第一篇：初中教學(xué)論文 新舊課改之我見

新舊課改之我見

隨著時代的前進，生物科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展并對人類社會產(chǎn)生了日益廣泛而深遠的影響，于是為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，生物學(xué)課程也經(jīng)歷了又一次的變革，同時也給生物學(xué)教師提出了許多新的挑戰(zhàn)和新的要求。

新的課程內(nèi)容不同于舊的課程內(nèi)容，它更注重于學(xué)生個體能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展，進一步

［１］提高學(xué)生未來發(fā)展所需的科學(xué)素養(yǎng)，思路充滿了創(chuàng)新性、人文性和思想性。下面我就針對生物新課程標準的四大理念來具體說一下新舊課標的不同。

第一，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。所謂生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。其實對于生物學(xué)的許多具體事實，學(xué)生在結(jié)束學(xué)業(yè)后會很快忘掉很多，但生物學(xué)核心的觀點一旦形成，則會保留很長時間，并將影響著一個人的終生，影響著他做人和做事的[２]態(tài)度。從這一理念我們可以看出新的課程標準更注重學(xué)生的情感教育，也是對新課程標準的教學(xué)三維目標的又一詮釋。

第二，面向全體學(xué)生，這是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。面向“全體”學(xué)生，而非單個，說明新課標更注重的是面對有著不同身份背景、不同生活經(jīng)歷、不同智力水平、不同性格特點的全體同學(xué)保持著教育平等的原則。還要因材施教，留意觀察分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，對待學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，要做具體分析，區(qū)別對待，要根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的了解，在教學(xué)中有針對性地提供風(fēng)格相配的教學(xué)方式。最終使全體學(xué)生能夠通過不斷地自我挖掘，完善自我，掌握技能，在將來的社會中找到屬于自己的位置，發(fā)揮他們的光和熱。

第三，倡導(dǎo)探究性教學(xué)，這是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新的課程內(nèi)容增加了許多實驗和探究，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究能力的培養(yǎng)。科學(xué)探究是學(xué)生積極主動地獲取生物知識、認識和解決生物問題的重要實踐活動。

［３］它涉及到提出問題、制定計劃、進行實驗、解釋與討論等要素。學(xué)生通過實驗和探究，再把生物知識從生活中結(jié)晶出來。

第四，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。二十一世紀，需要的已經(jīng)不再是高學(xué)歷低能力的“書呆子”了，而是真正具有能力對社會現(xiàn)實生活起到促進作用的人才。注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生更加理解“硬邦邦”的理論知識，從而與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，在我們所說的Ｓ（ｓｃｉｅｎｃｅ）Ｔ（ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）Ｓ（ｓｏｃｉｅｔｙ）教學(xué)中，也深深地提出了與社會的聯(lián)系。生物是一門與生活現(xiàn)實息息相關(guān)的科學(xué)，必須結(jié)合生活現(xiàn)實才能更理解知識，比如我們所說的燙頭發(fā)的原理是什么，親子鑒定到底是怎么回事，為什么腌制的蔬菜能保存的時間較久一些等一些問題都會使學(xué)生越來越關(guān)心生活，越來越喜愛學(xué)習(xí)生物這門科學(xué)。

當然生物還發(fā)生了許多變化，如三維目標（知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標）的轉(zhuǎn)變；同時教師的角色在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略中由扮演知識提供者的［４］角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生知識建構(gòu)的促成者或幫助者的角色，課堂已經(jīng)不再是教師一個人的“獨角戲”；教學(xué)評價的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)單一的唯“分數(shù)論”變?yōu)橛欣趯W(xué)生縱深發(fā)展的多元評價；教材也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，高中生物轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦奕竞瓦x修三本等等。

當然，面對新課標的提出，也對教師提出了很大的要求，我們該做的也很多。首先，我們要提高自己的思想品德修養(yǎng)，要盡量完善自我，擁有高尚的師德，這樣才能在一個比較人性化的環(huán)境下好好地教書育人。其次應(yīng)該深化自己的專業(yè)知識，力求做到對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨到見解和深厚的功底。第三，要盡量開拓自己的其他專業(yè)的基礎(chǔ)知識，因為各學(xué)科知識并非孤立的。第四，要勇于實踐，提升各方面的技能，包括發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，溝通、交流的能力等等。

參考文獻：

[1-3］劉恩山 夏曉燁等.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2009.

第二篇：新舊醫(yī)改之我見

新舊醫(yī)改之我見

一、現(xiàn)狀

1、醫(yī)療事業(yè)成為逐利行業(yè)

目前公立醫(yī)療機構(gòu)占有的資源占絕對主導(dǎo)地位，但運行機制卻發(fā)生了巨大變化，出現(xiàn)了主要靠向群眾就診收費維持運行和發(fā)展的狀況。有些醫(yī)療機構(gòu)盲目追求高收入，甚至為了追求收入而損害群眾利益。

2、政府投入比重逐年下降

上世紀七八十年代，政府投入占醫(yī)院收入的比重平均為30%以上，2000年這一比重下降到7.7%。2003年抗擊非典，也僅占8.4%。

3、醫(yī)藥費用快速增長

近8年來，醫(yī)院人均門診和住院費用平均每年分別增長13%和11%，大大高于居民人均收入增長幅度。

4、衛(wèi)生部門監(jiān)管不力

衛(wèi)生部門對醫(yī)療機構(gòu)存在重扶持、輕監(jiān)管的傾向，近幾年雖有些扭轉(zhuǎn)，但仍不夠有力。政府衛(wèi)生部門的一個重要職責是對醫(yī)療機構(gòu)質(zhì)量、合理用藥、收費標準以及醫(yī)療廣告等實施有效監(jiān)管。但目前各級衛(wèi)生部門都沒有專門監(jiān)管醫(yī)院的機構(gòu)，也缺乏監(jiān)管醫(yī)療機構(gòu)服務(wù)行為的人才。

5、藥品越貴越好賣 藥品作為商品，按一般市場經(jīng)濟規(guī)律，藥品在供大于求的情況下，價格應(yīng)該下降，多年來，我國實行醫(yī)療服務(wù)低收費政策，同時允許醫(yī)療機構(gòu)銷售藥品時加成15-20%作為補償。在計劃經(jīng)濟時，由于藥品品種少，價格由政府控制，這個機制對彌補醫(yī)院收入發(fā)揮了重要作用。但在市場經(jīng)濟條件下，藥品品種越來越多，價格差距越來越大，同類藥品價格可能相差十幾倍，這種機制的弊端日益顯現(xiàn)。

6、醫(yī)療衛(wèi)生體系，呈倒金字塔型

根據(jù)我國的經(jīng)濟發(fā)展水平和群眾承受能力，我國的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)應(yīng)該走低水平、廣覆蓋的路子。醫(yī)療衛(wèi)生資源的配置應(yīng)該是金字塔型，為廣大人民群眾提供基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，應(yīng)是國家發(fā)展的重點，使之成為醫(yī)療服務(wù)的主體和基礎(chǔ)。這個體系應(yīng)比較健全，條件應(yīng)比較完善，收費應(yīng)比較低廉，水平能夠適應(yīng)群眾基本醫(yī)療服務(wù)的需求，使群眾享受到方便、快捷的服務(wù)。在此基礎(chǔ)上，再發(fā)展一些高水平的大型綜合性醫(yī)院和?？漆t(yī)院，以適應(yīng)不同人群、不同患者的需要。但與此相反，我國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展卻走了一條高水平、低覆蓋的路子，世界上最先進的醫(yī)療技術(shù)我們都大量的采用，醫(yī)療衛(wèi)生體系呈現(xiàn)倒金額字塔型，高新技術(shù)、優(yōu)秀衛(wèi)生人才基本上都集中在城市的大醫(yī)院，農(nóng)村和城市社區(qū)缺醫(yī)少藥的局面沒有根本扭轉(zhuǎn)。

二、新舊醫(yī)改

相對于這次新醫(yī)改而言，上一次的醫(yī)改可以稱之為舊醫(yī)改。實際上，與其說是舊醫(yī)改失敗，還不如說是壓根沒改得動，新中國醫(yī)療體制的變遷是隨著整個國民經(jīng)濟和政治變遷而自然發(fā)生的，那就是上世紀70年代末開始的改革開放所帶來的包括醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的全面變化。原先的體制完全是把醫(yī)療衛(wèi)生作為國家福利的一部分而納入到計劃經(jīng)濟的大體系當中的，在這個體系體制下，各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)接受財政撥款，為群眾防病治病，醫(yī)療機構(gòu)的自身發(fā)展也是在國家統(tǒng)籌下進行的，雖然那個時候醫(yī)療水平遠不如現(xiàn)在，但并沒有出現(xiàn)看病難、治不起病等問題，幾十年下來，人民群眾是基本滿意的。改革開放以后，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國家把大量的財力投入到交通能源信息等產(chǎn)業(yè)，逐漸減少了對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的投入，各級醫(yī)療機構(gòu)名為事業(yè)單位，實際上幾乎全部變?yōu)樽载撚澋摹捌髽I(yè)”單位。維持醫(yī)院運轉(zhuǎn)與發(fā)展主要靠醫(yī)療活動帶來的收入，換言之，都是從病人那里來的。而企業(yè)的目的只有一個，那就是追求最大的利潤，醫(yī)院也不例外。因此，作為“弱勢群體”的病人，受盡壓榨也在情理之中。這是醫(yī)患矛盾的最主要的根源。還有一個很重要的根源是行業(yè)不正之風(fēng)的出現(xiàn)。行業(yè)不正之風(fēng)是計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟過渡時期的一個必然產(chǎn)物。各個行業(yè)都存在。醫(yī)療器械和藥品生產(chǎn)企業(yè)為了生存發(fā)展、這了追求更大利潤，必然想方設(shè)法促使其產(chǎn)品得到最可能的推廣使用，而醫(yī)院管理者以及醫(yī)生作為有私欲的人，在沒有體制限制、沒有嚴格的法律制裁的威脅下，完全有可能同這些廠家達成達成“雙贏”的共識?；乜劬痛水a(chǎn)生，行業(yè)不正之風(fēng)也自然會世風(fēng)日下。人民群眾看病貴看病難的處境越來越差，關(guān)于醫(yī)療體制改革的呼聲也越來越高。就是在這樣的背景下，國家開始了旨在革除弊制，解決民生的醫(yī)療體制改革。

2009年，國家就申明三年投資8500億用于醫(yī)改，推進五項改革，旨在落實醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的公益性質(zhì)，把基本醫(yī)療衛(wèi)生制度作為公共產(chǎn)品向全民提供，努力實現(xiàn)人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，并為全面實現(xiàn)《意見》確定的目標創(chuàng)造條件，奠定基礎(chǔ)。政府部門還確定，醫(yī)藥衛(wèi)生體制涉及改革涉及面廣，情況復(fù)雜，政策性強，一些重大改革要先行試點，穩(wěn)步推進，在實踐中積累經(jīng)驗。

同時在新醫(yī)改中重點在于以下三點：

1、基本藥物制度筑起生命保障

國家建立基本藥物制度，將對常見病的一些首選藥物提供高質(zhì)量的、足夠數(shù)量的保障，并能實現(xiàn)公平享有，而且基本藥物的報銷比例會比其它非基本藥物的報銷比例要高。

2、公共衛(wèi)生服務(wù)人人享有的陽光

在公共衛(wèi)生服務(wù)方面，特別是基本公共衛(wèi)生服務(wù)，目的是逐步實現(xiàn)均等化服務(wù)。其中包括了經(jīng)常性的服務(wù)，如個人健康檔案的建立、預(yù)防接種、慢性病管理、健康教育、健康促進等等。另外，還有公共衛(wèi)生的若干重大專項，比方說疫苗接種、艾滋病、結(jié)核病、血吸蟲等疾病的診治都有安排。此外，還有婦女和兒童的健康問題，也是關(guān)注的熱點。

3、培訓(xùn)住院醫(yī)生提升基層醫(yī)療水平

這幾年，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的診療量在明顯增加，而大醫(yī)院的門診量也在增加，雖然社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的增幅更大，但按照百姓的就醫(yī)習(xí)慣，大家還是比較認同大醫(yī)院，主要是大醫(yī)院的診療水平高。

因此，在加強基層醫(yī)療服務(wù)單位硬件設(shè)施建設(shè)的同時，也要提升其醫(yī)療隊伍的整體素質(zhì)，特別是基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的素質(zhì)。對于在崗人員，要加強培訓(xùn)，同時，也應(yīng)該吸收更多的新鮮血液，在新醫(yī)改方案中，特別強調(diào)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系的完善，提出人才培養(yǎng)的目標，即住院醫(yī)生培訓(xùn)制度的建立。這個目標的實現(xiàn)要依靠大醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院，培養(yǎng)更多的住院醫(yī)師，但這些住院醫(yī)生不是為大醫(yī)院自身培養(yǎng)，而是為社會培養(yǎng)。經(jīng)過大概三年左右的住院醫(yī)生培養(yǎng)后，其中大部分的人都能夠到基層去，到社區(qū)去，到縣鄉(xiāng)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)去。這樣的話，百姓就會增加對基層醫(yī)療機構(gòu)的信任感，這是當前要加大力氣去做的一項工作。

新方案究竟能不能解決看病難、看病貴，能不能找回“公益”二字，我們拭目以待。新方案給我們描繪了一幅美妙的圖景，但俗話說：聽其言還要觀其行，但愿這次不是水中月鏡中花！

“與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”，做為我們廣大的百姓，從治未病和防病的角度來說，與其靜待方案的兌現(xiàn)，不如主動地進行保健和養(yǎng)生可能更實惠一些吧？

09年實施新醫(yī)改以來，已經(jīng)過了三個年頭，新醫(yī)改已取得了一些成效。一是基本醫(yī)療保險覆蓋面已達到95%以上；二是政府所舉辦的基層醫(yī)療服務(wù)機構(gòu)都已經(jīng)覆蓋基本藥物并實行零差率銷售；三是公立醫(yī)院將在3至5年全面推行基本藥物制度并實行零差率銷售，政府能否承擔巨大投入擔當起買單的壓力。

第三篇：課改之我見

課改——跟不上的“時尚”

朱德庸在《大家都有病》里說：以前的流行是當你買下它時，就已經(jīng)過時的，現(xiàn)在的流行則是，當你聽到它時，就已經(jīng)過時了。

時尚，流行，在我看來真的就像一陣風(fēng)，尤其是對于我們這些大山深處的孩子來說，永遠都琢磨不透市場的風(fēng)向標。形象一點說，當你感覺到那陣風(fēng)的時候，也就意味著它已經(jīng)呼嘯而過了。生活中沒有人會傻到去追風(fēng)，那是速度與激情的較量。

我跟不上時尚，同樣也跟不上這個教育的時尚——課改。

同行都知道，課改，這個詞早已如雷貫耳。教育界每一年都會有一個“鬼點子”，一波未平一波又起，課改工作貌似進行得如火如荼。在我有限的教學(xué)生涯里，課改的風(fēng)向標已經(jīng)東西南北中好幾次了，待我細細數(shù)來。

各種模式橫行課堂

去年一年，我們焦頭爛額，每次開會都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)山那邊傳過來的先進文化，洋思中學(xué)，杜郎口中學(xué)，昌樂二中，還有幾個記不住名字的名校，在教育界幾乎婦孺皆知。271模式，似乎老少皆宜。咱落后，咱不怕，全國各地的兄弟姐妹，甚至大洋各岸的親人們都在幫助咱。他們?nèi)找箲?zhàn)斗在水深火熱之中，拋頭顱，灑熱血，上刀山，下火海，在所不辭，為咱尋覓適合咱的模式。這是讓一部分人先改出來，然后號召其他人都跟著跳進來，似乎這樣教育就強大了。人家是白富美，天生麗質(zhì)型的，咱呢？四處打聽人家的秘方，然后帶回來一堆不知道是不是道聽途說的偏方，學(xué)著人家也開始對鏡貼花黃，恨不得把粉全撲在臉蛋上，對著鏡子360°孤芳自賞，以為這樣就跟人家一樣一樣了，也不看看自己有一個不可改變的黑得像車軸一樣的脖子，全然一個四不像。人家的模式是很不錯，先進，時尚，可是人家是基于自己的事情而不斷摸索總結(jié)出來的，我們呢，根本不想對自己是否合適，直接開始模仿。就像營養(yǎng)品，很有價值，可是適合你的體質(zhì)嗎？從不考慮實際情況，凡是好的，就必須照著做，盲目跟風(fēng)。課改，是有自己的方案，而不是人云亦云。

學(xué)校某領(lǐng)導(dǎo)說，無論你上的是什么課，都要有一個模式出來，沒有模式，再好那都不上檔次，好像一道菜只有取一個悅耳的名字，它才美味一樣，就這樣一個豬邏輯，讓我們徹夜聚在一起研究。其實，也對，課堂是你的孩子，你見過那個父母不給自己孩子起名字的。就在這一年，大名“課堂”的這個孩子，一夜之間有了很多小名，應(yīng)有盡有，無所不有。

大家苦思冥想了若干夜晚，終于我們學(xué)校的孩子有名字了——271，就是把一節(jié)課分成十份，學(xué)生預(yù)習(xí)占2份，自主學(xué)習(xí)占7份，老師講解占1份。害怕我們?nèi)滩蛔《嘀v，人家千叮嚀萬囑托，教師只能講15分鐘，超過的即為無效課堂。然后，我們就尷尬了，不講學(xué)生不會(基礎(chǔ)差啊，也不舍得買參考書啊),我們怎么忍心學(xué)生如此煎熬，可是，你敢講嗎，講了你就是不懂規(guī)矩。

舉國上下，哪個學(xué)校的模式響徹神州大地，那人家就是舞臺中間備受矚目的名校。曾經(jīng)迫于無奈，腦子不夠靈泛，想不來響亮又有內(nèi)涵的名字，我甚至打算讓自己的孩子繼續(xù)以自己的名字面世，我是多么單純啊，我的名字哪里有12345這些數(shù)字出名？

取個好名字只是齊步走，下一步就是琢磨一個高難度的問題了——是先邁左腳還是先邁右腳。模式已經(jīng)有了，好了往里套吧，胖的，瘦的，老的，少的。都伸長了脖子往里邊鉆，拼了老命也要擠，然后才能算合格產(chǎn)品。于是，大多數(shù)人都畸形了，套子里的人，你還會走路嗎？當然不會，好，高人支招了——你們在里面就做一件事——討論。

各種討論

無論是去聽所謂的名師的課，還是有權(quán)威人士來聽課。細心的你會發(fā)現(xiàn)，他們總會強調(diào)一句話“一定要讓學(xué)生在課堂上動起來，讓他們討論。”你想在各種賽講中勝出嗎？那就讓學(xué)生盡情的討論吧。課堂上老師的任務(wù)瞬間輕松了，就是不斷地向?qū)W生拋問題。而且還不能讓全班同學(xué)只討論一個問題，那顯得多沒檔次，怎么辦，好辦，你會分組不會。把他們按照各種標準分成幾組，比如男的，女的，胖的，瘦的，這都可以啊，讓他們?nèi)艘匀悍郑霉芾?。或者幾個好學(xué)生加一個學(xué)困生，好學(xué)生負責討論得出答案，那個學(xué)困生專管記錄，讓他也找一下課堂的樂趣，感受一下溫暖。教師就負責向各個小組拋不同的問題，一個接一個，宗旨就是讓他們停不下來，最終是否能夠傳道授業(yè)解惑，專家們不關(guān)心，只要你的課堂熱鬧一點，有唱有跳的，貌似每個生命都怒放了就好。

自從有了討論，師生瞬間變笨了，沒喝六個核桃吧。好像連吃飯問題都得拿到課堂上討論一下了。好比現(xiàn)在的各種養(yǎng)生節(jié)目，不就是喝杯水嗎，都得請個知名專家高談闊論大半天。不就是抬起腿跑步的事情嘛，不聽專家講解其中的玄機，你還真不會跑了。

討論本身沒有錯，讓學(xué)生在交流中學(xué)會分工合作學(xué)習(xí)，可是，我們都是怎么做的，不管學(xué)生說的是什么，只要有聲音就行，只要課堂不是死氣沉沉就行。對于問題的設(shè)置，老師看似很隨意，最終討論的結(jié)果，往往都是不了了之，這樣的討論有什么意義？

生活是自己的，它需要在安靜中慢慢品嘗，很多東西自有其本身的規(guī)律，順其自然就好，何必把它復(fù)雜化，讓聽者都有一種不明覺厲（雖然不明白你說的是什么，但覺得好厲害。）的感覺，累不累。沒有專家的指點，你不照樣把飯送自個兒嘴里了嗎？ 討論的聲音一浪賽過一浪，吵得專家們都睡不著了，噓，別說話了，安靜一下，自我反思一下吧。好了，課堂檢測粉墨登場。

課堂檢測強勢來襲

去年年底突然被告知，以后的高效課堂結(jié)尾的時候，務(wù)必要有課堂檢測。領(lǐng)導(dǎo)放話了：無論誰，天子還是黎民，只要你沒有課堂檢測，均視為無效課堂，不管你怎么樣，都得有檢測環(huán)節(jié)。這不是一刀切嘛！

剛開始我以為語文不像數(shù)學(xué)，展示幾個習(xí)題就行了，人文學(xué)科很多目標都是隱形的，是無法展示給大家的看，也 無法當堂就檢測的。后來聽了幾節(jié)當?shù)孛麕煹恼n，我恍然大悟，原來很簡單。你只要在下課前在多媒體上展示幾個題就是了，哪怕那幾個字學(xué)生幼稚園時都會寫，哪怕那些問題跟課本絲毫不沾邊兒，你就不會被切了，小命算是保住了。九年級的老師更慘，你得說出這節(jié)課你講的與中招相關(guān)的考點，那我這一節(jié)苦口婆心教育孩子別玩手機，別罵人，尊敬師長，這是什么中招考點？這是社會大學(xué)的考點，算嗎？ 今年，你能總結(jié)出來一個純潔的公式：課堂檢測=高效課堂。這好辦，無疑是對教師的徹底解放，下次被聽課時，我把中招卷子拿去，讓大家做一節(jié)課，夠高效吧？

每次課改，教師們會感覺到自己是那么渺小，硬生生被推到風(fēng)口浪尖上，在那里生拉硬套，東施效顰，丑態(tài)百出。難道這是要回到文化大革命的節(jié)奏嗎，不聽話的，不唯課改是從的人，均被視為保守，與時代脫節(jié)，必定被驅(qū)逐出這天底下最光輝的職業(yè)。

其實課改這個經(jīng)并沒有錯，只是被某些人念歪了而已。我們想進步，當然要反思，要改進。一個固步自封，只顧低頭拉車不會抬頭看路的人，必定落伍?？墒?，怎么改，準備往哪里去，是不是得提前想清楚，這些問題都不明白呢看見別人跑過去了，也趕緊提上鞋開始追，你知道他們?nèi)ツ睦飭?？再說人家吃過飯了，有力氣跑，你肚子咕咕叫，怎么跑。

單純的模仿別人，最終會丟失自己。課改當然要得，可是，我覺得每一個學(xué)校的實際情況各不相同，我們應(yīng)該摸索屬于自己的道路，而不是對別人的勞動成果頂禮膜拜。外來文化當然值得學(xué)習(xí)，可是那需要不斷的揣摩、消化、吸收、創(chuàng)新，而非直接占為己有，“拿來主義”是不可取的。

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。就像市場上每年的流行元素都不一樣，變化意味著我們不是原地踏步，是進步還是退步就另當別論了。課改也一樣，每一年都會有新的要求，每年都與往年不同。你想跟上是很難的，但你也不能自甘墮落。專家們較勁腦汁總結(jié)出來的東西，你為什么拒絕，你是專家嗎？我們可以在大政方針的帶領(lǐng)下，摸索總結(jié)適合自己的路子。對于課堂應(yīng)該有自己的東西，也是中軸線式的東西，無論怎樣，只要主干在那里，課堂都不會忽而左忽而右。

其實在這浩浩蕩蕩的課改大潮中，我們也看到，無論走多遠，最終它還是會回到原點的。以前說多媒體教學(xué)要物有所值，要集視、聽、觸覺為一體，朗讀、視頻、動畫齊頭并進。課件上都是花里胡哨的，刺激感官的圖片，動聽的樂曲，抑揚頓挫的朗讀，連邊角上都有不時蹦出的一個小人兒或者風(fēng)車之類的挑逗一下學(xué)生，甚至連字跡出現(xiàn)時都是連唱帶跳的，那叫個熱鬧啊，凡所應(yīng)有，無所不有。一節(jié)課下來學(xué)生可開心了，只一節(jié)課時間，沒見過的，沒吃過的，沒去過的，都經(jīng)歷了一遍。

后來，專家看夠了，叫停了。說是那些活蹦亂跳的玩意實在太可愛了，放在課堂上有點喧賓奪主的感覺了。好，以后課件都要簡單一點，最好是純白的背景，什么都不要。也不提倡以前的大容量了，內(nèi)容要少而精。白菜蘿卜大雜燴吃膩了，沒營養(yǎng)，要精而細的，這樣也符合習(xí)主席倡導(dǎo)的節(jié)約不是嗎？在中國無論做什么，你都得先懂政治這個厲害的玩意兒。

以前動輒就是表演，課堂儼然一舞臺劇，情景劇，專家看得是眼花花繚亂啊，叫停了。說要回歸文本，讓他們多讀，自由讀，集體讀，小組讀，分角色朗讀，男女生配合讀，總之語文課要書聲瑯瑯，這樣即便碰到哪個領(lǐng)導(dǎo)來視察了也會高興的，瑯瑯的讀書聲代表什么，代表祖國的希望啊，說明我們果然是禮儀之邦?。?/p>

如此這般，上了年紀的教師真的受不了了，骨頭都要散了，到底要怎樣？你給個痛快話，不能，生活是沒有定式的。教育也一樣，我們要與時俱進，誰都不知道明年會吹什么風(fēng)。你要以不變應(yīng)萬變，眼睛向內(nèi)，強身健體，提升自我，如此才能見招拆招。

就像不同的植物為了適應(yīng)同一種氣候，而強迫自己長成一個模樣一樣荒謬。我們?yōu)榱诉m應(yīng)課改，而丟失了自己的特色。試想一下，不久的將來，每個教師上課都是一樣的模式，一樣的步驟，那將是多么單調(diào)。那我們的教育培養(yǎng)出來的學(xué)生還有思想嗎，會創(chuàng)新嗎？整齊劃一固然好看，可是也同樣的枯燥，呆板，不是嗎？課改的本質(zhì)是讓大家有所進步，而非讓大家都變成一個模型里出來的一個人。課改，課改，讓人歡喜，讓人憂。

第四篇：課改之我見

課改之我見

第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。

我是今年新調(diào)入?yún)桥d小學(xué)的。剛來之初就聽同事們在說新課改，自已一臉茫然。后來經(jīng)過同事的幫助，自己學(xué)習(xí)新課改的資料，多次聽課，評課，逐步明白了我們新安學(xué)區(qū)課改的理念：快樂學(xué)習(xí)，快樂生活，張揚個性，和諧發(fā)展；教學(xué)四個環(huán)節(jié)是：激趣引入，快樂合作，欣嘗收獲，課外拓展。

這幾個星期以來，在新課改思想的指引下，我積極的備課，請教其他教師，完善自己的教學(xué)，使學(xué)生在課上得到最大程度的發(fā)展，使學(xué)生能夠積極主動地獲取知識，體驗成功的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)過一短時間的努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對新課改上課的方法是非常認可的。他們課下告訴我說：現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)非?？鞓罚瑳]有任何負擔；自己主動地想學(xué)習(xí)了，而不是老師們逼迫著學(xué)了；通過自己的努力能夠解決問題，獲取知識，自己覺得非常高興，特別自豪；學(xué)會了團結(jié)合作，小組意識，班集體榮譽感都增強了。。。

我們在課前安排了古詩朗誦和紅歌演唱，學(xué)生們的積極性很高。即掌握了知識，又培養(yǎng)而來學(xué)生的愛國熱情。

我班大課間的活動是跳繩。為此，我上網(wǎng)搜集各種花樣跳繩的項目，課間積極組織學(xué)生練習(xí)，取得了不錯的成績。

現(xiàn)在學(xué)生們樂于上學(xué)了，每天上學(xué)既快樂，又能收獲知識，可開心了。當然在我實施新課改的同時，也存在著一些問題，比如：小組討論階段還有個別學(xué)生不積極參加，個別學(xué)困生接受起來還有一定的難度，小組合作開展還不是很扎實等等。。。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，在新課改的實踐中找到更多有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。

課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 ”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會邁向成功教育的彼岸。

王顏景

第五篇：初中課改材料

以“三落實”為抓手全面提高教學(xué)質(zhì)量

葛寨鄉(xiāng)第一初級中學(xué)東區(qū)

葛寨一中，位于葛寨村東，占地30余畝，地理位置優(yōu)越，交通便利。

學(xué)校擁有2幢教學(xué)樓，建筑面積3500平方米，可容納15個教學(xué)班，新建一座三層宿舍樓，建筑面積900平方米，一個師生餐廳，建筑面積250平方米。

目前，學(xué)校共7個教學(xué)班，學(xué)生278名。學(xué)校教學(xué)設(shè)施先進，理化生實驗室、電腦教室、多媒體教室、遠程教育室、圖書室、體音美勞器材室、多功能會議室等科室齊全，設(shè)備一流。

學(xué)校有一支年青化、知識化、專業(yè)化的高素質(zhì)教師隊伍。中學(xué)高級教師1人，一級教師9人，擁有本科學(xué)歷教師23人，任課教師平均年齡34歲，有16人被評為縣、市級以上優(yōu)秀教師、先進個人和教學(xué)能手。

學(xué)校先后被縣（鄉(xiāng)）政府、宣傳部和教育局授予“讀書育人特色學(xué)?！?、一高“優(yōu)秀生源學(xué)?！?、學(xué)校管理體育衛(wèi)生工作“先進單位”等榮譽稱號。是“洛陽理工學(xué)院大學(xué)生社會實踐基地”，與洛陽市23中結(jié)為“友好聯(lián)誼學(xué)校”，是伊川縣首批32所“課改實驗學(xué)?！薄?011和2012年連續(xù)獲得教育局“課改先進單位”稱號。

近年來，葛寨一中東區(qū)在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“三落實”為抓手，做好各項工作，學(xué)校整體面貌得到了好轉(zhuǎn)，各項工作取得了較好的成績，社會反響良好。

一、積極推行課堂改革

我縣實施新一輪課改以來，我們學(xué)校積極探索，逐漸形成了一個適合學(xué)校實際的“三落實”課改模式，經(jīng)過三年的實踐，成效顯著。

“三落實”即：節(jié)節(jié)落實，周周落實，月月落實。

“節(jié)節(jié)落實”。是每節(jié)課中的最后一個環(huán)節(jié)，每節(jié)課有自主學(xué)習(xí)，展示解疑，實戰(zhàn)檢測三個環(huán)節(jié)，實戰(zhàn)檢測就是節(jié)節(jié)落實，要求每學(xué)科每一節(jié)課，教師要采用學(xué)案、試卷、提問、背誦、對話等多種形式對學(xué)生進行知識過關(guān)落實，每節(jié)課要用最后15分鐘時間完成達標檢測，評出“當堂優(yōu)勝小組”，并做好落實記錄，如語文、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科可采用學(xué)案、試卷等形式落實；歷史、生物、思品等學(xué)科可采用提問、背誦等形式過關(guān)落實。

“周周落實”。指每星期五下午課改年級不上正課，學(xué)校統(tǒng)一以試卷形式組織考試。天氣晴朗時學(xué)生全部到校園和操場上按點入座考試，陰雨天在教室考試。“周周落實”主要是檢查學(xué)生當周知識掌握情況，所考試題主要以“導(dǎo)學(xué)案”和《學(xué)習(xí)檢測》上知識試題為主。學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一規(guī)范考試用紙和試題分值，“周落實”考試兩周為一輪，把七八年級各科考完。每周班主任依據(jù)各科“當堂優(yōu)勝小組”和“周落實”成績評出“周優(yōu)勝小組”。學(xué)校每星期一第一節(jié)利用升旗時間對上周“周落實”考試進行總結(jié)表彰，對“周優(yōu)勝小組”成員進行表彰。

“月月落實”。是學(xué)校統(tǒng)一組織命題、監(jiān)考、批卷，全

面評價檢測學(xué)生當月學(xué)習(xí)情況，月考成績與教師的獎勵性績效工資掛鉤，促進了教師的工作積極性。

做法：

（一）典型引路，分段展開

學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺了課改實施方案，確立了“典型引路、分段開展”的計劃，分段展開指“三步走”計劃，第一步，確定七年級為課改實驗?zāi)昙墸咭话酁檎n改實驗班，確立培訓(xùn)課改實驗教師，探索確定課改模式；第二步，確定七八年級為課改年級，以教研組為單位，課改實驗教師榜樣帶動，培訓(xùn)其他課改教師；第三步，全校推行課改。目前，我們已經(jīng)走完了第一步，學(xué)校確定了“四三三”的“三落實”課改模式——“四”就是：立足教材，把握過程，研制學(xué)案，聚焦課堂；第一個“三”就是課堂三段，即：自主學(xué)習(xí)，展示解疑，實戰(zhàn)檢測；第二個“三”就是學(xué)后三實，即：節(jié)節(jié)落實，周周落實，月月落實?！皩W(xué)后三實”主要是貫徹王局長“一手抓質(zhì)量檢測 ”的要求。其中“節(jié)節(jié)落實”，要求每學(xué)科每一節(jié)課，教師要采用學(xué)案、試卷、提問、背誦等多種形式對學(xué)生進行知識過關(guān)落實，每節(jié)課要用15分鐘時間完成達標檢測，評出“當堂優(yōu)勝小組”，并做好落實記錄，如語文、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科可采用學(xué)案、試卷等形式落實；歷史、生物、思品等學(xué)科可采用提問、背誦等形式過關(guān)落實?！爸苤苈鋵崱?，是每星期五下午學(xué)校統(tǒng)一以試卷形式組織考試，天氣晴朗時學(xué)生全部到校園和操場上按點入座考

試，遇到陰雨天氣時在教室考試?！爸苤苈鋵崱敝饕菣z查學(xué)生本周知識掌握情況，所考試題主要以“導(dǎo)學(xué)案”上知識試題為主。每周根據(jù)各科“優(yōu)勝小組”和“周周落實”成績評出“周優(yōu)勝小組”。“月月落實”是學(xué)校統(tǒng)一組織命題、監(jiān)考、批卷，月考成績以教學(xué)簡報形式通報全校，起到彰先促后的作用。

（二）多措并舉，推進課改

一是投資1800元新建教室墻壁黑板24塊，刷新黑板12塊，把黑板分組到人，承包到組，較好的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二是切實做好“周優(yōu)勝小組”的評比工作，每周升旗儀式上對各班“周優(yōu)勝小組”進行發(fā)獎。上期共為學(xué)生發(fā)放各類學(xué)習(xí)用品達1000元。

三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭上課改課，每周聽課2——3節(jié)，并對授課教師進行指導(dǎo)。本學(xué)期，班子成員共聽課142節(jié)，指導(dǎo)教師13個。

四是開展課改課競賽活動。教研組每周開展課改課評比活動，星期四晚上教研例會上進行研討交流。學(xué)校組織每月進行一次賽課，對優(yōu)秀教師進行獎勵，上學(xué)期共獎勵教師4400元。并且把課改工作和教學(xué)成績與績效工資掛鉤，拉開分配比例。

五是實行推門聽課制度。每個教師要嚴格按學(xué)?！八娜薄叭鋵崱蹦Ｊ缴险n，當天值班領(lǐng)導(dǎo)在上課10分鐘后開

始檢查并隨機推門聽課。教師和家長也可隨時推門聽課。

六是實行常規(guī)周檢制度。教師教案、聽課記錄、課改筆記、導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生作業(yè)、落實試卷等各種常規(guī)，教導(dǎo)處一周一檢查，一周一公布，一月一匯總，一月一獎勵。獎勵課改優(yōu)質(zhì)課教師，教案、導(dǎo)學(xué)案備寫認真的教師和優(yōu)勝小組學(xué)生、作業(yè)完整、書寫工整的學(xué)生。上期所有獎項共獎勵3000元。

七是開展“家長進課堂”活動，促進課改發(fā)展。在去年12月13日，學(xué)校開展了為期一周的“家長進課堂”活動，邀請了60名家長代表通過查看學(xué)校資料、進教室聽課等方式，全面了解學(xué)校的課改情況，給學(xué)校提出了建設(shè)性的建議3條，社會反響很好。由于措施得力，目前全校已經(jīng)形成了人人思課改、人人搞課改的良好氛圍。

成效：

教學(xué)成績顯著提高。我校在2011-2012學(xué)年第一學(xué)期期末考試中獲得鄉(xiāng)評第一名。九年級包攬了語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、物理、化學(xué)、歷史7科第一名，獲得5個第二名；八年包攬語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、物理、生物、歷史、地理8科第一名，獲得3個第二名，1個第三名；七年級獲得3個第一名，2個第二名，5個第三名。全鄉(xiāng)前100名指標七八九年級分別超9、16、22個。下學(xué)期期末考試獲得全鄉(xiāng)第一名，七和八年級分別包攬了七科和八科第一名，全鄉(xiāng)前100名指標七八年級分別超30、21個。社會反響很好。

學(xué)校實施“三落實”以來，呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展勢頭。

在今后的工作中，我們學(xué)校將進一步按照教育局“雙輪驅(qū)動”的要求，一手抓課改，一手抓質(zhì)量檢測，堅持兩手抓，兩手都要硬，抓課改提質(zhì)量，向落實要成績，以“三落實”為抓手，帶動各項工作齊頭并進，力爭實現(xiàn)“鄉(xiāng)內(nèi)一流，縣內(nèi)爭先”的辦學(xué)目標。