第一篇：當(dāng)代中國(guó)教育名人追蹤

當(dāng)代中國(guó)教育名人追蹤

作者：郭德靈

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更新時(shí)間：2012/4/20

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當(dāng)代中國(guó)教育名人追蹤

一、魏書生速寫

*他曾是一名工人，卻寫了150次報(bào)告要求做老師。

*他是語(yǔ)文老師，用20個(gè)課時(shí)就教完200個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，且學(xué)生成績(jī)好得出奇。

*他同時(shí)擔(dān)任幾個(gè)班的班主任，不管什么樣的學(xué)生到了他的手上，個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)。

*他是一位稱職的丈夫和父親，家庭和諧，兒子以優(yōu)異的成績(jī)考入清華大學(xué)。

*他曾是中國(guó)唯一一位同時(shí)擔(dān)任中學(xué)班主任、中學(xué)語(yǔ)文老師的市級(jí)在任教育局長(zhǎng)。

*他巡游講學(xué)海內(nèi)外，至今演講1400多次、公開課800多節(jié)，所到之處，場(chǎng)場(chǎng)爆滿。

*他不是作家，卻出版了幾十本專著，本本暢銷。

*他從未上過大學(xué)，卻做過大學(xué)校長(zhǎng)，且同時(shí)被聘請(qǐng)為幾所大學(xué)的兼職教授。

*他不是學(xué)者，但他的教育思想?yún)s作為教育成果在海內(nèi)外推廣了幾十年。

*他獲得的榮譽(yù)稱號(hào)枚不勝舉，甚至有人把他稱為“穿西裝的孔子”，而他卻始終認(rèn)為自己最名副其實(shí)的稱號(hào)還是“人民教師”。

*任職：遼寧省盤錦市教育局黨委書記兼教育局長(zhǎng)、盤錦市職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)。

*兼職：國(guó)家教育行政學(xué)院教授、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員、全國(guó)中學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)、全國(guó)中語(yǔ)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任等三十八項(xiàng)。

何為民主化管理？他說就是讓大家來參與管理，讓大家來想辦法，出注意，制訂方案，然后照定下的辦法來做。

只有民主化管理，什么樣的問題，什么樣的困難都會(huì)迎刃而解。福利分房年代，分房這樣的大事，他召開教師會(huì)，大家來議應(yīng)該如何來分？教師會(huì)一開，各種意見都有了，意見多了不要緊，進(jìn)行修改，找出易操作，更公平、公正的方法，求同存異，分配方案通過，接下來，組織一個(gè)班子，嚴(yán)格按方案進(jìn)行規(guī)范操作，確定能夠分到房的人員，再進(jìn)行公示，有意見有看法，學(xué)校重新對(duì)你進(jìn)行全面審核，有問題進(jìn)行糾正，沒問題就這樣辦，大家都沒有意見，除非無(wú)禮取鬧。

班級(jí)管理也是民主化，班級(jí)有什么樣的問題，同學(xué)們自己來想辦法，采取措施。同學(xué)們以為班上有必要成立“公安局”，班主任問為什么？學(xué)生說因?yàn)檫@樣和那樣，好，班上成立了“公安局”，負(fù)責(zé)班班級(jí)出現(xiàn)的“案件”的偵破；學(xué)生反映班上要成立“檢察院”，說是偵破了案件需要審理，好，班上于是成立了“檢察院”。只要是對(duì)班級(jí)管理是有效的，合理的，他都讓學(xué)生來做。因此他同時(shí)帶兩個(gè)班的班主任，兩個(gè)班的管理工作都能做到有條不紊。

科學(xué)化管理，他強(qiáng)調(diào) “建立計(jì)劃系統(tǒng)”。比如一日常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)。定了一日常規(guī)，早晨值周老師佩戴綬帶，一片問好聲，形成了習(xí)慣。進(jìn)教室，課前，一支歌。每天、每節(jié)課課前必須有歌聲。學(xué)期常規(guī)，哪一天干什么事，或者開什么會(huì)，年年都在這一天，年年都這樣，到時(shí)通知也不用下，電話也不用打；工作計(jì)劃和工作總結(jié)也是一樣，每一年都是那么幾條，那么幾個(gè)方面，平平常常，平平凡凡，一年下來哪些事情干了沒有，干得怎么樣？還有哪些事情沒有做？沒有做好？都一目了然。

他說，人的成功不都在于干出多少“大事”，更在于干好每一天的每一件平凡的事，每一件身邊的小事。并且“干得有聲有色，如詩(shī)如畫，如舞如歌”。當(dāng)你做著平凡事情的時(shí)候，盡了平凡的責(zé)任的時(shí)候，也就更多的享受到了平凡的快樂和幸福。

二、李希貴的“制度創(chuàng)新”

高密四中語(yǔ)文教師、班主任、副教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，高密一中校長(zhǎng)，高密市教委主任，山東省濰坊市教育局局長(zhǎng)；教育部基礎(chǔ)教育評(píng)估中心主任、兼任國(guó)家督學(xué)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事、山東師范大學(xué)研究生導(dǎo)師、山東省中語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。

從二十五年前進(jìn)入教育界至今，在教師、校長(zhǎng)、局長(zhǎng)的三種角色變換中，李希貴人生的關(guān)鍵詞始終如一：讀書、思考、改革。

做語(yǔ)文老師，李希貴改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，向?qū)W生放權(quán)利、放時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過大量閱讀提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

做校長(zhǎng)，李希貴說管理的最高境界是“讓每個(gè)人都感到自己的重要”，并提出教育理想是“讓孩子自由呼吸、自主成長(zhǎng)”。

做局長(zhǎng)，李希貴通過體制改革，把權(quán)利放給校長(zhǎng)；又取消了校長(zhǎng)的行政級(jí)別，用“職級(jí)制”對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。

學(xué)校管理，沒有制度是不行的。但制度是服務(wù)于管理的，而不是制約管理。因此他說“制度是個(gè)不能沒有的壞東西”。當(dāng)這個(gè)制度不能適應(yīng)學(xué)校管理、學(xué)校發(fā)展的需要，如果仍然在使用，它起到的效果必將是負(fù)面的。到此時(shí)就應(yīng)該考慮制度的創(chuàng)新和變化，只有不斷調(diào)整、變化、創(chuàng)新，制度才能永?！扒啻骸?。“幾年不變的標(biāo)準(zhǔn)是不可能激發(fā)活力”，“一切規(guī)章制度都要從學(xué)生觀開始”，“ 制度塑造文化”都是李希貴的經(jīng)典論述。

三、任小艾的“五部曲”

全國(guó)模范班主任任小艾，是個(gè)非常睿智的女性。她沒有讀過師范，但現(xiàn)在是北師大畢業(yè)的碩士，且是中國(guó)最權(quán)威的教育刊物《人民教育》的資深記者、管理室主任。

她以為干什么工作，成功的“秘訣”都是相通的。工作中都會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，出現(xiàn)困難，產(chǎn)生困惑。出現(xiàn)了問題，并不可怕，可怕的是不來思考，不去尋找解決問題的辦法。

她成才的經(jīng)驗(yàn)是：調(diào)查－思考－變化－創(chuàng)新－總結(jié)。“調(diào)查”問題產(chǎn)生的前因后果，調(diào)查問題出現(xiàn)的來龍去脈，尋找原因，在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)真的“思考”。思考如何改變工作的方法，思考如何改變工作的思路，思考如何改變工作的措施，再進(jìn)行“創(chuàng)新”。對(duì)思路進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)方法進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)措施進(jìn)行創(chuàng)新，最后進(jìn)行總結(jié)。經(jīng)常性地按這“五部曲”來做事，就能做出不平凡的業(yè)績(jī)。

她總結(jié)了“成為名師的成功七個(gè)步驟”：

1、學(xué)會(huì)調(diào)查。

2、學(xué)會(huì)反思。

3、學(xué)會(huì)改變。

4、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

5、學(xué)會(huì)總結(jié)。

6、學(xué)會(huì)讀書。

7、學(xué)會(huì)升華。

任小艾老師向大家推薦的幾本書：

⑴愛的教育（亞米契斯）

⑵愛彌兒（盧梭）

⑶《給教師的100條建議》（蘇霍姆林斯基）

⑷《論家政——施愛與管教的藝術(shù)》（第一章、第二章）作者：詹姆斯·多伯森

魏書生和任小艾的起點(diǎn)都低得難以讓人置信，魏書生工作時(shí)的學(xué)歷是初中，然后做民辦教師，中間又去了工廠干了六年，再由于他的不斷請(qǐng)求又回到學(xué)校，沒有經(jīng)過師范的專業(yè)訓(xùn)練，文化程度也很寒磣。再看任小艾，1976年高中畢業(yè)留在了北京的119中學(xué)，而119中學(xué)當(dāng)時(shí)也是北京市朝陽(yáng)區(qū)末流中學(xué)，她講當(dāng)時(shí)有句順口溜“119中門朝北，不出流氓出土匪”，她就是在這樣的起點(diǎn)上生長(zhǎng)出的奇葩。做了17年教師，15年班主任，13年《人民教育》的記者。

任小艾老師是一個(gè)在“文革”時(shí)期畢業(yè)的高中畢業(yè)生，她之所以能取得今天的成就與她后天的自學(xué)是分不開的。她把所有的時(shí)間都泡在圖書館，學(xué)校的圖書館、朝陽(yáng)區(qū)圖書館以及北京市首都圖書館。她每個(gè)月的工資都用來訂閱各種報(bào)刊雜志。在讀書的同時(shí)她還喜歡積累，喜歡集報(bào)，把報(bào)紙雜志中好的文章剪下來。寫讀書筆記、教學(xué)日記，所有的讀書筆記日記摞起來以后超過了她1米65的身高。

任小艾老師講：“偉人與凡人之間只差一個(gè)字，那就是‘恒’字”。由此聯(lián)想到愛因斯坦說：“人的差距是由業(yè)余時(shí)間決定的?！惫鸫髮W(xué)警句：“一個(gè)人的命運(yùn)決定于晚上8:00－10:00之間。”講的都是同一個(gè)道理：只要堅(jiān)持，持之以恒，就會(huì)走向成功。正是這種精神成就了任小艾老師事業(yè)上的輝煌。

四、馮恩洪的深刻思考

1945年出生，畢業(yè)于上海華東師范大學(xué)，曾先后擔(dān)任上海培光中學(xué)副校長(zhǎng)、上海建平中學(xué)校長(zhǎng)兼上海建平（集團(tuán)）學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)，現(xiàn)任上海東方世紀(jì)學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)，教育界有“北魏南馮”（北有魏書生，南有馮恩洪）之說。

馮恩洪因在中國(guó)教育改革中理論和實(shí)踐的建樹引起海內(nèi)外媒體的廣泛關(guān)注，整版篇幅的專題報(bào)道計(jì)有：文匯報(bào)《探索者的足跡》、新民晚報(bào)《校園的魅力》、中國(guó)青年報(bào)《合格+特長(zhǎng)》、上海青年報(bào)《教育魂》、人民教育《跨世紀(jì)教育工程》等。

1993年，馮恩洪被英國(guó)劍橋大學(xué)國(guó)際名人傳記中心收錄于《當(dāng)代世界名人錄》。

1995年，受上海市教育局委托，上海電視臺(tái)拍攝并播放了五集電視紀(jì)實(shí)片《馮恩洪和建平人》，并開始享受國(guó)務(wù)院有特殊貢獻(xiàn)專家的政府特殊津貼。

1996年中央電視臺(tái)《東方之子》播放了對(duì)他的專訪。同年，中央兒童電影制片廠將他的教育理念編成故事影片《世紀(jì)橋下》，全國(guó)上演。

1999年以來，人民日?qǐng)?bào)曾六次以整版篇幅發(fā)表了《中國(guó)，呼喚明天的教育》、《建成人民心中滿意的學(xué)?！?、《未來人材的搖籃》、《追求社會(huì)化與個(gè)性化的和諧發(fā)展》、《品牌輸出，浴火重生》、《好學(xué)校就是“梧桐樹”》。

2004年被評(píng)為全國(guó)“十大教育英才”。

2006年，中央電視臺(tái)將他倡導(dǎo)的教育改革以二十三集電視連續(xù)劇《這里盛產(chǎn)金蘋果》在中央電視臺(tái)第四套、第八套和外語(yǔ)頻道播出。

主要社會(huì)兼職有：中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)教育專家委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)；中國(guó)發(fā)展研究院副院長(zhǎng)；全國(guó)中小學(xué)德育研究會(huì)副理事長(zhǎng)；清華大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海大學(xué)客座教授。

馮恩洪的思想是深邃的，思考是深刻的。他提出，中國(guó)基礎(chǔ)教育的教育目標(biāo)應(yīng)該進(jìn)行修正。我們現(xiàn)在的教育目標(biāo)提的是要讓每位學(xué)生德智體美全面發(fā)展，他認(rèn)為不妥。他提出了“多元智能理論”。認(rèn)為每一個(gè)人既有他的強(qiáng)勢(shì)智慧又有他的弱勢(shì)智慧。讓強(qiáng)勢(shì)智慧充分發(fā)展并和社會(huì)發(fā)展需要結(jié)合，才是我們教育工作者真正應(yīng)該努力的方向。因此，他建議我們整個(gè)學(xué)校的管理模式，要改造成為通過觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生多元智能的現(xiàn)狀，鎖定人的強(qiáng)勢(shì)智慧和弱勢(shì)智慧，然后讓人的強(qiáng)勢(shì)智慧充分發(fā)展。學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智慧或表現(xiàn)在讀書上，或表現(xiàn)在音樂上，或表現(xiàn)在體育上，或表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)才能上，各不相同，也各有所長(zhǎng)與所短，怎么可能全面發(fā)展呢？他舉例，陳鏡開是一位國(guó)寶級(jí)的人物。陳鏡開肢體動(dòng)作智慧是強(qiáng)勢(shì)智慧，他以他的強(qiáng)勢(shì)智慧為國(guó)爭(zhēng)光，九破世界記錄，到目前為止空前絕后。與他同姓的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，他的數(shù)學(xué)邏輯智慧是強(qiáng)勢(shì)智慧。他教書不行，但他做歌德巴赫猜想離成功只差半步，只可惜身體不好英年早逝。這兩人都姓陳，那么把他們顛倒一下怎么樣呢？當(dāng)然這種想法是荒唐的，也就是說，陳鏡開做不了陳景潤(rùn)的事，陳景潤(rùn)也做不了陳鏡開的事。但是我們的國(guó)家既需要陳鏡開，也需要陳景潤(rùn)。

馮恩洪當(dāng)校長(zhǎng)十九年來，他提出“合格＋特長(zhǎng)”，在合格的前提下，發(fā)展各自的特長(zhǎng)。在發(fā)展特長(zhǎng)的過程中，你可能就能發(fā)現(xiàn)你的強(qiáng)勢(shì)智慧在哪方面。你在中學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，在合格的同時(shí)，發(fā)展特長(zhǎng)，尋找到了“強(qiáng)勢(shì)智慧”，報(bào)考大學(xué)時(shí)候就能對(duì)你未來的職業(yè)或發(fā)展方向進(jìn)行準(zhǔn)確定位，你才能實(shí)現(xiàn)你人生的終極目標(biāo)。

五、李鎮(zhèn)西—“中國(guó)蘇霍姆林斯基式的教師”

1958年生，當(dāng)代著名教育家，教育哲學(xué)博士，先后在四川樂山一中、成都玉林中學(xué)、成都石室中學(xué)、成都市鹽道街中學(xué)外語(yǔ)學(xué)校擔(dān)任班主任和語(yǔ)文教師。2006年8月起擔(dān)任成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)。自1982年從教以來曾獲“四川省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師”、“全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師”、“成都市有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家”、“成都市十大優(yōu)秀青年”、“成都市十大教育明星”等稱號(hào)，享受成都市人民政府專家特殊津貼，2000年被提名為“全國(guó)十杰教師”。

先后在全國(guó)20多個(gè)省市自治區(qū)作教育學(xué)術(shù)報(bào)告數(shù)百場(chǎng)，在數(shù)十家報(bào)刊上發(fā)表各類教育文章數(shù)百篇，出版著作十多部，其著作多次獲得國(guó)家級(jí)圖書大獎(jiǎng)。

他們是中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的領(lǐng)路人，對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展思考的深度與廣度是一流的。中國(guó)的基礎(chǔ)教育在徘徊、在猶豫、在浮躁、在選擇，根源來自“體制”和“校長(zhǎng)”。中國(guó)基礎(chǔ)教育的校長(zhǎng)們，一方面是經(jīng)常性的陷入大量繁重的、瑣碎而具體的事務(wù)性工作，沒有時(shí)間深入思考一些問題，另一方面也是我們?nèi)狈ΡＵ闲ｉL(zhǎng)們?nèi)ビ眯乃伎嫉闹贫?。從某個(gè)層面來說，中國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)的現(xiàn)狀也是制度造就的結(jié)果，我們的體制沒有激勵(lì)人向前向上的因素，缺乏催人向前的活力。我們的校長(zhǎng)多的是責(zé)任和束縛，少的是資金、權(quán)力、政策和環(huán)境。

附：富豪盡是讀書狂

有人說得好：“欲求教書好，先做讀書人”?！白x書是教師專業(yè)成長(zhǎng)最笨，也是最聰明的辦法”。讀書是教師提高自身修養(yǎng)最重要、最直接、最有效的途徑。豈僅是老師？其實(shí)，富豪盡是讀書狂。

比爾·蓋茨“閉關(guān)”

他從小就愛讀書，經(jīng)常把自己關(guān)在書房里，閱讀父親的藏書。他的“閉關(guān)周”在電腦行業(yè)聞名遐邇，因?yàn)樗看巍伴]關(guān)”之后，微軟總會(huì)有驚人之舉。從上世紀(jì)80年代起，他都要進(jìn)行每年兩次、每次一周的“閉關(guān)修煉”。在這一周里，他把自己關(guān)在太平洋西北岸的一處臨水別墅中，閉門謝客，讀書充電，思考未來。

李嘉誠(chéng)“搶學(xué)問”

他自幼酷愛讀書，3歲就能背誦《三字經(jīng)》、《千家詩(shī)》。上小學(xué)后，他不滿足于先生講授的詩(shī)文，把祖屋藏書閣中的線裝古籍翻出，常常手不釋卷。堂兄李嘉來感嘆道：“我見過好多次，他在書房里點(diǎn)煤油燈讀書，很晚都不睡覺。”他深信知識(shí)改變命運(yùn)，“搶學(xué)問”就是他提出的?！拔也皇乔髮W(xué)問，而是搶學(xué)問。我的知識(shí)基本上是靠讀書得來的，先是買舊書，再把讀完的舊書賣掉，再買舊書來讀；可謂買舊書，讀舊書，賣舊書?！?/p>

張瑞敏特愛書

一個(gè)把工廠開到13個(gè)國(guó)家的跨國(guó)集團(tuán)CEO，一個(gè)擁有3萬(wàn)職工的企業(yè)掌門人，他的空閑時(shí)間都用來讀書。每次到機(jī)場(chǎng)候機(jī)，他第一件事是在候機(jī)廳書店里買最新的管理書籍，然后便暢游其中。他經(jīng)常把書中的某些章節(jié)復(fù)印下來，寫上自己的感受，然后發(fā)給大家討論。當(dāng)《世界是平的》一書問世時(shí)，他等不及簡(jiǎn)體字版的來到，就買來與英文版差不多同步上市的繁體字版本學(xué)習(xí)。

第二篇：當(dāng)代中國(guó)教育發(fā)展

當(dāng)代中國(guó)教育發(fā)展

一、建國(guó)初17年的教育歷程

（一）1949年---1952年

(1)接管和改造舊學(xué)校,掌握學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

(2)改革舊學(xué)制、頒布新學(xué)制,實(shí)行全日制學(xué)校、干部學(xué)校、業(yè)余學(xué)校同時(shí)并舉的“三軌制”,為工農(nóng)特別是工農(nóng)干部提供受教育的機(jī)會(huì);(3〉所有設(shè)施都向工農(nóng)勞動(dòng)人民開門;

(3)清理教師隊(duì)伍,對(duì)教師進(jìn)行思想改造

(5)對(duì)高等學(xué)校進(jìn)行院系調(diào)整,以便更切實(shí)際地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要服務(wù)。這一過程大致到1952年底結(jié)束。

(二〉1953年~1957年

1953年2月7日毛澤東在政協(xié)一屆四次會(huì)議的閉幕式上,提出了今后三大任務(wù):第一,要加強(qiáng)抗美援朝的斗爭(zhēng)；第二,要學(xué)習(xí)蘇聯(lián);第三,要在我們各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部中反對(duì)官僚主義。

1.建設(shè)社會(huì)主義國(guó)民教育制度的原則。它強(qiáng)調(diào)學(xué)校的國(guó)家性、統(tǒng)一性、非宗教性、男女平權(quán)和普及初等義務(wù)教育。

2.教育目的。它規(guī)定培養(yǎng)全面發(fā)展的成員為教育的任務(wù),實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)最主要的途徑則是掌握自然、社會(huì)和思維科學(xué)的各科知識(shí),并實(shí)現(xiàn)“門門五分”。

3.教學(xué)為主的思想。它強(qiáng)調(diào)智育的首要性,主張德育主要也是通過教學(xué)來進(jìn)行的。同時(shí)它也就強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中教師、教材、課堂活動(dòng)的主導(dǎo)作用。

(三〉1958年~1965年

1958年開始拋棄蘇聯(lián)的教育模式,尋求符合中國(guó)國(guó)情的,體現(xiàn)中國(guó)人未來社會(huì)理想的教育模式。一場(chǎng)新的教育探索與變革開始了。1958年9月,中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于教育工作的指示》,提出了教育為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù),教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的教育方針。其要點(diǎn)是在一切學(xué)校中,加強(qiáng)政治思想教育工作;把生產(chǎn)勞動(dòng)列為正式課程,今后的辦學(xué)方向是學(xué)校辦工廠和農(nóng)場(chǎng),工廠和農(nóng)業(yè)合作社辦學(xué)校;走黨委領(lǐng)導(dǎo)下的群眾路線,實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下教育專門隊(duì)伍和人民群眾結(jié)合,學(xué)校內(nèi)部和教工、學(xué)生群眾結(jié)合。這些方針與當(dāng)時(shí)“大躍進(jìn)”的形勢(shì)相配合,掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的教育革命浪潮。全國(guó)高校、中專校學(xué)校數(shù)和在校學(xué)生數(shù)迅猛增長(zhǎng)。

1960批評(píng)“文教戰(zhàn)線的共產(chǎn)風(fēng)、浮夸風(fēng)、強(qiáng)迫命令風(fēng)、干部特殊風(fēng)和瞎指揮風(fēng)”,集中研究了教育工作中貫徹執(zhí)行調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高的問題,強(qiáng)調(diào)通過調(diào)整建立完善的教學(xué)秩序,大力提高教學(xué)質(zhì)量,壓縮了學(xué)校規(guī)模和數(shù)量。至1963年,全國(guó)高校由1960年的1289所合并為407所,在校生由96萬(wàn)壓縮至75萬(wàn),中專由6225所載并為1355所,在校生由222.6萬(wàn)壓縮至45.2萬(wàn),中小學(xué)也進(jìn)行了必要的調(diào)整。

第一,教育事業(yè)必須堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持社會(huì)主義方向,堅(jiān)持德智體全面發(fā)展,知識(shí)分子與工農(nóng)相結(jié)合、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合的方針,既要克服學(xué)習(xí)蘇聯(lián)過程中一定程度的脫離實(shí)際、脫離生產(chǎn)、忽視思想政治工作的缺點(diǎn),又要糾正1958年以來發(fā)生的生產(chǎn)勞動(dòng)、政治運(yùn)動(dòng)過多,以及傷害廣大教師積極性的“左”的錯(cuò)誤。

第二,應(yīng)當(dāng)有機(jī)地促進(jìn)教學(xué)、生產(chǎn)、科學(xué)研究的三結(jié)合,這種結(jié)川合應(yīng)以教學(xué)為主,必須恢復(fù)正常的教學(xué)秩序,明確學(xué)校必須以教學(xué)為主,課堂教學(xué)是基本形式,教師在教學(xué)、科研活動(dòng)中起主要作用。師生參加生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)必須有所限制。

第三,辦好學(xué)校,黨組織要善于團(tuán)結(jié)知識(shí)分子,建立教師愛護(hù)學(xué)生、學(xué)生尊敬教師的同志式的尊師愛生關(guān)系。

第四,思想政治教育的要求不應(yīng)求高、求純、求一律,不可能要求每個(gè)人都成為共產(chǎn)主義者。對(duì)不同年齡層次的學(xué)生確立不同的要求。

二、“文革”十年(1966-1976年)

1966年5月16日中共中央發(fā)布了《關(guān)于無(wú)產(chǎn).階級(jí)文化大革命的決定》,在全國(guó)范圍內(nèi)掀起了一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)10年的“一個(gè)階級(jí)推翻另一個(gè)階級(jí)的政治大革命”。教育革命是這場(chǎng)大革命中的一個(gè)重要組成部分。首先是要奪取教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán),派遣工人、農(nóng)民和解放軍進(jìn)駐學(xué)校,領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校;其次,認(rèn)為學(xué)校的中心任務(wù)是開展對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的批判,文化要學(xué)習(xí),但更要到工廠、農(nóng)村、軍營(yíng)向工人、農(nóng)民、解放軍學(xué)習(xí),要到社會(huì)革命實(shí)踐中學(xué)習(xí)。再次,否定了以往教育整套的招生、?分配??試圖阻起如新的社會(huì)主義教育模式。

文革中報(bào)道過許多“教育革命的典型”。這些經(jīng)驗(yàn)概括起來表現(xiàn)為如下諸多個(gè)方面:(1)工人階級(jí)的領(lǐng)導(dǎo);(2)分散在農(nóng)村學(xué)習(xí);(3〉反對(duì)“智育第一”(4)半工半讀,勤工儉學(xué);

(5)以科研、生產(chǎn)帶動(dòng)教學(xué)的“三結(jié)合”體制(6)在社會(huì)運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí);(7〉沒有明確的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn);(8)工農(nóng)兵學(xué)員“上大學(xué)、管大學(xué)、改造大學(xué)”;(9)建立工農(nóng)教師隊(duì)伍。

三、十一屆三中全會(huì)以后的教育改革

黨的十一屆三中全會(huì)以后,隨著整個(gè)改革、開放新形勢(shì)的出現(xiàn),開始恢復(fù)了廣大教師的社會(huì)地位。1978年恢復(fù)了高考制度,繼而重新頒布了《高校六十條》、《中學(xué)五十條》和《小學(xué)四十條》,制定了《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》等。這在總體上恢復(fù)了60年代初期的教育思想和基本措施。

黨的十一屆三中全會(huì)確定以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)基本路線,對(duì)外開放汲取了世界各國(guó)教育發(fā)展的有益經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)了中國(guó)教育改革和發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期。鄧小平1983年為北京景山學(xué)校的題詞中提出“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”成為此后中國(guó)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略方針。80年代的中國(guó)教育改革正是在這一大背景下展開的。

1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》認(rèn)為必須從教育體制入手,有系統(tǒng)地進(jìn)行改革。核心的內(nèi)容包括:

(1〉把發(fā)展基礎(chǔ)教育的責(zé)任交給地方,有步驟地實(shí)行九年義務(wù)教育,一一地方化;

(2)改革高等學(xué)校的招生計(jì)劃和畢業(yè)分配制度,擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)一一權(quán)力下放。這兩條為教育主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要,為教育的多元化和真正辦出富有中國(guó)特色的教育奠定了基礎(chǔ)。

1993年中共中央發(fā)布了《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》,提出:"到本世紀(jì)末?形成具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育體系的基本框架。再經(jīng)過幾十年的努力，建立起比較成熟和完善的社會(huì)主義教育體系,實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。

1997年9月,江澤民同志在黨的十五大報(bào)告中再次強(qiáng)調(diào)實(shí)行科教興國(guó)戰(zhàn)略,進(jìn)步明確要切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。尊師重教,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮各方面的積極性,大力普及九年義務(wù)教育,掃除青壯年文盲，積極開展各種形式的職業(yè)教育和成人教育,穩(wěn)步發(fā)展高等教育。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),加快高等教育管理體制改革步伐,合理配置教育資源,提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。重視受教育者素質(zhì)的提高,培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

第三篇：當(dāng)代名人

當(dāng)代中國(guó)名人研究論文

題

目： 淺談金庸作品與中國(guó)傳統(tǒng)文化 作

者： 郭欣 學(xué) 號(hào)： 108306012 院、系： 中文系

專業(yè)班級(jí)： 12Z漢語(yǔ)言文學(xué)（高級(jí)文秘）

二〇一二年 十二月 三 十 日

淺談金庸作品與中國(guó)文化

摘要

金庸的武俠小說是中國(guó)現(xiàn)在武俠小說史上的泰山北斗，影響巨大。他是現(xiàn)在文學(xué)中的一直奇葩，不僅有相當(dāng)出色的文學(xué)藝術(shù)造詣，還夾雜了許多豐富的文化素質(zhì)，其中小說離奇的情節(jié)，感人的愛情和生死離別的場(chǎng)景深深的感觸著廣大的讀者，讀金庸的小說，我們不能不感到一種永恒的生命沖擊。而在金庸的小說中也大量運(yùn)用著我國(guó)傳統(tǒng)文化。

在這里所要論述的就是將金庸的作品與我國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行分析，淺談我國(guó)的傳統(tǒng)文化在金庸小說中的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：金庸 中國(guó) 武俠小說 傳統(tǒng)文化

I

緒 論

金庸的小說之所以能雅俗共賞，是因?yàn)槠渲胁粌H有驚險(xiǎn)曲折的武俠故事，而且蘊(yùn)含著豐厚的傳統(tǒng)文化精神。其中呈現(xiàn)出高超的藝術(shù)水準(zhǔn)，展示了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。中國(guó)傳統(tǒng)文化缺乏嚴(yán)格意義上的成熟宗教，儒，釋，道由此成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的最高體現(xiàn)，成為中國(guó)人的意義世界。金庸小說神獸中國(guó)的傳統(tǒng)文化的影響，飄逸出濃郁的文化氣息。

在金庸的作品中，我們深深的體會(huì)著中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與體現(xiàn)，雖然是一部部武俠小說，但絕不缺乏中國(guó)文化的柔與美。在金庸老先生的身上我們看到了一位老人用自己的智慧書寫著屬于中國(guó)武俠的文化傳奇。

II

目 錄

摘 要......................................................I 緒

論.......................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。第一節(jié) 金庸小說與儒家思想........................................................................1

第二節(jié) 金庸小說與反封建思想.......................................................................2

第三節(jié) 金庸小說與俠義思想..........................................................................3

第四節(jié) 金庸小說對(duì)現(xiàn)代文化影響...................................................................4

結(jié) 語(yǔ)................................................................................................................5 參考文獻(xiàn).....................................................6 致 謝..............................................................................................................7 第一節(jié) 金庸小說與中國(guó)的儒家思想

金庸小說中狹的形象很豐富，主要有儒狹，道俠和民間俠，但金庸對(duì)俠的認(rèn)識(shí)，是從儒考試的，在他的心目中，也只有那些儒俠才擔(dān)當(dāng)?shù)钠稹皞b之大者”的真正稱號(hào)。僅用善于把原始的儒家思想成為自己筆下的英雄取之不盡的精神資源。在金庸的小說中不止一次借主人公之口表達(dá)了“為國(guó)為民，俠之大者”的文化立場(chǎng)。

金庸小說深受這中國(guó)傳統(tǒng)思想文化的影響，既有積極的人生態(tài)度，高尚的道德情操和遠(yuǎn)大的理想，又有儒家的隨心任性，清靜無(wú)為的思想以及佛門的救苦救難，大慈大悲的博愛之心。這些共同在金庸小說中營(yíng)造出了一種睿智而和諧的人生。

在儒家的思想中，善和義集中體現(xiàn)出來。以天下蒼生為念，知其不可而為之，這是孔子反復(fù)強(qiáng)調(diào)的人生價(jià)值取向，也是儒家大俠的至高的思想境界。金庸的小說從多視角，多層面反復(fù)渲染了這一點(diǎn)。

郭靖是金庸早期用心塑造的以為成熟的英雄，也是儒家文化的代表。很多人都說郭靖很傻，其實(shí)在郭靖的身上，我們看到的是一位俠者的風(fēng)范，他徹底實(shí)現(xiàn)了“為國(guó)為民”的這一目標(biāo)。這也是中國(guó)老百姓最崇尚的英雄品格，也是金庸最心儀的人格理想。他把這種英雄品質(zhì)和人格理想，盡情傾注在郭靖的身上。郭靖坎坷的經(jīng)歷，勤樸敦厚的個(gè)性，高招卓越的武功，憂國(guó)憂民的心懷，大仁大勇的胸襟，無(wú)不讓人產(chǎn)生共鳴。他的身世經(jīng)歷契合孔子的思想，她的言行和結(jié)局更有著楷模的作用，對(duì)父母孝順，對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)，對(duì)愛情的真誠(chéng)，對(duì)朋友的情義，他代表了儒家文化精髓的理想人物形象。也體現(xiàn)了僅用對(duì)儒家的內(nèi)求張揚(yáng)主體，外求治國(guó)平天下的文化精髓的肯定。在作品中，郭靖獲得大俠的名分，不知是源于她的武功高強(qiáng)，更源于他保衛(wèi)襄陽(yáng)的民族壯舉，源于鞠躬盡瘁，死而后已的人生價(jià)值取向。

金庸的作品中，雖是一部武俠小說但是到處都充滿著仁義的思想核心，在金庸的小說中我們不僅僅看到了狹義一面，更看到了愛的一面。這也是金庸在他的作品中運(yùn)用最多的文化元素。

第二節(jié) 金庸小說與反封建新思想

在小說倚天屠龍記中，趙敏的人物形象給我們留下了深刻的印象，這是一個(gè)可愛有些刁蠻的姑娘，但在這個(gè)姑娘身上，我們更看到了一種不服輸?shù)木瘢晃窇謮浩群蜕鐣?huì)壓力，敢于追求自己的真愛。

在這部小說中，其社會(huì)背景是元末紛爭(zhēng)的年代，此時(shí)的中國(guó)封建思想深深的在人們心中上千年，但此時(shí)的趙敏卻已抗拒封建的壓迫，像張無(wú)忌表露自己的心聲。這正是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不公發(fā)起了反抗。

在金庸的這部小說中，反封建的思想在趙敏的身上充分的與體現(xiàn)出來，一個(gè)聰明活潑的姑娘，別賦予這樣一個(gè)角色，至今也影響著許多的女性。中國(guó)有五千年的文化歷史，封建的思想也是根深蒂固的。傳統(tǒng)的封建思想并不容易改變，但在金庸的作品中，大膽的向世人展現(xiàn)了這樣的一種思想。想起西方的文藝復(fù)興，文人們?yōu)榱藳_出傳統(tǒng)的思想，大膽的用藝術(shù)來展現(xiàn)自己的新思想，觸動(dòng)人們麻木的心靈。在任何一個(gè)時(shí)代里，都有這樣的一個(gè)人。金庸也是如此，在倚天屠龍記中，趙敏用自己的行動(dòng)表達(dá)了強(qiáng)烈的自由愿望，她不愿永遠(yuǎn)聽從父親的安排，命運(yùn)的擺布。大膽的追求自己的愛情與愛人，在她的身上，仿佛看到了舊社會(huì)中的希望。

金庸的小說中，將這一思想巧妙運(yùn)用在人物的身上，不禁令人稱其，通過人物的性格，語(yǔ)言，行動(dòng)，表達(dá)出作品的精神文化所在?？此茞矍?，其實(shí)是一種反對(duì)封建文化的勇氣和魄力。金庸充分運(yùn)用自己的想象，結(jié)合中國(guó)的歷史文化與背景，寫出了這樣精彩的一部作品。金庸講靈魂賦予各個(gè)角色，讓我們看到了封建的中國(guó)中也有一批人敢于去追自己的自由和幸福，反對(duì)社會(huì)的壓迫。

第三節(jié) 金庸小說與俠義思想

武俠文化從某種意義上說，武俠已經(jīng)滲透到了每個(gè)中國(guó)人的靈魂深處，是中國(guó)文化精神的一個(gè)重要的支撐部分。從諸侯紛爭(zhēng)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代到今天，我們的民族對(duì)這一文化一直表現(xiàn)出極大的興趣和執(zhí)著的偏愛。金庸是中國(guó)武俠小說的大師，他開創(chuàng)了繼晚清第一次武俠小說高峰以后，又一個(gè)武俠小說的高峰時(shí)代，金庸的武俠小說比較全面的展示了中國(guó)的武俠文化，把武俠小說提高到了一個(gè)前所未有的境界。

金小說側(cè)重于一個(gè)“俠”字，所以就不得不先提及金庸筆下幾個(gè)膾炙人口的主角，他們往往都是從亂世之中成就俠名的英雄，或是在列強(qiáng)蜂起，武林大亂，民不聊生，外患內(nèi)憂不斷的兩宋，或是在時(shí)局跌宕，各地為王的明清之交，因而誕生了蕭峰、郭靖、楊過、張無(wú)忌、袁承志、令狐沖等等歷經(jīng)風(fēng)雨后終成偉名的俠士，所以把《天龍八部》、《射雕英雄傳》等列為金庸最具盛名的代表作不是沒有道理的，這幾部小說中的主角已經(jīng)突破了舊武俠小說中傳統(tǒng)俠客的作用，即不僅限于行俠仗義，更是要進(jìn)一步為國(guó)家與民族而出生入死，退一步為了天下蒼生而奮不顧身，這也是儒教倫理所規(guī)定的俠之大者素有的風(fēng)范，不知不覺中，這樣具有一定限制的儒教倫理已經(jīng)成為了金庸武俠小說的精神龍骨，撐起了金庸筆下龐大的武林社會(huì)和政治王朝。

“義”是兼容各家的中國(guó)傳統(tǒng)文化精神，它不僅是金庸小說中俠的靈魂，也沉淀在作品普通人及一些反面人物的心靈深處。金庸在其一系列作品中大力揄?yè)P(yáng)的定義“義”，與人民利益，社會(huì)公正連在一起，也與“正義”，“情義”緊密相連，故與“江湖義氣”有本質(zhì)的區(qū)別。

從金庸筆下活靈活現(xiàn)的各個(gè)俠士人物，到別具一格的武俠創(chuàng)作，可以看到金庸的武俠小說在“俠文化”發(fā)展過程中的地位。他還原了傳統(tǒng)的俠義精神，郭靖、喬峰等俠客身上所散發(fā)的就是這種精神，是蘊(yùn)含和充滿了正義的內(nèi)容的。到了今天的社會(huì)，盡管現(xiàn)實(shí)生活中的俠客越來越少，武俠基本上就沒有了，但是武俠的這種俠義精神卻是永遠(yuǎn)需要的。

到了現(xiàn)代，武俠雖然去除了理想色彩，變得平淡，但它暗藏的這種俠義精神，還是千古相隨的。在金庸的筆下，就是這樣，俠義精神一方面寫得很高，同時(shí)又不脫離現(xiàn)實(shí)生活，在普通人的身上灌注了非常高尚的情誼和人道主義的關(guān)懷，使得中國(guó)傳統(tǒng)文化中“俠義”的精神得到繼承與弘揚(yáng)。

第四節(jié) 金庸小說對(duì)現(xiàn)代文化的影響

金庸的作品對(duì)中國(guó)的現(xiàn)代文化的影響是巨大的，對(duì)于現(xiàn)代的文化，在這個(gè)物質(zhì)橫流的社會(huì)少有了小說中的那份坦然與狹義。

從藝術(shù)創(chuàng)作的角度著眼，金庸讓傳統(tǒng)文化運(yùn)行于當(dāng)代思想提供的給養(yǎng)中讓傳統(tǒng)文化運(yùn)行于當(dāng)代思想提供的給養(yǎng)中，這是對(duì)傳統(tǒng)文化的最好保存。沉淀于歷史長(zhǎng)河中的傳統(tǒng)文化的思想結(jié)晶，被從歷史深入打撈起來，集聚在與當(dāng)代文化共同運(yùn)行的思考之中，這種深入到歷史深入的思考，不是復(fù)活傳統(tǒng)文化曾有的樣子，而是使曾經(jīng)鮮活的傳統(tǒng)文化的精神氣在當(dāng)代文化的土壤滋養(yǎng)下，依然保持它曾經(jīng)存有的鮮活。舊的、通俗的文學(xué)樣式，并非一定就與現(xiàn)代的、高雅的文化水火不相容。“大作家的出現(xiàn)，可以提升一個(gè)文學(xué)類型的品格，這點(diǎn)早被中外文學(xué)史所證實(shí)。

”金庸就是成功融匯傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代文化精神，將武俠小說提升到新的境界的這樣一個(gè)大家。金庸小說創(chuàng)作，一方面從傳統(tǒng)文化資源中汲取大量的營(yíng)養(yǎng)，另一方面又以自己的智慧、靈感、想象和才情綜合運(yùn)用傳統(tǒng)文化資源。

傳統(tǒng)文化是中華民族的根和源，在經(jīng)濟(jì)愈益走向全球化的時(shí)代，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，這方面，金庸先生為我們作了很好的示范。對(duì)傳統(tǒng)文化在取其精華、剔除糟粕的同時(shí)，更應(yīng)積極發(fā)掘與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精華。對(duì)傳統(tǒng)文化資源進(jìn)行怎樣的再度挖掘與創(chuàng)造，使之成為文學(xué)創(chuàng)作的泉源，我們可以從金庸作品中吸取養(yǎng)料。

中國(guó)傳統(tǒng)文化世博大精深的，對(duì)于中國(guó)的傳統(tǒng)文化，我們需要的是進(jìn)行發(fā)揚(yáng)與學(xué)習(xí)。不僅僅體現(xiàn)在金庸的小說之中，也應(yīng)體現(xiàn)在各個(gè)方面。在信息化的時(shí)代，中國(guó)應(yīng)保持著自己的傳統(tǒng)文化，體會(huì)起內(nèi)涵，這對(duì)于一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力發(fā)展也是功不可沒的。

第四篇：當(dāng)代名人故事

篇一：作文素材精粹之：當(dāng)代名人事跡 作文素材精粹之：當(dāng)代名人事跡 1.喬安妮·凱瑟琳·羅琳

j.k.羅琳本名喬安妮·凱瑟琳·羅琳，1966年7月31日生于英國(guó)的格溫特郡。她熱愛英國(guó)文學(xué)，大學(xué)主修的是法語(yǔ)。畢業(yè)后，她只身前往葡萄牙發(fā)展，隨即和當(dāng)?shù)氐囊晃挥浾邏嬋肭榫W(wǎng)。無(wú)奈的是，這段婚姻來得快也去得快。不久，她便帶著3個(gè)月大的女兒潔西卡回到了英國(guó)，棲身于愛丁堡一間沒有暖氣的小公寓里。找不到工作的她，只好靠著微薄的失業(yè)救擠金養(yǎng)活自己和女兒。

24歲那年，羅琳在曼徹斯特前往倫敦的火車旅途中，她萌生了創(chuàng)作哈利·波特的念頭。雖然當(dāng)時(shí)她的手邊沒有紙和筆，但她開始天馬行空地想象，終于把這個(gè)哈利·波特的男孩故事推向了世界。于是，一個(gè)10歲小男孩，瘦小的個(gè)子，黑色亂蓬蓬的頭發(fā)，明亮的綠色眼睛，戴著圓形眼鏡，前額上有一道細(xì)長(zhǎng)、閃電狀的傷疤??哈利·波特誕生了。《哈利·波特與魔法石》這本書，羅琳前后共寫了5年，這段時(shí)間她們母女的生活極其艱辛。羅琳因?yàn)樽约业奈葑佑中∮掷?，時(shí)常到她家附近的一家咖啡館里，將女兒放在桌邊的嬰兒車上，就在女兒的吵鬧聲里把哈利·波特的故事寫在小紙片上。為了省錢，她幾個(gè)小時(shí)只喝一杯咖啡。但付出的努力不會(huì)付諸東流，出版社于1997年6月推出哈利·波特系列第一本《哈利·波特與魔法石》之后好評(píng)如潮，獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)。其中包括英國(guó)國(guó)家圖書獎(jiǎng)兒童小說獎(jiǎng)，以及斯馬蒂圖書金獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)。2003年6月，她再創(chuàng)作出第五部作品《哈利·波特與鳳凰社》，這時(shí)候世界范圍的哈利·波特?zé)嵋呀?jīng)升溫到沸點(diǎn)，在第六部《哈利·波特與混血王子》上架后的24小時(shí)里，即在美國(guó)境內(nèi)賣掉了690萬(wàn)冊(cè)，再度刷新美國(guó)出版業(yè)紀(jì)錄。她創(chuàng)造了出版史上的神話。迄今，其作品已被譯成60多種語(yǔ)言，在200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)累計(jì)銷售達(dá)2億多冊(cè)。羅琳自己說她小時(shí)候是個(gè)戴眼鏡的相貌平平的女孩，非常愛學(xué)習(xí)，有點(diǎn)害羞、流著鼻涕、還比較野。在當(dāng)年，這樣標(biāo)準(zhǔn)geek相貌的人是會(huì)受到歧視的，這影響了j.k.羅琳的整個(gè)童年。但等到她1990年構(gòu)思哈利波特的時(shí)候，比爾·蓋茨創(chuàng)建的microsoft公司已經(jīng)運(yùn)營(yíng)了10年，而且越來越影響到每一個(gè)人的生活。那些在原來學(xué)校里受到歧視的架著厚厚圈圈眼鏡、頭發(fā)凌亂的男孩或女孩成了影響世界進(jìn)程的成功人士。“這太棒了，我要為geek們寫書?！庇谑牵兄鴺?biāo)準(zhǔn)geek相貌，架著厚厚圈圈眼鏡、頭發(fā)凌亂的哈里·波特誕生了，他從小被阿姨一家人當(dāng)成怪胎，天天被關(guān)在櫥柜中，他一直以為自己只是個(gè)平凡的小男孩——這一切都是geek們也是羅琳和蓋茨小時(shí)候的體驗(yàn)。但最終他們將用魔法改變世界。

2004年，羅琳榮登《福布斯》富人排行榜，她的身價(jià)達(dá)到10 億美元，財(cái)產(chǎn)數(shù)量超過英國(guó)女王的6.6億美元。根據(jù)資料，羅琳有3 處房產(chǎn)，兩處在蘇格蘭的愛丁堡和佩斯郡，另外一處在倫敦。

2.康多莉扎·賴斯 政客賴斯

賴斯1954年出生于亞拉巴馬州的伯明翰，黑人。父親曾任丹佛大學(xué)副校長(zhǎng)，母親是小學(xué)音樂教師。15歲進(jìn)丹佛大學(xué)學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)和美國(guó)政治學(xué)。19歲畢業(yè)，獲政治學(xué)學(xué)士學(xué)位。后獲圣母大學(xué)政治學(xué)碩士學(xué)位及丹佛大學(xué)國(guó)際研究生院政治學(xué)博士學(xué)位。

一場(chǎng)主題為“斯大林時(shí)代與政治”的講座改變了她的人生方位。約瑟夫?科貝爾，這位著名的蘇聯(lián)和東歐問題專家，美國(guó)前國(guó)務(wù)卿奧爾布賴特的父親，為賴斯打開了另一扇門。

26歲時(shí)，賴斯獲得了國(guó)際關(guān)系博士學(xué)位，并被斯坦福大學(xué)聘為助理教授。她講授的課程通常被學(xué)生超員預(yù)定，主持的講座經(jīng)常是座無(wú)虛席。在一次國(guó)際問題研討會(huì)上，賴斯尖銳而又深刻的提問讓老布什的國(guó)家安全事務(wù)助理布倫特?斯考克羅夫特記住了她的名字。1989年，斯考克羅夫特提名賴斯進(jìn)入布什政府安全事務(wù)委員會(huì)，負(fù)責(zé)俄羅斯事務(wù)。

1991年，隨著老布什被克林頓取代，賴斯重返斯坦福。1993年，她被任命為教務(wù)長(zhǎng)，地位僅次于校長(zhǎng)。她是該校歷史上最年輕的教務(wù)長(zhǎng)，也是該校第一位黑人教務(wù)長(zhǎng)。1998年，賴斯再次離開斯坦福，開始擔(dān)當(dāng)小布什的“女軍師”，也“順道”成為了小布什的“粉紅知己”。賴斯一直擔(dān)任布什的國(guó)家安全顧問，是小布什班底的核心人物。從白宮到國(guó)外出訪，從得州的牧場(chǎng)到戴維營(yíng)，人們總能在總統(tǒng)身邊看見賴斯的身影。白宮對(duì)外事務(wù)委員會(huì)流傳著這樣的看法：總統(tǒng)會(huì)聽取切尼的意見，對(duì)鮑威爾的提議也給予重視，但總是在和賴斯商量后，做出最后決定。表演者賴斯

在賴斯的辦公室，掛著一副她和大提琴家馬友友的彩色大照片，那是他們2002年4月22日在華盛頓憲法大廳演奏完一首布拉姆斯奏鳴曲后接受觀眾喝彩的情景。照片上的賴斯容光煥發(fā)，目光堅(jiān)定，有力量的嘴唇頑強(qiáng)地向上揚(yáng)起。賴斯是個(gè)表演者。她的名字源于意大利的音樂術(shù)語(yǔ)，意思是“甜蜜的”。她三歲開始學(xué)習(xí)鋼琴，曾經(jīng)獲得美國(guó)青少年鋼琴大賽第一名, 16歲那年她進(jìn)入父親所在的丹佛大學(xué)拉蒙特音樂學(xué)院學(xué)習(xí)鋼琴演奏。那年夏天，她參加了著名的阿斯本音樂節(jié)，遇到了有生以來最殘酷的競(jìng)爭(zhēng)。“我碰到了11歲的孩子，他們只看一眼就能演奏我要練一年才能彈好的曲子，我想我不可能有在卡內(nèi)基大廳演奏的那一天了。” 單身賴斯

衣著得體、韻味十足，賴斯卻至今未婚。但是，這絲毫沒有對(duì)她的魅力造成任何損失，相反卻增添了無(wú)限風(fēng)情。

3、羅馬里奧

羅馬里奧不僅擁有世界杯金牌，也擁有奧林匹克金牌，那是他率領(lǐng)巴西隊(duì)在1988年漢城奧運(yùn)會(huì)上奪得的。羅馬里奧對(duì)榮譽(yù)已經(jīng)無(wú)所謂了，進(jìn)球已無(wú)法激起他的熱情。“一場(chǎng)比賽進(jìn)三、四個(gè)球沒什么好激動(dòng)的，”他說：“因?yàn)檫@是我的工作?！?“馬拉多納退役后，他就是世界上最出色的球星?！?--前巴西隊(duì)主教練、一代傳奇扎加洛說。這并不只是他一個(gè)人的看法，1989年，貝利做出了一生中最準(zhǔn)確的預(yù)言之一：“90年代屬于羅馬里奧?！?1979年，一個(gè)平時(shí)在街頭給人洗車的孩子，被巴西奧拉里亞俱樂部的教練席爾瓦從街頭帶回，他看著這個(gè)來自里約貧民窟的13歲男孩問道：“他們都說你球踢得不錯(cuò)？”??一個(gè)星期后，這個(gè)孩子正式成為了奧拉里亞少年隊(duì)的一員，他就是羅馬里奧-德-索薩-法里亞(romario de souza faria)，若干年后，人們叫他“獨(dú)狼”。

1966年1月29日，羅馬里奧在里約熱內(nèi)盧北部郊區(qū)出生，家境貧困在街頭打工補(bǔ)貼家用。進(jìn)入奧拉里亞俱樂部后，進(jìn)步神速，1983年，17歲的羅馬里奧進(jìn)入該俱樂部的一線隊(duì)，一段至今仍在延續(xù)的傳奇生涯就此拉開序幕。同一年，羅馬里奧初登國(guó)際舞臺(tái)，幫助巴西隊(duì)奪取了20歲以下世青賽冠軍。

羅馬里奧小時(shí)候是瓦斯科-達(dá)伽瑪隊(duì)的球迷，1985年，在奧拉里亞隊(duì)效力2年后，他轉(zhuǎn)投該隊(duì)，披上了達(dá)伽瑪?shù)呢Q條球衣。1987、88年，羅馬里奧兩次率隊(duì)奪取里約州聯(lián)賽冠軍，20歲時(shí)就成為了里約州最佳射手。1988年，22歲的羅馬里奧在漢城奧運(yùn)會(huì)上大放異彩，6場(chǎng)打進(jìn)7球，奪取了銀牌和最佳射手，由此吸引了歐洲的注意，以280萬(wàn)美元轉(zhuǎn)會(huì)荷蘭。

由于我行我素的行事風(fēng)格，羅馬里奧在91年和92年兩次被埃因霍溫禁賽，1993年，以400萬(wàn)美元轉(zhuǎn)會(huì)巴塞羅那。在那里，獨(dú)狼只踢了一年(93/94賽季)，但卻達(dá)到了職業(yè)生涯的巔峰。賽季處子秀，羅馬里奧就上演了帽子戲法，并以30個(gè)進(jìn)球成為聯(lián)賽最佳射手，并率巴薩奪取西甲冠軍。

對(duì)于這位獨(dú)特的射手，當(dāng)時(shí)的巴薩主帥克魯伊夫曾有這樣回憶：“有一天上午訓(xùn)練完后，羅馬里奧找到我，說他要請(qǐng)假8天回巴西，去參加狂歡節(jié)，我說除非你周日對(duì)皇馬上演帽子戲法。結(jié)果，他在那場(chǎng)比賽中真打進(jìn)了3球，巴薩贏了，賽后羅馬里奧連招呼也不打就去了機(jī)場(chǎng)?！?在比較自己和羅納爾多時(shí)，羅馬里奧曾說：“我在門前的感覺比他更好，在禁區(qū)一帶跑位也更出色?！币胱屃_馬里奧說自己服誰(shuí)，這實(shí)在是難上加難?！?970年后的所有球員里，我認(rèn)為自己是最好的，”羅馬里奧在04年10月退出巴西隊(duì)的新聞發(fā)布會(huì)上說，他沒把球王馬拉多納放在眼里，而對(duì)貝利，羅馬里奧則有另外一番說辭，當(dāng)老球王建議他該早點(diǎn)退役時(shí)，他反唇相譏：“當(dāng)貝利不說話時(shí)，他的氣質(zhì)像個(gè)詩(shī)人，但一旦他開口，噴出的就是大糞。在球場(chǎng)上他是歷史最偉大球員，但現(xiàn)在他真該把一只球鞋塞在自己的嘴里?！?這就是羅馬里奧，無(wú)論是被人崇敬或厭惡，他不會(huì)為任何人改變。他是獨(dú)狼，獨(dú)一無(wú)二。2007年5月21日在巴西甲級(jí)聯(lián)賽達(dá)伽馬隊(duì)與利斯菲體育會(huì)隊(duì)的比賽中，羅馬里奧通過一個(gè)點(diǎn)球終于打進(jìn)了他個(gè)人職業(yè)生涯的第1000個(gè)球。成就千球的不朽傳奇!繼貝利后第二個(gè)打進(jìn)一千球的人。

4、貝·布托：最好的復(fù)仇方式就是民主!貝娜齊爾·布托，簡(jiǎn)譯為貝·布托，1953年6月21日生于巴基斯坦南部港口城市信德省的卡拉奇市，是巴基斯坦已故前總理阿里·布托的長(zhǎng)女，巴基斯坦前總理、人民黨領(lǐng)導(dǎo)人。2007年12月27日，在巴基斯坦首都伊斯蘭堡鄰近的拉瓦爾品第市舉行的競(jìng)選集會(huì)上遭遇自殺式襲擊受傷，在送往醫(yī)院后，于當(dāng)?shù)貢r(shí)間18時(shí)16分不治身亡。世界為之震驚, 多國(guó)首腦發(fā)表了悼詞.她35歲時(shí)就當(dāng)上總理的經(jīng)歷使她成為世界上最年輕的女總理，曾于1988年—1990年和1993年—1997年兩度出任巴基斯坦總理，是伊斯蘭世界的第一位女總理，因而有政壇“鐵蝴蝶”的美譽(yù)（意為外表如蝴蝶般美麗，內(nèi)心卻比鋼鐵還堅(jiān)強(qiáng)）。其一生經(jīng)歷坎坷，曾被政敵軟禁，后流亡國(guó)外。

貝·布托從小接受良好教育，16歲就考入美國(guó)哈佛大學(xué)，后又進(jìn)入英國(guó)牛津大學(xué)深造。1976年，從英國(guó)牛津大學(xué)畢業(yè)回國(guó)，繼承父志，進(jìn)入政界。在1979至1984年，她被軟禁。1988年、1993年，兩次出任政府總理，又兩次遭總統(tǒng)解職。1999年4月，與丈夫一起被判處5年監(jiān)禁，并被處以860萬(wàn)美元罰款。從此開始與家人一起流亡國(guó)外。在國(guó)外期間一直領(lǐng)導(dǎo)巴基斯坦人民黨流亡總部。2007年10月18日，貝·布托返回巴基斯坦。貝·布托作為反對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)人在其艱難的政治生涯中曾9次被軟禁和入獄，并被迫流亡國(guó)外。她在獄中的時(shí)間加起來已近六年。作為一名女性，她在政治斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出的勇氣和信心是令人稱道的。她再也不可能僅僅是一個(gè)美貌的女人，她永遠(yuǎn)身披面紗、粉面含威的形象是現(xiàn)代版的蒙娜麗莎。語(yǔ)錄

我的生活和經(jīng)歷很簡(jiǎn)單，不是被監(jiān)禁就是浪跡天涯。繼續(xù)父親的事業(yè)，治理一個(gè)復(fù)雜的巴基斯坦。

為使這個(gè)國(guó)家沒有貧困，沒有歧視，我在奮斗！在穆斯林國(guó)家，我作為一名女政治家，是不容易的。

最好的復(fù)仇方式就是民主!我并沒有選擇人生，而是人生選擇了我。出生在巴基斯坦，我的一生經(jīng)歷了它的動(dòng)蕩、悲劇與勝利??因?yàn)榘突固共皇且粋€(gè)普通的國(guó)家，所以我的人生也不是普通的人生??（此句選自其自傳《東方之女》）

5、羅杰·費(fèi)德勒：

費(fèi)德勒作為瑞士新一代球員的領(lǐng)軍人物，19歲的他就被很多網(wǎng)壇前輩所看好有能力在世界男子網(wǎng)壇做出一番驚天動(dòng)地的成績(jī)出來，毫無(wú)疑問，這位25歲的瑞士人已經(jīng)在當(dāng)今的網(wǎng)球世界中擁有了至尊地位。自2003年溫網(wǎng)以來，他已經(jīng)獲得了9個(gè)大滿貫冠軍，并三度在年終大師杯里奪冠，更為重要的是，他在積分榜上比第2名納達(dá)爾多出將近2500分，其球王地位無(wú)可撼動(dòng)。做為一個(gè)保持著“老牌”作風(fēng)的球王，他依然把溫網(wǎng)的草地看做是自己第一重要的賽事，也許是因?yàn)樗甑膲?mèng)想，也許是因?yàn)橘M(fèi)德勒第一個(gè)大滿貫冠軍就是在那里拿到的。初戀的感覺總是讓人難以忘記，2003年溫網(wǎng)第一次拿到大滿貫冠軍流下幸福的淚水的費(fèi)德勒可能自己都沒有想到接下來的幾年里能夠取得如此重大的成就：連續(xù)10個(gè)大滿貫賽事進(jìn)入決賽，2004年、2006年和2007年均拿到三個(gè)大滿貫冠軍，費(fèi)德勒實(shí)現(xiàn)了溫網(wǎng)5連冠、美網(wǎng)4連冠、澳網(wǎng)4年里拿到3個(gè)冠軍，連續(xù)四年溫網(wǎng)+美網(wǎng)背靠背冠軍。談到紀(jì)錄的時(shí)候費(fèi)德勒說：“坦白說，我現(xiàn)在自己也開始計(jì)算紀(jì)錄的事情了，一開始我能感受到許多壓力，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我拿的大滿貫數(shù)量不夠多，現(xiàn)在當(dāng)我距離紀(jì)錄(桑普拉斯14個(gè)大滿貫)越來越近的時(shí)候，我想到我還只有26歲，我越來越相信自己可以打破這個(gè)紀(jì)錄了?！辟M(fèi)德勒在打破前輩紀(jì)錄的時(shí)候，還在不斷的締造新的紀(jì)錄，而更恐怖的是，人們還不知道誰(shuí)能夠阻止費(fèi)德勒繼續(xù)拿到大滿貫的腳步。

費(fèi)德勒并不是一個(gè)早熟的天才，他在22歲拿到2003年的溫網(wǎng)冠軍之前他在大滿貫賽事中最好的戰(zhàn)績(jī)僅是兩次8強(qiáng)，有6次大滿貫賽事首輪出局的經(jīng)歷，但是正是這些早期大滿貫賽事的“挫折教育”讓費(fèi)德勒在2003年完成頓悟之后更加珍惜自己的機(jī)會(huì)，珍惜自己的身體，更加懂得如何通過自己的努力去實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)壇的統(tǒng)治。費(fèi)德勒從拿到第一個(gè)大滿貫冠軍之后，面臨的對(duì)手依然強(qiáng)悍，有年少成名的薩芬、休伊特和羅迪克，有曾經(jīng)對(duì)陣自己5連勝的納爾班迪安，有經(jīng)驗(yàn)豐富的老將阿加西、庫(kù)爾滕、亨曼和莫亞等人，隨后的幾年里還有中生代達(dá)維登科、岡薩雷斯、尤茲尼、羅布雷多、柳比西奇等人的沖擊，還面臨著納達(dá)爾、穆雷、加斯奎特、德約科維奇、巴格達(dá)蒂斯和安西奇等新青年的挑戰(zhàn)。

這是一個(gè)從你手中巧取豪奪掉多少場(chǎng)勝利都讓你恨不起來的家伙，這方面的評(píng)價(jià)實(shí)在太多。瑞典老將比約克曼贊美說：羅杰具有高尚的人格，他質(zhì)樸謙遜，對(duì)每個(gè)人都充滿尊敬。即便是有著喜歡一向大嘴嘲諷別人名聲的美國(guó)球員斯帕迪亞也說：他是一個(gè)真正的紳士，待人非常真誠(chéng)。當(dāng)然，在所有的贊美中，還是男子職業(yè)網(wǎng)球協(xié)會(huì)atp的主席德維里爾斯說得最好：他是那種每個(gè)母親都希望自己的女兒能夠嫁給的小伙子。

6、斯蒂芬·霍金 斯蒂芬·威廉姆·霍金（stephen william hawking）劍橋大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)及理論物理學(xué)系教授，當(dāng)代最重要的廣義相對(duì)論和宇宙論家，是本世紀(jì)享有國(guó)際盛譽(yù)的偉人之一，被稱為在世的最偉大的科學(xué)家。生于1942年1月8日的霍金剛好出生于伽利略逝世300周年紀(jì)念日之時(shí)。70年代他與彭羅斯一道證明了著名的奇性定理，為此他們共同獲得了1988年的沃爾夫物理獎(jiǎng)。他因此被譽(yù)為繼愛因斯坦之后世界上最著名的科學(xué)思想家和最杰出的理論物理學(xué)家。

他還證明了黑洞的面積定理?；艚鸬纳绞欠浅８挥袀髌嫘缘模诳茖W(xué)成就上，他是有史以來最杰出的科學(xué)家之一。他擔(dān)任的職務(wù)是劍橋大學(xué)有史以來最為崇高的教授職務(wù)，那是牛頓和狄拉克擔(dān)任過的盧卡遜數(shù)學(xué)教授。他擁有幾個(gè)榮譽(yù)學(xué)位，是英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。他因患“漸凍癥”（肌萎縮性側(cè)索硬化癥），禁錮在一張輪椅上達(dá)40年之久，他卻身殘志不殘，使之化為優(yōu)勢(shì)，克服了殘廢之患而成為國(guó)際物理界的超新星。他不能寫，甚至口齒不清，但他超越了相對(duì)論、量子力學(xué)、大爆炸等理論而邁入創(chuàng)造宇宙的“幾何之舞”。盡管他那么無(wú)助地坐在輪椅上，他的思想?yún)s出色地遨游到廣袤的時(shí)空，解開了宇宙之謎。

霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，也因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地吸引了每一個(gè)知道他的人。史蒂芬?霍金有兩部暢銷書：他的最暢銷書--《時(shí)間簡(jiǎn)史》，和后來的《黑 洞、嬰兒宇宙及其它》。霍金教授有十二個(gè)榮譽(yù)學(xué)位。他獲得過許多獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)金，獎(jiǎng)牌。他是英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員和美國(guó)國(guó)家科學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員。斯蒂芬?霍金把他的家庭生活（他有三個(gè)子女和一個(gè)孫子女），他的理論物理研究與廣泛的旅行和演講結(jié)合起來。7.特蕾莎修女 1910 年9月26日：德蕾莎修女出生，父親是阿爾巴尼亞建筑商。十二歲：她立志當(dāng)修女。十九歲：她進(jìn)入修道院，被命名為[德蕾莎修女]。她后來被派往印度，在教會(huì)附設(shè)的學(xué)校里教書將近二十年。1946 年9月10日：她聽到上帝的呼召，決心「為窮人中的窮人服務(wù)」，并在幾年內(nèi)建立了「仁愛傳教修女會(huì)」。1952 年夏：在印度加爾各答建立「垂死者之家」，讓窮人找到愛與尊嚴(yán)。1979 年：獲「諾貝爾和平獎(jiǎng)」。1985 年：訪問香港、臺(tái)灣，并在香港和臺(tái)灣設(shè)立了「仁愛傳教修女會(huì)」。在香港深水設(shè)「仁愛之家」，為無(wú)家可歸者及患病者提供棲身之所；在臺(tái)灣臺(tái)北縣汐止的「仁愛傳教修女會(huì)」早期收容未婚

媽媽，后來著重收容無(wú)家可歸的老人與行動(dòng)不變的智障者。1997 年九月五日：在印度加爾各答去世，享年八十七歲。

死在印度的修女德蕾莎，她是塞爾維亞人，早年在英國(guó)受教育，但是她在印度時(shí)就一直不穿鞋，人家就問她，德蕾莎修女，你怎么不穿鞋??？德蕾莎說，我服務(wù)的印度大眾都太苦了，他們很多人都沒有鞋穿，我如果穿上鞋，就跟他們的距離差的太遠(yuǎn)了。原來德蕾莎所服務(wù)的印度大眾大部分都打赤腳，所以她自己也就不穿鞋。有一次戴安娜王妃去訪問印度，親自去晉見德蕾莎，她突然間發(fā)現(xiàn)德蕾莎的腳上沒有穿鞋，事后她跟別人講了這么一句話，我跟她握手的時(shí)候發(fā)現(xiàn)她沒有穿鞋，我腳上穿了一雙白色的高跟鞋，真羞愧呀。后來南斯拉夫爆發(fā)科索沃內(nèi)戰(zhàn)，德蕾莎去問負(fù)責(zé)戰(zhàn)爭(zhēng)的指揮官，說戰(zhàn)區(qū)里面那些可憐的女人跟小孩兒都逃不出來，指揮官跟她這樣講，修女啊，我想?；穑瑢?duì)方不停啊，沒辦法。德蕾莎說，那么只好我去了。德蕾莎走進(jìn)戰(zhàn)區(qū)，雙方一聽說德蕾莎修女在戰(zhàn)區(qū)里面，雙方立刻?；?，后來她把一些可憐的女人跟小孩兒帶走以后，兩邊又打起來了。這個(gè)消息后來傳到聯(lián)合國(guó)，聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南聽到這則消息嘆了口氣說：“這件事連我也做不到”。其實(shí)聯(lián)合國(guó)調(diào)停了好幾次，南斯拉夫的內(nèi)戰(zhàn)始終沒有?；?，德蕾莎走進(jìn)去以后雙方卻能立刻自動(dòng)?；?，偉大的德蕾莎在戰(zhàn)區(qū)里面具有很高的威信。后來德蕾莎逝世在印度，她的祖國(guó)塞爾維亞希望她能夠歸葬，印度總理特別為此打電話給塞爾維亞領(lǐng)導(dǎo)人，讓她安葬在印度，后來塞爾維亞同意，她的軀體安葬在了印度。篇二：中國(guó)現(xiàn)代名人成長(zhǎng)故事 1.毛澤東

他總是擠出時(shí)間看書。他的中南海故居，簡(jiǎn)直是書天書地，到處都是書，床上除躺臥的位置外，也全都被書占領(lǐng)了。為了讀書，毛澤東把一切可以利用的時(shí)間都用上了。外出開會(huì)或視察工作，常常帶一箱子書。一有空閑就看起來。晚年雖重病在身，仍不廢閱讀。他重讀了解放前出版的從延安帶到北京的一套精裝《魯迅全集》及其他許多書刊。他反對(duì)只圖快、不講效果的讀書方法。重點(diǎn)書他總是一篇篇仔細(xì)研磨，從詞匯、句讀、章節(jié)到全文意義，哪一方面都細(xì)細(xì)濾過。對(duì)一些馬列、哲學(xué)方面的書籍，毛主席反復(fù)讀的遍數(shù)就更多了?！豆伯a(chǎn)黨宣言》、《資本論》等，他都反復(fù)讀過。許多章節(jié)和段落還作了批注和勾劃。毛主席每閱讀一本書，一篇文章，都在重要的地方劃上圈、杠、點(diǎn)等各種符號(hào)，在書眉和空白的地方寫上許多批語(yǔ)。有的還把書、文中精當(dāng)?shù)牡胤秸浵聛砘螂S時(shí)寫下讀書筆記或心得體會(huì)。毛主席動(dòng)筆讀書，還糾正原書中的錯(cuò)別字和改正原書中不妥當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。他還提倡“古為今用”，非常重視歷史經(jīng)驗(yàn)。在他的著作、講話中，常常引用中外史書上的歷史典故來生動(dòng)地闡明深刻的道理，他也常常借助歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)來指導(dǎo)和對(duì)待今天的革命事業(yè) 2.馬克思

經(jīng)常有針對(duì)性地閱讀。每逢書中他自認(rèn)為重要和有參考價(jià)值的地方，都加以摘要，并做筆記。馬克思的一生雖然顛沛流離，經(jīng)濟(jì)經(jīng)常陷入困境，生活十分艱難。但他依然克服各種困難，堅(jiān)持讀書和科研。3.魯迅

非常講究讀書方法。他提倡博采眾家，說：“書在手頭，不管它是什么，總要拿來翻一下，或者看一遍序目，或者讀幾頁(yè)內(nèi)容?！庇型貙捤悸罚鲩L(zhǎng)知識(shí)等好處。對(duì)于較難懂的必讀書，他的看法是硬著頭皮讀下去，直到讀懂鉆透為止。他還提倡在“泛覽”的基礎(chǔ)上，選擇自己喜愛的書深入研究。在研究中，他主張要獨(dú)立思考，注意觀察與實(shí)踐相結(jié)合，用“自己的眼睛去讀世間這一部活書”，“使所讀的書活起來?！睂?duì)看不懂的地方，他認(rèn)為“若是碰到疑問而只看到那個(gè)地方，那無(wú)論看到多久都不會(huì)懂。所以跳過去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方也明白了”。魯迅十分重視運(yùn)用“剪報(bào)”積累材料。曾說：“無(wú)論什么事，如果陸續(xù)收集資料，積之十年，總可成一學(xué)者。” 4.諸葛亮

讀書方法是“觀其大略”。這個(gè)方法意味者他注重知識(shí)的全面性和開拓性。5.愛因斯坦

他的成功，與他從小就有刻苦自學(xué)的習(xí)慣是分不開的。11歲時(shí)，他就讀完了一套通俗科學(xué)讀物，并對(duì)科學(xué)開始發(fā)生興趣。12歲時(shí)，他又自學(xué)了歐幾里得幾何。此外，和現(xiàn)代的孩子們相比，他特別重視哲學(xué)的閱讀，13歲時(shí)就開始自學(xué)康德的哲學(xué)了。他還根據(jù)自身的特點(diǎn)、志向和興趣，把精力集中在物理學(xué)的學(xué)習(xí)上。結(jié)果他在物理學(xué)方面果然取得了重大的成就。愛因斯坦在讀書學(xué)習(xí)時(shí)不搞不必要的死記硬背，經(jīng)常愛和同學(xué)在一起討論，使他感受到互補(bǔ)的樂趣。

6.著名數(shù)學(xué)家華羅庚 華羅庚

有一種奇特的讀書方法。他拿起一本書，不是從頭至尾一句一字地讀，而是先對(duì)著書名思考片刻，然后閉目靜思：設(shè)想這樣一個(gè)題目，如果要讓自己來寫應(yīng)該怎樣寫??想完后再打開書，如果作者寫的和他的思路一樣，他就不再讀了。一本需要十天半月才能讀完的書，他一兩夜就讀完了。篇三：現(xiàn)代名人讀書故事 現(xiàn)代名人讀書故事 1.魯迅嚼辣椒驅(qū)寒

魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí)，在江南水師學(xué)堂讀書，第一學(xué)期成績(jī)優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆Ｋ⒓茨玫侥暇┕臉墙诸^賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí)，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。由于苦讀書，后來終于成為我國(guó)著名的文學(xué)家。2.林肯

林肯15歲的時(shí)候才開始認(rèn)字母，每天早晚都要走四里森林小路到校求學(xué)。他買不起算術(shù)書，就先向別人借，再用信紙大小的紙片抄下來，然后用麻線縫合，做成一本自制的算術(shù)書。他以不定期上課的方式在校求學(xué)，知識(shí)都是“一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)的”。他所受的正規(guī)教育，總計(jì)起來不過十二個(gè)月左右。

林肯下田干活的時(shí)候，也將書本帶在身邊，一有空閑就看書。中午吃飯時(shí)，也是一手拿著玉米餅，一手捧書。最終，林肯由一個(gè)貧窮的孩子成長(zhǎng)為統(tǒng)率美國(guó)的政治家。他成功的關(guān)鍵就在于他奮發(fā)向上，努力不懈，勇敢地迎接生活的挑戰(zhàn)。

3諾貝爾到了8歲才上學(xué)，但只讀了一年書，這也是他所受過的唯一的正規(guī)學(xué)校教育。到他10歲時(shí)，全家遷居到俄國(guó)的彼得堡。在俄國(guó)由于語(yǔ)言不通，諾貝爾和兩個(gè)哥哥都進(jìn)不了當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校，只好在當(dāng)?shù)卣?qǐng)了一個(gè)瑞典的家庭教師，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)俄、英、法、德等語(yǔ)言，體質(zhì)虛弱的諾貝爾學(xué)習(xí)特別勤奮，他好學(xué)的態(tài)度，不僅得到教師的贊揚(yáng)，也贏得了父兄的喜愛。然而到了他15歲時(shí)，因家庭經(jīng)濟(jì)困難，交不起學(xué)費(fèi)，兄弟三人只好停止學(xué)業(yè)。諾貝爾來到了父親開辦的工廠當(dāng)助手，他細(xì)心地觀察和認(rèn)真地思索，凡是他耳聞目睹的那些重要學(xué)問，都被他敏銳地吸收進(jìn)去。為了學(xué)到更多的東西，1850年，他出國(guó)考察學(xué)習(xí)。兩年的時(shí)間里，他先后去過德國(guó)、法國(guó)、意大利和美國(guó)。由于他善于觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)，知識(shí)迅速積累。很快成為一名精通多種語(yǔ)言的學(xué)者和有著科學(xué)訓(xùn)練的科學(xué)家?；貒?guó)后，在工廠的實(shí)踐訓(xùn)練中，他考察了許多生產(chǎn)流程，不僅增添了許多的實(shí)用技術(shù)，還熟悉 了工廠的生產(chǎn)和管理。就這樣，在歷經(jīng)了坎坷磨難之后，沒有正式學(xué)歷的諾貝爾，終于靠刻苦、持久的自學(xué)，逐步成長(zhǎng)為一個(gè)科學(xué)家和發(fā)明家。諾貝爾的母親去世后，他把30億瑞典幣——一生的財(cái)產(chǎn)，全部捐獻(xiàn)給了慈善機(jī)構(gòu)，只是留下了母親的照片，以作為永久的紀(jì)念。后人為了永遠(yuǎn)記住他，以他的名字命名的科學(xué)獎(jiǎng)，已經(jīng)成為舉世矚目的最高科學(xué)大獎(jiǎng)。是什么使不起眼的小男孩變成舉世矚目的科學(xué)巨人？是靠堅(jiān)持不懈的努力。古代名人讀書故事

4.歐陽(yáng)修先生四歲時(shí)父親就去世了，家境貧寒，沒有錢供他讀書。太夫人用蘆葦稈在沙地上寫畫，教給他寫字。還教給他誦讀許多古人的篇章。到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀，有時(shí)接著進(jìn)行抄寫。就這樣夜以繼日、廢寢忘食，只是致力讀書。從小寫的詩(shī)、賦文字，下筆就有成人的水平，那樣高了。

5.范仲淹二歲的時(shí)候死了父親。母親很窮，沒有依靠。就改嫁到了常山的朱家。（范仲淹）長(zhǎng)大以后，知道了自己的生世，含著眼淚告別母親，離開去應(yīng)天府的南都學(xué)舍讀書。（他）白天、深夜都認(rèn)真讀書。五年中，竟然沒有曾經(jīng)脫去衣服上床睡覺。有時(shí)夜里感到昏昏欲睡，往往把水澆在臉上。（范仲淹）常常是白天苦讀，什么也不吃，直到日頭偏西才吃一點(diǎn)東西。就這樣，他領(lǐng)悟了六經(jīng)的主旨，后來又立下了造福天下的志向。他常常自己講道：“當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 海倫·凱勒(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美國(guó)一位殘障教育家。她在19個(gè)月大時(shí)因?yàn)橐淮胃邿率骷笆敗：悺P勒有一本書，你們看過嗎？這本書的名字就叫做《勤奮好學(xué)的故事》。這本書里面記載著許多名人刻苦學(xué)習(xí)的故事，我就講一下里面其中的一個(gè)：海倫·凱勒相信大家都知道吧？她是美國(guó)的著名的女作家，她小的時(shí)候生了一場(chǎng)大病，弄得她雙目失明，耳朵也失去了聽覺。當(dāng)海倫七歲時(shí)，她的父母為她請(qǐng)來了一位教師，幫助她學(xué)習(xí)?？墒牵惪床灰?，也聽不見，怎么學(xué)呢？所以這位教師想了一個(gè)辦法：先拿一個(gè)洋娃娃給她玩，然后在她的手心上，寫上洋娃娃這個(gè)詞兒，這樣海倫就知道了什么叫洋娃娃了。因此，海倫很快就喜歡上這種學(xué)習(xí)的方法。從此以后，海倫就用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)，她一個(gè)一個(gè)地記，日積月累，她學(xué)會(huì)了不少的詞。你可以想想，海倫作為一個(gè)又聾又瞎的孩子，她要克服怎樣的困難啊？但她不怕困難，以驚人的毅力在學(xué)習(xí)、在生活，終于成為一個(gè)舉世聞名的作家?，F(xiàn)在，人們的生活條件和學(xué)習(xí)條件好多了，不必再 “鑿壁偷光”，更不必模仿“刺股懸梁”的做法，但古人那種勤奮好學(xué)的精神卻值得我們好好學(xué)習(xí)，而且我們都是健康人，比海倫·凱勒強(qiáng)多了，只要我們學(xué)會(huì)不怕困難，不半途而廢，刻苦學(xué)習(xí)，立志成才，就一定會(huì)成功。

第五篇：中國(guó)教育名人趙謙翔

中國(guó)教育名人趙謙翔

趙謙翔 享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家，語(yǔ)文特級(jí)教師?，F(xiàn)任教于清華大學(xué)附中。東北師大、首都師大兼職教授。曾獲“全國(guó)十杰中小學(xué)中青年教師”稱號(hào)、香港柏寧頓教育基金會(huì)孺子牛金球獎(jiǎng)和“全國(guó)優(yōu)秀教師”稱號(hào)。1999年獲吉林省基礎(chǔ)教育成果特等獎(jiǎng)，2007年獲北京海淀區(qū)“十五”優(yōu)秀教育教學(xué)成果研究一等獎(jiǎng)。發(fā)表論文100余篇，出版專著《趙謙翔與綠

色語(yǔ)文》《綠色作文實(shí)例實(shí)說》等。

趙謙翔：詩(shī)意地生活在教書育人中

中學(xué)讀書的時(shí)候，我從未想過將來當(dāng)老師。可一旦當(dāng)上老師，我就一下子愛上了這個(gè)職業(yè)，愛得如癡如醉，無(wú)怨無(wú)悔——只因?yàn)槲以?shī)意地生活在教書育人中。

一 1971年，下鄉(xiāng)插隊(duì)的第三年，因?yàn)猷l(xiāng)中學(xué)缺少俄語(yǔ)教師，23歲的我竟然被破例錄用為民辦教師。1978年，我30周歲?！半A級(jí)斗爭(zhēng)為綱”壽終正寢，消冰融雪的春風(fēng)吹綠神州?！岸ⅰ敝陞s一無(wú)所立的我，百感交集地寫下了教育生涯中的第一首《自勉》詩(shī)：“華發(fā)已生少年頭，所幸而立得自由??此生尚余三十載，不教寸陰付東流!”從此，我便走進(jìn)了把“四人幫”耽誤的青春奪回來的“激情燃燒的歲月”。1980年，32歲的我，被調(diào)入縣重點(diǎn)中學(xué)(吉林省永吉五中)。讓只讀過兩年高中的我來教高中，這又是怎樣的破格重用啊!為了補(bǔ)上大學(xué)課程，1983年起我開始參加中文函授學(xué)習(xí)。住在學(xué)校分給我的“地僅容膝，在晝猶昏”的小屋里，無(wú)法學(xué)習(xí)。我便投身于“兩山夾水，沿水有路，景色絕佳”的天然大書房，春、夏、秋三季，“舉手為案，漫步當(dāng)椅”，忘情地享受著“俄語(yǔ)——溫故知新，《離騷》——背誦如流”的自學(xué)之樂。身兼語(yǔ)文課和班主任的我，既想工作拔尖，又想學(xué)業(yè)優(yōu)秀，恨不得把1分鐘掰成360瓣來過?? 5年后，40歲的我，終于從東北師范大學(xué)畢業(yè)。后來，又成為母校中文系的兼職教授。1988年，重返故鄉(xiāng)，在吉林市毓文中學(xué)任教。兩年后，我?guī)У漠厴I(yè)班高考一炮打響，班主任工作經(jīng)驗(yàn)又在全市中小學(xué)德育工作會(huì)議上引起轟動(dòng)。驀然回首，“榮譽(yù)接踵而來，名聲不翼而飛”。從此，我那“激情燃燒的歲月”又卷起了新的波瀾：把教書的吶喊當(dāng)作歡歌，把育人的耕耘當(dāng)作舞會(huì)，把科研的探索當(dāng)作旅游，把奮斗的甘苦

當(dāng)作咖啡??

二 從小就羨慕詩(shī)人，至今也未成詩(shī)人，但我一時(shí)一刻也未曾離開過“詩(shī)對(duì)我的呵護(hù)”和“我對(duì)詩(shī)的追求”。讀詩(shī)，賞詩(shī)，寫詩(shī)，教詩(shī)；從“詩(shī)內(nèi)詩(shī)”，到“詩(shī)外詩(shī)”——朝吟暮賞，日熏月陶，怡然自得?；貞浳业摹盎尽?，正流行“知識(shí)越多越反動(dòng)”，唯有《紅樓夢(mèng)》這部奇書幸存于“大革文化命”的“文化大革命”中，其中200多首詩(shī)詞成了我唯一可以進(jìn)補(bǔ)的文學(xué)美餐。孤獨(dú)寂寞中咀嚼那余香滿口的詩(shī)句，驅(qū)散了我心頭多少陰云!正是與《紅樓夢(mèng)》的靈犀相通與朝夕相處，養(yǎng)成了我對(duì)詩(shī)的最初鐘情。雖然自己是笨鳥學(xué)詩(shī)，既學(xué)不來“詩(shī)仙”的飄然不群，也學(xué)不來“詩(shī)圣”的沉郁頓挫，更學(xué)不到“詩(shī)鬼”的瑰怪險(xiǎn)絕，但我還是學(xué)得了“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”的“苦吟”。在平而不庸的日常生活中：一節(jié)精彩的語(yǔ)文課后，一次成功的班會(huì)之后，一封家書喜讀之后??有時(shí)深夜不寐，有時(shí)凌晨急起，“指”點(diǎn)江山，“機(jī)”揚(yáng)文字，我把電光石火的靈感在電腦上打出來。在一次次講學(xué)之旅中，或在火車上，或在候機(jī)廳，或在下榻處，我把點(diǎn)滴感悟，放在心靈的砧板上細(xì)細(xì)錘打?！皟删淙甑茫灰麟p淚流”——我獨(dú)自一人“痛，并快樂著”。盡管這些詩(shī)樣的文字登不了大雅之堂，但我依然敝帚自珍，因?yàn)樗鼈兂３３蔀槲业奶厣滩?。把草稿和定稿一并給學(xué)生：真情只能以真情點(diǎn)燃，說“法”最好用切身經(jīng)驗(yàn)。如切如磋，如琢如磨——我與弟子們一起“痛，并快樂著”!正是有了這種“詩(shī)”味兒墊底，才使我日后的語(yǔ)文教學(xué)“人”味兒十足。遺憾的是，在最初教語(yǔ)文的13年中，本來詩(shī)意盎然的語(yǔ)文卻被我教得味同嚼蠟。20世紀(jì)90年代初，橫空出世的素質(zhì)教育理念，像一聲春雷把我從夢(mèng)中驚醒：教本，學(xué)本，考本，惟本至上；編題，答題，講題，惟考是圖。這樣的語(yǔ)文教學(xué)怎能培養(yǎng)高素質(zhì)的人才?教師節(jié)，弟子題在《文化苦旅》扉頁(yè)上的贈(zèng)言：“送給也如我一樣愛書的先生”，深深刺痛了我。因?yàn)楫?dāng)時(shí)，余秋雨的文章我還未曾拜讀過!如此先生，還能勝任如此弟子的語(yǔ)文教學(xué)嗎? 一次，從一本刊物上讀到劉國(guó)正先生講的一個(gè)笑話：一個(gè)外科醫(yī)生為將軍治箭傷。他只把露在皮外的箭桿剪掉便揚(yáng)長(zhǎng)而去。問：肉里的箭鏃怎么辦?答：那是內(nèi)科醫(yī)生的事。只顧“語(yǔ)言”不顧“人文”的語(yǔ)文教師，豈不就是誤人子弟的庸醫(yī)嗎?我不禁捫心自問：當(dāng)師與生、教與學(xué)的關(guān)系蛻變成“編題機(jī)器”與“答題機(jī)器”的關(guān)系時(shí)，我們的語(yǔ)文教學(xué)還有什么詩(shī)意可言? 1993—1996年，我?guī)ьI(lǐng)一個(gè)75人的超級(jí)大班，嘗試了一輪“摸著石頭過河”的改良；1996—1999年，我一人當(dāng)了兩個(gè)班的班主任，實(shí)施了一輪貨真價(jià)實(shí)的改革。突破統(tǒng)編教材的束縛，我開創(chuàng)了創(chuàng)造性閱讀課：把余秋雨、余光中、周國(guó)平、王小波引入課堂，讓學(xué)生“把自己的生活當(dāng)作正文，把書籍當(dāng)作注解；以一顆活躍的靈魂，為獲得靈感而讀書”(愛默生)——只有培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，才有詩(shī)意的語(yǔ)文教學(xué)。開創(chuàng)《東方時(shí)空》感悟課，我讓弟子們成了“東方之子”的追星族：“東方之子，從前我羨慕你，如今我學(xué)習(xí)你，將來我成為你”——只有“教活書，活教書，教書活”，才有詩(shī)意的語(yǔ)文教學(xué)。開創(chuàng)“做人”走進(jìn)“作文”的班會(huì)感悟課，我讓弟子們把“心動(dòng)”、“筆動(dòng)”、“行動(dòng)”統(tǒng)一起來，寫出“純天然”“可持續(xù)發(fā)展”的文章——只有營(yíng)造“綠色作文”，才有

詩(shī)意的語(yǔ)文教學(xué)。

三 2000年8月，52歲的我，在北京開啟了教育生涯的新篇章?！傲紟熡蟹绞淄莆颍咄降梅ㄎㄔ诨??！币贿M(jìn)清華附中，我便奏響了“感悟清華”的主旋律。我?guī)ьI(lǐng)弟子們?cè)凇昂商猎律崩镝溽?，在王?guó)維紀(jì)念碑前流連，在校慶展覽上思索。輝映著清華園的燦爛星光，弟子們寫下一篇篇激情四射的“綠色作文”。感悟清華，說到底，不是“升學(xué)”的指標(biāo)，而是“育人”的目標(biāo)。在鑒賞賈島《尋隱者不遇》的語(yǔ)文課上，我提出了“清華境界”說：“清華”，說到底，是一種境界，一種以“自強(qiáng)不息，厚德載物”的精神為代表的人生境界。如果你僅僅是喜歡、羨慕、向往，那你便像那個(gè)“尋隱者不遇”的詩(shī)人一樣，即使走進(jìn)了校門——也不過是來到“松下”；即使走遍了清華園，也不過是涉足于“此山中”而已。而作為人生境界的那個(gè)“清華”，依然隱藏在“云深不知處”的茫茫杳杳之中。只因?yàn)槟銉?nèi)心深處的真正追求，還是要當(dāng)“追星族”，還是要“跟著感覺”“瀟灑走一回”，還是要“平平淡淡才是真”??總之，你還是擺脫不了種種淺薄的誘惑。這，就是作為清華附中的莘莘學(xué)子，天天有幸在清華園里來來往往，卻只能有少數(shù)人考上清華大學(xué)的原因；這，也就是已經(jīng)考取了清華大學(xué)的學(xué)生，每年卻總有一些人拿不到畢業(yè)文憑的原因。那位“尋隱者”的詩(shī)人，如果真的想找到隱者，其實(shí)也很好辦：徹底擺脫塵世的羈絆，也做個(gè)真隱者不就可以了嗎?同理可證：如果有人真的想成為“清華人”，那就必須首先用“清華精神”把自己頭腦里那些雜七雜八的東西置換出去；否則，你無(wú)論怎么向往，最終也只能是仰望清華之高墻，卻不得其門而入。誰(shuí)說進(jìn)入高三就是“暗無(wú)天日”?誰(shuí)說處身題海就沒有詩(shī)意?高三伊始的作文《感悟清華青銅書雕》，開學(xué)一個(gè)

月后的作文《高三的色彩》，歲末欣賞賀歲片縱論電影《英雄》，寒假前捕捉真情學(xué)作舊體詩(shī)。正是： 詩(shī)居在題海，忙中無(wú)亂煩。問君何能爾?心遠(yuǎn)學(xué)自閑。吟詩(shī)南窗下，屬文電腦前。汲取清華韻，滋潤(rùn)蕙與蘭。此中有真意，師生共陶然。馬年臘月二十二，是我55歲生日。那天，我意外地收到一份禮物：一本紀(jì)念冊(cè)。打開扉頁(yè)，“高006班全體兒女”幾個(gè)大字躍入眼中。一股熱流，從心底直涌眼眶。再讀賀詞：“父親，謝謝您!您的雙肩沉默而堅(jiān)強(qiáng)，撐起了家的屋脊，還有兒女心中的天空”，滾燙的淚水，決堤而出。“以前，我罵過您，那是因?yàn)槲也欢?；今年?8歲，開始懂了!懂你，使很多人幸福?！?“我這樣一個(gè)惰性足、無(wú)定性的人，如果沒有您這劑良藥，一定又會(huì)像初中一樣病得不成樣子??” “三年的‘苛責(zé)’，一生的期望。嚴(yán)峻的面容，慈父的博愛?！?“學(xué)子筆下綠，慈父心中慧。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉!”盡管他人的評(píng)說還有待2003年的金榜題名，但對(duì)我來說，有詩(shī)如此，于愿已足!回顧30年教壇生涯：假如當(dāng)初沒有擋住永吉縣吉?jiǎng)F(tuán)的誘惑，沒有擋住縣教育局長(zhǎng)的誘惑，沒有擋住去俄羅斯當(dāng)翻譯的誘惑，我怎會(huì)有今天這般快樂的生活?語(yǔ)文與人生彼此交融，人生與語(yǔ)文互相提升。夫謙翔，“牽”翔也；牽而翔之者，非風(fēng)箏而何?靈感一閃，遂成一絕：“逍遙彩云里，自在艷陽(yáng)天。有風(fēng)方起舞，無(wú)線不翩躚?！薄帮L(fēng)”者，改革開放、與時(shí)俱進(jìn)之英明國(guó)策也；“線”者，育我、助我之諸多“貴人”也。喜逢盛世，得遇貴人，風(fēng)箏逍遙，此生何幸!不過，自從進(jìn)入“天命”之年，我便開始保命：整天與吃藥打交道，控制血糖，降低血脂，治療肩周炎??我又怎敢妄想再活50年?我只渴望在今后活著的每一天里： 我的心，永葆審美的情趣，我的筆，永葆春天的新綠，我的嘴，永葆燃情的魅力，我的語(yǔ)文教學(xué)，永葆清泠的詩(shī)意。（作者

單位：北京清華大學(xué)附中）