第一篇：福建省中小學幼兒園教師水平評價標準條件
附件1 福建省中小學教師水平評價標準條件
（試行）
第一章 總 則
第一條 為建設高素質專業(yè)化中小學教師隊伍，全面推進素質教育，根據《教師法》、人力資源和社會保障部、教育部《關于深化中小學教師職稱制度改革擴大試點的指導意見》（人社部發(fā)?2011?98號）及有關規(guī)定，結合我省實際，特制定本標準條件。
第二條 本標準條件適用于我省普通中小學、特殊教育學校、工讀學校，以及教研、督導、電化教育、校外教育機構等從事教育教學和研究工作且未達到國家法定退休年齡的在職在崗人員。
第二章 基本條件
第三條 具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德，踐行社會主義核心價值觀，遵守憲法和法律，貫徹黨的教育方針，自覺遵守學校規(guī)章制度和教學行為規(guī)范，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業(yè)，關愛學生，為人師表，教書育人。
凡出現《福建省中小學教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》關于師德“一票否決”20種情形之一的，取消當年申報資格。偽造學歷、資歷、業(yè)績，剽竊他人成果等弄虛作假者，取消當年申報資格，并從下一年度起2年內不得申報。
第四條 具備相應的教師資格，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務，服從學校工作安排，積極承擔班主任等教育教學工作，完成規(guī)定的教育教學工作量，第五條 任現職以來年度考核為稱職以上等次的次數，應達到申報上一級職務基本任期年限的要求。年度績效考核被確定為不合格等次者，當年不得申報。
第六條 身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心條件。
第七條 按照《福建省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例》的要求，結合所從事的教育教學工作需要，完成規(guī)定的繼續(xù)教育任務。
第八條 城鎮(zhèn)公辦中小學教師晉升高級教師應有農村學校任（支）教1年或薄弱學校任（支）教3年以上的經歷，其中城鎮(zhèn)公辦義務教育學校40周歲以下（含40周歲）教師晉升高級教師應有農村學校任（支）教2年以上的經歷。特殊教育學校教師應參加對普通學校隨班就讀的巡回指導和重度殘疾兒童送教上門等工作。教研人員每年應到農村學校開展調研、教研、培訓等工作。
第九條 晉升一級教師，須參加省人力資源和社會保障廳、省教育廳組織的教育教學能力水平考試并取得合格以上成績，距法定退休年齡不足5周年的中小學教師可免于考試。
第十條 學歷、資歷要求
1．申報正高級教師應具有大學本科以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。
2．申報高級教師應符合下列條件之一：具有博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具有碩士學位、學士學位、大學本科畢業(yè)學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業(yè)學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。
3．申報一級教師應符合下列條件之一：具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或具有大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或具有中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學二級教師崗位任教5年以上。
4．申報二級教師應符合下列條件之一：具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，見習1年期滿并考核合格；或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。
5．申報三級教師應符合下列條件之一：具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習l年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學教育教學崗位見習l年期滿并考核合格。
第三章 正高級教師條件
第十一條 教育工作要求
1．具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，積極履行全員育人職責，善于根據學生年齡特點和思想實際，進行思想道德教 3
育，將德育有效融入課堂教學，為促進青少年學生健康成長發(fā)揮指導者和引路人的作用，在學生中享有較高的威望和感召力。
2．出色完成班主任等學生管理工作，任現職以來承擔班主任等學生管理工作累計2年以上，能準確把握學生成長規(guī)律，及時了解學生思想狀態(tài)，尊重學生差異，既注重學生群體成長，又關注每個學生全面發(fā)展，形成良好班風學風。
3．積極參與社會教育活動，與社區(qū)和學生家長建立良好的溝通渠道，對學生的教育成長、學校教育工作和社區(qū)教育發(fā)展提出建設性意見。
4．教育工作業(yè)績突出，學生評議滿意率達85%以上；任現職以來年度績效考核至少1次為優(yōu)秀等次；所帶班級獲得市級以上表彰獎勵，或個人獲得縣級以上綜合表彰或市級以上教育教學專項表彰。
第十二條 教學工作要求
1．具有先進的教育理念和深厚的教育理論素養(yǎng)，準確把握和使用教材，深入系統(tǒng)掌握所教學科課程體系和專業(yè)知識，進行過學科循環(huán)教學。
2．根據課程改革目標和學科特點，改革本學科的教育教學方法，教學經驗豐富，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格，受到學生普遍歡迎，得到同行一致公認。
3．積極開設選修課程或開發(fā)地方、校本課程，能獨立指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動等。
4．在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座4次以上，其中至少1次在省級以上開設，并獲得好評；或獲得市級優(yōu)質課、教學技能競賽一等獎以上或省級二等獎以上。
專職從事教科研工作的人員，在總結和推廣教學改革經驗，組織區(qū)域教研活動，指導學校開展校本教研等方面成績顯著。在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座5次以上，其中至少3次在省級以上開設，對提高本地區(qū)學科教學質量做出顯著成績。
專職從事督導工作的人員，積極推進督政或督學制度建設，有效組織實施綜合督導、專項督導，工作業(yè)績突出。在市級以上開設專題講座累計達5次以上，其中至少3次在省級以上開設，對我省督導改革創(chuàng)新做出顯著成績。
專職從事電化教育工作的人員，能聯系中小學教育教學實際，推進信息技術與教育教學深度融合。在市級以上開設學科講座3次以上，其中至少1次在省級以上開設；編制多媒體教學軟件或制作信息技術與學科整合課例獲市級一等獎或省級二等獎以上。
第十三條 教科研工作要求
1．創(chuàng)新意識和教科研能力強，掌握教學改革和發(fā)展的最新動態(tài)，形成獨特的教學思想，在課程、教學和評價等方面取得創(chuàng)造性成果并應用于實踐。
2．主持完成省級以上教育教學研究課題1項。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員主持或作為核心成員（前三名，下同）完成國家級教育教學研究課題1項。
3．撰寫并公開發(fā)表本學科教育教學研究論文3篇以上（1篇為近3年發(fā)表），其中至少1篇在核心期刊發(fā)表。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員撰寫并公開發(fā)表本學科教育教學研究論文4篇以上（1篇為近3年發(fā)表），其中至少2篇在核心期刊發(fā)表。
第十四條 示范引領要求
1.在推動學校發(fā)展、促進學科建設，推廣和應用先進教育理念工作成績顯著，在本地區(qū)教師隊伍中享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。
2．具有主持和指導本學科教育教學研究的能力，在教學團隊的成長和發(fā)展中發(fā)揮關鍵性作用，指導培養(yǎng)3名以上青年教師在思想政治素質、業(yè)務水平和教育教學能力方面取得顯著進步，所指導的教師在縣級以上優(yōu)質課、教學技能競賽等活動中獲獎。
3．引領校本培訓、校本教研活動，每學年聽課指導或主持校本教研活動不少于8次。
4.積極參與“送教下鄉(xiāng)”、“送培下鄉(xiāng)”活動，受到基層教師的歡迎和好評。
第四章 高級教師（中學高級、“小中高”）條件 第十五條 教育工作要求
1．積極履行全員育人職責，善于根據學生年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，將德育融入課堂教學，積極引導學生健康成長。
2．較出色完成班主任等學生管理工作，任現職以來擔任班主任等學生管理工作累計2年以上，及時了解學生思想狀態(tài)，關注全體學生，促進學生全面發(fā)展，與學生家長聯系溝通良好。
3．教育工作業(yè)績較突出，學生評議滿意率達80%以上。第十六條 教學工作要求
1．具有新課程教育教學理念，理論基礎、專業(yè)知識和專業(yè)技能堅實，教學經驗比較豐富，教學效果良好，形成一定的教學特色，進行過學科循環(huán)教學。
2．積極開設選修課程或開發(fā)校本課程，能指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動。
3．在縣級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座3次以上，并獲得好評；或獲得縣級優(yōu)質課、教學技能競賽一等獎以上或在市級以上優(yōu)質課、教學技能競賽中獲獎。長期在農村中小學任教的教師在校級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座3次以上，并獲得好評。
專職從事教科研工作的人員，工作以來在中小學從事教學工作累計3年以上。在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座5次以上，對提高本地區(qū)學科教學質量做出一定成績。
專職從事督導工作的人員，有效完成綜合督導、專項督導任務，工作富有實效。在市級以上開設專題講座累計達5次以上，對本地區(qū)督導改革創(chuàng)新做出一定成績。
專職從事電化教育工作的人員，工作以來在中小學從事教學工作累計3年以上，能聯系中小學教育教學實際，推進信息技術與教育教學融合。在市級以上開設學科講座3次以上；編制多媒 7
體教學軟件或制作信息技術與學科課程整合課例獲市級二等獎或省級三等獎以上。
第十七條 教科研工作要求
1．具有較強的創(chuàng)新意識和教科研能力，積極參與課程改革、教學方法等方面研究，在素質教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。
2．主持或作為核心成員完成縣級以上教育教學研究課題1項。長期在農村中小學任教的教師主持完成校級以上教育教學研究課題1項。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員主持并完成市級以上教育教學研究課題1項。
3．撰寫并公開發(fā)表1篇本學科教育教學研究論文。特殊教育學校教師、長期在農村中小學任教的教師撰寫本學科教育教學研究論文1篇并收入縣級以上教育教學論文匯編。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員撰寫并公開發(fā)表本學科教育教學研究論文3篇以上。
第十八條 示范引領要求
1．具有指導與開展教育教學研究的能力，勝任教育教學帶頭人工作，在教學團隊建設中發(fā)揮骨干作用。指導培養(yǎng)2名以上青年教師在思想政治素質、業(yè)務水平和教育教學能力方面取得進步。
2．積極參加校本培訓、校本教研活動，每學年聽課或參與校本教研活動不少于5次。
3.積極參與“送教下鄉(xiāng)”、“送培下鄉(xiāng)”活動。
第五章 一級教師（中學一級、小學高級）條件 第十九條 教育工作要求
1．積極履行全員育人職責，具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，引導學生健康成長。
2．有較豐富的班主任等學生管理工作經驗，任現職以來擔任班主任等學生管理工作2年以上（具有博士學位者除外），能夠與學生和學生家長進行有效交流，關注全體學生，促進學生全面發(fā)展。
3．較好地完成教育工作任務，學生評議滿意率達80%以上。第二十條 教學工作要求
1．對所教學科具有扎實的基礎理論和專業(yè)知識，積極踐行新課程理念，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，積累了一定的教學經驗。
2．備課認真，課程教學目標清晰，課程設計完整、重點明確，教學效果較好。
3．能結合教學開展課外活動，開發(fā)學生智力和能力。4．具有開設校級以上公開課的經歷，在高水平教師的指導下，參與開設選修課程或開發(fā)校本課程。
第二十一條 教科研工作要求
1．具有一定教育教學研究能力，積極承擔教育教學研究任務，主動進行教學反思和總結，在素質教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經驗。
2．撰寫本學科教育教學論文1篇并收入縣級以上教育教學論文匯編。長期在農村中小學任教的教師撰寫本學科教育教學研 9
究文章1篇并收入校級以上教育教學論文匯編。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員撰寫并公開發(fā)表本學科教育教學研究論文1篇。
第六章 二級教師（中學二級、小學一級）條件 第二十二條 教育工作要求
1．積極履行全員育人職責，比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，將德育融入課堂教學，引導學生養(yǎng)成良好行為習慣，幫助學生進步。
2．擔任或協(xié)助班主任等學生管理工作，關注全體學生，促進學生全面成長。
第二十三條 教學工作要求
1．具有所教學科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標準、教材，正確傳授知識和技能。
2．虛心接受其他教師的指導，備課認真，課程教學目標明確，課程設計合理，勝任教學工作。
第二十四條 教科研工作要求
1．掌握教育教學研究方法，積極參加教育教學研究和創(chuàng)新實踐。
2．主動進行教學反思，撰寫1篇教學經驗總結。
第七章 三級教師（中學三級、小學二級、小學三級）條件 第二十五條 教育工作要求
基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生，協(xié)助做好班主任工作。
第二十六條 教學工作要求
1．掌握教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業(yè)知識和教材教法。
2．虛心接受其他教師指導，能夠完成所教學科的教學工作。3．積極參加校本教研活動，主動進行教學反思，撰寫1篇教學總結。
第八章 附則
第二十七條 晉升一級教師須參加由評審委員會組織的說課講課；晉升高級、正高級教師須參加由評審委員會組織的說課講課、面試答辯等。
第二十八條 中小學教師（除所學專業(yè)為小學教育、初等教育的小學教師外）申報評審學科與所學專業(yè)原則上應一致。申報評審學科與所學專業(yè)不一致的，要參加省教育廳委托有關高校組織的相應學科本、?？浦饕n程進修，并取得結業(yè)證書；或參加省教育廳委托有關學校組織的轉崗培訓并取得合格證書。
第二十九條 擔任中心小學、中學中層以上干部、校團委書記、少先隊大隊總輔導員、年段長、教研組長、生管教師、課外活動校級優(yōu)秀輔導員，完全小學校領導、教導，在校生規(guī)模達540人以上的完全小學中層干部，工作年限可按班主任工作年限計算。
心理健康教育專職教師、實驗教師及沒有班主任崗位設臵的單位人員，班主任工作可不作要求。
第三十條 綜合表彰指勞動模范（先進工作者）、“五一”勞動獎章獲得者、優(yōu)秀共產黨員、杰出人民教師、模范教師、特級教師、教育系統(tǒng)先進工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀農村教師、師德標兵、“三八”紅旗手、巾幗建功標兵等。
教育教學工作專項表彰指中小學優(yōu)秀校長、優(yōu)秀少先隊輔導員、優(yōu)秀班主任、德育先進工作者、基礎教育課程改革先進個人等。
班級表彰獎勵指獲先進班集體、優(yōu)秀團支部、優(yōu)秀少先隊中隊等榮譽稱號。
第三十一條 教研、電教、督導等不作循環(huán)教學要求。第三十二條 教師晉升職務須完成縣級教育行政部門和學校（單位）規(guī)定的教育教學工作量，且平均每學年教學工作量為中學不少于320課時、小學不少于480課時。中心小學、普通中學校級正職領導不少于上述標準的1/3；中心小學、普通中學校級副職領導及完全小學校長不少于上述標準的1/2；中心小學、在校生規(guī)模達540人的完全小學、普通中學中層干部不少于上述標準的2/3。
教研、電教、督導等人員以及心理健康專職輔導教師、實驗教師、寄宿制學校專職生管教師工作量按工作日計算（一天為一個工作日），其中進修學校教師、心理健康專職輔導教師、實驗教師、寄宿制學校專職生管教師不少于190個工作日，教研、電教、督導人員等不少于230個工作日。
第三十三條 轉學科任教教師任教現學科滿5年的，按現任教學科申報職稱；未滿5年的，可選擇現任教學科或原任教學科申報。
第三十四條 增設德育學科，校團委書記、少先隊大隊總輔導員、寄宿制學校生管教師、德育處主任可申報德育學科教師職稱，也可選擇申報任教學科教師職稱。
第三十五條 國家級、省級、市級、縣級指各級教育行政部門及所屬教育教學研究機構（含教科所、普教室、電教館等），校級指中心小學、普通中學以上。
第三十六條 納入參照公務員法管理的教育事業(yè)單位人員不得參評教師專業(yè)技術職稱。
第三十七條 教育教學研究課題必須為主課題，不含各類子課題。有關高校承擔省教育廳名師培養(yǎng)工程開設的課題，評聘正高級教師可用；承擔省教育廳名校長培養(yǎng)工程、學科帶頭人培訓等開設的課題，評聘高級教師可用。教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心下達的開放課題，評聘高級教師可用。
第三十八條 核心期刊指北京大學“中文核心期刊要目總覽”、南京大學“中文社會科學引文索引來源期刊目錄”、中國科學院文獻情報中心“中國科學引文數據庫來源期刊” 所列的刊物。主編、參編經全國中小學教材委員會審定通過的教科書，可視同在核心期刊上發(fā)表1篇論文。被中國人民大學《復印報刊資料》全文轉載，可視同在核心期刊上發(fā)表1篇論文。
第三十九條 公開發(fā)表的論文指在具有CN刊號的教育類、學科類學術刊物上發(fā)表文章，限獨立撰寫或第一作者，不含增刊、13
專刊、專輯、副刊、特刊、一號多刊、報紙等，符合下列情況之一，可視同在CN刊物上發(fā)表論文1篇（符合以下多種情況的，也只視同1篇）：
1．在《福建教育研究》、《福建教學研究》、《福建教育督導與德育》上發(fā)表2篇論文。
2．直接指導的學生參加學科奧賽或創(chuàng)新大賽獲全國二等獎以上。特殊教育學校教師直接指導的學生在省特、殘奧會上獲獎。
3．美術教師創(chuàng)作的美術作品參加省文化廳、省教育廳或省美協(xié)主辦的美展并獲得二等獎以上獎勵，或被省級以上美術館收藏。
4．音樂教師創(chuàng)作的作品在中央、省級電視臺（含省教育電視臺）播放或經正式出版部門出版發(fā)行達3件以上。
第四十條 長期在農村中小學任教的教師指在城鎮(zhèn)（含鎮(zhèn)所在地）以外中小學任教滿10年且現仍在農村中小學任教的教師。
第四十一條 本標準條件規(guī)定的學歷（學位）指國家教育行政部門認可的國民教育系列學歷（學位）。
第四十二條 本標準條件中有關任職條件均要求為任現職以來。
第四十三條 本文所指“以上”，均含其本級。
第四十四條 本標準條件中有效學歷、任職年限、業(yè)績成果等取得時間均截止至申報上一年度12月31日。
第四十五條 本標準條件由省教育廳職改辦和省職改辦負責解釋。14
附件2 福建省幼兒教師水平評價標準條件
（試行）
第一章 總 則
第一條 為建設高素質專業(yè)化幼兒教師隊伍，全面推進素質教育，根據《教師法》、人力資源和社會保障部、教育部《關于深化中小學教師職稱制度改革擴大試點的指導意見》（人社部發(fā)?2011?98號）及有關規(guī)定，結合我省實際，特制定本標準條件。
第二條 本標準條件適用于我省幼兒園、教研、督導等機構中從事教育教學和研究工作且未達到國家法定退休年齡的在職在崗人員。
第二章 基本條件
第三條 具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德，踐行社會主義核心價值觀，遵守憲法和法律，貫徹黨的教育方針，自覺遵守幼兒園規(guī)章制度和保教行為規(guī)范，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業(yè)，關愛幼兒，為人師表，教書育人。
凡出現《福建省中小學教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》關于師德“一票否決”20種情形之一的，取消當年申報資格。偽造學歷、資歷、業(yè)績，剽竊他人成果等弄虛作假者，取消當年申報資格，并從下一年度起2年內不得申報。
第四條 具備幼兒教師資格，在保教一線任教，切實履行教師崗位職責和義務，服從單位工作安排，積極承擔保教工作任務，完成規(guī)定的保教工作量。
第五條 任現職以來年度考核為稱職以上等次的次數，應達到申報上一級職務基本任期年限的要求。年度績效考核被確定為不合格等次者，當年不得申報。
第六條 身體健康，心理素質良好，具備從事保教工作的身心條件。
第七條 按照《福建省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例》的要求，結合所從事的保教工作需要，完成規(guī)定的繼續(xù)教育任務。
第八條 城鎮(zhèn)公辦幼兒園教師晉升高級教師應有農村學前教育機構任（支）教1年或薄弱園任（支）教3年以上的經歷，其中城鎮(zhèn)公辦幼兒園40周歲以下（含40周歲）教師晉升高級教師應有農村學前教育機構任（支）教2年以上的經歷。教研人員每年應到農村學前教育機構開展調研、教研、培訓等工作。
第九條 晉升一級教師，須參加省人力資源和社會保障廳、省教育廳組織的教育教學能力水平考試并取得合格以上成績，距法定退休年齡不足5周年的幼兒教師可免于考試。
第十條 學歷、資歷要求
1．申報正高級教師應具有大學本科以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。
2．申報高級教師應符合下列條件之一：具有博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具有碩士學位、學士學位、16
大學本科畢業(yè)學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在一級教師崗位任教5年以上。
3．申報一級教師應符合下列條件之一：具備博士學位；具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或具有大學?？飘厴I(yè)學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或具有中等幼兒師范學校畢業(yè)學歷，并在二級教師崗位任教5年以上。
4．申報二級教師應符合下列條件之一：具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，見習1年期滿并考核合格；或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等幼兒師范學校畢業(yè)學歷，并在三級教師崗位任教3年以上。
5．申報三級教師應符合下列條件之一：具備大學專科畢業(yè)學歷，并在學前教育機構教育教學崗位見習l年期滿并考核合格；或者具備中等幼兒師范學校畢業(yè)學歷，并在學前教育機構教育教學崗位見習l年期滿并考核合格。
第三章 正高級教師條件
第十一條 保教工作要求
1．具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，有愛心、耐心、細心，善于觀察、傾聽理解幼兒的想法、感受與需要，尊重幼兒個體差異，成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。
2．根據不同年齡階段幼兒身心發(fā)展的特點、規(guī)律和發(fā)展要求，科學合理安排和組織一日生活，能將教育靈活地滲透到一日生活中，所帶班級幼兒養(yǎng)成健康的生活習慣和良好的行為習慣，保教結合效果好。
3．具有先進的教育理念和深厚的教育理論素養(yǎng)，在教育實踐中善于運用教育教學研究成果，建構適宜性課程，形成合作探究式的師幼互動與獨到的教育風格，受到幼兒的喜愛，得到同行認可。
4．能創(chuàng)設愉悅的班級氛圍，能根據需要創(chuàng)造性使用教育資源，創(chuàng)設的教育環(huán)境能引發(fā)和支持幼兒的主動活動，滿足多方面發(fā)展與個性化學習的需要。
5．積極參與社會教育活動，與幼兒家長和社區(qū)建立良好的溝通渠道，能夠針對幼兒的發(fā)展、幼兒教育工作和社會教育發(fā)展提出建設性意見。
6．在市級以上開設示范性、研討性教育活動或專題教育講座4次以上，其中至少1次在省級以上開設，并獲得好評；或獲得市級優(yōu)質保教活動、保教技能競賽一等獎以上或省級二等獎以上。
專職從事教科研工作的人員，在總結和推廣教育改革經驗，組織區(qū)域教研活動，指導開展園本教研等方面成績顯著。在市級以上開設示范性、研討性教育活動或專題教育講座5次以上，其中至少3次在省級以上開設，對提高本地區(qū)學前教育質量做出顯著成績。
專職從事督導工作的人員，積極推進督政或督學制度建設，有效組織實施綜合督導、專項督導，工作業(yè)績突出。在市級以上開設專題講座累計達5次以上，其中至少3次在省級以上開設，對我省督導改革創(chuàng)新做出顯著成績。
7．任現職以來年度績效考核至少1次為優(yōu)秀等次；個人獲得縣級以上綜合表彰或市級以上教育教學專項表彰。
第十二條 教科研工作要求
1．創(chuàng)新意識和教科研能力強，掌握學前教育改革和發(fā)展的最新動態(tài)，在教育思想、課程改革和教育方法等方面取得創(chuàng)造性成果并廣泛適用于教育實踐。
2．主持完成省級以上學前教育研究課題1項。專職從事教科研、督導等工作的人員主持或作為核心成員（前三名，下同）完成國家級教育研究課題1項。
3．撰寫并公開發(fā)表學前教育研究論文3篇以上（1篇為近3年發(fā)表），其中至少1篇在核心期刊發(fā)表。專職從事教科研、督導等工作的人員公開發(fā)表學前教育研究論文4篇以上（1篇為近3年發(fā)表），其中至少2篇在核心期刊發(fā)表。
第十三條 示范引領要求
1．積極參與學前教育改革，在推動所在園發(fā)展、促進課程建設、推廣與應用先進教育理念工作成績顯著，在本地區(qū)教師隊伍中享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。
2．具有主持和指導學前教育教學研究的能力，在教學團隊的成長和發(fā)展中發(fā)揮關鍵性作用，指導培養(yǎng)3名以上青年教師在 19
思想政治素質、業(yè)務水平和保教能力方面取得顯著進步，所指導的教師在縣級以上優(yōu)質保教活動、保教技能競賽等活動中獲獎。
3．引領園本培訓、園本教研活動，每學年觀摩指導或主持園本教研活動不少于8次。
4.積極參與“送教下鄉(xiāng)”、“送培下鄉(xiāng)”活動，受到基層教師的歡迎和好評。
第四章 高級教師（“小中高”）條件
第十四條 保教工作要求
1．具有職業(yè)理想，尊重幼兒的人格與權利，有愛心、耐心、細心，接納幼兒的獨特性，能傾聽與理解幼兒的想法與感受，關注每個幼兒的全面發(fā)展，為幼兒提供積極的支持與幫助。
2．合理安排和組織一日生活，能將教育融入一日生活中，所帶班級幼兒養(yǎng)成健康的生活習慣和良好的行為習慣，保教結合效果良好。
3．學前教育專業(yè)知識和專業(yè)能力堅實，掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、一日生活、游戲與教育活動合理安排的有效策略，積極促進幼兒觀察探索、感知體驗、交往互動，形成一定的教育特色。
4．師幼、同伴關系良好，能因地制宜地使用教育資源，創(chuàng)設的教育環(huán)境適宜不同發(fā)展階段的幼兒，滿足幼兒全面發(fā)展的需要。
5．能與幼兒家長有效溝通，提出指導性建議，能協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關系，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
6．在縣級以上開設示范性、研討性教育活動或專題講座3次以上，并獲得好評；或獲得縣級優(yōu)質保教活動、保教技能競賽一等獎以上或在市級以上優(yōu)質保教活動、保教技能競賽中獲獎。長期在農村幼兒園任教的教師在園級以上開設示范性、研討性教育活動或專題講座3次以上，并獲得好評。
專職從事教科研工作的人員，工作以來在幼兒園從事保教工作累計3年以上。在市級以上開設示范性、研討性教育活動或學科講座5次以上，對提高本地區(qū)學前教育質量做出一定成績。
專職從事督導工作的人員，有效完成綜合督政、專項督導任務，工作富有實效。在市級以上開設專題講座累計達5次以上，對本地區(qū)督導改革創(chuàng)新做出一定成績。
第十五條 教科研工作要求
1．具有較強的創(chuàng)新意識和教科研能力，積極參與課程改革、教育方法等方面研究，在素質教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。
2．主持或作為核心成員完成縣級以上學前教育研究課題1項。長期在農村幼兒園任教的教師主持完成園級以上學前教育研究課題1項。專職從事教科研、督導等工作的人員主持并完成市級以上教育研究課題1項。
3．撰寫并公開發(fā)表1篇學前教育研究論文。長期在農村幼兒園任教的教師撰寫學前教育研究論文1篇并收入縣級以上教育教學論文匯編。專職從事教科研、督導工作的人員撰寫并公開發(fā)表學前教育研究論文3篇以上。
第十六條 示范引領要求
1．具有指導與開展學前教育研究的能力，勝任教育教學帶頭人工作，在教學團隊中發(fā)揮骨干作用。指導培養(yǎng)2名以上青年教師在思想政治素質、業(yè)務水平和保教能力方面取得進步。
2.積極參加園本培訓、園本教研活動，每學年觀摩或參與園本教研活動不少于5次。
3.積極參與“送教下鄉(xiāng)”、“送培下鄉(xiāng)”活動。
第五章 一級教師（小學高級）條件
第十七條 保教工作要求
1．關心和愛護幼兒，具有正確的兒童觀和教育觀，愿意傾聽幼兒的心聲，與幼兒進行有效的溝通，全面了解幼兒發(fā)展。
2.遵循保教結合原則，悉心照料幼兒的生活，妥善處理一日生活中的偶發(fā)事件，引導幼兒身心健康成長。
3.具有扎實的學前教育專業(yè)知識和專業(yè)能力，階段性教育活動計劃和具體活動方案符合年齡班教育目標和幼兒實際需要，做到以游戲為基本活動，教育活動體現趣味性、生活化、綜合性。
4.創(chuàng)設的教育環(huán)境符合幼兒年齡特點和發(fā)展目標，有助于引發(fā)和支持幼兒的多種活動。
5．能與幼兒家長及時溝通交流，幫助家長了解幼兒發(fā)展情況，促進家園共育。
6．具有開設園級以上公開保教活動的經歷，在高水平教師的指導下，參與園本課程資源的建設。
第十八條 教科研工作要求
1．具有一定的教育研究能力，積極承擔教育研究任務，主動進行教育反思和總結，在素質教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經驗。
2．撰寫學前教育論文1篇并收入縣級以上教育論文匯編。長期在農村幼兒園任教的教師撰寫本學科教育研究文章1篇并收入園級以上教育論文匯編。專職從事教科研、督導等工作的人員撰寫并公開發(fā)表學前教育研究論文1篇。
第六章 二級教師（小學一級）條件
第十九條 保教工作要求
1.關心和愛護幼兒，平等、公正地對待幼兒，具有親和力，重視自身日常言行對幼兒發(fā)展的重要影響與作用。
2.掌握從事幼兒保教工作的專業(yè)基礎知識與技能，熟悉幼兒身心特點及其一日生活與教育活動的特點，能獨立照料幼兒的日常生活和開展教育活動。
3．創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，積極與家長溝通、合作，共同促進幼兒身心健康成長。
4．虛心接受其他教師的指導，保教工作準備認真，教育活動設計合理，勝任保教工作。
第二十條 教科研工作要求
1．掌握學前教育研究方法，積極參加教育研究和創(chuàng)新實踐。2．主動進行教育反思，撰寫1篇保教工作總結。
第七章 三級教師（小學二級、小學三級）條件
第二十一條 基本掌握幼兒保育與教育的原則和方法，能夠親近、照顧與引導幼兒，師幼關系和諧。具有學前教育專業(yè)基礎知識與技能，在高水平教師指導下，能照料幼兒的日常生活和開展教育活動。
第二十二條 積極參加園本教研活動，主動進行教育反思，撰寫1篇保教工作總結。
第八章 附則
第二十三條 晉升一級教師須參加由評審委員會組織的幼兒活動案例分析、保教活動方案設計及開展；晉升高級、正高級教師須參加由評審委員會組織的幼兒活動案例分析、保教活動方案設計及開展、面試答辯等。
第二十四條 非幼教專業(yè)（學前教育專業(yè)）畢業(yè)人員從事幼教工作須參加省教育廳委托有關學校組織的培訓并取得合格證書。小學富余學科教師轉崗從事幼教工作須參加省教育廳委托有關學校組織的轉崗培訓并取得合格證書。
第二十五條 綜合表彰指勞動模范（先進工作者）、“五一”勞動獎章獲得者、優(yōu)秀共產黨員、杰出人民教師、模范教師、特級教師、教育系統(tǒng)先進工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀農村教師、師德標兵、“三八”紅旗手、巾幗建功標兵等。
教育教學工作專項表彰指幼兒園優(yōu)秀園長、德育先進工作者、基礎教育課程改革先進個人等。
第二十六條 國家級、省級、市級、縣級指各級教育行政部門及所屬教育教學研究機構（含教科所、普教室、電教館等）。
第二十七條 教師晉升職務須完成縣級教育行政部門和所在園（單位）規(guī)定的保教工作量，且平均每學年保教工作量為：教師不少于200個工作日（半天為一個工作日）；9個班及以上幼兒園園長不少于60個工作日, 副園長不少于100個工作日，兼任幼兒園中層以上干部的教師不少于120個工作日；9個班以下幼兒園園長不少于80個工作日，副園長不少于120個工作日。
第二十八條 納入參照公務員法管理的教育事業(yè)單位人員不得參評教師專業(yè)技術職稱。
第二十九條 教育研究課題必須為主課題，不含各類子課題。有關高校承擔省教育廳名師培養(yǎng)工程開設的課題，評聘正高級教師可用；承擔省教育廳名校長培養(yǎng)工程、學科帶頭人培訓等開設的課題，評聘高級教師可用。教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心下達的開放課題，評聘高級教師可用。
第三十條 核心期刊指北京大學“中文核心期刊要目總覽”、南京大學“中文社會科學引文索引來源期刊目錄”、中國科學院文獻情報中心“中國科學引文數據庫來源期刊” 所列的刊物。在《學前教育》（由北京市教育委員會主辦）、《幼兒教育》（由浙江教育報刊社主辦）上發(fā)表的學前教育研究論文，可視同在核心期刊上發(fā)表的論文。被中國人民大學《復印報刊資料》全文轉載，視同在核心期刊上發(fā)表1篇論文。
公開發(fā)表的論文指在具有CN刊號的教育類、學科類學術刊物上發(fā)表的文章，限獨立撰寫或第一作者，不含增刊、?？?、專輯、副刊、特刊、一號多刊、報紙等。在《福建幼兒教育》、《福 25
建教育研究》、《福建教學研究》、《教育探究》上發(fā)表的2篇論文可視同在CN刊物上發(fā)表的論文1篇。
第三十一條 長期在農村學前教育機構任教的教師指在城鎮(zhèn)（含鎮(zhèn)所在地）以外學前教育機構任教滿10年且現仍在農村學前教育機構任教的教師。
第三十二條 本標準條件規(guī)定的學歷（學位）指國家教育行政部門認可的國民教育系列學歷（學位）。
第三十三條 本標準條件中有關任職條件均要求為任現職以來。
第三十四條 本文所指“以上”，均含其本級。
第三十五條 本標準條件中有效學歷、任職年限、業(yè)績成果等取得時間均截止至申報上一年度12月31日。
第三十六條 本標準條件由省教育廳職改辦和省職改辦負責解釋。
第二篇：福建省中小學教師水平評價標準條件
福建省中小學教師水平評價標準條件
（試行）
第一章 總 則
第一條 為建設高素質專業(yè)化中小學教師隊伍，全面推進素質教育，根據《教師法》、人力資源和社會保障部、教育部《關于深化中小學教師職稱制度改革擴大試點的指導意見》（人社部發(fā)〔2011〕98號）及有關規(guī)定，結合我省實際，特制定本標準條件。
第二條 本標準條件適用于我省普通中小學、特殊教育學校、工讀學校，以及教研、督導、電化教育、校外教育機構等從事教育教學工作且未達到國家法定退休年齡的在職在崗人員。
第二章 基本條件
第三條 具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德，遵守憲法和法律，貫徹黨的教育方針，自覺遵守學校規(guī)章制度和教學行為規(guī)范，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業(yè)，關愛學生，為人師表，教書育人。
凡出現《福建省中小學教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》關于師德“一票否決”20種情形之一的，取消當年申報資格。偽造學歷、資歷、業(yè)績，剽竊他人成果等弄虛作假者，取消當年申報資格，并從下一起2年內不得申報。
第四條 具備相應的教師資格，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務，服從學校工作安排，積極承擔班主任等教育教學工作，完成規(guī)定的教育教學工作量，第五條 任現職以來考核為稱職以上等次的次數，應達到申報上一級職務基本任期年限的要求。績效考核被確定為不合格等次者，當年不得申報。
第六條 身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心條件。
第七條 按照《福建省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例》的要求，結合所從事的教育教學工作需要，完成規(guī)定的繼續(xù)教育任務。
第八條 城鎮(zhèn)公辦中小學教師晉升高級教師應有農村學校任（支）教1年或薄弱學校任（支）教3年以上的經歷，其中城鎮(zhèn)公辦義務教育學校40周歲以下（含40周歲）教師晉升高級教師應有農村學校任（支）教2年以上的經歷。教研人員每年應到農村學校開展調研、教研、培訓等工作。
第九條 晉升一級教師，須參加省人力資源和社會保障廳、省教育廳組織的教育教學能力水平考試并取得合格以上成績，距法定退休年齡不足5周年的中小學教師可免于考試。
第十條 學歷、資歷要求
1．申報正高級教師應具有大學本科以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。
2．申報高級教師應符合下列條件之一：具有博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具有碩士學位、學士學位、大學本科畢業(yè)學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。
3．申報一級教師應符合下列條件之一：具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或具有大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或具有中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學二級教師崗位任教5年以上。4．申報二級教師應符合下列條件之一：具備學士學位或者在大學本科畢業(yè)學歷，見習1年期滿并考核合格；或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。
5．申報三級教師應符合下列條件之一：具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習l年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學教育教學崗位見習l年期滿并考核合格。
第三章 正高級教師條件
第十一條 教育工作要求
1．具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，積極履行全員育人職責，善于根據學生年齡特點和思想實際，進行思想道德教育，將德育有效融入課堂教學，為促進青少年學生健康成長發(fā)揮指導者和引路人的作用，在學生中享有較高的威望和感召力。
2．出色完成班主任等學生管理工作，任現職以來承擔班主任等學生管理工作累計2年以上，能準確把握學生成長規(guī)律，及時了解學生思想狀態(tài)，尊重學生差異，既注重學生群體成長，又關注每個學生全面發(fā)展，形成良好班風學風。3．積極參與社會教育活動，與社區(qū)和學生家長建立良好的溝通渠道，對學生的教育成長、學校教育工作和社區(qū)教育發(fā)展提出建設性意見。
4．教育工作業(yè)績突出，學生評議滿意率達85%以上；任現職以來績效考核至少1次為優(yōu)秀等次；所帶班級獲得市級以上表彰獎勵，或個人獲得縣級以上綜合表彰或市級以上教育教學專項表彰。
第十二條 教學工作要求
1．具有先進的教育理念和深厚的教育理論素養(yǎng)，準確把握和使用教材，深入系統(tǒng)掌握所教學科課程體系和專業(yè)知識，進行過學科循環(huán)教學。
2．根據課程改革目標和學科特點，改革本學科的教育教學方法，教學經驗豐富，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格，受到學生普遍歡迎，得到同行一致公認，獲得市級以上學科帶頭人稱號。
3．積極開設選修課程或開發(fā)地方、校本課程，能獨立指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動等。
4．在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座4次以上，其中至少1次在省級以上開設，并獲得好評；或獲得市級優(yōu)質課、教學技能競賽一等獎以上或省級二等獎以上。
專職從事教科研、督導工作的人員，在總結和推廣教學改革經驗，組織區(qū)域教研活動，指導學校開展校本教研等方面成績顯著。在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座5次以上，其中至少3次在省級以上開設，對提高本地區(qū)學科教學質量做出顯著成績。
專職從事電化教育工作的人員，能聯系中小學教育教學實際，推進現代教育信息技術與課程資源整合。在市級以上開設學科講座3次以上，其中至少1次在省級以上開設；編制多媒體教學軟件或制作信息技術與學科整合課例獲市級一等獎或省級二等獎以上。
第十三條 教科研工作要求
1．創(chuàng)新意識和教科研能力強，掌握教學改革和發(fā)展的最新動態(tài)，形成獨特的教學思想，在課程、教學和評價等方面取得創(chuàng)造性成果并應用于實踐。2．主持完成省級以上教育教學研究課題1項。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員作為核心成員（前三名，下同）完成國家級教育教學研究課題1項。
3．公開發(fā)表本學科教育教學研究論文3篇以上（1篇為近3年發(fā)表），其中至少1篇在核心期刊發(fā)表。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員公開發(fā)表本學科教育教學研究論文4篇以上（1篇為近3年發(fā)表），其中至少2篇在核心期刊發(fā)表。
第十四條 示范引領要求
1.在推動學校發(fā)展、促進學科建設，推廣和應用先進教育理念工作成績顯著，在本地區(qū)教師隊伍中享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。2．具有主持和指導本學科教育教學研究的能力，在教學團隊的成長和發(fā)展中發(fā)揮關鍵性作用，指導培養(yǎng)3名以上青年教師在思想政治素質、業(yè)務水平和教育教學能力方面取得顯著進步，所指導的教師在縣級以上優(yōu)質課、教學技能競賽等活動中獲獎。
3．引領校本培訓、校本教研活動，每學年聽課指導或主持校本教研不少于8次、開設校內公開課不少于2次。4.積極參與“送教下鄉(xiāng)”、“送培下鄉(xiāng)”活動，受到基層教師的歡迎和好評。
第四章 高級教師條件
第十五條 教育工作要求
1．積極履行全員育人職責，善于根據學生年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，將德育融入課堂教學，積極引導學生健康成長。
2．較出色完成班主任等學生管理工作，任現職以來擔任班主任等學生管理工作累計2年以上，及時了解學生思想狀態(tài)，關注全體學生，促進學生全面發(fā)展，與學生家長聯系溝通良好。
3．教育工作業(yè)績較突出，學生評議滿意率達80%以上。
第十六條 教學工作要求
1．具有新課程教育教學理念，理論基礎、專業(yè)知識和專業(yè)技能堅實，教學經驗比較豐富，教學效果良好，形成一定的教學特色，進行過學科循環(huán)教學。2．積極開設選修課程或開發(fā)校本課程，能指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動。
3．在縣級以上開設學科教學示范課、觀摩研討課或學科講座3次以上，并獲得好評；或獲得縣級優(yōu)質課、教學技能競賽一等獎以上或在市級以上優(yōu)質課、教學技能競賽中獲獎。
專職從事教科研、督導工作的人員，工作以來在中小學從事教學工作累計3年以上。在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座5次以上，對提高本地區(qū)學科教學質量做出一定成績。
專職從事電化教育工作的人員，工作以來在中小學從事教學工作累計3年以上，能聯系中小學教育教學實際，推進現代教育信息技術與課程資源的整合。在市級以上開設學科講座3次以上；編制多媒體教學軟件或制作信息技術與學科課程整合課例獲市級二等獎或省級三等獎以上。
第十七條 教科研工作要求
1．具有較強的創(chuàng)新意識和教科研能力，積極參與課程改革、教學方法等方面研究，在素質教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。2．主持完成縣級以上教育教學研究課題1項，或作為核心成員完成市級課題1項。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員作為核心成員完成省級以上教育教學研究課題1項。特殊教育學校教師作為核心成員完成縣級以上教育教學研究課題1項。
3．公開發(fā)表1篇本學科教育教學研究論文。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員公開發(fā)表本學科教育教學研究論文3篇以上。
第十八條 示范引領要求
1．具有指導與開展教育教學研究的能力，勝任教育教學帶頭人工作，在教學團隊建設中發(fā)揮骨干作用。指導培養(yǎng)2名以上青年教師在思想政治素質、業(yè)務水平和教育教學能力方面取得進步。
2．積極參加校本培訓、校本教研活動，每學年聽課或參與校本教研不少于4次，開設校內公開課不少于1次。
3.積極參與“送教下鄉(xiāng)”、“送培下鄉(xiāng)”活動。
第五章 一級教師條件
第十九條 教育工作要求
1．積極履行全員育人職責，具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，引導學生健康成長。
2．有較豐富的班主任等學生管理工作經驗，任現職以來擔任班主任等學生管理工作2年以上（具有博士學位者除外），能夠與學生和學生家長進行有效交流，關注全體學生，促進學生全面發(fā)展。
3．較好地完成教育工作任務，學生評議滿意率達80%以上；所帶班級或個人獲得校級以上表彰獎勵。
第二十條 教學工作要求
1．對所教學科具有扎實的基礎理論和專業(yè)知識，積極踐行新課程理念，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，積累了一定的教學經驗。
2．備課認真，課程教學目標清晰，課程設計完整、重點明確，教學效果較好。
3．能結合教學開展課外活動，開發(fā)學生智力和能力。
4．具有開設校級以上公開課的經歷，在高水平教師的指導下，參與開設選修課程或開發(fā)校本課程。
第二十一條 教科研工作要求
1．具有一定教育教學研究能力，積極承擔教育教學研究任務，主動進行教學反思和總結，在素質教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經驗。
2．撰寫本學科教育教學論文1篇并收入縣級以上教育教學論文匯編。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員公開發(fā)表本學科教育教學研究論文1篇。
第六章 二級教師條件
第二十二條 教育工作要求
1．積極履行全員育人職責，比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，將德育融入課堂教學，引導學生養(yǎng)成良好行為習慣，幫助學生進步。2．具有班主任工作經歷，關注全體學生，促進學生全面成長。
第二十三條 教學工作要求 1．具有所教學科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標準、教材，正確傳授知識和技能。
2．虛心接受其他教師的指導，備課認真，課程教學目標明確，課程設計合理，勝任教學工作。
第二十四條 教科研工作要求
1．掌握教育教學研究方法，積極參加教育教學研究和創(chuàng)新實踐。2．主動進行教學反思，撰寫1篇教學經驗總結。
第七章 三級教師條件
第二十五條 教育工作要求
基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生，協(xié)助做好班主任工作。
第二十六條 教學工作要求
1．掌握教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業(yè)知識和教材教法。
2．虛心接受其他教師指導，能夠完成所教學科的教學工作。
3．積極參加校本教研活動，主動進行教學反思，撰寫1篇教學總結。
第八章 附則
第二十七條 晉升一級教師須參加評審委員會組織的說課講課；晉升高級、正高級教師須參加由評審委員會組織的說課講課、面試答辯等。
第二十八條 中小學教師（除所學專業(yè)為小學教育、初等教育的小學教師外）申報評審學科與所學專業(yè)原則上應一致。申報評審學科與所學專業(yè)不一致的，要參加省教育廳委托有關高校組織的相應學科本、?？浦饕n程進修，并取得結業(yè)證書；或參加省教育廳委托有關學校組織的轉崗培訓并取得合格證書。
第二十九條 擔任中心小學、中學中層以上干部、年段長、教研組長、生管教師、完全小學校領導、教導，工作年限可按班主任工作年限計算。心理健康教育專職教師、實驗教師及沒有班主任崗位設置的單位人員，班主任工作可不作要求。
第三十條 綜合表彰指勞動模范（先進工作者）、“五一”勞動獎章獲得者、優(yōu)秀共產黨員、杰出人民教師、模范教師、教育系統(tǒng)先進工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀農村教師、師德標兵、“三八”紅旗手、巾幗建功標兵等。
教育教學工作專項表彰指中小學優(yōu)秀校長、優(yōu)秀少先隊輔導員、優(yōu)秀班主任、德育先進工作者、基礎教育課程改革先進個人等。
班級表彰獎勵指獲先進班集體、優(yōu)秀團支部、優(yōu)秀少先隊中隊等榮譽稱號。
第三十一條 循環(huán)教學指高中一至三年級、初中一至三年級、小學一至三年級或四至六年級教學。教研、電教、督導、教學儀器管理人員等不作循環(huán)教學要求。
第三十二條 教師晉升職務須完成縣級教育行政部門和學校（單位）規(guī)定的教育教學工作量，且平均每學年教學工作量為中學不少于320課時、小學不少于480課時。中心小學、普通中學校級正職領導不少于上述標準的1/3；中心小學、中學校級副職領導及完全小學校長不少于上述標準的1/2；中心小學、普通中學中層干部不少于上述標準的2/3。
教研、電教、督導、教學儀器等人員以及心理健康專職輔導教師、實驗教師、寄宿制學校專職生管教師工作量按工作日計算（一天為一個工作日），其中進修學校教師、心理健康專職輔導教師、寄宿制學校專職生管教師不少于190個工作日，教研、電教人員等不少于230個工作日。
第三十三條 轉學科任教教師任教現學科滿5年的，按現任教學科申報職稱；未滿5年的，可選擇現任教學科或原任教學科申報。
第三十四條 國家級、省級、市級、縣級指各級教育行政部門及所屬教育教學研究機構（含教科所、普教室、電教館等），校級指中心小學、普通中學以上。
第三十五條 納入參照公務員法管理的教育事業(yè)單位人員不得評聘教師專業(yè)技術職務。
第三十六條 核心期刊指北京大學“中文核心期刊要目總覽”、南京大學“中文社會科學引文索引來源期刊目錄”、中國科學院文獻情報中心“中國科學引文數據庫來源期刊” 所列的刊物。主編、參編經全國中小學教材委員會審定通過的教科書，可視同在核心期刊上發(fā)表1篇論文。被中國人民大學《復印報刊資料》全文轉載，視同在核心期刊上發(fā)表1篇論文。
第三十七條 公開發(fā)表的論文指在具有CN刊號的教育類、學科類學術刊物上發(fā)表文章，限獨立撰寫或第一作者，不含增刊、專刊、專輯、副刊、特刊、一號多刊、報紙等，凡對業(yè)務工作、現象進行一般描述、介紹、報道的文章，不能視為論文。所有學術論文的清樣稿或錄用通知（證明）不能作為已發(fā)表的依據。符合下列情況之一，可視同在CN刊物上發(fā)表論文1篇（符合以下多種情況的，也只視同1篇）：
1．在《福建教育研究》、《福建教學研究》、《福建教育督導與德育》上發(fā)表2篇論文。
2．直接指導的學生參加學科奧賽或創(chuàng)新大賽獲全國二等獎以上。特殊教育學校教師直接指導的學生在省特奧會上獲獎。
3．美術教師創(chuàng)作的美術作品參加省文化廳、省教育廳或省美協(xié)主辦的美展并獲得二等獎以上獎勵，或被省級以上美術館收藏。
4．音樂教師創(chuàng)作的作品在中央、省級電視臺（含省教育電視臺）播放或經正式出版部門出版發(fā)行達3件以上。
第三十八條 本標準條件規(guī)定的學歷（學位）指國家教育行政部門認可的國民教育系列學歷（學位）。
第三十九條 本標準條件中有關任職條件均要求為任現職以來。本文所指“以上”，均含其本級。
第四十條 本條件由省教育廳職改辦和省職改辦負責解釋。
第三篇：福建省中小學教師水平評價標準條件
福建省中小學教師水平評價標準條件
（試行）
第一章 總 則
第一條 為建設高素質專業(yè)化中小學教師隊伍，全面推進素質教育，根據《教師法》、人力資源和社會保障部、教育部《關于深化中小學教師職稱制度改革擴大試點的指導意見》（人社部發(fā)〔2011〕98號）及有關規(guī)定，結合我省實際，特制定本標準條件。
第二條 本標準條件適用于我省普通中小學、特殊教育學校、工讀學校，以及教研、督導、電化教育、校外教育機構等從事教育教學和研究工作且未達到國家法定退休年齡的在職在崗人員。
第二章 基本條件
第三條 具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德，踐行社會主義核心價值觀，遵守憲法和法律，貫徹黨的教育方針，自覺遵守學校規(guī)章制度和教學行為規(guī)范，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業(yè)，關愛學生，為人師表，教書育人。
凡出現《福建省中小學教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》關于師德“一票否決”20種情形之一的，取消當年申報資格。偽造學歷、資歷、業(yè)績，剽竊他人成果等弄虛作假者，取消當年申報資格，并從下一起2年內不得申報。
第四條 具備相應的教師資格，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務，服從學校工作安排，積極承擔班主任等教育教學工作，完成規(guī)定的教育教學工作量，第五條 任現職以來考核為稱職以上等次的次數，應達到申報上一級職務基本任期年限的要求?？冃Э己吮淮_定為不合格等次者，當年不得申報。
第六條 身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心條件。
第七條 按照《福建省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例》的要求，結合所從事的教育教學工作需要，完成規(guī)定的繼續(xù)教育任務。
第八條 城鎮(zhèn)公辦中小學教師晉升高級教師應有農村學校任（支）教1年或薄弱學校任（支）教3年以上的經歷，其中城鎮(zhèn)公辦義務教育學校40周歲以下（含40周歲）教師晉升高級教師應有農村學校任（支）教2年以上的經歷。特殊教育學校教師應參加對普通學校隨班就讀的巡回指導和重度殘疾兒童送教上門等工作。教研人員每年應到農村學校開展調研、教研、培訓等工作。
第九條 晉升一級教師，須參加省人力資源和社會保障廳、省教育廳組織的教育教學能力水平考試并取得合格以上成績，距法定退休年齡不足5周年的中小學教師可免于考試。
第十條 學歷、資歷要求
1．申報正高級教師應具有大學本科以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。
2．申報高級教師應符合下列條件之一：具有博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具有碩士學位、學士學位、大學本科畢業(yè)學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業(yè)學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。
3．申報一級教師應符合下列條件之一：具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或具有大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或具有中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學二級教師崗位任教5年以上。
4．申報二級教師應符合下列條件之一：具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，見習1年期滿并考核合格；或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。
5．申報三級教師應符合下列條件之一：具備大學專科畢業(yè)學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習l年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學教育教學崗位見習l年期滿并考核合格。
第三章 正高級教師條件
第十一條 教育工作要求
1．具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，積極履行全員育人職責，善于根據學生年齡特點和思想實際，進行思想道德教育，將德育有效融入課堂教學，為促進青少年學生健康成長發(fā)揮指導者和引路人的作用，在學生中享有較高的威望和感召力。
2．出色完成班主任等學生管理工作，任現職以來承擔班主任等學生管理工作累計2年以上，能準確把握學生成長規(guī)律，及時了解學生思想狀態(tài)，尊重學生差異，既注重學生群體成長，又關注每個學生全面發(fā)展，形成良好班風學風。3．積極參與社會教育活動，與社區(qū)和學生家長建立良好的溝通渠道，對學生的教育成長、學校教育工作和社區(qū)教育發(fā)展提出建設性意見。
4．教育工作業(yè)績突出，學生評議滿意率達85%以上；任現職以來績效考核至少1次為優(yōu)秀等次；所帶班級獲得市級以上表彰獎勵，或個人獲得縣級以上綜合表彰或市級以上教育教學專項表彰。第十二條 教學工作要求
1．具有先進的教育理念和深厚的教育理論素養(yǎng)，準確把握和使用教材，深入系統(tǒng)掌握所教學科課程體系和專業(yè)知識，進行過學科循環(huán)教學。
2．根據課程改革目標和學科特點，改革本學科的教育教學方法，教學經驗豐富，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格，受到學生普遍歡迎，得到同行一致公認。
3．積極開設選修課程或開發(fā)地方、校本課程，能獨立指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動等。
4．在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座4次以上，其中至少1次在省級以上開設，并獲得好評；或獲得市級優(yōu)質課、教學技能競賽一等獎以上或省級二等獎以上。
專職從事教科研工作的人員，在總結和推廣教學改革經驗，組織區(qū)域教研活動，指導學校開展校本教研等方面成績顯著。在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座5次以上，其中至少3次在省級以上開設，對提高本地區(qū)學科教學質量做出顯著成績。
專職從事督導工作的人員，積極推進督政或督學制度建設，有效組織實施綜合督導、專項督導，工作業(yè)績突出。在市級以上開設專題講座累計達5次以上，其中至少3次在省級以上開設，對我省督導改革創(chuàng)新做出顯著成績。
專職從事電化教育工作的人員，能聯系中小學教育教學實際，推進信息技術與教育教學深度融合。在市級以上開設學科講座3次以上，其中至少1次在省級以上開設；編制多媒體教學軟件或制作信息技術與學科整合課例獲市級一等獎或省級二等獎以上。
第十三條 教科研工作要求
1．創(chuàng)新意識和教科研能力強，掌握教學改革和發(fā)展的最新動態(tài)，形成獨特的教學思想，在課程、教學和評價等方面取得創(chuàng)造性成果并應用于實踐。2．主持完成省級以上教育教學研究課題1項。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員主持或作為核心成員（前三名，下同）完成國家級教育教學研究課題1項。
3．撰寫并公開發(fā)表本學科教育教學研究論文3篇以上（1篇為近3年發(fā)表），其中至少1篇在核心期刊發(fā)表。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員撰寫并公開發(fā)表本學科教育教學研究論文4篇以上（1篇為近3年發(fā)表），其中至少2篇在核心期刊發(fā)表。
第十四條 示范引領要求
1.在推動學校發(fā)展、促進學科建設，推廣和應用先進教育理念工作成績顯著，在本地區(qū)教師隊伍中享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。2．具有主持和指導本學科教育教學研究的能力，在教學團隊的成長和發(fā)展中發(fā)揮關鍵性作用，指導培養(yǎng)3名以上青年教師在思想政治素質、業(yè)務水平和教育教學能力方面取得顯著進步，所指導的教師在縣級以上優(yōu)質課、教學技能競賽等活動中獲獎。
3．引領校本培訓、校本教研活動，每學年聽課指導或主持校本教研活動不少于8次。
4.積極參與“送教下鄉(xiāng)”、“送培下鄉(xiāng)”活動，受到基層教師的歡迎和好評。
第四章 高級教師（中學高級、“小中高”）條件
第十五條 教育工作要求
1．積極履行全員育人職責，善于根據學生年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，將德育融入課堂教學，積極引導學生健康成長。
2．較出色完成班主任等學生管理工作，任現職以來擔任班主任等學生管理工作累計2年以上，及時了解學生思想狀態(tài)，關注全體學生，促進學生全面發(fā)展，與學生家長聯系溝通良好。
3．教育工作業(yè)績較突出，學生評議滿意率達80%以上。
第十六條 教學工作要求
1．具有新課程教育教學理念，理論基礎、專業(yè)知識和專業(yè)技能堅實，教學經驗比較豐富，教學效果良好，形成一定的教學特色，進行過學科循環(huán)教學。2．積極開設選修課程或開發(fā)校本課程，能指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動。
3．在縣級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座3次以上，并獲得好評；或獲得縣級優(yōu)質課、教學技能競賽一等獎以上或在市級以上優(yōu)質課、教學技能競賽中獲獎。長期在農村中小學任教的教師在校級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座3次以上，并獲得好評。
專職從事教科研工作的人員，工作以來在中小學從事教學工作累計3年以上。在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座5次以上，對提高本地區(qū)學科教學質量做出一定成績。
專職從事督導工作的人員，有效完成綜合督導、專項督導任務，工作富有實效。在市級以上開設專題講座累計達5次以上，對本地區(qū)督導改革創(chuàng)新做出一定成績。
專職從事電化教育工作的人員，工作以來在中小學從事教學工作累計3年以上，能聯系中小學教育教學實際，推進信息技術與教育教學融合。在市級以上開設學科講座3次以上；編制多媒體教學軟件或制作信息技術與學科課程整合課例獲市級二等獎或省級三等獎以上。第十七條 教科研工作要求
1．具有較強的創(chuàng)新意識和教科研能力，積極參與課程改革、教學方法等方面研究，在素質教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。
2．主持或作為核心成員完成縣級以上教育教學研究課題1項。長期在農村中小學任教的教師主持完成校級以上教育教學研究課題1項。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員主持并完成市級以上教育教學研究課題1項。3．撰寫并公開發(fā)表1篇本學科教育教學研究論文。特殊教育學校教師、長期在農村中小學任教的教師撰寫本學科教育教學研究論文1篇并收入縣級以上教育教學論文匯編。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員撰寫并公開發(fā)表本學科教育教學研究論文3篇以上。
第十八條 示范引領要求
1．具有指導與開展教育教學研究的能力，勝任教育教學帶頭人工作，在教學團隊建設中發(fā)揮骨干作用。指導培養(yǎng)2名以上青年教師在思想政治素質、業(yè)務水平和教育教學能力方面取得進步。
2．積極參加校本培訓、校本教研活動，每學年聽課或參與校本教研活動不少于5次。
3.積極參與“送教下鄉(xiāng)”、“送培下鄉(xiāng)”活動。
第五章 一級教師（中學一級、小學高級）條件
第十九條 教育工作要求
1．積極履行全員育人職責，具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，引導學生健康成長。
2．有較豐富的班主任等學生管理工作經驗，任現職以來擔任班主任等學生管理工作2年以上（具有博士學位者除外），能夠與學生和學生家長進行有效交流，關注全體學生，促進學生全面發(fā)展。
3．較好地完成教育工作任務，學生評議滿意率達80%以上。
第二十條 教學工作要求
1．對所教學科具有扎實的基礎理論和專業(yè)知識，積極踐行新課程理念，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，積累了一定的教學經驗。
2．備課認真，課程教學目標清晰，課程設計完整、重點明確，教學效果較好。
3．能結合教學開展課外活動，開發(fā)學生智力和能力。
4．具有開設校級以上公開課的經歷，在高水平教師的指導下，參與開設選修課程或開發(fā)校本課程。第二十一條 教科研工作要求
1．具有一定教育教學研究能力，積極承擔教育教學研究任務，主動進行教學反思和總結，在素質教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經驗。
2．撰寫本學科教育教學論文1篇并收入縣級以上教育教學論文匯編。長期在農村中小學任教的教師撰寫本學科教育教學研究文章1篇并收入校級以上教育教學論文匯編。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員撰寫并公開發(fā)表本學科教育教學研究論文1篇。
第六章 二級教師（中學二級、小學一級）條件
第二十二條 教育工作要求
1．積極履行全員育人職責，比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，將德育融入課堂教學，引導學生養(yǎng)成良好行為習慣，幫助學生進步。
2．擔任或協(xié)助班主任等學生管理工作，關注全體學生，促進學生全面成長。
第二十三條 教學工作要求
1．具有所教學科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標準、教材，正確傳授知識和技能。
2．虛心接受其他教師的指導，備課認真，課程教學目標明確，課程設計合理，勝任教學工作。
第二十四條 教科研工作要求
1．掌握教育教學研究方法，積極參加教育教學研究和創(chuàng)新實踐。2．主動進行教學反思，撰寫1篇教學經驗總結。
第七章 三級教師（中學三級、小學二級、小學三級）條件
第二十五條 教育工作要求
基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生，協(xié)助做好班主任工作。
第二十六條 教學工作要求
1．掌握教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業(yè)知識和教材教法。
2．虛心接受其他教師指導，能夠完成所教學科的教學工作。3．積極參加校本教研活動，主動進行教學反思，撰寫1篇教學總結。
第八章 附則
第二十七條 晉升一級教師須參加由評審委員會組織的說課講課；晉升高級、正高級教師須參加由評審委員會組織的說課講課、面試答辯等。第二十八條 中小學教師（除所學專業(yè)為小學教育、初等教育的小學教師外）申報評審學科與所學專業(yè)原則上應一致。申報評審學科與所學專業(yè)不一致的，要參加省教育廳委托有關高校組織的相應學科本、專科主要課程進修，并取得結業(yè)證書；或參加省教育廳委托有關學校組織的轉崗培訓并取得合格證書。
第二十九條 擔任中心小學、中學中層以上干部、校團委書記、少先隊大隊總輔導員、年段長、教研組長、生管教師、課外活動校級優(yōu)秀輔導員，完全小學校領導、教導，在校生規(guī)模達540人以上的完全小學中層干部，工作年限可按班主任工作年限計算。
心理健康教育專職教師、實驗教師及沒有班主任崗位設置的單位人員，班主任工作可不作要求。
第三十條 綜合表彰指勞動模范（先進工作者）、“五一”勞動獎章獲得者、優(yōu)秀共產黨員、杰出人民教師、模范教師、特級教師、教育系統(tǒng)先進工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀農村教師、師德標兵、“三八”紅旗手、巾幗建功標兵等。
教育教學工作專項表彰指中小學優(yōu)秀校長、優(yōu)秀少先隊輔導員、優(yōu)秀班主任、德育先進工作者、基礎教育課程改革先進個人等。
班級表彰獎勵指獲先進班集體、優(yōu)秀團支部、優(yōu)秀少先隊中隊等榮譽稱號。
第三十一條 教研、電教、督導等不作循環(huán)教學要求。
第三十二條 教師晉升職務須完成縣級教育行政部門和學校（單位）規(guī)定的教育教學工作量，且平均每學年教學工作量為中學不少于320課時、小學不少于480課時。中心小學、普通中學校級正職領導不少于上述標準的1/3；中心小學、普通中學校級副職領導及完全小學校長不少于上述標準的1/2；中心小學、在校生規(guī)模達540人的完全小學、普通中學中層干部不少于上述標準的2/3。
教研、電教、督導等人員以及心理健康專職輔導教師、實驗教師、寄宿制學校專職生管教師工作量按工作日計算（一天為一個工作日），其中進修學校教師、心理健康專職輔導教師、實驗教師、寄宿制學校專職生管教師不少于190個工作日，教研、電教、督導人員等不少于230個工作日。
第三十三條 轉學科任教教師任教現學科滿5年的，按現任教學科申報職稱；未滿5年的，可選擇現任教學科或原任教學科申報。
第三十四條 增設德育學科，校團委書記、少先隊大隊總輔導員、寄宿制學校生管教師、德育處主任可申報德育學科教師職稱，也可選擇申報任教學科教師職稱。
第三十五條 國家級、省級、市級、縣級指各級教育行政部門及所屬教育教學研究機構（含教科所、普教室、電教館等），校級指中心小學、普通中學以上。
第三十六條 納入參照公務員法管理的教育事業(yè)單位人員不得參評教師專業(yè)技術職稱。
第三十七條 教育教學研究課題必須為主課題，不含各類子課題。有關高校承擔省教育廳名師培養(yǎng)工程開設的課題，評聘正高級教師可用；承擔省教育廳名校長培養(yǎng)工程、學科帶頭人培訓等開設的課題，評聘高級教師可用。教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心下達的開放課題，評聘高級教師可用。
第三十八條 核心期刊指北京大學“中文核心期刊要目總覽”、南京大學“中文社會科學引文索引來源期刊目錄”、中國科學院文獻情報中心“中國科學引文數據庫來源期刊” 所列的刊物。主編、參編經全國中小學教材委員會審定通過的教科書，可視同在核心期刊上發(fā)表1篇論文。被中國人民大學《復印報刊資料》全文轉載，可視同在核心期刊上發(fā)表1篇論文。
第三十九條 公開發(fā)表的論文指在具有CN刊號的教育類、學科類學術刊物上發(fā)表文章，限獨立撰寫或第一作者，不含增刊、專刊、專輯、副刊、特刊、一號多刊、報紙等，符合下列情況之一，可視同在CN刊物上發(fā)表論文1篇（符合以下多種情況的，也只視同1篇）：
1．在《福建教育研究》、《福建教學研究》、《福建教育督導與德育》上發(fā)表2篇論文。
2．直接指導的學生參加學科奧賽或創(chuàng)新大賽獲全國二等獎以上。特殊教育學校教師直接指導的學生在省特、殘奧會上獲獎。
3．美術教師創(chuàng)作的美術作品參加省文化廳、省教育廳或省美協(xié)主辦的美展并獲得二等獎以上獎勵，或被省級以上美術館收藏。
4．音樂教師創(chuàng)作的作品在中央、省級電視臺（含省教育電視臺）播放或經正式出版部門出版發(fā)行達3件以上。
第四十條 長期在農村中小學任教的教師指在城鎮(zhèn)（含鎮(zhèn)所在地）以外中小學任教滿10年且現仍在農村中小學任教的教師。
第四十一條 本標準條件規(guī)定的學歷（學位）指國家教育行政部門認可的國民教育系列學歷（學位）。
第四十二條 本標準條件中有關任職條件均要求為任現職以來。
第四十三條 本文所指“以上”，均含其本級。
第四十四條 本標準條件中有效學歷、任職年限、業(yè)績成果等取得時間均截止至申報上一12月31日。
第四十五條 本標準條件由省教育廳職改辦和省職改辦負責解釋。
第四篇：福建省中小學教師水平評價標準條件
福建省中小學教師水平評價標準條件
第一章 總 則
第一條 為引導廣大中小學教師進一步提高專業(yè)水平，積極投身教育教學實踐，全面履行教師職責，造就一支素質優(yōu)良、結構合理、專業(yè)化強的教師隊伍，根據人社部、教育部《關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》（人社部發(fā)〔2015〕79號）精神，結合我省實際，制定本標準條件。
第二條 本標準條件適用于我省普通中小學、特殊教育學校、工讀學校，以及教研、電化教育、校外教育機構等從事教育教學和研究工作且未達到國家法定退休年齡的在職在崗人員。
第二章 基本條件
第三條 具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德，踐行社會主義核心價值觀，遵守憲法和法律，貫徹黨的教育方針，自覺遵守學校規(guī)章制度和教學行為規(guī)范，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業(yè)，關愛學生，為人師表，教書育人。
凡出現《福建省中小學教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》關于師德“一票否決”20種情形之一的，取消當年申報資格。偽造學歷、資歷、業(yè)績，剽竊他人成果等弄虛作假者，取消當年申報資格，并從下一起2年內不得申報。
第四條 具備相應的教師資格，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務，服從學校工作安排，積極承擔班主任等教育教學工作，完成規(guī)定的教育教學工作量。
第五條 任現職以來考核為合格以上等級的次數，應達到申報上一級職務最低任職年限的要求?？冃Э己吮淮_定為不合格等級者，當年不得申報。
第六條 身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心條件。
第七條 結合所從事的教育教學工作需要，完成規(guī)定的繼續(xù)教育任務，近5年年均繼續(xù)教育學時或學分符合要求。
第八條 城鎮(zhèn)公辦中小學教師晉升高級教師應有農村學校任（支）教1年或薄弱學校任（支）教3年以上的經歷，其中城鎮(zhèn)公辦義務教育學校40周歲以下（含40周歲）教師晉升高級教師應有農村學校任（支）教2年以上的經歷。特殊教育學校教師應參加對普通學校隨班就讀的巡回指導和重度殘疾兒童送教上門等工作。教研、電教人員每年應到農村學校開展專題調研，并通過教研、培訓等工作推動問題的解決與教育教學質量提升。
第九條 晉升一級教師，須參加省人力資源和社會保障廳、教育廳組織的教育教學能力水平考試并取得合格以上成績（合格證書有效期3年），距法定退休年齡不足5周年的中小學教師可免于考試。
晉升一級、高級教師須參加由評審委員會組織的說課講課并取得合格以上成績，晉升正高級教師須參加由評審委員會組織的面試答辯。電教工作的人員結合所從事的工作進行說課講課和面試答辯。
第十條 學歷、資歷要求
1.申報正高級教師應具備大學本科以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。
2.申報高級教師應符合下列條件之一：具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業(yè)學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。
3.申報一級教師應符合下列條件之一：具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學二級教師崗位任教5年以上。
4.申報二級教師應符合下列條件之一：具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，見習1年期滿并考核合格；或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。
5.申報三級教師應具備大學專科畢業(yè)學歷，在小學、初中教育教學崗位見習l年期滿并考核合格。
第三章 正高級教師條件
第十一條 教育工作要求
1.具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，長期工作在教育教學一線，為促進學生健康成長發(fā)揮指導者和引路人的作用，教書育人成果突出，教師同行評價高，近5年以來績效考核至少1次為優(yōu)秀等級。
2.出色完成班主任工作任務，從教以來擔任班主任工作累計10年以上，任現職以來擔任班主任工作2年以上，能準確把握學生成長規(guī)律，了解學生思想狀態(tài)，在引導學生健康成長方面有成功的案例。
3.任現職以來所帶班級獲得縣級以上表彰獎勵，或個人獲得縣級以上綜合表彰或者與班主任（德育）工作相關的市級以上專項表彰。
第十二條 教學工作要求
深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系和專業(yè)知識，具有較強課程與教學領導力、信息技術與學科教學整合能力，能夠創(chuàng)造性地對本學科教育教學方法進行改革，改革經驗在本學科領域得到推廣，教學經驗豐富，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格。任現職以來，同時具備以下條件：
1.熟練掌握本學科各年段教學規(guī)律，出色完成規(guī)定的教學任務，每學年學生對其課堂滿意率達到85%以上。中學教師進行過高中或初中循環(huán)教學1次以上或承擔過畢業(yè)班教學3年以上，小學教師進行過循環(huán)教學，教學質量高。
教研、電教人員不作循環(huán)教學要求（下同）。2.能夠獨立開設選修課程或開發(fā)地方、校本課程，能指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動或學生社團活動等。
3.在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座4次以上，其中至少1次在省級以上開設，并獲得好評。
專職從事教研工作人員，在教育教學改革和推進素質教育方面成績顯著，能獨立指導區(qū)域學科教學研究、教師培訓等工作，有效促進教師專業(yè)水平提高。在本級區(qū)域開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座年均2次以上，其中縣（區(qū)）級教研人員近5年在上一級區(qū)域范圍不少于4次（至少1次在省級以上開設）；省、市級教研人員近5年在上一級區(qū)域范圍不少于3次（省級教研人員在省際間開設可視同在上一級區(qū)域開設，下同）。
專職從事電化教育工作人員，能緊密聯系中小學教育教學實際，指導教育信息化的應用與研究工作，推進信息技術與學科教學深度融合。在本級區(qū)域開設學科講座年均2次以上，其中縣（區(qū)）電教人員近5年在上一級區(qū)域范圍不少于4次（至少1次在省級以上開設）；市電教人員近5年在上一級區(qū)域范圍不少于3次，省電教人員近5年在上一級區(qū)域范圍或省際間不少于3次。
4.從教以來，獲得公開教學競賽（教學技能競賽）省級一等獎或國家級二等獎以上，或者獲得省特級教師、省級以上學科教學帶頭人、市級以上名師名校長稱號。
第十三條 教科研工作要求
具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學實踐。任現職以來，同時具備以下條件：
1．主持完成省級以上教育教學研究課題1項，或作為核心成員（含主持人前三名，下同）完成國家級教育教學研究課題，取得創(chuàng)新性教育教學研究成果；或獲得基礎教育省級教學成果獎二等獎以上（成果完成人含主持前三名，下同）。
省級教研、電化教育工作人員作為核心成員完成國家級教育教學研究課題1項，市、縣（區(qū)）教研、電化教育工作人員主持完成省級教育教學研究課題2項；或獲得基礎教育省級教學成果獎一等獎以上。
2.撰寫并公開發(fā)表本學科教育教學論文3篇以上（1篇為近3年發(fā)表），其中至少1篇在核心期刊發(fā)表。專職從事教研、電化教育工作人員撰寫并公開發(fā)表本學科教育教學論文4篇以上（1篇為近3年發(fā)表，電教人員可有1-2篇為教育技術管理方面的文章），其中至少2篇在核心期刊發(fā)表。
第十四條 示范引領要求
1.在本區(qū)域學科教學領域享有很高的知名度，是同行公認的教育教學專家。
2.在指導培養(yǎng)本專業(yè)青年教師方面取得成效，任現職以來指導培養(yǎng)3名以上教師在縣級以上優(yōu)質課、教學技能競賽等活動中獲獎。
省、市、縣（區(qū)）教研員任現職以來指導培養(yǎng)2名以上青年教師在上一級區(qū)域范圍內的公開教學競賽中獲得二等獎以上獎勵。
3.引領校本培訓、校本教研活動，對推動本學科區(qū)域課程建設、教學工作或學校改革與發(fā)展產生重要影響。
4.參與“送教下鄉(xiāng)”、“送培下鄉(xiāng)”等活動（鄉(xiāng)村教師不作要求，下同），受到基層教師的歡迎和好評。
第四章 高級教師條件
第十五條 教育工作要求
1.長期工作在教育教學一線，善于根據學生年齡特征和思想實際，有效進行思想道德教育，將德育融入課堂教學，積極引導學生健康成長。
2.較出色完成班主任工作任務，從教以來擔任班主任工作累計6年以上，任現職以來擔任班主任工作3年以上（第一學歷為博士學位人員任現職以來擔任班主任工作2年以上），在引導學生健康成長方面成績突出，有優(yōu)秀的育人經驗案例，所帶班級形成良好的班風、學風、獲得校級以上表彰獎勵。
第十六條 教學工作要求
具有所教學科堅實的理論基礎、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學經驗豐富，教學業(yè)績顯著，形成一定的教學特色。任現職以來，同時具備以下條件：
1.掌握本學科各年段教學規(guī)律，出色完成規(guī)定的教學任務，每學年學生對其課堂滿意率達到80%以上；中學教師進行過高中或初中循環(huán)教學1次以上或承擔過畢業(yè)班教學2年以上，小學教師進行過循環(huán)教學，教學質量高。
2.積極開設選修課程或開發(fā)地方、校本課程，能指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動或學生社團活動等。
3.在縣級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座3次以上，并獲得好評；或在公開教學競賽（教學技能競賽）中獲縣級一等獎或市級三等獎以上。在特殊教育學校、鄉(xiāng)村學校任教滿一定年限的教師在校級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座3次以上，并獲得好評；或在中心校范圍舉辦的公開教學競賽（教學技能競賽）中獲一等獎或縣級三等獎以上。
專職從事教研工作人員，工作以來在中小學校從事教學工作累計3年以上，指導區(qū)域學科教學研究和教師培訓等工作中成績顯著，有效促進教師專業(yè)水平提高。近5年在本級區(qū)域開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座5次以上，其中至少1次在上一級區(qū)域開設。
專職從事電化教育工作人員，工作以來在中小學校從事教學工作累計3年以上，能聯系中小學教育教學實際，推進信息技術與學科教學融合。近5年在本級區(qū)域開設學科講座3次以上，其中至少1次在上一級區(qū)域開設。
第十七條 教科研工作要求
具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出成績。任現職以來，同時具備以下條件：
1.作為核心成員完成縣級以上教育教學研究課題1項。專職從事教研、電化教育工作人員主持并完成市級或作為核心成員完成省級以上教育教學研究課題1項。在特殊教育學校、鄉(xiāng)村學校任教滿一定年限的教師對課題研究不作剛性要求。
2.撰寫并公開發(fā)表本學科教育教學論文1篇。專職從事教研、電化教育工作人員撰寫并公開發(fā)表本學科教育教學論文3篇以上（電教人員可有1篇為教育技術管理方面的文章）。在特殊教育學校、鄉(xiāng)村學校任教滿一定年限的教師撰寫本學科教育教學論文1篇并收入縣級以上教育教學論文匯編。
第十八條 示范引領要求
1.勝任教育教學帶頭人工作，具有指導青年教師的能力。任現職以來，指導培養(yǎng)2名以上青年教師在教育教學能力提升方面取得明顯成效。
2.積極參加校本培訓、校本教研活動。
3.積極參與“送教下鄉(xiāng)”、“送培下鄉(xiāng)”等活動。
第五章 一級教師條件
第十九條 教育工作要求
具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任工作經驗。任現職以來擔任班主任工作2年以上（具有博士學位者除外），并較好地完成任務。
第二十條 教學工作要求
對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準，教材、教學原則和教學方法，積累了一定的教學經驗。任現職以來，同時具備以下條件：
1.備課認真，課程教學目標清晰，課程設計完整、重點明確，教學效果較好，每學年學生對其課堂滿意率達到80%以上。
2.能結合教學開展課外活動，開發(fā)學生智力和能力。3.開設校級公開課兩次以上，在高水平教師的指導下，參與開設選修課程或開發(fā)校本課程。
第二十一條 教科研工作要求
1.具有一定的教育教學研究能力，積極承擔教育教學研究任務，主動進行教學反思和總結，在素質教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經驗。
2.任現職以來,撰寫本學科教育教學論文1篇并收入縣級以上教育教學論文匯編。專職從事教研、電教工作人員撰寫并公開發(fā)表本學科教育教學論文1篇。特殊教育學校、鄉(xiāng)村學校教師撰寫本學科教育教學研究論文1篇并收入校級以上教育教學論文匯編。
第六章 二級教師條件
第二十二條 教育工作要求
比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任工作，教育效果較好。
第二十三條 教學工作要求
1.具有所教學科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標準、教材，正確傳授知識和技能。
2.虛心接受其他教師的指導，備課認真，課程教學目標明確，課程設計合理，勝任教學工作。
第二十四條 教科研工作要求
1.掌握教育教學研究方法，積極參加教育教學研究和創(chuàng)新實踐。
2.積極參加校本教研活動，主動進行教學反思，撰寫1篇教學經驗總結。
第七章 三級教師條件
第二十五條 教育工作要求
基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生，協(xié)助做好班主任工作。
第二十六條 教學工作要求
1.掌握教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業(yè)知識和教材教法。
2.虛心接受其他教師指導，能夠完成所教學科的教學工作。
3.積極參加校本教研活動，主動進行教學反思，撰寫1篇教學總結。
第八章 附則
第二十七條 申報評審學科與所學專業(yè)原則上應一致或相近。申報評審學科與所學專業(yè)不一致的，需參加高校組織的相應學科本、專科4-6門主要課程進修，并取得結業(yè)證書；或參加省教育廳委托或認可的有關學校組織的轉崗培訓并取得合格證書。所學專業(yè)為小學教育、初等教育的小學教師不作要求。
第二十八條 擔任中心小學、中學中層以上干部、校團委書記、少先隊大隊總輔導員、年段長、教研組長、生管教師、課外活動校級優(yōu)秀輔導員，完全小學校領導、教導，在校生規(guī)模達540人以上的完全小學中層干部，任職年限可按班主任工作年限計算。
心理健康教育專職教師、實驗教師及沒有班主任崗位設置的單位人員，班主任工作可不作要求。
第二十九條 綜合表彰指勞動模范（先進工作者）、“五一勞動獎章”獲得者、優(yōu)秀共產黨員、特級教師、杰出人民教師、模范教師、教育系統(tǒng)先進工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀農村教師、實事杰出人民教師、師德標兵、“三八”紅旗手、巾幗建功標兵等。
專項表彰指中小學優(yōu)秀校長、優(yōu)秀少先隊輔導員、優(yōu)秀班主任、德育先進工作者、基礎教育課程改革先進個人等。
班級表彰獎勵指獲先進班集體、優(yōu)秀團支部、優(yōu)秀少先隊中隊等榮譽稱號。
第三十條 教師晉升職務須完成縣級教育行政部門和學校（單位）規(guī)定的教育教學工作量，且平均每學年教學工作量為中學不少于320課時、小學不少于480課時。中心小學、普通中學校級正職領導不少于上述標準的1/3；中心小學、普通中學校級副職領導及完全小學校長不少于上述標準的1/2；中心小學、在校生規(guī)模達540人的完全小學、普通中學中層干部不少于上述標準的2/3。學校兼職從事學籍、學生資助管理工作的教師，工作量可適當減免，具體由學校酌情確定。
教研、電教等人員以及心理健康專職輔導教師、實驗教師、寄宿制學校專職生管教師工作量按工作日計算（一天為一個工作日），其中心理健康專職輔導教師、實驗教師、寄宿制學校專職生管教師等不少于190個工作日，教研、電教人員等不少于210個工作日。
第三十一條 轉學科任教教師任教現學科滿5年的，按現任教學科申報職稱；未滿5年的，可選擇現任教學科或原任教學科申報。
校團委書記、少先隊大隊總輔導員、寄宿制學校生管教師、德育處主任可申報德育學科教師職稱，也可選擇申報任教學科教師職稱。
專職從事心理健康教育的教師，或主要從事心理健康教育、適當兼任其他教育教學工作的教師，可申報教育學（心理健康教育）教師專業(yè)技術職稱。每周除擔任心理健康教育課程（包括活動課程）外，還須從事6小時以上的個別咨詢或團隊心理輔導，并提交工作記錄。其他方面按中小學教師專業(yè)技術職稱的評審條件執(zhí)行。
專兼職從事教育教學質量監(jiān)測的教研員，可申報教育學（心理健康教育）教師專業(yè)技術職稱，也可選擇申報任教學科教師職稱。
特殊教育學校（班）教師可按照單列的特殊教育專業(yè)或任教學科申報職稱，其在特殊教育教學、康復、管理等工作中獲得的各項獎勵和研究成果可視同相應的教育教學成果。
第三十二條 國家級、省級、市級、縣級指各級教育行政部門及所屬教育教學研究機構（含教科所、普教室、進修院校、研究院、電教館等），校級指中心小學、普通中學以上。
第三十三條 以下情況可視同相應級別的教學示范課、觀摩研討課或學科講座：
1.在省、市、縣教育行政部門委托舉辦的教育教學培訓班上授課（非培訓班學員），可相應視同省、市、縣級教學示范課、觀摩研討課或學科講座。
2.在中國教育學會學科專業(yè)委員會舉辦的優(yōu)質課評比活動中獲獎可視同1次省級示范課。
3.在教育部門開展的“一師一優(yōu)課、一課一名師”評比中，國家級獲獎視同1次省級教學示范課、觀摩研討課，省級獲獎視同1次市級教學示范課、觀摩研討課，市級獲獎視同1次縣級教學示范課、觀摩研討課。
4.專職從事電化教育工作人員，編制多媒體教學軟件或制作信息技術與學科整合課例在省、市、縣獲一等獎可視同相應級別的學科講座1次，獲二、三等獎可視同低一級別學科講座1次。
第三十四條 教育教學研究課題必須為主課題，不含各類子課題，課題須通過成果鑒定或已結題。課題需是申報學科相關課題或德育、教育管理類課題。承擔省教育廳名師、名校長培養(yǎng)工程開設的課題、教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心下達的開放課題，可視同省級課題；承擔省教育廳學科帶頭人培訓等開設的課題，可視同市級課題。
第三十五條 核心期刊指北京大學“中文核心期刊要目總覽”、南京大學“中文社會科學引文索引來源期刊目錄”、中國科學院文獻情報中心“中國科學引文數據庫來源期刊”所列的刊物。主編、參編經全國中小學教材委員會審定通過的教科書、出版發(fā)行本專業(yè)教育教學學術著作（本人撰寫不少于10萬字），視同在核心期刊上發(fā)表1篇論文。被中國人民大學《復印報刊資料》全文轉載，音樂、美術教師參加或指導學生（排名第一）參加教育部主辦的全國中小學生藝術展演榮獲一等獎，視同在核心期刊上發(fā)表1篇論文。
第三十六條 公開發(fā)表的論文指在具有CN刊號的教育類、學科類學術刊物（以《中國圖書館分類法》為準）上發(fā)表文章，限獨立撰寫或第一作者，不含增刊、?？?、專輯、副刊、特刊、電子刊、一號多刊、報紙等。
符合下列情況之一，可視同在CN刊物上發(fā)表論文1篇（符合以下多種情況的，也只視同1篇）：
1.在《福建教育研究》、《福建教學研究》、《福建教育督導與德育》、《教育探究》上發(fā)表的論文。
2.直接指導的學生參加高中生（數學、物理、化學、生物學、信息學）奧賽、青少年科技創(chuàng)新大賽、“明天小小科學家”獎勵活動、青少年機器人競賽和中小學電腦制作活動獲全國二等獎以上，或在國際科學與工程大獎賽、國際環(huán)境科研項目奧賽獲獎。特殊教育學校教師直接指導的學生在省特、殘奧會上獲獎。
3.美術教師創(chuàng)作的美術作品參加省文化廳、省教育廳或省美協(xié)主辦的美展并獲得二等獎以上獎勵，或被省級以上美術館收藏。
4.音樂教師創(chuàng)作的作品在中央、省級電視臺（含省教育電視臺）播放或經正式出版部門出版發(fā)行達3件以上。第三十七條 鄉(xiāng)村學校教師指在全省鄉(xiāng)中心區(qū)、村莊學校任教的教師。在特殊教育學校、鄉(xiāng)村學校任教滿一定年限的教師指在特殊教育學校、鄉(xiāng)村學校任教連續(xù)滿一年以上，且現仍在特殊教育學校、鄉(xiāng)村學校任教的教師。
第三十八條 納入參照公務員法管理的教育事業(yè)單位人員不得參評教師專業(yè)技術職稱。
第三十九條 本標準條件規(guī)定的學歷（學位）指國家教育行政部門認可的國內或國外學歷（學位）。
第四十條 本文所指“以上”，均含其本級。第四十一條 本標準條件中有效學歷、任職年限、業(yè)績成果等取得時間均截止至申報上一學8月31日。
第四十二條 本標準條件未盡事宜按省有關規(guī)定執(zhí)行。第四十三條 本標準條件由省教育廳職改辦和省職改辦負責解釋。
第五篇：寧夏回族自治區(qū)中小學(幼兒園)教師水平評價標準(實行)
寧夏回族自治區(qū)中小學（幼兒園）教師水平評價標準
條件
寧夏回族自治區(qū)中小學（幼兒園）教師水平評價標準條件
第一條 適用范圍
一、為客觀公正地評價我區(qū)中小學（幼兒園）教師的學識水平和能力，培養(yǎng)造就一支高素質專業(yè)化的教師隊伍，促進教育事業(yè)科學發(fā)展，根據《教師法》、中小學（幼兒園）教師職稱制度改革有關要求，結合全區(qū)中小學（幼兒園）教師隊伍建設及職稱（職務）評審工作實際，制定本水平評價標準條件。
二、本水平評價標準條件適用于寧夏回族自治區(qū)普通中小學校、職業(yè)中學（中心）、幼兒園、特殊教育學校、教科研部門和校外教育機構中從事教育教學、管理及其相關工作的在編在崗人員。
三、統(tǒng)一中小學（幼兒園）教師職稱（職務）等級和名稱。等級設員級、助理級、中級、副高級、高級職稱（職務），名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師、正高級教師。
第二條 基本條件
一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民的教育事業(yè)。
二、遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有良好的政治素養(yǎng)、高尚的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，關愛學生，為人師表，教書育人。
三、具有相應的教師資格及專業(yè)知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行崗位職責和義務。
四、能全面認真履行崗位職責，完成規(guī)定的教育教學或教科研工作任務，且任現職以來考核均在合格以上。
五、積極參加各級各類在職培訓學習，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)與教育教學能力，完成規(guī)定的繼續(xù)教育任務且經考核合格。
六、職業(yè)中學（中心）專業(yè)課教師還須具有自治區(qū)級認證的“雙師型”資格。
七、身心健康。
第三條 教育教學能力條件
正高級教師
一、具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念；長期工作在教育教學一線，為促進青少年學生健康成長發(fā)揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成績突出。
二、深入系統(tǒng)地掌握所任學科課程體系和專業(yè)知識，教育教學業(yè)績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格。
三、出色地完成規(guī)定的教育教學工作任務，并符合教育部門相關規(guī)定。兼任學校中層以上干部的教師，其授課時數不得少于本學校專業(yè)課教師標準課時量的一半。
四、在教育教學中能積極發(fā)揮帶頭示范作用，在指導培養(yǎng)高級、一級、二級和三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。
五、具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發(fā)揮了示范和引領作用。六、一般應具有大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。其中城鎮(zhèn)中小學、幼兒園與教育科研機構教師原則上要有1年以上在薄弱學?；蜣r村學校任教經歷。
高級教師
一、根據所教學段學生的年齡特征和思想實踐，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出。
二、具有所教學科堅實的理論基礎、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學經驗豐富，教學業(yè)績顯著，形成一定的教學特色。
三、具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。
四、勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養(yǎng)一級、二級、三級教師方面發(fā)揮了重要作用，取得明顯成效。
五、圓滿地完成教育教學工作任務，并符合教育部門相關規(guī)定。兼任學校中層以上干部的教師，其授課時數不得少于本學校專業(yè)課教師標準課時量的一半。
六、具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業(yè)學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中學段的一級教師崗位任教5年以上。其中城鎮(zhèn)中小學、幼兒園與教育科研部門教師原則上要有1年以上在薄弱學?；蜣r村學校任教經歷。
一級教師
一、具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，并較好地完成任務。
二、對所任教學科具有比較扎實的基礎理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業(yè)知識技能，并結合教學開展課外活動，開發(fā)學生的智力和能力，教學效果好。
三、具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經驗。
四、在培養(yǎng)、指導二級、三級教師提高業(yè)務水平和教育教學能力方面做出一定成績。
五、能夠完成教育教學工作任務，并符合教育部門相關規(guī)定。兼任學校中層以上干部的教師，其授課時數不得少于本學校專業(yè)課教師標準課時量的一半。
六、具備博士學位；具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中學段的二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學學段的二級教師崗位任教5年以上。
二級教師
一、比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好。
二、掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好。
三、掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創(chuàng)新實踐。
四、能完成規(guī)定的教育教學工作任務，符合教育部門相關規(guī)定。
五、具備碩士學位；或者具備學士學位與大學本科學歷，見習期1年期滿并考核合格；或者具備?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中學段的三級教師崗位任教2年以上；或者具備中專學歷，并在小學學段的三級教師崗位任教3年以上。
三級教師
一、基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生。
二、具有教育學、心理學和教學法的基本知識，基本掌握所教學科的專業(yè)知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作。
三、能完成規(guī)定的教育教學工作任務，符合教育部門的相關規(guī)定。
四、具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學教育教學崗位見習1年并考核合格。
第四條 教育教學業(yè)績條件
正高級教師
申報正高級教師職稱（職務）的，在任現職期間須具備以下七項條件中的三項；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學校連續(xù)任教20年以上的，須具備以下七項條件中的兩項：
一、連續(xù)三年被縣級教育部門、人事部門考核為優(yōu)秀等次；或獲自治區(qū)級及以上政府授予的優(yōu)秀教師等榮譽稱號；鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下教師須獲市級政府或自治區(qū)級教育行政部門等授予的優(yōu)秀教師等榮譽稱號2次。
二、公開出版與專業(yè)相關有較高學術價值的專著1部，或與他人合著2部以上；或編寫自治區(qū)級及以上教材并且正式出版3冊，使用效果良好。教育科研機構人員公開出版與專業(yè)相關有較高學術價值的專著2部或與他人合著3部以上；或編寫自治區(qū)級及以上教材并且正式出版5冊，使用效果良好。
三、在自治區(qū)級及以上公開刊物發(fā)表教育教學論文4篇以上并且1篇發(fā)表于核心期刊。教育科研機構人員須在自治區(qū)級及以上公開刊物發(fā)表教育教學論文5篇以上并且2篇發(fā)表于核心期刊。
四、教育科研成果獲自治區(qū)級一等獎（全國級二等獎及以上）1次，或自治區(qū)級二等獎2次。教育科研機構人員須獲自治區(qū)級一等獎（全國級二等獎）2次，或全國級一等獎1次。
五、主持完成自治區(qū)級及以上教育科研課題2項，并且獲教育科研成果自治區(qū)級三等獎及以上1次。教育科研機構人員主持完成自治區(qū)級及以上教育科研課題3項，并且獲教育科研成果自治區(qū)級二等獎及以上2次。
六、承擔自治區(qū)級及以上大型示范觀摩教學課或專題講座3次且效果良好，并且在自治區(qū)級教學（技能）大賽中獲一等獎（全國級二等獎及以上）1次。
七、指導學生參加與本專業(yè)（授課）一致的競賽（比賽、匯演）獲全國級一等獎（全國級團體前3名）3次。
高級教師
申報高級教師職稱（職務）的，在任現職期間須具備以下八項條件中的三項，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學校連續(xù)任教20年以上的，須具備以下八項條件中的二項：
一、任現職期間在教育教學科研等各項工作中起到了帶頭作用，并且有3年被縣級教育部門、人事部門考核為優(yōu)秀等次。
二、獲市級政府、自治區(qū)教育行政部門等授予的優(yōu)秀教師等榮譽稱號；鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下教師獲縣級以上政府、市級以上教育行政部門等授予的優(yōu)秀教師等榮譽稱號。
三、公開出版與專業(yè)相關的有一定學術價值的專著1部或與他人合著1部；或編寫縣級及以上教材并且正式出版2冊，使用效果良好。教育科研機構人員公開出版與專業(yè)相關的有較高學術價值的專著1部或與他人合著2部以上；編寫市級及以上教材并且正式出版3冊，使用效果良好。
四、在公開刊物發(fā)表教育教學論文3篇以上，其中與本專業(yè)（授課）一致的個人作品在公開刊物上發(fā)表，可按2篇作品折合為1篇論文計算，但須公開發(fā)表專業(yè)學術論文2篇以上。教育科研機構人員須在自治區(qū)級及以上公開刊物發(fā)表教育教學論文4篇以上并且1篇發(fā)表于核心期刊。
五、教育科研成果獲自治區(qū)級及以上三等獎1次。教育科研機構人員須獲自治區(qū)級一等獎（或全國級二等獎及以上）1次。
六、主持完成自治區(qū)級及以上教育科研課題1項；或參與自治區(qū)級及以上教育科研課題1項，并且獲教育科研成果自治區(qū)級二等獎（全國級三等獎）及以上獎勵1次。教育科研機構人員主持完成自治區(qū)級及以上教育科研課題2項，并且獲教育科研成果自治區(qū)級二等獎（全國級三等獎）及以上獎勵2次。
七、承擔市級及以上大型示范觀摩教學課或專題講座1次且效果良好，并且在自治區(qū)級教學（技能）大賽中獲三等獎及以上（市級一等獎）1次；或在自治區(qū)級教學（技能）大賽中獲二等獎（全國級三等獎）及以上獎勵1次；或個人作品獲得與本專業(yè)（授課）一致的自治區(qū)級一等獎（全國級二等獎）及以上獎勵1次（或作品1件入選全國級展演）。教育科研機構人員須承擔自治區(qū)級及以上大型示范觀摩教學課或專題講座2次并且效果良好，并且在自治區(qū)級教學（技能）大賽中獲一等獎（全國級二等獎）及以上獎勵1次。
八、指導學生參加與本專業(yè)（授課）一致的競賽（比賽、匯演），獲自治區(qū)級二等獎（全國級三等獎、團體全國級前八名、團體自治區(qū)級前五名）及以上獎勵2次。一級教師
申報一級教師職稱（職務）的，在任現職期間需具備以下七項條件中的兩項，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學校連續(xù)任教15年以上的，需具備以下七項條件中的一項：
一、任現職期間在教育教學等各項工作中起到了帶頭作用，并且有2年被縣級教育部門、人事部門考核為優(yōu)秀等次。
二、獲縣級政府，市級教育行政部門等授予的優(yōu)秀教師等榮譽稱號。鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下教師獲縣級及以上教育行政部門等授予的優(yōu)秀教師等榮譽稱號2次；或獲得校級優(yōu)秀教師等綜合獎勵4次。
三、在公開刊物發(fā)表教育教學論文1篇以上；與本專業(yè)（授課）一致的個人作品在公開刊物上發(fā)表，可按2篇作品折合為1篇論文計算。教育科研機構人員在公開刊物發(fā)表教育教學論文3篇以上。
四、教育科研成果獲市級二等獎（自治區(qū)級三等獎）及以上獎勵1次。教育科研機構人員須獲自治區(qū)級二等獎（或全國級三等獎）及以上獎勵1次。
五、主持完成縣級及以上教育科研課題1項；或參與市級及以上教育科研課題1項。教育科研機構人員須主持完成市級及以上教育科研課題1項。
六、承擔縣級及以上示范觀摩教學課或專題講座2次且效果良好；或在縣級教學（技能）大賽中獲一等獎（市級二等獎、自治區(qū)級三等獎及以上）1次；或個人作品獲得與本專業(yè)（授課）一致的市級一等獎（或自治區(qū)級二等獎以上）1次。教育科研機構人員須承擔縣級及以上大型示范觀摩教學課或專題講座3次以上且效果良好，并且在市級教學（技能）大賽中獲一等獎（自治區(qū)二等獎及以上）1次。
七、指導學生參加與本專業(yè)（授課）一致的競賽（比賽、匯演），獲市級一等獎（自治區(qū)級三等獎、團體自治區(qū)級前五名、團體市級前三名）及以上獎勵。
二級教師
申報二級教師職稱（職務）的教師在任現職期間，須具備以下三項條件中的一項：
一、任現職期間在教育教學等各項工作中起到了帶頭作用，并且有1年被縣級教育部門、人事部門考核為優(yōu)秀等次。
二、任現職期間教育教學等各項工作突出，并且獲校級及以上優(yōu)秀教師、教壇新秀等榮譽稱號2次。
三、在公開刊發(fā)表教育教學論文1篇以上。
四、教育科研成果獲縣級三等獎及以上獎勵1次。
五、參與縣級及以上教育科研課題1項。
六、在縣級及以上教學（技能、匯演）大賽中獲三等獎1次；或個人作品獲得與本專業(yè)（授課）一致的市級三等獎1次。
第五條 破格晉升條件
正高級教師
不具備規(guī)定學歷，但在高級教師崗位任職7年以上，或者具備規(guī)定學歷，在高級教師崗位任職4年的，可破格評審正高級教師職稱（職務）。破格評審正高級教師職稱（職務），在具備第三、四條規(guī)定的正高級教師職稱（職務）條件的同時，還須超額完成學?；騿挝灰?guī)定的教育教學和教科研工作任務，效果顯著，成績突出，具有較高的社會知名度和學術影響力。并且具備以下六項條件中的兩項：
一、獲自治區(qū)級及以上政府授予的優(yōu)秀教師等榮譽稱號2次。
二、公開出版與專業(yè)相關并且有較高學術價值的專著2部，或與他人合著3部以上；或編寫自治區(qū)級及以上教材并且正式出版4冊，使用效果良好，并且獲自治區(qū)級一等獎（全國級二等獎及以上）1次或自治區(qū)級二等獎2次。教育科研機構人員或公開出版與專業(yè)相關的有較高學術價值和較好影響的專著2部或與他人合著3部以上，并且獲自治區(qū)級一等獎（全國級二等獎及以上）2次；編寫自治區(qū)級及以上教材并且正式出版6冊，使用效果良好，并且獲自治區(qū)級一等獎（全國級二等獎及以上）2次。
三、在自治區(qū)級及以上公開刊物發(fā)表教育教學論文5篇以上并且2篇發(fā)表于核心期刊。教育科研機構人員須在自治區(qū)級及以上公開刊物發(fā)表教育教學論文6篇以上并且4篇發(fā)表于核心期刊。
四、教育科研成果獲全國級一等獎1次。教育科研機構人員獲全國級一等獎2次。
五、主持完成全國級教育科研課題1項；或主持完成自治區(qū)級教育科研課題2項，并且獲教育科研自治區(qū)級一等獎（全國級二等獎及以上）1次。教育科研機構人員主持完成全國級教育科研課題2項；或主持完成教育科研課題全國級1項和自治區(qū)級2項，并且獲教育科研成果自治區(qū)級一等獎（全國級二等獎及以上）2次。
六、在全國級教學（技能）大賽中獲一等獎1次；或自治區(qū)級一等獎（全國級二等獎）2次。
高級教師
不具備規(guī)定學歷年限，在一級教師崗位任職7年以上；或具備規(guī)定學歷，在一級教師崗位任職4年的，可破格評審高級教師職稱（職務）。破格評審高級教師職稱（職務），在具備第三、四條規(guī)定的高級教師職稱（職務）條件同時，還須超額完成學?；騿挝灰?guī)定的教育、教學、教研工作任務，效果顯著，成績突出。并且具備以下七項條件中的兩項：
一、獲自治區(qū)級及以上政府授予的優(yōu)秀教師等榮譽稱號。
二、公開出版與專業(yè)相關并且有較高學術價值的專著1部，或與他人合著2部以上；或編寫市級教材并且正式出版3冊，使用效果良好。教育科研機構人員公開出版與專業(yè)相關的有較高學術價值和較好影響的專著2部或與他人合著3部以上；或編寫自治區(qū)級及以上教材并且正式出版4冊，使用效果良好，并且獲自治區(qū)級二等獎及以上獎勵1次。
三、在自治區(qū)級及以上公開刊物發(fā)表教育教學論文4篇以上并且1篇發(fā)表于核心期刊；教育科研機構人員須在公開刊物發(fā)表教育教學論文5篇以上并且2篇發(fā)表于核心期刊。
四、教育科研成果獲自治區(qū)級二等獎（全國級三等獎及以上）1次。教育科研機構人員須獲自治區(qū)級一等獎（全國級二等獎及以上）2次；或全國級一等獎1次。
五、主持完成自治區(qū)級及以上教育科研課題1項，并且獲自治區(qū)級教育科研成果二等獎及以上獎勵1次。教育科研機構人員主持完成自治區(qū)級及以上教育科研課題2項，并且獲自治區(qū)級教育科研成果一等獎（全國級三等獎及以上）1次。
六、在自治區(qū)級及以上教學（技能）大賽中獲一等獎1次。
七、指導學生參加與本專業(yè)（授課）一致的競賽（比賽、匯演）獎勵3次，其中獲全國級一等獎（團體全國級前三名）1次、自治區(qū)級一等獎（全國級二等獎、團體全國級四至六名、團體自治區(qū)級前三名）2次。
第六條 附則
一、有下列情況之一的，不得申報參加評審： 1．考核等次不合格未滿1年的； 2．受到黨紀或政紀處分未撤銷的；
3．違反《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》未消除影響或撤銷處分的； 4．資歷、業(yè)績、成果等弄虛作假的。
如申報評審后，發(fā)現舉報查實有以上行為的，一律取消所取得的職稱（職務），3年內不得申報。
二、表彰獎勵
表彰獎勵等級為全國級、自治區(qū)（省部）級、市廳級、縣處級、校級等。同一人（成果）多次獲獎，只認定最高獎項1次。
1.各級黨委、政府及有關部門和團體（教育、人社、文化、體育、科技、總工會、團委、少工委等）頒發(fā)的與教育教學相關的綜合性獎勵項目：政府特殊津貼、勞動模范、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、師德先進個人、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀團隊干部、優(yōu)秀德育工作者、特級教師等榮譽稱號。（非行政部門、基金會、學會、課題組等頒發(fā)的此類獎項不予認可；骨干教師亦不在之列。）
2.各級教育行政部門與主管的教育學會（含專業(yè)委員會）、教育科學研究所（院）、教學研究室（不含下設部、室）頒發(fā)的相關專業(yè)的教育科研成果獎（全國級前3名、自治區(qū)級前2名、市級和縣級獨立），教學（技能）大賽等獎勵項目，申報高級和正高級的不含錄像課（課例錄像）的獲獎。自治區(qū)級教育科研成果獎為寧夏優(yōu)秀教育科研成果獎、寧夏基礎教育科研成果獎。
3．教育部門及批準的學科競賽委員會（中國教育學會及各專業(yè)委員會）頒發(fā)的學生學科競賽（比賽、展演）獎勵和輔導教師獎勵（師生須一一對應）。
4．教育科研成果獎、教學（技能）大賽、學生學科競賽（比賽）可高級別（等級）替代低級別（等級）：全國級二等獎可替代自治區(qū)級一等獎，全國級三等獎可替代自治區(qū)級二等獎，自治區(qū)級二等獎可替代市級一等獎，自治區(qū)級三等獎可替代市級二等獎，市級二等獎可替代縣級一等獎，市級三等獎可替代縣級二等獎。低級別不可替代高級別，如自治區(qū)級不能替代全國級，市級不能替代自治區(qū)級。
三、科研課題：均指結題的課題，其立項、結題、獲獎均須以各級別教育、科技、社科等部門，或教育學會與同級行政部門共同簽署的正式文件為準。全國性課題的子課題按自治區(qū)級課題算。課題除主持人外，參與者排名只算全國級前6位、自治區(qū)級前4位、市級前2位。
四、著作及教材
著作指國內正規(guī)出版社公開出版的并且與本專業(yè)有關的專著或合著，合著要求本人撰寫一半以上內容。
教材是指教育部門組織編寫并且經相關學科專家組評審通過的中小學幼兒園教材、教學參考書、教師培訓教材（均不含論文集、習題集、作品集、操作指南）等，并且由國內正規(guī)出版社公開出版，均為主編（同一書號的系列教材按1冊算）或獨立編寫1冊（參與編寫的，可按8萬字1冊折算）。
五、期刊質量等級
1．核心期刊：南京大學“中文社會科學引文索引（CSSCI）來源期刊”、中國社會科學院“中國人文社會科學引文數據庫（CHSSCD）”（又稱“中國人文社會科學核心期刊”）、北京大學“中文核心期刊”、中國人文社會科學學報學會“中國人文社科學報核心期刊”、中國科學院“中國科學引文數據庫（CSCD）來源期刊”、中國科學技術信息研究所“中國科技論文統(tǒng)計源期刊”（又稱“中國科技核心期刊”）；《新華文摘》、《中國社會科學文摘》、中國人民大學書報復印資料系列雜志等（入選論文必須全文轉載）。
2．公開期刊：公開出版發(fā)行的學術期刊（除正高級外，其他均含寧夏教育科研），必須有正規(guī)刊號，即國內統(tǒng)一刊號（CN）和國際標準刊號(ISSN)，并且在國家新聞出版總署注冊，可在其網站查詢出的期刊。學術期刊均不含任何形式的增刊、特刊、?？?、專輯、論文集及相關學科學術會議交流材料。自治區(qū)級及以上學術期刊是指除地市級有關單位主管主辦的學術期刊外的學術期刊。
六、論文與作品
1．論文：指在公開出版發(fā)行的學術期刊上發(fā)表的本專業(yè)學術文章，每篇限2000字以上，均要求獨立撰寫或第一作者。
2．作品：指美術、音樂、教育教學（教學設計、教學案例、教學課件及軟件、教玩具）等類別的作品，發(fā)表和獲獎均要求獨立撰寫或第一作者。
七、破格
只破格正高級教師和高級教師職稱（職務）。對具備規(guī)定學歷的，任職資格年限可提前1年；不具備規(guī)定學歷的（限1980年以前從事教育教學工作的），任現職須滿7年及以上。
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