第一篇：教育管理材料

教 育 管 理 材 料

偃師市龐村三中 2008年11月

教 育 管 理 材 料

龐村三中位于顧龍公路中段龐村鎮(zhèn)窯溝村，它南望伏牛，北臨伊洛，東瞻嵩岳，西迎龍門(mén)，文化積淀深厚，地理位置優(yōu)越。我校始成立于1978年，是一所全日制初級(jí)中學(xué)。2003年6 月合點(diǎn)并校以后，學(xué)校現(xiàn)轄六個(gè)自然村，占地面積40多畝，現(xiàn)有教學(xué)班18個(gè)，在校學(xué)生1100余名，教職工69人，校園環(huán)境錯(cuò)落有致，教學(xué)設(shè)施齊備，是一所花園式、規(guī)范化的學(xué)校。

一年來(lái)，在偃師市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在龐村鎮(zhèn)黨委政府及鎮(zhèn)中心校的關(guān)心指導(dǎo)下，我校銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，以人為本，與時(shí)俱進(jìn)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，取得了優(yōu)異的成績(jī)。在2007年中招考試中升入偃高34人，實(shí)現(xiàn)了新的歷史性突破，學(xué)校先后被評(píng)為偃師市“文明學(xué)?！?、“綠色學(xué)校”、“平安校園建設(shè)先進(jìn)單位”、“初中教育教學(xué)質(zhì)量考核先進(jìn)學(xué)校”。之所以能夠取得這樣喜人的成績(jī)，我們的主要做法是：

一、圍繞“管理”抓規(guī)范，促進(jìn)“三風(fēng)”根本好轉(zhuǎn)

開(kāi)學(xué)伊始，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，本著管理、引導(dǎo)和激勵(lì)并重的原則，規(guī)范教學(xué)管理和教師的教育教學(xué)行為，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)和激發(fā)教職工的積極性，增強(qiáng)安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，消除校園安全隱患，確保教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)穩(wěn)步提升。學(xué)校校委會(huì)結(jié)合校情不斷健全完善各類(lèi)管理制度，明確政教處、教導(dǎo)處、后勤組、體衛(wèi)處的管理職責(zé)，充分發(fā)揮集體管理職能，做到“安排、實(shí)施、考核、落實(shí)”四到位，本學(xué)期重新修訂出臺(tái)了《教師考勤制度》《教育教學(xué)獎(jiǎng)懲制度》《龐村三中學(xué)教師值班管理?xiàng)l例》《龐村三中校容校貌管理規(guī)定》等，加強(qiáng)內(nèi)部管理，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

學(xué)校成立了校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，中層干部、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)群策合作的年級(jí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)年級(jí)組的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教育教學(xué)督導(dǎo)工作。聘請(qǐng)派出所民警到我校舉辦法制報(bào)告會(huì)，狠抓學(xué)校周邊環(huán)境治理，樹(shù)立學(xué)校良好的外部形象。目前，我校已形成了“有旗必爭(zhēng)，有分必奪”的校風(fēng)，“愛(ài)崗敬業(yè)，循循善誘”的教風(fēng)，“刻苦勤奮，鍥而不舍”的學(xué)風(fēng)，“精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，務(wù)實(shí)求真”的校訓(xùn)，朝著創(chuàng)辦名校的發(fā)展方向而努力奮斗。

二、圍繞“整頓”抓師德，提高教師政治素養(yǎng)

一是以教育管理年整頓為契機(jī)，促進(jìn)干部作風(fēng)轉(zhuǎn)變。首先要求學(xué)校班子成員要以校為家，愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守，克己奉公，帶頭學(xué)習(xí)，帶頭吃苦，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，牢固樹(shù)立全校一盤(pán)棋的思想，服務(wù)全體師生。緊緊圍繞“以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命”安排部署各項(xiàng)工作，教學(xué)、管理并行發(fā)展，不可偏廢；開(kāi)始著手積極醞釀學(xué)校中、長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，逐步達(dá)到“辦學(xué)理念現(xiàn)代化、學(xué)校管理精細(xì)化、校園文化精品化、學(xué)生發(fā)展個(gè)性化、辦學(xué)特色鮮明化”的目標(biāo)。我們積極開(kāi)展自查自糾，批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)，徹底解決領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)方面存在的四方面問(wèn)題：即思想覺(jué)悟不高，精神狀態(tài)不佳，工作作風(fēng)不實(shí)，廉潔自律不嚴(yán)。學(xué)校每位教師按照教育局的安排認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)管理年文件精神，對(duì)照問(wèn)題，自我檢討，寫(xiě)好自查報(bào)告，徹底從思想上轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。

二是以科學(xué)發(fā)展觀精神為內(nèi)容，提高教師的政治素質(zhì)。本學(xué)期，我校政治學(xué)習(xí)以“五五”普法教育及科學(xué)發(fā)展觀為主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)方式采取集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，以個(gè)人學(xué)習(xí)為主，周三晚第二節(jié)為集體學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校組織全體教師集體學(xué)習(xí)《人民日?qǐng)?bào)》、《求是》雜志等黨報(bào)黨刊中相關(guān)的理論、觀點(diǎn)，學(xué)校采取措施，每周五進(jìn)行檢查，對(duì)好的同志進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)差的同志批評(píng)教育。通過(guò)學(xué)習(xí)全體教師明確了黨在新時(shí)期所舉的旗，所走的路，所奮斗的目標(biāo)，明確了黨在新時(shí)期的路線(xiàn)、方針、政策，更加堅(jiān)定了中國(guó)特色社會(huì)主義信念，堅(jiān)定了為全面建設(shè)小康社會(huì)不懈努力的決心。

三、圍繞“活動(dòng)”抓德育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一是在德育教育方面，開(kāi)學(xué)初，政教處組織全體學(xué)生學(xué)習(xí)了《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生行為規(guī)范》及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，各班主任利用班會(huì)時(shí)間重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育、行為規(guī)范教育、學(xué)習(xí)目的教育、組織紀(jì)律教育等，從而嚴(yán)明了校紀(jì)，端正了校風(fēng)。我們以班為單位組織召開(kāi)“尊師重教”主題班會(huì)，舉辦“迎接08奧運(yùn)，弘揚(yáng)民族精神”國(guó)慶征文比賽，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)及各行各業(yè)取得的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。為了活躍學(xué)生的課余文化生活，我們組織開(kāi)展了隊(duì)列隊(duì)形體操匯演、元旦拔河比賽、跳繩比賽、書(shū)法大賽等活動(dòng)，評(píng)出隊(duì)列隊(duì)形體操表演優(yōu)勝集體1個(gè)，拔河比賽優(yōu)勝集體2個(gè)，跳繩比賽優(yōu)勝者3人，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。各班主任能夠配合學(xué)校的中心工作，組織本班學(xué)生，針對(duì)本班實(shí)際，適時(shí)開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)。如九年級(jí)舉辦了“天生我才必有用”“人生能有幾回搏，此時(shí)不搏待何時(shí)”的主題班會(huì)，教育學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀人生觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，使學(xué)生從思想是上認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。八年級(jí)班主任王喜梅同志注意加強(qiáng)后進(jìn)生的管理，經(jīng)常對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行思想心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)這些學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律行為。七年級(jí)班主任楊桂紅同志根據(jù)學(xué)生年齡小，缺乏生活自理能力的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的飲食，愛(ài)護(hù)自己的身體，有計(jì)劃的花錢(qián)，培養(yǎng)學(xué)生逐步適應(yīng)初中學(xué)校生活。這些活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的思想道德明顯好轉(zhuǎn)，有力推動(dòng)了校園精神文明的建設(shè)。

二是在環(huán)境衛(wèi)生方面，今年開(kāi)學(xué)我校校園建設(shè)正在進(jìn)行，學(xué)校凌亂不堪，我們?cè)诘诙芾孟挛绶艑W(xué)時(shí)間集中對(duì)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行了徹底清理，學(xué)校面貌煥然一新。本學(xué)期在體衛(wèi)處王志華老師的組織管理下，在各班主任的積極配合下，各班同學(xué)能夠堅(jiān)持晨檢、夕拾、晚打掃，校容校貌建設(shè)得到了廣大師生當(dāng)?shù)厝罕姷囊恢潞迷u(píng)。

三是在安全教育方面，我們與班主任簽定了安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)，班主任與學(xué)生家長(zhǎng)簽定了安全條約，明確安全責(zé)任。學(xué)校每天有2名值班領(lǐng)導(dǎo)，每個(gè)樓層有2位值班教師堅(jiān)決做到在早飯后、午飯后到崗，加強(qiáng)課間與晚睡紀(jì)律的檢查，上下午放學(xué)到校門(mén)口護(hù)送學(xué)生離校，真正做到了迎來(lái)第一位學(xué)生，送走最后一位學(xué)生。領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)反饋值班教師的到崗情況。嚴(yán)冬深夜，學(xué)校組織青年教師組成巡邏隊(duì)值班，消除一切安全隱患，確保學(xué)校安全工作萬(wàn)無(wú)一失，保證了我校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。嚴(yán)格門(mén)禁制度，政教處堅(jiān)持定期組織各班主任進(jìn)行管制刀具、違規(guī)器械集中檢查，做到令行禁止。近幾年以來(lái)，我?？诒己茫窗l(fā)生一起不安全事故。

四、圍繞“常規(guī)”抓落實(shí)，促進(jìn)教學(xué)精細(xì)化

本學(xué)期，我們實(shí)行教導(dǎo)處月查，教研組周查的教學(xué)常規(guī)檢查制度，教導(dǎo)處加大檢查力度，采取定期檢查和隨機(jī)檢查相結(jié)合，嚴(yán)把教師備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測(cè)與分析等關(guān)口，嚴(yán)明教學(xué)紀(jì)律，規(guī)范教學(xué)秩序，把精細(xì)化管理滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在帶課兼課的基礎(chǔ)上，積極深入教學(xué)一線(xiàn)，不打招呼聽(tīng)課，深入教研組評(píng)課，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的指導(dǎo)。開(kāi)學(xué)初，兩個(gè)教研組組織本組同志學(xué)習(xí)了《龐村三中教學(xué)工作細(xì)則》，明確了教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，統(tǒng)一了備課項(xiàng)目，規(guī)范了備課審閱。學(xué)校教導(dǎo)處于第三周舉行了多媒體教學(xué)展示活動(dòng)，王喜梅、劉麗敏等四位同志被學(xué)校評(píng)為“賽教優(yōu)勝者”。在第十周舉行了教師備課展評(píng)和學(xué)生作業(yè)展評(píng)，其中薛利芳、朱利紅等四位同志被學(xué)校評(píng)為“教案優(yōu)秀者”，朱青、王明、劉書(shū)宏等15名學(xué)生被評(píng)為“作業(yè)優(yōu)秀生”，同時(shí)，學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)教案及作業(yè)展評(píng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了及時(shí)反饋，優(yōu)化了教師教案，規(guī)范了學(xué)生作業(yè)。我們于第六周和第十一周分別舉行了單月質(zhì)量檢測(cè)和期中質(zhì)量檢測(cè)，高航、黃帥磊等20名學(xué)生被評(píng)為“學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異者”，張博、李丹陽(yáng)等6名學(xué)生被評(píng)為“學(xué)習(xí)進(jìn)步生”。

五、圍繞課堂抓教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

本學(xué)期，我校校本教研活動(dòng)以教研組為基地，以教師為主體，以課后反思為主要研究方式，圍繞教學(xué)實(shí)踐這個(gè)中心，反思教學(xué)中存在的問(wèn)題。學(xué)校教導(dǎo)處確定每周三為集體教研活動(dòng)時(shí)間，領(lǐng)導(dǎo)下組，根據(jù)學(xué)校制定的《校本教研實(shí)施方案》積極開(kāi)展活動(dòng)。即：以課堂教學(xué)為主陣地，開(kāi)展一人一堂多媒體教學(xué)展示活動(dòng)；以課堂教學(xué)案例為對(duì)象，開(kāi)展一人一堂的說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)；以質(zhì)量檢測(cè)為載體，開(kāi)展兩次教研組教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)分析會(huì)；以學(xué)科小組為單位，開(kāi)展一組一份的教案設(shè)計(jì)活動(dòng)；以教研組為基地，開(kāi)展兩周一題的課題研討活動(dòng)。我們?cè)谫惤袒顒?dòng)中，兩個(gè)教研組積極組織開(kāi)展說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)，對(duì)每位教師的教課情況進(jìn)行討論，提出優(yōu)點(diǎn)，指正缺點(diǎn)，大家暢所欲言，對(duì)同志提出的問(wèn)題虛心接受，楊校長(zhǎng)，石校長(zhǎng)堅(jiān)持下組，開(kāi)展評(píng)課活動(dòng)，加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)工作的指導(dǎo)。我們?cè)谫|(zhì)量檢測(cè)完后，兩個(gè)教研組召開(kāi)了質(zhì)量分析會(huì)，各科任教師能夠認(rèn)真分析試題及學(xué)生答題情況，反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取有效措施，狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高。初一六個(gè)班進(jìn)行了分類(lèi)推進(jìn)，明確了學(xué)生位置，開(kāi)展優(yōu)幫差活動(dòng)，班上形成了爭(zhēng)強(qiáng)上進(jìn)，勤奮學(xué)習(xí)的良好氛圍。我們要求學(xué)科組、備課組正常開(kāi)展教研活動(dòng)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平，努力形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的良好教風(fēng)。為了了解畢業(yè)班的教情、學(xué)情，我們召開(kāi)畢業(yè)班教師會(huì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，各科任教師制定了扎實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，明確各科的學(xué)期教學(xué)任務(wù)，做到心中有數(shù)，為中考取得優(yōu)異成績(jī)奠定了良好的基礎(chǔ)。

為進(jìn)一步解決教師“滿(mǎn)堂灌”的問(wèn)題，本學(xué)期，我們繼續(xù)開(kāi)展了學(xué)習(xí)杜郎口模式的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校要求各年級(jí)組每月舉行一次杜郎口課堂教學(xué)開(kāi)放日，要求全體教師積極響應(yīng)，付諸行動(dòng)。開(kāi)學(xué)初以來(lái)，已組織了全校教師對(duì)青年教師朱麗紅、劉麗敏等杜郎口教學(xué)模式示范課的賞析與研討。而且我們?cè)谝?、二年?jí)張貼標(biāo)語(yǔ)，懸掛黑板，拆掉講臺(tái)，全面推行杜郎口教學(xué)模式，也收到了良好的效果。

另外，我們還注重了對(duì)青年教師的培養(yǎng)與鼓勵(lì)，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式加強(qiáng)對(duì)青年教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，實(shí)施“名師工程”，推出“校園名師”，我們先后組織部分青年教師到鄭州、洛陽(yáng)、偃師等地的先進(jìn)學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使教師獲益匪淺。通過(guò)分析研究，總結(jié)嘗試，不斷完善自己的教學(xué)模式，創(chuàng)造出屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，鍛煉自己的教學(xué)能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。2007年，在鎮(zhèn)統(tǒng)一組織的考試中，我校一二年級(jí)各科成績(jī)均名列前茅，被評(píng)為“龐村鎮(zhèn)教育教學(xué)先進(jìn)單位”。在2007年偃師市優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)中，我校有6人次獲一等獎(jiǎng)，12人次獲二等獎(jiǎng)。

榮譽(yù)屬于過(guò)去，發(fā)展才有未來(lái)。目前，在楊長(zhǎng)春校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，龐村三中正在沐浴著新時(shí)代的春風(fēng)，披荊斬棘，闊步向前，不久的將來(lái)，一向執(zhí)著、改革、創(chuàng)新的三中人，將用實(shí)實(shí)在在的成績(jī)續(xù)寫(xiě)出新的輝煌！

第二篇：教育管理

新學(xué)年工作規(guī)劃

教育學(xué)院 小教6班 葛禎嫣 10012171

1新的學(xué)年，黨委將以迎接黨的十八大勝利召開(kāi)和學(xué)習(xí)貫徹十八大精神為主線(xiàn)，突出抓好六項(xiàng)工作，以點(diǎn)帶面，扎牢黨建工作基礎(chǔ)，全面推進(jìn)黨組織建設(shè)，不斷深化“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”和“三愛(ài)一奉獻(xiàn)”活動(dòng)的成效，提高黨建工作的科學(xué)化水平，為促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)組織保證。

以下是我對(duì)新學(xué)年的工作承諾：

一、切實(shí)履行職責(zé)。堅(jiān)決執(zhí)行黨委決議，認(rèn)真履行分管工作領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，勤政務(wù)實(shí)，維護(hù)團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)交流和溝通，全力服務(wù)學(xué)校的和諧發(fā)展、快速發(fā)展和跨越發(fā)展。

二、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。堅(jiān)持用科學(xué)的理論武裝自己的頭腦，深入實(shí)際調(diào)查研究、理論聯(lián)系實(shí)際，勤學(xué)善思，堅(jiān)持把理論學(xué)習(xí)同指導(dǎo)本職工作結(jié)合起來(lái)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和理論水平。

三、堅(jiān)定理想信念。始終堅(jiān)定馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義信念，在政治上同黨中央保持高度的一致，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的路線(xiàn)、方針、政策，做一名忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部。

四、加倍努力工作。不斷提高工作的執(zhí)行力，抓好學(xué)生工作，加強(qiáng)我校學(xué)生思想政治教育和兩課建設(shè)，不斷推進(jìn)“平安校園”建設(shè)。

五、保持清正廉潔。加強(qiáng)黨性鍛煉，保持清正作風(fēng)，堅(jiān)持說(shuō)實(shí)話(huà)、辦實(shí)事、辦好事、辦成事的原則，筑牢思想防線(xiàn)，抵制一切不正之風(fēng)，穩(wěn)得住心神，管得住身手，抵得住誘惑，經(jīng)得起考驗(yàn)，永葆共產(chǎn)黨員的品質(zhì)和本色。

具體工作計(jì)劃：：

（一）抓好理論學(xué)習(xí)，提高黨員干部思想素質(zhì)和政治理論水平。

1、深化學(xué)習(xí)內(nèi)容：全體黨員繼續(xù)抓好十八大重要思想的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用十八大重要思想來(lái)統(tǒng)領(lǐng)工作和學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹黨的十八大精神，精心安排，認(rèn)真落實(shí)。及時(shí)完成落實(shí)新的學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷提高黨員干部的思想政治素質(zhì)和政策理論水平。

2、豐富學(xué)習(xí)形式：一是要利用各種會(huì)議，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)政治學(xué)習(xí)、理論研討、先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，進(jìn)行集中宣講、專(zhuān)題輔導(dǎo)。二是通過(guò)黑板報(bào)、廣播、宣傳欄、櫥窗等途徑宣傳黨和國(guó)家的重大方針政策和重要思想。三是通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，做讀書(shū)筆記，摘錄資料、辦宣傳專(zhuān)欄，進(jìn)行演講、征文、知識(shí)競(jìng)賽等形式提高學(xué)習(xí)效果。四是利用各種培訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。五是利用開(kāi)展創(chuàng)學(xué)習(xí)型班子、創(chuàng)學(xué)習(xí)型干部、創(chuàng)學(xué)習(xí)型黨員活動(dòng)和開(kāi)展兩轉(zhuǎn)兩促一教育，落實(shí)好黨員干部的思想理論建設(shè)。

3、抓牢學(xué)習(xí)對(duì)象：學(xué)習(xí)做到重點(diǎn)培訓(xùn)和全員培訓(xùn)相結(jié)合，讓黨員學(xué)習(xí)教育舉一反

三、立竿見(jiàn)影。讓黨員的學(xué)習(xí)與評(píng)先選優(yōu)、民主評(píng)議結(jié)合，與黨支部的考核評(píng)比結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。帶動(dòng)好教職工的學(xué)習(xí)，在教職工中大力宣傳黨的基本思想、基本路線(xiàn)，提高理解和支持黨的思想路線(xiàn)的自覺(jué)意識(shí)。

4、嚴(yán)格學(xué)習(xí)要求。一是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。會(huì)前查資料、有材料；會(huì)中有記錄、要討論；會(huì)后有心得，有收獲。二是數(shù)量要求：集體學(xué)習(xí)不少于40學(xué)時(shí)，每位黨員學(xué)習(xí)筆記不少于10篇，心得體會(huì)不得少于2篇。三是注意分析總結(jié)。分析學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和取得的收獲，及時(shí)推廣和提高。四是注意資料的搜集整理。將學(xué)習(xí)資料進(jìn)行整理歸類(lèi)，保留備查，為提高學(xué)習(xí)效果提供保障。

（二）加強(qiáng)黨員教育和黨員發(fā)展工作。

1、辦好業(yè)余黨校和網(wǎng)上黨校，利用好重要節(jié)日和紀(jì)念日進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、黨史教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，堅(jiān)定黨員的理想信念，提高黨員服務(wù)師生、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)院發(fā)展的意識(shí)和能力。

2、嚴(yán)格按照黨員發(fā)展方針，履行黨員發(fā)展手續(xù)，確保黨員發(fā)展質(zhì)量的同時(shí)，合理控制

數(shù)量，不斷提高黨的覆蓋面。

（三）進(jìn)一步做好校園安全管理和維穩(wěn)工作。

1、加強(qiáng)校園安全管理，完善校園安全防控體系，堅(jiān)決遏制重大事故發(fā)生，完善應(yīng)急預(yù)案體系，提高應(yīng)急處理能力。

2、開(kāi)展好普法宣傳教育工作，廣泛加強(qiáng)法制宣傳和安全教育。

3、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理、檔案管理、做好保密工作。

4、抓好校園治安綜合治理和周邊環(huán)境整治，深入排查和化解矛盾糾紛，維護(hù)良好的學(xué)習(xí)、工作與生活秩序，努力創(chuàng)建平安、文明、和諧校園。

（四）深入推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)。

嚴(yán)格貫徹落實(shí)《中共中央紀(jì)委關(guān)于嚴(yán)格禁止利用職務(wù)上的便利謀取不正當(dāng)利益的若干規(guī)定》。

1、思想建設(shè)方面:

學(xué)校黨員干部都要積極參加科學(xué)發(fā)展觀和黨風(fēng)廉政建設(shè)有關(guān)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體要求做到六有:即有學(xué)習(xí)計(jì)劃、時(shí)間安排、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)、會(huì)議記錄，通過(guò)學(xué)習(xí)，真正使每個(gè)黨員干部人事到反腐倡廉的重要性，自覺(jué)增強(qiáng)自警、自省、自律意識(shí)。

2、組織建設(shè)方面

成立黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)小組，辦好黨風(fēng)廉政建設(shè)進(jìn)校園宣傳欄，制訂切實(shí)可行的校內(nèi)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任的方案，并付之于行動(dòng)。

3、制度建設(shè)方面:

加強(qiáng)制度建設(shè)是落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的重要保證，建立必要的制度。即:黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制、黨風(fēng)廉政建設(shè)追究制度，領(lǐng)導(dǎo)班子議事規(guī)則、勤政廉政民主測(cè)評(píng)制度、個(gè)人重大事項(xiàng)報(bào)告制度等，真正做到黨風(fēng)廉政建設(shè)制度齊，目標(biāo)新，成效好。

4、源頭治腐方面:

(1)堅(jiān)持民主集中制原則，重大事情，集體研究決定，集思廣益，廣開(kāi)言路，既要民主，又要集中，班子成員要自覺(jué)堅(jiān)持“四個(gè)服從”的原則，做到分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

(2)堅(jiān)持民主生活制度，班子成員每月召開(kāi)一次民主生活會(huì)開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，做到警鐘長(zhǎng)鳴。

(3)積極推行校務(wù)公開(kāi)。要成立以工會(huì)牽頭的校務(wù)公開(kāi)小組，辦好校務(wù)公開(kāi)欄，設(shè)立校務(wù)公開(kāi)意見(jiàn)箱，自覺(jué)接受群眾監(jiān)督。

第三篇：教育管理

教育管理《陶行知教育著作》讀書(shū)心得(2012-07-28 15:56:51)轉(zhuǎn)載▼

標(biāo)簽： 娛樂(lè)

《陶行知教育著作》讀書(shū)心得予我長(zhǎng)袖 姜乃予 工作室陶行知教育著作讀書(shū)心得

陶行知先生是人民的教育家、思想家和教育的改革家。其博大精深的教育理論和豐富的辦學(xué)實(shí)踐啟發(fā)和激勵(lì)著一代又一代“陶子”，為中國(guó)教育的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。陶行知的教育思想和高尚品德，是我們廣大教師的指路明燈，作為一名人民教師，應(yīng)認(rèn)真地向這位偉大的教育家學(xué)習(xí)。翻閱了《陶行知教育名篇》一書(shū)，知道陶先生在深刻了解了中國(guó)的文化和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，提出的教育學(xué)說(shuō)，既強(qiáng)調(diào)了教育的現(xiàn)實(shí)功能，又關(guān)注了教育的終極目的。讀了陶先生的文章，深有體會(huì)：

陶先生提出“教學(xué)合一”，“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”、“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”、“先生須一面教一面學(xué)”。認(rèn)為好的老師不是教書(shū)，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)一方面要老師負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，不是要老師把現(xiàn)成的解決方法來(lái)傳授學(xué)生，而是要把這個(gè)解決方法如何找來(lái)的過(guò)程，組織好，指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生以最短的時(shí)間，經(jīng)過(guò)類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)，自己將這個(gè)方法找出來(lái)，并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)來(lái)找別的方法，解決別的問(wèn)題。有了這種經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生才能自己去探求知識(shí)，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。如果教師只會(huì)用“舊瓶裝新酒”，那就看不到新鮮的事物，教師應(yīng)不斷研究，才能時(shí)常找到新理，只有學(xué)而不厭，然后才能誨人不倦。陶先生倡導(dǎo)“生活即教育”，生活教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我們就教什么?！吧鐣?huì)即教育”，要把籠中的小鳥(niǎo)放到大自然里，使它們?nèi)我怙w翔。把學(xué)校的一切伸到大自然里，要先能做到“生活即教育”，這樣的學(xué)校才是學(xué)校，這樣的教育才是教育。陶先生主張遠(yuǎn)離生活的教育不是真教育，好教育，脫離實(shí)踐的知識(shí)是虛的，不實(shí)用的。今天我們的教育教學(xué)脫離生活已越來(lái)越遠(yuǎn)。孩子們成天埋于書(shū)堆里，以高分遮面。

“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。從陶先生的作品中隨處可見(jiàn)他對(duì)好教師的殷切期望。他對(duì)自身成長(zhǎng)提出了四個(gè)問(wèn)題，叫做“每天四問(wèn)”：“我的身體有沒(méi)有進(jìn)步？”“我的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？”“我的工作有沒(méi)有進(jìn)步？”“我的道德有沒(méi)有進(jìn)步？”陶先生認(rèn)為道德是做人的根本，“根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)也無(wú)甚用處?！苯ㄖ烁耖L(zhǎng)城的基礎(chǔ)，就是道德。一個(gè)集體的成員，若人人以集體利益為重，注意自己的每一個(gè)行動(dòng)都為集體著想，則這個(gè)集體會(huì)越來(lái)越壯大，這個(gè)集體定是有希望的集體。否則，多數(shù)人只顧個(gè)人私利，不顧集體利益，則集體的根本必然動(dòng)搖。如此，每個(gè)一線(xiàn)教師應(yīng)該弘揚(yáng)“校興我榮，校衰我恥”的敬業(yè)精神。陶先生的“每天四問(wèn)”為人們提供了進(jìn)德修業(yè)的參考，當(dāng)作一面鏡子，時(shí)刻對(duì)照自己?！氨厝豢梢砸?jiàn)出每一個(gè)人身體健康上有著大的進(jìn)步，學(xué)問(wèn)上有著大的進(jìn)步，工作效能上有著大的進(jìn)步，道德品格上有著大的進(jìn)步，顯出水到渠成的進(jìn)步”。

所以作為我們教師，應(yīng)該積極響應(yīng)首先把修師德放在首位的號(hào)召。一個(gè)好的師德可以?xún)艋處熥约旱男撵`，每天充滿(mǎn)快樂(lè)；一個(gè)好的師德可以讓學(xué)生們心存溫暖，這份溫暖激勵(lì)他們朝更好、更強(qiáng)去發(fā)展。我們又何樂(lè)而不為之呢？

教育管理陶行知教育著作讀書(shū)心得

教育名著讀后感二

利用假期時(shí)間，根據(jù)個(gè)人的教學(xué)情況和面臨的實(shí)際問(wèn)題，拜讀了《優(yōu)秀是教育出來(lái)的》以及《課堂教學(xué)的原理、策略與研究》等學(xué)術(shù)作品。讀完之后頓覺(jué)收益匪淺，在這些書(shū)中，作者力圖將學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及教師如何有效地教導(dǎo)學(xué)生、管理課堂的方法和信息提供給教育工作者，使我們能更易于把握新的研究成果和教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，有效地形成和學(xué)生的互動(dòng)，共同成長(zhǎng)。

在研讀《創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》一書(shū)時(shí)，作者多次強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的優(yōu)秀是教育出來(lái)的，告訴我們：“每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要讓他們置身于教育的氛圍中，只要讓他們感覺(jué)到是被需要、被愛(ài)的，即使是問(wèn)題學(xué)生也能培養(yǎng)好的修養(yǎng)”。

在這本書(shū)中，作者可謂是站在教師的角度，推心置腹的和我們?cè)谟懻撘粋€(gè)個(gè)教學(xué)管理中常會(huì)遇到的問(wèn)題，細(xì)致地幫助每一位閱讀者從問(wèn)題入手剖析平時(shí)的管理。一遍通讀，仿佛也在經(jīng)歷著一次重新認(rèn)識(shí)自己、審視自己的過(guò)程。試問(wèn)自己的工作中有沒(méi)有在匆忙的工作中停下來(lái)看一看自己,看一看你為工作的付出是不是有效的教育手段?在閱讀中,發(fā)現(xiàn)原來(lái)在面對(duì)同樣問(wèn)題時(shí)它為我們提供了一種更有效的解決方法，開(kāi)拓了新的思路，使原來(lái)覺(jué)得無(wú)從下手解決的問(wèn)題處理起來(lái)也有章可循。

不僅如此，書(shū)中所提供的55個(gè)細(xì)節(jié)從微處入手，卻是處處切中要害，就像是為我們的教師管理提供了工作指南，如良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交禮儀、社會(huì)公德等方面的細(xì)節(jié)，將這些教育的細(xì)微之處羅列出清單，提醒我們?cè)谂c孩子的相處中注意自己怎樣以身作則，幫助我們?cè)诤⒆拥牡掠幸灰宦鋵?shí)。

實(shí)際上，我們?cè)诮逃恼n堂管理中，更加容易遇到各種各樣的偶發(fā)事件，教師如何處理這些事件，如何組織課堂教學(xué)直接影響到師生關(guān)系?！墩n堂教學(xué)的原理、策略與研究》一書(shū)特色鮮明，描述了如何運(yùn)用教育心理學(xué)的基本原理、規(guī)律，幫助教師整合各種經(jīng)驗(yàn)，在課堂上做出明智的教育決策，成為優(yōu)秀的教育者。

作者提出身處教育改革浪潮中的教師，比以往任何時(shí)候都需要“有意識(shí)的教學(xué)”，需要對(duì)教育心理學(xué)原理有更清醒，透徹的認(rèn)識(shí)，明智地運(yùn)用于實(shí)踐，改善教學(xué)。

大量案例的分析深入淺出，倡導(dǎo)教師在大多數(shù)時(shí)候應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生個(gè)體本身的差異，試圖從學(xué)生自身尋找教育的切入點(diǎn)，尤其是弱勢(shì)群體的教育問(wèn)題。特別是作者對(duì)特殊學(xué)生群體的深入研究，讓讀者在潛移默化中領(lǐng)會(huì)到，只有幫助營(yíng)造適宜于特殊學(xué)生的教育環(huán)境，才能真正實(shí)現(xiàn)因材施教。一書(shū)通讀，“用愛(ài)團(tuán)結(jié)集體，用策略組織課堂”的教育理念已深入人心，從中收益非淺。

教師通過(guò)廣泛的閱讀，拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)，獲得深厚的學(xué)識(shí)和素養(yǎng)，提高教育教學(xué)能力, 有助于充分提高教育教學(xué)效果，有助于教師用更廣闊的視野來(lái)思考和實(shí)踐新課程，用更為厚實(shí)的文化底蘊(yùn)來(lái)支撐教育教學(xué)，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語(yǔ)說(shuō)得好：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。教師只有成為真正意義上的“知識(shí)人”，才能領(lǐng)略到“教育者的尊嚴(yán)”。

第四篇：教育管理

江西廣播電視大學(xué)畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文

題目: 試論農(nóng)村教師隊(duì)伍管理的難點(diǎn)和對(duì)策

學(xué)生姓名: 金 瀟

學(xué) 號(hào): 1436001203091 專(zhuān)業(yè)名稱(chēng): 教育管理 學(xué)習(xí)層次: 本 科 年 級(jí): 14春 指導(dǎo)老師: 職 稱(chēng): 教 學(xué) 點(diǎn): 彭澤電大

九 江 廣 播 電 視 大 學(xué)

試論農(nóng)村教師隊(duì)伍管理的難點(diǎn)和對(duì)策

１

【摘 要】 百年大計(jì)，教育為本。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村教育的作用也越來(lái)越重要，新的教育課程改革給農(nóng)村教育發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，而農(nóng)村教師流動(dòng)性大、待遇不高、分布不均、結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題也阻礙了農(nóng)村教育的發(fā)展。解決好農(nóng)村教師隊(duì)伍管理中的問(wèn)題，必須多管齊下，加大教育投入，加快教育改革，建立健全師資培訓(xùn)等相關(guān)教育制度。【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村教師 管理難點(diǎn) 對(duì)策

教育是一項(xiàng)神圣而光榮的事業(yè)。國(guó)運(yùn)興衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建設(shè)一流的國(guó)家。中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，九億農(nóng)村人口決定了我們必須要對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)給予更多的關(guān)懷，農(nóng)村教育發(fā)展的好壞直接關(guān)系到我國(guó)教育事業(yè)的成敗。教師是學(xué)校發(fā)展的根本，建立一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的農(nóng)村教師隊(duì)伍是農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展不可缺少的條件，當(dāng)前，農(nóng)村教師的管理和發(fā)展面臨著一些問(wèn)題，阻礙了農(nóng)村教育的科學(xué)發(fā)展，阻礙了素質(zhì)教育的順利實(shí)施，影響到了我們科教興國(guó)戰(zhàn)略的全面實(shí)現(xiàn)。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們必須開(kāi)拓創(chuàng)新，認(rèn)真研究解決問(wèn)題，切實(shí)深化教育體制改革，加大教育投入，強(qiáng)化制度建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

一、農(nóng)村教師隊(duì)伍管理的難點(diǎn)

（一）農(nóng)村教師流失嚴(yán)重，教師嚴(yán)重短缺。

由于城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟(jì)差異和人才流動(dòng)的社會(huì)化，為農(nóng)村教師管理帶來(lái)一定的難度，教師和其他人才一樣對(duì)物質(zhì)條件需求具有經(jīng)濟(jì)人的一面。教師的物質(zhì)待遇與教師流失有一定的相關(guān)聯(lián)系的。教師的流失表現(xiàn)在以下幾方面：一是走出農(nóng)村進(jìn)城市，向沿海城市、大中城市謀發(fā)展；例如在樂(lè)安縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一個(gè)中學(xué)許多骨干教師由于不滿(mǎn)當(dāng)前的物質(zhì)條件的需求，而向廣東、深圳特區(qū)發(fā)展，導(dǎo)致

２ 原本師資較好的一個(gè)學(xué)校突然間成了師資不足的學(xué)校，從而影響到了學(xué)校的教學(xué)工作。二是走出本行，進(jìn)其他單位任職高就的，下海有的是受利益的驅(qū)動(dòng)，金錢(qián)的誘惑，人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了變化，想做老板、當(dāng)經(jīng)理；有的外借，政府部門(mén)缺文職人員就從教育部門(mén)借用,被借用的幾乎都是特優(yōu)秀的中青年教師。目前有許多教師又熱衷于報(bào)考公務(wù)員，這無(wú)形之中又加劇了教師數(shù)量的減少。以上幾方面,在一定程度上給教師隊(duì)伍的建設(shè)帶來(lái)了負(fù)面的影響，影響了農(nóng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。從另一個(gè)方面看，近些年來(lái)國(guó)家對(duì)大中專(zhuān)畢業(yè)生畢業(yè)政策進(jìn)行了較大的調(diào)整，取消了國(guó)家分配政策，實(shí)行大學(xué)生自主就業(yè)、雙向選擇的新型就業(yè)模式。這種就業(yè)政策的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校師資的斷層現(xiàn)象明顯，筆者所在縣的許多農(nóng)村學(xué)校近十年來(lái)沒(méi)有進(jìn)過(guò)一個(gè)新老師,導(dǎo)致學(xué)校教師老齡化問(wèn)題日益突出，一大批教師面臨著退休而補(bǔ)充卻沒(méi)能跟上，導(dǎo)致很多學(xué)校教師數(shù)量嚴(yán)重缺少。

(二)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)作用下部分農(nóng)村教師師德下滑

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，一些教師受拜金主義的影響，怕苦怕累、追求安逸的生活，講實(shí)惠貪圖方便，一切向利益看的思想有所抬頭；在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下有些學(xué)校也興起走后門(mén)，有關(guān)系走后門(mén)的小孩就用心的輔導(dǎo)，座位也是前面或者中間，在這種情況下教師中飽私囊也就見(jiàn)怪不怪了，長(zhǎng)期以往，教師為人師表的表率蕩然無(wú)存。在農(nóng)村學(xué)校，有些教師因?yàn)樵谵r(nóng)村就一心二用，有事辦事、有活干活的現(xiàn)象常常發(fā)生，有些教師甚至讓學(xué)生到家里幫忙干活，如此以來(lái)形成了以物質(zhì)代替精神，以金錢(qián)代替思想工作。學(xué)生怎能安心學(xué)知識(shí)，這樣不是誤人子弟嗎！卻不知教師工作是復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，既有個(gè)體性又有群體性，具有長(zhǎng)效性，滯后性和隱蔽性。

（三）農(nóng)村教師分布不均

３ 由于農(nóng)村教師流動(dòng)性較大，城區(qū)與農(nóng)村教師分布上不均衡，農(nóng)村教師在數(shù)量上和師生比例上少了，特別是農(nóng)村中青年教師骨干教師少了，很多教師不愿意到農(nóng)村去教書(shū)，在評(píng)選到了高職稱(chēng)后，都想方設(shè)法往上調(diào)，不愿安心扎根農(nóng)村學(xué)校，給農(nóng)村教育帶來(lái)了很大的影響。同時(shí)，集鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村教師也分布不均衡，中心小學(xué)、初中都是人滿(mǎn)為患，鄉(xiāng)村完小和教學(xué)點(diǎn)缺乏教師，有的完小只有七八個(gè)教師，個(gè)別地方甚至更少，缺編教師有的地方就由臨時(shí)老師來(lái)上課，但這卻又無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也加重了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村民的負(fù)擔(dān)。

（四）農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)不合理

目前，農(nóng)村各地普遍存在教師所教學(xué)科不合理的現(xiàn)象。大部分語(yǔ)數(shù)教師偏多，而體、美、藝、英語(yǔ)等教師較少，適應(yīng)不了義務(wù)教育階段辦學(xué)的需要，很難做到培養(yǎng)的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。并且從往年各師范院校的招生情況來(lái)看，國(guó)家在體、美、藝這方面的招生還是比較少，加上有些學(xué)生畢業(yè)后轉(zhuǎn)行，有的被非教育單位截走。針對(duì)學(xué)校體美藝教師太少導(dǎo)致無(wú)人上課的情況，學(xué)校也只能找一些教語(yǔ)、數(shù)教師來(lái)上這些課，但是不是專(zhuān)業(yè)的教師無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的要求，給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)了不利的影響。

據(jù)調(diào)查，在江西地區(qū)很多農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職的音樂(lè)、美術(shù)教師，一般是一個(gè)老師教幾門(mén)課，一位老師說(shuō)：“他的學(xué)校只有7名教師，他一周上22課是：三年級(jí)的語(yǔ)文、二年級(jí)的數(shù)學(xué)、三年級(jí)的體育、美術(shù)，二年級(jí)的音樂(lè)。學(xué)校許多教師上課情況都是這樣的，教主科的教師都不夠，更不用主說(shuō)是副科。這種情況在農(nóng)村學(xué)校是比較普遍的，這無(wú)形之中毀掉了很多學(xué)生學(xué)習(xí)這些課的興趣，是人力資源的巨大浪費(fèi)，對(duì)我們這樣一個(gè)人力資源豐富的國(guó)家來(lái)講，這無(wú)疑不是一個(gè)令人痛心疾首的事情。

（五）農(nóng)村教師的素質(zhì)普遍偏低

４ 在農(nóng)村，特別是在一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)，農(nóng)村小學(xué)有相當(dāng)一部分的教師是從社會(huì)上錄用的民辦教師（現(xiàn)已轉(zhuǎn)公辦），有頂替的，有代課的，這部分教師在學(xué)歷上、業(yè)務(wù)素質(zhì)上都相對(duì)較低，與城鎮(zhèn)教師的素質(zhì)和水平相比較是存在著較大差距的。自1985年全國(guó)中小學(xué)師資工作會(huì)議之后，我國(guó)就開(kāi)始有計(jì)劃地對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育，十幾年來(lái)取得了巨大的成就：小學(xué)、初中、高中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率已經(jīng)有了明顯的提高。然而，我們同時(shí)也應(yīng)看到廣大農(nóng)村小學(xué)教師由于各種原因，學(xué)歷的達(dá)標(biāo)率并未從根本上扭轉(zhuǎn)不合格的局面。從整體上講，農(nóng)村教師知識(shí)面狹窄，整體素質(zhì)偏低無(wú)法滿(mǎn)足目前學(xué)生的需求，給農(nóng)村教育的發(fā)展帶來(lái)了一定難度的挑戰(zhàn)。而且，由于教育經(jīng)費(fèi)的不足，加上許多地方政策落實(shí)不到位，不能很好的對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行有計(jì)劃的培訓(xùn)和進(jìn)修教育。并且農(nóng)村學(xué)校通常沒(méi)有骨干教師，沒(méi)有像樣的優(yōu)秀教師，導(dǎo)致在很多農(nóng)村學(xué)校學(xué)無(wú)方向，學(xué)無(wú)榜樣，學(xué)無(wú)示范。例如；很多的教師上課時(shí)不會(huì)講普通話(huà)或者不標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)音有很大的阻礙，不能夠教正確的讀音，從而不能更好的教學(xué)生認(rèn)識(shí)字，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)普通話(huà)，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是很不利的。

（六）許多農(nóng)村教師適應(yīng)不了新課程

由于農(nóng)村的教師資源緊張，錄用層次低，錄用后都是直接上崗，沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)；有些教師年齡偏大知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，知識(shí)面狹窄，思維固定，不愿意改變。教法落后；加上學(xué)校的經(jīng)費(fèi)緊張都極少受過(guò)培訓(xùn)。面對(duì)新課程改革顯得力不從心，適應(yīng)不了新課程。目前絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教師還只停留在只會(huì)照本宣科、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的教書(shū)匠水平，他們只是在單向地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，充當(dāng)了“知識(shí)傳聲筒”的角色，很少具有創(chuàng)新意識(shí)，也不懂得教育的科學(xué)內(nèi)涵。筆者在所在的學(xué)校進(jìn)行了一項(xiàng)簡(jiǎn)單的調(diào)查，數(shù)據(jù)表明，只有大約10%的教師認(rèn)為他

５ 們應(yīng)該要從事教育研究，并且用研究的成果來(lái)改善自己的教學(xué)。只有大約20%的教師認(rèn)為教育研究是優(yōu)秀教師所不可或缺的。另外一部分教師根本不懂得教育研究為何物。顯然，這樣勢(shì)必造成農(nóng)村小學(xué)教師教育觀念陳舊落后，習(xí)慣于實(shí)施課堂的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)的接受地位，以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。

二、農(nóng)村教師隊(duì)伍管理的對(duì)策

（一）加大政府投入切實(shí)提高落實(shí)農(nóng)村教師整體待遇

當(dāng)前，雖然教師的待遇有所提高，相比過(guò)去有了很大的改善，但是總體上看，教師的物質(zhì)待遇仍然偏低。教師由農(nóng)村學(xué)校向城市學(xué)校流動(dòng)就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。因此目前提高教師的物質(zhì)生活待遇是防止教師流失的必不可少的手段。地方政府要加大對(duì)教育的投入縮小城鄉(xiāng)之間的差距，從政策上解決好城鄉(xiāng)教育差距明顯的問(wèn)題。當(dāng)前，正值國(guó)家大力推行事業(yè)單位改革，政府已經(jīng)開(kāi)始在學(xué)校推行工資分配改革，貫徹實(shí)行績(jī)效工資制，學(xué)校也應(yīng)該抓住政策和時(shí)機(jī)。一方面，有關(guān)學(xué)校和部門(mén)要積極采取各種手段切實(shí)提高教師的工資福利待遇，改善教師的生活，解決涉及到農(nóng)村教師切身利益的民生問(wèn)題，比如農(nóng)村教師的住房問(wèn)題、子女教育問(wèn)題、戶(hù)籍問(wèn)題等等，使廣大農(nóng)村教師的工作沒(méi)有后顧之憂(yōu)，能夠安心教學(xué)，扎根于廣大的農(nóng)村學(xué)校；另一方面，要保護(hù)好廣大農(nóng)村教師的合法效益，保證他們安全舒適的工作環(huán)境，讓農(nóng)村教師心甘、心安、專(zhuān)心地教學(xué)。

（二）加強(qiáng)職業(yè)道德教育，發(fā)揮為人師表作用

學(xué)校要大力貫切《教育法》、《教師法》、加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)教師內(nèi)在積極性，主觀能動(dòng)性。尤其要重視對(duì)教師進(jìn)行鄧小平理論教育，愛(ài)國(guó)主義教育，革命理想教育，為人民服務(wù)教育，鼓勵(lì)為振興中華培養(yǎng)人才。幫助

６ 教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并將思想道德信念升格為教師的主觀能動(dòng)性的要求和愿望。樹(shù)立從事老師職業(yè)的光榮感、責(zé)任感、使命感。目前，我們應(yīng)大力推先進(jìn)、樹(shù)典型弘揚(yáng)教師的愛(ài)崗敬業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，積極主動(dòng)做好本職工作充分發(fā)揮人民教師為人師表的作用。政府部門(mén)要認(rèn)真貫徹執(zhí)行“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀的重要思想，把農(nóng)村教育工作當(dāng)成我們教育事業(yè)的重要組成部分這個(gè)戰(zhàn)略高度來(lái)看，這也就要求各級(jí)部門(mén)要把教育工作和教師冷暖牢牢抓在手中，放在心上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決，為學(xué)校為教師辦實(shí)事辦好事，要滿(mǎn)足教師的需要，以及發(fā)展的需要。

（三）加強(qiáng)調(diào)節(jié)，建好供給渠道，保證隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)目前農(nóng)村教師不足的問(wèn)題，可采取四個(gè)途徑：一是聘用師范生，優(yōu)秀中專(zhuān)及以上畢業(yè)生。當(dāng)前，我省許多縣市開(kāi)始每年從優(yōu)秀的大中專(zhuān)畢業(yè)生中為農(nóng)村中小學(xué)招聘教師，而且招聘的力度之大、數(shù)量之多、規(guī)范之嚴(yán)是以前我們很少見(jiàn)的，在一定程度上，這很好地解決了農(nóng)村中小學(xué)教師不足的燃眉之急，及時(shí)為這些學(xué)校補(bǔ)充了教師。二是鼓勵(lì)外流的教師重返課堂；畢竟這部分老師有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，加上地緣的關(guān)系，當(dāng)條件成熟的時(shí)候，他們中還是有很多人愿意回來(lái)。三是加強(qiáng)調(diào)節(jié)，建立向農(nóng)村流動(dòng)的教師制度，可實(shí)行城鄉(xiāng)教師“輪崗制”，城市富余教師下鄉(xiāng)支教，特別是將要晉升為中高級(jí)職稱(chēng)的教師，應(yīng)有在鄉(xiāng)村中小學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷；這樣可以在一定程度上提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)水平，提升農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源。四是鼓勵(lì)教師到農(nóng)村中小學(xué)任教，教育部門(mén)對(duì)農(nóng)村教育實(shí)行政策傾斜，剛調(diào)入或新進(jìn)教師隊(duì)可以先到農(nóng)村地區(qū)任教再調(diào)往城鎮(zhèn)，同時(shí)適當(dāng)解決農(nóng)村中小學(xué)中、高級(jí)教師職務(wù)崗位比例，為農(nóng)村中小學(xué)教師晉升中高級(jí)職務(wù)創(chuàng)造條件。五是認(rèn)真做好農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師“特崗計(jì)劃”和“三支一扶”的工作。我省從2006年開(kāi)始實(shí)施“特崗位”計(jì)劃，至今已有三年

７ 了，許多優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生踴躍投身到這兩項(xiàng)事業(yè)當(dāng)中去，這兩個(gè)計(jì)劃的實(shí)施在一定程度上也彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)校師資不足、水平不高的問(wèn)題，為農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)帶去了新的血液和活力，起到了積極的效國(guó)。當(dāng)務(wù)之急，一方面我們要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，繼續(xù)做好這兩項(xiàng)工作，為農(nóng)村學(xué)校輸入更多高學(xué)歷、高水平、高素質(zhì)的教師；另一方面，我們各級(jí)教育部門(mén)要認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級(jí)的政策，并認(rèn)真研究制定相關(guān)政策措施，保障這些特崗教師和支教教師的待遇，解決好他們的發(fā)展問(wèn)題，切實(shí)做到事業(yè)留人、感情留人、待遇留人。

（四）改善環(huán)境，努力改善教師結(jié)構(gòu)

當(dāng)前形勢(shì)下要大力改善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，更新教學(xué)設(shè)備，改善學(xué)校環(huán)境，便于教師教學(xué)；還要努力改善教師結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)科組合。根本的措施應(yīng)該是師范院校在改革專(zhuān)業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模上，應(yīng)根據(jù)中小學(xué)需要來(lái)變動(dòng)按排，這樣可以減少盲目性、隨意性提高就業(yè)率也可以避免不必要的人才和資源的浪費(fèi)。我們相關(guān)學(xué)校要結(jié)合自身的發(fā)展實(shí)際，重視引進(jìn)體美藝?yán)蠋?，以保障學(xué)校體美藝?yán)蠋煂?duì)教學(xué)的要求。與此同時(shí)，我們還可以從教主科的教師中對(duì)有這些基礎(chǔ)的教師進(jìn)行培訓(xùn)。重要的是在待遇上和評(píng)職稱(chēng)上對(duì)主科和副科的教師要堅(jiān)持一律平等。

（五）抓好繼續(xù)教育，提高教師素質(zhì)

要抓好繼續(xù)教育，要加強(qiáng)學(xué)歷的提高培訓(xùn)，不斷提高教師的學(xué)歷。小學(xué)教師要逐步達(dá)到專(zhuān)科及以上學(xué)歷，高、初中教師要逐步達(dá)到本科及以上學(xué)歷，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，特別是中青年教師在學(xué)歷上必須進(jìn)修學(xué)習(xí)，努力提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)，高學(xué)歷已經(jīng)成為今后教師這個(gè)職業(yè)所必須具備的條件之一，更高層次的學(xué)歷也為培養(yǎng)社會(huì)主義“四有”新人提供了師資保證。

（六）搞好培訓(xùn)機(jī)制，提高教學(xué)能力

８ 要培養(yǎng)人才，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)校要有創(chuàng)新機(jī)制，大力開(kāi)展教師大練兵活動(dòng)。首先，建立和健全教研網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，須建立一整套制度，因校因人，分段提出要求，密切結(jié)合實(shí)際，采取相應(yīng)的考查措施。其次，啟動(dòng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，為培訓(xùn)教師優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程；要求教師邊學(xué)邊教，教中學(xué)，學(xué)中教，積極學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)，大力開(kāi)展教育科研和教學(xué)研究，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，使每一個(gè)教師都有一專(zhuān)多能，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。

三、結(jié)束語(yǔ)

教師管理的目標(biāo)是：激發(fā)教師的工作熱情，內(nèi)在動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)教師的才干和智慧，讓教師積極主動(dòng)打心底兒愿意為學(xué)校的存在、發(fā)展盡心盡力。解決好農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的問(wèn)題，我們要通過(guò)加大政府投入，切實(shí)提高教師的待遇；通過(guò)狠抓改革，正確實(shí)行管理制度，發(fā)揮教師為人師表的作用；通過(guò)加強(qiáng)調(diào)節(jié)，建好供給渠道，改善教師分布情況；通過(guò)改善教育環(huán)境，努力改善教師結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)科組合；通過(guò)搞好繼續(xù)教育，提高教師的素質(zhì)；通過(guò)抓好 培訓(xùn)機(jī)制，提高教師教學(xué)能力。優(yōu)化農(nóng)村教師隊(duì)伍的管理，為學(xué)校提供一支德才兼?zhèn)?、?shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量過(guò)硬、建設(shè)穩(wěn)定的農(nóng)村教師隊(duì)伍，切實(shí)為農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的基石和不竭的動(dòng)力，這也必將把我國(guó)農(nóng)村的教育事業(yè)推上一個(gè)新的臺(tái)階。農(nóng)村教育事業(yè)的健康科學(xué)發(fā)展，功在當(dāng)今，利在千秋。

９

第五篇：教育管理論文

高校教育管理創(chuàng)新的思考 發(fā)布時(shí)間：2013年10月22日

教育管理的最終目的，在于促迸教育較快、較好地發(fā)展。教育發(fā)展及其面臨的形勢(shì)有一個(gè)不斷變化的過(guò)程，教育管理也需要適時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，才能更好地為教育服務(wù)，對(duì)于高等教育來(lái)說(shuō)也是如此。當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化和高等教育自身的發(fā)展，都對(duì)已有的高校教育管理帶來(lái)了挑戰(zhàn)，迫切要求高校教育管理進(jìn)行一些必要的創(chuàng)新，以使高校教育管理更加適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，更能促進(jìn)高等教育的發(fā)展。本文試從高校教育管理創(chuàng)新的必要性出發(fā)，對(duì)這一問(wèn)題作一簡(jiǎn)單探討，力圖提出一些高校教育管理創(chuàng)新的途徑和措施。

一、高校教育管理創(chuàng)新的必要性

高校教育管理創(chuàng)新是使高校更好地適應(yīng)高校發(fā)展面臨形勢(shì)的需要。當(dāng)前高校面臨的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)正在發(fā)生著深刻變化。從大的國(guó)際環(huán)境來(lái)看，經(jīng)濟(jì)全球化程度越來(lái)越高。高等教育的開(kāi)放程度越來(lái)越大，世界各國(guó)高等教育發(fā)展都既面臨著空前的機(jī)遇，又面臨著很大的挑戰(zhàn)，許多國(guó)家和地區(qū)高校展開(kāi)了大學(xué)生錄取競(jìng)爭(zhēng)，要面對(duì)這種挑戰(zhàn)，必須加強(qiáng)高校教育管理。同時(shí)，世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，中國(guó)為了適應(yīng)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要，結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際，提出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)等重大戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)略任務(wù)，而實(shí)現(xiàn)好和完成好這些重大戰(zhàn)略任務(wù)，需要高等教育提供人才支持，這就對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。高校人才的培養(yǎng)離不開(kāi)有效的教育管理，而現(xiàn)行的高校教育管理模式，在很大程度上不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在一定程度上阻礙了高等教育更快更好的發(fā)展。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，當(dāng)前高校發(fā)展面臨的形勢(shì)，迫切需要高校進(jìn)行教育管理創(chuàng)新。

高校教育管理創(chuàng)新是使高校更好地適應(yīng)高等教育改革和自身發(fā)展的需要。自上個(gè)世紀(jì)九十年代開(kāi)始的高等教育改革，為高等教育的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，促進(jìn)了高等教育的大發(fā)展。隨著高等教育改革的不斷深入，以往高校教脊管理越

來(lái)越難以適應(yīng)高等教育改革和高校發(fā)展的需要。

高校擴(kuò)招使得高等教育大眾化程度不斷提高，接受高等教育的人數(shù)越來(lái)越多．這是高等教育改革與發(fā)展取得的顯著成效，但在同時(shí)，需要注意的是，隨著高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教職工和學(xué)生數(shù)量的大量增加，與之相適應(yīng)的教育管理卻沒(méi)有跟上，使得高校教育管理滯后于高等教育改革和發(fā)展的速度，這對(duì)高校教育管理創(chuàng)新提出了現(xiàn)實(shí)要求。高等教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是課程改革，課程改革對(duì)高校教育管理提出了校本化管理、研究性管理、開(kāi)放式管理等方面的挑戰(zhàn)，迫切需要高校教育管理解決這些重要的難題。同時(shí)，高等教育改革的另一個(gè)重要方面是現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)，特別是當(dāng)前出現(xiàn)了一場(chǎng)以有效學(xué)校、開(kāi)放學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校、躍進(jìn)學(xué)校、成功學(xué)校、豐富性學(xué)校、學(xué)習(xí)型學(xué)校、多元智能學(xué)校等為特征的“學(xué)校重建”運(yùn)動(dòng)，這些都對(duì)高校教育管理提出了挑戰(zhàn)。所以，為使高校更好地適應(yīng)高等教育改革和自身發(fā)展的需要，高校必須進(jìn)行教育管理創(chuàng)新。

高校教育管理創(chuàng)新是解決以往高校教育管理中存在問(wèn)題的需要。以往高校教育管理的弊端，突出反映在三個(gè)方面。一是高校教育管理的觀念比較落后，表現(xiàn)在具體執(zhí)行過(guò)程中就是習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)和管理方式來(lái)處理和解決問(wèn)題，有的甚至寧可保守一些不出問(wèn)題也不愿意大膽進(jìn)行教育管理創(chuàng)新，使得教育管理停留在“管”的層面上，不注重為教職工和學(xué)生服務(wù)，也不注重發(fā)揮高校工會(huì)等各方面的智慧和作用，民主化程度不夠高。二是高校教育管理沒(méi)有形成一整套完整的管理標(biāo)準(zhǔn)和管理制度，即使已經(jīng)形成的一些制度也沒(méi)有及時(shí)根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展變化進(jìn)行修訂完善，很多還停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的層次上，這就使得在高校教育管理過(guò)程中缺乏一定的現(xiàn)實(shí)管理依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，管理的計(jì)劃性和程序性不夠強(qiáng)，有的管理處于應(yīng)付和混亂狀態(tài)。三是高校缺乏對(duì)教育管理隊(duì)伍的優(yōu)化配置，不注重加強(qiáng)高校教育管理人員隊(duì)伍建設(shè)，有的高校把教育管理崗位當(dāng)作安排“閑人”的位置，使得高校教育管理缺乏一支強(qiáng)有力的教育管理隊(duì)伍，教育管理人員的素質(zhì)不是特別高，而且對(duì)于現(xiàn)代化技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用不夠，影響了高校教育管理效

率和質(zhì)量的提高。

二、加強(qiáng)高校教育管理創(chuàng)新的途徑和措施

引入IS09000質(zhì)量體系，實(shí)現(xiàn)高校教育管理的標(biāo)準(zhǔn)化。通常情況下，IS09000質(zhì)量體系被誤解為一套經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)體系，只適用于加工制造業(yè)。事實(shí)上，IS09000質(zhì)量體系涉及到40個(gè)行業(yè)，而教育被列為第37類(lèi)，并且細(xì)分為初等教育、中等教育、高等教育、成人教育和其他教育。這在一定程度上意味著，把IS09000質(zhì)量體系引入高校教育管理完全是一種可能，對(duì)于提高教育管理質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。而要把IS09000質(zhì)量體系引入教育管理，首先要對(duì)這一體系能夠有正確的認(rèn)識(shí)，深刻把握IS09000質(zhì)量體系的科學(xué)內(nèi)涵、具體內(nèi)容和實(shí)施辦法，找到把IS09000質(zhì)量體系與高校教育管理相結(jié)合的契合點(diǎn)，并且以IS09000質(zhì)量體系中的標(biāo)準(zhǔn)為參照來(lái)制定高校教育管理的各項(xiàng)目標(biāo)要求。其次，按照IS09000質(zhì)量體系把教育歸為服務(wù)業(yè)的要求，高校需要轉(zhuǎn)變教育管理的觀念，改變“教育管理是一種管理”的理念，確立起“教育管理是一種服務(wù)”的理念，在對(duì)教職工和學(xué)生實(shí)行管理時(shí)，強(qiáng)化服務(wù)觀念，堅(jiān)持以人為本，使高校的教育管理更好地服務(wù)于教職工的教學(xué)科研等工作和大學(xué)生的成才與發(fā)展，樹(shù)立起高校教育管理的新形象。最后，高校需要根據(jù)IS09000質(zhì)量體系，制定出科學(xué)合理的教育管理標(biāo)準(zhǔn)，使之系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化，并且在具體的教育管理實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)形勢(shì)和高校發(fā)展的需要不斷加以修正、充實(shí)和完善既有標(biāo)準(zhǔn)，使之更加符合IS09000質(zhì)量體系和高校教育管理的需要。這將有助于提高高校教育管理的質(zhì)量和水平，增強(qiáng)高校的適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。

加強(qiáng)高校教育管理平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高校教育管理的信息化。把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入高校教育管理，建立起高校教育管理平臺(tái)，使高校能夠及時(shí)發(fā)布有關(guān)教育管理的政策規(guī)定，被管理對(duì)象能夠及時(shí)與高校溝通，發(fā)表對(duì)現(xiàn)行高校教育管理政策的看法及對(duì)高校教育管理的意見(jiàn)建議，從而能夠加強(qiáng)教育管理雙方的交流與溝通，方便高校進(jìn)行教育管理，提高高校教育管理的效率和水平。首先，高校在制

定高校信息化建設(shè)的有關(guān)政策措施時(shí)需要認(rèn)識(shí)到建立高校教育管理平臺(tái)的重要性，并把教育管理平臺(tái)建設(shè)作為高校信息化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，提供必要的軟硬件支持和財(cái)力人力支持，以確保高校教育管理平臺(tái)建設(shè)的順利進(jìn)行。其次，高校需要明確教育管理平臺(tái)建設(shè)的內(nèi)容，根據(jù)教育管理的需要，重點(diǎn)加強(qiáng)高校教育管理門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、操作人員管理系統(tǒng)、用戶(hù)使用系統(tǒng)、教育管理信息發(fā)布系統(tǒng)、教育管理雙方交流溝通系統(tǒng)、教育管理平臺(tái)維護(hù)系統(tǒng)等方面的建設(shè)，以建立起方便、快捷、易于操作和使用的高校教育管理平臺(tái)。最后，高校需要加強(qiáng)教育管理人員隊(duì)伍建設(shè)，使之不但具備高校教育管理的基本知識(shí)，而且能夠熟練掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，并以此為基礎(chǔ)帶動(dòng)高校教育管理隊(duì)伍整體素質(zhì)的不斷提高。這也能夠使高校教育管理更好地適應(yīng)計(jì)算機(jī)發(fā)展形勢(shì)下對(duì)高等教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

充分發(fā)揮工會(huì)在高校教育管理中的作用，實(shí)現(xiàn)高校教育管理的民主化。高校工會(huì)是高校教職工利益的代表，高校工會(huì)在高校教育管理過(guò)程中作用發(fā)揮得如何，在很大程度上決定著一所高校教育管理民主化程度的高低。另一方面，高校工會(huì)在高校教育管理過(guò)程中作用發(fā)揮得好，能夠使高校教育管理更加符合高校教職工的愿望和利益訴求，從而可以促進(jìn)高校教育管理有關(guān)政策措施的順利實(shí)施和教育管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高校工會(huì)參與高校的教育管理，主要有三個(gè)方面的內(nèi)容。一是高校工會(huì)應(yīng)參與高校教育管理各項(xiàng)政策措施的制定。高校在制定有關(guān)教育管理措施政策時(shí)，需要征求高校工會(huì)的意見(jiàn)，以使制定出來(lái)的政策措施更加符合高校及其教職工實(shí)際，從而能夠更好地實(shí)施。二是高校工會(huì)需要加強(qiáng)對(duì)高校教育管理政策措施執(zhí)行落實(shí)情況的監(jiān)督。

高校在執(zhí)行落實(shí)教育管理政策措施時(shí)，有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些偏差，同時(shí)也不排除有一些管理者會(huì)利用職權(quán)以權(quán)謀私，這些都會(huì)損害高校教職工的利益。高校工會(huì)作為高校教職工利益的代表，需要通過(guò)加強(qiáng)監(jiān)督，保證高校各項(xiàng)教育管理政策的順利實(shí)施。三是高校工會(huì)需要發(fā)揮好高校與高校教職工之間的橋梁作用，一方面及時(shí)把高校的各項(xiàng)教育管理政策向教職工作耐心細(xì)致的宣傳、解釋工作，為

高校教育管理政策的順利執(zhí)行營(yíng)造良好氛圍，另一方面也要及時(shí)把教職工的利益訴求反映給高校教育管理有關(guān)部門(mén)，使高校教育管理的政策制定與執(zhí)行更符合高校教職工需求。這樣，必將大大提高高校教育管理的民主化程度，有利于高校教育管理的順利進(jìn)行。