第一篇：高中語文學(xué)科匯報材料 2

西安遠(yuǎn)東二中高中語文學(xué)科建設(shè)材料

遠(yuǎn)東二中高中語文組在新課改背景下銳意進取，開拓創(chuàng)新，在建設(shè)重點學(xué)科方面大膽嘗試，富有成效。

一、進一步改革語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、合作學(xué)習(xí)能力

在導(dǎo)學(xué)稿模式下，語文學(xué)科進一步細(xì)分課型，制定新授課、復(fù)習(xí)課、講評課、閱讀課、寫作課等不同課型導(dǎo)學(xué)稿備課要求，體現(xiàn)可操作性和規(guī)范性。探索出語文探究課堂的七個基本步驟，全力打造探究課堂，真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，真正培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力?；静僮鞒绦驗椋好鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)—學(xué)生自主學(xué)習(xí)—合作探究—展示交流—點評拓展—反芻總結(jié)—檢查測評。

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)分為知識、技能目標(biāo)；方法、過程目標(biāo)；態(tài)度、情感、價值觀目標(biāo)。目標(biāo)要求具體明確、可操作性強。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生以導(dǎo)學(xué)稿預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)為學(xué)習(xí)路線圖，自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

3、合作探究。合作探究形式不拘一格，可以是學(xué)習(xí)小組內(nèi)部交流，又可以是學(xué)習(xí)小組之間的交流合作，還可以是師生的互助交流。

4、展示交流。學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，互相啟發(fā)，相互借鑒，互通有無。展示形式可以靈活多樣，但要考慮到不同基礎(chǔ)學(xué)生的參與性。

5、點評拓展。展示交流過程中有點評，有拓展，有提升，可以是學(xué)生相互點評拓展，也可以是教師點評、拓展，集思廣益。

6、反芻總結(jié)。每一節(jié)課，教師都要留出一定的時間讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)梳理，反思學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成情況，做好鞏固深化工作。

7、檢查測評。每一節(jié)課都要對學(xué)習(xí)目標(biāo)達成情況進行檢測，檢測情況可以是教師口頭檢查，可以是學(xué)生之間一對一檢查，也可以是書面檢測，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容靈活處理，重在實效。

在作文教學(xué)方面，高中語文組制訂出的《遠(yuǎn)東二中高中作文教學(xué)體系》，分別從作文訓(xùn)練的總體目標(biāo)、訓(xùn)練體系、作文批改、作文講評、課外練筆、校本資源建設(shè)等六個方面進行了規(guī)劃。它使高中作文教學(xué)有了依據(jù)和規(guī)范，避免了盲目和隨意，為提高學(xué)生的作文水平奠定了基礎(chǔ)。

二、實施閱讀計劃，重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣(一)指導(dǎo)思想

高中階段是人生讀書的黃金時光。開展課外閱讀活動旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，提高讀寫能力，充實文化底蘊，陶冶情操；幫助學(xué)生領(lǐng)略讀書的價值與意義，拓展知識，感

悟人生，把讀書的外顯行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)在心理需求。推進學(xué)校內(nèi)涵式、人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位，努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)?！?，為創(chuàng)辦特色學(xué)校奠定基礎(chǔ)。(二）具體實施措施及成果

1、開設(shè)語文閱讀課

每周設(shè)立一節(jié)閱讀課。班級每月利用一節(jié)課進行多種形式的閱讀展示。在班級展示的基礎(chǔ)上，年級每學(xué)期進行一次讀書主題報告會，可以是朗誦、辯論賽、演講、劇本表演、相聲表演等等，內(nèi)容豐富，形式多樣。學(xué)生主持或參與，教師只充當(dāng)參謀，適當(dāng)進行指導(dǎo)。

2、推薦閱讀書目

初高中要考慮銜接問題，每個級的閱讀書目要有計劃，不重復(fù)，成序列，系統(tǒng)化。推薦閱讀書目分“必讀書目”和“選讀書目”，要具有一定的開放性，充分重視學(xué)生的閱讀的自主性。每個年級每學(xué)期必讀書為4部，選讀為4部。一個學(xué)生高中階段（4個學(xué)期，高三除外）應(yīng)該讀20本左右的名著。（注：為慎重起見，閱讀書目的推薦要組成專題小組經(jīng)過精心挑選，合理安排后推出，可以參照“遠(yuǎn)東二中學(xué)生閱讀書目推薦表”。）

3、整理讀書筆記

學(xué)生每兩周寫一篇600——800字的感想型或評價型讀書筆記，倡導(dǎo)學(xué)生的個性化表達。語文老師每兩周在每班選出至少2篇優(yōu)秀讀書筆記，并以電子稿形式上傳至“遠(yuǎn)二讀書”博客網(wǎng)絡(luò)平臺，高中年級讀書博客發(fā)表文字量每學(xué)期不低于150萬字，一年不低于300萬字。教師批改讀書筆記和上傳發(fā)表優(yōu)秀習(xí)作作為常規(guī)要求進行檢查。

4、展示讀書成果

每學(xué)期要隨時對讀書成果進行匯總，包括各種展示活動的圖片、視頻、文字資料等。平時號召學(xué)生關(guān)注博客，關(guān)注優(yōu)秀習(xí)作，積極發(fā)言評論，為做大做強“遠(yuǎn)東二中讀書博客”而努力。一年來，“遠(yuǎn)二讀書”博客共發(fā)表文章近300篇，網(wǎng)站點擊數(shù)量超過10000次，關(guān)注度不斷上升。高中各年級每學(xué)期精心挑選博客上發(fā)表的文章共80篇，匯編成《三味集校園文化系列叢書》。目前《三味集》第一期已經(jīng)出版，在“星光文學(xué)社”的組織下，部分優(yōu)秀作者在全校進行了簽名贈書活動，這項活動再次激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情。

5、充分發(fā)揮教師的導(dǎo)讀作用

語文教師認(rèn)真閱讀本學(xué)期所規(guī)定的必讀書籍，對相關(guān)的作者、背景、內(nèi)容、影響等進行歸納梳理，再加上個人的理解，編寫出“導(dǎo)讀稿”并發(fā)給學(xué)生，作為學(xué)生閱讀的重要引導(dǎo)。“導(dǎo)讀稿”的編寫在備課組內(nèi)采取分工合作輪流的形式進行，每位教師每學(xué)期出一期“導(dǎo)讀稿”。“導(dǎo)讀稿”形成之后，下一屆可以繼續(xù)使用。

6、充分調(diào)動學(xué)生的主動性

每個年級成立“讀書協(xié)會”，成員由10位學(xué)生組成，其中會長1位，副會長2位，均在語文備課組長的領(lǐng)導(dǎo)下展開工作。他們的主要職責(zé)是：組織班級或年級的讀書交流活動，上傳優(yōu)秀文稿至“遠(yuǎn)二讀書博客”，維護博客平臺，積極參與評論。

7、利用校外資源

每學(xué)期聘請一位省內(nèi)著名作家或有關(guān)專家到學(xué)校做專題報告或演講，以此激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱情。鼓勵學(xué)生讀寫結(jié)合，在各種媒體上踴躍投稿，學(xué)校對發(fā)表文章的學(xué)生進行表彰獎勵。

8、圖書館是學(xué)生閱讀的重要場所

圖書館應(yīng)積極配合學(xué)校開展的閱讀活動，做好各項服務(wù)工作。首先，備齊學(xué)校推薦的各種書籍70多種。其次，要做好學(xué)生借閱書籍的工作，盡可能滿足學(xué)生的需求。以學(xué)生的借閱量作為工作人員的工作量進行考評。圖書館要全天對學(xué)生開放，學(xué)生可以在課外活動時間或者夜自習(xí)時間到閱覽室進行閱讀。

9、充分利用寒暑假時間。

寒暑假的三個月時間很寶貴，教師可以利用寒暑假把閱讀的工作往前提，比如定下全學(xué)期的讀書報告會內(nèi)容，提前編制“導(dǎo)讀稿”。學(xué)生要利用暑假選擇購買書籍，列出讀書計劃表進行閱讀等。

10、重視營造校園讀書氛圍。

利用校園網(wǎng)、校報、宣傳欄、班級文化墻等展示學(xué)生的閱讀成果；利用各種節(jié)日、班會定期舉辦賽詩會、辯論賽、征文比賽、手抄報展覽等活動；利用語文課前3分鐘，進行美文推薦或者個人閱讀心得展示等等。語文組要與政教處密切合作，努力營造濃厚的讀書氛圍，展現(xiàn)濃厚的人文氣息。

總之，課外閱讀貴在堅持，堅持才能形成一種習(xí)慣。而教師的思想認(rèn)識，方法舉措是學(xué)生閱讀習(xí)慣形成的保障。全校開展讀書活動，需要全體教師在思想上統(tǒng)一認(rèn)識，齊心協(xié)力，相互配合，把工作做到實處，為創(chuàng)建特色校園而努力。

三、教科研成果豐碩

2006年12月，我校主要由語文組承擔(dān)了“十一五”課題“基于信息技術(shù)環(huán)境下新課標(biāo)中學(xué)古詩詞學(xué)習(xí)多媒體資源建設(shè)與應(yīng)用”。在為期四年的研究與實踐中，語文組教師以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，與其他教學(xué)同仁共同努力，建立了屬于本校的古詩詞資源庫，探索出中學(xué)古詩詞多媒體資源庫建設(shè)的一般模式。本課題已經(jīng)順利結(jié)題，被陜西省科研課題專家組評定為良好課題。

1、資源庫專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站初步成型，并已投入使用。本資源庫基本實現(xiàn)了為教師提供考證

嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的教學(xué)參考資料，優(yōu)質(zhì)、新鮮的多媒體古詩詞教學(xué)資源，為教師學(xué)生搭建基于信息技術(shù)環(huán)境下進行古詩詞教學(xué)的互動平臺，初步探索出建立古詩詞資源庫的一般要求和模式，包括了資源庫分列項目的基本原則和方法。

2、教師的教學(xué)理念、方式方法有較大的改變。使用多媒體資源庫讓原有的教學(xué)模式承載了更多的內(nèi)容，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法被更加自覺的使用。廣大教師在教授古詩詞的幾個環(huán)節(jié)或模式（○1搜集資料、知人論世——○2創(chuàng)設(shè)情境、誦讀感知——○3揣摩意象、體悟詩境——○4理解情感、品味語言）上形成共識，肯定了多媒體環(huán)境下古詩詞教學(xué)的“四步走”的模式。

3、變革了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

多媒體環(huán)境下的古詩詞教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣為出發(fā)點，立足學(xué)生實際，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)有課前預(yù)習(xí)的資料搜集、課堂上的自主探究、合作探究、交流展示等環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)中，教師以“導(dǎo)”統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)各環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的主體作用，在師生合作、生生合作中實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方式從單一的課本學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c網(wǎng)絡(luò)與生活相結(jié)合的多維學(xué)習(xí)方式，探究能力不斷增強。在每年舉行的各個年級詩歌朗誦比賽中，一個個優(yōu)秀的選手表達著他們對詩歌的熱愛；在作文比賽中，一篇篇習(xí)作見證了學(xué)生對詩歌的情有獨鐘，學(xué)生成為了最大的受益者。

4、學(xué)生作品及論文獲獎情況

通過課題研究，課題組目前收集了20多篇古詩詞學(xué)習(xí)的有關(guān)資料，包括作者簡介、時代背景、詩詞分析、鑒賞方法、影像資料、課件、教學(xué)設(shè)計等。

此外，荊西娟老師的《中學(xué)語文課堂教學(xué)專題化探索》獲陜西教育學(xué)會論文評比二等獎，并發(fā)表于《中華活頁文選》。

張建成老師的論文《多媒體與古詩詞教學(xué)整合初探》、高二年級組的論文《讓讀書成為一種習(xí)慣》均發(fā)表在西安市《課改通訊*蓮湖?？?。

高中語文教研組的論文《整合課程資源，創(chuàng)新中學(xué)語文閱讀課的探索與實踐》代表學(xué)校參加“陜西省中小學(xué)優(yōu)秀教育教學(xué)資源”征集活動。

四、語文課外活動豐富多彩

在高中語文組的努力下，學(xué)校先后成立“星光文學(xué)社”、“行云書畫社”，開展諸如簽名贈書、朗誦比賽、校外采風(fēng)、校園劇比賽等活動。語文教師積極參與，每學(xué)期每位老師舉辦各種講座。

星光文學(xué)社組織開展了豐富多彩的文化活動，如：“古詩文朗誦比賽”、“迎新年詩歌朗誦”、“中國夢演講比賽”、“校園辯論賽”等活動，以此豐富學(xué)生的校園文化生活。近幾年來，隨

著新媒體的運用，為進一步提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，社團不斷為社員搭建平臺，組織學(xué)生參與“主題作文競賽”、“世園會征文”活動，并向“讀書博客”《校園通訊》、校報《影響》、校園網(wǎng)站投稿等，以學(xué)生喜聞樂見的方式讓學(xué)生體會、感悟?qū)W校的發(fā)展變化，以學(xué)生的文筆記錄自己的成長足跡。

社刊《三味集》第一期于2013年5月問世，以《三味集》命名，是希冀讀者閱讀經(jīng)典，品得“個中三味”。作為校園文化系列叢書，她凝聚著遠(yuǎn)東二中教師慎思、敏行、敢于開拓、勇于探索的教學(xué)精神，也是遠(yuǎn)二學(xué)子智慧靈性的結(jié)晶與綻放。為將閱讀教學(xué)發(fā)揚光大，社團組織了簽名贈書活動，調(diào)動了學(xué)生們的閱讀興趣，極大激發(fā)了學(xué)生們的寫作熱情，對于營造學(xué)校濃厚的文化氛圍的起到了積極的作用。

張建成老師代表語文組面向高中教師及學(xué)生作了“詩歌的章法結(jié)構(gòu)”“2010年高考作文評析”等講座。張耀西老師作了“書法”講座，劉璐老師作了“對聯(lián)”講座。這些講座，促進了師生之間的交流與溝通，受到師生好評。

五、語文學(xué)科建設(shè)目標(biāo)設(shè)想

我校高中語文組有省級教學(xué)能手1位，市級骨干教師1位。中教高級教師3位。我們要樹立全區(qū)一盤棋的思想，充分發(fā)揮這些骨干教師的引領(lǐng)作用，加強與區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校的交流，進一步鞏固和擴大學(xué)科優(yōu)勢，及時推廣導(dǎo)學(xué)稿及閱讀活動等有效的做法及經(jīng)驗。遠(yuǎn)二高中語文學(xué)科在教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)和校本教材建設(shè)方面要下大力氣，要形成遠(yuǎn)東二中的語文教學(xué)特色。

目前，我校高中語文組青年教師較多，我們力爭3到5年的時間，使年輕教師不僅成為遠(yuǎn)東二中語文學(xué)科的骨干，而且能成為蓮湖區(qū)語文學(xué)科的骨干教師。

在校本教材方面，我們語文組要依托遠(yuǎn)東二中的“導(dǎo)學(xué)稿”模式，對學(xué)科知識加強優(yōu)化整合，在必修課的閱讀教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、作文教學(xué)，選修課的古代詩歌散文教學(xué)、語言文字應(yīng)用，以及高考知識考點自編教材方面深入鉆研，形成我們的校本教學(xué)特色。

總之，為把遠(yuǎn)二語文組建設(shè)成為重點學(xué)科，高中語文組要進一步激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展做出努力和奉獻。

第二篇：高中語文學(xué)科特點

高中語文

高考語文題型：共計：150’

一、科技說明文閱讀：3選、3分=9’

二、課外文言文圓度：3選、3分=9’

三、古詩詞鑒賞：2簡答11’

四、古詩文默寫：（初高中）6’

五、現(xiàn)代文閱讀：（25’）1多選 5’2簡答 12’1論述8’

六、語文表達：（20’）病句 3’成語3’排序 3

漫畫、改錯、關(guān)鍵詞、單復(fù)句轉(zhuǎn)換、造句······5+6=11’

七、作文：60’

高考語文特點

1、閱讀能力

2、語言表達能力

3、文學(xué)素養(yǎng) 閱讀能力：看文字、抓住別人要說什么？（目的）

舉例數(shù)字、字母、圖形文科：文章、材料

語言表達能力：將你的想法準(zhǔn)確、明了地讓別人理解 文學(xué)素養(yǎng)：談吐舉止、氣質(zhì)、底蘊

第三篇：學(xué)科匯報材料

學(xué)科匯報材料

我叫馬瑞軒，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師，一直擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作。本學(xué)期擔(dān)任七年級(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作及七年級(2)班班主任工作。

多年來，為了能更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，我堅持不斷豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，與時俱進，開拓創(chuàng)新。認(rèn)真學(xué)習(xí)《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會課標(biāo)精神，貫徹新課標(biāo)運用方法，更新教學(xué)理念，并用新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，使自己的教育教學(xué)符合新的教學(xué)理念的要求。研究課程改革，探索新課程教學(xué)方法。

教學(xué)中，我做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時反思，積極參加本學(xué)科的聽課、評課。課余時間及時批改、講評作業(yè)，并做好課后輔導(dǎo)工作。嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，使他們把學(xué)習(xí)落到實處，做到細(xì)處，學(xué)在明處。順利完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體如下：

1、根據(jù)學(xué)校的實際情形和學(xué)生具體情況，制定有效的教學(xué)計劃，并付諸于實踐;備課時抓住教材重點、難點，并結(jié)合新課程理念，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。同時，在集體備課活動中，積極與其他2位任科教師共同協(xié)商，針對不同的見解，進行討論、分析，采納合適的意見、有效的教學(xué)方法。備課做到不但備教材，還備學(xué)生，做到因材施教，因人施教。

2、在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生是主體，教師的主導(dǎo)。盡最大可能讓枯燥、乏味的課堂變得生動、有趣，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到數(shù)學(xué)、享受學(xué)到數(shù)學(xué)帶來得快感。我們采用小組教學(xué)，一般分成8-10個學(xué)習(xí)小組，做到好中差相結(jié)合，目的是好帶中、中促差達到整體提高。并且不忘培優(yōu)、促中、補差。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了 滿意成績?；ブゴ僬{(diào)動了整體的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)熱情高漲，今年我班的數(shù)學(xué)成績又較理想。

3、認(rèn)真批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。布置作業(yè)有針性、層次性，對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄作業(yè)情況，將作業(yè)中出現(xiàn)的問題做出總結(jié)，分類處理，適當(dāng)做透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。教學(xué)不能總是一成不變、千人一面。增加一些實踐性、活動性、游戲性的作業(yè)。使學(xué)生學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩?！耙还?jié)課就是一次挑戰(zhàn)、一節(jié)課就是一次收獲!”都說教師是在奉獻，我并不覺得。因為我從中不斷品味著創(chuàng)新的快樂、收獲的喜悅。作為一名普通的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，努力把每一節(jié)課上精彩，是我努力的方向。

回顧29年的教育教學(xué)工作，我覺得無怨無悔。因為我愛這項工作，雖然偶爾也伴隨著失敗與無奈，但更有成功的喜悅與滿足的微笑。我更深深地體會到教育是一項事業(yè)，事業(yè)的意義在于追求。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。學(xué)海無涯，藝無止境。今后，我要進一步加強自身修養(yǎng)，不斷提高自己的教育教學(xué)成績。

學(xué) 科 匯 報 材 料

姓名 馬瑞軒

單位 穿芳峪鎮(zhèn)初級中學(xué)

第四篇：高中語文學(xué)科專題研討會心得體會

高中語文學(xué)科專題研討會心得體會

《奧林匹克精神》是蘇教版高中語文教材第四冊“走進語言現(xiàn)場”，屬于“活動體驗”，它不同于“文本研習(xí)”、“問題探討”，不同于馬丁·路德·金《我有一個夢想》，不同于恩格斯的《在馬克思墓前的講話》，它不以解讀文本、探究解決問題為主要內(nèi)容，而是要關(guān)注學(xué)生知識與能力的發(fā)展，關(guān)注過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，關(guān)注學(xué)生的感性實踐活動，更關(guān)注學(xué)生理性的思維活動；是老師導(dǎo)演下的學(xué)生為主體的語文活動?；顒芋w驗課非常強調(diào)語文活動，以承認(rèn)教學(xué)活動主體——學(xué)生——具有主動性、能動性為前提，“活動”只是載體，而關(guān)鍵是“體驗” 活動。實施活動體驗課，要處理好教師與學(xué)生、文本與活動、活動與體驗等幾組關(guān)系。從教學(xué)實踐看，活動體驗課的教學(xué)流程通常包括確定主題、設(shè)計方案；營造氛圍、激發(fā)興趣；自主體驗、自得自悟；多方引導(dǎo)、深化體驗；促進反思、評價反饋等五個階段。

《奧利匹克精神》是“在演講廳”系列中的一篇經(jīng)典演講詞。它是同學(xué)們接觸過《不自由，毋寧死》，初步了解、掌握關(guān)于演講的一些技巧之后，再次讓學(xué)生傾聽那些穿越時空的聲音，感受演講精品的魅力，并總結(jié)、借鑒典范演講的經(jīng)驗，在歷練中提高演說才能。教材呈現(xiàn)的文本是演講詞，也就是演講稿，不同于演講本身，演講包括演講者和聽眾兩個方面?；顒芋w驗是訓(xùn)練傾聽還是學(xué)習(xí)演講或兩者兼而有之為目標(biāo)，要處理好“聽”與“說”，“傾聽”與“演講”的關(guān)系。上課老師各有特色，精彩紛呈，關(guān)注學(xué)生，想方設(shè)法，反復(fù)演練，在實踐中掌握演講技巧，展現(xiàn)說話能力。他們都目標(biāo)明確，重點突出，有明確的體驗重點，或演講為主，或有聽和說兩個方面的活動體驗和訓(xùn)練。學(xué)生記錄開始時不理想，除了自身的聽力水平和獲取信息的能力有問題外，那就是演講的效果有問題了。過度到演講的指導(dǎo)和訓(xùn)練這一課堂主要目標(biāo)上來。

演講和表演、作文有很大的區(qū)別。演講是演講者——具有一定社會角色的現(xiàn)實的人，而不是演員就人們普遍關(guān)注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語言面對一定場合而不是舞臺的聽眾，這些聽眾不是觀看藝術(shù)表演的觀眾，直接發(fā)表意見的一種社會活動而不是藝術(shù)表演。作文是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現(xiàn)場與聽眾雙向交流信息。嚴(yán)格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應(yīng)和與交流，它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”聽眾，必須要有現(xiàn)實的針對性?！秺W林匹克精神》是顧拜旦于1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運動恢復(fù)25周年紀(jì)念會上的演說，是關(guān)于奧林匹克運動的重要文獻。顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵與價值；以飽含喜悅的神情引領(lǐng)聽眾去聯(lián)想奧林匹克精神無限美好的前景。當(dāng)學(xué)生不能感受彼時彼刻顧拜旦的心境，面露微笑，表情嘻嘻哈哈時，江寧高中的沈童老師用自己的演講實踐給學(xué)生上了一節(jié)生動的演講課，學(xué)生立即明白了，“言傳身教，以簡馭繁，效果突出。

演講的本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。演講要借助語音、語調(diào)、語速、重讀、停頓、抑揚、表情、手勢等來體現(xiàn)演說的感染力和說服力。演講活動是以講為主以“演”為輔，努力通過語言的表達來體現(xiàn)語言的魅力，增強演說的感染力和說服力。在小組合作體驗演講時，沈童老師讓9個學(xué)習(xí)小組的小組長同時帶頭向組員演講，組員傾聽，然后換人，依次類推，基本上人人參與，個個有收獲。演講要訴諸口頭，以易說能講為前提?！秺W林匹克精神》演講詞屬于翻譯作品，歐化語言，長句較多，影響聽眾，這里的聽眾就是學(xué)生的傾聽效果，在活動體驗過程中要設(shè)法考慮停頓或?qū)㈤L句化為短句，或換一種易于傾聽的表達方式。沈童老師指導(dǎo)學(xué)生演講時不必拘泥于事先寫好的演講稿，只要大致意思表達清楚，聽眾聽得明白，這才是真正抓住了演講的本質(zhì)，是演講的關(guān)鍵所在。鎮(zhèn)江實驗高中的焦嬌老師在僅有的短短的20分鐘的預(yù)習(xí)時間里，學(xué)生合作分工，分配角色，老師扮演顧拜旦，語文科代表擔(dān)任主持人，其余同學(xué)擔(dān)任各國代表或記者，焦嬌演講可謂精彩絕倫，老師以身師范，學(xué)生為之傾倒。也有上課老師與學(xué)生切磋演講技巧，師生互動。演講是一門藝術(shù)，好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。比如說第2小節(jié)：“奧林匹克精神逐漸為青年所崇尚”，贊頌的語氣，喜悅的神態(tài)；“包括但又超越了”，關(guān)鍵詞語要重讀；“作出詳細(xì)闡述”之后的停頓，啟發(fā)聽眾注意，下面就要詳細(xì)地闡述了；“設(shè)想一下”之后的停頓要達到引領(lǐng)聽眾共同去想象的目的；“當(dāng)這種內(nèi)心……融合在一起”，長句中的換氣停頓；“為……所……，為……所……”，排比句式，語調(diào)逐漸上揚，用贊美的語氣；“絢麗的夢想”，自豪、肯定、有力?！斑@一迷人的夢想使世界凝聚在一起”，手勢輔助，握緊拳頭向下，表達堅定的信念，用昂揚的語調(diào)，熱烈贊頌的語氣。

在老師的指點下，學(xué)生實踐演講其他幾段，如第5段，奧林匹克精神除了“大眾參與”之外，還有哪些內(nèi)容？請再聽一遍這段話“面對一個……力量之一”。促進世界進步，構(gòu)筑未來。再聽下面這段話，促進世界進步的哪些方面呢？“雖然……不足以……，不能……也不能……但是……”。當(dāng)然，也可以選用其他語段，如末段第7小節(jié)，反復(fù)訓(xùn)練，多次實踐，通過“傾聽”活動，學(xué)會“善于傾聽”，能夠準(zhǔn)確把握并篩選口語交流中傳遞的信息；通過演講活動，體驗、感受到演講的說服力和感染力，學(xué)會演講，做到觀點鮮明，材料充分生動，有個性和風(fēng)度；體驗、感受演講的說服力與感染力，學(xué)生自己探索演講的魅力所在；在演講中樹立自信、培養(yǎng)較好的心理素質(zhì)與初步的控場能力。

老師聲情并茂的演講，要求學(xué)生用心傾聽，激發(fā)學(xué)生興趣，為練習(xí)傾聽并篩選有效信息熱身；同時引起學(xué)生情感上對演講者的共鳴，激發(fā)學(xué)生情感，使之對體驗演講躍躍欲試。

在交流、演講的實踐中提高學(xué)生的口語交際能力，并學(xué)會傾聽；在提高演講能力這個環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與演講，引導(dǎo)學(xué)生體驗演講的技巧；通過分組討論，給學(xué)生一個合作探究的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)活動中注意“點”與“面”集合，調(diào)動全體同學(xué)的積極性。

每個學(xué)生都是優(yōu)秀的參與者，因為奧林匹克精神強調(diào)重在參與。在交流表達的實踐中提高口語交際能力，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度。

可以說，這樣的活動體驗課學(xué)生終身難忘，終身受益，演講的技巧遠(yuǎn)比對付考試有用、實在、實用。如果不是基地活動，“走進語言現(xiàn)場”基本上都成了走過場，語言表達的魅力學(xué)生將無從體驗和實踐。

第五篇：高中語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)

高中語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)

“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章?！薄都t樓夢》提到這幅對聯(lián)，意即告訴我們讀書學(xué)習(xí)不限于書本，還應(yīng)用心感悟世間萬物。

語文學(xué)習(xí)有兩種截然不同觀點，那就是學(xué)習(xí)語文難與易。

語文是無底洞，博大精深。僅以中國古代文學(xué)為例，從《詩經(jīng)》、《楚辭》到唐詩宋詞，從先秦諸子散文到唐宋八大家散文，從元雜劇、話本到明清戲劇、小說，真可謂文化典籍浩如煙海，詩人作家群星燦爛。??學(xué)習(xí)語文難矣！

學(xué)好語文也不是高不可攀的。講求方式方法，就可化難為易了。

第一、培養(yǎng)興趣，自主學(xué)習(xí)。

古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇辛伺d趣才能排除干擾，克服困難，用心投入，不斷提高。此外，語文學(xué)習(xí)的一個特點是：僅僅靠聽課并不能真正提高水平。關(guān)鍵還要靠同學(xué)們自主投入，自求理解，廣泛涉獵，主動練習(xí)，以達到“自會讀書，自能作文”的境界。第二、博覽群書，熟讀背誦。

高中階段，要進行廣泛深入的閱讀，內(nèi)容涵蓋古今中外、自然社會。凡是人類心靈和智慧的結(jié)晶均可兼收并蓄。對于一些經(jīng)典作品，應(yīng)當(dāng)精讀，細(xì)讀，甚至背誦。古人的學(xué)習(xí)方法很值得借鑒。清人唐彪說：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也。作文時，吾意欲所言，無不隨吾所欲，應(yīng)筆而出，如泉之涌，滔滔不竭?！贝_是經(jīng)驗之談。

第三、勤于練筆，熟能生巧。

經(jīng)常寫作不僅可以提高駕馭語文的能力，還能夠理清思路，醞釀和升華感情。高中階段，應(yīng)至少每周練習(xí)寫作兩次：生活札記一篇，記錄日常見聞及思想感情；讀書筆記一篇，一邊閱讀一邊整理，收獲更大。高考主觀試題所占比重越來越大，考生的寫作水平在考試中發(fā)揮著舉足輕重的作用。第四、善于思考，用心感悟。

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！闭Z文學(xué)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，不盲目接受未經(jīng)自己思考的東西，保持學(xué)習(xí)的主動性。思考問題應(yīng)深入細(xì)致，要多方追問，務(wù)求水落石出。在日常生活和學(xué)習(xí)中，要展開聯(lián)想和想象的翅膀，讓自己的靈感自由翱翔。