第一篇：九上作文

作文------以“話說千古風(fēng)流人物”為話題(語文九上)【教材分析】

本次寫作課采用人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書九年級上冊第六單元作文訓(xùn)練，本次寫作課主要是讓學(xué)生進(jìn)一步了解在我國歷史長河中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出的無數(shù)風(fēng)流人物，了解他們曾經(jīng)在歷史上的建功立業(yè)，對中華文明產(chǎn)生的巨大影響，找到自己前進(jìn)的動力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1知識與技能

(1)通過講述和評論風(fēng)流人物,開闊視野、增長見識。(2)通過對各種豐功偉業(yè)進(jìn)行分類,鍛煉思維能力。(3)通過搜集相關(guān)資料,練習(xí)信息的搜集、篩選和整理能力。2過程與方法

（1）寫作時應(yīng)擴(kuò)展思維，任意捕捉不同時空的“風(fēng)流人物”，可以敘寫他們的功績，點出他們的歷史作用，也可以抒寫對他們的人物評價，體現(xiàn)他們的人格魅力。（2）練習(xí)寫作，收集、分類和整理信息 3情感態(tài)度與價值觀

（1)思考什么是真正的“風(fēng)流”,樹立正確的偶像觀、英雄觀.(2)激起對風(fēng)流人物的景仰、渴慕之情,培植理想主義信念和遠(yuǎn)大抱負(fù)?！窘虒W(xué)重點】 樹立正確的偶像觀、英雄觀;【教學(xué)難點】 寫作結(jié)果的交流

【教學(xué)課時】 2 課時（自主寫作50分鐘）【教學(xué)過程】

一 導(dǎo)入文題----話說千古風(fēng)流人物

沒有偉大人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大人物出現(xiàn)而不懂得擁護(hù)、愛戴和崇仰的國家，則是沒有希望的奴隸之邦！從盤古開天辟地到如今，悠悠古國古的中華，在上下五千年的歷史進(jìn)程中，風(fēng)流人物輩出，燦若繁星，浩如煙海：陳涉仰天質(zhì)問“王侯將相寧有種乎”，揭竿而起；諸葛亮“未出茅廬而天下三分”，成為智慧的化身；李白“斗酒詩百篇”，范仲淹“先天下之憂而憂”??他們的事跡載入了史冊，被后人一代代傳頌。了解這些曾經(jīng)在歷史上建功立業(yè)、對中華文明產(chǎn)生巨大影響的風(fēng)流人物，將使你找到前進(jìn)的動力。面對千古風(fēng)流人物，你總會有所思，有所感。請以“千古風(fēng)流人物”為話題寫一篇不少于600字的文章，自選角度，自擬題目，文體不限。

二 合作研討-----了解風(fēng)流人物

1、什么是風(fēng)流人物 建功立業(yè)的人物 有功績而又有文采的人物 有才學(xué)而又不拘禮法的人物

2、什么是“英雄”

才能勇武過人的人

不怕困難，不顧自己為人民利益而英勇斗爭，令人敬佩的人。

第1頁 三 展示交流----心目中的英雄排行榜

許多人心目中都有偶像，或是俠肝義膽的英雄，或是聰明過人的智者，或是才華橫溢的文人，請同學(xué)們講一講心目中的英雄。

1、你心目中的英雄有哪些類？

2、排在第一名的是誰，你為什么這樣排列?(3-5人發(fā)言)四 總結(jié)歸納---領(lǐng)略風(fēng)流人物的風(fēng)采

1、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

——文天祥

2、俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝！

——毛澤東

3、江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。

——趙翼

4、人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來！

——奧斯特洛夫斯基

5、古之成大事者,不唯有超世之才,亦必有堅韌不拔之志。

——蘇軾

6、夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。

—— 諸葛亮

7、為中華之崛起而讀書。

——周恩來

8、我要扼住命運(yùn)的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對辦不到。生活是這樣美好，活他一千輩子吧！

——貝多芬

9、人不是為失敗而生的，一個人可以被消滅，但不能被打敗?！Ｃ魍?/p>

10、我的最高原則是：不論對任何困難都絕不屈服?！永锓蛉?五 寫作導(dǎo)航---歸納寫作技巧

下面就向大家介紹一種點評的方法——巧用警言佳句評點歷史人物。

我們關(guān)鍵是要用我們的慧眼,找到一個新穎的點評角度,這個角度就象一口井,井口不用大,但要挖得深。這樣井里才能有清涼的泉水,文章才能有鮮明的主題。文章中如能引用警言佳句來標(biāo)志主題,一語中的地表現(xiàn)我們對歷史人物的某種感悟、認(rèn)識,不僅能升華文章的主題,而且能成為全文的亮點和文眼,使行文有了可凝聚的“神”。因此,在文章中可以寫出這種意蘊(yùn)深刻、充滿哲理的文句應(yīng)是我們寫好評歷史人物作文的追求,那么,怎樣才能寫出這種令人震撼、意境豐厚的句子呢? 首先,學(xué)生要有豐富的文化底蘊(yùn)。如多積累歷史人物各自的名言警句,用到表現(xiàn)他們的文章中,能起到恰到好處的效果。如著力表現(xiàn)曹操這位歷史人物的人老志不短時,我們不妨引用他本人《龜雖壽》中的“老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已”的警句;寫諸葛亮?xí)r,為了表現(xiàn)他一生的為人時,可引用《后出師表》中的“鞠躬盡瘁,死而后已”來形容他,這樣會更耐人尋味。

其次,展開聯(lián)想的翅膀,對相關(guān)生活現(xiàn)象進(jìn)行思考、判斷、評價,并把這種判斷、評價用語言表達(dá)出來,形成警言佳句,比如由陳涉仰天質(zhì)問“王侯將相寧有種乎”揭竿而起,成為中國歷史上第一位農(nóng)民領(lǐng)袖,我們可以聯(lián)想到治國、創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)、經(jīng)商都要有創(chuàng)新意識,不應(yīng)墨守成規(guī),由此我們可以作出這樣的判斷:陳涉你豈止是一位農(nóng)民領(lǐng)袖,簡直就是創(chuàng)新的楷模,你讓我們認(rèn)識到,創(chuàng)新是治國之要,創(chuàng)業(yè)之基,學(xué)習(xí)之本,經(jīng)商之術(shù)。這樣的句子放在寫歷史人物中,不僅增強(qiáng)了表現(xiàn)人物的氣勢;而且意蘊(yùn)深刻令人感動。有時還可以對該人物的生活現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)想輻射,找出與此現(xiàn)象相近似事物的相同點。由此及彼,推論出該人物也有的特點,兩者相連結(jié),得出評價性的警言佳句。比如由劉禹錫被貶在外“二十三年棄置身”卻還唱出“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”的千古絕句,而流芳百世。我們可以聯(lián)想到四則運(yùn)算。我們可以這樣來寫劉禹錫:在你身上讓我們發(fā)現(xiàn)人度過一生, 第2頁 便如在做一道長長的四則運(yùn)算題,使我們清醒地認(rèn)識到生活不可能全由“加”和“乘”來連結(jié),也不可能始終只有“減”和“除”,即不可能一帆風(fēng)順,總得好處機(jī)遇,也不可能總是挫折失敗,失落悲哀。這樣評判性的警言佳句揭示出了要表現(xiàn)的人物一生的特點,同時也給讀者以鼓舞。

再者,運(yùn)用逆向思維方法關(guān)照人物、分析人物得出警言佳句。其實,在生活中,人們總是受思維定勢的影響,一味沿著已有的判斷去思考,這樣就掩蓋了人物本身的豐富性和復(fù)雜性,使思維老生常談,不易出新。所以如果我們能反彈琵琶,試著從已有的思維判斷的反面去思考,就會有新的發(fā)現(xiàn)。比如在寫劉禪時,人們總習(xí)慣于寫他“不爭氣”的一面,“樂不思蜀”就是最好的例證。如果我們能反彈琵琶,給予他一個全新的評價:請不要責(zé)備他“好了傷疤忘了疼”。如果生命沒有這樣的自衛(wèi)本能,人如何還能正常生活,世上還怎會有樂觀和幸福?古往今來,天災(zāi)人禍,留下過多少傷疤,如果一一記住它們的疼痛,人類早就失去了生存的興趣和勇氣,人類是在忘卻中前進(jìn)的。所以我們就給劉禪多一份理解,少一份求全責(zé)備吧!這樣一來,你筆下的劉禪將會是一個全新的,與眾不同的新形象了!同學(xué)們,不妨大家試一試,或許你筆下的歷史人物會更精彩!六 課堂小結(jié)----個性張揚(yáng) ,自主寫作

通過今天了解的千古風(fēng)流人物，我們知道，不管是領(lǐng)袖還是平民，不管是文臣還是武將，只要他們?yōu)榱水?dāng)時國家的進(jìn)步事業(yè)作出了貢獻(xiàn)，他們都是風(fēng)流人物，我們要學(xué)習(xí)他們，從他們身上找到激勵自己前進(jìn)的動力，下面我們進(jìn)行自主寫作。

參編單位:沂南三中

第3頁

第二篇：九上話題作文

話題作文的寫作（九年級上冊）

綜觀近幾年中考作文試題，話題作文異軍突起，它以其獨(dú)特的開放性——自主立意，自擬文題，自選角度，自擇文體，為考生提供了發(fā)揮優(yōu)勢，展示才能，抒寫性靈的空間，因而頗受命題者及考生的歡迎。

那么何謂話題作文？所謂“話題”，就是談話的中心，就是引發(fā)談話的由頭。比如說，“創(chuàng)新”是目前的一個熱門“話題”，它可以引發(fā)出人們無數(shù)的見解。又比如說，某個故事、某則新聞、某項科技成果、某部影視作品??都可以作為“話題”來引發(fā)人們的聯(lián)想、引發(fā)人們的議論、引發(fā)人們的抒情，也就是引發(fā)出人們心中想說的話。由此可知，在我們的作文課上，在我們語文試卷上，由某個設(shè)置好了的“話題”所引發(fā)出來的作文就是“話題作文”。

由于存在“話題”，人們就得談話，這種談話沒有規(guī)定的題目，人們可以圍繞“話題”自由自在地“侃”，海闊天空地“侃”，人人都想談得中聽，人人都在想法談出點新意。讓人們的談話自由而又廣泛，這就是“話題”的作用。由此可知，“話題作文”的作用是用一個“話題”來引出內(nèi)容廣泛、形式自由、帶有自己創(chuàng)見、帶有自己思想與情感特點的作文，這種作文形式與我們習(xí)慣了的命題作文、半命題作文相比，已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。

一、話題作文的特點：

（1）話題作文一定有一個“話題”，大家都圍繞這個“話題”做文章。

（2）話題作文只有“話題”而沒有規(guī)定的題目，它方便我們在一定的范圍內(nèi)選寫自己最能寫的內(nèi)容。

（3）話題作文常常是“除詩歌外，不限文體”的作文，它方便我們運(yùn)用自己最拿手的寫法。（平常訓(xùn)練還是要講文體）

（4）話題作文的“話題”只是一個引子，它需要從話題出發(fā)進(jìn)行作文，只要與話題有關(guān)的作文，不論寫什么，不論用什么樣的方法寫，都是符合題目要求的。

一言以蔽之：話題作文就是與某個“話題”有關(guān)的自選作文、自由作文。

二、話題作文的常見類型。

（1）命題式話題作文。出題者直接指定一個話題，要求考生圍繞此話題作文。如福建省漳州市中考作文題為：語文課是同學(xué)們在初中上得最多的一門課，請你以“語文課”（包含“語文活動課”）為作文內(nèi)容的范圍，把你想講的故事、想提的意見、想抒發(fā)的情感寫下來。要求：①題目自擬；②除詩歌外，文體不限。

（2）導(dǎo)語式或引語式話題作文。出題者往往要鋪敘一段話，這一段話不是材料，它的作用是把考生引到話題之上。與那種直接亮出話題的做法相比，這種話題多了一些人情味。

如安徽省中考作文題為：生活中，人人需要掌聲。取得成績和榮譽(yù)，掌聲會給人以褒 獎，給人以激勵，給人以再創(chuàng)造的活力；面對困難和考驗，掌聲會給人以信心，給人以勇氣，給人以奮進(jìn)的動力。應(yīng)該說，掌聲就是一種肯定，是一種鼓勵，也是一種尊重。因此，我們要學(xué)會鼓掌：為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生而鼓掌。請圍繞“掌聲”這個話題，自選角度，寫一篇文章?？蓪懩愕捏w驗和見聞，也可寫你的見解和認(rèn)識。提示和要求：可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實感。不要忘了擬一個題目。文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名，否則會扣分。考慮到內(nèi)容的充實，文章最好不要少于500字。為了方便別人閱讀，請注意書寫工整，卷面整潔。

（3）“文字材料式”話題作文。文字“材料式”話題作文是材料作文和話題作文的結(jié)合，它所提供的材料不一定進(jìn)入作文成為文章的一部分，材料和由此引起的話題不限定作文的主題、體裁和標(biāo)題，而是常常用來創(chuàng)設(shè)寫作情景引發(fā)學(xué)生相似相關(guān)或相反的聯(lián)想。此類話題作文在近幾年中考中越來越多。

例如下面一則作文練習(xí)：李明因多讀有益的課外書卻沒有多做課外練習(xí)而遭到母親的責(zé)備，實驗班張華向“防非典”辦公室捐款500元而被有的同學(xué)說成是“傻子”，市里建設(shè)“世紀(jì)廣場”要拆除部分民房，王某卻趁機(jī)補(bǔ)建新房，賺政府的“賠償費(fèi)”。李明、張華、王某做得對不對呢？在家庭、學(xué)校、社會生活中，人們常常面臨著“對與錯”的問題，請以“對與錯”為話題，寫一篇文章，題目自擬，文體不限。

（4）“圖畫材料式”話題作文。這是中考話題作文的創(chuàng)新。此類作文，圖畫表意高度簡化，它要表達(dá)的內(nèi)容往往比文字表達(dá)得更隱蔽，一切“盡在不言中”，因此需要考生首先應(yīng)仔細(xì)觀察畫面，看人物的神態(tài)、動態(tài)，看畫面其他事物，看他們之間的相互關(guān)系；然后展開聯(lián)想——與社會上類似的人和事聯(lián)想，在頭腦中用語言把畫面敘述出來。補(bǔ)出畫面簡化或隱含的內(nèi)容，補(bǔ)出任務(wù)困難的語言和心理活動，盡可能挖掘出畫面的寓意。如果是多幅圖，還要將它們聯(lián)系起來思考。例如2002年全國中學(xué)生作文大賽“該你出牌了”就是由四幅圖構(gòu)成。審題時先要看清畫面主要畫了什么，有些什么人，他們在做什么，四幅圖之間有些什么聯(lián)系，題目背景介紹什么??理清楚畫面意義后，將畫面意義與現(xiàn)實生活及自己的看法聯(lián)系起來作文；否則很容易跑題。再例如：西寧市2000年中考作文題為：仔細(xì)觀察下圖（漫畫中畫的是由被砍伐的樹兜組成的“SOS”〈SOS是國際求救信號〉），認(rèn)真閱讀圖下的文字：“我們的樹木，你們?nèi)チ四睦?？世界的青蔥，又消失在哪里？救救綠色吧！”自擬題目，寫一篇不少于500字的文章，除詩歌、劇本外：文體不限。

三、怎樣寫好話題作文

（一）話題作文的審題

話題作文降低了審題難度并不等于不要審題，也不意味著寫作時可以天馬行空。例如下面一則中考作文考試題：四年的初中生活，你肯定有許多新起點，也許是學(xué)習(xí)上的點滴進(jìn)步，也許是思想上的一次變化，也許是生活中的一點感受。有些人在起點面前奮力拼搏，享受樂趣；有些人在起點面前猶豫徘徊，咀嚼著生活的苦澀??請以“起點” 為話題，寫一篇不少于600字的作文。材料里明確了寫作范圍是“你的初中生活”并以“學(xué)習(xí)上的點滴進(jìn)步”“思想上的一次變化”“生活中的一點感受”等幾個方面，為考生的立意選材明確了方向。而考試時有的考生卻忽視審題，擅自另立話題，有的寫一位教師的選擇，有的寫自己小學(xué)生活的事，很顯然，這些信筆而寫的作文必定不可能有滿意的成績。

那么我們在寫作話題作文時又該怎樣審題呢？ 1．斟酌材料

材料是引出話題的由頭，是考生產(chǎn)生聯(lián)想和想像的基礎(chǔ)。審題時就不能不仔細(xì)斟酌材料。讀材料時更不能匆匆“掃描”，應(yīng)該一個字一個詞地在心中默讀清楚，抓住材料的中心意思。尤其仔細(xì)推敲材料中的關(guān)鍵詞句。

2．推敲“提示”

這幾年話題作文，常常有一段提示性的文字，它往往在材料的后面、“話題”的前面。正如上面的例子，我們?nèi)缒芮擅畹乩妹}者提示的信息，就可以幫助我們輕松地理解話題，確定好寫作范圍，把握準(zhǔn)寫作方向，從而寫出切合題意的作文來。

3．咀嚼“話題”

話題作文，必定會提供給考生一個話題，我們首先要分析清楚“話題”每個字每個詞的含義。一般說來，“話題”中總會出現(xiàn)一兩個對理解題意有重要影響的字詞。把握住這些關(guān)鍵字詞，也就掌握了準(zhǔn)確理解題意的鑰匙；反之，就會造成審題上的失誤。

4．重視要求

考生在審題時還應(yīng)注意的是許多作文題在引出話題之后，后面常常有寫作要求（有的是“注意”），對寫作做了一些限制，諸如寫作范圍、角度、文體、篇幅等。例如下面這則作文題：雅典奧運(yùn)我國健兒頑強(qiáng)拼搏，奮勇爭先，取得了三十二枚金牌，作為中國人我們?yōu)樗麄兏械津湴?！請以“我為你感到驕傲”為話題，寫一篇記敘文，字?jǐn)?shù)不少于600。本則作文題就對寫作文體與字?jǐn)?shù)做了限制。自然我們在審題時對這些內(nèi)容不能忽視。

總之，話題作文雖然淡化了審題，降低了審題的難度，但不是不要審題。在這類作文里，因為材料本身對理解話題和寫作既具有啟發(fā)提示作用，同時又具有限制作用，如果考生不能認(rèn)真審題，尤其不能準(zhǔn)確把握命題者的限制性要求，那么再新的立意選材、再巧的結(jié)構(gòu)形式、再美的語言都將是徒勞的。

（二）話題作文的立意

近幾年的中考作文一般沒定死主題給考生寫，一般都要求考生“立意自定”，這樣放寬了范圍限制，使得不少學(xué)生寫出了立意新穎深刻的美文來，但對一些不習(xí)慣于自己定立意的學(xué)生來說又增加了一定的難度，他們在考試中因為別人沒有給他確定立意而無從下手，甚至憋到考試結(jié)束都理不清頭緒，半個字也寫不出。所以，平時就得訓(xùn)練自己拿到一個話題后盡快確定立意。

1．選擇適合自己的角度來立意 現(xiàn)在的中考話題作文，往往都可以從多個角度去寫，既可以從實方面去立意，也可以從虛方面去立意，既可以順向立意也可以逆向立意，既可以縱向立意也可以橫向立意，這就要求我們拿到話題后，盡快找到一個材料最充分也最適合自己的角度去寫。如“路”，既可以指腳下的路也可以指成長的歷程，“橋”，既可以指水上的橋梁也可以指感情的溝通，“腳印”，既可以指地上的腳印也可以指人生的足跡，你是更適合于寫實實在在的路、橋、腳印呢？還是更擅長于寫感情寫心理寫人生？又如“愚公移山”，既可以采取贊同的態(tài)度也可以采取否定的態(tài)度，你是更適合于依據(jù)傳統(tǒng)觀點贊揚(yáng)他的精神呢？還是更擅長于批判？這些類似的問題我們在拿到話題時都應(yīng)該首先考慮清楚才能動筆去寫。在這一步驟中，我們最好首先想想這一話題可以從多少個角度去寫，把它們一一列出來后再去想哪一個角度更能寫出自己的水平，然后再最后確定立意。2．立意力求深刻

我們品詩，往往喜歡品那些具有言外之意的詩，覺得這樣的詩才耐人尋味，文章其實也一樣。所以我們的作文要獲得高分，同樣地要寫出些讓閱卷老師或回味或贊嘆感慨的東西，也就是立意要深刻。要寫出認(rèn)識深刻的文章來，就要“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，必須由此及彼、由表及里、透過現(xiàn)象深入本質(zhì)。如《母親的日記》立意就非常深刻。這篇文章選取了幾個富有代表的生活片斷，寫了一個母親從小到大對兒子的放縱，兒子在幼兒園里打架了，她認(rèn)為是阿姨誣陷他；兒子逃課了，她認(rèn)為是老師上的課不動聽，決定替他辦轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)；兒子帶了個奇怪的女人回來，盡管自己看不慣，但是她相信兒子的眼光是對的；這樣一昧地放縱，最后在除夕之夜被趕出家門，直到這個時候她還不知悔改，上了天堂還要在上帝面前求上帝留一個好位子給兒子。作者在短短一篇文章中便給我們提出了一個深刻的社會問題：怎樣教育好下一代？特別是“小皇帝”滿天飛的時代尤其顯得重要，令人警醒、催人深思。家庭教育引發(fā)的社會問題更讓人心寒，這是教育工作者必須慎重考慮的問題，也是社會必須高度重視的問題。由此可見，立意深刻，文章便會更上一個層次。因此，我們在下筆之前，最好能想想你這個立意是否深刻是否有意義，如果沒有的話，應(yīng)該盡快選擇另外的立意深刻的去寫，這樣才避免寫到最后時才發(fā)現(xiàn)自己所寫的并不能表現(xiàn)什么主題。

（三）話題作文的選材

俗話說，巧婦難為無米之炊，文章須用材料來構(gòu)建。因此作文時必須根據(jù)主旨的需要，從平時積累的寫作素料中，精心挑選出作文所需要的最佳材料來寫作。那么寫作時又該選擇怎樣的材料呢？

1．選擇積極健康的材料

只有思想健康的文章，才能給人以積極的影響?？荚囎魑牡乃枷雰?nèi)容必須與社會的價值取向保持一致，才能得到別人，尤其是閱卷老師的認(rèn)可。因此，我們在選材時要注意不能涉及雷池，一些與國家法律相違背、宣傳暴力等內(nèi)容，是不可寫的。2．選擇自己最熟悉的材料

中學(xué)生不可能是“百科全書”式的人，什么都懂。每個人的家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷、興趣愛好也千差萬別，知識積累自然也就不完全相同。選材時要有“自知之明”，避開陌生的材料，選取自己熟悉的材料，或者是親耳所聞的，或者是親眼所見親身經(jīng)歷的，或者是有深切感悟了然于心的，這樣才能得心應(yīng)手。如果不懂裝懂，糊弄別人，只能是費(fèi)力不討好，倘若出現(xiàn)錯誤，更是弄巧成拙。如有些學(xué)生看了《赤兔馬之死》因用文言文的形式，寫了關(guān)羽等歷史人物而得了滿分，因此也跟著用文言文，跟著寫歷史，以為這樣便會得高分，殊不知自己的文言句式七錯八漏，歷史人物與事件也是牛頭對馬嘴，這樣的文章，除了給人留下笑柄，還能得到什么呢？但以此相反的是有很多的學(xué)生能從自己身邊最熟悉的人和事寫起，文筆流暢，獲得了閱卷老師的贊同而得了高分。

3．選擇新鮮的，與時代同步的材料

再好的食物吃多了也會膩，現(xiàn)在再把孩子的臉比作花顯然讓人讀起來索然無味，白居易曾說過，“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，時代的進(jìn)步一日千里，社會的發(fā)展日新月異，選材也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，這樣作文才有時代感?！案粢购貌璨缓煤?，干花不如鮮花美”，作文材料如果是陳谷子舊芝麻，別人肯定不會喜歡，自然也不會激起讀者閱讀的興趣，只有用新鮮的材料，合于時代精神的觀點，才會給人帶來驚喜。

4．選擇獨(dú)特的、與眾不同的材料

看學(xué)生的作文，見得最多的便是愛迪生、愛因斯坦、張海迪等這樣的名人的例子，于是很多時候一看到這些名字，閱卷教師幾乎便跳過去不看了，原因便是對這些材料太熟悉了，根本提不起看的興趣，因此要想在考試中作文得高分，選材時要盡量避開大家都容易想到的材料，選取一些新鮮的、別人不容易或不能想到的材料。材料新穎獨(dú)特，文章才能引人入勝。

5．選擇典型的、最具說服力的材料

要寫好文章，必須圍繞文章的主題選材，要根據(jù)立意精心選取精當(dāng)?shù)牟牧蟻韺?，材料典型，文章便具有說服力，才能感染人，一個典型的材料往往便能把讀者說得心服口服拍手叫好，這樣總比選十個無關(guān)痛癢的材料要好得多。所以在選材時把相關(guān)的材料擺出來后一定要作精心的篩選，一些不能很好地說明問題的應(yīng)該舍得放棄，然后選擇最具說服力的材料。

6．推陳出新，舊材新用

中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，知識面相對狹窄，所以不能廣泛地接觸許多新鮮的事物，頭腦中往往便是固有的那些材料，但是并不是舊材料就不能寫出新意了，有些材料內(nèi)涵豐富，即使不是新的，如果能從新的角度來點化、引申，用來表現(xiàn)新的主題，同樣能出奇制勝，讓人耳目一新。如愚公移山的故事，這是一個老掉牙的故事了，但是有位作者卻不是從我們一直來對愚公移山精神的贊揚(yáng)這方面去寫，而是從另一方面寫愚公精神不可取，認(rèn)為愚 公這是真的愚（愚笨），不懂得根據(jù)地勢、發(fā)揮家鄉(xiāng)的有利條件一味地蠻干，浪費(fèi)了人力物力，弄壞了好好的風(fēng)景區(qū)，我們現(xiàn)在的改革開放，一些地方就是沒注意根據(jù)自己本地方的特點，盲目地開發(fā)和改造，最終卻是吃力不討好，有些地方，盡管也是山區(qū)，但卻開發(fā)出了自己本山區(qū)特有的事業(yè)。這樣經(jīng)作者從新的角度去寫，一則如此老的材料，卻寫出了符合時代精神的新文章。

（四）投入感情，寫出文采

我們在寫作中要投入真摯的感情，寫出文采。任何虛情假意，都騙不到別人的眼淚，毫無文采的文章，不管是誰讀來都不會喜歡，閱卷老師更是如此，所以，要在作文中取得高分，必須“重情”和“重文”。

1．以情動人

“感人心者，莫先乎情”，一篇文章，首先感染人的，往往是它里面的情感，讀者往往是先被情所動，在真摯的情感中得到了閱讀時即審美過程中感情的愉悅和滿足后，才去想它的其它的價值，所以一篇文章要想征服人，首先便得在“情”上下功夫。

2．詞語生動、句式靈活

文章由詞由句構(gòu)成，一篇文章的文采，就是在詞句中表現(xiàn)出來的，它是文章的外衣，外衣不好看，便直接影響別人對你的第一印象，正因為如此，才有杜甫“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”的追求。所以，在作文中，詞語要做到力求生動形象，特別是人物描寫、環(huán)境描寫，要力求讓人有如臨其境如見其人的感覺。有好的詞語還不行，還需有好的句子來組合來表現(xiàn)，況且一篇文章中通篇都用同樣的句式也會令人讀來枯燥無味，所以句式的靈活也至關(guān)重要。

3．善于運(yùn)用修辭手法

運(yùn)用修辭，是展現(xiàn)文采的最有效的方法，修辭手法的合理運(yùn)用，往往會使文章流光溢彩。要想使自己的文章征服讀者，就得在修辭上多下苦功夫 如2003年一考生的《感情與認(rèn)知》，就是用生動的比喻，讀來讓人春風(fēng)拂面，如文中的“感情是一杯濃茶，飄著怡人的茶香”“感情如風(fēng)，能帶來涼爽，也能帶來灰塵”“感情是一把古色古香的琴，但也不乏現(xiàn)代氣息”等，都可算是修辭中的佳品。

五、還需具有的四種意識。1．不斷積累材料的意識

為了盡可能發(fā)揮考生的寫作才能，話題作文已縮小了限制性，題面的要求也說得明明白白，所以審題已不再是很困難的事，這樣，一篇話題作文的得失成敗，某種程度上就取決于考生學(xué)識見聞的積累和運(yùn)用水平的高低。如金牌作文《無愧于天，無愧于心》，幾百字的篇幅中，作者緊扣中心論點，將王昭君、魯迅、屈原、荊軻、文天祥等先賢哲人面臨人生重大抉擇時的壯舉一一展現(xiàn)出來，使文章論據(jù)典型，內(nèi)容充實，品位高雅。相反，水平不高的作文既講不出一個生動的故事以表現(xiàn)話題，也拿不出像樣的例子、說不出什么道 理來論證話題，空洞乏味不成樣子。因此，只有平時主動關(guān)注現(xiàn)實生活，時常博覽群書，不斷提高認(rèn)識水平，才有可能在考場上厚積薄發(fā)，立于不敗之地。

2．積極打開思路的意識

話題作文為考生展示生活經(jīng)驗和感受，展開聯(lián)想與想像，提供了廣闊的思維空間。構(gòu)思作文時，應(yīng)圍繞話題積極展開輻射性思維。思維的觸角可以伸向大千世界，古今中外。要聯(lián)想與該話題相關(guān)的名言警句、詩詞歌賦、寓言漫畫、新聞報道以及電視節(jié)目，要注意話題中關(guān)鍵詞的基本義、引申義以及比喻義。在充分發(fā)掘出話題的不同側(cè)面、不同層面的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，認(rèn)真篩選、整理、深化，從而選好角度，使文章選材、立意不同凡響。如作文題“雜”，這個題目開放度很大，可以褒可以貶，可以聯(lián)系生活、科學(xué)、文化、藝術(shù)，可以是生活中實實在在的“雜”，如市場貨物的雜，城市建設(shè)的雜亂，也可以是抽象的“雜”，如人的雜亂無序的思緒??因此，對于這個題目，我們可以對生活中的雜發(fā)表議論，也可以就自己雜亂的思緒抒發(fā)心中的感情，既可以寫成議論文，也可以寫成記敘文，可寫的內(nèi)容相當(dāng)豐富，關(guān)鍵是作者能否放飛思緒，盡情發(fā)揮。

3．化寬泛為具體的意識

話題作文寫作范圍寬泛，如果僅僅把話題當(dāng)作一個不可分割的整體，籠統(tǒng)地去做文章，勢必造成文章散漫，而且受中學(xué)生的閱歷及知識面還有便是作文時間及字?jǐn)?shù)的限制，從大題目上很難能夠?qū)懞?。所以得學(xué)會在寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點，不及其余”，給自己提供一個充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺。如作文題“轉(zhuǎn)折”，從大處論轉(zhuǎn)折，很難論得好，也很難寫得有特色，如能選擇具體的一點來寫，就很容易寫得深入寫出個性特色。

4．積極創(chuàng)新的意識

有創(chuàng)新即見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個性特征。為達(dá)到這一要求，⑴是要獨(dú)具慧眼，在立意上求新，即從新的方面認(rèn)識事物、表現(xiàn)事物，言他人所未言，體現(xiàn)出自己的創(chuàng)造性。⑵是要獨(dú)辟蹊徑，在文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)上求新。

總之，話題作文因其限制性的減小，使得我們要寫出來容易寫好難，但是，也正因為立意的寬泛，才使得了不少考生在沒帶著鐐銬情況下寫出了不少的好文章，所以，只要我們平時多留心生活，注意積累，注意以上幾點的訓(xùn)練，我們同樣可以寫出征服閱卷老師的好文章。

話題作文訓(xùn)練（大作文）

題目一：生活中，令我們感動的事例很多很多。有時是一種聲音，有時是一種色彩，有時是一種狀態(tài)，有時是一種場景??

生活中你一定經(jīng)歷、體驗過許多令你感動的事情。請以“感動”為話題寫一篇作文。可以敘述經(jīng)歷，抒發(fā)感受；可以發(fā)表議論，評述世態(tài)，等等。

注意： 立意自定．文體自選、題目自擬、不少于600字。

寫作點撥：我們以“感動”為話題寫作文，就要首先調(diào)動生活積累，回憶起曾經(jīng)讓我 們感動的人或事，情或景，并選取其中內(nèi)涵豐富，值得反復(fù)咀嚼、玩味的材料組織到文章里來。寫這樣的話題作文，當(dāng)然可以抒情，可以議論，但是組織上述材料作為文章的主體框架卻是抒情、議論的基礎(chǔ)。否則，所抒之情，所議之論就成了無源之水，無本之木，不但不能起到感染讀者的作用，還會使讀者望而生厭、敬而遠(yuǎn)之。這是寫這類話題作文務(wù)必引起注意的地方。從內(nèi)容上說，既可寫偉人壯舉，也可寫凡人小事，同樣還可以寫造化奇觀，鬼斧神工。但有一點，這絕對是令你感動，也能令讀者感動的事情。說到讓人感動的事，決不是讓你去瞎虛構(gòu)，胡編亂造。寫這類文章，一定要采擷生活中足以令人感動的事，用樸實率真的文字加以表現(xiàn)即可。上述材料在一篇文章里如何安排、如何使用，完全可以因文而異。以記敘為主，將上述材料寫成文章的主體部分，然后引發(fā)必要的抒情或議論，是一種寫法；依據(jù)行文需要，將上述材料加以梳理，穿插在文章的各個部分，寫成“形散神凝”的散文，也是一種寫法；甚至只有敘事，沒有抒情或議論，將感情融入敘事當(dāng)中，含蓄地表達(dá)自己的情感，讓讀者自己去揣摩，去把玩，也未嘗不可。文無定法，只要文章內(nèi)容能夠圍繞話題，闡發(fā)“感動”的深層內(nèi)涵，表現(xiàn)積極的價值取向，應(yīng)該說，就都合乎題意要求。

題目二：請以“欣賞”為話題寫一篇不少于600字的文章，可以編述故事，記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象等，題目自擬、立意自定、文體自選。

思路點撥：話題作文雖然海闊憑魚躍，天高任鳥飛，但是魚不能躍入天空，鳥不能飛進(jìn)水底。框限少，不等于沒有框限。所以，審題是寫作的第一要著。所謂“欣賞”，就是享受美好事物，領(lǐng)略其中的趣味。那么寫出你對美好事物的享受，寫出其中的趣味，寫出從中的感受，寫出你自己的見解，這就是寫作的重點。明確了題意，就要考慮打開思路、確定立意的問題。話題給我們提供了神馳遐想的廣闊空間，怎樣才能神思飛揚(yáng)，出現(xiàn)異彩紛呈的局面呢？從小至今，我們肯定經(jīng)歷過許許多多美好的事物，從中也領(lǐng)略到了其中的趣味，比如欣賞多彩的生活，欣賞多姿的自然，欣賞永不言敗的人生，欣賞在青春中熔煉出的生命或者欣賞尋求快意的心靈等等。這個話題的范圍是很寬泛的，可談人生、青春、生活，也可以寫環(huán)境與自然，乃至經(jīng)歷過的點點滴滴，既可寫你的，也可寫他的，但都必須緊緊扣住話題“欣賞”。面對眾多的素材，我們要慧眼獨(dú)具，從中篩選出感受深的，趣味濃的，從小處入手，“喜人的春色不須多，萬綠叢中一點紅”即可。選好材料，要站得高，看得遠(yuǎn)，深入挖掘。立意不僅要明確，還要力求新穎深刻。比如欣賞音樂，不能通篇云山霧罩，而要點出美在何處。文體自選，是說選擇適合你所要表達(dá)的內(nèi)容的文體。開放性話題作文，并不是就可以隨心所欲了，落實到你所寫的文章，就要有明確的界定，寫什么必須是什么，寫什么必須像什么，而不能寫成“大雜燴”。就本次習(xí)作而言，可記敘你感受美的經(jīng)歷，可議論欣賞的內(nèi)涵意義，也可抒寫你對美好事物的感受等。

題目三：閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文：

有這么一個故事：說有一屠夫從集市上買來一頭牛，這頭牛體格健壯，肚大腰圓。屠 夫滿心歡喜地把牛牽回家，提刀近前準(zhǔn)備開宰。這時，牛的眼睛里已是滿含淚水，屠夫知道，牛是通靈性的，它已經(jīng)預(yù)感到自己的命運(yùn)了。但屠夫還是舉起了刀子。突然，牛的前兩條腿“撲通”跪下，牛的眼睛里淚如雨下。屠夫從事屠宰業(yè)已十多年，倒在他刀下的牛不計其數(shù)，牛在臨死前掉淚他見得多了，但牛下跪還是第一次見到。屠夫來不及多想就手起刀落，然后，對牛進(jìn)行剝皮開膛。當(dāng)打開牛的腹腔時，屠夫一下子驚呆了，手中的刀子“咣當(dāng)”落地——在牛的子宮里，靜靜地躺著一頭剛長成型的牛犢。屠夫這才知道，牛為什么雙腿下跪，它是在為自己的孩子苦苦哀求啊。屠夫沉思良久，破例作出一個決定：為那頭牛和牛犢下葬。從此，屠夫改業(yè)。還有什么語言能夠代替那神圣的一跪呢？所有的母愛，其實表達(dá)起來都是這樣簡單，它沒有做作，沒有張揚(yáng)，有的只是極其普通卻又撼人心魄的細(xì)節(jié)啊！請以“生命”為話題，寫一篇文章。要求文體不限（詩歌除外），可以記敘經(jīng)歷、可以編述故事、可以抒發(fā)感情、可以發(fā)表議論、可以展開想象等等，題目自擬。不少于600字。

思路點撥：人世間最無私、最偉大、最崇高的愛，莫過于母愛。無私，是因為她的愛只有付出、無需回報；偉大，是因為她的愛寓于普通、寓于平凡、寓于簡單之中；崇高，是因為她的愛用生命化作乳汁，哺育著下一代，使生命得以延續(xù)、得以蓬勃、得以燦爛。牛，用“生命的跪拜”，來昭示它對生命的珍重和敬慕、來昭示它最真最切的母愛。我們每一個人，都有自己的母親，都得到了這種來自母親生命的厚愛，這種無時無刻無處不在的對生命的崇敬和對下一代的關(guān)愛，飽含在母親的一個個眼神中、連接在母親每一針每一線中、表達(dá)在母親一舉手一投足中，甚至充滿在母親的嘮叨中，就這么簡單。我們又體會到了多少呢？親愛的同學(xué)們，拿起你的筆，把你對母親感激深情、對生命的崇敬之情，通過筆端，注入到字里行間，傾吐在句段篇章之中吧！這個話題，就是要求同學(xué)們以飽滿的深情，歌頌?zāi)赣H（或父親）對生命的敬仰、歌頌?zāi)赣H（或父親）樸實無華、至真至誠的愛——用生命鑄就的愛。

題目四：隨著交通、通訊越來越發(fā)達(dá)，隨著網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，世界似乎正變得越來越??；而隨著對宇宙的探索和研究越來越深入，越來越多的人意識到地球不過是人類居住的一個小小的村落。于是，一個新名詞“地球村”出現(xiàn)了?！暗厍虼濉?，多么形象的稱呼。對此，你有什么聯(lián)想、想象或見解呢？請以“地球村”為話題寫一篇作文，題目自擬，文體不限，不少于600字。

思路點撥：寫這篇文章容易犯的毛病就是重復(fù)話題材料已經(jīng)說明的意思，地球變小了，變成村落了。這是話題材料已經(jīng)說明的意思，不宜再多說。這個題目實際上是要求以“地球已經(jīng)是個村”為前提，來寫你的聯(lián)想、想象和見解。明白了這一點，思路就不難打開，文章也不難寫好。如地球變小，經(jīng)濟(jì)一體化了，我們應(yīng)該怎么應(yīng)對（可以聯(lián)系我國加入WTO來寫，這既是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必由之路，也可以促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)的共同繁榮）。再如在一個村子里，和平顯得格外重要，而現(xiàn)在的世界還不怎么安寧，呼吁和平可以成為很好的 立意。再如地球變小，資源更應(yīng)珍惜，環(huán)境更需要保護(hù)等等。這些方面都有很多文章可做。

題目五：德國哲學(xué)家、心理學(xué)家弗羅姆說：實際上每一個人都需要幫助，需要依賴別人。人類的休戚相關(guān)是個體拓展的必要前提。請聯(lián)系自己的初中三年來的學(xué)習(xí)和生活實際，以“每個人都需要幫助”為話題，寫一篇文章。要求：

1、文體不限，題目自擬。

2、不少于600字。

思路點撥：休戚相關(guān)，就是彼此間憂喜、禍副都互相關(guān)聯(lián)。任何個體都是生活在社會之中的，個人離不開集體；社會越是向前發(fā)展，越需要人們之間的合作。寫這篇作文，要與“集體給我?guī)頊嘏钡牧⒁鈪^(qū)分開來，要強(qiáng)調(diào)人類的休戚相關(guān)是個體拓展的“前提”地位。值得注意的是，現(xiàn)在倡導(dǎo)主體性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，要把個人獨(dú)立鉆研、主動參與，同人們之間“休戚相關(guān)”的關(guān)系處理好。休戚相關(guān)，強(qiáng)調(diào)的是合作，它是個體的前提；但是有了這個前提，不等于每個個體都得到發(fā)展。自我發(fā)展還得靠個體發(fā)揮主動性。人們之間的關(guān)系和諧了，也可能出現(xiàn)這樣的情況；那些不善于自我發(fā)展的同學(xué)，與善于自我發(fā)展的同學(xué)之間差距，可能越來越大。如果把握好這樣的關(guān)系，文章就會有新意。

題目六：機(jī)會有時只是火光般的一閃，若不敏捷地抓住，就會與之失之交臂。成功者往往不是智慧超人，而在與他善于抓住一個又一個機(jī)會不斷擴(kuò)大和發(fā)展自己的事業(yè)。抓住機(jī)會最需要的品質(zhì)是當(dāng)機(jī)立斷，優(yōu)柔寡斷的人之所以大多事業(yè)無成，是因為他們總是在猶豫不決之時喪失良機(jī)。對于一個沒有作好準(zhǔn)備的人來說，再好的機(jī)遇也只能望洋興嘆。保持心靈的寧靜——安安靜靜地求知識、學(xué)本領(lǐng)，這是在為機(jī)遇作準(zhǔn)備。請聯(lián)系自己的生活實際、社會實際，以“機(jī)遇”為話題寫一篇文章。要求：1.除詩歌外文體不限。2.題目自擬，字?jǐn)?shù)600字左右。

思路點撥：試題要求以“機(jī)遇”為話題作文，可寫的領(lǐng)域十分廣泛。首先從國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展這個大層面上去分析，寫作的角度就很多，例如：可以論述如何把握好發(fā)展的機(jī)遇；如何把握西部大開發(fā)這個契機(jī)等等。從小的層面上看寫作的角度更為廣闊。具體說來。如寫議論文，可以從“機(jī)遇”帶給人的好處，怎樣去創(chuàng)造“機(jī)遇”的角度展開議論。如寫記敘文，故事一定要能反映出跟話題有關(guān)的道理來。比如：寫某名牌大學(xué)到某重點中學(xué)招收學(xué)生，學(xué)習(xí)尖子“甲”意識到機(jī)遇來了，憑借她每次考試都在年級排在第一的成績，這次“中榜”應(yīng)該說十拿九穩(wěn)了，當(dāng)主考官要她用3分鐘介紹自己的簡歷時，她一時不知從哪里說起，結(jié)結(jié)巴巴，她失去了這次機(jī)會，主考官選中了成績排名第八，但有演說才能而且會拉小提琴的另一位同學(xué)“乙”。通過敘述這樣一個故事，主要反映一個道理：在素質(zhì)教育的今天，有準(zhǔn)備才能抓住機(jī)遇。

題目七：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

有兩只老虎，一只在籠子里，一只在野地里。籠子里的老虎三餐無憂，野地的老虎自由自在，他們互相羨慕對方的自由或安逸，最后互換位置，但不久兩只老虎都死了。一只因饑餓而死，一只因憂郁而死。從籠子走出來的老虎獲得了自由，卻沒有獲得捕食的本領(lǐng)； 走進(jìn)籠子的老虎獲得了安逸，卻沒有獲得在狹小空間生活的心境。許多時候人們往往對自己的幸?？床坏?，而感覺到別人的幸福很耀眼。想不到別人的幸福也許對自己不適合，更想不到別人的幸福也許正是自己的墳?zāi)?。請以“認(rèn)識幸福”為話題寫一篇文章，可以寫自己的經(jīng)歷、體驗、見聞、認(rèn)識，也可以編故事、寓言等。立意自定，文體自選，題目自擬。不少600字。

思路點撥：因追求生活方式和生活的處境不同，對幸福的理解也各有千秋，寫此類話題一定要立足自己的現(xiàn)實，用你自己的獨(dú)特的思維去發(fā)現(xiàn)理解生活中的幸福，寫出你心中的幸福?？梢詫懹洈⑽模浺患?，在事中感受幸福；可以寫散文，寫生活中平凡的幸福：是出門時媽媽的一聲叮嚀，是失敗時老師期待的目光，是離家千萬里親人親切的問候，是領(lǐng)獎臺的熱淚，是晚歸時家中柔和的燈光，是饑餓時爸爸溫好的牛奶??還可以寫經(jīng)歷過的人生幸福：兒童時，棒棒糖的甜，風(fēng)箏的艷，花兒的香，母親的被窩是幸福；少年時，七彩的幻想，知己交心，歡歌笑語是幸福；青年時，雨中漫步，搖曳的生日燭光，勞累后的小憩是幸福??所有這一切都應(yīng)該是真實的情感流露。

題目八：閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文：我不能忘卻那份無私的愛，是他，用心靈之火照亮了我渾渾噩噩的迷惘之途。請以“無私的愛”為話題寫一篇不少于600字的文章，題目自擬，文體不限。

思路點撥：愛，是一個永恒的話題。一首《愛的奉獻(xiàn)》牽動了多少人的感情，讓人想起了愛：父愛、夫妻之愛、朋友之愛；想起了愛祖國、愛自然、愛無助的弱者。但你能否突破這種思維定勢，看到世上還有這樣的愛。比如父母對子女的溺愛，朋友做錯事而相互包庇的愛，上級對下級不當(dāng)寬容的愛??固然這里邊有自私的愛，但也不乏“無私的愛”。因而你可以反向立意：有時候，愛也是一種害。這種反彈琵琶的立意能產(chǎn)生出人意料的效果，在構(gòu)思時要注意思考以下幾個問題：①“有時候”，是什么時候，在什么情況下，獻(xiàn)愛者與受愛者是什么樣的人，獻(xiàn)愛者有什么樣的想法；②“愛”，是什么樣的愛，什么性質(zhì)的愛，其表現(xiàn)的具體內(nèi)容和形式如何；③“害”是一種什么害，其結(jié)果怎樣嚴(yán)重性如何。思考了這些問題，不論是記敘性還是議論性的文章都很容易下筆了。

題目九：追求，是一個永恒的信念。就像一只不倒翁，面對烈風(fēng)的侵襲，雖然搖搖欲墜，卻從不會倒下。閃爍的燭光是如此的微弱，彈指的波動足以讓它熄滅，但火種般的蠟油仍讓它繼續(xù)燃燒——因為理想中的追求，是自己不變的諾言。請聯(lián)系自己的生活思想實際，以“追求”為話題寫一篇文章。要求：1.可以自身的事例來寫,也可以他人的事例下筆.2.可以從某一方面反映當(dāng)代人的追求精神,也可以從不同角度、不同層面來反映。3.文體不限，題目自擬，不少于600字。

思路點撥：可以寫一篇散文抒發(fā)自己對理想的執(zhí)著追求。如想當(dāng)一名法官，鏟除人間邪惡與不平；想當(dāng)一名跋涉者，把自己鑄造成一名強(qiáng)者??還可以寫一篇議論文暢談中學(xué)生的追求。有的想賺錢，有的想當(dāng)官，有的想過平淡的生活，有的想輝煌一刻。也可以寫 社會上各個層次上人物的追求。把這種追求突破升級，如寫媽媽的追求——無微不至地照顧我們或?qū)λ鶡釔鄣氖聵I(yè)鞠躬盡瘁；教師的追求——燃燒自己，照亮別人。

題目十：人活著要吃飯，人活著也要讀書；吃飯是人的本性，讀書也是人的本性。讀書可以有目的地讀，也可以無目的隨便翻翻。書海無邊，只能有選擇地讀一些代表作。讀得好不好，要看實踐。讀死書，讀書死，結(jié)果造就的是兩腳書櫥，“百無一用是書生”。但是如果是個“讀書種子”，永葆讀書樂趣，就能興味盎然地吸收書中精華，長成大樹，成為棟梁之材。請以“書”或“讀書”為話題，自擬題目，或記敘，或議論，或抒情，或說明，寫一篇600字左右的文章，內(nèi)容與“書”相關(guān)即可。

思路點撥 以“書”或“讀書”為話題，讀書人和不讀書的人都有說不完的話。作為中學(xué)生，每個人都有豐富的讀書經(jīng)歷和讀書體會，感觸自然更深一層。由此看來。此題顯然落到了中學(xué)生話題的中心來了，寫起來自然也就有說不完的話了。如此，首先是讀書與不讀書的區(qū)別，其間自然有成功和喜悅，也有失敗和煩惱；其次是讀書過程結(jié)果中的故事、經(jīng)驗和體會了，這其中的每一個片斷和感想都能讓我們咀嚼出無窮無盡的意味；還可以暢想未來，設(shè)想將來讀書的情況。此外，讀書對人生的意義和影響也是“讀書”這個話題中的內(nèi)容。只要你聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，選取上述幾個方面中的任意一個方面或幾個方面，或記敘，或議論，或抒發(fā)感情，作文就有把握了。

題目十一：以“手”為話題，寫一篇不少于600字的文章，題目自擬、文體自定。思路點撥：與“手”相關(guān)的內(nèi)容很多，包括的范圍很廣，選材可大可小，可縱可橫，可實可虛，比如：①寫老師的手，爺爺?shù)氖郑嗤呓车氖?，機(jī)器人的手，無形的手，罪惡的手，以小見大，或表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，或反映某種社會現(xiàn)實。②寫手的變化，借以寫出人事的滄桑變化，寫出人生的滋味，獲得與魯迅《故鄉(xiāng)》中閏土的手由“紅活圓實”變得“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮”類似的藝術(shù)效果。③寫手拉手，手幫手，體現(xiàn)人間真情。④寫聯(lián)手合作，眾手聚力，戰(zhàn)勝困難，完成任務(wù)，體現(xiàn)團(tuán)隊精神。⑤寫手與手的對比，歌頌真善美，揭露假惡丑。⑥寫手的贊頌，高樓大廈、道路橋梁、綠色產(chǎn)品、宇宙飛船??一切勞動成果、科學(xué)成就無一不是人類雙手創(chuàng)造的。⑦寫幾個與手相關(guān)的片斷，其間的人事景物有時空跳躍，像巴金的《燈》一樣以一條線索貫穿全文，抒發(fā)某種感情，表現(xiàn)某種哲理。⑧寫與手有關(guān)的語言現(xiàn)象，列舉并描述一些詞語，如“手段”、“身手”、“好手”、“手眼通天”、“上下其手”、“拳不離手，曲不離口”、“翻手為云，覆手為雨”等等，成為一篇隨筆，以趣取勝。寫作這篇散文，不要只滿足于有話可說、有情可抒、有志可述，最好能講究立意，講究語言，寫出真情實感。

題目十二：請以“發(fā)現(xiàn)”為話題，自擬題目作文。要求：除詩歌、戲劇外，文體不限，文章字?jǐn)?shù)不少于600字。

審題指導(dǎo)：該作文題目落實了培養(yǎng)創(chuàng)新精神的要求，并確實達(dá)到了“寫作不設(shè)審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵學(xué)生寫真情實感的目的。乍一看該題目，你可以一時會感到無 素材可寫，似乎自己并沒有什么新的發(fā)現(xiàn)，但如果拓展一下思路，便會發(fā)現(xiàn)可寫的新的題目及內(nèi)容很多。例如：①從父母、師長的愛考慮，可寫的內(nèi)容豐富多彩：我發(fā)現(xiàn)讀懂父親很難；我發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊；我發(fā)現(xiàn)了媽媽的白發(fā)；那個雨夜，我發(fā)現(xiàn)失去了愛；等等。②從思想行為方面考慮：發(fā)現(xiàn)做好人真難；良心的發(fā)現(xiàn)；我發(fā)現(xiàn)能戰(zhàn)勝自己；等等。③從學(xué)習(xí)方面考慮：我發(fā)現(xiàn)了讀書的奧秘；我發(fā)現(xiàn)初四生活真累；考場上的發(fā)現(xiàn)；等等。④從時間、地點考慮：17歲的發(fā)現(xiàn)；最近的發(fā)現(xiàn)；雨中的發(fā)現(xiàn)；等等。⑤從校園生活考慮：我發(fā)現(xiàn)了校園生活的美；發(fā)現(xiàn)落葉；有花有刺——生活中的發(fā)現(xiàn)；等等⑥從科技幻想考慮：不同尋常的發(fā)現(xiàn)；偶然的發(fā)現(xiàn)；意外的發(fā)現(xiàn)；等等⑦從別人的角度考慮：媽媽發(fā)現(xiàn)了我的日記；他的發(fā)現(xiàn)；等等?？梢?，同學(xué)們只要注意審題，開拓思路，見到新的題目后，能迅速地和自己熟悉的材料掛上構(gòu)，這樣寫作就會變難為易。

題目十三：閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文：有個班級獲得了校運(yùn)動會“道德風(fēng)尚”獎，有人向校長提出疑惑：在整個競賽過程中，并沒有發(fā)現(xiàn)這個班的道德風(fēng)尚比其他班級高在何處。校長笑著說：你忽略了一個細(xì)節(jié)——在大家都為自己班的運(yùn)動員取得好成績歡呼雀躍的時候，惟有這個班的同學(xué)在為自己喝彩的同時，也不忘為別人喝彩.當(dāng)然，崇尚道德風(fēng)尚，備受人們贊賞的不一定都是為自己和別人的成績、成功而喝彩，也有為戰(zhàn)勝困難、挫折而喝彩的，有為某種精神或勇氣而喝彩的——請以“喝彩”為話題，寫一篇不少于600字的“三自”作文。（“三自”指立意自定、文體自選、題目自擬。下同）

思路點撥：選材要服務(wù)于內(nèi)容，而內(nèi)容卻由立意決定。這則材料的“話題導(dǎo)引”部分，已隱含“喝彩”的種種類型：有的為自己（或別人）的成績（或成功）而喝彩，有的為自己（或別人）在戰(zhàn)勝困難、挫折中所體現(xiàn)出來的某種精神、勇氣而喝彩。你最贊賞、推崇的是生活中的哪一類型的“喝彩”？這便是立意。有了明確的立意，才可以著手選材問題：選取你的人生經(jīng)歷（或閱歷）中哪一件具體的事，表達(dá)你對這一類型喝彩的贊賞和推崇？這“一件事”，未必都是運(yùn)動場上的角逐，可以是學(xué)習(xí)上的競爭，也可以是思想上的爭鋒，還可以是生活上的、理想上等某種理念的較量。如果你對上述任何一種喝彩“情有獨(dú)鐘”，具體寫出其過程，不都能寫成一篇好的記敘文嗎？如果你長于表達(dá)，文筆優(yōu)美，能采用夾敘夾議寫法，不是可以寫成一篇好散文么？如果你論據(jù)材料貯存充足，而又擅長議論，何不就你所崇尚的某種精神、氣質(zhì)寫一篇議論文？

題目十四：不久前，我國外交部長李肇星在網(wǎng)上與公眾進(jìn)行交流，有網(wǎng)友大膽發(fā)問：“如果別人說你長相不敢恭維，你怎么想？”李外長欣然回答：“我的母親不會同意這種看法??母親對我的長相感到自豪。我在美國最大的大學(xué)俄亥俄大學(xué)講演時，3000學(xué)生曾起立給我3分鐘的鼓掌。如果我的工作使外國人認(rèn)為我的祖國是美好的，就是我的幸福和榮耀?！保ā秷罂恼罚?/p>

請以“長相”為話題寫一篇文章。立意自定，體裁自選，題目自擬，不少于600字。審題指導(dǎo)：李外長的這段話不乏自信與幽默，令我們頗受感觸。人都有長相，有長相 就有美丑，一個人走到這個世上，是丑是美，那是爹媽給的，你又奈之何？不錯，時下掀起了“人造美女”的熱潮，但造出來的美女甚至美男，就一定能改變自己的命運(yùn)，一定能擁有自己的理想和幸福嗎？恐怕未必。要在這個世界生存和發(fā)展，主要靠的是個人的努力學(xué)習(xí)、勤奮工作，靠的是聰明才智、心靈手巧，靠的是豐富的精神世界和高尚的人格魅力。因此，我們可以將長相與人生或人事的各個方面聯(lián)系起來，從不同的角度去思考，思考角度不同就可以有不同的立意?？梢詮?qiáng)調(diào)在某種特定的條件下長相的重要，但要做到辯證說理；而在更多的強(qiáng)調(diào)品行、才能等等的時候，也不能完全排除長相的作用。角度提示：如長相與求職、長相與品德、長相與才華、長相與自信??

題目十五：一個富翁有無數(shù)金錢，他可以揮金如土，可以買到一切可以用錢買到的東西。

有一天，他掉了兩分錢，他的態(tài)度將會怎樣，大概有兩種可能：一種是置之不理，兩分錢能買什么；二是撿起來，然后放進(jìn)口袋。

可是香港首富李嘉誠卻給了我們第三種答案。他在乘坐汽車的時候，把一枚兩分錢的硬幣掉在地上，硬幣滾向陰溝，他便蹲下身來準(zhǔn)備去撿，旁邊一位印度籍的保安員過來幫他拾起，然后交到他的手上。

李嘉誠把硬幣放進(jìn)口袋，然后從口袋中取出一張100元作為酬謝交給他。

請以“富翁與兩分錢”這件事所能引出的意義為話題寫一篇文章，所寫必須在話題的范圍之內(nèi)。立意自定，體裁自選，文題自擬不少于600字。

審題指導(dǎo)：

這里的話題沒有給出關(guān)鍵詞，只是蘊(yùn)涵在材料中的意義。這個意義可能是什么呢？反復(fù)揣摩，當(dāng)是下列幾點：（1）李嘉誠若不去撿那枚硬幣，它就會滾到陰溝里去，從這個世界上消失。而給保安員100元，他便可以去消費(fèi)。因而得出一個觀點：錢可以去用，但不能浪費(fèi)。（2）李嘉誠是個商人，商人的法則是利潤最大化，但這件事并不是可以用經(jīng)濟(jì)規(guī)律解釋得通的。為幫他拾起兩分硬幣而酬謝100元，這恐怕也是保安員始料不及的。由此可見，李嘉誠十分重視生活中這類常常會被人忽視的細(xì)節(jié)，并通過對這類細(xì)節(jié)行為的嘉獎撞擊人們的心靈，使之思考和接受他的理財觀、消費(fèi)觀和價值觀。（3）彎下腰拾起兩分錢，許多人對之可能會嗤之以鼻，但香港首富卻這樣做了。這是因為他認(rèn)為，一個人的價值不在于他做了什么，而在于他所做的于社會是否有益，是否增加了社會財富。如果社會財富無謂地減少了，即使獲得再多的錢財也是不可取得。我們只要以上述任何一點意義為話題寫作成篇，都是不會跑題的。

題目十六（小作文）：閱讀下面材料，按要求寫作

升入初中以后，李明所在的班級開展了各種語文活動。有些同學(xué)認(rèn)為語文活動激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)了能力；又有些同學(xué)認(rèn)為語文活動增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響了學(xué)習(xí)。對此，你是如何看待的呢？請聯(lián)系實際，寫一篇300字左右的短評，題目自擬。思路點撥：材料中提到的兩種看法，你贊成哪一種？這就不能憑自己的好惡來選。語文活動是語文教材中規(guī)定要開展的，因此寫作時自然應(yīng)贊成前者，反對后者。評論時可從“語文活動激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣”和“培養(yǎng)了語文能力”展開評論。

題目十七：閱讀下面文字，展開合理想像，描寫文中那位大學(xué)生的父母收到兒子來信后的情景，字?jǐn)?shù)不超過240字。

一個家在農(nóng)村的大學(xué)生，上學(xué)半年了都未給家里寫信，最近生活費(fèi)快花完了，就寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信中只有三個字—“爸錢！兒。”

思路點撥：可抓住原材料中的關(guān)鍵文詞，細(xì)心揣摩父母親的心理，然后再合理想像出父親收信后語言、神態(tài)、動作等具體情景，著力凸現(xiàn)出“可憐天下父母心”、“痛心”、“寒心”等。

題目十八：你有課外讀書筆記本嗎？請你為自己心愛的課外讀書筆記本題寫一段自我勉勵的話，相信你一定做到文字簡潔、語言明快、意思明了、富有文采、自勉性強(qiáng)；字?jǐn)?shù)不超過100字。

思路點撥：應(yīng)看清要求，聯(lián)系平時課外閱讀的情況，選擇自己感受最深的材料，談點自己的認(rèn)識?？勺h論，可抒情，要緊扣“語言明快、富有文采、自勉性強(qiáng)”行文。

題目十九：讀下列材料，按要求作文。

1．請以你喜歡的某二則格言的思想內(nèi)涵為話題（可以是所給材料，也可以是其它），分別寫二則 200～300 字的生活隨筆。

思路點撥：可寫自己獨(dú)到的人生感悟，或個人對生活的思考，或能給人哲理的啟迪。2．請任選 5 則自己喜歡的格言，分別仿照其不同的構(gòu)思方法及特點，也寫出 5 則人生格言來。

要求：立意、字?jǐn)?shù)不求與原句相同，但要具有人文精神，能夠給人生活的啟迪，或引人哲理的思考。

題目二十：閱讀下列材料，按要求寫作：“十.一”期間，李明、王強(qiáng)、張山到校外散步，望見前面一片如茵碧草，他們高興極了，想在上面好好躺一會兒。走近草坪時，見旁邊立著一塊牌子，上面寫著：小草正在工作，請勿打擾。要求：假如你就是他們?nèi)酥械囊粋€，請將你看到這塊牌子的心情、行動描寫出來，不超過200字。

思路點撥：看到這塊牌子的心情可以從牌子的警示作用寫起，看到牌子想到愛護(hù)綠化，保護(hù)環(huán)境；也可以從牌子的警示語寫起，它采用擬人手法，親切感人，易為人接受。寫動作應(yīng)具有連貫性，應(yīng)該選擇最恰當(dāng)?shù)膭釉~寫出準(zhǔn)確的動作。要求將你看到這塊牌子的心情、行動描寫出來，但也不要忘記還有兩個同學(xué)在身邊，應(yīng)該用一兩句話在必要的地方點一下他們的表情、動作，這樣文章才嚴(yán)謹(jǐn)。

第三篇：九上教學(xué)計劃

九年級上學(xué)期語文教學(xué)計劃

陽 俊

一、學(xué)生基本情況分析：

根據(jù)我班學(xué)生實際特點，以及語文學(xué)科特點和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握，結(jié)合我?！皩W(xué)有所長，優(yōu)有特色”的辦學(xué)方針，我們的語文教學(xué)最初以“指導(dǎo)方法，培養(yǎng)習(xí)慣，搭建舞臺，陶冶性情”為口號和行動原則，加強(qiáng)了日常教學(xué)和學(xué)科活動的針對性和有效性。從整體來看，學(xué)生身上好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。

二、教材分析

我們采用語文版教材，本冊教材共分為七個單元。第一單元是散文單元，讓學(xué)生感悟人生。第二單元小說單元，讓學(xué)生了解世間百態(tài)。第三單元為議論文單元，讓學(xué)生論辯有力，善于表達(dá)。第四單元書信單元，體會父母良苦用心。第五單元為戲劇單元，品味經(jīng)典。第六、七單元古文閱讀，陶冶文學(xué)情操。，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)計劃教學(xué)大綱的各項要求；二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系；三是設(shè)計了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué)；四是堅持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。初三語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的最后階段。教學(xué)重點上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用

語文的能力，使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實到實際運(yùn)用上。

三、教學(xué)目標(biāo)

思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎(chǔ)。

知識目標(biāo):了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

掌握和運(yùn)用知識能力的目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

1.在語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

２.視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

３.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

４.作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。５.實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

6．引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

７.課前三分鐘活動,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達(dá)能力。

2013年8月28日

第四篇：2017上九總結(jié)

2017年上九年級物理實驗教學(xué)工作總結(jié)

隨著課程改革的深入，教師的職責(zé)越來越不是單純地教，更多的應(yīng)該是導(dǎo)。教師角色的變化，要求我們的教學(xué)要突出一個“學(xué)”字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)出效果。新課程理念要求教師多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的能力。人的能力中最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自己獲得知識的能力，是一種綜合能力，它包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、獨(dú)立思考的能力、解決問題的能力和發(fā)展新知識的能力等，這種能力的獲得的最佳途徑是讓學(xué)生參與各種自主合作學(xué)習(xí)的活動，而物理實驗課正是這些最佳途徑中的一種。學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)過程是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。在初中物理實驗課中，我主要采用探究型方法和策略，具體操作步驟如下：

1.課前指導(dǎo)。

鑒于初中學(xué)生剛接觸物理，所掌握的知識未成系統(tǒng)，因此每做一個實驗，都必須做課前指導(dǎo)。如從網(wǎng)上搜索，查閱有關(guān)實驗項目的相關(guān)信息資料。

2.分工合作。

實驗方案確定后，在實驗的過程中，小組成員應(yīng)分工合作，如實驗中遇到障礙，應(yīng)當(dāng)有的負(fù)責(zé)查資料，有的負(fù)責(zé)請教師指導(dǎo)等，做到人人動手，個個進(jìn)入角色。一遇意見分歧，心平氣和地分析、提煉，從中發(fā)現(xiàn)有價值的信息，進(jìn)而提出新的解決方案，然后帶著一系列新問題再查閱、再思考、再組織，如此反復(fù)、滾動，使學(xué)生擴(kuò)大閱讀面、知識面，最后達(dá)到實驗的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成小組的實驗總結(jié)報告。整個過程，生生間的交互作用和影響不是一次性的或間斷的，而是一個鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過程。

3.成果展示。

步驟一是對每個實驗小組的實驗報告進(jìn)行評選。教師先讓各組代表對自己的總結(jié)報告自評，然后各組互評，最后由教師作出綜合評價，并作書面鑒定。評判以“實驗方案是否科學(xué)，裝置是否合理，效果是否達(dá)到目的，是否具有合作精神，報告語言流暢與否”等五個方面作為標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生享受合作學(xué)習(xí)成功的喜悅。

4.反思。

展示之后，教師應(yīng)讓出一定時間給各實驗小組討論，總結(jié)每次實驗的經(jīng)驗，成功在哪里，失誤在哪里，并提出彌補(bǔ)的方法。這樣，讓每個參與者在課前查閱時擴(kuò)大知識面；在實驗中充分展示自我，得到發(fā)展，在課后增進(jìn)團(tuán)結(jié)合作。這種具體反思使學(xué)生能總結(jié)得失，認(rèn)識協(xié)作精神在實驗中的重要性，掌握終身學(xué)習(xí)的能力。

總之，物理實驗課給學(xué)生提供了研究性合作學(xué)習(xí)的好場所、好機(jī)會，它讓學(xué)生擴(kuò)大視野，增長知識，動手動腦，提高能力，發(fā)展個性特長，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我們在平時實驗課中應(yīng)大膽嘗試。

第五篇：九上文言文

晏子使楚

晏子要出使楚國。楚國人（想侮辱他，）因為他身材矮小，楚國人就在城門旁邊特意開了一個小門，請晏子從小門中進(jìn)去。晏子說：“只有出使狗國的人，才從狗洞中進(jìn)去。今天我出使的是楚國，應(yīng)該不是從此門中入城吧?！背酥缓酶牡勒堦套訌拇箝T中進(jìn)去。晏子拜見楚王。楚王說：“齊國恐怕是沒有人了吧？”晏子回答說：“齊國首都臨淄有七千多戶人家，人挨著人，肩并著肩，展開衣袖可以遮天蔽日，揮灑汗水就像天下雨一樣，怎么能說齊國沒有人呢？”楚王說：“既然這樣，為什么派你這樣一個人來作使臣呢？”晏子回答說：“齊國派遣使臣，各有各的出使對象，賢明的人就派遣他出使賢明的國君，無能的人就派遣他出使無能為力的國君，我是最無能的人，所以就只好出使楚國了。”

晏子將要出使楚國。楚王聽到這個消息，對身邊的侍臣說：“晏嬰是齊國善于辭令的人，現(xiàn)在 他正要來，我想要羞辱他，用什么辦法呢？”侍臣回答說：“當(dāng)他來的時候，請讓我們綁著一個人從大王面前走過。大王（就）問：?（他）是干什么的？?（我就）回答說：?（他）是齊國人。?大王（再）問：?犯了什 么罪？?（我）回答說：?（他）犯了偷竊罪。?”

晏子來到了楚國，楚王請晏子喝酒，喝酒喝得正高興的時候，公差兩名綁著一個人到楚王面前來。楚王問道：“綁著的人是干什么的？（公差）?回答 說：（“他）是齊國人，犯了偷竊罪。”楚王看著晏子問道：“齊國人本來就善于偷東西的嗎？”晏子離開了席位回答道：“我聽說這樣一件事：橘樹生長在淮河以南的地 方就是橘樹，生長在淮河以北的地方就是枳樹，只是葉相像罷了，果實的味道卻不同。為什么會這樣呢？（是因為）水土條件不相同啊。現(xiàn)在這個人生長在齊國不偷東西，一到了楚國就偷起來了，莫非楚國的水土使百姓喜歡偷東西嗎？”楚王笑著說：“圣人是不能同他開玩笑的，我反而自取其辱了。”

古今異義詞

其實（其實味不同）：古義：它們的果實。今義：真實情況。謂左右曰，左右，古義：近旁的人。今義：左右表方位，概數(shù)（如：600字左右）。反取病焉，病，古義：辱。今義：疾病，患病。齊之習(xí)辭者也，習(xí)：古義：熟練。今義：學(xué)習(xí)。何坐，坐：古義：犯罪，今義：坐下，動詞。延：古義：迎接 今義：延遲，表示拖延的意思。今方來，方：古義：將要，今義：方，一種形狀。葉徒相似，徒：古義：只，今義：徒弟，學(xué)生。入楚則盜，則：就涉及成語及特殊句式.齊人也，坐盜.盜：古義：偷竊，今義：強(qiáng)盜.通假字

“熙”通“嬉”，意思是：開玩笑?！瓣隆蓖ā昂巍?，意思是：什么。涉及成語

舉袖成云：張開袖子就是一片云。形容人多。揮汗如雨：揮灑汗水就如同下雨，形容十分勞累或熱得汗出得多。摩肩接踵：肩挨著肩，腳跟著腳。形容人很多，很擁擠。

南橘北枳：比喻同一物種因環(huán)境條件不同而發(fā)生改變。智慧評點

外交無小事，尤其在牽涉到國格的時候，更是絲毫不可侵犯。晏子以“針尖對麥芒”的方式，維持了國格，也維護(hù)了個人尊嚴(yán)。晏嬰是聰明機(jī)智，能言善辯，勇敢大膽、不畏強(qiáng)權(quán)的人。

晏子能贏得這場外交的勝利的原因：不僅是因為晏子的話不卑不亢，有禮有節(jié)，用語委婉，頭腦清晰，還是因為晏子的背后有一個強(qiáng)大的國家支撐著他。

袂：衣袖。宜：應(yīng)該。將：將要。使：出使。聞：聽說。之： 這個消息，代“晏子將使楚”這件事。為：在這里相當(dāng)于“于”。縛：捆綁。詣：到（指到尊長那里去）。曷：同“何”，什么。避，離開。席，座位。聞：聽說。之：代下面晏子說的“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”。生：生長。則：就是。則為：就變?yōu)椤椋鹤優(yōu)橥剑褐唬瑑H僅。其：它們的（代指前面的橘和枳）實：果實。味：味道。不同：不一樣。所以然者何：這樣的原因是什么呢？然，這樣。

對曰：回答道。耶：語氣助詞，“嗎”？圣人：才德極高的人熙：同“嬉”，開玩笑。

西門豹治鄴

譯文：魏文侯時，西門豹任鄴縣令。他到鄴縣，會集地方上德高望重的人，問他們有關(guān)老百姓痛苦的事情。這些人說：“苦于給河伯娶媳婦，因為這個緣故，本地民窮財盡?！蔽鏖T豹問這是怎么回事，這些人回答說：“鄴縣的三老、廷掾每年都要向老百姓征收賦稅搜刮錢財，收取的這筆錢有幾百萬，他們只用其中的二三十萬為河伯娶媳婦，而和祝巫一同分那剩余的錢拿回家去。到了為河伯娶媳婦的時候，女巫巡查看到小戶人家的漂亮女子，便說?這女子合適作河伯的媳婦?。馬上下聘禮娶去。給她洗澡洗頭，給她做新的絲綢花衣，讓她獨(dú)自居住并沐浴齋戒；并為此在河邊上給她做好供閑居齋戒用的房子，張掛起赤黃色和大紅色的綢帳，這個女子就住在那里面，給她備辦牛肉酒食。這樣經(jīng)過十幾天，大家又一起裝飾點綴好那個像嫁女兒一樣的床鋪枕席，讓這個女子坐在上面，然后把它浮到河中。起初在水面上漂浮著，漂了幾十里便沉沒了。那些有漂亮女子的人家，擔(dān)心大祝巫替河伯娶她們?nèi)ィ虼舜蠖鄮е约旱呐畠哼h(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑。也因為這個緣故，城里越來越空蕩無人，以致更加貧困，這種情況從開始以來已經(jīng)很長久了。老百姓中間流傳的俗語有?假如不給河伯娶媳婦，就會大水泛濫，把那些老百姓都淹死?的說法?！蔽鏖T豹說：“到了給河伯娶媳婦的時候，希望三老、巫祝、父老都到河邊去送新娘，有幸也請你們來告訴我這件事，我也要去送送這個女子?！边@些人都說：“好?！?/p>

到了為河伯娶媳婦的日子，西門豹到河邊與長老相會。三老、官員、有錢有勢的人、地方上的父老也都會集在此，看熱鬧來的老百姓也有二三千人。那個女巫是個老婆子，已經(jīng)七十多歲。跟著來的女弟子有十來個人，都身穿絲綢的單衣，站在老巫婆的后面。西門豹說：“叫河伯的媳婦過來，我看看她長得漂亮不漂亮。”人們馬上扶著這個女子出了帷帳，走到西門豹面前。西門豹看了看這個女子，回頭對三老、巫祝、父老們說：“這個女子不漂亮，麻煩大巫婆為我到河里去稟報河伯，需要重新找過一個漂亮的女子，遲幾天送她去。”就叫差役們一齊抱起大巫婆，把她拋到河中。過了一會兒，說：“巫婆為什么去這么久？叫她弟子去催催她！”又把她的一個弟子拋到河中。又過了一會兒，說：“這個弟子為什么也這么久？再派一個人去催催她們！”又拋一個弟子到河中?？偣矑伭巳齻€弟子。西門豹說：“巫婆、弟子，這些都是女人，不能把事情說清楚。請三老替我去說明情況?！庇职讶蠏伒胶又?。西門豹帽子上插著簪，彎著腰，恭恭敬敬，面對著河站著等了很久。長老、廷掾等在旁邊看著的都驚慌害怕。西門豹說：“巫婆、三老都不回來，怎么辦？”想再派一個廷掾或者長老到河里去催他們。這些人都嚇得在地上叩頭，而且把頭都叩破了，額頭上的血流了一地，臉色像死灰一樣。西門豹說：“好了，暫且留下來再等他們一會兒?！边^了一會兒，西門豹說：“廷掾可以起來了，看樣子河伯留客要留很久，你們都散了吧，離開這兒回家去吧。”鄴縣的官吏和老百姓都非常驚恐，從此以后，不敢再提起為河伯娶媳婦的事了。

西門豹接著就征發(fā)老百姓開挖了十二條渠道，把黃河水引來灌溉農(nóng)田，田地都得到灌溉。在那時，老百姓開渠稍微感到有些厭煩勞累，就不大愿意。西門豹說：“老百姓可以和他們共同為成功而快樂，不可以和他們一起考慮事情的開始。現(xiàn)在父老子弟雖然認(rèn)為因我而受害受苦，但可以預(yù)期百年以后父老子孫會想起我今天說過的話?！敝钡浆F(xiàn)在鄴縣都能得到水的便利，老百姓因此而家給戶足，生活富裕。十二條河渠橫穿御道，到漢朝建立時，地方官吏認(rèn)為十二條河渠上的橋梁截斷了御道，彼此相距又很近，不行。想要合并渠水，水渠將至馳道時，把三條渠道合在一起，架一座橋梁。鄴地的百姓不肯聽從地方官吏的意見，認(rèn)為那些渠道是經(jīng)西門先生規(guī)劃開鑿的，賢良長官的法度規(guī)范是不能更改的。地方長官終于聽取了大家的意見，放棄了并渠計劃。所以西門豹做鄴縣令，名聞天下，恩德流傳后世，沒有斷絕停止的時候，難道能說他不是賢大夫嗎？

注釋

5、行視：到處物色

6、小家女：貧窮人家的女兒

10、間居：單獨(dú)居住

12、幸：希望，榮幸

13、豪長者：地方豪紳

14、所：左右，表示約數(shù)

15、趣：同?促?，催促

16、白：稟告

17、磬折：像磬的形狀一樣彎著腰，形容十分恭敬

18、民可以樂成，不可與慮始：百姓可同他們一起享受成功，不可與他們商量事情如何開始

19、利：利益20、給足：即家給人足，家家富裕，人人溫飽 給：豐足

21、且：將

22、是：這23.即：假如，如果24.告語：告訴25.即：馬上26.狀：看樣子27.奈之何：怎么辦

2、通假字并解釋

①即娉取 娉，通“聘”；取，通“娶”； 娉?。浩溉ⅱ趶?fù)使一人趣之 趣，通“促”，催促③長老、吏、傍觀者皆驚恐 傍，通“旁”，旁邊，側(cè)邊。④所，通“許”，表示約數(shù)。⑤單衣，通“禪衣”。⑥幾，通“豈”，難道

陌上桑

譯文：太陽從東南方升起，照到我們秦家的小樓。秦家有位美麗的少女，自家取名叫羅敷。羅敷善于養(yǎng)蠶采桑，（有一天在）城南邊側(cè)采桑。用黑絲做籃子上的絡(luò)繩，用桂樹枝做籃子上的提柄。頭上梳著墮馬髻，耳朵上戴著寶珠做的耳環(huán)；淺黃色有花紋的絲綢做成下裙，紫色的綾子做成上身短襖。走路的人看見羅敷，放下?lián)愚壑樱ㄗ⒁曀Ｄ贻p人看見羅敷，禁不住脫帽重整頭巾,以期引起羅敷對自己的注意。耕地的人忘記了自己在犁地，鋤地的人忘記了自己在鋤地；以致于農(nóng)活都沒有干完，回來后埋怨自己，只是因為貪看了羅敷的美貌。

太守乘車從南邊來到這，拉車的五匹馬停下來徘徊不前。太守派遣小吏過去，問這是誰家漂亮的女孩。小吏回答：“是秦家的女兒，起名叫做羅敷。”太守又問：“羅敷多少歲了？”小吏回答：“還不到二十歲，但已經(jīng)過了十五了?！碧卣垎柫_敷，“愿意與我一起乘車嗎？”羅敷上前回話：“太守你怎么這樣愚蠢！太守你已經(jīng)有妻子了，羅敷我也已經(jīng)有丈夫了！”

（丈夫當(dāng)官）在東方，隨從人馬一千多，他排列在最前頭。怎么識別我丈夫呢？騎白馬后面跟隨小黑馬的那個大官就是，用青絲拴著馬尾，那馬頭上戴著金黃色的籠頭；腰中佩著鹿盧劍，寶劍可以值上千上萬錢，十五歲在太守府做小吏，二十歲在朝廷里做大夫，三十歲做皇上的侍中郎，四十歲成為一城之主。他為人清廉，長得皮膚潔白，有一些胡子；他輕緩地在府中邁方步，從容地出入官府。（太守座中聚會時）在座的有幾千人，都說我丈夫出色。”

難讀字音

隅（yú）敷（fū）籠系（xì）倭（wō）墮（duò）髻（jì）緗（xiāng）綺（qǐ）襦（rú）捋（lǚ）

髭（zī）須 著帩（zhuó qiào）踟躕（chí chú）姝（shū）寧（nìng）可 共載（zài）不（fǒu）千余騎（jì）驪（lí）駒（jū）系（xì）馬尾鬑鬑（lián）趨（qū)

詞語解釋

〔陌上?！常耗埃禾镩g的路。桑：桑林。（但）：只是。〔頗〕：稍微（不）：通假字，通“否”音也為“否”的音。〔驪）：純黑色。〔白皙〕：指為人清廉，注：不可翻譯成“皮膚潔白”，原句句意為：他為人清廉，而不是他為人皮膚潔白?！仓棉o〕：同“致辭”，即答語。

【古今異義】

1.但坐觀羅敷（坐），古義；因為。今義；坐下。2.使君謝羅敷（謝），古義；請問。今義；感謝，道謝。3.寧可共載不（寧可），古義；愿意。今義；表示選擇關(guān)聯(lián)。【詞類活用】

1.羅敷善蠶桑（蠶桑），{名詞作動詞；“采桑養(yǎng)蠶”} 2.青絲為籠系（系），{動詞作名詞；“絡(luò)繩”} 3.羅敷前置辭（前），{方位名詞作動詞；“走上前”} 誡子書

譯文：品德高尚、德才兼?zhèn)涞娜?，（?yīng)該）用靜來修善自身，用儉樸來淳養(yǎng)品德。不看輕世俗的名利就不能表明自己的志向，不靜心思考就不能實現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心，才識需要學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)無從拓廣才識，不立志不能學(xué)習(xí)成功。沉迷懈怠就不能勵精求進(jìn)，偏狹暴躁激進(jìn)就不能冶煉性情。年齡隨著光陰飛逝，志向隨著年齡消退，最后精力衰竭學(xué)識無成，大多以不能承接先世的志向不為社會所用，可悲地守著貧寒的居舍嗎？那時候再有想法學(xué)習(xí)哪來得及?。?/p>

（1）夫（fú）：語氣詞，放在句首，表示將發(fā)議論。（4）修身：個人的品德修養(yǎng)。（5）淡泊（澹泊）：安靜而不貪圖功名利祿。內(nèi)心恬淡，不慕名利。清心寡欲。（9）廣才：增長才干。（10）成：達(dá)成，成就。（12）勵精：振奮精神。勵：奮勉，振奮。（13）險躁：暴躁、浮躁，與上文“寧靜”相對而言。（15）與：跟隨。（17）日：時間。（18）遂：于是，就。（19）枯落：枯枝和落葉，此指枯葉一樣飄零，形容人韶華逝去。（23）接世：接觸社會，為社會所用。

重點句子；

非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。西湖游記兩則

從武林門往西走，就望見保叔塔高聳在重山疊嶺之中，這時我的心已經(jīng)飛到了西湖上面。午間進(jìn)入昭慶寺，用茶過后，立即劃小船進(jìn)入湖中。山是青黑色的，如同美女的秀眉；桃花嫣紅，好似少女的面頰；溫風(fēng)拂面如飲醇酒；水波蕩漾，像綾羅般細(xì)軟平滑。我剛剛抬頭一看，就已心醉神迷。這時我想用一個詞來描繪眼前的光景都做不到，大約像東阿王曹植最初見到洛神時一樣了。我游西湖就從這一次開始，時間是農(nóng)歷二十五年二月十四日。

西湖二： 西湖最美的時間是春天和月夜，一天之中最美的時刻是煙霧迷朦的早晨和傍晚的山氣。今年春雪很多，梅花被寒氣所抑制，和杏花、桃花一個接一個開放，景觀更是奇特。

石簣多次跟我說：“傅金吾家園中的梅，是宋朝張公甫遺留下來的，趕緊去看看吧！”我當(dāng)時被桃花迷住了，竟然不忍心離開湖上。從斷橋到蘇堤這一帶，綠柳如煙，紅桃似霧，彌漫二十多里，歌聲奏樂聲像陣陣清風(fēng)到處傳揚(yáng)，年輕婦女的汗水像道道細(xì)雨，衣著華麗的富家子弟往來不絕，比堤邊的草還多，美麗妖艷極了。

然而杭州人游

湖光染成綠色的精巧、霧氣籠罩山巒的奇妙，都在早晨的太陽才出來，夕陽還沒有落下，才顯得它的濃媚姿態(tài)發(fā)揮到極點。月景尤其難以用言語形容，花的姿態(tài)，柳的情調(diào)，山的容顏，水的意境，另是一種趣味。這種快樂只留給山僧和游客享受，怎么能夠給那些為功名利祿的人訴說呢？

墨池記

臨川郡城的東面，有塊緩緩高起的高地，靠近溪水，名叫新城。新城的上面，有一口低而深的長方形的池子，叫做王羲之墨池。這是荀伯子的《臨川記》所說的。王羲之曾經(jīng)仰慕東漢書法家張芝，在此池邊練習(xí)書法，池水都被染黑了，這就是他的故跡。確實這樣嗎?當(dāng)王羲之不肯勉強(qiáng)自己做官的時候，他曾游遍越東各地，泛舟東海之上，在山水之間使自己心情愉快。難道當(dāng)他逍遙遨游盡情游覽的時候，曾經(jīng)在此地休息過嗎？王羲之的書法到了晚年才特別好，那么他所擅長的，也是憑借自己勤奮練習(xí)得到的，不是天才所致。但后世沒有能及得上王羲之的，莫非是他們所下的學(xué)習(xí)功夫不如王羲之吧。那么學(xué)習(xí)下的功夫本來怎么可以少呢！更何況對于想要在道德方面取得很高的成就的人呢？

墨池旁邊現(xiàn)在是撫州州學(xué)的校舍。教授王君害怕關(guān)于墨池的事跡不顯著，就寫了“晉王右軍墨池”這六個大字懸掛在門前兩柱之間標(biāo)明它，又對我說：“希望有篇敘記文章?！蔽彝茰y王君的心意，莫非是因為愛好別人的長處，即使是一技之長也不肯讓它埋沒，因此就連他的遺跡一并重視起來嗎？或者是想推廣王羲之臨池苦學(xué)的事跡來勉勵這里的學(xué)生嗎？人有一技之長，尚且使后代人尊崇到這般地步，更不用說有德才的人留下來的作風(fēng)和思想會怎樣地影響到后世人呢！

慶歷八年九月十二日，曾鞏記。