第一篇：1,讓學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織

建設(shè)學(xué)校文化

促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展

——二OO六年度覓渡橋小學(xué)工作總結(jié)

2006年，我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“辦人民滿意的教育”為根本宗旨，深入學(xué)習(xí)、認(rèn)真貫徹新的《義務(wù)教育法》，實(shí)施《評(píng)估指標(biāo)體系》，落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂和個(gè)性所在，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展就是學(xué)校文化的傳承和創(chuàng)新，它要求我們不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)?！皬?qiáng)隊(duì)伍，優(yōu)科研，精管理，建文化，創(chuàng)特色，鑄品牌”這六個(gè)方面是內(nèi)涵建設(shè)的要義所在，是互相聯(lián)系、互為依賴的統(tǒng)一體。隊(duì)伍是實(shí)力之核心，科研是質(zhì)量之基礎(chǔ)，管理是理念之物化，文化是立校之靈魂，特色是強(qiáng)校之活力，品牌是內(nèi)涵之結(jié)晶。我們通過建設(shè)學(xué)校文化，促進(jìn)了可持續(xù)發(fā)展。

一、強(qiáng)隊(duì)伍是提升學(xué)校核心競爭力之所需

教師是學(xué)校實(shí)力的基石，是學(xué)校辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)者，是學(xué)生成長的引導(dǎo)者。學(xué)校為教師的工作創(chuàng)造了良好的條件與環(huán)境，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了更多的空間與舞臺(tái)。

1、讓學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織。

我們通過培養(yǎng)彌漫于整個(gè)學(xué)校組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)校成員的創(chuàng)造能力，而建立起來的一種扁平的、能持續(xù)發(fā)展的以信息和知識(shí)為基礎(chǔ)的組織。我們強(qiáng)調(diào)“全員學(xué)習(xí)”、“全過程學(xué)習(xí)”、“團(tuán)體學(xué)習(xí)”，讓我們的生存狀態(tài)、生活方式成為學(xué)校的一張文化名片。（1）專家引領(lǐng)作導(dǎo)航。學(xué)校根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的需要，組織學(xué)術(shù)報(bào)告或沙龍研討，我們先后聽了省基教所彭鋼所長、上海教科院王潔博士、華師大趙中建教授、李曉文教授等的精彩報(bào)告。繼續(xù)發(fā)揮了教學(xué)導(dǎo)師團(tuán)的作用，以教學(xué)現(xiàn)場輔導(dǎo)為主要形式，在聽課、評(píng)課中幫助教師獲得發(fā)展。充分利用好《江蘇教育》理事單位，華師大聯(lián)系學(xué)校這一平臺(tái)，建立互訪協(xié)作關(guān)系，定期開展教育研討活動(dòng)。聯(lián)合局小、實(shí)小成功承辦了省中小學(xué)首屆“杏壇杯”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，五十多所江蘇名校匯聚常州，交流切磋引領(lǐng)課程改革。（2）信息交流以增值。學(xué)校及時(shí)為教師提供信息，送教師培訓(xùn)舍得花錢，一年中僅外出聽課一項(xiàng)122人次，費(fèi)用近18萬元。學(xué)校建立了外出學(xué)習(xí)信息匯報(bào)制度，教師外出學(xué)習(xí)回來，要在一定范圍內(nèi)或作一次專題匯報(bào)、或上一堂匯報(bào)課、或在校園網(wǎng)上發(fā)布學(xué)習(xí)體會(huì)，讓信息在流動(dòng)中增值?！白叱鋈?，請進(jìn)來”、“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”，有的匯報(bào)獲獎(jiǎng)?wù)邊⒓宇C獎(jiǎng)大會(huì)見聞，有的暢談外出聽課點(diǎn)滴感受，通過生動(dòng)形象的實(shí)例、精練概括的語言、圖文并茂的課件展示教育前沿信息。我們感到只有把個(gè)人的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為全體教職工的生產(chǎn)力，這個(gè)外出學(xué)習(xí)才是“合算”的。（3）文本閱讀練內(nèi)功。教科室、圖書室每學(xué)期為教師購買并推薦教育理論專著，將當(dāng)前教育焦點(diǎn)、熱點(diǎn)文章上傳校園網(wǎng)，擴(kuò)大受益面。定期擬訂討論主題，組織網(wǎng)上“教師讀書論壇”，向五十多名骨干教師贈(zèng)閱《江蘇教育》、《上海教育科研》等雜志共計(jì)6000多元。廣泛閱讀也正在成為教師的自覺追求，今年訂閱報(bào)刊雜志59種，6085元。我們通過廣泛閱讀不斷提升教師的文化底蘊(yùn)與專業(yè)素養(yǎng)，使自己成為品牌學(xué)科的品牌教師。（4）鼓勵(lì)教師善表達(dá)。首先是口頭表達(dá)，鼓勵(lì)教師為不同觀點(diǎn)爭論，我們的教研組、備課組都成為教師自由表達(dá)的場所；其次是書面表達(dá)，鼓勵(lì)教師寫文章，就是鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐。寫作就是把學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐條理化的過程，這個(gè)過程一開始是痛苦的，堅(jiān)持下去就成了一種生活方式，成為一種快樂。我們利用每兩周一次的“覓渡論壇”讓教師展示個(gè)人風(fēng)采，閃現(xiàn)教育智慧，分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?；蛟忈寣?duì)“覓渡”的深切感悟，或匯報(bào)“新基礎(chǔ)教育”、小課題研究的苦與樂，或談?wù)摪嘀魅喂ぷ鞯牡门c失，或敘述青年教師的成長經(jīng)歷，或暢談獨(dú)特的閱讀感受，或進(jìn)行“愛與責(zé)任”——愛生事跡演講比賽。一學(xué)年中，有四十多位教師在此發(fā)表真知灼見。這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校不但有責(zé)任，而且應(yīng)當(dāng)有能力喚醒每一位教師、每一位員工的生命潛能，讓每一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，讓每一個(gè)人都成為英雄?！耙挾烧搲闭云洫?dú)有的方式引領(lǐng)著廣大教師去找真問題，搞真研究，得真智慧，求真發(fā)展。

2、讓教研組成為研究的團(tuán)隊(duì)。

我們把校本課程開發(fā)、課堂教學(xué)探索、教師梯隊(duì)建設(shè)等納入教研組的工作職責(zé)，使改革課堂教學(xué)成為每一個(gè)教研組的內(nèi)在職能和主動(dòng)追求，使研究貫穿于各教研組工作的始終。我們立足“上好每節(jié)課”，使常態(tài)課扎實(shí)有效；推進(jìn)研究課，充分發(fā)揮科研的引領(lǐng)作用；搞好競賽課，使競賽展示學(xué)科特色。精心策劃研究主題，采用多種活動(dòng)形式，切實(shí)提升研究的品位，實(shí)行推門聽課制度、掛牌上課制度、集體備課制度、定期研究課制度，教師每次聽課都要走近學(xué)生，不僅評(píng)教師的“教”，更要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人示范引領(lǐng)作用，關(guān)心中青年教師的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在更大范圍內(nèi)形成研究合力。語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、美術(shù)組、綜合實(shí)踐組先后承擔(dān)了大市范圍內(nèi)高質(zhì)量的教研活動(dòng)。例如，在市小學(xué)新課程新教材教法研討活動(dòng)中，我們將研究主題定位于“解決問題的策略”。兩節(jié)課都很好地把握了策略教學(xué)的度，很好地體現(xiàn)了彈性設(shè)計(jì)。不斷深入鉆研解讀教材，切實(shí)提高了教師把握教材及教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

研究讓教研組工作充滿生命的活力，研究讓教師們走上幸福之路。項(xiàng)陽、湯曉茹等五位教師參加省、市級(jí)賽課獲一、二等獎(jiǎng)，劉海英等九位教師獲區(qū)青年教師素質(zhì)大賽 一、二等獎(jiǎng)。今年，市區(qū)教研室21位領(lǐng)導(dǎo)專家組成調(diào)研組，走進(jìn)我校常態(tài)課堂，聽課27節(jié)，涵蓋九門學(xué)科。汪主任在總結(jié)發(fā)言中指出：隨教學(xué)進(jìn)度真實(shí)呈現(xiàn)的課堂，過程相當(dāng)扎實(shí)，體現(xiàn)了學(xué)校課堂教學(xué)的研究水平。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，尤其是傾聽和思辨的水平之高給人留下了深刻的印象。讓教師留下學(xué)習(xí)的痕跡，留下研究的痕跡，也留下了教師發(fā)展的痕跡。

3、讓教師在學(xué)習(xí)實(shí)踐中成就自我。

首先是師德的養(yǎng)成。真正成熟的專業(yè)發(fā)展必然包含形成堅(jiān)定的教育職業(yè)志向，真正合格的教師決不僅僅只是精通各種教育教學(xué)理論或?qū)嵺`，而更表現(xiàn)為無論遇到何種外在的干擾與困惑，都能以執(zhí)著的信念與熱情投入自己的教育生活。通過開展“愛與責(zé)任”系列主題活動(dòng)，我們進(jìn)一步強(qiáng)化了師德教風(fēng)建設(shè)，家長多次寫信表揚(yáng)。其次是學(xué)歷的提升。鼓勵(lì)和引導(dǎo)在職教師攻讀碩士學(xué)位，多方搭建平臺(tái)，讓更多的教師接受高層次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，本科率逐年提高。目前研究生在讀2人，現(xiàn)有本科學(xué)歷57人，占41%，本科在讀48人。第三，明確教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展價(jià)值認(rèn)同。建立健全了常規(guī)性的教師自培制度，對(duì)不同資歷和專業(yè)的教師提出階段性要求，教研組、年級(jí)組成為教師專業(yè)發(fā)展的真正基地，學(xué)校對(duì)不同專業(yè)水平的教師采取有針對(duì)性的制度化管理對(duì)策。每位青年教師認(rèn)真反思自身的優(yōu)勢與不足，結(jié)合自身發(fā)展情況，認(rèn)真制定了個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃。準(zhǔn)備以學(xué)年為周期進(jìn)行考核，讓價(jià)值分配體現(xiàn)價(jià)值觀念。同時(shí)參照《鐘樓區(qū)骨干教師、學(xué)科帶頭人管理辦法》，配合文教局進(jìn)行一年一度的考核。

學(xué)習(xí)研究、實(shí)踐反思鋪就了教師專業(yè)化發(fā)展之路。金松武、項(xiàng)陽兩位教師獲得市第二屆特級(jí)教師后備人才稱號(hào)，章玲、陳迎春等16位教師分別被評(píng)為市學(xué)科帶頭人、市骨干教師；王新顏、章莉等10位教師分獲區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師稱號(hào)；劉志寬、陳佳等7位教師被評(píng)為市教學(xué)能手、教壇新秀，各類骨干教師占總數(shù)43.5%。林梅等3位教師獲中高職稱；區(qū)文教局還為我校二十七位教師配備了筆記本電腦。一年中有85篇論文發(fā)表在國家級(jí)、省級(jí)級(jí)刊物或獲省、市獎(jiǎng)項(xiàng)。

二、優(yōu)科研是不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量之所需

新課程已行進(jìn)到第6個(gè)年頭，新課程行進(jìn)的坐標(biāo)在哪里？它的背后。涌動(dòng)著強(qiáng)大的“簡單回歸”的潮流。見到一些語文課有些浮躁、熱鬧，就呼喚忠實(shí)地退到改革前的原點(diǎn)；看到一些數(shù)學(xué)公開課，少了“數(shù)學(xué)味”，就提出了調(diào)整改革的整個(gè)方向。理性的反思是任何改革都需要的，反思是為了更好地前行，是為了進(jìn)一步校正前行的坐標(biāo)。名校應(yīng)是最先到達(dá)山頂?shù)娜?，最先進(jìn)入“一覽眾山小”的階段，我們要有打通的功夫，到達(dá)打通的境界，指導(dǎo)自己的第二輪攀登。以科研促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，用科研提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們長期以來形成的共識(shí)。

1、建立與辦學(xué)理念相適應(yīng)的科研課題。

我們的教育科學(xué)研究，重在兩個(gè)追求：一要追求課題的實(shí)踐性價(jià)值，研究要能真正解決學(xué)校教育教學(xué)中的實(shí)際課題；二要追求持續(xù)性價(jià)值，科研要持之以恒，定向連續(xù)系統(tǒng)，并對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)改革能起到?jīng)Q定性作用。

經(jīng)歷了一年的充分醞釀，12月22日，我們迎來了省“十一五”重點(diǎn)課題的開題會(huì)，全面啟動(dòng)了《讓學(xué)校成為學(xué)生終身發(fā)展的策劃中心——覓渡精神引領(lǐng)下的校本發(fā)展研究》，這是“十五”課題思想的延續(xù)，更是一種提升，是對(duì)現(xiàn)代學(xué)校承載的教育使命的一次重新審視。課題提出了新的學(xué)校功能觀（學(xué)校不再僅僅是傳遞和儲(chǔ)存知識(shí)的地方，而是學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展的一個(gè)平臺(tái)）及學(xué)校發(fā)展觀（教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主策劃，找到發(fā)展方向，提升發(fā)展技能，學(xué)會(huì)自始自終地完善自己。）我們要展開三方面研究：第一，作為“學(xué)生終身發(fā)展的策劃中心”的學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀研究；第二，以“覓渡精神”為內(nèi)核的學(xué)校教育理念的研究；第三，讓學(xué)校成為學(xué)生終身發(fā)展的策劃中心的實(shí)踐與探索，其主要落在五個(gè)重點(diǎn)上：一是研制“讓學(xué)校成為學(xué)生終身發(fā)展的策劃中心”的實(shí)施綱要，形成作為“策劃中心”的學(xué)校教育的行動(dòng)綱領(lǐng)。二是從校本發(fā)展的需要出發(fā)，進(jìn)行學(xué)校管理制度的創(chuàng)新，建構(gòu)成為學(xué)生終身發(fā)展策劃中心的學(xué)校管理制度。三是開展 “為了學(xué)生的終身發(fā)展”學(xué)校課程開發(fā)的研究。四是進(jìn)行“學(xué)生自我策劃意識(shí)和能力”的培養(yǎng)研究。五是進(jìn)行教師策劃指導(dǎo)能力的研究。開課活動(dòng)富有實(shí)效，課題簡介、教學(xué)現(xiàn)場、“覓渡論壇”等，都得到了省市專家的充分肯定，他們希望課題組能進(jìn)一步抓住課題的本體，重視學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的重建，整體設(shè)計(jì)學(xué)校教育生活，形成實(shí)施綱要，在宏觀的統(tǒng)領(lǐng)下展開研究。開題活動(dòng)的成功舉行，象征著覓渡之舟正式起航，直至到達(dá)理想的彼岸。

2、在實(shí)踐的行動(dòng)中追求改變。

循路而進(jìn)的一年中，我們越來越堅(jiān)定著開展“新基礎(chǔ)教育”研究的決心與信心。讓管理重心下移，以小課題研究為抓手，我們在課堂教學(xué)和班級(jí)建設(shè)兩方面著力開展著日常研究，在實(shí)踐的行動(dòng)中追求改變。語文中心組試圖改變學(xué)生被動(dòng)的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，構(gòu)建互動(dòng)開放的語文課堂。開放課堂教學(xué)的內(nèi)容，打破文本界限，采用“一篇帶多篇”的教學(xué)形式，提高課內(nèi)閱讀量，扶放結(jié)合，教給學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)中心組從中觀走向微觀層面，重點(diǎn)開展“探究式的教與學(xué)”的研究，發(fā)揮數(shù)學(xué)文化育人的力量。英語中心組則將研究重點(diǎn)放在了“師生有效互動(dòng)與學(xué)生有效互動(dòng)”上，在“如何互動(dòng)”和“互動(dòng)的有效性”上謀求突破。班隊(duì)中心組則積極創(chuàng)設(shè)“體現(xiàn)學(xué)生成長氣息”的教室文化，主動(dòng)探索“從經(jīng)典走向經(jīng)?！钡闹黝}文化，關(guān)注日常班級(jí)管理，提高了學(xué)生班級(jí)生活質(zhì)量。我們越來越感到實(shí)驗(yàn)教師研究的熱情被激發(fā)，孩子們也在悄然發(fā)生變化。

三、精管理是先進(jìn)治校理念有效實(shí)施之所需

我們始終如一地堅(jiān)持制度的權(quán)威性。學(xué)校的規(guī)章制度是“學(xué)校所以立之大本”，是師生“共同的約言”。學(xué)?；盍碜杂诙喾N因素，但主要來自于制度安排。覓小是有著57個(gè)教學(xué)班，三千多名師生的特大型學(xué)校（一年級(jí)八個(gè)教學(xué)班在西橫街小學(xué)臨時(shí)過渡）。今年是學(xué)校加大拆遷進(jìn)程，啟動(dòng)三期工程的特殊時(shí)期，東大門及大部分操場封閉后，師生活動(dòng)空間更為狹小，學(xué)生課間活動(dòng)、做操、體育課、放學(xué)等安全矛盾非常突出。我們通過組織學(xué)習(xí)《校園傷害事故處理?xiàng)l例》、《構(gòu)建和諧校園，關(guān)注學(xué)生安全》，聽消防輔導(dǎo)員專題報(bào)告，現(xiàn)場模擬等方式，增強(qiáng)廣大教師的安全意識(shí)，賦予全體教師安全責(zé)任，使學(xué)校安全工作落到實(shí)處。也只有建立全方位、全時(shí)段的安全網(wǎng)絡(luò)，才能把學(xué)校安全事故降到最低程度，因此，我們把“平安校園每一天”、“教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定高位”作為管理目標(biāo)開展。

1、讓安全管理滲透工作各環(huán)節(jié)?！鞍踩?zé)任重于泰山”，學(xué)校安全工作關(guān)系千家萬戶，我們實(shí)行了“誰主管誰負(fù)責(zé)，誰審批誰負(fù)責(zé)，誰簽字誰負(fù)責(zé)，誰組織誰負(fù)責(zé)”的制度，明確第一責(zé)任人、直接責(zé)任人、責(zé)任區(qū)以及每日護(hù)導(dǎo)值班人，構(gòu)建立體的安全管理的責(zé)任機(jī)制。實(shí)施安全隱患自查制度?？倓?wù)處每月檢查學(xué)校設(shè)施設(shè)備、電線電路等，每月統(tǒng)計(jì)匯總學(xué)生安全事故情況，并做好季節(jié)流感、傳染病等防治工作；每日督促食堂對(duì)師生伙食從采購到操作進(jìn)行全過程監(jiān)督，嚴(yán)防食物中毒；嚴(yán)格門衛(wèi)制度，外來人員必須履行登記手續(xù)。信息中心每月了解機(jī)房、辦公室、班級(jí)的電視機(jī)、多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀等使用及安全情況。教導(dǎo)處每天記錄學(xué)生在?；顒?dòng)情況，避免安全事故；及時(shí)與班主任溝通，為特殊學(xué)生（含特殊體質(zhì)）建立了檔案，進(jìn)行教育疏導(dǎo)、預(yù)防在先。教導(dǎo)處、總務(wù)處對(duì)安全工作的布置、檢查、整改等工作建立規(guī)范的檔案，準(zhǔn)確記錄日常安全管理工作的情況。完善安全事故應(yīng)急預(yù)案。我們對(duì)各類安全事故應(yīng)急預(yù)案根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步完善，立足人防、物防、技防相結(jié)合，講求可行性、操作性，時(shí)效性，一旦發(fā)生事故，可立即組織啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，把損失降低到最低程度。實(shí)施安全管理巡查制。每日護(hù)導(dǎo)帶班領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各項(xiàng)安全工作進(jìn)行巡查，對(duì)預(yù)警情況進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除隱患。實(shí)施安全事故問責(zé)制。對(duì)于安全事故的處理，原因不查清楚不放過，隱患未消除不放過，有關(guān)責(zé)任人不提高認(rèn)識(shí)不放過，管理人員沒有受到教育不放過。根據(jù)事故的大小、情節(jié)的嚴(yán)重程度，應(yīng)急處理時(shí)情況等追究相關(guān)人員的責(zé)任。

堅(jiān)守制度的權(quán)威性，使“春游”、“秋游”、“看電影”等全校性活動(dòng)井然有序，事先我們精心制定實(shí)施方案、安全預(yù)案，憑著大家強(qiáng)烈的責(zé)任心，確保了6000人次參與的春游周、秋游周活動(dòng)，玩得開心游得放心。我們還與有關(guān)管理部門聯(lián)合起來，一起整頓學(xué)校周邊環(huán)境，讓小攤販們遠(yuǎn)離校門口。一方面，解決了校門口擁擠的狀況，確保學(xué)生的出行安全；另一方面，減少學(xué)生亂買零食，確保學(xué)生食品安全。學(xué)校人多地少，又是基建的非常時(shí)期，處處存在安全隱患，但是這些風(fēng)險(xiǎn)硬是靠規(guī)范化管理規(guī)避了。也難怪有教師戲稱“輪到我值日護(hù)導(dǎo)，覺都睡不踏實(shí)”。規(guī)范管理就是自我保護(hù)，安全管理是步入名校的基礎(chǔ)，好的安全管理可以使學(xué)校做到有備無患，享受到天空的寧靜，享受到孩子們的笑聲。

2、讓質(zhì)量管理貫穿教學(xué)全過程?！秾W(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系》主要用于教師每學(xué)期對(duì)自己從事的學(xué)科教學(xué)的全過程進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估。學(xué)科教學(xué)質(zhì)量依托于每一位教師教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行和教學(xué)研究的開展并最終體現(xiàn)于教學(xué)效果。雖然，從人的發(fā)展的角度來衡量，教學(xué)效果具有一定的滯后性，但我們決不能由此放棄對(duì)教學(xué)即時(shí)過程的監(jiān)控和即時(shí)效果的評(píng)估。該《指標(biāo)體系》的使用主要采用量分的方法，盡可能合情合理地貼近教學(xué)的實(shí)際情況，具有較強(qiáng)的彈性。每學(xué)期在自評(píng)的基礎(chǔ)上，由分管領(lǐng)導(dǎo)復(fù)核。我們在實(shí)踐的基礎(chǔ)上認(rèn)真、充分聽取教師的意見和建議，不斷地予以修訂和完善，使其具有更強(qiáng)的適切性和廣泛的認(rèn)同性。我們期望全體教師在試行該《指標(biāo)體系》的過程中，以此為價(jià)值導(dǎo)向，嚴(yán)格規(guī)范自己的教學(xué)行為，提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

06屆畢業(yè)班質(zhì)量繼續(xù)在穩(wěn)定高位狀態(tài)，從外國語、正衡初中反饋的信息，充分肯定了我校的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在，我校成為了兩校主要的優(yōu)質(zhì)生源基地，去年報(bào)考常外的學(xué)生有100多人，被錄取的近90人，原六（1）班鄔劼獲得了最高分98分的好成績。為了加強(qiáng)校際之間的合作交流，更好地加強(qiáng)小升初的銜接溝通，11月中旬畢業(yè)班教師與常外七年級(jí)初中教師互相聽課、評(píng)課，進(jìn)行全方位地互動(dòng)研討，為幫助學(xué)生順利適應(yīng)小升初這個(gè)較大跨度的階段，作出了有益的嘗試。

3、讓家長義工制內(nèi)涵更豐富。實(shí)行家長義工制兩年多來，溝通架起了家校橋梁，奉獻(xiàn)感動(dòng)了覓小師生，家長全方位參與學(xué)校管理，讓社會(huì)的聲音進(jìn)入了學(xué)校。優(yōu)秀的家長群體是學(xué)校獨(dú)特的教育資源，我們在廣泛調(diào)查、征求意見的同時(shí)，不斷拓展新的領(lǐng)域，豐富義工工作內(nèi)涵，讓有一技之長的家長進(jìn)教室為學(xué)生上課；讓懂教育的家長成為學(xué)校講師團(tuán)成員；讓家長利用工作便利，為學(xué)生提供教育基地。我們還聘請了家長義工做學(xué)校安全監(jiān)督員，請他們每天對(duì)教師履行安全責(zé)任情況進(jìn)行督察，幫助查找學(xué)校潛在的安全隱患，安全管理的“盲區(qū)”，收集家長對(duì)學(xué)校安全管理的建議等。從反饋表上我們也聽到了不同的聲音：個(gè)別青年教師要注意言行和穿著，因?yàn)榻處熖幪幨菍W(xué)生的榜樣。我們將以此為契機(jī)，開展老師文明禮儀的培訓(xùn)。

四、建文化是學(xué)校積淀精華、凝聚合力、追求卓越之需

9月26日上午，我們滿懷喜悅迎來了改擴(kuò)建工程開工儀式。市政府副市長居麗琴、市教育局局長韓濤、鐘樓區(qū)領(lǐng)導(dǎo)徐纓、金建勇、吳利功、沈梅、倪良法及文教局領(lǐng)導(dǎo)、師生代表500余人出席了儀式。該工程總建設(shè)面積9600平方米，東面為六層的綜合教學(xué)樓，西面為三層的學(xué)生食堂，總投資4000萬元。改擴(kuò)建工程完成后，覓小將成為一所布局合理、功能齊全、環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施一流的更富現(xiàn)代氣息和人文情懷的學(xué)校。我們將抓住歷史賦予的新機(jī)遇，做亮覓渡教育品牌，讓綿長的文化血脈賦予學(xué)校更久遠(yuǎn)的意義。

1、征集覓渡理念。

我們感到?jīng)]有家長和師生參與，就沒有真正意義上的學(xué)校文化，他們是學(xué)校文化建設(shè)的主體，是學(xué)校文化的創(chuàng)造者、實(shí)踐者和傳承者，也是學(xué)校文化的受教育者和受益者。因此，我們在廣大家長和全體教師中征集覓渡教育理念，整個(gè)征集活動(dòng)共收到作品1500多份，廣大家長、教師不僅就三位學(xué)者對(duì)“覓渡”解讀發(fā)表了真知灼見，還在自己學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上富有新意地解讀了“覓渡”理念，很多獨(dú)特而精辟的論述讀來令人十分感動(dòng)和敬佩。校長室、家長學(xué)校、團(tuán)支部專門組成評(píng)審小組，在認(rèn)真品讀的基礎(chǔ)上推選120多份入圍作品。為使資源效益最大化，已將“覓渡”理念的解讀匯編成冊。這是我校一筆寶貴的精神財(cái)富，也為打造覓渡品牌，挖掘文化底蘊(yùn)，走內(nèi)涵發(fā)展之路起到重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

2、撰寫覓渡故事。

我們組織一些熟悉學(xué)校發(fā)展或?qū)W(xué)校歷史有研究的專門人員進(jìn)行討論，從德育、教育科研、校史等方面，圍繞“覓渡”講述學(xué)校發(fā)展中的代表性事件、人物，形成覓渡故事集。要求忠于事實(shí)，資料準(zhǔn)確，經(jīng)得起推敲，具有可讀性，并寫出故事所產(chǎn)生的影響和價(jià)值。

3、高動(dòng)文化整體設(shè)計(jì)。

五、創(chuàng)特色，鑄品牌是培育優(yōu)質(zhì)教育和提升教育品質(zhì)之所需

特色和品牌標(biāo)志著一所學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力與競爭能力，也代表了學(xué)校的教育質(zhì)量與水平。特色和品牌是學(xué)校個(gè)性最鮮明的反映，也是學(xué)校文化的具體彰顯。我們從深入推進(jìn)素質(zhì)教育，滿足人民群眾對(duì)素質(zhì)教育追求的高度，從促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展和有效提升學(xué)校品質(zhì)的角度，充分認(rèn)識(shí)“創(chuàng)特色、鑄品牌”的深層意義。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念，既要著眼于全局，系統(tǒng)思考特色與品牌，建設(shè)長遠(yuǎn)目標(biāo)與總體規(guī)劃，又要著手于局部，尋找最佳切入口，打造和培育優(yōu)勢項(xiàng)目。

秋白講解團(tuán)

為了每位學(xué)生的健康成長，德育工作進(jìn)一步提升價(jià)值、下移重心，繼續(xù)以“責(zé)任”為核心德目，致力于學(xué)生品德的塑造和培養(yǎng)。結(jié)合新基礎(chǔ)教育理論及學(xué)校實(shí)際情況，明確“平安校園每一天”和“好習(xí)慣伴我快樂成長”兩大主題，年段確立培養(yǎng)目標(biāo)，形成研究專題，以點(diǎn)帶面開展系列教育活動(dòng)。整體規(guī)劃班級(jí)文化建設(shè)，讓班級(jí)名片展示班級(jí)風(fēng)貌、體現(xiàn)班級(jí)特色；“把黑板還給學(xué)生”，讓同學(xué)自己動(dòng)手、自己講解；實(shí)行“雙班委制”，讓人人有崗位，個(gè)個(gè)得鍛煉。通過個(gè)案研究，展示新基礎(chǔ)班級(jí)建設(shè)的理念和魅力，不斷增強(qiáng)了班主任工作的榮譽(yù)感、責(zé)任感、使命感，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，努力促進(jìn)班主任工作的轉(zhuǎn)型。我們進(jìn)一步優(yōu)化了秋白講解團(tuán)、少年科學(xué)院、紅領(lǐng)巾樓長等學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，持續(xù)做好少先隊(duì)品牌。11月18日，中共中央政治局常委、全國政協(xié)主席賈慶林一行來到了常州，來到了秋白紀(jì)念館，來到了覓小少先隊(duì)員的中間。賈慶林爺爺一行懷著對(duì)革命先驅(qū)的敬仰之情，參觀了瞿秋白紀(jì)念館。小講角員們有幸為首長爺爺認(rèn)真講述了瞿秋白光榮而短暫的一生，共同緬懷了他崇高的精神與不朽的人格。首長爺爺拉著小小講解員的手，親切地說：“這里是你們的又一個(gè)課堂，你們是祖國未來的接班人，你們要繼承革命先烈的遺志，好好學(xué)習(xí)，把常州建設(shè)得更好?！辈榍锇啄感ｎ}詞。賈慶林爺爺親切的話語鼓舞著在場的每個(gè)覓小少先隊(duì)員，也激勵(lì)著覓小的三千師生。我們?yōu)槌砷L在秋白母校而自豪，我們要將秋白精神的接力棒永遠(yuǎn)地傳遞下去，我們一定會(huì)繼承秋白爺爺?shù)倪z志，好好學(xué)習(xí)，不喜聞樂見賈慶林爺爺?shù)囊笄邢ＭL大后建設(shè)美麗家鄉(xiāng)，報(bào)效偉大祖國。他們聽了小講解員的介紹后，勉勵(lì)大家要繼承革命先烈的中專，好好學(xué)習(xí)，把常州建設(shè)得更好，同學(xué)們深受鼓舞，為成長在秋白母校而自豪。

數(shù)學(xué)活動(dòng)周

覓小數(shù)學(xué)學(xué)科有著傳統(tǒng)優(yōu)勢，現(xiàn)正以“十一五”課題——“小學(xué)數(shù)學(xué)文化建設(shè)”的研究為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，重點(diǎn)開展“探究式教與學(xué)”的研究，數(shù)學(xué)活動(dòng)周是創(chuàng)新素質(zhì)教育的品牌活動(dòng)，本著“讓更多的覓小學(xué)生能更深入地參與活動(dòng)，能與數(shù)學(xué)更加零距離的接觸”的原則，活動(dòng)持續(xù)了將近一個(gè)月，如“求索”俱樂部會(huì)徽征集、活動(dòng)方案征集、數(shù)學(xué)現(xiàn)場對(duì)抗賽等，學(xué)生參與面更廣，參與程度更深，參與形式也更為多樣了。其間，五、六年級(jí)45名數(shù)學(xué)愛好者參觀了華羅庚紀(jì)念館，再度緬懷數(shù)學(xué)大師坎坷而又令人崇敬的一生，此次數(shù)學(xué)之旅讓同學(xué)懂得要以華羅庚爺爺為榜樣，學(xué)好數(shù)學(xué)，玩好數(shù)學(xué)，傳播數(shù)學(xué)文化，建設(shè)數(shù)學(xué)強(qiáng)國，發(fā)揮數(shù)學(xué)文化育人的力量。數(shù)學(xué)活動(dòng)周使每一個(gè)覓小學(xué)生都得到真實(shí)的發(fā)展。

覓小文學(xué)社、小記者苑

語文學(xué)科依托覓渡文學(xué)社平臺(tái)，廣泛開展主題閱讀活動(dòng)以來，書成了孩子們最好的伙伴，一位位優(yōu)秀的兒童作家走時(shí)進(jìn)了孩子的視野。12月下旬，秦文君與同學(xué)們面對(duì)面，與大家分享了二十余年的讀書心得、寫作和情感世界。與大作家互動(dòng)交流將使所有的孩子在成長路上走得更堅(jiān)定。為倡導(dǎo)市民愛護(hù)新紅梅，到處都是覓小小記者和少先隊(duì)員靈動(dòng)的身?！靶录t梅唱演團(tuán)”的漂亮姑娘們自編歌舞，唱演新紅梅之美，表達(dá)龍城孩子的心中之樂，并請游客們在文明游園的倡議上簽名?！靶录t梅古跡講解團(tuán)”以新紅梅八大文化古跡為主要內(nèi)容，自擬講解詞，為游客介紹：“紅梅春曉”、“文筆塔”、“青巒倒影”、“雪山勁松”、“翠微秋霞”，使更多的人了解龍城常州的燦爛歷史文化，并提醒每一位游人留下笑容，帶走垃圾。短短兩個(gè)小時(shí)，講解員們就從一開始的羞澀變得大膽而自然，一批批游客都被這群“紅帽子”、“小太陽”吸引，成為新紅梅景區(qū)中一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符。改擴(kuò)建后的新紅梅公園免費(fèi)向市民開放了，我校40多名小記者成了公園里最活躍、最靈魂的“游客”，他們采訪市長、書記，用生動(dòng)活潑的新聞稿呼吁市民將保護(hù)紅梅綠化環(huán)境落實(shí)于行動(dòng)。

體育運(yùn)動(dòng)周

集趣味性、教育性、群眾性于一體的體育活動(dòng)讓學(xué)生真正動(dòng)起來，讓校園真正活躍起來，深受同學(xué)們的喜愛，今年，春、秋季體育活動(dòng)周在競賽項(xiàng)目的設(shè)置上進(jìn)行了改革，改變了以往“少數(shù)人動(dòng)、多數(shù)人看”，參與學(xué)生達(dá)80%，比賽內(nèi)容確是機(jī)械單調(diào)、比賽形式單一的模式，增設(shè)了一些趣味性強(qiáng)、對(duì)身體素質(zhì)要求低的項(xiàng)目，師生同樂、師生互動(dòng)，豐富了師生課余生活，為體育競技提供了交流場所，也為體育文化提供了交融的平臺(tái)。

2、順應(yīng)家長、學(xué)生的發(fā)展愿望。

第二篇：讓學(xué)校成為花園

讓學(xué)校成為花園、樂園、家園

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是提升學(xué)校文化內(nèi)涵的需要，是提高育人環(huán)境的需要。近年來，我校立足實(shí)際、追求實(shí)效，挖掘一切可以利用的因素，開創(chuàng)性的營建校園文化氛圍，主要有以下典型事例：

一、精心設(shè)置校園環(huán)境，做到處處有景，處處育人，讓學(xué)校成為蓓蕾綻放的花園。

其一，注重校園美化、綠化、凈化，在花草樹木的選擇上，保證了春季百花爭艷、夏日綠樹成蔭、秋天紫藤滿枝、隆冬臘梅飄香，師生們步入校園，猶如置身于一個(gè)美麗的大花壇。

其二，打造特色樓道文化。

樓梯間，劃出了醒目的中線，墻壁上貼上了“輕上緩下靠右行”的醒目標(biāo)語，提示同學(xué)們：“上下樓梯要小心，輕聲慢步靠右行，不翻欄桿不跑跳，禮讓師長講文明”；

走廊上，各班教室門上張貼了醒目的“說普通話，寫規(guī)范字，做文明人”“教師寄語”“學(xué)生宣言”，讓每個(gè)同學(xué)進(jìn)教室就能看到，并在它的溫馨提示下，做一個(gè)合格的學(xué)生。

教室內(nèi)，各班都有一塊讓學(xué)生展示才華、放飛童心的學(xué)習(xí)園地，每月按照學(xué)校德育的工作主題更換內(nèi)容，不限形式、不限材料，不限色彩，只要求學(xué)生充分動(dòng)手參與，千姿百態(tài)的“學(xué)習(xí)園地”是我校一道靚麗的風(fēng)景。

其三，以警校共育、校園生活、師生風(fēng)采為主題，制作了幾個(gè)宣傳欄，大大豐富了校園文化，開拓了師生的視野。

其四，我校組織創(chuàng)辦了學(xué)校校報(bào)《香樟樹》，將學(xué)校工作的重點(diǎn)，校園的動(dòng)態(tài)，教師、學(xué)生中的先進(jìn)事跡，學(xué)生的優(yōu)秀作文，家長的寄語以及學(xué)習(xí)的方法等內(nèi)容展現(xiàn)在上面，每期學(xué)生拿到報(bào)紙，都會(huì)為學(xué)校的成果自豪，為自己有作品而驕傲。提升了學(xué)生積極參與學(xué)校校報(bào)建設(shè)的積極性。

二、堅(jiān)持以人為本，張揚(yáng)個(gè)性，構(gòu)建孩子成長的樂園。

1、精心選擇和制作校園音樂，讓學(xué)生在校的 一日學(xué)習(xí)與生活都受到音樂的提示與陶冶

周一早上步入校園聆聽溫馨的迎接曲，集會(huì)、做操、放學(xué)下樓時(shí)各層樓會(huì)聽到不同風(fēng)格的優(yōu)美樂曲，升旗儀式上聽到管樂隊(duì)現(xiàn)場演奏的出旗曲、國歌、頒獎(jiǎng)曲，課間活動(dòng)或解散上樓時(shí)聽到經(jīng)典的兒歌聯(lián)唱，每天早上、下午到校會(huì)聽到優(yōu)美抒情的中西名曲??

在優(yōu)美樂曲的提示與感染下，全體師生仿佛置身于音樂的殿堂，每到統(tǒng)一集會(huì)、做操的上下樓時(shí)，每到上午或下午的放學(xué)時(shí)，校園內(nèi)外都是井然有序，形成一道亮麗的風(fēng)景線，各班路隊(duì)均堅(jiān)持到校外的三個(gè)街口，杜絕了很多安全隱患，為市民和家長們留下了深刻印象。

2、設(shè)立了“心心語”信箱，給孩子們提供了一個(gè)平等傾訴、交流和展示的空間，邁出了學(xué)校心理健康教育可喜的一步。

學(xué)生有什么心理話要對(duì)同學(xué)說、對(duì)老師說、對(duì)校長說？有什么好人好事或不良行為要透露？對(duì)學(xué)校有什么建議？??都可以隨時(shí)不留名地投稿，每天我們都要收到數(shù)十張的紙條，字里行間承載著孩子們純真的童心和美好的愿望，融洽了師生

關(guān)系，拉近了師生距離，溝通了師生情感，為完善學(xué)校的各項(xiàng)工作提供了很多有價(jià)值的信息。

3、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀道德行為

打破傳統(tǒng)德育工作中以“禁止”、“防堵”、“限制”為主的方法，通過正面鼓勵(lì)的形式幫助學(xué)生樹立自信，解放個(gè)性。把學(xué)生在校期間每天所表現(xiàn)的優(yōu)秀道德行為公布在學(xué)校和各班的宣傳欄上，并以優(yōu)秀積分的形式記錄下來，然后給不同檔次得分的同學(xué)以不同的獎(jiǎng)勵(lì)：如30分可獲得電子閱覽室的準(zhǔn)入卡，50分可當(dāng)回出旗（護(hù)）手，100分可參與大中隊(duì)干部競選，200分可參與“希望之星”評(píng)選。這樣，通過正面鼓勵(lì)的形式宣揚(yáng)了優(yōu)秀道德行為，幫助學(xué)生找到了身邊鮮活的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光之處得到肯定，讓抽象的德育貼近了學(xué)生的生活，激勵(lì)他們不斷追求進(jìn)步，崇尚真、善、美。

目前，我校的“優(yōu)秀道德行為公示欄”已成為每位學(xué)生跨入校園首先關(guān)注的焦點(diǎn)。

4、創(chuàng)新德育評(píng)價(jià)體系。

我校以實(shí)驗(yàn)四川省重點(diǎn)課題《小學(xué)德育評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究》為契機(jī)，大膽推行了每周“希望之星”、“紅旗中隊(duì)”，每年“新三好”、“十佳小公民”等評(píng)選制度，掀起了比學(xué)趕幫的新高潮，讓更多的孩子體驗(yàn)了成功的喜悅，揚(yáng)起了自信的笑臉。

三、狠抓全校師生文明形象建設(shè)，營造團(tuán)結(jié)友愛、和諧溫馨的家園。

1、弘揚(yáng)“放飛希望”的主題，賦予校訓(xùn)、校歌、校徽鮮明的時(shí)代內(nèi)涵，引領(lǐng)全體師生團(tuán)結(jié)向上，友愛互助，共同托起希望的明天。在每周一的升旗儀式上、重大活動(dòng)的結(jié)束部分都合著音樂節(jié)拍，全場高唱校歌《放飛希望》，總能催人奮進(jìn)，掀起高潮。

學(xué)校在會(huì)議室、操場上醒目的位置張?zhí)澳郛a(chǎn)生力量、團(tuán)結(jié)誕生希望”的標(biāo)語，時(shí)時(shí)處處激勵(lì)全校師生勵(lì)精圖治、奮發(fā)有為。

2、塑造一流師表形象?！捌渖碚?不令而行;其身不正,雖令不從”。我校歷來要求全體教師把修身養(yǎng)性作為“為人師生”的基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)用“責(zé)任、愛心和學(xué)識(shí)”引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

一方面是在辦公室張貼《新世紀(jì)教師格言》、《教師十條禁忌語》，時(shí)刻提醒教師規(guī)范語言，走進(jìn)孩子的心靈；

另一方面是在言行舉止上嚴(yán)格要求每一位教師，以潛移默化感染學(xué)生。要求隨時(shí)保持辦公用品、書本擺放整齊，用過的物品歸回原位，不得亂扔亂吐亂倒，不得邊走邊吃東西，不得勾肩搭背、大聲說笑，不得在校內(nèi)騎車，不得在升旗等集會(huì)活動(dòng)帶挎包、交頭接耳，見地上雜物主動(dòng)拾起，見學(xué)生行禮主動(dòng)還禮等等，隨時(shí)隨地為學(xué)生作表率。

其三引導(dǎo)教職工人人做到“愛生如子，愛校如家”，牢固樹立“校興我榮、校衰我恥”的主人翁意識(shí)。我校在教職工 考核細(xì)則中，實(shí)施了“優(yōu)秀職業(yè)道德加分”制度，對(duì)在教育教學(xué)工作中涌現(xiàn)出來的“關(guān)愛學(xué)生”、“愛校如家”的典型事跡進(jìn)行加分，并及時(shí)在教職工大會(huì)上進(jìn)行表揚(yáng)，讓身邊典型的人物和事跡激勵(lì)人人爭當(dāng)師德標(biāo)兵。

3、創(chuàng)新活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。近年來我校堅(jiān)持開展“學(xué)生一日常規(guī)評(píng)比”活動(dòng)，通過文明中隊(duì)評(píng)選、達(dá)標(biāo)爭章、周末例會(huì)等形式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

不定期開展“日常行為習(xí)慣實(shí)景檢測”活動(dòng)。學(xué)校經(jīng)常在學(xué)生毫無覺察的情況下，有意設(shè)置特定的情景，讓學(xué)生參與其中，檢測其行為習(xí)慣養(yǎng)成情況。如設(shè)置這樣一個(gè)情景： 主任到教室里隨機(jī)點(diǎn)幾名學(xué)生，說校長找他們談話，然后領(lǐng)著學(xué)生經(jīng)過走廊、樓梯、操場到校長辦公室。在此過程中，已悄悄地從10個(gè)方面的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考核。此方法收到了很好的效果。

長期開展“彎彎腰、伸伸手、動(dòng)動(dòng)腦”活動(dòng)，號(hào)召同學(xué)們無論在校內(nèi)校外，只要看見地上有垃圾就主動(dòng)彎腰拾起，像吸塵器一樣，使自已路過之處、停留之處、活動(dòng)之處不留下任何垃圾。同時(shí)，主動(dòng)完成一些自己力所能及、舉手之勞的事情，為建設(shè)家鄉(xiāng)、美化校園、方便他人做出一份貢獻(xiàn)。

由校園文化建設(shè)特色鮮明、成效顯著，近年來我校引起了社會(huì)各界的關(guān)注：兄弟學(xué)校前來學(xué)習(xí)參觀的已上千人次，市、區(qū)媒體多次進(jìn)行專題報(bào)道，僅2005年就迎來了四川省關(guān)工委組織的校園文化調(diào)研會(huì)、四川省德育課題研討及現(xiàn)場會(huì)、遂寧市“十個(gè)一”現(xiàn)場會(huì)、船山區(qū)“新三好”、“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)現(xiàn)場會(huì)，凡到校的領(lǐng)導(dǎo)、同行對(duì)我們的校園文化建設(shè)均給予了高度評(píng)價(jià)。

第三篇：讓常照鏡成為常態(tài)化

讓“常照鏡”成為常態(tài)化

“照鏡子”典故源于“唐太宗三鑒”，其蘊(yùn)含的本意是要通過對(duì)比，認(rèn)清“自我”、修正“自我”、提升“自我”。中央在群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，之所以將“常照鏡”列為首要要求，也就是效行老中醫(yī)所倡導(dǎo)的照鏡醫(yī)病之法，要求所有黨員干部能以黨章為鏡，以群眾為鏡，以先進(jìn)典型為鏡，以黨紀(jì)國法為鏡，每日三省，查問題、擺差距、求進(jìn)步。然而“常照鏡”關(guān)鍵在于“?！弊郑⒎呛唵蔚母闫饰?、寫材料，而需要常態(tài)化。

一、常態(tài)化要求黨員干部勇于照鏡

所謂勇于照鏡，其要義在于從態(tài)度上正視自己，搞孤芳自賞、安于現(xiàn)狀要不得，更不能像“最美徐公”的故事一樣，沉迷于周圍的贊賞，不愿承認(rèn)差距，懷揣膽怯或不屑。要拿出抽刀斷腕的決心，主動(dòng)去濁自清，潔身自我。根本方法就是要敞開心扉去聽取意見，通過民主生活會(huì)相互評(píng)、深入群眾認(rèn)真聽、上級(jí)部門親自點(diǎn)、對(duì)照黨章自己查的方法，敢于面對(duì)批評(píng)聲，聽最真實(shí)的聲音，找最突出的問題，才能真正達(dá)到找差距的目的。

二、常態(tài)化要求黨員干部長期照鏡

中央群眾路線活動(dòng)分為兩批，時(shí)間大約是一年半。但群眾路線活動(dòng)的結(jié)束并不代表“常照鏡”的結(jié)束。如果只是為了應(yīng)付活動(dòng)而“照鏡”，不僅落入了以形式主義解決形式主義的俗套怪圈，而且照不深、照不久，達(dá)不到應(yīng)有效果。黨員干部要堅(jiān)決樹立起打長期

仗的準(zhǔn)備，不僅邊學(xué)邊改，還要長學(xué)長改。作風(fēng)問題本身就具有反復(fù)性、頑固性的特點(diǎn)，唯有將活動(dòng)中總結(jié)出來的好經(jīng)驗(yàn)、好做法以制度形式固定下來，推進(jìn)長期化、機(jī)制化、制度化建設(shè)，方能治好頑疾。

三、常態(tài)化要求黨員干部善于照鏡

“照鏡子”的目的在于自省自檢找差距，但只 “照”不“悟”，只是掌握了基本的標(biāo)尺，要取得實(shí)際效果，還要善于照鏡。善于照鏡的關(guān)鍵在于找準(zhǔn)典型，向先進(jìn)學(xué)向典型學(xué)；在于不斷整改落實(shí)措施，明確整改內(nèi)容期限，倒逼自我改正；在于加強(qiáng)群眾聯(lián)系，拿群眾評(píng)價(jià)檢驗(yàn)工作得失。

“照鏡子”是老中醫(yī)的治病良方，更是踐行群眾路線的首要要求，唯有“勇于照鏡、善于照鏡、長期照鏡”才能振聾發(fā)聵，認(rèn)清自我，不斷提升自我修養(yǎng)，真正達(dá)到整治 “四風(fēng)”，純潔黨風(fēng)的目的。

第四篇：學(xué)前教育游戲化教學(xué)讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體

學(xué)前教育游戲化教學(xué)讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體

來源：安徽教育網(wǎng) 2012-11-13 7:23:00

日前，宿州市學(xué)前教育優(yōu)秀游戲化教學(xué)活動(dòng)評(píng)選工作結(jié)束。此次活動(dòng)，經(jīng)五縣區(qū)教研室的認(rèn)真初選推薦，共有16位教師參加市級(jí)評(píng)選，各縣區(qū)城、鄉(xiāng)、公、民辦幼兒園園長、骨干教師共計(jì)一千余人參加了此次活動(dòng)。

本次活動(dòng)，旨在進(jìn)一步落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和園際之間的交流，以評(píng)促教，以評(píng)促研，提高幼兒園科學(xué)保教水平?；顒?dòng)的主題是“游戲化教學(xué)”。游戲化教學(xué)是以游戲?yàn)槭侄伍_展的一種教學(xué)形式，其精神實(shí)質(zhì)是在愉快的游戲中，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體，讓探究成為幼兒學(xué)習(xí)的有效方式，即通過游戲完成教學(xué)目標(biāo)。

由于本次活動(dòng)參評(píng)教師精心準(zhǔn)備，傾情投入，各縣區(qū)教研室安排周密，評(píng)委專家客觀、科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，觀摩教師用心聽課、積極議課，教學(xué)研討切合實(shí)際，活動(dòng)精彩紛呈。參會(huì)教師情緒高漲，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。參加活動(dòng)的園長、教師們真誠地說：此次活動(dòng)，讓一線教師教育理念得以轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了變革，讓教師們理清了思路，明確了努力的方向?；顒?dòng)充分挖掘了教學(xué)中的游戲內(nèi)容，總結(jié)了有效的教學(xué)游戲化經(jīng)驗(yàn)，提高了教育教學(xué)水平。參評(píng)選手深有感觸地說：通過參與活動(dòng)，明白了游戲化教學(xué)的根本目的。以前我們雖理解了“以幼兒為本”，但實(shí)際中重“教”輕“學(xué)”。以后在教學(xué)活動(dòng)中，不僅要精心設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，更要注重幼兒心理特征和發(fā)展需要;既要考慮教學(xué)環(huán)節(jié)、策略，又要以幼兒為出發(fā)點(diǎn)，多給孩子生成的空間。

為彰顯優(yōu)秀，激勵(lì)先進(jìn)，本次優(yōu)秀游戲化教學(xué)評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選出一等獎(jiǎng)5節(jié)、二等獎(jiǎng)7節(jié)、三等獎(jiǎng)4節(jié)。

第五篇：讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣

讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣

想一想，日子過得可真快，一眨眼我們大同分公司成立已近半年了，在這半年的日子里，天天都在忙忙碌碌中度過，而忙碌的工作也使我變得成熟、奮進(jìn)，一直推動(dòng)著我前進(jìn)，使我不斷進(jìn)取，做到更好。

關(guān)于工作，我的態(tài)度，無論你工作的環(huán)境怎樣，身邊的人是怎樣的，記住一點(diǎn)，做好自己，讓每天都不虛度，這才是關(guān)鍵?；蛟S你會(huì)受環(huán)境的影響，或許你聽到的負(fù)面情緒很多，這都不是關(guān)鍵。曾經(jīng)羨慕那些侃侃而談的人，認(rèn)為他們的口才是很大的優(yōu)勢。隨著工作時(shí)間的增加，我不這樣認(rèn)為了，工作中能夠認(rèn)真總結(jié)并且有著非常強(qiáng)責(zé)任心和學(xué)習(xí)能力的人才是值得尊敬和學(xué)習(xí)的；你可以是初出茅廬，也可以是久經(jīng)沙場，但最重要的是你要不斷進(jìn)步，不要花費(fèi)大量時(shí)間去聽失意者的抱怨，更多的時(shí)間去和有見解積極向上的人討論些什么，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。

好習(xí)慣的養(yǎng)成實(shí)屬不易，但是丟掉卻十分簡單。好比是早晚各要洗漱一樣，相信早上醒來幾乎所有的人都不會(huì)忘記刷牙洗臉，這是一種好習(xí)慣，但是晚上能夠記起來并堅(jiān)持刷牙洗臉的可能就不會(huì)太多。就比如學(xué)生時(shí)代，總是喜歡摘抄和積累接觸到的一些美文名篇，有的時(shí)候甚至于為一些名言警句東搜西羅，然后滿滿地謄寫在專用的記錄本上，供自己學(xué)習(xí)之余誦讀和翻閱。不管是因?yàn)閷W(xué)習(xí)所需，還是滿足自己當(dāng)時(shí)的一種自我需求，這著實(shí)是一種好的習(xí)慣，假如能夠堅(jiān)持不斷，摘錄本應(yīng)該能有一大落了。但是當(dāng)學(xué)生時(shí)代告一段落，這樣的習(xí)慣也就黯然流光。有時(shí)偶爾想起上學(xué)的那些時(shí)光或者無意間翻到曾經(jīng)的記錄本，還會(huì)想到以前的這些經(jīng)歷，看到這種習(xí)慣的無法堅(jiān)持和延續(xù)，多少有點(diǎn)神傷。

而如今在工作中總會(huì)在某一不固定時(shí)間對(duì)前期的工作、學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行總結(jié)和思考，并喜歡用文字來記錄期間的得得失失，有話則多，無話則少，不論得失幾何，作為對(duì)自我的一種鞭策和激勵(lì)，始終保持活躍著的思維，讓自己能夠在精神的時(shí)空里尋求一種寄托和慰藉。曾經(jīng)一度為自己的專業(yè)知識(shí)欠缺而焦慮，不能用過硬的知識(shí)幫助小伙伴們一直是我最苦惱的，不過現(xiàn)在我想任何一刻學(xué)習(xí)都不晚，關(guān)鍵是我們要有堅(jiān)持下去的勇氣，我們的心理裝的是要做不一樣的人，平凡中透著不平凡，要有安身立命的根本，拾起你的激情，投身自己認(rèn)為對(duì)的事情上，每天做好計(jì)劃，把大方向確定好，然后就是堅(jiān)持不懈，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，少說些漂亮話，多幫助身邊的人，我想一定會(huì)有不一樣的收獲。其實(shí)，工作猶如人生的旅途，它就像是一條長長的河流，永遠(yuǎn)都川流不息，只要你用心去體會(huì)它，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)它是如此的美妙而不可缺。

如果你把學(xué)習(xí)的心思放在了第一位，你的世界將會(huì)更美好。你看到的也都是陽光燦爛！2014加油??！