行了改編，改編后的《小雨沙沙》體現(xiàn)了以下幾個特點：

經(jīng)典性：這是這套讀本最基本的特點。在內(nèi)容的選擇上，無論是詩、詞、曲，還是美文，都是經(jīng)典之作，每首詩詞幾乎都包含了流傳幾千年來的名家名句，如《別董大》的“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”、《曉出凈慈寺送林子方》的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等。我們希望用詩心去激蕩童心，用經(jīng)典去叩啟學生的閱讀之門。

序列性：讀本根據(jù)各個年齡段學生的閱讀能力不等有計劃地安排了誦讀的內(nèi)容，努力讓學生讀到對他們一生都會產(chǎn)生積極影響的經(jīng)典之作。如：低年級除了經(jīng)典詩詞外，還安排了“晨讀對韻”，中年級開始增加了“成語熟語歌”，高年級有了《陋室銘》《勸學》等文質(zhì)兼美的古文。美文誦讀的篇目選擇盡量接近語文教材的單元主題，如：配合著教材的“走近詩歌王國”主題，讀本安排了《再別康橋》《假如生活欺騙了你》等中外經(jīng)典詩歌。

原創(chuàng)性：這套讀本從選擇內(nèi)容、打字、排版、校對，直至最后成稿，均由我校教師獨立完成。

趣味性：教材中的詩、詞、曲、名言、諺語、對聯(lián)等內(nèi)容都是孩子們喜聞樂見的，早讀的教室里、放學后的校園里、晚飯后的家里，孩子們都要讀上幾句、背上兩首，我校學生人人熟讀成誦。里邊的內(nèi)容也是各年級語文學科學期末考試的必考內(nèi)容之一。

實用性：在我校完成小學學業(yè)的孩子們，畢業(yè)的時候，僅這套校本教材就讓他們已經(jīng)積累了課本以外的200首詩、80首詞、20首曲，名言、諺語、對聯(lián)各150條。這厚重的積淀，必將對孩子們的一生產(chǎn)生積極的影響。也許，不是百分這百的孩子都能完全背誦得下來，也許背誦過了，隨著時間的推移也會忘掉一部分。但我們相信：細雨灑落大地，短暫的潤澤之后，可能沒留下什么痕跡，然而當嫩嫩的芽兒從黑色的泥土里冒出來的時候，我們會記起雨的光臨。這也正是我們把這套校本課程取名為《小雨沙沙》的真正含義。

近十年的使用，我們發(fā)現(xiàn)，這套校本課程讀本讓學生豐厚了底蘊，并帶動了更廣泛的閱讀；讓學生親近母語，親近世界優(yōu)秀文化，陶冶了學生情操，凈化了學生心靈。

四、開發(fā)寫字課程，培養(yǎng)學生熱愛祖國的語言文字的情感。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學生應(yīng)具備的一項語文基本功，也是鞏固識字教學、培養(yǎng)學生正確書寫規(guī)范漢字能力的重要途徑。開展好漢字書寫教育，對于全面推進素質(zhì)教育，提高青少年人文素養(yǎng)，傳承和弘揚中華優(yōu)秀文化都具有重要意義。

2009年，我校啟動了“小學低年級寫字教學起步的實踐研究”科研課題，此課題被確立為自治區(qū)級“十一五”規(guī)劃課題。我們把寫字課作為全校的校本課程，每班每周一節(jié)寫字課。為了讓廣大的語文教師重視寫字教學，提高寫字課的教學水平，我們還在廣大語文教師中開展了寫字指導研究課，通過研究，分別總結(jié)出高、中、低年級寫字課的教學方法。如何指導學生正確地描帖，如何掌握臨帖的技巧等，每位語文教師都能夠在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地認真上好每一節(jié)寫字課。如今此課題已在盟里結(jié)題，還被評為興安盟優(yōu)秀科研課題。去年，我校又被盟里推薦，申報了國家級規(guī)范漢字書寫教育特色學校。此項校本課程的開發(fā)，使我校大多數(shù)學生能夠正確掌握漢字的字形和書寫技能，陶冶了學生的情操，培養(yǎng)了他們的審美能力。

由于多年來我校一直十分重視規(guī)范師生的語言文字工作，所以先后被評為盟級、區(qū)級、國家級語言文字規(guī)范化示范學校。如今，“讀經(jīng)典書、說標準話、寫規(guī)范字、做文明人”已成為我校鮮明的主題文化，豐富了“讓生命因?qū)W習而精彩”這一校訓的內(nèi)涵。

實施新課程改革以來，我們不斷地開發(fā)著校本課程，這些校本課程的開發(fā)為教育教學注入了新的活力，激發(fā)了學生的學習興趣，拓寬了學生的知識面，促進了學生的全面發(fā)展。

困惑與思考

十年課改，應(yīng)該說是一場觸及人的心靈的文化意義上的變革，它給學校教育教學帶來的深刻變化是有目共睹的。十年的堅持，雖然沒有創(chuàng)造出人們預(yù)想的那些“成績”與“目標”，或許我們沒有立竿見影地看到學生的能力提高了多少，現(xiàn)實的課堂改變了多少，但它卻創(chuàng)

造了另一個意義上的偉大——在最廣大的層面上實現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想的啟蒙，今天教師們學習觀念的轉(zhuǎn)變便是最好的證明。

上面我所提到的，只是我校十年來在校本課程開發(fā)方面所做一些探索與嘗試。另外，學生學習方式上的轉(zhuǎn)變帶給學生學習能力、學習興趣以及思維方式的轉(zhuǎn)變等，都是讓人感到欣喜的；教師學習觀念的轉(zhuǎn)變、專業(yè)素質(zhì)的提升、課堂角色的轉(zhuǎn)變等也為教育教學帶來了勃勃生機，這些都是我們所能感覺到的。但是，當我們看到這些可喜的變化時，也存在著令我們堪憂的困惑。國家督學成尚榮先生在2006年曾經(jīng)這樣大聲疾呼：“課程改革遠不是‘過’的問題，而是遠未到位?！彼麑φZ文課堂這樣描述：“日常課總體上仍是以灌輸為主，學生被動地接受；仍是以訓練為主，簡單、機械的訓練逼仄著學生的思維，個性化的閱讀還處在邊緣；課堂仍比較封閉，學生的視野還是被限制在文本里和教室里。”六年前，成老先生是這樣描述課改的，六年后的今天，如果再用成老先生的話對照我們的課堂，坦率地說，仍沒有根本性的轉(zhuǎn)變。為此，我們的困惑就是：課堂教學永遠是教育改革的主陣地，雖然說“課改”絕不僅僅是“改課”，但課堂教學沒有改觀，任何改革都將難以觸及課改的核心和實質(zhì)。今后的課堂到底該如何改，方向何在？將成為我們長期研究和思考的課題。

第五篇：2011莞城步步高小學體育節(jié)總結(jié)

2011莞城步步高小學體育節(jié)總結(jié)

歷時近一個月，2011年莞城步步高小學體育節(jié)，在全校師生的共同努力下已圓滿完成各項預(yù)定賽事，已經(jīng)落下帷幕了。本屆體育節(jié)，總共有單人速度跳繩、單人花樣跳繩、小組合作跳繩、集體跳繩；田徑項目60米、200米、400米、跳高、跳遠、接力等比賽項目，全校師生共1200多人次參加比賽，全校師生發(fā)揚奧運精神，頑強拼搏，為集體爭光。表現(xiàn)出強烈的集體責任感和榮譽感。在活動中互相幫助、共同進步，充分體現(xiàn)了“友誼第一，比賽第二”的運動精神。

體育節(jié)出操比賽各班隊列整齊、步伐矯健、口號嘹亮、精神抖擻；運動場上到處充滿了同學們健美的英姿。同學們以文明的風尚、拼搏的精神、健壯的體魄馳騁于賽場，為我校增添了一道亮麗的風景！通過這屆體育節(jié)，一方面鞏固了同學們的體育技能，涌現(xiàn)出了更多更優(yōu)秀的體育人才；另一方面，與別的班級同學建立了深厚的友誼，加強了聯(lián)系，增強了班級凝聚力，為今后的學習生活創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

在“健康第一”的指導思想下，我校以“我運動、我健康、我快樂”為宗旨的體育節(jié)，是一個強身健體的體育節(jié)，是一個檢閱“陽光體育運動”的體育節(jié)，是一個展示莞城步步高小學師生新風貌，新形象的體育節(jié)。

近年來，在特色立校的指引下，我校師生在跳繩、籃球等體育項目已初具特色與規(guī)模，學校參加市區(qū)所舉辦的籃球、田徑、游泳比賽都取得了優(yōu)異的成績。同時學校大課間活動豐富多彩，師生參與體育運動的熱情日益高漲，身體素質(zhì)明顯增強。“健康工作，快樂學習”已經(jīng)成為步步高小學師生的追求。

體育節(jié)是短暫的，不足以讓同學們盡情揮灑激情，展示自我，更不足以讓歷史銘記，但它可以記載一種精神，傳承一種動力，我們要在以后的學習和生活中把體育節(jié)中所體現(xiàn)的永不服輸、一往無前的精神發(fā)揚光大。希望同學們繼續(xù)發(fā)揚在體育節(jié)中表現(xiàn)出來的堅韌不拔的意志，不怕苦、不怕累的作風，勇往直前的氣概和團結(jié)互助的精神，在今后的學習和工作中，使自己的身體更加健康，思想更加進步，道德行為更加規(guī)范，學習成績進一步提高，成為德智體全面發(fā)展的好學生。