第一篇：小學(xué)教育管理

辛集鄉(xiāng)中心小學(xué) 2010-2011學(xué)年工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，健全學(xué)校管理制度，構(gòu)建平安、文明、衛(wèi)生、和諧校園。做到以人為本、面向全體學(xué)生，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，造就新世紀(jì)需要的“四有”新人。

二、工作目標(biāo)

1、強(qiáng)化辦學(xué)理念，堅(jiān)持以德立校、依法治校，質(zhì)量強(qiáng)校。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品質(zhì)，即：培養(yǎng)學(xué)生做好身邊的小事，做身邊的好人，做適應(yīng)時(shí)代要求有用人的辦學(xué)宗旨。

2、努力提高教學(xué)水平。圍繞課堂教學(xué)，體現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng),完成德智雙全，美勞兼顧的培養(yǎng)目標(biāo)。

3、更新觀念，樹立新型的教師觀和學(xué)生觀。積極探索教育教學(xué)新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

三、具體工作：

（一）德育工作

1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，鑄造一支高素質(zhì)德育隊(duì)伍

積極召開德育工作會(huì)議、班主任工作會(huì)等，用好身邊典型，組織好班主任培訓(xùn)工作。通過抓學(xué)習(xí)，建制度、搞活動(dòng)、獎(jiǎng)懲等方式，教育引導(dǎo)教師牢固樹立德育為先、以人為本理念，遵守師德規(guī)范，愛崗敬業(yè)，愛生奉獻(xiàn)，為人師表，不斷提高教師思想道德素質(zhì)，提高教師德育工作的能力。

2、扎實(shí)開展常規(guī)教育，夯實(shí)未成年思想道德建設(shè)平臺(tái)

（1）習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)范化。以養(yǎng)成教育為主要內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生從小事做起、從現(xiàn)在做起、從我做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。常規(guī)檢查要加強(qiáng)：學(xué)生到校時(shí)間、騎自行車安全、組織紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣等要加強(qiáng)檢查監(jiān)督。

（2）文體活動(dòng)常規(guī)化。為學(xué)生搭建展示個(gè)性特長(zhǎng)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生形成積極向上的良好品質(zhì)。

（3）校園建設(shè)特色化。深入開展和諧校園創(chuàng)建活動(dòng)，著力打造“平安校園、和諧校園”，努力探索學(xué)校特色發(fā)展的思路。

（二）教學(xué)常規(guī)工作

1、做到按國(guó)家要求開齊開足課程，執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的作息時(shí)間，不挪課、占課和隨意調(diào)課。加強(qiáng)課堂教學(xué)的過程管理，落實(shí)培優(yōu)輔差工作。做好各個(gè)教學(xué)科目的教學(xué)、研究、考試、考核，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

2、任課教師要合理安排學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n。作業(yè)批改認(rèn)真，講評(píng)及時(shí)。

3、要注重經(jīng)驗(yàn)積累，不斷總結(jié)教學(xué)得失。

4、班主任學(xué)期內(nèi)至少召開一次家長(zhǎng)會(huì)。

（三）教學(xué)科研工作

1、注重課程改革，深刻理解校本教研的基本內(nèi)涵、途徑、方法、策略。強(qiáng)化課堂教學(xué)效率意識(shí)，落實(shí)學(xué)生主體地位，抓好常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嚴(yán)格執(zhí)行備、教、批、輔、考制度，找準(zhǔn)目標(biāo)，挖掘潛力，發(fā)揮潛能，培養(yǎng)習(xí)慣，向40分鐘要質(zhì)量。

2、積極主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。教師要積極參加優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，不斷總結(jié)教學(xué)成功與不足。

3、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。

針對(duì)部分學(xué)科在教學(xué)中存在的問題，在加強(qiáng)語數(shù)英學(xué)科學(xué)科的同時(shí)，關(guān)注一些薄弱學(xué)科的教學(xué)管理。特別是體育，美術(shù)等情況，提出有效措施，解決實(shí)際問題。在學(xué)期初分別召開學(xué)科老師會(huì)議，探討如何創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，力求在開齊課時(shí)的前提下，上好每堂課。辦好一年一度的校運(yùn)動(dòng)會(huì)，充分展示我校學(xué)生的身體心理素質(zhì)和體育教學(xué)的成效。

4、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)差異，做好學(xué)困生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化工作。

要求廣大教師要關(guān)注學(xué)困生，耐心對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化工作，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力。采取因人而異、因材施教的教學(xué)方法，使得每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。

5、加強(qiáng)畢業(yè)年級(jí)的管理，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。

畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。學(xué)校將定期召開畢業(yè)年級(jí)工作會(huì)議，了解師生思想狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正解決。在抓緊抓好畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的前提下，注重畢業(yè)班班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生不僅具有良好的文化素質(zhì)，同時(shí)具有良好的思想品德與全面的綜合素質(zhì)。

（四）校園設(shè)施及環(huán)境工作

合理利用資金，不斷改善辦學(xué)條件，增添教學(xué)具及教學(xué)用品。主動(dòng)與各方面聯(lián)系，使學(xué)校工作得到社會(huì)大力支持。

校園整理做到環(huán)境衛(wèi)生天天做，綠化、美化年年做，力爭(zhēng)創(chuàng)建舒適的教學(xué)環(huán)境。

（五）參與社會(huì)綜合治理，構(gòu)建平安和諧校園。

1、加強(qiáng)門衛(wèi)管理，做到不脫崗、不離崗，上課期間確保兩名安保人員在崗。上下學(xué)時(shí)，做好迎送工作，值班教師做到按時(shí)到崗，不脫崗。

2、開展經(jīng)常性的安全教育，增強(qiáng)全體師生的安全意識(shí)。只有安全工作做好了，其他工作才能有序開展。學(xué)校成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行安全責(zé)任制，開學(xué)初學(xué)校與各班簽定安全責(zé)任書，做到警鐘長(zhǎng)鳴，牢固確立安全第一的觀念。

3、在落實(shí)省市縣學(xué)校社會(huì)治安綜合治理精神的基礎(chǔ)上，加大安全管理和教育的力度。學(xué)校安全檢查小組按照“安全第一，預(yù)防為主”的要求，開展了以飲食衛(wèi)生、傳染病預(yù)防等系列教育活動(dòng)，并定期組織師生開展以防火、防震等自救自護(hù)演練，不斷提高師生安全防范意識(shí)。積極倡導(dǎo)人文關(guān)懷，建立校園文化教育體系，為創(chuàng)建平安、和諧、文明和優(yōu)美的校園而努力。

2010-09-01

第二篇：《小學(xué)教育管理+試卷

《小學(xué)教育管理》課程試卷

一、選擇題（12分）

1.目前我國(guó)中小學(xué)實(shí)行的領(lǐng)導(dǎo)體制是（）A、校長(zhǎng)責(zé)任制

B、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 C、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

D、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制

2.教育政策總是要體現(xiàn)政策制定者的意志，反映統(tǒng)治階級(jí)的根本利益，從這個(gè)意義上講，教育政策具有（）A、指向明確性 B、廣泛影響性 C、法律效應(yīng)性 D、政黨意志性

3.從教育行政管理機(jī)關(guān)與政府之間關(guān)系的角度劃分教育管理體制，可以分為（）

A、中央集權(quán)制與地方分權(quán)制 B、從屬制與獨(dú)立制

C、專家統(tǒng)治制與非專家統(tǒng)治制 D、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制與黨委領(lǐng)導(dǎo)制

4.《義務(wù)教育法》在教育法體系中屬于（）A、教育法律 B、教育行政法規(guī) C、地方性教育法規(guī) D、教育規(guī)章

5.對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)者評(píng)價(jià)宜采用的取向是（）A、以“督”為主 B、以“導(dǎo)”為主 C、以信任為主

D、“督”和“導(dǎo)”相結(jié)合

6.教職工代表大會(huì)是學(xué)校的（）A、決策機(jī)構(gòu) B、權(quán)力機(jī)關(guān) C、執(zhí)行機(jī)關(guān)

D、民主管理組織形式

二、填空題（12分）

1.古代的管理實(shí)踐和管理思想尚處于（）積累階段，還沒有形成（）的管理理論。

2.教育政策的社會(huì)制約因素有（）、經(jīng)濟(jì)因素和（）。

3.我國(guó)教師任用制度已從傳統(tǒng)的（）發(fā)展到當(dāng)今的聘任制，聘任制包括新教師的招聘和在職教師的（）。4.教育預(yù)測(cè)是指依據(jù)教育發(fā)展的（），利用科學(xué)預(yù)測(cè)的原理和方法，對(duì)未來教育發(fā)展的（）作出推測(cè)的活動(dòng)。

5.教育財(cái)務(wù)行政是一種以（）為管理對(duì)象的行政活動(dòng)，具體可以分為教育經(jīng)費(fèi)來源管理、教育經(jīng)費(fèi)的（）管理等。6.教育領(lǐng)導(dǎo)效率是指教育管理活動(dòng)中所投入的人力、（）與所產(chǎn)生的（）之間的比率。

三、名詞解釋題（24分）

1.系統(tǒng)理論學(xué)派

2.學(xué)校管理目標(biāo)

3.學(xué)校管理方法

4.經(jīng)濟(jì)管理方法

5.學(xué)校管理原則

6.形成性評(píng)價(jià)

四、簡(jiǎn)答題（32分）

1.彼得．杜拉克提出的管理者有效性的基本要素有哪些？

2.當(dāng)代教育管理理論具有哪些新的特點(diǎn)？

3.教育管理規(guī)律的主要內(nèi)容是什么？

4.實(shí)現(xiàn)依法治校須具備哪些條件？

五、論述題（20分）

評(píng)述教師人力資源管理。

第三篇：小學(xué)教育畢業(yè)論文《淺談小學(xué)課堂紀(jì)律管理》

Foshan University

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

淺談小學(xué)課堂紀(jì)律管理

學(xué)

院：

教育科學(xué)學(xué)院 專

業(yè)： 小學(xué)教育專業(yè) 學(xué)

號(hào)： 2008924213

學(xué)生姓名： 楊茂 指導(dǎo)教師： 王豫黔（副教授）（職稱）

二〇一二年5月

摘 要

課堂紀(jì)律管理在整個(gè)教學(xué)過程中是十分重要的，良好的課堂紀(jì)律是教學(xué)得以順利進(jìn)行的前提，所以我們要重視課堂紀(jì)律的管理，尋找一些行之有效、符合自己的教學(xué)管理方法。本文通過對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)的研究，結(jié)合本人在弼塘小學(xué)和佛山市第一小學(xué)實(shí)習(xí)的觀察研究，總結(jié)出在小學(xué)課堂通過樹立教師威信、制定并嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)、合理懲獎(jiǎng)、加強(qiáng)溝通、利用班干學(xué)生監(jiān)督和提高教師自身素質(zhì)等課堂紀(jì)律管理方法及處理課堂紀(jì)律問題的一些對(duì)策，從而使課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；課堂紀(jì)律；管理方法；對(duì)策

Discussion on Primary School Discipline Management of Classroom

YANG Mao Abstract Classroom discipline management in the whole process of teaching is very important, the good classroom discipline is the premise of teaching smoothly, so if we classroom discipline management, looking for some effective, in line with his method of teaching management.This article through to the primary school classroom teaching research, combined with the Bute Tong Primary School and Foshan City first primary school practice observation study, summed up in the classroom of the primary school teachers' prestige, through the establishment of strict enforcement of rules, reasonable punishment award, strengthen communication, using class dry student supervision and improve the quality of their teachers, classroom discipline and management method dealing with discipline problems some countermeasures, so as to make classroom teaching can be carried out smoothly.Key words: primary school;classroom discipline;management;countermeasure

目 錄

一、小學(xué)課堂紀(jì)律管策略????????????????????????????1

（一）樹立教師威信??????????????????????????????1

1、給學(xué)生良好的第一印象????????????????????????????1

2、通過教師學(xué)識(shí)樹立威信????????????????????????????1

3、處事果斷??????????????????????????????????1

4、真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生????????????????????????????????2

（二）制定班規(guī)，明確課堂常規(guī)?????????????????????????2

（三）合理獎(jiǎng)懲，樹立課堂新風(fēng)?????????????????????????2

（四）加強(qiáng)溝通，情理兼顧，端正課堂秩序????????????????????3

（五）利用班干，學(xué)生監(jiān)督，形成自主管理????????????????????3

二、課堂應(yīng)急預(yù)案???????????????????????????????3

（一）處理輕微的違紀(jì)行為???????????????????????????4

1、非語言干預(yù)?????????????????????????????????4

2、語言干預(yù)??????????????????????????????????4

（二）處理嚴(yán)重的違紀(jì)行為：懲罰????????????????????????4

1、表達(dá)失望??????????????????????????????????5

2、失去特權(quán)??????????????????????????????????5

3、隔離????????????????????????????????????5

4、寫檢討???????????????????????????????????5

5、罰抄????????????????????????????????????5

6、留堂????????????????????????????????????5

7、找家長(zhǎng)???????????????????????????????????5 總結(jié)?????????????????????????????????????5 參考文獻(xiàn)???????????????????????????????????6

課堂管理是指教師在教學(xué)活動(dòng)中通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化的狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂管理是影響課堂活動(dòng)效率和質(zhì)量的重要因素，良好的課堂管理是課堂活動(dòng)順利進(jìn)行的保證，特別是在小學(xué)課堂，小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，在課堂中出現(xiàn)一些妨礙課堂教學(xué)的一些紀(jì)律問題就在所難免，而小學(xué)生對(duì)教師的依賴大，自學(xué)能力差，沒有認(rèn)真聽課就很難掌握知識(shí)，另外對(duì)于我們沒有多少經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生最讓人頭疼的就是課堂紀(jì)律的管理了，所以盡快掌握一些行之有效的課堂紀(jì)律管理方法就迫不及待了。

一、小學(xué)課堂紀(jì)律管理策略

（一）樹立教師威信

教師的威信是指教師具有讓學(xué)生感到信服的感召力量，可以理解為教師心目中的威望和信譽(yù)。教師的威信是一個(gè)教師順利而有效的開展活動(dòng)的必要條件，如果沒有威信，那就意味著教師和學(xué)生之間沒有正常的關(guān)系，沒有順利地進(jìn)行教學(xué)和教育活動(dòng)的正常條件，更不要說管理課堂紀(jì)律了。而有威信的教師學(xué)生信服聽話，學(xué)生會(huì)發(fā)自內(nèi)心的尊敬和熱愛這位教師，因而會(huì)高度自覺、積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)，要是上課時(shí)吵的話，有威信的教師大喊一聲課堂馬上就會(huì)安靜下來，而沒威信的教師就不行了，我們?cè)谛W(xué)實(shí)習(xí)時(shí)就深刻體會(huì)到了，我因?yàn)橐婚_始沒有樹立自己的威信，學(xué)生都不怕我，我叫他們不要吵了他們還是吵，還站起來走開座位等等，我叫他們坐回座位但轉(zhuǎn)眼又亂了，就算我懲罰他們他們都不怕。所以樹立教師威信對(duì)小學(xué)教師管理課堂紀(jì)律時(shí)十分重要的，那么如何樹立教師威信呢？

1、給學(xué)生良好的第一印象

首先教師的第一天非常重要，教師第一次和學(xué)生見面留給學(xué)生的印象會(huì)特別深刻，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新教師總是懷有新奇感，十分關(guān)注教師的一言一行。在第一次和學(xué)生見面時(shí)要明確的告訴學(xué)生你是非常嚴(yán)格的，并且非常嚴(yán)格要求學(xué)生，說話要有魄氣，給學(xué)生一個(gè)下馬威。第一形象好，往往對(duì)教師以后的言行向好的方面解釋，第一印象不好，學(xué)生會(huì)感到失望，教師威信就難以建立。因此教師要力爭(zhēng)在第一堂課從各方面給學(xué)生留下好印象，如教師頭幾節(jié)課準(zhǔn)備充分、態(tài)度沉著自然親切、教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)方法精心設(shè)計(jì)等都會(huì)給學(xué)生留下深刻的心里定勢(shì)，形成初步威信。特別是像我們這樣剛畢業(yè)的新教師，上課時(shí)要有自信，要有魄力，要像一個(gè)老師的樣子，要記住自己不再是學(xué)生的哥哥姐姐，而是教書育人的教師，眼睛要犀利，要給學(xué)生一種威嚴(yán)的氣息，要控制自己的情緒，千萬不要嬉皮笑臉的，批評(píng)學(xué)生要嚴(yán)肅，總之要非常嚴(yán)格，讓學(xué)生知道你的話是不可違抗的，這樣就可以在學(xué)生心目中樹立一個(gè)很威嚴(yán)的形象。

2、通過教師學(xué)識(shí)樹立威信

馬卡連柯說過：“學(xué)生能原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學(xué)無術(shù)?！痹诋?dāng)今社會(huì)，教師要給學(xué)生一杯水，自己擁有一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，必須有一條長(zhǎng)流常新的小溪，不斷用源頭活水來優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以良好的教學(xué)效果贏得學(xué)生的信賴和佩服，所謂有實(shí)力才有魅力，一個(gè)知識(shí)淵博、見聞廣闊、幽默風(fēng)趣的教師是十分有魅力的，學(xué)生會(huì)很喜歡，很信服。

3、處事果斷

處理事情要果斷，不要猶猶豫豫的，特別是處理紀(jì)律問題時(shí)不要欲言又止愛理不理的，學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律問題時(shí)要馬上處理，說到做到，不要說了處罰學(xué)生后來又不處罰，千萬不能手軟，這樣就可以讓學(xué)生知道自己是非常權(quán)威的。

4、真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生

對(duì)學(xué)生要誠(chéng)實(shí)守信，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要守信用，說到做到，比如承諾過要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生就一定要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，說過玩游戲就要玩游戲，說過作業(yè)什么時(shí)候發(fā)就什么時(shí)候發(fā)，說要家訪就要家訪，如果遇到意外做不到要向?qū)W生解釋，這樣就可以贏得學(xué)生的信譽(yù)。

（二）制定班規(guī)，明確課堂常規(guī)。

俗話說無規(guī)不成方圓，沒有班規(guī)的班級(jí)只能是亂哄哄的班級(jí)，紀(jì)律就會(huì)很差。學(xué)期初，班主任利用班會(huì)課，制定切合本班實(shí)際的《課堂公約》，讓學(xué)生自我約束有方向，自我管理有章可循。例如在佛山一小，預(yù)備鈴響后，必須迅速、安靜地進(jìn)教室入座，做好思想上和學(xué)習(xí)用具上的準(zhǔn)備，同時(shí)班長(zhǎng)上到講臺(tái)帶著全班同學(xué)背課本上的定律、公式和例題等，背了一會(huì)兒后班長(zhǎng)就叫全班同學(xué)趴下面向左邊，等全班同學(xué)都安靜了老師就叫：“上課！”，班長(zhǎng)就叫“起立！”，然后全班學(xué)生向老師問好敬禮，待老師還禮畢才能坐下。這樣一開始就會(huì)很安靜，教師有很好的氣氛上課，背書不僅可以復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)，還會(huì)有緊迫感，促使沒有準(zhǔn)備好的學(xué)生趕快準(zhǔn)備好，提醒說話的學(xué)生要上課了跟著背書。叫學(xué)生趴下可以起到靜心養(yǎng)神的作用，這樣學(xué)生一下子就靜下來，把課間玩鬧的心收起。還有很多規(guī)定可以保持良好紀(jì)律，如規(guī)定如果學(xué)生遲到了，須在教室門口立正報(bào)告，待老師允許后方可進(jìn)入教室入座；有什么事情要舉手發(fā)言，回答問題要舉手，上廁所要舉手請(qǐng)示，收發(fā)作業(yè)只可以組長(zhǎng)收發(fā)，不能打斷同學(xué)和老師的發(fā)言等等。

（三）合理獎(jiǎng)懲，樹立課堂新風(fēng)。

獎(jiǎng)勵(lì)是維持課堂紀(jì)律最有效的方法，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，因此要多鼓勵(lì)多表揚(yáng)。如口頭贊揚(yáng)，在低年級(jí)經(jīng)常聽到教師表揚(yáng)學(xué)生：“表揚(yáng)某某同學(xué)”“某某同學(xué)做得最好”“你真棒”“啊，非常聰明”等等，或給一個(gè)滿意的、贊許的目光和微笑，或增加積分。當(dāng)學(xué)生聽到老師表揚(yáng)自己了，心里就會(huì)很高興，表現(xiàn)就會(huì)更好了，而其他學(xué)生看見別人受到表揚(yáng)也會(huì)激發(fā)其積極性，跟著就會(huì)向好的同學(xué)學(xué)習(xí)。又如物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)一朵小紅花，或者在表現(xiàn)好的學(xué)生貼上一些貼紙，很有效果的，大家你追我趕，希望成為榜樣，這樣上課也就和諧了。

另外還可以通過語言鼓勵(lì)維持課堂秩序，比如在弼塘小學(xué)，低年級(jí)老師經(jīng)常會(huì)用一些口號(hào)維持課堂紀(jì)律，上課時(shí)老師看學(xué)生有點(diǎn)亂了就會(huì)大喊“請(qǐng)做好！”，學(xué)生就接著喊：“我坐好！”，老師接著喊：“小嘴巴”，學(xué)生就接著喊：“不說話！”，或者老師喊：“小眼睛！”學(xué)生接著喊：“看黑板！”，還有“請(qǐng)做好！我坐好！腰挺直！端正好！”等等，這要根據(jù)實(shí)際情況來實(shí)施，立竿見影很有用的，喊了一遍效果不是很好可以喊第二遍，一直喊到幾乎每個(gè)學(xué)生都坐好為止。

適當(dāng)?shù)膽土P也是有效的教育手段，不過要注意的是，教師要合理實(shí)施懲罰。懲罰通常被看作是獨(dú)裁教師武斷地使用權(quán)力。有時(shí)，孩子們根本就不把懲罰和不當(dāng)行為聯(lián)系在一起。不相干的懲罰起不到教育孩子的效果，因?yàn)槟菢硬]有告訴他們不適當(dāng)?shù)男袨樗鸬牧钊瞬豢斓暮蠊?，而是讓他們確保下次不要被逮住了。所以，不論何時(shí)，懲罰措施都要在邏輯上與不當(dāng)行為相關(guān)。比如，如果學(xué)生在手工制作課后把教室弄得很臟，一個(gè)合理的懲罰就是讓他們打掃干凈；如果一個(gè)學(xué)生忘帶了課本而不能做作業(yè)，他就要在休息時(shí)間向別人借書來完成作業(yè)；如果一個(gè)學(xué)生在玩游戲或做實(shí)驗(yàn)或在體育課時(shí)老是搞亂的話，就取消其參加活動(dòng)的資格。

另外，私下里平靜地、悄悄地實(shí)施懲罰是個(gè)好辦法，學(xué)生們?cè)谕槊媲皶r(shí)是很要面子的，當(dāng)眾責(zé)罰可能會(huì)讓一個(gè)學(xué)生的違紀(jì)行為作為例子警告其他人，但這樣也會(huì)激起怨恨和尷尬。比如課后可以把課堂上一些違紀(jì)的學(xué)生叫到辦公室或走廊里，你的聲音越溫柔，站得離學(xué)生越近，效果就越顯著。然后，實(shí)施懲罰之后，回到學(xué)生的身邊，重新建立一種積極的關(guān)系是十分重要的。

有時(shí)，教師因?yàn)橐粌蓚€(gè)學(xué)生的不當(dāng)行為而對(duì)全班實(shí)施懲罰，希望其他學(xué)生會(huì)因此而惱怒，這樣就會(huì)對(duì)行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生施加壓力。其實(shí)這種做法是不公平的，會(huì)破壞我們努力建設(shè)的有愛心的團(tuán)體，而且還會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為“反正都要受到懲罰，根本不值得好好表現(xiàn)”。

（四）加強(qiáng)溝通，情理兼顧，端正課堂秩序。

溝通是教育學(xué)生、端正課堂紀(jì)律的有效手段。小學(xué)生都是小孩子，自制力差不夠成熟，很多情況都身不由己，我們不應(yīng)該有過多的指責(zé)，要通過溝通觀察從中找出原因，從而對(duì)癥下藥，小學(xué)生都很單純懂事，很容易感化的。應(yīng)注意多向性的溝通交流，形成合力教育力量，促使課堂紀(jì)律端正。一是與課堂紀(jì)律差的學(xué)生溝通。一個(gè)班總有課堂紀(jì)律差的學(xué)生，先從課堂紀(jì)律最差的學(xué)生抓起，以點(diǎn)帶面，可以促進(jìn)全班紀(jì)律轉(zhuǎn)好。學(xué)生紀(jì)律差原因很多，比如學(xué)習(xí)目的不明確，基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣；不理解紀(jì)律要求，上課聽不懂或吃不飽，師生關(guān)系不好，自制力差，都可能產(chǎn)生一時(shí)或長(zhǎng)期的不遵守紀(jì)律。因此，教師要經(jīng)常與學(xué)生溝通，深入了解，找到主因，對(duì)癥下藥，靈活運(yùn)用談話、家訪等方式，教育引導(dǎo)感化他們。如課堂上，對(duì)愛講閑話或做小動(dòng)作的學(xué)生，可喊他們起來回答問題，引起他們的注意，課間及時(shí)找他們談話。對(duì)這些學(xué)生，不能嫌棄、疏遠(yuǎn)，而要尊重、親近，動(dòng)之以情，曉之以理。二是與各科老師經(jīng)常溝通，目的有三：了解班里課堂紀(jì)律的真實(shí)情況，如哪些學(xué)生專心上課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，哪些學(xué)生無心上課，其違紀(jì)現(xiàn)象有哪幾種表現(xiàn)等；請(qǐng)教端正課堂紀(jì)律的有效方法，須知“三人行必有我?guī)煛保t虛真誠(chéng)，求教自然會(huì)有收獲；圈定對(duì)象，統(tǒng)一方法，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一規(guī)定，步調(diào)一致，形成教育合力，讓學(xué)生感到端正課堂紀(jì)律的嚴(yán)肅氛圍與緊壓感。三是與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通。對(duì)有些學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)問題或課堂紀(jì)律問題，教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，和家長(zhǎng)巧妙地說出學(xué)生的問題，爭(zhēng)得家長(zhǎng)的配合，共同做好學(xué)生的思想工作，切不可告狀。對(duì)品行頑劣又屢教屢犯的學(xué)生，要耐心細(xì)致地做好工作，比如下課后與其談心，以情動(dòng)人，慢慢感化。

（五）利用班干，學(xué)生監(jiān)督，形成自主管理。

班干是教師班級(jí)管理的得力助手，也是維護(hù)課堂紀(jì)律的得力助手，地位和作用都十分重要。首先要選好班干部。學(xué)習(xí)初，通過演講競(jìng)選和民主選舉的方式，任命德才兼?zhèn)?，威信并重，樂于?dāng)選，或者有領(lǐng)導(dǎo)能力，聽老師話的學(xué)生為班干部。其次交給班干部適當(dāng)?shù)墓芾砣蝿?wù)，如在佛山一小，早讀的時(shí)候班長(zhǎng)會(huì)在講臺(tái)上帶讀，四個(gè)組長(zhǎng)也在各組旁邊帶讀以及監(jiān)督學(xué)生讀書，這樣即使老師不在學(xué)生也會(huì)很好的讀書了。又如上課前整頓紀(jì)律時(shí)，班長(zhǎng)會(huì)站在講臺(tái)老師傍邊幫手點(diǎn)名表現(xiàn)不好的學(xué)生。還有在自習(xí)課上可以叫班長(zhǎng)把講話的或走過座位的學(xué)生名字記下來。還有在排隊(duì)去做早操的時(shí)候可以讓中隊(duì)長(zhǎng)整理隊(duì)形。還可以安排班干坐在差生附近或同桌，以便上課時(shí)提醒那些想違紀(jì)的學(xué)生，達(dá)到維護(hù)課堂紀(jì)律的良好效果。再次在管理過程中，要先扶著他們進(jìn)行班級(jí)管理，并交給方法，樹立并維護(hù)期威信，然后逐步放手并安排任務(wù)，讓他們自主管理。最后通過表揚(yáng)激勵(lì)的措施，讓班干部獲得班級(jí)管理的快樂體驗(yàn)，保持高漲的熱情，擁有強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力，持續(xù)自主管理。

二、課堂應(yīng)急預(yù)案

有明確合理的規(guī)則并不意味著每個(gè)人都會(huì)遵守，在剛開始的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)努力摸透老師的意圖，判斷老師們的期望和要求、老師們可以忍受的他們自由化的程度，以及老師們可以忍受的底線。多數(shù)學(xué)生會(huì)在老師設(shè)定內(nèi)的底線行事，但是他們要知道哪些界限是什么。這就強(qiáng)調(diào)了把教師的期望行為告訴學(xué)生是很重要的，然后強(qiáng)化哪些期望。換句話說，正如學(xué)生們把一再追求更大自由度作為自己任務(wù)的一部分一樣，教師的一部分責(zé)任是告訴學(xué)生他們不能偏離太遠(yuǎn)，如果你想讓孩子做某事，你就要確定讓他們做。否則，你傳遞的信息就是你并不是真的想要這樣。在這里總結(jié)出一些如何處理課堂上可能遇到的紀(jì)律問題，從小的非搗亂的犯規(guī)到長(zhǎng)期的更嚴(yán)重的違紀(jì)行為。

（一）處理輕微的違紀(jì)行為

有效的課堂管理者很清楚教師中發(fā)生了什么，而且，他們的學(xué)生也發(fā)現(xiàn)老師什么都知道，因?yàn)檫@些老師能洞察小的問題并且把問題消滅在萌芽狀態(tài)。如何處理小的違紀(jì)行為呢？在這里我們討論非語言干預(yù)和語言干預(yù)。

1、非語言干預(yù)

教師的表情是一種不間斷課堂秩序、非語言干預(yù)的好例子。眼睛的接觸、手勢(shì)的運(yùn)用以及向行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生靠近都是一些表示不贊成的非語言表達(dá)方法，適當(dāng)使用身體語言是教師可以運(yùn)用的最有效的一種維持秩序的方法。非語言干預(yù)策略適用于小的，但卻是持續(xù)的違紀(jì)行為，比如經(jīng)常小聲說話、看天花板、走神、喊叫、隨便走動(dòng)、玩玩具、傳紙條等。非語言干預(yù)不但可以處理這些違紀(jì)行為，還可以保持課堂不被打斷。

使用非語言提示的最明顯的優(yōu)勢(shì)是你在處理違紀(jì)行為的時(shí)候不會(huì)吸引其他學(xué)生的注意力。因?yàn)闊o論何時(shí)你只要陷入與一個(gè)孩子的語言對(duì)質(zhì)中，就是其他孩子的自由活動(dòng)時(shí)間，他們就會(huì)停下功課聽你講。如果一個(gè)學(xué)生在玩小汽車，只是走過去拿走它就會(huì)很管用，小汽車沒有了，你也就再不用擔(dān)心了。當(dāng)學(xué)生走神了把手放到他的肩膀上或者幫他翻開書本就可以提醒他要認(rèn)真聽課，這樣就不會(huì)妨礙課堂秩序了，這就是教師有效的非語言干預(yù)。

2、語言干預(yù)

有時(shí)所處的場(chǎng)景不可能使用非語言提示，或許不能吸引學(xué)生們的眼神，或者教師在指導(dǎo)某一學(xué)生的時(shí)候，很難走到違紀(jì)的學(xué)生身邊，或者有些情況可以使用非語言干預(yù)，但是并沒有起到阻止違紀(jì)行為的作用，這時(shí)候，教師可以使用間接的語言干預(yù)，這可以提示學(xué)生糾正自己的行為，同時(shí)讓行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生知道自己應(yīng)該怎樣做。比如，只是點(diǎn)點(diǎn)名就足以使學(xué)生回到課堂學(xué)習(xí)中來。有時(shí)，可以把學(xué)生的名字與即將進(jìn)行的指令結(jié)合起來。比如小明在講閑話，教師可以說下一個(gè)問題由小明回答，而不是說小明在講閑話，或者把講話、搞小動(dòng)作的學(xué)生的名字編近題目里，學(xué)生聽到自己的名字在題目里出現(xiàn)就會(huì)格外認(rèn)真起來了。這樣既不影響課堂進(jìn)程，也可以讓說閑話的學(xué)生馬上回到學(xué)習(xí)中認(rèn)真思考問題。當(dāng)教師在展示一道應(yīng)用題時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在做白日夢(mèng)，這時(shí)候就可以叫他起來問他已知條件是什么，這樣他就會(huì)回到課堂中開始讀題目找出已知條件。叫學(xué)生起來回答問題可以使教師記得接下來課堂上要進(jìn)行的內(nèi)容，可以不必提起違紀(jì)行為就能吸引學(xué)生的注意力。

另外，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)吵了，有時(shí)候不必批評(píng)他們，只要表揚(yáng)某些學(xué)生就可以了，或者發(fā)現(xiàn)有一組或兩組表現(xiàn)很好而另外的組表現(xiàn)很差，老師就可以表揚(yáng)某組。這樣表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生不僅可以激勵(lì)其表現(xiàn)更好，還可以給表現(xiàn)不好的學(xué)生提醒，讓他們向表現(xiàn)好的學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣效果往往會(huì)比單純的批評(píng)好一點(diǎn)，還可以避免傷了一些學(xué)生的自尊心，課堂氣氛也會(huì)快樂一點(diǎn)，一舉兩得。

使用幽默也是另一種提醒學(xué)生糾正不當(dāng)行為的柔和的方法。使用得當(dāng)?shù)脑?，幽默可以向?qū)W生們表明教師是可以接受課堂生活中有趣的一面的。比如可以把有不良行為的學(xué)生的名字編進(jìn)課堂練習(xí)題目里，這樣有不良行為的學(xué)生一聽到自己的名字出現(xiàn)在題目里，就會(huì)為之一震，格外的集中精神，不再說話搞小動(dòng)作做白日夢(mèng)了，還可以讓全班學(xué)生感到興趣集中精神聽課。

3、處理嚴(yán)重的違紀(jì)行為：懲罰

有時(shí)，非語言提示和語言提醒不足以讓學(xué)生確信你對(duì)制定的行為規(guī)則的遵守是很嚴(yán)肅、認(rèn)真的。而且有時(shí)，違紀(jì)行為非常嚴(yán)重，使用這些淺層面的回應(yīng)并不合適。像這樣的情況，及有必要采用懲罰措施以執(zhí)行你制定的行為規(guī)則。

當(dāng)違反規(guī)則的行為發(fā)生時(shí)，無效的課堂管理者經(jīng)常提醒和警告學(xué)生，說要采用懲罰措施，但是他們并不施他們的警告。不可避免地，違紀(jì)行為的頻率和嚴(yán)重性會(huì)逐步積累。相反，有效的課堂管理者會(huì)迅速按照預(yù)定的規(guī)則來處理違規(guī)行為。當(dāng)他們警告學(xué)生如果違紀(jì)行為不停止的話他們就會(huì)受到懲罰的時(shí)候，教師們就要確定在警告后實(shí)施懲罰。有效的課堂管理者會(huì)事先計(jì)劃他們的懲罰措施。教師們?cè)诮桃?guī)則的過程中就會(huì)提到懲罰措施，這樣學(xué)生們?cè)谧铋_始的時(shí)候就會(huì)知道犯規(guī)后的后果。這樣會(huì)防止不愉快的“驚訝”，也會(huì)最大限度地消除僥幸心理：“可是之前你并沒有告訴我結(jié)果??！”

對(duì)于剛開始教學(xué)的老師來說，選擇適當(dāng)?shù)膽土P措施可能有點(diǎn)難。在這里提出七種懲罰措施。

1、表達(dá)失望

通常我們不認(rèn)為這是一種懲罰，但是如果課上的學(xué)生們確實(shí)喜歡他們的老師，他們的老師覺得煩惱的時(shí)候，他們也會(huì)感到內(nèi)疚。教師要用嚴(yán)肅的、幾乎悲傷的語氣表達(dá)對(duì)違紀(jì)行為的失望和驚訝，并且指導(dǎo)學(xué)生考慮他們行為的后果。

2、失去特權(quán)

比如對(duì)警告后還不糾正違規(guī)行為的學(xué)生失去做游戲或小組討論的特權(quán)；對(duì)沒有按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生失去中午自由活動(dòng)的時(shí)間，讓其在自由活動(dòng)的時(shí)間完成作業(yè)。

3、隔離

當(dāng)一個(gè)學(xué)生老是講話屢教不改的話，教師可以將其安排到教室的角落坐一段時(shí)間以免影響到其他同學(xué)和課堂的順利進(jìn)行。當(dāng)兩個(gè)學(xué)生老喜歡說話而屢教不改時(shí)，可以將他們的座位調(diào)開隔離他們。當(dāng)有一個(gè)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行人身攻擊時(shí)，教師可以將其請(qǐng)到教室外面讓其冷靜，課后再找其談話教育。

4、寫檢討

最典型的就是讓違紀(jì)嚴(yán)重的學(xué)生寫檢討了，讓其把自己做得不對(duì)的地方寫下來并保證以后不再犯規(guī)。還可以叫其把當(dāng)天的惡劣行為記在日記本里反省。

5、罰抄

這也是很多教師采用的懲罰措施，不過要利用得當(dāng)，不能罰得太嚴(yán)重，而且要與其違規(guī)行為相關(guān)。比如一些學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待作業(yè)亂涂亂畫或者抄襲別人的就要罰其重做。

6、留堂

當(dāng)課堂上沒有時(shí)間處罰違規(guī)的學(xué)生或者不方便對(duì)其教育時(shí)可以課后把其留下來，這使他們有機(jī)會(huì)私下里同學(xué)生們交流他們做的那些不好的事情，找出這么做的原因。

7、找家長(zhǎng)

大多學(xué)生都很怕找家長(zhǎng)，在孩子們反復(fù)地、習(xí)慣性地做出不當(dāng)行為的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)。比如有學(xué)生連續(xù)幾次都不完成作業(yè)的時(shí)候，就要提醒他如果下次再不交的話就要打電話給他們的父母問一下是什么原因。

總結(jié)

總之，教師能否有效地管理好課堂，對(duì)課堂教學(xué)成敗至關(guān)重要。在新時(shí)期的發(fā)展要求下，我們要糾正以往課堂教學(xué)管理的一些不當(dāng)?shù)姆椒?，不斷探索新的、有效的管理方法，?duì)課堂進(jìn)行有效地管理，創(chuàng)造出和諧民主、充滿智慧與活力的新課堂。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)該因人而異，尋找適合自己并適合學(xué)生的管理方法。只要教師真心關(guān)愛孩子，熱愛教師這個(gè)職業(yè)，在實(shí)踐中不斷努力探索學(xué)習(xí)，自然會(huì)慢慢掌握課堂紀(jì)律管理的有效方法。

參考文獻(xiàn)：

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【4】楊蓮菁、王剛．問題行為．上海：上海教育出版社，2004，13—58．

致 謝

通過這段時(shí)間的努力，我的畢業(yè)論文終于寫完了，非常感謝我的指導(dǎo)教師黃豫黔老師，感謝他的寬容和耐心指導(dǎo)。開始的時(shí)候感覺寫論文非常難，一度困惑了很長(zhǎng)時(shí)間，在老師的激勵(lì)和督促下，讓我不怕困難慢慢的把論文寫完了。

寫完論文就快畢業(yè)了，很感謝教過我的老師，包括鄧奮發(fā)老師、何正風(fēng)老師、王昌智老師、曾令霞老師、郭淑斌老師等等，感謝老師們對(duì)我的教育和啟發(fā)，還有耐心和寬容，讓我順利地完成學(xué)業(yè)。還要感謝我的學(xué)校，讓我在優(yōu)美安靜的環(huán)境下生活學(xué)習(xí)，感謝學(xué)校為我們提供了那么方便可愛的圖書館，讓我們那么方便地借書，圖書館是我最留念的地方。還要特別感謝曾令霞老師，謝謝她對(duì)我的啟發(fā)。還要感謝和我一起生活四年的同學(xué)兼舍友，還有一起上課學(xué)習(xí)的同學(xué)們，讓我度過了美好的大學(xué)生活，留下了酸甜苦辣的回憶。

最后特別感謝養(yǎng)育我的父母親，不僅把我養(yǎng)育成人，還讓我讀了那么多年的書受到了那么多的教育，非常不容易?；厥走^去的艱苦生活，非常心酸，但知識(shí)能夠改變命運(yùn)，知識(shí)就是財(cái)富，所以，非常感謝父親母親和所有教育過我的人。

第四篇：寄宿制小學(xué)教育管理調(diào)查報(bào)告

寄宿制小學(xué)教育管理調(diào)查報(bào)告

09級(jí)教育管理丁子扎西學(xué)號(hào):096200145736

完善小學(xué)寄宿制，創(chuàng)新發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè),堅(jiān)持把解決“三農(nóng)”問題放在突出位置，這體現(xiàn)了黨和政府對(duì)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的關(guān)心和重視。要從根本上解決“三農(nóng)”問題，就必須加快發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，大力提高農(nóng)村勞動(dòng)力的素質(zhì)。

卓尼縣恰蓋鄉(xiāng)中心學(xué)校實(shí)行農(nóng)村集中辦學(xué)、建立和完善小學(xué)生寄宿制度，走出了新路子。筆者就該在校寄宿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情況進(jìn)行調(diào)查，采寫了這篇調(diào)查報(bào)告。恰蓋鄉(xiāng)政府駐溫布灘村的恰蓋寺。鄉(xiāng)名以當(dāng)?shù)赜汕∩w**創(chuàng)建之寺院而得。南以斜藏大山與申藏鄉(xiāng)為界，北跨美日扎尕梁與康多鄉(xiāng)接壤，東出八達(dá)腦索溝口與臨潭縣羊沙鄉(xiāng)毗鄰。鄉(xiāng)境西有臨北公路，東起鄉(xiāng)政府駐地，西經(jīng)申藏鄉(xiāng)至臨潭與岷合公路相接。東有北(山)羊(沙)林區(qū)便道相通。南距縣城卓尼56公里。全鄉(xiāng)以發(fā)展牧業(yè)牧為主，境內(nèi)有縣境牧草最豐美的天然草場(chǎng)49萬余畝；森林覆蓋面積僅次于洮河南岸林區(qū)。全鄉(xiāng)總面積590.2平方公里。轄4個(gè)村委會(huì)，27個(gè)村民小組，農(nóng)牧業(yè)人口498戶3233人。目前，全鄉(xiāng)有中心學(xué)校一所，村學(xué)兩所,在校學(xué)生299人。

一、發(fā)揮師資作用，走集中辦學(xué)之路

在上世紀(jì)80年代普及初等教育時(shí)期，卓尼縣按照分級(jí)辦學(xué)原則，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng)、村學(xué)校以及教學(xué)點(diǎn)，形成了村村辦學(xué)的格局。進(jìn)入90年代后人口出生率大幅度下降，小學(xué)在校

生以每年40%左右的數(shù)量銳減，一些學(xué)校不得不實(shí)行隔年招生。加上居住分散，有的學(xué)生需走十幾里山路，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學(xué)。這也造成一些學(xué)生到初中階段就因年齡偏大而輟學(xué)，前些年該鄉(xiāng)初中輟學(xué)率高達(dá)14％，小學(xué)也達(dá)到8％以上，“普九”目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。由于生源減少，有些教師不安于在偏遠(yuǎn)農(nóng)村教學(xué)，積極性難以發(fā)揮，辦學(xué)效益低下，由于有的村還存在一校一師，一師多用現(xiàn)象，教師既要負(fù)責(zé)各年級(jí)各科目的教學(xué)，還要管理行政、財(cái)務(wù)等全部事務(wù)，難以集中精力教學(xué)，師資資源浪費(fèi)，難以正常發(fā)揮作用。學(xué)校無法按課程計(jì)劃開課，教學(xué)質(zhì)量難以保證，當(dāng)?shù)厝罕姺错懯謴?qiáng)烈。為改變不利局面，恰蓋鄉(xiāng)經(jīng)過廣泛征求群眾意見，嚴(yán)密論證和精心準(zhǔn)備，于2010年施行了集中辦學(xué)，將村級(jí)小學(xué)全部撤銷，保留兩所村學(xué),全鄉(xiāng)只辦三所學(xué)校，一所中心學(xué)校兩所村學(xué),在校生達(dá)310人，服務(wù)半徑21公里。開始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的集中辦學(xué)路子。

二、加大資金投入，實(shí)行農(nóng)村學(xué)童寄宿制

農(nóng)村尤其是小學(xué)年級(jí)集中辦學(xué)，面臨著學(xué)生居住地與學(xué)校距離過遠(yuǎn)的難題，家長(zhǎng)和校方均為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方便及人身安全問題存在較大顧慮。如離中心校最近的土橋村學(xué)生上學(xué)需走10公里村道。最遠(yuǎn)的灑色村則為20公里，創(chuàng)辦小學(xué)生寄宿，學(xué)校，家長(zhǎng)、學(xué)生和老師都認(rèn)為是較好的辦法。為此，中心校在當(dāng)?shù)剜l(xiāng)黨委、政府和上級(jí)主管部門的大力支持下，于集中辦學(xué)的當(dāng)年即開始籌辦并實(shí)施了農(nóng)村學(xué)生寄宿制度。突擊整修和改建了學(xué)生住宿房18間，面積360平方米，訂制上下學(xué)生床鋪144位。設(shè)學(xué)生食

堂一處，面積400平方米。添置了開水桶、餐桌等等。配備了衛(wèi)生、健康、負(fù)責(zé)的炊事員，因此，實(shí)施寄宿制后，全校師生的學(xué)習(xí)和生活即走上正常軌道，得到廣大師生和家長(zhǎng)的認(rèn)同。從當(dāng)年在全鄉(xiāng)進(jìn)行民意調(diào)查中，召開2次座談會(huì)，發(fā)出征求意見表300份，對(duì)集中辦學(xué)，學(xué)生寄宿制的實(shí)施效果感到滿意的達(dá)262人。

三、健全制度，加強(qiáng)完善規(guī)范化管理。

近年來，恰蓋鄉(xiāng)中心學(xué)校的集中辦學(xué)和實(shí)施學(xué)生寄宿制走過的是不斷探索和完善的路子。在集中財(cái)力解決好基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視有關(guān)制度的建立和完善，努力使全新的辦學(xué)方式和物質(zhì)資源收到最好的成效和發(fā)揮最大的作用。通過幾年來的探索和實(shí)踐，他們的辦學(xué)和學(xué)生寄宿管理模式漸漸走向成熟和完善。

1、以管理約束人，建立完善制度。寄宿制學(xué)校師生幾百人在一起學(xué)習(xí)生活，猶如一個(gè)小社區(qū)。學(xué)校及時(shí)擬訂并實(shí)施了《日常行為規(guī)范》、《文明住校生標(biāo)準(zhǔn)》、《文明寢室評(píng)比制度》等，使學(xué)生個(gè)人、班級(jí)集體、寢室集體都有道可循、有據(jù)可依、有效地促進(jìn)學(xué)生生活秩序的正?；?。一是加強(qiáng)宣講教育。利用集會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地，結(jié)合發(fā)生在學(xué)生當(dāng)中的好習(xí)慣或不良習(xí)慣展開剖析，使學(xué)生明辨是非，從而樹立正確的觀念；二是建立校監(jiān)督崗和班監(jiān)督崗。成立值周班監(jiān)督崗，負(fù)責(zé)全校教室的衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督。對(duì)全住校生早、中、晚三餐就餐情況進(jìn)行監(jiān)督。通過記錄和文明班級(jí)評(píng)比掛鉤，督促了學(xué)生良好衛(wèi)生、生活習(xí)慣的形成；三是大力開展文明寢室，文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。放手讓學(xué)生自由地去美化自己的寢室、教室。讓學(xué)生大膽、自由地發(fā)揮他們自

己的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力。通過活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生熱愛集體的觀念，感受分享勞動(dòng)成果的喜悅。

2、配齊配全生活指導(dǎo)老師，充分發(fā)揮班主任作用。一是配齊了生活指導(dǎo)老師。特別是對(duì)小學(xué)寄宿生，學(xué)生年齡相對(duì)較小。因此，生活指導(dǎo)老師注重加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生夜間就寢的管理。如在晚上，每隔兩個(gè)小時(shí)生活指導(dǎo)老師起床一次，給學(xué)生蓋被，叫學(xué)生上廁所，監(jiān)督寢室紀(jì)律等。每周二、四開設(shè)勞動(dòng)興趣課，由生活指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)幫助寄宿生學(xué)會(huì)洗臉、洗腳。疊被曬被、洗飯盒、蒸飯、系鞋帶、換洗衣服、洗浴、傷風(fēng)的防治等日常生活的自理能力和自我保護(hù)的能力；二是充分發(fā)揮了班主任的指導(dǎo)作用。班主任一方面承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，另一方面又是班集體的組織和管理者，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行“教書育人”重任。寄宿生在校時(shí)間長(zhǎng)，班主任更成了聯(lián)系學(xué)校工作與學(xué)生的橋梁與紐帶。班主任每學(xué)期都制定出學(xué)生生活能力培養(yǎng)計(jì)劃，并付諸實(shí)施。如定期開展生活能力實(shí)踐活動(dòng)，舉行生活能力分項(xiàng)、綜合競(jìng)賽等。

3、寓教于樂，開展豐富多采學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。抓好學(xué)科滲透?！渡钆c勞動(dòng)》課的老師將每一堂課的教學(xué)目標(biāo)都落到實(shí)處。在生活與勞動(dòng)課堂上，教師還結(jié)合本校實(shí)際，教給學(xué)生如何蒸飯、洗衣、刷牙、洗浴、管理財(cái)務(wù)、與人交往等一些常識(shí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣可以提出一定的要求，采用直觀的、形象的方法向?qū)W生闡述，使他們有感性的認(rèn)識(shí)。如有的學(xué)生身上的零用錢較多，不知道如何正確使用這些錢，教師就適當(dāng)加以引導(dǎo)。如有的同學(xué)花錢大手大腳，每天吃許多零食。教師就幫助他統(tǒng)計(jì)一下一天或一個(gè)星期吃零食所花的錢，并建議他

用同等的錢買一些自己喜歡的課外書或?qū)W習(xí)用品。通過認(rèn)知、對(duì)比，學(xué)生漸漸主動(dòng)地能節(jié)約用錢，多買書，多看書，形成了良好的習(xí)慣。

4、家校配合，建立與學(xué)生家長(zhǎng)溝通聯(lián)系。學(xué)校和家庭的聯(lián)系至關(guān)重要，該校充分利用開辦家長(zhǎng)學(xué)校這種有效形式，加強(qiáng)了校內(nèi)外教育的衍接溝通。學(xué)校每學(xué)期至少兩次定期開辦家長(zhǎng)學(xué)校。及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，虛心聽取學(xué)生家長(zhǎng)的意見和建議，既使家長(zhǎng)能放心孩子的學(xué)生和生活，又更加密切了學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。同時(shí)抓好定時(shí)家訪，填寫家訪聯(lián)系單，記錄每個(gè)學(xué)生的家庭檔案。做到學(xué)校尤其是班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭狀況、經(jīng)濟(jì)水平、智力水平、思想情操等有全面的了解。努力做到學(xué)校教育與家庭教育的一致性，收到對(duì)孩子的最大教育效果。

四、存在的問題和對(duì)策

恰蓋中心校在辦學(xué)管理模式改革取得較大成效的同時(shí)，不可避免還存在一些問題，值得引起重視。如：一些學(xué)生很少做過打掃衛(wèi)生、整理房間這些力所能及的事情，存在著生活能力過低現(xiàn)象；一些學(xué)生自制力較差，常常將家中帶來的錢用于吃零食，直接影響到學(xué)習(xí)和生活的正常維持；一些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)太困難，生活費(fèi)用太低，有的孩子只到食堂蒸飯，從不買新鮮熱菜，一周僅靠一瓶自帶的咸菜維持。既無營(yíng)養(yǎng)，也不衛(wèi)生，直接影響到學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)等等。以上問題的存在，既有學(xué)校管理方面的原因，也有社會(huì)環(huán)境、有關(guān)政策扶持的因素。本人認(rèn)為，針對(duì)一些學(xué)生生活能力過低的現(xiàn)象，學(xué)校和家長(zhǎng)要認(rèn)真挖掘成因，積極采

取策略，要將培養(yǎng)寄宿生的基本生活能力作為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容抓好抓實(shí)，通過和課堂教育相結(jié)合，尋求相應(yīng)的教育對(duì)策及其途徑，使寄宿生能在生活中獲取豐富的、有益的營(yíng)養(yǎng)，為以后的生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)；針對(duì)有些學(xué)生自制力差等問題，教師與家長(zhǎng)更應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行樹立積極健康人生觀、生活觀教育，促使他們從小養(yǎng)成健康樸素的良好的生活習(xí)慣。針對(duì)貧困中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，各級(jí)政府、有關(guān)部門以及學(xué)校都要對(duì)他們予以關(guān)注和扶持。家庭貧困不是孩子的過錯(cuò)，他們同樣需要關(guān)愛、歡樂和營(yíng)養(yǎng)。我認(rèn)為，在小學(xué)校經(jīng)費(fèi)普遍緊張的情況下，一級(jí)政府要承當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任。

總之，辦學(xué)管理方式的改革和完善是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。它需要我們不斷深入的探索和實(shí)踐，也需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三者共同協(xié)作和配合。

2011年8月

第五篇：寄宿制小學(xué)教育管理調(diào)查報(bào)告 （范文）

河北廣播電視大學(xué)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐考核表實(shí)踐單位(基地)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間實(shí)踐課題*年3月寄宿制小學(xué)教育管理調(diào)查報(bào)告指導(dǎo)教師情況姓名工作單位學(xué)歷專業(yè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)本科寄宿制小學(xué)教育管理調(diào)查報(bào)告我于*年3月10日到4月10日帶著“寄宿制小學(xué)教育管理”這個(gè)題目來到*開展了專題調(diào)查，寄宿制小學(xué)教育管理調(diào)查報(bào)告。我主要采用的調(diào)查方法有：

1、座談交流。廣泛聽取學(xué)校各有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)教研組、部分班主任的意見。

2、個(gè)別交談。與校領(lǐng)導(dǎo)、生活老師、教師、校醫(yī)和班主任等分別進(jìn)行交流，征求他們的觀點(diǎn)、意見。

3、問卷調(diào)查。主要是在3-5年級(jí)小學(xué)生中開展，以不記名方式答卷。我對(duì)此次調(diào)查做出了一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)報(bào)告。希望通過對(duì)*這所寄宿制小學(xué)教育管理的調(diào)查，能夠了解現(xiàn)今全國(guó)寄宿制小學(xué)教育管理中存在的問題和優(yōu)勢(shì)，并對(duì)此做出全面地分析，為寄宿制小學(xué)教育的改革提供一份參考意見，希望能為社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)提供一些幫助。

一、實(shí)行農(nóng)村學(xué)生寄宿制，初見成效(一)、有利于發(fā)揮師資作用在上世紀(jì)開始普及教育的時(shí)期，*縣按照分級(jí)辦學(xué)原則，各個(gè)農(nóng)村都建立了學(xué)校。由于人口的出生率大幅度下降，小學(xué)的在校生人數(shù)銳減，一些學(xué)校一個(gè)年級(jí)只有幾個(gè)學(xué)生。由于學(xué)生的減少，有的學(xué)校存在一校一師，一師多用現(xiàn)象，教師既要負(fù)責(zé)各年級(jí)各科目的教學(xué)，還要管理行政、財(cái)務(wù)等全部事務(wù)，難以集中精力教學(xué)，師資資源嚴(yán)重浪費(fèi)，難以正常發(fā)揮作用。農(nóng)村小學(xué)教育的課程不完備，加上經(jīng)濟(jì)的制約，小學(xué)課程往往缺少英語、體育、音樂、美術(shù)等課程，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的全面發(fā)展。為了改變這些不利的局面，*縣委、縣政府經(jīng)過廣泛征求群眾意見，嚴(yán)密論證和精心準(zhǔn)備，于2008年9月開始施行了集中辦學(xué)，將十幾所農(nóng)村小學(xué)全部撤銷，合并為*，共有24個(gè)教學(xué)班，使在校生達(dá)到了1350人，教師70多名，服務(wù)半徑二十多公里，實(shí)施了農(nóng)村學(xué)生寄宿制度?？h委、縣政府投入了大量的資金，建立了設(shè)備齊全的多功能教學(xué)樓，學(xué)生宿舍，食堂。學(xué)校有微機(jī)室、語音室、多媒體教室、音樂教室、美術(shù)教室、體育活動(dòng)室、圖書閱覽室、衛(wèi)生室、舞蹈房。并購(gòu)入先進(jìn)的音體美教學(xué)工具。教師在完成教學(xué)的基礎(chǔ)上，更多地關(guān)注學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生社會(huì)交往能力，以及發(fā)展他們良好的興趣愛好等。教師對(duì)學(xué)生有愛心，能進(jìn)行生理和心理健康、文化藝術(shù)、興趣愛好、行為習(xí)慣、社會(huì)交往等方面的教育與培養(yǎng)，所以形成了文化課教師、課余輔導(dǎo)教師和生活教師為主體的師資隊(duì)伍，有利于發(fā)揮師資作用。(二)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，學(xué)習(xí)成績(jī)的提升從周一到周五，寄宿學(xué)生全部在學(xué)校生活。在校時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)時(shí)間充裕，學(xué)習(xí)精力集中，學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氛圍濃郁，學(xué)習(xí)環(huán)境良好，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣容易形成，且學(xué)校的學(xué)習(xí)管理到位，教師的個(gè)別指導(dǎo)專業(yè)及時(shí)，同學(xué)的互幫互助方便快捷，既有利于后進(jìn)生補(bǔ)漏補(bǔ)缺和優(yōu)等生拓展延伸，又有利于全體寄宿生文化成績(jī)的整體提升。寄宿制學(xué)校時(shí)間安排緊湊，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)充裕，有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高；學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難可以及時(shí)向老師請(qǐng)教，做到有針對(duì)性輔導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生成績(jī)幫助很大(三)、有利于學(xué)生道德品質(zhì)的提高由于學(xué)生是集體生活，半軍事化管理，培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神。寄宿生基本以集體生活為主，在學(xué)校集體的大家庭中生活，有積極進(jìn)取的集體輿論導(dǎo)向，有科學(xué)文化的激勵(lì)機(jī)制，有健康文明校園文化和宿舍文化的熏陶，有統(tǒng)一規(guī)范的作息時(shí)間安排，有不同時(shí)段紀(jì)律的約束，有朝夕相處師表形象和言談舉止的正面影響，更有班主任、任課教師及宿舍管理教師全面的指導(dǎo)、督促，全方位、人文化、人性化、人情化的管理，調(diào)查報(bào)告《寄宿制小學(xué)教育管理調(diào)查報(bào)告》。(四)有利于學(xué)生自理能力提高寄宿生基本以獨(dú)立生活為主。在這樣相對(duì)獨(dú)立的生活環(huán)境中成長(zhǎng)的寄宿生與在家庭溫室呵護(hù)成長(zhǎng)的走讀生相比，自主、自立、自強(qiáng)、自理、自律的能力理所當(dāng)然要強(qiáng)得多。學(xué)校按學(xué)生身體發(fā)育規(guī)律安排生活起居，從小弱化父母溺愛和對(duì)家庭的過分依賴，有利于培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的自主管理能力，讓學(xué)生變成生活小能手。孩子適當(dāng)離開父母，到寄宿制學(xué)校就讀，使孩子從成功和失敗的體驗(yàn)中獲得自信心和克服困難的毅力，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立處理問題的能力和自我約束能力，提高承受挫折的能力，讓其心理更加的成熟。(五)、有利于學(xué)生潛能的開發(fā)寄宿生課余生活基本以自主活動(dòng)為主。孩子們?cè)谧灾骰顒?dòng)的空間里，放開思維，放膽想象，放飛理想，加之寄宿生課余時(shí)間充裕，占有學(xué)校室內(nèi)外訓(xùn)練場(chǎng)地和電腦、圖書、音像資料，文體娛樂器材機(jī)會(huì)多，訓(xùn)練機(jī)會(huì)多，教師專業(yè)輔導(dǎo)次數(shù)足，同學(xué)交流切磋技藝方便。

二、各項(xiàng)制度逐漸完善，加快規(guī)范化管理進(jìn)程校領(lǐng)導(dǎo)十分重視有關(guān)制度的建立和完善，努力使全新的辦學(xué)方式和物質(zhì)資源收到最好的成效和發(fā)揮最大的作用。通過不斷地探索和實(shí)踐，使辦學(xué)和學(xué)生寄宿管理模式漸漸走向成熟和完善。寄宿制學(xué)校師生上千人在一起學(xué)習(xí)生活，猶如一個(gè)小社區(qū)。學(xué)校及時(shí)擬訂并實(shí)施了一些制度，使學(xué)生個(gè)人、班級(jí)集體、寢室集體都能夠做到有章可循、有據(jù)可依、有效地促進(jìn)學(xué)生生活秩序的正?；?。在交通安全上，先后制定了《安全管理制度》、《學(xué)校、家庭、學(xué)生互動(dòng)卡》，將制度與卡打印后發(fā)到每位學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)手中，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同解決。學(xué)生在離歸學(xué)校時(shí)要求他們嚴(yán)禁乘坐“三無”車輛，農(nóng)用運(yùn)輸車輛，以免出現(xiàn)交通安全事故。在學(xué)校的活動(dòng)中，制定了《教師師德管理制度》、《師德考證細(xì)則》、《教師管理制度》、《小學(xué)學(xué)生自我防范措施》、《學(xué)生安全求助反映》、《學(xué)生安全預(yù)警措施》、《安全考評(píng)細(xì)則》等。在后勤服務(wù)上制定了《廚房衛(wèi)生安全制度》、《食物保管衛(wèi)生制度》、《餐廳衛(wèi)生安全制度》等。在生活上，制定有《學(xué)生就寢管理制度》、《寄宿制學(xué)生監(jiān)護(hù)、管理聯(lián)系卡》、《家長(zhǎng)接送學(xué)生簽單》、《寢室管理應(yīng)急措施》、《學(xué)生就寢須知》等，生活指導(dǎo)老師注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生有病和不適及時(shí)送醫(yī)院治療。實(shí)踐證明，這些做法收到了明顯的效果。

三、合理配置教師資源，充分發(fā)揮班主任的指導(dǎo)作用(一)、配齊生活指導(dǎo)老師由于學(xué)生年齡相對(duì)較小，生活指導(dǎo)老師特別注重了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生夜間就寢的管理。比如在晚上，每隔兩個(gè)小時(shí)生活指導(dǎo)老師要起床一次，給學(xué)生蓋被，叫學(xué)生上廁所，監(jiān)督寢室紀(jì)律等。每周二、四開設(shè)勞動(dòng)興趣課，由生活指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)寄宿生學(xué)會(huì)洗臉、洗腳、疊被、曬被、洗飯盒、系鞋帶、換洗衣服、洗浴、傷風(fēng)的防治等日常生活的自理能力和自我保護(hù)的能力。(二)、充分發(fā)揮班主任的指導(dǎo)作用班主任一方面要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，另一方面又是班集體的組織者和管理者，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行“教書育人”的重任。寄宿生在校時(shí)間長(zhǎng)，班主任就成為聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生的橋梁與紐帶。班主任每月都制定出學(xué)生生活能力培養(yǎng)計(jì)劃，并付諸實(shí)施。如定期開展生活能力實(shí)踐活動(dòng)，舉行生活能力分項(xiàng)、綜合競(jìng)賽等等。

四、寓教于樂，開展豐富多采的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)教師結(jié)合本校的實(shí)際，教給學(xué)生如何洗衣、刷牙、洗浴、管理財(cái)務(wù)、與人交往等一些常識(shí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣提出一定的要求，采用直觀、形象的方法向?qū)W生闡述，使他們得到理解和認(rèn)識(shí)。比如有的學(xué)生身上的零用錢較多，不知道如何正確使用這些錢，教師就適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。再比如有的同學(xué)花錢大手大腳，每天吃許多零食。教師就幫助他統(tǒng)計(jì)一下一天或一個(gè)星期吃零食所花的錢，并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的課外書或?qū)W習(xí)用品。通過認(rèn)知、對(duì)比，學(xué)生漸漸主動(dòng)地能節(jié)約用錢，多買書，多看書，形成了良好的習(xí)慣。使學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍不斷加強(qiáng)。

五、家校配合，建立與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系學(xué)校和家庭的聯(lián)系至關(guān)重要，學(xué)校充分利用開辦家長(zhǎng)學(xué)校這種有效形式，加強(qiáng)了校內(nèi)外教育的連接溝通。學(xué)校每學(xué)期至少兩次開辦家長(zhǎng)學(xué)校。及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，虛心聽取學(xué)生家長(zhǎng)的意見和建議，可使家長(zhǎng)能夠放心孩子的學(xué)習(xí)和生活，更加密切了學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。同時(shí)學(xué)校抓好定時(shí)家訪，填寫家訪聯(lián)系單，記錄每個(gè)學(xué)生的家庭檔案。做到學(xué)校尤其是班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭狀況、經(jīng)濟(jì)水平、智力水平等有個(gè)全面的了解。努力做到學(xué)校教育與家庭教育的一致性，使對(duì)孩子的教育受到最大化的效果。

六、存在的問題*在辦學(xué)管理模式改革中取得了較大成效的同時(shí)，不可避免的還存在著一些問題，值得引起重視。比如：一些學(xué)生很少做過打掃衛(wèi)生、整理房間這些力所能及的事情，存在著生活能力水平較低現(xiàn)象；一些學(xué)生自制力較差，常常將家中帶來的錢用于吃零食上，直接影響到學(xué)習(xí)和生活的正常維持。以上問題的存在，既有學(xué)校管理方面的原因，也有社會(huì)環(huán)境、有關(guān)政策等方面的因素。本人認(rèn)為，針對(duì)一些學(xué)生生活自理能力較低的現(xiàn)象，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真挖掘原因，積極采取策略，將培養(yǎng)寄宿生的基本生活能力作為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容抓好抓實(shí)，通過課堂教育和實(shí)踐相結(jié)合，尋求最好的教育對(duì)策及其途徑，使寄宿生能在生活中獲取豐富的、有益的營(yíng)養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)工作、社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)；針對(duì)有些學(xué)生自制力差等問題，教師與家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行樹立積極的健康人生觀、生活觀教育，促使他們從小養(yǎng)成健康、樸素的良好的生活習(xí)慣。有關(guān)部門要加大對(duì)文化娛樂市場(chǎng)的整治力度，堅(jiān)決杜絕未成年人進(jìn)入“三廳兩室”，給小學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)清新、健康成長(zhǎng)環(huán)境；針對(duì)貧困小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，政府、有關(guān)部門以及學(xué)校都要對(duì)他們加以關(guān)注和扶持。目前，在大學(xué)階段已有了相對(duì)完善的貧困學(xué)生扶持救濟(jì)機(jī)制。但是在小學(xué)，還停留在開學(xué)時(shí)對(duì)特殊學(xué)生給予部分的減免，杯水車薪，無濟(jì)于事。尤其在對(duì)待小學(xué)生的生活上存在困難方面，社會(huì)普遍還存在比較漠視的現(xiàn)象。家庭貧困不是孩子們的過錯(cuò)，他們同樣需要關(guān)愛、歡樂和營(yíng)養(yǎng)。我認(rèn)為，在小學(xué)經(jīng)費(fèi)普遍緊張的情況下，政府一定要努力承當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任?？傊k學(xué)管理方式的改革和完善是個(gè)循序漸進(jìn)不斷發(fā)展的過程，不可能一蹴而就，它需要我們不斷的深入探索、研究和實(shí)踐，更需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三者共同協(xié)作、配合。*的集中辦學(xué)，實(shí)施學(xué)生寄宿制的做法為我們提供了有利的借鑒。學(xué)生簽名：*年4月20日