第一篇：德育工作反思

班班主任德育工作總結(jié)

高一班

一轉(zhuǎn)眼分班后的一個學(xué)期又過去了?？偨Y(jié)這個學(xué)期的工作有點感慨。今年是第三年做班主任其實自己感覺已經(jīng)做了很久源于這一學(xué)年其實是帶了兩個新班。上學(xué)期所帶的7班，這學(xué)期依舊帶7班，但是已經(jīng)變成了一個普通的理科班。理科班是我起初不愿意接手的一個班但是既然接手就決定好好去干。學(xué)期快末端,又是開到荼靡之時,不免感慨,感慨之余,總結(jié)反思才是前行的最好途徑。

第一點延續(xù)上學(xué)期帶班的經(jīng)驗這學(xué)期開學(xué)初就比較抓緊學(xué)生的日常行為規(guī)范。但是效果卻遲遲沒有體現(xiàn)直到學(xué)期末的倒數(shù)第二個月這個理科7班依舊沒有成為文明班足以證明這學(xué)期抓行為規(guī)范不是很成功究其原因首先是理科班男生較多男生的行為習(xí)慣較女生要差其次是學(xué)生在上學(xué)期分班前已經(jīng)養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣習(xí)慣一旦養(yǎng)成要改正就不是一朝一夕的事情了。再則就是自己卻少了積極性。上學(xué)期基本上每周至少三次在早讀時候去檢查學(xué)生宿

舍內(nèi)務(wù)但是這學(xué)期只是在開學(xué)時候?qū)嵭羞^這個很笨的方法。所以要在自己身上找找原因了。

第二點上學(xué)期有家長評價說把孩子放在我的班上非常放心我總結(jié)一下根本原因在于我善于打進學(xué)生的心里從心里和他們進行溝通溝通中很多問題迎刃而解并且深受學(xué)生的擁戴。但是這學(xué)期說起來實在愧疚花在某幾個學(xué)生身上的時間實在太多無法兼顧到更多需要自己的學(xué)生比起上學(xué)期覺得自己在這方面做得還是不夠好。

第三點探索理科班紀(jì)律問題解決方案。如果繼續(xù)教下去這將會是我長期作戰(zhàn)的計劃。以作戰(zhàn)來打比方一點也不過分。理科班學(xué)生紀(jì)律性自覺性實在是不敢恭維。缺乏自覺性和紀(jì)律性就是他們成為平行班學(xué)生的一個很重要的原因。所以這個問題是我這學(xué)期和將來的研究的課題。在這學(xué)期的研究和探索中只能慚愧地說還沒尋找到更有效的方法。試過班規(guī)獎勵和懲罰制度但是時間久了學(xué)生對于懲罰顯得無動于衷了。也試過培養(yǎng)得力班干嚴(yán)抓班級紀(jì)律但是時間長了還是顯現(xiàn)出一系列的問題。于是最后只能采取最笨的方法就是見縫插針式把守住班級。這就是大家最不主張的一種方法了。但是在尋找到適合分校高一7班理科班的最優(yōu)方法之前也只能這樣做了。有點悲觀消極但是效果卻是最好的。

第四點很好地利用了每一節(jié)班會課。對于這一點我始終是驕傲而自信的。上學(xué)期也是如此班會課發(fā)揮了其最大的作用幫我培養(yǎng)了一個優(yōu)秀班級。這學(xué)期我堅信好的班會課其作用是不可估量的。于是每一節(jié)班會課我都精心設(shè)計。即便在上課時有時取不到預(yù)期的效果我依舊沒有氣餒。這學(xué)期開始初我就組織了一節(jié)主題為“在奮斗中成長”的班會課讓學(xué)生暢所欲言暢談自己的過去和將來明確自己的計劃和目標(biāo)為開學(xué)的工作打下了一個很好的鋪墊。接下去我還組織和關(guān)于學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣的班會課組織學(xué)生觀看了《朗讀者》節(jié)目組織學(xué)生寫觀后感為了配合月考還組織了知識競賽的班會課和考試動員的班會課。這些班會課圖文并茂從課堂反應(yīng)中可以看出大部分取得了很好的效果。這是大方面我覺得應(yīng)該總結(jié)和反思的?，F(xiàn)在這個班問題依舊存在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)總是不理想動力不大紀(jì)律問題也深深困擾了我。有一點在這一年的班主任工作中感慨特別深體會特別深的。我想花點時間花點筆墨寫寫。

我認(rèn)為要成為一個學(xué)生都喜歡學(xué)生都擁戴的班主任一定要做到一點用心對待每一位學(xué)生。我向來不是一個嚴(yán)厲的老師。我的學(xué)生會說老師你是一個善解人意的班主任你看似要求很松其實你的要求很嚴(yán)格我總覺得如果自己不努力就會辜負了你就會覺得很對不起你對我的好。學(xué)生家長會說葉老師把孩子交給你我很放心不管是學(xué)生的話還是家長的話總是讓我很感動和激動這既是一種肯定又是一種激勵。讓我一直堅信用心和學(xué)生溝通很多問題會迎刃而解。用心和學(xué)生溝通要講求方法。很多班主任本著一顆熱忱的心來卻得到了學(xué)生的一盤冷水當(dāng)他們和我交流的時候我便會發(fā)現(xiàn)其實很多都是溝通方法出了問題。很多班主任雖然出發(fā)點是好的但是說話的方法不對好事便成了壞事。例如有的班主任會高高在上詢問學(xué)生的家庭情況和現(xiàn)狀然后隨意安慰幾句便讓學(xué)生回去反思。這樣是得不到任何效果的。我的技巧就是和學(xué)生聊天時要交心。很多現(xiàn)任班主任問我以前我教過的那個學(xué)生情況我都可以將其從小學(xué)到現(xiàn)在的事情一一講給他們聽。這是因為在我和學(xué)生談心時總是會降低自己 的姿態(tài)甚至有時候說到動情時會講一些自己孩童時期青少年事情做過的一些事給他們聽學(xué)生在這個時候是最能向你敞開心扉的所以把握住這個時機學(xué)生便會講自己的事情事無巨細地一一向你道來。曾經(jīng)試過一個行為習(xí)慣極差的女生在和我談心時淚流滿面向我傾訴家庭的煩惱完全向我敞開了心扉。這個女生后來的表現(xiàn)也越來越好。當(dāng)后來我和她的家長溝通時她的家長非常感激我還贈送我一個極大的hellokitty毛公仔。用心和學(xué)生溝通不能一次半次要持之以恒。也就是要加強后期的跟進。我曾試過每一個星期都和同一個男生談心起碼一次這樣堅持了一整個學(xué)期。到了學(xué)期末這個學(xué)生雖不能說脫胎換骨但是起碼他的新班主任都沒有覺得他有任何問題。這就是用心溝通并且持續(xù)跟進的效果。如果只是一次半次的談心學(xué)生可能只是一時半刻維持了好的狀態(tài)時間久了之后未必還會如此這就需要班主任不厭其煩地跟進。我也曾試過只是和某個學(xué)生僅只談心一次接下去的日子就沒有繼續(xù)和他交流過在期末前的一次月考后他在總結(jié)中寫道這次成績很差老師很早之前就開始放棄我了。我詢問他有這樣想法的原因他說是因為我只是和他聊過一次以后都沒有怎么關(guān)心過他他以為我等同于放逐他。這時我真正感受到了一次半次和持之以恒的差別了。用心和學(xué)生溝通要善于借助家長這一勢力。我們都知道雖然家長總是關(guān)心孩子的但是也很清楚家長關(guān)心的程度和方法總是千差萬別。有的時候和家長溝通時如果遇到的是對孩子成長愛理不理的家長班主任的熱情會稍稍被打擊。我就碰到過很多這樣的家長甚至對自己孩子現(xiàn)在讀高幾都一無所知的都有。但是我沒有氣餒。我會三番四次地給他們打電話主動和他們溝通學(xué)生的近況。

最后有家長這樣說老師從來沒有一個老師像你這樣關(guān)心過我孩子從來沒有一個老師像你這樣主動地和我們聯(lián)系。碰到蠻不講理的家長有時候我也會發(fā)火來。曾經(jīng)見過一個家長因為學(xué)生手機被沒收而打電話來無理責(zé)罵我還恐嚇我說要是孩子發(fā)生了什么事情全盤要我負責(zé)。當(dāng)時我也是無名火起兩人甚至是劍拔弩張。后來我從她的話語中了解到這個學(xué)生是一個被父親遺棄的孩子一直以來就只有她在辛苦地照顧這個學(xué)生。于是我冷靜下來從一個母親的角度理解了她說了很多體貼她的話火熄滅了最后問題也得到了圓滿的解決。雖然用心和學(xué)生溝通不是萬能的但是起碼在現(xiàn)階段這是最適合我自己的方法。

第二篇：班主任德育工作反思

班主任德育工作反思

班主任，作為一個人班級的核心人物，其思想和其精神面貌直接對其所帶班級產(chǎn)生廣泛的影響。因為其與學(xué)生相處最長，經(jīng)常性的在學(xué)生之中有總結(jié)，有評價。還要組織其班上的科任老師參與到班級教育教學(xué)之中，對學(xué)生及科任老師反映過來的問題，做出疏導(dǎo)或者處理。所以班主任鑄造的是一個班級的靈魂。

德育，當(dāng)然我們這里指的是狹義的德育，專指學(xué)校德育。學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。

學(xué)校對學(xué)生的德育工作再怎么重視也不為過，班主任對德育工作的落實再怎么細致也不會多，現(xiàn)在社會上廣泛流傳一句話無德無才是廢品，有德無才是半成品，有才無德是危險品，有德有才是精品。素質(zhì)教育發(fā)展到今天，以及社會上各個領(lǐng)域的例子不勝枚舉，都在告訴我們一個道理，現(xiàn)如今光有才學(xué)，而無道德對于社會的危害性遠大于無才無學(xué)之人。

所以作為一名班主任必須要對班級管理要有一個中心思想，而這個中心思想時一定要把德育高高的樹立起來的，作為一名新班主任，也是剛剛參加學(xué)校工作，對于我來說，可以說是壓力山大，但是路要一步步走，飯要一口口的吃，對于我們班級從學(xué)生整體上來看學(xué)習(xí)比較踏實，認(rèn)真，但是有個別學(xué)生經(jīng)常性的喜歡違反紀(jì)律，或者遲到，或者不積極的做掃除，從軍訓(xùn)中也可以看出，五班整體比較松散，慵懶，如果不加督促引導(dǎo)，學(xué)生就會比較散漫，不認(rèn)真的做軍訓(xùn)訓(xùn)練項目。因此但從德行方面來看存在嚴(yán)重的問題，一部分學(xué)生太過投入學(xué)習(xí)，而忽略了對于自身道德的塑造，這類學(xué)生大多上課認(rèn)真，準(zhǔn)守紀(jì)律，可是他們見到老師不會主動打招呼，也不積極參與集體活動中來，而另外有一部分學(xué)生成績平平，思想太過活躍，所以經(jīng)常性的要違反紀(jì)律，屢次提醒，屢次再犯。所以從一開始我就在班級樹立了一種嚴(yán)厲的形象，這樣更加迎合五班學(xué)生整體情況，有利于班級管理。對于學(xué)習(xí)好而看似很認(rèn)真聽話的這部分學(xué)生要積極開導(dǎo)，多與其進行交流溝通，讓他們把心靈的障礙破除，這樣他們才不會兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，因為這一類的孩子家里面給予他的觀念就是你只管好好讀書，其他任何事情你都不要擔(dān)心，而在青春期的孩子，往往性格乖張，可能經(jīng)常會因為一些事和父母爭吵，任何事情都要由著自己的性子來，在家庭里面父母都會選擇隱忍，但是這會對孩子的成長產(chǎn)生非常不利的影響，他們會一直把自己認(rèn)真在學(xué)習(xí)作為自己的盾牌，來掩蓋他們德行上的不端，從孩子的長遠發(fā)展來看是非常不利的。所以我會經(jīng)常性地對于這一類學(xué)生聊天，溝通，讓他們明白學(xué)習(xí)不是第一要義，在學(xué)習(xí)的同時首先要明白如何為人處事。要綜合全面發(fā)展自身的能力，而德育首先應(yīng)該擺在首位的。

第三篇：班主任德育工作反思

班主任德育工作反思

熊芳

一學(xué)期來，按照學(xué)校的工作要求，以“文明源于身邊細節(jié)，做人始于學(xué)會感恩，教育重在培養(yǎng)習(xí)慣”這一德育工作主線，從班風(fēng)建設(shè)、安全工作、行為習(xí)慣、育人質(zhì)量等方面開展德育工作，取得了一定成績。

一、加強了班風(fēng)的培養(yǎng)與建設(shè)，著力抓好班級常規(guī)管理我班的育人目標(biāo)是：“勤奮、博學(xué)、自律、向上”。根據(jù)班風(fēng)目標(biāo)，制定了班班規(guī)細則和安全文明公約。一是大力培養(yǎng)學(xué)生對班級的歸屬感和團隊感。我班學(xué)生學(xué)習(xí)困難的比例在全年級是最大的，這給我班的管理帶來了困難，但我班也是一個很活躍的集體，有潛能，講團結(jié)，這讓我對該班充滿信心。

激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感與愛國愛校熱情，幫助學(xué)生樹立自信心，要求學(xué)生從身邊的每一件小事做起，形成良好的行為習(xí)慣。通過經(jīng)常性的鼓勵與賞識，激發(fā)進取精神和自信心，同學(xué)們的思想覺悟有了很大的提高。無論是升旗或是集會，學(xué)生都注意自身形象，維護班集體利益。二是重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)。通過民主選舉班委和隊委，同學(xué)們推選出了一些品學(xué)兼優(yōu)、有責(zé)任心并樂意為大家服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊干部，我要求他們努力學(xué)習(xí)，團結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們要大膽工作，嚴(yán)格要求，注意工作方法。通過間周一次的班隊會，總結(jié)每周班級情況，指導(dǎo)他們工作方法，幫助他們提高工作能力。三是常深入了解學(xué)生，和學(xué)生溝通。及時了解了學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，對學(xué)生進行了有針對性的教育，使班級紀(jì)律良好。四是加強與家長的溝通。經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，爭取積極作好合力教育工作。主要是通過電話聯(lián)系，約請家長到校，讓家長第一時間了解學(xué)生最近的表現(xiàn)情況。五是重視活動的開展凝聚學(xué)生。開展了生態(tài)意識教育和文明習(xí)慣教育，組織學(xué)生參加了接力賽，讓他們通過活動彼此更合作更團結(jié)。

二、實施自我管理，突出培養(yǎng)管理能力

班級常規(guī)管理需調(diào)動全班學(xué)生的積極性，才能形成合力，共同構(gòu)筑起學(xué)生自我管理機制。因此，我借用魏書生的管理辦法，給每一位學(xué)生管理任務(wù)，讓其服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己。一是建立值日班長制度，按學(xué)號輪流“執(zhí)政”，二是對班上紀(jì)律管理，實行小組長負責(zé)制，片長督察制，周周總結(jié)評比。由值周班長負責(zé)。經(jīng)過一期來的教育管理，班上學(xué)生的自我管理能力明顯增強，學(xué)生的紀(jì)律大大改觀。三是民主改選班干部。四是全班在學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面都開展競賽，先進的上光榮榜，落后的進警示欄。五是大膽放權(quán)，時時指導(dǎo)，讓學(xué)生自主管理。自習(xí)課、上午、下午各個時段的管理細化到班隊干部，各種活動的開展等都讓他們自己組織安排，既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，還給同學(xué)們帶來了很多的快樂！

三、以愛為紐帶，注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。我在教育中一是“偏愛”后進生。精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上的價

值。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。二是嚴(yán)愛優(yōu)等生。對優(yōu)秀學(xué)生常敲邊鼓，以示警醒。三是博愛中等生。中等生雖不出類拔萃，但他們渴望老師的關(guān)注，希翼老師的賞識，因此我經(jīng)常在班上表揚中等生，讓其充滿自信的學(xué)習(xí)和生活。通過與學(xué)生的交流，共同感受學(xué)習(xí)的過程；感受師生的情誼，感受生活的美好；共同分享學(xué)習(xí)的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；不停的學(xué)習(xí)新的知識，接受新觀念，和時代同步和學(xué)生共同成長。

四、加強安全教育，創(chuàng)建和諧班級

安全無小事，責(zé)任重于泰山。因此，安全教育堅持天天講，天天抓。按照學(xué)校的安排，與學(xué)生及家長簽訂了安全教育責(zé)任書，開展了兩次清理整頓工作，消除了安全隱患，確保了班級安全。加強對學(xué)生進行紀(jì)律教育，做到常疏導(dǎo)，及時化解學(xué)生之間的矛盾，有針對性地進行心理健康教育，使班級和諧團結(jié)。

五、隨想與憂慮

班級德育管理繁而雜，時不時學(xué)生之間的一些小問題。管得過細，學(xué)生會有反感情緒，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。一期的工作也讓我深感憂慮，主要是個別家長袒護縱容自己的孩子，給班級管理帶來負面影響，自己的孩子壞習(xí)慣多不以為然，反而被孩子的一次離家出走嚇得不再敢管理自己的孩子，讓其隨波逐流，讓為師的管亦憂，不管更憂，然則何去何從也。2012、6、20

第四篇：一年級德育工作反思

一年級德育工作反思

一、相信學(xué)生，信任學(xué)生

教師只有相信學(xué)生，信任學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生，同時還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺性、主動性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生積極向上、進取的動力。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)提出合理的、嚴(yán)格的、明確的要求，就能收到意想不到的效果。在《送給老師的心靈雞湯》一書中鄭老師以筆友的身份梳理女同學(xué)青春期情感的波動，助她順利完成學(xué)業(yè)，考上大學(xué)；李老師把全班最低分宣布為滿分，讓學(xué)生明白科學(xué)的求真精神和誠實做人的可貴品質(zhì)；梅子老師用對一朵梔子花的真切地贊美，師生間會意的溝通，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；卡爾森老師更是用最大寬容和睿智的教育手段撥亂反正。師愛無痕，它如涓涓細流，默默地潤澤學(xué)生的心田……這一個個感人至深的故事，無不體現(xiàn)教師相信學(xué)生，信任學(xué)生的博大心懷，因此教師只要有了涓涓細流般的愛，博大的寬容心，就會使我們的教育得心應(yīng)手。

二、樹立榜樣，為人師表

1、嚴(yán)明紀(jì)律，以身作則

作為教師，特別是班主任，從開學(xué)的第一天起，就要向?qū)W生闡明學(xué)校的各項制度，發(fā)揮集體的智慧，制定班級公約，要求每一位學(xué)生一定要遵規(guī)守紀(jì)，教師也要做出相應(yīng)的承諾，師生相互監(jiān)督。要求學(xué)生做到的，教師首先做到。要求

學(xué)生六點半到校，我便在六點二十在教室門口等，時間一長學(xué)生就會自然而然按時起床到校。做班主任十幾年，我從未缺席過一個早操，遲到過一節(jié)課。晚自習(xí)，我時常到教室督促，身教勝于言教，學(xué)生逐漸克服了懶散的習(xí)慣，養(yǎng)成了按時到校，遵守校規(guī)校紀(jì)的良好習(xí)慣。

2、情感溝通，潤物細無聲

第一、發(fā)現(xiàn)問題，積極誘導(dǎo)

俗話說：“體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險品”。這句話充分說明了德育的重要作用。我有一個學(xué)生叫馬有斌，父親去世了，他母親又給他找了一個繼父，但他對這個繼父沒有好感，所以動不動就對他母親發(fā)火，有時還在課堂上搗亂，經(jīng)常與任課老師發(fā)生沖突。我知道，這是他的生活環(huán)境所造成的。作為班主任的我采用了“感情戰(zhàn)術(shù)”，給他講道理，讓他從平時、從小處體會母親對自己的關(guān)愛和幫助，經(jīng)過多次反復(fù)，他覺得我說的有道理，漸漸改掉了這些壞毛病，和母親、繼父的關(guān)系好了起來。我抓住這個機會，因勢利導(dǎo)，與他交談，講了許多古人孝敬父母的例子。有位哲人說“表揚是最方便、最廉價、最有效的獎品”，我一旦發(fā)現(xiàn)他有一丁點兒閃光之處就及時表揚。在家長的密切配合下，馬有斌以560分的成績考上了四川鐵路學(xué)校。

第二、真誠關(guān)愛每一個學(xué)生

關(guān)愛，是情感激勵的首要因素，教師應(yīng)時時處處為學(xué)生著想，對待學(xué)生的困難，盡力幫助。真誠的關(guān)愛、體貼他們，這樣使學(xué)生感受老師的親情，人間的溫暖。在教學(xué)過程中，我始終本著這樣一個宗旨去對待每個學(xué)生：主動找他們談心，認(rèn)真傾聽他們的想法和看法，了解他們的衣食、住行，與他們架起相互信賴的“心橋”，久而久之，學(xué)生有什么話、有什么事都能向我述說。他們覺得學(xué)校就是自己的家，老師就象自己的“父母”。

第三、正確對待工作中的缺點和錯誤

教師也不是萬能的，在工作中也會有犯錯的時候，這時教師應(yīng)當(dāng)勇于承認(rèn)錯誤，不要怕丟人，丟面子。有一次，我批評一個學(xué)生，他頂撞我，我就罵了他一句“你太不像話了，跟×一樣……”，過后我對此事也就不聞不問，沒想到的是，這個學(xué)生處處和我作對，我意識到了我的錯誤和問題的嚴(yán)重性。高爾基說“走真正誠實的生活道路，必定會有一個問心無愧的歸宿?！庇谑牵抑鲃诱宜勗?，向他承認(rèn)了自己言辭過激、方法不當(dāng)?shù)腻e誤，并請求他原諒。他開始是漫不經(jīng)心的聽我說，后來竟簌簌地掉下淚來。沉默了一會，他才說：“我知道自己錯了，但你不能當(dāng)著全班同學(xué)的面那樣罵我，我受不了，在家里父母從沒這樣罵過我?！甭犃怂脑?，我由衷地說：“老師也是人，也有犯錯的時候，請你諒解……”。由此，我得到啟示，一定要培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯誤，知錯就改的品

格，特別是承受挫折的能力。從此以后，我利用上課時間，向全班同學(xué)檢討工作中的失誤，然后鼓勵學(xué)生用校規(guī)校紀(jì)約束自己，以小組為單位開展了批評與自我批評。這種方法很靈，使很多愛面子的同學(xué)，都學(xué)會了正確對待自己的缺點和錯誤，并及時得到了矯正。

第四、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

當(dāng)今的學(xué)生，他們的思想活躍、個性鮮明、敢說敢做、喜歡表現(xiàn)自己、上進心強。抓住學(xué)生這一心理特點，在班上建立“班級小組評比制度”，面向全體學(xué)生，針對“重點”學(xué)生易出現(xiàn)的問題而制定評比制度。評比項目由班委會組織各小組組長共商討制訂，并在班會課上討論通過。評比需要一批認(rèn)真負責(zé)的積極分子，每個人負責(zé)一個小項目，每周評選優(yōu)秀組和優(yōu)秀組長，并給予小小的獎勵。這樣的活動，強化學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。經(jīng)過一段時間的監(jiān)督和管理，學(xué)生自然而然就形成維護集體的意識，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

三、多給學(xué)生反思的時間

1、多給學(xué)生一些解釋的時間

無論學(xué)生犯了什么錯誤，教師都應(yīng)讓他講話，千萬不能堵住學(xué)生的嘴。我認(rèn)為師生所受的教育不同，認(rèn)識能力也不一樣，對于某個錯誤的認(rèn)識，教師已洞察昭然，學(xué)生尚在朦朧之中。對犯了錯誤的學(xué)生教師一看見就訓(xùn)斥，他們必然會產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)劤伞半S你批，聽你罵，大小錯誤不認(rèn)

帳”的逆反心理。這樣，他們的錯誤思想或行為非但得不到及時糾正，反而會給教師帶來教育上的負效應(yīng)。

為了避免這一點，我們要對犯了錯誤的學(xué)生，堅持不堵嘴，不塞言，盡量做到廣開言路，引發(fā)講話。讓犯錯誤的學(xué)生說明情況，作些解釋，教師施教的針對性、可行性就強些，隨意性、盲目性少些，施教的情境會暢通寬松，效果也較好些。

2、多給學(xué)生一些反思的時間

有些學(xué)生，特別是初中生，由于自我意識較強，對教師的教育常常是貌恭而心不服，堅持自己的錯誤觀點。對于這樣的學(xué)生，應(yīng)該多給一點時間，讓他們反思。在反思中，跟他們談心，溝通情感，增加共識。如果思想工作過于急促，結(jié)果是“欲速則不達”。在思想教育中，多給一些時間。讓學(xué)生講話，允許學(xué)生爭辯，留給學(xué)生反思的時間，等待學(xué)生的自我實踐，這既符合人們的認(rèn)識規(guī)律，也體現(xiàn)靈魂塑造工程的特點。多給學(xué)生一些時間，有利于學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化和飛躍、是思想教育工作的必需。

總之，中小學(xué)階段，是人形成人生觀和價值觀的主要階段，也是塑造健康人格，培養(yǎng)良好道德修養(yǎng)，形成良好道德品行的重要時期。作為培養(yǎng)人才的主陣地——學(xué)校，不僅僅要向?qū)W生傳授文化知識，更重要的還是育人。在實施教育的時候，一定要德育和智育并舉，力爭為社會培養(yǎng)更多全面發(fā)

展，德育雙馨的優(yōu)秀人才。

第五篇：校長德育工作反思報告

校長反思論文

德育工作反思報告

作者：胡金虎職務(wù)：樂平市禮林中學(xué)校長、黨支部書記

這一學(xué)期本人在學(xué)校德育、體衛(wèi)藝、班主任工作中能盡心盡職，實施學(xué)校管理意圖，但由于在頭腦中仍存在著一些老的觀念，因而在工作中缺乏新意，甚至在管理中出現(xiàn)不到位的現(xiàn)象，現(xiàn)將分管工作反思如下：

一、德育工作

本學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生“五好”行為習(xí)慣為目標(biāo)，實施學(xué)生“五制”，應(yīng)

該說這“五制”活動僅僅是才動起來，其中還存在著許多問題：班主任對“五制”活動的認(rèn)識不清，有些班主任對于我們已開展了哪些活動不清楚，這與我們在工作中只注重在學(xué)生中宣傳，缺乏在班主任中的發(fā)動有關(guān)；在“五制”方案中還存在缺乏具體的操作方法或?qū)嵤┣?，需要進一步細化、修改，尤其是需要思考所制定出的方案是否具有教育的實效性和可行性；要充實“五制”實施隊伍，充分調(diào)動各部門的作用以及體、藝教師、團委、學(xué)生會的作用。

我覺得在學(xué)校德育中比較偏重于有形的管理和活動，德育的實質(zhì)是心育，應(yīng)在無形上研究、花工夫，班主任在教育中也往往偏重于抓基礎(chǔ)行為習(xí)慣，而忽視對學(xué)生的心理了解和輔導(dǎo)。一些問題學(xué)生的產(chǎn)生并不能完全歸結(jié)于他們的行為習(xí)慣差，較多是我們平時對他們的了解不夠。學(xué)校的德育工作不能僅僅依靠班主任去做，需要我們每一位任課教師參與，也需要班主任去調(diào)動，對任課教師的德育工作要加強，在班上傷害學(xué)生自尊心的要追究。

二、體衛(wèi)藝工作

學(xué)校體衛(wèi)藝既是教育的重要方面，又包含著教學(xué)工作。學(xué)校的體衛(wèi)藝工作存在著這樣一些問題：在學(xué)校體育工作上，體育教學(xué)仍存在放鴨子現(xiàn)象，出現(xiàn)有興趣的學(xué)生在活動沒興趣的靠邊現(xiàn)象，這與對他們的課堂教學(xué)管理力度不夠有關(guān)，應(yīng)組織體育教師加強對體育教學(xué)的研究和觀摩課的開設(shè)，鼓勵其他學(xué)科的教師積極聽體教課，這也是對體教的促進；運動訓(xùn)練中缺乏長期計劃，尤其是對尖子運動員的培養(yǎng)沒有目標(biāo)，只是在有競賽時進行賽前突擊訓(xùn)練，成績不理想；課外活動只具有形式，未真正占有陣地，平時群體性的競賽活動沒有充分開展，學(xué)生處在一種游離狀態(tài)或自由式的活動，沒有形成課外活動課上學(xué)生積極參與的高潮。在學(xué)校藝術(shù)教育中，音樂教師缺乏陣地意識，工作主動性差，除上課之外沒有發(fā)揮音樂教師的特長，沒有培養(yǎng)出一支拿得出的有音樂特長的學(xué)生隊伍。

三、年級組長、班主任管理

本學(xué)期實施年級組長負責(zé)制，總的來說，年級組長缺乏全面管理的意識，僅僅停留在完成布置的任務(wù)，甚至個別年級組長因自身責(zé)任心缺乏使有些工作得不到落實，對年級組長的考核力度不夠或者說缺少考核，班主任工作也是如此，因此在學(xué)期初應(yīng)該要求每個年級、班級提出本學(xué)期要達到的目標(biāo)和具體的措施，實施年級、班級星級管理，以此加強考核。