第一篇：優(yōu)化資源 統(tǒng)籌兼顧 實現(xiàn)區(qū)域教育高位均衡發(fā)展

全區(qū)學校硬件設(shè)施和師資力量基本實現(xiàn)了均衡配置，為義務(wù)教育階段每位學生的全面發(fā)展提供了均衡的條件，創(chuàng)造了均衡的機會。

近年來，京口區(qū)積極推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，確定了“高位均衡”的發(fā)展理念，扎實有效地推進區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展。2008年，京口區(qū)獲得“江蘇省義務(wù)教育均衡發(fā)展先進區(qū)”稱號。目前，全區(qū)學校硬件設(shè)施和師資力量基本實現(xiàn)了均衡配置，為義務(wù)教育階段每位學生的全面發(fā)展提供了均衡的條件，創(chuàng)造了均衡的機會。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，落實政策，確保區(qū)域教育均衡發(fā)展

1.理順管理體制，均衡資源配置。一是創(chuàng)新和完善義務(wù)教育管理體制。全區(qū)中小學實行“集中核算，分校管理”的教育經(jīng)費管理體制，統(tǒng)一財務(wù)管理制度，學校經(jīng)費收支管理規(guī)范有序。二是優(yōu)化均衡發(fā)展政策。出臺了《關(guān)于進一步加快教育事業(yè)發(fā)展的決定》等文件，明確提出了城鄉(xiāng)教育一體化的目標、任務(wù)和措施。2008年，又出臺了推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見，進一步縮小義務(wù)教育階段城鄉(xiāng)之間、校際之間的差距，加快推進全區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

2.加大教育投入，適度傾斜農(nóng)村。一是經(jīng)費支撐。區(qū)財政加大對教育事業(yè)的投入力度，將教育基本建設(shè)項目、公用經(jīng)費、教職工人員經(jīng)費、校舍維修經(jīng)費等全額納入?yún)^(qū)財政預(yù)算，幫困助學資金等全部落實到位，保障義務(wù)教育發(fā)展所需的各項經(jīng)費，并以農(nóng)村教育投入為重點，每年新增的教育經(jīng)費主要用于農(nóng)村教育發(fā)展。二是重心下移。區(qū)教育局為扶持農(nóng)村學校，自籌資金為每生每年增加公用經(jīng)費50元，使得農(nóng)村學校2009年小學、初中生均公用經(jīng)費分別達到每生每年400元、600元的標準。出臺了《關(guān)于進一步加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的若干意見》，新進教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校任教，可直接轉(zhuǎn)正定級且薪級工資上浮一級。同時，在評優(yōu)評先、職務(wù)評審等方面向農(nóng)村傾斜更多的優(yōu)惠政策，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍。

二、科學布局，優(yōu)化資源，確保區(qū)域內(nèi)辦學條件高位均衡

1.統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建設(shè)標準化學校。一是調(diào)優(yōu)調(diào)強教育布局。按照“高位均衡、城鄉(xiāng)一體”的思路，推進學校布局調(diào)整。2008年，在城區(qū)，南門小學與原十一中整合改造后，與靳家巷小學合并辦學，成立江蘇科技大學附屬小學。夢溪學校整體搬遷至原靳家巷小學，更名為京口區(qū)特殊教育中心。五條街小學一年級停止招生，生源非常平穩(wěn)地分流到相關(guān)學校。市實驗小學一年級新生已遷入原外國語學校就讀。下一步將抓住市實小搬遷契機，分步實施，積極啟動新一輪城區(qū)學校布局調(diào)整的整體聯(lián)動，放大優(yōu)質(zhì)教育資源綜合效應(yīng)。最終形成“中山路小學、市實驗小學、南門小學、紅旗小學”4所規(guī)模較大的小學，帶動一批特色學校競相發(fā)展的生動格局。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，恒美小學正在加快建設(shè)，確保今年7月底建成投入使用，建成后撤并汝山小學和包家灣小學兩所村完小。京口中學建設(shè)正在積極啟動，建成后將整體搬遷丹徒中學，今后，兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)將各形成1所現(xiàn)代化中學帶1所現(xiàn)代化中心小學和1所村完小的辦學格局。2.提升層次，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源。一是實施教育信息化工程。我們將教育信息化作為推進教育現(xiàn)代化、實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的重要手段。2008年，全區(qū)學校新添電腦1190臺，新增多媒體投影設(shè)備45套。已建成京口教育信息中心和覆蓋全區(qū)所有學校的京口教育寬帶城域網(wǎng)；目前，全區(qū)所有學校都能實現(xiàn)寬帶上網(wǎng)；信息化工程全部達省定二類標準；師機比達到1.2:1，生機比達到10：1，達到省標要求。全區(qū)學校充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學資源，有效整合信息技術(shù)與學科課程，提高信息技術(shù)“三服務(wù)”水平。二是實施優(yōu)質(zhì)資源擴大化工程。全區(qū)建成省實驗小學8所，省示范初中2所，省三星級普高1所，目前，全區(qū)大部分中小學達省優(yōu)標準，100%中學達合格標準。

三、加強交流，提高素質(zhì)，確保區(qū)域內(nèi)師資力量整體均衡

1.堅持教育培訓(xùn)，整體提高師資素質(zhì)。一是提升教師專業(yè)素養(yǎng)。堅持將師德建設(shè)放在教師隊伍建設(shè)的首位，常抓不懈。建立了由教育主管部門、教研室、教師培訓(xùn)中心組成的“三位一體”的教師培養(yǎng)機制，通過“培養(yǎng)、培訓(xùn)”，進一步優(yōu)化全區(qū)教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師學歷層次，提升教師教學水平。教研室重點在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)教師，教研員均定點到各學校；教師培訓(xùn)中心根據(jù)農(nóng)村學校需求高質(zhì)量開展了各層各類培訓(xùn)班，創(chuàng)造性開展“名師大課堂”，不斷加大對農(nóng)村教師的培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極鼓勵教師參加高學歷進修，全區(qū)初中專任教師本科學歷、小學專任教師大專學歷比例分別為73%、87%。二是實施名優(yōu)工程。認真實施《京口區(qū)拔尖人才管理辦法》，加大各級名優(yōu)教師培養(yǎng)和選拔力度，設(shè)立名優(yōu)教師專項獎勵，2008年又大幅度提高拔尖人才獎勵標準。

2.堅持改革創(chuàng)新，合理配置教師資源。一是政策支持。區(qū)委、區(qū)政府根據(jù)全區(qū)農(nóng)村學?，F(xiàn)有教師隊伍狀況，制訂新教師安置向農(nóng)村學校傾斜政策。區(qū)委、區(qū)政府下發(fā)了《關(guān)于進一步加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的意見》，提高農(nóng)村中小學教師待遇；改善農(nóng)村中小學工作和生活條件，保障教師身心健康。建立政策激勵機制，對在農(nóng)村中小學工作滿10年的教師，分別在評優(yōu)評先、職稱晉升等方面給予政策傾斜。二是制度保障。建立了支教制度，城區(qū)教師定期到農(nóng)村學校支教，即便是在城區(qū)學校師資也比較緊的情況下，仍然堅持擴大支教教師范圍，2008年有32名教師被派到各個農(nóng)村學校任教；建立了送教下鄉(xiāng)制度，城區(qū)學校學科帶頭人、骨干教師定期到農(nóng)村中小學進行指導(dǎo)和上示范課。

四、濟困助學，同等接納，確保區(qū)域內(nèi)適齡兒童教育機會均衡 1.依法規(guī)范管理行為。一是法制教育宣傳到位。全區(qū)各校均配備了法制副校長或法制輔導(dǎo)員，積極開展法制教育宣傳、實踐活動。二是依法行政貫徹到位。堅決執(zhí)行義務(wù)教育有關(guān)文件規(guī)定，實行政務(wù)、校務(wù)公開制度，規(guī)范各類辦學行為。三是辦學行為監(jiān)督到位。規(guī)范中小學管理，嚴肅教學秩序，嚴禁中小學節(jié)假日亂辦班、亂補課，切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔。四是教育收費規(guī)范到位。堅決執(zhí)行“一費制”收費標準及省市文件規(guī)定，認真落實教育收費“一把手”負責制、收費公示制、收費公眾監(jiān)督制和違規(guī)收費責任追究制。五是大力實施平安創(chuàng)建。深入開展平安校園、和諧校園創(chuàng)建活動，大力加強校園及周邊環(huán)境綜合治理。全區(qū)各校在全市教育系統(tǒng)中率先建立了學校警務(wù)站（室），100%的學校安裝了技防設(shè)施，全區(qū)校園綜治、廉政文化進校園和保障外來務(wù)工人員子女就學等工作受到了教育部副部長陳小婭的高度稱贊。

2.努力促進教育公平。一是認真開展困難家庭學生資助工作。建立了“京口區(qū)義務(wù)教育階段困難家庭學生資助體系”。2008年資助義務(wù)教育階段困難家庭子女費用共計25萬元。二是妥善解決外來務(wù)工子女入學問題。全區(qū)學校全面向“新京口人”子女開放，供“新京口人”子女自主選擇，2008年接納了4569名“新京口人”子女的入學工作，充分保障了廣大青少年的受教育權(quán)利。三是盲聾啞及智障兒童入學得到保障。京口特殊教育中心經(jīng)過異地改造搬遷后，已成為一所省內(nèi)領(lǐng)先的培智學校，2008年，區(qū)財政預(yù)算內(nèi)安排20萬元，用于減免智障學生各項費用，讓智障學生享受完全的免費義務(wù)教育。2009年，實施“十二年免費特殊教育”，將智障兒童的入學年齡向5-7歲兒童延伸。

五、強化管理，提升內(nèi)涵，確保區(qū)域內(nèi)教育質(zhì)量全面優(yōu)質(zhì)

1.加強教育管理，提高教育質(zhì)量。一是強化教育管理。認真執(zhí)行《江蘇省中小學管理規(guī)范》，修訂實施《京口區(qū)中小學教育教學常規(guī)管理評估細則》。督促學校嚴格執(zhí)行國家課程計劃，認真落實“每天鍛煉1小時”規(guī)定。加大課程改革實施力度，所有學校都按照義務(wù)教育課程方案要求開齊開足課程，并達到教學基本要求。積極開發(fā)校本課程，落實建立科學合理的評價機制，促進學生全面主動發(fā)展。二是建立幫扶制度。出臺了《關(guān)于加強京口區(qū)農(nóng)村小學教育教學管理工作意見》，分別由5所優(yōu)質(zhì)小學結(jié)對幫扶5所農(nóng)村小學，通過管理指導(dǎo)、教學交流、教學資源共享等舉措，實現(xiàn)城鄉(xiāng)學校的共同進步；采用教研員蹲點式服務(wù)和組織骨干教師指導(dǎo)團送教下鄉(xiāng)等方法，提高農(nóng)村學校教科研水平；堅持送教上門、培訓(xùn)上門，加強農(nóng)村學校校本培訓(xùn)指導(dǎo)，提高農(nóng)村教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.推進素質(zhì)教育，提升辦學內(nèi)涵。一是切實加強未成年人思想道德建設(shè)。堅持立德樹人，以弘揚和培育民族精神為重點，多形式開展“平安校園”、“書香校園”、“和諧校園”、“綠色校園”創(chuàng)建等系列活動，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。二是深入推進基礎(chǔ)課程改革。注重有效教學研究，強化校本教研，采取措施減輕學生的課業(yè)負擔。以發(fā)展性評價改革為抓手積極推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。三是加大特色創(chuàng)建力度。注重引導(dǎo)學校從過去單純的以分數(shù)、升學率的競爭轉(zhuǎn)變到以辦學特色為主的綜合競爭。一批在教學管理、體育藝術(shù)、師資建設(shè)等方面各具特色的教育品牌和標志學校脫穎而出，特色創(chuàng)建在全市有一定知名度。目前，全區(qū)有國家級“體育傳統(tǒng)項目特色學?！?個，國家級“青少年體育俱樂部”5個，省級“體育后備人才基地”1個，省級“青少年體育俱樂部”2個，省級體育傳統(tǒng)特色學校5個，市級傳統(tǒng)體育特色學校5個；省藝術(shù)特色學校1所，市藝術(shù)特色學校4所。形成“校校有特色，人人有特長”的特色紛呈局面。

第二篇：平衡教育教學資源,實現(xiàn)教育均衡發(fā)展

平衡教育教學資源，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展

——談農(nóng)村中學教育均衡發(fā)展

摘要：平衡教育教學資源，實現(xiàn)教育的均衡化發(fā)展是實現(xiàn)教育全局化發(fā)展的一項課題，也是素質(zhì)教育的實質(zhì)。搞好教育教學資源的平衡，給每個受教育者提供平等的發(fā)展環(huán)境，才能凸顯真正意義上的合格人才。

近年來，隨著生活水平的提高，人們接受新生事物的快速化發(fā)展，知識成為越來越多人的追求的熱點，城鄉(xiāng)的學生家長大都迫不及待地想將自己的孩子送到教育資源好的學校去就讀。教師、教學資源成為家長關(guān)注焦點，所以平衡城鄉(xiāng)的教育教學資源是實現(xiàn)教育全局化發(fā)展的一大課題。而學校班級均衡化發(fā)展也是廣大教育管理者要著重解決的一項重要任務(wù)。如何解決好班級均衡化的發(fā)展？下面就談?wù)剮c體會：

一、積極申請城鄉(xiāng)對口支教，重視支教教師的輻射作用。

城里教師的教育理念先進，掌握的教育教學技能相對較高，我們積極申請城里的支教教師來我校進行支教，發(fā)揮他們的輻射作用，將我校的教師帶動起來，積極學習新的教育教學理念，使用新的教學手段，使教學效率進一步得到提高，同時也是實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展的一個具體的體現(xiàn)。支教教師進校后，我們采取先學理論后在實踐的方式進行支教輔導(dǎo)安排；每一位年輕教師必須先向支教老師請教新的教學理念，然后再請教教學方法。取經(jīng)后要自己在結(jié)合實際教學總結(jié)出符合自己特點的新的教學方法，同時寫出教學心得，為自己今后的教育教學成長打下堅實的基礎(chǔ)。同時安排青年教師上課，請支教老師前往指導(dǎo)，針對每位教師提出寶貴意見，便于教師迅速成長起來。每周安排實踐研討內(nèi)容一項，共廣大教師在成長中得到進一步的交流提高。使具有先進示范作用的支教老師的知識、理念、方法在我校等到發(fā)揚光大。

二、平衡學校資源，實現(xiàn)班級平衡化發(fā)展

通過學習先進學校的教育教學管理經(jīng)驗，結(jié)合本地學生的實際情況我校實行無區(qū)別化班級，堅消滅快慢班的教育教學狀況。近年來，一些學校為了提高升學率，在教學的開始就開始分快慢班，使一部分同學輸在學習的起跑線上，家長、社會對此反響很大，有的家長甚至到校和學校、教師發(fā)生沖突，還有的學生家長給老師送上“禮物”，使學生在較小的年齡就受到了歪風邪氣的影響。學校教育教學受到了不同程度的沖擊，教育的不公平也給學校的教育教學帶來了負面的影響，一時期使教育的發(fā)展受到了一定程度上的阻礙。學生的個性發(fā)展得不到發(fā)展，教師的水平也得不到發(fā)揮。教師、學生、家長、社會都有不同程度的反響，教育教學的理念受到了重創(chuàng)。因此，實現(xiàn)學校資源的共享，班級平衡化的發(fā)展是勢在必行的事情。我校切實做到實現(xiàn)班級平衡化發(fā)展，從領(lǐng)導(dǎo)到教師高度重視，認真對待，平衡師資，整合資源，優(yōu)勢與劣勢互補，切實實現(xiàn)班級的平衡化發(fā)展。經(jīng)過努力，我校的資源平衡、師資平衡、班級平衡化發(fā)展得到了社會、家長、學

生和教師的認可。我校學生深受其益，學生的學習、創(chuàng)新發(fā)展得到了進一步的提高。

三、平衡師資，消除選班現(xiàn)象

開學初，學校整體考慮教師的業(yè)務(wù)水平，充分平衡師資組合，是每一個教學組的師資水平平衡，從根源上消除學生、家長的選班的現(xiàn)象。是教育教學走上正規(guī)化、科學化，讓每個學生受到的教育更公平合理。同時要求教師教學實現(xiàn)教育教學資源共享化，每周要進行一次教學組的教學準備，集體備課活動，讓好的教育教學方法、好的教學資源共享，每位教師的上課內(nèi)容、教學進度一致。達到教學資源的共享，消除教育師資的差別，從而消除學生及家長的選班上課的現(xiàn)象。

四、平衡學生基礎(chǔ)，實現(xiàn)教育均衡化學習環(huán)境

新生入校開始，我們就注意均衡學生的學習環(huán)境，把學生按照個性素質(zhì)均衡地分配到每個教學班級去，使他們具有同等的學習氛圍環(huán)境，具有同等的學習趨向觀念，達到學生的均衡化發(fā)展，同時還要求學校的職能部門都要給學生提供同等條件的發(fā)展基礎(chǔ)，不能搞特殊化，讓學生在共同的肥沃環(huán)境中茁壯成長，在每個班級中當然存在著先天因素的差別。但是，學校要給每個學生提供同等的發(fā)展環(huán)境，這樣才能使素質(zhì)教育均衡化，不高特殊化。這才是我們提倡的真正意義上的素質(zhì)教育。才能發(fā)揮自然的優(yōu)勢，將真正的人才凸顯出來。

經(jīng)過我們的努力，我校的教育教學秩序井然，教育教學環(huán)境得到優(yōu)化，形成良性發(fā)展。我校在發(fā)展壯大，是我市教育中穩(wěn)步前進的學校。

第三篇：實現(xiàn)教育均衡發(fā)展關(guān)鍵是公平配置教育資源

實現(xiàn)教育均衡發(fā)展關(guān)鍵是公平配置教育資源

張放平

“十七大報告中指出，要優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展?！笔叽蟠?、湖南省教育廳廳長張放平說：“這就要求我們更加合理地配置有限的教育資源?！?/p>

張放平說，改革開放以來特別是黨的十六大以來，我國雖然在基礎(chǔ)教育特別是農(nóng)村義務(wù)教育方面實現(xiàn)了歷史性突破，基本普及了九年義務(wù)教育。但與此同時，義務(wù)教育資源配置不均衡的問題仍比較突出，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學校之間辦學水平差距較大?！懊看慰吹截毨У貐^(qū)破爛的教舍、陳舊的課桌時，我都會感到肩上擔子的沉重?！?/p>

張放平說，湖南近年來將教育資源的公平配置作為促進教育均衡發(fā)展的重要手段，提出到２０１０年，初步實現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展；到２０１５年，城鄉(xiāng)之間義務(wù)教育差距進一步縮小，困難群眾受教育狀況根本好轉(zhuǎn)。為了合理配置教育資源，湖南省始終堅持公共教育資源向農(nóng)村、邊遠貧困地區(qū)、民族地區(qū)傾斜，不僅以對口援建等形式改善農(nóng)村學校硬件設(shè)施，還采取了城鄉(xiāng)學?！敖Y(jié)對子”、變學生“走讀”為教師“走教”等辦法提高農(nóng)村中小學教學水平。與此同時，一項名為 “農(nóng)村小學教師定向培養(yǎng)專項計劃”也正在實施之中，按照這一計劃，湖南省將在“十一五”期間免費為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下小學定向培養(yǎng)１萬名五年制大專層次小學教師。

“教育資源的公平配置不僅體現(xiàn)在城鄉(xiāng)之間，更要體現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童、農(nóng)民工子女、殘疾兒童這些特殊的人群身上。”張放平說，只有當所有的孩子都能公平地得到受教育的機會，教育才能真正承擔起強國興邦的使命。

第四篇：以人為本 統(tǒng)籌兼顧 推進縣域教育均衡發(fā)展

以人為本 統(tǒng)籌兼顧

推進縣域教育均衡發(fā)展

黃梅縣教育局

地方教育部門是連接國家政策和教育一線的重要橋梁，是推進教育均衡發(fā)展、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵?！耙钥h為主”的教育管理體制的實施，對縣級教育行政部門，賦予了更多的管理職責，提出了更高的管理要求。下面，談?wù)剬訌娍h域教育管理、促進縣域教育公平的膚淺認識和具體做法，不到之處，敬請批評指正。

一、落實《綱要》精神，遵循規(guī)律辦教育

《教育規(guī)劃綱要》描繪了未來十年我國教育改革發(fā)展的宏偉藍圖。貫徹落實“綱要”精神，就要適應(yīng)社會發(fā)展需要，遵循教育發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新教育發(fā)展方式，培養(yǎng)特長充分展現(xiàn)、個性充分張揚、潛力充分挖掘的社會主義建設(shè)合格人才。

第一，從教育的社會屬性看，教育屬于上層建筑。教育改革發(fā)展，必須遵循社會發(fā)展規(guī)律。公平和效率是社會發(fā)展進步的兩大要素。公平關(guān)乎社會穩(wěn)定和諧，效率關(guān)乎社會持續(xù)發(fā)展，“促進公平”、“提高質(zhì)量”是教育發(fā)展的重要任務(wù)。作為上層建筑的教育，公平和效率（質(zhì)量）必須兼顧，一個也不能少。“綱要”把“提高質(zhì)量”“促進公平”作為20字方針中的兩條，體現(xiàn)的正是社會發(fā)展的一般規(guī)律。縣域教育改革發(fā)展，還必須立足縣情，遵循縣域經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律。既不脫離實際、盲目冒進，又要推進改革、主動跟進；使教育和縣域經(jīng)濟社會和諧發(fā)展?；诖?，教育承擔著推動社會進步、民族振興的神圣使

命。

第二，從教育自身看，教育的發(fā)展，是學生、教師、學校三位一體的和諧發(fā)展。教育改革發(fā)展，必須遵循學生、教師、學校發(fā)展規(guī)律。一是遵循學生發(fā)展規(guī)律?！熬V要”把以人為本、推進素質(zhì)教育作為教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，把“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”作為素質(zhì)教育的價值取向和目標，把“學思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式的基本思路，遵循的就是學生發(fā)展規(guī)律。學生個體身心的發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性等特點，教育是“文火慢燉”的過程，是慢的藝術(shù)，必須尊重學生的身心發(fā)展特點和個體差異，做到“有教無類”“因材施教”。

二是遵循教師發(fā)展規(guī)律?！熬V要”明確提出：通過研修培訓(xùn)、學術(shù)交流、項目資助等方式，培養(yǎng)教育教學骨干、“雙師型”教師、學術(shù)帶頭人和校長。教師有個性和特質(zhì)的不同，不同教師在成長道路上有不均衡性，但教師的專業(yè)成長還是有規(guī)律可循的——寬廣厚實的業(yè)務(wù)知識是基礎(chǔ)，結(jié)合實踐勇于創(chuàng)新是途徑，良好的外部環(huán)境是保障。教育管理者必須做好思想引領(lǐng)、平臺搭建等工作，遵循規(guī)律、因人而異，引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展。

三是遵循學校發(fā)展規(guī)律?！熬V要”就落實和擴大學校辦學自主權(quán)提出了“六個自主”，某種程度上也是尊重學校個性差異，促進學校個性特色發(fā)展。每所學校區(qū)域特點、辦學歷史、辦學條件、師資力量、文化積淀等是有差異的，學校實質(zhì)上是一個持續(xù)發(fā)展的“文化鏈”，要求教育管理者認識學校資源狀況、文化傳統(tǒng)，把握學校發(fā)展的基本

脈絡(luò)，把握現(xiàn)代與傳統(tǒng)、繼承與發(fā)展的關(guān)系，在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。

在學生、教師、學校共同發(fā)展體中，學生發(fā)展是核心、是根本，教師、學校的發(fā)展是條件、是保障?；诖?，教育承擔著促進人全面發(fā)展的重大責任。

貫徹落實《教育規(guī)劃綱要》精神，必須遵循規(guī)律，按規(guī)律辦事，使教育既滿足個體發(fā)展需要，又為社會進步、民族振興提供人才保證。

二、探索教育本源，促進學生可持續(xù)發(fā)展

教育既承載著滿足個體發(fā)展需要的重大責任，又承載著傳承創(chuàng)新人類文明的崇高使命。二者是辨證統(tǒng)一的關(guān)系，個體發(fā)展是基礎(chǔ)、是根本，沒有國民素質(zhì)的全面提高，就沒有人類文明的進步與發(fā)展。因此，辦教育，必須堅持以人為本，把人的發(fā)展擺在首要地位。

受狹隘的政績觀和功利主義思想影響，我們還不能從“片追”的誤區(qū)中走出來，還不能按教育規(guī)律和素質(zhì)教育要求辦事，不能引領(lǐng)社會大眾的教育觀念；部分教育管理者媚俗的價值取向、庸俗的辦學追求，影響了學生發(fā)展，阻礙了教育發(fā)展。

當前，教育有三種狀況令人憂慮。一是學校發(fā)展狀況。教育“馬太效應(yīng)”不能得到有效遏制，優(yōu)質(zhì)學校成為“面子工程”，資源配臵不斷優(yōu)化；薄弱學校每況愈下，投入不足，師資短缺、老化、斷層現(xiàn)象愈演愈烈。這一現(xiàn)狀嚴重阻礙了教育公平，導(dǎo)致“擇?！薄按蟀囝~”等問題高溫不退。

二是師生的生存狀態(tài)。教師苦教，教育教學工作成為重復(fù)的勞動，成為謀生的手段，教師普遍存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象；學生苦學，學習成為知識的累積，成為升學、就業(yè)的敲門磚，學生普遍存在厭學傾向。

三是課堂教學狀況。教育教學停留在的認知（世界是什么樣）層面，學生缺少實踐、探究的平臺，不善于思考（世界為什么是這樣），不善于創(chuàng)新（怎么樣讓世界更美好）。

葉瀾教授說：最能打動我的兩個字是“生命”，最讓我感到力量的詞是“實踐”。對于教育工作者來說，一是要真正落實“以人為本”的辦學理念。尊重個體生命，提高生存質(zhì)量，把學生終身持續(xù)發(fā)展作為辦學的終極價值追求；這也是教育的本源。二是要重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)、改革課堂教學。特別重視學生的實踐活動，為每個學生創(chuàng)設(shè)展示特長、張揚個性的平臺；特別重視學生能力的提高，讓課堂更有張力和活力。“紙上得來終覺淺”，實踐長能力行為記憶遠比概念記憶來得深刻。現(xiàn)在的課堂教學，學生動手實踐能力的培養(yǎng)是“短板”，我覺得，當前中小學必須把學生實踐能力放在重要位臵，讓學生在做中學，學中做，這是提高學生能力的重要途徑。三是要敢于創(chuàng)新、勇于實踐，不斷推進教育體制機制改革。

總之，公平和質(zhì)量是縣域教育改革發(fā)展的兩大重點，必須貫徹“綱要”精神，努力辦好每一所學校，教好每一個學生。

三、推進管理創(chuàng)新，促進教育公平

我們以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，認真落實貫徹“綱要”精神，創(chuàng)新管理，完善機制，科學布局，改造薄弱，提高質(zhì)量，扎實推進教育公平，區(qū)域內(nèi)教育有序均衡發(fā)展，逐步步入良性軌道，使更多學生公平地享

受到了優(yōu)質(zhì)教育。

今年11月，黃岡市推進義務(wù)教育均衡發(fā)展工作現(xiàn)場會在我縣召開，市長劉雪榮到會講話，給予很高評價，他認為，我縣推進教育均衡發(fā)展“認識高”“ 理念新”“行動快”“措施硬”?！逗苯逃芬餐瞥觥熬劢裹S梅教育”系列報道。回顧我們在促進教育公平、提高教育質(zhì)量方面的做法，我有六點體會。

第一，創(chuàng)新理念是先導(dǎo)。所有的教育問題，都能從觀念上找到癥結(jié)。任何教育改革創(chuàng)新，都以理念創(chuàng)新為先導(dǎo)、與理念創(chuàng)新結(jié)伴相生。貫徹落實“綱要”精神，理念是先導(dǎo)；增強教育工作者的使命感，理念是先導(dǎo)；深化教育改革，理念是先導(dǎo)。我們把觀念更新、理念提升擺在教育發(fā)展的先導(dǎo)地位，并貫穿教育教學管理始終，引領(lǐng)廣大教育工作者追求高遠目標，踐行現(xiàn)代教育理念。

一是價值引領(lǐng)，辦學目標求遠。2009年，我們提出“創(chuàng)辦理想的黃梅教育”的辦學目標，從教育的人本屬性（讓每一位學生終身持續(xù)發(fā)展、讓每一位教師終身幸福生存、讓每一個家庭享受成功喜悅）、社會屬性（為國家發(fā)展民族振興奠基）兩個維度詮釋了“理想教育”的內(nèi)涵，著力解決“辦什么樣的教育”問題，明晰了辦學追求和目標；2010年，提出了“真教育”的理念，要求廣大教育工作者講規(guī)律、立公心、說真話、辦實事，真心、真情、真誠服務(wù)學生發(fā)展，著力解決“怎么樣辦好教育”問題，明晰了辦學思路和方法。實現(xiàn)理想的黃梅教育，把教育辦真，已成為我縣廣大教育工作者的不懈追求和自覺行為。

二是思想引領(lǐng)，辦學行為求實。教育是真藝術(shù)，來不得半點虛偽和矯飾。我們豐富載體、搭建平臺，切實提升廣大教育工作者的理念。通過校長研修、學習型組織創(chuàng)建、校本培訓(xùn)等方式，在思想上引領(lǐng)教師更新教育觀念、創(chuàng)新教育方法。去年秋季以來，舉辦了兩期中小學校長上海高級研修班，培訓(xùn)校長及后備干部133人次；開辦了圖書管理員和小學科學課教師培訓(xùn)班，培訓(xùn)148人次；組織教師參加各級各類培訓(xùn)600余人次。各中小學也開展了“周末大課堂”“青藍工程”“校長論壇”等系列培訓(xùn)活動，使教師開闊了眼界，提升了境界，煥發(fā)了激情，規(guī)范了從教行為。

第二，轉(zhuǎn)變作風是基礎(chǔ)。再好的思想，沒有落實到工作中也只是空想。我們把轉(zhuǎn)變干部作風擺在基礎(chǔ)地位，著力提高干部服務(wù)能力和決策水平，樹立教育干部良好形象。

一是加強教育干部作風建設(shè)。出臺《機關(guān)干部作風建設(shè)暫行規(guī)定》，建立“四項制度”：月集中學習制度、“兩公示一抽查”制度、深入教學制度、服務(wù)承諾首問負責制。推出“六條禁令”：下鄉(xiāng)吃工作餐，嚴禁超標準接待；嚴禁與基層學校領(lǐng)導(dǎo)、教師一起抹牌賭博；嚴禁收受有礙公務(wù)的禮品、禮金、各種有價證券和支付憑證；嚴禁到基層單位推銷物品；嚴禁到基層單位報銷應(yīng)由個人支付的發(fā)票；嚴禁利用職務(wù)上的便利為自己及親屬和他人謀取不正當利益。

出臺《教育干部作風建設(shè)暫行規(guī)定》，突出創(chuàng)建學習型班子，校長上課、深入課堂，陽光政務(wù)，財務(wù)管理等重點環(huán)節(jié)，提出明確要求，并加強管理監(jiān)督。

二是建立科學的考評機制。制訂“五干”考核方案，從德、能、勤、績、廉五個方面，對教育干部進行考核。突出考核的過程性，變年終考核為終年考核，是考核的結(jié)果更加客觀真實。并與教育干部的績效工資、評優(yōu)、任用掛鉤。

加強干部隊伍建設(shè)，提高了干部行政效能、辦事效率和服務(wù)質(zhì)量，教育系統(tǒng)形成了風清氣正、勤政務(wù)實、崇潔尚廉的良好局面。

第三，布局調(diào)整是前提。適度超前、科學規(guī)范的學校布局，是推進教育均衡發(fā)展的必要前提。我縣農(nóng)村中小學數(shù)量多、規(guī)模小、師資弱，導(dǎo)致教育資源浪費，辦學效益不高。我們遵循縣域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，深入調(diào)研、科學論證，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學推進，已經(jīng)基本完成布局調(diào)整規(guī)劃和實施工作。

一是完成了城區(qū)中小學布局調(diào)整工作。過去，我縣城區(qū)重小學“大班額”問題普遍存在，最大班額超過100人。去年秋季以來，我們推進“四項舉措”，合理調(diào)整布局，科學配臵資源，有序分流學生，完成了城區(qū)學校布局調(diào)整，“增資擴容”：縣政府投資2800萬元興建縣三?。?8個班），投資300多萬元，擴建竹林小學（增加12個班），使城區(qū)小學由98個班增加到160個班，為解決“大班額“問題提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

“合理布局”：打破體制性格局，對縣、鎮(zhèn)、村教育資源統(tǒng)籌整合，采用“轉(zhuǎn)、撤、并”等方式，優(yōu)化城區(qū)中小學布局。將黃梅鎮(zhèn)竹林小學（四?。?、沙嶺小學（五?。?、八角亭中學劃歸縣管，縣直小學由2所增至5所；撤并城鄉(xiāng)小學等五所小學。一小、實小、三小、四

小、五小五所小學承擔城區(qū)常住人口子女入學任務(wù)，同時接納進城務(wù)工人員子女就讀。實驗中學和八角亭中學共同承擔城區(qū)及黃梅鎮(zhèn)學生的招生任務(wù)。

“均衡師資”：全面摸底師資底數(shù)，核定城區(qū)小學教師編制，加大了城區(qū)中小學教師交流力度，確保城區(qū)中小學師資力量基本均衡。今年，城區(qū)中小學教師交流比例達到40%，實現(xiàn)了“控制增量，盤活存量，交流融合，放大能量”的目標。

“劃片招生”：嚴格執(zhí)行“四控”（控制招生計劃、班額、入學年齡、招生區(qū)域）政策，劃定區(qū)域，合理分流學生。到今年9月1日，城區(qū)所有初中、小學實現(xiàn)了標準班（初中54人左右，小學50人以下）教學，徹底破解了“大班額”“擇校”教育難題，實現(xiàn)了學生“就近入學，應(yīng)入盡入”的目標。

二是制定了科學的農(nóng)村中小學布局調(diào)整方案。根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展水平、生源狀況、學校服務(wù)范圍和服務(wù)半徑，按照“鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地辦初中，老管理區(qū)所在地辦完全小學”的思路，形成了農(nóng)村中小學布局調(diào)整方案。到2012年秋季，全縣初中學校將由2009年的33所調(diào)整至24所（含民辦3所），完全小學由192所（教學點69個）調(diào)整至90所左右（保留初小50所、教學點70個左右）。

第四，改造薄弱是關(guān)鍵。我縣中小學存在農(nóng)村中小學硬件設(shè)施薄弱、中小學功能室建設(shè)薄弱兩大薄弱環(huán)節(jié)。我們按照“重點突出、優(yōu)先建設(shè)”的思路，加強薄弱學校建設(shè)，加強薄弱項目（教學用房和功能室）建設(shè)，努力擴充優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小校際差距，辦好每一所學

校。

一是推進教育基礎(chǔ)設(shè)施標準化建設(shè)。加強中小學建設(shè)規(guī)劃，編制中小學建設(shè)項目庫，把長效機制、校安工程資金優(yōu)先向薄弱學校投放，優(yōu)先向綜合樓等教學用房建設(shè)投放；按照“資金跟著項目走、項目跟著規(guī)劃走、規(guī)劃跟著布局調(diào)整走”的思路，加快中小學改擴建工程建設(shè)步伐，努力實現(xiàn)學校硬件均衡。近兩年，全縣累計投入建設(shè)資金2.3億元。

二是加快功能室標準化建設(shè)步伐。建設(shè)規(guī)范的功能室是提高學生動手實踐能力的必要條件。去年秋季，全縣所有初中完成了實驗室、微機室、閱覽室等功能室建設(shè)。今年，全縣投入1100萬元，在61所小學建成158個標準化功能室；在中國紅十字扶貧開發(fā)中心公益書庫支持下，全縣裝備了98所學校1800萬碼洋、100萬冊圖書，到2012年，各中小學將全面建成數(shù)量充足、功能齊全的達標功能室。

第五，優(yōu)化師資是保證。師資配臵不均，是阻礙教育均衡發(fā)展的重要原因，我們按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、分類推進”的思路，做好“理、清、評、分、補、調(diào)”六字文章，致力破解師資配臵難題，為促進教育公平提供師資保障。

加大教師管理力度。對教師招聘、流動、進修、請假、定編等提出具體要求，今年全面清理了在編不在崗的教師。截至目前，全縣297名離崗教職工，除已辦理病假手續(xù)的重大病號16人外，已有172人返崗上課，53人辦理辭職手續(xù)，56人正在辦理辭退手續(xù)。

加大聘任教師清退力度。全縣清理代課教師683人，義教階段所

有學校（包括公辦幼兒園）今年不再使用臨時代課教師。

加大教師素質(zhì)提升力度。通過“考、評”，引導(dǎo)教師加強學習，改善教師精神生活，提升教師幸福指數(shù)。

加大初中教師分流力度。依規(guī)定編，合理分流超編的初中教師，主要分流對象是45歲以下的語數(shù)外教師，今年分流300多人，有效地緩解了農(nóng)村小學師資不足、年齡老化的問題。

加大教師補充力度。今年公開招聘教師200名（其中體音美、科學教師60名），全部補充到農(nóng)村小學；近五年，已補充小學（幼兒園）教師460名，促進了農(nóng)村教師年齡、學科結(jié)構(gòu)的進一步優(yōu)化。

加大學科結(jié)構(gòu)調(diào)整力度。新招聘教師向體音美和科學教師傾斜，并合理調(diào)配各校教師學科結(jié)構(gòu)，保證農(nóng)村中小學體、音、美等學科教學的需要。

第六，規(guī)范辦學是目標。規(guī)范辦學行為，是保護學生發(fā)展權(quán)益，促進學生終身可持續(xù)發(fā)展的手段。去年秋季以來，我們出臺系列舉措，加大監(jiān)管力度，努力推進中小學規(guī)范辦學行為。

一是規(guī)范辦班，保護學生發(fā)展權(quán)利。發(fā)布“兩條禁令”：禁止義務(wù)教育階段學校辦重點班，禁止教師利用休息時間在校內(nèi)外辦班補課或參與中介機構(gòu)補課。對違規(guī)的學校、校長和教師，予以重罰。

二是規(guī)范課時，提供學生發(fā)展時間。堅持“三統(tǒng)兩保一整治”：義務(wù)教育階段學校統(tǒng)一執(zhí)行五天工作制，統(tǒng)一執(zhí)行國家課程計劃，執(zhí)行統(tǒng)一的作息時間表；保證實驗教學、體、音、美、勞技、信息技術(shù)教學時間，保證所有學生每天戶外鍛煉一小時；禁止義務(wù)教育階段學

校組織學生節(jié)假日補課，大力查處違規(guī)“補課”行為。

三是規(guī)范課程，拓展學生發(fā)展空間。要求所有學校按照國家課程計劃開齊課程、開足課時，重點規(guī)范體育、實驗教學。積極開展陽光體育活動，全面開齊各種實踐課程，切實規(guī)范實驗教學。

四是規(guī)范教輔資料，減輕學生課業(yè)負擔。要求所有學校不得擅自定購教輔資料，每個學生只能有“三個一”：一本教材、一本課堂作業(yè)、語數(shù)學科補充一本課外作業(yè)（由聯(lián)合湖北少兒出版社為學生“量身定做”的課外作業(yè)）。使學生作業(yè)“吃得飽”，做得完，根治了資料滿天飛的現(xiàn)象。

當前，我們已基本完成體制機制改革任務(wù)，為均衡教育提供了制度保證。近年來，我縣教育在規(guī)范辦學中特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展，讓老師體會到職業(yè)幸福，學生感受到學習快樂，讓社會更加認可教育。今后我們將全面貫徹落實“綱要”精神，堅持“完善、鞏固、深化、提高”的方針，進一步推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，努力創(chuàng)辦人民滿意的理想的黃梅教育。

第五篇：鍛造教育的高位均衡

鍛造教育的高位均衡

安徽省蒙城縣全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學?；巨k學

條件工作紀實

蒙城，地處皖北平原，是一座歷史悠久的文化名城。早在4500年前，尉遲寺先民就在這里用雙手擎起了華夏文明的曙光；2000多年前，先哲莊子在這里出生悟道，深邃的哲學思想，讓世界感受著道家文化的力量。

承載著歷史的厚重，沐浴著改革開放的春風，全縣各級各類教育蓬勃發(fā)展，成為亳州教育的“領(lǐng)頭羊”，形成了“學在蒙城”教育品牌。2010至2013年，蒙城縣黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育督導(dǎo)考核工作連續(xù)四年獲省級優(yōu)秀。2014年，蒙城順利通過國家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣驗收，榮膺“安徽省教育強縣”。

從2014年起，蒙城縣本著“?；尽⒀a短板、兜網(wǎng)底”原則，利用5年時間規(guī)劃改造379所農(nóng)村義務(wù)教育階段薄弱學校。近日，記者親歷蒙城，感受“全面改薄”工程，給這個國家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣辦學條件帶來的全新改觀。

政府牽頭 著力解決實際問題

為加強領(lǐng)導(dǎo)，縣政府成立由縣委常委、常務(wù)副縣長任組長，縣紀委監(jiān)察局、教育局、發(fā)改委、財政局、住建委等多家單位為成員的“全面改薄”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。以“專業(yè)的人做專業(yè)的事”為指導(dǎo)思想，合理分工，明確職責，統(tǒng)籌工作任務(wù)，聚焦問題解決，確?！叭娓谋　惫ぷ黜樌麑嵤?，如期推進。

為解決“全面改薄”建設(shè)用地問題，縣政府辦公室主持召開教育系統(tǒng)項目建設(shè)用地專題會議，要求縣國土局、住建委、教 育局等相關(guān)單位“簡化辦理程序、壓縮辦理周期、為項目建設(shè)提供強有力的支持和幫助”；縣國土局分四類辦理學校建設(shè)用地確權(quán)，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地政府參與解決部分有爭議和租用土地問題；縣住建委、質(zhì)監(jiān)站、安監(jiān)等部門能快則快、特事特辦，給予安全報監(jiān)和質(zhì)量監(jiān)督，并派專人全過程監(jiān)督項目建設(shè)。至此，5年“改薄”用地得以一次性全面解決，“全面改薄”工程浩蕩起步！

項目規(guī)劃上，實施“三步走”。一是結(jié)合村鎮(zhèn)建設(shè)、美好鄉(xiāng)村及中心村建設(shè)規(guī)劃，立足學?，F(xiàn)狀及發(fā)展前景，定下“改薄”基調(diào)；二是結(jié)合學校辦學理念、學校辦學特色及未來五年發(fā)展前景，對“一校一案”實施可行性論證；三是邀請省級專家對規(guī)劃進行評審、修改完善，確保好鋼用在刀刃上。

4.6億投入 系統(tǒng)改善辦學條件

近年來，蒙城縣大力推進標準化學校建設(shè)和“村小提升”工程，辦學條件有了明顯改善。但隨著工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進程加快，城鎮(zhèn)學校規(guī)模依然無法滿足適齡孩子就讀需求，部分農(nóng)村學校特別是邊遠村級小學專用教室及實驗器材配備等尚不能滿足全面實施素質(zhì)教育需求，教育信息化水平與省、市要求還有一定差距……

面對這樣的教育實情，按照省、市全面改造薄弱學校計劃工作目標要求，在調(diào)查摸底、分析測算的基礎(chǔ)上，蒙城縣科學制訂《全面改善義務(wù)教育薄弱學校基本辦學條件實施方案》，統(tǒng)籌各項資金，2014年至2018年5年時間規(guī)劃投入45759萬元，對縣域內(nèi)所有義務(wù)教育薄弱學校校舍配套設(shè)施、教學裝備等，實施有計劃、分步驟、系統(tǒng)性改造。

“截至目前，全縣共開工項目238個，開工面積261718平方米（其中校舍92688平方米），完成總投資14745萬元（含城區(qū)縣級投資的三小項目6131萬元）。按照序時進度五年內(nèi)，確保實現(xiàn)‘保障基本教學條件、改善學校生活設(shè)施、辦好必要的教學點、解決縣鎮(zhèn)學校大班額、推進教育信息化、提高教師隊伍素質(zhì)’的‘改薄’總目標?！泵沙强h教育局項目辦副主任孫中龍自信地說。

監(jiān)管并舉 全方位保障工程質(zhì)量

為確保工程建設(shè)質(zhì)量，蒙城縣依托監(jiān)理落實“三控兩管一協(xié)調(diào)”，規(guī)范項目建設(shè)程序，嚴格實施過程管理。

“三控”，即工程質(zhì)量控制、工程進度控制、工程投資控制。組織承包商按合同標準建設(shè)，并對形成質(zhì)量的諸因素進行檢測、核驗，提出調(diào)整、糾正措施，控制工程質(zhì)量。將施工平面劃分為若干個施工段，組織相應(yīng)的專業(yè)作業(yè)隊，依次完成各個施工段，控制工程進度。根據(jù)工程量和勞動定額控制人工費，制定經(jīng)濟科學的施工方案，使用新型技術(shù)材料，控制材料用量，控制工程投資。“兩管”，即合同管理、信息管理。在做好對合同中可能潛在的風險和問題防范措施的基礎(chǔ)上，將合同的具體責任有效地落實到相關(guān)責任人和具體工程中，發(fā)現(xiàn)偏離，及時采取有效措施。根據(jù)各階段所需資料，做好相應(yīng)準備及信息管理?！耙粎f(xié)調(diào)”，即做好工程建設(shè)的相關(guān)工作協(xié)調(diào)。

為將工作做得更細、更扎實，該縣落實監(jiān)理人員對所承包項目，每周巡查不少于２次；教育局包片領(lǐng)導(dǎo)不定期實施工程質(zhì)量全程跟蹤監(jiān)督；各學校項目負責人協(xié)助抓好本校項目建設(shè)。

同時，嚴格落實項目建各方主體責任。根據(jù)《安徽省建筑 工程五方責任主體項目負責人質(zhì)量終身責任追究暫行辦法實施細則》，對開工項目相關(guān)監(jiān)理、施工企業(yè)、校方進行負責授權(quán)書，確定相關(guān)責任目標，對相關(guān)責任人執(zhí)行終身追究。

成效凸顯 多所學校華麗轉(zhuǎn)身

經(jīng)過近一年的有效實施，“全面改薄”使全縣中小學辦學條件、教育環(huán)境等方面發(fā)生了可喜變化，實現(xiàn)了從薄弱學校到人民滿意學校的華麗轉(zhuǎn)身。

據(jù)立倉中學校長萬偉介紹，改造前的學校，路面坑洼不平，辦公條件簡陋，學校設(shè)施設(shè)備不合時宜。該校搭上了“全面改薄”的順風車后，投入640萬元，新建錄播教室、計算機教室、閱覽室，道路白改黑，綠化上檔次，學校舊貌換新顏，農(nóng)村教育有了更大的奔頭。置身其中，師生工作、學習心情愉悅，效率大增，控流防輟工作起色很大，就連流向縣城學校的學生都已重返立倉中學。9月22日，市縣人大代表走進立倉中學調(diào)研，對“全面改薄”給學校帶來的變化給予了高度評價。

“立倉中學的巨變，如實地體現(xiàn)了國家‘建一所成一所’的‘改薄’精神，是全縣“全面改薄”成效的一個縮影。一樣舊貌換新顏的還有板橋中學、雙澗李寨中學、辛集孫牌坊小學、漆園陳圩小學等165所農(nóng)村學校。” “我們的目標，就是要將全縣每一所農(nóng)村學校都打造成全縣教育的閃亮名片，實現(xiàn)蒙城教育無盲點的高位均衡發(fā)展?！?/p>

據(jù)悉，該縣同時注重“內(nèi)涵建設(shè)”，爭取讓農(nóng)村學校在教學實施儀器設(shè)備、音體美等器材的配備方面達到國家規(guī)定標準，讓農(nóng)村學校每個班都有多媒體。2014-2015年，用于設(shè)備購置資金763萬元，完成購置金額占五年規(guī)劃比例23℅，完成數(shù) 量占五年規(guī)劃比例22.1℅。

與此同時，針對城區(qū)義務(wù)教育學?！按蟀囝~”、“擇校選師”等問題，蒙城縣一方面創(chuàng)新發(fā)展思路，把“全面改薄”和解決城鎮(zhèn)義務(wù)教育資源不足問題，作為推動義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要抓手。如今，總投入1.1億元的三義路小學和陽光小學已建成并投入使用，三義路初中、政通路初中、永興路小學已完成規(guī)劃，即將開工建設(shè)。另一方面創(chuàng)新教育管理模式，深化辦學體制改革，以亳州師專附屬小學等5個優(yōu)質(zhì)學校為龍頭，將城區(qū)15所小學組建成5大小學教育聯(lián)盟，探索優(yōu)質(zhì)教育資源共享，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學校輻射帶動作用，促進區(qū)域內(nèi)各學?？焖賰?yōu)質(zhì)發(fā)展。

“經(jīng)過全縣上下和全社會的共同努力，隨著薄弱學校改造規(guī)劃不斷落地，我縣城鄉(xiāng)之間、學校之間的差距逐漸縮小，優(yōu)質(zhì)教育均衡化的發(fā)展目標越來越近，家長讓孩子‘上好學’的愿望即將實現(xiàn)！”蒙城縣教育局黨組書記、局長張旭東充滿自信地說。

“全面改薄”是民心工程，也是關(guān)乎未來的希望工程、奠基工程。今后，蒙城縣將按照“聚焦薄弱學校、滿足基本需要、分步逐校實施”的原則，繼續(xù)完善工作制度，保住基本運轉(zhuǎn)這個“基本”，補上所缺辦學條件這個“短板”，兜住軟、硬件提升這個“網(wǎng)底”，吹響“全面改薄”的沖鋒號，建一所成一所，逐步縮小校際差距，優(yōu)化辦學條件，促使全縣教育向優(yōu)質(zhì)均衡邁進，為莘莘學子全面發(fā)展、健康成長開啟幸福之門！