第一篇：讓學(xué)校充滿正氣和陽光

讓學(xué)校充滿正氣和陽光

——高校加強反腐倡廉建設(shè)綜述

■本報記者 唐景莉

讓權(quán)力在陽光下運行，讓學(xué)生在陽光下成長。突出監(jiān)督重點、前移監(jiān)督關(guān)口、完善監(jiān)督機制，嚴把決策關(guān)、人事關(guān)、招生關(guān)、工程關(guān)、財務(wù)關(guān)、采購關(guān)和學(xué)風(fēng)關(guān)，切實加強對權(quán)力運行的制約和監(jiān)督，是高校加強反腐倡廉建設(shè)的重中之重。

加強高校反腐倡廉建設(shè)，關(guān)系到社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的素質(zhì)，關(guān)系到高等教育質(zhì)量，意義重大，影響深遠。教育部黨組始終堅持把高校反腐倡廉建設(shè)作為加強黨的建設(shè)的重要內(nèi)容，作為推動教育事業(yè)科學(xué)健康發(fā)展的重要保障，堅持把反腐倡廉建設(shè)與教育改革發(fā)展同步推進，積極營造清正廉潔、艱苦樸素、充滿正氣和陽光的育人環(huán)境。

最高人民檢察院提供的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，與2006年相比，2010年高校違紀違法案件數(shù)下降29.5%，涉案人數(shù)減少32.5%。目前，群眾對高校反腐倡廉工作的滿意度呈上升趨勢，涉及教育的信訪舉報呈下降趨勢。這“一升一降”，表明近年來高校反腐倡廉建設(shè)取得了顯著成績，為教育事業(yè)改革發(fā)展提供了堅強保證。

履行政治責(zé)任，完善體制機制

近年來，教育部黨組始終把公平和質(zhì)量作為兩項核心任務(wù)，把改革和開放作為兩大發(fā)展動力，把穩(wěn)定和反腐作為兩條根本底線，著力構(gòu)建體現(xiàn)高等教育特點和規(guī)律的懲治和預(yù)防腐敗體系。

教育部黨組全面落實黨風(fēng)廉政建設(shè)政治責(zé)任，一手抓教育改革發(fā)展，一手抓黨風(fēng)廉政建設(shè)。2008年以來，教育部黨組會議34次研究部署教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，2011年安排落實反腐倡廉重點工作56項。

只有健全領(lǐng)導(dǎo)體制，才能確保組織落實到位。教育部成立了黨組書記、部長任組長，黨組副書記、副部長和紀檢組組長任副組長，各司局主要負責(zé)人為成員的黨風(fēng)廉政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作。與此同時，制定了《教育部執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的實施辦法》、《關(guān)于落實教育部黨組成員黨風(fēng)廉政建設(shè)崗位責(zé)任的意見》，進一步明確了領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任內(nèi)容，檢查考核方式方法。

教育部黨組書記、部長袁貴仁對黨風(fēng)廉政建設(shè)重點工作親自部署、重大問題親自過問、重點環(huán)節(jié)親自協(xié)調(diào)、重要案件親自督辦；黨組其他成員按工作分工，認真落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，狠抓分管部門和單位黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的部署、檢查和考核。為確保工作落實到位，教育部建立起三個平臺，部署反腐倡廉工作，明確反腐倡廉責(zé)任，落實反腐倡廉任務(wù)。

每年把教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作會議與全國高校黨建工作會議套開，強化黨政主要負責(zé)人抓反腐倡廉的責(zé)任意識；每年在全國教育工作會議上，紀檢組組長代表黨組專題部署教育系統(tǒng)反腐倡廉建設(shè)工作，提出明確要求；每年召開75所直屬高校紀委書記座談會，分析高校反腐倡廉形勢，研究推動工作任務(wù)落實的具體事項。

與此同時，教育部建立起三個工作機制，推動高校反腐倡廉工作任務(wù)的落實：紀檢組監(jiān)察局與人事司、直屬司等部門建立了直屬高校反腐倡廉建設(shè)工作聯(lián)席會議制度，定期分析研究高校反腐倡廉建設(shè)情況；學(xué)生司、紀檢組監(jiān)察局、教育部考試中心建立了招生考試督查工作聯(lián)席會議制度，定期研究和督查招生考試工作；人事司、直屬司、紀檢組監(jiān)察局建立了加強高校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)聯(lián)席會議制度，定期分析研究高校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)狀況。

此外，教育部黨組采取多項措施加強檢查考核，推進責(zé)任制和各項任務(wù)的落實。一是結(jié)合年度考核，黨組成員參加有關(guān)業(yè)務(wù)部門工作總結(jié)會、民主生活會，專題聽取分管司局推進高校反腐倡廉建設(shè)情況匯報，并提出具體要求。二是黨風(fēng)廉政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制和反腐倡廉工作落實情況進行專項檢查。三是落實反腐倡廉工作報告制度，直屬高校每年專題報告反腐倡廉建設(shè)情況。四是從2006年起，每個學(xué)期都組織開展對直屬高校巡視工作，加強領(lǐng)導(dǎo)班子執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制情況的監(jiān)督檢查。五是在年度考核中將黨風(fēng)廉政建設(shè)工作作為考評內(nèi)容之一，對領(lǐng)導(dǎo)班子落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制情況進行測評。

各直屬高校不斷完善反腐倡廉建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制，建立健全黨風(fēng)廉政建設(shè)情況報告制度、黨委專題研究反腐倡廉工作制度、校級領(lǐng)導(dǎo)干部年終述職述廉制度、黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制落實情況檢查制度，明確黨委和行政領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，強化各級領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任意識。

目前，高校領(lǐng)導(dǎo)干部抓反腐倡廉建設(shè)工作的責(zé)任意識明顯增強，初步形成了書記、校長親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，業(yè)務(wù)部門深入抓，紀檢監(jiān)察部門協(xié)助抓的良好局面。

今年以來，教育部制定了高校黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制檢查考核評價標準、指標體系和實施方案，9月，組成15個組對75所直屬高校執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制、廉政準則和《教育部直屬高校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律“十不準”》情況進行全面考核，民主測評結(jié)果顯示，廣大教職員工對高校領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制、推進反腐倡廉建設(shè)的滿意度達到96.12%。

倡導(dǎo)廉政文化，營造育人環(huán)境

2011年，教育部會同中組部，在革命圣地延安舉辦了高校主要領(lǐng)導(dǎo)干部“加強黨性修養(yǎng)、堅定理想信念、保持優(yōu)良作風(fēng)、提高治校能力”專題研討班。中管高校黨委書記、校長60余人參加了研討培訓(xùn)。這是教育部大力推進廉政文化建設(shè)的重要舉措之一。教育部堅持把思想政治建設(shè)、廉政文化傳承創(chuàng)新放在突出位置，針對高校特點，深入開展“四項教育”。

深入開展黨的性質(zhì)和宗旨教育。用社會主義政治家、教育家的標準和要求衡量高校領(lǐng)導(dǎo)干部，持之以恒地開展黨的性質(zhì)和宗旨、科學(xué)發(fā)展觀、中國特色社會主義理論教育。2008年以來，每年利用暑期舉辦中管高校主要領(lǐng)導(dǎo)干部黨性黨風(fēng)黨紀專題培訓(xùn)班。2009年，組織97所高校開展領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)專題調(diào)研，通過調(diào)研推進領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)。2010年，分別以《廉政準則》和《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》為主題，對75所直屬高校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進行兩次集中培訓(xùn)，這是教育部歷史上最大規(guī)模的集中廉政培訓(xùn)。堅持部領(lǐng)導(dǎo)為高校領(lǐng)導(dǎo)干部上廉政課制度。

深入開展職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。把廉潔教育的要求貫穿師德師風(fēng)建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，在《教育部科學(xué)技術(shù)委員會章程》、《教育部科學(xué)技術(shù)委員會學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會章程》等法規(guī)中，進一步明確教師廉潔奉公和學(xué)風(fēng)要求。自2010年起，每年組織“全國教書育人楷模”推選活動，開展“每月一星”宣傳活動，對教書育人楷模進行集中宣傳報道，弘揚高尚師德。研究制定高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范，進一步明確新時期高等學(xué)校教師職業(yè)道德、職業(yè)操守、職業(yè)行為標準，不斷提升教師思想素質(zhì)、職業(yè)精神和廉潔意識，充分發(fā)揮教師在校園廉政文化建設(shè)中的導(dǎo)向和示范作用，以良好的師德師風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生健康成才。

深入開展廉潔從業(yè)教育。重視重點部位、關(guān)鍵崗位人員的廉潔教育。對財務(wù)、基建、招生工作人員進行經(jīng)常性專題廉政培訓(xùn)，增強廉潔意識、風(fēng)險防范意識。2010年，舉辦專題培訓(xùn)，請中央紀委等有關(guān)部門的專家對高校分管基建工作的校級領(lǐng)導(dǎo)和基建部門負責(zé)人進行崗位廉政培訓(xùn)，提出廉潔從業(yè)要求，強化風(fēng)險防范意識；每年召開陽光招生工作部署會，以會代訓(xùn)，強化招生工作人員廉潔意識。

深入開展廉潔修身教育。加強廉政文化傳承創(chuàng)新，認真貫徹落實《關(guān)于在大中小學(xué)全面開展廉潔教育的意見》，印發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作的意見》、《大學(xué)生廉潔教育讀本大綱》，把廉潔教育融入國民教育體系，從2007年起，在全國大中小學(xué)全面開展廉潔教育，推進廉潔教育進校園、進教材、進課堂、進頭腦。落實中央領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于北京大學(xué)開展畢業(yè)生廉潔教育活動的重要批示精神，在高等學(xué)校積極推廣大學(xué)生入學(xué)和畢業(yè)兩個時段開展廉潔教育的經(jīng)驗；通過現(xiàn)代遠程教育工程，推動各級各類學(xué)校落實廉潔教育課程開發(fā)、教材建設(shè)和社會實踐活動；開展“全國十佳校園廉潔教育網(wǎng)站”評選等主題活動，推進廉政文化進校園，營造風(fēng)清氣正的校園環(huán)境。

堅持陽光治校，嚴把六個關(guān)口

2011年，全國高考招生違規(guī)發(fā)生率降為萬分之一點二二。全面實施考試招生“陽光招生”，使得這一數(shù)字降至歷史最低。對權(quán)力進行制約監(jiān)督，是反腐倡廉建設(shè)的核心內(nèi)容。教育部黨組突出重點領(lǐng)域和崗位，完善監(jiān)督制度，強化對重點部位和關(guān)鍵環(huán)節(jié)權(quán)力的制約，規(guī)范權(quán)力運行。

2008年9月，中央紀委、教育部、監(jiān)察部印發(fā)《關(guān)于加強高等學(xué)校反腐倡廉建設(shè)的意見》，提出新時期高校反腐倡廉建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本原則和工作機制、基本制度、重點工作。

教育部黨組、各高校黨委認真貫徹落實《意見》，以制度建設(shè)為根本、風(fēng)險防控為抓手、陽光治校為載體，嚴把“六個關(guān)口”，即領(lǐng)導(dǎo)班子決策關(guān)、人事關(guān)、工程建設(shè)關(guān)、財務(wù)管理關(guān)、考試招生關(guān)、學(xué)術(shù)風(fēng)氣關(guān)。

嚴把領(lǐng)導(dǎo)班子決策關(guān)。認真執(zhí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制，完善大學(xué)章程。教育部制定了《高校信息公開辦法》、《教育部關(guān)于進一步推進直屬高校貫徹落實“三重一大”決策制度的意見》、《教育部直屬高校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律“十不準”》、《中共教育部黨組關(guān)于進一步加強直屬高校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部兼職管理的通知》，規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)班子決策行為、領(lǐng)導(dǎo)干部從業(yè)行為，積極推進黨務(wù)公開、校務(wù)公開，促進科學(xué)民主決策。

嚴把人事關(guān)。進一步深化干部人事制度改革，擴大民主，促進公開，規(guī)范程序。認真落實廣大教職工在干部選拔任用中的知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)、監(jiān)督權(quán)，積極推行公開選拔和競爭上崗，干部考核小組成員除了學(xué)校及相關(guān)部門負責(zé)同志參與外，還吸收工會、教代會代表及民主黨派同志參與，保證重要人事任免科學(xué)民主。

嚴把工程建設(shè)關(guān)。認真開展工程建設(shè)領(lǐng)域?qū)ｍ椫卫砉ぷ?，制定了《關(guān)于嚴禁教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部違反規(guī)定插手干預(yù)基本建設(shè)工程項目管理的若干規(guī)定》，根據(jù)治理工作中發(fā)現(xiàn)的問題，在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，研究制定直屬高?；窘ㄔO(shè)管理意見和規(guī)范高校物資設(shè)備采購招投標的意見等文件，推行基建工程項目專家評議論證制度和重大項目集體決策制度，加強對高校基建工作的監(jiān)管；實施基建工程項目法人責(zé)任制、招標投標制、建設(shè)監(jiān)理制和合同管理制，規(guī)范工作程序；實行公示制度、通報制度、備案制度，防范工程領(lǐng)域問題的發(fā)生。

嚴把財務(wù)管理關(guān)。完善審計制度，加強對高校領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟責(zé)任審計。制定《高等學(xué)?？倳嫀煿芾磙k法》，在高校試行設(shè)立總會計師職務(wù)，加強對高校財經(jīng)工作的領(lǐng)導(dǎo)和財務(wù)監(jiān)管。建立科學(xué)化精細化預(yù)算管理機制，加強重大項目經(jīng)費使用過程審計和績效評估。各高校積極探索對二級學(xué)院的財務(wù)監(jiān)管方式，針對近年來擴大二級學(xué)院辦學(xué)自主權(quán)、資金流量增大的新情況，建立健全紀檢、監(jiān)察、審計相結(jié)合的監(jiān)督管理機制，對院系實施會計委派，統(tǒng)一財務(wù)核算。

嚴把考試招生關(guān)。積極回應(yīng)群眾關(guān)切，維護群眾利益和教育公平公正。從2005年開始，全面實施考試招生“陽光工程”，提出了嚴格招生信息公開制度、嚴格考生加分資格審查、嚴厲懲處違紀違規(guī)行為的“三嚴”措施，明確了招生工作人員“六個不準”和招生工作“六個嚴禁”的要求，建立了嚴格完善的招生管理體系、公開透明的招生運行體系、堅強有力的監(jiān)督保障體系和方便快捷的考生服務(wù)體系，進一步規(guī)范了招生行為。多年來，北京化工大學(xué)一直保持著招生工作“零投訴”，使權(quán)力在陽光下運行。

嚴把學(xué)術(shù)風(fēng)氣關(guān)。全面推進高?？蒲姓\信與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，教育部每年對學(xué)風(fēng)建設(shè)工作進行部署，今年在全系統(tǒng)開展了政風(fēng)、行風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)整體合力。注重加強制度建設(shè)，形成學(xué)術(shù)制度約束體系。加大監(jiān)督查處力度，教育部印發(fā)《關(guān)于嚴肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》，嚴肅查處學(xué)術(shù)不端行為，近年來，直接調(diào)查處理了7件學(xué)術(shù)不端案件，在高校引起了強烈反響。

黨的十七大提出：“確保權(quán)力正確行使，必須讓權(quán)力在陽光下運行?！苯逃吭诖罅ν七M高等教育改革發(fā)展的同時，扎實推進黨務(wù)公開、政務(wù)公開和校務(wù)公開，積極探索陽光治校的科學(xué)內(nèi)涵、基本方法，開展了“陽光基建”、“陽光招生”等工程，促進權(quán)力公開透明、科學(xué)民主依法辦學(xué)、教育公平公正，取得明顯成效。

今年6月，教育部召開了陽光治校工作座談會，總結(jié)經(jīng)驗，部署工作，深化陽光治校成果。7月12日，溫家寶總理在教育部“陽光治?！惫ぷ鲌蟾嫔吓荆骸皩W(xué)校應(yīng)該是個清正廉潔、艱苦樸素、充滿正氣和陽光的地方?！?/p>

加強廉政研究，形成強力支撐

高校作為知識創(chuàng)新和人才聚集高地，在反腐倡廉建設(shè)和廉政理論研究方面具有重要作用。近年來，教育部堅持把廉政理論研究作為提高反腐倡廉建設(shè)科學(xué)化水平的重要支撐和指導(dǎo)，努力發(fā)揮學(xué)科和人才優(yōu)勢，利用校內(nèi)和校外研究平臺，深入開展廉政理論研究，有效發(fā)揮了高校理論研究在反腐倡廉建設(shè)重大決策中的思想庫、智囊?guī)熳饔谩?/p>

2000年，北京大學(xué)成立了廉政研究中心，清華大學(xué)成立廉政與治理研究中心。2006年，教育部建立了高校廉政研究機構(gòu)聯(lián)席會議制度。今年9月，中央紀委研究室和駐教育部紀檢組監(jiān)察局在南通召開了教育紀檢監(jiān)察系統(tǒng)學(xué)習(xí)“七一”重要講話精神暨高校廉政研究機構(gòu)聯(lián)席會議，74個高校廉政研究機構(gòu)的負責(zé)人一起共謀廉政文化建設(shè)工作。征集論文200余篇，形成了一批較高質(zhì)量的研究成果，推動了高校廉政研究工作不斷取得新成效。

北京大學(xué)廉政建設(shè)研究中心是全國高校廉政研究機構(gòu)聯(lián)席會議首批成員。中心先后承擔(dān)多項國家社科項目、教育部人文社科項目和中央紀委委托項目，關(guān)于貪官外逃治理、公職人員財產(chǎn)申報、商業(yè)賄賂治理等方面的研究報告和成果受到相關(guān)決策機構(gòu)的重視，在學(xué)界引起反響。

清華大學(xué)高度重視開展廉潔教育和廉政理論的研究工作。2005年以來，清華大學(xué)公共管理學(xué)院廉政與治理研究中心面向在校研究生、本科生以及MPA學(xué)員開設(shè)廉潔教育課程。中心還積極開展廉潔文化研究，對我國廉潔教育的狀況進行系統(tǒng)研究分析，為高校廉潔文化理論建設(shè)積極開展工作。2008年7月，中國人民大學(xué)廉政建設(shè)研究中心正式建立，9月，中國人民大學(xué)在公共政策研究院內(nèi)建立了反腐敗與廉政政策研究中心。前者主要致力于廉政勤政理論、制度與方法研究，后者主要致力于廉政勤政政策研究，并通過參與紀檢監(jiān)察機關(guān)的政策制定、提供廉政勤政建設(shè)實施方案等，將研究成果加以轉(zhuǎn)化。

北京師范大學(xué)廉政教育研究中心先后承擔(dān)了駐部組局的“高校廉政風(fēng)險防控管理機制研究”、“中小學(xué)校長職務(wù)犯罪問題研究”等課題，發(fā)表了一批研究成果。學(xué)校還對工作中遇到的招投標中存在的問題、高校領(lǐng)導(dǎo)以專家身份兼職等問題進行研究，明確了廉政風(fēng)險防控機制構(gòu)建方法，提出了廉政風(fēng)險防控措施。

目前，全國高校共設(shè)立廉政研究機構(gòu)74家，形成三種運行模式：一是學(xué)院中心模式，依托擁有與廉政研究相關(guān)學(xué)科的學(xué)院建立廉政研究機構(gòu)，實行校院共管、以院為主的管理機制；二是紀委中心模式，以學(xué)校紀委為中心，整合全校相關(guān)院系的學(xué)科與人才資源建立廉政研究機構(gòu)，由學(xué)校紀委負責(zé)組織協(xié)調(diào)；三是校地聯(lián)合模式，高校與所在地黨委政府或其職能機關(guān)聯(lián)合建立廉政研究機構(gòu)，由共建單位共同領(lǐng)導(dǎo)。

2009年，教育部在人文社科研究項目中設(shè)立“教育廉政理論研究”專項，首次將廉政理論研究納入社會科學(xué)研究項目中，按照人文社科研究項目申報的具體要求，每年由紀檢組監(jiān)察局印發(fā)研究意向，組織專家學(xué)者開展理論研究和項目評審，目前已申報“教育廉政理論研究”課題137項，評審?fù)ㄟ^立項16項，一些研究項目已運用到反腐倡廉實踐中，發(fā)揮了有力的指導(dǎo)和支撐作用。

據(jù)了解，廉政研究機構(gòu)立足重大現(xiàn)實問題和理論前沿開展研究，為反腐倡廉建設(shè)重大決策制定和執(zhí)行提供了理論支撐。目前，高校廉政研究機構(gòu)承擔(dān)重大廉政研究課題305項，教育部“教育廉政理論研究”專項課題立項16項，首批立項的4個課題，“規(guī)范高校藝術(shù)類招生考試”、“高校巡視制度”、“高校重點部位和關(guān)鍵環(huán)節(jié)廉政風(fēng)險防控體系建設(shè)”、“教育系統(tǒng)廉政預(yù)警管理”已經(jīng)結(jié)題，這些研究成果不僅對反腐倡廉工作中存在的問題進行了理論研究，更為實踐中解決問題提供了依據(jù)，一些研究成果已轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)實踐的政策措施。

2010年6月，教育部印發(fā)《直屬高校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律“十不準”》后，各大媒體廣泛轉(zhuǎn)載，宣傳報道。6位高校廉政研究機構(gòu)專家對“十不準”進行深入解讀，推動了制度的落實和高校領(lǐng)導(dǎo)干部反腐倡廉意識、廉潔從政自覺性的提升。專家學(xué)者們針對當前反腐倡廉領(lǐng)域熱點難點問題，通過網(wǎng)站作客訪談、與網(wǎng)民交流、撰寫評論文章等形式，正確評述社會熱點，主動回應(yīng)群眾關(guān)切，正面引導(dǎo)社會輿論，促進了社會和諧穩(wěn)定。

當前，高校反腐倡廉建設(shè)成效有目共睹。2010年，國家信訪局共收到群眾反映教育問題的來信14132件次，同比下降19.6%；國務(wù)院糾風(fēng)辦受理涉及教育亂收費問題的信訪251件，同比下降了28.24%；駐部紀檢組監(jiān)察局受理涉及直屬高校的舉報302件，同比下降21.76%。應(yīng)當說，目前高校反腐倡廉建設(shè)成效明顯和問題突出并存，防治力度加大和腐敗現(xiàn)象易發(fā)多發(fā)并存，群眾對反腐敗期望值不斷上升和腐敗現(xiàn)象短期內(nèi)難以根治并存，形勢依然嚴峻、任務(wù)依然艱巨。高校反腐倡廉建設(shè)是全國反腐倡廉建設(shè)的重要組成部分。全國反腐倡廉建設(shè)面臨的問題會不同程度滲透和影響到高校，其階段性特征也會體現(xiàn)在高校。如何保證教育項目安全、資金安全和干部廉政安全，完善管理制度、加強風(fēng)險防范，對高校反腐倡廉建設(shè)提出新的挑戰(zhàn)。

站在新的歷史起點上推進高校反腐倡廉建設(shè)，任重而道遠。加強高校反腐倡廉建設(shè)，必須堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防的方針，緊緊圍繞教育規(guī)劃綱要的貫徹實施，密切結(jié)合高等教育改革發(fā)展進程，完善規(guī)章制度，創(chuàng)新監(jiān)督機制，加強風(fēng)險防控，推進陽光治校，規(guī)范權(quán)力運行，不斷提高反腐倡廉建設(shè)科學(xué)化水平，為高等教育事業(yè)發(fā)展提供堅強保障。

第二篇：洞紡學(xué)校讓運動充滿陽光（本站推薦）

洞紡學(xué)校讓運動充滿陽光

本報訊（通訊員 徐典波）賽場上運動員英姿颯爽激烈角逐；賽場外觀眾吶喊聲陣陣笑逐顏開。10月25日至27日，岳陽市洞紡學(xué)校首屆為期3天的校園陽光體育節(jié)中，1800多名師生共同參與了集體跳長繩、陽光接力跑、廣播體操比賽、眼保健操比賽等10多個體育競賽項目，一起分享陽光體育運動帶來的激情與快樂。此次校園體育節(jié)的主辦，重在落實教育部簽發(fā)的《切實保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》，將陽光體育運動和學(xué)校運動會有機結(jié)合，既保證了學(xué)生堅持每天一小時校園體育活動，又在廣大師生中形成熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風(fēng)氣。

第三篇：讓內(nèi)心充滿陽光

讓內(nèi)心充滿陽光

在蔚藍的天空下，大雁排成一字形向北飛去，百靈鳥在放聲歌唱。金色的陽光，灑澆在屋頂上，灑落在人們的肩膀上和脊背上。一股熱乎乎的暖流在身體間流淌，多么舒坦，多么愜意。

就在我們欣賞優(yōu)美風(fēng)景的時候，我們可以發(fā)現(xiàn)，我們是健全人。我們可以用眼睛欣賞，我們可以用耳朵聆聽，我們可以用嘴巴談?wù)?，我們可以用身體感受。可以說，我們的生活充滿陽光。而那些殘疾人呢？他們都會有各部分的殘疾，他們該怎么辦？我陷入沉思。后來，這個問題，我找到了答案。

第四篇：讓心靈充滿陽光

讓心靈充滿陽光

人生的價值不在于生命的長短，關(guān)鍵要看生命的質(zhì)量。我們會經(jīng)常祝愿每個人身體健康，可人最大的健康是心靈健康，心靈健康是身體健康中最重要的部分。時光如水生命如歌，怎樣使自己的一生過得有意義、有價值？塑造美好的心態(tài)、讓心靈充滿陽光。

一、學(xué)會“開悟”

1、學(xué)會習(xí)慣的發(fā)現(xiàn)完美的生活。人的習(xí)慣有兩種，一個是行 為習(xí)慣，一個是思維習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)完美的生活要養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，要用美好眼光看待一切，要接受自己，接受他人，接受生活。要看到世界上的一切都是美好的，要珍惜生命，只要有生命存在，你的生活就是完美的。生命就象是一個1字，而你的財產(chǎn)、子女、工作等一切都是個零，有了生命這個1，后邊的零是越多你的人生就越有價值，可如果生命這個1沒有了，就是再多的零也還是個零，你的人生毫無意義。

2、充分寬容過去。要學(xué)會寬容，就是要寬容自己的過去，寬容別人，過去的一切錯誤、煩惱都是一種情感包袱，要放下它不要背著它。情感包袱就象和小苗一起生長的雜草一樣，雜草越多小苗就越長不好，你的收成就會越差。不要總是在對過去的抱怨、不滿、氣憤中生活，那樣將是永遠的痛苦的回憶，只有寬容了過去才能更好的去擁抱未來。

3、學(xué)會利用而不是逆來順受。學(xué)會利用就是要輕松地、開心地 1

擁抱生命的所有時刻，利用他們使自己獲得更多而不是更少。我們每個人都會犯錯誤，我們不要抱怨、悔恨，我們要把錯誤當做是一次探索，要在錯誤中總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)、悟出道理，所以說沒有錯誤與失敗，只有學(xué)習(xí)和利用的機會。過去的每一步都是你走到今天的一個又一個的鋪路石，正因為有了那些成功與歡樂、失敗與痛苦才奠定了今天的你。愛迪生正是把自己尋找發(fā)光材料的多次失敗看成是證明那些材料不能發(fā)光，而不是失敗，他才沒有放棄試驗，終于找到了發(fā)光材料，成為大發(fā)明家。

4、服務(wù)別人。我們每個人生活在這個社會里，無論是主觀還是客觀的都在服務(wù)別人，你如果是個企業(yè)家，你會給人們創(chuàng)造很多的就業(yè)機會，當你的財富無限大時你就會去更直接更主動的幫助別人，所以說企業(yè)家最終必然走向慈善家。服務(wù)別人正是自身價值的一個體現(xiàn)，當你為別人服務(wù)時說明了你是有用的，生命的價值在于對他人有用，別人需要你就會追隨你，因為追隨你能得到好處，這時你的價值就在于被需要，你就會獲得極大的快樂。人們只有服務(wù)于他人的時候，才發(fā)現(xiàn)自己是一個人。所以有人說，女人只有成為母親的時候才是個真正的女人，因為她的生命得到了延續(xù)，她撫育的不僅僅是自己的子女，她撫育的是人類的未來與希望，這個世界就是千千萬萬個母親抱出來的。

二、快樂在于美好的心境。

快樂是所有人一生的追求，可快樂在哪里呢？其實很簡單，快樂 就在你的身邊。一個人生活在這個社會里，有很多事情每天都在你的生活中發(fā)揮著不同的作用，什么事業(yè)、家庭、子女、朋友、財產(chǎn)等等，都是我們無法回避的現(xiàn)實，可是快樂的來源不是這些，快樂在于美好的心境。物質(zhì)的富有不是快樂，心靈的空虛才是最大的悲哀。修鞋匠每天唱著歌為別人修鞋時，他雖然只有五元錢的收入，但他是快樂的，有一天富翁給了他一筆錢不讓他修鞋的時候，他變得苦悶、煩躁、擔(dān)心、不會唱歌，因為他獲得了富翁的心態(tài)。當你沒錢的時候你有心情、有激情、有快樂、有享受生命、有希望。當你有了錢可能就會心情不好了，壓力也來了，你有十萬想做二十萬的生意——你缺錢，當你有一百萬你想做一千萬的生意——你缺錢。所以要辯證的看待，要享受當前、享受快樂。雨果說：“比海洋還廣闊的是天空，比天空還廣闊的是人的心靈”。

獲得心里平衡的途徑之一就是不要對別人的期望值過高。如果你對別人做了好事一直希望別人報答你的時候，你就會很痛苦，所以不要對別人的期望過高，也不要對未來別人能給你多大的幫助寄予期望。所以別總是把對別人的好處掛在嘴上。如果你想要快樂、被愛，那么你就不要去要求，不要希望得到任何回報，去默默的付出。不要把自己幸福的來源建立在別人的行為上面，你才能有主動權(quán)，你所能把握的只有你自己。愛情就像手中的一捧沙子，你越攥緊它，剩的就越少，當你把它攥緊到一定程度時就什么都沒有了。如何獲得幸福、如何活在當前、活在當下？一句格言說的好：“如果有檸檬你就做檸檬水”，不要只有檸檬你偏要做西瓜水，只有大米飯你說愛吃面條那是自找苦吃。要學(xué)會把握現(xiàn)在，一鳥在手勝過多鳥在林。

三、調(diào)整心態(tài)，獲得愉快的心境。

1、學(xué)會欣賞。學(xué)會欣賞就是欣賞你周圍的人，欣賞比你 強的人，學(xué)會欣賞任何別人為你做的一點點事情，這樣你就會獲得好心情，而不是由于嫉妒產(chǎn)生憎恨、產(chǎn)生厭惡。不要問路邊的小花為誰而開，它就是為你而開，它自己只是靜靜的在那里開放，被你看到了那它就是為你而開，因為你欣賞到了。所以說學(xué)會欣賞是至關(guān)重要的。

2、學(xué)會感激。感激同樣會使你獲得好心情，一句話是這 樣說的，懷著愛心吃菜比懷著恨吃牛肉更香。英國一句格言說：莫問鐘聲為誰而鳴，它正是為你而鳴。有人去請求賜福，他花錢敲了一下鐘，他自己聽到了鐘聲，他說這個鐘聲是為我祝福的，同樣我們也聽到了鐘聲，這個鐘聲是祝福的鐘聲，所以你就想這個鐘聲也在為我們祝福，感謝那個人為我們祈禱幸福。

3、學(xué)會消除不良的情緒。學(xué)會消除不良的情緒首先要廣 交朋友，因為你有很多的朋友，其中一定有能解決你的問題的朋友，你就可以和他溝通，消除你的不良情緒；以書為友，每一本書都在你的面前打開一扇窗戶，讓我們看到一個絢麗多彩、令人陶醉的世界。愛因斯坦這樣說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地很正直的朋友”。因此，當你心情沮喪的時候，要將注意力轉(zhuǎn)移到樂觀的事情上去，從事可以振奮情緒的活動，象比賽、喜劇、享受一番美食、聽聽音樂、幫助別人等都可以改善情緒，獲得快樂：實在不行你就可以借助外力，最好的辦法是換一個角度進行思考，叫做比上不足比下有余就足夠了。人家騎馬我騎驢，回頭看看推車人，比上不足比

下有余。我們一般人常犯的毛病是我們很少想到我們已經(jīng)擁有的，而總是想到我們沒有的。因此算算你的得意的事情，就會減少你的煩惱。有一句美國格言說：我曾經(jīng)因為沒有鞋穿而悲哀，直到有一天我看到還有人沒有腳，想一想我至少還有腳。所以長壽學(xué)者胡夫蘭德說：“一切對人不利的影響中，最能使人短命滅亡的，就是不好的情緒和惡劣的心境，如憂郁、頹廢、懼怕、貪求、懦弱”。沒有任何事情比糟糕的心境更能破壞人的健康；調(diào)整好心境還要學(xué)會應(yīng)對挫折，一個人如果他成功富裕，取決于他應(yīng)對挫折，沒有遭遇過挫折的成功、沒有遭遇過拒絕的成功不會長久，而且被拒絕的越多，學(xué)習(xí)和成長的越多，就越能夠成功。

朋友，讓我們振奮精神，敞開心扉，與人為善，笑對人生，讓心靈充滿陽光，讓生命之樹長青。

二00四年十二月九日

第五篇：讓校園充滿陽光

讓校園充滿陽光，讓師生充滿幸福

——白河中學(xué)實施陽光教育實驗探索

2015年10月的北京密云，秋高氣爽，景色宜人，全國第六屆陽光教育論壇在這里隆重召開。在這次論壇上，蘄春縣白河中學(xué)校長陳大鵬從全國陽光教育研究院院長周洪宇手中接過“陽光教育實驗學(xué)校”銅匾，標志著蘄春縣白河中學(xué)正式被確定為“陽光教育實驗學(xué)?！保蔀辄S岡市唯一獲此殊榮的學(xué)校。

陽光教育由全國人大代表、湖北省人大副主任、華師大博士生導(dǎo)師周洪宇教授首先提出。所謂陽光教育，就是用陽光之心育陽光之人的教育，它是一種面向全體學(xué)生、面向?qū)W生發(fā)展的各個方面、面向?qū)W生發(fā)展的整個過程的教育。它強調(diào)一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。它要求教師用愛心來關(guān)懷、理解、激勵孩子，使他們成為性格活潑、自強自立、合群合作的一代新人的教育。在當前的教育界已經(jīng)成為和蘇州大學(xué)朱永新教授的“新教育思想”、華東師范大學(xué)葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育觀”齊名的國內(nèi)三大主流教育觀念。

陽光教育與白河中學(xué)多年來積極探索推進的高效課堂目標相通，與白河中學(xué)“以人為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展和幸福奠基，為教師事業(yè)發(fā)展和幸福搭建平臺”的辦學(xué)宗旨緊密吻合。陽光教育理念很快吸引了白河中學(xué)的重視，他們在全國陽光教育研究院的理論支撐下，在陽光教育的平臺上，不斷深入學(xué)習(xí)、勇于實踐，初步形成了自己的陽光教育特色。

一、深化課程改革，實現(xiàn)課堂陽光高效

課堂永遠是教育的主陣地。傳統(tǒng)的課堂以灌輸式為主，已經(jīng)不能適應(yīng)時代的需要。近年來，白河中學(xué)一直在探索課堂改革，極力推行陽光高效課堂，取得初步成效。他們首先要求全體教師對陽光高效課堂不容懷疑，不得否定，在全校掀起構(gòu)建陽光高效課堂熱潮，通過“培訓(xùn)開路，骨干引路，磨課鋪路，賽課實路，評課興路”，趟開了一條陽光高效課堂改革的大道。

一是加強理念和技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校由教研處牽頭，每個月組織一次陽光高效課堂培訓(xùn)，沒有專家，就用自己的土專家。首先全校組織通識性培訓(xùn)，使人人知道陽光高效課堂的基本模式、基本動作、基本要領(lǐng)。第二，力所能及組織骨干老師外出學(xué)習(xí)，他們分別到荊門?；壑袑W(xué)、武漢二十五中學(xué)習(xí)陽光高效課堂建設(shè)的精髓，點燃星星之火。第三，組織本校學(xué)科組之間、老師之間相互學(xué)習(xí)，使所有老師陽光高效課堂建設(shè)基本達標。領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)實踐，主講培訓(xùn)；行動迅速的業(yè)務(wù)骨干以身示范，結(jié)合自己的教學(xué)實際談收獲，談失誤。反復(fù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果突出，全校陽光課堂模式迅速達標。

二是發(fā)揮學(xué)科骨干引領(lǐng)作用。學(xué)科教研組長、備課組長全部由學(xué)科骨干擔(dān)任，由他們負責(zé)組織集體備課、單元檢測和知識點過關(guān)工作。學(xué)科骨干設(shè)計教案模式，審查課件內(nèi)容，指導(dǎo)作業(yè)設(shè)計，以他們?yōu)橹行拈_展集體備課，做到“一安排、兩落實、三統(tǒng)一、四不放過”。學(xué)期初制定集體備課計劃，安排每個教師的備課任務(wù)。落實主備課人，落實備課要求。統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一編寫導(dǎo)學(xué)案，統(tǒng)一制作教學(xué)課件。確保天天清沒有完成的學(xué)生不放過，周周清不落實的學(xué)生不放過，知識點不過關(guān)的學(xué)生不放過，單元檢測不達標的學(xué)生不放過。教研組督促備課組，備課組檢查教師，教師指導(dǎo)學(xué)生，利用早晚自習(xí)時間和飯后時間進行知識點過關(guān)檢測。

三是重視研課磨課。白河中學(xué)“磨課”的形式主要有以下幾種：一是日常例行的聽課、評課、研課活動，每個教師每學(xué)期聽課20節(jié)以上，管理人員30節(jié)以上；二是新老教師師徒結(jié)對之間的聽課、評課、“磨課”；三是各教研組結(jié)合各自承擔(dān)的課題所進行的“磨課”活動；四是由學(xué)校、縣、市組織的專題調(diào)研課；五是各級各類的公開課和教學(xué)研究觀摩活動；六是各級各類的評優(yōu)課活動；七是對部分教師限期達標的幫助、指導(dǎo)、檢查課；八是部分重點培養(yǎng)、推出的展示課。上課之前，教研組圍繞著一堂課進行反復(fù)研討“打磨”，可稱之為“車輪大戰(zhàn)”。它集眾人之所長，集思廣益，精益求精，就某一個重點或難點問題進行多次、反復(fù)的推敲、研究，使教學(xué)的思路更加清晰，教學(xué)的方法更為簡潔、明了，鍛造了一批精品課。也有的是某一位教師圍繞一篇課文進行試教、反思，再試教、再反思、再上課，可以稱之為“水滴石穿”。這樣經(jīng)過反復(fù)的實踐、思考、改進、再實踐，可以在最大限度上讓教學(xué)過程貼近學(xué)生的實際，幫助學(xué)生找到最佳的學(xué)習(xí)方法，可以深入地思考教學(xué)中出現(xiàn)的某個問題，找到相應(yīng)的最佳解決辦法。這種“磨課”既提高了課堂效率，又能提高教師自身的專業(yè)成長。

四是堅持賽課評課，落實獎懲措施。每學(xué)期至少開展兩輪賽課活動，蹲組領(lǐng)導(dǎo)和同科教師全員參與聽課，并當場打分，集中點評，挖掘閃光點，指出突出問題，提出整改建議。依據(jù)賽課實際，評出優(yōu)劣。大力表彰陽光高效課堂建設(shè)先進教研組、先進個人，打造學(xué)校課改品牌，推行“一二三激勵工程”。每年評出一個“優(yōu)秀課改學(xué)科組”、兩個“先進課改備課組”、三類“十佳”課改教師，即十佳“優(yōu)秀課改教師”、十佳“先進課改教師”、十佳“課改新秀教師”。對獲得以上稱號的教研組長和教師在評優(yōu)晉級中優(yōu)先考慮，績效考核進行加分。對高效課堂建設(shè)不能達標的教師，不評模不評優(yōu)，且績效考核降分，同時責(zé)令其反復(fù)聽課、研課、磨課，限期整改達標。

陽光高效課堂的良好效應(yīng)已經(jīng)在白河中學(xué)凸顯。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的生本思想，以學(xué)定教的教學(xué)理念，變講堂為學(xué)堂的實踐探索已經(jīng)深入人心?，F(xiàn)在的白河中學(xué)已經(jīng)形成了人人搞課改，個個爭當課改明星的局面。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也明顯高漲，課堂成為師生展示自我的演練場，成為探索科學(xué)奧秘的幸福園。

二、開展課題研修，助推教師陽光成長

白河中學(xué)是黃岡市教育科研實驗基地學(xué)校，他們每年都要承擔(dān)省市課題的研究任務(wù)，有著課題研究的科研實力和廣泛的群眾基礎(chǔ)。為了更好更高地建設(shè)陽光高效課堂，他們從教學(xué)實際出發(fā)，圍繞陽光高效課堂建設(shè)扎實開展針對性實用性極強的校本課題研究。

教研處負責(zé)全校課題工作的選題開題、實踐過程、結(jié)果驗收。教研組具體開展課題的研修。每個選題圍繞陽光高效課堂這一中心主題，切入點小，具體，過程實，著力解決教育教學(xué)實際問題是校本課題研究的目標。教師進行可行的、實在的、有用的研究，在平常的教育教學(xué)中探索思考，扎扎實實落實好每一個環(huán)節(jié)，不走過場，不搞花架子；每個學(xué)期，每一個小課題解決一個實際問題，每解決一個問題教學(xué)就提升一個檔次。教研組確定好了小課題后，教研組成員全員參與。每個人都有具體的分工，每一個教師有任務(wù)、有行動、有反思、有總結(jié)，在研究過程中都有收獲，有提高，有不同程度的專業(yè)成長。

校本課題開發(fā)研究既做到了“教育教學(xué)研究兩不誤”，又提高了教師們育人和教學(xué)能力，提高了教師的專業(yè)水平，贏得了學(xué)生更多的尊重，更好的實現(xiàn)作為教師的職業(yè)人生價值，使教師們在照亮別人的同時自己也更加明亮、燦爛，更加輝煌！教師們深深認同了前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說的話：“如果你想讓教師的勞動能夠帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當走上從事研究這條幸福的道路上來。”

三、開發(fā)校本教材，引領(lǐng)德育陽光開展

當前學(xué)校德育工作在內(nèi)容上缺乏系統(tǒng)性，教育過程中還缺乏規(guī)范性，工作盲目性、隨意性強，構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的德育內(nèi)容體系迫在眉睫，學(xué)生思想道德的現(xiàn)狀對學(xué)校如何有針對性地加強德育工作也提出了新的課題?；诖?，白河中學(xué)把學(xué)生的日常表現(xiàn)納入考核目標，組織教師精心編寫了《成長在路上》德育校本教材，切實增強陽光德育的針對性、系統(tǒng)性、過程性、互動性、趣味性和實效性，為學(xué)生營造良好的德育氛圍，讓社會主義核心價值觀真正入腦入心。這本教材最大特點是符合不同年級學(xué)生的認知規(guī)律，遞進編排教學(xué)內(nèi)容，將枯燥的德育變成一個個有趣故事，一場場生動的游戲，一次次真切的體驗。該教材被省教育學(xué)會評為優(yōu)秀校本教材。

全書分四個部分，共五十三課。第一部分是“行為習(xí)慣修養(yǎng)”篇，供入校新生使用，促進學(xué)生全面開展對學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、安全習(xí)慣、文明習(xí)慣、反思習(xí)慣等各類良好習(xí)慣的學(xué)習(xí)、認知、內(nèi)化、生成和踐行，從而形成良好的操行修養(yǎng)，讓學(xué)生終身受益。第二部分是“文明禮儀氣質(zhì)”篇，在養(yǎng)成良好的習(xí)慣基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生知禮、懂禮、守禮，成為內(nèi)涵豐富、氣質(zhì)高雅的文明之人。第三部分是“個性心理品格”篇，引領(lǐng)學(xué)生明事禮、辯是非、識丑惡，懂孝善，使學(xué)生形成陽光、誠實、堅韌、向上的良好的個性品質(zhì)。第四部分是“生命責(zé)任理想”篇，供畢業(yè)年級使用，幫助學(xué)生樹立正確世界觀、積極的人生觀，教育學(xué)生熱愛生命、勇于擔(dān)當，有高度責(zé)任感和使命感，有面向世界的博大胸懷，有為全人類作貢獻的領(lǐng)袖情懷。課程按照“認知——踐行——內(nèi)化——反思”的結(jié)構(gòu)編排，以實踐活動為載體，理論實踐相結(jié)合，將思想與行動有機統(tǒng)一，融知識與趣味為一爐，有鮮明的特色和很強的實用性。

教材為德育的開展提供了系列的具體的操作性強的內(nèi)容，他們又在落實方面狠下功夫。一是認真落實班會課。期初，學(xué)校政教處根據(jù)學(xué)段要求，統(tǒng)一安排班會課時間，統(tǒng)一制定班會課計劃，統(tǒng)一規(guī)劃德育校本教材的教學(xué)內(nèi)容及主題班會內(nèi)容，并在實施過程中通過班會課視導(dǎo)、班會示范課引領(lǐng)等活動，組織班主任反復(fù)觀摩、交流、研討，促進班會課健康有序開展。二是開展尋找最美白河中學(xué)生活動，通過活動，看誰學(xué)以致用，知行合一，把德育的知識轉(zhuǎn)化成了素質(zhì)。學(xué)校還大張旗鼓的表彰最美學(xué)生，宣傳他們的事跡，張貼他們的照片，用身邊的優(yōu)秀代表來引領(lǐng)校風(fēng)班風(fēng)，反向很大，效果明顯。三是課堂上傳道授業(yè)并舉，推進新課程改革，大力落實學(xué)生學(xué)習(xí)的真正主體地位，著力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，抓住優(yōu)化問題、突出思維、激活課堂等環(huán)節(jié)，積極構(gòu)建陽光高效課堂，實現(xiàn)德智互動，德智并舉，促進德育知識的內(nèi)化。

四、推行自主管理，促進學(xué)生陽光發(fā)展

學(xué)校以學(xué)生自主管理為平臺，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理、自我體驗、自我成長，最終實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主，生活自理，行為自律，人生自強，打造陽光學(xué)生。學(xué)生親自參與做一件事，獲得一種感受，明白一個道理，形成一種習(xí)慣，培養(yǎng)一種品質(zhì)；并通過不同的方式，把自己的感受表達出來，不斷強化道德情感，鞏固道德行為，形成道德品質(zhì)。

一是組建并培訓(xùn)各級學(xué)生干部隊伍。校團委學(xué)生會、班級團支部和班委會、班級小組構(gòu)成學(xué)校自主管理三級階梯，形成有組織、有紀律、垂直管理的全校自主管理系統(tǒng)。學(xué)期期初，政教處統(tǒng)一部署，全校各班整體聯(lián)動，落實三級自主管理機構(gòu)的建設(shè)，織就學(xué)校自主管理網(wǎng)絡(luò)。各班民主選舉，選出有正能量有管理經(jīng)驗的六名班干部，組成班級自主管理委員會，下設(shè)學(xué)習(xí)督查、紀律檢查、勞動衛(wèi)生、文藝宣傳、體育活動、安全保衛(wèi)六部，部長分別由六名民選班干部擔(dān)任，并從中推選兩名學(xué)生聯(lián)合組成學(xué)校學(xué)生自主管理委員會。設(shè)立學(xué)生自主管理辦公室，選聘學(xué)生值日校長，安排值日學(xué)生干部，落實自主管理目標，自主管理升旗、兩操、進餐、衛(wèi)生、板報、財產(chǎn)、綠化等學(xué)校事務(wù)，自主組織大掃除，自主規(guī)劃藝術(shù)節(jié)等大型活動，并對各班每天的表現(xiàn)進行量化計分，分數(shù)納入班級量化管理，作為“陽光班級”評定的重要參數(shù)。政教處每學(xué)期通過團校分批培訓(xùn)學(xué)生干部，把他們打造成有理想、有追求、有擔(dān)當、敢管理、能管理、善管理的學(xué)生骨干。

二是抓實班級小組建設(shè)。班級小組由五到六人組成，集學(xué)習(xí)小組與行政小組于一體。學(xué)習(xí)小組按“同質(zhì)異構(gòu)”的原則組編，行政小組依照“人人有事做，事事有人管”的原則。小組抓學(xué)生，每個學(xué)生期初對學(xué)習(xí)、生活、紀律、安全、習(xí)慣制訂目標，并上墻公示，接受全班學(xué)生監(jiān)督。實現(xiàn)班級事事有人管，物物有人管，人人都管事，人人都是班級的主人、學(xué)校的主人。各小組彼此競爭，相互協(xié)作，共同完成班務(wù)工作和學(xué)習(xí)任務(wù)。小組每周、每月對照目標，結(jié)合星級目標評價，開展爭星晉級活動。有的小組管理采用積分升級辦法：十分升級為一顆星，十顆星升級為一個月亮，十個月亮升級為一個太陽；也有的推行軍銜晉升制，由士兵逐漸升為校尉、將軍直至元帥。每節(jié)課評分，每天匯總，每周小結(jié)，每月總結(jié)。班主任據(jù)此評價小組，小組據(jù)此評價成員，積分成了期中期末評選“陽光學(xué)生”“陽光小組”的主要依據(jù)。學(xué)校就是通過這種“目標帶動、小組驅(qū)動、評價推動”的方法，逐漸在全校形成了人人爭星晉級、個個比學(xué)趕超的良好局面。

三是為學(xué)生自主管理搭建平臺。學(xué)生所有的活動（包括節(jié)慶活動、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)和社會實踐活動），學(xué)生參與策劃，學(xué)生主持，學(xué)生組織。學(xué)生自己制訂工作目標，設(shè)計工作方案，自己開展活動，自己評價、自己評比。校刊《白荷》大力宣傳高雅的校園文化，傳承中華傳統(tǒng)美德，為校園培養(yǎng)了一大批小作家、小記者、小編輯，連續(xù)多次被評為黃岡市中學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)期刊。“校園之聲”廣播臺播音員來自于各班學(xué)生，欄目的設(shè)置、組稿、播音都全部讓學(xué)生承擔(dān)，節(jié)目自然是學(xué)生們的知心朋友，既為學(xué)生提供了展現(xiàn)才華的天地，也是學(xué)校德育教于工作平臺?！督鹕耆A》團刊，也是由學(xué)生會、校團委合辦，新穎時尚。特別是“青春火炬”團校已辦成了培養(yǎng)學(xué)生干部的“黃埔軍?！?，也是學(xué)校培養(yǎng)團員、優(yōu)秀青年的大本營，同時還是傳播社會主義核心價值觀和中國特色社會主義理論的主陣地。巡邏隊、文明監(jiān)督崗是從各班選調(diào)出來的優(yōu)秀學(xué)生組成，采取以學(xué)生管理學(xué)生的辦法，重點提高成員的安全意識，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育的能力。學(xué)生生活委員會自定菜譜，監(jiān)督飯菜質(zhì)量，甚至參與到后勤員工的績效考評。

學(xué)生在自主管理、自主規(guī)劃與獨立組織的過程中形成了主體意識，學(xué)會了擔(dān)當，培養(yǎng)了領(lǐng)袖情懷，鍛煉了管理能力，彰顯了意志品質(zhì)，學(xué)生更加陽光，更加自信，充滿青春，充滿活力，充滿朝氣。

五、組織多彩活動，構(gòu)建校園陽光生態(tài)

陽光是七彩的，陽光教育也是五光十色的。學(xué)校結(jié)合實際，充分挖掘資源，積極拓寬育人渠道，尋找熱點，抓住焦點，把握亮點，找準切入點，開展了生動活潑富有情趣的系列陽光教育活動。

一是扎實開展主題教育月活動。一月書畫迎新春，師生共繪新年愿景；二月栽種紀念樹，綠化校園，播種希望；三月學(xué)雷鋒校園行，雷鋒精神在傳承；四月祭掃烈士陵園，緬懷革命先烈，倡導(dǎo)光盤行動；五月紀念“五四”，校園讀書節(jié)開幕，浸潤書香，涵養(yǎng)愛國思想；六月向黨的生日獻歌，了解崢嶸歲月，感受黨的榮光；七八月份德育作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生過一個快樂、安全、充實的暑假；九月份慶祝教師節(jié)，感恩教師在行動；十月慶國慶，尋找白河最美學(xué)生；十一月校園藝術(shù)節(jié)，師生風(fēng)采大展示；十二月開展“親情、友情，感恩行”孝親敬老活動。月月有主題，人人都參與。學(xué)生策劃組織，教師悉心指導(dǎo)，師生共同參與，共同成長。

二是開展每年一屆的讀書節(jié)活動，誦讀經(jīng)典，倡導(dǎo)高雅的校園文化。讀書節(jié)以《白荷》?？蛷V播臺為依托，開展“四個一”工程：背誦100首古詩詞、牢記100句名人名言、讀10本文化與文學(xué)名著、寫10篇讀書心得。各班建圖書角，開展讀書筆記展覽、讀書手抄報評比、讀書故事會，評比書香少年、書香班級、書香家庭。豐富多彩的讀書交流活動，讓書香浸潤師生心靈。

三是每年一屆的校園文化藝術(shù)節(jié)已經(jīng)成為校園的一張靚麗的名片。藝術(shù)節(jié)一般分為班風(fēng)班貌展示、師生書畫攝影手工制作作品展、團體操表演、田徑運動會、文藝匯演、教工才藝展等六大板塊。體育運動會，小小運動員奮勇爭先，努力拼搏。跑步展現(xiàn)速度之美，拔河凝聚集體力量。文藝演出，各班學(xué)生盡顯才藝，詩歌朗誦、舞蹈、相聲、小品、樂器表演、歌曲串燒等，師生同臺獻技，每一個節(jié)目都無限精彩。藝術(shù)節(jié)成了白河中學(xué)的狂歡節(jié)，為同學(xué)們提供了展現(xiàn)自己青春活力和藝術(shù)才華的最好舞臺。

四是堅持陽光體育運動。除按國家要求，上好“三操一課”外，學(xué)校每年春季還舉行一次球類運動會，同年級中，班與班開展競賽活動，在活動中提高體能，培養(yǎng)合作意識，形成團隊凝聚力。

豐富多彩的校園活動，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的校園生活增添了生機，注入了活力，增強了求知的快樂幸福感受。

六、管理科學(xué)民主，創(chuàng)造幸福陽光家園

白河中學(xué)重視工會組織的作用，工會既是政策的制訂者，又是政策落實的執(zhí)行者和監(jiān)督者，它還是教工權(quán)益的保障者，陽光教師的打造者，教工幸福的促進者，而且還是學(xué)校與教工之間連心橋的搭建者，它的作用和地位在我校太重要了。

學(xué)校所有制度的制訂、修改以及工程立項，工會全程參與決策，最后交由教工代表大會審議。學(xué)校所有工程合同簽訂、過程監(jiān)管、工程結(jié)算以及廚房超市供貨商的招標，沒有工會簽字，一切都視為無效。學(xué)校的一切收入，一切支出沒有工會理財小組成員簽字和蓋章不能入賬。廚房、超市的商品食品采購先由理財小組每周進行市場調(diào)研后，會同后勤確定進貨價格，進回來后工會現(xiàn)場驗貨，驗質(zhì)、驗量，在進貨單上簽字后，商品才能進倉庫，票據(jù)才能入賬。所有涉及教職工切身利益諸如教學(xué)成績結(jié)算、績效考評、評優(yōu)晉級工會全程參與，結(jié)果全校公示。每學(xué)期行政人員要向教代會述職述廉，干部的工作績效由工會組織考評，干部的工作好壞由工會說了算。

教師的工作生活應(yīng)該是陽光幸福的，陽光幸福的教師才能培養(yǎng)陽光幸福的學(xué)生。為了打造陽光教師，校工會在全校教職工中實施“教工陽光幸福工程”。首先，學(xué)校設(shè)立了籃球、乒乓球、羽毛球、有氧運動、廣場舞五大健身組，教職工可選報一項或多項健身活動，堅持每天早晚鍛煉各一小時。教工運動納入了學(xué)校日?？己斯ぷ鳎c教師績效掛鉤。場地因陋就簡，時間忙中偷閑。運動釋放壓力，運動健康身體，運動也增強了活力，教師們生活質(zhì)量有了很大的提升。學(xué)校每月為教職工舉辦集體生日宴，每學(xué)期舉行兩次健康知識培訓(xùn)和心理輔導(dǎo)講座，通過論文、演講、論壇開展教工曬幸?；顒樱谷w教工明白幸福是在和諧中構(gòu)建的，是在運動中滋生的；幸福是在教研中涌動的，在師愛中延伸的，在師德中詮釋的。“幸福工程”增添了教職工的活力和凝聚力，老師不再渴望放假了，因為在學(xué)校也很快樂！教師對學(xué)校有很強的認同感和歸宿感，學(xué)校就是一個和諧的大家庭，陽光是無私的，陽光是溫暖的。在陽光照耀下，草兒在發(fā)芽，花兒在芬芳，魚兒在暢游，鳥兒在歌唱，一切充滿著生機，充滿著活力，充滿著希望。陽光教育不只是一種理念，更是一種情懷，一種追求，一種理想。白河中學(xué)人執(zhí)著于探索教育的規(guī)律，一定會在陽光教育的旗幟下，懷陽光之心，用陽光之法，辦陽光之校，育陽光幸福之人！