第一篇：談?wù)勎业霓k學思想

談?wù)勎业霓k學思想——在常德市民辦學校校長培訓(xùn)班上的講話

彭治權(quán)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

很高興能有機會和大家相聚在一起，共同探討我市民辦教育發(fā)展大計。首先，我簡單匯報一下個人辦學的一些情況：1993年我辭去公職后，毅然走出來，獨資創(chuàng)辦了常德淮陽中學。經(jīng)過十多年的發(fā)展，常德淮陽中學現(xiàn)已發(fā)展成為常德市規(guī)模最大的民辦完全中學，擁有教學班級60個，師生員工4000余名。學校教學設(shè)施先進，師資隊伍穩(wěn)定，教育教學質(zhì)量顯著提高，近三年來有上百人次在各級各類學科競賽中獲獎，近四年來的高考本科上線率均超過40%，高考成績穩(wěn)居鼎城區(qū)一般中學第一，2007年，淮陽學生李一村考入北京大學新聞系，成為鼎城區(qū)高考文科狀元。2004年，學校被評為常德市示范性高中，2007年，學校被省教科院選定為“湖南省民辦學校特色研究實驗學校，2008年，省人民政府又授予常德淮陽中學“湖南省民辦教育先進單位”光榮稱號?，F(xiàn)在，常德淮陽中學正在朝著“省級示范性高中”的目標努力沖刺。

此外，為了確?；搓柶放频目沙掷m(xù)發(fā)展，進一步將“淮陽教育”這塊牌子做大做強，我本人于2007年在貴州省江口縣創(chuàng)辦了江口淮陽中學，現(xiàn)在學校發(fā)展勢頭良好，在今年高考中喜獲豐收，江口縣文、理科狀元全部誕生在江口淮陽中學，學校二本上線率超過50%。應(yīng)澧縣人民政府的邀請，由我領(lǐng)頭在澧縣縣城興辦一所高規(guī)格的澧縣九澧實驗學校，現(xiàn)在工程進展順利。各位同仁，回顧十多年的辦學歷程，酸甜苦辣盡在其中。諸多難以想象的困難，諸多難以調(diào)和的矛盾，我想這一點，在座的絕大部分校長們都身有體會。經(jīng)歷了無數(shù)的艱辛和磨合之后，“淮陽”總算步入了正常發(fā)展軌道。時至今日，回想起來，有點慶幸，也有點感慨。我想，淮陽之所以能走到今天這一步，除了我個人的性格、毅志和一批志同道合的同志的努力付出外，最為關(guān)鍵的是有著明確的辦學思想。

信念決定行為。思路決定出路，談的都是思想的決定作用。辦學，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要有明確的辦學思想作指導(dǎo)。正確的辦學思想是辦學成功與否的關(guān)鍵。一個優(yōu)秀的校長，肯定是有科學而獨到的辦學思想的；但有辦學思想還不一定是優(yōu)秀校長，還得看這些思想在學校的教育教學行為中，在師生的身上能得到多大程度的體現(xiàn)。我認為，辦學思想是關(guān)于辦學的一系列根本問題的認識和態(tài)度，這些問題至少包括理念、學校、教師、學生、教學、課程等等，想用幾句話甚至幾個字來概括是不妥當?shù)?，也是無法涵蓋其全部內(nèi)容的。下面，結(jié)合常德淮陽中學的辦學實際，擇其要點，談?wù)勎业囊恍┱J識：

一、我們的辦學理念

從民辦學校辦學理念的建設(shè)來看，還有許多學校尚未重視辦學理念的重要性，所提出的辦學理念往往大而空泛，難以貫徹落實。同時，有的辦學理念甚至前后不一致，使學校辦學缺乏連貫性、持續(xù)性。常德淮陽中學在1993年創(chuàng)辦伊始，就明確提出了“以人為本，讓全體師生在美的氛圍中充分發(fā)展”的辦學理念?！耙匀藶楸尽笔寝k學理 念的核心，以人為本，就是一切以教師和學生的發(fā)展為出發(fā)點，尊重人格、人性，給人以幸福感?！懊赖姆諊笔寝k學理念的實現(xiàn)條件，它包括優(yōu)美的校園環(huán)境、和諧的人文環(huán)境和科學的管理環(huán)境，在師生之間、班級之間、教師之間、處室之間、學校內(nèi)外之間建立一個讓師生員工身心愉悅的物質(zhì)和精神環(huán)境，讓大家在和諧完美的氛圍中愉快的生活、學習、工作。全體師生員工既是美的氛圍的創(chuàng)造者，又是美的氛圍的享用者?！俺浞职l(fā)展”是辦學理念的目標方向，充分發(fā)展可以從廣度和深度兩個維度來理解。廣度就是全面，深度就是終身發(fā)展。充分發(fā)展還體現(xiàn)在讓師生個性特長得到有效發(fā)展，學校的最終目的是為了學生的發(fā)展，但沒有老師的充分發(fā)展就不可能有學生的充分發(fā)展。因此，學校要求師生共同發(fā)展。這里值得提出的是，在黨的十六屆三中全會上，胡錦濤總書記提出了科學發(fā)展觀,發(fā)展觀是關(guān)于發(fā)展的本質(zhì)、目的、內(nèi)涵和要求的總體看法和根本觀點，有什么樣的發(fā)展觀，就有什么樣的發(fā)展道路、發(fā)展模式和發(fā)展戰(zhàn)略，就會對發(fā)展的實踐產(chǎn)生根本性、全局性的重大影響?？茖W發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是以人為本，我們的辦學理念的核心和本質(zhì)也是以人為本；科學發(fā)展觀的目的是全面發(fā)展，我們所強調(diào)的“充分發(fā)展”就包含了全面發(fā)展；科學發(fā)展觀的基本原則是協(xié)調(diào)，我們講的“在美的氛圍中”就要求協(xié)調(diào)、和諧、有序；科學發(fā)展觀的重要體現(xiàn)是可持續(xù)發(fā)展，我們淮陽人一直注重和追求的就是持續(xù)、健康發(fā)展。在某種程度上也可以說我們的辦學理念就是科學發(fā)展觀在學校辦學中的詮釋和踐行，完全體現(xiàn)了科學發(fā)展觀的本質(zhì)和要求，具有正確性、前瞻性和時代性。

二、我們的教師觀

1、教師的為人準則：德為本 和為貴 禮為先 信為道

2、快樂的、有事業(yè)心的教師才能為學生發(fā)展創(chuàng)造美的氛圍。教書育人是一門事業(yè)，而不僅僅是職業(yè)或者說謀生的手段。只有真正把教育當作自己的事業(yè)來干的老師才會真正的體會到教書育人的樂趣，才會全身心的傾注學生，努力為學生成長成才創(chuàng)造條件。

3、教師不是傳道授業(yè)解惑的圣賢，是學生的“同學”，是“學長”

4、教師與學生雙向成才。把教師比做蠟燭、人梯，都只看到了教師奉獻的一面，其實還有更重要的一面，那就是在工作中不斷完善自我、不斷實現(xiàn)自我價值，也可以稱之為“專業(yè)成長”。因此，我們幫助教師實現(xiàn)自己的事業(yè)理想，鼓勵教師成名成家，鼓勵教師通過奮斗提高自身價值。在淮陽中學，我們通過新教師培訓(xùn)班、定期邀請專家學者來校講學、組織青年教師拜師學藝、上研究課、參加高三月考、評選青年教學能手等形式來幫助老師提高專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平。同時，我們通過定期組織老師外出考察交流、安排好學上進的同志參加上級培訓(xùn)班等方式堅持走出去學習，幫助老師擴大視野，增長見識。我們還積極為老師們搭建著書立論的平臺，學校提供經(jīng)費、聯(lián)系出版商為老師出書。此外，我們還根據(jù)教師自己的特長、優(yōu)勢安排工作，不唯文憑、不為資歷，實行“能者上、庸者下”，真正做到“人盡其才”。我們前面提到過，老師不是圣賢，是普普通通的人，也有七情六欲，有物質(zhì)需求。因此，學校努力幫助教師改善生活條件，提供寬敞舒適的教師公寓；開設(shè)教師食堂，學校每月發(fā)放伙食補貼；大力提高教師待 遇，對部分工作突出的教師給予每月1000—2600元不等的特殊津貼。目前，常德淮陽中學就有40余名老師享受到了津貼補助，淮陽的老師真正做到了“引得來，用得上，留得住，提得高”

三、我們的學生觀

1、沒有學不好的學生

在教學上有一句名言：“沒有學不好的學生”。很多特級教師、名教師、有經(jīng)驗的教師都用一個個生動、具體的實例證明了這名話。使很多本來看起來已經(jīng)誤入歧途的學生走上了正道。沒有一個學生是學不好的，即使有先天性智能障礙的學生也可能有某方面的特長，“天才指揮家”周舟就是個很好的例證。有的同學數(shù)學差，但語文好；英語差，但理化好；文化課差，但藝體成績好。每一個學生都有學得好某種知識的天賦。同時，某些學生相對差的知識也可以通過學習鍛煉好起來，只要學生自己愿意學，有著想學好的強烈愿望，再充分發(fā)揮主觀能動性，找到正確的、適合自己的學習方法，是完全可以學好的。所以，每一個學生都應(yīng)受到老師的重視和培育，老師應(yīng)該平等的對待每一位學生，尊重了學生的人格和個性，努力調(diào)動學生的學習積極性，以學生為主體。在淮陽中學，由于招生的實際情況，許多同學入校時都基礎(chǔ)差、底子薄，但是在老師的幫助下，他們從沒有喪失過學習信心，始終堅信自己是能夠?qū)W好的，這也就使我們的高三年級出現(xiàn)了兩個百分之九十幾，高考升學率百分之九十幾，參考率百分之九十幾。

2、發(fā)展中學生

我們培養(yǎng)人的宗旨是：充分挖掘?qū)W生的潛能，讓每個學生都得到 充分發(fā)展。在淮陽中學，沒有“差生”和“后進生”的概念，只有“發(fā)展中學生”。關(guān)于“發(fā)展中學生”，從我們所思考的相對狹義的角度而言，是指學生中在身心健康水平，或文化基礎(chǔ)知識，或思想品德與行為習慣等方面，相對優(yōu)秀的學生還有待促進其發(fā)展的那些學生。這不僅是人們習慣中提及的后進生、問題生，更涵蓋德、智、體、美、勞各方面的中下層面的學生。這種提法及定位，立足于促進學生的全面發(fā)展，我們老師看待學生，不能只看他的現(xiàn)在，更多的是要關(guān)注他的發(fā)展趨勢，每個學生都是獨一無二的，必然有優(yōu)于其他人的地方，只要老師善于發(fā)現(xiàn)，多加鼓勵，正確引導(dǎo)，那么學生的學習積極性就會得到保護，他們就會在其他方面的學習中發(fā)揮主觀能動性，從而使每一位學生都能得到充分發(fā)展。比如說，我們2007屆有一個叫熊聰?shù)耐瑢W，他文學功底比較好，寫作能力較強，但其他文化科的成績比較差，同時，由于自身性格方面的原因，和班上同學甚至是班主任之間的相處不是很融洽，該生也數(shù)次產(chǎn)生輟學的念頭。在了解他的情況后，年級組專門召開了他所在班級的科任老師會，為他“把脈問診”。分管校長先后五次找他長談，幫他指出缺點，鼓勵他發(fā)展特長，校內(nèi)專門安排了一位文學社指導(dǎo)老師對他進行個別輔導(dǎo)。正是由于大家的共同努力，這位同學順利的完成了高中學業(yè)，并被重慶大學錄取。在讀高中期間，他的作品獲得了第七屆“中國少年作家杯”全國征文大賽特等獎，在高二的時候就出版了自己的作品集。他的事跡先后被湖南經(jīng)視、瀟湘晨報、常德電視臺、常德日報等媒體報道。

3、學生自治自理 淮陽中學有3700多學生，教職工不到200人，大部分老師的教學任務(wù)都很繁重，如何保證學校工作的正常、有序運轉(zhuǎn)。我們依靠的是學生自己，學校有學生會、團委會，班級有班委會、團支部，此外我們還有一個全校性的學生文明監(jiān)督大隊，監(jiān)督員由各班選派，每月一換，擔負起日常的監(jiān)督管理。校內(nèi)凡有學生活動的地方，都有學生干部的影子。學生干部在政教處、團委、學生會的組織指導(dǎo)下，參與學校全方位管理，如宿舍、食堂管理，假日校園管理，校園衛(wèi)生管理，學習紀律管理等等。大大提高了校園管理效率。如對男生公寓紀律管理，以前是一個老大難問題，耗費了不少教師的精力，但效果仍不明顯。自從采用由學生檢查違紀，教師監(jiān)督的模式后，學生干部記錄到位，教師監(jiān)督到位，量化評分到位，鈴聲響后，宿舍區(qū)２分鐘內(nèi)全靜下來，效果顯著。同時，校園文化活動也由學生在教師指導(dǎo)下自己組織開展，既提高效率，又培養(yǎng)學生的組織能力，培養(yǎng)學生的當家作主的能力。校內(nèi)的元旦合唱節(jié)，五．四文藝匯演，卡拉0K比賽，籃球比賽等各類文體比賽、知識競賽、捐款獻愛心活動等等，全都由學生干部負責組織開展，并取得了很大成功。如今年5月組織的賑災(zāi)文藝匯演，從活動策劃、節(jié)目排練到晚會舉行只有三天時間，絕大部分節(jié)目都是學生自編自演，晚會共為四川災(zāi)區(qū)籌集愛心款11萬多元，受到了市紅十字總會的高度評價。學生“自治自理”活動的開展，架起了學生與教師，學生與學校溝通橋梁，及時化解師生之間校生之間的矛盾，培養(yǎng)了學生自治自理能力，有助于學生自覺遵守紀律的養(yǎng)成，培養(yǎng)了學生良好的思想品德，拓寬了學校德育的渠道，大大提高了工 作的實效。著名教育學家蘇霍姆林斯基認為“真正的教育”是“促進自我教育的教育”，學生自治自理恰好體現(xiàn)了這一理論。

三、我們的教學觀

前面我們已經(jīng)提到過，由于招生政策和招生環(huán)境等方面的原因，我們的生源質(zhì)量和一中等重點學校比起來，還存在不小的差距。主要又表現(xiàn)在文化基礎(chǔ)差。那么怎么樣才能把這些學生教好，讓他們中的絕大部分同學都能夠進入高等學府深造？我們?yōu)榇诉M行了長時間的探索，除了上面講的幾點外，還有一個“制勝法寶”，那就是我們的教學觀—摸清實底移起點、周清月結(jié)堂堂實、功在課外抓預(yù)習。我們認為，學生入校的時候無論基礎(chǔ)怎么樣，都有一個自己的實際水平，我們稱之為“實底”。這個實底有可能是在初中二年級，有可能是在初一第一學期，甚至也有可能實在小學。我們當前的任務(wù)就是幫助學生把他的實底遷移到高中階段來，這就是“移起點”。舉個例子：以前有一個學生數(shù)學基礎(chǔ)差，但究竟差到何種程度？把他叫到辦公室，通過幾道檢測題，學生自己就說“從小學小數(shù)點開始就不知道”，由此可以判斷他的水平還停留在小學三年級的水平?？涩F(xiàn)在已經(jīng)讀高中了，怎么辦？只有把起點遷移到高中，具體怎么遷移，方法是多種多樣的，但最根本的是“順藤摸瓜”、“從那里跌倒就從那里爬起來”然后一步一個腳印往前趕，原來讀小學的時候覺得小數(shù)、分數(shù)很難，但現(xiàn)在作為高中生回過頭去看小學的書就一點也不難了，就這么個學生，一天一晚的時間就把小學第七冊的書看完了，一、兩個月的時間就把小學、初中的書看完了，他的起點就遷移了，只有把學生 的底子摸清，起點遷移到需要的起點上來，學生才會聽懂課程，把學習趕上來。“周清月結(jié)堂堂實”，每一堂課都要及時落實，對所學知識進行消化，不留死角，每周年級組、備課組都會安排各類小測試幫助學生對所學知識點進行系統(tǒng)訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)遺漏或沒掌握的知識及時補充，鞏固學習效果。學校還特別要求學生認真抓好課前預(yù)習，一件物品先做成半成品，就有可能做成精品，學習也是同樣的道理。學生如果能夠在預(yù)習中發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著這些問題去聽課，效果就越明顯。課前自備的信息量越大，課堂上產(chǎn)生的共鳴就越多，收獲也就越大。正是由于找到了這樣一種適合校情、適合學情的教學觀，我們的教學質(zhì)量才能夠不斷提高。

各位同仁，辦學思想就其本質(zhì)來說就是校長的教育思想。因此，校長的辦學思想對于辦好一所學校起著決定性作用。剛才，我結(jié)合自己十多年來的辦學實踐，談了一些自己關(guān)于辦學思想的認識和體會，有不全面或值得商榷的地方，請大家不吝賜教。希望通過我們在座各位的努力，共同打造常德民辦教育的新輝煌！

謝謝大家！

第二篇：辦學思想

論高校辦學思想

財務(wù)處 李麗

所謂辦學思想是指在一定社會文化的影響下校長對辦學方向、指導(dǎo)思想、辦學原則、辦學目標和辦學途徑等的系統(tǒng)認識?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確指出：“堅持以人為本、推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。”辦學思想的關(guān)鍵就是要解決培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人這兩大問題。

首先，我們學校培養(yǎng)什么樣的人？《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的指導(dǎo)思想強調(diào)要“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！睉?zhàn)略主題也指出：“重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務(wù)國家人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。”我們學校以中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，致力于培養(yǎng)基礎(chǔ)實、技術(shù)精、能力強、具有創(chuàng)新精神和社會責任感的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。這個培養(yǎng)目標和我校辦學定位——特色鮮明、社會聲譽良好的應(yīng)用技術(shù)大學，相一致。我們學校致力于培養(yǎng)“三重一高”應(yīng)用型人才?！叭匾桓摺北究茟?yīng)用型人才培養(yǎng)是本科層次教育，既有著普通本科教育的共性，又有別于普通本科的自身特點，它更加注重的是實踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性。“后勁足、上手快”，即基礎(chǔ)知識比高職高專學生深厚、實踐能力比傳統(tǒng)本科生強，是本科應(yīng)用型人才最本質(zhì)的特征。

其次，如何培養(yǎng)人？著名的原復(fù)旦大學校長楊福家先生認為：“大樓是有形資產(chǎn)，大師是人力資源，兩者之外，我還要加上文化內(nèi)涵，即大愛?，F(xiàn)在的高等學校，不僅要有大樓、大師，更要有大愛。”我認為：大樓是物質(zhì)資源，大師即引領(lǐng)文化，大愛即弘揚精神。因此解決如何培養(yǎng)人首先要注重學校精神的塑造。所謂精神是指人類思想具體而又抽象的一種思維活動，它支配著人體本能，引領(lǐng)著實際行動。很多時候，事情最后的直觀結(jié)果實則都是精神活動遺留下來的產(chǎn)物。精神作為一種動力源，它是一種無形的資產(chǎn)；作為一種規(guī)范力量，又具體可感。偉人毛澤東曾說過：“人總是要有點精神的?！本袷侨怂豢苫蛉钡?，更是學校不可或缺的。

學校的精神統(tǒng)領(lǐng)著學校的辦學思想，決定了學校的辦學理念、辦學目標和辦學策略。著名的“黃埔精神”，即為親愛精誠、團結(jié)合作、衛(wèi)國愛民、不怕犧牲，表現(xiàn)為愛國愛民的使命感、國家統(tǒng)一的整體觀、自強不息的奮斗觀、匹夫有責的責任感；延安“抗大精神”，即為崇高理想英勇奮斗的精神，這是毛澤東構(gòu)建的延安精神的主線與靈魂；美國“西點精神”概述為“沒有任何借口”的行為準則以及執(zhí)行準則、理想準則、合作準則、道德準則、競爭準則等等。浙江大學校長、中科院院士楊衛(wèi)認為:“世界一流大學必須具備大樓、大師、大學精神三大要素。如果說，大樓、大師構(gòu)成了大學硬實力的基本因素，那么，大學精神就是構(gòu)成大學軟實力的核心內(nèi)涵。大學不僅是一種有形的物質(zhì)存在，更是一種無形的文化存在和精神存在。”因而，真正意義上的名校，幾乎無一例外地都構(gòu)建了屬于自己的“精神”。

那么，什么是“湖工精神”？我們學校的精神就是無私奉獻、開拓進取、睿智圓融、追求卓越。學校精神一旦形成，就會形成一種特殊的“氣場”——無私奉獻、開拓進取、睿智圓融、追求卓越，在這種氣場中，全校師生便在言談舉止中自然地呈現(xiàn)出這種精神的氣韻；它就像一面旗幟能把全體教工凝聚一體，起到鼓舞士氣的作用。主席說：“清華園里奮發(fā)向上的政治空氣，嚴謹求實的治學態(tài)度，艱苦樸素的優(yōu)良校風，深深陶冶了我們，指引我們走過了幾十年的歷程，正因為所受到的清華精神的熏陶，使得我們在走向社會、走向工作崗位的時候，能夠始終不忘國家，不忘我們對國家、民族應(yīng)盡的責任?！蹦俏覀兊摹昂ぞ瘛币矔敢熒谖磥淼膶W習工作中無私奉獻，開拓進取、睿智圓融，追求卓越！

我校辦學思想解決了培養(yǎng)人才目標和如何培養(yǎng)人才的兩個關(guān)鍵問題。堅持辦學以教師為本、教學以學生為本、管理以服務(wù)為本、發(fā)展以質(zhì)量為本。踐行“勤學、務(wù)實、圓融、卓越”校訓(xùn)，在這樣的思想指導(dǎo)下，相信我校一定會為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展輸送“三重一高”的人才，成為特色鮮明、社會聲譽好的應(yīng)用技術(shù)大學。

第三篇：辦學思想

六合中心小學辦學思想

辦學思想：創(chuàng)建規(guī)范加特色的學校，培養(yǎng)合格加特長的學生。辦學目標：創(chuàng)建南樂縣農(nóng)村一流學校。

辦學特色：

1、構(gòu)建書香校園，開展國學教育。

2、開展傳統(tǒng)體育項目和游戲活動。

校風：勤學、健康、尚德、向上

教風：求真、務(wù)實、躬行、超越

學風：學會學習、學會做人、學會快樂

校訓(xùn)：讀懂學生，關(guān)心每一位學生

辦學思路：

1、堅守三條紅線，提高政治敏感性

（1）嚴格遵守法律法規(guī)、方針政策、工作紀律、財經(jīng)紀律；

（2）安全大于一切，沒有安全，也就沒有一切；

（3）不亂收學生一分錢。

2、堅持一個中心

提高教育教學質(zhì)量，提升學生綜合素質(zhì)

3、倡導(dǎo)兩個追求

（1）大膽追求教學上的名；

（2）大膽追求育人中的名。

第四篇：辦學思想

辦學思想

選擇什么樣的教育直接決定著孩子的發(fā)展水平和未來的成功與幸福。

一種學校，急功近利，目光短淺，只為學生在校期間負責。一種學校，為孩子終身發(fā)展負責，為學生做好升學、就業(yè)乃至整個成功人生的全面準備。

一種學校，只重視單一的智育，推行應(yīng)試教育模式。一種學校，以德育為首，以智育為中心，重視德智體美勞全面發(fā)展，注重學生潛能開發(fā)。

一種學校，只重視學生共性教育，忽視學生個性特長發(fā)展。一種學校，既重視學生共性，促進學生共同進步，又重視學生個性特長的挖掘與發(fā)展。

一種學校，只重升學考試科目，忽視決定學生終身發(fā)展的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一種學校，全面實施素質(zhì)教育，重視學生面向未來，全面發(fā)展。

一種學校，教師水平良莠不齊，各自為政，缺乏整體配合，缺乏團隊精神，學生的發(fā)展往往落敗于個別學科教師。一種學校，教師整體優(yōu)秀，教育理念和教育方法先進，重視團隊合作，具有高度的教育責任感和教育服務(wù)水平。

一種學校，校園文化荒漠，人際關(guān)系淡漠，人文關(guān)懷缺失，頹廢的校風消磨人的斗志，扼殺人的個性和創(chuàng)造力。一種學校，校園文化豐富多元，人際氛圍溫馨舒暢，處處充滿人文關(guān)懷；良好的校風激發(fā)學生的潛能，激勵學生不斷進取。

一種學校，單班學生人數(shù)過多，教師關(guān)注分配不足，顧此失彼，教學效果不言而喻。一種學校，嚴格實行小班教學，教師關(guān)注程度高，因材施教，學生人人受益，教育效果當然優(yōu)良。

好的教育，使落伍者奮進，使失敗者成功；讓普通的學生獲得良好發(fā)展，讓優(yōu)秀的學生取得卓越成功。不良的教育，泯滅學生個性，挫傷學生自信；扼殺學生潛能，阻礙學生創(chuàng)新，即使人才，也給毀掉。

英德市實驗小學，您明智的選擇！

第五篇：辦學思想綜述

海安鎮(zhèn)海北小學

辦學思想綜述

辦學目標：堅持學生第一，教師第一，發(fā)展第一；構(gòu)建和諧校園、活力校園、效益校園。

辦學理念：以人為本，和諧發(fā)展。

辦學特色：藝術(shù)教育

校訓(xùn)：希望從今天開始。

校風：志存高遠（文明、爭先、求實、創(chuàng)新）

教風：求真求新（樂教、精教、善教、教人求真）學風：樂學多思（好學、勤學、博學，學做真人）