第一篇：教師資格證崗前培訓(xùn)法規(guī)考題

二、判斷

1、違反教育法規(guī)的行為不一定是違反教育道德的行為。錯(cuò)

2、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是我國(guó)高等教育的一個(gè)基本原則。錯(cuò)

3、學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立學(xué)生申訴處理委員會(huì)，受理學(xué)生對(duì)取消入學(xué)資格、退學(xué)處理或者違規(guī)、違紀(jì)處分的申訴。對(duì)

4、政府科研經(jīng)費(fèi)又稱為橫向科研經(jīng)費(fèi)。錯(cuò)

5、在教育教學(xué)活動(dòng)中，教育者與受教育者之間是權(quán)利義務(wù)平等的教育民事關(guān)系。錯(cuò)

6、設(shè)立實(shí)施專科教育的高等學(xué)校，經(jīng)國(guó)務(wù)院授權(quán)，也可以由省、自治區(qū)、直轄市人民政府審批。對(duì)

7、《高等教育法》所說的“其他高等教育機(jī)構(gòu)”也可以頒發(fā)學(xué)歷證書。錯(cuò)

8、高校教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)是在專門的教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的。錯(cuò)

9、學(xué)生人均教育成本通常由社會(huì)成本和個(gè)人成本構(gòu)成。對(duì)

10、我國(guó)的教育政策與教育法規(guī)在本質(zhì)上都是一樣的。對(duì)

11、學(xué)制是國(guó)家規(guī)定的，高等學(xué)校不能單獨(dú)申請(qǐng)調(diào)整本學(xué)校的修業(yè)年限。錯(cuò)

12、學(xué)生思想品德的考核、鑒定，采取個(gè)人小結(jié)，師生民主評(píng)議等形式進(jìn)行。對(duì)

13、聘請(qǐng)外籍專家、外教，應(yīng)由省、自治區(qū)、直轄市人民政府外事局審批。錯(cuò)

14、我國(guó)于1995年9月1日起制定并施行《中華人民共和國(guó)教育法》。錯(cuò)

15、要接受碩士研究生教育，必須先取得本科學(xué)歷。錯(cuò)

16、實(shí)施非學(xué)歷教育的高等教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)由國(guó)務(wù)院授權(quán)的有關(guān)部門或省、自治區(qū)、直轄市人民政府根據(jù)國(guó)務(wù)院規(guī)定的原則制定。對(duì)

17、辭聘是指教師主動(dòng)請(qǐng)求高校解除聘任合同的行為。辭聘應(yīng)當(dāng)由提出辭聘的教師承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。錯(cuò)

18、《高等教育法》規(guī)定，各級(jí)政府應(yīng)保證國(guó)家興辦的高等教育的經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)。錯(cuò)

19、教育司法實(shí)踐中常用的教育法律責(zé)任是從廣義上講的教育法律責(zé)任。錯(cuò)

20、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的根本途徑。對(duì) 補(bǔ)充：

21、實(shí)施非學(xué)歷教育的高等教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)由教育部制定。錯(cuò)

22、設(shè)立大學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院，必須由國(guó)務(wù)院教育行政部門審批。對(duì)

23、如果教師在履行職責(zé)的過程中由于過錯(cuò)給其他教師、學(xué)生或者學(xué)校的合法權(quán)益造成損失、損害的，要負(fù)相應(yīng)的民事責(zé)任。對(duì)

24、根據(jù)我國(guó)《中外合作辦學(xué)條例》規(guī)定，外國(guó)宗教院校和宗教教職人員在中國(guó)境內(nèi)從事合作辦學(xué)活動(dòng)必須報(bào)請(qǐng)教育部和國(guó)家宗教事務(wù)局審批。錯(cuò)

25、法律后果是指教育法律關(guān)系主體違背教育法律規(guī)范所確定的行為準(zhǔn)則進(jìn)行某種行為時(shí)，依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定應(yīng)承擔(dān)的否定性后果。錯(cuò)

26、教育法規(guī)遵守的對(duì)象不包括教育行政執(zhí)法部門依法作出的一些非規(guī)范性文件，如行政處罰通知書等。錯(cuò)

27、如果學(xué)生對(duì)學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)按照學(xué)生管理規(guī)定給予的處分不服提出申訴的，其被申訴人只限于學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。對(duì)

28、在我國(guó)，部門規(guī)章與地方政府規(guī)章具有同等法律效力。對(duì)

29、退學(xué)學(xué)生可以申請(qǐng)復(fù)學(xué)。錯(cuò)

30、所有民辦學(xué)校享受與公辦學(xué)校同等的稅收及其他優(yōu)惠政策。錯(cuò)

31、根據(jù)國(guó)家規(guī)定，我國(guó)高校聘請(qǐng)外籍長(zhǎng)期文教專家，應(yīng)具有博士學(xué)位或副教授以上職稱以及相當(dāng)?shù)馁Y歷。錯(cuò)

32、教育部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理全國(guó)高等教育事業(yè)。錯(cuò)

33、國(guó)家主要通過“綜合定額加專項(xiàng)補(bǔ)助法”來規(guī)定高等學(xué)校的年經(jīng)費(fèi)開支標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)

34、我國(guó)法律的解釋權(quán)都?xì)w全國(guó)人大常委會(huì)。對(duì)

35、社會(huì)力量舉辦學(xué)校，可以要求取得合理的回報(bào)。錯(cuò)

36、在教育實(shí)踐中，我國(guó)司法機(jī)關(guān)可依據(jù)公平原則要求行為人或?qū)W校一定程度地彌補(bǔ)被損害人所遭受的相關(guān)損失。對(duì)

37、教育教學(xué)權(quán)是指教師享有從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見的權(quán)利。錯(cuò)

38、民辦學(xué)校在扣除辦學(xué)成本后，結(jié)余部分應(yīng)歸還出資人。錯(cuò)

39、高校已成為現(xiàn)代社會(huì)的軸心機(jī)構(gòu)。對(duì)

40、高校制定教學(xué)計(jì)劃，必須經(jīng)主管的教育行政部門審批。錯(cuò)

41、同等學(xué)力資格一般由申請(qǐng)人所在單位出具證明。對(duì)

42、舉辦民辦高校不得以營(yíng)利為目的，但舉辦人可以從辦學(xué)結(jié)余中取得合理回報(bào)。對(duì)

43、《中華人民共和國(guó)教育法》第一次以法律形式明確了教師在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位，對(duì)教師的權(quán)利、義務(wù)、任用、考核、培訓(xùn)和待遇等方面作了全面的規(guī)定。錯(cuò)

卷一

三、問答題

1．簡(jiǎn)述我國(guó)高等教育法的基本原則

2．教師在哪些情形下，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘處理？

四、論述題（20分）

結(jié)合你對(duì)《教育法》、《教師法》和《高等教育法》等有關(guān)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，談?wù)勛鳛橐幻髮W(xué)教師，應(yīng)如何依法執(zhí)教。卷二

三、問答題（每小題8分，共24分）

1、簡(jiǎn)述教師的法定義務(wù)。

2、談?wù)勀銓?duì)教育的公共性的理解。

3、簡(jiǎn)述行政處分與行政處罰的區(qū)別與聯(lián)系。

四、論述題（25分）

結(jié)合你對(duì)《教育法》、《教師法》和《高等教育法》等有關(guān)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，談?wù)勛鳛橐幻髮W(xué)教師，應(yīng)如何依法執(zhí)教。

卷三

三．問答題（20分）

1、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有哪些權(quán)利？

2、教師有哪些情形的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘處理？

3、教師應(yīng)當(dāng)依法履行哪些義務(wù)？

4、受教育者享有哪些權(quán)利？

四、論述題

針對(duì)高校教師聘任的考評(píng)機(jī)制，我們究竟應(yīng)怎樣評(píng)價(jià)高校教師？ 卷四 三．簡(jiǎn)答題（20分）

1、學(xué)校安全工作的職責(zé)有哪些？

2、學(xué)校應(yīng)履行哪些義務(wù)？

3、教育法律原則的具體內(nèi)容是哪些？

四、論述題（20 分）

結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾螌?shí)施依法治校、構(gòu)建和諧校園。卷五

三、問答題（每小題6分，共24分）

1、簡(jiǎn)述教師的法定義務(wù)。

2、談?wù)勀銓?duì)教育的公共性的理解。

3、簡(jiǎn)述行政處分與行政處罰的區(qū)別與聯(lián)系。

4、簡(jiǎn)述學(xué)生受教育權(quán)保護(hù)的主要內(nèi)容。

四、論述題（25分）

結(jié)合你對(duì)《教育法》、《教師法》和《高等教育法》等有關(guān)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，談?wù)勛鳛橐幻髮W(xué)教師，應(yīng)如何依法執(zhí)教。卷六

三、問答（20分）

1、我國(guó)教育法律的淵源有哪些？（6分）

2、我國(guó)高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)有哪些？（6分）

3、根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行法律的規(guī)定，教育法律責(zé)任有哪些類型？依據(jù)是什么？（8分）

四、論述（共20分，每題10分）

1、試論我國(guó)高校與政府之間的關(guān)系。

2、試論我國(guó)公民的平等受教育權(quán)。卷七

三、問答題（每題6分，30分）1.簡(jiǎn)述法律原則特征 2.簡(jiǎn)述教育法的基本特征

3.簡(jiǎn)述教師違法行為給與行政處分或解聘的規(guī)定有哪些？ 4.簡(jiǎn)述教師申訴特征 5.簡(jiǎn)述《教育法》基本原則 四.論題（每題10分，20分）

1.有人說，孩子在學(xué)校出了事故，學(xué)校是學(xué)生的代理監(jiān)護(hù)人，因此學(xué)校就應(yīng)當(dāng)負(fù)全部責(zé)任，你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎，為什么？

2.針對(duì)近年來教師的侵權(quán)案件不斷發(fā)生，請(qǐng)你從法律的角度談?wù)勀愕目捶ǎ? 卷八

三、問答題

1、按照中華人民共和國(guó)教師法的規(guī)定，教師享有哪些權(quán)利？

2、按照中華人民共和國(guó)教師法的規(guī)定，對(duì)侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情節(jié)如何處理？

3、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)履行哪些義務(wù)？

四、論述題

結(jié)合《教育法》、《高等教育法》、《教師法》的有關(guān)規(guī)定，從法律角度評(píng)析某些高校教授不上課行為。

第二篇：2017高校教師崗前培訓(xùn)教師資格證政策與法規(guī)重點(diǎn)

教育法治化：通過法進(jìn)一流大學(xué)和一流學(xué)教學(xué)用房、圖書資料、學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)備的安全問題而引教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)律規(guī)章來協(xié)調(diào)、規(guī)范科建設(shè)將分三步走：儀器設(shè)備、實(shí)習(xí)基地或者處分；對(duì)受教育發(fā)的侵權(quán)問題。

利。從事科學(xué)研究、和引導(dǎo)教育關(guān)系以及到2020年，若干所大等辦學(xué)條件，有保障者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證權(quán)利救濟(jì)：當(dāng)人們的學(xué)校交流，參加專業(yè)教育行為，從而保障學(xué)和一批學(xué)科進(jìn)入世專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的相書；.聘任教師及其他權(quán)利受到侵犯后所給的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)教育秩序，實(shí)現(xiàn)教育界一流行列，若干學(xué)關(guān)制度。

職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者予的法律上的彌補(bǔ)、活動(dòng)中充分發(fā)表意見目的。教育立法。教科進(jìn)入世界一流學(xué)科教育的社會(huì)主義性質(zhì)：處分；管理、使用本補(bǔ)救，以使其合法權(quán)的權(quán)利。指導(dǎo)學(xué)生的育法制化的首要任務(wù)前列；到2030年，更我國(guó)教育的基本性質(zhì)，單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；益恢復(fù)至受侵犯前的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)和重要內(nèi)容，有法可多的大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入即社會(huì)主義性質(zhì)。我拒絕任何組織和個(gè)人狀態(tài)。

生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)依。教育執(zhí)法。必須世界一流行列，若干國(guó)教育的指導(dǎo)思想是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非高等教育權(quán)利救濟(jì)教的權(quán)利。按時(shí)獲取工有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)，所大學(xué)進(jìn)入世界一流馬克思列寧主義、毛法干涉

育申訴；教育行政復(fù)資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)通過教育法律法規(guī)去前列，一批學(xué)科進(jìn)入澤東思想和建設(shè)有中受教育者權(quán)利：參加議；教育行政訴訟。定的福利待遇以及寒維護(hù)教育主體的合法世界一流學(xué)科前列，國(guó)特色社會(huì)主義理論教育教學(xué)計(jì)劃安排的校內(nèi)申訴：向所在學(xué)暑假期的帶薪休假。權(quán)益，保障教育事業(yè)高等教育整體實(shí)力顯體系。教育必須堅(jiān)持各種活動(dòng)，使用教育校提出申訴；行政申對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管的順利發(fā)展。教育守著提升；到本世紀(jì)中《憲法》規(guī)定的基本教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖訴：向教育行政機(jī)關(guān)理工作和教育行政部法。是教育法治化的葉，一流大學(xué)和一流原則，堅(jiān)持依法執(zhí)教，書資料；按照國(guó)家有提出申訴。

門的工作提出意見和保證，教育法律法規(guī)學(xué)科的數(shù)量和實(shí)力進(jìn)發(fā)展社會(huì)主義教育事關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、校內(nèi)申訴的程序：申建議，通過教職工代只有在被教育主體遵入世界前列，基本建業(yè)。教育內(nèi)容必須堅(jiān)貸學(xué)金、助學(xué)金；在訴的提出；2.申訴的守的前提下，才能發(fā)成高等教育強(qiáng)國(guó)。

表大會(huì)或者其他形式，持社會(huì)主義導(dǎo)向。教學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲受理；3.申訴的復(fù)查；參與學(xué)校民主管理的揮其規(guī)范和引導(dǎo)作用。我國(guó)中長(zhǎng)期教育改革育必須堅(jiān)持中共的領(lǐng)得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)4.復(fù)查決定的做出。權(quán)利。參加進(jìn)修或者權(quán)威化。法律化。教和發(fā)展規(guī)劃的主要任導(dǎo)。

育關(guān)系的制度化、規(guī)務(wù)：全面提高高等教我國(guó)教育的目標(biāo)：

定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)行政復(fù)議：行政相對(duì)其他方式培訓(xùn)的權(quán)利。的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證人認(rèn)為行政主體的行教師義務(wù)：遵守憲法、范化、透明化。核心育質(zhì)量；提高人才培教育是社會(huì)主義現(xiàn)代書。對(duì)學(xué)校給予的處政行為侵犯其合法權(quán)法律和職業(yè)道德，為是法治精神。養(yǎng)質(zhì)量；大力推進(jìn)研化建設(shè)的基礎(chǔ)，教育分不服向有關(guān)部門申益，向行政復(fù)議機(jī)關(guān)人師表。貫徹國(guó)家的提升教師的法治素養(yǎng)究生培養(yǎng)機(jī)制改革；必須為社會(huì)主義現(xiàn)代訴，對(duì)學(xué)校、教師侵提出申請(qǐng)并由行政復(fù)教育方針，遵守規(guī)章教師作為公民和教育提升科學(xué)研究水平；化建設(shè)服務(wù)。

犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)議機(jī)關(guān)對(duì)被申請(qǐng)的行制度，執(zhí)行學(xué)校的教者的雙重身份的法治增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力；人才培養(yǎng)是教育的重等合法權(quán)益，提出申政行為進(jìn)行合法性和學(xué)計(jì)劃，履行教師聘素養(yǎng)要求。教育的育優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色；心，我國(guó)的人才培養(yǎng)訴或者依法提起訴訟。合理性審查的法律制約，完成教育教學(xué)工人本質(zhì)指向教師法治促進(jìn)高校辦出特色；必須注意四統(tǒng)一：培高校章程制定程序： 度。

素質(zhì)的提高。教育的加快建設(shè)一流大學(xué)和養(yǎng)的人才應(yīng)該為社會(huì)章程制定準(zhǔn)備；章程行政復(fù)議包含哪些情

草案審議；章程草案復(fù)雜性指向教師法治一流學(xué)科。主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)；形：對(duì)學(xué)習(xí)處分決定的表決和通過；章程素質(zhì)的提高。教師法高校設(shè)置專業(yè)須具備教育內(nèi)容必須與生產(chǎn)不服，以高等學(xué)校為的審核與公布。

治素養(yǎng)主要表現(xiàn)為法下列基本條件：符合勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)被申請(qǐng)人的；不服高

聘任制有哪些特征：治意識(shí)、法治思維和學(xué)校辦學(xué)定位和發(fā)展合；培養(yǎng)的人才應(yīng)該校處分的復(fù)查決議，主體的自主性；關(guān)系法治精神。規(guī)劃；有相關(guān)學(xué)科作是德智體美等方面全又對(duì)行政申訴決定不的合同化；形式的可提升路徑：加強(qiáng)法治為依托；有穩(wěn)定的社面發(fā)展的建設(shè)者；培服，以省級(jí)教育行政

選性。

學(xué)習(xí)，樹立法治意識(shí)。會(huì)人才需求.有科學(xué)、養(yǎng)的人才應(yīng)該具有創(chuàng)部門為被申請(qǐng)人；申

高等學(xué)校與學(xué)生的法加強(qiáng)法治實(shí)踐，鍛煉規(guī)范的專業(yè)人才培養(yǎng)新精神和實(shí)踐能力。請(qǐng)教育行政機(jī)關(guān)履行

律關(guān)系：行政法律關(guān)法治思維。塑造法治方案。有完成專業(yè)人學(xué)校權(quán)利：按照章程保護(hù)受教育權(quán)的法定

系。開除、退學(xué)處分，文化，提升法治精神。才培養(yǎng)方案所必需的自主管理；組織實(shí)施職責(zé)，教育行政機(jī)關(guān)

不予頒發(fā)學(xué)業(yè)證書、雙一流建設(shè)的目標(biāo)：專職教師隊(duì)伍及教學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)；招收沒有依法履行的。

學(xué)位證書決定，屬于著眼于國(guó)家“兩個(gè)一輔助人員；.具備開辦學(xué)生或者其他受教育教師權(quán)利：進(jìn)行教育

行政行為；民事法律百年”建設(shè)，統(tǒng)籌推專業(yè)所必需的經(jīng)費(fèi)、者；對(duì)受教育者進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，開展教育

關(guān)系。因?qū)W校建筑、作任務(wù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法、愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)、法制以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)等方面的教育，組織學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)。關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。教師負(fù)有制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。如果完成的發(fā)明創(chuàng)造才給予事業(yè)編制；3.不斷提高思想政治覺不是為執(zhí)行學(xué)校任務(wù)，民辦學(xué)校教師職稱評(píng)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水但教師是利用本單位定平。的物質(zhì)技術(shù)條件所完教師資格證的喪失：成的，則該發(fā)明創(chuàng)造受到剝奪政治權(quán)利或仍為職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造。者故意犯罪受到有期雖然教師利用學(xué)校提徒刑以上刑事處罰的，供的物質(zhì)技術(shù)條件完不能取得教師資格，成的發(fā)明創(chuàng)造，但是已經(jīng)取得教師資格的，學(xué)校與教師訂有合同，喪失教師資格。約定申請(qǐng)專利的權(quán)利教師資格證的撤銷：和專利權(quán)歸屬教師的，一是弄虛作假，騙取該約定合法有效，沒教師資格的；二是品有約定的，則為職務(wù)行不良，侮辱學(xué)生，行為，相關(guān)權(quán)利歸學(xué)影響惡劣的。校。不屬于上述的非專利權(quán)：發(fā)明創(chuàng)造人職務(wù)發(fā)明，專利申請(qǐng)或權(quán)利繼受人依法獲權(quán)及獲準(zhǔn)后的專利權(quán)，得的一定時(shí)期獨(dú)占使當(dāng)然歸教師。用其發(fā)明創(chuàng)造的權(quán)利。職業(yè)學(xué)校教育的形式：著作權(quán)怎么處理）初等職業(yè)學(xué)校教育；教師為完成學(xué)校的工中等職業(yè)學(xué)校教育—作任務(wù)所創(chuàng)作的作品①中等專業(yè)學(xué)校；②是職務(wù)作品，著作權(quán)職業(yè)高級(jí)中學(xué)；③中由教師享有，但法律等技工學(xué)校。高等職規(guī)定的除外。由學(xué)校業(yè)學(xué)校教育。組織、根據(jù)學(xué)校的意職業(yè)培訓(xùn)的形式：從志創(chuàng)作，并由所在學(xué)業(yè)前培訓(xùn)；轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)；校承擔(dān)職責(zé)的職務(wù)作3.學(xué)徒培訓(xùn)；4.在崗培品，學(xué)校視為作者。訓(xùn)；5.轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)；6.主要是利用學(xué)校提供其他職業(yè)性培訓(xùn)。的物質(zhì)技術(shù)條件創(chuàng)作，職業(yè)教育實(shí)施的經(jīng)費(fèi)并由學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的保障：各級(jí)政府對(duì)職工程設(shè)計(jì)圖、產(chǎn)品設(shè)業(yè)教育的財(cái)政撥款；計(jì)圖、計(jì)算機(jī)軟件、企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育經(jīng)地圖等職務(wù)作品。費(fèi)；開證教育附加費(fèi)教師的專利權(quán)的歸屬用于職業(yè)教育；適當(dāng)認(rèn)定區(qū)分為以下情形： 收取學(xué)費(fèi)；5.其他渠如果教師為執(zhí)行所在道籌集職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)。學(xué)校任務(wù)所完成的發(fā)如何確保公辦、民辦明創(chuàng)造，該發(fā)明創(chuàng)造學(xué)校的同等地位？ 則為職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造。1.統(tǒng)一登記；2.引進(jìn)人

第三篇：教師資格證考題

教師資格證模擬考試題

選擇題 1．（）國(guó)家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定；“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)?！?/p>

A．1995年

B．1996年

C．1997年

D．1998年 2．幼兒園教育應(yīng)以（）為基本的活動(dòng)方式。

A．學(xué)

B．上課

C．玩耍

D．游戲

3．以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（）。

A．陳鶴琴

B．張宗麟

C．張雪門

D．陶行知

4．先天因素主要指?jìng)€(gè)體生物因素，其中最具重要意義的因素是（）。A．成熟

B．生長(zhǎng)

C．遺傳

D．發(fā)育

5．福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒學(xué)校1840年更名為幼兒園,該幼兒園始創(chuàng)于（）。A.1827年

B.1803年

C.1837年

D.1823年 6．被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的是（）。

A．蒙臺(tái)梭利

B．柏拉圖

C．洛克

D．福祿貝爾 7．兒童的發(fā)展是通過（）。

A．對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的 B．聆聽教師講授知識(shí)而發(fā)展的 C．觀察教師的操作過程而發(fā)展的 D．觀看電視卡通節(jié)日而發(fā)展的 8．關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的描述，不正確的是（）。

A．基礎(chǔ)教育

B．啟蒙教育

C．屬于義務(wù)教育

D．實(shí)施全面發(fā)展的教育 9．實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是（）。

A．良好的工作伙伴與師生關(guān)系

B．教師的保育意識(shí) C．保育員的工作態(tài)度

D．幼兒的自理能力 10．在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)校——“兒童之家”，創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系的教育家是（）。

A．福祿貝爾

B．蒙臺(tái)梭利

C．裴斯泰洛齊

D．盧梭

11．建立我國(guó)第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是（）。

A．陶行知

B．陳鶴琴

C．張宗麟

D．張雪門 12．世界上第一本圖文并茂的兒童讀物是（）。A．《大百科全書》

B．《世界圖解》

C．《大教學(xué)論》

D．《愛彌兒》

13．美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”，主要說明了在教育過程中應(yīng)（）。

A．尊重兒童的個(gè)性

B．培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn) C．重視兒童學(xué)習(xí)的自律性

D．重視兒童的主動(dòng)操作 14．“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！边@用來說明（）對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響是巨大的。A．顏色

B．環(huán)境

C．遺傳

D．物質(zhì)

15．1989年11月聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過的保障兒童權(quán)利的國(guó)際性法律文件是（）。A．《聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利宣言》

B．《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》 C．《兒童權(quán)利公約》

D．《國(guó)際兒童法》

名詞解釋

1．兒童觀

2．兒童游戲

3．學(xué)前教育課程

4．幼兒園社會(huì)教育

5．恩物 判斷題

1．幼兒園具有教育性和福利性。（）2．幼兒園中必須給幼兒教授大量的讀、寫、算知識(shí)，否則影響幼兒智力的開發(fā)。（）3．幼兒園教育目標(biāo)的制定要根據(jù)幼兒發(fā)展的真實(shí)需要。（）4．學(xué)前兒童的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為今后打基礎(chǔ)。（）5．教師在用語(yǔ)言指導(dǎo)游戲時(shí)，口氣應(yīng)十分肯定。（）6．保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通、相互幫助。（）7．幼兒與成人有同樣的權(quán)利。（）8．游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，幼兒園沒有必要進(jìn)行教學(xué)。（）簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)要敘述并評(píng)價(jià)蒙臺(tái)梭利的幼兒教育觀。2．談?wù)動(dòng)變航處煹幕緳?quán)利和義務(wù)。3．簡(jiǎn)述兒童發(fā)展的差異性。

4．如何理解學(xué)前教育領(lǐng)域中因材施教的原則? 論述題

要保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幼兒教師應(yīng)注意哪些問題? 案例分析題

案例分析一：星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒有辦法??”

請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。

案例分析二：2012年10月24日，浙江省溫嶺市發(fā)生一起幼兒園教師虐童事件。該校教師顏艷紅因“一時(shí)好玩”在該園活動(dòng)室里強(qiáng)行揪住一名幼童雙耳向上提起，同時(shí)讓另一名教師用手機(jī)拍下，之后該視頻被上傳到網(wǎng)上。事發(fā)后不久，該教師虐待班上幼兒全過程的視頻被曝光，“揪耳朵”、“扔垃圾桶”等多張虐童照片令人觸目驚心。溫嶺警方迅速介入調(diào)查，社會(huì)各界輿論嘩然。如果翻閱近年來的相關(guān)報(bào)道不難發(fā)現(xiàn)，類似的虐童事件屢屢見諸報(bào)端。請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析、評(píng)價(jià)近年來虐童事件頻繁發(fā)生的原因，并談?wù)勅绾纬蔀橐幻细竦挠變簣@教師。

案例分析三：據(jù)經(jīng)濟(jì)之聲《央廣財(cái)經(jīng)評(píng)論》報(bào)道，《喜羊羊與灰太狼》、《熊出沒》兩部動(dòng)畫片被央視《新聞聯(lián)播》點(diǎn)名批評(píng)，認(rèn)為《喜羊羊》、《熊出沒》暴力失度、語(yǔ)言粗俗，有人做過統(tǒng)計(jì)，在動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》全集中，灰太狼被平底鍋砸過9544次，被抓過1380次，喜羊羊被煮過839次，被電過1755次；動(dòng)畫片《熊出沒》片中“光頭強(qiáng)”整天叫囂“臭狗熊，我要砍死你”等等這些都引起了網(wǎng)友的熱議。今年4月份，江蘇連云港一名9歲男童模仿動(dòng)畫片燒傷兩個(gè)同伴的事情，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。這樣的極端案例也提醒大家動(dòng)畫片中暴力情節(jié)對(duì)孩子的影響不容忽視，多數(shù)家長(zhǎng)表示支持這兩部片子整改。

請(qǐng)結(jié)合以上案例，談一談當(dāng)代幼兒影視節(jié)目對(duì)幼兒的影響；從幼兒教師的角度談?wù)剳?yīng)如何指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)。

第四篇：教師資格證 歷年崗前培訓(xùn)考題-高等教育心理學(xué)

2004第一學(xué)期《高等教育心理學(xué)專題》

請(qǐng)運(yùn)用學(xué)習(xí)個(gè)過的高等教育心理學(xué)知識(shí)分析下列各題 一、一位大學(xué)教師上課時(shí)只顧自己講課，下課不與大學(xué)生有任何交往。這位教師的做法是否正確？如果不正確，錯(cuò)在哪？怎樣改正？（30分）二、一位音樂系的鋼琴教師上課時(shí)當(dāng)著學(xué)生的面熟練地彈奏一首音樂曲，然后就讓學(xué)生各自獨(dú)立練習(xí)彈奏。下次課逐個(gè)檢查，都沒有達(dá)到他的要求，教師批評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)不刻苦。這位教師做得對(duì)嗎？如果不對(duì)，錯(cuò)在哪些地方？您能給出正確的教學(xué)方法嗎（30）分 三、一位教師當(dāng)著學(xué)生的面嚴(yán)厲地批評(píng)了一位上課遲到的學(xué)生。以后這位學(xué)生每當(dāng)這位教師上課總遲到半分鐘。請(qǐng)您幫助分析原因，并提出改變這位學(xué)生行為的正確方法。（40分）

2004第二學(xué)期《高等教育心理學(xué)專題》

請(qǐng)運(yùn)用學(xué)習(xí)個(gè)過的高等教育心理學(xué)知識(shí)分析下列各題 一、一位教師用一節(jié)課的時(shí)間講完了兩節(jié)課的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)您運(yùn)用教育心理學(xué)的知識(shí)幫助他分析各種可能的原因，并指出改進(jìn)的方法。（30分）二、一位新大學(xué)生上課打瞌睡，課余時(shí)間打撲克，逛商店，您怎樣給予正確的幫助和指導(dǎo)？（30分）三、一位來自經(jīng)濟(jì)和文化落后的邊遠(yuǎn)地區(qū)的家庭貧困大學(xué)生平時(shí)既不接觸教師也不與其他同學(xué)交往，您應(yīng)怎樣幫助他？（40分）

《高等教育心理學(xué)專題》試題 2006 請(qǐng)運(yùn)用學(xué)習(xí)過的高等教育心理學(xué)知識(shí)分析下列各題 一、一位大學(xué)教師上課時(shí)只顧自己講課，下課不與大學(xué)生有任何交往。這位教師的做法是否正確？如果不正確，錯(cuò)在哪？怎樣改正？ 二、一位音樂系的鋼琴教師上課時(shí)當(dāng)著學(xué)生的面熟練地彈奏一首樂曲，然后就讓學(xué)生各自獨(dú)立練習(xí)彈奏。下次課逐個(gè)檢查，都沒有達(dá)到他的要求，教師批評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)不刻苦。這位教師做得對(duì)嗎？如果不對(duì)，錯(cuò)在哪些地方？您能給出正確的教學(xué)方法嗎？

三、一位教師當(dāng)著學(xué)生的面嚴(yán)厲地批評(píng)了一位上課遲到的學(xué)生。以后這位學(xué)生當(dāng)著這位老師總遲到半分鐘。請(qǐng)您幫助分析原因，并提出改變這位學(xué)生行為的正確方法。

《高等教育心理學(xué)專題》試題 2005

一，一位高校教師上課時(shí)經(jīng)常評(píng)價(jià)新大學(xué)生一屆不如一屆，新大學(xué)生們都很反感。一次，課堂上這位教師又對(duì)同學(xué)們說：“你們不如上世紀(jì)70年代的大學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，將來的發(fā)展前途也不如老大學(xué)生?！蓖瑢W(xué)們異口同聲地問：“您根據(jù)什么說我們的發(fā)展前途不如老大學(xué)生？”這位教師一時(shí)無言以對(duì)，非常尷尬。請(qǐng)用教育心理學(xué)的知識(shí)分析這位教師錯(cuò)在那里？怎樣擺脫這種尷尬局面。二，一位女大學(xué)生因失戀而苦惱,怎么對(duì)其進(jìn)行積極的幫助和指導(dǎo)? 三，一位大學(xué)生課余時(shí)間都用來閱讀參考書,很少有娛樂和體育鍛煉的時(shí)間,但考試成績(jī)一直不好.請(qǐng)您幫助分析原因,指出提高學(xué)習(xí)成績(jī)的正確方法.《高等教育心理學(xué)專題》 2004 請(qǐng)運(yùn)用學(xué)習(xí)個(gè)過的高等教育心理學(xué)知識(shí)分析下列各題 一、一位大學(xué)教師上課時(shí)只顧自己講課，下課不與大學(xué)生有任何交往。這位教師的做法是否正確？如果不正確，錯(cuò)在哪？怎樣改正？（30分）二、一位音樂系的鋼琴教師上課時(shí)當(dāng)著學(xué)生的面熟練地彈奏一首音樂曲，然后就讓學(xué)生各自獨(dú)立練習(xí)彈奏。下次課逐個(gè)檢查，都沒有達(dá)到他的要求，教師批評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)不刻苦。這位教師做得對(duì)嗎？如果不對(duì)，錯(cuò)在哪些地方？您能給出正確的教學(xué)方法嗎（30）分 三、一位教師當(dāng)著學(xué)生的面嚴(yán)厲地批評(píng)了一位上課遲到的學(xué)生。以后這位學(xué)生每當(dāng)這位教師上課總遲到半分鐘。請(qǐng)您幫助分析原因，并提出改變這位學(xué)生行為的正確方法。（40分）

《高等教育心理學(xué)專題》2004 請(qǐng)運(yùn)用學(xué)習(xí)個(gè)過的高等教育心理學(xué)知識(shí)分析下列各題 一、一位教師用一節(jié)課的時(shí)間講完了兩節(jié)課的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)您運(yùn)用教育心理學(xué)的知識(shí)幫助他分析各種可能的原因，并指出改進(jìn)的方法。（30分）二、一位新大學(xué)生上課打瞌睡，課余時(shí)間打撲克，逛商店，您怎樣給予正確的幫助和指導(dǎo)？（30分）三、一位來自經(jīng)濟(jì)和文化落后的邊遠(yuǎn)地區(qū)的家庭貧困大學(xué)生平時(shí)既不接觸教師也不與其他同學(xué)交往，您應(yīng)怎樣幫助他？（40分）

案例題：2003(重點(diǎn))1．上課鈴聲剛剛停，講經(jīng)濟(jì)學(xué)的趙老師①匆匆地走進(jìn)教室，在宣布上課后，說：“②我今天感冒，有些發(fā)燒，音量可能受影響，請(qǐng)同學(xué)們注意聽講?！彼裢Ｒ粯娱_始講作業(yè)，說：“③說實(shí)話，你們是我見到的學(xué)習(xí)風(fēng)氣最差的學(xué)生，一點(diǎn)兒都不認(rèn)真，有的學(xué)生互相抄襲，有的學(xué)生簡(jiǎn)直就是欺騙老師?！苯又?，他抬頭望了望學(xué)生，說：“某某，來了嗎？”看著沒反應(yīng)，又抬高聲音喊了一遍說：“某某某來了嗎？你們已經(jīng)好幾次沒交作業(yè)了，④本來我就不愿意教書，一碰上你們這樣的學(xué)生就更不愿意教書了！”趙老師備課非常認(rèn)真，講課生動(dòng)又有深度，但是⑤板書少，有時(shí)候講課聽不清楚，學(xué)生聽不明白，看到學(xué)生們迷惑不解的樣子，問：“聽懂了嗎？”看到學(xué)生沒反應(yīng)，趙老師繼續(xù)講課。⑥臨下課時(shí)，手機(jī)響了，他趕緊關(guān)掉，繼續(xù)說：“⑦下面的問題不是考試范圍，但我還是得講一下?！毕抡n鈴響了，面對(duì)有問題要問的學(xué)生，說：“對(duì)不起，我有急事?！?請(qǐng)?jiān)u述趙老師的行為。

2．德國(guó)一心理學(xué)家說：“我們的工作對(duì)象是正在形成中的個(gè)性的最細(xì)膩的精神體，即智慧、感情、意志、信念，自我意識(shí)等。”請(qǐng)用所學(xué)心理學(xué)知識(shí)來解釋這句話。（老師要起榜樣作用）

3．研究材料，大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展中存在著一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，大約發(fā)生在大學(xué)二年級(jí)末、三年級(jí)初。在你的教學(xué)過程中是否也發(fā)現(xiàn)了？請(qǐng)你談?wù)剬?duì)轉(zhuǎn)折時(shí)期的看法。（11章）

4．俄國(guó)教育家說：“我們并不對(duì)教師說你們得這樣做那樣做，但是，我們得對(duì)他們說：‘你們要研究、支配那些心理現(xiàn)象的規(guī)律，并且在工作中考慮這些規(guī)律和那些想應(yīng)用這些規(guī)律的情況?！闭?qǐng)你談?wù)劯邢?。（老師得成為學(xué)者型的工作者）

（重點(diǎn)）5．張老師是一年輕女老師，①今天她穿了一條漂亮、艷麗的吊帶裙，還有一雙時(shí)髦的拖鞋。她走進(jìn)教室，把隨身帶的教具放講臺(tái)上，②發(fā)現(xiàn)學(xué)生們正在熱烈爭(zhēng)論什么問題，連鈴聲響都沒有聽到，她和藹地招手示意后開始講課。張老師講課非常認(rèn)真，但是③講述快速，④偶爾注視一下學(xué)生才發(fā)現(xiàn)有些后排的學(xué)生又在開小差，她不高興，⑤當(dāng)場(chǎng)要求他們收斂。講到重點(diǎn)處，習(xí)慣地提高音量，⑥但仍有同學(xué)要求重復(fù)，因?yàn)槁牪磺宄?。她講的內(nèi)容很豐富，⑦直到鈴響才解釋授課內(nèi)容，然后布置作業(yè)。今天是她教學(xué)中很平常的一次。她的行為哪些違反了心理學(xué)規(guī)律。

6．毛澤東在延安抗日軍政大學(xué)講辯證法，一紅軍小戰(zhàn)士劉志隨眾聽講，毛主席講話鄉(xiāng)音重且過于思辨。小戰(zhàn)士聽不明白，不久便睡著了。一旁有紅軍干部想叫醒他。毛主席示意不要叫醒他。請(qǐng)你評(píng)述毛主席放縱小戰(zhàn)士睡覺的行為？

2011心理學(xué)試卷

一、某研究生認(rèn)為課堂上只要是教師在講授、學(xué)生在聽講，這種教學(xué)就是“填鴨式”教學(xué)。請(qǐng)問：1.這種觀點(diǎn)錯(cuò)在哪里？2.您認(rèn)為什么是“填鴨式”教學(xué)？3.講授教學(xué)為什么容易導(dǎo)致填鴨式教學(xué)？4.怎樣避免填鴨式教學(xué)？40分

二、某大學(xué)教師在課堂教學(xué)中遇到自己不愿意講授的內(nèi)容就讓學(xué)生討論，這種做法：1.錯(cuò)在哪里？2.什么情況下可以采用課堂討論式教學(xué)？3.什么情況下不能采用課堂討論式教學(xué)？30分

三、女大學(xué)生失戀后，1.一般有哪些主要表現(xiàn)？2.失戀對(duì)女大學(xué)生的心理健康有什么影響？3.怎樣輔導(dǎo)失戀后的女大學(xué)生？30分

2012高等教育心理學(xué)

一、請(qǐng)書序桑代克的三大學(xué)習(xí)定律及其修改的情況。20分

二、有些大學(xué)新生入學(xué)后發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)的高考成績(jī)都比自己搞，原來在高中時(shí)的學(xué)習(xí)優(yōu)越感消失，甚至產(chǎn)生自卑心理或失去了學(xué)習(xí)目標(biāo)。請(qǐng)問您如何幫助這類大學(xué)新生轉(zhuǎn)變心態(tài)，確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)？20分

三、某大學(xué)生在體操課上認(rèn)真觀摩教師做出的每個(gè)示范動(dòng)作，并要求教師講解每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，遇到高難動(dòng)作還要求教師重復(fù)示范。請(qǐng)問這位大學(xué)生的要求是否合適？為什么？他的學(xué)習(xí)符合什么學(xué)習(xí)理論？20分

四、某大學(xué)生在課堂上遇到聽不懂的地方下課后就問老師，當(dāng)他了解到多數(shù)同學(xué)聽不懂的地方時(shí)就要求教師重講。請(qǐng)問這位大學(xué)生的做法是否有些過分？他為什么要這樣做？他的做法有理論依據(jù)嗎？20分

五、某大學(xué)教師采用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，講解的內(nèi)容與幻燈片上呈現(xiàn)給學(xué)生的內(nèi)容一模一樣；有些幻燈片還配有與文本內(nèi)容不想關(guān)的任務(wù)照片或圖案。請(qǐng)問這位教師的多媒體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是否合適？為什么？怎樣設(shè)計(jì)合理？20分

第五篇：教師資格證 崗前培訓(xùn) 道德問題解答

1，良心——就是人們對(duì)他人和社會(huì)履行義務(wù)的道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)能力。良心是一個(gè)人精神支柱和心靈的衛(wèi)兵。良心有三大作用：

1）行為前，對(duì)選擇行為動(dòng)機(jī)起制約作用；2）行為中，起監(jiān)督作用；3）在行為之后，對(duì)行為的后果和影響起評(píng)價(jià)作用。2，自律規(guī)范——（P48）就是道德規(guī)范，道德規(guī)范——是指一定社會(huì)和階級(jí)從其社會(huì)整體利益出發(fā)形成和概括的，人們?cè)谀撤N社會(huì)關(guān)系中應(yīng)當(dāng)普遍遵循的具體的行為準(zhǔn)則。它與法律規(guī)范相比，有如下特點(diǎn)：（1）它是一種非制度化的規(guī)范；（2）它沒有也不使用強(qiáng)制手段；（3）它是一種內(nèi)化的規(guī)范，它主要依靠?jī)?nèi)心信念、社會(huì)輿論和風(fēng)俗習(xí)慣來維持。3，熱愛學(xué)生——熱愛學(xué)生有雙重含義：

其一，是指教師所特有的一種職業(yè)情感，從高度的工作責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感出發(fā)，關(guān)心和愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，嚴(yán)格要求和教育學(xué)生； 其二，它是由教師教書育人的職業(yè)特點(diǎn)所決定的，是良好師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是搞好教育和教學(xué)工作的重要因素，也是教師應(yīng)具備的道德行為。

4，教育價(jià)值——是提高人的科學(xué)文化和思想道德素質(zhì)的價(jià)值，或者說就是培養(yǎng)人、提高人的素質(zhì)的價(jià)值。教師的人生價(jià)值主要是教育價(jià)值。

（二）簡(jiǎn)答題：

1，怎樣理解和評(píng)價(jià)道德的穩(wěn)定性特征？

答：道德雖然會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的變化而變化，具有歷史的變動(dòng)性，但是它又有特殊的穩(wěn)定性和相對(duì)獨(dú)立性。這是因?yàn)椋?1）道德思想和規(guī)范與一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的關(guān)系并非是最直接的，它不會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的改變而立即改變；2）由于道德本身存在著廣泛性和影響的內(nèi)化性的特點(diǎn)，這就決定了它不可能與社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的變化完全同步；3）一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系包括其政治、法律制度的變革往往也需要有一個(gè)過程，在沒有完成這個(gè)過程之前，道德自身也不會(huì)完全改變。1）為什么說教師職業(yè)特別需要講道德？

1）教師職業(yè)特點(diǎn)所決定——教師職業(yè)具有崇高性，它之所以崇高，是因?yàn)樗缲?fù)三大重任，即：肩負(fù)著培養(yǎng)新一代的重任；承擔(dān)著傳遞并發(fā)展前人創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文化成果的重任；塑造學(xué)生靈魂的重任。

2）教師的職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)所決定——教師的職業(yè)勞動(dòng)具有示范性的特點(diǎn)，同時(shí)，教師的職業(yè)道德品質(zhì)是進(jìn)行教育和教學(xué)的重要手段和工具

3）教書育人的任務(wù)所決定——教書育人是教師的天職，要教好書、育好人，必須做到“以身立教”，為人師表；教師自身的道德品質(zhì)和精湛的業(yè)務(wù)能力是提高教育和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。

4）教師職業(yè)道德的特點(diǎn)所決定——教師職業(yè)道德意識(shí)的高要求、教師職業(yè)行為的榜樣性和教師職業(yè)道德影響的深遠(yuǎn)性，都將對(duì)推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)起著重要的作用。3，家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛和教師對(duì)學(xué)生的愛有什么區(qū)別？

答：1，基礎(chǔ)不同：教師對(duì)學(xué)生的愛，這種情感不是來源于血緣關(guān)系，也不是來源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度的責(zé)任感，來源于教師對(duì)勞動(dòng)對(duì)象——學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無限希望。而家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛是基于血緣關(guān)系，2，性質(zhì)不同：教師對(duì)學(xué)生的愛是建立在對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)祖國(guó)的未來負(fù)責(zé)和全面了解學(xué)生、真誠(chéng)尊重學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生的基礎(chǔ)上的愛。這種愛是理智的、科學(xué)的和博大的。它是一種高尚的職業(yè)道德情感。家長(zhǎng)對(duì)孩子的家是專一的、感情化的，是相對(duì)狹隘的愛。有的家長(zhǎng)甚至把孩子當(dāng)作自己的私有財(cái)產(chǎn)，容易產(chǎn)生教之不足、愛之有余。

3，要求不同：教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求也是出自理性。而家長(zhǎng)對(duì)孩子的嚴(yán)格要求也是出自于感性和自己的需要。

4，特點(diǎn)不同 教師熱愛學(xué)生的特點(diǎn)：首先，職業(yè)性；其次，原則性； 再次，全面性；最后，無私性。家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛不具備這些特點(diǎn)，往往容易產(chǎn)生兩個(gè)極端：或者過分嚴(yán)厲，不是打就是罵，或者表現(xiàn)為寵愛和溺愛。（參閱P116）