第一篇：首屆兩岸華文教師論壇論文目錄

兩岸華文教師論壇論文目錄

漢語本體研究

1．錢奕華：華語教學(xué)中“自然”義場詞匯構(gòu)成 2．楊曉黎：漢字與傳承語素關(guān)系初探 3．李軍：漢語的邀請結(jié)構(gòu)分析

華文教材研究

1．郝琳：關(guān)于對外漢語教材語用失當(dāng)現(xiàn)象的若干考察 2．樂琦：以留學(xué)生為對象的《中國現(xiàn)代文學(xué)》教材建設(shè) 3．梁社會：對外漢語教材注釋用詞和用字考察 4．王曉音：華語輔助教材的審美功能和非審美功能 5．鐘鎮(zhèn)城：華語數(shù)位教材編輯意識的轉(zhuǎn)變與挑戰(zhàn)

華文教師研究

1．郭勝春：高校對外漢語教師教學(xué)信念與教學(xué)行為個案研究 2．李怡：漢語教學(xué)教師培養(yǎng)需求分析

3．林奕高：海外華文教育遠(yuǎn)程學(xué)歷教育的困境與對策

4．孫萍萍：淺談漢語國際教育碩士專業(yè)（留學(xué)生）的課程設(shè)置與教材編寫 5．唐燕兒：從學(xué)生的視角看海外華文教師的基本素質(zhì) 6．趙曉暉：對于海外漢語師資問題的新思考

華文教學(xué)研究

1．陳叢耘：談華文教育中教室文化的教育功能

2．陳立元：理想的漢語詞類體系與漢語作為第二語言教學(xué)應(yīng)用 3．付春媛：論“聽讀說寫”四種訓(xùn)練方式在初級聽力課教學(xué)中的應(yīng)用 4．洪豆豆：現(xiàn)階段漢語預(yù)科強(qiáng)化教學(xué)模式與“明德模式”之比較 5．洪蕓，王有芬：華語課堂教學(xué)糾錯反饋 6．蔣成峰：漢語作為第二語言教學(xué)中的語感培養(yǎng) 7．李小鳳：試析電視語體在對外漢語教學(xué)中的運(yùn)用 8．林秋芳：現(xiàn)代漢語離合動詞的教學(xué)建議

9．劉海霞：關(guān)于報刊閱讀課教學(xué)策略的實(shí)踐與探討 10． 11． 12． 13． 14． 15． 16． 17． 18． 邵長超：棉蘭地區(qū)漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

王有芬

洪蕓：多形式教學(xué)內(nèi)容下的針對性輸入 徐赟：探討班級經(jīng)營在華語教學(xué)中的重要性 許羚婉：英國華語教學(xué)的校本課程規(guī)劃 余敏：留學(xué)生漢語寫作擬題研究

翟穎華：談?wù)劤跫夒A段華語教學(xué)詞表的研制 張義：初級對外漢語口語課堂中的師生互動 趙敏：試論對外漢語新聞聽力課教學(xué)

朱宏源，夏誠華，邱炫煜：海外僑教的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

華文習(xí)得研究

1．陳玨：美國大學(xué)生學(xué)習(xí)觀念調(diào)查

2．林齊倩：非漢語母語者的漢語語音聽辨意識研究 3．劉榮，楊恬：中高級漢語學(xué)習(xí)者的文化適應(yīng)性研究 4．王景丹：日本留學(xué)生漢語慣用語理解程度的實(shí)驗(yàn)研究 5．王茂林，祖艷鳳：漢語學(xué)習(xí)者語料庫及其應(yīng)用

注：論文順序按拼音字母排序

第二篇：【時政熱點(diǎn)】首屆兩岸和平論壇上海開幕

首屆兩岸和平論壇上海開幕

【背景材料】

2013年10月11日，以“兩岸和平共同發(fā)展”為主題的首屆兩岸和平論壇在上海開幕。來自海峽兩岸的120多位專家學(xué)者和有關(guān)人士圍繞兩岸政治關(guān)系、涉外事務(wù)、安全互信、和平架構(gòu)四項(xiàng)議題展開研討。論壇由全國臺灣研究會、二十一世紀(jì)基金會等14家兩岸民間團(tuán)體和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)共同發(fā)起舉辦。全國臺灣研究會會長成思危在開幕式上致辭。他說，此次不僅要探討解決歷史遺留的兩岸結(jié)構(gòu)性政治難題，而且要放眼未來，以開放的心胸、創(chuàng)新的思維嘗試有關(guān)兩岸政治問題的藍(lán)圖設(shè)計(jì)。如此大規(guī)模、專門性的兩岸民間政治對話，在兩岸關(guān)系發(fā)展進(jìn)程中是一個意義重大的新開端。論壇包括大會主題演講、閉門討論、專題研討匯報等。論壇圍繞兩岸政治關(guān)系、涉外事務(wù)、安全互信、和平架構(gòu)四項(xiàng)議題達(dá)成諸多共識并發(fā)表論壇紀(jì)要，預(yù)定明年在臺灣舉行第二屆論壇。論壇于10月12日閉幕。

【理論分析】

一、從政治生活角度分析

1.和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題。實(shí)現(xiàn)兩岸和平和共同發(fā)展，不僅符合當(dāng)今世界的主題，而且符合海峽兩岸中國人民的共同利益，有利于解決臺灣問題，實(shí)現(xiàn)國家的完全統(tǒng)一。

2.公民要自覺履行維護(hù)國家利益的義務(wù)。我國憲法規(guī)定，維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，是每個公民的責(zé)任。作為當(dāng)代青年學(xué)生，要為努力維護(hù)國家利益，為實(shí)現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一盡力。3.民族團(tuán)結(jié)，民族的凝聚力，是衡量一個國家綜合國力的重要標(biāo)志之一，是社會穩(wěn)定的前提，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的保證，也是國家統(tǒng)一的基礎(chǔ)。

二、從生活與哲學(xué)角度分析

1.尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性的關(guān)系。祖國統(tǒng)一是不可抗拒的歷史潮流，我們既要尊重客觀規(guī)律，順應(yīng)歷史發(fā)展潮流；又要充分發(fā)揮主觀能動性，促進(jìn)兩岸和平發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一

2.認(rèn)識發(fā)展具有反復(fù)性。世界是復(fù)雜和多變的，人的認(rèn)識是無止境的。認(rèn)識總是要受到主客觀條件的限制，人的認(rèn)識具有反復(fù)性。為此，兩岸民間需要就相關(guān)問題進(jìn)行反復(fù)交流研討，以“真知灼見”破解“難題之道”。

3.聯(lián)系具有普遍性和客觀性，我們應(yīng)該根據(jù)事物的固有聯(lián)系，建立新的具體聯(lián)系。要充分利用海峽兩岸在地緣、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的聯(lián)系，不斷增進(jìn)兩岸政治互信，實(shí)現(xiàn)兩岸和平統(tǒng)一。4.整體居于主導(dǎo)地位，整體統(tǒng)率著部分，整體的性能狀態(tài)極其變化影響著部分。要樹立全局觀，統(tǒng)籌全局，實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo)。要立足于中華民族的整體和根本利益，確保兩岸關(guān)系和平發(fā)展。

5.正確的價值判斷和價值選擇要自覺站在最廣大人民的立場上。要自覺把人民群眾的利益作為最高的價值標(biāo)準(zhǔn)，自覺遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，確保兩岸關(guān)系和平發(fā)展符合兩岸人民的整體利益。

【跟蹤試題】

“兩岸和平、共同發(fā)展”是兩岸人民追求富強(qiáng)、發(fā)展民主、促進(jìn)文明、創(chuàng)造和諧與實(shí)現(xiàn)夢想的共同價值與信念，是以交流促進(jìn)理解、以互信化解敵意的必由之途，也是當(dāng)前及未來推進(jìn)平等協(xié)商、加強(qiáng)制度建設(shè)、增進(jìn)兩岸人民福祉的重要基石。據(jù)此回答1—3題： 1.在處理兩岸關(guān)系時，之所以要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)兩岸交流合作，是因?yàn)?/p>

A.加強(qiáng)兩岸交流合作對解決臺灣問題有積極作用 B.和平統(tǒng)一是處理兩岸關(guān)系的最佳方式

C.只要致力于促進(jìn)兩岸和平發(fā)展，就能實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一 D.祖國統(tǒng)一是不可抗拒的歷史潮流 2.海峽兩岸分享區(qū)域發(fā)展機(jī)會

①符合海峽兩岸中國人民的共同利益 ②有助于兩岸全面、深入、快速發(fā)展兩岸關(guān)系 ③說明世界政治一體化趨勢加強(qiáng) ④表明一國的外交政策是不受外部影響的 A.①② B.②③ C.①③ D.②④ 3.實(shí)現(xiàn)兩岸和平發(fā)展的的基本途徑是

A.創(chuàng)造和諧的關(guān)系 B.加強(qiáng)制度建設(shè) C.增進(jìn)兩岸人民福祉 D.協(xié)商民主

4.開放、交流、改革、進(jìn)步已是兩岸共同趨勢。作為公民，必須從大局出發(fā)，維護(hù)國家安全，維護(hù)國家利益。維護(hù)國家安全、國家利益是 ①實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)，民族振興的重要保證 ②公民愛國主義精神的具體表現(xiàn) ③每個公民義不容辭的職責(zé) ④公民應(yīng)享有的基本權(quán)利

A.①④ B.①②③ C.①②③④ D.①③④ 5.如何建構(gòu)穩(wěn)定的兩岸關(guān)系和平發(fā)展框架、續(xù)創(chuàng)和平發(fā)展新局，已是兩岸關(guān)系可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵議題。這一說法的依據(jù)是

A.維護(hù)世界和平需要進(jìn)一步加強(qiáng)國際合作B.求和平、謀發(fā)展、促合作是時代的潮流 C.維護(hù)世界持久和平的可能性正在減弱 D.共同利益是國際關(guān)系的決定性因素

6.當(dāng)前，兩岸協(xié)商取得成果，兩岸關(guān)系和平發(fā)展得到兩岸主流民意認(rèn)同，也為國際社會普遍肯定。這說明

A.對話與戰(zhàn)爭是解決沖突和分歧的正確方法 B.和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的主題

C.中國是促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量

D.維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展是我國外交政策的宗旨

7.展望未來，兩岸關(guān)系發(fā)展仍面臨諸多阻礙與難題亟待克服和解決。這啟示我們 A.改造客觀世界需要正確發(fā)揮主觀能動性 B.實(shí)踐具有主觀能動性

C.事物發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一 D.探索真理的過程中要正確對待錯誤

鑒于兩岸政治議題協(xié)商目前尚難開啟，論壇主辦、協(xié)辦單位認(rèn)為，有必要先由兩岸民間就相關(guān)問題進(jìn)行交流研討。論壇之創(chuàng)設(shè)，旨在構(gòu)建兩岸民間政治對話之平臺，以助兩岸智庫、學(xué)者和各界人士交流溝通，提供真知灼見，共同探求務(wù)實(shí)破解難題之道。據(jù)此回答8—9題： 8.論壇主辦、協(xié)辦單位對論壇開啟的認(rèn)識佐證了

①世界是復(fù)雜的和不斷運(yùn)動變化的，人的認(rèn)識是無止境的 ②認(rèn)識總是要受到主客觀條件的限制，人的認(rèn)識具有反復(fù)性 ③認(rèn)識是一個圓圈式的循環(huán)往復(fù)過程，人的認(rèn)識具有規(guī)律性 ④本質(zhì)的暴露和展現(xiàn)有個過程，人的認(rèn)識永遠(yuǎn)不能達(dá)到真理

A.①② B.②③ C.②④ D.③④ 9.以“真知灼見”破解“難題之道”，說明

A.物質(zhì)決定意識，意識是物質(zhì)的反映 B.實(shí)踐是認(rèn)識發(fā)展的動力

C.實(shí)踐是認(rèn)識的目的 D.意識對人們認(rèn)識和改造世界有導(dǎo)向作用 10.確保兩岸關(guān)系和平發(fā)展，符合兩岸人民的整體利益。這就要求我們 ①自覺把人民群眾的利益作為最高的價值標(biāo)準(zhǔn) ②自覺遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，走歷史必由之路 ③自覺站在廣大人民的立場上想事情、做工作 ④自覺把握價值判斷和價值選擇的

社會歷史性

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 11.中共中央臺辦、國務(wù)院臺辦張志軍主任在首屆兩岸和平論壇上的講話時指出：“在兩岸關(guān)系發(fā)展新的歷史起點(diǎn)上，我們應(yīng)當(dāng)立足于中華民族的整體和根本利益，著眼于促進(jìn)和確保兩岸關(guān)系持續(xù)和平發(fā)展，以更寬廣的視野前瞻未來，以更大的勇氣和更高的智慧不斷破除束縛兩岸關(guān)系發(fā)展的障礙。

結(jié)合材料，運(yùn)用唯物辯證法聯(lián)系的觀點(diǎn)分析如何實(shí)現(xiàn)兩岸關(guān)系的和平統(tǒng)一。

【參考答案】

1.A 2.A 3.D 4.B 5.B 6.B 7.A 8.A 9.D 10.A 11.(1)聯(lián)系具有普遍性和客觀性，我們應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有的聯(lián)系，結(jié)合具體的條件，建立新的具體聯(lián)系。要充分利用海峽兩岸在地緣、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的聯(lián)系，在促進(jìn)兩岸經(jīng)濟(jì)文化交流合作的同時，努力化解兩岸矛盾分歧，并對兩岸政治關(guān)系作出合情合理安排。只有這樣才能不斷增進(jìn)兩岸政治互信，實(shí)現(xiàn)兩岸和平、共同發(fā)展的愿景。

(2)整體居于主導(dǎo)地位，整體統(tǒng)率著部分，整體的性能狀態(tài)極其變化影響著部分。這要求我們樹立全局觀，統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo)。要立足于中華民族的整體和根本利益，著眼于促進(jìn)和確保兩岸關(guān)系持續(xù)和平發(fā)展，以更寬廣的視野前瞻未來，以更大的勇氣和更高的智慧不斷破除束縛兩岸關(guān)系發(fā)展的障礙。

第三篇：福建省首屆中小學(xué)教師論壇獲獎?wù)撐拿麊?/a>

福建省首屆中小學(xué)教師論壇獲獎?wù)撐拿麊?/p>

一等獎(16名)

篇序 姓名單位題 目

1林建春省普教室略談一種虛擬課堂教學(xué)的教研形式——片段教學(xué) 2 楊梓生龍巖市普教室基于“對話哲學(xué)”的教學(xué)設(shè)計(jì)楊延從廈門翔安區(qū)教育研究中心以話題為中心的立體式語法教學(xué) 4 郭衛(wèi)東泉港區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校初中物理低成本創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與開發(fā)陳金燦晉江市教師進(jìn)修學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境下主體探究式學(xué)習(xí)效果的實(shí)驗(yàn)研究 6 劉小坤南安市教師進(jìn)修學(xué)校關(guān)于提高小學(xué)語文常規(guī)性筆試命題質(zhì)量的思考 7 徐國裕莆田市城廂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校例談小學(xué)數(shù)學(xué)虛境式片段教學(xué)的實(shí)施策略 8 劉菊春三明市梅列區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校語文閱讀教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)許蓉福州八中高中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)常見問題分析及其對策王陳勇廈門十中運(yùn)用數(shù)學(xué)工具改進(jìn)問題的探索方式肖陽泉州一中數(shù)學(xué)教學(xué)生成性資源的開發(fā)與應(yīng)用研究莊學(xué)培泉港一中“同課異構(gòu)”的執(zhí)教維度黃聚寶仙游一中中學(xué)英語教師教學(xué)技能的內(nèi)涵與考評研究何捷福州教育學(xué)院二附小讓習(xí)作變得“真實(shí)”起來蔡婉聰石獅市靈秀鎮(zhèn)古洋小學(xué)走進(jìn)閩南童謠，開發(fā)德育教育新素材 16 郭惠敏永春縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)讓“微博”走進(jìn)作文教學(xué)

二等獎（52名）

篇序 姓名 單位題目應(yīng)永恒福建教育學(xué)院讓遲開的玫瑰一樣美麗盧健福建教育學(xué)院“片段教學(xué)”——具有中國特色的“微格教學(xué)” 3 林穎韜福建教育學(xué)院淺論中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽中的課件評比 4 黃永俊莆田市教師進(jìn)修學(xué)院怎樣評好一節(jié)語文課楊婉瑜晉江市教師進(jìn)修學(xué)校思想政治教學(xué)中基于學(xué)校風(fēng)格差異的教學(xué)對策 6 余秀麗古田縣教師進(jìn)修學(xué)校例談教學(xué)說課唐鳴福州一中追求寫作教學(xué)科學(xué)化葉秀秀福州一中高中英語課堂教學(xué)方法與組織的創(chuàng)新研究陳熙福州一中整合教材，提升能力——淺談化學(xué)與技術(shù)模塊的綜合利用 10 黃炳鋒福州三中關(guān)注管理細(xì)節(jié)，成就精彩課堂葛莉苓福州四中貫通古今情，情動而辭發(fā)——高中古代詩歌教學(xué)之我見 12 陳麗真福州四十中圖形譜在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用曾麗莉福州城門中學(xué)文本細(xì)讀與高中古代詩歌教學(xué)張煒紅閩侯一中個體課堂觀察行為與效果的研究肖驍廈門外國語學(xué)校破解：師生交往和諧構(gòu)建的關(guān)鍵詞林蕾纓廈門九中芻議初中地理“片段教學(xué)”劉千方集美中學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)踐活動課劉娟北師大廈門海滄附屬學(xué)校廚房化學(xué)知識對學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)的影響 19 朱曉翔安一中教學(xué)課件的可視性及表達(dá)方式陳子霞廈門一中集美分校我校短式網(wǎng)球課程開發(fā)的實(shí)驗(yàn)與啟示 21 黃輝朋廈門市詩坂中學(xué)話題模塊視角下的中考英語有效復(fù)習(xí)模式探究 22 鄭阿玉漳州一中高中政治新課程課堂有效教學(xué)“三部曲”策略鄭毅雄泉州七中如何引發(fā)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)李東泉州九中求索課堂科普教育常態(tài)化之路蔡輝耀泉州現(xiàn)代中學(xué)泉州“曹氏--彩扎花燈”探究鄭晃太 泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)關(guān)于撰寫物理詩詞來輔助教學(xué)的嘗試謝奎宗 石獅三中讀者意識寫作教學(xué)的有效研究詹丹丹 晉江一中在現(xiàn)代詩歌解讀中挖掘傳統(tǒng)詩歌的古典美吳銀泉 晉江磁灶中學(xué)泉州“紅磚”文化傳統(tǒng)鄉(xiāng)土教育探究李志梅 惠安嘉惠中學(xué)高中政治教師學(xué)科知識管理初探

林美英 永春二中巧用教材特點(diǎn)，激活歷史課堂

黃耀星 永春二中優(yōu)化語文課堂問題設(shè)計(jì)提高課堂教學(xué)的有效性

李玉發(fā) 莆田五中高中語文教學(xué)滲透理想教育初探

廖雪紅 莆田華僑中學(xué)應(yīng)用主題資源網(wǎng)站引領(lǐng)學(xué)生飛翔

左勤勇 建甌一中生物學(xué)概念教學(xué)中開展概念模型建構(gòu)活動

肖曉陽 霞浦六中“結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”教學(xué)問題探析

肖玲玲 福州市洪塘中心小學(xué)立足課堂美育，平衡城鄉(xiāng)差異--農(nóng)民工子弟學(xué)校有效課堂策略研究

龔存華 廈門市思明區(qū)湖濱小學(xué)探討數(shù)學(xué)教學(xué)備課中存在問題與思考

周婧 廈門市大同小學(xué)小學(xué)英語課堂開展微型閱讀的探究

鄭麗娜 廈門外國語學(xué)校附屬小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生檢查習(xí)慣現(xiàn)狀、養(yǎng)成策略 41 劉小五 泉州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)英語層次遞進(jìn)式教學(xué)探究

呂曉燕 泉州市培新小學(xué)PBL教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉守其 晉江市羅山街道古坑小學(xué)“社區(qū)青少年科學(xué)工作室”新時期學(xué)校德育工作的有效載體

黃平平南安崇文小學(xué)“評”出一堂好課來--談小語課堂評價語的使用誤區(qū)

黃超育 南安市石井營前小學(xué)授之以魚，不如先授之以漁--淺論閩南地區(qū)農(nóng)村小學(xué)語文拼音識字教學(xué)

吳云環(huán) 泉州市惠安縣東橋西湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)以生為本把握詞語教學(xué)策略

徐玉煙 仙游縣郊尾中心小學(xué)例談小學(xué)語文課堂板書的呈示

嚴(yán)慧敏 仙游縣城西中心小學(xué)在計(jì)算教學(xué)中促進(jìn)問題意識的形成49 謝青苗 武平縣巖前中心小學(xué)關(guān)于小學(xué)英語課堂導(dǎo)入的探究

游愛金 柘榮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)片段教學(xué)的現(xiàn)狀觀察與策略探究

王曉玲 倉山區(qū)小伙伴藝術(shù)幼兒園淺談幼兒園美術(shù)活動中的創(chuàng)造性教育

陳小芳 倉山區(qū)小伙伴藝術(shù)幼兒園新教師的教學(xué)反思筆記現(xiàn)狀分析及策略研究三等獎（57名）

篇序 姓名 單位題目蘇月清 鯉城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校重視課堂生成性資源提高歷史教學(xué)實(shí)效性張志紅 豐澤區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校對“學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)”探究環(huán)節(jié)教學(xué)的思索“蔡福山

黃玉香” “晉江市教師進(jìn)修學(xué)校

石獅市教師進(jìn)修學(xué)校”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)的實(shí)踐與研究張秋玲 惠安縣教師進(jìn)修學(xué)校初中教研組長角色定位與工作導(dǎo)向庶談蔡建平惠安縣教師進(jìn)修學(xué)校刪繁就簡三秋樹領(lǐng)異標(biāo)新二月花劉瑞琴 福州八中淺析高中生物“感知-探究-反饋”教學(xué)模式何蘭芳 福州四十中精彩文章，從一句話開始鄒春盛 廈門外國語學(xué)校同課異構(gòu)、同題異教的嘗試陳惠燕 廈門市巷西中學(xué)初中英語語言材料的有效性輸入設(shè)計(jì)初探謝貴榮 泉州一中審美缺失的語文多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及對策關(guān)芬芬 泉州培元中學(xué)在初中生物探究實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識黃珊珊 泉州培元中學(xué)加強(qiáng)語篇教學(xué)，提高寫作能力明有發(fā) 泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)“寫長法”在高三英語詞匯復(fù)習(xí)中的實(shí)證研究鐘云霞 泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)從文本中實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的有效性滲透黃建明 泉港一中人教版《冷熱不均引起大氣運(yùn)動》第1課時教學(xué)設(shè)計(jì)吳真珠 泉港區(qū)鳩林中學(xué)淺談中學(xué)語文課堂教學(xué)中的隨機(jī)應(yīng)變劉艷芳 石獅三中思維嚴(yán)謹(jǐn)，論證有力邵邦武 晉江市養(yǎng)正中學(xué)例談自制教具在提升物理有效教學(xué)中的作用劉顯晶 晉江市僑聲中學(xué)閩南農(nóng)村中學(xué)“亞問題學(xué)生”教育個案研究林建東 晉江市陳埭民族中學(xué)中學(xué)物理概念的教學(xué)與導(dǎo)學(xué)沈大田南安市新橋中學(xué)高中歷史校本課程開發(fā)的實(shí)踐與認(rèn)識黃瑞瓊 南安華僑中學(xué)“大智若愚、大巧若拙”劉麗花 南安市寶蓮中學(xué)從“女子”與“紅顏”說起陳克輝 惠安一中改革重點(diǎn)高中課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理策略何惠珍 惠安高級中學(xué)從自主梳理到個性鑒賞陳志強(qiáng) 永春夾際中學(xué)農(nóng)村中學(xué)地方教學(xué)資源開發(fā)探究吳后輝 德化一中淺析高中政治主觀題的思維建構(gòu)林兩舜 德化八中談“漫畫”在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用洪賢英 泉州臺商投資區(qū)惠南中學(xué)淺談物理新課程改革中建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的應(yīng)用 30 劉開松 上杭一中如何讓優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)秀

李萍 福州市金城小學(xué)小學(xué)語文課堂“感悟式”閱讀教學(xué)的誤區(qū)探析

唐曉麗 福州市杜園小學(xué)師生共建數(shù)學(xué)活動式課堂的初探

張鳳 閩清縣桔林鄉(xiāng)中心小學(xué)關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效

王晉婷 廈門市大同小學(xué)還“詩歌”一個鮮活的生命——淺談小學(xué)階段的詩歌教學(xué) 35 李蔚蔚廈門大同小學(xué)綜合實(shí)踐活動對兒童心理的引導(dǎo)作用

杜冷真 廈門思明區(qū)西郭小學(xué)淺談小組合作學(xué)習(xí)的有效性

林玉真 思明區(qū)湖明小學(xué)英語有效閱讀“四法”

孫雯 北師大廈門海滄附屬學(xué)校溯源識字法叩響科學(xué)識字之門

王雙蓮 廈門市海滄區(qū)育才小學(xué)重視教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化《品德與社會》教學(xué)

王茜婷 廈門市梧村小學(xué)談素質(zhì)教育舞蹈課及其師資要求

郭宏君 廈門實(shí)小集美分校熱身有法，入課吳虞—例談公開課前的師生交流技巧 42 林芳 集美區(qū)樂海小學(xué)畫筆飛揚(yáng)，精彩不斷

董明瑋 泉州市豐澤區(qū)東興小學(xué)建構(gòu)數(shù)學(xué)語言互譯模型提升多元解題應(yīng)用能力 44 洪建業(yè) 石獅市湖濱長福小學(xué)搭建實(shí)踐平臺洗練誠信行為

王玉琦 石獅市湖濱林邊小學(xué)就這樣，一路走來

龔國雄 石獅市永寧鎮(zhèn)美江小學(xué)教具家族中的新成員——電子教具

黃麗蓉 晉江安海養(yǎng)正中心小學(xué)片段教學(xué)的實(shí)踐與研究

李彩云 南安市石井中心小學(xué)合作學(xué)習(xí)的探究

歐陽雅玲 南安市金田小學(xué)閩南文化的傳承與發(fā)揚(yáng)--如何在小學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)

“葉聰華

李偉龍” 南安市金淘鎮(zhèn)近思小學(xué)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課程資源的開發(fā)和應(yīng)用

陳瓊花 惠安縣黃塘中心小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的探究與實(shí)踐

林燕清 安溪沼濤實(shí)驗(yàn)小學(xué)依托對話巧設(shè)情境有機(jī)整合53 鄭麗治 安溪縣金谷中心小學(xué)滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來

魏陳雄 周寧縣泗橋小學(xué)開辟科學(xué)課實(shí)踐園提升科學(xué)教育質(zhì)量

王美雪 安溪縣參內(nèi)中心學(xué)校小學(xué)生名著閱讀指導(dǎo)中家校合作對策探究

“江燊

黃曉蕓” 福州市小伙伴藝術(shù)幼兒園淺談小班數(shù)學(xué)教育途徑的研究

楊佳紅 晉江市實(shí)驗(yàn)幼兒園幼兒發(fā)展評價的若干思考

優(yōu)秀獎（83名）

篇序 姓名 單位題目陳建新 晉江市教師進(jìn)修學(xué)校探究教材中的摩擦力測量方式危茶良 福州八中讓思想政治課HOLD住“90后”學(xué)生黃品霞 福州八中探究“課堂觀察”在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)施張惠珍 廈門六中基于學(xué)生個性發(fā)展的課堂管理策略研究周雅旋 廈門六中激發(fā)興趣，在動中學(xué)英語朱紫琴 廈門六中高中英語詞匯教學(xué)的有效探究黃靜芳 廈門十一中初中數(shù)學(xué)方程應(yīng)用題教學(xué)探討邱麗清 古田縣第二小學(xué)小學(xué)語文片斷教學(xué)的“三要”和“三忌”曾世明 廈門市內(nèi)厝中學(xué)多媒體讓英語聽力課堂充滿樂趣與激情陳麗蓉 廈門金雞亭中學(xué)基于特殊生情背景下閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐與思考魏思東 廈門海滄育才中學(xué)如何提高農(nóng)村孩子信息技術(shù)條件下學(xué)習(xí)美術(shù)的能力 12 劉慶芳 北師大廈門海滄附屬學(xué)校學(xué)科本位型課程整合模式的理論與實(shí)踐研究 13 張洋烽 廈門云頂中學(xué)淺談初中思想政治課堂教學(xué)生活化謝北方 泉州市奕聰中學(xué)中年教師與學(xué)生有效溝通研究陳霞 晉江一中歷史課堂創(chuàng)設(shè)問題情景應(yīng)遵循的原則丁海蓉 晉江一中信息技術(shù)和語文教學(xué)的校本模式研究洪良騰 晉江養(yǎng)正中學(xué)生命化班級管理的具體實(shí)踐思考黃化金 晉江潘徑中學(xué)對初中語文個性化閱讀教學(xué)的實(shí)踐與研究許友誼 晉江市金山中學(xué)讓學(xué)生愛上你的課張文團(tuán) 南安寶蓮中學(xué)如何提高高三語文復(fù)習(xí)的效率黃新家 南安市毓元中學(xué)“講學(xué)稿”的實(shí)驗(yàn)研究張麗萱 惠安東山中學(xué)農(nóng)村初中語文老師的第一課潘金蓉 永春三中小議農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)初高中銜接陳錦陽 永春三中關(guān)于在地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體的思考林碧青 莆田十中培養(yǎng)孩子的“心—”德育在信息技術(shù)學(xué)科的滲透葉玉珍 大田六中賓館早餐與閱讀教學(xué)吳芳蓉 龍巖初級中學(xué)開放課堂，放飛學(xué)生的思維胡根春 上杭官莊民族中學(xué)策略應(yīng)對農(nóng)村習(xí)作教學(xué)之現(xiàn)狀林銀美 漳平三中激發(fā)興趣快樂作文林慶元 龍巖市小池初級中學(xué)結(jié)合鄉(xiāng)土歷史教學(xué)進(jìn)行愛國主義教育

陳芬 福州市江南水都小學(xué)”雞兔同籠“問題中的數(shù)學(xué)思想方法

陳彤 福州市郭宅中心小學(xué)作文教學(xué)巧用“聯(lián)系”

鄭艷 晉安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)淺探課堂教學(xué)的“四讀四味”

林楓平潭縣龍山小學(xué)發(fā)揮“策略”魅力煥發(fā)課堂生機(jī)

郭益妹平潭縣東新小學(xué)如何培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

洪菲菲 廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)集美分校有效情境創(chuàng)設(shè)的三個“凸顯”

陳蓉 廈門民立小學(xué)信息技術(shù)課堂，探究式教學(xué)的四策略

李丹華 廈門市大同小學(xué)傳承文明禮儀提升學(xué)生素養(yǎng)

許惠斌 廈門市嘉濱小學(xué)體育教學(xué)中重德育教育，鑄造美好心靈

江錦鶯 廈門市故宮小學(xué)研究有效策略，構(gòu)建有效課堂--《課堂教學(xué)有效性的研究》課題研究報告

莊秀艷 漳州市龍海角美第二中心碧湖小學(xué)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)存在的問題及對策

黃海梅 長泰縣農(nóng)場中心小學(xué)如何和諧統(tǒng)一“提前預(yù)設(shè)”與“動態(tài)生成”

丁遐 泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)淺談鄭淵潔童話對兒童教育的意義

陳汝婷 鯉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)淺談數(shù)學(xué)教學(xué)資源的合理開發(fā)與有效運(yùn)用

蔡雙治 豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)關(guān)注不和諧的“音符”奏響不平凡的“樂章”

戴嵐清 豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)說“聽課、評課”

韋麗琴 洛江馬甲中心小學(xué)透過教師“時髦用語”，看當(dāng)今的語文教學(xué)

何惠珍 泉港區(qū)益海實(shí)驗(yàn)小學(xué)讓泥兒“生動”起來—兒童陶藝教學(xué)點(diǎn)滴

王瓊紅 泉港區(qū)涂嶺中心小學(xué)踐行“六大解放”，創(chuàng)新語文課堂

陳紅紅 泉州市培新小學(xué)兩堂拼音課教學(xué)比較

楊忠秀 石獅市龜湖中心小學(xué)美在課堂，樂在其中

洪清波 石獅市蚶江鎮(zhèn)蓮埭小學(xué)給小學(xué)語文課把把脈

“陳鴻莉

王蘭蘭” 晉江安海鎮(zhèn)成功小學(xué)以校本課程為載體，扎實(shí)開展德育工作

莊麗莉 晉江永和鎮(zhèn)啟初小學(xué)如何處理好小學(xué)英語課堂的紀(jì)律

施昌祥 晉江市深滬鎮(zhèn)獅峰中心小學(xué)挖掘詞語情景精彩詞語教學(xué)

葉婉婉 晉江市東石鎮(zhèn)第二中心小學(xué)關(guān)于教學(xué)評價語言的幾點(diǎn)思考

顏瑞治 晉江安海鎮(zhèn)西安小學(xué)小學(xué)班級管理中的誠信教育

王云星 晉江市內(nèi)坑鎮(zhèn)甘棠小學(xué)拼音教學(xué)比較分析

姚進(jìn)發(fā) 南安市水頭中心小學(xué)教育技術(shù)與學(xué)科整合研究

王麗寬 南安市官橋鎮(zhèn)崇文小學(xué)新課程中農(nóng)村小學(xué)語文識字教學(xué)探究

張志河 惠安縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)理性取舍教學(xué)內(nèi)容打造和諧靈動課堂

黃長江 惠安縣凈峰中心小學(xué)預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)互學(xué)

張清山 惠安縣香山小學(xué)淺議小學(xué)語文課堂的有效提問

周文祥 惠安縣凈東小學(xué)閱讀教學(xué)中資源的有效整合與拓展

莊錦山 惠安縣特殊教育學(xué)校課堂教學(xué)是學(xué)法指導(dǎo)的主渠道

蘇龍霞 安溪縣沼濤實(shí)驗(yàn)小學(xué)在對話中尋求平衡于平衡中走向和諧

蘇巧麗 安溪縣沼濤實(shí)驗(yàn)小學(xué)茶文化走進(jìn)品德課堂

謝梅菊 安溪縣第九小學(xué)巧言妙語，讓語文課堂如花怒放

王亞瓊 安溪縣第九小學(xué)語文追真實(shí)，課堂求有效

林志輝 永春縣桂洋中心小學(xué)治“病”救文--小學(xué)生習(xí)作病句的分析研究

康金井 永春縣玉斗鎮(zhèn)爐地小學(xué)淺議新時期小學(xué)師生間如何溝通

黃麗源 永春縣桃城中心小學(xué)試試這四招。孩子肯定愛上了你的課

羅玉梅 永春縣石鼓中心小學(xué)農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)初探

蘇祖炮 永春縣蓬壺中心小學(xué)搭設(shè)平等對話的平臺，構(gòu)建開放和諧的課堂

李春霞 浦城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)說課要說清“四個為什么”--以《青花瓷》為例說課

鐘月香 武平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力，縮小兩級分化 77 溫曉燕 武平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)激趣、品韻、釋疑、內(nèi)化、運(yùn)用 78 鄔小平武平縣平川中心學(xué)校捕捉細(xì)節(jié)，讓語文課堂綻放精彩 79 呂菊英 武平縣巖前中心學(xué)校音樂課中如何開展創(chuàng)編活動 80 陳娬 福安師范附小低段口語交際情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用策略

張雅春 古田縣第二小學(xué)教師語言機(jī)智與作文教學(xué)的動態(tài)生成 82 馮巧英 古田縣第二小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)說課研究

陳容斌 古田縣第二小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的五種“教學(xué)機(jī)智”

第四篇：宴致辭首屆兩岸大學(xué)生領(lǐng)袖論壇歡迎晚宴致辭

3,.s，,首屆兩岸大學(xué)生領(lǐng)袖論壇歡迎晚宴致辭

中國宋慶齡基金會主席胡啟立

2006年8月16日

尊敬的林國正副總團(tuán)長

各位嘉賓、同學(xué)們、朋友們：

大家晚上好！

今天，我們在這里歡聚一堂，隆重舉行“首屆兩岸大學(xué)生領(lǐng)袖論壇”代表的歡迎宴會，首先，我謹(jǐn)代表中國宋慶齡基金會，向來自臺灣的各位嘉賓和大學(xué)生朋友們，表示熱烈的歡迎和衷心的問候！

同學(xué)們，我想問你們：你們已經(jīng)分別訪問了上海和西安，你們覺得這次參訪好不好？（臺下臺灣大學(xué)生齊聲回答：好?。?/p>

這次參訪有沒有收獲？（臺下臺灣大學(xué)生再次齊聲回答：有！）

好，我代表所有接待過你們的朋友，對你們的響亮答復(fù)，表示衷心的感謝！這里，我也必須說明：

你們所看到，所感受到的一切美好的事物，都屬于整個中華民族，屬于全體中華兒女，當(dāng)然，也屬于你們！

或許，你們已經(jīng)感受到大陸的一些發(fā)展變化。這里，我還要說明：大陸同胞的一切成就都是在臺灣、香港、澳門以及全世界華僑、華人的支持和幫助下取得的。你們不僅是客人，你們也是大陸的主人。960萬平方公里的遼闊國土，地上地下的豐富寶藏，大江南北的秀美山川，民族振興的宏偉藍(lán)圖，如春潮涌動的無限商機(jī)，都在熱情地向你們展開雙臂，歡迎著你們，等待著你們！

同學(xué)們，朋友們，像我這樣一個耄耋老人，親歷了外族入侵、列強(qiáng)瓜分，我為魚肉，他為刀俎的慘痛歲月，而今，到了晚年，唯一的心愿，就是希望能夠看到一個統(tǒng)一、繁榮、強(qiáng)盛的大中華，屹立于世界強(qiáng)國之列！我相信：中華民族在全世界揚(yáng)眉吐氣的時代，一定會在你們的手中實(shí)現(xiàn)，你們決不會讓我們失望！

中華民族的優(yōu)秀文化和文明經(jīng)歷數(shù)千年的積淀，不斷豐富發(fā)展，源遠(yuǎn)流長，博大精深。在這里，我不禁想起中華民族歷史上燦若星河的思想家、政治家、軍事家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家等等杰出人物，從地動儀到四大發(fā)明，從都江堰到萬里長城，從秦兵馬俑到絲綢之路，我們的祖先曾經(jīng)在華夏大地這片神奇的土地上創(chuàng)造了無數(shù)輝煌的業(yè)績，留下了許多璀璨的創(chuàng)造，至今仍然在世界上閃爍著光芒。

今天，中華兒女在這片神奇的土地上依然不斷的創(chuàng)造著美麗，書寫著傳奇，神州五號、神州六號載人航天飛船的成功試驗(yàn)，三峽水利樞紐工程的勝利竣工，平均海拔4000米以上的青藏鐵路的全線通車，還有2008 年即將舉辦的北京奧運(yùn)會，無不滲透著中華民族的勤勞和智慧，也向全世界人民展示了中華民族屹立于世界民族之林的信心、決心、勇氣和能力。而西部大開發(fā)、振興東北老工業(yè)基地，中部崛起，全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建和諧社會等一系列戰(zhàn)略規(guī)劃的實(shí)施，更使神州大地的每一片村莊、每一個角落都充滿著激情、蘊(yùn)含著活力、收獲著希望！

朋友們，時代召喚青年，青年創(chuàng)造時代。青年時代是質(zhì)疑、求索和發(fā)現(xiàn)的時代，是一個實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造和發(fā)展創(chuàng)造力的時代。德國的偉大詩人、小說家歌德曾說：“創(chuàng)造一切非凡事物的那種神圣的爽朗精神總是同青年時代和創(chuàng)造力聯(lián)系在一起的。要做一番偉大的事業(yè)，總得在青年時代開始。"

我認(rèn)為：青年總是充滿著力量，充滿著期待，充滿著探索的熱情和創(chuàng)新的勇氣，充滿著獻(xiàn)身精神和堅(jiān)定的意志，因此，青年是我們的未來！

同學(xué)們，在接下來的幾天里，大家還將一起開展“首屆兩岸大學(xué)生領(lǐng)袖論壇”的各項(xiàng)活動，希望臺灣與大陸的青年朋友多溝通、多交流，共同回顧中華輝煌的文化和歷史，共同展望美好的明天。

同學(xué)們，此時此刻，看到你們一個個朝氣蓬勃的身影，我感到自己也年輕了許多。我真希望時光倒流50 年，那樣，我就可以站在你們的隊(duì)伍之中，和你們在一起了！真的，我羨慕你們，因?yàn)?，你們承載和演繹著我們的期望和夢想。

現(xiàn)在，我衷心祝愿即將召開的“首屆兩岸大學(xué)生領(lǐng)袖論壇”，圓滿成功！

我衷心祝愿兩岸青年親密團(tuán)結(jié)、合作，共同創(chuàng)造更加美好的未來！

謝謝大家！

第五篇：磁縣首屆教師論壇演講稿

磁縣首屆教師論壇演講稿

我與新課堂共成長

滏陽學(xué)校 付晶晶

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

我演講的題目是《我與新課堂共同成長》。曾記得，當(dāng)我剛從師范學(xué)校畢業(yè)，滿懷著對教育事業(yè)的憧憬，童年教師像母親崇高偉大的敬仰之心，踏上三尺講臺。那也是一段激情燃燒的歲月，夜以繼日的備課、批改作業(yè)，課堂上滔滔不絕的講授，遇到學(xué)生不容易接受的知識點(diǎn)總要講上三四遍才肯罷休，總感身上有使不完的勁。為了鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)知識，課下總是布置大量作業(yè)，還常常把花前月下的美好時光用在為學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課上。原以為這種“拼命三郎”式的工作方式和良苦用心會贏得笑臉和掌聲，但事與愿違，慢慢的我發(fā)現(xiàn)：課堂變成了一言堂，教室安靜的讓人窒息，天真活潑的孩子玩起了深沉，困惑、厭學(xué)、應(yīng)付充滿了整個教室，學(xué)生變成了教師玩弄于股掌之中木偶，叫干什么，就干什么，太聽話了。我想這是祖國的花朵嗎，這是祖國的未來嗎。這一切的一切深深刺痛了我年輕的心，我捫心自問，自己兒時最崇拜的職業(yè)是不是不適合我？我用青春和熱血鑄就的夢想該怎樣去實(shí)現(xiàn)？我一次次陷入了深深的迷茫,像一致迷失的羔羊。

正當(dāng)我意志消沉，躊躇徘徊的時候，課改的春風(fēng)，吹遍祖國大江南北，喚醒了我昂揚(yáng)斗志，與其閉門造車，不如走出去看一看，在學(xué)校的安排下我南下河南永威、江蘇洋思，東去杜郎口，學(xué)習(xí)新課改，我一邊參加理論學(xué)習(xí)，一邊著手實(shí)踐準(zhǔn)備課堂改革，記得有一次上科學(xué)課，我在認(rèn)真研讀教材，把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生準(zhǔn)備了充足的實(shí)驗(yàn)物品。我想采用小組合作的形式讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在一番準(zhǔn)備之后，我信心十足地走上講臺。還特意強(qiáng)調(diào)；有問題可隨時提出來，也可以在小組內(nèi)討論。由于我給了學(xué)生最充分的自由，課堂氣氛“異?；钴S”，學(xué)生們嘰嘰喳喳的說個不停，爭先恐后擺弄著桌上的物品，根本無心聽我講話。做實(shí)驗(yàn)時不但沒有明確的目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)步驟也雜亂無章，小組成員合作不好，甚至還有的因?yàn)閾寠Z物品大打出手??這堂失敗的課給了我深刻的教訓(xùn)：給學(xué)生自由的空間是對的，但仍然需要教師智慧把握課堂，巧妙的調(diào)控課堂，不露痕跡地化解疑難。邯鄲學(xué)步，拿來主義行不通，真正做到把課堂還給學(xué)生，真不是一件容易的事。

成功，不會無端地降臨在誰的頭上；幸運(yùn)，只會垂青于勤奮的人！于是，我給自己規(guī)定，每周至少學(xué)習(xí)兩篇課改論文，研究一節(jié)名師的教學(xué)實(shí)錄，堅(jiān)持學(xué)習(xí)“課改論壇”中的精彩篇章，從中汲取豐富的營養(yǎng)。同時利用學(xué)校有利的教學(xué)資源反復(fù)實(shí)踐，不斷摸索，虛心向同事請教，共同探討教與學(xué)中的得與失，還積極地參加各種教研活動，到邯鄲市多個實(shí)驗(yàn)小學(xué)和峰峰春光園小學(xué)參加聽評課活動。并多次參加縣市組織的優(yōu)質(zhì)課評比，且行且思，忙卻快樂。漸漸的，我的課變得“活而有序”、“活而有效”了，在無數(shù)次摸爬滾打中我總結(jié)出了“一對一”的教學(xué)管理模式，加強(qiáng)了小組建設(shè)，組對組，組中組的合理運(yùn)用有效地克服了班容量大的難題，克服了農(nóng)村孩子家長輔導(dǎo)跟不上的難題，大面積提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。很榮幸這種教學(xué)管理模式還受到了教研室領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)與肯定，現(xiàn)在已在我校全面推廣使用。在教研室老師的指導(dǎo)下，我所執(zhí)教的《怎樣讓小球動起來》一課曾擔(dān)任我縣的送課下鄉(xiāng)任務(wù)，所到之處一片好評，《七色光》一課榮獲邯鄲市一等獎，《觀察上升的空氣》一課榮獲我縣風(fēng)采杯一等獎等。雖然這些成績是那么的微不足道，但我卻從中看到了自己成長的足跡。

最后，請?jiān)试S我代表大家向?yàn)槲覀兇罱ń涣髌脚_的教育局教研室表示感謝！向一如即往指導(dǎo)我們教學(xué)工作，讓我們少走彎路的各級領(lǐng)導(dǎo)表示感謝！向辛勤工作在教育戰(zhàn)線，奮斗在課改前沿的老師們表示敬意！我相信，“課改，并不是一陣風(fēng)，而是一場曠日持久的戰(zhàn)斗”，成績與失誤同在，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存，各位同仁，讓我們攜起手在這課改的大潮中永搏激流，真正盡到教師的職責(zé)，育出萬紫千紅的春天！