第一篇：12.4開展民族教育,凸顯辦學(xué)特色[范文]

傳承民族文化，弘揚民族精神，創(chuàng)建民族教育特色

——重慶市民族中學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)校的實踐

陽世雄 程永光 郭仁俊

我國是各族人民共同締造的統(tǒng)一的多民族國家。開展民族知識教育、民族團結(jié)教育、加強民族精神和時代精神教育，推進黨的民族理論和民族政策、國家法律法規(guī)進課堂、進教材、進頭腦，引導(dǎo)廣大師生牢固樹立馬克思主義祖國觀、民族觀、宗教觀、文化觀，塑造我國各民族大統(tǒng)一的國家意識和民族精神，提高各族學(xué)生維護祖國統(tǒng)一、民族團結(jié)、反對分裂的自覺性，增強各民族的向心力和凝聚力，增強青少年的民族自尊心、自信心和自豪感，把他們培養(yǎng)成具有良好思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)的合格建設(shè)者和可靠接班人，確保我國在激烈的國際競爭中立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、進而實現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，確保實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

一、民族教育的內(nèi)涵

只有明確界定民族教育這一概念，準(zhǔn)確把握民族教育的內(nèi)涵，才能明確民族教育的主要內(nèi)容，進而采取有效措施實施民族教育。

一提到民族教育，人們往往把民族教育等同于少數(shù)民族

教育。有的把民族教育等同于少數(shù)民族地區(qū)的教育，或為少數(shù)民族服務(wù)的教育，或少數(shù)民族學(xué)生接受的教育；有的把民族教育等同于傳統(tǒng)文化教育，有的把民族教育等同于民族知識教育，這些認(rèn)識都具有特殊性和局限性。

國內(nèi)外專家學(xué)者對民族教育概念的界定眾說紛紜，但歸納起來有5種說法:單一民族教育說、國民教育說、少數(shù)民族教育說、多重涵義說、跨文化教育說。在一個多民族國家中，無論是主體民族還是少數(shù)民族，都有其獨特的傳統(tǒng)文化。在人類漫長的歷史發(fā)展過程中，由于各民族自我文化傳遞和各民族間文化的相互交流，各民族在文化上形成了“你中有我”、“我中有你”的特點。不僅主體民族文化吸收了各少數(shù)民族文化，而且各少數(shù)民族文化中也打上了主體民族文化和其他少數(shù)民族文化的烙印，形成了在一個多民族國家大家庭中，多種民族文化并存并共同組成代表某一多民族國家的“共同文化群體”。

因此，我們所說的民族教育，實質(zhì)上是在國民教育的框架里，增加少數(shù)民族教育的內(nèi)容。讓學(xué)生從小就知道中國是各民族人民共同的家園，中國的遼闊疆域是各民族共同開拓的，中國的燦爛文化是各民族共同創(chuàng)造的，強化祖國意識；讓學(xué)生知道，中華民族是中國56個民族的總稱，是經(jīng)過長期交往融合形成的相互依存、多樣統(tǒng)一的民族共同體，在民族歸屬上，每個人都屬于一個具體的民族，又都屬于中華民

族，中華民族體現(xiàn)各民族的整體形象，代表著各民族的共同利益，強化中華民族意識；要讓學(xué)生知道，平等是民族關(guān)系的基石，各民族無論人口多少、歷史長短、發(fā)展快慢、風(fēng)俗異同都一律平等，強化民族平等團結(jié)意識；要讓學(xué)生知道，在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，培育和弘揚民族精神。

二、民族教育的主要內(nèi)容

根據(jù)《愛國主義教育實施綱要》、《中華人民共和國教育法》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》、《學(xué)校民族團結(jié)教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》、黨的十六大、十七大報告、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等黨的教育方針和民族政策分析，民族教育應(yīng)該包含民族文化知識、民族政策、民族理論、民族精神四個方面的主要內(nèi)容。

（一）民族文化知識教育

主要內(nèi)容包括：主要民族的由來（名稱、含義、起源由來、發(fā)展）、民族習(xí)俗、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)節(jié)日、服飾禮儀、飲食文化、傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)體育項目、民族歌謠、民族舞蹈、語言文字、文學(xué)藝術(shù)、建筑特征、科學(xué)技術(shù)、民族故事、民族神話傳說、宗教信仰、民族文化名人、英雄人物、民族精

神、分布地域等。正確認(rèn)識各民族的特征，普及民族知識，讓學(xué)生了解祖國民族文化的精髓，加深學(xué)生對民族文化的熱愛，增進對中華民族的認(rèn)同和歷史、文化的理解，促進56個民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的相互交流、繼承和發(fā)揚；增進各族學(xué)生對我國各民族共同締造偉大祖國歷史的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

（二）民族政策宣傳

民族政策包括：民族平等政策、民族團結(jié)政策、民族區(qū)域自治政策、少數(shù)民族干部政策、少數(shù)民族和民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展政策、民族語言文字政策、民族風(fēng)俗習(xí)慣政策、宗教信仰自由政策。使廣大師生牢固樹立“三個離不開”（“漢族離不開少數(shù)民族、少數(shù)民族離不開漢族、各民族之間也相互離不開”）、“三個尊重”（尊重和發(fā)展少數(shù)民族的語言文字、尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰）的思想觀念，反對民族分裂、反對民族歧視，維護和發(fā)展各民族的平等、團結(jié)、互助關(guān)系，促進各民族“共同團結(jié)奮斗，共同繁榮發(fā)展”。

（三）民族理論常識教育

主要內(nèi)容包括：民族與民族問題產(chǎn)生、發(fā)展、消亡的一般規(guī)律和途徑；不同社會條件下民族問題的內(nèi)容、性質(zhì)和實質(zhì)；民族問題與階級問題的關(guān)系；民族問題與社會發(fā)展總問題的關(guān)系；社會主義民族關(guān)系形成的基礎(chǔ)和條件、性質(zhì)、基本特征和基本內(nèi)容；無產(chǎn)階級及其政黨處理民族問題的基本

原則、立場和方式等。了解我國民族問題的基本特點，學(xué)習(xí)馬克思主義和黨的民族基本理論，樹立馬克思主義民族觀；從歷史的、世界的視野分析和探討各種民族現(xiàn)象，進一步認(rèn)識黨和國家的民族政策的優(yōu)越性；聯(lián)系實際進行思考、探討，在思想和行為上培養(yǎng)貫徹執(zhí)行黨和國家民族政策的基本素質(zhì)和能力。

（四）民族精神教育

民族精神是中華民族在長期的共同生活和共同社會實踐中形成和發(fā)展起來的，為民族大多數(shù)成員所認(rèn)同和接受的思想品格、價值取向和道德規(guī)范，是中華民族的語言習(xí)慣、心理特征、文化傳統(tǒng)、思想情感等的綜合反映。中小學(xué)開展培育和弘揚民族精神教育要以愛國主義教育為核心，以中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育為重點。具體落腳到國家意識、文化認(rèn)同、公民人格教育。

1．國家意識教育。重點內(nèi)容：國家觀念、國情意識、國家安全和國家自強四項內(nèi)容。這四項內(nèi)容是一個統(tǒng)一的整體，各自代表國家意識的四個方面，同時由相互聯(lián)系，共同促成學(xué)生國家意識的形成和強化。

2．文化認(rèn)同教育。重點內(nèi)容：民族語言、民族歷史、革命傳統(tǒng)和人文傳統(tǒng)四個方面。確定這四個方面作為文化認(rèn)同教育的重點內(nèi)容是因為文化是民族精神的載體，而語言和歷史則是文化的載體。因此，培育和弘揚民族精神不能不認(rèn)

同自己民族的文化，尤其不能忘記本民族的語言和歷史。另外，在中華民族五千年發(fā)展進程中形成了深厚的人文傳統(tǒng)以及在二十世紀(jì)我們在革命戰(zhàn)爭年代和社會主義建設(shè)時期形成了光榮的革命傳統(tǒng)。這些傳統(tǒng)是對悠久歷史的升華，是民族精神的重要組成部分。

3．公民人格教育。重要內(nèi)容：社會責(zé)任、誠信守法、平等合作和勤奮自強四個方面。之所以要強調(diào)這四個方面的公民人格教育是因為民族精神的形成是由一代代中國人的不斷努力奮斗積淀而成的，民族精神也更需要世世代代的人格健全的中華兒女不斷培育和弘揚。

三、創(chuàng)建民族教育特色學(xué)校的主要途徑

2008年，經(jīng)過多方多次論證，學(xué)校決定將民族教育定位為學(xué)校特色。確定“十個一”的傳承措施(唱一首民族歌、跳一支民族舞、畫一幅民族畫、會一項民族科技技能、上一節(jié)民族課、穿一套民族服裝、出一批民族校本教材、開展一項民族節(jié)日活動、參加一項民族體育活動、建設(shè)一個民族特色校園)。通過環(huán)境文化、課程建設(shè)、課題研究、藝體特色、社團活動等，探索民族教育的內(nèi)容、途徑、文化內(nèi)涵，構(gòu)建民族教育特色學(xué)校文化體系，根植傳統(tǒng)文化，傳承民族精神，凸顯民族特色。

（一）挖掘理念文化，確立民族教育的辦學(xué)方向 結(jié)合學(xué)校軟件建設(shè)，以文化理念為載體，引領(lǐng)民族教育

發(fā)展。我們將課題研究與學(xué)校理念文化有機融合，以大民族大融合為核心，提出了“民族一家親，家和萬事興”的民族教育發(fā)展理念，確立了“一二三四五六辦學(xué)思路”。即一個辦學(xué)理念：“和美三年，幸福一生”；兩個目標(biāo)：成就教師、成才學(xué)生；三大標(biāo)準(zhǔn)：有利于學(xué)生健康幸福成長，有利于教師自我價值實現(xiàn)，有利于學(xué)校持續(xù)快速發(fā)展；四大策略：構(gòu)建生態(tài)課堂，實施養(yǎng)成教育，培育民族體藝項目，凸顯民族教育特色；五大行動：構(gòu)建和洽管理文化，打造和心教師團隊，開發(fā)和樂課程，實施生態(tài)課堂，實施和煦德育教育，培育四格和美少年；六種文化：環(huán)境文化：和諧致美，以美怡人，管理文化：和洽致美，以美達(dá)人，課程文化：和樂致美，以美化人，教師團隊文化：和心致美，以美育人，學(xué)生群體文化：和煦致美，以美成人，家校網(wǎng)絡(luò)文化：和睦致美，以美感人。

（二）打造環(huán)境文化，營造民族團結(jié)的育人氛圍 學(xué)校緊扣 “和美〃幸?！?，打造以民族風(fēng)土人情、藝術(shù)文化為內(nèi)容的文化墻，來突出民族團結(jié)與幸福生活；塑造民族藝術(shù)、景觀為內(nèi)容的文化長廊和山水噴泉，來培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷；命名以“和”為主題的樓館來激勵學(xué)生自立自強，自我修煉；美化以“一班一民族、一班一民俗”為要求的教室，來傳承民族文化，培養(yǎng)學(xué)生民族精神。將現(xiàn)代文明氣息與傳統(tǒng)民族文化底蘊有機滲透，進行校園文化設(shè)計和

建設(shè)，潛移默化地影響校園師生，為每一位師生的終生幸福奠基。通過建筑、墻體、樓道、壁畫、浮雕、長廊、綠化等展示各民族概況、風(fēng)俗、節(jié)日、文字、禮儀、藝術(shù)、服飾、體育、科技、醫(yī)藥、建筑、飲食、民族英才、傳統(tǒng)美德、重慶非遺、巴渝文化等。校園環(huán)境文化處處體現(xiàn)“和”的精神主題，營造民族大團結(jié)的氛圍。

（三）建設(shè)班級文化，彰顯民族文化個性特征

學(xué)校開展了以民族班級為載體的班級文化建設(shè), 形成了“一班一民族，一班一民俗”的教育范式。充分發(fā)揮班級師生的主動性和創(chuàng)造性，各個班級都掛上別致的民族班級掛牌。民族知識圖書角，民族風(fēng)俗知識、民族風(fēng)情園、服飾展示墻，民族知識黑板報，民族團結(jié)雛鷹爭創(chuàng)評比欄等，與民族班級掛牌交相輝映，彰顯出特色的班級民族文化?！耙话嘁幻褡?，一班一民俗”，每班學(xué)生會唱一首民族歌，會跳一曲該民族舞、會畫一幅該民族畫，體現(xiàn)豐富的班級文化藝術(shù)。

（四）構(gòu)建課程文化，提升師生民族文化素養(yǎng) 課堂教學(xué)是特色學(xué)校建設(shè)的主陣地，學(xué)校實施課程改革：一是以學(xué)科教材為載體，滲透民族文化，弘揚民族精神。將民族文化與民族精神的教育內(nèi)容落實到語文、歷史、思想品德、地理、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科中去，使學(xué)生感受民族文化，增強民族自豪感。二是開發(fā)校本課程，以校本教材為載體，傳承民族文化，激發(fā)民族感情。組織教師編寫了《民

族教育簡明讀本》、《民族歌曲簡明教程》、《民族體育簡明教程》、《民間美術(shù)》等民族教育校本教材，并納入了學(xué)校課程體系，安排專任教師進行授課。讓學(xué)生系統(tǒng)了解我國各少數(shù)民族的民風(fēng)民俗、民族節(jié)日、民族飲食習(xí)慣、民族器樂、民族歌曲、民族服飾、民族藝術(shù)等民族文化，提高師生民族文化素養(yǎng)，增強民族自豪感。三是開展民族教育課題研究，挖掘民族教育文化內(nèi)涵，探索民族教育途徑與載體，構(gòu)建我校民族教育特色體系，培養(yǎng)學(xué)生的民族團結(jié)品質(zhì)和愛國主義情感。我校的市級課題《民族教育特色學(xué)校建設(shè)的校本策略研究》研究成果受到參加結(jié)題會的市教委相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定，順利結(jié)題并獲市級科研成果三等獎。

（五）豐富活動文化，彰顯民族教育亮點

一是大課間操。由土家族擺手舞改編的擺手操已成為學(xué)校大課間操，并獲市校園電視節(jié)目二等獎。

二是開展課外興趣活動，增強民族情結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。根據(jù)學(xué)生興趣愛好，學(xué)校成立了各類興趣小組，滿足學(xué)生興趣學(xué)習(xí)需要，促進學(xué)生個性發(fā)展。民族體育特色項目：板鞋、毽球、摔跤、打木球、推竿等；民族歌舞藝術(shù)：有120人擺手舞、竹竿舞、鈴鼓舞、民族舞、合唱隊等；民間工藝美術(shù)：有民族繪畫、民族手工工藝、民族科技小制作等；民族經(jīng)典文學(xué)閱讀欣賞；電子板報民族動漫圖畫等；插花藝術(shù)。

三是以主題教育為載體，促進全體師生共同成長。

為了凝聚民族感情，展示學(xué)生才華，發(fā)展學(xué)生個性，我們利用課余時間，以主題教育為載體，德育處與團委配合，開展不同形式的民族教育活動，促進全體師生共同成長。主要以班隊會、儀式、傳統(tǒng)節(jié)日、課余時間；以民間歌舞、民間藝術(shù)、民間體育、傳統(tǒng)美德、模范事跡、英雄人物、歷史故事等內(nèi)容；以表演、演講、講座、征文、運動、影視觀賞等形式開展主題教育；凝聚民族團結(jié)力量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

四是利用社會實踐，以社團組織為載體，拓寬民族特色教育視野。學(xué)校利用學(xué)生社會實踐活動途徑，以社團組織為單位，開展參觀訪問、義工勞動、國防教育、社會調(diào)查等豐富多彩的社會實踐活動，讓學(xué)生增長見識才干，擴寬民族特色教育視野。

五是每年舉辦“五節(jié)”，展示特色。即“元旦”民族民間歌舞會、3月民族民間趣味體育節(jié)、“紅五月”民族民間歌會、9月民族團結(jié)進步宣傳周活動、11月讀書節(jié)，陶冶學(xué)生心靈，提高學(xué)生素養(yǎng)。我校參加市菊花展—民族魂獲特等獎； 5名摔跤柔道選手參加重慶市第三屆運動會，取得3個第一、2個第二的好成績；課間操—擺手操獲市優(yōu)秀獎；民族電視節(jié)目獲市三等獎；每年年9月，我校舉辦的民族團結(jié)進步教育宣傳活動都受到市、區(qū)等領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。

（六）關(guān)愛幫扶民族學(xué)子，助推民族團結(jié)進步工作

學(xué)校扎實開展關(guān)愛幫扶少數(shù)民族學(xué)生的活動：重大節(jié)日，組織少數(shù)民族學(xué)生到重慶大禮堂、動物園、烈士墓等地參觀；傳統(tǒng)節(jié)日如中秋、端午、元旦、五一等，組織民族生聚餐活動；開展少數(shù)民族學(xué)生與黨員教師結(jié)對、少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生結(jié)對幫扶活動；落實資助少數(shù)民族學(xué)生政策，全額減免少數(shù)民族初中學(xué)生所有費用，確保少數(shù)民族學(xué)生在校安心學(xué)習(xí)、生活，積極營造了“民族一家親，家和萬事興”的人文氛圍。各班每月開展一次民族團結(jié)為主題的主題班會，學(xué)校每學(xué)期表彰民族團結(jié)進步模范班集體和個人，培養(yǎng)典型、樹立榜樣，營造各民族團結(jié)友愛氛圍。落實教師走訪學(xué)生制度。每月班主任至少一次深入學(xué)生，關(guān)心民族學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，及時了解其需求，化解矛盾，保障他們的利益，用真情呵護其健康成長。

我校是“重慶市民族團結(jié)進步促進會理事”單位，國家民委、人大民委、市政協(xié)、政府、市民宗委等各級領(lǐng)導(dǎo)多次到我校檢查指導(dǎo)民族教育工作，對我校的民族教育工作給予了表揚；先后榮獲“重慶市民族教育先進集體”、“重慶市社會主義文明禮儀示范學(xué)?！?、“重慶市園林式單位”、“重慶市安全文明校區(qū)”、“重慶市平安校園”、“重慶市依法治校示范?！薄ⅰ爸貞c市民族團結(jié)進步示范單位”、“重慶市民族團結(jié)進步模范單位”等榮譽稱號，學(xué)校已被市民宗委推薦參加“全國民族團結(jié)進步創(chuàng)建活動示范單位”的申報（全市共推薦四

家單位）。

特色學(xué)校是教師發(fā)展、學(xué)生成長的樂土。民族教育，不僅僅是知識教育，還包括民族政策宣傳、民族理論探討、民族精神滲透；民族教育不僅僅是營造校園民族文化氛圍，還要充分發(fā)揮課堂教育主渠道作用和主題教育、課外活動拓展教育空間。因此，開展民族教育，對深化課程改革、改進德育工作、豐富課外活動、建設(shè)校園文化、促進學(xué)校管理、豐富辦學(xué)內(nèi)涵、全面推進素質(zhì)教育，是催生源泉。擦亮民族特色名片，譜寫快樂成長篇章，將是我們永遠(yuǎn)的追求。

第二篇：創(chuàng)建書香校園凸顯辦學(xué)特色

創(chuàng)建書香校園 凸顯辦學(xué)特色

教育的最終目不能過分依賴硬件設(shè)施，而應(yīng)走內(nèi)涵發(fā)展之路。創(chuàng)建“書香校園”，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型學(xué)?！保蛟炀哂形倚Ｌ厣慕逃放?，這是從我校實際出發(fā)作出的一項決策。具體做法如下:

一、以班級為單位，開展精彩紛呈的讀書活動。

小學(xué)階段是學(xué)生閱讀積累的黃金季節(jié)。我們教師要為學(xué)生播下愛讀書的種子，讓他們從小把讀書當(dāng)作生活的一種習(xí)慣，一種享受。我們教師要抓住學(xué)生的黃金時代，讓他們在有限的時間內(nèi)獲得無限的積累能量，用最靜心的閱讀，來填充比天空更廣闊的心靈。與知識為友，與大師為友，與真理為友。引領(lǐng)他們在書海里領(lǐng)略祖國的優(yōu)秀文化，吸收人類的進步文化，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，真正做到在書香校園里營造精神家園。

1、建立班級圖書角，選出圖書管理員，做好圖書登記和學(xué)生借書、還書的記錄，并利用十分鐘晨會等讓學(xué)生交流看書的體會。書由學(xué)生自帶或到圖書室借閱，相互交流閱讀。學(xué)生在課間可以隨時隨意地看書，將課外閱讀與課外活動融為一體。

2、及時鏈接古今中外文學(xué)經(jīng)典名篇名著。在我們語文教材中，有許多課文都是從名著中節(jié)選出來的，每當(dāng)學(xué)完了這樣的文章，我們教師就要求學(xué)生去讀完整本書。每當(dāng)學(xué)完一個作家的文章后，就向?qū)W生推薦他們的文章。在課前，要求學(xué)生學(xué)會收集資料，并結(jié)合資料寫出讀后感，使他們在提高自身語言鑒賞能力的同時，更豐富了自己的精神世界，提升了自己的人格。

3、學(xué)校還組織各種征文活動，并要求積極撰寫讀后感，先在班級中開展評

比活動，再參加學(xué)校的評比。使學(xué)生感受到“讀書不僅能增長知識，還能在生活中給我們很大的幫助，提高我們的生命質(zhì)量”。

二、在閱讀中思考，在閱讀中成長。

在知識高度增長的今天，作為新世紀(jì)的老師，要追求自我完善，就要把眼光放開，而閱讀書籍是吸收民族傳統(tǒng)文化和世界先進文化的根本途徑。閱讀可以讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們，可以讓博學(xué)和睿智豐富我們，閱讀是使老師獲得最簡單、最快捷、最有影響力、見效最快的成長方式。要讓教師和學(xué)生一起成長，認(rèn)真抓好教師的校本培訓(xùn)。要讓教師勤讀書、愛讀書，和學(xué)生共讀一本書，學(xué)會思考、記錄。定期舉辦扎實有效的讀書活動，能夠有效地推進書香校園的建設(shè)，讓書香伴教師一起成長?！督o教師的一百條建議》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《愛心與教育》等教師讀物將成為教師的案頭必備。以教師的讀書活動帶動全體學(xué)生讀書活動的開展。建立教師月讀書制度，每位教師每月至少讀一本好書。所讀書籍可以是學(xué)校推薦的，也可以是個人自選。鼓勵教師互相推薦自己喜愛的教育理論書籍，擴大教師的理論胸懷。根據(jù)教師的意向可以以論文、總結(jié)、案例分析、讀后感等形式呈現(xiàn)，以利于教師個性化的專業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮評價的調(diào)節(jié)、激勵和反思功能。倡導(dǎo)教師寫教育日記。我們相信：讀書多的教師，其視野必然開闊，其精神必然充實，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。

三、家校攜手，倡導(dǎo)家庭讀書活動，營造書香家庭。

良好的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家庭的影響，讀書活動要真正取得成效，爭取家長的支持、配合至關(guān)重要。我們利用每次家長會，向家長宣講全面的質(zhì)量觀，向家長宣傳朱永新先生信念——讀書能改變?nèi)松?，激發(fā)全體家長關(guān)注孩子閱讀的積極性。宣傳讀書對于學(xué)生成長的重要性，以此改變家長的觀念，贏得家長的支持。號召家長參與我們的親子共讀的活動。倡導(dǎo)家長和孩子同看一

本書的親子交流活動；俗話說：“身教勝于言教”，讓學(xué)生最親近和熟悉的榜樣來影響和感染他們。讓讀書成為學(xué)生一生的習(xí)慣，家長的參與是必不可少的。我們把“書香校園”與“學(xué)習(xí)型學(xué)校”聯(lián)系起來思考，作為一種“科研興?！钡霓k學(xué)理念，貫徹于學(xué)校各項工作之中，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展方向?？梢岳瓌訉W(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)文化建設(shè)，具有一定的社會意義。

四、凸顯辦學(xué)特色，體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育。

（一）營造書香的環(huán)境

教學(xué)樓里，古今中外的名人名言粘貼在每個班級的門上，走廊里有學(xué)生的書畫作品展，無聲地言述表達(dá)的自信和喜悅，教師的優(yōu)秀作品也在一旁散發(fā)魅力，學(xué)校這樣做，力求讓環(huán)繞校園的每一面墻壁，懸掛的每一幅作品、圖畫，站立的每一個宣傳版面，每一個角落都會說話。讓學(xué)生在靜態(tài)的校園文化中閱讀經(jīng)典，閱讀思想，閱讀精神。讓學(xué)生真正與文化結(jié)緣，時時刻刻呼吸著文化的空氣，得到審美的啟迪。

（二）構(gòu)造書香的平臺

1、把閱讀納入所有學(xué)科教學(xué)的研究內(nèi)容。不光是語文課，其他學(xué)科也要指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)領(lǐng)域的閱讀，任課教師負(fù)責(zé)該學(xué)科有關(guān)書籍的推薦，為培養(yǎng)學(xué)生不同學(xué)科的興趣，擴展學(xué)生的專業(yè)知識打好基礎(chǔ)。

2、組織學(xué)生的演講會、辯論會、故事會、匯報讀書成長故事等活動。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多渠道的展示、交流機會，使他們充分體驗了讀書的快樂，校園小書迷的隊伍便日益壯大。

3、組織學(xué)生開展了一年一度的書畫競賽活動。

“多讀心中有主，多寫妙筆生花”。讀書，可以凈化心靈，也可以升華人格，產(chǎn)生一種深廣的道德境界。書籍，是人類進步的階梯，讓我們從讀書抓起，在每一個孩子的心靈深處，構(gòu)建孩子一生發(fā)展的文化根基?？傊?，我校將努力為師生創(chuàng)造實踐鍛煉的機會和條件，努力做到在開放的教育中培養(yǎng)現(xiàn)代人，在民主的教育中培養(yǎng)自主人，在綠色的環(huán)境中培養(yǎng)健康人。我校的教師樂于奉獻、工作勤懇、富有創(chuàng)意，學(xué)生奮發(fā)向上，素養(yǎng)不斷提高。讓我們的師生充滿書香，充滿氣質(zhì)，充滿智慧。相信不久的未來，我校教育的天地將是一個郁郁蔥蔥的芬芳世界！

第三篇：凸顯特色

凸顯特色，抓好第二批教育實踐活動

根據(jù)市教育局的統(tǒng)一部署，我校第二批教育實踐活動目前已經(jīng)全面展開。我們要堅決貫徹落實市教育局的部署要求，準(zhǔn)確把握第二批教育實踐活動的特點，以認(rèn)真精神高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、動真格地推進教育實踐活動，確保善始善終、善做善成。

第一批教育實踐活動取得了顯著成效，學(xué)校黨員干部作風(fēng)明顯改進，促進了政風(fēng)校風(fēng)持續(xù)好轉(zhuǎn)，為第二批教育實踐活動的開展提供了寶貴經(jīng)驗。特別是整治“四風(fēng)”方面的一系列舉措，在我校產(chǎn)生了很多正面、積極的影響。市教育局對第二批教育實踐活動提出了更高要求和目標(biāo)，這就要求我們必須正確把握第二批教育實踐活動的新特點，對出現(xiàn)的各種新現(xiàn)象“開好方”“治好病”。

第二批教育實踐活動方案的制定和安排至少有以下三個方面的特點：

1、活動方案的制定和安排更具實踐性和操作性。這次將教育活動中央明確為“黨的群眾路線教育實踐”活動，強調(diào)實踐性是這次教育活動的鮮明特征。教育實踐活動明確解決“四風(fēng)”，要求我們深刻認(rèn)識“四風(fēng)”問題的嚴(yán)重性、危害性，深刻認(rèn)識解決“四風(fēng)”問題的重要性、緊迫性，為此，我們制定了切實可行極具實踐性和操作性的活動方案，解決好 “四風(fēng)”問題。

2、活動方案的制定和安排更具針對性。這次群眾路線教育實踐活動主題明確，要求我們緊緊圍繞保持黨的先進性和純潔性，以“堅持黨的群眾路線，辦好人民滿意教育”為主題，以“為民、務(wù)實、清廉”為主要內(nèi)容，以貫徹落實中央八項規(guī)定及省市委關(guān)于加強作風(fēng)建設(shè)的有關(guān)要求，進一步突出師德師風(fēng)建設(shè)，著力解決人民群眾反映強烈的教育熱點難點問題。根據(jù)這些要求我們密切聯(lián)系學(xué)校實際，精心制定活動方案和細(xì)節(jié)，保證活動圓滿成功。

3、活動方案的制定和安排強調(diào)制度性。制定整改方案，開展專項整治。采取上下聯(lián)動的方式，集中治理在“四風(fēng)”方面普遍存在的突出問題。要按照開展五項專項整治的要求，重點解決公益學(xué)校商業(yè)化、師德師風(fēng)失范、推進教育公平不力等現(xiàn)象，切實加強校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)，讓師生切實感受到教育實踐活動帶來的新變化新氣象。同時，提請市政府組織相關(guān)部門，開展校園及周邊環(huán)境集中整治。

第四篇：漕河鎮(zhèn)第一小學(xué)校園文化建設(shè)凸顯辦學(xué)特色

漕河鎮(zhèn)第一小學(xué)校園文化建設(shè)凸顯辦學(xué)特色

為弘揚中國傳統(tǒng)文化，彰顯學(xué)校個性特色，今秋十月，漕河鎮(zhèn)第一小學(xué)圍繞“書畫校園、書香校園、平安校園、和諧校園”的校園文化建設(shè)目標(biāo)，師生同心協(xié)力，集思廣益，對校園文化進行了全新的規(guī)化和布置，形成了一道道靚麗的風(fēng)景線。

進入校園，左右兩道長長的圍墻已分別開辟為“中國歷代書法家作品選”長廊與“古詩配畫”長廊，教學(xué)樓一樓走廊懸掛著書畫名家的字畫以及書畫小知識，二三樓走廊懸掛的是師生自己的書畫作品。樓梯的一側(cè)是以“經(jīng)典誦讀”為主題的展板，內(nèi)容有“走進中國古代的四大名著”、“弟子規(guī)”與“三字經(jīng)”等，另一側(cè)是以“安全文明”為主題的標(biāo)志牌，內(nèi)容有“輕聲慢步過走廊”、“上下樓梯靠右走”等警示語以及安全逃生示意圖。學(xué)校操場的花壇間或插有“學(xué)校是我家，美化靠大家”、“我愛不摘花的孩子”個性化的等標(biāo)語。班級文化也進行了重新設(shè)計布置，個性化班牌、教室里的櫥窗、圖書角等都是師生共同設(shè)計，體現(xiàn)了班級個性與特色。如今，孩子們一走進學(xué)校，一抬頭就能欣賞到氣勢磅礴、遒勁有力的書法作品，品味到諸如“莫等閑白了少年頭空悲切”、“有志者事竟成”的勵志警句名言；觸目便能盡收色彩斑斕、風(fēng)格各異的繪畫作品，而其作者都是自己身邊的老師、同學(xué)。同學(xué)們在欣賞、品味、誦讀的同時內(nèi)心也升騰起對真、善、美的渴求，升騰起對成功的信念，其教育之神效猶如春風(fēng)化雨、潤物無聲。

近年來，漕河鎮(zhèn)第一小學(xué)與時俱進、拼搏進取，牢固樹立科學(xué)的學(xué)校發(fā)展觀，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，不斷深化教育教學(xué)改革，堅持“讓兒童體驗生命快樂，為孩子奠定人生基石”的辦學(xué)理念，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，積極為學(xué)生提供豐富的校園文化和幸福的校園生活，讓學(xué)生在潛移默化中厚積文化，提升內(nèi)涵，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。（張曉毛）

第五篇：豐富校園文化內(nèi)涵 凸顯學(xué)校辦學(xué)特色

豐富校園文化內(nèi)涵，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。

范縣濮城鎮(zhèn)五聯(lián)小學(xué)

“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”陶行知先生的教誨，向我們揭示了教書育人的真諦。育人不僅體現(xiàn)在課堂中，還包括校園環(huán)境。良好的校園文化可以促進學(xué)校教育教學(xué)，科研與管理，可以使校園生活更豐富，師生的精神得以陶冶和升華，實現(xiàn)師生的自我約束，自我管理和自我完善。根據(jù)濮城鎮(zhèn)中心校關(guān)于做好學(xué)校校園文化建設(shè)工作的指導(dǎo)意見，結(jié)合實際，我校因陋就簡開展此項工作。努力營造良好的文化氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。努力做到每一塊墻壁都育人，每一條標(biāo)語都陶冶人，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。我們的具體做法是：

1、做好校園環(huán)境綠化、美化和凈化工作，合理種植花草樹木、衛(wèi)生堅持每天兩掃一檢查，一周一小結(jié)，一月一評比，不留衛(wèi)生死角，保持校園的潔靜。（我們的口號是潔凈僅次于圣潔）

2、適當(dāng)設(shè)置人文景觀，根據(jù)不同時期的需要增設(shè)宣傳欄、黑板報、文明用語、警句格言等。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征，在圍墻上創(chuàng)設(shè)“體育長廊”、“德育故事”，在走廊設(shè)置“數(shù)學(xué)廣角”、、“古詩賞析”、“名人名言”、“經(jīng)典美文”等欄目，在樓道張貼懸掛溫馨標(biāo)語及名人畫像、名言，營造出濃郁的文化氛圍和身心愉悅的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，打造獨具特色的學(xué)校風(fēng)貌。

教學(xué)樓上方懸掛的“為學(xué)生的終生幸福奠基”的標(biāo)牌體現(xiàn)了我校的辦學(xué)思想。

張掛的“隨地吐一口痰，吐掉的是你的美德；隨手揀起一張紙，1

揀起的是你的形象”條幅，是對全校師生文明素養(yǎng)、良好衛(wèi)生習(xí)慣提出的明確要求。

墻體標(biāo)語“揚美德、成習(xí)慣、提素質(zhì)、促發(fā)展”是我校提出的育人目標(biāo)。

辦公室內(nèi)墻上標(biāo)語“學(xué)校無小事，事事皆育人”“教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模”“把心放在學(xué)校，把學(xué)生放在心上”是對全體教師的要求。

院墻上革命烈士畫像及事跡介紹，結(jié)合革命烈士紀(jì)念碑，是對學(xué)生進行德育教育的最佳組合。

班級文化豐富多彩，內(nèi)容不同，形式不同，各有特點。教室內(nèi)布置有“學(xué)習(xí)星工廠”、“小組大比拼”“英語角”等專欄。

3、以實踐活動為載體，活躍校園文化生活

學(xué)校無小事，處處皆育人。我校以活動為載體，在全校開展了一系列豐富多彩的活動，學(xué)生在活動中，培養(yǎng)了自信心、參與意識、競爭意識、主動探索精神和創(chuàng)造能力。

堅持每周升國旗儀式和國旗下講話。加強學(xué)生愛國主義教育、文明禮儀教育和革命傳統(tǒng)教育。

在學(xué)生中間定期開展星級少年、校園之星等評選活動。舉行校園紅歌會、知識競賽、班歌比賽、跳繩比賽、拔河比賽、書法比賽等各種競賽活動

圍繞節(jié)日舉辦有特色的活動。如清明節(jié)掃墓活動，慶六一文藝匯演、元旦聯(lián)歡會、迎新年長跑運動會、“祖國在我心中”演講比賽等。

在每年的畢業(yè)典禮上，舉行“走出校門，做文明誠信主人”的簽字儀式。

在廣大教師中間開展慶三八文藝匯演、教師節(jié)聯(lián)歡活動、教師基本功大比武等活動。

通過舉辦豐富多彩的校園活動，讓師生感受到校園生活的美好，使得全體師生精神振奮，身心愉快，從而煥發(fā)無窮的創(chuàng)造精神和力量。

4、強化校園管理，建立健全各類規(guī)章制度，把學(xué)校的辦學(xué)理念和價值觀體現(xiàn)在其中，以文化的力量推動學(xué)校向規(guī)范化發(fā)展。

5、注重人文關(guān)懷，構(gòu)建和諧人際關(guān)系。學(xué)校樹立“以人為本”的管理理念，建立良好、平等和諧的師生關(guān)系；以師德教育為核心，繼續(xù)開展“學(xué)生評價老師，教師評價領(lǐng)導(dǎo)，社會、家長評價學(xué)?！睘橹黝}的“三評價”活動。

雖然我校在校園文化建設(shè)方面取得了一定的成績，但對于我們的目標(biāo)和理想還存在著較大的差距，今后我校要在濮城鎮(zhèn)中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，進一步加大校園文化建設(shè)力度，繼續(xù)優(yōu)化校園環(huán)境，為師生學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造更為合理、舒適的環(huán)境文化。整合物質(zhì)文化、精神文化及活動文化，凸顯校園文化在學(xué)校建設(shè)中的重要作用，打造獨具特色的五聯(lián)小學(xué)風(fēng)貌。