第一篇：教育技術(shù)應(yīng)用“六個一百”評選活動要求

關(guān)于實施中小學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用“六個一百”活動的意見

各區(qū)縣教育（教體）局、高新區(qū)地事局，局屬各學(xué)校：

為提升中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力和水平，促進信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，推進課程改革、素質(zhì)教育的深入實施，根據(jù)中央電教館、山東省電教館、中國教育技術(shù)協(xié)會等機構(gòu)組織的相關(guān)評選活動要求，經(jīng)研究，決定在全市中小學(xué)開展教育技術(shù)應(yīng)用“六個一百”評選活動，實施意見如下。

一、指導(dǎo)思想 根據(jù)教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準》、“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃”，充分發(fā)揮信息化基礎(chǔ)設(shè)備的優(yōu)勢和作用，激發(fā)廣大教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的熱情，鼓勵更多的教師在教育教學(xué)工作中學(xué)好、用好信息技術(shù)，提升教師的教育技術(shù)能力和專業(yè)發(fā)展水平，促進教育技術(shù)在教育、教學(xué)、管理等方面的廣泛運用，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量增長方式，提高教育管理績效，培育我市基礎(chǔ)教育發(fā)展的信息化優(yōu)勢。

二、活動項目

中小學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用“六個一百”評選活動，即百位信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用優(yōu)秀教師、百節(jié)信息技術(shù)與課程整合課例、百個教育網(wǎng)站、百個多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、百篇教育技術(shù)論文、百篇教育故事六個評選項目。

“六個一百”評選活動，從今年起連續(xù)三年，每年組織一屆。評選項目將根據(jù)教育技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展方向和實效進行調(diào)整。

三、評選方式

評選活動根據(jù)不同項目的特點采取不同的評選方式，主要采取網(wǎng)上展示評選和專家評選相結(jié)合的方式。獲獎教師和獲獎作品由市教育局統(tǒng)一頒發(fā)證書。同時，根據(jù)各單位活動組織及參評成績等情況，設(shè)優(yōu)秀組織獎。評選細則另行下發(fā)。

希望各單位認真做好教育技術(shù)應(yīng)用“六個一百”評選活動的宣傳發(fā)動、組織、培訓(xùn)、管理等工作，讓盡可能多的中小學(xué)教師參與活動，以活動促進教育技術(shù)在教育教學(xué)中的常態(tài)應(yīng)用和創(chuàng)新應(yīng)用，提高教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)實施水平。

附件：教育技術(shù)應(yīng)用“六個一百”評選活動要求

二00九年四月二日 附件：

教育技術(shù)應(yīng)用“六個一百”評選活動要求

一、信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用優(yōu)秀教師評選

（一）評選類別

信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用優(yōu)秀教師分為“學(xué)科整合類”、“技術(shù)支持類”和“管理服務(wù)類”等3個類別。申報按具體類別進行，同一推薦對象不得兼報。

（二）評選范圍和對象

全市中小學(xué)教師、校長及業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門專業(yè)人員。

（三）評選條件

1、基本條件

（1）忠誠教育事業(yè)，教書育人，有良好的師德修養(yǎng)。（2）有一定的教育理論水平，有較高的信息技術(shù)素養(yǎng)。

（3）積極參與教育教學(xué)改革實踐，取得明顯成效和較為成熟的經(jīng)驗，得到廣大師生的認可。

（4）從事本專業(yè)教學(xué)工作五年以上。達到《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準》初級及以上水平。

（5）積極組織或參與信息技術(shù)與課程整合課例、教學(xué)課件、教育主題網(wǎng)站、教育技術(shù)論文、網(wǎng)絡(luò)教研、信息化教學(xué)說課等教育技術(shù)成果評選活動；積極輔導(dǎo)學(xué)生參與中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動。成績顯著者可破格拔尖推薦。

2、具體條件（1）學(xué)科整合類

遵循教學(xué)規(guī)律，積極進行學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)整合的課堂教學(xué)實踐，能有效提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，近三年教學(xué)成績處于區(qū)域內(nèi)同學(xué)科成績前列或本校內(nèi)同學(xué)科、同年級水平前列。承擔或參與相關(guān)教育技術(shù)課題研究項目，并取得較為顯著的成績。

近三年在全國、省、市信息技術(shù)和學(xué)科整合課評選活動中獲一等獎以上獎項，開過市級及以上示范課、觀摩課，并獲得好評。

近三年在全國、省，市級刊物上發(fā)表信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)論文，或在全國、省、市級優(yōu)秀教育論文評選中獲一等獎以上獎項。

（2）技術(shù)支持類

認真有效地維護好教育城域網(wǎng)、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，保證計算機網(wǎng)絡(luò)教室和校園網(wǎng)正常運行。積極主動協(xié)助學(xué)科教師進行信息技術(shù)教學(xué)課件制作，承擔或參與相關(guān)教育技術(shù)課題研究項目，并取得較好成效。認真實施信息技術(shù)課教學(xué)，學(xué)科教學(xué)成績突出，任教班級的學(xué)生在信息技術(shù)能力的水平考核測試中成績良好。在指導(dǎo)學(xué)生參與中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動中起骨干作用，并取得優(yōu)異成績。

主持維護的網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站，近三年來在全國、省、市級優(yōu)秀教育網(wǎng)站評選中獲一等獎以上獎項。

在近三年來在全國、省、市級教育刊物上發(fā)表過教育技術(shù)方面的論文，或在全國、省、市級優(yōu)秀教育論文評選中獲一等獎以上獎項。

（3）管理服務(wù)類

重視學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展，在教育現(xiàn)代化工作中有系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)校信息化的能力，有清晰的信息技術(shù)運用和管理的目標和工作思路，學(xué)校信息化建設(shè)成績顯著。

積極支持學(xué)校教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)和研究活動，主持和承擔全國、省、市級的教育技術(shù)課題，認真組織教師參與各級信息技術(shù)整合課競賽和教學(xué)研討觀摩、優(yōu)秀課件和教學(xué)設(shè)計評選、教育技術(shù)論文評選等教學(xué)實踐活動。所在學(xué)校被評為淄博市教育信息化工作先進單位及以上榮譽稱號。

在近三年來在全國、省、市級教育刊物上發(fā)表過教育技術(shù)方面的論文、或在全國、省、市級優(yōu)秀教育論文評選中獲一等獎以上獎項。

3、破格認定

凡在全國、省、市中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新實踐活動（包括中小學(xué)電腦制作活動、信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動、機器人競賽等）中，輔導(dǎo)學(xué)生取得突出成績者，可優(yōu)先認定。輔導(dǎo)學(xué)生獲得全國競賽一等獎的第一位輔導(dǎo)教師，直接認定為“信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用優(yōu)秀教師”稱號。

（四）推薦考核程序

1.初評。各區(qū)縣信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用優(yōu)秀教師評選工作由當?shù)亟逃姓块T和信息技術(shù)業(yè)務(wù)部門負責(zé)。評選辦法可以參照本辦法制定。局屬學(xué)校的初評工作由市教育局有關(guān)科室和電教館（信息中心）負責(zé)。

2.申報。市級信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用優(yōu)秀教師原則上應(yīng)在區(qū)縣級信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用優(yōu)秀教師中擇優(yōu)產(chǎn)生。申報采取個人申報與學(xué)校推薦相結(jié)合的方法。局屬學(xué)校簽署推薦意見后直接上報。

3.評審。材料評審由淄博市教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)，評審包括聽課，召開有關(guān)座談會，翻閱電子備課及有關(guān)資料，組織參評教師進行說課等公開教學(xué)活動。

4.公示。評審結(jié)果將在淄博教育網(wǎng)進行公示，接受社會監(jiān)督。5.頒獎。由市教育局發(fā)文公布，并頒發(fā)榮譽證書。

（五）推薦名額 根據(jù)各區(qū)縣中小學(xué)教師人數(shù)，原則按在職教師的3-4‰的比例確定推薦名額。市屬學(xué)校每校各類別總計可推薦1-2名。候選對象確定后不能再作調(diào)整。

二、信息技術(shù)與課程整合課例評選

（一）基本要求

1、參評課例要體現(xiàn)課程改革理念，注重學(xué)科特點，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w和網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，突出信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力中的作用。

2、提倡教師根據(jù)教學(xué)目標，選擇適用的信息技術(shù)工具軟件，如交互電子白板、課堂互動反饋技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺、虛擬實驗室、敏特、一百易等，力求在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式上有所創(chuàng)新，并在常態(tài)化教學(xué)中具有普遍意義和推廣價值。

3、鼓勵利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程“三種模式”所提供的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境開展課堂教學(xué)的案例參評。推薦報送的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育項目學(xué)校教師課例不少于40%。

（二）制作要求

參評課例應(yīng)是根據(jù)教學(xué)設(shè)計所完成的一節(jié)完整的課堂實錄，主要教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有字幕提示。每節(jié)課為一個標準課時。視頻保存為*.mpeg或Windows Media容易打開的格式。建議錄像時雙機位拍攝，可加一條數(shù)據(jù)線采集計算機圖像。

三、教育網(wǎng)站評選

（一）參評范圍及要求

1、門戶網(wǎng)站：中小學(xué)校園門戶類網(wǎng)站，教育行政或業(yè)務(wù)部門的門戶網(wǎng)站。

2、專題網(wǎng)站：教師為指導(dǎo)研究型學(xué)習(xí)或?qū)W科教學(xué)需要，圍繞某一專題創(chuàng)作、收集或鏈接的教育教學(xué)資源集合，包括文本、圖片、音頻、視頻剪輯、動畫、多媒體課件、網(wǎng)站鏈接，并以專題學(xué)習(xí)的形式組合資源，專題內(nèi)容不限。

3、教育主題社區(qū)：指以某一教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動為主題，由一定規(guī)模的學(xué)習(xí)群體組成的網(wǎng)上交流空間。在社區(qū)中通過討論、溝通、互動等共同經(jīng)驗過程，來分享和交流觀念、知識、經(jīng)驗、信息和策略，創(chuàng)建集體的探究活動，擴展集體的知識和能力。其主要特征是合作、對話、反思和知識的內(nèi)化。交流方式可以包括BBS論壇、教育博客、好看薄、Google Group、Google Sites等多種組織形式。

4、教師博客網(wǎng)站：教師個人創(chuàng)建的以教育教學(xué)、師生交流、知識管理等為主要內(nèi)容的博客站點。

（二）參評方式

評選采取網(wǎng)上評選與專家集中評選相結(jié)合的方式。所有參評作品將掛接在 淄博教育網(wǎng)（http://004km.cn）的“ScienceWord推廣項目專欄”進行查詢。

五、教育技術(shù)論文評選

（一）基本要求

論文主題可涵蓋教育技術(shù)有效融入日常教學(xué)的方法研究與實踐、教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展、信息技術(shù)與課程有效整合、教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用研究、新技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用研究、信息化環(huán)境下新型學(xué)與教的方法等多個層面，并不限于此。

主題鮮明，內(nèi)容新穎，文字簡練。要有一定的理論認識和行動實踐，有自己的思考、研究與創(chuàng)見，特別要注意從理論和實際的結(jié)合上進行論述，避免將論文寫成教學(xué)過程匯報或工作總結(jié)。知識介紹、技術(shù)介紹性文章不屬于論文征集范圍。

（二）參評方式

評選采用網(wǎng)上展示評選與專家評選與相結(jié)合的形式。參評作品的網(wǎng)上信息要真實有效，要標明作者的真實姓名及單位。

六、教育故事評選

（一）基本要求 教育故事，包括教師在課堂教學(xué)、教學(xué)研究、主題探究、班級管理、自身專業(yè)發(fā)展、家校溝通、學(xué)生成長、家庭教育等多個層面的教育教學(xué)活動中的有意義有價值的主題故事。

教育故事可以是一篇教育敘事，也可以是圍繞一個主題由教師參與的教研活動、學(xué)生參與的教學(xué)活動。

故事應(yīng)在教育主題、表現(xiàn)方式上有創(chuàng)意。倡導(dǎo)采取創(chuàng)新的思維方式、應(yīng)用多元化的網(wǎng)絡(luò)平臺、圖文并茂的表現(xiàn)手段呈現(xiàn)故事。

（二）參評方式

評選采用網(wǎng)上展示評選與專家評選與相結(jié)合的形式。參評作品的網(wǎng)上信息要真實有效，要標明作者的真實姓名及單位。

第二篇：六個一百工作總結(jié)

“六個一百”工程工作總結(jié)

第十九中學(xué)

按照教育局、教育研究院的要求，本繼續(xù)進行“六個一百”工程相關(guān)項目評比。以教研組為單位，上報了參加“優(yōu)質(zhì)課”、“教學(xué)能手”參評教師名單。9月16日、17日、18日，利用三天時間，在多媒體教室，進行了賽課初評。

本次賽課有以下特點：

一、參賽教師精心準備，各展風(fēng)采，展示了我校教師積極進取、爭創(chuàng)一流的良好精神面貌。本次參賽的教師，在課前的準備都是相當充分的，每位教師都反復(fù)修改了自己的教學(xué)設(shè)計。

二、訓(xùn)練扎實、教風(fēng)樸實：老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階。

三、教學(xué)目的明確，教學(xué)思路清晰：無論是整堂課，還是各環(huán)節(jié)，均有鮮明的主題和明確的目標，能較好地將知識、能力、情感融為一體,思路清晰、層次分明，能較好地把握教材編者的意圖和學(xué)生思路的點撥與引領(lǐng)。

四、能有效的使用多媒體：在本次賽課中，一個突出亮點即是在教學(xué)中都使用了多媒體這個教學(xué)手段，而且教師們在運用多媒體教學(xué)中還比較熟練，能夠達到媒體運用與教學(xué)的有機統(tǒng)一。

每位教師都及時上交了教案，設(shè)計合理。評委對參評教師的課，都進行了認真評議，給出了恰如其分的評價。

總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都獲得了一次較好的培訓(xùn)。希望老師們借此次“六個一百”活動的東風(fēng)，在課堂教學(xué)實踐中得以進一步鍛煉、提高，并以此推進全校的課堂教學(xué)更上一個臺階，使我們的教學(xué)水平、教育質(zhì)量得以再提高。

第三篇：2017年評選活動要求

2017年評選活動要求

一、評選項目：信息技術(shù)與課程融合優(yōu)質(zhì)課、多媒體教學(xué)課件、微課、教師網(wǎng)絡(luò)空間。

二、指標分配：詳見“指標分配表”。

三、報送要求：

1、于4月12日前報電教室，過時不等。

2、融合優(yōu)質(zhì)課填寫《商丘市信息技術(shù)與課程融合優(yōu)質(zhì)課申報評審表》，其它參評項目填寫《商丘市教育教學(xué)信息化應(yīng)用優(yōu)秀教學(xué)成果申評表》。

3、所有的參評項目必須能在電腦上順利打開，圖像聲音都清晰。對于打不開或者圖像模糊噪音大的不予評審。

4、《商丘市信息技術(shù)與課程融合優(yōu)質(zhì)課申報評審表》中申報單位的“評價意見”、“推薦意見”和縣（區(qū)）電教館的“評價意見”、“推薦意見”要分別用兩個人的筆跡填寫，兩個“推薦意見”均填寫“同意推薦”。同樣，《商丘市教育教學(xué)信息化應(yīng)用優(yōu)秀教學(xué)成果申評表》中的“所在單位推薦意見”、“縣（區(qū)）電教館推薦意見”也要用兩個人的筆跡分別填寫“同意推薦”。紙質(zhì)評審表統(tǒng)一交一份。

5、作品報送要以硬盤或U盤形式進行匯總和整理，其中一級文件夾命名為“鄉(xiāng)鎮(zhèn)或區(qū)直學(xué)校名稱+數(shù)目”；二級文件夾命名為“課件+數(shù)目”、“微課+數(shù)目”、“課例+數(shù)目”和“教師網(wǎng)絡(luò)空間+數(shù)目”；三級文件夾命名為“學(xué)科+數(shù)目”（例如，語文 62）；四級文件夾命名為“學(xué)段+數(shù)目”（例如，初中 20），每個參賽教師相應(yīng)材料應(yīng)放在一個電子文件夾內(nèi)，文件夾命名為“縣區(qū)學(xué)校+學(xué)段+學(xué)科+項目+姓名”（例如：睢陽區(qū)商丘市五中 初中 語文 雪 張某某）；紙質(zhì)匯總表一份并加蓋公章，紙質(zhì)評審表一份，要按匯總表對應(yīng)順序單獨排列；

6、各參賽項目要求請參照附件3,《第二十一屆全國教育教學(xué)信息化大獎賽暨河南省第三屆信息技術(shù)與課程融合優(yōu)質(zhì)課大 賽 指 南》。

7、其它報送要求按市教育局文件執(zhí)行。

睢陽區(qū)教體局電教室 2017年3月17日

第四篇：教育技術(shù)應(yīng)用論文

淺談教育技術(shù)應(yīng)用對歷史教學(xué)的作用

鄖縣葉大鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校

張明軍

摘要：在教學(xué)實踐中，我們深切地感受到現(xiàn)代教育信息技術(shù)是歷史教學(xué)不可缺少的工作伙伴。它使得歷史教師在深刻領(lǐng)會教材的基礎(chǔ)上，可以超越教材，實現(xiàn)教學(xué)的激情；它給學(xué)生展示了知識的廣闊空間，教會學(xué)生在現(xiàn)代信息爆炸的社會如何進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的個性化；它利用自己的學(xué)科優(yōu)勢，以大量的圖文、聲音、影像生動地再現(xiàn)了過去的歷史，利用學(xué)生認識過程“從生動的直觀到抽象的思維”的特點，使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，使抽象的道德認知生動地、主動地走進學(xué)生心靈，傳承民族之魂。

關(guān)鍵字詞：現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

歷史教學(xué)

教師個性 學(xué)生個性

學(xué)科德育滲透 歷史課程標準中提出“歷史課程改革應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹立起以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵教師創(chuàng)造性探索新的教學(xué)途徑，改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實踐活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?！币虼俗鳛闅v史教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，積極進行教育創(chuàng)新，在教學(xué)實踐中探索歷史教學(xué)和現(xiàn)代教育信息技術(shù)的學(xué)科整合，為歷史教學(xué)開辟一片嶄新的天地。

一、教育技術(shù)在歷史學(xué)科中的應(yīng)用為教師教學(xué)個性提供了張揚的舞臺。

現(xiàn)代科學(xué)實驗證明：在同一段時間內(nèi)，人通過感官獲得的知識量是不同的，它們的比例是：視覺占83％，聽覺占11％，嗅覺占3.5％，觸覺占1.5％、味覺占1％，視覺和聽覺獲取的知識達94％之多。另一個試驗還表明：信息的展示如果是純視覺，學(xué)習(xí)時注意的集中率是83.7％，而信息的展示如果是純聽覺的，注意的集中率只有54.6％。以上數(shù)據(jù)說明，視聽結(jié)合所接受的信息量和記憶度都超過單項感官接受的效率。因此計算機與多媒體技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

歷史教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的資源共享優(yōu)勢，隨時從網(wǎng)絡(luò)上充實自己的個人素材庫，結(jié)合教學(xué)實際，進行篩選、整理、提煉，從根本上改變了過去的單純使用教材、教參備課的老套路，實現(xiàn)備課的創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中歷史教師可以根據(jù)教學(xué)構(gòu)思，用多媒體技術(shù)輔助創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，改變歷史過去性和一維性的特點，使某些抽象的、難以表現(xiàn)的教學(xué)過程得以實現(xiàn)，形象、生動、直觀地展現(xiàn)歷史，達到聲畫同步、圖文并茂、情感共鳴，使許多教學(xué)設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在網(wǎng)絡(luò)支持下的學(xué)科計算機與多媒體教學(xué)可以較好地實現(xiàn)教師教學(xué)風(fēng)格的個性化和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化，教學(xué)的空間極大地擴展，師生之間、教師之間、學(xué)科之間相互交流和合作的余地得到無限延伸。

二、教育技術(shù)在歷史學(xué)科中的應(yīng)用為教學(xué)理論與實踐的結(jié)合提供了廣闊的平臺。

歷史《標準》要求結(jié)合“歷史學(xué)科所具有的獨特性質(zhì)，使其擁有豐富的課程資源。這些資源包括文字資料、影視資料、歷史文物、歷史遺址遺跡等，可通過文化機構(gòu)、傳播媒體、學(xué)校、社區(qū)、參觀訪問和網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲得?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)，特別是多媒體與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)習(xí)者提供了極為豐富的電子化學(xué)習(xí)資源。學(xué)生只要掌握了一定的網(wǎng)絡(luò)操作技能和資料檢索能力，就可以通過各種網(wǎng)上搜索引擎，方便快捷地獲得取自己所需要的信息。因此在教學(xué)中歷史教師以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，可以充分利用各種信息資源，來支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索，完成對新知識的意義建構(gòu)。在這一過程中學(xué)生不僅能得到教師的幫助與支持，而且學(xué)生之間也可以相互協(xié)作和支持。如在帶領(lǐng)學(xué)生到微機室上網(wǎng)時，我通常要求他們，利用D盤共享建立“資料市場”，調(diào)劑組際資料。每個小組在整理資料的時候，都會剔出大量無用的資料。如何使無用的資料得到再生利用，化廢為寶是很有意義的。學(xué)生們把小組無用的資料存入D盤，在“資料市場”進行交流，互通有無，實現(xiàn)資料再利用。學(xué)生也在重新選擇中學(xué)會合作的重要性，相互協(xié)作。

三、教育技術(shù)在歷史學(xué)科中的應(yīng)用為學(xué)生的個性發(fā)展提供了實踐的空間。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要更為強烈。”歷史課堂中的現(xiàn)代建構(gòu)意義下的計算機輔助教學(xué)，就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下輔以計算機的幫助，自主參與，具有高度的自主性、探索性的一種教學(xué)活動。教學(xué)中教師要營造和諧、開放的氛圍，有意識地幫助學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)建立聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)習(xí)、參與討論，實現(xiàn)由維持性學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)軌，這種學(xué)習(xí)意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的自由和主動。如：在教學(xué)中，我注意營造氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我經(jīng)常讓學(xué)生走上課堂，利用自己上網(wǎng)查閱的素材制成POWERPONIT，講出自己的感受。其中雷震同學(xué)的《不能忘卻的記憶》留給同學(xué)們深刻的反思。他在展示課件講課的同時，還節(jié)選了《南京大屠殺》影片中的四個片斷，以強烈的視覺、聽覺沖擊震撼著每個學(xué)生的心靈。

我們在震驚之余，更真切地感受到學(xué)科整合的魅力他讓一個孩子在信息化的講臺上有了充分發(fā)揮才能的空間，體驗成功的喜悅和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激活學(xué)生思考的主動性和創(chuàng)造性。

隨著歷史學(xué)科新課改的進一步深化，歷史學(xué)科信息化平臺的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生帶著任務(wù)和問題，自主地進行學(xué)習(xí)，通過自己的思考及在網(wǎng)上尋找信息，尋求答案，建構(gòu)起自己的知識經(jīng)驗，變過去那種被動的接受知識為主動的探尋未知，有利于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和信息素質(zhì)的養(yǎng)成。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大變化，學(xué)生知道怎樣、從哪里獲得感興趣的知識，通過網(wǎng)絡(luò)迅速實現(xiàn)知識的拓展、選擇、歸納、凝煉，使學(xué)生對知識掌握得更加透徹、形象，有助于解決課堂教學(xué)不足的后顧之憂和某些教材知識的遺漏，實施個性化的教育。

四、教育技術(shù)在歷史學(xué)科中的應(yīng)用為學(xué)科德育滲透提供了廣闊的空間

歷史課堂就是進行愛國主義教育和民族精神教育的重要載體。它在知識的傳授中潛移默化地把愛國主義精神和各個歷史時期的民族精神植根在學(xué)生的心里，使得歷史悠久的民族精神成為中華民族進步的源源動力，煥發(fā)出巨大創(chuàng)造力。

在教學(xué)中我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)，運用文字、圖象和音響來展示歷史的風(fēng)云變幻，重現(xiàn)難忘的歷史時刻，展現(xiàn)中華文化的精彩斑斕，以強烈的感染力和表現(xiàn)力，調(diào)動學(xué)生的多重感觀去感受歷史，了解歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，領(lǐng)悟歷史，將愛國主義情感和民族精神滲透到學(xué)生的心靈中去，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、為祖國繁榮富強、為中華民族偉大復(fù)興而團結(jié)奮斗的責(zé)任感和光榮感，增強課堂教學(xué)的生機與活力。

如在講授八年級歷史第8課《鑄起共和國鋼鐵長城》中，我把學(xué)生帶到微機室，分活動小組選擇專題，追尋中國“兩彈一星”及戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊的建設(shè)史及英模人物的先進事跡，利用素材制成簡單的POWERPOINT，通過教師機進行廣播，使學(xué)生迅速實現(xiàn)知識的選擇匯集，展現(xiàn)計算機操作能力。在大量精美的圖文中學(xué)生形象地了解中國科技事業(yè)的發(fā)展史，受到了“兩彈一星”民族精神的教育，增強了民族的自尊心和自豪感。

在教學(xué)實踐中，我們深切地感受到現(xiàn)代教育信息技術(shù)是歷史教學(xué)不可缺少的工作伙伴。它使得歷史教師在深刻領(lǐng)會教材的基礎(chǔ)上，可以超越教材，實現(xiàn)教學(xué)的激情。它給學(xué)生展示了知識的廣闊空間，教會學(xué)生在現(xiàn)代信息爆炸的社會如何進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的個性化。它利用自己的學(xué)科優(yōu)勢，以大量的圖文、聲音、影像生動地再現(xiàn)了過去的歷史，利用學(xué)生認識過程“從生動的直觀到抽象的思維”的特點，使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，使抽象的道德認知生動地、主動地走進學(xué)生心靈，傳承民族之魂。

參考文獻：《初中歷史課程標準》、《教育學(xué)理論》、《十六大工作報告》等

第五篇：教育技術(shù)裝備管理應(yīng)用實施方案

教育技術(shù)裝備管理應(yīng)用實施方案

為全面提升我校教育技術(shù)裝備工作管理，確保教育技術(shù)裝備為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)的條件保障機制，切實提高教育裝備的使用效益，促進我校教育技術(shù)裝備建設(shè)工作健康、可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)縣教育局有關(guān)要求，結(jié)合我校教育發(fā)展實際，特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，樹立創(chuàng)新意識、課程資源意識和服務(wù)學(xué)生意識，立足“管”和“用”，健全制度，落實常規(guī)，有效管理，強化服務(wù)，講求效益，充分發(fā)揮課程資源在深入推進課程改革和全面實施素質(zhì)教育中的作用。

二、工作目標

以提高教育技術(shù)裝備整體管理應(yīng)用水平為目標，以開展教育技術(shù)裝備使用效益為主要內(nèi)容，以建立科學(xué)的管理機制和加強日常應(yīng)用為途徑，努力創(chuàng)設(shè)有利于教育技術(shù)裝備管理和應(yīng)用的制度環(huán)境，實現(xiàn)教育技術(shù)裝備持

續(xù)、快速發(fā)展，全面推進數(shù)字化校園建設(shè)，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

三、具體措施

（一）健全機構(gòu)，確保管理應(yīng)用上水平

1、成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，明確職責(zé)分工。校長負責(zé)教育技術(shù)裝備“建、配、管、用”工作，教導(dǎo)處具體負責(zé)教育技術(shù)裝備管理應(yīng)用工作，學(xué)校實驗室、圖書室、音體美等器材室的具體負責(zé)人，切實做好教育技術(shù)裝備平時的管理應(yīng)用工作。教育技術(shù)裝備管理應(yīng)用工作務(wù)必納入學(xué)校工作計劃、教師教學(xué)計劃和管理員工作計劃。教育技術(shù)裝備管理應(yīng)用工作領(lǐng)導(dǎo)小組為：

組 長：李生文

副組長：陳得輝

成 員：楊麗瓊張振國金曉萍 韓建德王慧明

2、確保專人管理

建立教育裝備管理網(wǎng)絡(luò)，實行條塊結(jié)合，各負其職；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，促進全員管理觀念，全面提高教育技術(shù)裝備管理水平。

（1）專人管理到位。圖書閱覽室、學(xué)校體育設(shè)施及器材、音樂教室及器材、美術(shù)教室及器材、綜合實踐活動室及器材、科學(xué)教室及器材、多媒體教室及設(shè)備、計算機網(wǎng)絡(luò)教室及設(shè)備、各科教具室、衛(wèi)生室有專人管理，明確職責(zé)，其管理工作計算工作量并列入績效考評。

2、經(jīng)費投入保障

學(xué)校保證每學(xué)年投入一部分資金用于教育技術(shù)裝備的正常運行、維護保養(yǎng)，易耗品補充以及人員培訓(xùn)等，同時群策群力，加強多渠道地籌措經(jīng)費，加大此項經(jīng)費的投入。

（二）明確要求，促進管理規(guī)范化

1、明確職責(zé)

要求各室負責(zé)人明確各自的職責(zé)，對各項規(guī)章制度要做到了如指掌。做好學(xué)校的當家人、管理者，加強責(zé)任心，制定好工作計劃，將教育技術(shù)裝備的破損率減到最低，同時確保教育技術(shù)裝備的日常應(yīng)用，最大地發(fā)揮教育裝備在教育教學(xué)中的作用。各室負責(zé)人還應(yīng)加強學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，提高管理水平。

2、規(guī)范管理

（1）保證制度齊全。學(xué)校實驗室、音樂教室、美術(shù)教室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、圖書閱覽室，儀器器材、設(shè)施設(shè)備、圖書資料等教育技術(shù)裝備的各項管理制度，做到齊全規(guī)范，入框上墻，使管理人員、學(xué)科教師和學(xué)生有章可循。

（2）做到賬物相符。嚴格按照制度進行儀器器材、設(shè)施設(shè)備、圖書的登錄建賬。各室做到儀器器材總賬、明細賬、低值易耗品賬“三賬”齊全、準確；賬面與實物相符、總賬與分賬相符、櫥簽與實物、與賬面相符。

（3）做好日常管理。

各室負責(zé)人要做好儀器器材的科學(xué)存放、維護保養(yǎng)、借還登記和衛(wèi)生清潔工作。

擺放儀器要全部入櫥，定柜、定層、定位，分類存放，儀器存放科學(xué)、規(guī)范、安全、美觀?？茖W(xué)室化學(xué)試劑、藥品要妥善保管。

保養(yǎng)維修儀器定期保養(yǎng)和維修，保證儀器設(shè)備處于正常完好獎狀。各室如有儀器破損，能維修的應(yīng)自行或請人維修，不能維修的應(yīng)及時填寫教學(xué)儀器設(shè)備報損報告單。借用登記做好日常教學(xué)儀器器材設(shè)備的借用、歸還登記，對損壞的器材要追糾原因，追查責(zé)任，以加強使用教師的責(zé)任心。對不足的儀器器材有計劃地補充。寒暑假假期各室不開放，學(xué)校器物一般不外借，如確需在寒暑假借用學(xué)校器物或外借學(xué)校器物，需經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準方可。

衛(wèi)生安全經(jīng)常清掃各儀器器材室，保持各室室內(nèi)干凈衛(wèi)生，安全通風(fēng)，儀器排放有序，規(guī)范。并處理好各室準備的用電、防盜、防火等安全工作。

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、計算機定期進行網(wǎng)絡(luò)維修、軟件更新、病毒查殺等工作，確保學(xué)校計算機正常動作。

（三）全面開展實驗教學(xué)和實踐活動，提高學(xué)生動手實踐能力

教育質(zhì)量是立校之本。教育的改革和形勢的發(fā)展，要求我們運用現(xiàn)代教育技術(shù)來提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育技術(shù)裝備是實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的保證和條件，我們的裝備，目的就是運用，應(yīng)用才是硬道理。不用就是浪費。因此，我們要立足校情，有效運作，提高教育裝備的應(yīng)用率。

1、做好培訓(xùn)工作，促使教師用好裝備。

采用集中與分散的培訓(xùn)方式，對管理人員與全體教師進行相關(guān)的培訓(xùn)。重視實驗教師、圖書管理員、網(wǎng)管人員和器材人員的培訓(xùn)工作，重視信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的全員培訓(xùn)工作，提高他們的技能。繼續(xù)全面開展以校本培訓(xùn)為主，以提升教師的整合水平為目的，以轉(zhuǎn)變教師理念為根本，以基于信息技術(shù)環(huán)境和教學(xué)資源的教學(xué)設(shè)計為重點，以培訓(xùn)和實踐相結(jié)合為主要手段的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的教師全員培訓(xùn)。培訓(xùn)工作講求實際、實用和實效。為教師用好教育裝備作好準備。

2、有效運作，促進教師應(yīng)用裝備常態(tài)化

小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)按《小學(xué)科學(xué)3—4年級觀察、實驗教學(xué)基本內(nèi)容》要求進行觀察、實驗，開設(shè)率應(yīng)達90%以上。實驗教學(xué)有計劃，有過程記錄，有檢查，有考評。

在保證實驗安全、有序的前提下，向師生開放實驗室、實踐室，為學(xué)生自主開展實驗探究活動和師生開展自制教具活動提供條件。

數(shù)學(xué)、體育、音樂、美術(shù)課教學(xué)，按照課標要求用好器材，最大限度地發(fā)揮器材作用，訓(xùn)練學(xué)生技能。

結(jié)合學(xué)校的專用教室、儀器器材的實際情況，我們對老師在科學(xué)實驗室、多媒體教室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室、美術(shù)室、音樂室上課和圖書閱覽室開放作了統(tǒng)一安排。

根據(jù)學(xué)校有兩間多媒體教室和兩間計算機網(wǎng)絡(luò)教室的情況，為落實遠教設(shè)備“堂堂用”的要求，我們將在多媒體教室每周安排上課，計算機室按課表上課。

（四）充分發(fā)揮圖書資源的作用，豐富學(xué)生知識

1、圖書借閱、閱覽室開放學(xué)校作統(tǒng)一安排，每周五下午為班級閱覽時間，按照學(xué)校安排表輪流到閱覽室讀書的班級由該班科任教師組織學(xué)生，并進行指導(dǎo)。

2、按計劃開設(shè)課外閱讀與指導(dǎo)課，課外閱讀有布置，有指導(dǎo)，有有益讀物，有促使學(xué)生閱讀的載體。

3、學(xué)校開展“讀書節(jié)”活動，各班開設(shè)班級圖書角，多種途徑推進校園書香工程，抓好學(xué)生讀書工程與教師讀書工程，以書為友，有效促進教師專業(yè)化成長和學(xué)生素質(zhì)的提高。

（五）有效推進信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，全面提高教學(xué)質(zhì)量

全體教師確立一個理念，即：大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)

生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。利用信息技術(shù)改變教與學(xué)模式，增強教與學(xué)效果，提高教與學(xué)效率。