第一篇：教師自我成長(zhǎng)反思性敘事研究

教師自我成長(zhǎng)反思性敘事研究

開題報(bào)告

一、課題研究的價(jià)值與意義：

新一輪課程改革的實(shí)施，標(biāo)志著教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)全新的領(lǐng)域。做為課程改革的實(shí)施者，如何更新自己的教育教學(xué)觀念，如何改變自己的教育教學(xué)行為，都是值得思考的現(xiàn)實(shí)問題?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出了本次課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)。在關(guān)于評(píng)價(jià)改革中，尤其強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為要進(jìn)行分析與反思?；谶@樣的理念，我決定開展自我反思的實(shí)踐研究。

自我反思的實(shí)踐研究，能提高自身的教育科研水平和教育教學(xué)能力，能促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

自我反思的實(shí)踐研究，能解決教學(xué)中的實(shí)際問題。科研與教學(xué)工作密切相關(guān)，做課題研究就是為了解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，遇到的困惑，并尋求解決問題的辦法和策略，隨著課題研究的逐步深入，使教育教學(xué)工作上升到新的高度。此課題研究能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、課題的界定與目標(biāo)

（一）課題的界定：

“教師自我反思的實(shí)踐研究”就是教師以專業(yè)自我為對(duì)象，對(duì)自身的職業(yè)動(dòng)機(jī)、工作動(dòng)力，以及在教育實(shí)踐過程中對(duì)教育意義的理解、對(duì)自我專業(yè)發(fā)展的把握等問題，不斷進(jìn)行審視、反省、調(diào)控、探索，以及解決自身職業(yè)問題的研究過程。它對(duì)于教師專業(yè)素質(zhì)的提高具有重要意義。

美國(guó)著名哲學(xué)家、教育家約翰.杜威，把反思行為界定為一種根據(jù)支持的理由及其所導(dǎo)致的結(jié)果，對(duì)任何信念和實(shí)踐進(jìn)行積極的、持續(xù)的和仔細(xì)的思考行為。他認(rèn)為，反思不是一種能夠被簡(jiǎn)單包裝起來供教師運(yùn)用的一套技術(shù)，而是面對(duì)問題，反映問題的一種主人翁方式。

教學(xué)自我反思能力是教師理解、評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)踐的一種手段，是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的重建，它需要教師有意識(shí)地、持之以恒地積累經(jīng)驗(yàn)并加以審視，并在一定的基礎(chǔ)上提煉和升華。

（二）課題的研究目標(biāo)：

1、在教學(xué)實(shí)踐中，逐步增強(qiáng)自我反思意識(shí)。

（1）教學(xué)前，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)反思，提高自身的教學(xué)預(yù)測(cè)能力和設(shè)計(jì)能力。

（2）教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)行為反思，提高自身的教學(xué)調(diào)控能力和應(yīng)變能力。

（3）教學(xué)后，針對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)反思，提高自身的教學(xué)評(píng)價(jià)能力和總結(jié)能力。

2、在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中，逐步形成自我反思習(xí)慣。分為以下幾個(gè)步驟：

（1）發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反思

（2）查找原因，實(shí)踐改進(jìn)

（3）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫文稿，交流或發(fā)表 課題研究的方法、過程與具體措施

三、研究?jī)?nèi)容

1、教學(xué)反思督促與保障機(jī)制的研究。

總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)反思的保障機(jī)制，整合教師日常工作中的反思形式，將教學(xué)后記、教育隨筆進(jìn)行合并，以《教育日志》的形式進(jìn)行敘事研究。在減輕教師負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)科研活動(dòng)的最大效益。充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)和科研骨干的主觀能動(dòng)性，明確責(zé)、權(quán)、利，在考核制度上給予科研骨干一定的優(yōu)惠。最終形成濃厚的科研氛圍。

2、教學(xué)反思形式、內(nèi)容的研究。

（1）課堂教學(xué)案例反思。結(jié)合教研組的說、聽、評(píng)活動(dòng)，將教研組活動(dòng)落到實(shí)處，主講教師和參與聽、評(píng)課的教師都要對(duì)具體的教學(xué)案例進(jìn)行認(rèn)真的反思。每學(xué)期每位教師都要呈現(xiàn)一次再教設(shè)計(jì)。每一個(gè)周末各教研組都要將下周教研組要進(jìn)行的聽評(píng)課計(jì)劃提前上報(bào)。

（2）學(xué)習(xí)借鑒后的自我反思。參與校外聽課學(xué)習(xí)，聽取專家報(bào)告，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)以后，都要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行反思，總結(jié)自己的收獲，找出自己的不足，明確發(fā)展方向。不求大而全，只求實(shí)效。

（3）集體備課后的反思。鞏固前段成果，進(jìn)一步搞好集體備課中的回顧反思，把反思前周教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中的優(yōu)劣得失作為重點(diǎn)內(nèi)容，借以改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的效率。

四、課題研究的科研方法

以“行動(dòng)研究”為主，輔以“敘事研究”，使課題研究有目的有計(jì)劃地進(jìn)行。

五、課題研究的具體過程

（一）課題準(zhǔn)備階段（第一階段）（2013年11月～2013年12月）

1、明確課題研究的目的、性質(zhì)、主題和范圍。

2、搜集、整理各種相關(guān)的理論依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)素材，整理成冊(cè)。

3、學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，靈活運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中。

4、擬定詳細(xì)、具體的課題實(shí)驗(yàn)方案，申報(bào)立項(xiàng)。

（二）課題實(shí)施階段

分為兩部分：（第二階段）（2014年1月～2014年3月）；（第三階段）（2014年4月～2014年6月）依據(jù)本課題的研究方案，全面系統(tǒng)的展開實(shí)驗(yàn)與研究。

課題總結(jié)階段（第四階段）（2014年7月～2014年12月）

1．整理自我反思的相關(guān)材料。

2．總結(jié)自我反思的研究成果。

3．提交課題研究報(bào)告。

4．接受專家組審查鑒定。

六、課題研究的具體措施

1、進(jìn)行“行動(dòng)研究”，在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)自我反思。

運(yùn)用專家的學(xué)術(shù)理論，提煉自己的樸素經(jīng)驗(yàn)，形成個(gè)人的行動(dòng)理論，依照“計(jì)劃——實(shí)踐——觀察——反思——改進(jìn)”幾個(gè)步驟，在具體教學(xué)情境中進(jìn)行研究，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。

（1）教學(xué)前確立計(jì)劃，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)反思，提高預(yù)測(cè)設(shè)計(jì)能力。采用“一課多備”法，集思廣益，靈活應(yīng)對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的各種教學(xué)情景。

（2）教學(xué)中實(shí)踐觀察，進(jìn)行教學(xué)行為反思，提高調(diào)控應(yīng)變能力。針對(duì)師生課堂教學(xué)互動(dòng)時(shí)出現(xiàn)的問題，結(jié)合學(xué)生的反饋信息及時(shí)做出調(diào)整，修改課前預(yù)案，確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行。（教學(xué)案例《我沒舉手，你干嘛叫我？》）

（3）教學(xué)后反思改進(jìn)，進(jìn)行總結(jié)反思，提高評(píng)價(jià)總結(jié)能力。思考教學(xué)中的得與失：哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期效果，哪些精彩片斷值得推廣，哪些環(huán)節(jié)的處理有待今后改進(jìn)。（課堂教學(xué)案例《我們的社會(huì)主義祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)——一節(jié)思品課的啟示）

2、開展“敘事研究”，在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中促進(jìn)自我反思

“敘事研究”就是教師通過講自己的故事，談自己的經(jīng)歷，訴自己的情感，寫自己的感悟，從而總結(jié)、反思自己的教育教學(xué)工作。

美國(guó)學(xué)者波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：教師的成長(zhǎng) = 經(jīng)驗(yàn) + 反思。借助這一模式，結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐，形成自我反思過程：

發(fā)現(xiàn)問題——總結(jié)反思——實(shí)踐改進(jìn)——補(bǔ)充修改再實(shí)踐——撰寫文稿——形成教育案例或論文——交流或發(fā)表

（1）記錄發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)反思。

教學(xué)中，認(rèn)真觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把普遍存在的問題記錄下來，有針對(duì)性的改進(jìn)教學(xué)。（反思案例——《都是預(yù)習(xí)“惹的禍”》）

（2）查找失敗的原因，實(shí)踐改進(jìn)。

教學(xué)后反思自己的教學(xué)行為，結(jié)合發(fā)現(xiàn)的問題實(shí)踐改進(jìn)，使教學(xué)過程日臻完善。（“預(yù)習(xí)三部曲”）

堅(jiān)持把在推進(jìn)“基于核心能力的三環(huán)一體導(dǎo)學(xué)助教模式”中有價(jià)值的精彩片段記錄下來并長(zhǎng)期積累保存，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，經(jīng)過多次實(shí)踐，形成有自己特色的三環(huán)一體導(dǎo)學(xué)助教模式。

（3）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫文稿，交流或發(fā)表

把教學(xué)過程中的感觸、思考和困惑記錄下來，經(jīng)過不斷修改完善，形成一篇篇具有保存價(jià)值的文稿，發(fā)到博客、論壇中，與眾多博友相互學(xué)習(xí)和交流，在多人共同反思中受益。整理成《還地橋鎮(zhèn)中學(xué)我的教學(xué)反思故事集》。

2010《以網(wǎng)絡(luò)教育敘事促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)》研究課題年度階段性總結(jié)

來源：陽朔縣教育局 作者：徐學(xué)芳 時(shí)間：2010-12-30 點(diǎn)擊：3035

一、課題研究思路和目標(biāo)：

1.借助網(wǎng)絡(luò)開展敘事研究，搭建網(wǎng)絡(luò)敘事教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)名師專業(yè)引領(lǐng)，形成網(wǎng)絡(luò)教研互助格局，促進(jìn)教師專業(yè)自主反思，優(yōu)化教師培訓(xùn)模式，探索教師專業(yè)成長(zhǎng)的新途徑。2.全縣小學(xué)教師參與課題專題培訓(xùn)達(dá)90%；全縣中心小學(xué)參與課題研究達(dá)100%；全縣中心小學(xué)教師課題參與率達(dá)40%；村級(jí)學(xué)校教師課題參與率達(dá)20%。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；注重實(shí)踐，在實(shí)踐中促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展；積極反思，在自我反思中獲得專業(yè)化發(fā)展；互動(dòng)合作，在交流合作中提升教師的專業(yè)化發(fā)展；善于研究，在課題實(shí)施研究中實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、課題研究?jī)?nèi)容： 1.研討課題立項(xiàng)； 2.研討課題報(bào)告撰寫； 3.組織課題開題； 4.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的創(chuàng)建； 5.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)； 6.教育敘事專題培訓(xùn)；

7.課題實(shí)施有效性的專題講座。

三、課題研究主要工作措施：

1．借助網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

①本期借助教研網(wǎng)站理論前沿專欄，收集基礎(chǔ)教育和課改的相關(guān)理論，通過組織教師開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提升教師的理論素養(yǎng)。

②借助網(wǎng)絡(luò)名師專欄欄目，收集名師講座報(bào)告和課例，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)名師引領(lǐng)，學(xué)習(xí)中國(guó)特級(jí)教師文庫中的書籍，學(xué)習(xí)特級(jí)教師優(yōu)秀課例等，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。③收集整理教育敘事的專題學(xué)習(xí)文集，借助簡(jiǎn)報(bào)和網(wǎng)絡(luò)，通過專題講座和讓教師參與課題研究，展開學(xué)科敘事研究，不斷提升教師的科研能力。2．注重實(shí)踐，在實(shí)踐中促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展

①堅(jiān)持下校聽課，本期結(jié)合學(xué)科教研，每位課題教研員下校聽課40多節(jié)。教研員本身善于把教師們教法的選擇、運(yùn)用、教材的處理、教學(xué)媒體的使用，以及教學(xué)中列舉的恰當(dāng)事例以敘事的方式記錄下來，并恰當(dāng)?shù)慕柚W(wǎng)絡(luò)和專題，讓教師們從中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷地豐富自己的同時(shí)達(dá)到讓教師共享教研資源。

②堅(jiān)持認(rèn)真評(píng)課，通過評(píng)價(jià)教師在教學(xué)中的成功、失敗以及學(xué)生在聽課、答題、作業(yè)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高教師的執(zhí)教能力。

③堅(jiān)持開展網(wǎng)絡(luò)教育敘事，開展教師書寫教學(xué)案例和教育敘事等豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)教師做數(shù)學(xué)教學(xué)片斷反思，通過下校開展（16場(chǎng)）課題專題講座，對(duì)全縣所有小學(xué)教師進(jìn)行了課題研究培訓(xùn)，目前，我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)形成了以中心小學(xué)為龍頭基本確立了本鎮(zhèn)的研究課題，如實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過以課堂觀察為突破口，陽朔鎮(zhèn)小以誦讀經(jīng)典文化為研究課題，白沙、葡萄、福利、興坪等4所中心小學(xué)以教學(xué)片斷反思作為學(xué)校的研究課題，金寶小學(xué)則結(jié)合本校地域特點(diǎn)，以留守兒童的成長(zhǎng)研究作為課題，展開敘事研究，通過開展班主任工作案例分析、展開教學(xué)的片斷和課堂觀察等途徑進(jìn)行反思，在敘事性的反思中促進(jìn)教師的課堂執(zhí)教能力和專業(yè)成長(zhǎng)。

3．積極反思，在自我反思中獲得專業(yè)化發(fā)展

①在專題講座中反思。本期為提升學(xué)科課堂實(shí)效性問題，結(jié)合教研課題下鄉(xiāng)，分鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行10幾場(chǎng)的關(guān)于《提高課堂實(shí)效性的思考》專題講座，在講座中結(jié)合課堂實(shí)例，引起教師們關(guān)注自己的課堂，反思自身的執(zhí)教，書寫學(xué)習(xí)體會(huì)和心得。在反思自己的教研或教學(xué)工作的同時(shí)讓教師的研究和實(shí)踐有了方向。②在觀摩活動(dòng)中反思。本期結(jié)合課題實(shí)施，組織課題骨干教師開展課題研討實(shí)驗(yàn)課送教活動(dòng)，先后組織10多位數(shù)學(xué)教師，把一些好課和教師們?nèi)粘ＳX得難于把握的實(shí)施疑難課例送到學(xué)校，讓教師在觀摩活動(dòng)中仔細(xì)聆聽，細(xì)心體會(huì)，博采眾長(zhǎng)，不斷充實(shí)和提高自我。

③在教育教學(xué)評(píng)價(jià)中反思。為讓學(xué)校教研組活動(dòng)正常開展，教研員精心組織每次教研活動(dòng)，在每次的教研活動(dòng)中，均能要求教師們做到：執(zhí)教教師談反思，聽課教師談感受，骨干教師做點(diǎn)評(píng)，教研員做總結(jié)和提升，與會(huì)教師寫反思。通過活動(dòng)的開展?fàn)I造很好的教研氛圍，促使教師在不斷的反思中提高自我，發(fā)展自我。

④在交流討論中反思。教師主要通過自我觀察、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)來進(jìn)行自我反思，工作中加強(qiáng)與教師間的交流對(duì)話。這種交流對(duì)話不僅可以使教師的思維更加清晰，而且來自交流對(duì)象的反饋往往也會(huì)激起教師更深入的思考，激發(fā)教師更多的創(chuàng)意和思路。⑤在書寫敘事中反思。為推進(jìn)課題實(shí)施進(jìn)度，結(jié)合本縣教師實(shí)際情況，本期分鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展了《學(xué)校開展校本教研活動(dòng)的思考與建議》專題講座，號(hào)召教師充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，結(jié)合課題實(shí)施，開展好校本教研活動(dòng)，要求教師及時(shí)記錄自己讀書、觀摩活動(dòng)、交流討論等方面的經(jīng)驗(yàn)、批判性的理解和認(rèn)識(shí)、工作中的成功或不足、靈感閃光點(diǎn)、感受、改革創(chuàng)新等等。通過撰寫敘事不斷更新教育觀念，改進(jìn)教研工作，促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展。網(wǎng)站開通至今已有各類敘事文章100多篇。本人書寫的《命題失誤的再思考》在廣西教育雜志上發(fā)表。4．引入互動(dòng)機(jī)制，在交流合作中實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展 ①轉(zhuǎn)變教研員的角色。教研員要由“專家”、“領(lǐng)導(dǎo)”和“檢查者”，轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者、合作者和研究者。

②工作重心下移，實(shí)施專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助，不斷深化對(duì)話交流制度。教研員深入學(xué)校，走進(jìn)課堂，幫助學(xué)校策劃教研專題任務(wù)，開展課題主題講座，聽課調(diào)研，與一線教師同學(xué)習(xí)、同備課、同研究，帶領(lǐng)教師進(jìn)行跨學(xué)校交流與合作，如本期組織全縣骨干教師實(shí)施的跨學(xué)校跨片區(qū)的教研展示活動(dòng)，旨在利用本縣優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)學(xué)科間的跨片區(qū)交流與合作。充分利用網(wǎng)絡(luò)信息（如電子郵件、個(gè)人主頁等）與教師進(jìn)行對(duì)話、交流。

③以實(shí)施規(guī)劃課題為契機(jī)，創(chuàng)新交流合作的方式和途徑。實(shí)施以活動(dòng)為載體，以課題帶動(dòng)，以骨干來引領(lǐng)，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，以敘事為主線等有創(chuàng)意的活動(dòng)形式，努力實(shí)現(xiàn)教師學(xué)習(xí)方式和成長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變。本期結(jié)合課題實(shí)施，順利完成課題實(shí)施任務(wù)。4月份成功組織課題開題；5月份完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)上傳課題組成員敘事資源；出版第一期課題簡(jiǎn)報(bào)；6月-7月份開展分批辦班，分別對(duì)全縣300名班主任、80名科任教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)，掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教研要領(lǐng)；8月出版第二期課題簡(jiǎn)報(bào)；9月份召開課題組成員會(huì)議，布置課題研究任務(wù)，書寫課題組成員個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，結(jié)合常規(guī)檢查對(duì)課題實(shí)施進(jìn)行有效指導(dǎo)；10月份開展課題實(shí)施在學(xué)?；顒?dòng)，結(jié)合學(xué)科教研分鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展教育敘事書寫的專題講座報(bào)告與培訓(xùn)，本月在實(shí)驗(yàn)小學(xué)、陽朔鎮(zhèn)、楊堤鄉(xiāng)、普益鄉(xiāng)、白沙鎮(zhèn)結(jié)合課題實(shí)施開展了10場(chǎng)課題專題講座；11月份繼續(xù)開展課題實(shí)施在學(xué)校活動(dòng)，本月在葡萄鎮(zhèn)、福利鎮(zhèn)、高田鎮(zhèn)、興坪鎮(zhèn)、金寶鄉(xiāng)開展了10場(chǎng)課題專題講座報(bào)告；12月份課題學(xué)校分別出版課題實(shí)施簡(jiǎn)報(bào)；收集課題組成員成長(zhǎng)文集和部分學(xué)校教師成長(zhǎng)文集；總課題組出版第三期課題實(shí)施簡(jiǎn)報(bào)；出版第一期教育敘事文集。

④以提高教師整體素質(zhì)為基礎(chǔ)，通過開展走出去看一看，請(qǐng)進(jìn)來聽一聽，坐下來議一議，停下來想一想，靜下來寫一寫的教研活動(dòng)模式，實(shí)現(xiàn)教師整體教育思想的刷新。通過組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓教師開闊眼界；通過組織本縣優(yōu)質(zhì)教研力量，實(shí)施專業(yè)引領(lǐng)；通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，抓教師現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，不斷拓展教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)；通過開展教育敘事，提升教師的業(yè)務(wù)能力，達(dá)到個(gè)體成長(zhǎng)，集體共進(jìn)目標(biāo)。

四、課題研究階段性成果：

1.樹立了“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)敘事”觀念。2.學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)研討。

3.教師參與網(wǎng)絡(luò)敘事積極性明顯提高，實(shí)現(xiàn)教師課題參與率達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。4.教師網(wǎng)絡(luò)敘事能力有明顯提高。5.學(xué)校教研活動(dòng)逐步走向規(guī)范化。

6.出版課題簡(jiǎn)報(bào)、教育敘事、教學(xué)敘事、師生文苑等刊物的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)集等。7.課題組成員出版自己的成長(zhǎng)個(gè)案集。

五、存在問題：

1．學(xué)校學(xué)科教研力量薄弱。

2．教師的理論素養(yǎng)不高，教學(xué)技能欠強(qiáng)，執(zhí)教能力有待加強(qiáng)。3．教師的科研意識(shí)整體不強(qiáng)，數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

六、今后努力方向： 實(shí)施好“五個(gè)抓好”

1． 抓好課堂教學(xué)這個(gè)中心。2． 抓好學(xué)生素質(zhì)這個(gè)核心。3． 抓好學(xué)校教研組這個(gè)平臺(tái)。4． 抓好校本教研這個(gè)支點(diǎn)。5． 抓好教師專業(yè)成長(zhǎng)這個(gè)關(guān)鍵。

《以網(wǎng)絡(luò)教育敘事促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)》課題組

二〇一〇年十二月二十四日

第二篇：教師自我敘事

教師自我敘事

1996年手捧著師范?？茖W(xué)校的畢業(yè)證書，滿懷對(duì)歷史學(xué)科的熱愛，對(duì)工作的憧憬，走入湯原一中這所古老的學(xué)校，登上神圣的三尺講臺(tái)。彈指一揮間，十四年過去了。14年來，感動(dòng)著一個(gè)個(gè)春華秋實(shí)，體驗(yàn)著做教師的幸福，由一個(gè)充滿著工作熱情的黃毛丫頭，成長(zhǎng)為在各項(xiàng)工作都能獨(dú)擋一面的教師，并一直工作在教學(xué)第一線。這中間，我有過許多苦悶和煩惱，也有過許多喜悅與歡笑，為我鐘愛的教育事業(yè)默默地奉獻(xiàn)著青春和年華。

初為人師，仍然不減作學(xué)生的熱情、對(duì)知識(shí)的渴求與探索，想與學(xué)生心心相通，常常與學(xué)生對(duì)于歷史人物、事件進(jìn)行討論。有一天課間一個(gè)13歲的學(xué)生站在我的面前，用稚嫩的聲音問我：“老師，歷史是活的還是死的？”那一刻，我才猛然間發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。我回答說：“歷史是有生命的，歷史是活的。”

這不禁讓我回憶起自己學(xué)生時(shí)代也曾有過類似的想法。什么是歷史？從我開始學(xué)習(xí)歷史的第一天起，我就不止一次的追問過自己這樣的問題。大仲馬說：“歷史是掛我小說的釘子。”馬克思說：“歷史是唯一的科學(xué)?！睔v史是有生命的、歷史是活的。她既是由無數(shù)生命、無數(shù)人構(gòu)成的生命史詩，同時(shí)又肩負(fù)著傳承人性和道義的重任。故此，可以在歷史中感受到生命躍動(dòng)的節(jié)奏，可以從歷史那兒傾聽生命的漫漫訴說，你可以因歷史而感動(dòng)、而哭泣，最終拜倒在她的腳下被徹底征服。正因?yàn)闅v史是有生命的，所以一切又價(jià)值的生命所

具有的思想、智慧、情感、人格，以及豐富多彩的生活，都能在歷史的身上一一找到。有生命的歷史一定會(huì)具備三個(gè)基本特征：即“有生活”“有情感”“有思想”。

給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，更要變成源源不斷的泉水。為了充實(shí)自己，于2002年參加成人高考，考入黑龍江省教育學(xué)院，2005年取得了本科學(xué)歷。

2005年10月11日，我講的《紅軍長(zhǎng)征》一課獲縣級(jí)“創(chuàng)新課”一等獎(jiǎng)。這一課我做了非常認(rèn)真的準(zhǔn)備，搜集資料、梳理思路，想盡可能多地挖掘出深意。像電影、電視那樣講戰(zhàn)爭(zhēng)過程呢？還是照教學(xué)參考那樣淡化過程，而以背景和影響為主？一番思索后，我決定將二者結(jié)合，按照教學(xué)進(jìn)度，我對(duì)教材進(jìn)行了整合，我要摸索著上課了。我要和我的學(xué)生們沿著先烈們的足跡重走“長(zhǎng)征路”?！八亩沙嗨?、巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地……”，在一個(gè)又一個(gè)感人的小故事中同學(xué)們領(lǐng)悟到紅軍長(zhǎng)征不是一般意義上的行軍，不是戰(zhàn)役，它是一曲人類求生存的凱歌，是一部壯麗的英雄史詩，是中華民族團(tuán)結(jié)協(xié)作的體現(xiàn)，是百折不撓、頑強(qiáng)拼搏的象征，長(zhǎng)征精神已經(jīng)成為中華魂！這節(jié)課就這樣結(jié)束了，我有點(diǎn)意猶未盡，在現(xiàn)行的教育體制下，究竟怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的愛國(guó)主義教育，我想仍是個(gè)永恒的話題。

我的愛人在外地工作，我一個(gè)人帶著孩子，要工作，要生活。別的孩子上四年級(jí)還有人接送，可是我的女兒只是在一年級(jí)時(shí)享受了這種待遇，每天都是自己背著書包往返于家和學(xué)校之間。兒童節(jié)

學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，女兒只能用嫉妒的眼光看著同學(xué)有爸爸媽媽的陪伴，運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，女兒哭著到班級(jí)來找我：“別人都有人接，只有我沒人接”。我擔(dān)任住宿班班任時(shí)，每天都是等到六點(diǎn)，學(xué)生上晚課后才回家。

高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睙釔蹖W(xué)生是對(duì)教師職業(yè)道德起碼的要求。我們應(yīng)該時(shí)刻提醒自己握在我們手中的是一塊塊稀世璞玉，想要他們發(fā)出耀眼的光芒，就要求我們教師關(guān)愛學(xué)生，把愛灑向每個(gè)學(xué)生的心田，用真誠與理解去溫暖學(xué)生。在班主任工作方面，我有自己獨(dú)特管理方法，針對(duì)當(dāng)前獨(dú)生子女的自私自利，唯我獨(dú)尊的個(gè)性心里，加之家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的不良影響，學(xué)生有逃學(xué)、上網(wǎng)吧、打架、早戀等不良行為習(xí)慣，摸索總結(jié)出一套行之有效的“用了解、用愛”來管理班級(jí)的方法。兩年來，我接了兩個(gè)差班，每一個(gè)班級(jí)我都先列出重點(diǎn)人物名單，不辭辛勞的進(jìn)行家訪，找學(xué)生談心，去了解他們成長(zhǎng)的不同歷程，了解他們的過去，了解他們的家庭和周圍環(huán)境，然后有的放矢的選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教育，同時(shí)從思想上，學(xué)習(xí)上，生活上給予慈母班的關(guān)愛。

2009年3月，“受命于危難之中”，我第一次成為班主任。第一次從事“最小官” ——班主任，這已經(jīng)給我很大的壓力，何況這還是從別人手中接過來的，學(xué)生們能適應(yīng)我的管理方法嗎？會(huì)不會(huì)有意刁難和我作對(duì)呢？我想“狹路相逢勇者勝”，便“披堅(jiān)執(zhí)銳”地沖殺幾個(gè)回合，但這群學(xué)生沒幾天就“適者生存”了，的確是對(duì)手。

非常感激當(dāng)時(shí)為我引路的老師們，使我認(rèn)識(shí)到與學(xué)生既要斗勇，更要斗智。我開始給學(xué)生洗腦，開會(huì)、談心，大搞活動(dòng)，全班問卷調(diào)查，鄰班同學(xué)評(píng)價(jià)問卷。十天下來，有四名成績(jī)上游的班委得了不合格分。學(xué)生原本就純真，有了正確的引導(dǎo)，良好的誘因，積極的誘因，積極的暗示，健康的輿論讓他們成熟了。全班有了良性發(fā)展，學(xué)期末，班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)前進(jìn)到學(xué)年中游。

我喜歡學(xué)生，更愛學(xué)生，從不放棄任何一個(gè)學(xué)生。我所帶的班級(jí)多數(shù)是住宿班，小小的年紀(jì)離開父母外出求學(xué)，突然沒有了父母的約束，自己的控制力又差，有一些學(xué)生根本就不學(xué)習(xí)。我先“死看死守”，在時(shí)間上控制他們，沒有時(shí)間出去玩，他們逐漸地坐住板凳了。我再仔細(xì)觀察每一人，對(duì)癥下藥。沒有多久，多數(shù)同學(xué)與我的距離拉近了，開始和我說心里話?？墒瞧渲杏幸粋€(gè)叫孟繁鈺的學(xué)生，總是和我保持距離，總是撅著小嘴，皺著眉頭，也看不出她與任何同學(xué)關(guān)系密切。教育好每一名學(xué)生是我的人生信條，我堅(jiān)信“有不會(huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生。”就私下告訴同學(xué)們要多關(guān)心她，幫助她，又鼓勵(lì)班級(jí)干部帶頭親近她，并多次找她談心，曉之以理，動(dòng)之以情，循循善誘地開導(dǎo)她，漸漸發(fā)現(xiàn)她的表情不再冷漠了。一天晚上十點(diǎn)多，宿舍的值班老師打電話說，孟繁鈺在宿舍哭了兩個(gè)小時(shí)了，怎么也勸不好。家里只有我和孩子，這么晚了，孩子早已經(jīng)睡著了，把她叫起來跟我去學(xué)校，明天孩子還要上學(xué)；把她丟在家里，她才十歲，萬一醒了找媽媽怎么辦？能不能象連續(xù)劇《牽手》里的小丁丁一樣跑出去找媽媽而發(fā)生意外？把女兒反鎖在屋里，如

果發(fā)生意外，連逃生都不能；不去學(xué)校，孟繁鈺如果想不開，有什么極端的行為怎么辦？時(shí)間很緊，容不得我再三考慮，我用水彩筆在一張大紙上寫上：媽媽有事出去，馬上回來，千萬別出去。然后就貼在門上面女兒開門正好能看見的地方。走出小區(qū)的大門，路燈已經(jīng)滅了，外面一片漆黑，一路上我總是覺得有人跟著我，可是我只能往前走，想快點(diǎn)到學(xué)校，因?yàn)槲业膶W(xué)生在等著我去幫助她，也想處理完事情快點(diǎn)回家，因?yàn)榕畠阂苍诩依锏戎?。趕到學(xué)校，看到整個(gè)四樓的同學(xué)都在孟繁鈺的宿舍門外圍觀。為了不耽誤其他學(xué)生休息，我把她領(lǐng)回了自己家。孟繁鈺輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入睡，突然間她痛哭失聲，我什么也沒說，就一直拉著她的手，撫摸她的頭。平靜下來，她給我講了她父母的事情，四歲時(shí)父母打架，母親被父親捅了一刀，離婚后，父母分別去了外地，父親再也沒見過，母親也只是每個(gè)月寄錢給她。從此以后，我不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心她，更從生活上關(guān)心她，漸漸地孟繁鈺的臉上露出了笑容，也能和其他同學(xué)和睦相處了，學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷提高?？吹矫戏扁暤倪M(jìn)步，對(duì)我不僅僅是滿足，更多的是幸福。

教育工作表現(xiàn)在細(xì)致地處理每一件事，細(xì)膩地對(duì)待每一種情況，細(xì)心地愛每一個(gè)學(xué)生。在經(jīng)常學(xué)習(xí)名家理論的同時(shí)，我還不斷的完善自己的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。組織學(xué)生成立了“比、學(xué)、趕、幫、超”學(xué)習(xí)小組，設(shè)立了學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)和學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。我所帶的班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，成績(jī)穩(wěn)中有升，多次被評(píng)為文明班級(jí)。

我經(jīng)常和學(xué)生聊天，了解學(xué)生在生活上和學(xué)習(xí)上的困難，盡心盡力幫助他們，在學(xué)習(xí)中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者，在生活上給予學(xué)生慈母般的關(guān)愛，經(jīng)常給學(xué)生買藥，領(lǐng)學(xué)生看病，給學(xué)生墊付生活費(fèi)。09年我班的趙茂強(qiáng)同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)，但家里很困難，父母都有殘疾。趙茂強(qiáng)一度想輟學(xué)回家?guī)椭改赣H，我多次勸他應(yīng)該用心學(xué)習(xí)，等將來學(xué)業(yè)有成才能徹底改變家里的貧困狀況，我還關(guān)心他、幫助他、愛護(hù)他，不斷鼓勵(lì)趙茂強(qiáng)要自信、自立、自強(qiáng)，經(jīng)常給他買學(xué)習(xí)用具，并向?qū)W校反映此事，學(xué)校減免了趙茂強(qiáng)的一切費(fèi)用，又幫助他找到了幫扶單位，解決了趙茂強(qiáng)的后顧之憂，現(xiàn)在他是初三學(xué)年的尖子生。

當(dāng)清晨的第一縷陽光照進(jìn)教室，我和孩子們一起朗朗地讀書；當(dāng)調(diào)皮的孩子犯了錯(cuò)，看到他們狡猾、撒嬌地求饒眼神；當(dāng)孩子們離開教室時(shí)，微笑著與我再見；當(dāng)教師節(jié)來臨時(shí)，收到遠(yuǎn)在“天涯海角”學(xué)生的短信……這些都讓我快樂！

14年的春風(fēng)夏雨，14年的風(fēng)雨兼程，我已不再是青春年少，已近不惑之年，熱愛轉(zhuǎn)化為成熟后的幸福。并且受到師生、家長(zhǎng)及社會(huì)的一致好評(píng)，獲得了很多榮譽(yù)：

2009年 縣政府記功

2005年10月11日 公開課《紅軍長(zhǎng)征》獲縣第四屆“創(chuàng)新課”教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

2008年1月 《學(xué)會(huì)感恩》獲省級(jí)優(yōu)秀班會(huì)設(shè)計(jì)貳等獎(jiǎng)。2010年7月 《碎講桌事件的思索》獲省級(jí)優(yōu)秀教育敘事成果

貳等獎(jiǎng)。

2007年12月23日 論文《中學(xué)歷史教學(xué)的基本模式》獲省級(jí)優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)。

2008年4月28日 《為學(xué)生捧出一顆火熱的心》獲佳木斯市優(yōu)秀科研成果貳等獎(jiǎng)。

第三篇：教師自我敘事

教師自我敘事

————巴彥縣黑山鎮(zhèn)劉艷霞

人生就是一本無頁碼的大書，翻開它教書九載，雖沒有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，卻留下一朵朵折射出全部生命意義的浪花。里面也有我自己書寫的小小的壯麗的詩篇。

沿著時(shí)間的長(zhǎng)河上溯，把它定格在一九九六年。那一年6月，我?guī)е鴥簳r(shí)的夢(mèng)想，報(bào)考了師范學(xué)校，9月一紙通知書揭開了我生命的新篇章，多少往事涌上腦海。記得在師范如火如荼的日子里，我用滿腔熱忱編織著自己的夢(mèng)想，畢業(yè)后將它裝進(jìn)自己的行囊，只身回到生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，回到哺育我成長(zhǎng)的母?！谏街袑W(xué)，終于走上了我夢(mèng)寐以求的三尺講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)我夢(mèng)幻的人生。

師范畢業(yè)后，我就參加了教學(xué)工作，雖說在師范學(xué)習(xí)了三年，對(duì)教育教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)，但那畢竟是理論，和實(shí)踐還有一定的距離。每天我就犧牲自己的休息時(shí)間，專研教材、主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，并多次親臨課堂聽講，吸取每位老師講課之經(jīng)典，外再加之自己講課的風(fēng)格特點(diǎn)，創(chuàng)造出自己獨(dú)特的講課方法。老師都夸我是個(gè)有心人。我能認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。不僅僅備教材，還備學(xué)生。每一節(jié)課所設(shè)計(jì)的問題我都分三等，根據(jù)學(xué)生素質(zhì)讓他們回答相應(yīng)的問題。并給予一定的表揚(yáng)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。使每個(gè)學(xué)生在課堂上都能“吃得著”“、”吃得好“、吃得飽”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)直觀教學(xué)我犧牲了大量的課余時(shí)間，為學(xué)生制作教具、幻燈片和課件。每一節(jié)課前都情境導(dǎo)入激發(fā)同學(xué)聽課的欲望。同學(xué)們都愿意上我的語文課。在常規(guī)教學(xué)中我能更新觀念，轉(zhuǎn)變教師角色。在注意基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理論，探究新課標(biāo)的教學(xué)方法，進(jìn)行有效教學(xué)，耐心認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。在語文課教學(xué)中我既教書育人。根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。讓他們了解過去，懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，去開拓祖國(guó)美好的明天。由于我教學(xué)有法，教育有方，在二0 0六年5月我出示的《傷仲永》一課，在巴彥縣教學(xué)大賽中獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。在二0 0六年12月“多種教學(xué)媒體綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究”課題 組組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，參評(píng)的《臺(tái)階》一課，被評(píng)為貳等獎(jiǎng)。王鑫、公麗麗等在全國(guó)中學(xué)生迎奧運(yùn)作文大賽中分別獲獎(jiǎng)。我也獲初中組指導(dǎo)教師壹等獎(jiǎng)。在全縣中小學(xué)生《紅色之旅》讀書征文活動(dòng)中，我指導(dǎo)的程婷婷的作品被評(píng)為三等獎(jiǎng)。我也分獲二0 0四年11月、二0 0六年8月全縣“三育人”先進(jìn)工作者稱號(hào)。

在素質(zhì)教育的今天，我不能將自己禁錮在狹小的知識(shí)天地，三年 師范所學(xué)的知識(shí)以遠(yuǎn)不夠用，所以，我參加了全國(guó)高等教育自學(xué)考試，二0 0 0年六月取得?？飘厴I(yè)證。但是，我還不滿足于現(xiàn)狀，二0 0四年我又參加了全國(guó)高等教育自學(xué)考試本科的學(xué)習(xí)。又自學(xué)了《教育學(xué)》和《心理學(xué)》，能把所學(xué)的知識(shí)在教學(xué)中靈活運(yùn)用。二0 0六年又參加普通話培訓(xùn)，并取得一級(jí)乙等的好成績(jī)。二0 0四年暑期，我模范帶頭參加了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，時(shí)間是十天，當(dāng)時(shí)孩子小，正是哺乳期，怎么辦呢？真是愁壞我了。最后，領(lǐng)著婆婆、抱著孩子一行三人去參加培訓(xùn)。因?yàn)檗r(nóng)村家庭很少有計(jì)算機(jī)，學(xué)起來就特別費(fèi)勁，晚上孩子還鬧，這一上火，孩子的奶水一下沒了，孩子又哭又鬧，這可急壞了婆婆，沒辦法，婆婆只好流著眼淚抱著心愛的孫子回家了?？蓱z五個(gè)月大的孩子就斷奶了。功夫不負(fù)有心人，考試順利通過，獲得了計(jì)算機(jī)中級(jí)培訓(xùn)證書。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自身綜合素質(zhì)不斷增強(qiáng)，完全能夠適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的需要。

教改的春風(fēng)刮遍了巴彥大地，我們教育工作者在不覺中成了弄潮兒。我們要改變以往的、傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，實(shí)施素質(zhì)教育。這樣我又開始研究新教法。拓展學(xué)生的思維，給他們留下想象的空間。并積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，多次去縣里參加新課標(biāo)培訓(xùn)、聽講，來豐富自己的知識(shí)，開拓自己的視野。總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為了和全國(guó)各地的同仁探究教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我經(jīng)常把自己的感想和體驗(yàn)撰寫成文章。二0 0四年我撰寫的論文《燃燒的紅燭》在巴彥縣教育局科研論文征集活動(dòng)中被評(píng)為一等獎(jiǎng)。二0 0六年5月在黑龍江省論文評(píng)選中我所寫的《作文教學(xué)的死與悟》榮獲二等獎(jiǎng)。我撰寫的論文《主體地位、主導(dǎo)作用、主動(dòng)精神——關(guān)于師生關(guān)系的思考》榮獲第六節(jié)班主任杯征文叁等獎(jiǎng)?！墩劙嘀魅蔚慕逃龣C(jī)智》在黑龍江省第四屆優(yōu)秀科研成果評(píng)審會(huì)上獲貳等獎(jiǎng)。《引導(dǎo)自學(xué)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力》在以“落實(shí)新課標(biāo)”為中心議題的第七屆全國(guó)教育文化建設(shè)論文評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。在榮譽(yù)面前我沒敢停歇，我會(huì)更加努力，用銳意進(jìn)取的眼光跟上教育改革的步伐。在工作中，我盡職盡責(zé)，把學(xué)習(xí)工

作放在第一位。在學(xué)校和家庭利益沖突時(shí)，我會(huì)顧全大局。我不但自己要求進(jìn)步，還主動(dòng)幫助年輕教師，經(jīng)過自己一次次耐心的指導(dǎo)實(shí)踐，他們也有了很大的進(jìn)步。二0 0六年指導(dǎo)青年教師高崇輝出示的公開課《岳陽樓記》得到領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評(píng)。二0 0七年指導(dǎo)閆麗娜課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及提高課堂教學(xué)效果的方法。該同志出示的《孫權(quán)勸學(xué)》一課獲縣級(jí)優(yōu)勝獎(jiǎng)。我看到了教育工作的未來和希望。

我們都知道，當(dāng)老師難，當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師更難。當(dāng)一名鄉(xiāng)村女班主任更是難上加難。九年的班主任生涯，讓我品嘗到了什么是“苦辣酸甜”品出了孩子們對(duì)老師真摯的情感。從中也磨煉了我的堅(jiān)強(qiáng)意志。

師范畢業(yè)回來時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我就很器重，讓我當(dāng)初一（3）班的班主任工作，消息傳出后，同事們私下議論，“一個(gè)剛畢業(yè)的師范生教課可能沒問題，但擔(dān)班主任能行嗎？”當(dāng)時(shí)我想，既然領(lǐng)導(dǎo)這么信任我，我就一定要干好。（3）班歷來就是一個(gè)亂班，面對(duì)這樣一個(gè)班級(jí)我真是撓頭，于是我經(jīng)常深入班級(jí)，和學(xué)生們談天說地，談理想、談人生。時(shí)間長(zhǎng)了同學(xué)們都愿意把心理話告訴我。但我上課時(shí)同學(xué)們紀(jì)律還好，其他學(xué)科有幾名同學(xué)不遵守課堂紀(jì)律。于是我和他們打賭，我和你們一同坐在課堂，看誰表現(xiàn)好。如果老師輸了，就答應(yīng)你們提出的一個(gè)條件。開始我故意輸給他們，一一滿足他們的要求。，時(shí)間長(zhǎng)了他們就養(yǎng)成了認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。我們團(tuán)結(jié)一心，不到半學(xué)期就把“亂”“差”的帽子摘掉了。期末還得了“模范班級(jí)”的稱號(hào)。

我們都知道農(nóng)民比較辛苦，農(nóng)村一般家庭生活條件都比較差。我們班有一位叫王平的學(xué)生，她品學(xué)兼優(yōu)，可是家里生活特別困難，父親有病臥床不起，只靠體弱的母親幫人家做衣服維持生活。妹妹年幼不懂事，還需要人照顧。她決心輟學(xué)回家?guī)蛬寢屢话?。知道這件事后，我曾多次到她家去，面對(duì)她的母親，我表示絕不能讓一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生失學(xué)。回來后我多次找校領(lǐng)導(dǎo)商量，免去她的學(xué)雜費(fèi)、書費(fèi)。日常學(xué)習(xí)用品由我負(fù)責(zé)。我還組織班級(jí)同學(xué)獻(xiàn)愛心，幫王平家干一些力所能及的事情。我還給她和她妹妹買新衣服------。她非常感動(dòng)，更加努力學(xué)習(xí)，而且科科第一，這是對(duì)老師最好的回報(bào)。在02年的中考中，以優(yōu)異的成績(jī)考上了高中。我被評(píng)為縣“加強(qiáng)管理、提高質(zhì)量”工作先進(jìn)個(gè)人。這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的認(rèn)可。

農(nóng)村家庭困難，學(xué)生上學(xué)更苦。我們鎮(zhèn)有二十多個(gè)自然屯，最遠(yuǎn)的離我們學(xué)校有二十多里路，同學(xué)們騎自行車要走兩個(gè)多小時(shí)。夏天，除陰雨天外同學(xué)們都能照常上學(xué)。而冬天就更難了，凜冽的寒風(fēng)一刮，鵝毛般的大雪一下。道路的泥濘坎坷加之氣候的寒冷是同學(xué)輟學(xué)的主要原因?？粗⒆觽円浑p雙求知的眼睛，我為之震撼了，不能讓現(xiàn)代的孩子成為“文盲”，于是每天利用下班時(shí)間，騎著自行車頂風(fēng)冒雪去家訪。一次不行，就兩次，三次??在這期間，我的右腿被學(xué)生家養(yǎng)的狗咬壞了，化了膿，但仍拄著拐去上班，沒有耽誤學(xué)生一節(jié)課。我對(duì)事業(yè)的執(zhí)著感動(dòng)了家長(zhǎng)，他們又把孩子送回了學(xué)校。我用我的行動(dòng)兌現(xiàn)了我的計(jì)劃。二0 0四年，二0 0五年連續(xù)兩年被評(píng)為縣優(yōu)秀教師。

隨著教育教學(xué)體制的改革，打破了老師的“鐵飯碗”，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，二0 0七年我竟聘上崗，擔(dān)任初中畢業(yè)班的語文教學(xué)及班主任工作。雙職在肩，我更感到了責(zé)任的重大，畢業(yè)班的孩子脾氣比較暴躁，思想壓力大，喜怒無常，一句不經(jīng)意的話就會(huì)挫傷孩子的自尊心，有些同學(xué)開始厭學(xué)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我利用放學(xué)后和節(jié)假日，無償給學(xué)生輔導(dǎo)，找他們談心，談理想，談人生，談美好的未來，使他們明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度。

“身教勝于嚴(yán)教”。對(duì)學(xué)生我能“曉之以禮，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”。特別是對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生寬容有時(shí)比懲罰更有力量。當(dāng)眾責(zé)備，嚴(yán)厲懲罰等手段會(huì)使學(xué)生自尊心受到傷害，在內(nèi)心深處產(chǎn)生抵觸對(duì)抗的情緒，不愿接受老師的教育。學(xué)生犯了錯(cuò)誤一般都恐懼，消極地等待老師的批評(píng)，我則不然，我給他們以寬容，理解，讓他們“帶罪立功”收效很好。

我認(rèn)真履行教師職責(zé)，從不丟掉學(xué)生的一節(jié)課，不歧視差生，做到一視同仁。愛尖子生容易，愛差生難，對(duì)于差生我們要以心去感化他，幫助他們找回自信，自強(qiáng)不息。班上有位叫武恒的同學(xué)，他文學(xué)方面很好，但思想偏激，總看社會(huì)的陰暗面，對(duì)班級(jí)活動(dòng)不理睬，還總要輟學(xué)，說：“學(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸”。我就經(jīng)常找他談心，鼓勵(lì)他。經(jīng)常到他家?guī)椭?，告訴他老師對(duì)他充滿希望。真心關(guān)懷有了收效，他振奮了精神，開始努力學(xué)習(xí)。后進(jìn)生這些弱苗更需要“愛”的陽光雨露，只要愛得深，愛得純，愛得真，那些后進(jìn)生也會(huì)茁壯成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的棟梁之才。在管理班級(jí)中我有自己的獨(dú)特方法，我們班同學(xué)團(tuán)結(jié)，友愛，學(xué)習(xí)努力，無一人違紀(jì)。二0 0五年我被評(píng)為哈爾濱市優(yōu)秀班主任。

我愛我的丈夫，愛我的孩子，但我更愛我的事業(yè)，愛我的學(xué)生。我深知選擇了教師就選擇了光榮，選擇了奉獻(xiàn)。印象最深的一次是，外邊下著雨，孩子發(fā)著高燒，我丈夫沒在家，我又急著給學(xué)生上晚課。我急忙給孩子吃了藥，便急沖沖地向?qū)W校跑去。這可氣壞了婆婆，和我嘔了半個(gè)月的氣。我對(duì)事業(yè)的熱愛，對(duì)理想的執(zhí)著追求，感動(dòng)了校領(lǐng)導(dǎo)和老師，二0 0六年12月給予記功獎(jiǎng)勵(lì)，二0 0七年六月被評(píng)為縣優(yōu)秀教師。

駐足回首間，九年已經(jīng)過去了，這只是我漫長(zhǎng)教育生涯中的一小步。面對(duì)榮譽(yù)我不會(huì)驕傲不前，相反，他會(huì)鞭策我更加努力。展望前途，任重道遠(yuǎn)，我會(huì)像一只燃燒的紅燭，只要生命一息尚存，就會(huì)把光和熱送給學(xué)生。用知識(shí)去拓開他們心靈的荒漠。在教改的浪潮中，我會(huì)“乘風(fēng)破浪，掛帆云?！?。

我無悔我的選擇！

第四篇：教師自我敘事

教師自我敘事

踏上三尺講臺(tái)，我就把自己的一生奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，忠誠責(zé)任，社會(huì)的使命讓我對(duì)教師的職業(yè)有了更深的了解，雖然它是那么平凡，但平凡中才顯偉大，我們的工作對(duì)象是一群天真活潑的孩子。我們要在他們的心靈播撒種子，多么神圣的職責(zé)，既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就要無怨無悔，工作十余年，一直堅(jiān)持在教育的第一線，工作中有苦也有甜，想說的話太多太多，現(xiàn)從以下幾點(diǎn)整理。

一、思想積極進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)先進(jìn)理論。本人始終忠誠于黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)、認(rèn)真盡職、任勞任怨、不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，在工作中堅(jiān)持管理創(chuàng)新，堅(jiān)持以人為本，以德育人，用課改理念充實(shí)自己，武裝自己，用新課標(biāo)去備課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，于是，我利用一切可以利用的時(shí)間，學(xué)習(xí)所教學(xué)科的教材及各類教育專著、期刊、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《黑龍江教育》、《教育文選》課改書籍等許多教育各家的文章，也聽了許多專家的講座，吸取對(duì)教學(xué)有用的營(yíng)養(yǎng)，在理論上武裝自己的頭腦，為了提高自己的課堂教學(xué)水平，我多聽課，不僅聽水平高的老師上課，還要聽其它老師的課，誠心、虛心、耐心地聽，邊聽邊想、邊記筆記和評(píng)課。仔細(xì)琢磨、分析、研究、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使之成為自己的財(cái)富，從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。功夫不負(fù)有心人，我的業(yè)務(wù)能力有了一定的提高，要給學(xué)生一碗水，自己要做長(zhǎng)流水，要成為一名真正的合格教師，必須不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

二、參加自學(xué)考試提高自身綜合素質(zhì)。

2001年我在繁重的教學(xué)工作之余，報(bào)考了佳木斯大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)取得了?？茖W(xué)歷。2004年我又報(bào)考了本科自學(xué)考試，經(jīng)過努力取得本科學(xué)歷。在學(xué)習(xí)期間，認(rèn)真記好每一節(jié)的筆記，認(rèn)真寫作業(yè)，虛心向同學(xué)及老師們請(qǐng)教，我在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，并和同學(xué)經(jīng)常討論教育教學(xué)中較為困惑的問題，學(xué)習(xí)讓我頭腦清醒，教學(xué)思路清晰，駕馭課堂的能力有了提高。面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)，新課改的今天，只有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，充實(shí)自己，才能使自己不被洪流擊敗，順應(yīng)時(shí)代的浪潮。課余時(shí)間自己撰寫一些教學(xué)有關(guān)的論文，以促教學(xué)發(fā)展。2007年5月撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)《家》被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)，2009年撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)《黃山奇石》被評(píng)為省級(jí)論文一等獎(jiǎng)。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)生成績(jī)提高

首先，我在備課方面進(jìn)行了改進(jìn)和探索。在教學(xué)時(shí)按照備課的思路來講，每講新課前把教案吃透，把教材吃透，努力把所學(xué)知識(shí)與身邊的現(xiàn)實(shí)生活融為一體。讓學(xué)生感受知識(shí)源于生活，用于生活，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)學(xué)生提問題，提有價(jià)值的問題，學(xué)生解決問題，對(duì)于表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)完新課想表演的，我利用時(shí)間讓他們表演，這既表演能力，又是對(duì)所學(xué)新知識(shí)的鞏固，由于改進(jìn)了教學(xué)方法，學(xué)生愿意學(xué)、想學(xué)、學(xué)習(xí)在整體上有了較大的提高。

四、耐心輔導(dǎo)學(xué)困生，一視同仁。

每個(gè)班都有學(xué)困生，教師應(yīng)給學(xué)困生多一點(diǎn)關(guān)心、愛護(hù)，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的具體情況賦予具體的

愛，尤其對(duì)學(xué)困生多給予一些關(guān)心和愛護(hù)，因?yàn)槿藗兺鶒燮穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生容易，愛學(xué)困生難，愛是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)和條件，是促進(jìn)進(jìn)步的精神動(dòng)力，諷刺挖苦只能給這些學(xué)生帶來心理負(fù)擔(dān)，容易產(chǎn)生對(duì)立情緒。在教學(xué)中我對(duì)學(xué)困生從不當(dāng)場(chǎng)諷刺，使他們的自尊心受到傷害，在課堂上總是提問他們，鼓勵(lì)他們，在我的鼓舞和激勵(lì)下，他們的成績(jī)有所上升，多給學(xué)困生一點(diǎn)愛護(hù)和關(guān)心。把教育融入他們的心田，他們就會(huì)感到教師真正地關(guān)心他，幫助他就會(huì)接受教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)和行為。

五、用愛打開學(xué)生心靈的窗口。

如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣、力量，那么教師的信心是成功的原動(dòng)力，老師的愛與尊重是打開學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光，老師的愛能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生擺脫自卑，增強(qiáng)信心和勇氣，能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來。

那么如何用愛心去打開學(xué)生心靈的窗口呢？首先了解學(xué)生，了解學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)。了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界，只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們的精神世界，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人，教育是人類學(xué)對(duì)人類靈魂的引導(dǎo)和塑造，蘇霍姆林斯基說得好，不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向、就談不上教育。

我班有一個(gè)叫葛欣如的女同學(xué)一直學(xué)習(xí)優(yōu)秀，每天我總結(jié)作業(yè)時(shí)表揚(yáng)的同學(xué)中總少不了她，可是有一天班長(zhǎng)告訴我葛欣如早上來教室寫家庭作業(yè)，于是我對(duì)她說：“家庭作業(yè)要在家里寫，明天不許到學(xué)

校寫了?！彼皇堑椭^，哭泣，我笑著對(duì)她說：“別哭了，有什么委屈跟老師說一說好嗎？”她抬起頭道出了真情，原來她父親生病了，母親身體不好，家里生活拮據(jù)，為了省電，母親不讓電燈，沒有辦法她只好早上到校寫作業(yè)，聽了她的話，我心里難過極了，我應(yīng)該幫助她，于是，我讓她放學(xué)到我家寫作業(yè)，開始，她不同意，我笑著對(duì)她說：“家里的小弟弟想和你玩。”她終于答應(yīng)了，寫完作業(yè)天已經(jīng)很晚了，我就讓她在家吃完晚飯后再送她回家，一直堅(jiān)持著到學(xué)期末，在期末測(cè)試中，她考了全班第二名的好成績(jī)，看到她的成績(jī)，我體會(huì)到了成功的喜悅。

其次，愛學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生視為自己的子女，在學(xué)生眼中“公正、客觀”被視為理解教師最重要品質(zhì)之一。他們最希望老師對(duì)學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼，他們最不滿意老師僅憑個(gè)人好餓偏愛、偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。公正是孩子信賴的基礎(chǔ)。

由于村小網(wǎng)點(diǎn)合并，村上學(xué)生到中心校上學(xué)，由于年紀(jì)小，又沒離開過父母，第一次在校過獨(dú)立生活，每天晚上放學(xué)都有學(xué)生哭著說找媽媽。我班最小的張思明同學(xué)每天下午放學(xué)哭得最嚴(yán)重，開始我怎么勸她，都是無濟(jì)于事，后來我倆達(dá)成協(xié)議，我每晚騎自行車馱你回學(xué)校六里外的明朗村去看媽媽，看完就回學(xué)校上晚自習(xí)好嗎？開學(xué)一周了，我看她慢慢好起來了，也有說有笑了，愿意學(xué)習(xí)了，不再喊著媽媽了。由于工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，組織上給了我更多榮譽(yù)。在2007年被富錦市政府婦女兒童工作委員會(huì)被評(píng)為“優(yōu)秀家教輔導(dǎo)員”。在200

8年在教育教學(xué)中被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”。在2009年在教育教學(xué)工作中被評(píng)為“富錦市優(yōu)秀教師”稱號(hào)。

六、了解學(xué)生內(nèi)心世界，加強(qiáng)心理溝通。

俄羅斯教育家烏申斯基說：“如果教育家要從各方面培育人，那么他首先要在各方面了解學(xué)生?！苯處熽P(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，就要多接近學(xué)生，了解學(xué)生，多聽一聽來自童心世界的呼聲和學(xué)生交朋友，加強(qiáng)心理溝通，只有這樣，教師才能有針對(duì)性地開展教育和疏導(dǎo)、破譯學(xué)生心理密碼，排除他們各種心理障礙，體現(xiàn)教師愛的細(xì)致和深刻，如果教師對(duì)每個(gè)學(xué)生不加以了解，不知他們的所想所思，盲目甚至糊涂給予的愛護(hù)關(guān)心，只能是表層的溫情，而深入不到學(xué)生的心田，愛向來不是單向流動(dòng)的小溪，而是相互傳遞且可以四處傳播的海洋，教師把愛有針對(duì)性地給予每個(gè)學(xué)生，就等于打通了每個(gè)學(xué)生的心靈通道，師生間心理和情感上的距離就會(huì)大大縮小，學(xué)生就會(huì)把教師當(dāng)成知己，就會(huì)把感受到的教育連同自身純潔的情感參與投入到教學(xué)活動(dòng)中去，自動(dòng)與教師配合，多了解學(xué)生加強(qiáng)師生間的心理溝通，才能贏得全體學(xué)生對(duì)教師的信任、尊重和支持，教師的愛才能得以具體的體現(xiàn)。

我班學(xué)生侯典明學(xué)習(xí)很好，但每次上體育課其他學(xué)生在外邊玩，只有他一個(gè)人在屋里學(xué)習(xí)，平時(shí)下課他也不和同學(xué)在一起玩，上課了不愿意舉手發(fā)言，看到這一現(xiàn)象，剛開始我是在全班說說，上體育課時(shí)，都出去玩，不許私自回班，可是沒有效果，后來課下我主動(dòng)找他談心，問他為什么不和同學(xué)們一起出去玩，得知他也想和大家一

起玩，就怕學(xué)生不和他玩，我勸他你怎么知道同學(xué)們不喜歡你的，你主動(dòng)和他們接觸，同學(xué)們一定會(huì)做你的好朋友，不信你試試，同學(xué)們一定會(huì)歡迎你的。果然侯典明同學(xué)改變了，他現(xiàn)在和以前大不一樣，上課也積極發(fā)言了同學(xué)們?cè)絹碓较矚g他了。

我平時(shí)與同學(xué)們促膝談心，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心與學(xué)生盡可能多地進(jìn)行心靈的溝通，就會(huì)使他們不愿同父母講的話主動(dòng)向班主任傾訴，渴望從班主任那里找到想不通問題的答案。

幾年來，我在工作中，堅(jiān)持努力提高自己的思想、政治水平和教學(xué)能力，新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富知識(shí)方面，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生實(shí)際情況，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地發(fā)展。

1、加強(qiáng)班級(jí)管理，樹立良好班風(fēng)。

我教的是三年級(jí)，三年級(jí)的學(xué)生可以說是一個(gè)小的轉(zhuǎn)折階段，處于這一階段的學(xué)生，接受新事物也快，還有幾名男同學(xué)經(jīng)常不完成作業(yè)，根據(jù)實(shí)際情況，我采取了一些積極措施，充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性，互相監(jiān)督，檢舉，表現(xiàn)好的加獎(jiǎng)，表現(xiàn)差的批評(píng)，使同學(xué)們有了很大提高，形成了良好班風(fēng)，經(jīng)過這一努力，同學(xué)們的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)各方面都有了改觀，我也感到莫大的欣慰和鼓舞。

2、精心布置和批改作業(yè)。

我在教學(xué)中機(jī)械性的作業(yè)從來不留。每天的家庭作業(yè)，第二天早上都是一本一本批改，從來沒有漏批的現(xiàn)象。還把寫好的家庭作業(yè)讓其他同學(xué)看，這樣每個(gè)學(xué)生只要認(rèn)真寫作業(yè)，都有可能在班上展示。

3、勤奮鉆研教材，用課改理念駕馭課堂。

我深知自己雖參加工作九年，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，業(yè)務(wù)水平很低，所以我在教學(xué)業(yè)余時(shí)間，勤奮鉆研教材，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為了上好每一節(jié)課，我集中別人的優(yōu)點(diǎn)，確定自己的教學(xué)思路，積極參與校內(nèi)外各種教研活動(dòng)，不斷探索，深挖教材，緊緊把握目標(biāo)，把握知識(shí)點(diǎn)，理解教學(xué)難點(diǎn)，并在教學(xué)中應(yīng)用，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，成績(jī)顯著。

2008年參加了學(xué)校舉行的青年教師競(jìng)賽活動(dòng)中，執(zhí)教的《風(fēng)姑娘送信》被評(píng)為校級(jí)一等獎(jiǎng)。2009年執(zhí)教的《手捧空花盆的孩子》被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)一等獎(jiǎng)等。多次取得優(yōu)異成績(jī)，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的信任、家長(zhǎng)的信任和自己不負(fù)辛苦的取得的成績(jī)，這更加鼓舞了我為教育奉獻(xiàn)的決心。

回想過去，成績(jī)只能說明過去，漫長(zhǎng)的道路我會(huì)一如既往的去工作，不斷地用新的理念、新的教法來武裝自己學(xué)無止境，我希望能在這條路上就像一條射線，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，為家鄉(xiāng)培養(yǎng)更多的人才這就是我，一個(gè)普通的農(nóng)村教師追求的理想。

教育敘事：體育課堂的幸福感

作者：何甲湘

來源：體育組

發(fā)表時(shí)間：2011-4-10 15:36:0

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五（1）班是我參加工作就帶的班級(jí)，班級(jí)構(gòu)成比較特殊，一特殊是班級(jí)57位學(xué)生只有21女生，卻有36位男生；二特殊是本班外地學(xué)生占到班級(jí)的50%，就是這個(gè)班給我?guī)頍o限快樂與幸福。在我的印象中，我很少在班級(jí)里由于學(xué)生自由散漫整頓過紀(jì)律，也沒有哪位學(xué)生在課堂上沒有盡力完成教師布置的教學(xué)任務(wù)過，更沒有學(xué)生和我鬧過不愉快過，在他們班上課覺得很輕松，看得出我的學(xué)生們也很輕松，我們得到的就是一種幸福，在走過的將近4年的時(shí)間的課堂教學(xué)中我和我的五（1）班建立的深厚的感情。雖然我比他們雙倍的年齡還要大，但我們的心走的卻是那么的近，一走近課堂我頓時(shí)覺得自己年少了很多，在一起享受體育課堂教學(xué)中帶來的無限的快樂。

曹圳男，一個(gè)來自益陽的小男孩，文化學(xué)習(xí)在班級(jí)中上等，人品很好，責(zé)任心比較強(qiáng)，在班級(jí)的威信較高，看得出和同學(xué)的關(guān)系處的非常的融洽，但有時(shí)喜歡在課堂中搞點(diǎn)幽默，不但是和我，和他們的同學(xué)們也一樣。他學(xué)習(xí)籃球的熱情非常高，他練球時(shí)特專注認(rèn)真，我教過的技術(shù)總知識(shí)在三五天后就非常熟練。他爸爸對(duì)我說過，他愛籃球快勝過愛一切。鄧雅芳，我班一位比較活躍的小女生，在我的體育課堂中的表現(xiàn)出有點(diǎn)調(diào)皮，有時(shí)感覺她的行為像個(gè)大人，有時(shí)又感覺到她還是未長(zhǎng)大的孩子。但我向來沒

有批評(píng)過她，總是包容她這一點(diǎn)點(diǎn)小缺點(diǎn)。我知道，一是這是她們這個(gè)年齡段的天性；二這是證明她們喜歡我。說起她鄧雅芳頓時(shí)讓我感覺班級(jí)的那21個(gè)女生都和她一樣，鄧雅芳是她們代表中的代表。我總感覺課堂中她們壓根兒沒把我當(dāng)成她們的老師，把我當(dāng)成她們的大哥哥一樣，在體育課中一起游戲，一起學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能鍛煉身體，可能在我身上她們看不到老師的威嚴(yán)，她們喜歡和我做鬼臉，也偶爾和我說俏皮話，但在課堂中她們卻是那么的認(rèn)真，做起練習(xí)的時(shí)候去是那么的執(zhí)著，有時(shí)想想她練習(xí)的排球的技能水平、實(shí)心球的水平、跳繩等等那么扎實(shí)，真為他們感到驕傲。有時(shí)由于年齡的特點(diǎn)，他們愛鬧、愛起哄，有時(shí)她們也有讓我生氣的時(shí)候，但我不會(huì)呈現(xiàn)出生氣的樣子，只會(huì)說：“同學(xué)們，安靜啦”剎那間學(xué)生全部安靜了下來，這句話一出，效果就出奇的好。同學(xué)們微笑著，也感到了自己的做的不妥的地方，但他們很少犯同樣的錯(cuò)誤。就這樣在這樣的教與學(xué)的環(huán)境中我和五一班收獲成長(zhǎng)、收獲著幸福。

寫到此突然想起我和辦公室同事關(guān)于研討課堂教學(xué)的事，討論的結(jié)果是帶的班級(jí)越久感情就越深，教學(xué)進(jìn)度就越快，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解技巧的掌握效果更好。

體育課堂是我們體育教師的主陣地，我們體育教師就需要不斷的堅(jiān)守，并在堅(jiān)守中尋找屬于我們自己的那份幸福，讓體育課堂教學(xué)真正成為我們體育教師尋找幸福的源泉。

我的教育故事

體育是一個(gè)被日益重視的學(xué)科，它所承載的任務(wù)也日益重要，作為一名體育教師的我們，在與學(xué)生共同成長(zhǎng)的生命歷程中，一個(gè)個(gè)鮮活的教育故事比比皆是，只要我們真心付出，認(rèn)真傾聽，就會(huì)發(fā)現(xiàn)體育教師的真諦，體會(huì)發(fā)生在自己教育過程中的精彩。

體育課對(duì)于學(xué)生來說是一門十分喜歡的課程，但實(shí)質(zhì)上并不是如表面上的光鮮，他們喜歡的是體育課上的自由活動(dòng)，也就是愛玩什么，玩什么；愛干什么，干什么。他們不想要老師的干預(yù)，甚至不想學(xué)習(xí)教師教授的內(nèi)容，這樣就需要體育教師不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新時(shí)代的要求，真正了解學(xué)生對(duì)體育課的需求，走入他們的內(nèi)心世界，我在十多年的教學(xué)實(shí)踐與積累過程中發(fā)生的幾個(gè)小事給我很多啟示。

為了規(guī)范學(xué)生的體育課秩序，上課集合不允許遲到，玩笑名曰遲到原因?yàn)樯蠋鶆?dòng)作太慢，即蹲起速度慢，于是下條例為遲到做50個(gè)蹲起，鍛煉、增強(qiáng)蹲起速度。學(xué)生由于此條例的約束，都積極集合，但也有很多受到懲罰者。可是有一天，作為制定條例的我因?yàn)閷W(xué)校的其他事遲到了幾分鐘，一直站隊(duì)等我的學(xué)生齊聲說：“老師遲到了！老師做蹲起！”。我是一陣尷尬，連忙解釋了遲到原因，同時(shí)想怎么辦呢？我決定了做蹲起，于是對(duì)學(xué)生說：“老師做，為了嚴(yán)明咱們的紀(jì)律，老師必須作為表率。”在我做的過程中學(xué)生都說：“不用做了老師，我們都知道了，你不是故意的?！痹谖易鐾炅藭r(shí)，學(xué)生給予了一陣掌聲。從此，學(xué)生上課遲到極少了，他們知道沒有規(guī)矩不成方圓，連老師都要受到懲罰，何況我們乎！從七年級(jí)到現(xiàn)在的九年級(jí)，我教授的五個(gè)班上、下課集合一直都是景然有序，可見是規(guī)矩長(zhǎng)期堅(jiān)持與實(shí)行的結(jié)果。

在教育過程中總有一些學(xué)生行為散漫或性格特殊的同學(xué)，我教的六班有一個(gè)叫崔書深的男生，他什么也不學(xué)，什么活動(dòng)也不參加，而且說話時(shí)總不敢面對(duì)別人，頭和眼睛總轉(zhuǎn)向一邊，記得剛教他時(shí)，我要求上課校服必須拉索拉好，可是每次集合時(shí)他總是敞著懷兒，我就點(diǎn)名說：“崔書深！把拉索拉上！”。他說：“不行，老師我拉上熱”，我說：“那你就脫下去！”，他又說：“脫下去我就冷！”，真是氣人又噎人，當(dāng)時(shí)馬上要火冒三丈，可靈機(jī)一動(dòng)，我說：“我有一個(gè)辦法，你把拉索半拉上，這樣既不熱也不冷，正好！”，說著我就動(dòng)手幫他把拉索拉到胃的位置，他當(dāng)時(shí)啞口無言，我沒有給他反應(yīng)的機(jī)會(huì)，馬上走到隊(duì)伍前立刻進(jìn)行其他的活動(dòng)了！從此以后他每次都主動(dòng)拉上拉索了。但是上課的時(shí)候做什么活動(dòng)也不積極主動(dòng)，總是強(qiáng)逼著才勉強(qiáng)應(yīng)付，于是我采取了一個(gè)全班男生“逼迫”方法，就是他不做，全班男生都要等待或相應(yīng)懲罰，這樣他成了全班男生的“公敵”，他豈敢怠慢，在逐漸“整改”過程中，他的表現(xiàn)日益漸強(qiáng)。有一次在測(cè)肺活量的時(shí)候，他表現(xiàn)了前所未有的積極性，都下課了還不好意思的問我：“老師，我這項(xiàng)能得多少分呀？”，我一聽還真是新鮮，他竟然關(guān)心起自己的分?jǐn)?shù)了，趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，耐心的告訴他如何計(jì)算，并且給他查處了成績(jī)，說：“你這個(gè)分?jǐn)?shù)還可以，證明你還有一定的潛力，只要你上課按照老師的要求做，相信下次

測(cè)沒準(zhǔn)你還能成為咱班最高分呢，或者最大進(jìn)步獎(jiǎng)?！彼栽谝院蟮捏w育課上我都用期待的眼光暗示他，真的起到了促進(jìn)效果，九年級(jí)了他已經(jīng)在體育課上成了一名正常的孩子。

育人路上多一些寬容，就少一些心靈的隔閡；多一份寬容，就多份理解，多一份信任，就多一份友愛。我們要為學(xué)生設(shè)計(jì)多姿多彩的教學(xué)內(nèi)容，更要給學(xué)生一份寬容，一片晴天。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體育課上健康、快樂的成長(zhǎng)。

第五篇：教師自我敘事

教師自我敘事

我生于1966年，1985年參加工作，大學(xué)學(xué)歷，中共黨員。2001年被評(píng)為小學(xué)高級(jí)教師。先后擔(dān)任初中、小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作，歷任教導(dǎo)干事、工會(huì)主席、教導(dǎo)主任等職務(wù)。連續(xù)12年從事小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，成績(jī)斐然。我忠誠黨的教育事業(yè)，始終以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，師德高尚，愛崗敬業(yè)，勤奮努力。深受學(xué)生和家長(zhǎng)的愛戴，贏得了領(lǐng)導(dǎo)和同行們的廣泛贊譽(yù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我努力探索素質(zhì)教育的新途徑，在教中研，研中改，積極探索新的教學(xué)模式，形成了小學(xué)教學(xué)工作中的新理念、新方法。

一、教育科研是提高教育質(zhì)量的動(dòng)力

我深知教育科研是教育教學(xué)水平不斷提高的重要途徑，是不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力源泉。所以工作中我不斷增強(qiáng)自己的改革創(chuàng)新意識(shí)。1999年9月，由我牽頭率先搞起省“十五”期間重點(diǎn)科研課題《“整合+雙分”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)》研究，在課題組成員的共同努力下，此課題已于2004年7月8日被省教育科學(xué)規(guī)劃辦驗(yàn)收合格。2006年4月18日，《整合+雙分”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》獲省級(jí)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)。工作中我逐漸認(rèn)識(shí)到：要想真正把課題研究落到實(shí)處，發(fā)揮“科研興校”的作用，首先要提高認(rèn)識(shí)，消除“課題研究”的神秘感。當(dāng)教師中有很多人認(rèn)為“科研”只是科研部門的事，教師只要上好課就行了，教師的教學(xué)任務(wù)本來就很重，哪有時(shí)間搞科研等等言論時(shí)，針對(duì)教師中的這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，在經(jīng)過深思熟慮后，我采取了教師研討活動(dòng)，全體教師共同學(xué)習(xí)研討諸如：同樣是上課，為什么有的教師事半功倍，有的教師事倍功半？上課有“苦干”和“巧干”之分，如何變“苦干”為“巧干”？科研和教學(xué)有什么關(guān)系等問題。通過熱烈的討論，教師們很快轉(zhuǎn)變了看法，提高了認(rèn)識(shí)。當(dāng)所有教師明確了科研的目的就是為了推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革，是在教學(xué)工作的同時(shí)多一些思考時(shí)，他們?cè)诠ぷ髦信μ剿鹘鉀Q問題的措施，適時(shí)研究出先進(jìn)的教育手段和教學(xué)方法，從而大幅度提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。2005年11月21日，我?guī)ьI(lǐng)七名教師著手雞西市“十一五”期間重點(diǎn)教育科學(xué)研究項(xiàng)目《新課程理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究》．2007年5月19日作為三小學(xué)的代表，我到雞西市信息教育中心參加全省科研工作檢查暨規(guī)劃課題進(jìn)展情況匯報(bào)會(huì)，能有這樣的好機(jī)會(huì)和省專家近距離接觸，我的心情特別激動(dòng)，能得到他們耐心細(xì)致的指導(dǎo)，并和他們互動(dòng)交流，使我受益匪淺。通過專家的指導(dǎo)，我明白規(guī)范的科研檔案應(yīng)分立項(xiàng)卷、過程卷、結(jié)題卷、成果卷四部分；實(shí)驗(yàn)過程實(shí)際是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)方案可以根據(jù)需要重新進(jìn)行調(diào)整等相關(guān)知識(shí)。針對(duì)我們課題小組目前正在研究的課題，專家給予了我們現(xiàn)場(chǎng)解疑，專家建議：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可增加過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，否則實(shí)驗(yàn)內(nèi)容小而無法支撐課題。接受專家的建議，我改進(jìn)了課題研究中的不足，此舉使課題研究更加完善。由于科研工作業(yè)績(jī)突出，我被評(píng)為雞西市教育科研工作骨干，虎林市“十五”教育科研工作先進(jìn)個(gè)人。

二、課程改革是提高教育質(zhì)量的保障

課程改革是教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證。2003年開始，我擔(dān)任三小學(xué)教導(dǎo)主任一職，帶頭實(shí)施新課程改革，以落實(shí)“一個(gè)發(fā)展、兩個(gè)轉(zhuǎn)變、三維目標(biāo)、四基要求”和提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以常規(guī)管理、教師培訓(xùn)工作為本，圓滿地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，受到同志們的一致好評(píng)。工作中我充分發(fā)揮自身的骨干帶動(dòng)作用，多次帶頭進(jìn)行有關(guān)新課程專題講座，積極參與新課改教學(xué)活動(dòng)。每次講座我都做了精心的準(zhǔn)備，從講座題目的選擇，到課題研究中心內(nèi)容的確定，主要體現(xiàn)新課程理念。備課時(shí)，我反復(fù)研讀講座稿，仔細(xì)琢磨每一句話；講座時(shí)，我聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，做到圖文結(jié)合、聲情并茂，避免枯燥乏味，真正起到專業(yè)引領(lǐng)的作用。我在重視專題講座的同時(shí)仍沒忘記自己的本職工作，教好學(xué)生，上好課，更要上好示范課。2004年6月6日《分?jǐn)?shù)的意義》一課被虎林市教育局評(píng)為優(yōu)質(zhì)課；2005年《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課被評(píng)為黨員示范課；2006年4月5日《口算訓(xùn)練營(yíng)》一課受到進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部專家的好評(píng)；2006年12月11日做了《容積和容積單位》校級(jí)名師課；2007年3月15日在市小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動(dòng)中做了一節(jié)研討課《用字母表示數(shù)》。每次講課，我都特別注意聽課教師的反應(yīng)，哪怕是一個(gè)眼神、一絲微笑，我都把這些微妙的表現(xiàn)看作是一種信息的反饋，同時(shí)我也關(guān)注自我感受，寫好教學(xué)反思，以便達(dá)到自我提高的目的。葉蘭教授曾說：“一名教師寫了一輩子教案，不一定成為名師，如果寫一年的反思，就一定能成為名師。”記得教學(xué)《容積和容積單位》時(shí)，我是從成功之舉、失敗之處和教學(xué)再設(shè)計(jì)三個(gè)方面進(jìn)行反思的：“容積和容積單位”這一節(jié)課的教學(xué)是用新課程的理念上好舊教材的一次嘗試，把“做數(shù)學(xué)”作為貫穿教學(xué)始終的主線，力圖三維目標(biāo)都得到充分落實(shí)，從我的關(guān)注點(diǎn)來看，不僅僅是關(guān)注知識(shí)目標(biāo)（即什么是容積，要求學(xué)生會(huì)背；容積單位有哪些，要求學(xué)生熟記；會(huì)填空、判斷、選擇）同時(shí)也更加關(guān)注知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系和應(yīng)用，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒、態(tài)度，而且滲透了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。練習(xí)題的設(shè)計(jì)和使用，也是體現(xiàn)落實(shí)新課標(biāo)的關(guān)鍵，在練習(xí)中雖然我同時(shí)注重了基礎(chǔ)性和發(fā)展性的訓(xùn)練，但是缺少體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性、應(yīng)用性和開放性的題，這需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。為提高全市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平起到了很好的示范作用。校本培訓(xùn)求實(shí)求新，從教師的基本功抓起，我?guī)ь^進(jìn)行“三筆字”的訓(xùn)練，并多次在“三筆字”比賽中獲獎(jiǎng)。指導(dǎo)教師把“三本書”的培訓(xùn)與教研有機(jī)結(jié)合起來，開展了以集體備課為主導(dǎo)的看、說、講、評(píng)一條龍的研培活動(dòng)，使三小學(xué)的研培工作走出一條屬于自己的特色之路。從2004年9月開始，我校就開展了中心學(xué)科組每周一節(jié)研討課活動(dòng)。我們的做法是：圍繞課題研究抓教學(xué)，充分發(fā)揮集體備課作用，每周由出研討課的教師做中心發(fā)言人，大家共同研討本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)思路、方法等；接下來組內(nèi)教師共同參與聽課、評(píng)課；課后授課教師進(jìn)行反思，聽課者談收獲和建議。包學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)周周深入學(xué)年組參與備課、聽課、評(píng)課。在領(lǐng)導(dǎo)的積極參與下，在骨干教師們的引領(lǐng)下，教師們通過交流與合作，共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，使我校課堂教學(xué)水平有了顯著提高。此項(xiàng)活動(dòng)開展兩年多來，效果顯著，它已成為我們課題研究工作中的常規(guī)活動(dòng)。

三、常規(guī)管理是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校各項(xiàng)工作的核心內(nèi)容。作為教導(dǎo)主任，我努力加強(qiáng)常規(guī)管理的檢查力度，為提高教育質(zhì)量打好基礎(chǔ)，我以常規(guī)為本，不斷加強(qiáng)教育教學(xué)管理，我每學(xué)期都組織教師進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)、“三筆字”比賽、課堂教學(xué)競(jìng)賽、課件制作比賽、絕活展示等活動(dòng)。組織學(xué)生進(jìn)行寫字、速算、口頭作文競(jìng)賽等活動(dòng)。及時(shí)檢查教師教案、學(xué)生作業(yè)，保證每學(xué)期四次。實(shí)行推門聽課制，了解教師課堂教育教學(xué)情況，指導(dǎo)并培養(yǎng)青年教師，提升他們駕馭課堂的能力。一系列活動(dòng)的開展，帶動(dòng)我校教師鉆研業(yè)務(wù)的勁頭，我校的許多教師課堂教學(xué)水平有了顯著提高。誰誰在幾月幾日出的課，誰誰在幾月幾日出的課等，特別是2006年9月24日在全市小學(xué)教材培訓(xùn)活動(dòng)中王永芹老師做了《生活中的推理》一課。受到了與會(huì)同事與領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)，這節(jié)課讓我深受感動(dòng)，讓我看到了向40分鐘要效益教學(xué)理念在中青年教師中所起的催化促進(jìn)作用。在授課現(xiàn)場(chǎng)我是這樣點(diǎn)評(píng)的：聽完這節(jié)課我感觸最深的是，作為一名教師我們要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，要去了解孩子真實(shí)的生活世界，知道他們?cè)诳葱┦裁?、玩些什么、想些什么、喜歡什么，只有這樣才能使我們的數(shù)學(xué)真正受到孩子們的歡迎。王老師設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，不僅僅把它定位在用推理的發(fā)展解決生活中的問題，而且還引入了同學(xué)們所尊崇的偶象——柯楠和黑貓警長(zhǎng)，結(jié)合教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了“案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)”這個(gè)情境，在教學(xué)時(shí)這個(gè)題材充分激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)和“破案”的過程中。在推理有些困難的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生利用表格，采取排除的方法，提升自己的“偵探”能力，整節(jié)課，學(xué)生都在濃郁的推理過程中進(jìn)行，無須再去激勵(lì)，成為像柯楠、黑貓警長(zhǎng)一樣的名偵探的夢(mèng)想，引領(lǐng)著他們解決問題，層次清晰，從簡(jiǎn)單的頭腦中已經(jīng)積累的推理常識(shí)到需要借助表格推理的稍微復(fù)雜的推理問題，讓他們獲得象柯楠、黑貓警長(zhǎng)一樣的推理技巧，獲得象偵探一樣的成功體驗(yàn)，這是一節(jié)成功的課。

我堅(jiān)持做好教師出勤情況統(tǒng)計(jì)、學(xué)籍管理工作，學(xué)籍月報(bào)表做到準(zhǔn)確、及時(shí)。自1999年9月至今主抓文化戶口普查工作，凡是干過這項(xiàng)工作的人都知道，它的艱巨性、勞累程度、計(jì)算精確度是一般人無法想像的。經(jīng)常加班到深夜是平常事，最厲害的一次是掉了三斤稱，但我從未叫過苦喊過累，因?yàn)槲沂且幻h員。2002年為了迎接省“兩基”驗(yàn)收檢查團(tuán)的到來，在九、十兩個(gè)月內(nèi)我做了大量的準(zhǔn)備工作，在此期間各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這項(xiàng)工作給予了大力的支持，許多老教師也和年輕教師一樣加班加點(diǎn)地做。我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記楊桂蘭主席作為一名老黨員在工作和精神上給予我的幫助、鼓勵(lì)。在“普九”期間她和我經(jīng)常為核實(shí)一個(gè)數(shù)據(jù)干到晚上八、九點(diǎn)鐘，那時(shí)的日子什么家庭、丈夫、孩子一切都拋在了腦后，有時(shí)飯都顧不上吃，為了盡量少分散老師們的教學(xué)精力，楊主席和我多次把0-17周歲適齡兒童文化狀況統(tǒng)計(jì)表帶回家抄寫，有時(shí)我對(duì)楊主席說：“您這么大歲數(shù)還跟著我受累，這未免有點(diǎn)過意不去。”可楊主席卻堅(jiān)定地說：“我們付出了辛苦，得到了很好的鍛煉?！笔前?，長(zhǎng)期的一線工作，培養(yǎng)了我吃苦耐勞的精神，這是一筆寶貴的財(cái)富，使我受益終身。近些年，我校各方面工作都走在兄弟學(xué)校前列，在全市也是屈指可數(shù)的，隨之而來的各項(xiàng)檢查和來訪也越來越多，因此對(duì)檔案管理的要求也越來越高。在這方面我給自己定的標(biāo)準(zhǔn)是：資料齊全、裝訂規(guī)范、擺放有序、出檔快速。在李相軍老師調(diào)到教導(dǎo)處之前，每當(dāng)學(xué)期末師生們開始放假時(shí)，各種檔案材料才能收集齊全，我便著手裝訂，一裝就是三四天，一裝就是六七十本，如果適逢文化戶口普查就要達(dá)到上百本，我經(jīng)常這樣想：你既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就要盡心盡力地去做好。

學(xué)校要生存、要發(fā)展，就要不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。我非常重視補(bǔ)差工作，努力降低差生率，要求教師認(rèn)真制定語、數(shù)、英三種學(xué)科的補(bǔ)差計(jì)劃，確定補(bǔ)差對(duì)象、補(bǔ)差內(nèi)容，保證補(bǔ)差時(shí)間，每次輔導(dǎo)要有詳實(shí)的記錄，實(shí)行月測(cè)查制，平時(shí)定期（每月一次）對(duì)學(xué)生進(jìn)行語、數(shù)、英三科的書面測(cè)查，做好出題、監(jiān)考、批卷、質(zhì)量分析，了解學(xué)生“四基”情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

2002年9月我校的五年四班數(shù)學(xué)老師因病不得不休息。當(dāng)時(shí)學(xué)校人員安排非常緊張，另外該班級(jí)在上學(xué)期期末考試中成績(jī)很不理想。領(lǐng)導(dǎo)班子心急如焚。在這關(guān)鍵時(shí)刻，我發(fā)揮了共產(chǎn)黨員的先鋒模范帶頭作用，主動(dòng)承擔(dān)了五年四班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，該班大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏分析問題和解決問題的能力，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我就從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，一邊傳授新知識(shí)，一邊利用大量的課余時(shí)間梳理以前學(xué)過的知識(shí)，注重在講解問題的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過一年的苦戰(zhàn)，我班學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)考試中取得優(yōu)異成績(jī)，與同學(xué)年相比成績(jī)提高幅度最大。2006、2007兩年期間，在教師緊張的情況下，為了不影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序，我又主動(dòng)要求擔(dān)任三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，每天除了完成好教導(dǎo)處工作外，還堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、寫教案、批改作業(yè)。為了不耽誤教導(dǎo)處的工作，我多次在下班后回到家里備課；為了不使一名學(xué)生掉隊(duì)，我經(jīng)常早來晚走，耐心地輔導(dǎo)學(xué)困生；為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我巧妙地利用多種途徑親近學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離，還利用多種評(píng)價(jià)手段，如：小組打分、加蓋印章、激勵(lì)語言??有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。因此，在多次教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)中，我任教班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)居榜首。

作為一名老教師，我時(shí)刻不忘自己肩上的責(zé)任，處處起到骨干示范作用。近五年，共有二十二篇相關(guān)論文獲不同級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)，其中《建構(gòu)“學(xué)生綠色評(píng)價(jià)體系”的探索與實(shí)踐》在《教育》雜志2004年11-12期上發(fā)表；《練習(xí)課亦放異彩》發(fā)表在《教育研培信息》2007年2期上；《口算訓(xùn)練營(yíng)》教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表在《新風(fēng)教育創(chuàng)新論壇》2007年3期上；《新課程理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略》在《小學(xué)新課程實(shí)踐與探索》一書中發(fā)表,共出公開課10節(jié)。我所任教班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)突出，多次獲國(guó)家級(jí)奧林匹克競(jìng)賽指導(dǎo)獎(jiǎng)。2003年9月6日被雞西市人民政府授予教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師。曾多次被評(píng)為中小學(xué)德育工作先進(jìn)個(gè)人，教育質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人，數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師，數(shù)學(xué)教學(xué)能手，數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，校級(jí)名師，先進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作者等。我永遠(yuǎn)也忘不了這一幕：當(dāng)我走進(jìn)校園，班級(jí)學(xué)生看到我，馬上圍過來，他們親切地喊一聲“老師”問這問那，孩子中間不乏有不愿按時(shí)完成作業(yè)、調(diào)皮搗蛋的，但我用欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子，他們每一個(gè)人都有各自的閃光點(diǎn)。孩子愛我，我愛孩子，我更愛我的教師崗位。

二十幾年如一日，默默地耕耘著，無私地奉獻(xiàn)著，孜孜的追求著。相信我在今后的工作中，一定會(huì)繼續(xù)開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，為中青年教師做出榜樣，為教育事業(yè)的騰飛做出新的、更大的貢獻(xiàn)。