第一篇：萬名教師進萬家家訪日志1

二年級二班“萬名教師進萬家”活動日志

低年級學(xué)生本應(yīng)該是最活潑，最陽光的，可是蔣坤，卻常常成為那歡樂笑臉的默然背景。歡樂、開朗、天真這些兒童應(yīng)有的自然天性似乎不知何時已從他身上流逝。只有偶爾那一抹稍縱即逝的羞澀笑容，流露出些許孩子的童真。

蔣坤的母親是一位淳樸的勞動婦女，對于每一個遇到的人，她臉流露出的的笑容，都讓人無法懷疑其中的真誠與熱情。簡陋卻整潔的家，顯示出她作為女主人的勤勞；質(zhì)樸的話語，充滿著對孩子的愛，對生活處境的淡然。在談起家庭的變故和坎坷時，她也常常用一句“還好都過去了”付之一笑。而在說到兒子沉默而倔強的性格時，她卻會因為愧疚沒能給孩子更好的條件而幾乎哽咽。這不能說是一個赤窮的家庭，但在物質(zhì)上，他們確實非常地不富有。就在上學(xué)期，蔣坤用母親給他的午飯錢，去買了零食吃。我仍很清楚地記得，在我詢問他時，他含著淚花說：“我真的很想吃一次雞腿?！边@個孩子內(nèi)心其實有著許多的渴望，絢爛的童年，天真單純的夢想，從未從他心中離開，只是現(xiàn)實的無奈，讓他把一切深藏心中，用沉默掩埋。

通過對這個孩子的家訪，我更加明白，教育，本來就不是簡單的程序和冷漠的文字。帶著熱忱和對每一顆心的愛從事我們的職業(yè)，是每一個教師的基本職業(yè)素養(yǎng)。

家訪教師：XX 2013.9.11

第二篇：萬名教師進萬家家訪日記1

萬名教師進萬家家訪日記：

2013年9月6日 星期五

今日利用放學(xué)回家的機會，同我的結(jié)對幫扶學(xué)生任紅怡一同到她家進行家訪，由于是第一次到她家，放學(xué)前我和同事馮剛老師先與家長取得了聯(lián)系。避免到家見不著家長。

任紅怡同學(xué)是我校四年級的一名女生，家住安縣千佛鎮(zhèn)老望村2組，她的母親在她出生不久患病去世，這么些年她和父親還有年老的婆婆生活在一起。由于家庭貧困，父親一直也沒有找到合適的對象?；谶@些原因，這個可愛的孩子在學(xué)校特別懂事，但是卻總是沉默寡言。

今天我們到她家的主要目的是了解這個孩子在家的表現(xiàn)情況和家庭的具體困難。到家后見到了她的父親和奶奶，就在我們和家長打招呼的時候，任紅怡同學(xué)就開始忙不停的給我們端茶遞水，眼前的境況的確很是糟糕，父親和奶奶可能是遺傳的原因，與普通人相比身材特別矮小，由于勞力缺乏，家里的經(jīng)濟狀況不好，家里的家具和陳設(shè)也是相當(dāng)簡陋。

最主要的是，父親基本不能對孩子的學(xué)習(xí)和生活說出具體的東西，任紅怡基本是自己在家獨立的完成作業(yè)，還要幫助家里做很多家務(wù)勞動，很少向父親和奶奶交流學(xué)習(xí)和學(xué)校的事。在這樣一個家庭，我們可以看出父親還是特別愛孩子，孩子的衣服總是干干凈凈的，當(dāng)我們告訴家長孩子在學(xué)校不和老師同學(xué)交流，經(jīng)常沉默寡言，父親也表現(xiàn)的無可奈何，面對這樣的家庭孩子表現(xiàn)得自卑。

我只能盡可能引導(dǎo)家長，孩子的自卑主要是家長的忽略，在學(xué)校里，任紅怡的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和行為習(xí)慣一直是表揚的對象，之所以還是封閉自己，更多的原因是來源于家長言語中的自卑，希望家長盡可能告訴孩子，你們愛她，并且會讓她完成自己的學(xué)業(yè)。

第三篇：萬名教師進萬家家訪記事)

古井小學(xué)“萬名教師進萬家”家訪紀實

2014年6月18日下午放學(xué)后，我和曾筱容老師在張校長的帶領(lǐng)下，帶著古井小學(xué)全體師生的一片心意進行了一次家訪，首先來到了古井鎮(zhèn)三村五組的我班（五年級二班）學(xué)生曾小容同學(xué)家里。咋一看，著實讓我們大吃一驚，原來她們家只有三間破爛不堪的房子，家里一貧如洗，除了這些，還有一個露天廁所，連遮羞的布也沒有一塊。

曾小容家里有父親和母親，母親是一個殘疾人：精神上有問題不說，還患有癡呆和癲癇病，根本沒法干活。聽她父親說她還有一個奶奶，因為家里實在維持不了生活了，前兩年就到三臺城里去撿破爛了，到現(xiàn)在也沒有回過家。家里家外的活都由曾小容的父親一個人承擔(dān)。還聽她父親說，曾小容的母親是她父親九九年在成都打工時，下班后經(jīng)過九眼橋時，發(fā)現(xiàn)一個瘋瘋癲癲的女人在街上走，他出于同情心收留了這個女人，而這個人根本說不清自己為是什么在街上，也不知道家住哪里，就連家里有些什么人也不知道，又沒有身份證。她父親迫于無賴，就把這個女人帶回了家，并和她結(jié)了婚，結(jié)婚后由于沒有身份證，到現(xiàn)在都還沒有戶口。

幾年后，生下了他們的女兒曾小容。曾小容是一個非常懂事的孩子。在學(xué)校是一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，在家里是一個懂得為父親分憂的好孩子。去年我接到這個班就聽說她家里很窮，我就把我女兒不常穿的衣服分春夏秋冬四季分別送給她，讓她能感受到老師對她的關(guān)懷；在班上讓同學(xué)們多照顧她，讓她感受到班集體的溫暖。

可能因為家庭的原因，她的性格很內(nèi)向，不善于和同學(xué)交流，整天悶悶不樂。我看見她這樣，很是擔(dān)心，平時就抽時間找她談話，給她講一些人生道理，讓她樹立自立自強的信心。今天下午在她家，張校長也給她講了很多道理，讓她認真學(xué)習(xí)，爭取憑自己的能力擺脫現(xiàn)狀，去創(chuàng)造自己美好的人生。

通過這次家訪，不僅了解了平時不了解的情況，與家長進行了情感溝通，達成共識，更大范圍的取得了社會對教師工作的尊重和認可。也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任。通過家訪，不僅弘揚了師德正氣，還樹立了教師的良好形象。密切了家校配合，深沉互動，和諧一致，提高了教育的針對性、目的性和實效性。五、二班班主任：李桂英

第四篇：萬名教師進萬家活動日志

搭建愛心橋梁，關(guān)注留守學(xué)生

岳仕賢，不是特別頑皮，不過在學(xué)習(xí)上的問題很大，主要表現(xiàn)為：課堂上注意力容易分散，自制力較弱，上課經(jīng)常做小動作和講話，影響別人聽課，學(xué)習(xí)自覺性較差，作業(yè)不及時完成，時刻需要老師監(jiān)督。這次家訪的目的是全面了解孩子的家庭成長環(huán)境和性格愛好，拉近與孩子及家長的距離。了解留守學(xué)生的變化情況。

10月 28日的中午，我和政教主任，年級組長，以及語文老師一行打著雨傘冒雨前行，好不容易到了岳仕賢同學(xué)的家。他的奶奶熱情地接待了我們。交談中得知，他們家有一個80多歲的老祖祖，還有爺爺，奶奶和他的父母。他們一家都是農(nóng)民，文化程度不高，爺爺奶奶整日忙于農(nóng)活，奶奶得了多年的糖尿病，父母在外務(wù)工。他們無暇顧及孩子。很少有時間與孩子在一起交流，缺少對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，缺少與孩子的溝通。對孩子學(xué)習(xí)成績的好壞、思想品德的優(yōu)劣、行為規(guī)范的養(yǎng)成采取的是不加過問或放任自流的態(tài)度，也缺少和孩子的溝通。爺爺奶奶也沒時間陪孩子看看書或檢查檢查孩子的作業(yè)，因此孩子在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能很好的養(yǎng)成，使得孩子對學(xué)習(xí)越來越缺乏主動性。家長還認為“教育是學(xué)校的事，是老師的事”。我想：教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會三結(jié)合。沒有正確的引導(dǎo)與教育，我們的孩子怎能進步？所以我很擔(dān)憂。所幸我們及時進行了家訪，政教主任對家長“曉之以理，教之以法”，怎樣才能教育好孩子，談到了教育的重要性，苦口婆心地進行勸導(dǎo)，現(xiàn)在國家怎樣怎樣，如何如何關(guān)心少年兒童的成長。年級組長談到了家庭教育的重要性，家長就是孩子的第一任老師。家長也認識了家庭教育的重要性，表示愿意與學(xué)校密切配合，共同教育好孩子

通過交談，我們給岳仕賢的爺爺提了幾點建議：一是及時與老師聯(lián)系，以便于與老師及時溝通、交流孩子學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。二是回家后，家庭作業(yè)由爺爺監(jiān)督完成，不用判斷對錯，只要他認認真真的寫就行了。三是做完作業(yè)，可以讓他看動畫片、動物世界或干自己喜歡的事。我們還建議他和小宇來個約定：不完成作業(yè)不準玩，對在學(xué)校出現(xiàn)的問題回來以后要正面引導(dǎo)、教育，不能打罵。四是建議在家的時候讓他讀書給爺爺聽。上過的課文也行，課外書上的也行，但要盡量讀夠20—30分鐘，以便培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和理解能力。從這次家訪以后，我也對他更加關(guān)心了，經(jīng)常和他交流溝通，關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)有困難時，就主動輔導(dǎo)；發(fā)現(xiàn)他心情不佳時，就及時了解情況，耐心開導(dǎo)，幫助化解心中的結(jié)。一個多月以來，老師和爺爺互相配合，岳仕賢發(fā)生了很大的變化：以前一些壞習(xí)慣改掉了很多，學(xué)習(xí)成績也有了明顯變化。課外訪萬家活動拉近了師生之間的距離，增進了老師與學(xué)生、與家長心靈上的溝通。以后，我將持久的進行家訪，關(guān)心每個孩子的健康成長，按照“一個也不放棄，一個也不遺漏”的原則走進每個家庭，走進學(xué)生的心靈，感化家長、溫暖學(xué)生，聚活家校教育的合力。

雖然這次家訪很辛苦，可以說苦不堪言，但家訪讓我對學(xué)生了解了更多，對家長了解了更多。讓我發(fā)現(xiàn)了不同的學(xué)生有不同家庭，不同的家庭有不同的環(huán)境。可以說每個家長都有一個共同的愿望，就是希望自己的孩子成績好，能成材?？傊?，家訪讓我走近了學(xué)生，走近了家長，彼此縮短了距離。

我想：老師尊重家長，給孩子成功的感覺，孩子高興，家長也高興。畢竟每個學(xué)生都是家庭的驕傲和希望。作為教師 我們不能放棄每一個孩子……

重興學(xué)校四年級二班：蒲建新

2013年12月5日星期四

第五篇：164“萬名教師進萬家”家訪典型事例

“萬名教師進萬家” 16級4班典型案例

時間：2014年11月9 日下午（星期天）

天氣：陰

下午，我騎車來到老建平，打聽路邊正在勞作的大姐：4村5隊的張慶福家的具體地址---沿著池塘邊的院子邊。我倒轉(zhuǎn)車頭，轉(zhuǎn)向院子邊，看見幾個太婆正在一起剝花生。我下車向她們打招呼，并介紹自己是建平初中的老師--張世珍的班主任，問詢她們關(guān)于學(xué)生張世珍的家庭情況。恰好學(xué)生的嬸娘在場認識我（去年送學(xué)生張世珍來過學(xué)校），說：“老師好，張世珍在學(xué)校犯錯誤了么？”我回答說：“沒有哈，她一直表現(xiàn)得很好。只是今天想再來了解下近來表現(xiàn)和變化，溝通一下家校教育方式?！薄芭?，是這樣的哈，今天張世珍剛剛從六村大孃家回來過。她的父親也才從成都回老家來，我把他喊出來哈”，學(xué)生的嬸娘回答說。不一會，學(xué)生的父親張慶福從身邊不遠處的破舊的平房側(cè)門走出來了。

我們在院子邊的平壩中坐下來攀談了接近一個小時。我進一步了解到學(xué)生的家庭情況：父母早年離婚，張世珍還有一個年邁的奶奶，神經(jīng)不清楚，常年多病；此外，學(xué)生還有一個剛進入社會工作的姐姐，入不敷出。學(xué)生的父親在成都工地上扎鋼筋，月工資2000左右，除去生活費及收入的不穩(wěn)定，有時還得閑著，家庭極其困難。不過，學(xué)生周末在大孃家表現(xiàn)穩(wěn)定，沒有不讀書的想法。（初一下學(xué)期學(xué)生曾經(jīng)有過思想矛盾，糾結(jié)于是否讀書的問題。我和家長做過學(xué)生的相關(guān)工作。）我向?qū)W生的父親談了張世珍的在校表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況，也同時指出了堅持培養(yǎng)成才的觀念，給予學(xué)生更多自信和思想引導(dǎo)，才有兒女的美好未來和家庭的希望。

時間在匆匆流逝，家校聯(lián)系在談話中深入和密切。伴隨著家長滿意的笑容，我和家長話別：為了孩子，我們保持聯(lián)系，共同努力吧！