第一篇：做陽光的班主任

做陽光的班主任 向陽育才小學(xué) 孟祥君

2012年9月開始，我在基地校逸夫小學(xué)參加了為期一年的見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)。這次培訓(xùn)中有一項培訓(xùn)任務(wù)是班主任工作與德育體驗。說到班主任，有人說：“班主任是世界上最小的主任”。也有人說：“班主任是學(xué)校里最苦的崗位”。在短短的班主任任教期間，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜?？墒牵绾萎?dāng)一位班主任？怎樣當(dāng)一位合格的班主任？這樣的問題一直在我心頭縈繞，經(jīng)過這次的班主任培訓(xùn)，使我漸漸找到了方向。

我的帶教老師孫嫻是位博愛的班主任，她想方設(shè)法真正走進學(xué)生的心靈深處。一個班級里各色各樣的學(xué)生都有，優(yōu)生、學(xué)困生、問題學(xué)生。我覺得，班主任必須要有一顆愛心，愛那些學(xué)困生，問題學(xué)生，甚至我們眼里的“搗蛋”學(xué)生，孫老師都抱一顆博愛的心去關(guān)愛他們。時時處處站在學(xué)生立場上考慮問題，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”，真誠地對待每一位學(xué)生。經(jīng)?？吹綄O老師在教室里與大家熱烈地交流、討論；同學(xué)們學(xué)習(xí)情緒高漲，孫老師送來小餅干與大家分享；經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，孫老師諄諄教導(dǎo)、循循善誘。從孫老師身上我看到了，作為教師，要把滿腔的愛給予學(xué)生，真誠地去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上聰明的火花，熱情地關(guān)注他們的成長。所以，以心靈感受心靈，心靈溝通了，教書育人自然就會得心應(yīng)手。

孫老師很細(xì)心，她的班主任工作做得非常細(xì)致，細(xì)致到教學(xué)生如何有序地文明休息、如何整理桌子、如何正確處理同學(xué)關(guān)系。操場上、體活課上，孫老師吶喊助威的身影是學(xué)生們的精神支柱；班級里，孫老師笑盈盈的開導(dǎo)與鼓勵，是孩子們心靈的慰藉。這些都是我們在平時工作中的小事，可就是這些小事，孫老師卻沒有視而不見，而是親力親為，耐心細(xì)致地教導(dǎo)，才塑造了學(xué)生們良好的行為習(xí)慣。大家都知道對于孩子來說，好的行為習(xí)慣受用一生。也正是這些好的習(xí)慣，才能夠幫孩子打造一個更好的未來。孫老師不但在行為習(xí)慣上要求很細(xì)致，而且在教室布置上也是用心良苦。比如：黑板報就打破了常規(guī)，她添加了一些具有班級特色的內(nèi)容，內(nèi)容包括學(xué)生作品展示、每月之星、班級活動主題等。孫老師這些精心的設(shè)計，充分地體現(xiàn)了人文性，體現(xiàn)了老師的新理念，給每個學(xué)生營造了更加和諧的學(xué)校環(huán)境。生活中，我是一個知足常樂的人。對待班主任工作，我也應(yīng)該像孫老師一樣有樂觀的心態(tài)，努力做陽光的老師，這對學(xué)生的發(fā)展非常重要。平時，我們對待孩子要注重多激勵、夸獎、寬容、學(xué)會用欣賞的眼光去看他們。尊重，保護他們的自尊，樹立自信。老師應(yīng)用真誠、和善、言行一致的待人原則與學(xué)生相處，不偏袒，公正無私的處理學(xué)生中的問題，并用高尚的信仰、追求來引導(dǎo)學(xué)生，以身示范，使學(xué)生有意無意地效仿老師，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的身心和健全的人格。

愛心如春風(fēng)，所到之處滿眼翠綠；愛心如陽光，照耀之處花繁葉茂，對這些不同類型的孩子，推一把則倒，放一把則亂，扶一把則正。只要我們捧著一顆愛心，像燦爛陽光般厚愛學(xué)習(xí)困難學(xué)生，關(guān)注問題學(xué)生，尊重特殊學(xué)生，做學(xué)生的慈母，嚴(yán)父和知心朋友，洞察、理解、尊重他們的思想感受，用自己的師德和人格魅力去感染學(xué)生，我們的學(xué)生就一定會高揚理想風(fēng)帆，實現(xiàn)自己的人生價值。班主任工作是平凡而繁瑣的，在今后的班主任工作中，我會不斷地去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階，為做一名陽光的班主任不斷努力，力爭讓每一位學(xué)生都能快樂唱歌、快樂游戲、快樂運動、快樂創(chuàng)造、快樂學(xué)習(xí)。

第二篇：做新時代陽光型的班主任

做新時代陽光型的班主任----全國班主任研討會心得體會

2010-11-09 20:45:07|分類：閱讀47 評論0字號：中 訂閱

2010年4月17、18日，參加了為期兩天的“班主任藝術(shù)研討會”的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)班期間聽取了山西太原市杏花嶺六中高級教師、山西省模范教師、全國優(yōu)秀班主任王文英老師的報告《做新時代陽光型班主任》，北京小學(xué)大興分校校長張景浩老師的報告《揚起自信的風(fēng)帆》，全國十佳班主任段惠民老師的報告《教就是教做人，育就是育心靈》。下面我將三位專家的報告內(nèi)容結(jié)合我的心得體會向大家匯報一下：

“做新時代陽光型教師”。與其說是一場報告，不如說是一位優(yōu)秀教師的成長歷程的陽光展示。一開始王老師就向大家展示了她優(yōu)美的歌喉，一首《相逢是首歌》不但贏得大家的熱烈掌聲，同時也拉近了她和學(xué)員的距離。整整一天，我們都沉浸在王老師的班級管理故事之中，感受著一位智慧教師的陽光心態(tài)，欣賞著一位智慧教師的陽光才藝展示，分享著一位智慧教師的陽光幸福。她愛生活，主張“活出精彩，活出自己”；她曾學(xué)過聲樂，獲得過市級大獎賽美聲唱法三等獎；她學(xué)過鋼琴，已通過七級；她學(xué)過舞蹈，；曾在全國比賽中獲獎；她學(xué)過指揮，榮獲過省優(yōu)秀指揮；她還學(xué)過美發(fā)，學(xué)過裁剪，喜愛編織……她用繪畫呈現(xiàn)枯燥的板書，用歌聲詮釋對文學(xué)作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學(xué)的精彩。

張景浩老師和段惠民老師結(jié)合自己工作中的實際案例，詳細(xì)的講述了自己工作的經(jīng)驗，表達了自己對班主任工作的看法。

我從三位專家的報告中得到如下啟示：

第一：班級管理要具有人性化。

王文英老師常常在開學(xué)之初送給每個學(xué)生一份禮物，把所有的孩子的名字都做了詩意的詮釋（尤其是剛接手一個新班時）,并把自己的照片貼在自制信封上送給學(xué)生，信封上有送給學(xué)生的祝福和贈言。信只是一張白紙，告訴學(xué)生：你的過去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來我很期望。她的學(xué)生從不叫她老師，而是叫她“老姐”，她稱呼學(xué)生都是老弟老妹。真正的與學(xué)生建立了一中平等融洽的師生關(guān)系。班級內(nèi)《我的宣言》親切溫馨。如我長大了，我懂事了，我自覺了。我是一個獨特的、自信的人，我有自信，我有自尊，我有完美的人格，我力求做到：不讓老師批評，不讓同學(xué)責(zé)難，不給別人添麻煩。我有一顆善良的心，更有一個積極向上的愿望——每天都要得到收獲、進步、成功；我要讓集體因我而光榮、同

學(xué)因我而自豪、老師因我而欣慰、父母因我而驕傲、世界因我而美好；我要讓集體因我而光榮、同學(xué)因我而自豪、老師因我而欣慰、父母因我而驕傲、世界因我而美好。現(xiàn)代的學(xué)生其實不需要你管理，而需要關(guān)心；不需要責(zé)罵，而需要鼓勵；不需要說教，而需要行動；不需要考驗，而需要分擔(dān)；不需要冷落，而需要疼愛；不需要寄予希望，因為他本身就是希望。

第二：作為一名班主任要有幽默感的口才。

王老師的話非常幽默，不時的引起在場老師的大笑。王文英教師有著超強的駕馭語言的能力。她能夠用幽默詼諧的語言化解學(xué)生和老師之間，學(xué)生和學(xué)生之間的各種問題。在她的教師生涯中，我看到了口才的重要性。

第三：教育學(xué)生要用智慧、有耐心。

段老師經(jīng)常把一些古人，大教育家，比做自己的老師，經(jīng)常提醒自己。這時段老師引用了大教育家蘇格拉底的一句話→老師的聰明才智，能讓學(xué)生把老師的意圖當(dāng)作自己的意圖提出來。段老師就善于用這個方法來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生把他的意圖給提出來。

案例：永遠(yuǎn)的秘密

故事講述的是班里有偷東西的孩子，經(jīng)常有學(xué)生丟著丟那，那么遇到這種情況，作為班主任的我們應(yīng)該怎么做呢？通過這個故事，段老師教給我們一招，如果我們對于這個情況視而不見，那么就有可能毀了孩子的一生。那段老師又是怎么處理的呢？

段老師并沒有去詢問班里的的情況，而是開了一個主題班會，并且題目也沒有寫，而是讓學(xué)生討論一下我們和監(jiān)獄里的少年犯有什么不同？學(xué)生們積極回答，自然的出了許多的答案，那我們能為失足少年做點什么那，學(xué)生們想了很多方式，最后決定去監(jiān)獄看他們，段老師帶領(lǐng)兩位代表采訪了監(jiān)獄的少年犯，了解了他們的情況，自然班會題目也就出來了，而且對于解決的問題，學(xué)生們也都來了個集體簽名儀事。以集體為教育對象，以集體來教育個體 以集體為教育對象，以集體來教育個體，榜樣的作用既溫暖又深刻。從中我們看到段老師沒有向?qū)W生提自己的意圖而是讓學(xué)生把老師的意圖當(dāng)作自己的意圖提出來。后來這位學(xué)生向老師承認(rèn)了錯誤，問題自然解決了，并成了永遠(yuǎn)的秘密。

第四：真心付出，收獲幸福。

在我們的身邊，經(jīng)常會聽到這樣一些具有殺傷力的話語：你們見到過比他(她)更笨的人嗎？教三歲小孩都比教你容易----之類的話語，毫無疑問，轟炸對象是那些所謂的“差生”，或者好聽點——“后進生”。而僵持的雙方，老師“氣急敗壞”又無可奈何；學(xué)生噤若寒蟬又“紋絲不動”。他們在自卑和膽怯中或是抑郁惶恐，或是破罐破摔。教師的“恨鐵”能“成鋼”嗎？

或許我們還會對遲到學(xué)生暴跳如雷，剝奪其解釋的權(quán)利；或許我們會因為課時緊，當(dāng)學(xué)生的回答一旦偏離了我們備課時設(shè)定的思路，就武斷地打斷學(xué)生的回答，而忽視了對學(xué)生表達力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)；或許不經(jīng)意的一句“沒有學(xué)習(xí)的腦子”，而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。我們應(yīng)該反思，想想自己曾對孩子做了些什么，想想今天我鼓勵了沒有？即使我們對所謂的差生有許多抱怨，但我們是真的愛自己的學(xué)生，并且飽含著無限期待的。近來，聽到許多老師的感慨：“唉，這些學(xué)生，不講學(xué)習(xí)的話，一個個都挺可愛的！”

我們愛我們的學(xué)生，班主任更愛自己班的學(xué)生?？晌覀兊膼凼欠癖粚W(xué)生接受。聽了段老師的講座我覺得我們有些時候真的少了一些思考。就像段老師的那句話“愛學(xué)生，與其說是一種情感或者說態(tài)度，毋寧說愛是一種能力和技巧”我們是否該想一想我們的愛的技巧方面應(yīng)多下點功夫了。

老師一言一行對學(xué)生的影響都非常大，在平時我們是否應(yīng)該給學(xué)生多一點微笑讓學(xué)生感到輕松；給學(xué)生關(guān)心讓學(xué)生感到溫暖；給學(xué)生多一點肯定讓學(xué)生有信心；多一點聆聽給學(xué)生空間；多一點喝彩激勵學(xué)生創(chuàng)造。我們愛學(xué)生，也讓我們的學(xué)生愛我們，尊其師，信其道嗎？一位教育專家說過：“每個人心靈深處的信念，都存在著一種能量場，如果你從未懷疑過自己的學(xué)生或孩子會成為一個優(yōu)秀的人，那么他會從你信念的能量場中接受到你的這一信息，并且又會把這一信息變成他的奮斗動力”。在我們手中，是許許多多正在成長的生命，每一個都如此不同，每一個都如此重要。他們無限的信任你，依賴你，崇拜你，請你務(wù)必珍視他們，呵護他們，把他們放在你的手上，你的眼里，你的心中，在你的指引、塑造和培養(yǎng)下，成為更好的人和有用的社會建設(shè)者。

愛學(xué)生，就是愛自己，就會收獲愛的果實！享受到工作的樂趣、教育成功的快樂！正如段老師所說：“愛學(xué)生，就會想出教育教學(xué)的辦法來！”我相信愛可以使我們的學(xué)生成為最棒的學(xué)生，愛也可以使我成為一個優(yōu)秀的教師。

總之，這次班主任培訓(xùn)讓我獲益頗多。我覺得我們班主任工作理論知識更豐富了。就我個人來說，工作經(jīng)歷不足，理論知識相對缺乏，經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我重新認(rèn)識到了現(xiàn)代班主任工作的重要意義。我們班主任工作的理念得到了進一步加強，這對以后的班主任工作有極大的指導(dǎo)作用。另外，培訓(xùn)教師的敬業(yè)精神、教學(xué)方法等很值得我學(xué)習(xí)。在今后的班主任工作中，我們將會盡力完善我們的班主任工作。這次培訓(xùn)對我們來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識的提升，更是一次心靈的蕩滌。

第三篇：班主任經(jīng)驗交流：做有“陽光心態(tài)”的班主任

班主任經(jīng)驗交流：做有“陽光心態(tài)”的班主任

每當(dāng)天空晴朗，溫暖的陽光照在身上，細(xì)細(xì)的微風(fēng)掠過耳邊時，那是一種無與倫比，泛著淡淡芬芳的味道。閉上眼睛，會感覺有無數(shù)盛開的桃花、杏花，一片一片；會有清脆的鳥鳴讓你不覺停下腳來，漫步其中，找尋一種從未有過的快樂！追求這樣的教師生活，就定會讓我們聞到陽光的味道，獲取一份溫暖的工作。做陽光老師，就會擁有陽光心情，就會帶出一個積極向上的班集體，就會使我們的學(xué)校成為我們師生共同的向往之地。一旦你擁有了“陽光心態(tài)”，就能享有快樂的空間、成就幸福美麗的人生！

隨著時代的飛速發(fā)展，學(xué)校、家庭、社會對班主任的要求越來越高，特別是充滿好奇、模仿性強、可塑性大的學(xué)生們，他們不喜歡牢騷滿腹、態(tài)度冷漠、情緒消極的“苦行僧”式的班主任形象，學(xué)生們喜歡的是親和力強、富有熱情和朝氣、擁有“陽光心態(tài)”的班主任老師。

一、擁有“陽光心態(tài)”有助于為學(xué)生營造良好的心里成長環(huán)境。

班主任角色的獨特性，決定了班主任在學(xué)生心理發(fā)展中的重要作用。班主任擁有積極心態(tài)可以讓學(xué)生信心十足。教師改變了心態(tài)，學(xué)生是直接受益人。一位哲學(xué)人說得好,誰擁有自信,誰就成功了一半.自信對于學(xué)生來說是非常重要的，多鼓勵學(xué)生,多挖掘?qū)W生的閃光點,多創(chuàng)設(shè)機會,就能提高他們的信心,喚起他們積極向上的熱情,產(chǎn)生追求成功的動力。

二、擁有“陽光心態(tài)”有助于師生關(guān)系的健康發(fā)展。

健康和諧的師生關(guān)系是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果，它是一種和諧、真誠和溫磬的心里行為，而班主任的心態(tài)決定了這種師生關(guān)系的好壞。班主任在工作中要面對各種突發(fā)事件，如果不能很好的控制自己的情緒，調(diào)整自己的心態(tài)，往往會采取一些過激的言行對待學(xué)生，不能正確理解學(xué)生的心里和行為，這樣做只會造成師生間情感冷漠、難以溝通、學(xué)生產(chǎn)生逆反心理等現(xiàn)象，影響師生關(guān)系，激化師生矛盾。（班主任

004km.cn）因此，班主任應(yīng)該擁有“陽光心態(tài)”，遇到問題要“移位思維”，親其師才能信其道。陶行知先生說過：“我們必須會變成小孩子才配做小孩子的先生?！蔽覀兊慕逃皇呛唵蔚恼f教，而是要使自己具備“學(xué)生的心靈”去感受，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗，用“學(xué)生的興趣”去愛好。我們要有一顆敏感的心去捕捉教育中的細(xì)節(jié)，學(xué)生的一個動作、一個眼神、一句話都可以成為我們很好的教育資源。老師的積極暗示多了，學(xué)生的自信感增強，我們的教育自然就可以達到“潤物無聲”的境界。

三、擁有“陽光心態(tài)”有助于提高班主任的工作效率。

班主任工作千頭萬緒，紛繁雜亂。既要完成所教學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，還要進行班級管理，做好班級衛(wèi)生、學(xué)生安全、紀(jì)律、行為習(xí)慣等教育工作，處理好與學(xué)生、家庭、社會以及學(xué)生之間的關(guān)系。面對這些紛繁雜亂的工作和食物，如果班主任沒有一格良好的心態(tài)，就會經(jīng)常身心疲憊，心煩意亂因此，工作中，不管食物多么繁雜，都要時刻保持冷靜頭腦，理清頭緒，分清輕重緩急，做到忙而不亂，雜而有序。把理性的判斷、樂觀的情感頑強的意志融入到繁雜的工作中，輕松自如地運用自己的智慧去應(yīng)付各種客觀環(huán)境，這樣，便會有利于自己的學(xué)習(xí)和工作，從而提高工作效率。班主任擁有“陽光心態(tài)”，就會采取正確的態(tài)度和科學(xué)的方法去解決問題，化解矛盾，高效工作，我們何樂而不為？

也許我一輩子也成不了名師，但是我愿沐浴在教育大家的智慧光芒下，努力在從教生涯中追求別樣的人生，做孩子生命中的貴人，在細(xì)節(jié)中做有“陽光味道”的老師。雖然，這種“陽光的味道”需要精力的投入，時間的投入，情感的投入，但有付出就會有收獲的希望。一旦陽光溫暖了每一個學(xué)生的心田，我們就會享受到做一名教師是無比幸福的！

第四篇：做陽光教師

做陽光教師

在我的記憶深處有這樣一則寓言故事：在一個特別的日子里，北風(fēng)、陽光相遇了，他們說誰能讓行人把大衣脫下來。北風(fēng)上場了，刮得飛沙走石，天昏地暗，結(jié)果行人反而把大衣扣得更緊了；后來太陽上場，它悄無聲息地把陽光灑向大地，大地風(fēng)和日麗，氣候宜人，行人開始解開衣扣，最后把大衣脫掉。陽光贏了，陽光用特有的人情味贏了，人情味就是陽光的味道。為人之師，教書育人，更需要具有陽光般人情的味道。今天我演講的題目是《做一名陽光型教師》。

有人可能要說，老師一天工作這么辛苦，壓力這么大，誰還有那份閑情逸致，又哪能陽光得起來呢？！

是啊！教師確實夠忙的、夠累的。清晨第一個迎接朝陽的是教師，日落最后送走晚霞的還是教師；剛剛面對的是一雙雙渴求知識的眼睛，現(xiàn)在又要批改小山似的作業(yè)；學(xué)校布置的學(xué)習(xí)“奔跑精神”心得體會還沒寫完，班里的那個搗蛋鬼又惹禍了。檢查、考核、備課、上課、學(xué)生安全管理成了我們?nèi)康纳睿v、煩惱與我們結(jié)伴同行。面對這一切，我們無法逃避。因為我們選擇了一份特殊的職業(yè)-------教書育人的職業(yè)，就像前面故事中的陽光，而陽光只能贏，也必須贏。要贏就必須奔跑起來，在工作中消除庸、懶、散的毛病。作為一名人類靈魂的工程師，我對陽光的詮釋是：你改變不了環(huán)境，就適應(yīng)環(huán)境；你改變不了事實，就改變態(tài)度；你改變不了別人，就改變自己；你左右不了天氣，就改變心情；你選擇不了容貌，就展現(xiàn)笑容。換一種心態(tài)，風(fēng)平浪靜；換一個角度，海闊天空。

累了倦了，來到孩子們花朵般的笑臉中，剎那間如沐春風(fēng)，一身的輕松；懈怠了，不妨“花落為泥碾作塵”，悄悄的讀普希金的詩，靜靜地用筆記錄心里的歷程，為明天積聚力量；煩了，用勤奮體驗人生澎湃的激情，用心聆聽教學(xué)動聽的旋律，用快樂捕捉成長美麗的瞬間，用愛心呵護孩子稚嫩的心靈?？傊疅o論燦爛，還是陰霾，在教育教學(xué)之路上，我們都應(yīng)該大力發(fā)揚 “奔跑”的精神，以“搶跑者”的銳氣、“領(lǐng)跑者”的豪氣、“長跑者” 的勇氣，快樂地面對它并擁有它，它是照耀我心底的陽光。這陽光我把它概況為八個字：勤奮、快樂、用心、愛心!

陽光是美麗的。當(dāng)你沉迷于教學(xué)的藝術(shù)境界，醉心于領(lǐng)悟教學(xué)的真諦，品味親歷過的每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，你會體驗自己人生歷程中每個光輝的瞬間。陽光是永恒的，我永遠(yuǎn)牢記這樣一句話“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，我也永遠(yuǎn)都堅信：給點陽光，我就燦爛。

當(dāng)一個學(xué)生告訴我，從不喜歡數(shù)學(xué)的他開始喜歡上數(shù)學(xué)，僅僅是因為喜歡聽我講課時，你知道，我有多高興嗎？

當(dāng)一個女生在下課的空隙，悄悄地塞給我一包潤喉片時，你知道，我有多幸福嗎？

我經(jīng)常這樣認(rèn)為，一個充滿陽光快樂的老師，他才能給孩子們陽光。我要用充滿陽光的慧眼，去發(fā)現(xiàn)沉沙中的每一粒金子。

決定做一個陽光型的老師，用我的光和熱，溫暖泛泛書海中孤單的靈魂；

決定做一個陽光型的老師，引領(lǐng)年輕的歲月，走一段不尋常的人生；

決定做一個陽光型的老師，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，關(guān)于努力，關(guān)于開朗，關(guān)于生命的珍貴與熱愛；

決定做一個陽光型的老師，對整個世界微笑！

朋友們!同行們!讓我們用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，用陽光話語去溫暖學(xué)生，做一個實實在在的陽光型教師。

陽光代表著愛，代表著生命的熱力，代表著對希望與理想的執(zhí)著??陽光能給萬物生命力，陽光教師就是能給學(xué)生生命力的教師。面對孩子，要有陽光般燦爛的笑容：面對同事，要有陽光般溫暖的態(tài)度：面對家長，要能陽光般真誠地交流：面對教育，要有陽光般平和的心態(tài)：面對教研，要有陽光般積極的熱情：面對發(fā)展，要有陽光般不息的能量。

“采菊東籬下，悠然見南山?！边@是陶淵明妙手偶得的千古名句。即使是粗茶淡飯，即使是農(nóng)耕勞作，詩人陶淵明也能安閑處之，閑適地優(yōu)雅地生活。而我們教師的工作是繁忙的，上那么多的課，批改那么多的作業(yè)，還要面對那么多調(diào)皮的學(xué)生，每天披星戴月奔波，生活待遇又不富裕，甚至還有的略顯清貧。但我們只要像晉朝陶淵明一樣有好心情就能欣賞到好風(fēng)光，有好心情就能創(chuàng)造好風(fēng)景。如果我們的內(nèi)心總是一團冰，就是化了也還是零度，所以，讓我們的內(nèi)心存一縷陽光，釋放出光和熱，照亮自己事業(yè)的幸福之路，同時也照亮學(xué)生的成長之路。

做一個陽光老師，應(yīng)準(zhǔn)備幾樣寶物：

1、準(zhǔn)備一個丟棄煩惱的垃圾桶，將陽光搬進自己心里

一個稍稍負(fù)責(zé)人的老師，每天都會面臨著很多煩惱，學(xué)生用他的無知和偏執(zhí)讓你生氣，家長因?qū)⒆拥钠珢叟c袒護讓你動氣，而自己有時也無端地低著腦袋生自己的悶氣，這些氣爭先恐后地匯集到你身上，就成了一堆惡氣，氣的確生了不少，不是有那句話嗎？辦法總比困難多，所以我們得學(xué)會原諒，學(xué)會寬容，學(xué)一學(xué)彌勒佛“大肚能容天下難容之事，笑口常開笑天下可笑之人?！彪S時準(zhǔn)備把煩惱丟到自己準(zhǔn)備的垃圾桶里，做快樂陽光的老師，這是永葆青春的秘訣，也是老師應(yīng)有的氣度。

2、準(zhǔn)備一只溫柔的手，經(jīng)常摸摸學(xué)生的腦袋，將陽關(guān)灑進學(xué)生的心里我們不一定打心眼里愛所有的學(xué)生，但既然從事了這一職業(yè)，就應(yīng)承擔(dān)我們相應(yīng)的責(zé)任，我們必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。而且，不要將關(guān)注僅僅停留在意識里、口頭上，而應(yīng)讓摸得著，感覺得到，課堂上拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問，課間常與學(xué)生個別談話，甚至走廊里的一聲問候，哪怕摸一摸學(xué)生的腦袋，對學(xué)生微笑，我們就在不經(jīng)意間把陽光灑進學(xué)生心理。

3、準(zhǔn)備一點調(diào)味品，讓語言充滿魅力，把幽默帶進課堂

幽默是生活的潤滑劑，幽默更是課堂上的味精，因為誰都不希望自己面前站著一個整天板著面孔的人，學(xué)生更是如此，掌握一點幽默的藝術(shù)，即放松學(xué)生的心情，同時也讓學(xué)生走近了你，但幽默應(yīng)止于譏諷，因為譏諷會傷害一部分學(xué)生，同時幽默也應(yīng)止于無聊的調(diào)笑，因為這樣會導(dǎo)致學(xué)生“樂”而不學(xué)。

4、心中備有一本英雄譜，讓生活陽光燦爛

如果真的將教書作為終身職業(yè)，建議大家在平凡的日子里，在教育教學(xué)中學(xué)一學(xué)武俠小說中的人物：練習(xí)教學(xué)本領(lǐng)，要像郭靖那樣持之以恒：學(xué)習(xí)文化知識，要像黃藥師那樣兼收并蓄：對待突發(fā)事件，要像美女黃蓉那樣隨機應(yīng)變：對待追求教學(xué)藝術(shù)要像楊過那樣癡心不改：面對大千世界，要像老頑童那樣童心未泯：面對刀槍不入的學(xué)生就像梅超風(fēng)那樣九陰真經(jīng)：面對權(quán)術(shù)與名利，要像令狐沖那樣淡然處置，而不要像岳不群那樣處心積慮。

總之，要有陽光般積極的熱情：面對發(fā)展，要有陽光般不息的能量，給自己陽光，就會給學(xué)生撒播陽光，給身邊的人帶來陽光。

同行們，人生短短幾個秋，不勝往事付東流，已逝的歲月，我們難再追回，但破滅的夢想，我們卻可重新追尋。我們只要把心中的一道道陽光當(dāng)做一根根琴弦，把星期1——7當(dāng)做美妙的音符，把手中的教鞭或粉筆當(dāng)作琴弓，固守愛教育，愛學(xué)生主旋律，傾一腔澎湃的熱血與激情，以我們的陽光與睿智，我們一定會彈奏出感動你我他的時代樂章！

第五篇：做陽光教師

做陽光教師

建華小學(xué)

陽光教師，面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，要有陽光般溫暖的態(tài)度；面對家長，要能陽光般真誠的交流；面對教育，要有陽光般平和的心態(tài)；面對教研，要有陽光般積極的熱情；面對發(fā)展，要有陽光般不息的能量。給自己陽光，就會給學(xué)生撒播陽光，給大家?guī)黻柟狻?/p>

陽光心態(tài)，享受職業(yè)幸福

我們的“陽光心態(tài)是一種健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài)，是一種化尷尬為融洽，化壓力為動力，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽光的心態(tài)?！绷己玫男膽B(tài)影響個人、同事、學(xué)生，好的心態(tài)讓我們享受成功，讓我們愉快地工作。幸福由思想、心態(tài)決定，心態(tài)可以造幸福的天堂，也可以造痛苦的地獄。當(dāng)我們?yōu)橐辉俜稿e的孩子暴跳如雷時，言詞激烈時，我們就跨進了地獄的門檻，可如果我們和顏悅色，用我們的陽光照亮孩子的心靈，我們就踏進了天堂。

“采菊東籬下，悠然見南山”即使是粗茶淡飯，即使是農(nóng)耕勞作，詩人陶淵明也能安然處之，閑適地優(yōu)雅地生活。我們教師的工作是繁忙的，生活是略顯清貧的，但只要我們有好心情就能欣賞好風(fēng)光，有好心情就能創(chuàng)造好風(fēng)景。如果我們的內(nèi)心是一團冰，就是化了也還是零度，所以讓我們的內(nèi)心存一縷陽光，釋放出光和熱，照亮自己幸福的事業(yè)之路，同時也照亮學(xué)生的成長之路。