第一篇：“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)工作總結(jié)

“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)工作總結(jié)

沈陽市于洪區(qū)國奧小學(xué) 二0一五年十一月 “三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)工作總結(jié)

一、總體情況

學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)是提高學(xué)生整體素質(zhì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的主陣地。為切實加強未成年人思想道德建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力實現(xiàn)“辦人民滿意教育”的目標(biāo)。我校建立學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)，為加強青少年思想道德建設(shè)創(chuàng)造更加有利的條件，為廣大青少年的健康成長創(chuàng)造更好的社會環(huán)境。探索一種學(xué)校、家庭、社會共同搞好青少年教育工作的合作模式，共同促進未成年人思想道德建設(shè)，促進素質(zhì)教育的全面實施。

二、具體措施

1、學(xué)校成了立學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，書記任副組長，學(xué)生家長及代表負責(zé)幫助協(xié)調(diào)組織開展活動。

2、建立健全制度。每季度召開一次網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)導(dǎo)小組會議，每月觀看一次愛國主義影片，每學(xué)期聘請有關(guān)人員給學(xué)生進行專題講座或報告，班主任、科任老師每學(xué)期家訪學(xué)生總?cè)藬?shù)的三分之一，做到重點學(xué)生重點家訪。

開設(shè)“百家講壇”、“好媽媽課堂”利用家長和社會資源為學(xué)生和家長講授豐富多彩的課外知識。

3、加強校風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。布置校、櫥窗、讀報欄等宣傳陣地，努力發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

首先加強學(xué)校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，深入了解家庭、社區(qū)、學(xué)校教育工作的意見和要求，使家長了解學(xué)校、了解教師、了解孩子，使社會了解學(xué)校、了解教師，理解并支持學(xué)校和教師工作，形成學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的正向合力，促進學(xué)生的全面、和諧的發(fā)展。推動家庭和社區(qū)的精神文明建設(shè)。

其次通過“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，促進行風(fēng)建設(shè)工作的深入開展，進一步樹立花城學(xué)校教育的良好形象，爭取社會各界對教育工作的理解和支持，為教育事業(yè)的健康發(fā)展創(chuàng)造更好的外部環(huán)境。

三、取得成效

學(xué)校圍繞“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)工作方案大力加強學(xué)校、社會、家庭之間的聯(lián)系，積極開展相應(yīng)活動。

2015年4月17日，國奧小學(xué)多功能報告廳里座無虛席，靜聽遼寧省青少年研究會理事，青少年成長顧問，沈陽市青少年心理健康中心心理專家，沈陽市家庭教育講師團講師，遼沈晚報十大心理專家——張連麗老師為大家?guī)淼年P(guān)于《家長怎么說，孩子才能聽》的講座。講座圍繞家庭教育的現(xiàn)狀有針性的對家長進行指導(dǎo)。教育家長要學(xué)會接納孩子，讓孩子得到家長的認同；學(xué)會傾聽以了解孩子內(nèi)心的需求；還要學(xué)會鼓勵與表揚，努力尋找孩子身上的閃光點。

活動中各位家長聽得認真，記得仔細?；迎h(huán)節(jié)家長們也都各抒己見，訴說自己在家庭教育中的困惑。在一一得到解答之后，家長的臉上都露出了滿意的笑容。各位家長在贊嘆張老師的精彩講座同時更折服于授課內(nèi)容對于媽媽教育孩子的針對性和可操作性。

歷時一個半小時的講座讓在座的各位媽媽意猶未盡，這讓我們感受到家長們對家庭教育培訓(xùn)的迫切需求，這也是學(xué)校將繼續(xù)辦好“好媽媽課堂”的動力支撐。

4月末，國奧小學(xué)又把家長請進校園，觀看并參加學(xué)校組織的“國奧小學(xué)語文素養(yǎng)大賽”。5月初，又邀請家長和學(xué)生共同參加“搏擊蒼穹，勇者爭霸”暨“海陸空”精英對抗賽。

5月29日，家長和學(xué)生在校園為共慶六一共同參加了“禮行天下、韻展四方”主題活動。三年三班的戴昂同學(xué)在參加完活動后這樣寫道：節(jié)目早上8點正式開始，每個班級的節(jié)目都非常精彩，我記憶最深刻的節(jié)目是低年級的同學(xué)表演的動物園的節(jié)目，《驕傲的孔雀》，同學(xué)們演的惟妙惟肖，好看極了。還有三年二班演的《跪羊圖》的歌曲，家長和孩子一起上臺表演的，唱到歌曲高潮的時候我眼睛濕濕的，感動了我們每一個人，節(jié)目真是太棒了！高年級的哥哥姐姐表演的禮儀站姿、坐姿，看的我也是目不暇接，原來在不同場合 的坐姿，站姿都是有一定的學(xué)問的，讓我大開眼界。節(jié)目表演到一半，由于天氣的原因，忽然下起了雨，只能中斷節(jié)目，我們意猶未盡的回到了教學(xué)樓，等待雨停了，繼續(xù)我們的節(jié)目，一個小時，兩個小時，時間過得很快，老天爺還是很給力，過了中午天氣終于有點放晴了，我們又有序的來到操場上繼續(xù)我們的節(jié)目。我們班級的節(jié)目是最后一個，壓軸大戲，我很期待，同學(xué)們都整裝待發(fā)，準(zhǔn)備著…….終于到我們班級的表演時間了，同學(xué)們來到舞臺上，找好各自的位置準(zhǔn)備音樂的響起，我們班的小主持人開始了一段鏗鏘有力的開場白，然后開始我們的演出，背誦《論語》、《弟子規(guī)》，女孩子們跳起了一段《禮儀之邦》的舞蹈，男孩子大聲背誦著，女孩子們歡快的跳著，在我們一片祥和的氛圍中，結(jié)束了我們今天的節(jié)目演出。從這次節(jié)目中，我體會到了做人一定要謙虛，對長輩說話要有禮貌，在社會上要舉止文明，做個知書達理的好學(xué)生！

10月13日，國奧小學(xué)又聘請了道德演講家為全校師生及家長做關(guān)于《為中華民族的偉大復(fù)興而讀書》的講座，收到了較好的效果。

第二篇：三結(jié)合教育工作總結(jié)（范文）

小城子九年一貫制學(xué)校三結(jié)合教育工作總結(jié)

學(xué)校、社會、家庭三者緊密聯(lián)系，形成立體化教育網(wǎng)絡(luò)，在當(dāng)今已引起廣大教育工作者的重視。為了更好地教育好下一代，學(xué)校不能再關(guān)門辦學(xué)，只有努力構(gòu)建三結(jié)合的教育模式，才能形成強大的教育合力，事半功倍地實現(xiàn)教育目標(biāo)。因此，優(yōu)化與社區(qū)的聯(lián)系，發(fā)揮其育人功能成了我校在進行德育實驗改革中的一個重要課題。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。家長的素質(zhì)決定家庭教育的層次。家長自身的知識、品德、情趣、修養(yǎng)、儀態(tài)、舉止、言談等對子女的思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)質(zhì)量會產(chǎn)生一定的導(dǎo)向和潛移默化的深刻影響。

要使家長的教育方式與學(xué) 校同步，就必然要改變某些家長的心理狀態(tài)。當(dāng)然，家長對子女和教師對學(xué)生之間的關(guān)系有著本質(zhì)的差異。教師和學(xué)生的關(guān)系是短期的社會關(guān)系，這種關(guān)系是可以發(fā)生變化的；家長與子女的關(guān)系是特殊的血緣關(guān)系，這種 關(guān)系是不能夠改變的。所以要矯正家長對子女教育所產(chǎn)生的心理偏向，最有效的措施是提高家長的心理素質(zhì)。長期的教育實踐告訴我們，最優(yōu)化的途徑是教師與家長經(jīng)常地、作有目的且富有感情的聯(lián)系。

教師與家長聯(lián)系的目的是讓家長了解學(xué)校、班級近期的教育內(nèi)容，孩子成長的教育氛圍和孩子在校的表現(xiàn)，同時使教師掌握學(xué)生在校外的情況，以正確地把握學(xué)生的個性心理特征。在溝通教師和家長思想的過程中，可以盡力克服家長的依賴、應(yīng)付心理，做到彼此了 解，相互支持、互樹威信，共同研究教育措施。同時，也可以增進和培養(yǎng)相互間的情感，把師生之愛和親子之愛融為一體，同心協(xié)力，使學(xué)校教育和家庭教育和諧統(tǒng)一。

為了更好地加強家校聯(lián)系，開辦家長學(xué)校是一條很好的途徑。成立家長學(xué)校不僅是學(xué)校的需要，更是家長的需要。隨著形勢的發(fā)展，在獨生子女比例越來越大的今天，家長共同來探索家庭教育規(guī)律，以實現(xiàn)教育子女的目標(biāo)是十分必要的。

參加家長學(xué)校學(xué)習(xí)首先是家長提高自身素質(zhì)的需要。家長們普遍感到現(xiàn)在的孩子難教難管。由于這一代人的社會生活環(huán)境和受到的各種教育，與自己青少年時代相比有了巨大的變化，他們從前輩那里接受下來的中國傳統(tǒng)家庭教育的思想觀念和方式方法，已難于奏效。古代先哲先賢們留下來的“家訓(xùn)”一類經(jīng)驗之談往往在實踐中碰壁。直覺使他們感到教育孩子是一門學(xué)問，為了孩子的明天和家庭的幸福，他們迫切要求了解和掌握這門學(xué)問，即提高自身科學(xué)教育兒童方面的素質(zhì)。而家長學(xué)校無疑可以滿足他們這種要求。其次是交流家教經(jīng)驗的需要。許多家長發(fā)現(xiàn)，同樣聰明、一起成長的孩子，上學(xué)以后在思想品德和學(xué)業(yè)成績方面就出現(xiàn)了不小的差異。他們在羨慕別家學(xué)習(xí)“尖子”和升學(xué)成功者的同時，急切想要了解他們的教子經(jīng)驗，以便及早發(fā)現(xiàn)和改進自己家教的不當(dāng)或不足。而家長學(xué)校則可以成為交流家教經(jīng)驗的理想場所。

第三篇：2013三結(jié)合教育工作總結(jié)

學(xué)校、社會、家庭“三結(jié)合”教育工作總結(jié)學(xué)校、社會、家庭三者緊密聯(lián)系，形成立體化教育網(wǎng)絡(luò)，在當(dāng)今已引起廣大教育工作者的重視。為了更好地教育好下一代，學(xué)校不能再關(guān)門辦學(xué)，只有努力構(gòu)建三結(jié)合的教育模式，才能形成強大的教育合力，事半功倍地實現(xiàn)教育目標(biāo)。因此，優(yōu)化與社區(qū)的聯(lián)系，發(fā)揮其育人功能成了我校在進行德育實驗改革中的一個重要課題。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。家長的素質(zhì)決定家庭教育的層次。家長自身的知識、品德、情趣、修養(yǎng)、儀態(tài)、舉止、言談等對子女的思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)質(zhì)量會產(chǎn)生一定的導(dǎo)向和潛移默化的深刻影響。

要使家長的教育方式與學(xué) 校同步，就必然要改變某些家長的心理狀態(tài)。當(dāng)然，家長對子女和教師對學(xué)生之間的關(guān)系有著本質(zhì)的差異。教師和學(xué)生的關(guān)系是短期的社會關(guān)系，這種關(guān)系是可以發(fā)生變化的；家長與子女的關(guān)系是特殊的血緣關(guān)系，這種 關(guān)系是不能夠改變的。所以要矯正家長對子女教育所產(chǎn)生的心理偏向，最有效的措施是提高家長的心理素質(zhì)。長期的教育實踐告訴我們，最優(yōu)化的途徑是教師與家長經(jīng)常地、作有目的且富有感情的聯(lián)系。

教師與家長聯(lián)系的目的是讓家長了解學(xué)校、班級近期的教育內(nèi)容，孩子成長的教育氛圍和孩子在校的表現(xiàn)，同時使教師掌握學(xué)生在校外的情況，以正確地把握學(xué)生的個性心理特征。在溝通教師和家長思想的過程中，可以盡力克服家長的依賴、應(yīng)付心理，做到彼此了解，相互支持、互樹威信，共同研究教育措施。同時，也可以增進和

1培養(yǎng)相互間的情感，把師生之愛和親子之愛融為一體，同心協(xié)力，使學(xué)校教育和家庭教育和諧統(tǒng)一。

為了更好地加強家校聯(lián)系，開辦家長學(xué)校是一條很好的途徑。成立家長學(xué)校不僅是學(xué)校的需要，更是家長的需要。隨著形勢的發(fā)展，在獨生子女比例越來越大的今天，家長共同來探索家庭教育規(guī)律，以實現(xiàn)教育子女的目標(biāo)是十分必要的。

參加家長學(xué)校學(xué)習(xí)首先是家長提高自身素質(zhì)的需要。家長們普遍感到現(xiàn)在的孩子難教難管。由于這一代人的社會生活環(huán)境和受到的各種教育，與自己青少年時代相比有了巨大的變化，他們從前輩那里接受下來的中國傳統(tǒng)家庭教育的思想觀念和方式方法，已難于奏效。古代先哲先賢們留下來的“家訓(xùn)”一類經(jīng)驗之談往往在實踐中碰壁。直覺使他們感到教育孩子是一門學(xué)問，為了孩子的明天和家庭的幸福，他們迫切要求了解和掌握這門學(xué)問，即提高自身科學(xué)教育兒童方面的素質(zhì)。而家長學(xué)校無疑可以滿足他們這種要求。其次是交流家教經(jīng)驗的需要。許多家長發(fā)現(xiàn)，同樣聰明、一起成長的孩子，上學(xué)以后在思想品德和學(xué)業(yè)成績方面就出現(xiàn)了不小的差異。他們在羨慕別家學(xué)習(xí)“尖子”和升學(xué)成功者的同時，急切想要了解他們的教子經(jīng)驗，以便及早發(fā)現(xiàn)和改進自己家教的不當(dāng)或不足。而家長學(xué)校則可以成為交流家教經(jīng)驗的理想場所。

第四篇：“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)機構(gòu)及工作職責(zé)

腰站中學(xué)

學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)機構(gòu)

及工作職責(zé)

學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)是提高學(xué)生整體素質(zhì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的主陣地，為了更好地開展這一工作，促進教育網(wǎng)絡(luò)工作步入正軌，特制訂如下工作計劃：

一、指導(dǎo)思想：

完善機構(gòu)建設(shè)，進一步拓寬三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的各種途徑，通過形式多樣的教育形式，更加貼近學(xué)生的心靈，走進學(xué)生的生活，結(jié)合“責(zé)任教育”形成學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育氛圍，特別是讓全體學(xué)生做在學(xué)校和在家庭、在社會表現(xiàn)中都表里如一的人，將責(zé)任教育落到實處。

二、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：

組長：高鳳山（德育副校長）成員：德育處主任：王文龍

團總支書記：于春華 心理健康教育：于春華

德育處干事：王希貴

家長委員會成員：每班一名家長

各班班主任

三、職責(zé)：

（一）、德育副校長職責(zé)

1.在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，具體組織開展學(xué)校日常的德育工作。根據(jù)校長的工作思路，制訂德育處的工作計劃，送交校長室審批后組織實施。

2．協(xié)助校長選配班主任，指導(dǎo)制訂并審核班主任工作計劃，具體布置、指導(dǎo)、檢查和幫助班主任抓好工作，組織安排班主任業(yè)余學(xué)習(xí)和研討。

3．經(jīng)常了解學(xué)生的思想品德狀況，定期召開班主任會議，針對學(xué)生的思想問題，及時提出建議和要求。

4．指導(dǎo)和幫助各科教師通過教學(xué)加強思想政治教育工作；指導(dǎo)和幫助教師配合班主任做好學(xué)生的思想教育工作。5．支持和配合校團委會和學(xué)生會開展工作。組織培訓(xùn)學(xué)生干部和各方面的積極分子。

6．組織全校性德育活動及其他由德育處負責(zé)的校內(nèi)外活動，處理學(xué)生中的偶發(fā)事件。

7．組織教育學(xué)生貫徹執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和其他德育方面的規(guī)章制度，進行檢查評比。

8．培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的優(yōu)秀個人和先進集體，整理材料，上報領(lǐng)導(dǎo)并推薦表彰；做好優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部和先進集體的評選工作，并負責(zé)報批建檔工作；教育一般違紀學(xué)生，對嚴重違紀學(xué)生除采取教育措施外，提出處理意見報校長室或德育工作委員會。

（二）、德育主任職責(zé)

1．管理學(xué)生思想品德考核及其他學(xué)生檔案，管理有關(guān)德育工作的文書檔案和資料，負責(zé)各種報表統(tǒng)計工作，將有關(guān)數(shù)字、情況及時報告校長或德育工作委員會。

2．在校長領(lǐng)導(dǎo)下，聯(lián)系校外教育活動，負責(zé)指導(dǎo)家長有關(guān)學(xué)生德育方面的工作。

3．抓好體育課、課間操、眼保健操和群眾性體育活動，抓好各個校級運動隊的工作；對學(xué)生進行衛(wèi)生常識教育，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，幫助衛(wèi)生室建立衛(wèi)生保健制度，建立學(xué)生健康卡片，檢查衛(wèi)生室工作，督促衛(wèi)生室對體育課的監(jiān)督工作。

4，組織每學(xué)期的運動會，安排校級運動隊參加各種體育競賽。

5、領(lǐng)導(dǎo)住校生生活指導(dǎo)師和住校生自我管理委員會切實做好住校生的日常管理工作，定期召開住校生寢室長和自管會成員會議，研究、解決住校生中存在的問題。

6、協(xié)助校長做好其他工作。

（三）團委書記職責(zé)

1．在黨支部和上級團委領(lǐng)導(dǎo)下，負責(zé)主持學(xué)校團委的日常工作。根據(jù)中學(xué)生特點組織全團教育活動。

2．制定團的工作計劃，定期上好團課，積極慎重地做好新團員的培養(yǎng)和發(fā)展工作。

3．加強班級團支部建設(shè)，抓好團干部的培訓(xùn)工作。4．組織、督促團支部開展組織活動。同班主任聯(lián)系，了解團支部工作情況及團員表現(xiàn)，并做好個別團員的思想工作。

5．指導(dǎo)和支持學(xué)生會工作。

6．配合德育處進行學(xué)生思想政治教育工作，協(xié)助做好全校性重大活動的準(zhǔn)備、組織工作。

7．負責(zé)做好團的校外聯(lián)絡(luò)、收交團費、團的文件管理和團員檔案管理工作。

8．完成黨組織或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)委托交辦的其他臨時性工作任務(wù)。

（四）、班主任職責(zé)

班級是基層領(lǐng)導(dǎo)單位，班主任在德育處領(lǐng)導(dǎo)下，是負責(zé)班級工作的具體組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。

1．關(guān)懷愛護學(xué)生，面向全體，負責(zé)全班的思想政治教育工作，培養(yǎng)“四有”新人，將形成文明班集體作為班主任工作的目標(biāo)和方向。

2．經(jīng)常和科任教師聯(lián)系，了解和研究學(xué)生思想、學(xué)習(xí)情況，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自學(xué)能力，學(xué)好各門功課，不斷提高學(xué)習(xí)成績，向任課教師反映學(xué)生正當(dāng)要求，平衡和控制各科作業(yè)負擔(dān)。

3．關(guān)心學(xué)生身心健康。組織和指導(dǎo)學(xué)生開展體育、文娛，衛(wèi)生活動，做好“兩操”，開展體育達標(biāo)訓(xùn)練，自覺搞好個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生。經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，加強對學(xué)生生活管理和指導(dǎo)。

4．教育并督促學(xué)生遵守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，遵守學(xué)校規(guī)定的守則條例、政府政策法令、社會公共秩序和交通安全規(guī)則，處理日常班務(wù)工作和本班學(xué)生中的偶發(fā)事件，做到“動之隊情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，教之有方，嚴之有格”，講究教育效果。

5．組織領(lǐng)導(dǎo)班委會、團支部開展工作，注意培養(yǎng)學(xué)生干部的獨立工作能力，認真上好主題班會，組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，樹立班集體觀念。

6．組織領(lǐng)導(dǎo)本班學(xué)生參加生產(chǎn)勞動和必要的社會活動。指導(dǎo)課外活動，配合科任教師開展第二課堂活動。

7．做好家訪工作，開好家長會。8．做好三好生評比工作，提出獎勵、處分、升留級建議，做好學(xué)生困難補助的摸底工作。

9．做好操行評定工作，寫好評語。

10．每學(xué)期寫好班務(wù)工作總結(jié)，連同學(xué)籍，分別上交德育處和教務(wù)處。

（五）、家長委員會職責(zé)

1、每學(xué)期定期到學(xué)校和政教處合作制定出本學(xué)期的德育教育工作計劃。

2、在每學(xué)期安排的學(xué)生德育活動的時候配合學(xué)校對學(xué)生進行有關(guān)方面的教育。

（六）、心理咨詢室職責(zé)

1、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，培養(yǎng)健康人格，保障每一位學(xué)生身心健康發(fā)展，是我們工作的宗旨。

2、對個別學(xué)生給予必要的咨詢與輔導(dǎo)，運用各種方法和技術(shù)進行服務(wù)干預(yù)，使有不同程度心理問題和心理障礙的學(xué)生獲得正常的發(fā)展，提高學(xué)生的心理健康水平。

3、服務(wù)于教師的專業(yè)化成長，為促進教師專業(yè)化成長提供理論上的支持和技術(shù)方法上的服務(wù)，為學(xué)校其他教師參與維護學(xué)生心理健康的教育活動提供支持與建議。

4、為家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化家庭教育氛圍、人際氛圍，提高家長教育孩子的能力，共同促進學(xué)生健康發(fā)展。

5、參與學(xué)校教育科研，成為學(xué)校教育科研策劃和實施的得力助手。

（七）德育處干事職責(zé)：

1協(xié)助德育主任完成德育處的相應(yīng)工作 2做好家長會的組織服務(wù)工作

3協(xié)助團委書記完成相應(yīng)的學(xué)生會的工作 4其它工作

第五篇：構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)工作總結(jié)

構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)工作總結(jié)

學(xué)校、家庭、社會三者之間，是相互獨立的，又是相互聯(lián)系的。三者之間并且還是相互推動的，怎樣將三者合力為一呢？如何推動素質(zhì)教育和家庭教育現(xiàn)代化的進程呢？現(xiàn)將本課題階段性研究總結(jié)如下。

教育作為一項系統(tǒng)工程，需要全社會的共同參與。為了切實發(fā)揮教育培養(yǎng)人、塑造人的功能，必須樹立一種全新的觀念，打破學(xué)校和社會的界限，以學(xué)校為龍頭、家庭為基礎(chǔ)、社會為平臺，把學(xué)校、家庭、社會三個方面力量有機組合起來，形成“三位一體”的思想道德教育網(wǎng)絡(luò)，共同創(chuàng)造有利于未成年人健康成長和全面發(fā)展的良好環(huán)境。

學(xué)校教育是主體，是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的最重要場所，它不同于家庭、社會的影響，對學(xué)生思想品德的健康成長，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，有著不可替代的而且是不容忽視的優(yōu)勢。從學(xué)校育人功能來看，學(xué)校教育是教育者（教師）依據(jù)一定的教育方針，有目的、有計劃和有組織的對受教育者進行培養(yǎng)教育的社會化活動，它能按一定社會需要，根據(jù)教育大綱的要求，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，對學(xué)生進行系統(tǒng)的教育和訓(xùn)練；從學(xué)校育人環(huán)境來看，學(xué)校有一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個和諧舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，努力拼搏的精神；從受教育的時間來看，學(xué)生在學(xué)校受教育的時間最集中，更利于全身心接受各種知識的傳授，學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會健體。

家庭教育是基礎(chǔ)，是對學(xué)校教育進行必要的調(diào)整和補充。它具有早期優(yōu)勢，是子女成長的搖籃，良好的家庭教育不僅有益于增強兒童的身體素質(zhì)，而且可使兒童的智力得到盡可能早的開發(fā)，使他們從小就受到思想品德的熏陶，形成最初的倫理道德觀念、審美觀念和勞動觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；它最能根據(jù)孩子的智力發(fā)展特點實施個別教育，最能培養(yǎng)孩子的情感，也最能有針對的對各種社會信息景進行整理、篩選。此外,家庭教育是終生教育,具有長期性、持久性，一個孩子從出生到步入社會前絕大部分時間是在家庭中渡過的，甚至走向社會后仍然離不開家庭的影響，家庭對孩子的影響終身受益，是非常重要的。瑞士教育家斐斯塔洛齊講“道德教育最主要的場所是家庭”孩子對母親的愛進而發(fā)展到對兄弟姐妹、鄰里的愛，這就是道德發(fā)展的基本原則。

社會教育是學(xué)校和家庭教育的繼續(xù)延伸和發(fā)展，是學(xué)校和家庭以外的社會文化機構(gòu)以及有關(guān)的社會團體或組織對社會成員特別是青少年所進行的教育。社會教育組織機構(gòu)繁多，其教育內(nèi)容具有廣泛性、適應(yīng)性、及時性與補償性，其方式方法具有靈活多樣性，若善于利用，引導(dǎo)得力，必然會對不同興趣、愛好、特長的青少年的素質(zhì)提高產(chǎn)生廣泛而積極的影響。通過社會教育，學(xué)生可以在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中不斷增強分析能力和應(yīng)變能力，可以在社會大課堂，體驗各種不同的社會角色，學(xué)習(xí)社會規(guī)范，擴大社會交往，養(yǎng)成現(xiàn)代素質(zhì)，適應(yīng)市場經(jīng)濟和現(xiàn)代科技的需要，為參加現(xiàn)代化建設(shè)做準(zhǔn)備。

學(xué)校教育、家庭教育、社會教育之間相互聯(lián)系、相互合作、相互促進，缺一不可。建立健全學(xué)校、家庭、社會三位一體的未成年人教育網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn) “三位一體”的整體教育格局，對未成年人思想道德建設(shè)有重要意義。它是促進學(xué)校教育整體化，推進素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)德育目標(biāo)的需要；是形成整體教育的思想保證，是對教育改革及社會主義精神文明建設(shè)的推動和發(fā)展；是把教育與社會實踐相結(jié)合的根本途徑，是把全黨重視、社會共同參與結(jié)合在一起的重要舉措。因此，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)勢在必行。

從目前的現(xiàn)狀來看，首先，學(xué)校教育、家庭教育、社會教育還存在許多不適應(yīng)的地方和亟待加強的薄弱環(huán)節(jié)。

從學(xué)校教育看，重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會實踐的現(xiàn)象依然存在，盡管素質(zhì)教育已實行多年，但教育觀念的更新仍顯滯后，有些學(xué)校片面追求升學(xué)率，只抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視德育工作，只注重課堂上的知識傳授，而忽視社會實踐的育人功能。

從家庭教育看，部分家庭存在陳舊的家庭教育觀念，重智輕德，忽視學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展；部分家長缺乏家庭教育知識，對孩子或者溺愛，或者虐待，或者強制，或者放任，養(yǎng)成了孩子的不良品德；部分家長的教育方法落后，有的家庭奉行“金錢或物質(zhì)刺激”，有的家庭則推行“大棒加蜜糖”等等；部分家庭教育環(huán)境不良，家長們不正確的世界觀、人生觀、價值觀在時時刻刻影響著孩子們的健康成長、致使孩子也染上同他們一樣的壞習(xí)慣。

從社區(qū)教育看，一方面，全社會關(guān)心和支持未成年人思想道德建設(shè)的風(fēng)氣尚未全面形成，還存在種種不利于未成年人健康成長的社會環(huán)境和消極因素。如，社區(qū)中還存在“三廳一社一吧”，存在賭、毒、黃等現(xiàn)象。在中學(xué)生中流行的電腦游戲、卡通畫等，使有些學(xué)生沉迷于其中而難以自拔；由于拜金主義、享樂主義、極端個人主義的消極影響、有些學(xué)生不能抵制“崇洋媚外”的心理；不能辨別封建迷信和偽科學(xué)的東西，有些學(xué)生消極、悲觀、自私自利。此外，家長“下崗”對學(xué)生造成的影響也是多方面的，它會促使學(xué)生意識到競爭的壓力而努力學(xué)習(xí)，同時也會給一些學(xué)生帶來消極影響，如有的學(xué)生產(chǎn)生輕視自己的父母、輕視工農(nóng)的思想。另一方面，未成年人思想道德建設(shè)在體制機制、思想觀念、內(nèi)容形式、方法手段、隊伍建設(shè)、經(jīng)費投入、政策措施等方面還有許多與時代要求不相適應(yīng)的地方。如，社區(qū)教育基礎(chǔ)條件不足，目前，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，許多新建的小區(qū)層出不窮，在這些社區(qū)中，真正符合未成年人成長建設(shè)要求的設(shè)施缺乏，盡管國家已經(jīng)加大了這方面的投入，但還遠遠不夠。這些問題應(yīng)當(dāng)引起足夠重視，并采取有效措施加以解決。

此外，學(xué)校教育、家庭教育、社會教育等各個領(lǐng)域之間缺少溝通，使“三位一體”的未成年人思想道德教育網(wǎng)絡(luò)存在不協(xié)調(diào)的情況。在對學(xué)生進行教育的過程中，學(xué)校、家庭、社會的教育沒有真正的聯(lián)系起來，教育思想得不到統(tǒng)一，相互間缺乏溝通，不能形成教育合力；有效的社會資源不能得到充分的利用；社區(qū)教育也由于缺少學(xué)校的配合，不能及時而靈活的把學(xué)生組織起來，開展有針對性的活動，使學(xué)生在成長失去了很多鍛煉的機會和實踐的機會，從而使教育出現(xiàn)了真空狀態(tài)。

由此可見，我們應(yīng)該努力探索學(xué)校與家庭、社會教育相協(xié)調(diào)發(fā)展的途徑，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，有計劃、講針對性、重實效的開展教育活動。

首先，要統(tǒng)一思想、提高認識，增強合作意識。教育是人民的事業(yè)，不能單純的把它歸為政府的責(zé)任、教育行政部門的責(zé)任、學(xué)校的責(zé)任，全社會都應(yīng)該主動參與。學(xué)校、家庭、社會三者都是教育的重要環(huán)節(jié)，缺一不可，既要分工明確，又要互為補充、互相配合、互相依賴。在教育過程中，三者之間應(yīng)加強溝通，增進交流，統(tǒng)一思想，同步教育。為使教育網(wǎng)絡(luò)切實地運轉(zhuǎn)起來，學(xué)校、家庭、社會必須建立相應(yīng)的組織機構(gòu)，健全各項規(guī)章制度，使此項工作有組織、有計劃、有目的的進行。

其次，發(fā)揮學(xué)校在教育中的主體作用，積極探求學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合點。學(xué)校要針對在家庭教育中存在的問題，加強與家長的溝通。努力辦好家長學(xué)校，舉辦系列講座，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。

學(xué)校通過“家長會”的形式，密切與家長的聯(lián)系，爭取家長的配合。同時，加強宣傳和咨詢，讓家長和社會更多地了解并關(guān)注學(xué)校教育，形成積極參與教育的社會風(fēng)氣。

學(xué)校要開展“教師進家庭”活動，形成家訪制度，鼓勵教師以家訪的形式走進家庭，做好學(xué)生的思想工作，力求教育的時效性。同時，學(xué)校要開展“家長進學(xué)?；顒印?，誠邀家長參與學(xué)?；顒?，以了解學(xué)校，感受學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增進家長與學(xué)生的溝通。

同時，學(xué)校要主動與學(xué)生所在社區(qū)取得聯(lián)系，創(chuàng)建學(xué)生社會實踐基地

第一，必須堅持學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的一致性。無論學(xué)校、家庭還是社會，對青少年提出的要求、教育，在方向上要保持一致和統(tǒng)一，共同的教育和要求使孩子努力方向更明確，避免了不知所措和猶豫徘徊。

第二，充分發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的互補性。在青少年的成長過程中，家庭、學(xué)校、社會都各自發(fā)揮著作用，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。那么，要使家庭、社會、學(xué)校的教育形成合力，結(jié)成教育網(wǎng)，除了統(tǒng)一要求外，還要充分發(fā)揮好各自的作用，使其各有側(cè)重，形成互補。

第三，發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道、主陣地、主課堂優(yōu)勢。在家庭、社會、學(xué)校三方面的教育中，學(xué)校教育更自覺，目的性更強一些，并且是有計劃、有組織、有系統(tǒng)的進行，因此，要充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢。

總之，家庭教育、學(xué)校教育、社會教育是三個基本環(huán)節(jié)。在教育過程中，家庭是基礎(chǔ)，學(xué)校是主渠道、主陣地、主課堂，社會是重要的依托和平臺，三者缺一不可，三者的結(jié)合才可以更好地發(fā)揮整體教育的作用。