第一篇：山東省特殊教育學(xué)校教職工編制標(biāo)準(zhǔn)

山東省特殊教育學(xué)校教職工編制標(biāo)準(zhǔn)

發(fā)布日期：瀏覽次數(shù): 2017-03-27

1051 信息來源：區(qū)教體局 字體：[ 大 中 小 ] 關(guān)于印發(fā)山東省特殊教育學(xué)校教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的通知

魯編辦發(fā)〔2016〕14號

各市編辦、教育局、財政局：

現(xiàn)將《山東省特殊教育學(xué)校教職工編制標(biāo)準(zhǔn)》印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。

山東省機(jī)構(gòu)編制委員會辦公室

山東省教育廳

山東省財政廳

2016年 12月23日

山東省特殊教育學(xué)校教職工編制標(biāo)準(zhǔn)

為加強(qiáng)特殊教育教職工隊伍建設(shè)，規(guī)范特殊教育學(xué)校（幼兒園）和隨班就讀學(xué)校（幼兒園）編制管理，合理配置教育資源，促進(jìn)我省特殊教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，結(jié)合實際，制定本標(biāo)準(zhǔn)。

一、適用范圍

本標(biāo)準(zhǔn)適用于由政府舉辦的對殘疾兒童和青少年實施學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育的特殊教育學(xué)校（幼兒園）和接收輕度殘疾兒童和青少年隨班就讀的普通中小學(xué)校（幼兒園）（以下簡稱隨班就讀學(xué)校）。

民辦特殊教育學(xué)校（幼兒園）可參照本標(biāo)準(zhǔn)配備教職工。

二、人員編制

特殊教育學(xué)校教職工主要包括管理人員和專業(yè)技術(shù)人員。保育、后勤服務(wù)采取購買社會化服務(wù)方式解決。

（一）班級規(guī)模

盲班：6-8人。

聾班：8-12人。

培智班：6人。

孤獨癥、腦癱及多重殘疾班：6人。

學(xué)前特教班：6人。

隨班就讀班：每個班不超過2人。接納隨班就讀學(xué)生的班應(yīng)適當(dāng)降低班額。

附設(shè)特教班：未設(shè)立特殊教育學(xué)校的縣（市、區(qū)）應(yīng)當(dāng)在中心城區(qū)辦學(xué)條件和師資較好的普通中小學(xué)校附設(shè)特教班，班額為6-8人。

（二）教職工編制比例

特殊教育學(xué)校教職工編制按照年級學(xué)生數(shù)與教職工比核定；當(dāng)年級學(xué)生數(shù)達(dá)不到最低班額標(biāo)準(zhǔn)時，按班級與教職工比進(jìn)行核定。

1.學(xué)生與教職工比例

班級類型

班 班 智班

獨癥、腦癱和多重殘疾班

2:1 3:1 1.5:1 1.5:1

學(xué)生與教職工比例 學(xué)前特教班

2：1,保育員配備按略高于普通幼兒園標(biāo)準(zhǔn)配備

每專業(yè)增配1名編制 2:1 開設(shè)職業(yè)教育課程的特殊教育學(xué)校 普通中小學(xué)附設(shè)特教班

開展殘疾學(xué)生隨班就讀的普通中小學(xué)（幼兒園）5:1

2.班級與教職工比例

班級類型

班 班 智班

獨癥、腦癱和多重殘疾班

1:3 1:2.5 1:4 1:4

每班配備3名專任教師，保育員配備按略高于普通幼兒園準(zhǔn)配備

班級與教職工比例

前特教班

設(shè)職業(yè)教育課程的特殊教育校

通中小學(xué)附設(shè)特教班

每專業(yè)增配1名編制

1:2

3.招收盲、聾、智障、孤獨癥(腦癱)等學(xué)生的寄宿制特殊教育學(xué)校每班可增加0.5名編制。

（三）教職工結(jié)構(gòu)比例

特殊教育學(xué)校根據(jù)教學(xué)需要設(shè)置內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，管理人員一般由教師兼任。特殊教育學(xué)校專任教師不低于教職工總數(shù)的90%，其中康復(fù)教師每校配備1-3名，心理健康教師每校配備1-2名，醫(yī)務(wù)人員一般每校配備1-2名，學(xué)生超過200名的可適當(dāng)增加。

縣（市、區(qū)）教育行政部門應(yīng)考慮隨班就讀指導(dǎo)工作需要，按照不少于3名的標(biāo)準(zhǔn)安排巡回指導(dǎo)教師，隨班就讀指導(dǎo)工作任務(wù)特別繁重的市、縣（市、區(qū)）可以適當(dāng)增加。

普通中小學(xué)校隨班就讀學(xué)生達(dá)到5人的，配備1名資源教師；超過5人以上的，適當(dāng)增加配備人數(shù)。

三、領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)

人員編制30名以下的，領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)按照1-3名核定；人員編制31-100名的，領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)按照3-4名核定；人員編制100名以上的，領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)按照4-5名核定。

四、編制核定

特殊教育學(xué)校教職工編制每3年核定一次，由縣級教育行政部門根據(jù)特殊教育發(fā)展實際，制定核編方案，縣級機(jī)構(gòu)編制部門會同財政部門核定特殊教育學(xué)校教職工編制總量。縣級教育行政部門每年在核定的編制總量內(nèi)，按照班額、生源以及師資結(jié)構(gòu)等情況具體分配到學(xué)校，并到機(jī)構(gòu)編制和財政部門備案后實施。

各地要立足特殊教育實際，合理核定特殊教育學(xué)校教職工編制。按照本標(biāo)準(zhǔn)增加的人員編制，應(yīng)當(dāng)在當(dāng)?shù)厥聵I(yè)編制總量內(nèi)，充分利用精簡壓縮、事業(yè)單位改革等回收的編制資源，保障特殊教育學(xué)校編制配備。

本《標(biāo)準(zhǔn)》自2017年1月1日起施行，有效期至2021年12月31日。

第二篇：特殊教育學(xué)校教職工代表大會制度

吉水縣特殊教育學(xué)校 吉水縣城東第二小學(xué)

教職工代表大會制度

一、學(xué)校教職工（代表）大會是在學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，廣大教職工民主管理學(xué)校的一種組織形式。學(xué)校定期召開教職工（代表）大會。

二、教職工（代表）大會要堅持四項基本原則，貫徹黨的路線、方針、政策和國家的法令、法規(guī)，執(zhí)行教育行政部門的條例決定、決議和指令，在學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，正確處理國家、學(xué)校和教職工個人三者利益關(guān)系，維護(hù)和落實教職工的各項民主權(quán)利，協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部矛盾，支持和監(jiān)督行政領(lǐng)導(dǎo)的工作，調(diào)動廣大教職工的積極性，為提高教職工政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量而開展工作。

三、教職工（代表）大會要堅持民主集中制，其決議、決定和重要議案，都要執(zhí)行少數(shù)服從多數(shù)的原則，以全體代表的過半數(shù)同意方為有效。

四、教職工（代表）大會的代表由教職工群眾民主選舉，報學(xué)校黨支部審查批準(zhǔn)產(chǎn)生，由本校享有公民權(quán)的教職工均有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，代表名額可根據(jù)學(xué)校教職工總數(shù)確定合理比例，代表應(yīng)包括學(xué)校黨政工團(tuán)在內(nèi)的各類人員，代表名額視學(xué)校規(guī)?？烧既＝搪毠た?cè)藬?shù)的1/4到1/3，其分配體現(xiàn)教師為主，具有群眾性和代表性，教師一般不低于代表總?cè)藬?shù)的60%。代表產(chǎn)生后，編成代表隊（組）參加大會。根據(jù)需要可邀請領(lǐng)導(dǎo)干部、教職工和其他人員為列席代表或特邀代表參加會議。列度代表和特邀代表有發(fā)言權(quán)，但不享有選舉權(quán)和表決權(quán)。

五、在一般情況下，教職工（代表）大會每三年一屆，每學(xué)年召開一次。每次會議必須有三分之二以上代表出席，遇有重大事項，應(yīng)三分之一以上代表的要求，可以召開臨時會議。

六、教職工（代表）大會委托學(xué)校工會委員會作為其閉會期間的常設(shè)工作機(jī)構(gòu)。學(xué)校工會委員會要會同有關(guān)部門負(fù)責(zé)做好教職工（代表）大會的組織、籌備工作，會議期間的會務(wù)工作。

七、大會主席團(tuán)成員由籌備小組征求各方面意見后提名，經(jīng)黨支部審查同意，由教代會預(yù)備會議正式表決產(chǎn)生。主席團(tuán)一般為5—8人，主持召開本屆教代會的大會。

八、教職工（代表）大會行使以下五項職權(quán)。

（一）聽取和討論校長的工作報告，討論學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、工作計劃、改革方案、財務(wù)方案、財務(wù)預(yù)決算、教職工隊伍建設(shè)等重大問題，并提出意見和建議。

（二）討論學(xué)校崗位責(zé)任制方案、教職工獎懲辦法與教職工有關(guān)的基本規(guī)章制度，并提出意見。

（三）討論教職工的福利費管理使用方案以及其他有關(guān)教職工生活福利的重大事項，并提出意見。

（四）監(jiān)督學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)，定期民主評議干部。

（五）收集、審議和討論教職工提案，提請（并監(jiān)督）有關(guān)部門研究辦理。

九、教職工（代表）大會形成的決議、決定，全體教職工都應(yīng)遵守。

十、教職工（代表）大會要尊重和支持校長行使職權(quán)，維護(hù)校長的指揮權(quán)威。校長要尊重和支持教代會參與管理學(xué)校工作的民主權(quán)利，定期向教代會報告工作，為教代會正?；顒犹峁l件，自覺接受教代會的民主監(jiān)督。

第三篇：塔城地區(qū)特殊教育學(xué)校教職工考勤制度

塔城地區(qū)特殊教育學(xué)校教職工考勤制度

為了保證正常的教學(xué)秩序、加強(qiáng)工作紀(jì)律，提高工作效率，充分調(diào)動教職工的工作積極性，根據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際特制定教職工考勤制度。

一、教職工考勤制度

1、學(xué)校實行坐班制，全體教職工均系考勤對象，副校長、教務(wù)處負(fù)責(zé)考勤的組織工作。

2、教職工的考勤方式為：指紋簽到的方式，考勤按月公布，年終記入教職工工作檔案與考核掛鉤。

3、全體教職工必須按學(xué)校規(guī)定的時間上下班，不遲到，不早退，不中途離崗，有事需事前請假，事后銷假。

4、教職工集體的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，各種集體活動均列入正常考勤之列。

5、學(xué)校由副校長、教務(wù)處負(fù)責(zé)考勤統(tǒng)計，每月月初負(fù)責(zé)匯總上月考勤，并進(jìn)行公示。同時，將考勤扣除工資表由校長簽字報財務(wù)室。按月裝訂成冊，請假條、住院證明不得遺棄、銷毀，留存?zhèn)洳?，作為教職工晉級、評優(yōu)、績效考核的依據(jù)之一。

二、請假手續(xù)和審批權(quán)限

1、教職工請假需履行書面請假手續(xù)，三節(jié)課以內(nèi)的經(jīng)教務(wù)主任批準(zhǔn)，超過半天不足兩天的經(jīng)副校長批準(zhǔn)，超過兩天的經(jīng)校長簽字批準(zhǔn)后交辦公室存檔。

2、請假均經(jīng)批準(zhǔn)后方可離崗。病假需持有醫(yī)院證明，假期滿后及時到辦公室銷假。如因緊急、特殊情況電話請假，銷假后應(yīng)補(bǔ)辦書面請假手續(xù)，逾期不銷假或不歸者按曠工處理。

3、各種活動和會議臨時請假，應(yīng)向負(fù)責(zé)會議、活動的領(lǐng)導(dǎo)請假，并告之辦公室考勤人員。

三、請假類別和處罰規(guī)定

1、事假：在不影響正常工作情況下，事假每月一天（請假次數(shù)不得超過4次）內(nèi)不扣工資，不扣考勤，從第二天起按0.08分／天扣考勤分。事假累積計算，不包括法定假日和例假日。事假超過15天以上者，從第16天起每天扣當(dāng)日的實發(fā)工資。一學(xué)期累計事假超過30天者，當(dāng)年不參評，不晉升，扣發(fā)當(dāng)月績效工資。

2、病假：年齡不滿40歲的女教職工和年齡不滿45歲的男教職工，每月兩天內(nèi)病假不扣考勤分，從第三天起按0.02分／天扣考勤分（住院、手術(shù)等特殊情況特殊對待）；年齡在40歲以上的女教職工和年齡以上的45歲的男教職工可放寬一天。病假中的節(jié)假日不計算在內(nèi)（住院連續(xù)記假），病假累計一周者，從第8天起每天扣0.02分／天，病假累計20天者，從第21天起每天扣當(dāng)日工資。凡住院持有住院費用清單者，不扣工資。如住院手術(shù)者，出院休息20天以內(nèi)，按病假處理，從第21天起扣當(dāng)日工資，每月扣款最多不超過500元。一學(xué)年累計病假超過3個月者，從超過之月起，工作年限不滿10年（含10年）的扣發(fā)績效工資的30%；工作年限超過10年的扣發(fā)績效工資的20%。一學(xué)年累計超過6個月者上報教育主管部門并且列入編外，按照國家規(guī)定發(fā)放編外工資，同時當(dāng)年不計教齡、不參評、不晉升職務(wù)、不發(fā)放績效工資。

3、護(hù)理假：⑴產(chǎn)婦護(hù)理假：妻子生產(chǎn)，丈夫可享受10天護(hù)理假；不扣工資，不扣考勤分，超過時間按事假計算⑵老人、配偶護(hù)理假：出具醫(yī)院全年給予30天護(hù)理假（不包括路途天數(shù)，護(hù)理對象僅包括夫妻雙方及雙方父母）；不扣工資，不扣考勤分，超過時間按事假計算⑶獨生子女照護(hù)假：對領(lǐng)取獨生子女證和光榮證的職工，其小孩在患病需要照料時，夫妻一方憑醫(yī)院證明經(jīng)校長批準(zhǔn)，可給予照護(hù)假。照護(hù)假全年累計在45天以內(nèi)，45天由夫妻雙方各承擔(dān)22.5天，如遇特殊情況，需本人申請，校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)（在完成本人教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，不扣工資，不扣考勤分，超過時間按事假計算）。

4、探親假：原則上安排在寒暑假。假期按政府規(guī)定執(zhí)行，在探親期間因病、因事不能按時返回者，應(yīng)提前通知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，超過天數(shù)按事假處理，否則視為曠工。

5、按學(xué)校規(guī)定享受考勤優(yōu)惠待遇的，即接送小孩（三年級及三年級以下）全天只享受半小時接送時間；仍在哺乳期的教師（一歲以內(nèi)），每天可享受1個小時的哺乳時間，享受待遇者要嚴(yán)格自覺遵守（周一升旗、例會、集體活動必須按時參加）。

6、對于既無正當(dāng)理由，又不辦理續(xù)假手續(xù)無故超假者，從超假之日起扣發(fā)超假期間的日平均工資；超假三個月的按自動離職處理。

7、對擅自離職的，一周不歸者即停發(fā)工資，如在離職后一個月內(nèi)自動返回工作單位，并承認(rèn)錯誤者，可以準(zhǔn)其繼續(xù)工作，但應(yīng)予以

批評教育、適當(dāng)?shù)男姓o(jì)律處分，當(dāng)年不參評，不晉升，不發(fā)放績效工資；超過一個月的即自動離職處理，通報于眾，并書面通知其親屬轉(zhuǎn)告本人。

四、對曠職曠工及違反工作紀(jì)律者，視情節(jié)輕重并依照有關(guān)規(guī)定給予處理。

（一）凡屬于下列情況之一者，按曠職曠工處理：

1、請假或請假未獲批準(zhǔn)而擅自不上班者；

2、請假期滿，續(xù)假未批準(zhǔn)而逾期不者；

（二）處理辦法：對于曠工者，扣發(fā)曠工期間的日平均工資的3倍，當(dāng)年不參評、不晉升、不發(fā)放績效工資。曠工一周內(nèi)者，除批評教育和個人局面檢查外，視情節(jié)輕重在全體教職工大會上做檢討。曠工一周以上者，按擅自離職對待。

五、護(hù)理假、生育假、探親假、喪假的計算包括法定假日和例假。其它請假一律按政府頒發(fā)的文件執(zhí)行：

1、婚假：大齡青年婚假可享受七天，七天后在不影響教學(xué)的情況下，可再給一周調(diào)整時間（包括節(jié)假日），不計考勤；

2、喪假：直系親屬過世，可有3天假期（包括節(jié)假日）[直系親屬包括本人的祖父母、父母、配偶、子女、兄妹、孫子女及配偶的父母]。外地的直系親屬死亡，可以根據(jù)路程遠(yuǎn)近，另外給予路程假。

3、產(chǎn)假：正常產(chǎn)假可休90天，剖宮產(chǎn)手術(shù)增加15天產(chǎn)假，屬于晚育的，除國家規(guī)定的產(chǎn)假外，增加30天產(chǎn)假。小產(chǎn)者，按國家規(guī)定休息15天，但年終考核按病假扣考勤分。

六、曠工一次，扣5分，曠工二次不參加年底考核（考核不稱職）。遲到一次扣0.05分，每學(xué)期設(shè)全勤獎。

塔城地區(qū)特殊教育學(xué)校

二〇一二年二月

第四篇：統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)

新京報訊（記者許路陽）近日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020年）》，要求改進(jìn)鄉(xiāng)村教師評審標(biāo)準(zhǔn)，不做外語成績（外語教師除外）、發(fā)表論文的剛性要求，并要求各地依法依規(guī)落實鄉(xiāng)村教師工資待遇問題。

昨日，教育部教師工作司司長許濤表示，在鄉(xiāng)村教師的待遇問題中，依法保障鄉(xiāng)村教師工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員是重點之一。要求依法繳納公積金及社保

許濤稱，當(dāng)前，我國鄉(xiāng)村教師約有330萬人，他們?yōu)猷l(xiāng)村教育發(fā)展做出了歷史性貢獻(xiàn)，但也面臨“下不去”、“留不住”、“教不好”等突出問題。其中最核心的就是待遇問題，為此，《計劃》提出多個措施，包括全面落實集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，并依據(jù)學(xué)校艱苦邊遠(yuǎn)程度，實行差別化的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，“越往基層、越是艱苦、待遇越高。”

許濤稱，《計劃》要求各地依法依規(guī)落實鄉(xiāng)村教師工資待遇政策，依法為教師繳納住房公積金和各項社會保險費。

從教30年將獲國家榮譽(yù)證書

《計劃》還提出，由國家對在鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年以上的教師，按照有關(guān)規(guī)定頒發(fā)榮譽(yù)證書。

許濤稱，這是我國首次在鄉(xiāng)村教師中開展這項工作，“前兩天，國務(wù)院、中辦已經(jīng)開會，開始研究相關(guān)政策。”

鄉(xiāng)村中小學(xué)教職工編制按照城市標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一核定，其中村小、教學(xué)點編制按照生師比和班師比相結(jié)合的方式核定；通過調(diào)劑編制、加強(qiáng)人員配備等方式進(jìn)一步向人口稀少的教學(xué)點、村小傾斜，重點解決教師全覆蓋問題，確保鄉(xiāng)村學(xué)校開足開齊國家規(guī)定課程。將對支持計劃進(jìn)行專項督導(dǎo)

許濤說，他們會馬上和各部委商量出臺分工實施方案，落實路線圖、時間表和責(zé)任人，“教育部內(nèi)部，各個司局也要分工，出路線圖、時間表和責(zé)任人?！?/p>

由于《計劃》明確地方各級人民政府，作為實施鄉(xiāng)村教師支持計劃的責(zé)任主體，許濤稱，就要讓地方各級人民政府實行一把手責(zé)任制，今年年底前，各省（區(qū)、市）須上報各自的實施辦法，報教育部備案，同時向社會公布，接受社會監(jiān)督。

許濤說，國家有關(guān)部門還將組織開展對鄉(xiāng)村教師支持計劃實施情況的專項督導(dǎo)檢查，對實施不到位、成效不明顯的，將追究相關(guān)負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

第五篇：北京市特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)

北京市特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)

一、總 則

百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。特殊教育是國家教育的有機(jī)組成部分，保證殘疾兒童少年受教育的權(quán)利是國家法律的基本要求，也是作為首善之區(qū)的首都教育發(fā)展的一項重要工作。發(fā)展特殊教育是貫徹教育公平原則的基本要求，也是促進(jìn)殘疾人全面發(fā)展、幫助殘疾人更好地融入社會的基本途徑?，F(xiàn)階段，特殊教育的發(fā)展主要依托特殊教育學(xué)校，特殊教育學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低將會直接影響到特殊需要兒童少年受教育權(quán)利的實現(xiàn)。

為進(jìn)一步促進(jìn)本市特殊教育事業(yè)發(fā)展，提高特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件的現(xiàn)代化水平，依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)和本市經(jīng)濟(jì)社會及教育發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合本市實際情況，制定《北京市特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）。

本《標(biāo)準(zhǔn)》是本市各級政府制定、完善特殊教育學(xué)校建設(shè)規(guī)劃和各級教育行政部門批準(zhǔn)設(shè)置和管理特殊教育學(xué)校的基本依據(jù)?！稑?biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的各項辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)是本市舉辦的義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)執(zhí)行的基本標(biāo)準(zhǔn)?！稑?biāo)準(zhǔn)》在實施中有關(guān)場所建設(shè)及配置設(shè)施、設(shè)備的具體要求，由市教委制定細(xì)則，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會以及特殊教育發(fā)展的實際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和修訂。

《標(biāo)準(zhǔn)》的實施遵循分級負(fù)責(zé)、分類實施、分步推進(jìn)的原則，市級相關(guān)行政等部門負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和監(jiān)督、指導(dǎo)《標(biāo)準(zhǔn)》的實施。在確定學(xué)校用地規(guī)模、辦學(xué)條件時要從城市總體規(guī)劃和土地利用總體規(guī)劃的實際情況出發(fā)，新建、改建學(xué)校應(yīng)達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》要求。要加強(qiáng)本區(qū)域內(nèi)教育資源的統(tǒng)籌規(guī)劃，充分利用和整合各種社會資源，推進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置，注重資源共享，提高資源使用效益。接收殘疾學(xué)生隨班就讀的中小學(xué)，應(yīng)結(jié)合學(xué)校和殘疾學(xué)生實際需求，以本《標(biāo)準(zhǔn)》作為辦學(xué)參考。

二、學(xué)校選址、用地與建筑設(shè)施

（一）學(xué)校選址

1.新建、改建學(xué)校應(yīng)注重安全因素，選址應(yīng)避開地震地段、近污染源處、山丘滑坡段、懸崖旁、泥石流地區(qū)、沒有欄桿的河湖邊以及水壩泄洪區(qū)等可能發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害的地段和不安全地段。學(xué)校校門不能直接設(shè)置在交通繁忙的城市主干道和公路兩側(cè)。

2.學(xué)校選址應(yīng)避開集貿(mào)市場、娛樂場所、醫(yī)院傳染病房、太平間、殯儀館、生產(chǎn)經(jīng)營貯藏有毒有害危險品、易燃易爆物品的場所和噪聲源等不利于學(xué)生學(xué)習(xí)、身心健康及學(xué)生安全的場所。高壓線纜、易燃易爆市政管線不應(yīng)穿過校園。

3.學(xué)校選址要充分照顧學(xué)生就學(xué)便利，選擇交通便利，相對繁華、不閉塞的區(qū)域設(shè)置學(xué)校，方便學(xué)生接觸社會。

4.學(xué)校選址應(yīng)當(dāng)符合城市總體規(guī)劃和土地利用總體規(guī)劃的要求，以方便學(xué)生就近入學(xué)且適應(yīng)城市建設(shè)、土地利用為原則，并結(jié)合殘疾學(xué)生生活、教育的需要，合理設(shè)置并調(diào)整學(xué)校布點，使學(xué)校選址盡量符合社區(qū)化原則，具有適宜規(guī)模和可持續(xù)發(fā)展空間。市區(qū)內(nèi)歷史形成的不合理布局，可與城市改造建設(shè)相結(jié)合，進(jìn)行調(diào)整。

（二）學(xué)校規(guī)模

為保證學(xué)校教育質(zhì)量、管理效率和辦學(xué)效益，特殊教育學(xué)校的規(guī)模（班數(shù)規(guī)模、學(xué)生人數(shù)規(guī)模）應(yīng)控制在一定范圍以內(nèi)。

凡符合本《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定規(guī)模的學(xué)校為“適宜規(guī)模學(xué)校”。新建或改建學(xué)校應(yīng)以適宜規(guī)模為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)。

表1 學(xué)校適宜規(guī)模

學(xué)校類型 學(xué)制 適宜規(guī)模 班額

盲校 九年一貫制學(xué)校 每年級1-2班，合計9-18班 ≤12人

聾校 九年一貫制學(xué)校 每年級1-2班，合計9-18班 ≤12人

培智學(xué)校 九年一貫制學(xué)校 每年級1-2班，合計9-18班 ≤8人

綜合學(xué)校 九年一貫制學(xué)校 每年級1-2班，合計9-18班 根據(jù)三類校確定

（三）校地面積與規(guī)劃

新建特殊教育學(xué)校參照《特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（建標(biāo)156—2011）執(zhí)行。

（四）校舍建筑及附屬設(shè)施

校舍建筑及附屬設(shè)施建設(shè)嚴(yán)格執(zhí)行國家和北京市有關(guān)設(shè)計、建筑、環(huán)保、安全等規(guī)范，按防御各類重大意外災(zāi)害的相關(guān)規(guī)范要求進(jìn)行設(shè)計。同時應(yīng)特別考慮到在緊急意外情況出現(xiàn)時師生避險、疏散的需要。

校舍抗震設(shè)防類別不應(yīng)低于重點設(shè)防類，建筑結(jié)構(gòu)應(yīng)采用抗震性能好的結(jié)構(gòu)體系。

學(xué)校設(shè)計和建設(shè)應(yīng)充分考慮到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)所需通訊、強(qiáng)弱電、燃?xì)?、采暖、采光等方面的要求?/p>

新建、改建學(xué)校應(yīng)符合國家無障礙環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校各類設(shè)施應(yīng)全面考慮各類殘疾學(xué)生的使用和安全，方便殘疾學(xué)生出入學(xué)校、教室以及生活活動區(qū)域。盲校在新建、改建中應(yīng)根據(jù)實際推廣觸感標(biāo)示、觸感盲道和聲音提示等設(shè)施。

1.教學(xué)及教學(xué)輔助用房

教學(xué)及教學(xué)輔助用房是指普通教室、專用教室、情景教室、多功能教室等。

培智學(xué)校專用教室包括：語言治療室、康復(fù)訓(xùn)練室、音樂教室（音樂活動室）、美工教室、感統(tǒng)訓(xùn)練室、家政教室、勞技教室、計算機(jī)教室、物理治療室、職業(yè)治療室、心理咨詢室、教具輔具室、游戲活動室、多感官功能教室、律動教室、個訓(xùn)室等。

盲校專用教室包括：音樂教室（音樂活動室）、視功能訓(xùn)練室、感統(tǒng)訓(xùn)練室、教具輔具室、律動舞蹈室、器樂室、家政教室、勞技教室、計算機(jī)教室、各學(xué)科實驗室、琴房、康復(fù)訓(xùn)練室、心理咨詢室、定向行走訓(xùn)練室、美工教室、游戲活動室等。

聾校專用教室包括：個別訓(xùn)練室、聽力檢測室、言語評估室、律動教室、美術(shù)教室、美工教室、家政教室、職勞教室、計算機(jī)教室、各學(xué)科實驗室、心理咨詢室、感統(tǒng)訓(xùn)練室、模型教室、教具輔具室等。

2.圖書資料設(shè)施

特殊教育學(xué)校圖書資料用房及圖書資料設(shè)施的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)按照《特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（建標(biāo)156—2011）執(zhí)行。

3.體育運動設(shè)施

特殊教育學(xué)校體育運動設(shè)施的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)按照《特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（建標(biāo)156—2011）執(zhí)行。

4.辦公及生活用房

辦公用房：包括教學(xué)辦公室及準(zhǔn)備室、行政辦公室、演播廳、網(wǎng)控中心、檔案室、衛(wèi)生保健室、團(tuán)隊辦公室、警務(wù)室、總務(wù)、維修、倉庫用房等，以能滿足正常開展教育教學(xué)管理需要為配置原則。

生活用房：包括食堂、廁所等，寄宿制學(xué)校還應(yīng)設(shè)置配備衛(wèi)生間的宿舍、浴室，單身教工宿舍及其他生活用房等，應(yīng)以滿足師生基本生活為原則。生活用房應(yīng)注重節(jié)能環(huán)保，有條件的學(xué)校應(yīng)采用太陽能熱水設(shè)施。

學(xué)校還應(yīng)視情況設(shè)置配電室、車庫、水房、鍋爐房、調(diào)壓站等用房，以能滿足學(xué)校正常運行需要為配置原則。

三、教學(xué)、康復(fù)、辦公及生活設(shè)備

學(xué)校教學(xué)、辦公設(shè)備配置應(yīng)當(dāng)以有利于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)各類殘疾學(xué)生康復(fù)，適應(yīng)社會為目的，滿足學(xué)校教學(xué)的基本需要和教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)及康復(fù)訓(xùn)練活動的實際需要，考慮到教育教學(xué)設(shè)備的功能、特點及更新周期，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在學(xué)校教育活動中的充分運用和學(xué)校建筑設(shè)施的特點和利用效率等因素，本著經(jīng)濟(jì)、實用、便利、規(guī)范的要求，合理配置常規(guī)通用教學(xué)設(shè)備、各類特殊教育學(xué)校專用設(shè)備、現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備和學(xué)校辦公設(shè)備。

（一）常規(guī)通用教學(xué)設(shè)備

常規(guī)通用教學(xué)設(shè)備是指各類殘疾學(xué)生通用設(shè)備、常規(guī)教學(xué)設(shè)備和環(huán)境通用設(shè)備，其配置要符合國家有關(guān)規(guī)范，能滿足教育教學(xué)活動的一般性常規(guī)需要。

課桌椅、多功能櫥柜等學(xué)生通用設(shè)備的配置，應(yīng)安全、規(guī)范、耐用，并根據(jù)實際需求配置一定比例供輪椅學(xué)生使用的可升降課桌椅，以滿足不同年齡階段學(xué)生的生理與心理需求。

黑板、板書工具、多媒體電教設(shè)備、計算機(jī)、電子白板等教師使用的常規(guī)教學(xué)設(shè)備的配置要適應(yīng)教學(xué)的實際需要和進(jìn)行創(chuàng)新性教育教學(xué)活動的要求。

溫度調(diào)節(jié)、濕度調(diào)節(jié)、照明、通風(fēng)換氣、防火、隔音等教學(xué)環(huán)境與安全設(shè)備的配置要能為學(xué)生和教師提供安全、舒適、健康的教育條件和環(huán)境，并且符合國家建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）分科教學(xué)（訓(xùn)練）領(lǐng)域?qū)Ｓ媒虒W(xué)設(shè)備

1.文科學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Ｓ媒虒W(xué)設(shè)備

配置文科學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)備，應(yīng)在適應(yīng)文科教學(xué)的人文性、歷史性、多樣性、感悟性等特點的基礎(chǔ)上更加突出實用性，便于各類殘疾學(xué)生直觀感受以及實際應(yīng)用，能夠體現(xiàn)師生互動。應(yīng)配置能夠滿足學(xué)校進(jìn)行品德與生活、品德與社會、思想品德、語文（含語言訓(xùn)練）、寫字等課程教學(xué)實際需要，同時能適應(yīng)正常教學(xué)安排的掛圖、模型、實物、玩具、卡片、用表、視聽資料、教學(xué)軟件等與之相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。

2.理科學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Ｓ媒虒W(xué)設(shè)備

配置理科學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)備，應(yīng)適應(yīng)理科教學(xué)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、客觀性、操作性等特點，便于學(xué)生參與知識產(chǎn)生過程，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神，以及便于師生互動。應(yīng)配置能夠滿足盲校、聾校、培智學(xué)校六年級（含）以下進(jìn)行數(shù)學(xué)、科學(xué)等課程教學(xué)實際需要的，能滿足盲校、聾校七年級（含）以上進(jìn)行化學(xué)、生物、物理、數(shù)學(xué)等課程教學(xué)實際需要的，同時能適應(yīng)正常教學(xué)安排的通用儀器、測量儀器、專用儀器、模型、標(biāo)本、掛圖和圖片、演示器、玻片、實驗安全保護(hù)用品等設(shè)備。

3.藝術(shù)科學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Ｓ媒虒W(xué)設(shè)備

配置藝術(shù)科學(xué)習(xí)專用教學(xué)設(shè)備，應(yīng)適應(yīng)藝術(shù)教學(xué)特點，便于學(xué)生操作、體驗與感悟，滿足教師多種形式教學(xué)和學(xué)生多種藝術(shù)學(xué)習(xí)活動的需要。

配置音樂教學(xué)設(shè)備，在滿足殘疾學(xué)生音樂活動需求基礎(chǔ)上，有條件的學(xué)校還應(yīng)兼顧師生開展舞蹈、戲劇表演等其他藝術(shù)活動的需求。主要包括：鋼琴、無固定音高的打擊樂器等樂器類設(shè)備，視聽設(shè)備、多媒體設(shè)備、音樂軟件、五線譜電教板、電子節(jié)拍器等電教設(shè)備，音樂課教學(xué)掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備。學(xué)校若設(shè)置專門舞蹈教室，其教學(xué)設(shè)備應(yīng)主要包括：鋼琴或電子琴、把桿、照身鏡、木質(zhì)地板、磁性黑板、音像設(shè)備、教具、道具等。

配置美術(shù)教學(xué)的設(shè)備，主要包括：進(jìn)行國畫、版畫、雕刻、手工制作等教學(xué)所用的多種教學(xué)設(shè)備及材料；燈光器材、畫架畫板、寫生臺及各種寫生用具；視聽設(shè)備、投影設(shè)備及多媒體計算機(jī)系統(tǒng)；配設(shè)儲備教具、工具、材料的櫥柜以及展示學(xué)生美術(shù)作品的展板、展示立體作品的櫥柜等。

4.體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Ｓ媒虒W(xué)設(shè)備

配置體育教學(xué)設(shè)備，應(yīng)以規(guī)范、安全、耐用為原則，其主要設(shè)備包括：能滿足開展體操、田徑、球類、武術(shù)等課程教學(xué)所需要的運動器械和設(shè)施以及測量和計時工具、體育掛圖和軟件、輔助設(shè)備等。應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)的200米及以上的環(huán)形跑道；根據(jù)學(xué)生人數(shù)配置籃排球場（地面平整，雨后可以及時使用）。應(yīng)有1個乒乓球場地、1個安裝室外運動器械的場地、1個跳高跳遠(yuǎn)用的沙坑、1間體育器材室（設(shè)置于靠近操場的1樓，面積一般不小于40平方米，9個班級以下的學(xué)?？梢越档偷?0平方米）及一定數(shù)量的體育器材架。

5.其他專用教學(xué)設(shè)備

配置其他各類專用教學(xué)設(shè)備應(yīng)以實用性、有效性、可操作性為原則，能夠滿足學(xué)校開展康復(fù)訓(xùn)練活動、開展勞動技術(shù)教育、研究型學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動的需要，便于教師靈活組織教學(xué)和訓(xùn)練。其主要教學(xué)設(shè)備如下：

家政室：應(yīng)有進(jìn)行生活自理能力培養(yǎng)與勞動技術(shù)教育的專用教室，配備相關(guān)器材，滿足學(xué)校生活指導(dǎo)和勞動技術(shù)課程的需要。

勞動與職業(yè)技術(shù)教室：包括陶藝和木工、種植和養(yǎng)殖、手工、電子制作、金工、家具維修、縫紉、烹飪等教學(xué)活動所需要的相應(yīng)設(shè)備。

多功能活動室：應(yīng)有1間可作文娛活動、雨天體育活動、觀摩教學(xué)及全校性集會等使用的大型用房，并應(yīng)配置能進(jìn)行相關(guān)活動的設(shè)施和設(shè)備。

體育康復(fù)訓(xùn)練室：設(shè)置適合殘疾學(xué)生使用的較大型的運動器械和健身器具設(shè)備，能進(jìn)行訓(xùn)練和活動。內(nèi)墻1.2米以下采用軟性材料包裝。

個別語訓(xùn)室：選擇安靜的教室，墻壁及天花板裝修吸音板材，配置相應(yīng)的語言訓(xùn)練材料和設(shè)備，方便學(xué)生進(jìn)行個別化語言訓(xùn)練。

聽力檢測室：應(yīng)根據(jù)隔音、通風(fēng)、照明、屏蔽等原則對聽力檢測室進(jìn)行配置，包括純音聽力計、簡易測聽設(shè)備等。

律動教室：應(yīng)滿足培養(yǎng)學(xué)生音樂感受、舞蹈、體操、游戲等教學(xué)活動的需求，其教學(xué)設(shè)備應(yīng)主要包括：鋼琴或電子琴、把桿、照身鏡、木質(zhì)地板、磁性黑板、聲像燈光、多感覺律動設(shè)備等。

教具輔具室：存放各種人物、人體、重要性建筑以及動物、植物、車、船、飛機(jī)等各種標(biāo)本模型，供語文、地理、生物、解剖等課程教學(xué)用；存放輪椅、假肢及矯形器等輔具。

教具輔具制作室：配置制作教具輔具的各種工具和設(shè)備。

視功能訓(xùn)練室：配置相關(guān)視覺功能訓(xùn)練的專用設(shè)備。

感統(tǒng)訓(xùn)練室：設(shè)置各類適合殘疾兒童少年使用的感統(tǒng)訓(xùn)練器具設(shè)備。

心理咨詢室：用于對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢、輔導(dǎo)、康復(fù)訓(xùn)練，并按要求配置設(shè)施。

定向行走訓(xùn)練室：設(shè)置各種輔助盲生定向行走的器具。

音樂活動室（音樂教室）：配置音樂課所需要的樂器，適應(yīng)教學(xué)計劃和第二課堂活動的需要。音樂教室除供上音樂課、唱游課使用外，還要考慮供合唱課使用。

美工、美術(shù)教室：主要用于培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識基本技能，學(xué)習(xí)繪圖、工藝美術(shù)、雕塑，以提高觀察能力、形象思維能力、美術(shù)欣賞能力、表現(xiàn)能力和陶冶情操的教室。

情景教室：主要用于培養(yǎng)學(xué)生掌握在社會生存的日常生活能力。如模擬公交車、模擬公共衛(wèi)生間等。

計算機(jī)教室：配置計算機(jī)、電子白板、投影儀等設(shè)備，供學(xué)生上計算機(jī)課、上機(jī)操作、開展第二課堂活動等使用。

物理治療室：配置簡易的物理治療設(shè)備，供物理治療師開展康復(fù)訓(xùn)練使用。

職業(yè)治療室：配置簡易的職業(yè)活動設(shè)備，供職業(yè)治療師開展康復(fù)訓(xùn)練使用。

多感官功能教室：配置燈光、聲音與各種高科技設(shè)施，給殘疾學(xué)生提供視覺、聽覺、觸覺、本體覺等多感官的綜合刺激。

各學(xué)科實驗室：配置適合于殘疾學(xué)生的基本課程實驗儀器設(shè)備、實驗試劑和生物標(biāo)本，并供實驗課程使用。

衛(wèi)生保健室：設(shè)置檢查室、隔離室、藥品儲藏室等，并按要求配齊能存放學(xué)生健康狀況資料和學(xué)校健康教育資料的櫥柜，以及其他基本設(shè)施。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備

學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)手段發(fā)展的實際，配置以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備和其他現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)的結(jié)合，滿足學(xué)生多種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動、教師多種網(wǎng)絡(luò)備課和研究活動以及學(xué)?，F(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)辦公的需要。

學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備應(yīng)當(dāng)包括能滿足各類教學(xué)需要的電化教學(xué)設(shè)備、計算機(jī)與校園網(wǎng)絡(luò)和校園廣播電視系統(tǒng)等。每個教學(xué)用的普通教室均配備多媒體設(shè)備，包括錄音、錄像設(shè)備以及計算機(jī)等。為保證現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的有效利用，學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)終端除計算機(jī)教室集中設(shè)置外，每個普通教室都應(yīng)當(dāng)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)接口。教師辦公室應(yīng)當(dāng)配備足夠的網(wǎng)絡(luò)終端。

（四）圖書館設(shè)備

各類學(xué)校的圖書館應(yīng)當(dāng)配置能滿足正常閱覽和管理需要的各類閱覽設(shè)備、安全防護(hù)設(shè)備和辦公設(shè)備。

（五）辦公及生活設(shè)備

學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)規(guī)模和現(xiàn)代化管理的需要，配備包括用于辦公的桌椅、資料柜、儲物柜、計算機(jī)、電話、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)等必要設(shè)備。

教學(xué)、辦公及生活設(shè)備配置的具體數(shù)量和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，由市教委另行制定。

（六）安全防護(hù)設(shè)備

安全監(jiān)控類：根據(jù)需要在各樓層和周界配備紅外報警及視頻監(jiān)控系統(tǒng)，重要場所必須安裝防盜設(shè)施和消防設(shè)施，進(jìn)行技術(shù)防范，并適當(dāng)配有室外疏散的設(shè)備和工具。

防護(hù)類：校園必須是封閉式。傳達(dá)室配有警務(wù)報案、監(jiān)控設(shè)備。聾校宿舍安裝聾生喚醒系統(tǒng)，教室等地方安裝視覺提示系統(tǒng)。盲校鋪設(shè)盲道，安裝扶手、觸感標(biāo)志、盲文標(biāo)識等無障礙設(shè)施，并在樓道等顯著位置用特殊標(biāo)識，同時保證特殊需要的照明。培智學(xué)校教室(宿舍)的窗戶應(yīng)安裝防護(hù)欄，其離地面的高度必須達(dá)到1.3m，樓梯扶手以及過道欄桿的高度不低于1.2m。各樓層及學(xué)生集中區(qū)應(yīng)有緊急照明和疏散指示系統(tǒng)。

學(xué)校教學(xué)區(qū)應(yīng)安裝煙感系統(tǒng)和自動噴淋系統(tǒng)。生活區(qū)應(yīng)有足夠的消防設(shè)施。

特殊教育學(xué)校教學(xué)用房超過2層時（含2層）應(yīng)設(shè)有電梯。

四、教師和工作人員

（一）教師和工作人員的配備

本市特殊教育學(xué)校教職工人數(shù)，應(yīng)根據(jù)盲校、聾校和培智學(xué)校的不同情況，按照學(xué)生數(shù)的一定比例配備。

表2 北京市特殊教育學(xué)校教職工配備指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校類別 教職工與學(xué)生比

盲

校 1：2

聾

校 1：3

培智學(xué)校 1：2.5

特殊教育學(xué)校的管理工作盡可能由教師兼職，由政府舉辦的特殊教育學(xué)校的后勤服務(wù)工作應(yīng)逐步實行社會化，確實需要配備管理人員和工勤人員的，其占教職工的比例，走讀制學(xué)校一般不超過10%，寄宿制學(xué)校一般不超過15%。綜合學(xué)校分別按三類學(xué)校的師生比配備教職工。

各區(qū)縣在具體實施時，可根據(jù)生源狀況、經(jīng)濟(jì)和財政狀況等，對教職工與學(xué)生比進(jìn)行上下調(diào)節(jié)。

教職員工隊伍結(jié)構(gòu)應(yīng)包括三類：

1.專業(yè)技術(shù)人員：包括文化課教師、職業(yè)勞動課教師、計算機(jī)教師、體育教師、藝術(shù)課教師以及言語治療師、定向行走訓(xùn)練人員、物理治療師、職業(yè)治療師、心理咨詢師、社工、巡回指導(dǎo)教師、財務(wù)人員等相關(guān)服務(wù)專業(yè)人員。

2.管理人員：包括學(xué)校校長和書記，專業(yè)實習(xí)教師、聽力檢測和聽力儀器維護(hù)人員、醫(yī)務(wù)人員、生活管理員、網(wǎng)絡(luò)管理員、教學(xué)設(shè)備維護(hù)人員等。

3.工勤人員：包括水電維修人員、食堂管理員（廚師、采購）、保安、清潔人員、司機(jī)等。

（二）教師和工作人員資質(zhì)

在本市各類特殊教育學(xué)校從事教育教學(xué)的人員，必須首先取得國家規(guī)定的相應(yīng)教師資格，并持有特殊教育教師任職資格證書。專任教師及相關(guān)工作人員的學(xué)歷和專業(yè)知識、技能等要求，要符合《特殊教育教師任職及相關(guān)專業(yè)人員任職條件》。

五、特殊教育資源中心

（一）設(shè)置目的及其功能

特殊教育學(xué)校的特殊教育資源中心是專為該校服務(wù)區(qū)域內(nèi)接收各類殘疾兒童少年隨班就讀的普通中小學(xué)提供教育教學(xué)指導(dǎo)、康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)和隨班就讀咨詢服務(wù)的中心。

特殊教育資源中心的主要功能包括：為隨班就讀學(xué)生做相關(guān)評估，對承擔(dān)隨班就讀工作的干部、教師進(jìn)行特殊教育的專業(yè)培訓(xùn)，以巡回教師的工作方式對服務(wù)區(qū)內(nèi)的隨班就讀中小學(xué)提供技術(shù)支持，為隨班就讀學(xué)生家長提供培訓(xùn)及咨詢服務(wù)。

（二）選址及設(shè)備

特殊教育資源中心應(yīng)設(shè)在特殊教育學(xué)校內(nèi)，方便開展工作。

資源中心應(yīng)配置有關(guān)隨班就讀的文件、資料、測查量表、電腦打印設(shè)備、電話傳真設(shè)備、檔案存放設(shè)備、車輛及辦公設(shè)備。

（三）人員配備

特殊教育資源中心可根據(jù)本學(xué)區(qū)隨班就讀學(xué)生人數(shù)，在學(xué)校編制總額內(nèi)，明確2—3名工作人員承擔(dān)資源中心日常工作。