第一篇：走進(jìn)尚莊模式

走進(jìn)尚莊模式

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：

大家好，我是五頭鎮(zhèn)尚莊小學(xué)的校長(zhǎng)張營(yíng)。很高興參加“校長(zhǎng)講?！边@個(gè)會(huì)議。

尚莊小學(xué)現(xiàn)有在校學(xué)生260人，教職工10人。97年兩基初驗(yàn)我們被縣局定為 “十無(wú)一有”小學(xué)（無(wú)大門、無(wú)圍墻、無(wú)花帶、無(wú)旗臺(tái)、無(wú)旗桿、無(wú)教室、無(wú)教師、無(wú)桌凳、無(wú)廁所、無(wú)圖書儀器，有的只是學(xué)生）。到07年“兩基”復(fù)驗(yàn)時(shí)，我們被上級(jí)部門作為樣板學(xué)校向國(guó)家推出。

我校連續(xù)十五年被評(píng)為鎮(zhèn)先進(jìn)單位。在縣級(jí)以上各部門也取得了一些榮譽(yù)。08年3月，縣教育局召開的小學(xué)管理工作會(huì)議后，我們成了新安農(nóng)村小學(xué)教育的樣本，迎來(lái)縣內(nèi)外、市內(nèi)外參觀、掛職學(xué)習(xí)人員近萬(wàn)人。《教育時(shí)報(bào)》07年5月至今，五次對(duì)我校進(jìn)行報(bào)道；

09年3月，我代表尚莊學(xué)校分別在洛陽(yáng)市家教工作會(huì)議上作了重點(diǎn)發(fā)言、中小學(xué)管理工作會(huì)議上作了經(jīng)驗(yàn)介紹。09年4月在民進(jìn)中央主席嚴(yán)雋琪來(lái)洛陽(yáng)進(jìn)行調(diào)研時(shí)，學(xué)?！凹倚Ｒ惑w”方面的做法，得到了嚴(yán)主席的高度贊揚(yáng)；同年5月，教育時(shí)報(bào)社記者將《張營(yíng)——農(nóng)村教育家校和諧的締造者》一文發(fā)表于網(wǎng)上；10月24日，“國(guó)慶60年打造河南教育名片”發(fā)布會(huì)上，我校《家校一體 智慧育人》的發(fā)言受到專家的高度點(diǎn)評(píng)，成了河南農(nóng)村教育 的第一張名片。

近幾年學(xué)校發(fā)生如此大的變化，因素很多，我覺得最主要的因素是：我校堅(jiān)持走自主創(chuàng)新的教育之路，并成功推出了辦學(xué)、管理、教學(xué)三大模式。

一、家校一體的辦學(xué)模式

作為我校辦學(xué)模式的“家校一體化教育”，因 “家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上”辦學(xué)理念的廣為流傳而備受教育界同仁們的關(guān)注。家校一體辦學(xué)模式主要涵蓋兩個(gè)層面的做法，即讓家庭成學(xué)校和讓家長(zhǎng)成老師。

<一>、讓家庭成學(xué)校

我們用家庭書房來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭，讓家庭教育擔(dān)負(fù)起學(xué)校教育的重任，讓家庭成為學(xué)校的延伸。

構(gòu)建家庭書房是我校的一大創(chuàng)新工程。從06年9月提出構(gòu)建到10年5月，我們的初步統(tǒng)計(jì)，尚莊村家庭書房有115個(gè)，藏書41500余冊(cè)。

1、家庭書房在尚莊教育中的作用

（一）通過(guò)家庭書房的構(gòu)建，我們?yōu)楹⒆訝I(yíng)造了一個(gè)獨(dú)立、自由的學(xué)習(xí)空間

（二）通過(guò)家庭書房的構(gòu)建，我們?yōu)楹⒆恿私馔饷媸澜绱蜷_了一扇窗口，為他們成長(zhǎng)的路途設(shè)置了加油站

（三）通過(guò)家庭書房的構(gòu)建，我們?yōu)樵S多留守兒童的成長(zhǎng)提供了智力支持

（四）通過(guò)家庭書房的構(gòu)建，我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)眾多家長(zhǎng)的好好學(xué)習(xí)，搭建了平臺(tái)

（五）通過(guò)家庭書房的構(gòu)建，使學(xué)校教育得到了有益的補(bǔ)充

學(xué)生在學(xué)校完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，在家庭書房中實(shí)現(xiàn)了自己的第二次追求，不單單學(xué)習(xí)了課本知識(shí)，還借助家庭書房，開闊了視野，拓展了知識(shí)面，提高了學(xué)習(xí)興趣。

在家庭書房的拍片總結(jié)中，一些學(xué)生家的書房，讓我們驚嘆不已！那里面有孩子的設(shè)計(jì)、書法、繪畫、剪紙、小制作等作品，這些讓我們看到了家庭書房的魅力，看到了孩子們多才多藝的表現(xiàn)。

2、尚莊小學(xué)對(duì)書房構(gòu)建采取的主要措施

（一）從教師做起

（二）讀書激勵(lì)

（三）購(gòu)書比賽

（四）獎(jiǎng)書充實(shí)

（五）拍片總結(jié)

（六）加大圖書室開放力度

3、尚莊小學(xué)構(gòu)建家庭書房的目標(biāo)

從量上：力爭(zhēng)通過(guò)2-3年的努力，讓三年級(jí)以上80%的學(xué)生家庭都有書房，使全村的孩子時(shí)時(shí)有書看，家家都看書。

從實(shí)際效果上：讓書房不是擺設(shè)，要實(shí)實(shí)在在為孩子的成長(zhǎng)奠基，為家長(zhǎng)的致富鋪路，真正實(shí)現(xiàn)“家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上”。最終使家庭書房成為學(xué)校的花園、家庭的果園、孩子的樂(lè)

園 ；使家庭書房成為學(xué)生自我教育的舞臺(tái)，家長(zhǎng)更新觀念，提高素質(zhì)的擂臺(tái)，學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育強(qiáng)有力的后臺(tái)。

<二>、讓家長(zhǎng)成老師

我們用家校溝通的方式來(lái)打造開放式教育，創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)變。

我們的家校溝通形式多樣，既有面對(duì)面的溝通（如家長(zhǎng)課堂、家長(zhǎng)會(huì)、家訪）等，也有書信式的溝通（家校溝通橋、家長(zhǎng)個(gè)校長(zhǎng)寫信等）。

下面我來(lái)談一下我們的家校溝通橋。家校溝通橋分四部分：

學(xué)生得星情況

向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的表現(xiàn)情況，我們?cè)诩倚贤蛑锌傄羞@樣一句“你的學(xué)生本月得紅星”多少來(lái)作為對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。此外，在學(xué)期末的溝通中，我們還會(huì)采取評(píng)語(yǔ)式加等級(jí)制給予反饋，使每個(gè)學(xué)生既能夠意識(shí)到自身的差距，又能昂起頭來(lái)走路。“不求人人成材，但求人人有用；天天有進(jìn)步，更上一層樓”是我們的評(píng)價(jià)基調(diào)。

學(xué)校工作匯報(bào)

為了讓更多的家長(zhǎng)能夠全面、深入、及時(shí)地了解學(xué)校的動(dòng)態(tài)，積極參與到學(xué)校的事務(wù)中來(lái)，我們的匯報(bào)采取“透明化、公開化”的方式。

例如：04年11月的溝通中有這樣一段：當(dāng)前，一場(chǎng)轟轟烈烈的爭(zhēng)星

創(chuàng)星活動(dòng)在學(xué)校全面展開。給學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案袋已走在了全縣的前列。為使咱們共建的“東方明珠”之稱號(hào)沿著健康的發(fā)展軌道向前推進(jìn)，誠(chéng)請(qǐng)你們把學(xué)生在家的表現(xiàn)及時(shí)向?qū)W校反饋。請(qǐng)你們于11月 27日上午到校與班主任溝通，參加你家學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)課。

為了辦好“讓人民滿意的教育”，我校對(duì)于每學(xué)年的工作都要以“告家長(zhǎng)書”的形式發(fā)放到每位家長(zhǎng)的手中。

例如：05年1月的溝通中這樣寫：在04年10月縣政府教育督導(dǎo)團(tuán)的評(píng)估驗(yàn)收中，以一流的設(shè)施，一流的管理和一流的質(zhì)量，順利通過(guò)示范性學(xué)校驗(yàn)收。11月，在縣教育局檢查評(píng)估中，我校又獲得全縣總分第一?？h教育電視臺(tái)到校錄象，制專題片《孕育希望》。為辦讓你們滿意的教育，學(xué)校實(shí)施了對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)，深得縣局和關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和推崇，被稱為“尚莊模式”教育，將在全縣推廣，已招來(lái)四十余所鎮(zhèn)內(nèi)外兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師前來(lái)參觀學(xué)習(xí)。在三月鎮(zhèn)中心學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)和其所組織的書法、繪畫、手抄報(bào)、華杯賽的比賽中，我校學(xué)生功底深厚，成績(jī)斐然。在學(xué)年鎮(zhèn)中心學(xué)校的質(zhì)量檢測(cè)中，教學(xué)成績(jī)連續(xù)六年位居全鎮(zhèn)第一，連續(xù)九年被評(píng)為綜合先進(jìn)單位。

教子方法探索： 家長(zhǎng)信息反饋；

自從我們開創(chuàng)家校溝通以來(lái)，收到了來(lái)自社會(huì)各界的信息，我們的學(xué)校之所以能夠取得今天的成績(jī)，與家長(zhǎng)們的共同努力是分不開的，他們運(yùn)用自己的智慧，利用家校溝通橋的平臺(tái)，為學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，其精神常令人欣慰，給人力量。

以06年５月的溝通橋?yàn)槔?/p>

學(xué)校的驗(yàn)收成功，是我們?nèi)宓尿湴?，我們?huì)和學(xué)校共同合作，爭(zhēng)取榮獲“洛陽(yáng)市規(guī)范化學(xué)?！钡墓鈽s稱號(hào)。

——李景艷家長(zhǎng)

老師教育的真好，我的學(xué)生在家現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)干活，掃地了。

——陳晨家長(zhǎng)

家長(zhǎng)們反饋的信息，關(guān)于學(xué)生、學(xué)校、家庭，方方面面，不勝枚舉?？梢哉f(shuō)我們學(xué)校取得的一系列榮譽(yù)，與家長(zhǎng)們的積極參與密不可分。

2、家長(zhǎng)做老師

我主要談一下家長(zhǎng)看評(píng)價(jià)、看課改、監(jiān)考： 看綜合評(píng)價(jià)

每學(xué)期我們都要隨時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀摩綜合評(píng)價(jià)。我們針對(duì)學(xué)生的日常行為，設(shè)置了三十三項(xiàng)技能之星，通過(guò)創(chuàng)星臺(tái)與評(píng)比榜，把學(xué)生的綜合表現(xiàn)通過(guò)紅星數(shù)字化得以外顯，使每個(gè)學(xué)生身上所擁有的各種優(yōu)點(diǎn)和潛質(zhì)，都能得到激勵(lì)和賞識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能昂起頭來(lái)走路。一位參加評(píng)價(jià)會(huì)的家長(zhǎng)說(shuō)：“學(xué)生綜合評(píng)價(jià)令我們家長(zhǎng)耳目一新，使我真正看到了孩子們的綜合素質(zhì)?！比缃窦t星成了尚莊小學(xué)的“精神流通幣”，廣大家長(zhǎng)不再死摳學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而是關(guān)注學(xué)生的得星數(shù)，綜合評(píng)價(jià)讓紅星深入人心。

家長(zhǎng)參與課改

在課改工作中，家長(zhǎng)也成了一種寶貴的資源，他們的作用不

可代替。

在學(xué)期初向全體學(xué)生家長(zhǎng)通告學(xué)校工作計(jì)劃時(shí)，結(jié)合課改舉了這樣一個(gè)例子：以前大人領(lǐng)著孩子走親戚，現(xiàn)在能不能反過(guò)來(lái)，讓孩子領(lǐng)著大人走親戚。當(dāng)孩子到十字路口走錯(cuò)路的時(shí)候，大人要給以指點(diǎn)，當(dāng)孩子順利到達(dá)了目的地，那是孩子的成功與幸福。下次讓孩子單獨(dú)行動(dòng)大人也放心了。用在我們的教學(xué)上，以前是一個(gè)老師教幾十個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在讓幾十個(gè)學(xué)生來(lái)教一個(gè)老師。當(dāng)學(xué)生不會(huì)或做錯(cuò)時(shí)，教師要及時(shí)給以點(diǎn)撥。當(dāng)學(xué)生圓滿完成了本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，那種歡樂(lè)氣氛你可想而知。還需要教師三番五次地讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)嗎？

通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)對(duì)課改工作已經(jīng)有了非常全面清晰的認(rèn)識(shí)和了解，不僅成了學(xué)校開展課改的堅(jiān)強(qiáng)后盾，而且還參與到課改實(shí)際過(guò)程中，親身體驗(yàn)著課改帶來(lái)的喜悅和變化。

一次家長(zhǎng)觀摩課改的那天下午，各班教室里都坐滿了興奮的家長(zhǎng)，他們認(rèn)真的觀察著自己子女的一舉一動(dòng)，時(shí)而為孩子的大膽發(fā)言而高興，時(shí)而為他人精彩的表現(xiàn)而鼓掌，時(shí)而為孩子沒被挑中而惋惜……，整個(gè)課堂家長(zhǎng)們都全身心投入其中，沒有一個(gè)人中途離開或走動(dòng)，儼然成了課堂的一分子。觀摩課結(jié)束了，家長(zhǎng)們有的給自己孩子提建議，有的把由衷的贊嘆送給其他家長(zhǎng)。他們紛紛表示，自己對(duì)孩子有了重新的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)了孩子身上有無(wú)數(shù)的閃光點(diǎn)，對(duì)孩子的前途充滿了信心。

通過(guò)這些嘗試和探索，家長(zhǎng)對(duì)孩子滿意了，對(duì)學(xué)校支持了，對(duì)課改了解了，辦人民滿意教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了。

家長(zhǎng)監(jiān)考

在我校，期末質(zhì)量檢測(cè)，讓家長(zhǎng)監(jiān)考，是學(xué)校管理中的一大創(chuàng)舉，它不僅讓廣大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作積極支持，廣泛參與，也讓廣大師生感到必須扎扎實(shí)實(shí)工作與學(xué)習(xí)——惟有師生不斷勤奮務(wù)實(shí)的工作學(xué)習(xí)，才能最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的天天進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教育的和諧統(tǒng)一。

學(xué)生學(xué)有所成，是學(xué)校與家長(zhǎng)的共同愿景，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理過(guò)程的充分參與是家校一體化教育的重要方面。讓家長(zhǎng)當(dāng)老師參與監(jiān)考，親眼目睹學(xué)生的答題情況，再次經(jīng)歷考試的嚴(yán)肅歷程，更能讓教育走進(jìn)家長(zhǎng)心里。二、八大工程的管理模式

作為我校管理模式的八大工程，（放手工程、教案改革、學(xué)生綜合評(píng)價(jià)、教師綜合評(píng)價(jià)、家校溝通、評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)、構(gòu)建家庭書房、智慧教育論壇）又稱智慧管理。我從三個(gè)方面給以介紹： <一>、放手工程

1、放手工程概述

放手工程最初起源于我校楊志紅老師的“班級(jí)小助手自治管理”。

楊志紅老師是我校三年級(jí)的教師，其任教數(shù)十年，班級(jí)各項(xiàng)工作，堪稱學(xué)校標(biāo)兵。每逢縣鎮(zhèn)比賽或調(diào)研，其成績(jī)遙遙領(lǐng)先，是我校乃至全鎮(zhèn)的金牌班級(jí)。這一切得益于她獨(dú)特的班級(jí)管理。在04年，志紅老師的這種管理模式，被做為學(xué)校的一種成功的經(jīng)驗(yàn)，在三年級(jí)以上的班級(jí)推廣。推行

之初，被稱為“志紅做法”。這是對(duì)楊志紅老師的首創(chuàng)之功的極大贊賞?！爸炯t做法”一開始推廣，就在學(xué)校掀起一場(chǎng)“自我管理，自我發(fā)展”的熱潮，學(xué)生各方面的表現(xiàn)呈現(xiàn)出了空前的自覺、主動(dòng)，僅一個(gè)學(xué)期，便在全校范圍內(nèi)取得了極大成績(jī)。校園里的好人好事多了，衛(wèi)生改善了，各班的自習(xí)紀(jì)律有起色了，特別是路隊(duì)有專人負(fù)責(zé)，放學(xué)后，各班排著整整齊齊的隊(duì)伍離校，引得路人、村民們嘖嘖稱贊。

“班級(jí)小助手自治管理”的成功推行，讓我們意識(shí)到：學(xué)校想要形成一無(wú)人駕駛的專列，在健康、高速的軌道上，自覺運(yùn)行，就應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的放手。

我在會(huì)議上多次提到“學(xué)生要自主發(fā)展，做智慧型學(xué)生，教師要放手培養(yǎng)小助手，做智慧型教師?！辈⑶野l(fā)出這樣的號(hào)召：“不能自主發(fā)展的學(xué)生，是一個(gè)失敗的學(xué)生，不能放手的班主任，是一個(gè)沒有能耐的班主任?！蔽艺J(rèn)為當(dāng)今我們的教育不僅僅是培養(yǎng)一個(gè)好學(xué)生，而是為社會(huì)培養(yǎng)一個(gè)好公民，為國(guó)家培養(yǎng)一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)。

六年的實(shí)踐證明，“放手工程”具有強(qiáng)大的生命力。

2、學(xué)生放手，實(shí)現(xiàn)了“班級(jí)管理，學(xué)生自治”

我校各年級(jí)各教室前面都張貼著一張“小助手班級(jí)管理登記表”。

這張登記表上，小助手們已負(fù)責(zé)班級(jí)的方方面面，大到學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等，小到門窗、桌凳、水電都有專人負(fù)責(zé)。它規(guī)范了小助手們的管理行為，并且對(duì)他們工作的成效，規(guī)定了如何嘉獎(jiǎng)，調(diào)動(dòng)了小助手們的積極性。

老師們一致認(rèn)為：這樣做，孩子們責(zé)任意識(shí)提高了，集體觀念增強(qiáng)了，都覺得自己是班里的小主人，有責(zé)任、有信心、有能力為班里增光添彩，學(xué)生自治，不但培養(yǎng)了孩子做人、做事、做領(lǐng)導(dǎo)的能力，而且也使自己能從繁忙的班務(wù)中脫離出來(lái)，感到輕松、自在、省心、省力。

我校三年級(jí)一位班主任，去年冬季患了重感冒，醫(yī)生要求必須在家休息一星期，在這期間，班里的“小助手”除了到家里探望外，還把班里的各項(xiàng)工作都搞得井然有序。待老師到校時(shí)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)沒少做一次，批改的也很認(rèn)真，早上的背書情況，工工整整地登記在黑板角上，桌凳擺放整整齊齊、地面干干凈凈，可以說(shuō)比老師在時(shí)還突出。難怪一位老教師見到校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)“張校長(zhǎng)，'放手工程'的實(shí)施，使我這位教了幾十年學(xué)的老教師，反而覺得自己又年輕了，像這樣，再干十年我也能干好”。

靠著小助手們的不懈努力，幾年來(lái)，學(xué)校工作突飛猛進(jìn)，整體素質(zhì)全面提高、教學(xué)質(zhì)量不斷攀升。

3、對(duì)教師放手，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校管理，教師參與”

通過(guò)讓學(xué)生自治——放手管理班級(jí)的實(shí)施，現(xiàn)在我校的教師們已完全從沉重的班務(wù)中解脫出來(lái)，更好地投入到教學(xué)研究中，專業(yè)知識(shí)不斷增長(zhǎng)，教學(xué)成績(jī)效果顯著。

在構(gòu)建和諧校園的今天，我們的每一位教師，都在為學(xué)校的各項(xiàng)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，成為一個(gè)參與者，管理者。

尚莊小學(xué)民主管理職責(zé)： 校長(zhǎng)，主持學(xué)校全面工作；

教務(wù)主任，負(fù)責(zé)全校教學(xué)工作，分抓學(xué)習(xí)、紀(jì)律、少先隊(duì)檔案，協(xié)助校長(zhǎng)做好八大工程的實(shí)施；

后勤主任，負(fù)責(zé)后勤工作，分抓校本研修及女工工作，協(xié)助校長(zhǎng)做好八大工程的實(shí)施。

保管：負(fù)責(zé)學(xué)校儀器及儀器室的安全、衛(wèi)生工作，協(xié)助校長(zhǎng)做好八大工程的實(shí)施；

黨治邦：負(fù)責(zé)板報(bào)及校本研修工作，重點(diǎn)負(fù)責(zé)學(xué)校的課改工作； 趙樂(lè)燕：負(fù)責(zé)少先隊(duì)及體育器材室和體育與學(xué)生作文的評(píng)選工作。負(fù)責(zé)打字及微機(jī)室、接收室與校園集體舞工作；

楊志紅：負(fù)責(zé)學(xué)校的紀(jì)律和圖書借閱工作； 武翠翠：負(fù)責(zé)學(xué)校的學(xué)習(xí)及播放室工作； 杜紅俠：負(fù)責(zé)學(xué)校的衛(wèi)生工作；

李治民：負(fù)責(zé)分校的少先隊(duì)、板報(bào)、紀(jì)律及安全工作； 衡利梅：負(fù)責(zé)文件資料的印制工作； 梁亞軍：負(fù)責(zé)學(xué)校的創(chuàng)建工作；

武翠翠、衡利梅、趙樂(lè)燕：除其他分工以外，做好學(xué)校校本研修、資料的打印，編排及碟片制作工作。

除了日常的各種校務(wù)工作，學(xué)校對(duì)各室的管理也分管到教師手中。實(shí)現(xiàn)著：我們所追求的理想——人人都是學(xué)校主人。<二>、教案改革

1、教案必須改革

當(dāng)教師，寫教案，代代相傳，天經(jīng)地義，理所應(yīng)當(dāng)。在我們

這個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)里，談起備課寫教案，老教師們都會(huì)有一肚子的苦水要倒。

回想教案改革以前，有的教師一心撲在教學(xué)上，一級(jí)教案寫了幾十年，“1+1=2”“5-2=3”，一個(gè)圓洞“o，o，o”，小嘴一咧“e，e，e”，今年寫過(guò)了，明年又翻版，一本教案寫完了，抽屜里邊站，上級(jí)來(lái)檢查，它才肯露面。年年歲歲，歲歲年年，重復(fù)著昨天的故事。教過(guò)了那一屆，接過(guò)了這一屆，不重復(fù)寫行不通，因?yàn)槊看螜z查教案，上面都留有醒目的“紀(jì)念”。并且今年的教案是紅格，明年卻又變成了綠線，一年下來(lái)，為抄寫教案累得眼皮發(fā)直，手指發(fā)酸。假如把改頭換面的教案壘起來(lái)，賣廢紙也值好幾個(gè)錢。

有的教師照教參抄教案，不厭其煩，心里雖然不情愿，但找不出任何理由，有口難言。聽說(shuō)X月X日又該檢查教案，拿出教參，一頁(yè)頁(yè)，一課課，一古腦抄到終點(diǎn)，明知這道題在課本的哪一頁(yè)，那一句概念在哪一單元，胸有成竹，一目了然，卻癡心不改，加油照搬，只為過(guò)檢查的那一關(guān)。夜以繼日，加班加點(diǎn)到夜晚，等檢查過(guò)后，嶄新的教案又將靠邊站！教案，教案與課堂教學(xué)不相干，汗水加淚水換來(lái)領(lǐng)導(dǎo)的箴言：“書面干凈，字跡工整，數(shù)量有余，態(tài)度端正……”

此時(shí)此刻，你能說(shuō)什么：“哎！當(dāng)教師表面風(fēng)光，內(nèi)心彷徨，容顏未老，心已滄桑，成就難有，郁悶常伴，比騾子累，比螞蟻忙，比民工兄弟更窩囊。”作為任何一名鄉(xiāng)村的小學(xué)教師，進(jìn)修大專、本科、研究生，上了幾千節(jié)課，教了幾十年書，送走了幾代人，試問(wèn)：除了觀摩教學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)組織聽課，你上課時(shí)，手中拿了幾次教案……

檢查教案——互相欺騙，消耗精力，荒廢時(shí)間，耽誤了學(xué)生，害苦了先生。可以說(shuō)抄寫教案應(yīng)付檢查，那真是罰老師苦役。

2、尚莊小學(xué)的教案改革

04年縣局召開的教育工作會(huì)議，引發(fā)了我的思考。當(dāng)時(shí)我就想：我們?yōu)樯恫话殉贪傅臅r(shí)間省出來(lái)搞校本研修呢？在此種背景下，我校提出了“四四二”工程，即每月四個(gè)詳細(xì)教案、四個(gè)教學(xué)反思、二個(gè)教育故事。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我遇到了韓局長(zhǎng)，在與韓局長(zhǎng)的交談中，我談了這個(gè)想法。我與韓局長(zhǎng)細(xì)算了一下，全校按12位教師，一期按18周，那么，本學(xué)期可寫出216個(gè)教案、216個(gè)教學(xué)反思、108個(gè)教學(xué)故事。這樣辦，我想肯定會(huì)有好處，因?yàn)榉此嫉谋旧砭褪且环N進(jìn)步，教育故事是進(jìn)步的回顧，除過(guò)教案，全校一學(xué)期就有324個(gè)進(jìn)步。韓局長(zhǎng)就說(shuō)：“你們可以試一下。”這一試試出了尚莊學(xué)校的今天。

今天在我們尚莊小學(xué)，全體教師由過(guò)去應(yīng)付備教案到現(xiàn)在群策群力研修新課程改革，探討教育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校提出的：班班都是實(shí)驗(yàn)單位，人人都是研究者。

我們認(rèn)為反思教學(xué)，會(huì)使我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中少一些愚蠢，多一些智慧。教學(xué)反思是一種由感性的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，步入理性的探究教學(xué)的重要途徑。反思是一種教學(xué)實(shí)踐的升華。

通過(guò)對(duì)平時(shí)教學(xué)生活中的點(diǎn)滴感悟，教師們以自己的實(shí)踐，慢慢使自己的行為融入到了平凡的教學(xué)中，使教學(xué)行為逐漸變成

了一種研究。通過(guò)反思，教師們積累了更多的教育方法。通過(guò)反思，教師們的思想認(rèn)識(shí)上升到了一種新的境界，逐漸體驗(yàn)到一名教師的價(jià)值。

在反思中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中探索，在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中找到自己的人生目標(biāo)。提升自己的人生價(jià)值。既成就了學(xué)生的成功與幸福人生，又成就了自己的成功與幸福人生。 教育故事

寫教育故事，使我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，多了一份樂(lè)趣，少了一份煩惱。

在記敘故事中，教師的心被學(xué)生們感染，記敘學(xué)生就是賞識(shí)學(xué)生。賞識(shí)學(xué)生才能感染學(xué)生，喚起學(xué)生對(duì)老師強(qiáng)烈的愛。

在記敘故事中，師生間的距離近了，教師能夠站在學(xué)生角度替學(xué)生想一想了，學(xué)生也能夠體驗(yàn)教師那望生成龍的仁愛之心，師生間找到了情感共鳴的和諧點(diǎn)。

在記敘故事中，教師把學(xué)生中最寶貴的感情，轉(zhuǎn)化為自己工作的動(dòng)力，克服了厭教，變得樂(lè)教多了。

記敘教育故事，就是以生動(dòng)傳神之筆，記錄教師與學(xué)生之間的教育童話，是提升師生的幸福人生。

教育故事是豐富我們教師的情感，造就教師良好職業(yè)道德的起點(diǎn)。

韓局長(zhǎng)在我?！吨腔劢逃幕鸹ā芬粫男蜓灾袩崆檠笠绲貙懙健皩懡逃适?，寫教學(xué)反思，這多好”！讀著這些令人感動(dòng)的

文字，我們會(huì)深切地感受到教育工作者的幸福。”

《教育時(shí)報(bào)社》的評(píng)說(shuō)：“（教案改革）解放了教師，讓教師不抄寫教案，有更多的時(shí)間投身于專業(yè)的發(fā)展，尚莊小學(xué)不檢查教案，但要求教師認(rèn)真寫教育故事和教學(xué)反思。從2005年至今，學(xué)校每年都把十幾名教師的優(yōu)秀教育故事和教學(xué)反思匯集成冊(cè)，出一本《校本研修》?！豹?<三>、綜合評(píng)價(jià)

1、學(xué)生綜合評(píng)價(jià)

“紅星閃，個(gè)性展；紅星漲，個(gè)性揚(yáng)?！笔俏倚W(xué)生綜合評(píng)價(jià)的真實(shí)寫照。綜合評(píng)價(jià)面向全體學(xué)生，注重對(duì)培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)與團(tuán)體協(xié)作精神，營(yíng)造良好的人文氛圍，以順應(yīng)少年兒童成長(zhǎng)規(guī)律，使其健康成長(zhǎng)。讓學(xué)生，講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講安全、做好事，比學(xué)習(xí)、講進(jìn)步、比才藝、會(huì)做事等是綜合評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，學(xué)生在校內(nèi)外做的點(diǎn)滴小事，甚至包括衣、食、住、行都納入學(xué)校管理。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行具體的創(chuàng)星辦法，堅(jiān)持一周一小評(píng)，一月一總結(jié)的評(píng)價(jià)制度，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行過(guò)程考核，使每個(gè)學(xué)生既能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)又能及時(shí)查找自身的不足，為學(xué)生搭建展示才能的舞臺(tái)，激勵(lì)每位學(xué)生奮發(fā)向上。<四>、對(duì)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)實(shí)施綜合表彰

年度綜合表彰是我校的一件大事，是村干部、全體家長(zhǎng)、全體師生一同參加的盛典，連年來(lái)，表彰的人員不斷攀升，加速了家校一體化進(jìn)程。

我們表彰的優(yōu)秀學(xué)生有：學(xué)業(yè)成績(jī)標(biāo)兵、愛校標(biāo)兵、安全衛(wèi)士、優(yōu)秀播音員、優(yōu)秀主持人、優(yōu)秀小讀者等方方面面有一定積極影響的學(xué)生，每年都有相當(dāng)大的一部分學(xué)生得到表彰。

優(yōu)秀家庭是指“孩子優(yōu)秀，家長(zhǎng)智慧”； “四好一優(yōu)”是指好爸爸、好媽媽、好爺爺、好奶奶，優(yōu)秀家庭書房”。通過(guò)“好爺爺”、“好奶奶”的表彰，給留守兒童更多關(guān)注。對(duì)優(yōu)秀家庭書房的表彰是個(gè)重點(diǎn)，兩年來(lái)我們表彰的優(yōu)秀家庭書房有40多個(gè)。

表彰的智慧型教師不僅在課堂教學(xué)、班級(jí)管理、學(xué)校管理上作出成績(jī)，更在家?；?dòng)、智慧育人方面有突出表現(xiàn)。去年的年度表彰中，絕大多數(shù)是家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)秀教師。

07年我們綜合表彰的獎(jiǎng)品是記錄學(xué)生家校生活的碟片及家長(zhǎng)喜愛的圖書，08年我們獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)《智慧信箱》、《雛燕》等自己出的書籍，讓每年都有自己的影子看。

綜合表彰有利于家校教育一體化，有利于創(chuàng)設(shè)智慧的校園，智慧的課堂，智慧的家教，還有利于讓智慧進(jìn)家庭，讓智慧進(jìn)村莊

三、智慧課堂的教學(xué)模式

<一>、智慧課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)介

課堂是教學(xué)的主陣地，我們以課堂流程設(shè)計(jì)為“原點(diǎn)”，從構(gòu)建課堂模式入手，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全方位的探索，形成了“一二三四教學(xué)模式”（又稱尚莊智慧課堂），1、創(chuàng)設(shè)一種流程

我們把文本內(nèi)容進(jìn)行梳理和整合，把教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行固化，形成了學(xué)科不同、年級(jí)不同，但卻流程相近的課堂軌道。流程設(shè)置后，我們不斷對(duì)照新課標(biāo)，并在實(shí)踐中反復(fù)驗(yàn)證、改進(jìn)、濃縮，力求使設(shè)置的軌道科學(xué)、實(shí)用。我們把這種流程教給學(xué)生，讓他們熟悉掌握，使全體學(xué)生都知道我們的課該怎樣上，課前準(zhǔn)備什么，課后布置哪些。同時(shí)我們還把課堂交給學(xué)生來(lái)主持，這樣學(xué)生不僅得到了鍛煉，也使老師有更多的精力來(lái)關(guān)注課堂上每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。實(shí)踐證明：教師把一些固化的操作性交給學(xué)生來(lái)主持，不僅可行，而且更能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一方面學(xué)生主持更容易學(xué)生間的溝通，另一方面激勵(lì)著一些學(xué)生挑戰(zhàn)主持人的激情。

2、體現(xiàn)兩種思想

為了使“教是為了不教”、“以人為本，為正在發(fā)展中的人保駕護(hù)航”在課改中得到有效落實(shí)，我們提出：教師必須理性淡出講臺(tái)，把課堂還給學(xué)生。

教師要理性淡出講臺(tái)，勢(shì)必進(jìn)行“不教”的教，只有教出新知，教出示范，才能把學(xué)生引上軌道，形成無(wú)人駕駛的一體機(jī)專列，教師才有可能在學(xué)生的成長(zhǎng)中承擔(dān)起保駕護(hù)航的任務(wù)。

教師淡出講壇后作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的資源，在關(guān)鍵點(diǎn)，在疑惑間，在疑難處，進(jìn)行有效點(diǎn)撥，一節(jié)課下來(lái)，教師的語(yǔ)言寥寥數(shù)句，正因?yàn)樯?，才易做到精辟，正因?yàn)樯?，才更易讓學(xué)生牢記。教師的無(wú)效勞動(dòng)越少，時(shí)間越充分，才會(huì)更多地把目光轉(zhuǎn)移到學(xué)

生的成長(zhǎng)上來(lái)，從而承擔(dān)起為學(xué)生保駕護(hù)航的職責(zé)，也為自己的專業(yè)化成長(zhǎng)提供更為廣闊的空間。一體機(jī)的課堂流程不僅為“教是為了不教”提供了平臺(tái)，也為“以人為本，為正在發(fā)展中的人保駕護(hù)航”創(chuàng)設(shè)了更好的發(fā)展空間。

3、實(shí)踐三種學(xué)習(xí)方式

作為新課堂教學(xué)的主要形式，小組學(xué)習(xí)為自主、合作、探究創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，對(duì) 一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有著直接而深遠(yuǎn)的影響。

我們采用每小組4人。小組學(xué)生座位“對(duì)背”擺設(shè)，“對(duì)臉”入座。并擬定了三種小組結(jié)合的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后采用優(yōu)良中差搭配的方法。

每個(gè)小組有組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)和兩名組員組成。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組的日常學(xué)習(xí)組織工作，是課堂小組學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)人，落實(shí)課堂學(xué)習(xí)及課堂內(nèi)、外作業(yè)的指導(dǎo)和檢查工作，是學(xué)生日常各項(xiàng)行為的監(jiān)督者和管理者。副組長(zhǎng)是組長(zhǎng)的助手，對(duì)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，幫助其他兩名組員按時(shí)完成日常工作和解決有關(guān)問(wèn)題，同時(shí)承擔(dān)當(dāng)天的各種情況記錄工作。

我們采用小組輪流值日制，從課堂組織到課堂內(nèi)外作業(yè)布置及作業(yè)檢查、指導(dǎo)落實(shí)，從學(xué)習(xí)到紀(jì)律全部承擔(dān)，并做好當(dāng)天的各項(xiàng)記錄。小組值日制采用“誰(shuí)組織，誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)布置，誰(shuí)檢查”的做法。各組在落實(shí)檢查、批改，出示自主問(wèn)題的課堂作業(yè)或某些課外作業(yè)時(shí)，采用組間推圈制的方法。

4、注入四種課堂活力

運(yùn)用創(chuàng)星臺(tái)對(duì)小組合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了課堂效率。評(píng)價(jià)體現(xiàn)在教學(xué)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)中：挑戰(zhàn)賽，回答問(wèn)題，課堂討論，小組合作活動(dòng)中均可運(yùn)用。創(chuàng)星臺(tái)有五個(gè)臺(tái)階，根據(jù)具體情況可上一個(gè)或兩個(gè)臺(tái)階，小組創(chuàng)星臺(tái)升到最高臺(tái)階，該小組所有同學(xué)都可獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅星。

我們用挑戰(zhàn)賽的辦法給學(xué)生提供展示個(gè)性、才能的平臺(tái)。我們的要求是：讓學(xué)生的每個(gè)行動(dòng)都充滿挑戰(zhàn)，讓課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)都伴隨著挑戰(zhàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)探索欲，增強(qiáng)小組合作意識(shí)。為了每一個(gè)學(xué)生都能參與，在挑戰(zhàn)中體驗(yàn)快樂(lè)、感受幸福。

新課改的課堂，更多體現(xiàn)的是學(xué)生的課堂，是賞識(shí)的課堂。在設(shè)置流程時(shí)特別提出：教師的課堂點(diǎn)撥與學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)相吻合，鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心，相信自己是最棒的，教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)點(diǎn)撥都用激勵(lì)性語(yǔ)言，指明一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)都是學(xué)生的成功。

學(xué)生課堂的掌聲也是對(duì)每一位回答者的賞識(shí)，掌聲不斷，說(shuō)明賞識(shí)不斷。尊重每一個(gè)孩子的人格，讓班里每一個(gè)孩子都有自信，都能發(fā)言，都能展示，都能得到賞識(shí)，都能昂起頭來(lái)走路，才能使學(xué)生心靈舒展，個(gè)性張揚(yáng)。

把游戲帶進(jìn)課堂，讓課堂氣氛活躍，帶著濃厚的趣味性，使孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教育教學(xué)的目的。在我校各班教室的講桌上，精心設(shè)置了一個(gè)較為新奇的“大轉(zhuǎn)盤”，這個(gè)大轉(zhuǎn)盤上面有一圈醒目的學(xué)生姓名和組別，指針隨時(shí)指著每一個(gè)學(xué)生的姓名，只要你用手輕輕一撥，圓盤旋轉(zhuǎn)后會(huì)指向某一位學(xué)生。這樣，使每個(gè)學(xué)生都能做好課前準(zhǔn)備，每時(shí)每刻都精力充沛，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，使整個(gè)課堂更加生動(dòng)、歡快、愉悅。

<二>、尚莊小學(xué)課改的三個(gè)階段

尚莊小學(xué)的課改主要經(jīng)歷了三個(gè)階段：定點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、整體推進(jìn)、總結(jié)改進(jìn)。

通過(guò)四輪的推進(jìn)，各個(gè)班級(jí)、各個(gè)老師對(duì)流程有了更深刻的理解，在此基礎(chǔ)上各年級(jí)再根據(jù)本年級(jí)實(shí)際對(duì)流程進(jìn)行修訂，確定本年級(jí)的教學(xué)流程，最后在模式統(tǒng)一的基礎(chǔ)上形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

<三>、尚莊小學(xué)推動(dòng)課改的四大步驟

在實(shí)施中，學(xué)校分四輪進(jìn)行強(qiáng)力推進(jìn)。

第一輪：熟悉流程

第二輪：展示流程 第三輪：達(dá)標(biāo)樹標(biāo) 第四輪：旗幟引領(lǐng).通過(guò)這四輪強(qiáng)力推進(jìn)，全體教師在觀摩、評(píng)說(shuō)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，推進(jìn)模式。學(xué)校通過(guò)記功，激勵(lì)教師們參與課改，使大家在交流中，實(shí)現(xiàn)對(duì)自己思考的過(guò)濾與成長(zhǎng)。

學(xué)校則對(duì)課改整體安排，統(tǒng)籌規(guī)劃，跟蹤整個(gè)過(guò)程，利用論壇，客觀分析各個(gè)教師課堂組織的優(yōu)缺點(diǎn)，研究改進(jìn)方法，使學(xué)

校的記功評(píng)價(jià)讓各個(gè)教師心悅誠(chéng)服，使整個(gè)課改持續(xù)、快速、健康推進(jìn)，并通過(guò)黑板報(bào)予以指引。

<四>、課改成效

我們學(xué)校兩年來(lái)的課改探索和實(shí)踐，取得了一定成績(jī)，為學(xué)校的發(fā)展注入了新的生機(jī)和活力。歸納起來(lái)，變化主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了

學(xué)生真正成為課堂和學(xué)習(xí)的主人，積極性得到充分發(fā)揮。學(xué)生們都全身心的參與其中，結(jié)果使課堂氣氛活躍，興趣昂然，回答問(wèn)題爭(zhēng)先恐后。每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置，體現(xiàn)自己的價(jià)值。學(xué)生的膽子變大了，自信心變強(qiáng)了，學(xué)會(huì)表達(dá)自己意見了，能夠與人合作交流了，進(jìn)而學(xué)會(huì)了做人，培養(yǎng)了良好的性格品質(zhì)。課堂成了學(xué)生的舞臺(tái)，學(xué)生成了舞臺(tái)上的主角與明星，他們已深深喜歡上了自己的角色。

2、教師的業(yè)務(wù)能力提升了

教師全程參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，保證課堂學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察研究，分析學(xué)習(xí)過(guò)程中現(xiàn)象，為改進(jìn)教學(xué)提高學(xué)習(xí)效果謀劃良方。

課改首先練就全校老師過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，全體教師的科研創(chuàng)新，單科研筆記人均達(dá)十萬(wàn)字以上?！吨腔酃芾怼?、《智慧教育的火花》等書的出版發(fā)行，有力的見證了老師們的智慧風(fēng)范。

3、家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子滿意了

邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到教室體驗(yàn)課改新課堂，參加期末考試的監(jiān)考工作，使家

長(zhǎng)看到孩子們?cè)谡n堂上的積極表現(xiàn)，見證孩子們考場(chǎng)上的風(fēng)采，體驗(yàn)孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程，家長(zhǎng)用眼來(lái)觀察，用心去感受，為孩子成長(zhǎng)中的每一個(gè)進(jìn)步而高興。家長(zhǎng)對(duì)孩子滿意了，也就對(duì)學(xué)校工作滿意了，人民的滿意是對(duì)我們工作的最大肯定。

4、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高了

2007——2008學(xué)年第二學(xué)期期末檢測(cè)，我校在外校老師監(jiān)考的同時(shí)，三分之一的學(xué)生家長(zhǎng)代表也來(lái)見證學(xué)生真實(shí)的答題過(guò)程，鎮(zhèn)中心學(xué)校統(tǒng)一閱卷后，全鎮(zhèn)一至六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的平均分、及格率、優(yōu)秀率等３６項(xiàng)評(píng)比中，我校成績(jī)占前十名的達(dá)３３項(xiàng)，前五名的占２４項(xiàng)，綜合評(píng)比名列全鎮(zhèn)第一。新的課改不但使我們的教學(xué)成績(jī)?cè)诖撕蟮拿看卧u(píng)比中都能穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一，而且三至六年級(jí)學(xué)生的作文水平也得到了普遍提升。

最后談一下，我對(duì)教育的感悟

俗話說(shuō)：用力只能完成任務(wù)，用心才能創(chuàng)造奇跡。用心才能出智慧，用智慧方能辦出品位，辦出成效，創(chuàng)造奇跡。我們提出：教育要用心來(lái)辦，奇跡要靠大愛來(lái)實(shí)現(xiàn)。

我們把尚莊的教育，想到天上，掛在嘴上，貼在墻上，落實(shí)在行動(dòng)上。

想到天上就是教育的理想要大，境界要高。育人需要大教育。教育不僅要辦在學(xué)校，讓學(xué)生和家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)接受教育，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的接軌，還要教育走進(jìn)家庭，走進(jìn)每一個(gè)人的心靈。我們提出要“立足小地方創(chuàng)辦大教育，扎根窮山村塑造新公民”，“讓每個(gè)老師都成為校長(zhǎng)，讓

每個(gè)學(xué)生都成為老師，讓每個(gè)家長(zhǎng)都滿意”。

掛在嘴上就是常唱，常溝通。

唱就是唱校歌。我們的校歌共有兩段，第一段唱的是普教，第二段唱的是家教。也就是學(xué)校怎么做就怎么唱，唱得全校人心振奮，唱得全村愛校重教。

常溝通很重要。俗話說(shuō)，親戚靠走動(dòng)，朋友靠拉攏；彼此不溝通，沒法做事情。溝通讓我們相互理解，相互支持，相互信任，讓我們心往一處想，勁兒往一處使。

貼在墻上就是創(chuàng)造良好的文化環(huán)境，進(jìn)行價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)、理念引領(lǐng)和文化管理。我們把“家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)學(xué)生天天向上”的辦學(xué)理念用燙金字鑲嵌在教學(xué)樓的正中間。教學(xué)樓前沿下懸掛校長(zhǎng)、村支書、教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)的標(biāo)語(yǔ)。教室前面黑板左側(cè)是創(chuàng)星臺(tái)，上方是師生、家長(zhǎng)的合影照，后面黑板是評(píng)比榜，上方是學(xué)校的各種制度，兩側(cè)是《養(yǎng)子訣》，小組名稱與誓言，各線小助手工作格言，智慧型學(xué)生勵(lì)志言。通過(guò)這些會(huì)說(shuō)話的墻壁進(jìn)行誘導(dǎo)、激勵(lì)與管理。激勵(lì)父母更智慧，激勵(lì)學(xué)生有作為。

行動(dòng)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的惟一途徑。不僅知道，而且做到。

例如：上學(xué)年初在防甲型流感這個(gè)特殊時(shí)期，充分體現(xiàn)出了特殊環(huán)境下每個(gè)月家庭學(xué)校及每個(gè)月家長(zhǎng)教師的職能。學(xué)生在家一個(gè)月，基本或圓滿完成了布置的半本書的學(xué)習(xí)任務(wù)。開學(xué)當(dāng)天對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了檢測(cè)：語(yǔ)文及格率最高的班級(jí)為100%，數(shù)學(xué)及格率最高的班級(jí)為75%，外語(yǔ)及格率最高的班級(jí)為60%。有部分學(xué)生還得了滿分。

在學(xué)生沒開一天學(xué)，教師沒上一節(jié)課的情況下，卻取得了喜人的成績(jī)。

通過(guò)總結(jié)，評(píng)選出能夠輔導(dǎo)好自己子女學(xué)習(xí)的智慧型家長(zhǎng)83名，能夠在家自主學(xué)習(xí)的智慧型學(xué)生198名。

要把教育辦好，辦得讓家長(zhǎng)認(rèn)可、滿意；辦得讓教師成長(zhǎng)、愉悅；辦的讓學(xué)生成功、快樂(lè)，就離不開創(chuàng)新，就離不開智慧。尚莊的辦學(xué)、管理、教學(xué)說(shuō)到底都是在借力，能把許多人的力量集中起來(lái)，來(lái)完成一個(gè)共同的目標(biāo)——教育，成就所有的教育和受教育者成功與幸福的人生，這就是尚莊模式的教育。

我期待在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁們的關(guān)注與指導(dǎo)下，讓尚莊的教育再次進(jìn)步。我堅(jiān)信尚莊的明天會(huì)更美好。

最后，祝各位工作成功、人生幸福！謝謝！

五頭鎮(zhèn)尚莊小學(xué)

張 營(yíng)

2010.12

第二篇：尚莊模式考察報(bào)告

河南農(nóng)村教育的一張名片

素材/網(wǎng)絡(luò)

圖意/我心

編輯/木子

——尚莊模式考察報(bào)告

教師不寫教案，不改作業(yè)，基本不講課!這是新安縣五頭鎮(zhèn)尚莊小學(xué)10名教師真實(shí)的工作狀態(tài)。然而，這所山村小學(xué)的教育教學(xué)成績(jī)卻在當(dāng)?shù)剡B年穩(wěn)居第一，且遙遙領(lǐng)先，成為河南省農(nóng)村教育的首張名片，學(xué)習(xí)參觀者逾萬(wàn)人。

為什么農(nóng)村學(xué)校共同面臨的師資困境在這所學(xué)校卻不是問(wèn)題？這所不足300名學(xué)生的山村小學(xué)是如何顛覆傳統(tǒng)教師業(yè)務(wù)的？為什么會(huì)被譽(yù)為“一列無(wú)人駕駛的動(dòng)車組”？其發(fā)展的秘訣究竟是什么？其理念和實(shí)踐對(duì)破解農(nóng)村教育的困局有什么啟示？

讓我們帶著這些問(wèn)題，逐層揭開尚莊小學(xué)教改的神秘面紗。

自主管理：

真心讓學(xué)生做學(xué)校的主人

不能放手的班主任，是沒有能耐的班主任；不會(huì)自我教育的學(xué)生，是不能健全發(fā)展的學(xué)生；不會(huì)自覺發(fā)展的老師，是失敗的老師。

——張營(yíng) 走進(jìn)尚莊小學(xué)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)班級(jí)的黑板前都張貼有“小助手班級(jí)管理登記表”：

總班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班級(jí)全面工作，有權(quán)直接指導(dǎo)和記錄。如各項(xiàng)工作都井井有條，受到學(xué)校表?yè)P(yáng)，每周獎(jiǎng)紅星一顆。（以流動(dòng)紅旗為準(zhǔn)），一項(xiàng)不合格，減紅星一顆。

安全隊(duì)長(zhǎng)，×××負(fù)責(zé)東路的學(xué)生站好隊(duì)靠右走，×××負(fù)責(zé)西路的學(xué)生站好隊(duì)靠右走。如能注意安全，按規(guī)則靠右走，每周獎(jiǎng)紅星一顆，否則去掉一顆紅星。如能得到安全紅旗，獎(jiǎng)紅星3顆。

………… 此外，還有少先隊(duì)負(fù)責(zé)人、衛(wèi)生負(fù)責(zé)人、晨讀和飯后負(fù)責(zé)人、紀(jì)律班長(zhǎng)、體育班長(zhǎng)、文藝班長(zhǎng)等的具體職責(zé)和考評(píng)規(guī)定。大到學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全，小到門窗、桌凳、水電都有學(xué)生專門負(fù)責(zé)。

這是該校多年來(lái)實(shí)施“放手工程”的核心內(nèi)容之一。“放手工程”起源于該校楊志紅老師的“班級(jí)小助手自治管理”。

楊志紅是學(xué)校四年級(jí)班主任，其班級(jí)各項(xiàng)工作在全校乃至全鎮(zhèn)遙遙領(lǐng)先。這得益于她的“班級(jí)小助手自治管理”。2004年，“志紅做法”被學(xué)校作為成功經(jīng)驗(yàn)，在三年級(jí)以上的班級(jí)推廣?！爸炯t做法”的推廣讓全校產(chǎn)生了146名小助手，把教師從繁忙的工作中解放了出來(lái)。

“我們要好好午休”“飯前、飯后不在路上多停留，讓老師、家長(zhǎng)少操心”“天氣熱了，大家要講究衛(wèi)生，勤換洗衣服”“不要順樓梯扶手向下溜”……這不是班主任在布置工作，而是各項(xiàng)小助手在傳達(dá)學(xué)校的精神，班主任只是“洗耳恭聽”。學(xué)校每月召開一次小助手會(huì)議，班主任一般不參加，而是小助手和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、分管教師直接面對(duì)面交流。

學(xué)生自治給學(xué)校工作帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。每周小助手們都要記錄各項(xiàng)工作的具體情況，實(shí)行周小結(jié)、月總結(jié)制度。月末召開的綜合評(píng)價(jià)會(huì)，各班同時(shí)開始，均由小助手主持。

學(xué)生自治不僅鍛煉了學(xué)生做人、做事、做領(lǐng)導(dǎo)的能力，而且解決了班主任苦、累、煩的難題，教師感到輕松、自在、省心、省力，也有了更多的時(shí)間投身于專業(yè)發(fā)展。

幾年來(lái)，尚莊小學(xué)的玻璃沒有損壞過(guò)一塊，花草沒有折損過(guò)一枝，教室的鑰匙就放在教師辦公室的窗戶臺(tái)上，誰(shuí)到校早誰(shuí)開門，甚至連星期天、假期也是如此，各班至今沒丟失過(guò)一次東西。

三年級(jí)班主任杜紅霞因丈夫有病，三個(gè)星期未能到校，班里的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等一切均由小助手負(fù)責(zé)。杜老師來(lái)校上班時(shí)，全鎮(zhèn)期末調(diào)研考試已結(jié)束。班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)位列全鎮(zhèn)第一的事實(shí)，讓她對(duì)學(xué)生充滿感激，更對(duì)自主管理嘆服不已。

學(xué)生給校長(zhǎng)寫信參與學(xué)校管理，是尚莊小學(xué)學(xué)生自主管理的內(nèi)容之一。

學(xué)校的大門下面有很寬的空隙，人可以從下面鉆進(jìn)來(lái)，請(qǐng)學(xué)校在下面添幾根鐵棍。學(xué)校后操場(chǎng)的雙杠快斷了，請(qǐng)學(xué)校再換一個(gè)，否則會(huì)有危險(xiǎn)的。水塔下的水龍頭太少了，只有兩個(gè)，一個(gè)還不會(huì)出水，請(qǐng)學(xué)校多買幾個(gè)水龍頭。不久就要考試了，您把家長(zhǎng)們請(qǐng)來(lái)監(jiān)考，太好了…… 每當(dāng)讀到學(xué)生寫給自己的信，張營(yíng)校長(zhǎng)都會(huì)充滿感激：“學(xué)生是我的眼睛、耳朵、嘴巴、手足，彌補(bǔ)著我這個(gè)校長(zhǎng)耳、目、心、力所不能及?！?/p>

自主課堂：

真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

尚莊小學(xué)的課堂教學(xué)，其實(shí)就是把漁場(chǎng)給學(xué)生，然后向?qū)W生要魚。

——張營(yíng)

尚莊小學(xué)《智慧課堂》一書中有一段“一位小數(shù)的加減法”（三年級(jí)下冊(cè)）課堂實(shí)錄：

一、例題導(dǎo)入 主持人：同學(xué)們買過(guò)東西嗎？誰(shuí)能說(shuō)出你買了什么東西，花了多少錢？同學(xué)們請(qǐng)看黑板，有哪位同學(xué)能把黑板上這兩句話讀一下。

學(xué)生：小明媽媽今天買肉用去6元5角，買蔬菜用去3元4角。

主持人：這是一個(gè)完整的應(yīng)用題嗎？還缺少什么？那么誰(shuí)能把這個(gè)問(wèn)題補(bǔ)充出來(lái)？（小組討論）

各組派代表回答：

學(xué)生（1）媽媽今天買菜一共用了多少錢？

學(xué)生（2）買肉比買菜多用多少錢？ 學(xué)生（3）買蔬菜比買肉少用多少錢？ 主持人：誰(shuí)能把條件和第一個(gè)問(wèn)題連起來(lái)讀一讀。誰(shuí)愿意把條件和第二個(gè)問(wèn)題連起來(lái)讀一讀。誰(shuí)愿意把條件和第三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)讀一讀。我們看，現(xiàn)在就變成了3道應(yīng)用題?，F(xiàn)在我們集體把這3道應(yīng)用題讀一下。

請(qǐng)一二組討論第一題，三四組討論第二題，五六組討論第三題。討論后每組派一個(gè)代表演板。

…………

這個(gè)同學(xué)的計(jì)算對(duì)不對(duì)？掌聲鼓勵(lì)！………… 我們?yōu)檫@三個(gè)組的創(chuàng)星臺(tái)各上一個(gè)臺(tái)階。

（教師簡(jiǎn)短點(diǎn)撥歸納：列豎式時(shí)一定要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

二、訓(xùn)練展示

主持人：請(qǐng)各小組在本練習(xí)中尋找與本例題相關(guān)的習(xí)題。

學(xué)生：111頁(yè)第1題，112頁(yè)第2題。主持人：開始訓(xùn)練。第一二組做第一題，第三四組做第二題。5分鐘后各組派代表到黑板上演板。

…………

三、作業(yè)檢測(cè) 主持人：今天的作業(yè)是112頁(yè)第3題，10分鐘后收繳批改。

…………

尚莊小學(xué)的課堂往往讓參觀者目瞪口呆：講臺(tái)上看不到老師，小主持人按照自主課堂的操作規(guī)范與要領(lǐng)，指揮若定地引領(lǐng)學(xué)生自主、合作、探究，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言、展示、質(zhì)疑、答辨……整個(gè)課堂一派生機(jī)勃勃、生龍活虎的景象。教師偶爾點(diǎn)撥、校正、補(bǔ)充幾句。講臺(tái)上看不到老師的影子，老師或坐在學(xué)生中間，或參與學(xué)生活動(dòng)，儼然成了一名“大學(xué)生”。參觀者普遍疑惑的是：小主持人是相對(duì)固定的幾個(gè)學(xué)生，還是全班學(xué)生輪流擔(dān)任？這樣的課堂，老師根本不需要備課，那么小主持人怎么備課？小主持人是怎樣訓(xùn)練的？

在尚莊小學(xué)，課堂上的小主持人是由學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流擔(dān)任的。在張營(yíng)校長(zhǎng)看來(lái)，小主持人培養(yǎng)一點(diǎn)都不難：主持人其實(shí)相當(dāng)于報(bào)幕員，上課時(shí)只需按簡(jiǎn)單的流程操作就行了。課堂流程其實(shí)也很簡(jiǎn)單，一般有這么幾項(xiàng)：預(yù)習(xí)出題把前奏打響，課堂問(wèn)題審、換、做、改、評(píng)、糾。這么幾項(xiàng)誰(shuí)不會(huì)？流程無(wú)非是時(shí)間分配，主持人不過(guò)是說(shuō)說(shuō)而已。對(duì)尚莊小學(xué)的課堂，張營(yíng)編了一個(gè)順口溜來(lái)解讀：“小主持人主持得好，大家講課激情高；學(xué)生的作業(yè)學(xué)生批，成就了學(xué)生，輕松了教師；小組協(xié)作一幫一，優(yōu)差學(xué)生都受益；每課一考是法寶，優(yōu)秀成績(jī)跟著咱跑?！?/p>

考察尚莊小學(xué)的課堂后，本報(bào)專家組成員、新安縣教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)夏書芳認(rèn)為，學(xué)生每學(xué)習(xí)一課，都在尋找問(wèn)題、提煉問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、糾正問(wèn)題?！皩W(xué)生不僅課前獨(dú)立預(yù)習(xí)、出題、研題，還在課上輪流主持，討論、合作、交流、爭(zhēng)論、答疑；不僅課堂上有讀、疑、問(wèn)、辨、析、說(shuō)、查，課后還有布置、檢查、批改、評(píng)價(jià)。一切都是學(xué)生在做，做到這地步，學(xué)生成績(jī)不好、能力不強(qiáng)才是怪事！”

自主作業(yè)：

發(fā)展學(xué)生，解放教師

我們歷來(lái)堅(jiān)決反對(duì)教師認(rèn)認(rèn)真真批改作文、周記。

——張營(yíng)

在尚莊小學(xué)，教師不再批改作業(yè)，而是把批改作業(yè)的權(quán)利交給了學(xué)生。若說(shuō)讓學(xué)生批改數(shù)學(xué)、英語(yǔ)作業(yè)，或許能做到，因?yàn)檫@些作業(yè)答案單一，過(guò)程明晰。讓學(xué)生批改作文、周記，這行嗎？尚莊小學(xué)用自己的實(shí)踐證明，這樣做不但行，而且效果特別好。

“去掉無(wú)效勞動(dòng)，做切切實(shí)實(shí)的教育”，是尚莊小學(xué)課改的指導(dǎo)思想。在這一思想的指引下，學(xué)校一改傳統(tǒng)中許多無(wú)效的做法，讓學(xué)生自主批改作業(yè)就是其中之一。張營(yíng)認(rèn)為，教師之所以批改作業(yè)，就是要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便查漏補(bǔ)缺。與其在事后彌補(bǔ)，不如防患于未然。既然如此，教師就應(yīng)把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)情上，在學(xué)生學(xué)習(xí)的疏漏處點(diǎn)撥，在知識(shí)重點(diǎn)處強(qiáng)化，在學(xué)生困惑處點(diǎn)化，而不是等學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)生、錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)形成后，再去費(fèi)力矯正。學(xué)生批改作業(yè)可以讓他們對(duì)自身的優(yōu)點(diǎn)與不足有更為深刻的體驗(yàn)。學(xué)生在查找自身的優(yōu)劣中不斷成長(zhǎng)。這樣既解放了教師、提升了教師，又鍛煉了學(xué)生、成就了學(xué)生。

學(xué)生批改作業(yè)堅(jiān)持自批與互批相結(jié)合、定點(diǎn)檢查與多項(xiàng)交叉檢查相結(jié)合的原則，不僅能批出錯(cuò)誤、批出精彩、批出建議，還會(huì)批出獎(jiǎng)懲、批出鼓勵(lì)、批出提升。

字跡較工整，篇幅較長(zhǎng)，說(shuō)明方法也挺多，come on！——張婕

你寫清楚了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，語(yǔ)言生動(dòng)，努力吧！你將是下一個(gè)愛因思談（斯坦）、牛燉（頓）。呵呵！——陳瑞格 字跡不太好，篇幅一般般，第二段錯(cuò)別字太多，全文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒幾個(gè)，而且用得也不適當(dāng)，語(yǔ)句不通順。但是，你能時(shí)時(shí)刻刻想著國(guó)家，想著怎樣報(bào)效國(guó)家，這一點(diǎn)是好的。希望你加油，把字練好，并提升自己的寫作水平?！愭骆?/p>

這是三位學(xué)生對(duì)陳利婷同學(xué)的一篇科普小作文的批語(yǔ)。

按照作業(yè)批改的規(guī)定，在他人批改的基礎(chǔ)上，學(xué)生還要自批。在三位同學(xué)的批語(yǔ)后，陳利婷這樣寫道：謝謝！我會(huì)努力的！走著瞧！自課改以來(lái)，尚莊小學(xué)學(xué)生的作文水平飛速提高。從2008年到現(xiàn)在，每一年學(xué)生們都要出一本自編作文選，特別是高年級(jí)學(xué)生，每4人小組每年都會(huì)出一本作文選。畢業(yè)生有一半學(xué)生能寫出一篇萬(wàn)字作文。在該校學(xué)生作文選《雛燕》上，新安縣教育局副局長(zhǎng)游玉芬熱情題詞：篇篇都有新意境，人人都是小作家。

第三篇：尚榮醫(yī)療模式

尚榮醫(yī)療模式：買方信貸掩蓋下的變異BT 尚榮醫(yī)療（002551，SZ），一個(gè)做手術(shù)室、監(jiān)護(hù)室的解決方案的企業(yè)，名不見經(jīng)傳、2010年?duì)I業(yè)收入僅2.7億元。

從2011年3月以1.2億元承接江西上饒市立醫(yī)院建設(shè)工程后，至今一年半時(shí)間里，尚榮醫(yī)療在全國(guó)三線甚至四線城市，攬下工程數(shù)十個(gè)，建設(shè)金額接近40億元，是其2011年?duì)I業(yè)收入3.48億元的10余倍。

尚榮醫(yī)療以總承包的角色拿下幾十億元的工程。而這一切的進(jìn)行，各地地方政府和尚榮醫(yī)療簽訂的協(xié)議，都以BT為名。

BT是英文Build（建設(shè)）和Transfer（移交）縮寫形式，意即“建設(shè)-移交”，是政府利用非政府資金來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)非經(jīng)營(yíng)性設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目的一種融資模式。

然而，《每日經(jīng)濟(jì)新聞》經(jīng)過(guò)深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，尚榮醫(yī)療既未投資，也未墊資。所謂融資，也是醫(yī)院自身在向銀行借款。其所稱的“BT模式”并不典型，被業(yè)內(nèi)人士稱為 “變異的BT模式”。

開標(biāo)前中標(biāo)結(jié)果已經(jīng)確定

2011年3月14日，上饒市立醫(yī)院發(fā)布住院大樓建設(shè)工程BT模式招商公告。公告稱，上饒市立醫(yī)院住院大樓工程，已經(jīng)饒信發(fā)改字【2010】79號(hào)批準(zhǔn)建設(shè)，經(jīng)（信州）區(qū)政府第40次常務(wù)會(huì)議同意，以BT模式（建設(shè)-移交）面向社會(huì)公開招聘投資人參與工程建設(shè)，項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模約32276.25平方米，投資金額約1億元人民幣。

公告對(duì)報(bào)名企業(yè)的要求包括：企業(yè)須是中國(guó)境內(nèi)獨(dú)立法人，注冊(cè)資金不低于人民幣6000萬(wàn)元。具有近三年（不含本）投資達(dá)三甲醫(yī)院規(guī)模的業(yè)績(jī)證明材料，必須具備足夠的資金實(shí)力，銀行授信額度2億元以上，報(bào)名時(shí)必須將1000萬(wàn)元誠(chéng)信保證金打入招標(biāo)人指定賬戶。但對(duì)企業(yè)的建筑資質(zhì)并無(wú)要求。

2011年3月30日，上饒市立醫(yī)院發(fā)布了住院大樓建設(shè)工程BT模式招商中標(biāo)公告稱，上饒市立醫(yī)院住院大樓建設(shè)工程BT模式招商已于2011年3月30日下午3：00整在上饒市立醫(yī)院二樓會(huì)議室舉行了公開的開標(biāo)會(huì)。開標(biāo)會(huì)依據(jù)招投標(biāo)有關(guān)文件要求按規(guī)定的程序評(píng)定深圳市尚榮醫(yī)療股份有限公司為第一中標(biāo)排序人。

事實(shí)上，在開標(biāo)之前，上饒市立醫(yī)院就這個(gè)項(xiàng)目就已經(jīng)和尚榮醫(yī)療就項(xiàng)目簽了約。當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，2011年3月30日上午，上饒市立醫(yī)院與深圳市尚榮醫(yī)療股份有限公司關(guān)于上饒市立醫(yī)院住院大樓建設(shè)工程項(xiàng)目簽約儀式，在上饒國(guó)際會(huì)議中心隆重舉行。上饒市立醫(yī)院住院大樓設(shè)計(jì)為樓高19層，項(xiàng)目總投資1.2億元，預(yù)計(jì)建設(shè)周期為18個(gè)月。

而當(dāng)?shù)氐囊晃唤ㄖ虒?duì)記者表示，這個(gè)招標(biāo)是為尚榮醫(yī)療量身訂制的，當(dāng)?shù)亟ㄖ虥]有投資三甲醫(yī)院的經(jīng)驗(yàn)，1億元的工程要求有2億元的授信，明顯過(guò)高。要求注冊(cè)資金6000萬(wàn)，而尚榮醫(yī)療剛好6150萬(wàn)。

尚榮醫(yī)療以1.2億元中標(biāo)項(xiàng)目

這個(gè)總標(biāo)的1.2億元的工程，尚榮醫(yī)療為本次招標(biāo)的唯一投標(biāo)人，毫無(wú)懸念地成為了中標(biāo)人。

然而，《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，上饒市醫(yī)院住院大樓在2009年就曾進(jìn)行過(guò)一次招標(biāo)，當(dāng)時(shí)招標(biāo)建設(shè)金額僅3200萬(wàn)元。

記者從上饒市民發(fā)改委“饒發(fā)改社字【2009】113號(hào)《關(guān)于上饒市立醫(yī)院綜合住院大樓建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的批復(fù)》”文件中看到，上饒市發(fā)改委批復(fù)的建設(shè)規(guī)模為項(xiàng)目總建筑面積16000平方米，項(xiàng)目總投資估算為3200萬(wàn)元。

從2009年和2011年兩次對(duì)同一建設(shè)工程的招標(biāo)公告對(duì)比來(lái)看，大樓的建筑面積擴(kuò)大了一倍，但招標(biāo)價(jià)格卻變成了4倍。

而據(jù)《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者在調(diào)查中了解到的情況是，上饒市立醫(yī)院在將該項(xiàng)目確定為BT模式進(jìn)行招商時(shí)，2011年委托招標(biāo)代理公司對(duì)外進(jìn)行招標(biāo)，工程建設(shè)項(xiàng)目總投資額約為9000萬(wàn)元。

上饒市信州區(qū)發(fā)改委副主任汪建平也向《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者證實(shí)了住院大樓項(xiàng)目在2011年以9000萬(wàn)元招標(biāo)的事實(shí)。汪建平表示，出現(xiàn)兩個(gè)不同的數(shù)字，第一個(gè)3200萬(wàn)元的項(xiàng)目，是指獲得了國(guó)家專項(xiàng)撥款的工程；而9000萬(wàn)元，是指整個(gè)工程?！安皇侨康墓こ潭寄塬@得國(guó)家專項(xiàng)撥款的，因此就做了兩個(gè)項(xiàng)目，發(fā)改部門只對(duì)這兩個(gè)項(xiàng)目是否可行進(jìn)行批復(fù)?！?/p>

同一個(gè)工程，尚榮醫(yī)療為何以1.2億元的標(biāo)的價(jià)最后中標(biāo)呢？

“我們的工程建設(shè)公示貼出去以后，我以為接到許多居民的投訴，市區(qū)施工，對(duì)居民的生活多少還是會(huì)有一些影響的?！鄙橡埵辛⑨t(yī)院院長(zhǎng)鄭耀權(quán)向《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者表示，上饒市立醫(yī)院住院大樓的建設(shè)是一個(gè)民心工程，醫(yī)院一直想把這個(gè)工程做起來(lái)，一直以來(lái)都是按照現(xiàn)有的規(guī)模規(guī)劃的。

近日，《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者獲得了一份尚榮醫(yī)療與上饒市立醫(yī)院簽署的《上饒市立醫(yī)院住院部綜合大樓項(xiàng)目融資建設(shè)合同》（以下簡(jiǎn)稱“建設(shè)合同”）。

該建設(shè)合同總則第一條1.2明確了本項(xiàng)目范圍：住院部綜合大樓土建與室內(nèi)裝飾、專業(yè)醫(yī)療工程以及醫(yī)療設(shè)施、設(shè)備的配備和采購(gòu)。

從合同中可以看出，尚榮醫(yī)療不僅承包了醫(yī)院住院大樓的建設(shè)及裝飾，而且承包了住院大樓的醫(yī)療設(shè)備。但尚榮醫(yī)療無(wú)論是從其招股說(shuō)明書還是年報(bào)，其所稱業(yè)務(wù)范圍為手術(shù)室、ICU、實(shí)驗(yàn)室提供解決方案等。上饒市立醫(yī)院將所有設(shè)施的采購(gòu)權(quán)也交與尚榮醫(yī)療，并未向其他醫(yī)療設(shè)備商直接采購(gòu)，反而由尚榮醫(yī)療中間轉(zhuǎn)手一次。那么，如此承包是否違規(guī)？

江西洪城律師事務(wù)所律師李青認(rèn)為，醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)施、設(shè)備的采購(gòu)，屬于政府采購(gòu)，應(yīng)單獨(dú)列出公開招標(biāo)，而上饒市立醫(yī)院將其統(tǒng)一納入住院大樓的綜合工程，明顯違規(guī)。

掩蓋在“買方信貸”下的變異BT

上饒市立醫(yī)院住院大樓建設(shè)工程，從招標(biāo)書以及尚榮醫(yī)療與醫(yī)院最后簽署的合同，均稱該項(xiàng)目是BT模式招商。

一位資深建筑業(yè)內(nèi)人士向記者表示，參與BT模式的招標(biāo)，企業(yè)需要雄厚的資金實(shí)力，因BT項(xiàng)目是需要中標(biāo)方墊資。

然而，《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者卻從該項(xiàng)目的建設(shè)合同中發(fā)現(xiàn)，尚榮醫(yī)療在“買方信貸”概念的掩蓋下，所謂的BT模式早已變異，尚榮醫(yī)療在整個(gè)建設(shè)過(guò)程中，并未墊資。

雙方“建設(shè)合同”中寫道：“本工程融投資建設(shè)資金由乙方負(fù)責(zé)按照‘買方信貸’融資模式籌建”。

而至于什么是“買方信貸”，“買方信貸”的操作方式，在合同中卻沒有提及。記者查閱資料后發(fā)現(xiàn)，“買方信貸”出現(xiàn)在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域，是指由出口商國(guó)家的銀行向進(jìn)口商或進(jìn)口商國(guó)家的銀行提供的信貸，用以支付進(jìn)口貨款的一種貸款形式。

尚榮醫(yī)療把這個(gè)概念引入到建設(shè)合同之中，到底是什么含義？

記者在尚榮醫(yī)療的招股說(shuō)明書中，查到了尚榮醫(yī)療版的“買方信貸”定義：“公司向銀行申請(qǐng)買方信貸額度，專項(xiàng)用于資金緊缺的醫(yī)院購(gòu)買本公司的產(chǎn)品或服務(wù)，公司為醫(yī)院向銀行的借款提供保證擔(dān)保，銀行根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)度發(fā)放貸款，保證?？顚Ｓ谩薄?/p>

尚榮醫(yī)療稱這項(xiàng)服務(wù)是該公司的特色服務(wù)，而如今在手術(shù)室設(shè)備銷售中的“買方信貸”被移植到醫(yī)院工程建設(shè)之中。

從“建設(shè)合同”及尚榮醫(yī)療的買方信貸定義來(lái)看，工程建設(shè)資金是由醫(yī)院向銀行借款。而從建設(shè)合同中的條款可以看到，為獲得1.2億元項(xiàng)目款，上饒市立醫(yī)院將住院大樓項(xiàng)目及醫(yī)院的收費(fèi)權(quán)質(zhì)押給了銀行。

在1.2億元的項(xiàng)目中，尚榮醫(yī)療既未投資，也未墊資。所謂融資，也是醫(yī)院自身在向銀行借款，被業(yè)內(nèi)人士稱為“變異的BT模式”。

上饒市招標(biāo)辦在接受記者采訪時(shí)卻稱，這是招商，招有錢的企業(yè)來(lái)做，不按工程建筑的標(biāo)準(zhǔn)做要求，因此可以對(duì)建筑資質(zhì)不做要求。但招標(biāo)辦卻無(wú)法列舉出對(duì)尚榮醫(yī)療的建筑資質(zhì)可以不做要求的相應(yīng)法律依據(jù)。

“上饒市立醫(yī)院的年收入剛剛過(guò)億元，利潤(rùn)不過(guò)兩千萬(wàn)，很難籌集這么大一筆資金建這個(gè)工程，所以只有通過(guò)這種融資方式。”鄭耀權(quán)向《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者表示，上饒市立醫(yī)院并沒有支付工程款，只在工程結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行回購(gòu)，“最后只負(fù)責(zé)還錢給銀行，分五年支付，可以提前還款?！?/p>

盡管鄭耀權(quán)否認(rèn)醫(yī)院向尚榮醫(yī)支付工程款，但是《建設(shè)合同》與鄭耀權(quán)的話并不吻合。建設(shè)合同顯示，醫(yī)院方工程款支付方式為由 “買方信貸”融資額度內(nèi)分批支付。

醫(yī)院和尚榮醫(yī)療均稱以BT模式進(jìn)行的招標(biāo),實(shí)際上尚榮醫(yī)療卻是充當(dāng)資金掮客。對(duì)此，《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者就相關(guān)問(wèn)題多次聯(lián)系尚榮醫(yī)療，但截至發(fā)稿時(shí)，仍未作出回應(yīng)。

尚榮醫(yī)療5500萬(wàn)將項(xiàng)目轉(zhuǎn)包

尚榮醫(yī)療1.2億元攬下大樓建設(shè)工程及內(nèi)部設(shè)施設(shè)備之后，如何贏利呢？

記者獲得的“建設(shè)合同”稱，“本工程運(yùn)作模式按 ‘買方信貸融投資建設(shè)模式進(jìn)行項(xiàng)目總承包’”，意即尚榮醫(yī)療承擔(dān)的是一個(gè)工程總承包的角色。

在《建設(shè)合同》中有這樣一個(gè)條款：“本合同項(xiàng)目工程由乙方（尚榮醫(yī)療）依法公開招標(biāo)發(fā)包??，有關(guān)承包單位的結(jié)算及支付方式與甲方無(wú)涉??”

當(dāng)初眾多本地建筑企業(yè)被政府設(shè)置的條件擋在醫(yī)院招標(biāo)大門之外，而記者通過(guò)調(diào)查得知，尚榮醫(yī)療拿下項(xiàng)目后，又“依法”將住院部綜合大樓項(xiàng)目工程以5500萬(wàn)元，轉(zhuǎn)包給了江西永隆建筑工程有限公司。

《建筑法》卻明確規(guī)定，總承包商承包項(xiàng)目之后，不得轉(zhuǎn)包。

第四篇：尚莊小學(xué)開學(xué)工作匯報(bào)

開學(xué)工作匯報(bào)

九龍街道尚莊小學(xué) 2015.4.1

根據(jù)春節(jié)前規(guī)定，我校教師到崗的時(shí)間為正月十三，學(xué)生報(bào)到上課的時(shí)間為正月十六正式上課，全體教職員工積極投入工作，各項(xiàng)工作起步早，入軌快，開創(chuàng)了本學(xué)期開學(xué)良好的局面，一、開學(xué)準(zhǔn)備安排周到，各項(xiàng)工作開展有序

1、正月十三上午召開了教師會(huì)，班子會(huì)。在會(huì)議上，首先對(duì)上學(xué)期期末考試成績(jī)進(jìn)行了全面分析，找出了薄弱年級(jí)和薄弱學(xué)科，找準(zhǔn)原因，提出改進(jìn)措施，統(tǒng)一了思想，強(qiáng)化了質(zhì)量意識(shí)。還安排了開學(xué)前的各項(xiàng)工作，班級(jí)表冊(cè)的制定，教科書的發(fā)放，一日常規(guī)檢查事宜。檢查開學(xué)學(xué)生的到校率及未到校的原因、等。

2、各項(xiàng)制度的完善和制定。教師會(huì)議上專門學(xué)習(xí)了本學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作的要求，對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作和如何提高教學(xué)質(zhì)量提出了明確的要求。安排了教學(xué)計(jì)劃，備課，學(xué)生作業(yè)批改，教師學(xué)習(xí)筆記，教師聽課以及寒假作業(yè)的檢查時(shí)間。并對(duì)作息時(shí)間、課表的安排在十六前全部到位，保障了教學(xué)的正常秩序。

3、維修及時(shí)，耳目一新。正月十三，十四兩天，后勤開始緊張而繁忙的檢修工作，從桌凳的維修配備、門窗玻璃的更換、門鎖的檢查；學(xué)校綠化的修整、清潔衛(wèi)生的保持，為學(xué)生新學(xué)期開學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。4.正月十六開學(xué)上課。全校所有學(xué)生全部按新課表上課。每個(gè)班級(jí)按部，真正做到工作快、齊、全。學(xué)校除4個(gè)學(xué)生請(qǐng)假外，都快快樂(lè)樂(lè)的進(jìn)校正常上課

7、開學(xué)典禮，鼓舞人心。正月十九早，全體師生在辦公室前進(jìn)行了新學(xué)期第一次升旗儀式暨開學(xué)典禮，學(xué)校確立了“走內(nèi)涵發(fā)展之路,提升教學(xué)質(zhì)量年”，我們?nèi)w師生必須站得更高、看得更遠(yuǎn)、做得更好，必須師生上下齊心，共同努力，創(chuàng)造新輝煌，使學(xué)校更有活力，更有實(shí)力，更有質(zhì)量，更有影響。二．抓好課堂主陣地，大力提高課堂教學(xué)效率

1、明確了本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)備課、作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、教學(xué)論文均提出了較高的要求，對(duì)第一周的檢查了各項(xiàng)工作全面落實(shí)到位。

2、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，深入課堂。開學(xué)第二周學(xué)校就安排了公開課活動(dòng)，首先從薄弱學(xué)科開始，組織教師同學(xué)科的積極參加聽課，并接著進(jìn)行了評(píng)課，教師要推心置腹，不保留不做老好人，找問(wèn)題，提缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，交流改進(jìn)措施，真正做到從提高教師的課堂教學(xué)效率出發(fā)，教師們都暢所欲言，無(wú)論是授課教師和聽課教師都受益匪淺。

3、為了全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，我校還組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，和教育局的有關(guān)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還積極組織教師參加了街道的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)后都認(rèn)真寫出學(xué)習(xí)體會(huì)，并應(yīng)用于自己的平時(shí)教學(xué)實(shí)際中去。

4、本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)單元過(guò)關(guān)考試提出了嚴(yán)格的要求，單元過(guò)關(guān)考試學(xué)校全程監(jiān)控，從監(jiān)考，閱卷，評(píng)卷，質(zhì)量分析等都一一監(jiān)控，并每次考完后找出存在的原因和問(wèn)題，制定出明確的針對(duì)性的措施。三．狠抓安全工作，確保學(xué)校穩(wěn)定。

1、保衛(wèi)處加大巡查力度，對(duì)各班關(guān)門、關(guān)窗、關(guān)燈、關(guān)電進(jìn)行逐一排查，遇到問(wèn)題及時(shí)反饋，及時(shí)解決。加強(qiáng)校園內(nèi)夜間及校園隱蔽處巡查，對(duì)巡查發(fā)現(xiàn)的特殊情況即時(shí)與校長(zhǎng)聯(lián)系。

2、安全教育、安全巡查不放松。開好了安全教育第一課，正月十六的第一節(jié)課，班主任詳細(xì)了進(jìn)行了安全教育。每天的晨會(huì)，夕會(huì)，周一的班會(huì)課上，節(jié)假日放學(xué)，都對(duì)學(xué)生的進(jìn)行了安全教育。正月十三，學(xué)校對(duì)值班護(hù)校，重新安排和提出了明確的要求。學(xué)校的班子成員及分管安全工作的副校長(zhǎng)帶領(lǐng)保衛(wèi)上的人員到每個(gè)辦公室、教室、功能室等進(jìn)行細(xì)致的巡查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。

3、各項(xiàng)安全制度進(jìn)一步完善和修訂，各項(xiàng)事故的應(yīng)急預(yù)案細(xì)致到位，層層落實(shí)，明確責(zé)任。

三、加強(qiáng)學(xué)校綠化美化工作。本學(xué)期為了進(jìn)一步提升學(xué)校綠化面積，優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，學(xué)校又新栽櫻花樹 16 棵，碧桃16棵，月季棵

冬青 20 余米，力爭(zhēng)做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。

四、繼續(xù)深化各項(xiàng)工作的深度和細(xì)微度，做好標(biāo)準(zhǔn)化工作的驗(yàn)收，學(xué)校又新添置了錄像機(jī)一臺(tái)，儀器櫥4個(gè)，新購(gòu)足球10個(gè)，籃球4個(gè)，毽子10個(gè)，跳繩30個(gè)，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)需求，為美術(shù)教室、音樂(lè)教室安上了電熱板，解決了取暖問(wèn)題。

五、存在的問(wèn)題。

1.學(xué)生的文明習(xí)慣各班還存在一定的差距，常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成方面做的還不是那么到位。

2.教師年齡偏大，年輕教師少，專業(yè)教師更少，特別是沒有音樂(lè)教師。在新的一學(xué)期，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在教管中心的正確指導(dǎo)下，我校教師一定會(huì)凝心聚力，同心同德，全力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：尚莊小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

尚莊小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

河南省濮陽(yáng)市臺(tái)前縣后方鄉(xiāng)華都希望小學(xué)：宋麗路 5月30號(hào)下午，我鄉(xiāng)全體語(yǔ)文老師在中心校多媒體室進(jìn)行了尚莊小學(xué)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，三節(jié)課的視頻觀看下來(lái)，心中感慨頗多，體會(huì)如下：

一、注重文化氛圍的培養(yǎng)

尚莊小學(xué)的文化氛圍特別好，從校園外到校園內(nèi)，從教室到操場(chǎng)，從走廊到教室屋頂，他們利用一切空間，張貼激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)，張貼優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，把一切優(yōu)秀的都呈現(xiàn)給全體學(xué)生和全體老師，充分給予學(xué)生一切表現(xiàn)機(jī)會(huì)，為他們盡可能的搭建一切平臺(tái)?？吹剿麄兊膬?yōu)秀標(biāo)語(yǔ)，感慨頗多“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展?！?/p>

二、靈活多變的課堂

改革帶來(lái)變化，變化帶來(lái)一片歡笑聲：課堂上，學(xué)生積極舉手發(fā)言，聲音響亮；熱烈討論，激烈辯論；爭(zhēng)問(wèn)搶答，歡聲雀躍；多種角度，實(shí)踐創(chuàng)新；笑逐眼開，歡樂(lè)課堂。課堂學(xué)生活動(dòng)面達(dá)80%“給我一次機(jī)會(huì)，還您一份驚喜”，“我參與，我快樂(lè)；我自信，我成長(zhǎng)”，在參與中快樂(lè)，在快樂(lè)中幸福，在幸福中成長(zhǎng)。變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變樂(lè)學(xué)為會(huì)學(xué)，變會(huì)學(xué)為愿學(xué)，這就是尚莊小學(xué)的教學(xué)觀，他們的課堂以學(xué)生為主，課堂是舞臺(tái)，學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演。課堂真正的還給了學(xué)生。三、教師、學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化，任務(wù)分工具體

他們的教師就是一節(jié)課的總導(dǎo)演，別看他們上課輕松，可他們的努力和辛勞都在背后付出，他們要想很好地控制課堂，需要在課前做各種設(shè)想，需要備課、需要設(shè)計(jì)新穎的課堂練習(xí)、把學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的空間，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)還給學(xué)生，教師扮演的是引導(dǎo)者，組織者，調(diào)控者，而不是主講者，解答者、操作者。他們的學(xué)生獨(dú)立性、自主性、合作性特別強(qiáng)，他們的學(xué)生預(yù)習(xí)能力特別強(qiáng)。每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組都有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)需要完成，因此充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧，展示模塊就會(huì)有不同層次、不同角度的思考與交流，久而久之，學(xué)生在日常練習(xí)中得到了提高和訓(xùn)練。

四、令人佩服的學(xué)生素質(zhì)

走進(jìn)他們的課堂，觀看學(xué)生的表現(xiàn)，環(huán)視他們的教室，你不得不贊嘆他們的學(xué)生。無(wú)論是你看到的學(xué)生的作業(yè)，還是他們課堂的板書，沒有一個(gè)不是規(guī)規(guī)矩矩、整整齊齊、干干凈凈的，在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)更是讓你由衷的贊嘆，他們主動(dòng)積極的參與課堂教學(xué)，他們落落大方的進(jìn)行表演，他們激烈的爭(zhēng)論，都不是一朝一夕能夠練出來(lái)的。他們面對(duì)那么多的聽課教師，無(wú)一能夠妨礙他們聽課、辯論和演講。然而課后他們的禮讓和表現(xiàn)更是讓你刮目相看。五．別具一格的課間操。下課鈴聲剛一響，上課的老師立即放下學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生以最快的速度在教室門口排好隊(duì)，一邊從兜里掏出雪白的手套迅速戴上。本身師生都穿小服，又戴上統(tǒng)一的白手套，精氣神全出來(lái)了。這時(shí)廣播里響起了激昂的歌曲，催人熱血沸騰。全校師生一個(gè)班接一個(gè)班在偌大的操場(chǎng)跑道上奔馳，凜冽的寒風(fēng)刮在臉上絲毫不動(dòng)搖每個(gè)人的意志，他們的步伐整齊，口號(hào)響亮。這首曲子節(jié)奏鮮明，歡快活潑，動(dòng)感十足。師生門跳起來(lái)非常忘我，步伐整齊，動(dòng)作統(tǒng)一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像是在欣賞一段優(yōu)美的集體舞。此情此景，只有在子弟兵訓(xùn)練的時(shí)候能夠看到。舞蹈結(jié)束后，負(fù)責(zé)老師上臺(tái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。讓我沒有想到的是，同學(xué)們還要進(jìn)行班級(jí)之間的點(diǎn)評(píng)，他們的點(diǎn)評(píng)細(xì)致到個(gè)別同學(xué)身上，詳細(xì)的指出他們的不足之處。我想，只是這一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，就能反應(yīng)出他們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪嘛L(fēng)格。接下來(lái)的內(nèi)容更是我沒有想到的。同學(xué)們上到臺(tái)上開始了有聲有色的詩(shī)歌朗誦表演。他們表演的內(nèi)容據(jù)說(shuō)都是同學(xué)們自己的原創(chuàng)作品，內(nèi)容 豐富多彩，都是青春勵(lì)志的題材。就連我聽過(guò)后都很受鼓舞，就是這樣的二十分鐘，同學(xué)們向我們展示的不僅是一段音樂(lè)加舞蹈，還有他們鏗鏘有力的詩(shī)歌朗誦。也是這二十分鐘，同學(xué)們的身體得到了鍛 煉，他們的思想得到了教育，他們的集體合作精神得到了考驗(yàn)，從他們整齊的隊(duì)伍，我們似乎悟出了尚莊人的執(zhí)著和沖勁，尚莊小學(xué)的全體師生把自己融入了這個(gè)集體，他們的舉動(dòng)，似乎在向人昭示一種團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的毅力，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的生命蓬勃！

然而，任何事物都有其兩面性，在尚莊一天的學(xué)習(xí)中，我感覺他們也有不足之處，在英語(yǔ)課堂中，他們的學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，老師沒有及時(shí)糾正，有學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，英語(yǔ)句子出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤，老師置之不理。另外，在與他們學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，他們表示沒有自由時(shí)間、沒有玩樂(lè)時(shí)間，他們的課外時(shí)間幾乎全部用于預(yù)習(xí)、編排節(jié)目，一切為課堂做準(zhǔn)備，我認(rèn)為應(yīng)該還給孩子們一點(diǎn)自由的時(shí)間。當(dāng)然他們學(xué)校也處于發(fā)展中，相信以后他們會(huì)更加完善、更加美麗。第三，為了讓學(xué)生接受他們的教學(xué)模式，新生入學(xué)初他們一節(jié)課會(huì)花費(fèi)兩周的時(shí)間，這樣的話他們一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)能完成嗎？

我們確實(shí)應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和管理模式，學(xué)習(xí)尚莊小學(xué)人的那種教育理念和教學(xué)宗旨，學(xué)習(xí)他們精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)精神，我會(huì)好好利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)把我所得到的精華運(yùn)用于我以后的課堂教學(xué)中，為自己成為一名新時(shí)代的新型教師 奠定基礎(chǔ)。

華都希望小學(xué)：宋麗路

2012年3月