第一篇：對(duì)鄉(xiāng)村教師,不能只歌頌堅(jiān)守
對(duì)鄉(xiāng)村教師,不能只歌頌堅(jiān)守
新華社 長沙2016.5.14日新媒體專電：
為了報(bào)道多年來幫山區(qū)教學(xué)點(diǎn)招募支教志愿者的“青蛙公主”楊敏,以及當(dāng)了一輩子鄉(xiāng)村教師的楊敏父母,今年四月,我去了湖南永州寧遠(yuǎn)縣。
在一個(gè)叫三元嶺的地方,我認(rèn)識(shí)了鯉溪鎮(zhèn)鯉溪完全小學(xué)的校長姜武忠。他是楊敏一家的“直接領(lǐng)導(dǎo)”,管著十個(gè)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)。
第一句,姜校長就差點(diǎn)把我噎得說不出話來。
他說:“我們有多難,你根本不了解?！彼次业哪抗饫飵е鴳岩?。
緊接著,我告訴他:“我明白您想說什么,持續(xù)招募支教老師正說明了山區(qū)多么缺老師,這是你們最大的難處和痛處。”
聽完這句,姜武忠才真正打開了話匣子。他站在三元嶺村小學(xué)的院子里,看著粉刷一新的兩層小樓,反復(fù)念叨著“校舍再好,沒有老師有啥用?哪怕在破廟上課,只要有老師在,就有精神在?！?/p>
姜武忠的愁,是“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”的窘迫感。
他掰著手指頭跟我數(shù):10個(gè)教學(xué)點(diǎn),按編制應(yīng)該有45名老師,可現(xiàn)在只有12名,其中僅一位在編正式教師,還馬上要退休了。
另一個(gè)讓我印象深刻的采訪對(duì)象,是寧遠(yuǎn)縣教育局分管師資的副局長李學(xué)勤。在采訪結(jié)束的傍晚,我們即將返程,他卻趕了一個(gè)多小時(shí)的蜿蜒山路來找我們,拽著我在村子路邊又聊了許久。
一見面,他就直奔主題,拿著一堆資料告訴我:定向培養(yǎng)、外部引進(jìn)、放低門檻??縣里這兩年想盡辦法招老師,可280個(gè)崗位卻只招到182人,其中男老師僅20人。
他給了我這樣一組數(shù)據(jù):寧遠(yuǎn)縣有3.9萬留守兒童,有225個(gè)村小教學(xué)點(diǎn),農(nóng)村小學(xué)教師缺編200人以上。
如果把視野再放大一點(diǎn),永州有超過30萬留守兒童,有1320個(gè)村小教學(xué)點(diǎn),其中有1183個(gè)在山區(qū)。
當(dāng)天晚上,我又收到李學(xué)勤的短信,他告訴我,農(nóng)村教師流失率高,與社交圈子窄、大齡青年婚姻難、留不住人心等原因有關(guān)。為了解決這些問題,縣里甚至舉辦了一個(gè)名為“我和春天有個(gè)約會(huì)”的大齡未婚教師交友活動(dòng),但收效寥寥。
這位管著全縣師資的副局長,使盡了渾身解數(shù),卻仍補(bǔ)不住缺老師的窟窿。他焦灼地盼望著我們?yōu)樗粲酢?/p>
事實(shí)上,這與我的采訪初衷不謀而合。三十年來,苦撐著三元嶺村教育事業(yè)的楊必先、楊社姣、楊敏一家,就像一個(gè)小小的窗口,透過這個(gè)窗口,足以窺見整個(gè)農(nóng)村教育面臨的師資之艱。
換句話說,楊敏之所以持續(xù)招募支教老師,不正是因?yàn)檎浇處焷淼锰賳?
支教老師袁博涵跟我說,來之前他一直以為,三元嶺是那種需要“翻過兩座大山、跨過一條大河”的地方。在他的想象里,只有那樣的地方才沒人去。
可三元嶺不過是一個(gè)普通的小山村,在寧遠(yuǎn)縣、在永州市、在湖南省、在全國范圍內(nèi),比它更偏、更窮的地方比比皆是。
而我之所以了解姜武忠說的“我們有多難”,了解李學(xué)勤的焦灼與無力,是因?yàn)槲以谡{(diào)研中見過這樣的景象——
在張家界山區(qū),一個(gè)農(nóng)村小學(xué)因?yàn)樘崩蠋?而不得不讓炊事員教一年級(jí)的語文課；
在國家級(jí)貧困縣河南封丘,外地來的男教師因收入低而找不到對(duì)象,非本地戶籍的特崗教師流失率約為50%；
在湖南省懷化市通道侗族自治縣,大山深處的希望小學(xué)根本找不到音、體、美老師,英語教學(xué)全靠支教老師撐著；
??
年過五十的楊社姣跟我說,“只要還有孩子需要,我就會(huì)一直守下去。”
這句話,我曾經(jīng)聽過很多遍,乍一聽偉大,再一想?yún)s心酸。作為一名教育線路記者,在我走過的許多農(nóng)村教學(xué)點(diǎn),最常見的情況就是退休教師返聘,我常常見到這樣的畫面:一位老人,守著幾個(gè)孩子、一所學(xué)校。
我們歌頌堅(jiān)守,也因此要更加關(guān)注堅(jiān)守背后的艱辛。
令人欣慰的是,鄉(xiāng)村師資之痛,已然引起中央和省級(jí)層面關(guān)注。
去年,國家出臺(tái)了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015-2020年)》,條條款款,樁樁件件,都列在了農(nóng)村老師們心上。
不少地方開始行動(dòng),從工資、社保、職稱等多方面提高鄉(xiāng)村教師待遇,多角度補(bǔ)充鄉(xiāng)村師資力量。
教育是良心工程,教師是情懷事業(yè)。而我們要做的,是不能讓每一份需要情懷的事業(yè),單靠情懷苦撐。
(記者袁汝婷)新華社長沙新媒體專電
第二篇：歌頌鄉(xiāng)村教師演講稿
老師，祖國的棟梁
老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的巔峰；您是青藤，堅(jiān)韌而修長，指引我們采擷到靈芝和人參。您是船夫，送走了一批又一批的渴望走向成功彼岸的我們，自己卻永久地留在了此岸，等待著另一批的他們。
一支粉筆兩袖清風(fēng).三尺講臺(tái)四季晴雨.加上五臟六腑.七嘴八舌九思十分用心。這就是您的工作，看似簡單，其中卻包含幾多艱辛。不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。您卻從不會(huì)抱怨，為了英才濟(jì)濟(jì)笑開顏，您的自豪亦是桃李芬芳。
君不見，那個(gè)被稱為“勇敢站立的人”，河南最美鄉(xiāng)村教師李傳功老師不正是用他的行動(dòng)詮釋了什么是靈魂工程師嗎？盡管可怕的小兒麻痹癥使他的左腿完全喪失了行走的能力,不得不與拐杖相伴，盡管如木偶股身不由己,但他不甘心于命運(yùn)的擺布,只要還有一口氣也要奏出生命的交響篇章。1980年他回到家鄉(xiāng),看著村里那些渴望知識(shí)的眼睛,便毅然決定，要成為一名耕耘者。挑著孩子沉甸甸的夢想，在春天播下希望的種子。就這樣19歲的他走進(jìn)了簡陋的課堂。以校為家,從此披星帶月,而且?guī)Р?jiān)持工作更是習(xí)以為常。為了放飛一個(gè)個(gè)夢想，他說:“只要能把孩子培養(yǎng)出來,我這個(gè)殘廢的身體算得了什么”。一年后他所教科目便取得了全鄉(xiāng)同學(xué)科同年級(jí)第一名的好成績。學(xué)校成為了全縣“首批校園建設(shè)示范性學(xué)?！?。但由于長期過度操勞,他的病情進(jìn)一步的惡化,左腿甚至?xí)薪刂奈ｋU(xiǎn)。可是敬愛的李老師啊，仍舊堅(jiān)持著,哪怕是由學(xué)生攙扶著走進(jìn)教室,也要拄著拐杖來上課。
沒有比腳更長的路,沒有比人更高的山。風(fēng)雪即使冰凍了所有的眷戀, 也無法熄滅心中的那團(tuán)火焰，和那讓孩子們遨游于知識(shí)海洋的熱忱
我想，師應(yīng)該是有魂的，長青，是為師魂，它如青松翠柏，經(jīng)霜愈茂；它的生命如巍巍高山，滾滾江水一樣持久，深廣而無堅(jiān)不摧，在藍(lán)天烈日的沐浴下，永葆活力，它又如方竹，氣節(jié)傲然，寒中飄香。
春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛的老師，您從不會(huì)在別人面前炫耀，但那盛開的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。您對(duì)我們無私的奉獻(xiàn)，讓我們擁有了一雙飛向夢想的翅膀。老師，謝謝您！
第三篇：最美鄉(xiāng)村教師--默默地堅(jiān)守
默默地堅(jiān)守
沿著彎彎區(qū)區(qū)的山路，經(jīng)過石頭山缺口，就進(jìn)入了南灣辦事處最偏遠(yuǎn)的石山嘴村。村里有所石山嘴小學(xué)，座落在一個(gè)小山坡上，也像村名那樣質(zhì)樸。因?yàn)槠h(yuǎn)，學(xué)校缺少固定教師，支教教師來了一批又一批，在這頻繁變動(dòng)中，然而有個(gè)固定的身影，默默承受著、默默奉獻(xiàn)著，辛勤耕耘，無怨無悔，一心撲在教育。猶如山口的巖石，35年如一日，默默的堅(jiān)守在山里，不變的是崗位，改變的是他漸老的容顏。他，就是現(xiàn)年59歲的市級(jí)優(yōu)秀教師，現(xiàn)小學(xué)負(fù)責(zé)人劉強(qiáng)芳。
1980年8月，他是村里的高中生，學(xué)校沒有正式老師，孩子一個(gè)個(gè)又求知若渴，在這幾乎與外隔絕的村子里，他這公認(rèn)的“高學(xué)歷”就被推到了三尺講臺(tái)，從此，他以代課教師的身份開始了教學(xué)生涯。他拿著不夠養(yǎng)家糊口的代課工資和孩子們?nèi)谠谝黄?，努力用自己掌握的知識(shí)教育著孩子，看著孩子們一批批走出山口，演繹著一個(gè)個(gè)難忘的故事。
李金，一個(gè)失去母愛外來就讀生。膽小，木訥、孤僻。跟隨白天在山里一個(gè)小采石場工作的父親。兩間簡易石頭房壘砌一個(gè)臨時(shí)的家。沒有電燈、沒有電視，爸爸勞累的工作，無暇顧及他的學(xué)習(xí)，送到學(xué)校就是為了有個(gè)照顧他的地方。母愛的缺失，造成性格的缺陷，他學(xué)習(xí)很差?？丛谘劾铮丛谛睦?。劉老師，抽出時(shí)間，多方了解情況，較多的關(guān)注他。他對(duì)李金說：“基礎(chǔ)差一些不要緊，咱可以不和同學(xué)們比，咱要自己和自己比，有進(jìn)步就是成功?！彼麜r(shí)常這樣鼓勵(lì)李金。用愛來感化他，激勵(lì)他。細(xì)心發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，都及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)。為了點(diǎn)燃起李金自信的火花，讓他體驗(yàn)成功和自豪。劉老師時(shí)常對(duì)他降低要求。比如考試，對(duì)他單獨(dú)給予提示，作業(yè)只要求做基礎(chǔ)知識(shí)題，盡量在班級(jí)樹立他的威信。讓同學(xué)對(duì)他不歧視，有好感，愿意熱心幫助他，和他交朋友，共同享受在班級(jí)的快樂。
期末考試?yán)罱鸪蔀榘嗬镞M(jìn)步最大的一名學(xué)生，當(dāng)李金自信的抬起頭時(shí)，他也笑了。
劉婷、劉穩(wěn)一對(duì)老實(shí)的不能再老實(shí)的姐妹。90年代初，九年義務(wù)教育在老百姓眼中分量是很輕的?！芭⒆訉W(xué)啥，長大嫁人有口飯吃就行了。”農(nóng)村家庭孩子本來就多，傳宗接代思想重。她家有4個(gè)孩子，為了生計(jì)，父親常年在外地打工，不回家，平時(shí)家里就靠一個(gè)家庭農(nóng)婦來支撐。每到春秋兩季交學(xué)費(fèi)時(shí)，她們家就是困難重重，一拖再拖，一直到期末還是不能交上學(xué)費(fèi)，經(jīng)常輟學(xué)。一年又一年，怎么辦？孩子是無辜的，不上學(xué)怎么能行呢？家長不懂教育，可自己還是明白的；劉老師多次到她們家，宣傳義務(wù)教育法，給他講知識(shí)的重要性，社會(huì)在發(fā)展，沒有文化，怎樣能脫貧致富的道理。同時(shí)，申請學(xué)校免去劉婷、劉穩(wěn)兩個(gè)孩子的雜費(fèi)，并用自己的工資交清以前320元的欠款，讓他們到學(xué)校來繼續(xù)學(xué)習(xí)。320元現(xiàn)在看可能不多，但在那時(shí)，對(duì)月工資只有180元的代課教師來說卻是多么大的付出。孩子終于上學(xué)了。
可是第二年春季開學(xué)，兩個(gè)孩子仍然沒有來報(bào)到。經(jīng)了解，還是沒有學(xué)費(fèi)，怎么辦呢？只好又給他們補(bǔ)交了學(xué)費(fèi)。
多年來，到底補(bǔ)貼了多少孩子，劉老師記不清了。但他說“孩子的臉上能充滿喜悅，在學(xué)校的樂園里愉快學(xué)習(xí)、生活，我就是快樂的?！?/p>
90年后，在石山嘴小學(xué)支教的老師很多，來來去去，但在教師中給大家留下印象最深的還是劉老師。那時(shí)進(jìn)村的唯一山路泥濘不堪，全靠步行，學(xué)校有沒有居住地方，中午年輕教師都帶著干糧，在爐火上輪流熱一下就是午餐，實(shí)在弄不急就冷飯就著開水吃。艱苦的條件留不住年輕教師的心。人在學(xué)校，心在外怎么能搞好教學(xué)，學(xué)校全靠代課教師是搞不好教育的。劉老師向校長建議，改善居住條件，讓年輕教師能安心教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校吃水困難就打井買水泵；當(dāng)?shù)亟處熞黄饎?dòng)手整修一間廚房，壘砌灶臺(tái)，讓教師中午能吃上一口熱乎飯。圍墻破了沒經(jīng)費(fèi)維修，自己動(dòng)手粉刷；沒有花木，就近取材，你家一棵我家一株，硬是把花園種起來。
劉老師的家是所有年輕教師最熟悉的，不論哪屆支教教師都在他家吃過飯。家里改善伙食了，總是忘不了叫上一聲，一塊打個(gè)牙祭。特別是雨雪天，學(xué)校缺少干柴，“下雨不方便，到我那湊合一頓？”“一塊去，不就是添雙筷子嗎！”他總這樣熱心的相邀。事實(shí)上一到他那就成了中午改善伙食的機(jī)會(huì)了，家里的雞蛋、喂養(yǎng)的魚、平時(shí)舍不得的悶罐肉都會(huì)
端到桌上。校園變得溫馨了，留下的年輕教師越來越多，支教時(shí)間越來越長，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也有了質(zhì)的飛越。
1998年，是劉老師難忘的一年，辛苦幾十年的他轉(zhuǎn)正了。轉(zhuǎn)正那段時(shí)間，他很激動(dòng)，自然更熱情的邀支教老師到他家做客。劉老師平時(shí)笑呵呵，一副天不怕地不怕的樣子，像家里很寬裕。其實(shí)，他家并不富裕，妻子在家務(wù)農(nóng)，兩個(gè)孩子都在上學(xué)，緊靠他的工資是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。熱心腸的他在學(xué)校是吃苦耐勞的老教師，下班了，他又是干農(nóng)活的好手?？偸菙D出時(shí)間種田、打柴、養(yǎng)殖。有時(shí)家里實(shí)在周濟(jì)不開，它就白天上班，夜里打柴，凌晨天不亮悄悄賣掉，清晨又早早來到校園。用這樣辛苦換來的錢接濟(jì)學(xué)生和老師，怎能不讓人感動(dòng)呢？至今，只要在那支教過的老師，見到他時(shí)，都會(huì)主動(dòng)打招呼，親切的一句“劉老師”包含了多年來難以言表的感情。
劉老師是一個(gè)要強(qiáng)的人，他對(duì)自己的工作從不滿足。在自己還沒轉(zhuǎn)正時(shí)，他那股求知若渴的勁頭影響許多年輕人?！澳銈兌际浅鞘袑W(xué)堂來的正規(guī)教師，見過的東西比我多，我得向你們學(xué)習(xí)?！薄吧鐣?huì)都在進(jìn)步，我不努力就會(huì)跟不上趟。”他主動(dòng)聽年輕教師上課，努力在鄉(xiāng)里講公開課，他還利用業(yè)余時(shí)間搞自學(xué)，成為代課老師里第一個(gè)擁有大專學(xué)歷的人。所有的一切就是為了提高自己，不辜負(fù)學(xué)生，對(duì)得起教育。如果說虛心上問體現(xiàn)的是好學(xué)，那他這種不恥下問就是一種偉大，讓年輕人都自慚形穢的偉大執(zhí)著。
這些年來，學(xué)校里退休的退休，調(diào)走的調(diào)走，唯獨(dú)他執(zhí)著的堅(jiān)守著，為一個(gè)座落在離城市十多公里，交通不便的偏僻山村學(xué)校送走一屆又一屆的畢業(yè)班學(xué)生。市級(jí)先進(jìn)個(gè)人、市級(jí)優(yōu)秀教師、“兩創(chuàng)兩爭”文明教師、優(yōu)秀班主任，數(shù)不勝數(shù)的光環(huán)顯示著他踏實(shí)的腳印?！疤ぬ?shí)實(shí)工作，認(rèn)認(rèn)真真做人，無愧于教育事業(yè)。”即是他的座右銘，也是他一生的寫照。
2010年，他開始負(fù)責(zé)石山嘴小學(xué)的全面工作，即當(dāng)老師又當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。肩上的擔(dān)子重了，身上的責(zé)任大了，他忙完班里忙學(xué)校，把全部的身心放在教育上。他深知，“育人先育己，德高方為范”的道理，樹立正確的世界觀、人生觀；工作中盡職盡責(zé)、關(guān)愛教師，關(guān)愛學(xué)生。走上講臺(tái)是良師，走下講臺(tái)是朋友。成為愛教育、鉆教育，獻(xiàn)身教育的好老師、好校長。
再有一年他就60歲了，回眸走過的教育路程，消逝的是艱辛，留下的是欣慰，石山嘴小學(xué)在他的努力下變得整潔漂亮了。然而，小山村與外界道路修通了，加上計(jì)生政策的影響，只有900多人的村子伴隨著教育資源整合的步子發(fā)生著改變。孩子越來越少了，昔日的完全小學(xué)變成了一個(gè)教學(xué)點(diǎn)。年輕教師一個(gè)個(gè)走了，可當(dāng)?shù)亓羰氐挠變阂廊淮嬖?。為了教育，他依然默默承受著，奉獻(xiàn)著，猶如一座石碑，鐫刻著小學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他說，他要堅(jiān)守這塊教育陣地，哪怕只有一個(gè)孩子。因?yàn)?，他隨學(xué)校一路走來，學(xué)校有了家的感
情。
信陽市南灣湖風(fēng)景區(qū)石山嘴小學(xué)
第四篇：鄉(xiāng)村教師的堅(jiān)守夢
鄉(xiāng)村教師的堅(jiān)守夢
------漢中市略陽縣郭鎮(zhèn)鎮(zhèn)北河溝教學(xué)點(diǎn)教師王三成先進(jìn)事跡
在陜西略陽和甘肅康縣兩省兩縣交界處的郭鎮(zhèn)鎮(zhèn)北河溝村，有一所只有20名學(xué)生的小學(xué)教學(xué)點(diǎn)。55歲的王三成就是這所學(xué)校唯一的教師，在這個(gè)邊遠(yuǎn)偏僻幾乎被人遺忘的角落，在三尺講臺(tái)這個(gè)平凡的崗位上，他已經(jīng)默默耕耘了36個(gè)春秋，以他樸實(shí)無華的本色譜寫著一名共產(chǎn)黨員一位鄉(xiāng)村教師的人生篇章。
學(xué)校就是他的家
1979年王三成高中畢業(yè)后，到原吳家河公社楊壩大隊(duì)北河溝小學(xué)成為一名代課老師，從此開始了他的教育生涯。當(dāng)時(shí)北河溝小學(xué)五個(gè)年級(jí)80來名學(xué)生，只有2個(gè)老師，校舍破舊不堪、隨時(shí)都有倒塌的危險(xiǎn)。為了改變辦學(xué)條件，他打報(bào)告整體搬遷學(xué)校。郭鎮(zhèn)區(qū)政府同意給錢后，他就開始了搬遷工作。學(xué)校兩個(gè)老師，其中一個(gè)是漢中城里下鄉(xiāng)知識(shí)青年，20來歲的女娃娃，身單力薄，人生地不熟，漢師畢業(yè)分配到偏溝小恰里來教書，思想上還穩(wěn)定不下來。學(xué)校搬遷的繁重任務(wù)只有靠他來操心出力。白天他除了上課，還要組織學(xué)生沿著狹窄的河溝路，推著架子車到幾公里外的北河溝口拉磚，晚上再跑運(yùn)其它材料。有一回晚上察看工地時(shí)，不小心
腳板被一顆大釘子扎了個(gè)洞，他自己堅(jiān)持到村醫(yī)療點(diǎn)包扎傷口，第二天還得忍著鉆心的疼痛拄著木棒一跛一拐地上課、拉磚。工地上缺工具，他就拿自家的借鄰居家的镢頭鐵銑鋤頭、背篼措箕子；建設(shè)材料缺少，他就帶動(dòng)學(xué)生家長捐料投工。全民動(dòng)員建學(xué)校，大干苦干幾個(gè)月，終于如期建起一座6間磚木結(jié)構(gòu)的新學(xué)校。新房子蓋起來了，但還沒有門窗和課桌凳，他又想辦法弄木料做門窗、做課桌凳，徹底改變了黑屋子石臺(tái)子土孩子的舊面貌。教室有了，師生沒有廁所上，他就和學(xué)校旁邊的社員商量，占用人家一塊地方，挖坑打墻、背石頭運(yùn)沙，用一年時(shí)間修建了學(xué)校的專用廁所，改變了過去學(xué)生老師提上褲子滿莊里找?guī)系木骄场?/p>
1985年在全縣普及小學(xué)教育時(shí)，當(dāng)?shù)毓绾痛箨?duì)拿不出錢維修學(xué)校。為了驗(yàn)收過關(guān)，實(shí)在沒辦法他就趕鴨子上架，自己動(dòng)手油漆課桌凳、粉刷教室和院墻，當(dāng)了近一個(gè)月的油漆工和粉刷匠，讓學(xué)校里里煥然一新。1988年縣上開展農(nóng)村掃除文盲工作，他白天給小學(xué)生上課，晚上給當(dāng)?shù)氐奈拿こ扇税嗌险n，堅(jiān)持8個(gè)多月完成了掃盲任務(wù)，被評(píng)為掃盲工作先進(jìn)個(gè)人，受到漢中地區(qū)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
1990年7月6日，略陽發(fā)生上百年少遇的特大洪災(zāi)。他一個(gè)人在學(xué)校值班，這里排水，那里查漏。一天夜里學(xué)校廁所被洪水包圍，他提著燈，沖進(jìn)齊膝蓋深的洪水里，扛著木棒去頂墻，可水勢太大，一面墻倒過來，一片落瓦砸在了他 的頭上，血流滿面差點(diǎn)兒昏了過去。
扎根家鄉(xiāng)育桃李
1994年漢中師范學(xué)校在職學(xué)習(xí)期滿，在畢業(yè)生分配會(huì)上他請求繼續(xù)回北河溝小學(xué)任教，有同事勸說：“你真瓜呀，你看人家都想辦法往城里調(diào)了，你現(xiàn)在轉(zhuǎn)正有文憑了，還往你那個(gè)山溝溝里鉆哩，到底啥事了！”他說：“地方習(xí)慣了，離家近也方便”。其實(shí)他不是沒有想過到好點(diǎn)的地方去，那時(shí)候他35歲，正是干事創(chuàng)業(yè)的年齡，內(nèi)心里也有往外闖一闖的念頭，但想想北河溝學(xué)校老師像走馬燈似的留不住人，他不回學(xué)校山溝里娃就沒人教，最終還是堅(jiān)持了留守，決心在家門口的學(xué)校教一輩子書，為鄉(xiāng)村的下一代讀書上學(xué)盡他的綿薄之力?；氐綄W(xué)校他和其他兩名代課教師分別承包了一到六年級(jí)70多名學(xué)生的教學(xué)及班主任工作，同時(shí)還承擔(dān)了學(xué)校的管理工作。
北河溝邊遠(yuǎn)偏僻，資源缺乏，經(jīng)濟(jì)條件落后，兩免一補(bǔ)政策沒有實(shí)施前，山高路遠(yuǎn)，碎娃上學(xué)路上困難多，時(shí)常都有學(xué)生和家長堅(jiān)持不了不來上學(xué)。為了不讓學(xué)生輟學(xué)，他白天上課，放學(xué)后就翻山越嶺、三番五次上門動(dòng)員，給觀念落后的家長苦口婆心的講道理，像對(duì)待自己的兒女一樣的說好話，力所能及的解決一些實(shí)際困難，千方百計(jì)地叫學(xué)生回學(xué)校上課。山溝里的農(nóng)戶居住分散，為了減輕家長的送學(xué)負(fù)擔(dān)，他盡量上門去接送孩子，放學(xué)再送回家。遇到雨天，道路泥濘，有家長不來接送的，他也只好親自去送到家里。
山里娃兒上學(xué)不光路途遠(yuǎn)，而且在學(xué)校里吃飯也是問題。離學(xué)校20里遠(yuǎn)的鄭家山學(xué)生，家長每天都是6點(diǎn)多送他們上學(xué)，走好遠(yuǎn)的山路才能趕上學(xué)校8點(diǎn)的課程，直到下午放學(xué)才能回家。中午時(shí)間，這些孩子靠啃干饃當(dāng)午餐，能夠吃上一頓熱乎乎的中午飯是家長和孩子最大的心愿。為了改善這個(gè)情況，放學(xué)后他就給他們燒開水，隔三差五地抽時(shí)間給他們做一頓飯。學(xué)校實(shí)施營養(yǎng)餐后，學(xué)生們每天可以吃上雞蛋面包喝上牛奶，讓他和家長們心里才踏實(shí)了些。雖然他們家離學(xué)校只有兩里路，但為了監(jiān)管好不回家的學(xué)生在校園里不出問題，中午他還是堅(jiān)守在學(xué)校做一頓簡單的飯和家庭條件最差的學(xué)生一同吃。
現(xiàn)在的家長都很重視孩子的教育，但凡有辦法的都把娃送到好點(diǎn)的的學(xué)校里讀書，留在當(dāng)?shù)厣蠈W(xué)的往往都是貧困戶。今年7歲的一年級(jí)學(xué)生梁榮珍，她的姐姐在郭鎮(zhèn)中學(xué)讀書，母親長期患病，家里還有癡呆的爺爺和奶奶，只有靠她父親一個(gè)人在外打零工掙錢，勉強(qiáng)維持生計(jì)。為了支持家庭讓孩子把學(xué)一直上下來，這兩學(xué)期王三成老師都要拿些錢來幫助他們。對(duì)那些特別困難的學(xué)生和孤兒，他找各單位和愛心人士給予幫扶，實(shí)在沒有著落的只有他想辦法負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在不交學(xué)雜費(fèi)了，過去每學(xué)期他都要替一些貧困學(xué)生他們墊交
書費(fèi)和雜費(fèi)。幾十年來，通過他的努力和社會(huì)各方面的幫助，北河溝小學(xué)沒有一個(gè)學(xué)生輟學(xué)。
勤學(xué)苦練教好書
2004年后，隨著學(xué)生人數(shù)的逐年減少，北河溝小學(xué)調(diào)整為吳家河初級(jí)小學(xué)教學(xué)點(diǎn)，只保留了一二三年級(jí)和學(xué)前班。臨時(shí)代課教師清退了，學(xué)校只剩下他一個(gè)人了。一校一人，他既是老師又是校長。麻雀雖小五臟俱全，從上課、安全到校建，學(xué)校里里外外大大小小的事情全落在了他的頭上，但想到職責(zé)和使命，他勇敢地面對(duì)，堅(jiān)強(qiáng)的承擔(dān)。
他照常給學(xué)生們開齊了課程，語文、數(shù)學(xué)、品德、美術(shù)、音樂、體育，沒有一門落下的。一至三年級(jí)、學(xué)前班四個(gè)層次的學(xué)生組合成四復(fù)式的教學(xué)班，在一個(gè)教室上課。復(fù)式教學(xué)組織難度大，課前必須要精心設(shè)計(jì)。課堂上給其中一個(gè)年級(jí)講授，其他年級(jí)就寫作業(yè)，學(xué)前班則在旁邊看熱鬧玩耍。一節(jié)課要給三個(gè)年級(jí)巡回講幾次，常常把握不住時(shí)間就延堂，要提高教學(xué)效果真不容易。為了上好課努力提高教學(xué)質(zhì)量，他就在課外下功夫精心備課。學(xué)校從早到晚在教室里上課，沒有時(shí)間備課批作業(yè)，放學(xué)后他就把教材和作業(yè)本背回家鉆研和批改。他不懂音樂，沒有音樂基礎(chǔ)，他就慢慢的摸索學(xué)會(huì)了吹笛子，用他一點(diǎn)也不悠揚(yáng)動(dòng)聽的笛聲教學(xué)生一些簡單的歌曲，有時(shí)候放一些音樂光碟，讓孩子們欣賞。沒有 5
美術(shù)基礎(chǔ)，他就反復(fù)鉆研美術(shù)教材，在美術(shù)課上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，努力培養(yǎng)學(xué)生的畫畫能力。
他心里清楚，他高中畢業(yè)參加教育工作，雖然從民辦老師轉(zhuǎn)成公辦老師了，但他的專業(yè)基礎(chǔ)還很有限，長期待在一個(gè)人的學(xué)校里，教研交流的機(jī)會(huì)少，教育理念教學(xué)方法陳舊落后，他必須勤學(xué)苦練才能不落得太遠(yuǎn)。他堅(jiān)持訂閱教學(xué)報(bào)刊雜志，積極爭取去外校聽課、聽講座、參加假期培訓(xùn)等，努力學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)思想和教學(xué)方法。通過學(xué)習(xí)他知道了快樂教學(xué)法、三環(huán)六步教學(xué)法、注音識(shí)字、提前讀寫等在全國推行的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓他的專業(yè)技能逐步有了長進(jìn)，學(xué)校管理、教學(xué)水平有了一定的提高。
幾十年的勤于職守教書育人，黨和政府沒有忘記他所做的貢獻(xiàn)：1985年被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師，1989年被評(píng)為縣級(jí)先進(jìn)德育工作者，1992年被評(píng)為漢中地區(qū)優(yōu)秀教師，2008年被評(píng)為鎮(zhèn)十佳教師，2013年晉升為小學(xué)高級(jí)教師，去年以來有多家媒體和政府部門看望他們，幫助解決學(xué)校工作上的問題，今年又先后推薦他為省市師德標(biāo)兵。各級(jí)組織的關(guān)懷和鼓勵(lì)，他情不自禁地感嘆：只有敬業(yè)愛崗，加倍努力，把學(xué)生娃教好把學(xué)校辦好，盡職盡責(zé)搞好本職工作，才能不辜負(fù)各方面的深情厚愛！
第五篇：語文教師不能只教學(xué)生讀書
語文教師不能只教學(xué)生讀書
甘肅省華池縣柔遠(yuǎn)初中黃俊
（郵編：745600；手機(jī)：***）
開學(xué)第二周，學(xué)校調(diào)整我?guī)吣昙?jí)兩班語文課，走進(jìn)新的教室，面對(duì)一張張陌生又可愛的小臉，望著一雙雙靈動(dòng)又好奇的眼睛，我思考著如何來上這第一節(jié)語文課。
要學(xué)習(xí)的課文是《孫權(quán)勸學(xué)》，我先讓學(xué)生們結(jié)合文中注釋和憑借字詞典來自學(xué)課文，并劃出自己你還不能理解的字、詞、句。學(xué)生們自學(xué)了15分鐘后，我讓他們開始提出自己遇到的疑難，我把這些疑難點(diǎn)一一寫在黑板上，然后讓學(xué)生分成小組進(jìn)行合作討論來探究這些知識(shí)點(diǎn)。10分鐘后，我讓各小組選一名學(xué)生對(duì)這些疑難點(diǎn)進(jìn)行講解，我一邊聽學(xué)生的理解，一邊引導(dǎo)、點(diǎn)撥，并對(duì)不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。最后，我把學(xué)生沒有注意到的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了詳盡的補(bǔ)充講解。剩下不到10分鐘的時(shí)間，我讓學(xué)生們自己獨(dú)立翻譯和理解課文，我巡回檢查指導(dǎo)。這時(shí)，我來到了坐在最后一排的一個(gè)男生身邊，拿起他的語文書，想看看剛才學(xué)生們提出的疑難點(diǎn)和我講解的重難點(diǎn)，他記下來了沒有。萬萬沒想到的是他的書上連一個(gè)字跡都沒有留下。我有點(diǎn)吃驚，就問：“怎么不做點(diǎn)筆記？”他紅著臉站起來，卻不說話。我又說：“你試著翻譯課文，我看你會(huì)嗎？”他拿起書，翻譯了一句就不出聲了。我問：“是不會(huì)嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說：“那好，你坐下來，我講，你要把不會(huì)的詞和句子記下來，行嗎？”他拿起了筆，于是，我俯下身，一邊指著課文，一邊給他講解，我盡量講的慢些，并教他在書上如何做記錄?？墒?，我還沒講完，下課鈴已經(jīng)響了，我只好把他領(lǐng)到了辦公室，講完了剩下的內(nèi)容。他離開時(shí)，我問他：“你叫什么？”他撓著頭不好意思的答道：“白凱元?！蔽腋嬖V他，課外用些時(shí)間試著翻譯課文，如果還有不懂的地方再來問，他小聲說：“行！”
當(dāng)天，這個(gè)叫白凱元的學(xué)生沒有來辦公室，我想可能是他已經(jīng)學(xué)會(huì)學(xué)懂了吧。第二天正好是他們班的早自習(xí)課，我走進(jìn)教室的第一件事，就是想了解白凱元的學(xué)習(xí)情況。我走到他身邊時(shí)，他主動(dòng)站了起來。我說：“你能不能給老師翻譯翻譯課文，讓老師聽聽。”他又習(xí)慣性的撓撓頭，然后，開始翻譯了，雖然有幾個(gè)詞意和句子的翻譯還不是很準(zhǔn)確，但我心里還是感到欣慰。我又給他講了這幾個(gè)詞的意思，讓他再翻譯一遍，這次他翻譯的不但準(zhǔn)確，而且很流利。我說：“你看，只要注意聽講，用心去學(xué)，你也是可以學(xué)會(huì)的。你坐下自己再讀讀課文，邊理解課文邊背誦課文吧?！笨伤麉s站著不動(dòng)，我說：“怎么？還有問題？”他說：“老師，你能不能再給我講講怎樣做筆記，怎樣翻譯古文，怎樣背課文嗎？”我看到他一臉期待的樣子，盡管心里有點(diǎn)煩他，但還是給他說了說，我發(fā)現(xiàn)他聽的很專心，說完后，他滿足的坐下了。早自習(xí)快結(jié)束時(shí)，他竟然跑到我眼前說：“老師，課文我背會(huì)了，你盯我背行嗎？”我說：“好啊，你背吧?！闭n文很短，他背得很流利，背完了，我隨手在他的頭上摸了一把說：“你看，你多聰明?。 彼宦?，得意的笑著跑回了座位。
從那以后，我發(fā)現(xiàn)，白凱元不但上課聽講專注，做筆記也很認(rèn)真，而且，作業(yè)做成后還自己拿來讓我當(dāng)面批改。一次，我改他的語文自習(xí)冊，作文題目是“我很幸?！保谖闹羞@樣寫道：“以前，我最怕學(xué)語文，因?yàn)槲业挠浶圆缓?，理解能力差，膽子也小，小學(xué)語文基礎(chǔ)也不扎實(shí)，所以，上課從不敢回答老師提出的問題，老師也從來不叫我回答問題，凡是要求背誦的課文，我從來沒有全背會(huì)過，時(shí)間一長，我覺得自己學(xué)不好語文，上語文課與我也沒多少關(guān)系，所以，不記筆記，也不聽講。可誰知道，新來的語文老師，發(fā)現(xiàn)我不學(xué)語文時(shí)，他不但沒批評(píng)我，還給我既講方法，又講內(nèi)容，我竟然發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)語文并不是那么難，語文課學(xué)起來竟是那么的有趣。最讓我難忘的是我給老師翻譯完課文后，他表揚(yáng)了我，我背會(huì)課文后，他用手摸了我的頭，還夸我聰明呢，那時(shí)我的心里暖暖的，那一刻我感到自己是世界上最幸福的人。我現(xiàn)在真的很幸福，因?yàn)槲业谝淮问艿搅死蠋煹目洫?jiǎng)，第一次體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，我也有了一個(gè)關(guān)愛自己的老師……”讀著，讀著，我心里有一些感動(dòng)，不是因?yàn)樗f了我的好話，是因?yàn)樗麅?nèi)心發(fā)出的這份真情，他心中產(chǎn)生的這份自信。有時(shí)，課外我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)他拿一本書靜靜的專心的坐在座位上閱讀呢。
他的變化給了我很大的啟示。我從兩個(gè)班主任哪里要來了成績單，把班里語文成績較低的學(xué)生名字都記錄下來。上課時(shí)，我盡量多的走到他們身邊，給他們一些指導(dǎo)，點(diǎn)撥或是講解；讓他們把作業(yè)拿來當(dāng)面批改。作業(yè)書寫太亂時(shí)，教他們怎樣寫好字；愛寫錯(cuò)別字的學(xué)生，我建議他們減持每天讀幾頁詞典；記東西太慢時(shí)，我教他們方法，或是和他們一起朗讀背誦，或是讓班理解能力強(qiáng)的，背課文速度快的同學(xué)幫他們教他們；寫作文時(shí)，無話可寫，愛偏題背題，我就教他們怎樣審題，開頭結(jié)尾，選材和安排結(jié)構(gòu)，確定詳略。還把自己寫的文章印發(fā)給他們，讓他們閱讀。
沒想到，這些學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性也高了，每次布置了寫作訓(xùn)練，不論是正式作文，還是課堂小練筆，他們都寫得很認(rèn)真，內(nèi)容也寫的很真實(shí)。每天一見到我，就問“老師，有新寫的文章嗎？給我讀讀”。為了滿足他們，也為了鞏固自己的教育效果，我堅(jiān)持每天向他們推薦一篇優(yōu)秀文章，或是寫一篇文章給他們讀，漸漸地我發(fā)現(xiàn)不僅是學(xué)困生，班里其他學(xué)生也開始愛好讀書，喜歡寫作了。
作為一名教師，出于職責(zé)要求和良知，一個(gè)平常的習(xí)慣性舉動(dòng)，卻改變了一個(gè)學(xué)生，不!應(yīng)該是改變了所有學(xué)困生對(duì)語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，如果可能，或許還會(huì)讓他們從此改變對(duì)生活的態(tài)度，對(duì)人生的態(tài)度呢。
由此看來，我們眼中的所謂“差生”的產(chǎn)生，有他自身的因素，如智力，習(xí)慣，方法等，但反思一下，難道就沒有我們教師造成的因素嗎？細(xì)細(xì)想來，我們平時(shí)只關(guān)注了學(xué)習(xí)上較優(yōu)秀的學(xué)生，有誰對(duì)學(xué)困生給予過更多的關(guān)心，能俯下身子給他講解過疑難，跟他們一起討論過問題，交流過思想，給予過他們肯定，激勵(lì)，夸獎(jiǎng)和欣賞呢。
“白凱元效應(yīng)”使我明白，作為教師要樂于走近學(xué)生身邊，并俯下身子給學(xué)生教知識(shí)、教方法，這樣學(xué)生才會(huì)感覺到老師的心中有愛，老師心中有他。
語文教師不能只教學(xué)生讀書，更要關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)
生對(duì)學(xué)習(xí)與生活的態(tài)度，還要教會(huì)學(xué)生做事和做人。
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