第一篇：2011年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案5

2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（5）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。每小題1分，共10分）1.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（）特點的體現(xiàn)。A.公益性 B.生產(chǎn)性

C.未來性 D.終身性

2.我國于（）年確立了每年的9月10日為“教師節(jié)”。A.1980 B.1985 C.1995 D.1998 3.學(xué)習(xí)正方體、長方體的體積計算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計算公式V＝SH，這屬于（）A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

4.托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要（）A.關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生 B.尊重學(xué)生、信任學(xué)生

C.嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生一視同仁 D.把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來

5.在教學(xué)測驗中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學(xué)生,其結(jié)果前后一致,表示分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和可靠,這即是良好測驗的（）A.難度 B.可信度

C.效度 D.區(qū)分度

6.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略？()A.設(shè)置目標(biāo) B.列提綱

C.尋求同學(xué)幫助 D.做筆記

7.預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是（）A.增強(qiáng)未成年人的道德觀念 B.增強(qiáng)未成年人的愛國意識

C.增強(qiáng)未成年人的學(xué)習(xí)積極性 D.增強(qiáng)未成年人的法制觀念

8.決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是（）A.政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展水平B.教育投資

C.領(lǐng)導(dǎo)者的意志 D.生產(chǎn)力的發(fā)展水平

9.教師熱愛學(xué)生的作用表現(xiàn)在（）①得到學(xué)生及其家長的饋贈

②愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)

③愛學(xué)生是提高教育質(zhì)量的重要條件 ④愛學(xué)生是獲得教學(xué)效果的基礎(chǔ) A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④

10.某兒童開始認(rèn)識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（）

A.他律階段 B.前習(xí)俗階段

C.自律階段 D.尋求認(rèn)可取向階段

二、多項選擇題（在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分）

1.泰勒的課程設(shè)計模式提出了課程編制的若干問題,即（）A.學(xué)校應(yīng)該追求哪些教育目標(biāo) B.提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo) C.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗 D.采用哪些教育方法和手段去實現(xiàn)教育目標(biāo) E.怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn) 2.規(guī)范文化主要有下列三種表達(dá)方式()A.環(huán)境文化 B.組織形態(tài) C.設(shè)施文化 D.規(guī)章制度 E.角色規(guī)范

3.素質(zhì)教育的基本要求是()A.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

B.素質(zhì)教育面向?qū)W生的所有方面，著眼學(xué)生全面素質(zhì)的提高 C.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育 D.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育 4.優(yōu)秀教師的教學(xué)能力主要表現(xiàn)在（）A.專業(yè)知識和教學(xué)認(rèn)知能力 B.教育機(jī)智 C.教學(xué)操作能力 D.教學(xué)監(jiān)控能力 E.言語組織與表達(dá)能力

5.在法律上,學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是屬于（）A.干預(yù)與服從 B.責(zé)任與義務(wù)

C.教育與被教育 D.管理與被管理 E.監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)

三、填空題（每小題1分，共10分）1.教育目的的實現(xiàn)途徑是相結(jié)合。2.新課程標(biāo)準(zhǔn)從知識與技能、過程與方法、三個方面闡述課程具體目標(biāo)。

3.是國家興亡的關(guān)鍵，是民族的靈魂。

4.每個時代教育都與以往的教育有著傳承與接續(xù)關(guān)系，說明教育具有。

5.19世紀(jì)末美國實用主義教育家杜威依據(jù)學(xué)生在的認(rèn)識發(fā)展過程，提出了教學(xué)過程的五個階段。

6.狹義的課程，是指學(xué)校開設(shè)的教學(xué)科目的總和以及它們之間的開設(shè)順序和時間。

7.根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀，教育中使用的“警告”，屬于強(qiáng)化。8.《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受的權(quán)利。

9.教師的教學(xué)能力可分為：教學(xué)認(rèn)識能力、教學(xué)操作能力和。10.課程改革提出了培養(yǎng)學(xué)生的四種能力是：搜集和處理信息能力、獲取新知識能力、、交流合作能力。來

四、名詞解釋（每小題4分，共20分）1.心理健康教育 2.精加工策略 3.教師 4.標(biāo)準(zhǔn)化測驗 5.問題空間

五、簡答題（每小題6分，共30分）1.怎樣理解和執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)？ 2.教師在教學(xué)中有哪幾方面的職責(zé)？ 3.簡述有意義言語學(xué)習(xí)的條件。4.你認(rèn)為一節(jié)好課是怎樣的？ 5.簡述新課程改革的總目標(biāo)。

六、論述題（每小題10分，共20分）

1.優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生各有什么樣的心理特點？應(yīng)該如何進(jìn)行指導(dǎo)？

2.論述教師個人為實現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做哪些主觀努力。參考答案

一、單項選擇題

1.D ［解析］現(xiàn)代教育的終身性是指現(xiàn)代教育不局限于學(xué)齡階段，而是貫穿人的一生，現(xiàn)代教育的改革應(yīng)該著眼于創(chuàng)造一個適合于終身學(xué)習(xí)的社會，滿足不同年齡段的受教育者的教育需求。

2.B ［解析］1985年1月21日第六屆全國人大常委會第九次會議確定,每年9月10日為中國教師節(jié)。

3.C ［解析］下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí),是指認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包容和概括的水平上高于新學(xué)習(xí)的知識，即新學(xué)習(xí)的觀念可歸屬于原有觀念,這就是下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí),指認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成了幾個觀念,現(xiàn)在要在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個概括和包容程度更高的概念或命題,即新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念,這就是上位學(xué)習(xí)。并列結(jié)合學(xué)習(xí)是指新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系，而在有意義學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生聯(lián)合意義,即原有觀念和新學(xué)習(xí)的觀念是并列的,這就是并列結(jié)合學(xué)習(xí)。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)是屬于

下位學(xué)習(xí)。4.D ［解析］略。

5.B ［解析］效度是一個測試能夠測試出它所要測試的東西的程度，即測試結(jié)果與測試目標(biāo)的符合程度?？尚哦仁侵笢y試結(jié)果的前后一致性程度,它反映測試工具的穩(wěn)定性和可靠性。難度即測試題目的難易程度。區(qū)分度是指測試題目對所測試的屬性的鑒別力，也就是測試的效度。

6.A ［解析］元認(rèn)知策略大致可分以下三種：計劃策略——計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。監(jiān)控策略——監(jiān)控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進(jìn)行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間。調(diào)節(jié)策略——調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略有關(guān)。7.D ［解析］略。

8.D ［解析］教育與政治教育制度、生產(chǎn)力水平、文化等都有緊密的關(guān)系，其中決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是生產(chǎn)力的發(fā)展水平。9.C ［解析］略。

10.C ［解析］道德發(fā)展的過程也就是從他律道德發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)樽月傻赖碌倪^程。他律道德是兒童道德發(fā)展的第一階段又可稱為強(qiáng)制道德，自律道德以相互尊重、平等和協(xié)作為標(biāo)志。

二、多項選擇題

1.ABCE ［解析］泰勒在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》一書中,提出了課程研制的四個基本問題,并給予了理論化的回答:(1)學(xué)校應(yīng)該追求哪些教育目標(biāo)；(2)提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo)；(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗；(4)怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn)。從而形成了著名的泰勒原理,建立起了經(jīng)典的課程研制活動的四個基本環(huán)節(jié):①分析課程資源,確定基本目標(biāo);②選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗;③組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗;④評價學(xué)習(xí)結(jié)果。

2.BDE ［解析］規(guī)范文化也叫制度文化,是一種確立組織機(jī)構(gòu),明確成員角色與職責(zé),規(guī)范成員行為的文化。主要有三種表達(dá)方式:一是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài),二是規(guī)章制度,三是角色規(guī)范。

3.ABCD ［解析］素質(zhì)教育的基本要求是以全面提高為根本，它面向全體學(xué)生、學(xué)生所有方面，著眼學(xué)生全面素質(zhì)的整體構(gòu)建，以培養(yǎng)學(xué)生個性與創(chuàng)新精神為重點。4.BE ［解析］略。

5.CD ［解析］學(xué)校和學(xué)生是教育與被教育，管理與被管理建立起來的一種社會關(guān)系，叫教育法律關(guān)系，主要由教育法調(diào)整。

三、填空題

1.教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐 2.情感態(tài)度與價值觀 3.創(chuàng)新 4.歷史繼承性 5.做中學(xué) 6.比例關(guān)系 7.負(fù) 8.義務(wù)教育 9.教學(xué)監(jiān)控能力 10.分析和解決問題能力

四、名詞解釋

1.心理健康教育：通過對學(xué)生進(jìn)行心理健康知識的教育和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙和心理疾病的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。

2.精加工策略：是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略。

3.教師：是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。4.標(biāo)準(zhǔn)化測驗：是考察是否達(dá)到了預(yù)先規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，類似于各種執(zhí)照考試，這種測驗只關(guān)注考生是否達(dá)到了應(yīng)該達(dá)到的水平，而不去管別的考生怎么樣。

5.問題空間：解決問題時，你所知道的與你所需知道的之間往往存在著差距，差距就是問題空間。

五、簡答題

1.［答案要點］（1）認(rèn)真研究和把握課程標(biāo)準(zhǔn)；（2）全面系統(tǒng)地理解課程標(biāo)準(zhǔn)；（3）嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)；

（4）以課程標(biāo)準(zhǔn)作為自己檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

2.［答案要點］（1）幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么；

（2）幫助學(xué)生尋找搜集和利用學(xué)習(xí)資源；（3）幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動；

（4）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義；

（5）幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；（6）幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價，并促進(jìn)評價的內(nèi)在化。

3.［答案要點］（1）學(xué)生必須具有意義的學(xué)習(xí)傾向；（2）學(xué)習(xí)材料的邏輯意義；

（3）學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有適當(dāng)?shù)挠^念。4.［答案要點］(1)目標(biāo)明確、重點突出;(2)內(nèi)容正確;(3)方法得當(dāng);(4)表達(dá)清晰,組織嚴(yán)密;(5)課堂氣氛熱烈。

5.［答案要點］ 新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代的需求，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)。具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)。具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

六、論述題

1.［答案要點］(1)優(yōu)等生的優(yōu)點：理想遠(yuǎn)大、品質(zhì)優(yōu)良、聰明好學(xué)、成績優(yōu)秀、自尊自信、好勝心強(qiáng)、意志堅定、習(xí)慣良好。

不足：一是容易產(chǎn)生優(yōu)越感；二是容易滋長自滿情緒；三是因好勝心太強(qiáng)而導(dǎo)致嫉妒心太強(qiáng)等。教育：嚴(yán)格要求，防止自滿；不斷激勵，提高抗挫折能力；消除嫉妒，公平競爭；發(fā)揮優(yōu)勢，帶動全班。（2）中等生分三類：一是思想基礎(chǔ)較好，想干而又干不好的學(xué)生；二是甘居中游的學(xué)生；三是學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定的學(xué)生。特點：一是信心不足；二是表現(xiàn)欲不強(qiáng)。教育：首先，重視對中等生的教育。既要抓兩頭，也要抓中間，努力使中間因素向積極的方向轉(zhuǎn)化。其次，根據(jù)中等生的不同特點有的放矢的進(jìn)行個別教育。對第一類學(xué)生，主要解決方法問題；對第二類學(xué)生，主要解決動力問題；對第三類學(xué)生，主要解決非智力因素。最后，給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心。（3）后進(jìn)生的特點：求知欲不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力較低；自卑復(fù)雜感強(qiáng)；缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力；多疑心理和逆反心理嚴(yán)重；意志薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育：關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的“閃光點”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感；針對后進(jìn)生的個別差異，因材施教，對癥下藥；對后進(jìn)生的教育要持之以恒。

2.［答案要點］（1）善于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是運(yùn)用特定方式和方法攝取知識以擴(kuò)大知識和提高認(rèn)識的過程。從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，要學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)習(xí)各種相關(guān)學(xué)科的知識，學(xué)習(xí)教育科學(xué)知識；從學(xué)習(xí)對象看，要向前人學(xué)習(xí)，向同時代的人學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)；從學(xué)習(xí)的途徑和方法來看，要勤奮敏思，善于交流。

（2）恒于研究。通過科學(xué)研究，我們可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進(jìn)行工作可以提高工作效率和效能。

（3）勤于反思。反思是人類或個體或群體以自身為對象，以尋求更好的發(fā)展為目的而進(jìn)行的積極的和仔細(xì)的審視與思考的活動。通過反思，既可以總結(jié)經(jīng)驗、堅定信念，也可以發(fā)現(xiàn)問題、完善自己。

（4）勇于實踐。實踐是人們有目的的改造特定對象的活動。認(rèn)識是實踐的前提，實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)。實踐過程中應(yīng)注意兩個方面的問題：①要有實踐的意識、勇氣和將想法轉(zhuǎn)化為實踐的行動；②要講究實踐的方法。

第二篇：2015特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及答案

內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)

2015特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及答

案（2）

一、單項選擇題

1.兒童的心理發(fā)展存在著關(guān)鍵期，這是由以下哪位學(xué)者最早提出的？()A.瑞士皮亞杰 B.奧地利勞倫茲 C.美國桑代克 D.蘇聯(lián)維果茨基

2.在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有()津貼。A.特殊崗位補(bǔ)助 B.生活補(bǔ)助 C.艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助 D.特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助

3.班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心是()A.班主任 B.班委會 C.共青團(tuán) D.少先隊

4.《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是()A.循序漸進(jìn)原則 B.直觀性原則 C.啟發(fā)性原則 D.因材施教原則 5.人力資本理論說明了()A.教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用

內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)

B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對教育的制約作用 C.政治對教育的制約作用 D.教育對科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用 6.20世紀(jì)50年代，布魯姆建立了()A.教學(xué)目標(biāo)分類學(xué) B.教育評價分類學(xué) C.教育目標(biāo)分類學(xué) D.教育測驗分類學(xué)

7.()是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。

A.加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè) B.加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè) C.物質(zhì)文明建設(shè) D.反腐倡廉建設(shè)

8.群體規(guī)范的基本作用是對成員具有()的作用。A.吸引 B.比較和評價 C.助長 D.凝聚

9.兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙叫做()A.正遷移 B.負(fù)遷移 C.水平遷移 D.垂直遷移

10.人感到某個刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強(qiáng)度的臨界值，稱為()A.感受性 B.絕對感覺閾限

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C.絕對感受性 D.感覺閾限

二、多項選擇題

1.教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志主要有()A.教育問題構(gòu)成專門的研究領(lǐng)域

B.專門反映教育本質(zhì)和規(guī)律的概念與范疇體系 C.科學(xué)的研究方法

D.重要的教育家及系統(tǒng)的教育學(xué)著作 E.專門的教育研究機(jī)構(gòu)

2.放縱型教養(yǎng)方式下成長的孩子，往往具有如下特點()A.任性 B.懦弱 C.幼稚 D.思想活躍 E.蠻橫胡鬧

3.以下活動屬于問題解決的有()A.走樓梯 B.研究登山路線 C.回憶辦公室門號 D.慢跑 E.走象棋

4.屬于課程目標(biāo)垂直分類的是()A.學(xué)科的(領(lǐng)域的)課程目標(biāo) B.課程目標(biāo) C.教育目的 D.德育目標(biāo) E.心理教育目標(biāo)

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5.法的要素有()A.法律規(guī)則 B.法律原則 C.法律概念 D.法律條文

三、填空題

1._________過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。

2.教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個途徑實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力和_________-。3.2002年起，國家在貧困地區(qū)義務(wù)教育階段實行的一種收費方式簡稱是_________。4.奧蘇伯爾認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性，為此，他提出了“_________”的教學(xué)策略。

5.我國的教育目的的理論基礎(chǔ)是_________。

6.2005年起，對農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭貧困的學(xué)生實施的“兩免一補(bǔ)”的內(nèi)容是免收雜費、免_________，補(bǔ)助寄宿生生活費。

7.中華人民共和國公民年滿_________周歲可以依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。8.實施全面發(fā)展教育的基本途徑是_________。

四、名詞解釋 1.教師文化 2.德育過程 3.社會性壓力源 4.班級授課制 5.認(rèn)知策略

五、簡答題

1.學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練方法主要有哪幾種？ 2.學(xué)校實施美育應(yīng)注意哪些方面？ 3.簡述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。4.簡述記憶的涵義與基本過程。

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5.簡述教師的職業(yè)道德素養(yǎng)要求。

六、論述題

1.如何根據(jù)遷移的原理有效地組織教學(xué)？

2.影響人格形成的因素有哪些？在教育中如何塑造學(xué)生良好的人格特征？

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.B。中公專家解析：“關(guān)鍵期”最初是從動物心理實驗研究提出來的，這一現(xiàn)象最早是由生物學(xué)家勞倫茲在研究鳥類的自然習(xí)性時發(fā)現(xiàn)的。

2.C。

3.A。中公專家解析：班主任是學(xué)校對學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者，是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心，是聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會的紐帶。

4.C。中公專家解析：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。

5.A。中公專家解析：教育與政治經(jīng)濟(jì)制度有密切的關(guān)系，人力資本理論重視人口的質(zhì)量，認(rèn)為人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長的重要因素，并把這些因素歸結(jié)為知識的進(jìn)步、技術(shù)的改進(jìn)和勞動力質(zhì)量的提高，所以人力資本理論說明了教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。

6.A。中公專家解析：20世紀(jì)50年代，布魯姆著有《教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)》，繼承和發(fā)展了泰勒的行為目標(biāo)思想，創(chuàng)立了教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)，將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。

7.A。

8.B。中公專家解析：群體規(guī)范對成員具有比較和評價的作用，它可為成員提供認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，用以調(diào)節(jié)、制約成員的思想和行為，使它們保持一致，群體規(guī)范還可作為成員彼此認(rèn)同的依據(jù)。

9.B。中公專家解析：根據(jù)遷移的性質(zhì)來分，可以把遷移分為正遷移與負(fù)遷移。其中負(fù)遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。

10.D。中公專家解析：感受性：人對刺激物的感覺能力。絕對感覺閾限：最小可覺察的刺激量。絕對感受性：能夠引起我們感覺質(zhì)變的最小的量變數(shù)值就是絕對感受性。題干是感覺閾限的定義。

二、多項選擇題

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1.ABCDE。中公專家解析：教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志：(1)從對象而言，教育問題構(gòu)成一個專門的研究領(lǐng)域，受到了思想家或教育學(xué)家們的特殊關(guān)注；(2)從概念和范疇而言形成了專門的反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念和范疇以及概念和范疇的體系；(3)從方法而言，有了科學(xué)的研究方法；(4)從結(jié)果方面而言，產(chǎn)生了一些重要的教育學(xué)家，出現(xiàn)了一些專門系統(tǒng)的教育學(xué)著作；(5)從組織機(jī)構(gòu)而言，出現(xiàn)了專門的教育研究機(jī)構(gòu)。

2.ACE。中公專家解析：放縱型就是父母對子女過于溺愛，讓孩子隨心所欲，教育達(dá)到失控狀態(tài)。孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、唯我獨尊、蠻橫胡鬧等。

3.BCE。中公專家解析：問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目的狀態(tài)的過程。

4.ABC。中公專家解析：課程目標(biāo)的分類，有垂直和水平兩個角度，垂直分類有教育、課程與教學(xué)三個層面，水平分類有認(rèn)知、技能、情意三個層面。

5.ABC。

三、填空題 1.學(xué)校教育

2.教育再生產(chǎn)科學(xué)知識 3.一費制 4.先行組織者

5.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 6.教科書費 7.18 8.學(xué)校教育

四、名詞解釋

1.教師文化：是教師在教育教學(xué)活動中形成與發(fā)展起來的價值觀念和行為方式。2.德育過程：是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是促進(jìn)受教育者道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程，是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程。

3.社會性壓力源：造成個人生活方式上的變化，并要求人們對其做出調(diào)整和適應(yīng)的情境與事件。

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4.班級授課制：是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課。

5.認(rèn)知策略：指運(yùn)用有關(guān)人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、記憶、思維的規(guī)則支配人的學(xué)習(xí)、記憶或認(rèn)知行為，并提高其學(xué)習(xí)、記憶或認(rèn)知效率的能力。

五、簡答題 1.【答案要點】(1)指導(dǎo)教學(xué)模式；(2)程序化訓(xùn)練模式；(3)完形訓(xùn)練模式；(4)交互訓(xùn)練模式；(5)合作學(xué)習(xí)模式。2.【答案要點】

學(xué)校實施美育應(yīng)注意以下三方面：

(1)提高學(xué)生感受美的能力，即對自然、社會中存在的現(xiàn)實美，對藝術(shù)作品的藝術(shù)美的感受能力；

(2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，即具有美學(xué)的基礎(chǔ)知識，具有分辨美與丑、文與野、優(yōu)與劣的能力，具有區(qū)分美的種類和程度的能力，懂得各種類型美的特性與形態(tài)的豐富性，領(lǐng)悟美所表達(dá)的意蘊(yùn)和意境，從而達(dá)到“物我合一”的審美境界，并使人格與性情得到陶冶；

(3)形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力，即能把自己獨特的美感用各種不同的形式表達(dá)出來的能力。3.【答案要點】(1)引起學(xué)習(xí)動機(jī)；(2)領(lǐng)會知識；(3)鞏固知識；(4)運(yùn)用知識；(5)檢查知識。4.【答案要點】

記憶是在頭腦中識記、保存和提取個體經(jīng)驗的心理過程。運(yùn)用信息加工的術(shù)語，就是人腦對外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲和提取的過程。記憶基本過程：信息進(jìn)入記憶系統(tǒng)——編碼，信息在記憶中儲存——保持，信息從記憶中提取出來——提取。

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(1)編碼：是記憶的第一個基本過程，把來自感官的信息變成記憶系統(tǒng)能夠接收和使用的形式，需要注意的參與。注意對記憶有重要影響，編碼強(qiáng)弱直接影響著記憶的長短。強(qiáng)烈的情緒體驗會加強(qiáng)記憶效果。

(2)保持(儲存)：已經(jīng)編碼的信息必須在頭腦中得到保存，在一定時間后才可能被提取。(3)提?。罕４嬖谟洃浿械男畔?，只有提取出來加以應(yīng)用，才是有意義的。提取表現(xiàn)方式有回憶和再認(rèn)。

5.【答案要點】

(1)忠誠于人民的教育事業(yè)。依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治教；愛崗敬業(yè)，廉潔從教。

(2)熱愛學(xué)生。全面關(guān)心學(xué)生，尊重和信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，理解和寬容學(xué)生，解放和放飛學(xué)生。

(3)具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。善于與同事合作，善于與家長和社會合作。(4)以身作則，為人師表。加強(qiáng)修煉，言行一致。

六、論述題 1.【答案要點】

(1)改善心智功能。教師注重調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們積極思考，發(fā)散思維。(2)傳授基本知識。教師把需要學(xué)生掌握的基本知識詳細(xì)而有計劃的傳授給學(xué)生。(3)有效的指導(dǎo)。給學(xué)生提供有效的、及時的指導(dǎo)，給他們最需要的幫助。(4)提高遷移的意識性。教學(xué)中，教會學(xué)生舉一反三，觸類旁通。

(5)合理安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要把握好難度和進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況展開。(6)設(shè)計情境性教學(xué)。創(chuàng)造引人注意的情境，比如設(shè)想、舉例或者換位思考等。2.【答案要點】

人格是構(gòu)成一個人思想、情感、行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。影響人格形成的因素有：

(1)生物遺傳因素

根據(jù)研究，遺傳是人格不可缺少的影響因素，遺傳因素對人格的作用程度因人格特征的不同而異，通常在智力、氣質(zhì)這些與生物因素相關(guān)較大的特征上，較為重要；而在價值觀、信念、性格等與社會因素關(guān)系緊密的特征上，后天環(huán)境因素更重要。

(2)社會文化因素

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社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展，而這種相似性又具有維系社會穩(wěn)定的功能。

(3)家庭環(huán)境因素

不同教養(yǎng)方式對人格差異所構(gòu)成的影響不同。家庭教養(yǎng)方式可分為：①權(quán)威型。父母在對子女的教育中表現(xiàn)過分支配，一切由父母控制；②放縱型。父母對子女過于溺愛，讓孩子隨心所欲，教育達(dá)到失控狀態(tài)；③民主型。父母與子女在家庭中處于一個平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子一定自主權(quán)，并給孩子以積極正確的指導(dǎo)。

(4)早期童年經(jīng)驗

首先，人格發(fā)展的確受到童年經(jīng)驗的影響，但二者不存在對應(yīng)關(guān)系。其次，早期經(jīng)驗不能單獨對人格起決定作用。再次，早期兒童經(jīng)驗是否對人格造成永久性影響因人而異。

(5)自然物理因素

生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等物理因素都會影響人格。

總之，人格是先天、后天的合金，是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果，遺傳決定人格發(fā)展的可能性，環(huán)境決定人格發(fā)展的現(xiàn)實性。

塑造學(xué)生良好的人格特征需要做到：

(1)有效的說服。通過信息傳播或者溝通的方式來改變?nèi)藗兊膽B(tài)度就是說服。(2)樹立良好榜樣。榜樣是學(xué)生通過觀察別人的所作所為來進(jìn)行的一種社會學(xué)習(xí)，如在課堂中教師表揚(yáng)人格完善的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生像優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，從而完善其他學(xué)生的人格就是一種很好的塑造學(xué)生良好人格的方法。樹立榜樣的時候應(yīng)該注意榜樣的類似性、認(rèn)同性、針對性和一致性。

(3)利用群體約定。群體約定對改變學(xué)生的態(tài)度有重要的作用，因此教師要建立積極的規(guī)范，避免形成消極的規(guī)范。

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第三篇：2015特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及答案(8)

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2015特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及答案（8）

一、單項選擇題

1.被公認(rèn)為世界上第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是()A.《普通教育學(xué)》 B.《大教學(xué)論》 C.《愛彌兒》 D.《康德論教育》

2.根據(jù)我國《民法通則》的規(guī)定，限制民事行為能力人包括()周歲以上的未成年人和不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人。

A.七 B.八 C.九 D.十

3.動機(jī)產(chǎn)生依賴于需要，請問下列哪項屬于需要？()A.水 B.饑渴 C.尋求水源 D.喝水

4.在()意識狀態(tài)里，人的意識最清晰，最能集中注意，能夠有意識地去完成一件事情。A.可控制的 B.白日夢 C.自動化的 D.睡眠

5.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有()A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.差異性

6.我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是()A.強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性 B.強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性 C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性

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D.強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性

7.我國近代教育史上第一個現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)稱為()A.甲子學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬戌學(xué)制 D.壬寅學(xué)制

8.焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是()A.生活焦慮 B.睡眠障礙焦慮 C.交友焦慮 D.考試焦慮

9.主張把學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是()A.加涅 B.桑代克 C.苛勒

D.我國心理學(xué)家

10.教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的()原則。

A.“雙贏”協(xié)作 B.和平共處 C.民主合作 D.領(lǐng)導(dǎo)帶頭

二、多項選擇題

1.學(xué)校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分()A.拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的 B.分設(shè)重點班和非重點班的 C.違反相關(guān)規(guī)定開除學(xué)生的 D.選用未經(jīng)審定的教科書的

2.我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)的特點有()A.權(quán)利和義務(wù)的廣泛性

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B.權(quán)利和義務(wù)的現(xiàn)實性 C.權(quán)利和義務(wù)的平等性 D.權(quán)利和義務(wù)的一致性

3.舒茨提出的人際行為傾向中，包括以下幾種()A.期待他人的公正 B.主動與他人交往 C.對人寬容 D.主動表示友好 E.期待他人支配

4.屬于操作條件作用范型的有()A.積極強(qiáng)化 B.消極強(qiáng)化 C.無強(qiáng)化 D.頓悟

5.知覺的恒常性包括()A.氣味恒常性 B.溫度恒常性 C.大小恒常性 D.顏色恒常性 E.形狀恒常性

三、填空題

1.教育心理學(xué)是一門研究_____中教與學(xué)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

2.馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”。這句話說明的德育原則是______。

3.馬斯洛認(rèn)為人的最高層需要是______。4.動機(jī)具有 _____、指向、強(qiáng)化三種功能。

5.對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持_____ 為主，懲罰為輔的原則。

6.申請認(rèn)定教師資格者的普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)要在_____ 級乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。7.當(dāng)前實施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的 ______和社會實踐能力為重點。8.德育過程的基本矛盾是______ 與學(xué)生已有水平之間的矛盾。

9.在德育的模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫做______。

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10.實施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是______ 以上人民政府的教育行政部門。

四、名詞解釋 1.為人師表 2.教育科學(xué)研究方法 3.意識 4.競爭 5.教育法

五、簡答題 1.簡述學(xué)校的義務(wù)。2.人格具有哪些本質(zhì)特征？

3.教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡要的說明。4.教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？ 5.“發(fā)展性評價觀”的基本特點有哪些？

六、論述題

1.結(jié)合實例分析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的有效措施。

2.論述《中華人民共和國教育法》規(guī)定的受教育者的權(quán)利與義務(wù)。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.A。中公專家解析：德國教育家赫爾巴特把倫理學(xué)和心理學(xué)引入教育學(xué)，于1806年發(fā)表了著名的《普通教育學(xué)》，該書被認(rèn)為是第一部現(xiàn)代意義上的教育學(xué)著作。

2.D。3.B。

4.A。中公專家解析：在正常條件下，意識具有四種不同的狀態(tài)：可控制的意識狀態(tài)、自動化的意識狀態(tài)、白日夢狀態(tài)、睡眠狀態(tài)。在可控制的意識狀態(tài)里，人的意識最清晰，最能集中注意，能夠有意識地去完成一件事情，是意識的第一狀態(tài)。

5.B。中公專家解析：個人的身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性、個別差異性和互補(bǔ)性。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這是身心發(fā)展的階段性。

6.D。中公專家解析：我國義務(wù)教育的課程計劃應(yīng)該具有三個基本特征：(1)強(qiáng)制性。義務(wù)教育計劃是義務(wù)教育法的實施計劃，體現(xiàn)了義務(wù)教育法的基本精神，具有強(qiáng)制性；(2)普

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遍性。它是針對全國絕大多數(shù)學(xué)校，絕大部分地區(qū)和絕大部分學(xué)生的；(3)基礎(chǔ)性。義務(wù)教育就是要充分保證為學(xué)生的各種素質(zhì)全面和諧地發(fā)展打好基礎(chǔ)。

7.D。中公專家解析：中國近代教育史上第一個現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年，這就是《欽定學(xué)堂章程》，又稱“壬寅學(xué)制”。這一學(xué)制雖經(jīng)正式頒布，但并未實行。

8.D。中公專家解析：焦慮癥是一種以與客觀威脅不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥，學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。

9.D。中公專家解析：學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的過程，在心理學(xué)界至今也沒有統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)，我國教育心理學(xué)家認(rèn)為教育是通過知識、技能的傳遞來形成和發(fā)展學(xué)生的能力和體力，通過行為規(guī)范的學(xué)習(xí)來形成和發(fā)展學(xué)生的態(tài)度和品德。因此，主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。

10.A。

二、多項選擇題 1.ABCD。2.ABCD。

3.BDE。中公專家解析：舒茨認(rèn)為，個體在人際互動過程中，有三種基本的需要，即包容需要、支配需要和情感需要。其中，包容需要表現(xiàn)為主動與人交往、期待與他人交往；支配需要表現(xiàn)支配他人、期待他人支配；情感需要表現(xiàn)主動表示友好、期待他人的情感表達(dá)。

4.ABC。中公專家解析：斯金納認(rèn)為，操作性條件作用的范型可概括為以下四類：(1)積極強(qiáng)化，也叫正強(qiáng)化；(2)消極強(qiáng)化，也叫負(fù)強(qiáng)化；(3)懲罰；(4)消退。

5.CDE。中公專家解析：人們在刺激變化的情況下把事物知覺呈穩(wěn)定不變的整體的現(xiàn)象稱為知覺的恒常性。知覺恒常性包括大小恒常性、形狀恒常性和顏色恒常性。

三、填空題 1.學(xué)校情境

2.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合 3.自我實現(xiàn)的需要 4.激活 5.教育 6.二 7.創(chuàng)新精神

8.教育者提出的德育目標(biāo) 9.道德兩難 10.縣級

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四、名詞解釋

1.為人師表：即在品德學(xué)問上給人做出榜樣。教師的為人師表，因其職業(yè)的特殊要求，往往成為經(jīng)?；淖杂X行為，具有很強(qiáng)的表率性。

2.教育科學(xué)研究方法：以教育現(xiàn)象或問題為對象，運(yùn)用各種科學(xué)方法，遵循科學(xué)的認(rèn)識過程，根據(jù)對收集到的事實材料的分析，對假設(shè)或理論進(jìn)行檢驗，以揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)及其客觀規(guī)律的活動。

3.意識：是人類所獨有的一種高水平的心理活動，指個人運(yùn)用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知。

4.競爭：個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績超過對手的過程。

5.教育法：是國家法律體系的一個重要的有機(jī)組成部分。國家有教育立法權(quán)的專門機(jī)關(guān)，在其職權(quán)范圍之內(nèi)，依據(jù)教育立法的程序制定或認(rèn)可的調(diào)整教育法律關(guān)系，規(guī)范社會主體的教育活動，規(guī)定社會主體教育權(quán)利和教育義務(wù)的法律規(guī)范的總稱。

五、簡答題 1.【答案要點】

(1)遵守國家的法律、法規(guī)；

(2)貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育標(biāo)準(zhǔn)，保證教育質(zhì)量；(3)維護(hù)受教育者和教師的合法權(quán)益；

(4)為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解其在校期間的學(xué)習(xí)成績和其他有關(guān)情況提供便利；(5)向社會公開依法確定的收費項目及標(biāo)準(zhǔn)；

(6)接受主管的行政部門依法進(jìn)行的監(jiān)督、檢查、督導(dǎo)和審計。2.【答案要點】

(1)人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。

(2)人格具有多種本質(zhì)特征：①獨特性；②穩(wěn)定性；③統(tǒng)合性；④復(fù)雜性；⑤功能性。3.【答案要點】

(1)傳道者角色：道德觀、價值觀、做人之道、為業(yè)之道、治學(xué)之道；(2)授業(yè)解惑者角色：傳授知識經(jīng)驗和技能，解除學(xué)習(xí)困惑，啟發(fā)智慧；(3)示范者角色：教師的言論行為、為人處世是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣；(4)管理者角色：管理和組織教育教學(xué)活動；

(5)朋友角色：與學(xué)生分擔(dān)痛苦與憂傷，分享歡樂與幸福；

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(6)研究者角色：發(fā)展變化的人文、科學(xué)知識，要求教師不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。

4.【答案要點】

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)；(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平；(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲；(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。5.【答案要點】

(1)評價內(nèi)容的多元化，從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向全面的綜合素質(zhì)的考核；(2)評價結(jié)果的效益化，從注重鑒定與選拔轉(zhuǎn)向注重激勵；

(3)評價方式的動態(tài)化，從注重終結(jié)性評價向注重過程性和發(fā)展性轉(zhuǎn)化；(4)評價模式的質(zhì)性化，從單項性轉(zhuǎn)向多元性和交互性。

六、論述題 1.【答案要點】

(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②給學(xué)生留有充分選擇的余地；③改革考試制度與考試內(nèi)容。

(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造。①保護(hù)好奇心；②解除個體對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；④重視直覺思維能力；⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①發(fā)散思維策略訓(xùn)練；②推測與假設(shè)訓(xùn)練；③自我設(shè)計訓(xùn)練；④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。

2.【答案要點】 權(quán)利：

(1)參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；(2)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；

(3)在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；

(4)對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；

(5)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。義務(wù)：

(1)遵守法律、法規(guī)；

(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；

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(3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；

(4)遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。

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第四篇：2015特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及答案

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2015特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及答

案（1）

一、單項選擇題

1.“只要有人類社會，就有教育?！闭f明教育具有()A.歷史性 B.繼承性 C.永恒性 D.相對獨立性

2.提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是()A.備課 B.上課 C.課后輔導(dǎo) D.練習(xí)

3.“要盡量多地要求一個學(xué)生，也要盡可能地尊重一個學(xué)生”這種做法所堅守的德育原則是()A.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素 B.尊重、熱愛與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 C.因材施教原則

D.道德教育和紀(jì)律約束相結(jié)合原則

4.根據(jù)我國民法通則的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)屬于()A.企業(yè)法人 B.機(jī)關(guān)法人 C.社會團(tuán)體法人 D.事業(yè)單位法人

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5.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實地參觀、訪問、考察，如讓學(xué)生參觀博物館，觀看前人創(chuàng)造的金銀玉飾、碑刻書畫，這對理解中國古代史及文明史有很好的促進(jìn)作用，這種教學(xué)形式是()A.實物直觀 B.模象直觀 C.言語直觀 D.意念直觀

6.耶克斯—多德森定律表明，對于中等難度的任務(wù)來說，動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是()A.正相關(guān) B.負(fù)相關(guān) C.倒U關(guān)系 D.無關(guān)系

7.國家用于全面調(diào)整各級各類教育關(guān)系、規(guī)范我國教育工作行為的基本法律是()A.《中華人民共和國憲法》 B.《中華人民共和國教育法》 C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》 D.《中華人民共和國教師法》

8.學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是()A.思想教育 B.教學(xué) C.綜合實踐活動 D.團(tuán)隊活動

9.抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)了個體的()A.道德認(rèn)識 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為

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10.根據(jù)法律的規(guī)定，我國義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為()A.教師負(fù)責(zé)制 B.校務(wù)委員會負(fù)責(zé)制 C.家長委員會負(fù)責(zé)制 D.校長負(fù)責(zé)制

二、多項選擇題

1.我國中小學(xué)課程具體表現(xiàn)為()A.課堂教學(xué) B.課程計劃 C.教學(xué)目標(biāo) D.課程標(biāo)準(zhǔn) E.教科書

2.我國法律規(guī)定，中學(xué)生的身份是()A.國家公民

B.國家和社會未成年公民 C.國家和社會的成年公民 D.接受教育的未成年公民 E.接受教育的成年公民

3.成敗歸因理論認(rèn)為屬于穩(wěn)定歸因的因素有()A.努力 B.運(yùn)氣 C.任務(wù)難度 D.能力 E.外界環(huán)境

4.品德的心理結(jié)構(gòu)包括()A.道德認(rèn)識 B.道德情感

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C.道德意志 D.道德行為 E.道德力量

5.社會主義教師職業(yè)道德要有利于()A.促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高 B進(jìn)一步改善師生關(guān)系 C.對各種關(guān)系的全面調(diào)節(jié) D.全面育人 E.教授知識

三、填空題

1.德育陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和_______三種形式。2._______是賈德通過“水下打靶”實驗總結(jié)出來的遷移理論。

3.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)_______國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。4.《教師法》明確規(guī)定實行教師資格制度、教師職務(wù)制度和教師______制度，從而奠定了教師任用與管理的新機(jī)制，構(gòu)成了教師管理法律制度的核心。

5.國家鼓勵學(xué)校和教師采用_______教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。6.教師了解學(xué)生包括對學(xué)生個人的了解和對學(xué)生_____的了解兩個方面。7.環(huán)境是圍繞在個體周圍并對個體自發(fā)地發(fā)生影響的_______。8.教師主要通過_________形式參與學(xué)校的民主管理。

四、名詞解釋 1.因材施教原則 2.教師的公正 3.教師人格 4.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

五、簡答題

1.什么是啟發(fā)性教學(xué)原則，貫徹這一原則有什么要求？ 2.我國《教師法》規(guī)定教師應(yīng)履行的義務(wù)有哪些？

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3.完整的教師職業(yè)道德規(guī)范體系由哪些方面組成？ 4.課堂教學(xué)應(yīng)樹立哪四個基本觀念？ 5.德育過程的基本規(guī)律有哪些？

六、論述題

1.簡述教師職業(yè)道德的認(rèn)識功能。

2.為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.C。中公專家解析：教育具有永恒性。教育是人類社會一個永恒的范疇，教育之所以具有永恒性，是因為教育具有兩大社會功能：一是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為生產(chǎn)斗爭的工具；二是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)關(guān)系，在階級社會作為階級斗爭的工具。

2.B。中公專家解析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),它能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使學(xué)生能在較短的時間內(nèi)獲得較多的知識。因此,上課是提高課堂講授質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.B。中公專家解析：發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則是指進(jìn)行德育要調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。因材施教原則是指對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時,要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個性特點和當(dāng)前的思想實際,提出不同的教育要求,采取不同的教育方法。尊重、熱愛與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指在德育工作中,教育者既要向?qū)W生提出合理的要求,又要充分尊重、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。

4.D。

5.A。中公專家解析：實物直觀通過直接感知實際事物而進(jìn)行的一種直觀方式，如觀察各種實物標(biāo)本、演示各種實驗、到工廠、農(nóng)村進(jìn)行實地參觀訪問或到博物館觀看前人創(chuàng)造的金銀玉飾、碑刻書畫等都屬于實物直觀教學(xué)。

6.C。中公專家解析：一般情況下，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)就越努力，越積極。但這并不能說明學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)效果也越好。學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈“倒U”型關(guān)系，即過高或過低的學(xué)習(xí)動機(jī)都不會取得好的效果；中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動機(jī)才能取得最佳的效果。

7.B。中公專家解析：《中華人民共和國教育法》是國家全面調(diào)整各級各類教育關(guān)系,規(guī)范我國教育工作行為的基本法律。

8.B。

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9.C。中公專家解析：道德品質(zhì)的培養(yǎng)包括知(道德認(rèn)識)、情(道德情感)、行(道德行為)、意(道德意志)四個方面。知，即道德認(rèn)識，是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對是非善惡美丑的認(rèn)識判斷和評價，以及在此基礎(chǔ)之上形成的道德辨識能力，是人們確定對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在依據(jù)。情，即道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎好惡等情緒態(tài)度，是進(jìn)行道德判斷時引發(fā)的一種內(nèi)心體驗，對品德認(rèn)識和品德行為起著激勵和調(diào)節(jié)作用。意，即道德意志，是為實現(xiàn)道德行為所做的自覺努力，是人們通過權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。行，即道德行為，是人們在行動上對他人、社會和自然所作出的行為反應(yīng)，是人內(nèi)在的道德認(rèn)識和情感的外部表現(xiàn)行為，是衡量人們品德的重要標(biāo)志。

10.D。

二、多項選擇題

1.BDE。中公專家解析：我國中小學(xué)課程具體表現(xiàn)為課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。學(xué)校和教師必須按照課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求進(jìn)行教學(xué)。

2.ABD。中公專家解析：從《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等涉及學(xué)生的法律來看，對于中小學(xué)生身份的定位是從三個層次進(jìn)行的。其一，中小學(xué)生是國家公民；其二，中小學(xué)生是國家和社會的未成年公民；其三，中小學(xué)生是接受教育的未成年公民。

3.CD。中公專家解析：穩(wěn)定歸因是導(dǎo)致行為的相對不變因素,如內(nèi)在的能力、氣質(zhì)，外在的工作難度等。非穩(wěn)定歸因是相對易變的因素,如內(nèi)在的情緒、外在的機(jī)遇等。

4.ABCD。中公專家解析：品德(道德品質(zhì)的簡稱)的心理結(jié)構(gòu)包括知(道德認(rèn)識)、情(道德情感)、行(道德行為)、意(道德意志)四個方面。

5.ACD。

三、填空題 1.藝術(shù)熏陶 2.經(jīng)驗類化說 3.不低于或高于 4.聘任 5.啟發(fā)式 6.集體 7.外部世界 8.教職工代表大會

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四、名詞解釋

1.因材施教原則：是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。

2.教師的公正：教師在自己的教育活動中對待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來的公平和正義。3.教師人格：是指個體作為教師這一特定社會角色所表現(xiàn)出的道德面貌，是教師在自己的職業(yè)活動中表現(xiàn)出的穩(wěn)定性的道德行為的范式和道德品質(zhì)與境界，也是教師之所以成為教師的主體本質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。

五、簡答題 1.【答案要點】

啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考，獲得知識，發(fā)展能力。

啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求具體表現(xiàn)在：(1)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；

(2)讓學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；(3)讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。2.【答案要點】

(1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德的義務(wù)；(2)完成教育教學(xué)工作的任務(wù)；(3)進(jìn)行思想品德教育的義務(wù)；

(4)關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的義務(wù)；(5)保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生健康成長的義務(wù)；(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。3.【答案要點】

一個比較完整、有序、立體式的教師職業(yè)道德規(guī)范體系，應(yīng)包括四種基本關(guān)系和三個基本層次。

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四種基本關(guān)系是：教師與教育事業(yè)的關(guān)系；教師與受教育者(學(xué)生)的關(guān)系；教師與其他教師及教師集體的關(guān)系；教師與家長及其他相關(guān)人員的關(guān)系。三個基本層次是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。

4.【答案要點】(1)全面發(fā)展的質(zhì)量觀；(2)以人為本的學(xué)生觀；(3)民主合作的教學(xué)觀；(4)優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。5.【答案要點】

(1)學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律；(2)學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律；(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律；

(4)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。

六、論述題 1.【答案要點】

教師職業(yè)道德的認(rèn)識功能是指其幫助教師正確認(rèn)識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，并在此基礎(chǔ)上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。

首先，教師職業(yè)道德的認(rèn)識能力表現(xiàn)在它明確區(qū)分教育活動中的“真善美”和“假惡丑”，從而使教師在日常的教育教學(xué)活動中辨別哪些教育觀念是正確的、符合人性的；哪些教育觀念是錯誤的、違反人性的；哪些教育行為是有利的、應(yīng)該做的，哪些教育行為是不利的、不應(yīng)該做的；什么樣的職業(yè)生活是幸福的，什么樣的職業(yè)生活是低級庸俗的等。

其次，教師職業(yè)道德在向教師闡明基本道德準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，還以系統(tǒng)的職業(yè)道德行為規(guī)范為教師提供全面、科學(xué)認(rèn)識教育活動的工具。

再次，教師職業(yè)道德還可以幫助教師憑借道德預(yù)測，預(yù)見教育活動中可能發(fā)生的各種矛盾和沖突，以及某種教育行為可能產(chǎn)生的后果，并為此做好道德選擇的準(zhǔn)備。

此外，教師職業(yè)道德還可以幫助教師運(yùn)用一定的師德觀念、師德規(guī)范和準(zhǔn)則去分析、評價自身與他人的教育行為。

2.【答案要點】

(1)生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：

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①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定； ②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；

③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)； ④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。(2)教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在： ①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段； ②教育是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段； ③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段。

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第五篇：2015特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及答案(9)

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2015特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及答案（9）

一、單項選擇題

1.()凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

A.中國公民 B.世界公民 C.師范類學(xué)生 D.在職教師

2.德育個體性功能的最高境界是()A.享用性功能 B.教育性功能 C.發(fā)展性功能 D.生存性功能

3.咨詢者通過為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，設(shè)計合理的行為程序，提供強(qiáng)化及設(shè)立模仿的榜樣等方法調(diào)節(jié)學(xué)生的心理和行為障礙，這是咨詢方法中的()A.著重調(diào)整情感的方法 B.著重訓(xùn)練行為的方法 C.著重改變認(rèn)知的方法 D.游戲和藝術(shù)活動的方法

4.練書法時，我們所知道的規(guī)則和方法是儲存在()中的。A.陳述性記憶 B.情景記憶 C.程序性記憶 D.感覺記憶

5.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，()的兒童逐漸掌握了守恒的概念。A.感知動作階段 B.自我中心階段 C.具體運(yùn)算階段 D.前運(yùn)算階段

6.調(diào)節(jié)策略屬于學(xué)習(xí)策略的()A.認(rèn)知策略 B.提問策略

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C.元認(rèn)知策略 D.資源管理策略

7.根據(jù)《教師法》第十四條的規(guī)定，下面哪種情況不能取得教師資格、已取得教師資格的喪失教師資格？()A.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的 B.故意犯罪受到刑事處罰的

C.過失犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的 D.過失犯罪受到刑事處罰的 8.我國教科書長期采用的是()A.審定制 B.自由制 C.國定制 D.合作制

9.在()中，最佳動機(jī)水平偏高。A.中等難度的活動 B.簡單容易的活動 C.難度較大的活動 D.復(fù)雜程度高的活動

二、多項選擇題

1.義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)()，制定本法。

A.憲法 B.教育法 C.未成年人保護(hù)法 D.預(yù)防未成年人犯罪法

2.《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根本上要靠()來保障”。

A.教師 B.社會 C.法制 D.制度

3.在一定時間內(nèi)，()，人們傾向于把時間估計得較長。

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A.事件性質(zhì)越復(fù)雜 B.事件發(fā)生的數(shù)量越少 C.對不喜歡的事情 D.事件發(fā)生的數(shù)量越多 E.事件性質(zhì)越簡單

4.()屬于壓力應(yīng)對策略中的處理困擾。A.放松 B.商討 C.妥協(xié) D.使用藥物 E.攻擊

5.與學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課程具體結(jié)構(gòu)以單元形式為最適宜，其結(jié)構(gòu)包括()A.目標(biāo) B.主題 C.情景 D.任務(wù) E.評價標(biāo)準(zhǔn)

三、填空題

1._____是我國基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件，是課程建設(shè)、課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編制、課程管理、課程評價的依據(jù)和基礎(chǔ)。

2.常見的教案有講義式、提綱式和______三種。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為主流的，其設(shè)計思想主要是以_____作為基礎(chǔ)的。4.______理論的核心是，學(xué)習(xí)者要想獲得成功的話，必須自己去發(fā)現(xiàn)或轉(zhuǎn)換復(fù)雜的問題。5.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和______。6.操行評定主要通過學(xué)生自評、集體互評和______等三種途徑實現(xiàn)。7.未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起來有人身權(quán)和______。8.課外活動制定計劃的基本要求是具有可行性、______和明確性。

四、名詞解釋 1.范例教學(xué)法 2.合作學(xué)習(xí)3.原型啟發(fā)

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4.觀察法 5.學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)

五、簡答題

1.簡述當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展的特點。2.教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

3.談?wù)勀銓Α罢n程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性”的理解。4.什么是學(xué)習(xí)方式？學(xué)習(xí)方式有哪些特點？ 5.問題解決過程需要經(jīng)過哪些階段？

六、論述題

1.簡述多元智力理論。2.論述教師的合理知識結(jié)構(gòu)。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.A。中公專家解析：根據(jù)《教師法》第十條的規(guī)定，中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

2.A。中公專家解析：德育的個體性功能是指德育對德育對象個體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實際影響，包含著德育對個體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響的三個方面，其中享用性功能是德育個體性功能的最高境界。

3.B。中公專家解析：著重訓(xùn)練行為的方法認(rèn)為，人們的心理和行為障礙，大多是在后天環(huán)境中習(xí)得的，同樣可以通過學(xué)習(xí)正確的行為模式而加以克服，用好習(xí)慣代替壞習(xí)慣。咨詢者的任務(wù)，就是為這種學(xué)習(xí)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，包括設(shè)計合理的行為程序、提供強(qiáng)化及設(shè)立模仿的榜樣等。

4.C。中公專家解析：陳述性記憶：處理陳述性知識，即事實類信息，包括字詞、定義、人名、時間、事件、概念和觀念，可以用言語表達(dá)。情景記憶：對個人親身經(jīng)歷過的，在一定時間和地點發(fā)生的事件或情景的記憶。程序性記憶(技能記憶)：記憶程序性知識，如怎樣做事情或如何掌握技能。感覺記憶(感覺寄存器或瞬間記憶)：是感覺信息到達(dá)感官的第一次直接印象。

5.C。中公專家解析：皮亞杰將人的認(rèn)知發(fā)展分成四個階段：感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。具體運(yùn)算階段的兒童思維具有可逆性，其標(biāo)志是守恒觀念的形成。

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6.C。中公專家解析：學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略，其中元認(rèn)知策略又包括計劃策略、監(jiān)測策略和調(diào)節(jié)策略。

7.A。中公專家解析：根據(jù)《教師法》第十四條的規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已取得教師資格的，喪失教師資格。

8.C。中公專家解析：我國教科書長期采用國定制，學(xué)校使用的教科書只有一種版本，就是統(tǒng)編教材。

9.A。中公專家解析：動機(jī)的最佳水平隨活動性質(zhì)的不同而不同。在簡單容易的活動中，工作效率隨動機(jī)的提高而上升；當(dāng)活動難度加大時，動機(jī)強(qiáng)度要降低。中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于發(fā)揮最佳工作效率。

二、多項選擇題

1.AB。中公專家解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》立法依據(jù)《憲法》和《教育法》。2.CD。中公專家解析：《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根本上要靠法制和制度來保障”。

3.BCE。中公專家解析：影響時間的各種因素：(1)感覺通道的性質(zhì)。在判斷時間的精確性方面，聽覺最好，觸覺其次，視覺較差。(2)一定時間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)。事件數(shù)量多、復(fù)雜，時間估計短；單調(diào)事件，時間估計長。(3)個體的興趣和情緒。感興趣，時間過的快，出現(xiàn)時間低估計，期待時間慢。

4.BCE。中公專家解析：壓力應(yīng)對策略有減輕不適感和處理困擾。處理困擾指直接改變壓力來源。減輕不適感是調(diào)節(jié)自己，消解不良反應(yīng)。改變壓力來源可以通過攻擊(破壞)、逃避(使自己置身于威脅之外)、尋找其他途徑(商討、交涉、妥協(xié))和預(yù)防未來壓力(增加個人抗壓力)實現(xiàn)。

5.BDE。中公專家解析：與學(xué)生的自主性探索學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課程微觀結(jié)構(gòu)以單元的形式最為適宜，每一個單元必須包括以下三個部分:主題、任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn)。主題是課程單元的主要內(nèi)容范圍。任務(wù)是在一定的課程單元中，學(xué)生通過各種活動必須完成的學(xué)習(xí)作業(yè)。評價標(biāo)準(zhǔn)是對于任務(wù)完成狀況做出判斷的依據(jù)。

三、填空題

1.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》 2.綜合式 3.行為主義 4.建構(gòu)主義 5.學(xué)習(xí)的心向與定勢 6.班主任評定

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7.受教育權(quán) 8.協(xié)調(diào)性 四 名詞解釋

1.范例教學(xué)法: 是指教師在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的、本質(zhì)的知識作為教學(xué)內(nèi)容，通過“范例”內(nèi)容的講授，使學(xué)生達(dá)到舉一反

三、掌握同一類知識的規(guī)律的方法。

2.合作學(xué)習(xí)：是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形成而言的。指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中共同完成任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)。

3.原型啟發(fā)：是指從事物的相似或類比中看到或發(fā)現(xiàn)問題解決的途徑。

4.觀察法：又叫自然觀察法，它是在自然條件下，對心理現(xiàn)象和行為進(jìn)行有目的、有計劃的考察、記錄和分析的一種方法。

5.學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)：是指學(xué)校咨詢工作者直接或間接地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中的困難，以及對有關(guān)的心理和行為障礙進(jìn)行診斷矯治的過程。

五、簡答題 1.【答案要點】

(1)教育科學(xué)體系逐步形成；(2)教育理論異彩紛呈；

(3)教育理論與教育實際的結(jié)合日益緊密。2.【答案要點】(1)滿足學(xué)生的需要；(2)組織學(xué)生參加實踐活動；(3)教師有效地教學(xué)。3.【答案要點】

課程結(jié)構(gòu)的均衡性，是指同一領(lǐng)域或范圍內(nèi)，不同結(jié)構(gòu)的部分的分量保持相對平衡。課程結(jié)構(gòu)的綜合性，是指在分科課程的基礎(chǔ)上，設(shè)置以分科課程為主，包括綜合課程和綜合實踐活動課程。

課程的選擇性是針對地方、學(xué)校與學(xué)生的差異提出的。社會需求應(yīng)當(dāng)是課程設(shè)計的根本依據(jù)，而社會需求在同一時期的不同地區(qū)可能有很大的差異。

4.【答案要點】

學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)的過程中的行為和認(rèn)知的取向。學(xué)習(xí)方式的特點有：(1)學(xué)習(xí)方式是教學(xué)過程中的一個基本變量；(2)學(xué)習(xí)方式是一個組合概念；

(3)學(xué)習(xí)方式反映了學(xué)習(xí)完成認(rèn)知任務(wù)時的思維水平。

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5.【答案要點】

(1)理解和表征問題階段；(2)尋求解答的方案；

(3)執(zhí)行計劃或嘗試某種解決方案；(4)對結(jié)果進(jìn)行檢驗。

六、論述題 1.【答案要點】

多元智力理論又叫多元智能理論，由美國加德納提出，認(rèn)為智力的內(nèi)涵是多元的，由七種相對獨立的智力成分構(gòu)成。子系統(tǒng)間可相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為。

(1)言語能力：包括閱讀、寫文章或小說及日常會話的能力；(2)邏輯—數(shù)學(xué)智力：包括數(shù)學(xué)運(yùn)算與邏輯思維能力；

(3)空間智力：包括導(dǎo)航、認(rèn)識環(huán)境、辨別方面的能力，如繪畫，查地圖；(4)音樂智力：包括對聲音的辨別與韻律表達(dá)的能力；(5)身體運(yùn)動智力：包括支配肢體完成精密作業(yè)的能力；(6)人際智力：包括與人交往且能和睦相處的能力；

(7)內(nèi)省智力：對自身內(nèi)部世界的狀態(tài)和能力具有較高的敏感水平，包括認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力。

2.【答案要點】

(1)精深的專業(yè)知識：對本專業(yè)知識要達(dá)到精深的境地，還要站在學(xué)科發(fā)展的新成果、新成就的高度上，用最新的知識武裝和豐富自己，成為該學(xué)科領(lǐng)域的專家。

(2)廣博的科學(xué)文化知識：教師不能將自己禁錮在專業(yè)知識的狹小天地，必須不斷拓寬知識面，掌握大量的科學(xué)文化知識，有利于滿足學(xué)生的求知欲，也有助于發(fā)展自己的專業(yè)知識。

(3)多方面的教師理論知識：作為21世紀(jì)學(xué)校的教師了解和掌握心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)法、發(fā)展心理學(xué)、教育管理學(xué)、學(xué)校衛(wèi)生學(xué)等方面的知識是十分必要的。

(4)科學(xué)的方法知識：教師具備方法的知識，不僅有助于個人的教育教學(xué)工作任務(wù)的完成，也有利于指導(dǎo)學(xué)生。

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