第一篇：淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的單元小結(jié)

淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的單元小結(jié)

劉鑫

教育心理學(xué)指出，個體解決問題能力的高低，取決于個人所獲得相關(guān)知識的多少及其性質(zhì)和組織結(jié)構(gòu)。在這里，我將從單元小結(jié)這個方面來解析如何使知識結(jié)構(gòu)化，以及單元小結(jié)的重要性。

知識的結(jié)構(gòu)化是指將逐漸積累起來的知識加以歸納和整理，使之條理化、綱領(lǐng)化，做到綱舉目張。這就要求教師幫助學(xué)生建立起自己獨(dú)特的一種知識結(jié)構(gòu)體系。

教師在每一節(jié)課和每一個單元完成之后就應(yīng)幫助學(xué)生歸納總結(jié)，要認(rèn)識到這和學(xué)習(xí)新知識同等重要，教師往往把太多的時間放在新知識的學(xué)習(xí)和反復(fù)練習(xí)之中，卻常常忽略或輕視歸納與整理，知識猶如一條大河，流入學(xué)生頭腦中的小渠，若流的太快，沉淀必然相對較少，若增加它的溝回，在每一小段，讓它再緩一緩，這樣沉淀下來的定會增多。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，優(yōu)生和后進(jìn)生的知識組織存在明顯的差異，優(yōu)生頭腦中的知識是有組織有系統(tǒng)的，知識是按層次排列，各知識點之間存在內(nèi)在聯(lián)系，這樣就大大提高了知識的檢索效率；而后進(jìn)生頭腦中的知識是水平排列的，是零散和孤立的，這樣往往導(dǎo)致需要時提取困難或失敗，而這些，都可以由單元小結(jié)的形式得以優(yōu)化和加強(qiáng)，因此，教師必須有針對性的進(jìn)行單元小結(jié)訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中，應(yīng)把握三方面的聯(lián)系：數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。以下，便是我對單元小結(jié)的完成步驟及思考。在單元小結(jié)中，教師提出明確要求及講授歸納方法，學(xué)生按要求

完成。

1、整個單元知識點的總結(jié)與歸納（形式自選）；

教師首先應(yīng)該提供一些基本形式作為參考，如主題綱要法；層次網(wǎng)絡(luò)法，它是由結(jié)點（知識點）和連線（知識點之間的關(guān)系）組成。結(jié)點的排列分成，似金字塔，而連線具有不同的性質(zhì)，來表達(dá)不同性質(zhì)的關(guān)系；流程圖法；總結(jié)與歸納時通常按以下步驟進(jìn)行： ① 全面梳理本單元知識，識別主要知識點； ② 找到個知識點的聯(lián)系或關(guān)系

③ 把個知識點按照它們的聯(lián)系或關(guān)系連成一個統(tǒng)一的整體。要求學(xué)生在總結(jié)過程中，每一個知識點都配上相關(guān)的例題說明（例題盡量自創(chuàng)），這樣學(xué)生就會有自己的思考，促進(jìn)了他們更深入的理解，這時候，知識是以“點”的形式存儲在大腦中。

2、本章知識與以前學(xué)過的知識有哪些聯(lián)系。

現(xiàn)今，重要的知識都是以螺旋式的形式上升，因此也為“線”的連成作了鋪墊。學(xué)生通過回憶相關(guān)的知識，把以前學(xué)過的知識與新知整合在一起，不僅體會到了知識的連貫性，更加全面的了解知識的內(nèi)涵，而且在以后的學(xué)習(xí)中會有意無意的把相關(guān)舊知與新學(xué)的知識聯(lián)系起來，這樣更加有利于新知識的有意義學(xué)習(xí)。

3、本章知識與其他學(xué)科的聯(lián)系，與生活的聯(lián)系。

這樣的一個過程促使學(xué)生去思考，查詢相關(guān)資料，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時，也是一種發(fā)散性思維的訓(xùn)練，他們可以根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗進(jìn)行提煉，使新知識條件化，通過這一自

我探索的過程，證明所學(xué)知識的用處，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的廣博與豐富。這時，知識便以“面”的形式存儲在大腦里了。

4、典型錯題分析；

在學(xué)習(xí)過程中自身的錯題，可以讓學(xué)生經(jīng)過以下幾個流程完成梳理。自認(rèn)為典型錯題 → 錯因分析 → 改正錯誤 → 以后應(yīng)注意的地方。學(xué)生通過再認(rèn)錯題，分析錯因，提出整改方案等可以有效的提高學(xué)習(xí)過程中的自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控能力，也就是元認(rèn)知能力。在這里，要特別關(guān)注學(xué)生的錯因分析，及時進(jìn)行反饋，此時可參考“韋納”的歸因理論，當(dāng)多次出現(xiàn)消極歸因時，教師就應(yīng)該引起重視，及時的關(guān)注溝通，給予鼓勵和支持。

5、知識上不懂的地方和自認(rèn)為學(xué)得特別好的地方。

對于不懂的地方，要求學(xué)生經(jīng)過以下幾個流程完成梳理：不懂的地方 → 為什么沒學(xué)懂 → 我的思考（也可以和父母，老師請教）→ 我明白了??。對于學(xué)得特別好的地方，也要求學(xué)生進(jìn)行思考：學(xué)的好的地方→ 為什么學(xué)的好 → 我的心得。通過學(xué)生對這一單元學(xué)習(xí)的整體反思，看到自己學(xué)習(xí)過程中的種種狀態(tài)，是一種有效的自我反饋，自我認(rèn)識，為以后更加努力用心的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；再者，通過詢問為什么，有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于及時有效的反饋，不管學(xué)生的歸因是否正確，都是重要的，因為在這過程中學(xué)生建立起明確的自我概念，促進(jìn)其成長。

6、我的進(jìn)步；

要求學(xué)生學(xué)完這一章后回答自己有何進(jìn)步，這種進(jìn)步必須是明確的，具體的，不管是知識上的還是能力上的，也無大小之分，這主要是讓學(xué)生體驗到成功，有助于學(xué)生自我效能感的增強(qiáng)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動機(jī)。

7、我的思考，我的疑問，我的希望；

“發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力”是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中新添加的兩種基本能力，學(xué)生學(xué)完這一章節(jié)，鼓勵他們進(jìn)行思考，提出疑問，愛因斯坦曾說：提出問題往往比解決問題更為重要。

通過這7小點，可以有效的幫助學(xué)生把知識在頭腦中有層次排列，增強(qiáng)各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的單元小結(jié)分析其學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生有效的歸因。

學(xué)完每一章節(jié)，給學(xué)生足夠的時間，要求他們按照以上步驟完成小結(jié)，可以以手抄報的形式，也可以自我安排，通過小結(jié)，有利于學(xué)生對知識的整體認(rèn)識和宏觀把握，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 莫雷主編 教育心理學(xué) 教育科學(xué)出版社 2007年8月

[2] 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀 北京師范大學(xué)出版社 2012年2月

第二篇：第五單元小結(jié)數(shù)學(xué)

第五單元小結(jié)

除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,教學(xué)重點是確定商的書寫位置，除的順序及試商的方法，幫助學(xué)生解決筆算的算理；難點是試商的方法。學(xué)生以前學(xué)習(xí)過除數(shù)是一位數(shù)商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法，教學(xué)時讓學(xué)生回憶以前的知識，特別是除法的筆算方法，然后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法，讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上理解商的書寫位置，除的順序等基本問題，然后著重解決試商的問題。教材中安排了四組例題，分層次、分階段分化了重點，分散了難點。例1主要解決試商、商的書寫位置等問題；通過例2的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會用四舍五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商。例3的教學(xué)要使學(xué)生認(rèn)識到要根據(jù)具體的情況采用不同的方法來試商。例4教學(xué)商是兩位數(shù)的除法。

從這一單元的教學(xué)中，我意識到，教材只是一個教學(xué)工具，應(yīng)該是“用教材”，而不是“教教材”。在使用過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際，靈活的使用教材，可以在某些內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑觥⒏?。比如在?的教學(xué)中，計算140÷26，學(xué)生多數(shù)采用了把26看作30的試商辦法，在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生嘗試把26看作25來試商，學(xué)生在計算中也發(fā)現(xiàn)這樣可以減少試商的次數(shù)，使計算速度加快，但是這種算法對學(xué)生的要求相對也較高，所以教學(xué)中不應(yīng)強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)順其自然，隨著學(xué)生計算熟練程度的增加，學(xué)生會在自我感悟中掌握不同的試商方法。學(xué)生初步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，用四舍五入把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商后，學(xué)生試商時困難較大，在教給學(xué)生基本方法的同時，還應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一點試商的小竅門。比如當(dāng)除數(shù)的末尾數(shù)是1或9時，用四舍五入法一次試商即可成功。而當(dāng)除數(shù)的末尾數(shù)是2、3、6、7、8時，在試商過程中，一般都要調(diào)商。當(dāng)除數(shù)末尾數(shù)是4或5時，往往要經(jīng)過多次調(diào)試方能求出商數(shù)來。在這種情況下，四舍五入法就顯得不適應(yīng)了，因為所取的近似數(shù)與原除數(shù)誤差較大。盡管教學(xué)時已給學(xué)生總結(jié)出了“用四舍”時，因把除數(shù)看小了，初商容易偏大，試商時可比原來想的商小1，而“五入”時，因把除數(shù)看大了，初商容易偏小，試商時可比原想的商大1。而學(xué)生在具體的計算中，還是感到很困難，造成了試商速度慢。針對這種情況，練習(xí)課中，在學(xué)生應(yīng)用“四舍五入”法和口算方法試商的基礎(chǔ)上，還要有針對性的幫助學(xué)生提高靈活試商的方法，如：4512÷47136÷26首先讓學(xué)生確定商是幾位數(shù)，初商在哪位，然后讓學(xué)生討論：被除數(shù)、除數(shù)有什么特點，該怎樣試商？在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出了①同頭試商法：如4512÷47這道題，因為除數(shù)和被除數(shù)的首位相同，而被除數(shù)的前兩位小于除數(shù)，可以直接商9，比較簡便。②折半商五法：如136÷26這道題，因為被除數(shù)的前兩位接近除數(shù)的一般，所以直接商5，比較簡便。學(xué)生對此很感興趣，積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效的提高了學(xué)生試商的速度。

總之，在除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商教學(xué)中，“四舍五入”法、口算法、同頭試商法和折半商五法可視其情況挑選應(yīng)用，可以互相彌補(bǔ)，相得益彰，得到最佳教學(xué)效果，提高學(xué)生計算的正確率和速度。

第三篇：二年級數(shù)學(xué)下冊單元小結(jié)

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《解決問題》小結(jié)

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《解決問題》這一內(nèi)容，課本設(shè)置了三個例題。學(xué)生對這三個例題所呈現(xiàn)的各個量的關(guān)系并不陌生。因為在上學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)出現(xiàn)需要兩步才能解決的問題，這個學(xué)期重點是解決問題的方法的多樣化、小括號的正確使用以及會列綜合算式解決問題。

在二年級上冊中的“連加、連減、加減混合”中學(xué)生已接觸用綜合算式解決問題，但在教學(xué)中并沒有強(qiáng)調(diào)必須列綜合算式。在學(xué)習(xí)本單元時，部分學(xué)困生，還停留在一步計算來解決問題的思維上，有的甚至讀不懂題的意思，教學(xué)難度較大。只有個別學(xué)生能列出綜合算式進(jìn)行計算。尤其是對于小括號，學(xué)生在具體的問題情境中知道了小括號的作用，但在解決問題時總是不知道該不該添小括號。如碰到先乘再減，并且乘號在后面時，本來不用添括號的，可好多學(xué)生一想到后面的要先算，就把括號加上去了。所以在解決問題時，學(xué)生對小括號的使用并不真正熟練掌握。我就在練習(xí)課中，增加對小括號的專題訓(xùn)練，從而進(jìn)一步鞏固小括號的正確使用。我出示一些分步算式，然后讓學(xué)生把兩個分步算式合并成一個綜合算式。通過專項訓(xùn)練，使學(xué)生能正確熟練地列出綜合算式，并且能正確使用小括號。

訓(xùn)練題型如下：

列出的綜合算式不需要加小括號的：28+13=41.41-12=29 在列綜合算式之前，我先讓學(xué)生分析兩個分步算式的特點，找出兩個算式中的中間量，即

第一步的得數(shù)41，然后分析出先算加法，再算減法。書寫順序根據(jù)41-12=29得出是用第一步求出的和減12，說明先寫加法再寫減法，28+13-12=29，加減

混合運(yùn)算中，先算的加法就在前面，不需要加小括號。特別注意強(qiáng)調(diào)不能把第一步求出的得數(shù)“41”列在綜合算式里。和本題類似的題還有：（1）90-13=77，77+23=100（2）6×5=30，30+28=58（3）7×7=49，49-27=22（4）

7×9=63，70-63=7（5）16+42=58，6×7=42 列出的綜合算式需要加小括號的：28+12=40，90-40=50 分析方法和上面的基本一樣，就是考慮書寫順序怎么寫，這是個關(guān)鍵。40是第一步的得數(shù)，說明先算加法后算減法，根據(jù)90-40=50這個算式得出：90減去的是兩個數(shù)的和，說明書寫時，先寫減法，再寫加法，90-28+12，但是根據(jù)計算順序第一步先算加法，加法在后面時，必須在加法算式上加一個小括號，來改變計算順序。如果不加小括號的話，90-28+12，就要先算減法，再算加法，這樣就不符合本題的計算順序，顯然是錯誤的。所以小括號可以幫助我們改變題的計算順序。出示下面的題讓學(xué)生體會加小括號的必要性。例如：27-19=8，73+8=81 ；19+12=31，38+31=71； 14-5=9，9×6=54； 5+3=8，8×4=32。

把兩個分步列式的算式合并成一個綜合算式，分三步：首先根據(jù)中間數(shù)確定計算順序，其次根據(jù)分步算式確定書寫順序，最后根據(jù)計算順序觀察一下整個綜合算式是否需要加小括號。

第二單元小結(jié)

本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認(rèn)識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原

則。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。

要培養(yǎng)有個性、有創(chuàng)新意識的人才，就必須培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表見解、敢于提出不同觀點的勇氣和進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，以及不怕挫折的精神。因此，在課堂教學(xué)中要勉勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，并且不要輕意對學(xué)生的見解下結(jié)論；讓有不同見解的學(xué)生在情緒不沖突的情況下進(jìn)行相互辯論，直至學(xué)生自己能分辨是非，統(tǒng)一認(rèn)識。

在理解“份數(shù)”含義的過程中，學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)雖然分的方式不同，但都是平均分成2份。這時一學(xué)生說：“我還有一種方法?！边呎f邊走上講臺，用手比畫了一下。原來，他是把6個桃從中間分開（），這是學(xué)生生活經(jīng)驗中最直接、最普遍的一種理解。這時又一學(xué)生說：“我還能把桃平均分成3份”。學(xué)生敢于不唯上、不唯書，敢于向教師挑戰(zhàn)．正是學(xué)生自主精神的體現(xiàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位不僅體現(xiàn)在他們各自的個體上，而且也體現(xiàn)在他們?nèi)后w上。鼓勵學(xué)生間合作互助，集思廣益，依靠集體力量來主動積極地獲取知識。情商高的學(xué)生，總是有比較好的人際關(guān)系，并能較好地協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系。當(dāng)遇到問題或困難（有畏難情緒）時，總能及時找到指導(dǎo)、得到幫助和得到合作。因此，在教學(xué)中采用各種方式讓學(xué)生參與交流，例如，小組內(nèi)互相說一說各自的分配方法和分配結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行個體與個體之間的交流；對于把一筐橘子平均分給5個人的問題，讓小組之間互相辯論，從而進(jìn)行群體與群體之間的交流；讓學(xué)生到講臺上闡述自己分配的方法，臺下同學(xué)可向他提出問題或發(fā)表不同的見解，從而進(jìn)行學(xué)生個體與全班同學(xué)之間的交流。

啟發(fā)學(xué)生在課堂上踴躍地進(jìn)行知識、情感的交流，思維的碰撞，幫助學(xué)生在交流中充分展現(xiàn)思維過程，將教師教學(xué)的過程演變?yōu)閷W(xué)生積極參與、不斷表現(xiàn)自我的、充滿生機(jī)、富有靈氣的學(xué)習(xí)過程，這樣才能體現(xiàn)自主合作和探究，才能促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

第三單元小結(jié)

學(xué)生上冊已學(xué)了如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與 兩邊張開的程度有關(guān)，并會判斷角與直角。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角。會用三角板上 的 直角進(jìn)行比較，平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。教材都是從現(xiàn)實生活實例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通過動手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識形成的完整過程。單元教學(xué)要求：

1、生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

3、使學(xué)生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動形式，學(xué)會與他人合作和交流，學(xué)會提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題的能力，初步形成評價意識。單元教學(xué)重、難點：

1、直角、銳角、鈍角。

2、知道平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3、畫簡單圖形沿水平方向、豎直。

我設(shè)計了三個層次：第一是基本練習(xí)部分，包括游戲和練習(xí)1-3題，使學(xué)生能進(jìn)一步的認(rèn)識角的特征，能正確辨認(rèn)各種角。第二部分似乎提高練習(xí)，學(xué)生在掌握了基本知識和基本能力的基礎(chǔ)上，通過活動，進(jìn)一步體會角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，并且能夠利用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題，學(xué)以致用。第三是發(fā)散思維，通過動手實踐，訓(xùn)練學(xué)生手腦并用的能力，收到了良好的。學(xué)生通過實踐活動，知道什么是銳角？什么是鈍角？會畫直角、銳角和鈍角了。

第四單元《表內(nèi)除法二》單元小結(jié)

本單元教學(xué)主要內(nèi)容有：用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計算的簡樸的實際問題，綜合應(yīng)用乘、除法計算的稍復(fù)雜的實際問題。著重讓學(xué)生在純熟

把握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡樸和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實際問題。單元教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，把握用乘法口訣求商的一般方法。

2、使學(xué)生會綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題。

3、在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。單元教學(xué)重點：

1、使學(xué)生純熟應(yīng)用乘法口訣求商；

2、使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

單元教學(xué)難點：應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。

為學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)歷思考問題提供了條件。在這里，熟悉的情況使學(xué)生不自主地親近數(shù)學(xué)，吸收他們用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，去發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題，促使他們聯(lián)系實際思考問題。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要善于創(chuàng)造性地使用教材，適當(dāng)?shù)貙滩倪M(jìn)行改動，使學(xué)生學(xué)習(xí)的素材更貼近學(xué)生的生活，更有利于學(xué)生的發(fā)展。

通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。通過分析、推理探究求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五單元小結(jié)

本單元內(nèi)容事萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百數(shù)、整千數(shù)的加減法。數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識更大的自然數(shù)。它

不僅是大數(shù)的計算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實學(xué)好。

單元教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

2、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計。會口算整百、整千數(shù)加、減法。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

單元教學(xué)重、難點：

萬以內(nèi)數(shù)的讀寫是本單元的教學(xué)重點，而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)的重點。

難點有三：（1）數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學(xué)。（2）體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)關(guān)系的教學(xué)。（3）如何讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)。

本單元分利用了計數(shù)器進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生充分地理解每個數(shù)字所代表的含義,讓他們易于接受、樂于接受。尤其在末尾和中間有0的數(shù)字的讀寫上,教師下了很多的工夫,這也是本節(jié)課的重點之一。我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),利用豐富的課程資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā),創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中,我力求體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,以數(shù)數(shù)為主線,把數(shù)的組成、估數(shù)意識的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面,穿插在一起進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí),在數(shù)學(xué)活動中思考。

實施新課程,基礎(chǔ)知識與基本技能仍是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點,那么如何把“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的教學(xué)落到實處呢?我首先通過“要想知道一個閱兵方隊到底有多少人,可以用數(shù)數(shù)的方法,還記得以前學(xué)過哪些數(shù)數(shù)的方法嗎”這個問題讓學(xué)生充分展示自己已有的知識基礎(chǔ),學(xué)生已經(jīng)懂的,我們就不必再教了,學(xué)生能自己探究的,我們就放手讓學(xué)生在動手操作,合作交流中獲取新知。比如,352的組成,學(xué)生在動手操作之后,自然就知道了。還有小組合作數(shù)出1000根小棒之后,孩子們感知到具體的“千”是多少,理解十個一百是一千,認(rèn)識了計數(shù)單位“千”,并說說“你

對數(shù)數(shù)有什么新發(fā)現(xiàn)”。另外,也要注意估數(shù)只是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的一方面,而且估數(shù)也要有一定的方法。我以一小捆小棒為參照物,讓學(xué)生去估計小組的小棒大約有多少根;以一個閱兵方隊為參照物,讓學(xué)生估計參加整個大閱兵的人數(shù)。這一系列的學(xué)習(xí)活動既教給學(xué)生估計的方法和策略,又提高了學(xué)生的估計能力,發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

新課程的一個重要理念就是提倡學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,讓學(xué)生通過操作、觀察、思考的方式來經(jīng)歷數(shù)學(xué),獲得感性經(jīng)驗,進(jìn)而理解所學(xué)知識。在上到千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時讓學(xué)生數(shù)小棒,學(xué)生數(shù)的方式很多,經(jīng)歷了數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的全過程,沒有讓小組合作流于形式。為了把數(shù)的活動內(nèi)化為孩子們的心理需求,我先讓學(xué)生猜一猜小組里有多少根小棒?接著提出了數(shù)的要求:(1)數(shù)得快(2)數(shù)得準(zhǔn)確(3)數(shù)的結(jié)果能很快讓別人看明白。在潤物細(xì)無聲中體現(xiàn)了合作交流的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生個體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,讓他們在小組里充分展示自己的思維方法和過程,相互討論分析,實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)、思維互補(bǔ),增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識,提高交流能力。又如,在教學(xué)數(shù)的組成時,讓學(xué)生在動手?jǐn)[的過程中看著實物說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的,再脫離實物,看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進(jìn),由淺入深,讓學(xué)生獲得扎實透徹的概念。

本單元存在不足之處教學(xué)中我有讓學(xué)生自主探究的意識,但在有些方面顯得有些急躁,沒有給學(xué)生充足的時間思考。如數(shù)出352根小棒后,學(xué)生有的50根一捆,有的100根一捆,這里我處理的不是很好,我是追問學(xué)生有沒有不一樣的方法,然后請一個小組來展示。這樣處理仍然是讓學(xué)生在被動接受,如果我能讓學(xué)生思考、討論一下:怎樣才能一看就清楚是352根?可能效果會不一樣,不足的地方有待于今后努力。

第六單元小結(jié)

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計量質(zhì)量的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。注意以學(xué)生已有經(jīng)驗為基

礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。單元教學(xué)要求：

1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生知道用稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計算。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

單元教學(xué)重點：掌握質(zhì)量單位：克、千克。掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

單元教學(xué)難點：建立克和千克的實際概念，并理解克和千克的關(guān)系?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。依據(jù)新課標(biāo)提出的兩個基本理念，在教學(xué)中。教材呈現(xiàn)給我們是一個靜態(tài)的知識，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)。在備課時，教師要吃透教材的編寫意圖，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境和問題情境。找準(zhǔn)知識的最近生長區(qū)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在本節(jié)課中，我先讓學(xué)生交流平時購物中的一些發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識商品的質(zhì)量標(biāo)注，從而感受到克和千克的知識是真實的、親切的，就在我們的生活中，為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)建立了充足的信心。傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識形成的過程是由教師講的。教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維，學(xué)生無法體驗知識的形成過程。

在本節(jié)課中，我充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會，讓學(xué)生積極、主動地去建構(gòu)知識。學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成了克和千克的表象認(rèn)識，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學(xué)

生通過大量的操作：稱一稱2分硬幣、數(shù)學(xué)書、1千克重的食鹽、書包等，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測物品、認(rèn)識物品的質(zhì)量，這些生活中的數(shù)學(xué)不是由教師教的，而是孩子們自己體驗到的，并形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗。學(xué)生們對克和千克的認(rèn)識如果僅僅停留在“1個2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，調(diào)動多種感官積極參與，拓寬學(xué)生的體驗空間。學(xué)生稱了2分硬幣，又稱了數(shù)學(xué)書、文具盒等不足1千克重的物品，接著又分小組稱了稱超過1千克重的物品。在小組活動中，同學(xué)們分工合作，有的同學(xué)換物品，有的同學(xué)看指針，活生生的一幅“購物場面”得到了再現(xiàn)。更可喜的是，在交流知識的過程中，在思維的碰撞中，同學(xué)們體會到同是1千克重的物品，有的體積大，有的體積小，從而拓寬了學(xué)生體驗的空間。

第七單元小結(jié)

本單元教學(xué)內(nèi)容有：口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），幾百幾十加、減幾百幾十。

本單元的教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

《標(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，目的是提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動地構(gòu)建方法。本單元我在教學(xué)教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)時，我先讓學(xué)生說一說自己的口算方法，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，最后再總結(jié)出適合自己的口算方法。在教學(xué)筆算幾百幾十加、減幾百幾十時，先讓學(xué)生說出口算的方法。

其目的就是鼓勵學(xué)生展開思路，在交流、比較的基礎(chǔ)上不斷地完善自己的想法，學(xué)習(xí)計算方法。

重視估算，培養(yǎng)估算意識，是《標(biāo)準(zhǔn)》在計算教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。隨著計算內(nèi)容的進(jìn)行適時安排一些估算，逐步培養(yǎng)估算意識是本套教材的一個特點，前面在二年級上冊在100以內(nèi)的加、減法中已經(jīng)正式出現(xiàn)過估算的教學(xué)內(nèi)容，本單元結(jié)合幾百幾十的加、減法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情境運(yùn)用估算解決實際問題。

這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計算的有關(guān)知識，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)與計算起了鋪墊作用。

本單元的內(nèi)容是在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上教學(xué)的，如口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，本質(zhì)上都是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)兩種情況的組合。如23+31，可以分解為： 23+30=53，53+1=54。而筆算幾百幾十加、減幾百幾十的，是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的拓展，它們的算理完全相同，可以通過遷移類推來學(xué)習(xí)。

本單元計算教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)算法多樣化的特點，在教學(xué)時，一方面應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，允許他們采用不同的算法進(jìn)行計算，同時也應(yīng)注意把握好教學(xué)要求，如教學(xué)幾百幾十的加、減法時，主要以教學(xué)筆算為主，口算是作為另一種算法出現(xiàn)，因此對于這類計算，只要求學(xué)生掌握筆算，對于口算不作共同要求。

第八單元統(tǒng)計單元小結(jié)

本單元的教學(xué)內(nèi)容：條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。

本單元的教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2．使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。

3．通過對周圍現(xiàn)實生活中有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

本冊教材與上一冊教材相比，最大的變化是：在已經(jīng)學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡單的復(fù)式統(tǒng)計表；隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖的每格代表5

個單位。

我在下冊的這節(jié)統(tǒng)計課上，首先以讓學(xué)生齊動手操作、與教師共同合作完成統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖為回顧舊知識的主要學(xué)習(xí)方式，做到與新知識的銜接。隨之，引用兔博士的話“還可以用下頁條形統(tǒng)計圖來表示”導(dǎo)入新知識。在新授知識時我采用的是懸念式，即“你知道條形統(tǒng)計圖是什么樣子的嗎？”來激發(fā)起孩子們的好奇心。隨即我出示一張未完成的條形統(tǒng)計圖的課件，再由大家共同合作，齊心協(xié)力完成它，并讓學(xué)生觀察兩個統(tǒng)計圖，讓他們自己發(fā)現(xiàn)異同，進(jìn)一步深化知識。接著做課本的練習(xí)，以檢測鞏固。最后安排立一個課下調(diào)查活動，統(tǒng)計我班同學(xué)最喜歡吃的蔬菜。

最后又通過滲透人文性的知識“多吃蔬菜多健康”讓學(xué)生在課下搞一個小小的實踐調(diào)查活動，統(tǒng)計西紅柿、黃瓜、土豆、青菜、豆角5種蔬菜中我班同學(xué)最喜歡吃什么。并且這項調(diào)查又可以解決孩子小不會制作圖表的問題，因為學(xué)具袋中已為孩子準(zhǔn)備好了。

在實際教學(xué)中有很大的不足，如：由于某些原因，沒能充分的讓孩子說說通過觀看這個條形統(tǒng)計圖你知道的什么，尤其是對條形統(tǒng)計圖的橫縱坐標(biāo)軸分析得不夠透徹。真誠的希望各位教師、領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見，幫助我這名新教師沿著準(zhǔn)確的教育方向，走進(jìn)學(xué)生走進(jìn)教育

第九單元找規(guī)律小結(jié)

本單元的教學(xué)內(nèi)容：在學(xué)習(xí)了簡單的圖形和數(shù)字的排列規(guī)律后，探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。

本單元的教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的排列規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識；使學(xué)生知 道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。

本單元內(nèi)容的編排注意貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系生活 實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。例如，在生活中，家庭和一些公共場所如商場、賓館的室內(nèi)裝修有很多美麗的有規(guī)律的圖案；在本單元開始設(shè)計了家庭廚房裝修的畫面，裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的，注意讓學(xué)生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律；然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨(dú)立設(shè)計出有規(guī)律的圖案，進(jìn)行小組合作交流。

在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出：“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入?！倍昙壪聝越滩睦^續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律的內(nèi)容。本冊教材就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級下冊教材相比，本冊教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些，如圖形的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化，一個數(shù)列每相鄰兩項的差組成新的數(shù)列是等差數(shù)列。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程。在本單元中，既考慮到學(xué)生對知識技能目標(biāo)的落實，又考慮到情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)。本節(jié)單元下來，感覺到大多數(shù)時間學(xué)生思維活躍，暢所欲言，能夠積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來。每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的意見不一致時，我及時組織學(xué)生相互交流，質(zhì)疑、爭論，直到意見統(tǒng)一。再有，在最后創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，學(xué)生根據(jù)的已有知識起點，用文字、符號、數(shù)字或用自己喜歡的圖案創(chuàng)造規(guī)律，有的是三宮格、四宮格，甚至五格六格不限。并及時組織學(xué)生相互欣賞，評價。最后，讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的事務(wù)，體驗到規(guī)律在生活中的重要，在輕松、愉悅的氛圍中下課。

在本節(jié)課的教學(xué)中，努力體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，教學(xué)過程與教學(xué)方法體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個性化思維，注重合作學(xué)習(xí)，相互交流、啟發(fā)，面向全體，使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展。

本節(jié)課雖然比較成功，但也存在著不足。個別時候?qū)W生的積極性調(diào)動得不夠，教師的主導(dǎo)作用有些生硬；課堂評價還需要再積極些等等。我會在以后的課堂教學(xué)中不斷地完善自我，提高自己的教學(xué)水平

第四篇：淺談如何上好數(shù)學(xué)單元小結(jié)課

淺談如何上好數(shù)學(xué)單元小結(jié)課

摘 要：數(shù)學(xué)單元小結(jié)課是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。單元小結(jié)課的主要任務(wù)是形成知識網(wǎng)絡(luò)、提高基本技能，增強(qiáng)解決實際問題的能力，同時能夠達(dá)到查漏補(bǔ)缺、開闊思路和提升學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力的效果。而在教學(xué)過程中，單元小結(jié)課經(jīng)常得不到很多老師重視，單元小結(jié)課經(jīng)常變?yōu)榧兞?xí)題課，本文主要就如何上好單元小結(jié)課這一重要初中數(shù)學(xué)課型進(jìn)行探索，探索在這單元小結(jié)課上如何能夠做到師生間的教與學(xué)的相互促進(jìn)。

關(guān)鍵字：單元小結(jié)課 知識網(wǎng)絡(luò) 自主復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)方法和思想

一、學(xué)生自主梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)

單元小結(jié)課要把本單元知識進(jìn)行整理歸納，這一過程，就是將平時相對獨(dú)立的知識點串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)。在實際教學(xué)過程中，有些數(shù)學(xué)老師壓根就不將本單元的知識進(jìn)行梳理，完全用習(xí)題課來代替單元小結(jié)課，有數(shù)學(xué)老師能夠?qū)Ρ締卧R梳理，但是經(jīng)常開始上課就自個總結(jié)本單元的知識點，然后將這些知識點按順序逐漸體現(xiàn)在黑板上，這樣學(xué)生完全處于被動狀態(tài)。我要說的是，梳理單元知識點可以讓學(xué)生對本單元的知識有一個更深的認(rèn)識，所以一定要梳理，而且是由學(xué)生梳理。如果教師單元總結(jié)時完全是自己唱主角，牽著學(xué)生鼻子走，學(xué)生自然引不起興趣，往往是被動地回顧知識，這種情況下往往老師上得累，學(xué)生聽得乏，同時學(xué)生思維也受到了限制。既然是單元小結(jié)課，那學(xué)生對知識已經(jīng)有了一定的了解和認(rèn)識，這時我們大膽地將復(fù)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給他們留有空間，不能再束縛他們的手腳，讓他們自己插上飛翔的翅膀。在課堂上我嘗試把小結(jié)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主回顧知識，再有小組合作探討補(bǔ)充，效果甚佳。比如在小結(jié)八年級《反比例函數(shù)》這一章時，由學(xué)生自己去整理本章學(xué)習(xí)了哪些知識點，在知識運(yùn)用時有哪些注意點，滲透了哪些數(shù)學(xué)思想，把列出所要鞏固復(fù)習(xí)的知識再通過交流、對比補(bǔ)充，學(xué)生把這一部分知識整理，形成了一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。這種完全由學(xué)生自己整理得出的結(jié)果，印象深刻，而且體驗到成功的快樂。

二、基礎(chǔ)練習(xí)體現(xiàn)合作性、層次性和系統(tǒng)性

新課標(biāo)對學(xué)生提出了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)中要求數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！蓖瑯釉趩卧〗Y(jié)中學(xué)生要能夠獲得不同程度的發(fā)展。單元小結(jié)是全體師生的雙邊活動，不能光教師講、學(xué)生不練，所以在單元小結(jié)學(xué)案設(shè)計中，我一般不會直接設(shè)計例題講解，而是先呈現(xiàn)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。在選題時應(yīng)從基本題開始，許多老師以為這類題不重要，可以忽略，直接設(shè)計了難度更高的練習(xí)題，這樣對學(xué)生掌握解題技巧事倍功半，一定要要求學(xué)生掌握基本的解題方法才能更進(jìn)一步，因此這些練習(xí)一定要由易到難，逐層遞進(jìn)。

同時這組基礎(chǔ)練習(xí)來自學(xué)生平時作業(yè)中的易錯題，來自小組學(xué)生自己設(shè)計的題目，這樣設(shè)計可以不斷地矯正學(xué)生作業(yè)反饋中的一些問題，逐步鞏固及深化學(xué)生對知識點的理解與認(rèn)識，提高學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的解題能力，加強(qiáng)他們的合作交流能力。在學(xué)生完成這組基礎(chǔ)練習(xí)后，由學(xué)生代表講解，教師分析總結(jié)數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。

三、例題選取要具有典型性、拓展性和生活化

單元小結(jié)課例題要具有典型性、拓展性，要能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，能夠糾正學(xué)生在平時練習(xí)中所犯的錯誤。在設(shè)計的過程中注意一些基礎(chǔ)知識的運(yùn)用，注意數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想的滲透。以《反比例函數(shù)》這一章為例，本章可設(shè)計下面三個例題。

例1：已知：y=y1+y2，y1與x2成正比例，y2與x成反比例，且x=1時，y=3；x=-1時，y=1.求x=-時，y的值.設(shè)計這題的目的是：一方面是復(fù)習(xí)反比例函數(shù)解析式，另一方面是為了糾正學(xué)生的錯誤。

例2：（2010江蘇徐州）如圖，已知A（n，-2），B（1，4）是一次函數(shù)y=kx+b的圖象和反比例函數(shù)y=的圖象的兩個交點，直線AB與y軸交于點C.（1）求反比例函數(shù)和一次函數(shù)的關(guān)系式；（2）求△AOC的面積；

（3）求不等式kx+b-<0的解集（直接寫出答案）.設(shè)計這題的目的是；（1）會利用待定系數(shù)法求函數(shù)表達(dá)式；（2）利用（1）中所求函數(shù)表達(dá)式求出點C的坐標(biāo)，可得OC，由點A的坐標(biāo)可得到△AOC邊OC上的高，進(jìn)一步讓學(xué)生理解點的坐標(biāo)與線段長度之間的關(guān)系；（3）利用數(shù)形結(jié)合思想寫出不等式kx+b-<0（kx+b<）的解集，即一次函數(shù)圖象在反比例函數(shù)圖象下方時對應(yīng)的x的取值范圍，滲透數(shù)形結(jié)合思想。

例3：為了預(yù)防“非典”，某學(xué)校對教室采用藥熏消毒法進(jìn)行消毒，已知藥物燃燒時，室內(nèi)每立方米空氣中的含藥量y（mg）與時間x（min）成正比例.藥物燃燒后，y與x成反比例（如圖所示），現(xiàn)測得藥物8min燃畢，此時室內(nèi)空氣中每立方米的含藥量為6mg，請根據(jù)題中所提供的信息，解答下列問題：

（1）藥物燃燒時，y關(guān)于x 的函數(shù)關(guān)系式為： ________，自變量x 的取值范圍是：_______，藥物燃燒后y關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式為_______.（2）研究表明，當(dāng)空氣中每立方米的含藥量低于1.6mg時學(xué)生方可進(jìn)教室，那么

從消毒開始，至少需要經(jīng)過______分鐘，學(xué)生才能回到教室；

（3）研究表明，當(dāng)空氣中每立方米的含藥量不低于3mg且持續(xù)時間不低于10min時，才能有效殺滅空氣中的病菌，那么此次消毒是否有效？為什么？

在講解這些例題時，先由學(xué)生獨(dú)立思考，并安排三位學(xué)生到黑板扮演，同時其余學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師巡視然后再有針對性地講解。課后設(shè)計題型多樣化，達(dá)到拓寬學(xué)生思維能力

課后題型設(shè)計要多樣化，一是加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，即通過這些題目，加深學(xué)生對基本概念的理解、掌握；二是加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，即根據(jù)學(xué)生作業(yè)中反饋的一些問題進(jìn)行有針對性的專門訓(xùn)練；三是拓寬視野，對一些題型進(jìn)行變式訓(xùn)練。在選題上所有的知識點不一定要面面俱到，但要盡可能涉及不同形式、不同的提問角度的各類題目，同時這些題目能夠與生活密切聯(lián)系，這樣可以更好地拓寬學(xué)生的思維。考慮到每一位學(xué)生接受知識的能力不一樣，所以在題目設(shè)計時也要注意梯度、層次。在作業(yè)的檢查和評價上也需要做一些必要的變化，比如在作業(yè)本上給些激勵性的批語，給些方法上的指導(dǎo)，讓學(xué)生一眼就明白老師得意圖。

上好單元小結(jié)課，需要老師在平時的教育教學(xué)過程中“有心”，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程遇到的困難一一記錄下來，然后大膽放手，敢于創(chuàng)新，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個廣闊的思維空間，這樣單元小結(jié)課將取得理想的效果。

第五篇：中黨學(xué)習(xí)小結(jié)

中黨學(xué)習(xí)小結(jié)

1、中黨學(xué)習(xí)小結(jié)

敬愛的黨組織：

為期一月的中級黨校學(xué)習(xí)與掛職即將結(jié)束，因為我是學(xué)院學(xué)生會辦公室的干事，所以免去了掛職的環(huán)節(jié)；但在黨校學(xué)習(xí)的過程中我對自己的學(xué)習(xí)有了更高的要求，更加積極的投入到學(xué)生會為大家同學(xué)服務(wù)的活動當(dāng)中，平時積極向班里的優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)靠攏，在生活上我以黨員的要求嚴(yán)格對待自己，不敢有絲毫的松懈；期間我充分利用課余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國共產(chǎn)黨章程》，受益非淺同時深受鼓舞、更加堅定了自己要求入黨的決心。

對黨章的學(xué)習(xí)使我深刻的理解了中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的核心，代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益。而且更加端正了入黨動機(jī)，讓我對入黨有了一個更新更高的認(rèn)識，明確了自己如何才能成為一名合格的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，時刻要求自己要有為共產(chǎn)主義和中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的堅定信念，要有全心全意為人民服務(wù)的思想，要有在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會生活中起先鋒模范作用的覺悟，讓自己的思想認(rèn)識不斷的提高，同時堅定了我的世界觀、人生觀和價值觀，就是全心全意為人民服務(wù)，無私奉獻(xiàn)，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。

而在實踐工作中，我更是深切的體會到黨的“全心全意為人民服務(wù)”宗旨。我用黨的標(biāo)準(zhǔn)要求自己要更好的完成每一項學(xué)生會組織的活動，這個月的經(jīng)管學(xué)院的超級明星班級比賽，每一個學(xué)生會成員都積極地參加到了其中，我當(dāng)然不甘落后，堅持克服困難每一次彩排，每一個會議都按時參加，最后雖然很辛苦勞累，但是活動在大家通力合作下取得了圓滿的成功，到場的班級都度過了一個快樂，難忘的夜晚，二另一方面作為班級的一份子，我也積極的和班集體一起參加了這次比賽，最后班級取得了不錯的成績，看到大家的笑臉，我深刻的體會到了為大家服務(wù)的快樂。而在學(xué)習(xí)中，我也認(rèn)識到自己離一名合格的共產(chǎn)黨員還有很大的差距，當(dāng)前，全黨和全國人民正在為全面建設(shè)小康社會，加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化，開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面而努力奮斗，過去我一直認(rèn)為只要好好的工作和學(xué)習(xí)，在工作上讓領(lǐng)導(dǎo)放心，在學(xué)習(xí)上自己滿意就萬事大吉了，現(xiàn)在我知道了作為一名合格的共產(chǎn)黨員不僅要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更要有合格的政治理論素質(zhì)。作為一名入黨積極分子僅僅有入黨的愿望是不夠的，還必須付諸行動，特別是要先在思想上入黨，然后才爭取在組織上入黨。必須樹立共產(chǎn)主義偉大理想和中國特色社會主義堅定信念，在任何情況下都不能有絲毫的動搖，用此信念作為立身之本，站得高、眼界寬。在實踐中不斷用切身體驗來深化對黨的認(rèn)識，進(jìn)一步端正自己的入黨動機(jī)，看淡個人名利得失，以滿腔的熱情為黨的事業(yè)而奮斗。

此外，在全面建設(shè)小康社會的今天，作為一名當(dāng)代大學(xué)生。我應(yīng)該做到不斷創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、工作和生活，時時嚴(yán)格要求自己，樹立甘愿“吃虧”、不怕“吃苦”，為人民無私奉獻(xiàn)的價值觀，以吃苦在前，享受在后的實際行動，來體會共產(chǎn)黨員不惜犧牲一切的高尚情操，學(xué)習(xí)先進(jìn)模范人物的事跡來激勵自己。與時俱進(jìn)，用良好的作風(fēng)，求真務(wù)實的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度來實踐黨的宗旨，全心全意為人民服務(wù)，爭創(chuàng)佳績，不斷提高自己的政治素質(zhì)，在困難和挫折面前不動搖自己的信念，嚴(yán)于律己，多做貢獻(xiàn)，勇于同一切消極腐敗現(xiàn)象作斗爭。在學(xué)習(xí)和工作中以共產(chǎn)黨員為榜樣，擁有寬闊的胸懷和寬闊的眼界，擁有高的思想境界和高的覺悟。

最后，我時刻準(zhǔn)備著接受黨組織的考察，努力把自己鍛煉成為一名合格的共產(chǎn)黨員，爭取早日在思想上入黨，進(jìn)而在組織上入黨。

此致

敬禮

2、中黨學(xué)習(xí)小結(jié)

為期四周的中級黨校掛職鍛煉結(jié)束了。在這六個星期的時間里，我主要是在教學(xué)秩序督導(dǎo)隊里監(jiān)督學(xué)風(fēng)教風(fēng)問題，登記各個班級缺席情況，這讓我體會到了作為一個單位的基層工作人員是十分不易的。特別是對于我們這樣剛剛踏進(jìn)大學(xué)校園的新生來說，是一次寶貴的經(jīng)歷。這對于我今后踏上社會，工作、學(xué)習(xí)乃至生活，都是磨練我的基石。

作為09級的新生，能夠被第一批推選為中黨掛職的一員，我感到十分的榮幸。這不僅是同學(xué)和老師對我的思想上的肯定，更重要的是我向黨組織跨出了第一步。對黨章的學(xué)習(xí)使我深刻的理解了中國共產(chǎn)黨是工人階級的先鋒隊，同時是中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的核心，代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益。而且更加端正了入黨動機(jī)，讓我對入黨有了一個更新更高的認(rèn)識，明確了自己如何才能成為一名合格的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，時刻要求自己要有為共產(chǎn)主義和中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的堅定信念，要有全心全意為人民服務(wù)的思想，要有在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會生活中起先鋒模范作用的覺悟，讓自己的思想認(rèn)識不斷的提高，同時堅定了我的世界觀、人生觀和價值觀，就是全心全意為人民服務(wù)，無私奉獻(xiàn)，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。

而在實踐工作中，我更是深切的體會到黨的“全心全意為人民服務(wù)”宗旨。我用黨的標(biāo)準(zhǔn)要求自己要更好的完成每一項學(xué)院和班級的活動。在學(xué)院里，我是一名普通的學(xué)生，每次我都要求自己做到不遲到不早退，帶領(lǐng)班級同學(xué)積極參加班級活動，比如E-class的建設(shè)，學(xué)風(fēng)考風(fēng)建設(shè)主題班會，校外活動等等?？吹酱蠹业男δ槪疑羁痰捏w會到了為大家服務(wù)的快樂。而在學(xué)習(xí)中，我也認(rèn)識到自己離一名合格的共產(chǎn)黨員還有很大的差距，當(dāng)前，全黨和全國人民正在為全面建設(shè)和諧社會，加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化，開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面而努力奮斗，過去我一直認(rèn)為只要好好的工作和學(xué)習(xí)，在工作上讓領(lǐng)導(dǎo)放心，在學(xué)習(xí)上自己滿意就萬事大吉了，現(xiàn)在我知道了作為一名合格的共產(chǎn)黨員不僅要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更要有合格的政治理論素質(zhì)。

作為一名入黨積極分子僅僅有入黨的愿望是不夠的，還必須付諸行動，特別是要先在思想上入黨，然后才爭取在組織上入黨。必須樹立共產(chǎn)主義偉大理想和中國特色社會主義堅定信念，在任何情況下都不能有絲毫的動搖，用此信念作為立身之本，站得高、眼界寬。在實踐中不斷用切身體驗來深化對黨的認(rèn)識，進(jìn)一步端正自己的入黨動機(jī)，看淡個人名利得失，以滿腔的熱情為黨的事業(yè)而奮斗。

此外，在全面和諧社會的今天，作為一名當(dāng)代大學(xué)生。我應(yīng)該做到不斷創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、工作和生活，時時嚴(yán)格要求自己，樹立甘愿“吃虧”、不怕“吃苦”，為人民無私奉獻(xiàn)的價值觀，以吃苦在前，享受在后的實際行動，來體會共產(chǎn)黨員不惜犧牲一切的高尚情操，學(xué)習(xí)先進(jìn)模范人物的事跡來激勵自己。與時俱進(jìn)，用良好的作風(fēng)，求真務(wù)實的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度來實踐黨的宗旨，全心全意為人民服務(wù)，爭創(chuàng)佳績，不斷提高自己的政治素質(zhì)，在困難和挫折面前不動搖自己的信念，嚴(yán)于律己，多做貢獻(xiàn)，勇于同一切消極腐敗現(xiàn)象作斗爭。在學(xué)習(xí)和工作中以共產(chǎn)黨員為榜樣，擁有寬闊的胸懷和寬闊的眼界，擁有高的思想境界和高的覺悟。

通過這次的掛職鍛煉，我更加清晰的認(rèn)識了自己實力，并及時彌補(bǔ)了自身的不足，這種不足不僅是能力上的不足，而且是心理和思想上的不足。同時，增強(qiáng)了自己的時間觀念，看事物的眼光變得更加寬廣。“中黨掛職鍛煉”是我們大學(xué)生受教育、長才干、做貢獻(xiàn)的重要途徑，它讓我們成為了中國特色社會主義理論體系的信仰者，科學(xué)發(fā)展觀的執(zhí)行者，社會主義榮辱觀的實踐者和社會和諧的促進(jìn)者。共青團(tuán)組織是中國共產(chǎn)黨的得力助手，黨有號召，團(tuán)有行動，團(tuán)組織要圍繞當(dāng)前黨政機(jī)關(guān)的工作中心展開工作。我相信這次掛職鍛煉的經(jīng)驗，將會成為我受益終身的精神財富。

此致

敬禮

3、中黨學(xué)習(xí)小結(jié)

敬愛的黨組織：

為期六周的中級黨校學(xué)習(xí)與掛職很快就結(jié)束了，在黨校學(xué)習(xí)的過程中我對自己的學(xué)習(xí)有了更高的要求，更加積極的投入到為大家服務(wù)的活動當(dāng)中，這更加堅定了我要求入黨的決心。對黨章的學(xué)習(xí)使我深刻的理解了中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的核心，代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益。而且更加端正了我的入黨動機(jī)，讓我對入黨有了一個更新更高的認(rèn)識，明確了自己如何才能成為一名合格的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，時刻要求自己要有為共產(chǎn)主義和中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的堅定信念，要有全心全意為人民服務(wù)的思想，要有在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會生活中起先鋒模范作用的覺悟，讓自己的思想認(rèn)識不斷的提高。

本次掛職我被安排在第五小區(qū)后勤，日常工作主要有：清潔社區(qū)玻璃、派送信件、協(xié)助阿姨值班等。在掛職的過程中，首先每次都要簽到，這可以反映出一個人是否具備守時的美德，在今后的任何工作中，我們都應(yīng)該把它發(fā)揚(yáng)下去。這些看似很枯燥乏味的工作恰恰鍛煉了我的韌性和耐心，讓我學(xué)會用負(fù)責(zé)的態(tài)度對待所有事情。我們的工作通常都是兩個人合作完成，在掛職中我體驗到了集體合作的樂趣和團(tuán)結(jié)的重要性。在掛職第三周的時候，我們接到的任務(wù)是做一份掛職簡報，并附照片和感想，算作對我們工作的一個短期總結(jié)和鼓勵，也讓我感受到了分工合作的重要性。

而在實踐工作中，我更是深切的體會到黨的“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨。我用黨的標(biāo)準(zhǔn)要求自己要更好的完成每一項班級和學(xué)校組織的各項活動，而在學(xué)習(xí)中，我也認(rèn)識到自己離一名合格的共產(chǎn)黨員還有很大的差距，過去我一直認(rèn)為只要好好的工作和學(xué)習(xí)就可以了，現(xiàn)在我知道了作為一名合格的共產(chǎn)黨員不僅要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更要有合格的政治理論素質(zhì)。僅僅有入黨的愿望是不夠的，還必須付諸行動，特別是要先在思想上入黨，然后才爭取在組織上入黨。必須樹立共產(chǎn)主義偉大理想和中國特色社會主義堅定信念，用此信念作為立身之本，站得高、眼界寬。在實踐中不斷用切身體驗來深化對黨的認(rèn)識，進(jìn)一步端正自己的入黨動機(jī)，看淡個人名利得失，以滿腔的熱情為黨的事業(yè)而奮斗。

在中級黨校的實踐的過程中，我漸漸明白我們的掛職就是通過幾周的工作來鍛煉我們，考驗我們，同時也讓我們在這過程中明白入黨的初衷——衷心的為大家服務(wù)，遇到困難需要我們起到榜樣作用去克服解決，愿意為大家的集體利益犧牲自己的個人利益，盡力奉獻(xiàn)出一份自己的力量，這次掛職也是我人生中不可缺少的重要經(jīng)歷。我相信，只要通過自己堅持不懈地努力，在今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中盡快不斷提高自己，我一定能夠成為一名真正的、光榮的中國共產(chǎn)黨員。

此外，在全面建設(shè)小康社會的今天，作為一名當(dāng)代大學(xué)生，我應(yīng)該做到不斷創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、工作和生活，時時嚴(yán)格要求自己，樹立甘愿“吃虧”、不怕“吃苦”，為人民無私奉獻(xiàn)的價值觀，以吃苦在前，享受在后的實際行動，來體會共產(chǎn)黨員不惜犧牲一切的高尚情操，學(xué)習(xí)先進(jìn)模范人物的事跡來激勵自己。與時俱進(jìn)，用良好的作風(fēng)，求真務(wù)實的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度來實踐黨的宗旨，全心全意為人民服務(wù)，爭創(chuàng)佳績，不斷提高自己的政治素質(zhì)，在困難和挫折面前不動搖自己的信念，嚴(yán)于律己，多做貢獻(xiàn)，勇于同一切消極腐敗現(xiàn)象作斗爭。在學(xué)習(xí)和工作中以共產(chǎn)黨員為榜樣，擁有寬闊的胸懷和寬闊的眼界，擁有高的思想境界和高的覺悟。

最后，我時刻準(zhǔn)備著接受黨組織的考察，努力把自己鍛煉成為一名合格的共產(chǎn)黨員，爭取早日在思想上入黨，進(jìn)而在組織上入黨。

此致

敬禮

4、中黨學(xué)習(xí)小結(jié)

敬愛的黨組織：

作為一名光榮的中國共青團(tuán)員，為了進(jìn)一步確立自己崇高理想與信念，為了追求自己的偉大人生價值。我毅然決然地黨組織遞交了入黨申請書，經(jīng)過黨組織初步考核，并有幸參加了這次中級黨課的培訓(xùn)。

經(jīng)過這次黨課的學(xué)習(xí)，我聆聽到了各位老師們獨(dú)到的見解和大量的旁征博引，讓我深受鼓舞和教育。是我對黨組織有了更深刻的了解，使我更加熱愛我們偉大的中國共產(chǎn)黨。在未接受過正規(guī)的黨培訓(xùn)之前，我對黨的認(rèn)識是模糊的，概念也不是很清晰，看重的是黨員的外部光環(huán)，而沒有去考慮黨員背后的責(zé)任與奉獻(xiàn)。通過這次的學(xué)習(xí)，我對中國共產(chǎn)黨由當(dāng)初的模糊淺顯的認(rèn)識到逐漸清晰明朗，收獲頗多。思想上有了更大層面的提升，深刻的理解了我們政黨的性質(zhì)，執(zhí)政宗旨。全心全意為人名服務(wù)這幾個大字在我的血液里沸騰，深深扎根在我的心中。

在過去的一年里，為了能夠達(dá)到黨的審核標(biāo)準(zhǔn)。我嚴(yán)要求高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己。在學(xué)習(xí)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)爭創(chuàng)佳績，努力踐行先鋒模范的理念。在去年，我一優(yōu)異的成績贏得了老師和同學(xué)們得贊賞學(xué)習(xí)上絲毫不敢放松自己，在學(xué)習(xí)之余，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的歷史，因為我覺得這是增強(qiáng)我的黨性修養(yǎng)的重要途徑。黨的歷史，記載著我們黨走過的風(fēng)雨歷程，記載著黨經(jīng)歷過的悲歡榮辱，是無數(shù)黨員用熱血和生命譜寫的。作為學(xué)生入黨積極分子的我更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的歷史，更加深入地了解黨的基本理論，基本路線基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗，更加清醒地認(rèn)識黨的執(zhí)政地位是歷史的選擇是人民的選擇。更加自覺地堅定共產(chǎn)主義信仰，更加更加自覺地繼承和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。在生活上，堅持從“群眾中來到群眾中去”的理念，盡自己所能去幫助需要幫助的同學(xué)，努力做到想同學(xué)之想，急同學(xué)之所急。在工作上，積極努力協(xié)作老師指導(dǎo)同學(xué)們技能操作，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成老師們分配的任務(wù)。任勞任怨，盡自己最大的努力把工作做的完美。我努力向先進(jìn)模范學(xué)習(xí)，積極向黨組織靠攏。還積極參加社會實踐活動以及培養(yǎng)自律意識，見識經(jīng)常檢查自己入黨動機(jī)，克服那些不正確的思想。時刻要求自己要有為共產(chǎn)主義和中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的堅定信念，要有在學(xué)習(xí)上，工作上和生活上起先鋒模范作用的覺悟。樹立甘愿吃虧，不怕吃苦，一吃苦在前，享受在后的實際行動來實踐黨的宗旨。以學(xué)習(xí)先進(jìn)模范人物事跡來激勵自己，與時俱進(jìn)，爭創(chuàng)佳績。

衡量一名黨員是否合格，有句話概括為：平時看得出，關(guān)鍵時刻站得出，緊要關(guān)頭獻(xiàn)的出。20XX年在上海舉辦的萬眾矚目的世博會，是我更加堅定了我加入中國共產(chǎn)黨的決心，使我堅信一名黨員就是一面旗幟，使我懂得了一個團(tuán)隊的一個黨組織的內(nèi)在主心骨的重要性。在世博會期間。我們黨員以其獨(dú)特的魅力感召著我，我的內(nèi)心深受鼓舞，心中的熱愛與崇敬之情油然而生。

作為當(dāng)代大學(xué)生還應(yīng)該樹立馬克思主義的人生觀，價值觀，世界觀。始終堅持人名的利益高于一切，還要有辨別是非的能力。絕不能被一些事物的所迷惑，要學(xué)會抓住事物的本質(zhì)，千萬不能人云亦云，需要靠自己去證實，去實踐。我們還應(yīng)該吧人生看做是有父母創(chuàng)造的，留給我們的一份很珍貴的禮物，人生只有一次，因此我們要特別的愛惜，它的價值不僅僅是為了吃喝玩樂，而是要把人生的價值緊緊地與人民與社會聯(lián)系在一起，人的一生為人民為社會做的貢獻(xiàn)越多，價值就越大。經(jīng)常想想我為國家做了什么這個問題，就會產(chǎn)生一種豁然開闊的神圣感，就會有一種國家大事，我要盡一份力的背心沖動，就會朝前一步步積極對待各種矛盾，用心做好各種自己可以做好的事情。從小事做起，從我做起，腳踏實地，實現(xiàn)人生價值的最大化。

在今后的學(xué)習(xí)工作中，我會自覺做到“學(xué)不可已，志不可滿，驕不可長，欲欲不可縱，樂不可極”。通過自己實際行動來向黨組織作出匯報，時刻接受黨組織的考驗，爭取自己能夠早日成為一名共產(chǎn)黨員。

5、中黨學(xué)習(xí)小結(jié)

敬愛的黨組織：

經(jīng)過將近一個月的中黨學(xué)習(xí)，我受益匪淺，我不僅從理論上對中國共產(chǎn)黨的宗旨、基本綱領(lǐng)、基本政策有了更深的理解，而且從實際行動中真正了解到作為一名合格的中國共產(chǎn)黨的一份子所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)，真正意識到中國共產(chǎn)黨全心全意為人民，服務(wù)人民的宗旨并非是空口隨談，而是真真正正地、踏踏實實地落實到日常的工作、學(xué)習(xí)中，做到時時刻刻為國為民，向如浩瀚大海般燦爛豐富的中國奉獻(xiàn)自己的如一朵浪花是渺小的一切，雖然渺小，但是真實，雖然微不足道，但可以錦上添花，雖然相形之下略見暗淡，但是卻是我那顆火熱真摯的赤膽忠心不滅的永遠(yuǎn)的閃耀著的光芒。

中國共產(chǎn)黨在成立之初便是一個以全心全意為人民服務(wù)，一切為人民為宗旨的政黨，是一個能真正代表中國最廣大人民利益的政黨，俗話說：“得民心者得天下”一切反動派在中國共產(chǎn)黨的面前都是紙老虎，毋庸置疑，這是一個已經(jīng)被歷史所證實的了。中國共產(chǎn)黨從建黨之初只有幾十個人的名不見經(jīng)傳的政黨，逐步成長為今天十四億中華人民共和國的執(zhí)政黨，絕不全由機(jī)會和僥幸造成的，而是中國人民推出來的，因為中國共產(chǎn)黨是一個為人民的黨。當(dāng)初國民黨擁有百萬大軍對當(dāng)時只有十幾萬的中國共產(chǎn)黨實行五次大圍剿，但這都打不到頑強(qiáng)的中國共產(chǎn)黨。

果然，三大戰(zhàn)役后，國民黨土崩瓦解，20XX年10月1日，偉大的中華人民共和國第一任主席毛澤東用莊嚴(yán)地聲音向全世界宣布獨(dú)立自主的中華人民共和國成立了，四萬萬中華兒女從此挺直了腰桿，不在受外強(qiáng)的欺凌了。新中國成立后，中國共產(chǎn)黨又再次勵精圖治，富國強(qiáng)民，兩彈一星的成功，神州系列飛船的成功發(fā)射都使中國的國防科技能力走在了世界的前列，“三步走”“五年計劃”等高效有力的經(jīng)濟(jì)政策是中國人民的腰包鼓了起來，不再是一個連溫飽都解決不了的貧窮大國了......這一切一切令人矚目的成就都離不開中國共產(chǎn)黨一心為人民的宗旨。

中國共產(chǎn)黨的一切成就都離不開中國共產(chǎn)黨員的努力，由此可見，中國共產(chǎn)黨與肩上的擔(dān)子有多重。通過一個月的中黨學(xué)習(xí)，我深深地意識到這一點，這次的學(xué)習(xí)中，我學(xué)習(xí)到了很多。如每一名中國共產(chǎn)黨與，可能他/她的工作任務(wù)看起來微不足道，如幫助他人了解黨，加入黨等，但這些看似無足輕重的工作卻對黨的建設(shè)和發(fā)展有著重要的意義，因此每一個合格的中國共產(chǎn)黨員都應(yīng)該努力地

做好自己的本職工作，為黨、為國、為人民盡自己最大的努力，我一定會嚴(yán)格要求自己，按一個合格的共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，敬請黨組織考驗。