第一篇：生本總結(jié)

2011----2012年度第一學(xué)期實(shí)施生本教育工作總結(jié)

作為一名數(shù)學(xué)老師我也積極參與到生本教育的實(shí)施當(dāng)中，通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，使我在教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也認(rèn)識到很多不足之處?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、合理設(shè)計(jì)前置性作業(yè)，為課堂教學(xué)服務(wù)。

在備課和平時(shí)的教學(xué)中，體現(xiàn)了前置作業(yè)，但是有時(shí)設(shè)計(jì)不是很合理，有的與新授內(nèi)容有一定的聯(lián)系，但是不能很好的為新授內(nèi)容做鋪墊，因此，導(dǎo)致學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)不夠透徹，從而不能夠很好的為新授內(nèi)容服務(wù)，課堂效率不是很高。在生本教育交流學(xué)習(xí)中，我們外出學(xué)習(xí)也看了兩節(jié)生本教育的示范課，老師上課時(shí)讓學(xué)生展示前置作業(yè)，是學(xué)生收集的一些圖片資料，非常生動形象，我在考慮，前置作業(yè)的內(nèi)容其實(shí)非常的豐富多樣，它可以是圖象，可以是聲音，可以是文字，可以是習(xí)題等等，只要能為我們的新授內(nèi)容服務(wù)，能為我們的新授做鋪墊，都可以，只要我們在平時(shí)的教學(xué)中能夠根據(jù)具體的情況進(jìn)行分析和應(yīng)用，就能起到非常好的效果。

二、堅(jiān)守課堂陣地，開展生本實(shí)驗(yàn)。

以課堂為主陣地，充分利用小組合作的學(xué)習(xí)模式，盡可能的把課堂變成學(xué)生激揚(yáng)生命的的舞臺。在教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生合作，教會學(xué)生探究，教會學(xué)生展示的方法上和任課老師達(dá)成一致。積極參與學(xué)校組織的生本教育實(shí)驗(yàn)展示課活動，認(rèn)真研討，認(rèn)真總結(jié)，取長補(bǔ)短。

三、駕御課堂的能力還要努力提高

現(xiàn)在實(shí)行生本教育，對我們老師的要求更高了，感覺有時(shí)候自己的能力不夠，對課堂上一些偶發(fā)的事件還不能夠很好的應(yīng)對，這也是制約我們數(shù)學(xué)課堂效率不高的因素之一。在教學(xué)案例中，老師對課堂的調(diào)空能力很強(qiáng)，包括對發(fā)言同學(xué)語言的指導(dǎo)等等，在我們的數(shù)學(xué)課堂上，有時(shí)候?qū)W生會想出很多連老師都想不到的解題方法，這時(shí)候我們應(yīng)該保持清醒的頭腦，及時(shí)對學(xué)生的想法給予指導(dǎo)和評價(jià)。

四、小組合作評價(jià)機(jī)制應(yīng)更加全面

在班級的教學(xué)中，小組合作起著非常重要的作用，有的小組學(xué)習(xí)很積極，上課發(fā)言也很積極，平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)得比較好的學(xué)生可以帶動不太好的學(xué)生，但有的小組相對做的不是很好，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，合作意識也不是很強(qiáng)，對小組的評價(jià)只是發(fā)言積極有獎(jiǎng)勵(lì)，而忽視了合作學(xué)習(xí)，評價(jià)機(jī)制不夠全面，應(yīng)多其他老師合作，討論合理可行的評價(jià)機(jī)制，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

本學(xué)期的生本教育實(shí)驗(yàn)工作將要結(jié)束了，回顧這一學(xué)期的工作，自身還存在很多不足，我在平時(shí)的教學(xué)中要多在前置作業(yè)和小組合作方面多下工夫，要多學(xué)習(xí)有關(guān)生本教育和數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)理論知識，應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，多參與數(shù)學(xué)組和其他教研組的聽、評課，取人之長，補(bǔ)己之短，多聽取領(lǐng)導(dǎo)和同事們對自己的教學(xué)提出的意見和建議，認(rèn)真、踏實(shí)的干好自己的本職工作，在備課、上課上多下功夫，多鉆研教材，努力提高數(shù)學(xué)課堂的效率，讓數(shù)學(xué)課真正成為學(xué)生實(shí)用和喜歡的課

康敏

2012.1.10

第二篇：生本總結(jié)

2010-2011學(xué)第一學(xué)期生本教學(xué)總結(jié)

七年級語文

王鵬

生本課堂教學(xué)，是在教師引導(dǎo)下，通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體性的一種教學(xué)活動，它強(qiáng)調(diào)以人為本，尊重學(xué)生，充分體現(xiàn)人的自主性、主動性、選擇性、創(chuàng)造性、超越性等主要特征，以學(xué)生自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生親自參與豐富的、生動的思維活動，經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新過程為主要目標(biāo)。

吸取了去年中考失利的教訓(xùn)，我們每一位都在不同程度地嘗試教師教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。怎樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?自然就成了老師們最關(guān)注的問題。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們順應(yīng)了潮流，不謀而合，將目光對準(zhǔn)了生本教學(xué)，對其進(jìn)行了不同的實(shí)踐與研究。

本學(xué)期實(shí)踐研究工作

一、醞釀階段（學(xué)習(xí)小組的建設(shè)）

開學(xué)伊始，在初步了解學(xué)生的情況下，進(jìn)行了學(xué)習(xí)小組的初步構(gòu)建。在構(gòu)建構(gòu)成中，力爭體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、先學(xué)后教、個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展”相統(tǒng)一的教學(xué)理念，同時(shí)又征求了各科任教師的意見、建議，充分考慮了小組構(gòu)建中的非智力因素（人數(shù)限定、性別、性格、興趣、家庭等因素）及智力因素(能力、學(xué)科現(xiàn)有基礎(chǔ)水平等因素。)此項(xiàng)工作在9月底完成。

二、準(zhǔn)備階段

1、完善并改建學(xué)習(xí)小組

借鑒山東杜郎口中學(xué)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，10月中旬，我又先后多次對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了調(diào)整和改建，已達(dá)到人員最佳搭配，更大限度地激發(fā)小組在學(xué)習(xí)中的引領(lǐng)帶動促進(jìn)作用。

2、建設(shè)評價(jià)機(jī)制

為最大限度的激發(fā)個(gè)體與整體的積極性，在擬定評價(jià)機(jī)制時(shí)，盡可能的考慮到個(gè)體評價(jià)與整體評價(jià)結(jié)合、全面全程評價(jià)、教師評價(jià)與小組評價(jià)有機(jī)結(jié)合、周評價(jià)與月評價(jià)、學(xué)期評價(jià)結(jié)合。決定采用組內(nèi)量化評價(jià)、自我評價(jià)、組長、教師評價(jià)等基本的評價(jià)形式。

為此，我設(shè)立了班級學(xué)習(xí)小組量化公示欄，將學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)、交流的情況以數(shù)字的形式進(jìn)行量化，由組長定期填寫統(tǒng)計(jì)，組內(nèi)量化評價(jià)約占總評價(jià)的50%。

3、小組學(xué)習(xí)活動的培訓(xùn)及引導(dǎo)

10月中旬，從杜郎口中學(xué)回來后，先是將自己在杜郎口中學(xué)的所見所聞所感與學(xué)生進(jìn)行了具體的交流分享。然后就生本教學(xué)中小組學(xué)習(xí)步驟及相關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行了多次明確、要求。按杜郎口中學(xué)的“三三六”模式我將整個(gè)學(xué)習(xí)過程分為以下幾步：明確任務(wù)；自主學(xué)習(xí)、合作探究；組內(nèi)交流，成果共享；全班展示；小組總結(jié)、反饋；小組評價(jià)。將語文課分為三種類型：預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課。并就各種課型及學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)小組各成員進(jìn)行了明確的分工。

三、實(shí)施及調(diào)整階段

在簡單培訓(xùn)及引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，10月下旬，我選用了一篇較為典型的現(xiàn)代文進(jìn)行了實(shí)踐。先是將學(xué)習(xí)任務(wù)下發(fā)給小組（學(xué)習(xí)任務(wù)分為：作者作品簡介，字詞積累、重點(diǎn)問題探究、自主探究、學(xué)習(xí)總結(jié)），在自行學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行小組交流，然后由教師引導(dǎo)上展示課，最后小組內(nèi)、班級內(nèi)進(jìn)行總結(jié)反饋。

在一段時(shí)間的操作之后，這種學(xué)習(xí)步驟慢慢暴露了諸多的弊端。比如：作者作品簡介中學(xué)生無法抓住重點(diǎn)；重點(diǎn)問題探究中，很多學(xué)生因問題過難難以完成等等，這種種問題都直接影響著小組的學(xué)習(xí)效果。為此，12月初，我將學(xué)習(xí)任務(wù)再次調(diào)整為：學(xué)前熱身，初步感知；思維碰撞，提高認(rèn)識；暢所欲言，多元展示；學(xué)后總結(jié)，互補(bǔ)提升。第一項(xiàng)任務(wù)細(xì)化為走近作者、了解作品、積累字詞；第二項(xiàng)任務(wù)細(xì)化為走進(jìn)文本，零點(diǎn)接觸；合作探究，思維碰撞。

取得的成績 學(xué)生的機(jī)會多了，課堂上大部分時(shí)間還給了學(xué)生，學(xué)生有了更多的時(shí)間去交流、去討論，極大地鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、合作能力、思維能力等，并激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣，使課堂真正成了學(xué)生的舞臺，教師淡出，退居幕后。存在的問題

一、很難合理適度地把握放與收之間的關(guān)系；

二、教學(xué)時(shí)間過緊，不能給學(xué)生更為充分的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)、交流討論；

三、受展示時(shí)間、展示空間的限制，參與展示的范圍過小，久而久之，不但會挫傷學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而且可能會致使組內(nèi)出現(xiàn)兩極分化，使一些組員抱有搭車的心理，不能認(rèn)真對待前置性作業(yè)。

四、對生本教學(xué)的開展，目前在很大程度上還只是處于嘗試與模仿的階段，操作起來總是顯得生硬。

今后還需努力的

一、課前研透文本

我們的生本，并不是課堂上的放任自流，教師心中應(yīng)有個(gè)“本”’。為此，提高“生本”課堂效率的步幅與頻率更在于教師的“導(dǎo)”。也就是說“生本”的前提是“師導(dǎo)。生本課堂仍需要教師對教材內(nèi)容，而且需要更加深入的研讀，以隨時(shí)應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的突發(fā)情況。除此之外，還需對教材外精當(dāng)?shù)耐卣官Y料進(jìn)行研究，只有這樣，在學(xué)習(xí)一篇課文之前，教師才能把握好前置作業(yè)的布置，能夠找準(zhǔn)課文最關(guān)鍵的切入點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行課下先學(xué)，又能讓所有學(xué)生都方便去學(xué)，并給孩子留有足夠的學(xué)習(xí)空間。

二、研透學(xué)生

生本課堂需要教師對學(xué)生了如指掌，學(xué)生的興趣、愛好、與同學(xué)的合作能力，尤其是小組的建設(shè)情況，教師掌握學(xué)生這個(gè)“本”才能知道在課下需要對那些學(xué)生進(jìn)行前置幫助，建立這部分孩子學(xué)習(xí)交流的自信心，課上才能更好的發(fā)揮小組互助的優(yōu)勢，讓所有孩子都能有發(fā)展、進(jìn)步，能從不同程度得到鍛煉，避免造成好的更好，差的更差的現(xiàn)象，讓課堂成為每個(gè)孩子的舞臺。

三、優(yōu)化課前任務(wù)，不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)步驟，已達(dá)到文本與學(xué)生學(xué)習(xí)形式之間的最優(yōu)化。

四、不斷優(yōu)化調(diào)整小組建設(shè)，健全評價(jià)制度。

王 鵬

2011-1-15

第三篇：生本教學(xué)總結(jié)

生本教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期在學(xué)校教導(dǎo)處的精心組織和安排下，我們繼續(xù)進(jìn)行了生本教育實(shí)驗(yàn)，本著“一切為了孩子”的研究和探索，更好地全面實(shí)施素質(zhì)教育。其實(shí)開始我并為認(rèn)識到生本的內(nèi)涵，但經(jīng)過一學(xué)期來的實(shí)驗(yàn)，我的收獲是：生本教育為我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流的平臺，生本教育為學(xué)校、教師提出了新的挑戰(zhàn)、提供了一個(gè)能力自我提升的機(jī)會，生本教育也為教師、學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自我解脫、自我創(chuàng)新的大舞臺，真正實(shí)現(xiàn)了國家提出全面實(shí)施素質(zhì)教育的“減負(fù)”功能，做到了尊重學(xué)生，給了學(xué)生更多的發(fā)展空間。

1、把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，教師要從“授業(yè)”中解脫出來。經(jīng)過一段時(shí)間的“洗腦”，生本教育理念已被大家所接受，生本實(shí)驗(yàn)班得到大家的共同關(guān)注，生本教育氛圍已經(jīng)形成。

2、“先做后學(xué)、先會后學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教”的生本教育模式已經(jīng)形成；同時(shí)進(jìn)行生本推進(jìn)會，使我校生本教師很快適應(yīng)和掌控了課堂，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情緒高漲，小組學(xué)習(xí)、全班交流井然有序?！按蟾惺?、小認(rèn)識、勤熟悉”是生本教育的體系，所以從一開始，要求學(xué)生進(jìn)行大合作探究，學(xué)生參與課堂的積極性特別高。

經(jīng)過半學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，生本班已經(jīng)取得可喜的成績：課堂氣氛十分活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒空前高漲，求知欲強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，口頭表述清晰據(jù)理，教師掌控課堂，駕駛課堂能力強(qiáng)，真正實(shí)現(xiàn)教師教的輕松、學(xué)生學(xué)的愉快。其他班級的科任教師感慨：生本課堂居然有這么大的活力，生生互動、生生互學(xué)，教師不教而教，簡直是太好了。生本的老師說：“感覺我的學(xué)生太棒了，生本課堂輕松真實(shí)，沒有說教傳輸?shù)睦圪樂爆崳臼刮医饷?，生本使我心態(tài)年輕。”生本，曾經(jīng)使我擔(dān)心：不考試檢測能出成績？課堂亂哄哄能出質(zhì)量？今天，生本使我看到了教育的春天，生本使我堅(jiān)定了步伐、挺起了胸膛。生本是“好東西”，生本使我們教師教師解放，生本使我們教師心態(tài)年輕，生本激活了課堂。

2011——2012學(xué)第一學(xué)期

生本課題總結(jié)

昆侖中學(xué)

盧乃君

2012.1.12

第四篇：生本教育總結(jié)

生本教育工作總結(jié)

我校實(shí)施生本教育已經(jīng)半年了，我校每位老師都積極參與到生本教育的實(shí)施當(dāng)中。通過不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，使每個(gè)老師在教學(xué)工作中也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也認(rèn)識到很多不足之處。下面談?wù)勆局贰?/p>

一、對生本教育的理解與認(rèn)識。

生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”。應(yīng)該說生本教育對新課程的核心理念闡述的更清晰明確。郭思樂教授在《教育走向生本》一書中說道：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)，作為一名教師，由此而想到的是我們的教學(xué)活動有沒有讓學(xué)生體驗(yàn)過學(xué)習(xí)帶來的快樂呢？我們認(rèn)為，生本教育符合學(xué)生的發(fā)展需要，一切以學(xué)生為本，教師在傳授知識時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，課堂上要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣；讓每位學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂和成長的幸福。我們應(yīng)該把課堂變成真正屬于學(xué)生自己的課堂。在生本課堂教師應(yīng)遵循“無為而為”的原則，教師不給學(xué)生過多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立意識，保證他們有獨(dú)立的活動空間和學(xué)習(xí)空間，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生自我意識的產(chǎn)生，并不斷強(qiáng)化。在生本課堂

上，不是“教”決定“學(xué)”，而是“教”引導(dǎo)“學(xué)”，為“學(xué)”服務(wù)。強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，課堂少預(yù)設(shè)性多生成性。課堂是學(xué)生成長的地方，在生本課堂上，學(xué)生不再是接受知識的“容器”，而是可以點(diǎn)燃的“火把”，放射出知識的光芒。

二、生本課堂模式及實(shí)踐情況

本學(xué)期，我們繼續(xù)更深入的進(jìn)行課堂教學(xué)改革，學(xué)習(xí)生本教育的先進(jìn)教學(xué)模式。課堂環(huán)節(jié)力爭做到：備課、預(yù)習(xí)；課堂教學(xué)展示；運(yùn)用遷移，總結(jié)評價(jià)。教學(xué)過程分六個(gè)步驟：預(yù)習(xí)交流；提問質(zhì)疑；分工合作；展示提升；穿插鞏固；達(dá)標(biāo)測評。在這個(gè)過程中一直認(rèn)真地鉆研、積極地參與，努力地探究。既想抓穩(wěn)抓實(shí)、又想求異求新。我們發(fā)現(xiàn)單調(diào)、沉悶的課堂變成了生動、活潑的生命化課堂，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人合作學(xué)習(xí)改變了部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度。有了合作學(xué)習(xí)，同學(xué)間你追我趕，小組間互相競爭，暗暗叫勁。所以，多數(shù)學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，不交作業(yè)的少了，做題的正確也率高了。如何對問題質(zhì)疑；如何對重點(diǎn)句質(zhì)疑；如何對關(guān)鍵詞質(zhì)疑等。老師不講，讓學(xué)生自己提出問題并運(yùn)用小組合作的方式來自我解答，效果很好。然而更讓我們驚詫的是學(xué)生解決問題的過程，通過小組一商量，同學(xué)一補(bǔ)充，問題迎刃而解了。學(xué)生的“活”，同時(shí)帶給了我很大的挑戰(zhàn)，如果我的課準(zhǔn)備的不充分，知識容量不夠豐富，文化底蘊(yùn)不夠深厚，我自然就被掛在了講臺前，可見這項(xiàng)質(zhì)疑的實(shí)驗(yàn)之路

是很艱辛的。

三、轉(zhuǎn)變觀念，有耐心、有信心、有決心

生本課堂與我們以往的教育理念、模式都是有區(qū)別的，要想適應(yīng)這種區(qū)別，就必須改變自己的教育教學(xué)觀念。要從事事為學(xué)生做變成讓學(xué)生學(xué)會自己做，以往我們都習(xí)慣了去傳授，在生本課堂下，是學(xué)生愿意學(xué)，是學(xué)生自己希望獲取知識，自覺地把讀書學(xué)習(xí)當(dāng)成了自己的事。生本課堂切忌著急，要對自己有信心，從思想到行動上都能真正達(dá)到生本教育的要求。在這個(gè)過程中，相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，支持學(xué)生，只有這樣才能充分給學(xué)生機(jī)會展現(xiàn)自己。在生本教育的實(shí)驗(yàn)階段，必須以足夠的耐心、恒心、決心，面對所遇到的一切的困難。在生本教育的初級階段，可以說老師是需要付出很多的精力的，在這個(gè)過程中，不但要有耐心更要有細(xì)心。

四、充分挖掘?qū)W生的潛力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

要充分地發(fā)揮各組小組長的作用，由他來分工，各類分工可輪流擔(dān)任。小組長起好帶頭作用，其他組員積極參與，為了小組的榮譽(yù)而積極踴躍，團(tuán)結(jié)一致，關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度。多鼓勵(lì)他們在小組中勇敢發(fā)言。增加學(xué)生的自信心。在共同的全班性學(xué)習(xí)交流中，更要關(guān)注不發(fā)表自己獨(dú)到見解學(xué)生的參與度，如果哪個(gè)小組中的這些學(xué)生發(fā)言了，無論對與錯(cuò)，我都讓全班同學(xué)用熱情的、鼓勵(lì)的掌聲激勵(lì)。使他們體會到被關(guān)注的快樂。要充分尊重學(xué)生的情感與

個(gè)性改被動為主動。要鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)要激勵(lì)他們創(chuàng)造。教師就要以飽滿的熱情、高傲的情緒、甜甜的微笑面對每一個(gè)學(xué)生消除學(xué)生的拘謹(jǐn)心理。要照顧到班上大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平盡量讓大部分學(xué)生都有成功的機(jī)會從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與我們的生活經(jīng)驗(yàn)緊密,讓學(xué)生親歷知識的生成過程。進(jìn)一步在教師的引導(dǎo)下,使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)抽象概念的理解。生本教學(xué)不是簡單的教師“告訴”而是實(shí)實(shí)在在的學(xué)生“體驗(yàn)”與“積累”的過程。生本教育課堂能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、組織能力、合作與競爭意識以及尊重他人的道德觀念，讓不同層次的學(xué)生都能得到生命的激揚(yáng)與素質(zhì)的發(fā)展。

五、備課需要更精心，教師的“教”更要靈活

在課堂上學(xué)生也經(jīng)常能提出備課時(shí)預(yù)想不到的問題，所以備課要更充分。認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好前置性小研究，向?qū)W生提出的要求非常簡單明確，只要是結(jié)合生活實(shí)際有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，并能說出原因，都應(yīng)給予肯定和表揚(yáng)。使學(xué)生認(rèn)為這些事情自己還是能做到的，他們便愿意去做。精心準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自主學(xué)習(xí)圍繞“導(dǎo)學(xué)案”展開，預(yù)習(xí)的過程先以自學(xué)為主，遇到障礙時(shí)，組員之間開展合作探究。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和協(xié)助者，參與學(xué)生知識的形成、歸納和總結(jié)，而不是把“標(biāo)準(zhǔn)答案”告訴學(xué)生。在具體的教學(xué)實(shí)

踐中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整自己的計(jì)劃，學(xué)生不容易理解的內(nèi)容，適當(dāng)進(jìn)度放慢點(diǎn)兒，多安排些時(shí)間給學(xué)生，真正做到“以學(xué)生為本”，保持每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

六、存在的問題

經(jīng)過對課題的深入研究和探討，我們收益頗多，但困惑也不少。其中主要有：

1、生本教育所提倡的小組合作學(xué)習(xí)，對不善于發(fā)言的學(xué)生能否有更大的促進(jìn)作用。生本教育需要的條件，是否所有的學(xué)生都具備，如果不具備的學(xué)生，該怎么辦？

2、生本教育注重學(xué)生的個(gè)性展示，但與現(xiàn)在的成績檢測如何接軌？教學(xué)質(zhì)量如何保證在有限的時(shí)間內(nèi)得以體現(xiàn)？對于生本教育，我一直在學(xué)習(xí)探究之中，今后的教學(xué)還會不斷摸索，尋求更適合學(xué)生的教育教學(xué)方法。為提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮更大的作用。

2013年12月04日

第五篇：生本教學(xué)總結(jié)

生本教學(xué)活動計(jì)劃

為推進(jìn)我校實(shí)施生本教學(xué)、創(chuàng)建快樂課堂的教育教學(xué)工作的順利實(shí)施，現(xiàn)制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃：

一、踐行生本教育的做法：

1、設(shè)計(jì)前置學(xué)習(xí)：為學(xué)生選好書等資料，提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生自己總結(jié)、整理、歸納

2、小組合作探究： 為了保證每個(gè)同學(xué)、每項(xiàng)工作都能落實(shí)到位，全班分成10個(gè)小組，實(shí)施組長負(fù)責(zé)制。人人都有責(zé)任，每人積極性都發(fā)揮到極致。教師想辦法把他們組織起來，熱情煥發(fā)出來，潛力挖掘出來，那么這個(gè)班級就是藏龍臥虎之班。

學(xué)生在自己獨(dú)立思考先學(xué)的基礎(chǔ)上，對所學(xué)內(nèi)容由小組長組織討論，對一般的問題先由小組內(nèi)討論解決；不能解決的問題由組長做好記錄、匯總、并統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)誤率準(zhǔn)備課堂討論。

上來展示的題目由學(xué)生自己選擇，特別是復(fù)習(xí)課（你認(rèn)為最想講的題），基礎(chǔ)知識盡量找差生（保護(hù)他們的積極性），組內(nèi)其它人補(bǔ)充。典型例題讓中等生來展示、講解、點(diǎn)評。方法小結(jié)一般讓優(yōu)秀生來進(jìn)行。

同一組的人，互相幫助，共同努力，組員們覺得學(xué)不好對不起其它組員，所以每天都在想著把事情做好，爭取多加分為組里作貢獻(xiàn)。

3、學(xué)生上臺展示：上課時(shí)學(xué)生可直奔講臺，用投影展示自己的做法，講給大家聽。同學(xué)們只要有不同想法，可自由地上臺質(zhì)疑，總而言之：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師變成導(dǎo)演。

4、評價(jià)激勵(lì)超越：遇到特別精彩的回答，給予真誠的表揚(yáng)和掌聲鼓勵(lì)。學(xué)生成就感得到極大的滿足，學(xué)習(xí)的興趣更濃、良性循環(huán)，肯定會做得更好；對于學(xué)生錯(cuò)誤的做法，絕不責(zé)怪，而是鼓勵(lì)他講出自己的解題思路，然后由其他同學(xué)幫他找出錯(cuò)誤的原因，對他說，錯(cuò)得好，只有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，才能改正錯(cuò)誤，今后能引以為鑒。讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)帶來的無窮樂趣、享受成功的愉悅。

二、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生本：

老師們也許擔(dān)心：學(xué)生十幾年來一直是被動聽課的，現(xiàn)在要他生本，關(guān)鍵還是我們的觀念問題，就看我們老師如何引導(dǎo)和培養(yǎng)了，辦法總比困難多，只要我們堅(jiān)持不懈，努力嘗試去做，我們一定會做出成效。

1、告訴學(xué)生：滿堂灌的教育，毫無創(chuàng)新能力?？荚嚥粫〉煤玫某煽?。再從個(gè)人前途而言，現(xiàn)在社會發(fā)展很快，竟?fàn)幏浅＜ち遥患偃缰粫嗽埔苍?，而不會?chuàng)新思考，肯定不利于長遠(yuǎn)發(fā)展，今后不可能有高質(zhì)量的生活、好的前途。

2、落實(shí)措施：采用多種形式加以引導(dǎo)。統(tǒng)計(jì)個(gè)人上臺次數(shù)等形式，迫使其去嘗試。每天問他們一個(gè)問題，今天上課你舉手發(fā)言了嗎？只要上課舉手發(fā)言他就稱職放心了，知道孩子上課專注，動腦筋、在思考。

（2）適當(dāng)調(diào)控：基礎(chǔ)好、差學(xué)生使其都有成就感。

（3）榜樣引領(lǐng)：以做的好的、成績進(jìn)步快的學(xué)生為榜樣，激發(fā)其他學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。每節(jié)課都努力這樣去做，學(xué)生自己會明顯感到成績上升、能力增強(qiáng)，習(xí)慣成自然。嘗到甜頭后也就樂于配合。

3、與學(xué)生做真心朋友，認(rèn)識學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈。合作目標(biāo)一致，我的一切措施都是為了你好。我的做法并不是最好的，希望你幫我想出更好的辦法。采用多種形式談心，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。了解他們所想所需，煩惱憂愁，身心健康等。針對個(gè)別特殊學(xué)生，先談心教育再罰其為隊(duì)員補(bǔ)課，一定要讓其心悅誠服。教學(xué)工作要實(shí)實(shí)在在去做，我想只要真誠的對待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生是會感動、努力的。

總之在實(shí)際的工作中，要做到六個(gè)心 ：一是愛心-----把愛賦給學(xué)生，二是創(chuàng)造心-----創(chuàng)造性地開展工作，三是平等心-----與學(xué)主平等相待，四是細(xì)心——細(xì)節(jié)；五是耐心——克服煩燥情緒；六是關(guān)心——全心全意為學(xué)生服務(wù)，在工作中處處體現(xiàn)生本；

郭教授在博客中寫道：“生本教育”孩子們?nèi)玺~得水，如鳥翔空，大海啊，你澎湃吧，澎湃成雪浪排空，讓生命縱放，使生命提升，教育的春天巳經(jīng)到來！教育之本，首在生本，門人知己即恩人。讓我們追隨著郭教授的夢想，真正做到讓孩子們把學(xué)習(xí)變成自己的心儀和魂夢，讓課堂成為我們的心儀和魂夢。

辛紅梅

生本教學(xué)活動總結(jié)

從初識郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有幾個(gè)月的時(shí)間了。在這段時(shí)間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)生本到在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用，不斷的用生本教育的理論指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。作為一名數(shù)學(xué)老師我也積極參與到生本教育的實(shí)施當(dāng)中，通過這段時(shí)間的生本教育學(xué)習(xí)，漸漸有了點(diǎn)自己的想法。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展?，F(xiàn)將這段時(shí)間的工作總結(jié)如下：

首先，合理設(shè)計(jì)前置性作業(yè)，為課堂教學(xué)服務(wù)。

在備課和平時(shí)的教學(xué)中，體現(xiàn)了前置作業(yè)，但是有時(shí)設(shè)計(jì)不是很合理，有的與新授內(nèi)容有一定的聯(lián)系，但是不能很好的為新授內(nèi)容做鋪墊，因此，導(dǎo)致學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)不夠透徹，從而不能夠很好的為新授內(nèi)容服務(wù)，課堂效率不是很高。在老師上課時(shí)讓學(xué)生展示前置作業(yè)時(shí)，前置性作業(yè)的內(nèi)容可以非常的豐富多樣，它可以是圖象，可以是聲音，可以是文字，可以是習(xí)題等等，只要能為我們的新授內(nèi)容服務(wù)，能為我們的新授做鋪墊，都可以，只要我們在平時(shí)的教學(xué)中能夠根據(jù)具體的情況進(jìn)行分析和應(yīng)用，就能起到非常好的效果。

其次，堅(jiān)守課堂陣地，開展生本實(shí)驗(yàn)。

生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。在生本教育的課堂上，學(xué)生們暢所欲言，充分表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學(xué)生成為一名小老師，讓他們過一把當(dāng)老師的癮，結(jié)果證明這次試驗(yàn)是非常成功的，上臺來的學(xué)生，不但講的很成功，而且沒有一點(diǎn)膽怯。就像我平時(shí)在講臺上上課那樣而且下面學(xué)生的反應(yīng)比平時(shí)都好。

以課堂為主陣地，充分利用小組合作的學(xué)習(xí)模式，盡可能的把課堂變成學(xué)生激揚(yáng)生命的的舞臺。

再次，駕馭課堂的能力還要努力提高

現(xiàn)在實(shí)行生本教育，對我們老師的要求更高了，感覺有時(shí)候自己的能力不夠，對課堂上一些偶發(fā)的事件還不能夠很好的應(yīng)對，這也是制約課堂效率不高的因素之一。生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。

最后，小組合作評價(jià)機(jī)制應(yīng)更加全面

在班級的教學(xué)中，小組合作起著非常重要的作用，有的小組學(xué)習(xí)很積極，上課發(fā)言也很積極，平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)得比較好的學(xué)生可以帶動不太好的學(xué)生，但有的小組相對做的不是很好，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，合作意識也不是很強(qiáng)，對小組的評價(jià)只是發(fā)言積極有獎(jiǎng)勵(lì)，而忽視了合作學(xué)習(xí)，評價(jià)機(jī)制不夠全面，應(yīng)多向其他老師學(xué)習(xí)，討論合理可行的評價(jià)機(jī)制，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本學(xué)期的生本教育實(shí)驗(yàn)工作即將結(jié)束，回顧這段時(shí)間的工作，自身還存在很多不足，我在平時(shí)的教學(xué)中要多在前置作業(yè)和小組合作方面多下工夫，要多學(xué)習(xí)有關(guān)生本教育教學(xué)的相關(guān)理論知識，應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，多參與教研組的聽課、評課，取人之長，補(bǔ)己之短，多聽取同事們對自己的教學(xué)提出的意見和建議，認(rèn)真、踏實(shí)的干好自己的本職工作，在備課、上課上多下功夫，多鉆研教材，努力提高課堂的效率，讓數(shù)學(xué)課真正成為學(xué)生實(shí)用和喜歡的課。生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。

辛紅梅