第一篇：2006三結(jié)合教育工作總結(jié).

三結(jié)合教育工作總結(jié)

加強(qiáng)德育工作是學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育相互作用、相互影響和相互制約的一項(xiàng)全民性、社會(huì)性的系統(tǒng)工程。針對(duì)教育新形勢(shì)，我校從本校實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育影響及其相互關(guān)系進(jìn)行了一系列的研究,總結(jié)如下

（一）樹立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的大環(huán)境教育觀是順應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的必然要求。

當(dāng)前社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，使人類社會(huì)比任何時(shí)候都依賴知識(shí)的生產(chǎn)、擴(kuò)散和應(yīng)用，這使得教育的功能也應(yīng)有相應(yīng)的變化。從現(xiàn)代青少年的實(shí)際狀況看，他們生活在一個(gè)多元化的社會(huì)，隨著社會(huì)信息傳播的發(fā)展，他們?cè)絹?lái)越早的接觸到成人化的世界，生活的范圍不再是學(xué)校家和庭簡(jiǎn)單的交叉，而受外界多方面的影響.因此，順應(yīng)時(shí)代與時(shí)代對(duì)人才的要求，教育的目的不是培養(yǎng)應(yīng)試的天才，而是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的具有科學(xué)人道主義的可持續(xù)發(fā)展的人。目前教育工作要在一個(gè)全社會(huì)化的大環(huán)境中進(jìn)行，就意味著學(xué)校從上到下各階層都要轉(zhuǎn)變舊有的單一學(xué)校教育觀念，形在學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合大環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教育觀念，在此基礎(chǔ)上制定教育的目標(biāo)、要求，促成教育合力的形成。

（二）認(rèn)識(shí)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面的作用，明確立足實(shí)際構(gòu)建三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的重要性。

學(xué)校是少年兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的主要的決定因素。學(xué)?？梢杂幸庾R(shí)的對(duì)各種影響個(gè)人身心發(fā)展的因素進(jìn)行選擇和重組，系統(tǒng)的發(fā)揮主體作用。在現(xiàn)代社會(huì)，由于知識(shí)傳授的專門化程度越來(lái)越高，學(xué)校越來(lái)越普及，因此學(xué)校在社會(huì)生活中的作用了越來(lái)越大。學(xué)校承擔(dān)了過去由家庭完成的大部分教育功能，成為少年兒童社會(huì)化的主要場(chǎng)所。對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代化的少年兒童而言，學(xué)校不僅是一種社會(huì)組織形式，同時(shí)也是社會(huì)生活形式，因此具有重要的意義。一個(gè)孩子從出生到整個(gè)青少年時(shí)期基本上都是在學(xué)校度過，從中掌握了知識(shí)技能，養(yǎng)成道德習(xí)慣，形成了一定的價(jià)值觀念，鍛煉了健康的體魄。因此，學(xué)校對(duì)于個(gè)人的發(fā)展是極為重要的，對(duì)成長(zhǎng)中的少年兒童尤為重要。

家庭是少年兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的重要場(chǎng)所。一個(gè)人生下來(lái)受到的最初影響就是家庭影響。家庭結(jié)構(gòu)、家庭職能、家庭關(guān)系、家庭倫理道德等方面形成人的基本特點(diǎn)。我國(guó)著名兒科專家劉湘云教授經(jīng)過兩年對(duì)128名“健優(yōu)兒童”及128名一般化兒童的家庭環(huán)境進(jìn)行研究調(diào)查后指出，少年兒童發(fā)展的差異在很大程度上取決于家庭環(huán)境。家庭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、家庭的穩(wěn)定性、父母的思想意識(shí)、文化修養(yǎng)、言行舉止、家庭成員之間的關(guān)系、參與子女教育的自覺性及其教育方式、生活資料的數(shù)量和質(zhì)量都對(duì)子女的身心發(fā)展產(chǎn)生程度不同的影響。

學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到不同程度的作用，并且它們的作用不是單向的，而是相互影響的，即可相互促進(jìn)也可以相互制約抵消，學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系程度如何，直接的影響學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校只有加強(qiáng)同社會(huì)、家庭的聯(lián)系，加深對(duì)社會(huì)情況和學(xué)生校外生活的了解，加強(qiáng)與社會(huì)、家庭的配合，依靠各方面的力量對(duì)學(xué)生共同施加良好的影響，才能對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起促進(jìn)作用。從我校的實(shí)際來(lái)看，地處農(nóng)村的學(xué)生與外界接觸相對(duì)較少，家長(zhǎng)的文化層次也較低。由于我們認(rèn)識(shí)到學(xué)校、家庭、社會(huì)在現(xiàn)代教育中的作用，我們有意識(shí)的加強(qiáng)與社區(qū)的合作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的社區(qū)生活環(huán)境，盡力延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)社會(huì)的空間，開展活動(dòng)，讓他們盡可能的觸摸到時(shí)代的脈搏，縮小與市、鎮(zhèn)面學(xué)生的距離；同時(shí)努力做好家長(zhǎng)的工作，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通和聯(lián)系，第一手掌握學(xué)生的發(fā)展變化情況，抓好學(xué)生的身體心理素質(zhì)教育，齊心合力促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（三）切實(shí)構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭相會(huì)結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的有效途徑。

認(rèn)識(shí)到學(xué)校、家庭、社會(huì)在學(xué)生身心健康發(fā)展中起到的不同作用，使我們?cè)诮逃倪^程中，較深入的了解到把學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái)，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育體系，注重全面了解學(xué)生年齡特征，心理發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)階段的思想實(shí)際，多渠道的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，保證教育的同步性和一致性，形成網(wǎng)絡(luò)式育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。作為教育主體的學(xué)校，起到的是一個(gè)引導(dǎo)和指向的作用，要充分發(fā)揮教育網(wǎng)絡(luò)體系的作用，自覺把教育教學(xué)活動(dòng)放置于一個(gè)立體的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中來(lái)考慮，不斷完善學(xué)校的自身管理，提高教育管理與教學(xué)水平，走出學(xué)校教育的狹小范圍，加強(qiáng)與校外的各種交流，探詢最佳的合作途徑，爭(zhēng)取最佳的教育效果；面隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境與家庭對(duì)學(xué)校教育，如管理、建議亦有增強(qiáng)趨勢(shì)，參與到課程組織、師生角色、學(xué)校及課堂的權(quán)力結(jié)構(gòu)等方面。社會(huì)環(huán)境無(wú)論是整個(gè)社會(huì)、風(fēng)氣、還是某一個(gè)社區(qū)、家庭、大眾傳媒，都對(duì)學(xué)校的教育的效果起強(qiáng)化或弱化的作用，首先表現(xiàn)在對(duì)以學(xué)校德育內(nèi)容和結(jié)果的“修正”，其次，學(xué)校德育的決議、內(nèi)容、活動(dòng)可能向社區(qū)、家庭來(lái)自全社會(huì) 自全社會(huì)延伸，家庭、社區(qū)等已成為學(xué)校開展德育活動(dòng)的一個(gè)新途徑，而且社區(qū)、家庭的德育影響，學(xué)校可通過一定形勢(shì)引入學(xué)校，成為學(xué)校德育的一部分。我校就通過家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校，警校法制教育會(huì)等形式達(dá)到加強(qiáng)聯(lián)系的目的。

（四）采取有效措施，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的合力作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

經(jīng)過一年的理論探索到工作實(shí)踐，我們不但在意識(shí)形態(tài)上認(rèn)識(shí)到三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的理論依據(jù)、現(xiàn)實(shí)意義，也總結(jié)到一定有效措施，即立足于學(xué)校，通過加強(qiáng)與社會(huì)、家庭的聯(lián)系與合作，形成教育的合力。

首先，立足于學(xué)校的主體作用：由于學(xué)校是少年兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的主要的決定因素，在教育合力的形成中起到的是一個(gè)指向和引導(dǎo)作用，因此，要充分發(fā)揮教育的合力作用，首先要搞好學(xué)校建設(shè)。

1、完善管理制度，使教育工作有章可循。

2、寓教育于活動(dòng)之中，使教育深入實(shí)處。

3、重視營(yíng)造文化氛圍。學(xué)校利用展覽室、宣傳板報(bào)，進(jìn)行專題宣傳，每期每班結(jié)合實(shí)際出好墻報(bào)，進(jìn)行評(píng)比，體現(xiàn)了學(xué)生美化校園環(huán)境，美化班級(jí)的主體作用，使他們?cè)趯徝肋^程中潛移默化的得到熏陶。

其次，奠定家庭教育的基礎(chǔ)作用。

家庭環(huán)境塑造學(xué)生的基本性格，只有家庭與學(xué)校教育達(dá)成一致，學(xué)校教育才能有好效果，但實(shí)際上家長(zhǎng)群與學(xué)校教育的配合尚存在一定的困難。究其原因有以下幾方面：一在于家長(zhǎng)家庭負(fù)擔(dān)沉重，成日疲于工以養(yǎng)家糊口，根本無(wú)力無(wú)心理會(huì)子女的教育問題；二在于由于家長(zhǎng)能力有限，無(wú)法解決學(xué)生學(xué)習(xí)、思想上的問題；三在于家長(zhǎng)不重視子女的學(xué)習(xí)情況，著重自己的娛樂而讓子女放任自流的情況較嚴(yán)重；還有的家長(zhǎng)沒有教導(dǎo)子女的科學(xué)方法，或是過于溺愛，或是動(dòng)輒打罵，影響了學(xué)生的健全的發(fā)展。針對(duì)家庭教育的誤區(qū)，為發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用，促進(jìn)教育合力的形成，我們采取了兩大措施：

（1）提高家庭教育水平。

幫助解決家長(zhǎng)在教育子女，與子女溝通之中出現(xiàn)的實(shí)際問題。特別注重的一點(diǎn)是做好家長(zhǎng)的思想工作，聯(lián)系實(shí)際問題讓他們理解現(xiàn)代教育的目的、受教育在子女在生活中的重要性。提高家長(zhǎng)教育學(xué)生的水平，主動(dòng)協(xié)助學(xué)校一起教育子女，取得家庭教育的良好效果。

（2）加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，內(nèi)外結(jié)合促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

建立家訪制度，要求班主任每學(xué)期至少上門家訪每學(xué)生一次，問題學(xué)生隨時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，很好的杜絕了學(xué)生的不良情況的發(fā)生，尤其是違法亂紀(jì)現(xiàn)象的出現(xiàn)。每學(xué)期定期召開家長(zhǎng)會(huì)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)的學(xué)生，請(qǐng)他們的家長(zhǎng)介紹教育子女的經(jīng)驗(yàn)，指出后進(jìn)學(xué)生存在的問題，共同尋求解決渠道；向家長(zhǎng)說(shuō)明我校教育教學(xué)的方向、目標(biāo)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的合作和支持。同時(shí)還征求家長(zhǎng)對(duì)我校工作的建議和意見。為了共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們利用<<學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)>>，把每個(gè)學(xué)生在校的情況作個(gè)簡(jiǎn)單小結(jié)，及時(shí)反饋學(xué)生在家的情況。

實(shí)踐證明，家庭、學(xué)校內(nèi)外結(jié)合，加強(qiáng)互相理解與合作，能夠形成一個(gè)良性的教育循環(huán)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

再次，加大與社會(huì)的互動(dòng)，發(fā)揮社會(huì)教育的延伸作用

學(xué)校本身就存在與社會(huì)之中，它的教育對(duì)象也是生活在社會(huì)中的人，因此隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校與社會(huì)的接觸越來(lái)緊密，要達(dá)到最佳教育效果，必然要重視社會(huì)力量在教育合力中起到的作用。

駝腰嶺鎮(zhèn)黎明小學(xué)

2012

第二篇：“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)工作總結(jié)

“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)工作總結(jié)

沈陽(yáng)市于洪區(qū)國(guó)奧小學(xué) 二0一五年十一月 “三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)工作總結(jié)

一、總體情況

學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)是提高學(xué)生整體素質(zhì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的主陣地。為切實(shí)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)“辦人民滿意教育”的目標(biāo)。我校建立學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)，為加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)創(chuàng)造更加有利的條件，為廣大青少年的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的社會(huì)環(huán)境。探索一種學(xué)校、家庭、社會(huì)共同搞好青少年教育工作的合作模式，共同促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

二、具體措施

1、學(xué)校成了立學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，書記任副組長(zhǎng)，學(xué)生家長(zhǎng)及代表負(fù)責(zé)幫助協(xié)調(diào)組織開展活動(dòng)。

2、建立健全制度。每季度召開一次網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，每月觀看一次愛國(guó)主義影片，每學(xué)期聘請(qǐng)有關(guān)人員給學(xué)生進(jìn)行專題講座或報(bào)告，班主任、科任老師每學(xué)期家訪學(xué)生總?cè)藬?shù)的三分之一，做到重點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)家訪。

開設(shè)“百家講壇”、“好媽媽課堂”利用家長(zhǎng)和社會(huì)資源為學(xué)生和家長(zhǎng)講授豐富多彩的課外知識(shí)。

3、加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。布置校、櫥窗、讀報(bào)欄等宣傳陣地，努力發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

首先加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，深入了解家庭、社區(qū)、學(xué)校教育工作的意見和要求，使家長(zhǎng)了解學(xué)校、了解教師、了解孩子，使社會(huì)了解學(xué)校、了解教師，理解并支持學(xué)校和教師工作，形成學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的正向合力，促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧的發(fā)展。推動(dòng)家庭和社區(qū)的精神文明建設(shè)。

其次通過“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，促進(jìn)行風(fēng)建設(shè)工作的深入開展，進(jìn)一步樹立花城學(xué)校教育的良好形象，爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)教育工作的理解和支持，為教育事業(yè)的健康發(fā)展創(chuàng)造更好的外部環(huán)境。

三、取得成效

學(xué)校圍繞“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)工作方案大力加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭之間的聯(lián)系，積極開展相應(yīng)活動(dòng)。

2015年4月17日，國(guó)奧小學(xué)多功能報(bào)告廳里座無(wú)虛席，靜聽遼寧省青少年研究會(huì)理事，青少年成長(zhǎng)顧問，沈陽(yáng)市青少年心理健康中心心理專家，沈陽(yáng)市家庭教育講師團(tuán)講師，遼沈晚報(bào)十大心理專家——張連麗老師為大家?guī)?lái)的關(guān)于《家長(zhǎng)怎么說(shuō)，孩子才能聽》的講座。講座圍繞家庭教育的現(xiàn)狀有針性的對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。教育家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)接納孩子，讓孩子得到家長(zhǎng)的認(rèn)同；學(xué)會(huì)傾聽以了解孩子內(nèi)心的需求；還要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，努力尋找孩子身上的閃光點(diǎn)。

活動(dòng)中各位家長(zhǎng)聽得認(rèn)真，記得仔細(xì)。互動(dòng)環(huán)節(jié)家長(zhǎng)們也都各抒己見，訴說(shuō)自己在家庭教育中的困惑。在一一得到解答之后，家長(zhǎng)的臉上都露出了滿意的笑容。各位家長(zhǎng)在贊嘆張老師的精彩講座同時(shí)更折服于授課內(nèi)容對(duì)于媽媽教育孩子的針對(duì)性和可操作性。

歷時(shí)一個(gè)半小時(shí)的講座讓在座的各位媽媽意猶未盡，這讓我們感受到家長(zhǎng)們對(duì)家庭教育培訓(xùn)的迫切需求，這也是學(xué)校將繼續(xù)辦好“好媽媽課堂”的動(dòng)力支撐。

4月末，國(guó)奧小學(xué)又把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校園，觀看并參加學(xué)校組織的“國(guó)奧小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)大賽”。5月初，又邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生共同參加“搏擊蒼穹，勇者爭(zhēng)霸”暨“海陸空”精英對(duì)抗賽。

5月29日，家長(zhǎng)和學(xué)生在校園為共慶六一共同參加了“禮行天下、韻展四方”主題活動(dòng)。三年三班的戴昂同學(xué)在參加完活動(dòng)后這樣寫道：節(jié)目早上8點(diǎn)正式開始，每個(gè)班級(jí)的節(jié)目都非常精彩，我記憶最深刻的節(jié)目是低年級(jí)的同學(xué)表演的動(dòng)物園的節(jié)目，《驕傲的孔雀》，同學(xué)們演的惟妙惟肖，好看極了。還有三年二班演的《跪羊圖》的歌曲，家長(zhǎng)和孩子一起上臺(tái)表演的，唱到歌曲高潮的時(shí)候我眼睛濕濕的，感動(dòng)了我們每一個(gè)人，節(jié)目真是太棒了！高年級(jí)的哥哥姐姐表演的禮儀站姿、坐姿，看的我也是目不暇接，原來(lái)在不同場(chǎng)合 的坐姿，站姿都是有一定的學(xué)問的，讓我大開眼界。節(jié)目表演到一半，由于天氣的原因，忽然下起了雨，只能中斷節(jié)目，我們意猶未盡的回到了教學(xué)樓，等待雨停了，繼續(xù)我們的節(jié)目，一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)，時(shí)間過得很快，老天爺還是很給力，過了中午天氣終于有點(diǎn)放晴了，我們又有序的來(lái)到操場(chǎng)上繼續(xù)我們的節(jié)目。我們班級(jí)的節(jié)目是最后一個(gè)，壓軸大戲，我很期待，同學(xué)們都整裝待發(fā)，準(zhǔn)備著…….終于到我們班級(jí)的表演時(shí)間了，同學(xué)們來(lái)到舞臺(tái)上，找好各自的位置準(zhǔn)備音樂的響起，我們班的小主持人開始了一段鏗鏘有力的開場(chǎng)白，然后開始我們的演出，背誦《論語(yǔ)》、《弟子規(guī)》，女孩子們跳起了一段《禮儀之邦》的舞蹈，男孩子大聲背誦著，女孩子們歡快的跳著，在我們一片祥和的氛圍中，結(jié)束了我們今天的節(jié)目演出。從這次節(jié)目中，我體會(huì)到了做人一定要謙虛，對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話要有禮貌，在社會(huì)上要舉止文明，做個(gè)知書達(dá)理的好學(xué)生！

10月13日，國(guó)奧小學(xué)又聘請(qǐng)了道德演講家為全校師生及家長(zhǎng)做關(guān)于《為中華民族的偉大復(fù)興而讀書》的講座，收到了較好的效果。

第三篇：三結(jié)合教育工作總結(jié)（范文）

小城子九年一貫制學(xué)校三結(jié)合教育工作總結(jié)

學(xué)校、社會(huì)、家庭三者緊密聯(lián)系，形成立體化教育網(wǎng)絡(luò)，在當(dāng)今已引起廣大教育工作者的重視。為了更好地教育好下一代，學(xué)校不能再關(guān)門辦學(xué)，只有努力構(gòu)建三結(jié)合的教育模式，才能形成強(qiáng)大的教育合力，事半功倍地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。因此，優(yōu)化與社區(qū)的聯(lián)系，發(fā)揮其育人功能成了我校在進(jìn)行德育實(shí)驗(yàn)改革中的一個(gè)重要課題。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)的素質(zhì)決定家庭教育的層次。家長(zhǎng)自身的知識(shí)、品德、情趣、修養(yǎng)、儀態(tài)、舉止、言談等對(duì)子女的思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生一定的導(dǎo)向和潛移默化的深刻影響。

要使家長(zhǎng)的教育方式與學(xué) 校同步，就必然要改變某些家長(zhǎng)的心理狀態(tài)。當(dāng)然，家長(zhǎng)對(duì)子女和教師對(duì)學(xué)生之間的關(guān)系有著本質(zhì)的差異。教師和學(xué)生的關(guān)系是短期的社會(huì)關(guān)系，這種關(guān)系是可以發(fā)生變化的；家長(zhǎng)與子女的關(guān)系是特殊的血緣關(guān)系，這種 關(guān)系是不能夠改變的。所以要矯正家長(zhǎng)對(duì)子女教育所產(chǎn)生的心理偏向，最有效的措施是提高家長(zhǎng)的心理素質(zhì)。長(zhǎng)期的教育實(shí)踐告訴我們，最優(yōu)化的途徑是教師與家長(zhǎng)經(jīng)常地、作有目的且富有感情的聯(lián)系。

教師與家長(zhǎng)聯(lián)系的目的是讓家長(zhǎng)了解學(xué)校、班級(jí)近期的教育內(nèi)容，孩子成長(zhǎng)的教育氛圍和孩子在校的表現(xiàn)，同時(shí)使教師掌握學(xué)生在校外的情況，以正確地把握學(xué)生的個(gè)性心理特征。在溝通教師和家長(zhǎng)思想的過程中，可以盡力克服家長(zhǎng)的依賴、應(yīng)付心理，做到彼此了 解，相互支持、互樹威信，共同研究教育措施。同時(shí)，也可以增進(jìn)和培養(yǎng)相互間的情感，把師生之愛和親子之愛融為一體，同心協(xié)力，使學(xué)校教育和家庭教育和諧統(tǒng)一。

為了更好地加強(qiáng)家校聯(lián)系，開辦家長(zhǎng)學(xué)校是一條很好的途徑。成立家長(zhǎng)學(xué)校不僅是學(xué)校的需要，更是家長(zhǎng)的需要。隨著形勢(shì)的發(fā)展，在獨(dú)生子女比例越來(lái)越大的今天，家長(zhǎng)共同來(lái)探索家庭教育規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)教育子女的目標(biāo)是十分必要的。

參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)首先是家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)的需要。家長(zhǎng)們普遍感到現(xiàn)在的孩子難教難管。由于這一代人的社會(huì)生活環(huán)境和受到的各種教育，與自己青少年時(shí)代相比有了巨大的變化，他們從前輩那里接受下來(lái)的中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育的思想觀念和方式方法，已難于奏效。古代先哲先賢們留下來(lái)的“家訓(xùn)”一類經(jīng)驗(yàn)之談往往在實(shí)踐中碰壁。直覺使他們感到教育孩子是一門學(xué)問，為了孩子的明天和家庭的幸福，他們迫切要求了解和掌握這門學(xué)問，即提高自身科學(xué)教育兒童方面的素質(zhì)。而家長(zhǎng)學(xué)校無(wú)疑可以滿足他們這種要求。其次是交流家教經(jīng)驗(yàn)的需要。許多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，同樣聰明、一起成長(zhǎng)的孩子，上學(xué)以后在思想品德和學(xué)業(yè)成績(jī)方面就出現(xiàn)了不小的差異。他們?cè)诹w慕別家學(xué)習(xí)“尖子”和升學(xué)成功者的同時(shí)，急切想要了解他們的教子經(jīng)驗(yàn)，以便及早發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己家教的不當(dāng)或不足。而家長(zhǎng)學(xué)校則可以成為交流家教經(jīng)驗(yàn)的理想場(chǎng)所。

第四篇：小學(xué)三結(jié)合教育工作總結(jié)

“三結(jié)合”教育工作總結(jié)

近年來(lái)，我校以區(qū)委區(qū)政府以及區(qū)教體局文件精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)中小學(xué)德育工作綱要，完善三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，扎實(shí)開展了學(xué)校三結(jié)合教育工作，使青少年在活動(dòng)中鍛煉身體，增長(zhǎng)知識(shí)，開拓視野，養(yǎng)成美德，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三結(jié)合教育以“愛國(guó)·文明·安全”為主題，以弘揚(yáng)和培育愛國(guó)主義為核心的偉大民族精神為宗旨，以落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為重點(diǎn)，以加強(qiáng)青少年思想道德教育、提高青少年基本素質(zhì)為目標(biāo)，以家庭化、社區(qū)化為發(fā)展方向，結(jié)合家庭教育實(shí)驗(yàn)、社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)，形成了我校三結(jié)合教育工作特色。

一、走家庭化、社區(qū)化道路，創(chuàng)“三結(jié)合”教育工作特色

特色一：加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，整合資源，努力構(gòu)建“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)。為加強(qiáng)對(duì)三結(jié)合工作的領(lǐng)導(dǎo)，我校在調(diào)整了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的同時(shí)，成立了三結(jié)合教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，有關(guān)職能部門分管領(lǐng)導(dǎo)為成員，辦公室具體協(xié)調(diào)、安排我?！叭Y(jié)合”教育工作。在此基礎(chǔ)上要求三結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組在廣泛吸收其他學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，繼續(xù)吸納部分優(yōu)秀家長(zhǎng)和社區(qū)單位負(fù)責(zé)同志加入領(lǐng)導(dǎo)小組，真正形成家庭、學(xué)校、社區(qū)“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)體系。特色二：結(jié)合我區(qū)家庭教育實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)大家庭在三結(jié)合教育中的參與面，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育、社區(qū)教育的銜接，探索三結(jié)合教育工作的家庭化發(fā)展方向。三結(jié)合活動(dòng)需要家長(zhǎng)的配合支持，我們?cè)诎l(fā)展、壯大家長(zhǎng)學(xué)校的同時(shí)，安排了大量以家庭為主體參與的活動(dòng)。一方面讓家長(zhǎng)了解了活動(dòng)的過程，為家長(zhǎng)和孩子提供更多的交流機(jī)會(huì)，有效實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)向家庭的延伸；另一方面家長(zhǎng)也通過活動(dòng)受到教育，提高素質(zhì)，促進(jìn)社區(qū)整體的文明建設(shè)。

特色三：結(jié)合社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮社區(qū)少先隊(duì)組織的優(yōu)勢(shì)，通過小手拉大手積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型村組和學(xué)習(xí)型社區(qū)。隨著農(nóng)民對(duì)社區(qū)認(rèn)同感的不斷增強(qiáng)，社區(qū)的教育功能也日益顯著。少先隊(duì)員通過社區(qū)少先隊(duì)組織找到自己在社區(qū)的新崗位，將文明新風(fēng)尚帶進(jìn)社區(qū)，他們?cè)谏鐓^(qū)的管理、安全、宣傳各方面起到重要的作用，廣泛地開展了道德實(shí)踐活動(dòng)。

二、以活動(dòng)為載體，確保學(xué)校教育的連續(xù)性

（一）精心安排三結(jié)合活動(dòng)

1.舉辦學(xué)?！叭Y(jié)合”教育培訓(xùn)班，我校青年教師大都參加了培訓(xùn)。集中培訓(xùn)安排了內(nèi)容豐富的活動(dòng)，切實(shí)有效，操作性強(qiáng)，為今后暑期乃至常年的“三結(jié)合”教育工作打下了良好的基礎(chǔ)。

2.開放圖書館，組織“我做合格小公民，全面準(zhǔn)備建小 康”讀書教育系列活動(dòng)，全校師生參加了讀書教育活動(dòng)。

（二）齊抓共管，形成合力，切實(shí)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)

1、我校三結(jié)合教育為契機(jī)，高度重視、積極配合，行動(dòng)快、求實(shí)效，成為我校教育教學(xué)工作的重要組成部分。

2、與法制教育工作相結(jié)合。加強(qiáng)法制宣傳教育，尤其是《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)。讓青少年通過親身體驗(yàn)了解法律知識(shí)，認(rèn)識(shí)犯罪行為，做知法、懂法、護(hù)法、守法的合格小公民；還舉辦了道路交通安全進(jìn)社區(qū)知識(shí)講座和宣傳活動(dòng)；平時(shí)通過正常的教學(xué)，讓孩子和家長(zhǎng)們了解法律法規(guī)常識(shí)，促進(jìn)文明學(xué)校的建設(shè)，為廣大未成年人營(yíng)造安全、文明、健康的生活環(huán)境。

3、與“民族精神代代傳”主題教育相結(jié)合。弘揚(yáng)和培育以愛國(guó)主義為核心的偉大民族精神，是少年兒童思想道德建設(shè)的主旋律。開展“憶革命英烈，讀英雄書籍”讀書教育活動(dòng)，了解革命英雄的豐功偉績(jī)，增強(qiáng)了熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛生活的情感。通過多種途徑幫助少年兒童了解以“三個(gè)了不起”為主要內(nèi)容的偉大民族精神的內(nèi)涵，開展國(guó)情市情縣情教育，引導(dǎo)學(xué)生把體驗(yàn)收獲落實(shí)到自己的學(xué)習(xí)生活中，確立堅(jiān)定的理想信念。

4、與“養(yǎng)成道德好習(xí)慣”主題教育相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成優(yōu)良品德，奠定做人之本、立業(yè)之基，從而獲 得正確的認(rèn)識(shí)世界、對(duì)待人生、選擇生活的準(zhǔn)則。同時(shí)要求少年兒童珍愛生命，堅(jiān)持鍛煉，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為完成學(xué)業(yè)和未來(lái)繁重的工作，做好身體和心理上的準(zhǔn)備。

我?！叭Y(jié)合”教育工作，得到了社會(huì)、學(xué)校、家庭各方面的關(guān)注和支持，使工作計(jì)劃得到落實(shí)，圓滿完成預(yù)期目標(biāo)。但是“三結(jié)合”教育工作將長(zhǎng)期存在，也將是今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)教育工作發(fā)展的方向，我們要更進(jìn)一步的提高對(duì)我?！叭Y(jié)合”教育工作事業(yè)的認(rèn)識(shí)，緊密結(jié)合未成年人思想道德建設(shè)，探索中學(xué)“三結(jié)合”教育工作向雙休日、向全年延伸的新模式，為服務(wù)少年兒童成長(zhǎng)成才，為社會(huì)主義事業(yè)后繼有人而努力奮斗。

2012年12月30日

第五篇：2013三結(jié)合教育工作總結(jié)

學(xué)校、社會(huì)、家庭“三結(jié)合”教育工作總結(jié)學(xué)校、社會(huì)、家庭三者緊密聯(lián)系，形成立體化教育網(wǎng)絡(luò)，在當(dāng)今已引起廣大教育工作者的重視。為了更好地教育好下一代，學(xué)校不能再關(guān)門辦學(xué)，只有努力構(gòu)建三結(jié)合的教育模式，才能形成強(qiáng)大的教育合力，事半功倍地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。因此，優(yōu)化與社區(qū)的聯(lián)系，發(fā)揮其育人功能成了我校在進(jìn)行德育實(shí)驗(yàn)改革中的一個(gè)重要課題。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)的素質(zhì)決定家庭教育的層次。家長(zhǎng)自身的知識(shí)、品德、情趣、修養(yǎng)、儀態(tài)、舉止、言談等對(duì)子女的思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生一定的導(dǎo)向和潛移默化的深刻影響。

要使家長(zhǎng)的教育方式與學(xué) 校同步，就必然要改變某些家長(zhǎng)的心理狀態(tài)。當(dāng)然，家長(zhǎng)對(duì)子女和教師對(duì)學(xué)生之間的關(guān)系有著本質(zhì)的差異。教師和學(xué)生的關(guān)系是短期的社會(huì)關(guān)系，這種關(guān)系是可以發(fā)生變化的；家長(zhǎng)與子女的關(guān)系是特殊的血緣關(guān)系，這種 關(guān)系是不能夠改變的。所以要矯正家長(zhǎng)對(duì)子女教育所產(chǎn)生的心理偏向，最有效的措施是提高家長(zhǎng)的心理素質(zhì)。長(zhǎng)期的教育實(shí)踐告訴我們，最優(yōu)化的途徑是教師與家長(zhǎng)經(jīng)常地、作有目的且富有感情的聯(lián)系。

教師與家長(zhǎng)聯(lián)系的目的是讓家長(zhǎng)了解學(xué)校、班級(jí)近期的教育內(nèi)容，孩子成長(zhǎng)的教育氛圍和孩子在校的表現(xiàn)，同時(shí)使教師掌握學(xué)生在校外的情況，以正確地把握學(xué)生的個(gè)性心理特征。在溝通教師和家長(zhǎng)思想的過程中，可以盡力克服家長(zhǎng)的依賴、應(yīng)付心理，做到彼此了解，相互支持、互樹威信，共同研究教育措施。同時(shí)，也可以增進(jìn)和

1培養(yǎng)相互間的情感，把師生之愛和親子之愛融為一體，同心協(xié)力，使學(xué)校教育和家庭教育和諧統(tǒng)一。

為了更好地加強(qiáng)家校聯(lián)系，開辦家長(zhǎng)學(xué)校是一條很好的途徑。成立家長(zhǎng)學(xué)校不僅是學(xué)校的需要，更是家長(zhǎng)的需要。隨著形勢(shì)的發(fā)展，在獨(dú)生子女比例越來(lái)越大的今天，家長(zhǎng)共同來(lái)探索家庭教育規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)教育子女的目標(biāo)是十分必要的。

參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)首先是家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)的需要。家長(zhǎng)們普遍感到現(xiàn)在的孩子難教難管。由于這一代人的社會(huì)生活環(huán)境和受到的各種教育，與自己青少年時(shí)代相比有了巨大的變化，他們從前輩那里接受下來(lái)的中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育的思想觀念和方式方法，已難于奏效。古代先哲先賢們留下來(lái)的“家訓(xùn)”一類經(jīng)驗(yàn)之談往往在實(shí)踐中碰壁。直覺使他們感到教育孩子是一門學(xué)問，為了孩子的明天和家庭的幸福，他們迫切要求了解和掌握這門學(xué)問，即提高自身科學(xué)教育兒童方面的素質(zhì)。而家長(zhǎng)學(xué)校無(wú)疑可以滿足他們這種要求。其次是交流家教經(jīng)驗(yàn)的需要。許多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，同樣聰明、一起成長(zhǎng)的孩子，上學(xué)以后在思想品德和學(xué)業(yè)成績(jī)方面就出現(xiàn)了不小的差異。他們?cè)诹w慕別家學(xué)習(xí)“尖子”和升學(xué)成功者的同時(shí)，急切想要了解他們的教子經(jīng)驗(yàn)，以便及早發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己家教的不當(dāng)或不足。而家長(zhǎng)學(xué)校則可以成為交流家教經(jīng)驗(yàn)的理想場(chǎng)所。