第一篇：九上教學(xué)小結(jié)

個(gè)人工作小結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任九年級(jí)（1）、（2）兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。初三年級(jí)的教學(xué)任務(wù)較重，教學(xué)工作壓力較大。不過(guò)在各任課教師的相互協(xié)調(diào)和學(xué)生的積極配合下，我堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，關(guān)注每位學(xué)生，幫助他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提高和發(fā)展。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、面向全體因材施教

在教學(xué)實(shí)踐中，全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，采用抓兩頭、促中間，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，因人施教，使全體學(xué)

1、備課。精心鉆研教材，細(xì)心備課。做到：重點(diǎn)難點(diǎn)突出，易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)清晰，并掌握好、中、差學(xué)生的認(rèn)知能力，分層次設(shè)計(jì)練習(xí)題，分層次落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容，使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。

2、授課。一是從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟,通過(guò)問(wèn)題教學(xué)喚起學(xué)生的創(chuàng)造靈感，點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，開(kāi)啟心智。從而使學(xué)生達(dá)到“三自”，即：自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。尤其鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。二是情感教學(xué)。深刻領(lǐng)會(huì)“親其師、信其道、樂(lè)其學(xué)”的效應(yīng)，與學(xué)生建立深厚的師生感情，正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

3、創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。一是從多個(gè)方面給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)時(shí)間空間，采用課堂多提問(wèn)，一幫一合作學(xué)習(xí)，作業(yè)分層照顧，指導(dǎo)學(xué)困生自己提出問(wèn)題等措施；二是利用課后時(shí)間與其談心，樹(shù)立正確積極向上的人生觀，同時(shí)經(jīng)常在學(xué)困生的作業(yè)上、試卷上寫上一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言，及時(shí)與家長(zhǎng)交流學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，做到學(xué)校、家庭齊關(guān)心。

二、科學(xué)備考真抓實(shí)干

1、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

具體要求是：明方向、對(duì)方法、細(xì)備課、深挖掘、精選，請(qǐng)保留此標(biāo)記。材、強(qiáng)典型、準(zhǔn)講述、清思路、實(shí)效果。復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：（1）基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、（2）專題訓(xùn)練、（3）摸擬測(cè)試。第一階段要求緊扣教材，打好基礎(chǔ)知識(shí)，做到三個(gè)重視。（1）重視易混、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)；（2）重視“三基”的落實(shí)，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法；（3）重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)過(guò)程化，基本圖形結(jié)論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語(yǔ)言化，即形、式、語(yǔ)言三為一體，讓全體學(xué)生都有收獲。（4）重視原理掌握，設(shè)計(jì)變式題目訓(xùn)練，杜絕學(xué)生死讀書現(xiàn)象。這一階段復(fù)習(xí)并不是對(duì)舊知識(shí)的機(jī)械重復(fù)和堆砌，而是查缺補(bǔ)漏、填平補(bǔ)齊，講清知識(shí)的疑點(diǎn)，掃除知識(shí)的盲點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)重組、升華的目的。第二階段專題訓(xùn)練要求抓好考點(diǎn)。這一階段設(shè)立了五個(gè)專題：一題多解問(wèn)題，一題多變問(wèn)題，題組問(wèn)題，開(kāi)放性問(wèn)題，綜合性問(wèn)題。通過(guò)一題多解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；通過(guò)一題多變，使學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，由命題的條件與結(jié)論的變化，拓寬思維；通過(guò)題組教學(xué)，使學(xué)生掌握某一類問(wèn)題的思考方法，學(xué)會(huì)聯(lián)想與類比，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的遷移；通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索與猜想；通過(guò)解綜合題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維能力。第三階段模擬測(cè)試。通過(guò)做卷，講評(píng)，要求問(wèn)題發(fā)現(xiàn)一個(gè)解決一個(gè)。針對(duì)學(xué)生能力不同，進(jìn)行不同系列的練——評(píng)——練的教學(xué)活動(dòng)。

2、及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)階段驗(yàn)收。對(duì)每部分復(fù)習(xí)都有2套資料。（1）基礎(chǔ)回顧；（2）拓寬發(fā)展。每部分復(fù)習(xí)結(jié)束都要進(jìn)行驗(yàn)收，測(cè)試后認(rèn)真閱卷，做好試卷分析、查找得失原因，有針對(duì)性的講評(píng)，達(dá)到滿分的目的。

3.復(fù)習(xí)時(shí)處理好五個(gè)關(guān)系。（1）大綱、考綱、教材三者之間的關(guān)系；（2）講與練之間的關(guān)系；（3）個(gè)人與集體的關(guān)系；（4）外訂資料、網(wǎng)絡(luò)資源、自編題的關(guān)系；（5）尖子生與學(xué)困生的關(guān)系。

以上是我在初三數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法，雖有所收獲，但也還有些差距。我有決心與信心在今后的工作中加倍努力，一如既往，積極投身于新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)中去，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同行教師的幫助下，不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、新方法，使教學(xué)工作再上新臺(tái)階，爭(zhēng)取再創(chuàng)佳績(jī)。

第二篇：九上教學(xué)工作計(jì)劃

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

李丹

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，以提高學(xué)生綜合語(yǔ)文素質(zhì)，取得明年中考優(yōu)異成績(jī)及個(gè)人教學(xué)教研的質(zhì)量和水平為目的。

二、學(xué)生情況分析

根據(jù)平時(shí)對(duì)班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)品質(zhì)特點(diǎn)的了解，尤其是通過(guò)對(duì)上學(xué)期期末考試成績(jī)及暑假作業(yè)完成情況的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上還存在一些問(wèn)題：學(xué)生身上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（課堂聽(tīng)講，記筆記，發(fā)言提問(wèn)）還不是很理想，總覺(jué)得他們學(xué)習(xí)浮躁、被動(dòng)，懶于記筆記、忽視書寫、作文能力較差。111班兩極分化嚴(yán)重，而且“尾巴”較大，而 112班學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力比原來(lái)有所提高，相對(duì)同年級(jí)組的其他班級(jí)而言，兩個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀率偏低，今后應(yīng)設(shè)法減少低分人數(shù)，提高優(yōu)秀人數(shù)。

三、教材分析：

本學(xué)期要學(xué)完九年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)部分內(nèi)容，上冊(cè)教材共分為七個(gè)單元，共25課。主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說(shuō))和議論性文章為主，仍以專題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級(jí)，文學(xué)作品作為單獨(dú)的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說(shuō)明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。

上冊(cè)教材分編有詩(shī)歌、小說(shuō)、古代白話小說(shuō)三個(gè)單元，詩(shī)歌單元以大自然的頌歌為主題，小說(shuō)單元以少年生活為主題，古代白話小說(shuō)單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊(cè)教材的重點(diǎn)，編有兩個(gè)單元。一個(gè)是演講和書信單元，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧議論的方法；一個(gè)是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)和方法。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩(shī)歌。

下冊(cè)語(yǔ)文第一單元是詩(shī)歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊(cè)主要包括愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌單元、社會(huì)生活的小說(shuō)單元，生命主題的散文單元、戲劇單元。另外兩個(gè)文言文單元預(yù)計(jì)在九年級(jí)下半年完成。

三、工作重點(diǎn)

1、要認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作，尤其要強(qiáng)化集體備課。

2、要繼續(xù)學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”相關(guān)理論，反思自己，真正實(shí)現(xiàn)課堂有效。

3、注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力，使學(xué)生發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能；還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。

4、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

5、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練和記敘文體、議論文體的寫作訓(xùn)練，進(jìn)行記敘、說(shuō)明、議論三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上；重視文言文的閱讀與拓展。

四、具體措施

（一）要認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作，尤其要強(qiáng)化集體備課。要與備課組教師提前共同備課，優(yōu)化“一案三單”的設(shè)計(jì)。對(duì)“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”要根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，要突出教師的“導(dǎo)學(xué)”和學(xué)生的“自學(xué)”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，要嚴(yán)格按照“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”中的時(shí)間設(shè)計(jì)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，不得拖延時(shí)間；“問(wèn)題訓(xùn)練單”要參考練習(xí)冊(cè)設(shè)計(jì)，避免顧此失彼或重復(fù)訓(xùn)練；要突出梯度練習(xí)。教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

要培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)的合作精神，提倡互助互幫；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，加強(qiáng)課代表、小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。

要努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道；要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生耐心閱讀的習(xí)慣，掌握解題的技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)文字表達(dá)。

要加強(qiáng)作文訓(xùn)練，講練結(jié)合，要充分利用學(xué)生手中的“中考押題作文訓(xùn)練卷”，爭(zhēng)取寫好記敘類文章，學(xué)會(huì)議論文體的寫作。要將學(xué)生的優(yōu)秀作文在班級(jí)張貼，以鼓勵(lì)學(xué)生寫“原創(chuàng)作文”。另外，作文教學(xué)要貼近生活實(shí)際，把握中考方向，多寫小作文、片段作文，嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文水平。

要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外時(shí)間培優(yōu)輔差，提高及格率和優(yōu)秀率，減少低分人數(shù)，力爭(zhēng)整體提高。作業(yè)的布置和批改要要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。作業(yè)的檢查要及時(shí)，有效地杜絕學(xué)生不做、不交作業(yè)的現(xiàn)象；作業(yè)批改要準(zhǔn)確、及時(shí)，要求學(xué)生一定要更正作業(yè)中的錯(cuò)誤之處，知道錯(cuò)誤原因，還要記住正確答案。按學(xué)校的要求做好假期作業(yè)考試和月考的各項(xiàng)工作，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，查缺補(bǔ)漏，力求完善。

教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)總結(jié)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面的成績(jī)和問(wèn)題，并且認(rèn)真寫好教學(xué)反思。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。

（二）注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累應(yīng)用和基本技能的訓(xùn)練

教學(xué)過(guò)程要突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，全面提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和信心。要了解課文中出現(xiàn)的重要作家作品知識(shí)；了解描寫方法、修辭方法和句子成分的有關(guān)知識(shí)；熟記課文中出現(xiàn)的字詞的音形義，以此作為練習(xí)寫字的內(nèi)容之一；具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣；讀文言詩(shī)文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，積累并熟記常用文言字詞意思和句式，能獨(dú)立完成課外簡(jiǎn)單文言文的習(xí)題訓(xùn)練。

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技能的培訓(xùn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記敘文、說(shuō)明文、議論文閱讀題的解題技巧，以便為中考打下良好基礎(chǔ)。

（三）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)

要繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣；要使用讀書“六字訣”閱讀課文，養(yǎng)成圈畫詞句、疑難問(wèn)題的習(xí)慣；上課要專心傾聽(tīng)他人發(fā)言，積極思考并參與發(fā)言，養(yǎng)成速記的習(xí)慣；要強(qiáng)化漢字和詩(shī)文的書寫，養(yǎng)成正確、端正、清晰寫字的習(xí)慣；要有耐心讀書的習(xí)慣，使閱讀與思考想結(jié)合；養(yǎng)成自覺(jué)誦讀文言文的習(xí)慣；養(yǎng)成有疑難，設(shè)法解決而不逃避的習(xí)慣；要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具備勤奮、有恒、認(rèn)真、專心、團(tuán)結(jié)、協(xié)作等學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。

（四）鉆研業(yè)務(wù)、參與教學(xué)教研活動(dòng)

作為畢業(yè)班教師要切實(shí)加強(qiáng)中考試題的研究，加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)。

要熟練掌握教材內(nèi)容，參加校本培訓(xùn)，并完成校本教研手冊(cè)中要求學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容。要參加學(xué)校、教研組組織的各種形式的教研活動(dòng)，要主動(dòng)聽(tīng)取同科教師的課，多聽(tīng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的課，課后多與同事探討交流，以提高自己的教育教學(xué)能力。深入學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論要加強(qiáng)個(gè)人教學(xué)反思，養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣。本學(xué)期要在“如何幫助學(xué)生有效解決問(wèn)題”方面進(jìn)行探究，力爭(zhēng)有所實(shí)效，并在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)。

第三篇：九上教學(xué)反思

《白楊禮贊》教學(xué)反思

本文是一篇抒情散文，文章以“白楊樹(shù)的不平凡”為線索，從生長(zhǎng)環(huán)境、外在形象、內(nèi)在氣質(zhì)三方面，介紹了白楊樹(shù)的獨(dú)特魅力，作者借白楊樹(shù)抒發(fā)了對(duì)北方抗日軍民的贊美以及對(duì)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的民族精神的贊美。我在教本課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)白楊樹(shù)外形的描寫以及對(duì)白楊樹(shù)的象征意義的品讀比較到位，使教學(xué)重點(diǎn)比較突出，教學(xué)難點(diǎn)得以突破。作為散文名篇，尤其是抒情味道較為濃厚，應(yīng)該以朗讀為主，但在教學(xué)中，學(xué)生的朗讀不夠充分，應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)習(xí)中采用多種朗讀方式，體味文本。那樣教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好。

《囚綠記》教學(xué)反思

散文的閱讀鑒賞，是學(xué)生感到有難度的，尤其是平常課余閱讀文學(xué)作品較少的同學(xué)，更感到困難。經(jīng)過(guò)一番思量，決定鞏固強(qiáng)化把握散文主旨的一般方法：在理清思路的基礎(chǔ)上，從品味凝聚著作者感情體驗(yàn)和理性思考的語(yǔ)句入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀散文。這是一篇用象征手法寫的散文，讀懂它的難度更高些，由于抓準(zhǔn)了關(guān)鍵，在一個(gè)個(gè)教學(xué)思考題的引導(dǎo)下，學(xué)生在自主、合作、探究中認(rèn)識(shí)逐步深化，最后水到渠成，明確了本文的象征意義。學(xué)生也學(xué)會(huì)了該怎么讀這類散文。整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得自然、流暢，且有深度，這得益于對(duì)作品特色和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握和充分尊重。從充分加強(qiáng)學(xué)生主體地位角度看，教師語(yǔ)言多了一些，如能多引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，那么對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展將更有利。

《草莓》教學(xué)反思

教學(xué)本課，我采用了以寫促讀的方法。布置學(xué)生寫散文，提示可以借鑒模仿《草莓》的寫法，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)可以借鑒的有哪些東西。這樣，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得學(xué)了沒(méi)用而不用心，從而把學(xué)生的閱讀引向深入。他們不僅體會(huì)到本文的語(yǔ)言之美，還體會(huì)到修辭之美以及結(jié)構(gòu)之美，而且對(duì)文章的優(yōu)點(diǎn)有了一些內(nèi)化，用在了自己的文章中。做到了學(xué)以致用。很欣慰！

《孔乙己》教學(xué)反思

這節(jié)課我主要采用了“點(diǎn)撥法”教學(xué)。主要是引導(dǎo)學(xué)生“沉入文本”“讀”懂文本，讓學(xué)生與文本、作者對(duì)話，注重學(xué)生的思考過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)小說(shuō)主人公較全面的認(rèn)識(shí)和鑒賞。學(xué)法上：課堂上著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞人物的方法：圈劃、朗讀、比較、感悟、聯(lián)想、表達(dá)。另外，我還設(shè)置了一個(gè)學(xué)生自由尋找文章內(nèi)其他賞析點(diǎn)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和方法深化并會(huì)運(yùn)用。給學(xué)生一個(gè)思考的空間，一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

《一厘米》教學(xué)反思

小說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)在于對(duì)人物形象的分析把握。關(guān)于本文的主人公陶影是一個(gè)怎樣的人，一開(kāi)始，學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在著很大的分歧：用的認(rèn)為他愛(ài)占便宜；有的認(rèn)為她愛(ài)較真兒；有的認(rèn)為她寬容、有愛(ài)心。而且他們都能緊扣故事情節(jié)加以分析。我首先承認(rèn)他們說(shuō)的有道理，接著進(jìn)一步引導(dǎo)他們深入文本，抓住詞句，看作者主要想表現(xiàn)人物的什么性格、品質(zhì)。同時(shí)提醒學(xué)生注意人物的身份。這樣學(xué)生進(jìn)一步研讀文本，發(fā)現(xiàn)作者在為陶影逃票找借口，而她較真兒是為了維護(hù)她的尊嚴(yán)，是為了維護(hù)她在兒子心目中的形象。從而讓學(xué)生理解小說(shuō)是反映生活的。生活中的人本身就不是完美的，因此畢淑敏筆下的陶影也不是高大上類的人物。

《差半車麥秸》教學(xué)反思

教學(xué)本文，我感到滿意的是讓學(xué)生研讀作者是怎樣通過(guò)細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的，如何使人物形象栩栩如生。并且以此為觸發(fā)點(diǎn)讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的小說(shuō)中的人物形象，回憶還有那些人物形象的塑造也用了細(xì)節(jié)描寫的方法。使學(xué)生的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。

《清兵衛(wèi)與葫蘆》教學(xué)反思

教授本課前，我提前告訴學(xué)生本周的作文題目是《清兵衛(wèi)與繪畫》，是我們要學(xué)習(xí)的課文的續(xù)寫。因?yàn)橐獙懽魑?，不懂課文怎么續(xù)寫？如果不了解人物性格，怎么續(xù)寫？因此，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。他們不僅用心的了解故事情節(jié)、人物性格、文章主旨，還認(rèn)真研究作者如何選材，如何組材，如何展開(kāi)，如何照應(yīng)，如何突出中心等。他們學(xué)習(xí)的從來(lái)沒(méi)有如此深入過(guò)。教學(xué)反思

《中國(guó)人失掉自信力了嗎》教學(xué)反思

本文在九年級(jí)上冊(cè)課本中不算太重要，它又是駁論文，學(xué)生不易理解，所以這節(jié)課中我注重了以下幾點(diǎn)：

1.注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成借助課文注釋理解課文內(nèi)容的良好習(xí)慣。這堂課，老師有意識(shí)地把課文注釋整合成背景資料，并要求學(xué)生結(jié)合課文注釋通讀全文，目的是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成借助注釋讀書的良好習(xí)慣。

2.突出了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的一個(gè)新的理念，就是在教學(xué)中要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這堂課，不論是在整體把握還是在局部探討上，都較好地體現(xiàn)了這一理念。學(xué)生在課堂上不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)與文本的交流，與老師的交流，以及他們之間的交流，都體現(xiàn)了他們的積極思維。

3.通過(guò)“讀”讓學(xué)生整體感悟。語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視的是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力，而不是對(duì)課文進(jìn)行逐段串講。這堂課，較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程改革的新理念，突出了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的基本要求，通過(guò)學(xué)生與文本的直接對(duì)話，讓他們?cè)陂喿x的過(guò)程中整體感悟，受到情感的熏陶。

4.學(xué)生的合作意識(shí)得到了較好的培養(yǎng)。這堂課，既有同位兩人之間的探討，也有前后四人為小組的探討，加大了小組合作學(xué)習(xí)的探討力度，老師參與其中，對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點(diǎn)撥。這樣，學(xué)生相互了解彼此的見(jiàn)解，反思自己的思考過(guò)程，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言作出思考，教學(xué)過(guò)程既是學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)又是學(xué)生交往的過(guò)程。

5.老師提出問(wèn)題讓學(xué)生思考作答的多，學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難的少，這個(gè)問(wèn)題必須解決，要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)?！秴菨h何嘗殺妻》教學(xué)反思

本課我采用一課雙教,首先讓學(xué)生作為駁論文來(lái)讀,找批駁的論點(diǎn)及作者所采用的論據(jù)和批駁方法。然后讓學(xué)生作為立論文來(lái)讀，找論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法。學(xué)生感到新穎，而且加深了對(duì)立論與駁論的感性認(rèn)識(shí)。

《致蔣經(jīng)國(guó)先生信》教學(xué)反思

這一課及本單元的其它幾篇課文都是書信，是一種實(shí)用文體。因此，教授本課時(shí)，我依然采用以寫促讀的方法，讓學(xué)生自讀本單元的幾篇課文，了解書信的格式，以感恩為主題，給自己的親人寫一封信。關(guān)于信的內(nèi)容，則結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景及人物之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解。從作文的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)書信的格式掌握的并不好。反思課堂教學(xué)，還是強(qiáng)調(diào)的不夠，另一方面，課堂教學(xué)的方式不夠靈活。如果課堂上讓學(xué)生寫一寫或讓學(xué)生找格式上的錯(cuò)誤并修改，學(xué)生的印象應(yīng)該會(huì)深刻些。

《茶館》教學(xué)反思

這一課的學(xué)習(xí)，我采用了以演促讀的方法。讓學(xué)生分角色表演話劇，首先帶領(lǐng)大家一起通過(guò)人物的臺(tái)詞分析人物性格，然后分析舞臺(tái)提示在文中的作用，即對(duì)表現(xiàn)人物性格，刻畫人物心理的作用。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇的熱情，也加深了學(xué)生對(duì)話劇的感知。

《詩(shī)詞六首》教學(xué)反思

俗話說(shuō)：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我一改以往直接告訴他們其中的名句及其賞析，然后讓他們背誦的方法，而是以其中的一首為例，教授詩(shī)詞賞析的方法和技巧，然后從剩下的古詩(shī)中任選其中一首分組討論，進(jìn)行賞析。通過(guò)交流、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)修正，學(xué)生賞析古詩(shī)詞的能力得到了鍛煉、提高。

《〈論語(yǔ)〉十則》教學(xué)反思

學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，所以我把掌握常用的文言實(shí)詞和理解文意的學(xué)習(xí)內(nèi)容交給了學(xué)生，并且要落實(shí)在學(xué)案上，這樣能夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書理解《論語(yǔ)》十則的字面意思并不難，但要解讀出深意就不是一件容易的事了，所以我讓學(xué)生看了一段于丹教授解讀《論語(yǔ)》的視頻。在于丹教授的啟發(fā)下，我又結(jié)合學(xué)生的生活適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生的思維慢慢活躍了，思路開(kāi)闊了。囿于學(xué)生的閱歷，雖然談得不夠深刻，但已大膽地說(shuō)出了自己的想法和看法。平時(shí)生活中有哪些是自己應(yīng)該追求的，追求的時(shí)候，應(yīng)該堅(jiān)持怎樣的原則等，談得真實(shí)而又具體。

《魚我所欲也》教學(xué)反思

我注意了基礎(chǔ)知識(shí)的積累：文言文中的字、詞、句的理解，議論文中的論證方法，中心論點(diǎn)的提出方式等，這些都屬于學(xué)生應(yīng)掌握的。教學(xué)中把這幾個(gè)方面的內(nèi)容認(rèn)真抓扎實(shí)、抓落實(shí)了，就會(huì)讓學(xué)生學(xué)有所得。同時(shí)，運(yùn)用了新的教學(xué)方式的引入，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)、自主探究，之后小組合作探究...其學(xué)習(xí)能力在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)進(jìn)程中得到了實(shí)實(shí)在在的提高。

《馬說(shuō)》教學(xué)反思

《馬說(shuō)》一文是作者韓愈借千里馬被埋沒(méi)、被摧殘的不幸遭遇，抒發(fā)自己懷才不遇的憤懣不平之情。因此在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我依舊布置了一項(xiàng)內(nèi)容：結(jié)合歷史知識(shí)，借助手中的資料，搜集文章的寫作背景，以幫助學(xué)生更深入的感知文章內(nèi)容。在教學(xué)的過(guò)程中還是有一些遺憾。那就是由于學(xué)生閱讀文言文能力較差，花了比較多的時(shí)間疏通文意，這節(jié)課安排的背誦時(shí)間明顯不夠，學(xué)習(xí)文言文最重要的是誦讀，尤其是對(duì)文言文的教學(xué)，必須首先讓學(xué)生在學(xué)生初步理解字意的基礎(chǔ)上，把握了作品的情感基調(diào)，反復(fù)地朗讀，再理解，再朗讀，在這個(gè)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)自己的內(nèi)心情感去體味作者與作品，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)作品深刻的感悟，沒(méi)有能夠同時(shí)進(jìn)行。而要讓學(xué)生真正懂得“托物言志”，我也覺(jué)得并不是件簡(jiǎn)單的事。最重要的是得教會(huì)學(xué)生不能做等機(jī)會(huì)，被動(dòng)接受伯樂(lè)發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容的深入研討，學(xué)生擴(kuò)展思維的體現(xiàn)在這個(gè)環(huán)節(jié)可以生成，明確如果是人才應(yīng)該怎樣才不會(huì)被埋沒(méi)。學(xué)生討論時(shí)課堂表現(xiàn)比較積極但沒(méi)有形成討論的氛圍，歸納出的點(diǎn)需要互相補(bǔ)充，教師也要完善內(nèi)容，值得欣慰的一點(diǎn)就是在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)生還是明白了只要努力學(xué)習(xí)、努力工作，才能擁有真本領(lǐng)，并要積極尋找機(jī)會(huì)，尋找伯樂(lè)，大膽展示自己的才華。

《詩(shī)詞五首》教學(xué)反思

本課教學(xué)，我依然放手讓學(xué)生自選其中一首，用老師教過(guò)的方法進(jìn)行賞析，學(xué)生明顯有了進(jìn)步，知道該從哪里入手進(jìn)行賞析了。知道了煉字、修辭、寫法、情感等角度以及賞析的基本套路。很欣慰。其實(shí)就像教孩子走路一樣，一開(kāi)始他走不好，有點(diǎn)踉踉蹌蹌，大人可以從旁扶一把，但總要放手，孩子才能學(xué)會(huì)自己走路。

第四篇：九上物理教學(xué)工作總結(jié)

2017—2018學(xué)第一學(xué)期

物理教學(xué)總結(jié)

二〇一八年一月

這學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)兩個(gè)班的物理教學(xué)。一學(xué)期來(lái)，我堅(jiān)持黨在新時(shí)期的教育方針，堅(jiān)持以人為

本，堅(jiān)決服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的管理和安排，工作認(rèn)真扎實(shí)，任勞任怨，不斷求實(shí)創(chuàng)新，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、教學(xué)目標(biāo)情況

1、課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高

本學(xué)期我以活化、優(yōu)化、個(gè)性化為導(dǎo)向，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真鉆研教材教法，抓課本基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用，深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中的相互學(xué)習(xí)、研討，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、積極參與物理教學(xué)研究工作

本學(xué)期，我本著提高自己，鍛煉自己的目的，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的理念，積極參加各類培訓(xùn)和教研活動(dòng)，利用休息時(shí)間在網(wǎng)上備優(yōu)秀案例、看優(yōu)秀課堂視頻，按學(xué)校要求完成了一系列教研工作。

3、培優(yōu)輔差工作成績(jī)明顯

課堂教學(xué)中我盡量面向全體學(xué)生，讓大多數(shù)學(xué)

生能聽(tīng)懂、會(huì)做課堂練習(xí)，同時(shí)又因材施教，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好的、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，指導(dǎo)他們把知識(shí)向縱、橫方向發(fā)展，對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)信心較弱的后進(jìn)生，重點(diǎn)指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神，取得良好效果。

二、存在問(wèn)題

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣難以養(yǎng)成，思想滯后，目光短淺，對(duì)物理學(xué)科不重視，不能按照老師的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、少數(shù)學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，不能完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，沒(méi)有良好的科學(xué)探究精神，學(xué)習(xí)上存在畏難情緒。

3、有不能獨(dú)立完成作業(yè)的現(xiàn)象，合作意識(shí)不強(qiáng)，探究能力較差，不能獨(dú)立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論，大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差。

三、今后工作設(shè)想

在今后的工作中，要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，采取形式多樣的課堂教學(xué)模式，讓每一名學(xué)生都學(xué)到一些有用的知識(shí)。除此以外，結(jié)合班級(jí)學(xué)生在本學(xué)期中所存在的不足進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)期間學(xué)到相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。

總之，一學(xué)期雖然過(guò)去，我也收獲了許多，但求索路漫漫，我將在今后的工作中不斷的完善自己，不斷提高教育教學(xué)水平，為物理學(xué)科教學(xué)注入新的生機(jī)與活力。

第五篇：九上課外活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

初三語(yǔ)文綜合活動(dòng)計(jì)劃

一、活動(dòng)宗旨與目標(biāo)：

以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的原則開(kāi)展各項(xiàng)文學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)員們?cè)谥鲃?dòng)參與、創(chuàng)新、發(fā)展中提高學(xué)生的鑒賞水平，拓展閱讀視野，引導(dǎo)寫作方法，提高寫作能力，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)文學(xué)新人。

三、活動(dòng)內(nèi)容

建立規(guī)范完整的文學(xué)社組織機(jī)構(gòu)。

在招收學(xué)員方面，我們采取自愿報(bào)名、擇優(yōu)錄取的方式，選擇能夠參與并且有能力參與文學(xué)院活動(dòng)的學(xué)員，初三級(jí)部在50人左右。在此基礎(chǔ)上通過(guò)競(jìng)選答辯推選文學(xué)院組織機(jī)構(gòu)。文學(xué)院常規(guī)工作由院長(zhǎng)和副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)，文學(xué)社下編輯部、記者站，編輯部由主編、責(zé)任編輯負(fù)責(zé)，記者站由站長(zhǎng)、副站長(zhǎng)負(fù)責(zé)。所有職務(wù)均由學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)擔(dān)任，并由他們制定自己的工作計(jì)劃及活動(dòng)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，真正把屬于他們自己的時(shí)間還給他們。集中活動(dòng)時(shí)間一般由學(xué)校統(tǒng)一安排，每周的活動(dòng)課為集中活動(dòng)，由輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)，通過(guò)文學(xué)講座、文學(xué)欣賞、文學(xué)筆會(huì)、名著導(dǎo)讀等各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。其余時(shí)間也可在不影響正常學(xué)習(xí)秩序下獨(dú)立開(kāi)展活動(dòng)。

狠抓積累，提高興趣。

文學(xué)社團(tuán)的活動(dòng)，最主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)作、樂(lè)于創(chuàng)作。但是，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們最缺乏的是文學(xué)素材的積累，因而興趣不夠。為此，我們從閱讀、寫作兩個(gè)方面做了努力：

1．倡導(dǎo)讀書運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書、樂(lè)于讀書。要提高文學(xué)修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，就必須大量閱讀經(jīng)典著作。

2．我們編制了少年文學(xué)社推薦閱讀書目，讓學(xué)生在閱讀課或者課外時(shí)間閱讀。3．閱讀課上教給學(xué)生讀書方法，并經(jīng)常性的開(kāi)展讀書交流，指導(dǎo)教師參與交流。

4．指導(dǎo)教師在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持為學(xué)員開(kāi)設(shè)文學(xué)名著講座，先后擬開(kāi)設(shè)《簡(jiǎn)愛(ài)》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《西游記》、《駱駝祥子》、、《吶喊》、《圍城》、《朝花夕拾》、《魯濱孫漂流記》、《格列佛游記》、《童年》、《哈姆萊特》、《堂吉訶德》、《歐也妮·葛朗臺(tái)》、《巴黎圣母院》等多部文學(xué)作品的文學(xué)講座。讓學(xué)生在文學(xué)欣賞的同時(shí)，學(xué)會(huì)深入的理解與分析，學(xué)會(huì)去挖掘文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的人文精神。更重要的事讓學(xué)生學(xué)會(huì)文學(xué)欣賞的方法，讓大家在不斷的閱讀之中，提高自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力、文學(xué)鑒賞能力、審美能力。

5．指導(dǎo)教師為學(xué)生開(kāi)設(shè)專題的作文指導(dǎo)課，提高學(xué)生在構(gòu)思、立意、語(yǔ)言等方面的專業(yè)寫作水平。

6．寫生活札記，訓(xùn)練學(xué)生生活感受能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

真實(shí)的寫作是一種大量、持續(xù)的寫作實(shí)踐活動(dòng)。寫作能力從根本上講不是一門知識(shí)而是一種技能?！岸俊笔侵附處熤灰?guī)定每周的寫作數(shù)量要求，一般以1-2篇為宜，放手讓學(xué)生寫自己認(rèn)為值得一寫的東西，不限內(nèi)容和文體。寫自己的興趣愛(ài)好，寫自已的困惑苦惱，寫讀書心得，寫散文小說(shuō)等等?！岸ㄏ颉笔侵笧橐龑?dǎo)學(xué)生寫好生活札記，教師從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際出發(fā)擬定一些專題，為學(xué)生提供寫生活札記的范圍。為調(diào)動(dòng)學(xué)生寫生活札記的積極性，我們讓學(xué)生為自己的札記本取名，如“學(xué)步集”、“淺草集”、“雛鷹集”等；一本寫完后，可讓學(xué)生為自己的札記本寫序言。

四、倡導(dǎo)“綠色作文”，讓學(xué)生在寫作中創(chuàng)新。

對(duì)于低年級(jí)文學(xué)院學(xué)員來(lái)講，文學(xué)輔導(dǎo)是文學(xué)活動(dòng)的中心工作，因?yàn)樗麄冃枰谳o導(dǎo)中學(xué)到文學(xué)創(chuàng)作的基本方法和要求。為此，我們提出了“綠色作文”的教育理念，具體要求是： 首先是真誠(chéng)，真誠(chéng)的反映生活，反映自己內(nèi)心的感受。正如作家王蒙所說(shuō)，作文的真實(shí)其實(shí)是個(gè)牽涉到一代人文風(fēng)、學(xué)風(fēng)和做人的大問(wèn)題。先是真誠(chéng)地面對(duì)自己，這是很難的，然后將真誠(chéng)的自己（所見(jiàn)、所聞、所思、所感、所得等）用真誠(chéng)的文字表達(dá)出來(lái)。

其次，文章要有創(chuàng)造，要有自己的個(gè)性。文章的本質(zhì)在于創(chuàng)造，其實(shí)寫作本身就是一種創(chuàng)造。我要求學(xué)生，在寫作中要有豐富的聯(lián)想與想象，特別是要有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。好的文章要富有個(gè)性，有自己的特點(diǎn)，因?yàn)樗亲约旱膭?chuàng)造。

第三，文章要有豐富的聯(lián)想與想象。要求學(xué)生一要有豐富的情感。情感在想像中如同煉鋼爐中的燃料和爐火，沒(méi)有它，就不會(huì)有高溫，因而也就熔煉不出優(yōu)質(zhì)的合金。二要有豐富的記憶表象儲(chǔ)藏。這種記憶表象是想像的原料，正如貴重的合金需要有各種貴金屬作為原料一樣。如果感情激發(fā)力強(qiáng)，記憶表象又豐富多樣，學(xué)生的想像力必然強(qiáng)，創(chuàng)新能力也隨之增強(qiáng)。

第四，文章表達(dá)要自然。自然也是一種創(chuàng)造，要求學(xué)生擯棄刻意的矯飾與編造，要用心靈去感悟人生，將自己真切的思想和情感了然于字里行間，情動(dòng)于衷而形于文，在每一次的作文中經(jīng)歷思考、反省甚至痛苦的解剖，在作文中歷練文筆，升華靈魂。在成長(zhǎng)中作文，在作文中成長(zhǎng)。

五、以學(xué)生為主體編輯出版社刊，刊名待定。

?？木庉嫵霭妫覀冡j釀了很長(zhǎng)的時(shí)間，不敢放手讓學(xué)生去做，更怕堅(jiān)持不下來(lái)。備課組敲定，由少年文學(xué)社全權(quán)負(fù)責(zé)，以文學(xué)社學(xué)員為主體，輔導(dǎo)教師只能起指導(dǎo)作用。我們決定成立編輯部，設(shè)主編一名，責(zé)任編輯八名，完全由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。他們負(fù)責(zé)各自欄目的選稿、版式設(shè)計(jì)、校稿，自己的欄目自己負(fù)責(zé)。為學(xué)生勞動(dòng)成果的展示提供廣闊的空間。通過(guò)?？木庉?，調(diào)動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)特別是作文寫作的熱情，引導(dǎo)同學(xué)們積極參與到編輯中來(lái)，勤于創(chuàng)作、樂(lè)于創(chuàng)作。

六、開(kāi)展豐富多彩的文學(xué)活動(dòng)。

1．文學(xué)講座、文學(xué)欣賞、文學(xué)筆會(huì)、名著專題導(dǎo)讀。

2．編制了文學(xué)院推薦書目，讓學(xué)生在閱讀課或者課外時(shí)間閱讀。

3．開(kāi)設(shè)文學(xué)名著講座，先后擬開(kāi)設(shè)《簡(jiǎn)愛(ài)》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《西游記》、《駱駝祥子》、、《吶喊》、《圍城》、《朝花夕拾》、《魯濱孫漂流記》、《格列佛游記》、《童年》、《哈姆萊特》、《堂吉訶德》、《歐也妮·葛朗臺(tái)》、《巴黎圣母院》等多部文學(xué)作品的文學(xué)講座。

4．開(kāi)設(shè)專題的作文指導(dǎo)課，提高學(xué)生在構(gòu)思、立意、語(yǔ)言等方面的專業(yè)寫作水平。5．組織開(kāi)展文學(xué)采風(fēng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)大自然。6．組織朗誦比賽。7．組織承辦征文比賽。

這些只是我們?cè)谖膶W(xué)社團(tuán)方面所做的一些設(shè)想和初步嘗試，由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺，我們的做法還很不成熟。