第一篇：高中語(yǔ)文省骨培訓(xùn) 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)

【簡(jiǎn)報(bào)第五期】

資陽(yáng)、阿壩組學(xué)員熱烈討論、真誠(chéng)交流

2014年9月15日，在相隔了一年時(shí)間之后，成都師范學(xué)院高中語(yǔ)文省級(jí)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員又在成都師院溫江校區(qū)相聚了。

9月16日下午，班級(jí)開(kāi)展本期開(kāi)展工作坊活動(dòng)。資陽(yáng)、阿壩組18名學(xué)員，在學(xué)院第一實(shí)驗(yàn)樓南樓相聚一堂，在該地區(qū)組長(zhǎng)吳啟安的組織下進(jìn)行了語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，教學(xué)問(wèn)題交流探討，高中語(yǔ)文微問(wèn)題解決的交流、討論修改，并按要求推薦后幾日在班上交流學(xué)員代表。

本組學(xué)員分為三個(gè)小組：求索、靜遠(yuǎn)、集思，分別由馬爾康中學(xué)王健老師、簡(jiǎn)陽(yáng)陽(yáng)安中學(xué)萬(wàn)里友老師、樂(lè)至中學(xué)吳啟安老師負(fù)責(zé)牽頭。

各小組學(xué)員在本組內(nèi)交流了自己近三年來(lái)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、生活和單位工作、成長(zhǎng)的經(jīng)歷。有的被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀教師（實(shí)驗(yàn)中學(xué)鄧東明），有的被評(píng)為特級(jí)教師（樂(lè)至縣吳仲良中學(xué)鄧祖明），還有的被派去支教（陽(yáng)安中學(xué)萬(wàn)里友到金川中學(xué)），而更多的是在本職崗位上的經(jīng)歷。他們談到了教學(xué)的樂(lè)趣、幸福，支教學(xué)員萬(wàn)里友、阿壩學(xué)員王健、陳珠等介紹了少數(shù)民族地區(qū)的特有風(fēng)光、人們的生活狀況、民族學(xué)校教育教學(xué)狀況，讓人耳目一新，充滿神往。

同時(shí)，各小組也交流探討了教育教學(xué)中遇到的一些困惑、困惱和問(wèn)題。比如，近年來(lái)資陽(yáng)地區(qū)的教育的現(xiàn)狀、優(yōu)質(zhì)生源的流逝、獨(dú)生子女的教育、語(yǔ)文課堂教學(xué)問(wèn)題、課改中遇到的問(wèn)題、導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題等，少數(shù)民族教師王健、陳珠等還談到了民族學(xué)生問(wèn)題，談到了語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言障礙以及如何培養(yǎng)民族學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣問(wèn)題，探討了少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的教學(xué)問(wèn)題。

小組內(nèi)，還就學(xué)校安排的《高中語(yǔ)文微問(wèn)題解決》進(jìn)行了積極的交流，提出了相關(guān)的修改意見(jiàn)和建議。最后，按照要求，推出了后幾日在班上交流的相關(guān)學(xué)員名單?！⑿椭v座式匯報(bào)：吳啟安、陳珠、萬(wàn)里友；專題講座式匯報(bào)：陳世明、羅登林；主題講座式匯報(bào)：鄧祖明；公開(kāi)課：黃世春。

時(shí)隔一年，親們首日聚會(huì)，親切、真誠(chéng)、熱烈！

（編輯 吳啟安）

資陽(yáng)、阿壩學(xué)員微型講座式匯報(bào)

2014年9月20日，在成都師范學(xué)院E—202教室，在郭策老師的主持下，高中語(yǔ)文省級(jí)骨干教師培訓(xùn)班（2）百余名學(xué)員作了三年來(lái)成果匯報(bào)。共有14位學(xué)員匯報(bào)了自己學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的經(jīng)歷，教育教學(xué)的心得、方法、經(jīng)驗(yàn)，或者所在學(xué)校教育教學(xué)改革情況。

資陽(yáng)、阿壩組的吳啟安、王健、陳珠老師代表改組作了匯報(bào)。吳啟安老師匯報(bào)的是他所在的四川省樂(lè)至中學(xué)推行教育教學(xué)改革的工作。匯報(bào)題目是《以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，打造“121”高效課堂教學(xué)模式》，重點(diǎn)介紹了這所省一級(jí)示范高中在教育改革中邁出的步伐。整個(gè)匯報(bào)中，他講述了樂(lè)至中學(xué)實(shí)施這一課堂教學(xué)模式的思考、準(zhǔn)備、實(shí)施、修正等情況，讓人感到，這所省一級(jí)示范高中付出的艱辛的努力和發(fā)展的勢(shì)頭。

簡(jiǎn)陽(yáng)陽(yáng)安中學(xué)萬(wàn)里友老師，重點(diǎn)介紹了他到阿壩金川中學(xué)支教的情況。他以一個(gè)內(nèi)地人的眼光，告訴了我們阿壩的自然風(fēng)光，少數(shù)民族學(xué)生的狀況，學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個(gè)民族地區(qū)文化與內(nèi)地的巨大差異，支教中遇到的困難，教師開(kāi)展工作的難處、艱辛，更講到了支教教師作出的積極努力和成績(jī)。讓人油然而生敬意。

阿壩茂縣中學(xué)的陳珠老師，長(zhǎng)期在民族地區(qū)教書(shū)，對(duì)這里的羌族學(xué)生有更較深刻的了解，對(duì)這里的民族學(xué)生有更多的情感，也為羌族地區(qū)的教育事業(yè)付出了更多的辛勞和汗水。尤其講到，在教學(xué)中，關(guān)注羌民族的生活狀態(tài)，關(guān)注羌民族的文人及作品，關(guān)注羌民族的歷史和文化，注重把漢族文化與羌族文化結(jié)合起來(lái)。新課程改革中，借此機(jī)會(huì)能從本土文化中開(kāi)發(fā)些課程資源，既適應(yīng)了新課程改革的要求，又增強(qiáng)了語(yǔ)文課的生活氣息，拉近了課程與學(xué)生的距離，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自信心，繼而學(xué)習(xí)和理解中華文化。從而達(dá)到激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、提升語(yǔ)文素養(yǎng)和能力的目的。陳老師的論文《看湘西、西羌民俗，品人性、人情之美—— 新課改下<邊城>創(chuàng)新教學(xué)探析》《在詩(shī)歌的王國(guó)里探尋羌風(fēng)古韻————新課改下詩(shī)歌單元教學(xué)的探索與嘗試 》就是其教學(xué)思想的體現(xiàn)。

應(yīng)該講，資陽(yáng)、阿壩組的發(fā)言，很具有代表性，也很有感染力。他超越了課堂本身，昭示了教育的本質(zhì)。幾位老師也展示了個(gè)人的風(fēng)采。

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吳啟安）

專題講座展示風(fēng)采

2014年9月21日，下午，在成都師范學(xué)院E—202教室，在郭宇老師的主持下，高中語(yǔ)文省級(jí)骨干教師培訓(xùn)班（2）百余名學(xué)員作了專題成果匯報(bào)。共有10名學(xué)員作為代表作了報(bào)告。

資陽(yáng)、阿壩組的陳世明、羅登林二位學(xué)員作了匯報(bào)。

羅登林老師來(lái)自于安岳實(shí)驗(yàn)中學(xué)，長(zhǎng)期從事高中語(yǔ)文教學(xué)，主張學(xué)生要大量閱讀文學(xué)作品。他的發(fā)言，題目是《舞動(dòng)名著導(dǎo)讀之槳，激起書(shū)海遨游之浪》，副標(biāo)題是“引導(dǎo)學(xué)生與文學(xué)大師對(duì)話”。整個(gè)講座，羅老師比較系統(tǒng)的講述了引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的方法，流程，以及由此引發(fā)的思考，具有較強(qiáng)的可操作性，給同行以較深刻的啟示。

陳世明老師，來(lái)自于四川省資陽(yáng)中學(xué)，從事高中教學(xué)和研究多年，很有心得。本次講座是關(guān)于“學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與管理”的，其題目《行走在“因?qū)W施教”的路上》副標(biāo)題“語(yǔ)文小組學(xué)習(xí)實(shí)踐與成效”。他根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和已有的探索，認(rèn)真總結(jié)了新課程背景下小組學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐。比如操作流程（環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)；環(huán)節(jié)二：合作學(xué)習(xí)；環(huán)節(jié)三：展示評(píng)價(jià)），比如課堂分組的三步走（第一步：敢于講。第二步：講清楚漂亮。第三步：落實(shí)考點(diǎn)），比如小組評(píng)價(jià)原則（扣分：必須掌握的知識(shí)，加分：有難度的知識(shí)、有創(chuàng)意的拓展或質(zhì)疑），注意事項(xiàng)，小組活動(dòng)中存在的問(wèn)題以及準(zhǔn)備的解決方案。附有同學(xué)的感悟，比如《學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣》（資陽(yáng)中學(xué)高2013級(jí)22班陳雨嬋）。整個(gè)講座，給人很大啟發(fā)，鼓舞，贏得了所有學(xué)員的掌聲。

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吳啟安）

特級(jí)教師的聲音

——鄧祖明的主題講座式匯報(bào)

鄧祖明，來(lái)自于樂(lè)至縣吳仲良中學(xué)，于2014年9月21日下午，在成都師范學(xué)院E—202教室，在學(xué)員匯報(bào)時(shí)作了《成功與成名》的主題講座。主體積極，內(nèi)容實(shí)在，狠得學(xué)員認(rèn)可。他講的第一個(gè)內(nèi)容是“教書(shū)”。教學(xué)相長(zhǎng)——求生；明確目標(biāo)——輕松；不斷反思——進(jìn)步。他叮囑教師們，要教好書(shū)，要不斷進(jìn)步。

他講的第二個(gè)內(nèi)容是“成名”。列舉了教師成名的途徑與方式。一個(gè)有成名追求欲望的教師才可以積極、努力、拼搏，沒(méi)有追求只滿足于一日上課下課放學(xué)的日子教師，是不會(huì)有什么成績(jī)的。比如，教師因?qū)W生而成名，教師靠研究而成名，教師靠講公開(kāi)課而成名，教師靠包裝而成名，教師靠發(fā)表文章而成名。這些講述，都很得學(xué)員認(rèn)可。把教師的勤奮工作與出名實(shí)實(shí)在在聯(lián)系起來(lái)，不說(shuō)空話。這也就是我常說(shuō)的“有為才有位”。

鄧祖明老師還講了他評(píng)特級(jí)的心得。比如，吃透文件精神，了解評(píng)特的條件，做到心中有數(shù)；用心準(zhǔn)備，針對(duì)文件要求，逐漸做好相關(guān)準(zhǔn)備；不在一棵樹(shù)上吊死，告訴學(xué)員，材料準(zhǔn)備的多渠道、多樣性。

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吳啟安）

資陽(yáng)、阿壩組學(xué)員公開(kāi)課

2014年9月22日，在成都師范學(xué)院E—202教室，在郭宇老師的主持下，六名學(xué)員代表在培的百余名學(xué)員為成都師范學(xué)院大一學(xué)生上了六堂公開(kāi)課。

先后有瀘州的張煒、眉山的鄭蘭、南充的王洪秀、南充高中的張小鳳、宜賓的王喜慶、資陽(yáng)的黃世春等六名學(xué)員分別從古代散文、古今詩(shī)歌、作文寫(xiě)作等角度為大家做作了展示。

資陽(yáng)市簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué)教師黃世春是從議論文寫(xiě)作角度展開(kāi)的。他的課堂題目是，《緣據(jù)析理，說(shuō)理深刻》。分別從明確要義、遷移訓(xùn)練、生成方法、鞏固提高等幾個(gè)步驟進(jìn)行課堂教學(xué)，并有較為豐富的事實(shí)材料讓學(xué)生練習(xí)。讓學(xué)明白了議論文的寫(xiě)作中的基本要義，方法，也給聽(tīng)課者以啟發(fā)

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吳啟安）

【附錄】

緣據(jù)析理，說(shuō)理深刻（摘錄）

四川省簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué) 黃世春

一、明確要義

二、生成方法

三、遷移訓(xùn)練

請(qǐng)圍繞“寬容重要”這個(gè)觀點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述這則事例，并用因果或假設(shè)的方法進(jìn)行分析。

事例：清朝康熙年間，桐城人張英官至文華殿大學(xué)士兼禮部尚書(shū)。鄰居是桐城另一大戶葉府，主人是張英同朝供職的葉侍郎。兩家因院墻發(fā)生糾紛，爭(zhēng)吵不休，各不相讓；甚至要?jiǎng)Π五髲?，大?dòng)干戈。張老夫人修書(shū)向張英告狀，希望張英憑京城官吏身份向?qū)Ψ绞?，逼其讓步。張英?jiàn)信深感憂慮，回復(fù)老夫人：“千里家書(shū)只為墻，讓人三尺又何妨？萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇?！庇谑?，張老夫人令家丁后退三尺筑墻。葉府很受感動(dòng)，令家人也把院墻后移三尺。從此，張、葉兩府消除隔閡，成通家之誼。于是有“六尺巷”的美談。

四、鞏固提高

請(qǐng)以“一味模仿會(huì)導(dǎo)致失敗”為論點(diǎn)，分析下面這則事例，老師相信你們能做到分析透徹，說(shuō)理深刻。

事例：東施羨慕西施的美麗，覺(jué)得她舉手投足盡態(tài)極妍，連捂胸皺眉的神態(tài)都惹人憐愛(ài)，便學(xué)習(xí)她的姿態(tài)，照搬她的舉止動(dòng)作。可她終究不是西施，她學(xué)來(lái)的動(dòng)作不但使原來(lái)就不漂亮的自己更難看，反而成為做作的典型，真是偷雞不成反蝕一把米，她的一腔苦水只能硬生生吞進(jìn)肚里?！净顒?dòng)照片】

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吳啟安）

第二篇：國(guó)培、省陪 培訓(xùn)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)

肇 慶 學(xué) 院

2017年廣東省中小學(xué)教師省級(jí)研修培訓(xùn)之中小學(xué)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)研修

簡(jiǎn)報(bào)

你從粵東來(lái)，他從粵西來(lái)，我從粵北來(lái)……我們從廣東各地趕來(lái)，與硯園相約－－2017年廣東省中小學(xué)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)研修培訓(xùn)。

你有新課改的目標(biāo)，他有教學(xué)研修時(shí)遇到的困惑，我有指導(dǎo)研修的收獲，我們都在硯園取到來(lái)自全國(guó)各地專家送來(lái)的真經(jīng)。我們不只想帶回一袋資料，更想帶回新的理念、經(jīng)驗(yàn)，在南粵大地生根發(fā)芽。

2017年7月8日上午，2017年廣東省中小學(xué)教師省級(jí)研修培訓(xùn)—中小學(xué)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)研修培訓(xùn)班開(kāi)班儀式在肇慶學(xué)院省級(jí)中小學(xué)教師發(fā)展中心106室隆重舉行。肇慶學(xué)院教師教育學(xué)院院長(zhǎng)、肇慶學(xué)院省級(jí)中小學(xué)教師發(fā)展中心主任肖起清教授、肇慶學(xué)院省級(jí)中小學(xué)教師發(fā)展中心副主任肖曉瑪博士出席開(kāi)班儀式。

本次培訓(xùn)分為兩個(gè)階段，包括集中授課、交流研討和網(wǎng)絡(luò)研修等內(nèi)容。第一階段的培訓(xùn)為期十天，以提高學(xué)員的培訓(xùn)需求診斷能力、方案設(shè)計(jì)能力、課程開(kāi)發(fā)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教師工作坊主持能力和績(jī)效評(píng)估能力為主要目標(biāo)。

專題名稱：鷹雁傳奇——培訓(xùn)者文學(xué)與拓展的交融 授課教師：鄧偉浩主任

2017年7月8號(hào)上午，惠州學(xué)院培訓(xùn)中心培訓(xùn)辦主任鄧偉浩，為本班學(xué)員做了《鷹雁傳奇——培訓(xùn)者文學(xué)與拓展的交融》的專題講座。這次講座演繹了一場(chǎng)真正在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)的培訓(xùn)課。他會(huì)魔術(shù)、會(huì)武術(shù)、會(huì)變臉，能歌善舞，語(yǔ)言詼諧，他的上課風(fēng)格詮釋了：

1.教師要有藝術(shù)方面的一技之長(zhǎng)，一個(gè)人不歌不舞，那是二百五；2.做有趣的人，讓學(xué)生喜歡你； 3.游戲比你會(huì)說(shuō)話；4.你不改變，沒(méi)有人會(huì)等你，你若改變，學(xué)生會(huì)更愛(ài)你；5.快樂(lè)培訓(xùn)、創(chuàng)新培訓(xùn)、品位培訓(xùn)。

專題名稱：《信息時(shí)代學(xué)習(xí)方式的變革與教育培訓(xùn)創(chuàng)新》 授課教師：徐旭雁博士

2017年7月8號(hào)下午，佛山市教育局副局長(zhǎng)、清華大學(xué)博士徐旭雁，在《信息時(shí)代學(xué)習(xí)方式的變革與教育培訓(xùn)創(chuàng)新》的講座中，從信息時(shí)代的本質(zhì)、信息時(shí)代的教育談到教學(xué)方式的變革，陳述了信息時(shí)代教師的角色是導(dǎo)學(xué)者、助學(xué)者、促學(xué)者和評(píng)學(xué)者，深入解讀了微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)形式。教育信息化是當(dāng)今發(fā)展的大趨勢(shì)，代表著先進(jìn)生產(chǎn)力，教育面臨著大挑戰(zhàn)，我們要與時(shí)俱進(jìn)。

專題名稱：《比較視野中的教育理念》 授課教師：肖起清教授

2017年7月9號(hào)上午，肇慶學(xué)院教師教育學(xué)院院長(zhǎng)、教授肖起清在《比較視野中的教育理念》的講座中，通過(guò)比較中外各國(guó)的教育，特別是中美對(duì)待成績(jī)的態(tài)度不同、學(xué)生的成長(zhǎng)精神環(huán)境區(qū)別、課程設(shè)置的區(qū)別、教育模式和高考制度區(qū)別、知識(shí)觀方面的差異、教育模式和高考制度區(qū)別、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不同等，深入剖析中國(guó)教育存在問(wèn)題的根源。肖院長(zhǎng)有教育國(guó)際視野，有教育反思能力與研究能力，憂國(guó)憂民，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

專題名稱：《形象塑造與氣場(chǎng)修煉》 授課教師：藍(lán)瀾

2017年7月9號(hào)下午，廣州市黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校藍(lán)瀾女神老師在《形象塑造與氣場(chǎng)修煉》的講座中，啟迪了我們：作為教師要有良好的形象與優(yōu)雅的氣質(zhì)，而形成這形象和氣質(zhì)又不是一朝一夕的事情，需要持之以恒的修煉，需要在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行為舉止中浸化而成。一個(gè)儒雅的老師，會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，歡呼雀躍。

專題名稱：《培訓(xùn)需求分析、方法與效果評(píng)估》 授課教師：洪清博士

2017年7月10號(hào)上午，肇慶學(xué)院教師教育學(xué)院、教師洪清，在《培訓(xùn)需求分析、方法與效果評(píng)估》的講座中，陳述了什么是培訓(xùn)需求分析，并通過(guò)培訓(xùn)需求分析步驟、培訓(xùn)需求分析的理論模型、培訓(xùn)需求評(píng)估方法及相關(guān)案例等，深入淺出講解，讓我們明白了在規(guī)劃與設(shè)計(jì)每一項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)之前，如何進(jìn)行科學(xué)培訓(xùn)需求分析，準(zhǔn)確把握培訓(xùn)目標(biāo)，提高培訓(xùn)效率。

專題名稱：《紅樓夢(mèng)》隱含的管理理論給教師培訓(xùn)實(shí)施的啟迪 授課教師：柳中明教授

2017年7月11號(hào)上午，長(zhǎng)沙教育學(xué)院、教授柳中明，為本班學(xué)員作了《<紅樓夢(mèng)>隱含的管理理論給教師培訓(xùn)實(shí)施的啟迪》的講座，本次講座通過(guò)節(jié)選《紅樓夢(mèng)》影視片段，解讀了X、Y、Z管理理

論：以王熙鳳為代表的“X理論”，以賈探春為代表的“Y理論”，以薛寶釵為代表的“Z理論”。這三種理論各有利弊，在實(shí)踐中應(yīng)該視情況不同而選擇或整合。柳教授這種教學(xué)方式形象、生動(dòng)、有趣，極受歡迎。

專題名稱：《小學(xué)生的心理特點(diǎn)與教育》 授課教師：肖曉瑪博士

2017年7月11號(hào)下午，肇慶學(xué)院教師教育學(xué)院、博士肖曉瑪給學(xué)員作了《小學(xué)生的心理特點(diǎn)與教育》的專題講座，本次講座有兩個(gè)信念很值得我們?nèi)ニ伎迹?/p>

1、相信孩子的力量，因?yàn)楹谛尚啥紩?huì)自學(xué)；

2、不要過(guò)于相信孩子的力量，要跳一跳才能摘到桃子。她的觀點(diǎn)是：教育要尊重孩子的實(shí)際水平,在孩子尚未成熟之前,要耐心地等待,不要違背孩子發(fā)展的自然規(guī)律,不要違背孩子發(fā)展的內(nèi)在“時(shí)間表”人為地通過(guò)訓(xùn)練加速孩子的發(fā)展。

專題名稱：《如何設(shè)計(jì)科學(xué)的教師培訓(xùn)方案》 授課教師：宋萑教授

2017年7月12號(hào)下午，北京師范大學(xué)教師教育研究所副所長(zhǎng)、教授、香港中文大學(xué)博士宋萑，為本班學(xué)員作了《如何設(shè)計(jì)科學(xué)的教師培訓(xùn)方案》的講座。本次講座通過(guò)理論分析結(jié)合活動(dòng)實(shí)操，指導(dǎo)學(xué)員們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)科學(xué)的教師培訓(xùn)方案。學(xué)用結(jié)合，效果顯著。

【培訓(xùn)第一天有感】

開(kāi)班儀式簡(jiǎn)短，精致，大有好感。上午聽(tīng)了鄧偉浩老師的《鷹雁傳奇》，大感特爽，培訓(xùn)課可以這么上，語(yǔ)言詼諧，方式多樣，博學(xué)多才，順手拈來(lái)，皆為所用，有歌聲有魔術(shù)，喜聞樂(lè)見(jiàn)，氣氛熱烈，三個(gè)小時(shí)下來(lái)意猶未盡……這應(yīng)該是我們追求的課堂藝術(shù)，也是學(xué)生喜歡的課堂。下午徐旭雁副局長(zhǎng)，清華大學(xué)博士向我們講述了信息時(shí)代學(xué)習(xí)方式的變革與教育培訓(xùn)創(chuàng)新，在互聯(lián)網(wǎng)+的大時(shí)代，我們必須多了解前沿信息，改革我們的教育模式，更新觀念，借助信息技術(shù)的東風(fēng)，整合資源，更好地為教育服務(wù)。路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索！

（學(xué)員~黃如會(huì)）

【培訓(xùn)第二天有感】?jī)?nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象

今天的清藍(lán)組合，那簡(jiǎn)直就是一個(gè)完美的整體！一個(gè)博學(xué)儒雅有思想，一個(gè)多才優(yōu)雅顯氣質(zhì)。如果說(shuō)肖起清院長(zhǎng)說(shuō)的是一個(gè)震撼心靈的強(qiáng)音，那么藍(lán)瀾給我們的就是一種純美的享受；如果說(shuō)肖院長(zhǎng)給我們的是一種高層建筑的視野，那么藍(lán)瀾則教會(huì)了我們?nèi)绾嗡苄瘟料唷?/p>

肖院長(zhǎng)引經(jīng)據(jù)典，舉案析例，告訴我們＂教育之道，道法自然＂之理，讓我們明白：一個(gè)老師可以彌補(bǔ)課文的不足，也可以糟蹋很好的課文；可以教育好孩子，也可以摧毀孩子。因此，我們的教育必須＂文以載道，以文化人＂。藍(lán)瀾以身示范，娓娓道來(lái)，讓我們知道：＂你的課很重要，你在學(xué)生（教師）中的形象更重要。＂讓我們懂得一個(gè)人的自信是源于充足的內(nèi)容準(zhǔn)備、超強(qiáng)的控場(chǎng)能力和良好的形象包裝。所以，形象若佳，魅力自顯。

如果說(shuō)肖院長(zhǎng)勸勉我們要有世界視野下我國(guó)教育的遠(yuǎn)慮的話，那么藍(lán)瀾則給予了我們＂卻顧所來(lái)徑 蒼蒼橫翠微＂的淡定。宏觀的思慮，微觀的踐行，是天衣無(wú)縫的完美結(jié)合。

（學(xué)員~馬水蓮）

【培訓(xùn)第三天有感】

今天班主任洪老師用心良苦地安排了一場(chǎng)別開(kāi)生面的自我介紹會(huì)，教育界的前輩們、精英們紛紛把自己多年來(lái)教育或教研積累的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地拿出來(lái)和我們分享，這是一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)的盛宴，開(kāi)闊了我的眼界和思維，見(jiàn)識(shí)了他們強(qiáng)大的教研意識(shí)和課題的多樣化，使我這個(gè)一線小學(xué)語(yǔ)文教師慚愧不如，深知自己需要學(xué)習(xí)的地方還很多！

(學(xué)員~賀勇蘇）

上午剛聽(tīng)完柳中明教授的課，《紅樓夢(mèng)》隱含的管理理論給培訓(xùn)組織實(shí)施的啟迪。我有很多感受，第一豐富了以前零碎的管理理論知識(shí)，有了系統(tǒng)化認(rèn)識(shí)；第二，重溫了紅學(xué)的精華，在紅樓夢(mèng)里面找到管理學(xué)的實(shí)踐例子，學(xué)以致用。

正如題目一樣，治大國(guó)如烹小鮮，治理一個(gè)國(guó)家，就要慢慢來(lái)，逐漸解決問(wèn)題。不能求全責(zé)備、不能強(qiáng)求整齊劃一，要抓重點(diǎn)。抓好制度，用好手下人。如王熙鳳被借用到寧國(guó)府管理府內(nèi)事務(wù)，她首先是立規(guī)；其次是用人做事，精細(xì)分工。抓項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，明確每個(gè)人職責(zé)。最后是檢查匯報(bào)，每天早上對(duì)前天進(jìn)行總結(jié)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，立刻解決，樹(shù)立權(quán)威。以便能政令通行。而探春理家則主要采用了“節(jié)流”與“開(kāi)源”并舉的方式，采納多人合理建議，主要注意恩威并施，使大家愉快接受她的任務(wù)。作為賈府里面最高權(quán)威－賈母則很少責(zé)備他人，多是寬容大度，慈善為懷，使大家信服。

我們國(guó)家這么大，國(guó)情復(fù)雜，很多事情，很多時(shí)候，不能用一種管理方法，要綜合使用多種多樣手法。首先要立法則，即樹(shù)立依法治國(guó)觀念，約束大家守法。其次就是要倡導(dǎo)更高層面的精神道德，以德治國(guó)。目前的反腐倡廉，反腐，就是用法紀(jì)黨紀(jì)對(duì)腐敗者進(jìn)行打擊教育，倡廉，就是用道德楷模頌揚(yáng)社會(huì)正能量。一個(gè)國(guó)家如此，一個(gè)學(xué)校亦如此，一個(gè)家庭亦如此。

不過(guò)對(duì)于家庭治理，則不要過(guò)于辯論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)非，如果不是原則上錯(cuò)的，還是以相互包容為主。至于道不同不相為謀，同床異夢(mèng)，走到如此地步，則另做籌劃，在此不做分析。

如此堅(jiān)持下去，則大道之行，天下為公，選賢舉能，講信修睦，不遠(yuǎn)矣。

(學(xué)員~陳鐵忠)

【培訓(xùn)第四天有感】

今天早上王教授的《紅樓夢(mèng)》隱含的管理理論-------XYZ三大理論，給了我很多的啟迪。在紅樓夢(mèng)中給我們找到智慧的管理學(xué)的案例，不但讓我們重溫了紅樓夢(mèng)的精彩片段，還讓我們學(xué)以致用?！坝杏玫模玫蒙系?，最想用的。”引人深思，給了我很大的啟發(fā)，感謝柳教授利用兩個(gè)月的時(shí)間精心為我們準(zhǔn)備這么精彩的課程。

下午是我期待已久的肖博士的心理課了，其實(shí)第一天來(lái)我看到這個(gè)課題我就有點(diǎn)迫不及待地想聽(tīng)這課《小學(xué)生的心理特點(diǎn)與教育》，肖博士采所舉的每一個(gè)案例，都是我們一線教師幾乎遇到過(guò)的例子。聽(tīng)了她的課，給我印象最深的是信念三:關(guān)心和愛(ài)，還有信念四:兩個(gè)轉(zhuǎn)變:

一、變“聽(tīng)懂了”為學(xué)懂，二、變“他律”為“自律”。感謝肖博士，讓我加強(qiáng)心理學(xué)知識(shí)，讓我學(xué)到更多的東西。作為一名一線教師特別是班主任，不應(yīng)該給學(xué)生亂貼標(biāo)簽，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，應(yīng)該尊重每一位孩子，呵護(hù)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)！

（學(xué)員~梁超云）

【培訓(xùn)第五天有感】

上午，群文閱讀，是我們一線語(yǔ)文老師時(shí)常掛在嘴邊討論的話題，常校長(zhǎng)太清楚我們需要什么了！她還把芙蓉區(qū)的教育理念毫不保留地傳授給我們，這種大愛(ài)著實(shí)讓人感覺(jué)！謝謝常校長(zhǎng)！下午，宋博士講授《如何設(shè)計(jì)科學(xué)的教師培訓(xùn)方案》，讓我這個(gè)一線的語(yǔ)文教師對(duì)教師培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的了解。感謝！感恩！

（學(xué)員~張繁華）

主辦：2017年廣東省中小學(xué)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)研修班

編委：馬水蓮 賀勇蘇梁超云 張繁華 陳鐵忠 黃如會(huì) 吳丹武 抄送：

日期：2017年7月12日

第三篇：學(xué)習(xí)培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)

學(xué)習(xí)培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)

(暑假培訓(xùn)朝陽(yáng)小學(xué)培訓(xùn)專輯)

第1期

博興經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)朝陽(yáng)小學(xué)2010年7月19日

首先，請(qǐng)?jiān)试S我們代表全體培訓(xùn)老師

向給我們們提供這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的教育局各

位領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師、主講教師表示衷心地

感謝，感謝你們?yōu)槲覀儌兊某砷L(zhǎng)搭建了一個(gè)極佳的平臺(tái)。周局長(zhǎng)的動(dòng)員，使我們們進(jìn)一步明確了學(xué)好、用好小學(xué)語(yǔ)文教材重要性，是我們們不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展的需要，是每一位小學(xué)語(yǔ)文教師的必備技能和基本素質(zhì)，是當(dāng)前提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的需要，更是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的需要。這次學(xué)習(xí)是縣教育局給我們們語(yǔ)文教師一次極佳的充電和表現(xiàn)自己機(jī)會(huì)。我們們深深感受到，為了辦好這這次培訓(xùn)，有許多人在默默地奉獻(xiàn)著，縣教育局有關(guān)部門(mén)想方設(shè)法為我們們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給我們們安排自己學(xué)習(xí)和交流培訓(xùn)的時(shí)間。面對(duì)如此寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們們必將加倍珍惜，我們們將以更加飽滿的熱情，更加端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，更加靈活的學(xué)習(xí)方法，更加刻苦的學(xué)習(xí)精神投入到這次學(xué)習(xí)中去；我們們將自覺(jué)處理好時(shí)間問(wèn)題，積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，力

求做到學(xué)習(xí)工作兩不誤；我們們將開(kāi)放思想、勇于探索、善于交流、勤于實(shí)踐，真正做到學(xué)以致用。我們們相信，在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)全體學(xué)員的共同努力，一定會(huì)有巨大的收獲。(劉飛王燕秀高君玲)

身邊的故事-----聆聽(tīng)宋老師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的感悟

我們有幸參加了2010年暑期縣級(jí)小學(xué)

語(yǔ)文培訓(xùn)，在培訓(xùn)中有許許多多的事令人感

動(dòng)，其中宋亞敏老師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解令我們難忘。

宋老師在寫(xiě)字教學(xué)領(lǐng)域可謂是獨(dú)樹(shù)一幟，她對(duì)小學(xué)語(yǔ)

文階段寫(xiě)字教學(xué)講解得細(xì)致而詳實(shí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指

出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌

握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。并且強(qiáng)調(diào)要關(guān)

注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔。

宋老師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)要求嚴(yán)格，要求學(xué)生做到的，教師必須

做到。寫(xiě)字教學(xué)作為博奧教學(xué)的特色，不僅學(xué)生天天練，教師也練。首先重視寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，從正確的寫(xiě)字姿勢(shì)

和執(zhí)筆方法入手，利用課件展示的形象直觀，并展示了自

己學(xué)校這方面做的很好的圖片，很具有說(shuō)服力。接著重點(diǎn)

強(qiáng)調(diào)漢字的基本筆畫(huà)即點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等，不僅要教給學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆在田字格中占的位置、字的間架結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生分析字的筆畫(huà)的組成，還要注意寫(xiě)字教學(xué)的順序，從描紅到仿影，從仿影到臨帖，從臨帖到創(chuàng)作，循序漸進(jìn)，逐步提高。然后激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣，搭建學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。在教學(xué)中，教師要多講一些古今書(shū)法家練字的故事。如“羲之洗筆，池水盡黑”、“懷素畫(huà)蕉，退筆成?！薄瓲I(yíng)造寫(xiě)字氛圍。宋老師付出了辛勤的汗水，取得了令人欣慰的成果。學(xué)生一幅幅作品的展示，不正是很好的寫(xiě)照嗎？在學(xué)生作品中，既有教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)如“你最棒”、“人帥字更帥”等等，又有老師對(duì)寫(xiě)的好的字的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到自己成長(zhǎng)的進(jìn)步。教師認(rèn)真上好寫(xiě)字課程，要充分利用寫(xiě)字教材，加強(qiáng)示范，耐心指導(dǎo)，使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)、偏旁結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)方法，要根據(jù)每次寫(xiě)字訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行精要指導(dǎo)，分析每一組字的異同，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到如何把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正，并逐步達(dá)到美觀的要求。每日中午一刻鐘的習(xí)字時(shí)間雖短，但學(xué)生練得那么認(rèn)真，寫(xiě)得那樣投入，這種堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神值得我們們學(xué)習(xí)。學(xué)校加強(qiáng)各班級(jí)環(huán)境建設(shè)的督查和評(píng)比，把“書(shū)法專欄”建設(shè)作為檢查評(píng)比的重要內(nèi)容，積極鼓勵(lì)各班定期、及時(shí)更換學(xué)生的書(shū)法作品或?qū)懽肿鳂I(yè)，請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生談方法，請(qǐng)進(jìn)步快的

3同學(xué)談體會(huì)。這樣，一方面，有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)，另一方面也使寫(xiě)字平平的同學(xué)少走彎路，早日進(jìn)步。在班內(nèi)定期舉行書(shū)法比賽爭(zhēng)當(dāng)“書(shū)法小名星” 將優(yōu)秀作業(yè)放在展臺(tái)上，將優(yōu)秀書(shū)法作品懸掛在展廳里，讓學(xué)生充分感受成功的愉悅。宋老師對(duì)課文中的生字用毛筆寫(xiě)得端正大方，充分體現(xiàn)了宋老師扎實(shí)的基本功，這些讓所有在場(chǎng)的小學(xué)語(yǔ)文老師感到羨慕和佩服，這正是我們們值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方。宋老師對(duì)每個(gè)孩子的寫(xiě)字指導(dǎo)，很有耐心和毅力，用她自己的話說(shuō)那就是不拋棄、不放棄每一個(gè)孩子，這種對(duì)教育的執(zhí)著不正是我們們所需要的嗎？ 是啊，寫(xiě)一手好字，不是一朝一夕的事?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”、“不經(jīng)一番寒徹骨，哪來(lái)梅花撲鼻香？”寫(xiě)字，是一個(gè)人基本素質(zhì)的表現(xiàn)，也是一個(gè)人學(xué)養(yǎng)的表現(xiàn)，更能表現(xiàn)一個(gè)人的“書(shū)品”和“人品”。我們相信，在宋老師的感染下，全縣的小學(xué)語(yǔ)文老師會(huì)苦練寫(xiě)字基本功，力求寫(xiě)一手漂亮的好字，服務(wù)于自己的教學(xué)，也成為書(shū)寫(xiě)的行家里手。

（王燕秀王麗云）

蒙蒙細(xì)雨絲絲學(xué)情

伴隨著蒙蒙的細(xì)雨，我們又來(lái)到了實(shí)驗(yàn)

中學(xué)報(bào)告廳，今天是培訓(xùn)的第五天了。我們

一掃身上的疲憊，認(rèn)真聽(tīng)起教師對(duì)教材的分

析講解。以前培訓(xùn)過(guò)很多次，從沒(méi)有像這次的培訓(xùn)這樣充實(shí)。

雖然到今天只有短短的四天時(shí)間，同事們的積極討論，老師風(fēng)趣幽默、深入淺出的講解方式把教材這門(mén)枯燥乏味的課講的精彩紛呈，讓我們系統(tǒng)的梳理了一二年級(jí)教材中許多的知識(shí)和教學(xué)的方式，同時(shí)指導(dǎo)教師精彩的講解也給我們留下了很深的印象。

幾堂課下來(lái)，覺(jué)得受益頗多，我們想對(duì)自己今后工作幫助也會(huì)很大的，對(duì)接下來(lái)幾天的課更平添了幾分期待。

(李杰王寶磊)

報(bào)：博興經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)朝陽(yáng)小學(xué)

愿全縣的老師們正如李玉峰老師說(shuō)的，“一路歡笑，一路收獲”。

第四篇：學(xué)習(xí)培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)

學(xué)習(xí)培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)

（國(guó)培初中思品一班）

第1期

鎮(zhèn)南中學(xué)教師：楊猛2013年9月28日首先，允許我代表本次國(guó)培初

去做好一個(gè)一個(gè)的習(xí)題；我們將用心去交談與討論。學(xué)員朋友們，面對(duì)如此寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們必將倍加珍惜，中思品一班學(xué)員向給我們培訓(xùn)的專家及班主任表示衷心地感謝！感謝你們?yōu)槲覀兊某砷L(zhǎng)搭建了一個(gè)極佳的平臺(tái)。我們將用心去傾聽(tīng)各位專家的講解；我們將用心 要以飽滿的熱情，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，靈活的學(xué)習(xí)方法，刻苦的學(xué)習(xí)精神，投入到本次培訓(xùn)中。面對(duì)如此寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們將自覺(jué)處理好時(shí)間問(wèn)題，營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍，力求做到工作學(xué)習(xí)兩不誤況匯報(bào)。

一、聆聽(tīng)專家講解

特別是朱專家的“三心”理論“心態(tài)”、“心情”、“心智”，對(duì)于教師授課來(lái)說(shuō)，那是必有用處的。離開(kāi)了三心理論，你一生的教學(xué)一定是失敗的！熊專家的《“思想品德”新課程背景下教師可以做些什么》，可以說(shuō)是讓我們真的明白了新課背景下教師的行為何去何從。

二、聽(tīng)從班主任的指導(dǎo)

用心培訓(xùn)的學(xué)員們，沒(méi)有班主任的指導(dǎo)，我們將會(huì)失去很多機(jī)會(huì)，因?yàn)闄C(jī)會(huì)來(lái)源于消息。不是嗎？班主任在通知與動(dòng)態(tài)中給你溫馨提示。

三、學(xué)員交流

在此次國(guó)培中，學(xué)員的觀點(diǎn)、學(xué)員的新招、學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)……都是我學(xué)習(xí)的內(nèi)容。真是“三人行必有我?guī)熝伞毖剑?/p>

總之，我主動(dòng)給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)我要參加國(guó)培，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)你的職稱是中高，沒(méi)有必要了，可我不這樣認(rèn)為。培訓(xùn)，是我不想在教師隊(duì)伍中不落伍，是我想在教學(xué)中不斷更新知識(shí)。國(guó)培，我參加了，但我決不后悔！

第五篇：第四期省大骨班學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào)材料x(chóng)in

高唱團(tuán)歌，譜寫(xiě)當(dāng)代大學(xué)生干部成長(zhǎng)新篇章

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家中午好！很高興能夠作為四班的學(xué)生代表在這里做學(xué)習(xí)總結(jié)，希 望在這里能夠和大家一起分享我們四班的學(xué)習(xí)心得。

八十三年前，中國(guó)革命的先驅(qū)們?cè)谝悦珴蓶|同志為核心的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在井岡山點(diǎn)燃了中國(guó)革命的星星之火，從此開(kāi)辟了農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的新道路。這一周，來(lái)自全省77所高校的204名學(xué)生骨干精英們匯聚美麗的江財(cái)蛟橋園，在這里，我們縱橫捭闔，迸發(fā)出思想的火花；我們談古論今，交換著青春的體驗(yàn)。在馬克思主義精神光輝的指引下，我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上大步前行，而大骨四班的全體同學(xué)，在盡情享受這種融洽氛圍的同時(shí)，共同進(jìn)步、共同提高，得出了以下心得，希望與大家共勉。

一.堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)大學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

團(tuán)中央第一書(shū)記陸昊同志在全國(guó)學(xué)聯(lián)二十五大上曾指出：“學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)要不斷增進(jìn)共同理想信念，要廣泛凝聚青年力量，要影響帶動(dòng)廣大青年，切實(shí)加強(qiáng)自身建設(shè)”。這是給新時(shí)期全國(guó)青年學(xué)生干部的成長(zhǎng)定位，作為中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人，我們必須堅(jiān)定地以馬克思主義為前進(jìn)指導(dǎo)，不斷解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)在第四期大學(xué)生骨干培養(yǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，我們更加堅(jiān)定了這樣一個(gè)信念：只有不斷地將馬克思主義與中國(guó)的國(guó)情相結(jié)合，走有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，才能實(shí)現(xiàn)民族的振興。而作為 “天之驕子”的我們，必須將自己的馬克思主義信仰與肩負(fù)的重大歷史使命和責(zé)任緊緊相結(jié)合，增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)過(guò)：“少年智，則國(guó)智；少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)，少年雄于地

球，則國(guó)雄于地球。”由此可見(jiàn)，歷史賦予我們的，不僅可以理解為一種重大的責(zé)任，更是一種義務(wù)。在當(dāng)今中國(guó)面臨改革開(kāi)放進(jìn)入新階段，小康社會(huì)建設(shè)程度不斷提高，經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的一個(gè)歷史性時(shí)期，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該在思想上樹(shù)立擔(dān)當(dāng)意識(shí)，做時(shí)代的主人翁，以馬克思主義武裝頭腦，以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為綱領(lǐng)，在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的歷史進(jìn)程中貢獻(xiàn)出屬于自己的力量。

二、發(fā)揚(yáng)骨干先鋒作用，爭(zhēng)做新時(shí)期高素質(zhì)人才

當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生提出了新的要求，同時(shí)也賦予了當(dāng)代大學(xué)生骨干新的使命。團(tuán)省委梅亦副書(shū)記在第一堂課中曾經(jīng)提到“八個(gè)心”的理念，這使我們感覺(jué)到當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高人文素養(yǎng)。

俗話說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，作為學(xué)生干部，我們?cè)谧龊帽韭毠ぷ鞯耐瑫r(shí)，認(rèn)真讀書(shū)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的頭腦和冷靜的思維。為此，我們四班積極地學(xué)習(xí)中國(guó)古典文化的精髓，在每日的晨讀中，認(rèn)真地閱讀《弟子規(guī)》，在朗朗的讀書(shū)聲中，我們體會(huì)到的/是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們時(shí)刻激勵(lì)自己將其中貫穿的孝義、禮儀、交往等方面的內(nèi)涵貫穿在我們的日常言語(yǔ)和行為中。相信，這是一件終身受益的事情。

三、學(xué)習(xí)井岡山精神，帶動(dòng)整體團(tuán)建工作

我們?cè)诰畬竭M(jìn)行了為期兩天的學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間很短暫，但這卻是我們?nèi)松须y忘的一次紅色教育歷程。

看著博物館中那一幕幕見(jiàn)證歷史的圖片和文物，瞻仰著革命烈士長(zhǎng)眠的北山陵園，回顧著井岡山光榮的革命斗爭(zhēng)史，攀登著曾經(jīng)的挑梁小道，我們無(wú)不深深地體會(huì)到自身肩負(fù)的重任，無(wú)不被井岡山精神所打動(dòng)。

1.“胸懷理想、堅(jiān)定信念”是井岡山精神的精髓所在。陸昊同志曾指出“引導(dǎo)和影響廣大青年和青年學(xué)生不斷增進(jìn)思想認(rèn)同，進(jìn)一步堅(jiān)定跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的共同理想信念，是青聯(lián)和學(xué)聯(lián)組織的重要任務(wù)?！蔽覀?cè)隈雎?tīng)了紅軍老戰(zhàn)士的報(bào)告后，被他的革命激情和堅(jiān)定信念所感動(dòng)，這位八十多歲的老人用自己的奮斗歷程講述了革命理想的堅(jiān)持，今后大骨四班會(huì)堅(jiān)定共產(chǎn)主義的理想和信念，以廣大的胸襟去開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。

2.“實(shí)事求是、勇闖新路”。社會(huì)在飛速進(jìn)步，大學(xué)生的思想也日新月異，一些老方法、老路子也許并不能一直保持良好的效用。這就要求學(xué)生干部一定要著眼于實(shí)際，按照科學(xué)發(fā)展觀的原理積極探索新的凝聚青年力量的道路。陸昊同志說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生，是有著很強(qiáng)的時(shí)代特征的，獨(dú)立性、自主性強(qiáng)，不喜歡“被”教育、“被”組織，喜歡自我選擇、自我設(shè)計(jì)。在實(shí)際工作中，完全可以嘗試讓同學(xué)自己來(lái)設(shè)計(jì)、組織、開(kāi)展一些活動(dòng)。學(xué)聯(lián)、學(xué)生會(huì)組織要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮有效、合理配置資源的作用，把握好大的方向?！敝挥性陂_(kāi)展以學(xué)生為主體地位的工作時(shí)，才能讓工作擁有最大的成效。時(shí)代在進(jìn)步，馬克思主義也在進(jìn)步，讓學(xué)生在生活?yuàn)蕵?lè)中了解馬克思主義原理，將其滲入到每個(gè)人的內(nèi)心深處，這樣的建設(shè)才是根本上的、實(shí)事求是的。

在鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)建設(shè)如火如荼時(shí)，我們大學(xué)生骨干也努力為了鄱陽(yáng)湖的建設(shè)、為了和諧社會(huì)的構(gòu)建而努力奮斗。

我們將從不同的專業(yè)、不同的視角來(lái)盡自己的義務(wù)，也許我們現(xiàn)在的力量很薄弱，但是我們一直都相信，這小小的力量累積起來(lái)，匯成的是

熊熊燃燒的火焰。

3.“艱苦奮斗、敢于勝利”是井岡山精神的基石。一切工作應(yīng)當(dāng)以此為原則來(lái)開(kāi)展，一切學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)以這種精神為座右銘，時(shí)刻謹(jǐn)記今天的勝利是得來(lái)不易的，無(wú)數(shù)革命前輩們?yōu)榱诉@條紅色的道路獻(xiàn)出了生命，我們必須在工作中堅(jiān)持艱苦奮斗。

當(dāng)我們四班踏上挑梁小道之時(shí)，我們重新感受到了來(lái)自于紅色革命的那種堅(jiān)持，在陡峭的石路上，留下了我們一步步堅(jiān)實(shí)的腳印，每一步的攀登都是源于團(tuán)隊(duì)的堅(jiān)持和努力,雖然我們要走3000多米的山路，但是我們從未放棄，因?yàn)槲覀兪冀K相信勝利最終會(huì)屬于我們，雖然我們不是最早到達(dá)終點(diǎn)的，但是堅(jiān)持本身就是一種勝利?。?/p>

我們大骨四班的信念就是“敢挑重?fù)?dān)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)！”

4、“依靠群眾、無(wú)私奉獻(xiàn)”。梅亦副書(shū)記在前面的講課中提到“青年是具有相互引領(lǐng)的作用的”。注意與普通同學(xué)保持緊密的聯(lián)系，獲得同學(xué)們的支持是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生干部的基點(diǎn)。同學(xué)們的支持和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，是我們無(wú)盡力量的源泉。只有堅(jiān)持這個(gè)理念，我們才能竭盡所能地服務(wù)同學(xué)，緊密團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，真心實(shí)意地為同學(xué)謀利益，使我們一直保持學(xué)生干部的先進(jìn)性。

“聚是一團(tuán)火，散是滿天星”。井岡山精神是一種“火種”的精神，學(xué)習(xí)這種精神的過(guò)程就是努力讓自己成為“火種”的過(guò)程。我們大骨四班的全體學(xué)員愿意將這份精神帶給我們身邊的人，讓馬克思主義與井岡山精神如星光般永遠(yuǎn)指引著我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上越行越遠(yuǎn)。

雖然我們?cè)诖蠊前嗟膶W(xué)習(xí)時(shí)間十分有限，但我們就是在這有限的時(shí)間內(nèi)，得到了許許多多在未來(lái)工作中能給我們帶來(lái)無(wú)限幫助的經(jīng)驗(yàn)和體悟。報(bào)告廳里留下了我們悉心聆聽(tīng)的身影，田徑場(chǎng)上浸染了我們朗朗讀書(shū)的聲音，烈士陵園鐫刻了我們至真至誠(chéng)的誓言，挑梁小道上灑下了我們相互攙扶的足跡。

對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這七天的分分秒秒、點(diǎn)點(diǎn)滴滴就像珍珠一樣，在我們未來(lái)的人生道路上熠熠生輝。在此，我謹(jǐn)代表大骨四班的全體同學(xué)感謝團(tuán)省委各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)心和照顧，感謝江西財(cái)經(jīng)大學(xué)對(duì)我們細(xì)致而熱情的招待，讓我們因?yàn)橥粋€(gè)目標(biāo)，同一個(gè)理想而相聚于此，感受來(lái)自青春火熱的激情和昂揚(yáng)的斗志。從今天起，我們將懷著感恩的心再次啟程，讓我們凝聚青春的力量，不斷歷練，不斷成長(zhǎng)，為成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人而努力奮斗！

匯報(bào)人：大骨四班

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