第一篇：研究科總結(jié)

兔峨中心完小2016—2017學(xué)年上學(xué)期語文組“七環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”研究課總結(jié)

為了進(jìn)一步推進(jìn)我?！捌攮h(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，形成良好的教研氛圍，根據(jù)學(xué)校的安排，于9月12日—9月14日由和石芳、李麗芹、蘇健靖、和峰四位老師完成了4節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)、4篇發(fā)人深省、實(shí)事求是的教學(xué)反思，讓人記憶猶新；4位優(yōu)秀的教師，技藝精湛、激情滿懷，每一節(jié)課都讓人難以忘卻。

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，難在創(chuàng)新”?？v觀這4節(jié)優(yōu)質(zhì)課，在學(xué)法指導(dǎo)上，都能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；可以說各具特點(diǎn)，精彩紛呈，比較起來，沒有明顯的差距；歸納起來，不外乎具有如下共同特點(diǎn):

1、能夠按照學(xué)科教學(xué)模式的要求，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程有效，教學(xué)效果多元。

2、能夠體現(xiàn)新課程精神，以學(xué)生發(fā)展為中心，突出學(xué)生主體作用，學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)得當(dāng)；

3、教學(xué)手段新穎，形式多樣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

4、傳統(tǒng)式教學(xué)與新型的教學(xué)模式有機(jī)整合，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；

5、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合。4位教師敢為人先、勇于擔(dān)當(dāng)；克服了膽怯，褪去了青澀，逐步成熟和成長起來；課件制作比較精美，內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，教師操作熟練，信息技術(shù)的應(yīng)用已達(dá)到了一個(gè)新的水平。

6、課堂教學(xué)富有教育激情和創(chuàng)新精神，形成了獨(dú)特良好的、具有萬兔峨中心完小“七環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”特色的教學(xué)風(fēng)格。特別是預(yù)習(xí)的檢查和拓展部分的設(shè)計(jì)，教師下了一定的苦功，這才得以讓本次的研究課取得成功。

教師將本次研究課與學(xué)校的教研活動(dòng)相結(jié)合，認(rèn)真按學(xué)習(xí)提出的“七環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”的要求開展教學(xué)，把精彩呈現(xiàn)給各位語文組的老師們，四位老師全身心投入，犧牲休息時(shí)間，制作、修改課件，鉆研教材、優(yōu)化教法、活化學(xué)法。教學(xué)設(shè)計(jì)反復(fù)推敲、修改、補(bǔ)充、完善，展示課件精挑細(xì)選，精益求精。在極短的時(shí)間里完成了教學(xué)前的所有工作，可見四位的敬業(yè)精神。

其實(shí)四位上研究科的老師在不斷上課、評課中各個(gè)方面的能力都得到了提升，達(dá)到了本次研究課的預(yù)期效果與目標(biāo)。

通過這次研究科活動(dòng)也引起了我們的一些思考。一是理念與行為要相輔相承。二是有針對性和時(shí)效性的校本教研才能使課堂教學(xué)不斷煥發(fā)生命活力。三是扎實(shí)的學(xué)科基本功和教學(xué)基本技能乃是教師立足課堂的基石。四是讓有經(jīng)驗(yàn)教師帶動(dòng)，形成輻射，取得語文組教師群體共同成長是開展本次研究課的真正目的。

盡管我們這次研究課取得了成功，完成了預(yù)定目標(biāo)，為今后開展此類活動(dòng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是反思這次課堂教學(xué)大賽，還存在一些問題。

一、教學(xué)組織過程需調(diào)整

在課堂教學(xué)的評價(jià)、組織教學(xué)環(huán)節(jié)，還不夠嚴(yán)密嚴(yán)謹(jǐn)，還缺少深度思考。我們將虛心聽取各位老師的意見和建議，反思組織過程，積累組織經(jīng)驗(yàn)，力爭在以后的活動(dòng)組織中少出問題、不出問題。

二、信息技能需加強(qiáng)

通過本次的研究科活動(dòng)，4位教師向我們展示了扎實(shí)的學(xué)科基本功和教學(xué)基本技能。但是個(gè)別教師在信息技術(shù)應(yīng)用能力上還存在一定的不足。比如：認(rèn)為課件越多越好；課件的內(nèi)容選取不夠準(zhǔn)確；課件出示的時(shí)機(jī)不夠恰當(dāng)?shù)?。這些問題的出現(xiàn)，從一定的角度說影響了課堂教學(xué)的效率。問題出現(xiàn)的根本原因是對課件功能理解不夠，備課不夠充分、上課時(shí)的緊張心態(tài)、使用不熟練造成的。我們教師真總結(jié)學(xué)習(xí)、借鑒，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的有效融合。

這次的教研課加血活動(dòng)，是我們學(xué)校一年組織一次的教研活動(dòng)。是對各個(gè)學(xué)?！捌攮h(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”工作的整體拉練，我們組織這個(gè)活動(dòng)，就是要給老師搭建學(xué)習(xí)和展示的平臺(tái)，也是給老師們搭建比較和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過活動(dòng)，認(rèn)真反思，查找不足，取長補(bǔ)短。我們將堅(jiān)持以活動(dòng)促學(xué)，以活動(dòng)促練、以活動(dòng)促研、以活動(dòng)促教的原則，力爭在一定時(shí)期內(nèi)讓全體語文老師都有“七環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”在課堂中有效實(shí)施。

教師的幸福在哪里？更多的是體現(xiàn)在自己的專業(yè)與職業(yè)場所——“神圣而純潔的課堂”。課堂是教師的生命之根，是教師生命意志之花不斷綻放的地方，也是教師走向一名好老師的最佳場所；課堂教學(xué)是教師最重要的生命存在方式，是教師造福人類和強(qiáng)大自己的必由之路；課堂高效則教師的生命高效，課堂美妙則教師的人格美妙，課堂精彩則教師的人生精彩。

今后，我們還將繼續(xù)開展各種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，努力讓老師們在優(yōu)化課堂、美化課堂、創(chuàng)新課堂的探究之中，體驗(yàn)和分享高效課堂的教學(xué)所帶來的成功與喜悅、快樂與幸福！立足課堂！

把一句話送給在座的各位：教師是我們的工作，也是我們的幸福人生。讓我們笑著做老師，蹲著看學(xué)生，樂著做同事，愛著干事業(yè)。

兔峨中心完小語文組 2016年9月21日

兔峨中心完小2016—2017學(xué)年上學(xué)期語文組“七環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”研究課總結(jié)

兔峨中心完小語文組 2016年9月21日

第二篇：科總結(jié)

2012年秋季學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

三新小學(xué) 宋邦鵬

眨眼間一個(gè)學(xué)期就過去了。在這短短的一個(gè)學(xué)期里，我獲益良多。作為一年級(jí)的教師，感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)，希望能克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、教學(xué)任務(wù)完成情況

1、認(rèn)真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、針對學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育，使學(xué)生的知識(shí)、能力有了較大提高。

3、本學(xué)期我對學(xué)生注重加強(qiáng)了思想教育，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自我檢查的能力。

4、使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

5、加強(qiáng)了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大部分學(xué)生掌握了知識(shí)、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提高。

6、通過練習(xí)課的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。

7、注重專題研究，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研活動(dòng)，認(rèn)真組織好練習(xí)和復(fù)習(xí)，努力提高教育、教學(xué)質(zhì)量。

8、重視了與家庭教育相配合，通過家訪、家長會(huì)等不同方式，與家長密切聯(lián)系，對個(gè)別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。

9、注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對這一方面，本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)生，每做一件事情，每做一道題，要求學(xué)生要有耐心，培養(yǎng)了認(rèn)真做好每一件事的好習(xí)慣。

10、通過一些活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)等對學(xué)生進(jìn)行了愛國教育，是學(xué)生有了為祖國為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。

二、教學(xué)成績統(tǒng)計(jì)及分析

學(xué)生都能在縣統(tǒng)考中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平。平均成績一班是41.05分、二班是51.96分，說明整體水平不夠理想，未達(dá)到預(yù)期目的，兩極分化嚴(yán)重。

1、對小組合作意識(shí)的培養(yǎng)還不夠到位。

2、一部份學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

3、溫習(xí)這段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不看題目要求就開始做題，做完以后不會(huì)檢查。

有待以后改進(jìn)。

三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)或失敗的教訓(xùn)

1、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

2、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。

3、還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。

四、今后教學(xué)工作設(shè)想和建議

針對本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí),搞好思想教育工作。精心上好每一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績,自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭取教出更好的成績。

4、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

5、數(shù)學(xué)課的開展應(yīng)面向全體的情況下，實(shí)施因材施教。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

6、及時(shí)家訪，家長配合抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

7、對學(xué)生進(jìn)行了愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生為祖國為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神?？傊粚W(xué)期的工作已結(jié)束，有收獲，同時(shí)也有不足；工作中不足的地方，我將及時(shí)找出差距，積極彌補(bǔ)不足。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把下學(xué)期各方面的工作做得更好！

2013.1.13

2012年秋季學(xué)期一（2）班品德與生活教學(xué)工作總結(jié)

三新小學(xué) 宋邦鵬

轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過去了，教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束?；仡欉@一學(xué)期，我感慨頗多，教一（2）班品德與生活課程，教學(xué)上曾遇到一些疑惑，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的大力支持下，我圓滿地完成了教育教學(xué)工作，并取得了一定的成績?，F(xiàn)在，我將對這一學(xué)期來的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一、教學(xué)任務(wù)完成情況

在本學(xué)期中，我能盡職盡責(zé)地完成教學(xué)任務(wù)。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃。做到開學(xué)有計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。每節(jié)課課前修改教案，課后反思小結(jié)。并且，我在教學(xué)中論題鉆研教材，探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，尋找有效的教學(xué)途徑。能采用一些積極有效的教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

二、教學(xué)成績統(tǒng)計(jì)及分析

在教學(xué)中，無論是哪個(gè)學(xué)科，我都崇尚“快樂教學(xué)”，我希望學(xué)生能夠在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，擷取智慧的果實(shí)。所以，設(shè)計(jì)趣味性的活動(dòng)吸引學(xué)生，是我設(shè)計(jì)教學(xué)的宗旨。

另外，我把品德與生活的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得什么是善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識(shí)，形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。

教學(xué)中，我還充分利用活動(dòng)材料，讓學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)或失敗的教訓(xùn)

學(xué)生的進(jìn)步總是能令人欣慰的，但自己的進(jìn)步才更值得自己回味。其實(shí)，今年已經(jīng)是我第二年接受品德與生活的教學(xué)工作，按說應(yīng)該有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了。可是與去年相比，自我感覺有一定的差距。反思之后，學(xué)生的原因可能占大多數(shù)，但我自身也有不可推卸的責(zé)任。學(xué)生的素質(zhì)較上一屆相比稍差些，再加上是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，課堂行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成；再加上本學(xué)期，我的其他工作較多，也沒有更多的精力用于思考教學(xué)，沒能研究好學(xué)生，調(diào)整或創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)未能達(dá)到預(yù)期效果。

四、今后教學(xué)工作設(shè)想和建議

在以后的工作中我會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，努力做到：

1、努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。

2、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3、做好課后反思，及時(shí)對自己的不足，找原因，想辦法。

雖然這學(xué)期我在教學(xué)工作上取得了一定的進(jìn)步。但是通過教學(xué)總結(jié)，我仍發(fā)現(xiàn)了很多自己做的不好。

總之，為了在今后的教學(xué)工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我將繼續(xù)求索，不斷創(chuàng)新！

2013.1.13

2012年秋季學(xué)期一（1）班美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

三新小學(xué) 宋邦鵬

本學(xué)期美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作已結(jié)束?；仡櫛緦W(xué)期來的美術(shù)教學(xué)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體師生的共同努力下，順利地完成了美術(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)任務(wù)完成情況

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課要求，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，編寫好學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。

2、認(rèn)真鉆研學(xué)科教材，結(jié)合生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每一課時(shí)的教案。

3、在課堂教學(xué)中，利用好教學(xué)設(shè)備，上好每一節(jié)美術(shù)課，提高課堂教學(xué)效果。

4、在教學(xué)過程中，采用各種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生審美和創(chuàng)造的能力。

二、教學(xué)成績統(tǒng)計(jì)及分析

1、通過本學(xué)期美術(shù)教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)了本冊教材安排的必學(xué)課程內(nèi)容，掌握了最基礎(chǔ)的美術(shù)繪畫知識(shí)。

2、通過學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)作，使學(xué)生掌握了最基本的畫線、涂繞、印拓花紋、撕貼制作卡片、頭飾、捏泥、數(shù)字變畫、折紙畫畫等各方面美術(shù)創(chuàng)作知識(shí)。

3、在教學(xué)過程中，采用多種學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式，使學(xué)生初步地掌握美術(shù)的繪畫方法、步驟。

4、在審美能力方面，通過觀察、想像、動(dòng)手創(chuàng)造、制作、繪畫的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美、創(chuàng)作能力，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。

三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)或失敗的教訓(xùn)

1、對于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思；

2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)；

3、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來想在美術(shù)選修課開設(shè)“兒童水墨畫”興趣小組，但由于種種原因也沒能實(shí)現(xiàn)，今后還要努力找出一些

美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)，為美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。

其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。

四、今后教學(xué)工作設(shè)想和建議

1、加強(qiáng)教育，改進(jìn)評價(jià)方法增強(qiáng)部分學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的興趣與責(zé)任感。

2、適當(dāng)調(diào)整單元內(nèi)教學(xué)內(nèi)容。

3、學(xué)生課前收集整理材料的能力，準(zhǔn)備的材料由學(xué)校統(tǒng)一準(zhǔn)備，課前提前布置學(xué)習(xí)用具和材料。

總之，本學(xué)期美術(shù)學(xué)科教學(xué)，通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式，使學(xué)生掌握了許多基本的美術(shù)繪畫知識(shí)。今后，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，探究教學(xué)規(guī)律，把美術(shù)教學(xué)工作做得更好！

2013.1.13

2012年秋季學(xué)期一年級(jí)課外活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)

三新小學(xué) 宋邦鵬

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣的激發(fā)和培養(yǎng)有賴于知識(shí)掌握的深度和廣度，多嘗試、多練習(xí)能使知識(shí)基礎(chǔ)不斷地?cái)U(kuò)大和加深。學(xué)生的知識(shí)越多、越牢固，產(chǎn)生興趣的可能性就越大，隨著知識(shí)的不斷豐富和深入，興趣也就越來越濃。本學(xué)段從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“計(jì)算、解決問題”等諸多方面進(jìn)行了多方面的課外活動(dòng)。特將進(jìn)行的情況總結(jié)如下：

一、教學(xué)任務(wù)完成情況

本學(xué)期以來，我擔(dān)任一年級(jí)課外活動(dòng)教學(xué)工作。開學(xué)初，我以努力提高學(xué)生收集、整理資料，調(diào)查分析，動(dòng)手能力為主要教學(xué)目標(biāo)做了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)按計(jì)劃采取課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動(dòng)，大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在“做”、“考察”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)成績統(tǒng)計(jì)及分析

在教學(xué)工作中，我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，確定好課外活動(dòng)的主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，以保證活動(dòng)有序深入地開展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢，社會(huì)熱點(diǎn)問題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出課題，在實(shí)施過程中尊重學(xué)生的選擇，生成或改變。

在活動(dòng)中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí)，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動(dòng)中，他們的實(shí)踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。課外活動(dòng)為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實(shí)際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會(huì)、愛國家的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感，以及對國家、對社會(huì)的使命感，掌握知識(shí)，提高能力，開拓視野?？梢姡ㄟ^課外活動(dòng)課，學(xué)生不僅在活動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。

課外活動(dòng)是教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活，體現(xiàn)對知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。因而它體現(xiàn)

綜合性、整合性。在實(shí)施過程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中不斷成長，在參與和融入社會(huì)中不斷成熟，在認(rèn)識(shí)自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。

三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)或失敗的教訓(xùn)

課外活動(dòng)學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求，但我們學(xué)校條件有限，學(xué)生還沒有完全體會(huì)到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)多彩的社會(huì)，觸摸社會(huì)發(fā)展的脈搏。

四、今后教學(xué)工作設(shè)想和建議

課外活動(dòng)讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)大課堂，了解學(xué)校、了解自然環(huán)境?？傊n外活動(dòng)課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問題。

展望未來，希望通過課外活動(dòng)課，進(jìn)一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵(lì)學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維?？傊?，我們希望通過這門新興學(xué)科，使大家明確一個(gè)根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學(xué)生同成長”！

2013.1.13

2012年秋季學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)“1＋2”輔導(dǎo)工程總結(jié)

三新小學(xué) 宋邦鵬

本學(xué)期，我針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，明確了“1＋2”輔導(dǎo)工程的目標(biāo)，制訂了“1＋2”輔導(dǎo)工程的計(jì)劃，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、輔導(dǎo)任務(wù)完成情況

1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、輔導(dǎo)成績統(tǒng)計(jì)及分析

1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在他們回答問題的過程中，及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況，因材施教，對癥下藥。

2、采用激勵(lì)表揚(yáng)的方法，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表揚(yáng)且表揚(yáng)要及時(shí)。并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。

4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。

5、對學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。

6、多與孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。

7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處。

三、輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)或失敗的教訓(xùn)

通過教育，培養(yǎng)了優(yōu)生肯學(xué)的思想，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的問題主動(dòng)問老師。雖然有些知識(shí)學(xué)生不會(huì)，但通過思維過程，他們覺得很有成功感。如果能堅(jiān)持這樣做，對學(xué)生的確是一個(gè)很好的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。

存在問題：在方法的探討上還要多式多樣，針對不同的問題運(yùn)用不同的方法。

四、今后輔導(dǎo)工作設(shè)想和建議

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。

4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。

5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測驗(yàn)，對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測。

對學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好“1＋2”輔導(dǎo)工程的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì)做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。

最后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！

2013.1.13

第三篇：自科基金主要研究內(nèi)容

超聲振動(dòng)模壓主要研究內(nèi)容：

主要目標(biāo)：

通過研究超聲振動(dòng)作用—玻璃材料流動(dòng)特性、填充性能—玻璃/模具貼合度—尺寸和形狀的傳遞性—成型精度之間的內(nèi)在關(guān)系，探討超聲振動(dòng)對玻璃材料流動(dòng)機(jī)理及特性、成型精度、殘余應(yīng)力、脫模等方面的影響，揭示微光學(xué)玻璃元件的超聲振動(dòng)輔助超精密熱壓成型機(jī)理和規(guī)律，形成有效控制微光學(xué)玻璃元件熱壓成型精度的新方法及技術(shù)。

非球面微型透鏡陣列元件、非球面柱面透鏡陣列元件、微V形槽元件作為加工研究對象，達(dá)到以下技術(shù)要求。

（1）總體要求：用于精密模壓的低熔點(diǎn)光學(xué)玻璃K-PSFn173、N-FK5、K-PBK40和BK7，陣列元件或?yàn)槲喜墼穸?.3-3.0mm，整體尺寸≤30mm×30mm，單元尺寸≤5mm×5mm，單元數(shù)≥16個(gè)；

（2）非球面微型透鏡陣列元件技術(shù)指標(biāo)：模具非球面面形精度達(dá)到P-V≤0.2μm，表面粗糙度Ra≤30nm，成型后的元件單個(gè)非球面透鏡口徑1-5mm，面形精度P-V≤0.5μm, 表面粗糙度Ra≤50nm；

（3）非球面柱面透鏡陣列元件技術(shù)指標(biāo)：模具非球面面形精度達(dá)到P-V≤0.3μm，表面粗糙度Ra≤40nm，成型后的元件單個(gè)非球面柱面透鏡口徑1-5mm，面形精度P-V≤1μm, 表面粗糙度Ra≤100nm；

（4）微V形槽元件技術(shù)指標(biāo)：模具面形精度達(dá)到P-V≤0.5μm，表面粗糙度Ra≤100nm，成型后的元件V型槽寬0.1-2mm，槽深0.1-0.5mm，面形精度P-V≤1μm, 表面粗糙度Ra≤200nm。

主要研究內(nèi)容：

1)高溫狀態(tài)下超聲振動(dòng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。2)超聲振動(dòng)下光學(xué)玻璃的流動(dòng)機(jī)理及特性。

3)超聲振動(dòng)影響模具復(fù)雜形狀傳遞（shape transferability）的規(guī)律。4)研究超聲振動(dòng)對光學(xué)元件脫模性能的影響。

5)研究超聲振動(dòng)輔助熱壓成型工藝，優(yōu)化成型工藝參數(shù)。

6)微結(jié)構(gòu)光學(xué)元件超聲波輔助熱壓成型過程中數(shù)值模擬和仿真預(yù)測。

第四篇：研究總結(jié)

感恩教育研究工作報(bào)告

一、對中學(xué)生感恩教育的研究工作的認(rèn)識(shí)

中華民族是一個(gè)古老的民族，也是一個(gè)崇尚仁義、知恩圖報(bào)的民族。知感恩，懂回報(bào)是中華民族的傳統(tǒng)美德。當(dāng)前，感恩意識(shí)的缺失非常普遍，在商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊和多元文化的碰撞之下，人們在物質(zhì)享受得到極大的滿足的同時(shí)，精神的因子卻逐漸從靈魂和肉體中消失。人們享受著大自然賜予的陽光雨露，卻肆意破壞朝夕相處的環(huán)境；面對父母的哺育之恩，孝心和贍養(yǎng)觀念卻異常淡漠，只知受惠，不知感恩；享受別人帶給自己的快樂，只知索取，不知奉獻(xiàn)；在人際交往中以“自我”為中心，只懂被愛，不知回報(bào)；在祖國的滋養(yǎng)中成長，對國家、社會(huì)給予的關(guān)愛認(rèn)為理所當(dāng)然，只會(huì)接受，不知責(zé)任…… 感恩意識(shí)在逐漸淡化。孩子們不知感謝自然的滋養(yǎng)之恩，不知感謝父母的養(yǎng)育之恩，不知感謝老師的教導(dǎo)之恩，不知感謝祖國、社會(huì)對自己培育之恩。

感恩教育是一種以人格完善為目的的人性教育，是一種以情動(dòng)情的情感教育，有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會(huì)也會(huì)變得更加和諧、更加親切，學(xué)生自身也會(huì)因?yàn)檫@種感恩心理的形成而感到愉快，更加健康，這也是學(xué)生責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)等健全的主體人格的構(gòu)建。學(xué)會(huì)感恩，能夠呼喚人間真情，抒發(fā)美好情感，樹立崇高追求，陶冶高尚情操，進(jìn)而營造和諧社會(huì)。

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》指出對青少年思想道德教育要“堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則”，要“從他們的具體實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，深入淺出”，“要注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育”。

二、研究工作的組織和保障措施

（一)組織

顧問：劉志敏 張曉梅（市科研所所長、專家）課題領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長：馬彥忠（校長、提供課題的經(jīng)費(fèi)、保障課題的結(jié)題）副組長：代鳳仁（教導(dǎo)處主任、負(fù)責(zé)籌措課題經(jīng)費(fèi)和課題管理）

成員：郭玉?。ń虒?dǎo)處副主任、負(fù)責(zé)統(tǒng)籌課題的運(yùn)作、協(xié)助完成課題的各項(xiàng)工作）

李冬輝（課題組負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教師和課題的管理，課題的研究、制度的落實(shí)、完成工作報(bào)告的撰寫）課題實(shí)驗(yàn)小組：

負(fù)責(zé)人：李冬輝（課題總負(fù)責(zé)人、負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教師和課題的管理，課題的研究、制度的落實(shí)、完成工作報(bào)告的撰寫）

成員：（課題參與實(shí)驗(yàn)研究與實(shí)踐，心理素質(zhì)養(yǎng)成教育研究）實(shí)驗(yàn)教師分工：

王興：負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)通訊和關(guān)注總課題組及科研所的網(wǎng)站及郵箱。撰寫研究方案、各階段總結(jié) 王宏鋒：負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及會(huì)議記錄，撰寫研究方案、各階段總結(jié)

鄭樹禹：負(fù)責(zé)課題活動(dòng)的組織、學(xué)生作品的編輯、撰寫研究方案、各階段總結(jié)

李艷軍：負(fù)責(zé)信息技術(shù)及多媒體培訓(xùn)，課題文件的編輯，打印 馬學(xué)軍：負(fù)責(zé)課題研究過程中的錄像、攝像、材料匯編 郭玉巍：負(fù)責(zé)課題研究整理、收集資料、存檔等工作 王海澎：負(fù)責(zé)調(diào)查問卷的整理與分析，撰寫調(diào)查報(bào)告

胡忠平、曹淑芬、趙麗華、王麗麗、郭永恩、張淑巍、王玉潔、牛聰穎、黃紹杰、孫玉龍、路俊杰、于英杰、王麗杰參與實(shí)驗(yàn)研究的心理輔導(dǎo)、個(gè)案設(shè)計(jì) 負(fù)責(zé)課題的宣傳、資料的收集與整理

三、保障措施

多次召開本課題的研究會(huì)議，還專門撥出經(jīng)費(fèi)用于此課題的研究。為把本課題的研究落到實(shí)處，學(xué)校多次組織學(xué)生開展問卷調(diào)查，積累豐富的第一手資料。學(xué)校還設(shè)有專門的閱覽室與圖書資料室，這些無疑為本課題研究提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和必備的研究條件。

四、課題研究的成績

李冬輝：2012教學(xué)設(shè)計(jì)《Unit 3 English Around the World SectionA》獲得一等獎(jiǎng)；優(yōu)質(zhì)課《unit 3 English Around the World SectionA》獲得一等獎(jiǎng)；2012論文《淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的感恩教育》獲得一等獎(jiǎng)；2012優(yōu)質(zhì)課說課《Uint3 English Around the World Topic 2 Section B 》獲得一等獎(jiǎng)； 王興：2012年優(yōu)質(zhì)課說課稿《平行線的性質(zhì)》獲得一等獎(jiǎng)；

2012論文《農(nóng)村貧困生感恩思想狀況分析及對策》獲得一等獎(jiǎng)。王宏鋒：2012優(yōu)質(zhì)課說課《理智面對學(xué)習(xí)壓力》獲得一等獎(jiǎng)；；

2012論文《教師在實(shí)施素質(zhì)教育中首先轉(zhuǎn)變觀念》獲得一等獎(jiǎng)。代鳳仁：2012優(yōu)質(zhì)課五四愛國運(yùn)動(dòng)獲得一等獎(jiǎng)；論文《中學(xué)生思想教育的培養(yǎng)》獲得一等獎(jiǎng)。

2013年優(yōu)質(zhì)課 《五四愛國運(yùn)動(dòng)》獲得一等獎(jiǎng)；

馬學(xué)軍：2012年《心育》優(yōu)質(zhì)課說課稿《前滾翻、障礙跑》獲得一等獎(jiǎng)； 鄭樹禹：2012個(gè)案《心理素質(zhì)養(yǎng)成教育個(gè)案》獲得一等獎(jiǎng)。郭玉巍：2012論文《中學(xué)生心理教育的培養(yǎng)》獲得一等獎(jiǎng)。說課《Unit5 Topic2 SectionB》獲得一等獎(jiǎng)獲得一等獎(jiǎng)；； 2013年說課《Unit 5 Topic2 Section B》獲得一等獎(jiǎng)；

2014年說課《Unit12 Don’t eat in class.》獲得一等獎(jiǎng)；優(yōu)質(zhì)課 《 A Telephone Call 》獲得一等獎(jiǎng)；

李艷軍：2012《心育》教學(xué)設(shè)計(jì)

《感動(dòng)就在一瞬間》獲得一等獎(jiǎng)；

胡忠平；2012教學(xué)設(shè)計(jì)《汽化和液化》獲得一等獎(jiǎng)。優(yōu)質(zhì)課《內(nèi)能》獲得一等獎(jiǎng)；2013優(yōu)質(zhì)課《第十三章 第2節(jié) 內(nèi)能》獲得一等獎(jiǎng)； 王麗麗 ：2012論文

《愛的奉獻(xiàn)》獲得一等獎(jiǎng)；

牛聰穎：2012教學(xué)設(shè)計(jì)《Unit 8 When is your birthday? 》獲得一等獎(jiǎng)；

Section A》獲得一等獎(jiǎng)；

2013《心育》論文《如何活躍英語課堂氣氛》獲得一等獎(jiǎng)；

2013年優(yōu)質(zhì)課 《Unit 6 I’m more outgoing than my sister.Section A》獲得一等獎(jiǎng)；

2014年論文《如何提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣》獲得一等獎(jiǎng)；

黃紹杰：2012論文《家貧生感恩教育》獲得一等獎(jiǎng)；

趙麗華：2012教學(xué)設(shè)計(jì)《Unit6

Entertainment and Friendship Topic 2 Section B》獲得一等獎(jiǎng)；

“感恩”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》里解釋為“對別人所給的幫助表示感激”。感恩是人類精神生活中的重要課題，是一個(gè)人正常的、被世俗社會(huì)所認(rèn)可的一種思想情感狀態(tài)。有學(xué)者提出所謂感恩，就是“對自然、社會(huì)和他人給自己的恩惠和方便由衷認(rèn)可，并真誠回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)、情感和行為。”感恩猶如心靈的泉水，它源源不斷地滋潤著心田，讓生命充滿生機(jī)，遍灑陽光，享受社會(huì)的美好和幸福。

感恩教育就是通過有效的方法與手段引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)感恩意識(shí)，開展感恩教育活動(dòng)，使學(xué)生知恩圖報(bào)，不忘國之恩，黨之恩，社會(huì)之恩，老師之恩，養(yǎng)育之恩，幫助之恩……使“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”之情生根、開花、結(jié)果。

三、研究內(nèi)容

我們這個(gè)課題研究的重點(diǎn)在于對小學(xué)生開展感恩教育，從生活入手，讓學(xué)生意識(shí)到父母、老師、同學(xué)和身邊的人對自己的關(guān)愛和幫助，教育他們知恩圖報(bào)，從而愛父母，愛老師，愛同學(xué)，然后通過一些具體活動(dòng)，讓學(xué)生推恩及恩，進(jìn)而愛自然，愛生命，愛祖國，逐步使感恩成為一種態(tài)度，一種美德。

1、感恩意識(shí)的培養(yǎng)途徑研究

具體內(nèi)容有：①對自然的敬畏之心；②對父母親人的報(bào)答之心：；③對師長的敬重之心；④對社會(huì)的仁愛之心；⑤對祖國、人民的熱愛之心。

2、感恩活動(dòng)的開展研究

具體內(nèi)容有：①感恩教育調(diào)查；②感恩意識(shí)的培養(yǎng)（案例、報(bào)告）；③學(xué)校感恩活動(dòng)開展（案例、報(bào)告）；④感恩行為品質(zhì)的養(yǎng)成教育⑤感恩教育論文。

3、感恩行為的規(guī)范研究

具體內(nèi)容：①對待父母及親人的態(tài)度與行為；②對待師長的態(tài)度與行為；③對待學(xué)習(xí)態(tài)度與行為；④對待社會(huì)的態(tài)度與行為；⑤對待自然的態(tài)度與行為。

四、研究目標(biāo)

本課題的預(yù)期目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，懂得心存感激和知恩圖報(bào)。樹立學(xué)生的感恩情懷，懂得愛父母，愛老師，愛同學(xué)，愛祖國，愛自然，愛生命，對給予自己關(guān)愛和幫助的人懷有感恩之心。通過一系列感恩教育活動(dòng)。使學(xué)生的感恩情懷化為美好的品德。

五、研究方法

感恩教育，以小見大，由此及彼。橫向輻射，縱向延伸，造福家庭，服務(wù)社會(huì)。以主題活動(dòng)、學(xué)科滲透、課外延伸為載體，以角色換位、實(shí)踐體會(huì)為行動(dòng)策略

根據(jù)課題性質(zhì)，類型，主要采用：

1、行動(dòng)研究法，在一系列具體活動(dòng)中，對學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整和改正，最終形成一套比較完善的感恩教育的體系和機(jī)制。

2、輔助采取調(diào)查法。

3、文獻(xiàn)研究法和觀察法等。

六、研究步驟：

第一階段：準(zhǔn)備階段（2009年10月—2009年11月）

1、建立課題研究組，明確分工。

2、制定研究方案。

3、學(xué)習(xí)相關(guān)理論資料。

第二階段：研究階段（2009年12月—2010年6月）

1、各種感恩活動(dòng)方案的制定與開展。

2、階段總結(jié)。

3、關(guān)于各種感恩活動(dòng)的理論研究。

4、形成一些有價(jià)值的階段性的成果加以完善。第三階段：結(jié)題階段（2010年7月—2010年9月）

1、課題組成員完成研究成果，進(jìn)行資料整理。

2、完成課題論文、研究報(bào)告，申請結(jié)題。

七、研究過程及成果

（一）、開展問卷調(diào)查，了解感恩現(xiàn)狀

為了解小學(xué)生感恩意識(shí)的現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了問卷調(diào)查。在我校小學(xué)3-6年級(jí)160名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷160份，收回調(diào)查問卷160份，其中男生86人(占53.75 %)、女生74人(占46.25%)。整套問卷共設(shè)計(jì)20道選擇題，分別涉及學(xué)生的感恩認(rèn)知、感恩情感和感恩行為。小學(xué)生感恩認(rèn)知是本次調(diào)查的基點(diǎn)，它主要包括學(xué)生對感恩、知恩、識(shí)恩、報(bào)恩的必要性的認(rèn)識(shí)。大多數(shù)學(xué)生表示感恩父母、老師、社會(huì)、自然是應(yīng)該的。感恩情感是人們在認(rèn)識(shí)感恩時(shí)所產(chǎn)生喜與悲、樂與苦、愛與恨等主觀體驗(yàn)。我們結(jié)合小學(xué)生實(shí)際設(shè)置部分情境的愉悅度調(diào)查，其他采取訪談形式。88.75%的學(xué)生愉悅于被他人幫助，94.375%的學(xué)生高興于以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績回報(bào)了老師的教育、父母的養(yǎng)育，95%的學(xué)生對幫助他人感到愉悅，96.25%的學(xué)生對回報(bào)了曾幫助過自已的人感到高興。

對小學(xué)生感恩行為的調(diào)查，根據(jù)感恩的對象分為感恩父母的行為、感恩師長與他人的行為、感恩社會(huì)的行為及感恩自然的行為。由調(diào)查可知，只有13.75%的學(xué)生經(jīng)常表達(dá)對父母的祝福、感謝，15%的學(xué)生偶爾表達(dá)，71.25%的學(xué)生沒有表達(dá)過對父母的祝福、感謝；只有16.25%的學(xué)生在父母工作勞累或不舒服時(shí)會(huì)主動(dòng)做家務(wù)，17.5%的學(xué)生偶爾做，而沒有做過的居然占到66.25。這種令人遺憾的現(xiàn)象說明小學(xué)生感恩父母的意識(shí)并沒有轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。.由調(diào)查可知，26.25%的學(xué)生在公交車上經(jīng)常主動(dòng)給他人讓座，13.125%的學(xué)生不會(huì)讓座；對于參加公益活動(dòng)，86.875%的學(xué)生愿意參加，這說明小學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，絕人多數(shù)愿意參加公益活動(dòng)。目前針對小學(xué)生開展的公益活動(dòng)少之又少，多組織適合小學(xué)生參加的公益活動(dòng)也有利于他們感恩意識(shí)和行為的培養(yǎng)。

由調(diào)查可知，只有11.875%的學(xué)生經(jīng)常隨手亂扔垃圾，11.25%的學(xué)生經(jīng)常踐踏學(xué)校草坪。這說明目前針對小學(xué)生在保護(hù)環(huán)境、感恩自然方面的教育取得了一定成效。

（二）、對學(xué)生進(jìn)行感恩必要性教育，讓學(xué)生知恩，懂恩。

1、、營造良好的感恩教育氛圍，讓學(xué)生知恩。

我們針對大多數(shù)學(xué)生感恩教育缺失的現(xiàn)象，首先在全體學(xué)生中進(jìn)行感恩知識(shí)專題講座。通過這次講座讓學(xué)生明白什么是感恩，感恩就是回報(bào)，就是感激，讓學(xué)生明白我們需要感恩，把生活中的一些感恩故事與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，在學(xué)生情感上激起浪花，最后明白感恩就在身邊，離自己很近，觸手可及，動(dòng)手可做，有時(shí)只是一個(gè)表情，有時(shí)只是一個(gè)簡單的動(dòng)作，只要心存感激，那么就會(huì)成為一個(gè)會(huì)感恩的人。

2、了解身邊的感恩故事，讓學(xué)生懂恩。

學(xué)生在對感恩有了初步的認(rèn)識(shí)后，這還不夠，我們讓學(xué)生進(jìn)一步去觀察去發(fā)現(xiàn)身邊的感恩故事，比如了解你的同學(xué)，你的老師，你的父母，你的周圍環(huán)境，你的祖國，認(rèn)真去感受，更進(jìn)一步地加深學(xué)生對感恩的了解。以此為契機(jī)，我們準(zhǔn)備了一些活動(dòng)。

在“今天我當(dāng)家”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在節(jié)假日里當(dāng)一天家，讓學(xué)生體會(huì)父母的辛苦，感受父母的付出，從而獲得了真實(shí)的感受，理解到當(dāng)家的不易，明白了孝敬父母的道理，學(xué)會(huì)為父母分憂，學(xué)會(huì)了感謝，學(xué)會(huì)了關(guān)心，增進(jìn)了父母與孩子之間的感情。

在“同伴對我的幫助”的主題班會(huì)活動(dòng)中，讓學(xué)生敞開心扉，在班會(huì)上通過對平時(shí)生活中點(diǎn)滴小事的回憶，重溫溫馨的友誼，讓每一位同學(xué)都認(rèn)識(shí)到同學(xué)朋友的真切關(guān)懷，懂得對別人的幫助要懷有一顆感恩的心。讓學(xué)生懂得關(guān)心、愛護(hù)、幫助別人，使學(xué)生懂得珍惜友誼，學(xué)會(huì)寬容謙和的態(tài)度與人相處，學(xué)會(huì)感激人，關(guān)心他人。

我們還開展觀看愛國影片活動(dòng)來對學(xué)生進(jìn)行愛國注意教育和革命傳統(tǒng)教育，激勵(lì)小時(shí)真系幸福生活，樹立感恩意識(shí)。在觀看了《閃閃的紅星》、《小兵張嘎》、《火燒圓明園》之后，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了落后就要挨打，今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)的革命先烈和革命志士拋頭顱、灑熱血換來的，我們只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長大了報(bào)效祖國，中華民族才能永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林。

對于個(gè)人而言，我們不但接受老師、父母、社會(huì)的恩澤，還在享受著大自然帶給我們的各種賜予。但是我們中的很多人卻毫無感恩意識(shí)，認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)，在無節(jié)制的揮霍的同時(shí)，還在肆意破壞著大自然，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育迫在眉睫，正是在這一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們組織了“祖國在心中，環(huán)保在行動(dòng)”-----觀看環(huán)保影片、召開綠色主題班會(huì)、征集環(huán)保標(biāo)語系列活動(dòng)。讓學(xué)生了解破壞環(huán)境的危害，從內(nèi)心深處打動(dòng)學(xué)生，使同學(xué)們意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性，懂得了環(huán)保的知識(shí)，了解環(huán)保的一些措施，并順勢引導(dǎo)號(hào)召全體學(xué)生：從身邊做起，從小事做起，動(dòng)動(dòng)手，讓校園環(huán)境更溫馨；彎彎腰，讓校園環(huán)境更潔凈。在征集環(huán)保標(biāo)語中，同學(xué)們積極響應(yīng)，搜集設(shè)計(jì)了許多標(biāo)語，這些標(biāo)語有的辭藻優(yōu)美，瑯瑯上口：“留住草的美，體現(xiàn)你的美”，“一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情”；有的振聾發(fā)聵，引人深?。骸皠e讓我們的眼淚成為世界上的最后一滴水”，有的語言樸實(shí)，充滿童趣：“還地球媽媽一張干凈的臉吧”，“天空是小鳥的家，河流是魚兒的家，地球是我們的家”。生動(dòng)有趣的標(biāo)語不但易記，而且對學(xué)生起到了很好的教育效果。

（三）開展感恩行為活動(dòng)，讓學(xué)生報(bào)恩、施恩。

在對學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的知恩、懂恩教育后，我們適時(shí)組織學(xué)生利用學(xué)校和社會(huì)這個(gè)大熔爐，開展一系列豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)感恩會(huì)報(bào)恩的品質(zhì)。

1、利用節(jié)假日開展感恩教育活動(dòng)

在清明節(jié)，人們都有紀(jì)念祖先或緬懷先烈的習(xí)俗。為紀(jì)念這個(gè)有著深遠(yuǎn)意義的日子，緬懷革命先烈，弘揚(yáng)愛國主義精神，加強(qiáng)愛國主義教育，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。我們利用清明節(jié)，組織我校師生代表到葉縣革命烈士陵園進(jìn)行了掃墓活動(dòng)。

活動(dòng)自始至終，各位參加隊(duì)員都嚴(yán)肅對待。首先由少先隊(duì)員代表獻(xiàn)了花圈，將代表著純真、熱忱的花圈放在烈士紀(jì)念碑前。然后全體少先隊(duì)員默哀三分鐘，向這些為了我們今天幸福生活而英勇捐軀的英雄和先烈致敬、默哀，感受著記載在歷史的長河中英雄的事跡。之后請葉縣革命烈士陵園余主任給師生們講革命烈士們的歷史故事，讓我們真正了解了各位烈士的英雄事跡，理解中國共產(chǎn)黨的艱辛和偉大，我們懂得了和平的來之不易，接著再由少先隊(duì)員代表講話，她代表學(xué)生表明了決心。隨后由大隊(duì)輔導(dǎo)員帶講話，要求隊(duì)員們要向向烈士致敬，烈士學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)，為建設(shè)美好家園而努力學(xué)習(xí)。

回校后，各班召開了班隊(duì)會(huì)，參加掃墓的師生代表介紹了本次掃墓的過程，使全體同學(xué)都接受了一次深刻的愛國主義教育活動(dòng)。隨后，經(jīng)過同學(xué)們的精心準(zhǔn)備，我校召開了“感恩英雄先烈，弘揚(yáng)民族精神”的演講活動(dòng)，通過這次演講比賽，使全體師生們受到了強(qiáng)烈的愛國主義教育，增強(qiáng)了歷史責(zé)任感和使命感，大大地激發(fā)了師生們熱愛祖國、熱愛新生活的情懷，真正讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：今天我們悼念革命先烈，緬懷革命先烈的豐功偉績，就是要以先輩為榜樣，為我中華之崛起而讀書，使自己成為祖國建設(shè)的棟梁之材。正如一位同學(xué)在演講里講到：“我們應(yīng)該記住千千萬萬的烈士們，在國家最需要的時(shí)刻，他們拋棄了家庭和個(gè)人的一切，毫不猶豫，勇往直前，把寶貴的生命無私的獻(xiàn)給了祖國和人民，把滿腔的熱血灑遍祖國的大地。他們的英明將與日月同輝，與江河共存。唯有記住他們，我們才能更強(qiáng)烈的感到，中華民族的心崛起需要我們每一個(gè)后來者奮發(fā)圖強(qiáng)，沿著英雄們的足跡前進(jìn)、前進(jìn)、再前進(jìn)！

我們利用三八節(jié)開展“我為媽媽洗腳”感恩活動(dòng)，在“三八”節(jié)這一天為辛苦的媽媽洗腳，在洗腳的過程中可以學(xué)著給媽媽按摩腳部，跟媽媽聊天、講笑話，讓媽媽的身體和精神得到放松，感受自己的行動(dòng)給媽媽帶來的愉悅。此次活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生感恩父母、孝敬父母的道德意識(shí)和行為習(xí)慣。許多家長也反應(yīng)這次活動(dòng)后，好多學(xué)生在家里比以前懂事多了，不再任性了，有的開始搶著做家務(wù)了，這樣的活動(dòng)和教育應(yīng)該多做幾次，我們在元旦開展了“感恩老師，我為老師送賀卡”活動(dòng)，通過這一次自制賀卡的活動(dòng)，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力表達(dá)對老師深深的愛。每一張精致漂亮的賀卡都凝聚著同學(xué)們對老師深深的祝福，飽含了濃濃的愛意，一句句感人肺腑的話語都飽含著一份沉甸甸的愛與感恩：“小小賀卡，雖不華麗，但這是我的一份心意，送給我最親愛的老師?！矮I(xiàn)給敬愛的老師：”象天空一樣高遠(yuǎn)的是您的胸懷，象大山一樣深重的是您的恩情！老師！請接愛我誠摯的祝”，“親愛的老師，您就象那春天的細(xì)雨，滋潤著我們的心田。您給予我們的愛和關(guān)懷將鼓舞著我們走過艱難困苦。”本次活動(dòng)取得了圓滿的成功，達(dá)到了使學(xué)生學(xué)會(huì)向老師感恩，感恩老師的愛心，感恩老師的勞動(dòng)，感恩老師的教誨的目的。同時(shí)通過這次活動(dòng)加強(qiáng)師生交流，增進(jìn)師生感情，改善師生關(guān)系，讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)感恩，表達(dá)對老師的感激之情，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛老師、尊敬老師！

在植樹節(jié)開展植樹活動(dòng)，給我們的家園增添一點(diǎn)綠色，為給學(xué)校發(fā)展作點(diǎn)貢獻(xiàn)，使我們的生活環(huán)境更加美麗。在父親節(jié)里我們開展“放歌六月，感恩父親”活動(dòng)等等，向辛苦勞作的父親說一聲謝謝，道一聲辛苦了。為長輩送上一個(gè)溫馨的祝福，讓父親享受一份感動(dòng)。同學(xué)們在活動(dòng)中感悟到長輩的恩情，也體會(huì)到爸爸媽媽也需要我們的關(guān)心，一個(gè)簡單的動(dòng)作會(huì)讓他們露出笑臉。做個(gè)心中有愛、心中有情、懂事的好孩子。

2、讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)農(nóng)家，通過社會(huì)實(shí)踐，感恩社會(huì)，回報(bào)社會(huì)，不斷增強(qiáng)感恩思想，不斷提高社會(huì)公德意識(shí)。

我們特別組織學(xué)生在三月份開展了知恩、感恩、關(guān)愛孤寡老人活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)孤寡老人家中，給他們送去溫暖，送去愛心，送去歡聲笑語，在給孤寡老人的孤寂的晚年送去一份關(guān)愛的同時(shí)，也給學(xué)生們心底種下學(xué)會(huì)施愛的種子。

（四）知恩、懂恩、報(bào)恩、施恩，不能僅限于一次次的活動(dòng)中，還要作為學(xué)生的一種品質(zhì)修養(yǎng)常抓不懈，持之以恒，把感恩的行為經(jīng)常化，把學(xué)生的感恩行為養(yǎng)成習(xí)慣，變成自覺的行為。

我們號(hào)召學(xué)生不管校內(nèi)校外一個(gè)樣，對人對物一個(gè)樣，心存感恩意識(shí)，常懷感恩思想，伸出友愛的雙手，撒播愛心的種子。通過我們的努力宣傳教育，我們看到了學(xué)生之間禮貌待人、互幫互助蔚然成風(fēng)；學(xué)校里臟亂差現(xiàn)象不見了，取而代之的是一個(gè)干凈整潔環(huán)境優(yōu)美的校園環(huán)境；見了老師主動(dòng)打招呼的比比皆是；向?yàn)?zāi)區(qū)捐款，每個(gè)同學(xué)都是踴躍參與……正如一個(gè)同學(xué)在“感恩老師，與愛通行”現(xiàn)場作文競賽里寫到：老師，您的付出無法衡量，您的愛像一盞明燈，引領(lǐng)我們走向燦爛的明天，您的愛像一葉小舟，承載著我們，在書海里盡情遨游……還有一個(gè)同學(xué)在“感恩父母”手抄報(bào)活動(dòng)中寫到：是誰不分晝夜地操勞？是誰在半夜為我掖好被角？是誰在風(fēng)雨中接送我上學(xué)放學(xué)？是我的父母！他們把源源不斷的愛播撒在我心間，而無怨無悔。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。我絕不辜負(fù)他們的期望。我想用歌聲唱給您： 感恩的心 感謝命運(yùn)

花開花落我一樣會(huì)珍惜 感恩的心感謝有你

伴我一生讓我有勇氣作我自己 感恩的心感謝命運(yùn)

花開花落我一樣會(huì)珍惜。

（五）、對學(xué)生進(jìn)行感恩實(shí)踐教育后測調(diào)查

我們的課題從09年10月開始，歷時(shí)一年，通過開展大量實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，深入研究分析，在學(xué)校的大力支持和各位老師的共同努力下，課題得以圓滿完成。在教育活動(dòng)即將完成時(shí)，我們進(jìn)行了后期調(diào)查。調(diào)查以問卷形式進(jìn)行，比較前期調(diào)查問卷，以活動(dòng)期間時(shí)間為限，在我校小學(xué)3-6年級(jí)160名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷160份，整套問卷共設(shè)計(jì)20道選擇題，分別涉及學(xué)生的感恩認(rèn)知、感恩情感和感恩行為。學(xué)生的感恩情感得到了明顯的升華，學(xué)生對感恩的認(rèn)識(shí)增強(qiáng)后，更能體會(huì)到感恩。

在活動(dòng)期間，78.75%的學(xué)生經(jīng)常表達(dá)對父母的祝福、感謝，只有1.25%的學(xué)生沒有表達(dá)過，在父母勞累或不舒服時(shí)，56.25%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)做家務(wù)，有5%的學(xué)生沒有做。

調(diào)查還可知，教師節(jié)有91.725%的學(xué)生給老師送出了禮物，別人遇到困難會(huì)主動(dòng)幫助的學(xué)生有95%，老師傷了學(xué)生的自尊心，有98.75的學(xué)生會(huì)原諒。所有的學(xué)生都愿意參加公益活動(dòng)。只有3%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常隨手扔垃圾，1%的學(xué)生會(huì)踐踏草坪。

從測試問卷調(diào)查結(jié)果可以看出，經(jīng)過一系列感恩教育活動(dòng)，學(xué)生的感恩意識(shí)明顯增強(qiáng)，感恩情感得到了升華，感恩行為明顯增多，并在生活中初步養(yǎng)成了感恩習(xí)慣。

（六）通過幾年課題研究，我們在學(xué)生感恩教育及培養(yǎng)上取得了可喜的成績，獲得了顯著的教育效果，產(chǎn)生了較深的社會(huì)影響。

1、學(xué)生的感恩意識(shí)增強(qiáng)

通過對學(xué)生感恩教育與培養(yǎng)的研究，喚醒學(xué)生的感恩意識(shí)，懂得心存感激和知恩圖報(bào)。樹立學(xué)生的感恩情懷，懂得愛父母和愛老師，愛同學(xué)，愛自然，愛社會(huì)，對給予自己關(guān)懷和幫助過自己的人抱有感激之心，使學(xué)生的感恩情懷內(nèi)化為良好的品德，從而形成健全的人格。學(xué)生懂得了“贈(zèng)人玫瑰，留有余香”蘊(yùn)含的感恩思想；領(lǐng)悟到“感恩”的深刻含義：“只有心懷感恩，才能滋潤生命”的人生真諦！

2、教師的能力得到提高

教師通過對感恩教育與培養(yǎng)的研究，促使教師不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)理論，更新教育觀念，促進(jìn)教師的專業(yè)成長；使教師意識(shí)到科研對教學(xué)的促進(jìn)作用，積極參加到教學(xué)科研中來；教師理論學(xué)習(xí)主動(dòng)性將大大提高，并勇于把新理念體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高教師的自身素質(zhì)。在課題完成之際，參與課題的教師根據(jù)自己親身體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，每人都完成了一片質(zhì)量甚高的小學(xué)生感恩教育論文。這都為教師今后的進(jìn)一步發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)我校的教師逐步走向科研型。

3、促進(jìn)了學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的協(xié)作溝通、和諧發(fā)展。

八、不足之處

感恩教育不但要體現(xiàn)在各個(gè)活動(dòng)中，更應(yīng)體現(xiàn)在我們?nèi)粘５膶W(xué)科教學(xué)中，這一點(diǎn)我們有待加強(qiáng)。

第五篇：研究總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中有效作業(yè)設(shè)置的研究

2009——2010年下學(xué)期研究總結(jié)

本課題是上學(xué)期申報(bào)的，當(dāng)時(shí)下來時(shí)已經(jīng)到了學(xué)期末，不能再開始進(jìn)行研究了。這一學(xué)期，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中有效作業(yè)設(shè)置的研究》這一課題研究工作從課題確定、制定研究計(jì)劃、理論學(xué)習(xí)研究、開題報(bào)告、教研探討等方面緊鑼密鼓、有條不紊地進(jìn)行著，取得了一些成果，在研究過程中教師們有了一些心得和體會(huì)，同時(shí)也遇到了不少困惑，現(xiàn)將前一階段的研究工作整理匯報(bào)如下：

1、對本校中高年級(jí)學(xué)生作業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并做了一定量的分析與研究。

我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)作業(yè)全班都是整齊劃一，好、中、差學(xué)生都要完成相同的作業(yè)，這樣使后進(jìn)生“吃不消”，優(yōu)等生“吃不飽”，只有少數(shù)幾個(gè)數(shù)學(xué)教師會(huì)考慮后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也只是在作業(yè)本中的最后幾道拓展性的題目可以選擇不做，從調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，上完一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生就要完成相應(yīng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，而作業(yè)的來源就是學(xué)生統(tǒng)一訂購的數(shù)學(xué)作業(yè)本或練習(xí)卷，這些都是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生習(xí)以為常的一件事。學(xué)生的作業(yè)絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師不做或偶爾做，在大量、機(jī)械、重復(fù)的作業(yè)練習(xí)中，學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性被大大壓抑甚至扼殺。沒去思考：隨意、超量 的作業(yè)，學(xué)生對這些作業(yè)沒愛好，有的甚至不完成，或者為應(yīng)付檢查而勉強(qiáng)完成。，通過調(diào)查，更堅(jiān)定了我們進(jìn)行《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中有效作業(yè)設(shè)置的研究》的決心,設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生身心和諧健康發(fā)展的,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作業(yè)模式，以改變學(xué)生知識(shí)簡單機(jī)械重復(fù)做作業(yè)的現(xiàn)象。

2、開題報(bào)告，使我們明確了自己的使命

2010年6月11日，我校隆重舉行了開題報(bào)告儀式。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對這個(gè)課題很重視，并賦予最大的支持，教導(dǎo)主任王信干是一位多年從事科研工作的老前輩，我們都深深地被他的點(diǎn)評折服。教師在相互討論及共同研討中，找出數(shù)學(xué)作業(yè)改革之所以不能實(shí)現(xiàn)的原因如下：①教師對新課程課標(biāo)的研讀不夠深入，只從課程標(biāo)準(zhǔn)中獲得關(guān)于課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、基本理念等，而對如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的方法的學(xué)習(xí)研究較少。②對學(xué)生研究不夠。不同學(xué)生對同一知識(shí)的理解與掌握情況不同；同一學(xué)生對不同知識(shí)的理解與掌握情況不同。不能有效地挖掘?qū)W生潛能。一句話，不能“以學(xué)定教”。③缺乏銳意改革的精神。一些教師擔(dān)心運(yùn)用分層作業(yè)，會(huì)打擊部分學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性，使他們越學(xué)越差。固守傳統(tǒng)教學(xué)方式，一味求實(shí)。因而使課改走進(jìn)“穿新鞋，走老路”，學(xué)生思維得不到活躍，學(xué)習(xí)能力得不到提高，反而制約了學(xué)生素質(zhì)的提高。

我們開展實(shí)驗(yàn)研究，更主要的還是得先更新我們教師的觀念。我們認(rèn)為教師首先就必須得具備與現(xiàn)代素質(zhì)教育宗旨相吻合的教育觀、學(xué)生觀、人才觀等，這樣才能更好地實(shí)施我們的研究，所以我們的教師平時(shí)應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和觀念并進(jìn)行大膽的嘗試。

通過本學(xué)期的研究，使我認(rèn)識(shí)到，課題研究其實(shí)不僅僅是在表面提高我們每位教師業(yè)務(wù)能力和水平，更多的是要求我們做有自己的思想和理念的優(yōu)秀教師，尤其是開題報(bào)告會(huì)上王主任的點(diǎn)評是我受益終生：搞研究要踏踏實(shí)實(shí)的進(jìn)行，每一項(xiàng)工作都是務(wù)實(shí)的。讓我們的研究真正的走進(jìn)課堂，這也正是我們下一階段研究的方向。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中有效作業(yè)設(shè)置的研究

2010——2011年上學(xué)期研究總結(jié)

秋去冬來，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中有效作業(yè)設(shè)置的研究》又渡過了一個(gè)學(xué)期。在這一階段時(shí)間內(nèi)，我們課題組每一位成員著重針對這一課題開始了緊張而有序地研究。現(xiàn)將這一學(xué)期所做工作做如下小結(jié)：

1、認(rèn)真努力鉆研教材，實(shí)現(xiàn)作業(yè)目標(biāo)更貼近生活

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)”應(yīng)用題后，設(shè)計(jì)了這樣一道習(xí)題：假如我們六〈1〉班38人去省舊址參觀游覽，門票每人50元，40人開始可以享受八折優(yōu)惠，你認(rèn)為怎樣買票花錢最少，最少是多少錢？由于學(xué)生的智力水平、生活經(jīng)驗(yàn)不同，所以設(shè)計(jì)出了不同的解決方案。這道題的練習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)際意義，與日常生活密切相關(guān)。通過練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思考問題全面性，而且激勵(lì)了學(xué)生智力和智慧的發(fā)展，讓學(xué)生充分體會(huì)到了“數(shù)

學(xué)源于生活，而服務(wù)于生活”。

2、根據(jù)學(xué)生情況，分成不同的學(xué)習(xí)小組

教師認(rèn)真分析每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、自主學(xué)習(xí)能力、智力情況、直至學(xué)習(xí)態(tài)度等因素，將學(xué)生分成A、B、C幾個(gè)小組，各小組學(xué)生合理搭配，建立學(xué)習(xí)合作小組，形成最優(yōu)資源互補(bǔ)組合。對不同層次的學(xué)生實(shí)行不同的要求，真正使因材施教落到實(shí)處。

教學(xué)目標(biāo)的確定，依綱扣本，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，針對不同學(xué)生的認(rèn)知差異，制定適度而又有層次的作業(yè)目標(biāo)。

3、評價(jià)方式采用多樣化

中年級(jí)教師分層設(shè)計(jì)作業(yè)并打破傳統(tǒng)批改方式，開始“符號(hào)糾錯(cuò)，評語指導(dǎo)”的嘗試；高年級(jí)學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)作業(yè)，呈現(xiàn)批改方式多樣化，除了課堂內(nèi)的“互批互改，小組批改，分項(xiàng)評價(jià)”等方式的研究，還重點(diǎn)對“等級(jí)加批語”方式進(jìn)行試驗(yàn)研究。

針對作業(yè)的設(shè)置如何做到有效批閱，有效評價(jià)。評價(jià)主體多元，學(xué)生參與作業(yè)批改。承認(rèn)學(xué)生之間存在數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的差異，教師根據(jù)學(xué)生的情況來進(jìn)行評價(jià)，也可以讓 A組的學(xué)生評 B組的學(xué)生的作業(yè)，讓B 組的學(xué)生來評C 組學(xué)生的作業(yè)，C組的學(xué)生和老師一起來評A組學(xué)生的作業(yè)，并且做到及時(shí)反饋，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。從而每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。

通過階段研究，學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣和思維訓(xùn)練方面得到了提高，我們在研究中也總結(jié)推廣了作業(yè)設(shè)計(jì)幾種有效模式，引導(dǎo)學(xué)生正確參與作業(yè)，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)了適合學(xué)生的個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，提出了學(xué)生作業(yè)和思維訓(xùn)練方面的各種建議，起到了較好的引領(lǐng)作用。但是，在教學(xué)中如何處理教學(xué)時(shí)間與作業(yè)時(shí)間之間的問題？如何處理課程計(jì)劃與作業(yè)反饋之間的問題？如何做到分層訓(xùn)練與個(gè)性化訓(xùn)練的統(tǒng)一？……總之，還有許多微觀的操作層面上的問題需要進(jìn)行具體探索。這也正是我們下一階段研究的方向。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中有效作業(yè)設(shè)置的研究

2010——2011學(xué)下學(xué)期試驗(yàn)小結(jié)

作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的一個(gè)重要組成部分。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣是決定是否能真正學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段和保證。設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，形式多樣，內(nèi)容豐富，具有實(shí)踐性和探究性的作業(yè)是我們必須思考的問題。這一個(gè)學(xué)期，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、學(xué)習(xí)多方面理論，聯(lián)系課題實(shí)進(jìn)行研究。我們組成員不僅注重學(xué)習(xí)課題研究的主要理論依據(jù)即：最近發(fā)展區(qū)作業(yè)理論，陶行知教育理論，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，人人數(shù)學(xué)論——《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”還學(xué)習(xí)了與課題相關(guān)的個(gè)體差異論等一些理論知識(shí)。平時(shí)還利用集體備課進(jìn)行深入的研討，讓教師學(xué)習(xí)運(yùn)用新理念進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的技藝。經(jīng)常組織教師外出觀摩，縣級(jí)的教研活動(dòng)、本市及大市級(jí)的教研活動(dòng)，我們都力爭參聽觀摩的名額，讓更多的教師能夠走出見世面、取真經(jīng)。這些外出學(xué)習(xí)的教師返校要及時(shí)回報(bào)學(xué)習(xí)收獲，并上好回報(bào)課。此外還要求教師利用課余時(shí)間閱讀教育書籍及報(bào)刊雜志，并做好學(xué)習(xí)筆記，定期進(jìn)行交流評比。各種學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅提高了教師的科研素質(zhì)，更使他們逐步具備一個(gè)學(xué)者的氣質(zhì)。

2、設(shè)計(jì)生活性作業(yè)，讓學(xué)生成為知識(shí)的實(shí)踐者。數(shù)學(xué)源于生活，又必須回歸于生活。學(xué)生在課堂上學(xué)得的知識(shí)，大都是以系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的純數(shù)學(xué)形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，而生活中的數(shù)學(xué)問題不可能如此單一地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這就要求學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中去觀察、分析，去偽存真、去粗取精，抽象概括出隱藏在紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問題，再利用所學(xué)的知識(shí)去解決。我們研究組設(shè)計(jì)的作業(yè)從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，切入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)出富有生命力的數(shù)學(xué)活動(dòng)，才能使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的作用，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，更多地關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本身在實(shí)際生活中的應(yīng)用，通過作業(yè)去解決日常生活中的問題，學(xué)習(xí)一些生活能力，為以后進(jìn)入社會(huì)打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。

在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活性的實(shí)際問題，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，促使學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣，并逐步成為一個(gè)知識(shí)的實(shí)踐者。如：學(xué)習(xí)了長方形、正方形、圓、三角形后，可讓學(xué)生為運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯：

（1）每一樣圖形都要用上。（2）設(shè)計(jì)要科學(xué)，外形要美觀大方。另外讓學(xué)生自主作業(yè)，更能讓讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。提供給學(xué)生自主參與探索，主動(dòng)獲取知識(shí)，分析運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，盡可能讓學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，自我控制，自我解答，讓學(xué)生真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，探索者和成功者。

3、作業(yè)批改評價(jià)方式多樣化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正“活”起來

自課題研究實(shí)施以來我們注重作業(yè)批改方式多樣化基礎(chǔ)型作業(yè)：課堂中，集體評議，教師適時(shí)表揚(yáng)；課后的老師全部批改，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可學(xué)生互相批改。以利于教師對學(xué)生掌握情況的全面了解和學(xué)生對自己錯(cuò)誤原因的深刻認(rèn)識(shí)。

思維訓(xùn)練型作業(yè)：教師集體講解，讓好的學(xué)生將自己的思維方式和思維過程，為中間生和后進(jìn)生打開思路，活躍思維，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

實(shí)踐型作業(yè)：集體交流反饋和家長反饋意見相結(jié)合。家校合作，效果明顯。

學(xué)生自創(chuàng)作業(yè)：學(xué)生集體評價(jià)，教師適時(shí)點(diǎn)評，好的收進(jìn)作業(yè)集。使學(xué)生漸漸理解每種題目類型設(shè)計(jì)的真正意圖。我們可喜的發(fā)現(xiàn)：適當(dāng)改變作業(yè)的批改方式，不僅可以彌補(bǔ)“√”“×”判斷方法的不足，更重要的是對學(xué)生的解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)等多方面綜合評價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維和形成創(chuàng)新意識(shí)，更有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些批改方式符合素質(zhì)教育的要求，并真正的體現(xiàn)出了素質(zhì)教育。再有，通過此項(xiàng)課題的研究，讓更多的教師從作業(yè)堆中解放出來，從而把更多的精力投入到教科研和精心備課中，對更新教育觀念，人才觀念，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)、研究，我們深深地感受到，采用這種作業(yè)設(shè)置策略，能夠使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的思考，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的身心健康發(fā)展打下了基礎(chǔ)，我們繼續(xù)思考，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)和做法，探索鞏固，完善，實(shí)驗(yàn)過程。