第一篇：關(guān)于《培養(yǎng)3～4歲幼兒自信感的研究》的總結(jié)報(bào)告

一、問題的提出。

自信感是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)和充分肯定的情感體驗(yàn),是一種積極的心理品質(zhì),是促使人向上奮進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力,是一個(gè)取得成功的重要心理因素,也是面向未來,培養(yǎng)21世紀(jì)新一代的具體目標(biāo)之一。因?yàn)槲磥淼?1世紀(jì),只有具備自信感和其他良好的心理素質(zhì)的人才可能適應(yīng)發(fā)展的社會(huì)。美國著名心理學(xué)家孟特曾對(duì)800名男性進(jìn)行了30多年的追蹤研究,結(jié)果表明,成就最大者與成就最小者之間,最明顯的差別不是智力而是自信心、進(jìn)取心和堅(jiān)持性等非智力素質(zhì),居里夫人曾對(duì)青年科學(xué)家們說:我們應(yīng)該有恒心,尤其要有自信心。日本能力開發(fā)所所長坂本保之介把樹立信心作為能力開發(fā)的前提。研究表明,自信心是幼兒發(fā)展的推動(dòng)力和調(diào)節(jié)力。自信感強(qiáng)的人往往各方面能力較強(qiáng),他們積極主動(dòng)地參與活動(dòng),克服在生活中、學(xué)習(xí)中的困難。所以我們要從小培養(yǎng)幼兒的自信感,從而使孩子在其發(fā)展過程中始終保持一種樂觀、向上的情緒,并充滿自信。目前,大多數(shù)父母只重視培養(yǎng)幼兒的智力而忽視心理素質(zhì)的培養(yǎng)。不少家長總認(rèn)為孩子年齡小,這也不行,那也不行,孩子許多自身的事情如穿脫衣服等大都由成人包辦代替。我們小班幼兒自我概念比較模糊,動(dòng)手能力弱,實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)一些孩子易膽怯,不敢表現(xiàn)自己,遇事往往退卻順從。

前蘇聯(lián)的一位研究者烏茲別科娃考察了學(xué)前幼兒對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度和道德觀念的形成與發(fā)展,她指出:學(xué)前兒童對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度直接影響到他們?nèi)雽W(xué)后對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。她主張幼兒園教師應(yīng)大力培養(yǎng)兒童的勞動(dòng)觀念,為他們?nèi)雽W(xué)學(xué)習(xí)和走向生活作好充分的準(zhǔn)備。因此,根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和勞動(dòng)特點(diǎn),我們確定了本課題的研究,通過有效地自我服務(wù)活動(dòng),讓孩子建立自信和成功感。

二、方法與步驟。(一)取樣

利用現(xiàn)有的班級(jí),隨機(jī)抽取小二班(實(shí)驗(yàn)班)、小一班(對(duì)比班)幼兒各30名為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,兩班幼兒男、女人數(shù)相同。(二)無關(guān)因子控制

兩班執(zhí)教老師的教學(xué)水平和學(xué)歷相當(dāng),兩班幼兒自然背景基本相同(兩班人數(shù)、男女比例、幼兒年齡大小、家庭狀況等),實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班幼兒自信感現(xiàn)狀開學(xué)兩周內(nèi)經(jīng)家長問卷和前測(cè)調(diào)查無明顯差異(0.05)。(三)方法

1、問卷調(diào)查法

首先,擬定了“幼兒自信感家長問卷調(diào)查表”和“幼兒自信感測(cè)試表”,兩表內(nèi)容共分為五個(gè)部分,第一部分是幼兒相信自己能做的事;第二部分是幼兒對(duì)有一定難度活動(dòng)的態(tài)度;第三部分是幼兒認(rèn)識(shí)自己的長處與不足;第四部分是幼兒堅(jiān)持自己的觀點(diǎn);第五部分是幼兒自我表現(xiàn)意識(shí)。

其次,制定了計(jì)分方法。兩表每一個(gè)部分均按優(yōu)、良、差分為三個(gè)等級(jí),按5、3、1的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)取得有關(guān)原始數(shù)據(jù)。

2、自然教學(xué)實(shí)驗(yàn)法與觀察法相結(jié)合。

對(duì)比班幼兒一日生活環(huán)節(jié)安排和集體教育教學(xué)活動(dòng)正常開展,實(shí)驗(yàn)班除此外則確定研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容,嚴(yán)格實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案,通過有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng),對(duì)處于自然狀態(tài)的幼兒進(jìn)行全面、細(xì)致的觀察。觀察幼兒自我服務(wù)勞動(dòng)時(shí)的態(tài)度、興趣;遇到困難時(shí)能否勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí),克服困難;對(duì)自己是否充滿信心,堅(jiān)持自己的觀點(diǎn);是否有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)意識(shí)等外部表現(xiàn)。每次活動(dòng)都有詳細(xì)的綜合能力統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),并進(jìn)行典型事例的個(gè)案記錄,搜集事實(shí)材料,供研究和分析時(shí)使用。(四)步驟

實(shí)驗(yàn)班教師制定幼兒自信感培養(yǎng)總目標(biāo)、月目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)班教師嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)方案,每周組織兩個(gè)下午進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、循序漸進(jìn)地開展主題性的培養(yǎng)幼兒自信感的游戲活動(dòng):(1)我是小二班的好寶寶;(2)誰的手臉洗得干凈;(3)小熊請(qǐng)客;(4)牙齒白凈人人夸;(5)我把玩具送回家;(6)小兔搬新家;(7)我喂垃圾筒寶寶吃東西;(8)勤勞的小蜜蜂;(9)美麗的花朵送媽媽;(10)春天來了;(11)我是媽媽的小幫手;(12)花寶寶穿新衣;(13)我會(huì)穿襪子;(14)穿鞋比賽;(15)我給椅子洗個(gè)澡;(16)給弟弟妹妹洗手絹;(17)插花;(18)我的小手真能干。兩周一個(gè)主題,為幼兒設(shè)置符合主題活動(dòng)的、豐富適宜的游戲材料,教師在游戲中注意觀察和指導(dǎo),觀察幼兒勞動(dòng)中的表現(xiàn),尋找教育規(guī)律,培養(yǎng)幼兒相信自己能做好一些簡(jiǎn)單的日常生活小事,別人能做的事相信自己也能做到,體驗(yàn)到做個(gè)進(jìn)步好寶寶的自豪和愉快,教師每周落實(shí)好幼兒的活動(dòng)時(shí)間,做好幼兒活動(dòng)時(shí)綜合能力的統(tǒng)計(jì)和個(gè)案分析記錄、專題總結(jié)。通過有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng),初步激發(fā)孩子的自信感。

經(jīng)過一年的實(shí)踐,我們用同樣的調(diào)查測(cè)試表對(duì)相同的測(cè)試者再次進(jìn)行測(cè)試,測(cè)試結(jié)果表明:(1)相信自己能做的事方面,實(shí)驗(yàn)班()與對(duì)比班()之間存在顯著差異(0.01;lt lt;0.05*)。(2)對(duì)有一定難度活動(dòng)的態(tài)度方面，兩班幼兒均無顯著差異(0.05)。(3)認(rèn)識(shí)自己的長處與不足方面,實(shí)驗(yàn)班()和對(duì)比班()之間表明兩班幼兒有顯著性差異。(4)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)方面,實(shí)驗(yàn)班()和對(duì)比班()之間存在著極顯著性差異(lt;0.01**)。(5)自我表現(xiàn)意識(shí)方面,實(shí)驗(yàn)班()和對(duì)比班()之間差異極其顯著(lt;0.01**)。

實(shí)驗(yàn)研究表明,幼兒在對(duì)有一定難度活動(dòng)的態(tài)度方面,盡管對(duì)比班并沒有開展系統(tǒng)的自信感主題活動(dòng),只要幼兒在幼兒園內(nèi)參加正常的教學(xué)活動(dòng),幼兒對(duì)有一定難度活動(dòng)的態(tài)度方面均比前測(cè)時(shí)有所提高,對(duì)戰(zhàn)勝困難較有自信,但開展過自信感主題活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)班在相信自己能做的事、認(rèn)識(shí)自己的長處和不足、堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)及自我表現(xiàn)意識(shí)等方面,他們的水平、態(tài)度、能力就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出未開展過該活動(dòng)的對(duì)比班幼兒。因此利用自我服務(wù)勞動(dòng)主題活動(dòng)培養(yǎng)3~4歲幼兒自信感的研究是成功的。

三、結(jié)論。

(一)開展自我服務(wù)勞動(dòng)主題活動(dòng)是培養(yǎng)3~4歲幼兒自信感的最佳途徑。

(二)幼兒自信感的發(fā)展水平是與自我服務(wù)勞動(dòng)主題活動(dòng)水平的提高相輔相成,相互促進(jìn)的。(三)確定自我服務(wù)勞動(dòng)主題活動(dòng)目標(biāo)時(shí)既要貫徹量力性原則,又要貫徹漸進(jìn)性原則,幫助幼兒及時(shí)認(rèn)識(shí)自己在活動(dòng)中的成就,及時(shí)幫助幼兒解決困難,這對(duì)培養(yǎng)幼兒的自信感有明顯的促進(jìn)作用。

(四)教師在勞動(dòng)主題活動(dòng)中的正確指導(dǎo),對(duì)幼兒的自信感發(fā)展起到積極的、關(guān)鍵性作用。

第二篇：培養(yǎng)幼兒自信

我不行”！

這是爸爸媽媽聽到孩子說得最揪心的話。退縮的孩子讓人感覺沮喪。畢竟自信心是人最重要的特質(zhì)。一個(gè)人如果沒有自信，他就根本不會(huì)開始去做事，即使在別人的促使下開始了，一個(gè)小小的困難就能絆倒他，因?yàn)樗麖膩頉]有相信過自己是可以的。從發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn)看，3－6歲是保護(hù)兒童自信心的關(guān)鍵期，自信心在這段時(shí)間建立地怎么樣，對(duì)小學(xué)甚至成年都有舉足輕重的影響。苦惱的父母經(jīng)常用盡各種表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方式，孩子還是“挫折過敏”，“我不行”、“我不去”、“做不了”常常掛在嘴邊。近來研究人員發(fā)現(xiàn)，挫折承受力弱，居然是家庭誤用“賞識(shí)教育”的結(jié)果。很多父母(老人)為了鼓勵(lì)孩子，動(dòng)輒將“真棒”、“最聰明”、“最厲害”掛在嘴邊，一點(diǎn)點(diǎn)好的表現(xiàn)都夸贊不已。但是，孩子在外獲得的信息與此反差極大。他很容易就發(fā)現(xiàn)，完全不是那么回事！自己不但不是最棒的，在某些方面，還差得很遠(yuǎn)。自信心從此一落千丈。經(jīng)歷教育往往比語言教育來得深刻。關(guān)注過多，也是造成挫折承受力弱的又一原因。備受關(guān)注的孩子通常敏感，怕出錯(cuò)，非常在意周圍人對(duì)自己的看法，在沒有十足把握的情況下，不敢輕易嘗試。

改進(jìn)方法：自信心是從經(jīng)歷中獲得的。在力所能及的情況下，能讓孩子自己的事情自己做。是家庭培養(yǎng)孩子自信心最簡(jiǎn)單和有效的方法。最重要的是，家長應(yīng)多去表揚(yáng)孩子的努力，而不是當(dāng)下的某個(gè)結(jié)果。不要說：“你今天表現(xiàn)很好”，而是說：“因?yàn)槟憬裉炫刂谱∽约?，上課不亂跑，所以我要表揚(yáng)你”。清楚地讓孩子知道，父母更重視自己努力的過程，能使他們有信心地面對(duì)困難。在情商訓(xùn)練營中，“失敗的樣子”、“給努力一個(gè)A+”都能傳遞給孩子關(guān)于自信的重要觀念和實(shí)用技巧。

第三篇：培養(yǎng)幼兒的自信

培養(yǎng)幼兒的自信

4歲的杰克看著媽媽給花澆水，他小心翼翼地走過去，拿起水壺，想要幫助媽媽?！皠e動(dòng)，杰克，”媽媽說，“把水灑到身上，讓媽媽干吧，你還小著呢？”

媽媽無意識(shí)地打擊了杰克，她使杰克認(rèn)識(shí)到自己是多么渺小，降低了杰克對(duì)自我能力的認(rèn)識(shí)。4歲的孩子是可以給花澆水的，就是把衣服弄濕了、弄臟了又有什么關(guān)系。孩子一旦能夠識(shí)別各種花，并且看到澆過水的花更加美麗，他會(huì)充滿自豪感，引起更多的興趣去探索這個(gè)世界。我們應(yīng)該給他機(jī)會(huì)。

3歲的彼得在自己穿鞋?！皝恚说?，媽媽給你穿，你穿得太慢?！眿寢尡н^彼得，三下二下系好鞋帶。彼得面對(duì)媽媽熟練的技巧更感到自己的不足。他灰心了，伸著腳讓媽媽給他把鞋穿穿上。

其實(shí)，放手讓彼得自己去穿，第一次有可能穿不好，以后會(huì)穿得又快又好。到時(shí)再表揚(yáng)幾句，彼得會(huì)認(rèn)為自己又學(xué)會(huì)了一技之長，對(duì)以后處理其它事會(huì)很有信心。對(duì)這樣許許多多的小事，成人用自己的行動(dòng)和語調(diào)，對(duì)孩子顯明了，他們不能干，不熟練，不如大人。當(dāng)然這里有一個(gè)客觀情況，媽媽急于出門，好在送完彼得后趕上上班時(shí)間。這一點(diǎn)可以用其它方法彌補(bǔ)，像提前讓彼得穿鞋，或在晚上抽出時(shí)間讓彼得練習(xí)系鞋帶。

鼓勵(lì)是養(yǎng)育孩子最重要的一個(gè)方面，每一個(gè)孩子都需要不斷地鼓勵(lì)，就像植物需要陽光雨露一樣。應(yīng)當(dāng)持續(xù)不斷地、循序漸進(jìn)地用鼓勵(lì)培養(yǎng)孩子的自信心和培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主的能力。沒有鼓勵(lì)，孩子就不能健康生長；沒有鼓勵(lì)，可能使孩子產(chǎn)生不良行為。在生活中，我們往往忽視這一行為，經(jīng)常忘記鼓勵(lì)，輕視鼓勵(lì)，甚至從來不認(rèn)為它是那么重要。

第四篇：3到4歲幼兒的語言親子游戲

3到4歲幼兒的語言親子游戲

1.以字連詞

目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)寶寶的聯(lián)想，練習(xí)使用名詞。

方法：由媽媽或其他家人提出一個(gè)字，然后讓寶寶說出和這個(gè)字相連的詞，說的越多越好。如：“花”字，可以聯(lián)想說出：花籃、花環(huán)、鮮花、花壇、花布、花手絹、花邊、花蝴蝶、花盆、花架、玫瑰花……照以上的玩法，還可以提出其他的字，讓寶寶來連詞。如：車、水、火、木、紙、樹等。

2.教教小猴

目標(biāo)：讓寶寶理解動(dòng)詞所代表的動(dòng)作，練習(xí)使用動(dòng)詞。

方法：媽媽手拿玩具小猴說：“小猴最喜歡學(xué)人的樣子，今天寶寶來做老師教教它。我說出一個(gè)詞來，寶寶就做動(dòng)作給他看，好不好？”然后媽媽說出一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)詞，如說：“蹲。”寶寶即相應(yīng)地做出動(dòng)作，立即蹲下。媽媽也操縱著小猴做出同樣的動(dòng)作，口中同時(shí)說：“小猴也學(xué)著做呢，看，它也蹲下去了?！焙⒆訒?huì)感到極有興趣。照此玩法，可以說出一系列的動(dòng)詞。如：跳、停、走、爬、摸、舉、撓、踮腳走、叉腰、吹喇叭、打鼓、彈琴等。

3.捉迷藏

目標(biāo)：練習(xí)運(yùn)用形容詞和方位詞。

方法：從破舊的圖書、畫報(bào)上剪下一些小動(dòng)物的圖片（也可以用玩具代替），先讓寶寶逐一地叫出它們的名字，盡量加上一個(gè)形容詞，如黑貓、黃狗、大公雞、小灰兔、壞狐貍等等。然后讓寶寶閉上眼睛，媽媽用最快的速度把這些小動(dòng)物藏在房間內(nèi)各處。接著喊：“一、二、三”，讓寶寶去找，如他在床上找到了貓，就得說：“黑貓躲在床上?！?在被子里找到了狐貍，可以說：“壞狐貍藏在被子里。哈！抓住你了！”

4.拍照片

目標(biāo)：發(fā)展語言能力和精細(xì)動(dòng)作的能力。

方法：媽媽兩手在體前交叉，兩小拇指相勾，拇指和食指相點(diǎn)，放在眼睛上，當(dāng)照相機(jī)，假裝給寶寶照相。一邊照一邊念：“小寶寶，坐坐好，看看我，笑一笑，媽媽給你拍張照。”然后讓寶寶學(xué)著給媽媽拍照，并且要把兒歌改成：“好媽媽，坐坐好，看看我，笑一笑，寶寶給你拍張照?！笔炀毢螅僮寣殞毥o其他人拍照，要求必須根據(jù)拍照人來變換兒歌。

5.看動(dòng)作連詞組

目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞，培養(yǎng)發(fā)散思維。

方法：媽媽做一個(gè)動(dòng)作，寶寶說出相應(yīng)的動(dòng)詞，并作連詞應(yīng)答。如媽媽做“抱”的動(dòng)作，寶寶說：“抱，抱娃娃?！眿寢尳又f：“抱，抱西瓜?！睂殞毧烧f：“抱，抱被子”……能連出來的詞組越多越好。

6.咕嚕

目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用量詞組詞和即興說話，培養(yǎng)思維的準(zhǔn)確性和敏捷性。

方法：媽媽和寶寶面對(duì)面，雙手握空拳，兩拳上下交錯(cuò)一邊繞圈一邊念：“咕嚕咕嚕1（出示一個(gè)手指頭）”，媽媽說：“一頭?！?。兩人再繞圈并念：“咕嚕咕嚕2（出示兩個(gè)手指頭）”，寶寶說：“兩只鳥”。依次說數(shù)字組詞到10。游戲重新開始。

第五篇：怎樣培養(yǎng)幼兒擁有自信

怎樣培養(yǎng)幼兒擁有自信？

教育專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分孩子缺乏自信，有自卑感，認(rèn)為自己在某些方面，甚至很多方面，不如別的孩子，自我評(píng)價(jià)很差等。有些孩子在集體活動(dòng)中，不能主動(dòng)參加到集體游戲之中，不能主動(dòng)提出自己的意見和建議，不能大膽在別人面前講話，聽從他人的安排等等。造成這種現(xiàn)象的原因，很大程度是家庭的影響。

不少家長把孩子視為柔弱的個(gè)體，總是千方百計(jì)為孩子解決各種困難，過分地保護(hù)孩子。這樣做，實(shí)際是剝奪孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。缺乏鍛煉的機(jī)會(huì)，使孩子缺乏必要的生活自理能力，缺乏鍛煉的活動(dòng)能力，解決問題的能力。缺乏獨(dú)立思考問題能力，遇事不能獨(dú)立解決，有依賴別人的思想，從而造成了心理上的自卑。

有的父母經(jīng)常把家長的意愿強(qiáng)加給孩子，讓孩子學(xué)習(xí)一些某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，對(duì)孩子期望過高。而從孩子的生理或心理的特點(diǎn)分析，孩子并沒有達(dá)到家長所預(yù)期的期望，孩子達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，從而產(chǎn)生了失敗、挫折感，覺得自己不行，容易導(dǎo)致孩子從心理上產(chǎn)生自我懷疑，走向自卑。

有些家長望子成龍、望女成鳳心切，總希望自己的孩子超過別人，慣于橫向攀比，喜歡拿別人孩子的優(yōu)點(diǎn)和自己孩子的缺點(diǎn)比，如別人家的孩子彈鋼琴都過六級(jí)了，你怎么就不如人家呢？諸如此類的話，刺激幼兒，孩子容易產(chǎn)生 “ 己不如人 ” 的感覺，感覺自己真的很笨。尤其是以自己的孩子弱點(diǎn)與別人孩子的長處相比。比掉的恰恰是孩子的自尊心和自信心。

那么如何培養(yǎng)孩子的自信心呢？

①有意識(shí)讓孩子多做一些事情，承擔(dān)一些責(zé)任。

孩子雖小，卻具有巨大的學(xué)習(xí)與發(fā)展的潛力，家長要相信孩子。每個(gè)孩子都有一顆向上的心，家長不要因?yàn)楹⒆幽挲g小，就老替他們做一些事情，時(shí)間長了就容易養(yǎng)成依賴家長的習(xí)慣，很難讓孩子樹立自信心。家長應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，有意識(shí)讓孩子承擔(dān)一些責(zé)任，讓孩子自己學(xué)會(huì)吃飯、穿衣、收拾玩具、整理小書包和自己的床鋪，干一些力所能及的事情，并要求他們完成好，讓孩子從中鍛煉動(dòng)手的能力，從勞動(dòng)中得到快樂，獲得自信。②發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性，發(fā)展孩子的個(gè)性。

每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)特之處，孩子在自己喜歡的事情中，活動(dòng)起來是非常投入、認(rèn)真和自信的。家長要了解孩子的特點(diǎn)，幫助孩子創(chuàng)造條件，讓孩子在這些方面獲得成功，樹立起自信心。

③鼓勵(lì)和教育孩子有戰(zhàn)勝困難的信心。

成人積極教養(yǎng)的心態(tài)對(duì)孩子影響很大，孩子總是希望得到家長的夸獎(jiǎng)。家長利用孩子的心理特點(diǎn)，對(duì)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步給予充分肯定，給予表揚(yáng)。還要利用各種途徑幫助孩子獲得成功，讓他們積累積極的情感體驗(yàn)。特別是對(duì)自信心較弱的孩子，要給予更多的愛和幫助?？上茸屗麄冏鲆恍┖?jiǎn)單的事情，讓他們?cè)讷@得成功的體驗(yàn)中，認(rèn)識(shí)自己的長處，相信自己的力量，樹立自信心。

④幫助孩子正確評(píng)價(jià)自己。

孩子慢慢懂事后，開始認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)也注意別人、家長和老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。如果孩子得到家長的贊許、表揚(yáng)和肯定，就會(huì)認(rèn)為自己是有能力的。其行為表現(xiàn)為積極的、有很強(qiáng)的自信心。因此教師和家長要高度重視自己對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，積極肯定孩子，即使看到孩子有些不足時(shí)，也要不斷地鼓勵(lì)他去彌補(bǔ)。還要耐心幫助孩子，分析達(dá)不到要求的原因和自身存在的有利條件，并在具體實(shí)踐中樹立孩子的自信心，培養(yǎng)他的毅力。