第一篇：徐州沛縣2013年教師編制考試真題

徐州沛縣2013年教師編制考試真題

一、選擇題

1.現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)了古代社會(huì)所沒有的工程、機(jī)電、航空之類的專業(yè)學(xué)校，這說明制約學(xué)校教育制度建立的因素是（）

A.社會(huì)意識(shí)形態(tài)

B.社會(huì)政治制度

C.本國(guó)文化歷史傳統(tǒng) D.生產(chǎn)力發(fā)展水平

2.在教育史上，第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的教育家是（）

A.康德 B.夸美紐斯 C.洛克 D.赫爾巴特 3.中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清末的（）

A.京師大學(xué)堂的建立 B.廢科舉，興學(xué)校

C.北洋大學(xué)的創(chuàng)建 D.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推行

4.在我國(guó)教育史上，最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)研究教育問題的是（）

A.揚(yáng)賢江

B.蔡元培

C.李大釗 D.陶行知 5.古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是（）

A.文法學(xué)校 B.騎士學(xué)校

C.琴弦學(xué)校 D.文士學(xué)校 6.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的主要因素是（）

A.生產(chǎn)力

B.政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系

C.文化

D.科學(xué)技術(shù)

7.促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是（）

A.遺傳因素

B.個(gè)體主觀能動(dòng)性 C.環(huán)境

D.教育

8.對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義，體現(xiàn)教育根本性問題的是（）

A.教育規(guī)律

B.教育任務(wù) C.教育目的D.教育內(nèi)容

9.在教育內(nèi)容的教學(xué)上，教師與學(xué)生的關(guān)系是一種（）

A.民主平等關(guān)系

B.控制與被控制關(guān)系 C.授受關(guān)系

D.主導(dǎo)與服從關(guān)系 10.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式最為關(guān)鍵的步驟是（）

A.確定方法

B.確定內(nèi)容 C.確定目標(biāo)

D.確定標(biāo)準(zhǔn)

11.中學(xué)生作為接受教育的未成年公民，享有公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的（）

A.人格尊嚴(yán)權(quán)

B.人身權(quán) C.隱私權(quán)

D.名譽(yù)權(quán)

12.一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度稱為測(cè)驗(yàn)的（）

A.效度

B.信度 C.難度

D.區(qū)分度 13.泰勒的課程論經(jīng)典著作是（）

A.《課程與教學(xué)的基本原理》 B.《教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)》

C.《教育過程》

D.《教學(xué)與一般發(fā)展》 14.在教學(xué)策略中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)化策略屬于（）

A.內(nèi)容型策略

B.形式型策略 C.方法型策略

D.綜合型策略

15.下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定，正確的敘述是（）

A.評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，一般采用百分制記分法和等級(jí)制記分法 B.一般說，題的數(shù)量多、便于給小分的，用等級(jí)制較便利

C.題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運(yùn)用的題目用百分制較方便 D.在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，不能把等級(jí)制換算成一定的分?jǐn)?shù)

二、填空題

16.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的。17.____________是人的身心發(fā)展的生物前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。18.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)___________為重點(diǎn)的教育，它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的時(shí)代性。

19.二戰(zhàn)后，世界教育改革和發(fā)展呈現(xiàn)出教育的__________、全民化、民主化、多元化及教育技術(shù)的現(xiàn)代化等新特點(diǎn)。

20.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、__________的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐形成的。21.教育對(duì)生產(chǎn)力促進(jìn)作用主要通過兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：_________，教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)。22.赫爾巴特的教育思想對(duì)19世紀(jì)以后的教育實(shí)踐和教育思想產(chǎn)生了很大影響,被看作是__________的代表。

23.“身殘志堅(jiān)”說明了個(gè)體的身心發(fā)展中生理機(jī)能和心理機(jī)能具有______________關(guān)系。24.教學(xué)作為學(xué)生的一個(gè)特殊認(rèn)知過程，其認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)的______________性和認(rèn)識(shí)的交往性、認(rèn)識(shí)的教育性和指導(dǎo)性。

25.備課內(nèi)容包括：鉆研教材、______________和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。

26.教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的教學(xué)方法為 ________________。

27.教育目的具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和_______________作用。28.確定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是___________________。29.制約課程的三大因素是知識(shí)、________________和兒童。

30.在具有實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校餓課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程是_________。31.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的_____________。

32._____________是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，它在學(xué)校整個(gè)教育系統(tǒng)中居于中心地位。33.德育過程是提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、陶冶學(xué)生品德情感、鍛煉學(xué)生品德意志和培養(yǎng)學(xué)生品德行為習(xí)慣的過程。因此，有班主任將德育工作總結(jié)概括為四句話：曉之以理、__________、持之以恒、導(dǎo)之以行。

34.在教學(xué)史上出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、分組教學(xué)制、__________、設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制。

35.______________是開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場(chǎng)所。

三、簡(jiǎn)答題

36.簡(jiǎn)述環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。

37.簡(jiǎn)述信息技術(shù)對(duì)教育帶來哪些改變。

38簡(jiǎn)述教學(xué)策略的內(nèi)涵與基本特征。

39.簡(jiǎn)述“德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過程”這一德育過程規(guī)律。

40.班級(jí)管理的模式有哪幾種？

四、論述題

41.論述課程目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。答案QQ群2273#20908下載

42.請(qǐng)閱讀下列材料并回答問題：

我們常說“榜樣的力量是無窮的”，但始終沒有弄清榜樣是如何發(fā)揮作用的。榜樣有兩種，一種是人為樹立的榜樣，一種是生活中的榜樣。人為地榜樣一般是社會(huì)組織根據(jù)自己的需要和道德價(jià)值觀對(duì)某人進(jìn)行加工、包裝和宣傳，倡導(dǎo)公眾向其學(xué)習(xí)。很多情況下，樹立榜樣是一種政治安排，往往附帶意識(shí)形態(tài)的宣傳任務(wù)。人為樹立的榜樣借助各種媒介的傳播，可以達(dá)到使公眾“知道”的水平，但其道德教育效果的獲得卻不一定能如其所愿。

與樹立的榜樣不同，生活的榜樣是自然的，有著很高的道德教育和道德學(xué)習(xí)價(jià)值。生活中的榜樣不是別人樹立的，也不是自封的，而是在生活中自然形成的。這種榜樣不是一部分人為了自己或明或隱的目的而進(jìn)行的包裝產(chǎn)品，而是人性和人格光輝的自然展現(xiàn)。從榜樣人物的角度講，一個(gè)品德高尚的人，他可以自然的生活，并在這種生活中自在的散發(fā)出自己的人格魅力，因?yàn)橐粋€(gè)人的人格是聚于內(nèi)而行于外的，他的生活就是其德性和人格展現(xiàn)、展開、提升的過程，必然會(huì)輻射到周圍；當(dāng)然，他也可以注意自己一言一行，控制自己的行為可能對(duì)他人產(chǎn)生的影響。從榜樣的角度看，前者是暗示，后者是說明。從榜樣學(xué)習(xí)者的角度看，對(duì)榜樣人物的暗示，學(xué)習(xí)者可以清楚的感覺到、意識(shí)到，在這一基礎(chǔ)上根據(jù)自己的道德傾向和需要決定是認(rèn)同、排斥還是認(rèn)同與排斥兼而有之。無論是這三種情況的哪一種情況，都是自己的自主選擇。

請(qǐng)結(jié)合上述材料內(nèi)容回答下列問題：（1）榜樣法的基本內(nèi)容是什么？

（2）在德育過程中，如何運(yùn)用榜樣法？

第二篇：江蘇省教師編制考試歷年真題總結(jié)

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教師編制歷年教育學(xué)單項(xiàng)選擇題合集考試試題

一、教師編制教育學(xué)考試試題單項(xiàng)選擇題及參考答案

1.近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上（B）

A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．杜威D．洛克

2．贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（D）高難度原則B．高速度原則C．理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則 D．循序漸進(jìn)原則 3．體育的根本任務(wù)是（B）

A．通過體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

B．增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)和基本技能

D．向國(guó)家輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員 4．我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（B）

A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制 壬寅學(xué)制：為我國(guó)正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)在學(xué)制 5．“教學(xué)相長(zhǎng)”這一提法（C）

A．最早出現(xiàn)于《論語(yǔ)》

B．指明了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位

C．是我國(guó)新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一D．說明教學(xué)過程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)要素 6．澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀的手段是（B）A．實(shí)物直觀B．模象直觀C．語(yǔ)言直觀 D．虛擬直觀 7．學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、達(dá)到德育目標(biāo)的基本手段是（C）A．班主任工作B．共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)

C．各科教學(xué)活動(dòng)D．校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)8．班主任的工作重點(diǎn)和最為經(jīng)常的工作是（C）

全面了解和研究學(xué)生

B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力 C．對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育

D．教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)9．班級(jí)授課制的實(shí)施在我國(guó)始于（B）

A．唐代 B．清末C．民國(guó)初期D．新中國(guó)成立

10．哪個(gè)社會(huì)的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)（B）A．原始社會(huì)B．古代社會(huì)C．資本主義 D．社會(huì)主義 11．班主任了解學(xué)生的基本方法是（A）觀察法 B．問卷法C．談話法D．調(diào)查法

12．現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（D）A．贊科夫B．蘇霍姆林斯基C．皮亞杰 D．布魯納 13．華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家??醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點(diǎn)過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（A）A．遺傳 B．環(huán)境C．教育D．教師

14．在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（B）A．斯巴達(dá)教育B．雅典教育C．教會(huì)教育 D．騎士教育 15普及義務(wù)教育始于（C）

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A．原始社會(huì)B．奴隸社會(huì)C．資本主義社會(huì) D．社會(huì)主義社會(huì)

16我國(guó)學(xué)制沿革史上，借鑒美國(guó)教育體制，初次確立了“六;三;三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（D）

A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制

17．學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（C）A．自覺性 B．獨(dú)立性C．創(chuàng)造性D．主動(dòng)性 18德育過程的基本矛盾是（C）

A．知與行的矛盾

B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾

D．學(xué)生的上進(jìn)心與情性之間的矛盾

19．課外校外教育是對(duì)課堂教學(xué)的一種（B）A．延展 B．必要補(bǔ)充C．深化D．變革 20．“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（C）

A．直觀性原則B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進(jìn)的原則 21．教學(xué)的基本組織形式是（D）

A．個(gè)別教學(xué)B．課外教學(xué)C．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) D．課堂教學(xué) 22．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（B）A．循序漸進(jìn)B．因材施教C．教學(xué)相長(zhǎng) D．防微杜漸 23．狹義的教育制度是指（D）

A．國(guó)民教育制度B．社會(huì)教育制度C．高等教育制度 D．學(xué)校教育制度 組織。此為知識(shí)的定義。故正確答案為D。

第三篇：教師考試真題2013

2011年江西教師招聘考試教育綜合理論真題及答案

一、選擇題(每題1分，共60分)1.以下屬于馬克思主義觀點(diǎn)教育起源說是：()A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動(dòng)起源說 2.學(xué)校教育產(chǎn)生于()A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)3.西周六藝教育以——為中心()A.禮樂 B.射御C.書數(shù) D.禮書4.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校圍墻之內(nèi)”體現(xiàn)了——教育理念()A.前制度化 B.制度化C.非制度化D.前三項(xiàng)兼有5.強(qiáng)調(diào)“教育即生活”在中學(xué)的教育家是()A.凱洛夫B.赫爾巴特C.杜威D.夸美紐斯6.標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立學(xué)科正式誕生的著作是：()A.《學(xué)記》B.《普通教育學(xué)》C.《大教學(xué)論》D.《教育漫話》7.人的發(fā)展是指人的——發(fā)展()A.身體和心理B.智力C.個(gè)性D.社會(huì)性8.被心理學(xué)家稱之為“心理斷乳期”時(shí)期發(fā)生在()A.小學(xué)階段B.初中階段C.高中階段D.大學(xué)階段9.遵循個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性，教育應(yīng)該()A.抓關(guān)鍵期B.秩序漸進(jìn)C.因材施教D.教學(xué)相長(zhǎng)10.決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度是()A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化D.科技11.學(xué)校的 是校園文化的核心。A.物質(zhì)文化B.組織文化C.制度文化D.精神或觀念文化12.是社會(huì)需求集中反映，是教育性質(zhì)集中體現(xiàn)。A.義務(wù)教育B.教育制度C.教育目的D.教育評(píng)價(jià)13.馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是A.智力勞動(dòng)B.體力勞動(dòng)C.接受勞動(dòng)D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合14.對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用的是()A.遺傳素質(zhì)B.主觀能動(dòng)性C.學(xué)校教育D.環(huán)境教育15.教師根本任務(wù)是()A.關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)B.教學(xué)C.教書育人D.管理學(xué)生16.師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成 關(guān)系A(chǔ).授受B.相互促進(jìn)C.民主平等D.朋友17.當(dāng)今教育改革核心是()A.教學(xué)方法改革B.課程改革C.教育評(píng)價(jià)改革D.教育結(jié)構(gòu)改革18.以下屬于教師勞動(dòng)特點(diǎn)的是()A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.預(yù)期性D.長(zhǎng)期性我國(guó)中小學(xué)開設(shè)的語(yǔ)、數(shù)、外等課程屬于()A.綜合課程B.潛在課程C.活動(dòng)課程D.學(xué)科課程20.從本質(zhì)上講，教學(xué)是一種()A.認(rèn)識(shí)活動(dòng) B.實(shí)踐活動(dòng) C.主體活動(dòng) D.文化活動(dòng) 21.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是A.備課 B.上課 C.作業(yè)布置與批改 D.學(xué)生成績(jī)與檢查評(píng)定

22.實(shí)施德育最基本途徑是 A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外、校外活動(dòng) C.班會(huì)、D.少先隊(duì)、共青團(tuán)活動(dòng) 23.班主任在班級(jí)管理中領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩方面，一是職權(quán)影響力，二是 A.學(xué)術(shù)影響力B.個(gè)性影響力 C.年齡影響力D.職稱影響力 24.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)驗(yàn)出它所要測(cè)量的屬性和特點(diǎn)的程度，叫測(cè)驗(yàn)的 A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度 25.1903年美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版第一本教育心理學(xué)專業(yè)書名為 A.《教育心理學(xué)大綱》B.《教育心理學(xué)講義》C.《教育心理學(xué)》D.《教育心理學(xué)概論》 26.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是 A.維果斯基 B.布魯納C.加涅D.桑代克 27.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12~18歲階段階段的危機(jī)沖突是()A.勤奮感對(duì)自卑感 B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感 C.自我同一性對(duì)角色混亂 D.自主感對(duì)羞恥感33.研究表明，學(xué)習(xí)熟練度達(dá)()%，記憶效果最好A.100B.150 C.200D.5034.在教鳥的概念時(shí)，列舉“雞、鴨、鵝”等，是恰當(dāng)運(yùn)用了()A.變式B.反例C.同位概念D.以上三者兼有35.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)，心理過程第一階段是()A.聯(lián)結(jié)階段B.認(rèn)知階段C.自動(dòng)化階段D.熟練階段36.創(chuàng)造性思維核心是()A.形象思維B.抽象思維C.發(fā)散思維D.聚合思維37.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成經(jīng)歷三個(gè)階段，依從、認(rèn)同和()A.外化B.內(nèi)化C.行為D.從眾38.衡量教師是否成熟，最重要的標(biāo)志是()A.能否關(guān)注自己生存適應(yīng)性B.能否關(guān)注教學(xué)情境C.能否自覺關(guān)注學(xué)生D.能否更多考慮班集體建設(shè)39.教育法特點(diǎn)主要是()A.民主性，限制規(guī)范的普遍性B.國(guó)家意志性，限制規(guī)范地方性C.國(guó)家意志性，民主規(guī)范地方性 D.國(guó)家意志性，限制規(guī)范普遍性40.《中華人民共和國(guó)教育法》頒布于()A.1986年 B.1993年 C.1995年 D.2006年 41.在合作辦學(xué)，委托培養(yǎng)勞動(dòng)用工和教師聘任等方面發(fā)生的法律責(zé)任屬于()A.刑事法律責(zé)任B.民事法律責(zé)任 C.行政法律責(zé)任D.行政和刑事法律責(zé)任42.王某擔(dān)任某縣高二英語(yǔ)教師期間，通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿，學(xué)校英語(yǔ)教師不足為由，不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)，王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)是()43.位于我國(guó)教育法體系的第二個(gè)層次是()A.教育法B.部門教育法 C.教育行政法規(guī)D.教育行政規(guī)章

44.教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生行為，這由學(xué)生的()決定。

A.人身自由權(quán) B.榮譽(yù)權(quán) C.隱私權(quán) D.人格尊嚴(yán)權(quán)

45.教師職業(yè)道德內(nèi)容包括思想道德、教育教學(xué)道德和

A.語(yǔ)言道德、交際道德、個(gè)人生活道德 B.語(yǔ)言道德、倫理道德、個(gè)人生活道德

C.交際道德、愛崗敬業(yè)、個(gè)人生活道德D.語(yǔ)言道德、為人師表、交際道德

46.把課程用于教育科學(xué)專門術(shù)語(yǔ)，始于教育家()

A.夸美紐斯 B.洛克C.斯賓塞D.赫爾巴特 47.我國(guó)義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具備三個(gè)基本特征()A.方向性、普遍性、基礎(chǔ)性B.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性 48.《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”這體現(xiàn)()教學(xué)原則。A.直觀性 B.因材施教 C.理論聯(lián)系實(shí)際 D.啟發(fā)性 49.教師職業(yè)最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的()A.多樣性 B.專業(yè)化 C.崇高化 D.單純化 50.教師備課工作包括：鉆研教材、制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和()A.設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)B.了解學(xué)生C.檢查學(xué)生學(xué)具D.布置教室環(huán)境 51.課后反思形式主要有評(píng)價(jià)性反思，專題行反思及()A.圖表性反思和札記性反思B.圖表性反思和說明性反思C.說明性反思和札記性反思D.說明性反思和敘事性反思 52.教學(xué)媒體選擇依據(jù)主要有教學(xué)目標(biāo)和()A.教學(xué)任務(wù)，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法B.教學(xué)任務(wù)，教學(xué)條件，教學(xué)內(nèi)容 C.教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法D.教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)條件 53.美國(guó)媒體教育家戴爾提出教學(xué)媒體選擇的方法是()A.問題表B.矩陣式C.流程圖D.“經(jīng)驗(yàn)之塔”模型 54.在以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要采用的是（），它是指為了激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)而安排學(xué)習(xí)環(huán)境中各元素的模式和方法。A.主動(dòng)性策略B.協(xié)作性策略C.情境性策略D.自主學(xué)習(xí)策略 55.程序教學(xué)理論代表人物是()A.羅杰斯B.布魯姆C.斯金納D.皮亞杰 56.教學(xué)策略的基本特征是()A.綜合性、可操作性和靈活性B.原則性、可操作性和靈活性 C.綜合性、指導(dǎo)性和靈活性D.原則性、可操作性和綜合性 57.課外活動(dòng)不包括()A.社會(huì)活動(dòng)B.科技活動(dòng)C.選修課活動(dòng)D.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng) 58.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》確立了我國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)：到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，()。A.進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列B.進(jìn)入高等教育強(qiáng)國(guó)行列C.進(jìn)入繼續(xù)教育強(qiáng)國(guó)行列D.進(jìn)入幼兒教育強(qiáng)國(guó)行列 59.中國(guó)共產(chǎn)黨十七屆五中全會(huì)通過了《中共中央制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃建議》中指出了“十二五”時(shí)期發(fā)展的主線是()A.科學(xué)發(fā)展B.又好又快地發(fā)展C.統(tǒng)籌協(xié)調(diào)D.加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式 60.今年3月全國(guó)人大第四次會(huì)議在京召開。()A.第十屆B.第十一屆C.第十二屆D.第十三屆

二、簡(jiǎn)答題(每題4分，共12分)1.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育基本內(nèi)涵 2.簡(jiǎn)述德育過程的規(guī)律 3.如何在教學(xué)中促進(jìn)遷移?

答案及解析：

一、選擇題

1－5DBACC6－10BABCA11-15DCDCC16-20AB “AB”DA

注意：18題有錯(cuò)誤，教育學(xué)書上標(biāo)明AB兩項(xiàng)都是正確答案

21-25BABBC26-30ACACA31-35BCBCB

36-40BBDDC41-45BABDA46-50CDBAD51-55CDDCC56-60ACADB

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育基本內(nèi)涵

【答案要點(diǎn)】

素質(zhì)教育是與“應(yīng)試教育”相對(duì)立的，以全面提高公民思想品德，科學(xué)文化和身體、心理，勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的的教育。素質(zhì)教育是充分開發(fā)受教育者潛能的教育，是以社會(huì)文化塑造社會(huì)合格成員的教育，是促進(jìn)受教育者個(gè)性化的教育。

基本內(nèi)涵是：

(1)面向全體學(xué)生的教育

(2)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

(3)是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

2.簡(jiǎn)述德育過程的規(guī)律

【答案要點(diǎn)】

(1)德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程

(2)德育過程是一個(gè)促進(jìn)少年兒童思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過程

(3)德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程

(4)德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的，反復(fù)的，逐步提高的過程

3.如何在教學(xué)中促進(jìn)遷移?

【答案要點(diǎn)】

(1)尋找新舊知識(shí)的最佳聯(lián)系點(diǎn)，促進(jìn)意義學(xué)習(xí)。

(2)從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，促進(jìn)遷移向有效方向發(fā)展。

(3)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，形成課堂教學(xué)以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的格局，從而使學(xué)生的遷移在依靠自身的力量，借助教師的指導(dǎo)方向下，順利地進(jìn)行。

(4)采用啟發(fā)、類比、聯(lián)想等多種教學(xué)方法，提高遷移速度。

(5)培養(yǎng)學(xué)生多向思維，開拓學(xué)生視野，特別是逆向思維的培養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力、促進(jìn)有效遷移也能產(chǎn)生很大的影響。

(6)充分利用思維定勢(shì)的積極作用，克服其消極作用。促進(jìn)思維發(fā)展速度，使有效遷移順利進(jìn)行。

(7)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使所傳授的知識(shí)更形象更具體，發(fā)揮電化教學(xué)中動(dòng)與靜的結(jié)合優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)遷移的發(fā)展。

(8)利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，使遷移在課堂的愉快氣氛中進(jìn)行。

(9)重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的介紹，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)遷移的效果。

(10)重視非智力因素在遷移中的作用，特別是學(xué)習(xí)目的性教育，學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)等。

三、案例分析題

1．我不贊成小李的教學(xué)觀。小李出發(fā)點(diǎn)是新課改中以學(xué)生為主體，但是卻忽略了兩點(diǎn)，一是教學(xué)過程中沒有注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，二是上好一堂課僅注重氣氛熱烈是不夠的。

（1）在教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。小李僅僅關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生發(fā)言、表演為主，缺乏教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，這樣的教學(xué)缺乏深刻性。

（2）上好一堂課除了氣氛熱烈，還應(yīng)做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)，這樣才能使學(xué)生明確一堂課的任務(wù)和重難點(diǎn)，使學(xué)生鞏固每節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

2．（1）小張上課的問題是沒有注意到學(xué)生的差異。教師的教育對(duì)象是具有主觀能動(dòng)性、具有情感的人。特級(jí)教師所教的學(xué)生和小張所教的學(xué)生是不同的。這就決定了在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況選擇不同的教學(xué)方式。

（2）教學(xué)過程是師生互動(dòng)、相互提高的動(dòng)態(tài)過程，沒有固定的模式。小張?jiān)诮虒W(xué)中遵照特級(jí)教師的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)過程中發(fā)生的具體問題就會(huì)束手無策。所以在教學(xué)中要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的選擇教學(xué)方法，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)過程中不斷調(diào)節(jié)教學(xué)方法，最后形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3．（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。

（2）開展微格教學(xué)。

（3）專門的教學(xué)能力訓(xùn)練。

（4）反思性教學(xué)。

第四篇：2010年江蘇省蘇州市區(qū)教師編制考試真題

2010年江蘇省蘇州市區(qū)教師編制考試真題

蘇州市屬教育局：（管轄蘇州市區(qū)所有公立高中、初中、幾所大專、小學(xué)和幼兒園。）筆試內(nèi)容：（滿分150分，兩個(gè)半小時(shí)）

①公共知識(shí)（50分）：教師職業(yè)道德與個(gè)人修養(yǎng)，教育法律法規(guī)，教育學(xué)與心理學(xué)，新課改理念與知識(shí)等。

考題回憶：題型有：填空、選擇（沒有說是單項(xiàng)選擇）、問答（3題約20分）

1.鄧小平提出教育應(yīng)面向______、面向______、面向______。

2.問答題：

（1）一堂好課包括那些方面內(nèi)容？

（2）有一段比較長(zhǎng)的材料，主要說對(duì)教師的考核從備課、學(xué)生考試成績(jī)等量化評(píng)價(jià)，你怎樣看待？

還有一題不記得了，選擇、填空都是2分一題，很偏，記不清了。

②學(xué)科專業(yè)知識(shí)（100分）：根據(jù)招聘崗位學(xué)科，相關(guān)專業(yè)課。

考題回憶：高考卷形式（考小學(xué)也是做高考卷）

1.根據(jù)拼音寫漢字10個(gè)：（斡）旋等

2.名句填空10個(gè)：滄浪之水清兮，____；滄浪之水濁兮，____。等

3.詩(shī)詞賞析：海上生明月，天涯共此時(shí)?！ㄈ?shī)）

4.文言文閱讀：《史記·李將軍列傳》題型有：

選擇：文言實(shí)詞正確的一項(xiàng)

翻譯：3句話

問答：①分析文中的正面描寫和側(cè)面描寫。

②描寫飛將軍李廣的性格中有些并不是閃光的，體現(xiàn)了史家怎樣的筆法？（高二的《史記》選讀課本上有一句話：不虛美、不隱惡）

5.分析沈從文《邊城》中，天保、儺送的人物性格特征。

6.海明威《老人與海》中，老人叫什么名字？（桑迪亞戈）小說中表現(xiàn)了主人公怎樣的精神？（硬漢精神、執(zhí)著），請(qǐng)你能根據(jù)一些具體的情節(jié)來分析一下。

7.作文35分：香港首富李嘉誠(chéng)說：“富，就是會(huì)賺錢；貴，就是會(huì)花錢。”這是他對(duì)于富和貴的理解，你對(duì)富和貴也有自己的理解。請(qǐng)你寫一篇關(guān)于富貴的文章，不少于1000字。

5．面試內(nèi)容：

面試由相關(guān)招聘學(xué)校具體負(fù)責(zé)實(shí)施。面試以試講為主，試講采取在現(xiàn)行教材中隨機(jī)抽課的方式，準(zhǔn)備20分鐘后，講一節(jié)與應(yīng)聘專業(yè)、層次相一致的15分鐘的微型課（或說課）。面試成績(jī)滿分為100分（增考專業(yè)技能測(cè)試的，試講分與測(cè)試分按各占50%計(jì)）。我沒有進(jìn)入面試，聽說先要去市實(shí)小面試說課，回答考官問題（英語(yǔ)作答），然后進(jìn)入試教。

第五篇：2014南京小學(xué)語(yǔ)文教師編制考試真題

南京小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試

選擇題

1.選出繁體字與簡(jiǎn)體字不相同的一項(xiàng)，選項(xiàng)錯(cuò)誤是因?yàn)椋ó嫞?/p>

2.選出下列詩(shī)句中沒有雙聲詞的一項(xiàng)，選“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”?？茧p聲詞的概念

3.與“天子圣哲”，音調(diào)相同的一組是，千古勁節(jié)

4.下列四組對(duì)偶句中有哪個(gè)對(duì)偶形式與其他三個(gè)不統(tǒng)一 橫柯上蔽，在晝猶昏，疏條交映，有時(shí)見日。

曉霧將歇，猿鳥亂鳴，夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。

應(yīng)該選高談娛心，哀箏順耳。馳騁北場(chǎng)，旅食南館

5.汪曾祺《七十抒懷出律不改》悠悠七十猶耽酒，唯覺登山步履遲。書畫蕭蕭余宿墨，文章淡淡憶兒時(shí)。也寫書評(píng)也作序，不開風(fēng)氣不為師。假我十年閑粥飯，未知留得幾囊詩(shī)。問那一聯(lián)出律了，應(yīng)該是第三聯(lián)。

6.請(qǐng)一名人蘇步青參加一個(gè)教授任職五十年的大會(huì)的宴會(huì)，他不想去，發(fā)一條電報(bào)給該教授，那條最得體。

7.下列汪曾祺先生寫的哪句詩(shī)句是關(guān)于沈從文的挽聯(lián)，哪個(gè)是寫他的（關(guān)鍵是湘靈）“辛鼓聲聲動(dòng)漢園，書生娜筆赴烽煙。何期何遜竟垂老，留得人間畫夢(mèng)篇?！?/p>

“孤旅針陽(yáng)西直門，禪心寂寂似童心。人問消失莫須有，誰(shuí)識(shí)清詩(shī)滿竹林。”

“窗子外邊窗子外，蘭花煙味亦關(guān)情。沙龍病臥猶高詠，鼓瑟湘靈曲未終。”

“豈該京華十丈塵，寒星不察楚人心.一刀切斷長(zhǎng)河水，卻向殘紅認(rèn)繡針。”

填空題 “滄海日,赤城霞;峨眉雪,巫山云;洞庭月,瀟湘雨;彭蠡煙,廣陵濤;廬山瀑布,合宇宙奇觀,繪吾齊壁.少陵詩(shī),摩詰畫;左傳文,馬遷史.薛濤箋,右軍貼;南華經(jīng),相如賦;屈子離騷,收古今絕藝,置我山窗.”

是個(gè)對(duì)聯(lián)，查了下，陳繼儒小窗幽記里的，給名人字號(hào)寫出該名人（都挺有名的）左丘明（左氏文）王曦之（王右軍）杜甫（杜少陵）王維（王摩詰）

李白《與韓荊州書》

白聞天下談士相聚而言曰：“生不用封萬(wàn)戶侯，但愿一識(shí)韓荊州?！焙瘟钊酥澳?，一至于此耶！豈不以有周公之風(fēng)，躬吐握之事，使海內(nèi)豪俊，奔走而歸之，一登龍門，則聲價(jià)十倍！所以龍?bào)带P逸之士，皆欲收名定價(jià)于君侯。愿君侯不以富貴而驕之、寒賤而忽之，則三千之中有毛遂，使白得穎脫而出，即其人焉。

白，隴西布衣，流落楚、漢。十五好劍術(shù)，遍干諸侯。三十成文章，歷抵卿相。雖長(zhǎng)不滿七尺，而心雄萬(wàn)夫。皆王公大人許與氣義。此疇曩心跡，安敢不盡于君侯哉！

君侯制作侔神明，德行動(dòng)天地，筆參造化，學(xué)究天人。幸愿開張心顏，不以長(zhǎng)揖見拒。必若接之以高宴，縱之以清談，請(qǐng)日試萬(wàn)言，倚馬可待。今天下以君侯為文章之司命，人物之權(quán)衡，一經(jīng)品題，便作佳士。而君侯何惜階前盈尺之地，不使白揚(yáng)眉吐氣，激昂青云耶？ 昔王子師為豫州，未下車，即辟荀慈明，既下車，又辟孔文舉；山濤作冀州，甄拔三十余人，或?yàn)槭讨?、尚書，先代所美。而君侯亦薦一嚴(yán)協(xié)律，入為秘書郎，中間崔宗之、房習(xí)祖、黎昕、許瑩之徒，或以才名見知，或以清白見賞。白每觀其銜恩撫躬，忠義奮發(fā)，以此感激，知君侯推赤心于諸賢腹中，所以不歸他人，而愿委身國(guó)士。儻急難有用，敢效微軀。

（且）人非堯舜，誰(shuí)能盡善？白謨猷籌畫，（安）能自矜？至于制作，積成卷軸，（則）欲塵穢視聽?？值裣x小技，不合大人。（若）賜觀芻蕘，請(qǐng)給紙墨，兼之書人，然后退掃閑軒，繕寫呈上。庶青萍、結(jié)綠，長(zhǎng)價(jià)于薛、卞之門。幸惟下流，大開獎(jiǎng)飾，惟君侯圖之。1加點(diǎn)字解釋

2詞語(yǔ)古今意義相同的一項(xiàng)

3挖掉最后一段的四個(gè)字，根據(jù)意思來選擇。

4給文中的四句話，哪句是贊美韓荊州的5倚馬可待，推心置腹。文中找出結(jié)構(gòu)相同的詞，分別是（）（）

6翻譯 愿君侯不以富貴而驕之、寒賤而忽之。

或以才名見知，或以清白見賞。

《娓娓與喋喋》（小品文）余光中

不知道我們這一生究竟要講多少句話？如果有一種電腦可以統(tǒng)計(jì)，像日行萬(wàn)步的人所帶的計(jì)步器那樣，我相信其結(jié)果必定是天文數(shù)字，其長(zhǎng)，可以繞地球幾周，其密，可以下大雨幾場(chǎng)。情況當(dāng)然因人而異。有人說話如參禪，能少說就少說，最好是不說，盡在不言之中。有人說話如嘶蟬，并不一定要說什么，只是無意識(shí)的口腔運(yùn)動(dòng)而已。說話，有時(shí)只是掀唇搖舌，有時(shí)是為了表情達(dá)意，有時(shí)，卻也是一種藝術(shù)。許多人說話只是避免冷場(chǎng)，并不要表達(dá)什么思想，因?yàn)樗麄兊乃枷氡揪筒欢?。至于說話而成藝術(shù)，一語(yǔ)而妙天下，那是可遇而不可求：要記入《世說新語(yǔ)》或《約翰生傳》才行。哲人桑塔耶納就說：“雄辯滔滔是民主的藝術(shù)；清談娓娓的藝術(shù)卻屬于貴族?！彼傅馁F族不是階級(jí)，而是趣味。

最常見的該是兩個(gè)人的對(duì)話。其間的差別當(dāng)然是大極了。對(duì)象若是法官、醫(yī)師、警察、主考之類，對(duì)話不但緊張，有時(shí)恐怕還頗危險(xiǎn)，樂趣當(dāng)然是談不上的。朋友之間無所用心的閑談，如果兩人的識(shí)見相當(dāng)，而又彼此欣賞，那真是最快意的事了。如果雙方的識(shí)見懸殊，那就好像下棋讓子，玩得總是不暢。要緊的是雙方的境界能夠交接，倒不一定兩人都有口才，因?yàn)榭诓乓擞趹?yīng)敵，卻不宜用來待友。甚至也不必都能健談：往往一個(gè)健談，一個(gè)善聽，反而是最理想的配合?？少F的在于共鳴，不，在于默契。真正的知己，就算是脈脈相對(duì)，無聲也勝似有聲：這情景當(dāng)然也可以包括夫妻和情人。

這世界如果盡是健談的人，就太可怕了。每一個(gè)健談的人都需要一個(gè)善聽的朋友，沒有靈耳，巧舌拿來做什么呢？英國(guó)散文家海斯立德說：“交談之道不但在會(huì)說，也在會(huì)聽?！痹诠降脑瓌t下，一個(gè)人要說得盡興，必須有另一個(gè)人聽得入神。如果說話是權(quán)利，聽話就是義務(wù)，而義務(wù)應(yīng)該輪流負(fù)擔(dān)。同時(shí)，仔細(xì)聽人說話，輪到自己說時(shí)，才能充分切題。我有一些朋友，迄未養(yǎng)成善聽人言的美德，所以跟人交談，往往像在自言自語(yǔ)。凡是音樂家，一定先能聽音辨聲，先能收，才能發(fā)。仔細(xì)聽人說話，是表示尊敬與關(guān)心。善言，能贏得聽眾。善聽，才贏得朋友。

如果是幾個(gè)人聚談，又不同了。有時(shí)座中一個(gè)侃侃而談，眾人睽睽恭聽，那人不是上司、前輩，便是德高望重，自然擁有發(fā)言權(quán)，甚至插口之權(quán)，其他的人就只有斟酒點(diǎn)煙、隨聲附

和的份了。有時(shí)見解出眾、口舌便捷的人，也能獨(dú)攬?jiān)掝}，語(yǔ)驚四座。有時(shí)座上有二人焉，往往是主人與主客，一來一往，你問我答，你攻我守，左右了全席談話的大勢(shì)，也能引人入勝。

最自然也是最有趣的情況，乃是滾雪球式。談話的主題隨緣而轉(zhuǎn)，愈滾愈大，眾人興之所至，七嘴八舌，或輪流做莊，或旁白助陣，或爭(zhēng)先發(fā)言，或反復(fù)辯難，或怪問乍起而舉座愕然，或妙答迅速而哄堂大笑，一切都是天機(jī)巧合，甚至重加排練也不能再現(xiàn)原來的生趣。這種滾雪球式，人人都說得盡興，也都聽得入神，沒有冷場(chǎng)，也沒有冷落了誰(shuí)，卻有一個(gè)條件，就是座上盡是老友，也有一個(gè)缺點(diǎn)，就是良宵苦短，壁鐘無情，談興正濃而星斗已稀。日后我們懷念故人，那一景正是最難忘的高潮。

眾客之間若是不頂熟稔，雪球就滾不起來。缺乏重心的場(chǎng)面，大家只好就地取材，與鄰座不咸不淡地攀談起來，有時(shí)興起，也會(huì)像舊小說那樣“捉對(duì)兒廝殺”。這時(shí)，得憑你的運(yùn)氣了。萬(wàn)一你遇人不淑，鄰座遠(yuǎn)交不便，進(jìn)攻得手，就守住你一個(gè)人懇談、密談。更有趣的話題，更壯闊的議論，正在三尺外熱烈展開，也許就是今晚最生動(dòng)的一刻；明知你真是冤枉，錯(cuò)過了許多賞心樂事，卻不能不收回耳朵，面對(duì)你的不芳之鄰，在表情上維持起碼的禮貌。其實(shí)呢，你恨不得他忽然被魚刺哽住。這種性好密談的客人，往往還有一種惡習(xí)，就是名副其實(shí)地交頭接耳，似乎他要鄭重交代的，句句都是肺腑之言，恨不得回其天鵝之頸，伸其長(zhǎng)蛇之舌，來舔你的鼻子，哎呀，真的是tête-à-tête還不夠，必得nose-to-nose才滿足。你嚇得閉氣都來不及了，哪里還聽得進(jìn)什么肺腑之言？此人的肺腑深深深幾許，尚不得而知，他的口腔是怎么一回事，早已有各種菜味，酸甜苦辣地向你來告密了。至于口水，更是不問可知，早已澤被四方矣，誰(shuí)教你進(jìn)入它的射程呢？

聚談雜議，幸好不是每次都這么危險(xiǎn)。可是現(xiàn)代人的生活節(jié)奏畢竟愈來愈快，無所為的閑談、雅談、清談、忘機(jī)之談幾乎是不可能了。“偶然值林叟，談笑無還期。”在一切講究效率的工業(yè)社會(huì)，這種閑逸之情簡(jiǎn)直是一大浪費(fèi)。劉禹錫但求無絲竹之?dāng)_耳，其實(shí)絲竹比起現(xiàn)代的流行音樂來，總要清雅得多?，F(xiàn)代人坐上計(jì)程車、火車、長(zhǎng)途汽車，都難逃噪音之害，到朋友家去談天吧，往往又有孩子在看電視。飯店和咖啡館而能免于音樂的，也很少見了。現(xiàn)代生活的一大可惱，便是經(jīng)常橫被打斷，要跟二三知己促膝暢談，實(shí)在太難。

剩下的一種談話，便是跟自己了。我不是指出聲的自言自語(yǔ)，而是指自我的沉思默想。發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的真象，需要性格的力量。唯勇者始敢單獨(dú)面對(duì)自己；唯智者才能與自己為伴。一般人的心靈承受不了多少靜默，總需要有一點(diǎn)聲音來解救。所以卡萊爾說：“語(yǔ)言屬于時(shí)間，靜默屬于永恒。”可惜這妙念也要言詮。

1986年1月

1文中講了哪幾種談話，分別是。（此題十五字以內(nèi)，有格子）

2題目《娓娓與喋喋》的含意與作用

3賞析第六段的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)效果。

4克萊爾的話的意思，為什么要寫這句話。

閃亮的山谷（小學(xué)五年級(jí)）康軒（臺(tái)灣教材，網(wǎng)上找不到文件）

1寫下教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（最好分成三維目標(biāo)，我看答案上就是這么分的）

2關(guān)于字“螢”和詞“恍然大悟”的教學(xué)

3設(shè)計(jì)關(guān)于題目理解的教學(xué)

4板書設(shè)計(jì)

作文

《六年后我將收獲一個(gè)怎樣的孩子》一位中國(guó)家長(zhǎng)寫給《中國(guó)青年報(bào)》的信，請(qǐng)你回信。內(nèi)容摘錄如下：我用六年教會(huì)我的孩子成為她自己。尊重他人.....學(xué)校給家長(zhǎng)發(fā)短信，“必須檢查孩子作業(yè)”，讓我懷疑老師對(duì)學(xué)生是否夠尊重。

很多都有規(guī)范，例如上課要求小手交叉放桌上，連舉手的姿勢(shì)都一樣，寫字都要用2H鉛筆。本子上寫名字也有規(guī)范，讓我懷疑孩子的創(chuàng)造性是否得到培養(yǎng)。再過一個(gè)6年，我會(huì)收獲一個(gè)怎么樣的孩子？ 現(xiàn)在，我有些恐懼了。

考試建議：題目是年年都會(huì)變的，我的建議是廣泛地讀書（不是很精專），多多關(guān)注臺(tái)灣方面的中小學(xué)教育。大學(xué)里學(xué)的每一門課的基礎(chǔ)知識(shí)要了解。

今年考語(yǔ)文的人很多，大約是四五千人考100個(gè)左右的崗位，都說激烈程度堪比國(guó)考，所以選擇專心考這試，要慎重。