第一篇：高中政治教學(xué)方法之我見

高中政治教學(xué)方法之我見

在當(dāng)前的社會(huì)形勢和環(huán)境條件下，高中政治教學(xué)的目的是使學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，使學(xué)生真正明確自己的發(fā)展方向，要什么和要做什么?，F(xiàn)在的中學(xué)生有自己獨(dú)立的人格和獨(dú)特的思維模式，因此，從教學(xué)模式上，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不要單純關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而是要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)自我意識(shí)和在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，從而使他們成為德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬?！同時(shí)，政治教師要不斷學(xué)習(xí)、認(rèn)真探索教學(xué)教法提升自己的教學(xué)水平，做為一名高中政治教師，在長期的教學(xué)實(shí)踐中，特別是在當(dāng)前新的社會(huì)形勢下，我對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)有著自己的一些想法，提出來和大家一起探討、以此共勉。

一、要充分認(rèn)識(shí)新課改 受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多教師不明白新課改是怎么一回事，不知道怎樣利用新型教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，依然用陳舊的方法進(jìn)行教學(xué)。因此，教師必須要對(duì)新課改有充分認(rèn)識(shí)。

（1）課本內(nèi)容上。舊教材的內(nèi)容枯燥，形式單一，無法引起學(xué)生的興趣；新課程改革后，教材發(fā)生了很大的變化，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。①教材中多了很多圖畫，色彩豐富，不再單調(diào)，增加了對(duì)學(xué)生的吸引力；②教材的結(jié)構(gòu)不再是一整塊，讓學(xué)生有壓力，而是分為必修與選修兩個(gè)部分，給學(xué)生選擇重點(diǎn)學(xué)習(xí)的權(quán)利；③教材內(nèi)容更加豐富，并有探究課題，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；④教材的課題更加直接鮮明，并具有文學(xué)色彩，增加了趣味性。

（2）教學(xué)理念上。新課改要求教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。教師要充分認(rèn)識(shí)到自己與學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，要適應(yīng)自己引導(dǎo)者的地位，要明確學(xué)生是課堂主人的意識(shí)。在政治教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，提供給學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?，這就需要教師不斷提升自己的水平能力，從而更好地進(jìn)行教學(xué)。

二、運(yùn)用新型的教學(xué)方法

（1）趣味課堂導(dǎo)入。課程導(dǎo)入是課堂開始的起點(diǎn)，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)，教師直接開講，沒有很好地吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致后面的課進(jìn)行不下去。新的理念要求教師要進(jìn)行良好的課堂導(dǎo)入，可通過故事、游戲、設(shè)置懸疑等來進(jìn)行，讓學(xué)生帶著興趣聽課。

（2）進(jìn)行情景教學(xué)。情景教學(xué)是一種較為新穎的教學(xué)方式，它將學(xué)生熟悉的生活情景帶入課堂，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際習(xí)得知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)。在高中政治課堂上，引入那些受社會(huì)廣泛關(guān)注的經(jīng)濟(jì)問題和政治問題，選擇學(xué)生身邊的生活場景，讓學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的能力。教學(xué)場景的選擇要符合學(xué)生的實(shí)際生活，要能夠讓學(xué)生“有感而發(fā)”，要有典型性。比如，講解“經(jīng)濟(jì)生活”中“投資的選擇”這一部分時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己家庭的實(shí)際情況，制定一份投資理財(cái)方案，然后讓學(xué)生自己討論方案的可行性。這樣，就能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分了解各種投資方案的優(yōu)缺點(diǎn)，有助于教學(xué)的順利進(jìn)行。

（3）小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)方式中的重要環(huán)節(jié)，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，是教學(xué)改革的重要體現(xiàn)。在政治教學(xué)過程中，教師要根據(jù)新課程改革的要求，運(yùn)用全新的方式開展教學(xué)活動(dòng)，要注重學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師可以創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過組內(nèi)合作、組間競爭的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分組，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生，使班級(jí)水平得到整體提升；教師要根據(jù)生活實(shí)際，給予學(xué)生課題，讓小組自己分工，自己尋找答案。在小組學(xué)習(xí)的過程中，教師可以幫助學(xué)生解決一些難題。另外，教師還要時(shí)刻關(guān)注小組的動(dòng)態(tài)，要確保每個(gè)學(xué)生都參與到其中，而不是只有優(yōu)生在學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中，要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生自己主動(dòng)展示合作成果，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。

（4）新型教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)成果的展示，是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的方法，是任何教學(xué)模式中都不可或缺的一部分。傳統(tǒng)教學(xué)方式中的教學(xué)評(píng)價(jià)依靠的都是考試，這種方式忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，具有一定的局限性，因此，新的教學(xué)評(píng)價(jià)逐漸產(chǎn)生。新的教學(xué)評(píng)價(jià)包括兩個(gè)部分：①學(xué)生反饋。反饋指的是學(xué)生將不懂或有問題的內(nèi)容提交給教師，讓教師解答。但并不是讓教師直接給出答案，而是教師引導(dǎo)學(xué)生自己或其他同學(xué)互相討論，得出正確答案，教師只需適當(dāng)幫助、提醒、歸納即可。②教學(xué)考核。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，旨在進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。因此，新型教學(xué)評(píng)價(jià)的方式也就可以不局限于考試，可以是寫一篇讀書報(bào)告，也可以是調(diào)查報(bào)告，方式多樣化，但最終考試也是必要的。

三、學(xué)生是課堂的主體

新課程改革突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主人，一切教學(xué)活動(dòng)的展開都必須要以學(xué)生為中心。教師在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系；要尊重學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

首先，善于旁征博引是一個(gè)非常有意義的方法，借用能夠讓學(xué)生身歷其境的實(shí)例創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境。思想政治方面的課程比較生澀、趣味性不足，書本知識(shí)與學(xué)生的思維情景往往不能取得內(nèi)在統(tǒng)一，學(xué)生經(jīng)常會(huì)發(fā)覺這樣的課程比較枯燥乏味，創(chuàng)新就更談不上了。比如，高中政治教師在講解教材中的哲學(xué)知識(shí)時(shí)，就可以通過通俗的方式講解書本知識(shí)，把一些精彩的寓言故事，口口相傳的哲學(xué)道理，膾炙人口的歇后語，情意綿綿的民謠，優(yōu)美動(dòng)人的音樂，妙趣橫生的謎語，發(fā)人深省的漫畫，還有國內(nèi)外比較重要的大事和社會(huì)關(guān)注度比較高的熱點(diǎn)問題等融入教育教學(xué)過程中。讓每一位學(xué)生在每節(jié)課上都有新的感受、新的發(fā)現(xiàn)，形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，思維保持長久活躍的狀態(tài)，增強(qiáng)求知欲和大跨步的創(chuàng)造能力，為學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)步的發(fā)展做好充足的心理準(zhǔn)備。

其次，設(shè)置疑問要求學(xué)生回答，鼓舞學(xué)生回答問題的勇氣?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。通過回答問題能夠讓學(xué)生在課堂上掌握是夠多的知識(shí)。在教學(xué)過程中，老師要改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教法，擅長在每個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻給學(xué)生設(shè)置問題是老師的一把寶劍，創(chuàng)造學(xué)習(xí)障礙和難點(diǎn)，從而在學(xué)生心中引起波瀾，讓他們思維的火花在頭腦中迸發(fā)，鼓舞學(xué)生追尋真理，在自主發(fā)揮的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。

再次，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新和思維的習(xí)慣。上教育思想課時(shí)，教師可以融合教學(xué)內(nèi)容選一個(gè)合適的方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力。這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助。只要經(jīng)過精心的策劃和備課，不拘于格式，大膽創(chuàng)新和開拓，最終使學(xué)生在課堂上迸發(fā)最璀璨的火花。

高中政治教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探究能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｒ虼?，教師要積極引導(dǎo)，要為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生鼓勵(lì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。創(chuàng)新教育也是一個(gè)民族教育事業(yè)不斷進(jìn)步的靈魂和契機(jī)，是一個(gè)國家興旺不衰的不竭動(dòng)力。中學(xué)政治教育擔(dān)當(dāng)非常重要的任務(wù)，推廣創(chuàng)新的政治教育毋庸置疑。在進(jìn)行高中政治教學(xué)的過程中，創(chuàng)新教育至關(guān)重要。

總之，新課程改革順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，它提出的新型教學(xué)理念是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。在高中政治教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生真正參與到教學(xué)的過程中，把培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬抛鳛樽罱K目的。教師要不斷探索，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提升自身水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。我們常說“言傳身教、耳濡目染”做為傳道、授業(yè)、解惑的師者，我們每一位教師必須嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研課程及教學(xué)教法，只有自己充實(shí)了，豐富了，我們才有資格去面對(duì)自己的學(xué)生，才能做到真正的教書育人，才能培育出德智體全面發(fā)展的對(duì)國家有用人才，我們的教育才會(huì)進(jìn)步，國家才會(huì)發(fā)展。

第二篇：淺談高中政治教學(xué)方法

淺談高中政治教學(xué)方法

【摘 要】政治一直是學(xué)生心目中認(rèn)為的較為枯燥的科目之一，但作為學(xué)生了解政治知識(shí)及國際局勢的重要渠道，思政課卻是學(xué)生從小到大必學(xué)的科目，特別是高中政治，在高考中還占有相當(dāng)?shù)谋戎?，因此，如何教好高中政治是一個(gè)重要的問題。本文主要研究高中政治教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的一些方面，如如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)高中政治課的興趣等，并通過本人在高中政治課的見習(xí)實(shí)踐體會(huì)，淺談如何上好一堂出色的高中政治課。

【關(guān)鍵詞】高中政治；教學(xué)方法；興趣培養(yǎng)

教學(xué)方法是師生為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)和完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)活動(dòng)中采用的教學(xué)手段、教學(xué)方式和教學(xué)途徑。在以往的思想政治課教學(xué)過程中，教學(xué)引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，或教學(xué)效果不佳，就是因?yàn)檎n堂上教師偏重于教，如一些教師只知講書本上的條條框框，讓學(xué)生死記硬背這些條條框框，教學(xué)方法呆板、陳舊，沒有新意?？茖W(xué)的教學(xué)方法，能啟迪學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)揮學(xué)生潛能，促使學(xué)生按照預(yù)定的目標(biāo)掌握知識(shí)、技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，形成良好的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀，使教學(xué)收到事半功倍的效果，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)?？梢姡虒W(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)，直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。為了完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，師生在共同活動(dòng)中必須采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

教學(xué)包括教師的教與學(xué)生的學(xué)，高中政治教學(xué)也不例外，在教學(xué)的過程中，政治老師要尋找各種途徑和方法去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而讓他們學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。教學(xué)方法對(duì)教學(xué)工作是非常重要的，對(duì)于同樣的知識(shí)采用不同的方法，會(huì)收獲不一樣的教學(xué)結(jié)果。高中政治教學(xué)的目的是通過教師的教授培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治的興趣，從而提高他們的政治素養(yǎng)。下面，我將具體談?wù)勱P(guān)于高中政治教學(xué)各個(gè)方面。

一、如何提高學(xué)生的興趣。

（一）以時(shí)事話題為教師授課的工具。

高中生往往作業(yè)較多，難得有休息時(shí)間也大多是花在聊天娛樂上面，對(duì)時(shí)事關(guān)心甚少，因此，社會(huì)上、國際上發(fā)生的事情對(duì)他們來說都是新鮮的，而政治課就是為數(shù)不多的他們可以用來了解時(shí)事的途徑，教師要利用這一點(diǎn)來提高學(xué)生對(duì)政治課的興趣。

1．以時(shí)事作為切入點(diǎn)。

“興趣是最好的老師”，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵看教師如何把學(xué)生引進(jìn)教學(xué)情境之中。而一個(gè)新鮮的時(shí)事熱點(diǎn)材料往往能做一個(gè)良好的開場，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，增加課堂的感染力。但是，所選的時(shí)事應(yīng)該與教學(xué)上課的內(nèi)容相符和。根據(jù)最新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選出最適合的熱點(diǎn)新聞，增加課堂的生動(dòng)性。比方說，如果要教授的內(nèi)容是“國家主權(quán)”，就以釣魚島為例，說明國家的領(lǐng)土主權(quán)神圣不可侵犯。

2．以時(shí)事作為課堂氣氛的調(diào)節(jié)器。

政治課的內(nèi)容以理論為主，因而容易導(dǎo)致學(xué)生在上課過程中走神或是感覺枯燥，在這種情況下，教師在繼續(xù)照本宣科講理論是絲毫沒有意義的。因此，為避免這種情況，教師要懂得適時(shí)穿插時(shí)事話題來調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。找些學(xué)生感興趣的時(shí)事話題，既能讓他們加深對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也能讓他們保持課堂積極性。

（二）用日常生活中的例子讓學(xué)生增加興趣。1

任何知識(shí)都是來自于身邊的現(xiàn)實(shí)生活的，政治也不例外。政治作為一門理論性極強(qiáng)的科目，容易使學(xué)生產(chǎn)生一種遙不可及的感覺，因而對(duì)其產(chǎn)生距離感，不愿去主動(dòng)接觸。政治教師的責(zé)任不僅是提高學(xué)生的政治成績，更應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的政治興趣放在首位，因此，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性非常重要。在政治課的教學(xué)中，如果讓學(xué)生感到政治其實(shí)就在自己的身邊將會(huì)大大提高他們學(xué)習(xí)政治的熱情，所以，教師要從日常生活的小事著手，將他們引入政治世界。比如說，本人之前在七寶中學(xué)聽課時(shí)，課的內(nèi)容是“走進(jìn)人大制度”，老師就是從七寶一路公交車的開通入手，讓學(xué)生們了解人大制度就在自己身邊的。

二、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

僅僅提高學(xué)生的興趣是不夠的，培養(yǎng)興趣只是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性增強(qiáng)，卻并不能提高他們學(xué)習(xí)的能力。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就需要教師平時(shí)在課堂上教學(xué)多花點(diǎn)精力了。各個(gè)科目的學(xué)習(xí)方法不同，政治課的學(xué)習(xí)方法也有 1 張秋蘭.淺談高中政治教學(xué)之激趣教學(xué)法[J].學(xué)周刊，2011（2）.其獨(dú)到之處。

（一）開展合作學(xué)習(xí)。1

學(xué)習(xí)不是一個(gè)單方面的過程，而是一個(gè)教師與學(xué)生或者學(xué)生與學(xué)生之間的知識(shí)交流過程，因此教師要學(xué)會(huì)開展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生間相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但卻并不是一種新穎的學(xué)習(xí)方式，然而很多教師在上課的時(shí)候很容易變成“一言堂”，而忽視了學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的方法可以有：同桌之間相互流傳或批改作業(yè)；前后四個(gè)人一起討論最后推選一名代表進(jìn)行發(fā)言；全班就一個(gè)問題進(jìn)行集體討論。這四種方法雖然普通，但很少被用在課堂上。“獨(dú)學(xué)而無友，孤陋而寡聞”，古人很早就告訴我們學(xué)習(xí)不要獨(dú)學(xué)，而是要與其他人積極交流，聽取其他人的想法。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的想法得以交流，思維得到了碰撞，既調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，又鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)和思考以及互相討論的能力。

（二）利用角色轉(zhuǎn)換提高學(xué)習(xí)能力。2 1．教師與學(xué)生之間角色的轉(zhuǎn)換。

現(xiàn)在的教學(xué)已經(jīng)不止局限在教師教而學(xué)生學(xué)了，由于互聯(lián)網(wǎng)等科技產(chǎn)品的出現(xiàn)，學(xué)生了解知識(shí)的渠道越來越多，知識(shí)面越來越廣，因而有些時(shí)候面對(duì)學(xué)生的突如其來的提問，教師也難以招架。因此，教師與學(xué)生之間偶爾可以角色互換一下，學(xué)生也可以當(dāng)一次老師，即讓學(xué)生事先準(zhǔn)備資料，上課時(shí)讓他站在講臺(tái)前像同學(xué)和老師講他要講的主題，而教師坐在下面聽講。這種方法在大學(xué)課堂上較為常見，但本人認(rèn)為高中的政治課堂也可以采用這樣的形式，這樣既會(huì)讓學(xué)生期待每次的政治課，又能鍛煉他們的課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)的能力，是很好的一個(gè)方法。

2．學(xué)生扮演角色來鍛煉學(xué)習(xí)能力。

這是本人之前在見習(xí)時(shí)候看到教師布置給學(xué)生的一個(gè)任務(wù)，由于主題是“人大制度”，因此教師就讓兩名學(xué)生扮演人大代表，走進(jìn)學(xué)校附近的小區(qū)來探訪百姓對(duì)于人大制度的感受。在這個(gè)過程中，他們傾聽了百姓想要人大代表解決的一些事情，感受到了人大代表身上的責(zé)任，也更加了解了人大制度。學(xué)習(xí)并不只是書本上的學(xué)習(xí)，“理論來自實(shí)踐”是一句真理。很多知識(shí)包括理論知識(shí)脫離了實(shí)踐都會(huì)顯得空洞，而適當(dāng)?shù)赝ㄟ^角色扮演可以有效地解決這個(gè)問題。在扮演角色 12 李佩佩.基礎(chǔ)教育中合作學(xué)習(xí)的問題與解決策略[D].河北:河北師范大學(xué),2012.李淑環(huán).角色扮演法與學(xué)生的心理發(fā)展[J].時(shí)代文學(xué)，2006（6）.的過程中，學(xué)生會(huì)站在所要了解的角色的角度上進(jìn)行思考，并且他們實(shí)現(xiàn)也會(huì)做好充足的準(zhǔn)備，因此，角色扮演是一個(gè)比較新穎的學(xué)習(xí)方法，值得采用。

三、教師應(yīng)該注意的方面。

（一）注重情感投入。

學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是一個(gè)愉快的不斷探索的過程，在這個(gè)過程中，如果教師對(duì)教學(xué)不投入情感，始終保持一種機(jī)械的態(tài)度，那么學(xué)生就不會(huì)對(duì)他有什么好感。教師是園丁，是蠟燭，是人類靈魂的工程師，這些比喻都說明了教師在教學(xué)過程中要注重情感的投入。學(xué)生需要教師，就像樹苗需要水和空氣。良好的師生關(guān)系是非常重要的，在教學(xué)過程中，教師不采取高高在上的姿態(tài)，而是用平等的、民主的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生有被關(guān)愛的感覺，也就會(huì)親近教師，在有問題的時(shí)候主動(dòng)向教師求助。因此，我認(rèn)為，在教學(xué)過程中注重情感投入是一個(gè)教師必須具有的素質(zhì)。

（二）實(shí)行彈性作業(yè)。

作業(yè)一直是學(xué)生非常關(guān)心的問題，作業(yè)的多少也會(huì)影響學(xué)生對(duì)教師的好感度。大量的作業(yè)只會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，引起學(xué)生的不滿以及厭學(xué)情緒。另外，每個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣勢都是不一樣的，那種統(tǒng)一布置作業(yè)，同一批改作業(yè)的方式不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要因材施教就要先從作業(yè)下手。教師應(yīng)該在作業(yè)上多有一點(diǎn)選擇，除了基礎(chǔ)作業(yè)之外，在安排一些選擇作業(yè)?；A(chǔ)作業(yè)不多，但是全是政治課的重要內(nèi)容；選擇作業(yè)則豐富多彩，比如說有些學(xué)生喜歡看各種社論，那么可以寫后感，有的學(xué)生喜歡實(shí)踐，那么可以選擇外出實(shí)驗(yàn)類的作業(yè)。學(xué)生必須完成基礎(chǔ)作業(yè)，之后不同興趣的學(xué)生可以選擇不同的選擇作業(yè)。這樣既保證了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)不會(huì)過重，又可以是不同學(xué)生的特長得到發(fā)揮，特點(diǎn)得到體現(xiàn)。

（三）做到課堂公平。1

對(duì)于不同的學(xué)生教師也許會(huì)有不同的態(tài)度，一般情況下，教師對(duì)于外向聰慧的孩子都是青睞的，而對(duì)于內(nèi)向木訥的學(xué)生則有點(diǎn)疏離。但在課堂上，一位合格的教師應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生都平等對(duì)待，不偏不倚。若教師對(duì)學(xué)生采取不同的態(tài)度，則會(huì)使部分學(xué)生由于不受教師關(guān)愛而受到打擊，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響其學(xué)習(xí)的積極性。做到課堂公平，是教師必須具備的素質(zhì)。

黃少飛.論課堂教學(xué)公平[D].福建:福建師范大學(xué),2012.凱洛夫關(guān)于教學(xué)過程提出過五階段說，1分別是：誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、感知理解新教材、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查。這五點(diǎn)說得容易，但具體的方法，還是要在教師與學(xué)生的互相配合之中摸索和掌握的。上述幾種教學(xué)方法，在教學(xué)中究竟如何運(yùn)用，要視具體情況而定，但其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教學(xué)方法使用還要遵循幾個(gè)原則：第一，最佳組合原則。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)充分顧及到具體教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定。對(duì)教學(xué)方法的優(yōu)選和組合應(yīng)注意它的針對(duì)性和啟發(fā)性，多樣性和選擇性，實(shí)踐性和遷移性。第二，啟發(fā)式原則。教師在教學(xué)中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)其思維活動(dòng)，主動(dòng)探求知識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。第三，因材施教原則。教師在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

教學(xué)方法要面向?qū)W生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果，高質(zhì)高效完成教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)。

結(jié)束語

綜上所述，即使高中政治是較為枯燥的一門學(xué)科，但只要教師和學(xué)生用心體會(huì)，在實(shí)踐中去認(rèn)真總結(jié)方法，還是可以使政治變成對(duì)學(xué)生有吸引力的學(xué)科的，使教師和學(xué)生在教學(xué)中得到不一樣的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1] 閆玉東.讓興趣成為學(xué)生最好的老師[N].文化時(shí)報(bào),2007.[2] 李立科.構(gòu)建高中政治課堂教學(xué)生活化[J].教學(xué)與管理,2005(22).[3] 石文秀.淺談高中政治教學(xué)方法的幾點(diǎn)嘗試[M].中華少年,2012(13).[4] 孫贏.淺議高中政治教學(xué)中的情感教學(xué)[M].學(xué)周刊,2012.[5] 賀海東.時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用探討[M].才智,2012.1 [俄]馬卡連柯全集第5卷[M].劉長松等.北京:人民教育出版社,1956:325-328.

第三篇：高中政治教學(xué)之我見

高中政治教學(xué)之我見

【摘要】《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師的思想政治課程教學(xué)提出了明確的要求：要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生發(fā)展的需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊；要引領(lǐng)學(xué)生在感受社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義。

基于新的課程的轉(zhuǎn)變，整個(gè)教學(xué)方式發(fā)生了重大變革。由傳統(tǒng)的教教材向用教材教、由傳授知識(shí)向關(guān)注學(xué)生成長需要與生活體驗(yàn)而獲得知識(shí)轉(zhuǎn)化。新的思想品德課程倡導(dǎo)參與式、探究式、合作式、自主性學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。教材的使用要有利于使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和教育的主人，使之成為獨(dú)立的、積極參與社會(huì)的，有責(zé)任感的人。如何才能很好地適應(yīng)這種變化，筆者結(jié)合多年的政治教學(xué)實(shí)踐，淺談如下拙見。

一、教師必須首先改變教師的教育觀念、探索新的教學(xué)方式

作為新世紀(jì)的教師，要正確認(rèn)識(shí)到思想政治課程的重要性。教師角色由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，適應(yīng)教師新的工作方式的改變，增強(qiáng)教學(xué)的民主意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)以主陣地的地位審視課堂，以發(fā)展的觀點(diǎn)改革課堂，從創(chuàng)新的角度駕馭課堂。教師要善于營造良好的教學(xué)民主氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，注意教與學(xué)之間的和諧，融洽的氛圍。民主平等的教學(xué)能創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師與學(xué)生的關(guān)系和諧了，學(xué)生自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而影響其終身學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，可持續(xù)發(fā)展的教育理念才能得到真正實(shí)施。在思想政治教學(xué)課堂上，教師的教學(xué)方式，教學(xué)策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展水平。因此，教學(xué)策略應(yīng)發(fā)生根本變化，由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教育“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。

二、教學(xué)中必須充分利用本地鄉(xiāng)土資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊，這樣學(xué)生就覺得有話可說，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時(shí)候，學(xué)生更是有一種主人公的感覺，那么在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料，學(xué)生就能積極地參與到教學(xué)中，而且還能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。在《文化生活》的教學(xué)中，我就充分利用土家文化去設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而與所要傳授的知識(shí)遙相呼應(yīng).調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《傳統(tǒng)文化的繼承》的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)探究活動(dòng)：“結(jié)合自己的體驗(yàn)，我們漢族、回族等名族有哪些傳統(tǒng)文化？可否用一兩個(gè)事例加以說明？”這里，由學(xué)生舉出一些例子，老師將這些例子歸納為幾個(gè)方面：傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想，在教學(xué)中取得了不錯(cuò)的效果。

三、教師要不斷反思教學(xué)方法與技巧

好的教學(xué)方法與技巧能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種吸引力，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在不知不覺中接受教育，做到“潤物細(xì)無聲”。而教師的“填鴨式”教育，雖然也能使學(xué)生了解，但效果就有明顯區(qū)別。因此，教師要對(duì)自己的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行反思。教學(xué)方法和技巧的運(yùn)用，關(guān)鍵是看教師運(yùn)用的是否得當(dāng)，即是否符合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的思維和年齡特征以及教師自身的實(shí)際情況等，尤其要看是否貫徹了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。它不在于一堂課問多問少、講多講少、練多練少，而在于問、講、練的過程中是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否激發(fā)學(xué)生的積極思維和內(nèi)在的動(dòng)力，否則就難免不陷入形式主義。例如本人在上《貨幣的職能》一課時(shí)，首先讓學(xué)生討論貨幣在日常生活中有哪些作用；其次讓學(xué)生總結(jié)；最后本人小結(jié)引入課題。那一節(jié)課，學(xué)生思維活躍，課后學(xué)生反應(yīng)良好，本人也教得輕松。因此教師在反思自己的教學(xué)方法和技巧時(shí)，要一切從實(shí)際出發(fā)，和自己的教學(xué)特長、學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，才能達(dá)到理想的結(jié)果。

四、多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)他們提問題

朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長進(jìn)?！睂?shí)踐也證明，疑問是思維的“啟發(fā)劑”。提高高中思想政治課教學(xué)有效性，首先必須要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑。作為一名政治教師應(yīng)樹立平等、尊生個(gè)性的教育觀。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的個(gè)體自信的心理品質(zhì)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的一些異議甚至是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，要采取尊重、引導(dǎo)、寬容的態(tài)度。例如，我在講述政治的權(quán)力：依法行政問題時(shí)，先讓學(xué)生大膽地發(fā)表意見。一些學(xué)生為些爭得面紅耳赤，甚至有個(gè)別學(xué)生提出了極其偏激的觀點(diǎn)，認(rèn)為政府的權(quán)力只是一種形式，要有些需要急需關(guān)心、急需幫助的地方，沒有真正行使它的權(quán)力。針對(duì)學(xué)生的這種思想，我用一種平和的口氣征求大家的意見?！笆欠裨试S老師發(fā)表一點(diǎn)自己的看法？”接著我簡明、概括地表明自己的看法。最后，我特別告訴有不同意見的學(xué)生，我們還可以在課后繼續(xù)探討，有意識(shí)地營造了寬松的課堂氣氛，也向?qū)W生提倡一種“不惟上，不惟書，只惟實(shí)”的作風(fēng)。使學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、養(yǎng)成寫教學(xué)后記的習(xí)慣

作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增強(qiáng)對(duì)重大時(shí)政的敏感性，并養(yǎng)成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的習(xí)慣。還要更多地研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個(gè)市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。我覺得有一個(gè)習(xí)慣很好，那就是--寫教學(xué)后記的習(xí)慣。教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式，又是對(duì)課堂教學(xué)過程的全面反思過程；它不但有利于改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，還有利于強(qiáng)化教師的教研意識(shí)。

當(dāng)然，方法雖然是共通的，但具體的實(shí)施卻因人而異。這里的“人”既指的是學(xué)生，也指教師自己。我們高中政治教師需要結(jié)合自己的習(xí)慣與學(xué)生的特點(diǎn)，具體問題進(jìn)行具體分析，做到和而不同，在教學(xué)實(shí)踐中不斷變化教學(xué)方法，只有這樣才能真正搞好我們的教學(xué)工作。

【

第四篇：漢語拼音教學(xué)方法之我見

漢語拼音教學(xué)方法之我見

內(nèi)容摘要：漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，漢語拼音知識(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字，利用拼音查字典、理解詞義的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。本課主要教學(xué)內(nèi)容是教大家掌握漢語拼音教學(xué)的方法。又抓住讀準(zhǔn)音、記住形、會(huì)拼音三個(gè)方面重點(diǎn)分析漢語拼音的教學(xué)方法。

一、領(lǐng)悟漢語拼音教學(xué)的重要性

漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，是孩子識(shí)字和閱讀的拐杖，也是通往博大精深的漢語文化的必經(jīng)之路。同時(shí)，它有利于學(xué)生學(xué)說普通話、識(shí)字、閱讀、寫作和運(yùn)用電腦查閱各種資料等；有利于發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力、發(fā)散思維能力和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)在的許多成年人，因?yàn)闆]有正確掌握漢語拼音知識(shí)，不能正確拼讀漢字的音節(jié)，所以在學(xué)習(xí)、工作和生活中帶來了許多不便。例如：當(dāng)一個(gè)人遇到不會(huì)寫的字時(shí)，如果不能正確掌握這個(gè)字的音節(jié)，就不能使用音序查字法查閱字典，那就無法用最快最簡便的方法查到這個(gè)字。還有，在信息時(shí)代的今天，如果你不懂拼音，也無法用拼音輸入法使用電腦，無形中影響了學(xué)習(xí)和工作的效率。所以漢語拼音知識(shí)貫穿著整個(gè)學(xué)習(xí)階段乃至人類終身的學(xué)習(xí)。它是學(xué)好語文知識(shí)和其他各科知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，正確定位漢語拼音的教學(xué)目標(biāo)，明確漢語拼音教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，準(zhǔn)確教學(xué)漢語拼音知識(shí)，從而達(dá)到規(guī)范并發(fā)展祖國的語言文字的目的。

二、分析漢語拼音教學(xué)存在的問題

首先，教師沒有準(zhǔn)確把握新課標(biāo)對(duì)拼音教學(xué)的基本要求，對(duì)學(xué)生的要求超出了絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的實(shí)際能力，在一些比較正規(guī)的檢測題上，還會(huì)出現(xiàn)一些超標(biāo)或偏難的題，無形中誤導(dǎo)了教師們對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)；在教學(xué)內(nèi)容上，沒有明確把握教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)拼音知識(shí)的教學(xué)存在缺漏和錯(cuò)誤；在教學(xué)形式上，一味的追求教學(xué)形式的趣味而忽略教學(xué)實(shí)效，造成低效教學(xué)；在教學(xué)時(shí)間的安排上，教學(xué)時(shí)快馬加鞭趕進(jìn)度，學(xué)生對(duì)拼音知識(shí)的掌握不扎實(shí)，遺忘快，對(duì)漢語拼音知識(shí)的有效獲得率較低，再次，由于歷史原因，很多教師還存在發(fā)音不準(zhǔn)，拼讀方法不規(guī)范的問題。這是教師們最容易出現(xiàn)的一個(gè)根本問題。再之，由于漢語拼音本身只是一種單純的符號(hào)，學(xué)生對(duì)初步學(xué)習(xí)拼音往往感到的是一種枯燥與乏味；從而導(dǎo)致學(xué)生基本功不扎實(shí)，學(xué)習(xí)跟不上，使其產(chǎn)生厭學(xué)的態(tài)度。

三、掌握漢語拼音教學(xué)的方法

漢語拼音一般包括聲母、韻母、聲調(diào)、拼讀方法等知識(shí)。要讓學(xué)生學(xué)好漢語拼音，首先要讀準(zhǔn)音，其次要記住形，并能在漢語拼音四線格里規(guī)范書寫拼音字母和音節(jié)，再之，還要掌握正確的拼讀方法并能熟練拼讀音節(jié)，這正是學(xué)習(xí)漢語拼音的最終目的。

（一）讀準(zhǔn)音

發(fā)音是漢語拼音教學(xué)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生發(fā)音是否正 確直接影響到以后的識(shí)字、口語交際和學(xué)說普通話，那么，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音呢？

1、規(guī)范范讀 范讀可以采用錄音范讀、動(dòng)畫范讀、教師范讀和學(xué)生范讀等多種方式，但不管采用哪一種方式范讀都要做到準(zhǔn)確規(guī)范。現(xiàn)在的教學(xué)多數(shù)以教師范讀為主，因?yàn)樗哂斜阌诮庹f、直觀形象的優(yōu)勢，但教師范讀也有發(fā)音不夠準(zhǔn)確、教師容易疲勞和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落等現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)實(shí)情，交替使用不同的方式范讀，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到更好的教學(xué)效果。

2、及時(shí)糾正

由于受各地方方言的影響，特別是少數(shù)民族語言的影響，很多孩子在學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)，常有發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象。此時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)糾正，避免學(xué)生養(yǎng)成不良的發(fā)音習(xí)慣。如：彝族學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)韻母時(shí)，最容易將“ui和un”的讀音混淆。例如：在教學(xué)ui時(shí)，教師可先讓學(xué)生復(fù)習(xí)做單韻母u的口型，然后導(dǎo)讀ei的音，再教學(xué)生由u的口型快速滑向ei的口型；u讀得輕短，ei讀得重而響亮。這樣反復(fù)指導(dǎo)訓(xùn)練，便能讀準(zhǔn)ui。如果學(xué)生還是讀不準(zhǔn)，教師還可以采用編順口溜、讀兒歌的方法：如“接個(gè)電話ui ui ui，圍好籬笆ui ui ui”。教學(xué)un的方法同上，只要把ei音換讀成en就可以了。

3、巧用激勵(lì)

有句名言說：“人之所以能，是因?yàn)橄嘈拍?。”可見，自信?duì)一 個(gè)人的發(fā)展是何等的重要。而要讓孩子有足夠的自信，就離不開教師有效的激勵(lì)性語言。一次成功的激勵(lì)，對(duì)孩子來說，就如春雨喚醒了萬物般地去促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展。語文是一門以讀為本的學(xué)科，拼音教學(xué)更離不開的讀。但由于很多學(xué)生的膽怯、怕羞，常常出現(xiàn)不敢 放聲朗讀、不敢舉手發(fā)言等的現(xiàn)象。這樣，便得不到教師及時(shí)地指導(dǎo)糾正，造成學(xué)生不良的發(fā)音習(xí)慣甚至不會(huì)讀的現(xiàn)象。因此，教師要巧用激勵(lì)性語言，盡量增強(qiáng)學(xué)生的自信心。使學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音知識(shí)的過程中，養(yǎng)成敢讀、樂讀的好習(xí)慣。例如：有個(gè)一年級(jí)的學(xué)生，他聰明可愛，但就是怕羞。上課不敢發(fā)言，平時(shí)也少言寡語。因此，成績總是平平淡淡。在一次公開課上，老師看他一直專心致志，可就是不見他舉手。于是，故意提了一個(gè)較為簡單的問題并請(qǐng)他起來回答。他答得迅速又準(zhǔn)確，只是聲音有點(diǎn)兒小。這時(shí)，老師讓全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他，還對(duì)他說：“能答得這么好，說明你是個(gè)聰明的孩子，以后可要大膽發(fā)言哦！”聽了老師的話，他笑瞇瞇地坐下了。從那以后，聽說這位同學(xué)變得更加自信了，不僅上課愛發(fā)言，讀書聲音洪亮，而且學(xué)習(xí)也在不斷地進(jìn)步。其實(shí)每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，如果老師總是緊緊抓著學(xué)生的缺點(diǎn)不放，只會(huì)讓他的缺點(diǎn)越來越多。反之，如果老師多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣就會(huì)有更多的優(yōu)點(diǎn)。

4、注意辨別

漢語拼音字母中有許多字母的讀音相近。如果教師不注意區(qū)分比較，就容易造成讀音混淆或不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。例如：“an”和“ai”、前鼻音和后鼻音、平舌音和翹舌音等的讀音較相近，由于多數(shù)孩子說話本身就有口齒較松的現(xiàn)象，因此，要讓孩子讀準(zhǔn)并區(qū)分這些字母的讀音具有一定的難度。教師在教學(xué)時(shí)，切忌一味地去講其理論，去強(qiáng)調(diào)發(fā)音方法、發(fā)音要領(lǐng)等，因?yàn)檫@樣反而會(huì)引起學(xué)生怕學(xué)、怨學(xué)的不良情緒。而應(yīng)該采用多種方式地范讀，從最基本的口型，發(fā)音耐心地 引導(dǎo)學(xué)生多讀多練。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真看、仔細(xì)聽、用心讀的好習(xí)慣。此外，教師還要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）記住形

記住拼音字母的形是學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)的前提條件。因?yàn)橹挥惺炀氄莆樟藵h語拼音的聲母、韻母和聲調(diào)符號(hào)的讀法和寫法，才能準(zhǔn)確無誤地拼讀音節(jié)，為識(shí)字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。記住拼音字母的形，我們可以抓住漢語拼音字母不同的字形特點(diǎn)來做比較的方法，幫助學(xué)生去記住字母的形。

1、字形比較

漢語拼音字母中，有許多字母的字形非常相似。如“f”和“ t” “u”和“ü”、“un”和“ün”、“b p” 和“d q”等。教學(xué)時(shí)，我們可以抓住不同的形近特點(diǎn)，進(jìn)行比較，以幫助學(xué)生識(shí)記和分辨。例如：聲母中的“b p d q ”這四個(gè)字母，它們都是由一豎和一個(gè)半圓組成，教學(xué)時(shí)，教師可抓住字母的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生自己找規(guī)律記字母，也可以借助兒歌幫助學(xué)生記憶。如：“小棍右邊是個(gè)球，球到下面b b b，球到上面p p p；小棍左邊是個(gè)球，球到下面，d d d球到上面；q q q”。

2、數(shù)字比較

漢語拼音字母中，有些字母的字形很像數(shù)字，把它們與字母進(jìn)行比較，并編成順口溜來幫助學(xué)生記住字形。如“b”像“6”，“ɡ”像“9”，“1”寫長了就是“|”等等。

3、物體比較

物體比較即把字母與實(shí)物形體進(jìn)行對(duì)比。教師在教學(xué)時(shí)，可利用實(shí)物教具或圖片教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察字母與實(shí)物的相像之處，再用兒歌串起來。例如：一扇大門“n n n”兩扇大門門“m m m”，一把小傘傘 “t t t”一根拐棍“f f f”，一把椅子 “h h h”。這樣，學(xué)生不但記住字母的形，還鞏固了字母的讀音。

4、位置比較

復(fù)韻母“ie”和“ei”，“iu”和“ui”都是由兩個(gè)相同的單韻母組成，只是排列順序不同，根據(jù)復(fù)韻母的這一特點(diǎn)，教師可以采用編順口溜的方法，幫助學(xué)生記憶它們的字形。如：“i”前“e”后“ie ie ie”，“e”前“i”后“ei ei ei”，從而讓學(xué)生知道，位置的不同，則讀音也完全不同。

（三）會(huì)拼音

所謂拼音，就是拼讀音節(jié)，即把聲母和帶聲調(diào)的韻母一口氣快速連讀成一個(gè)字音。學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)是漢語拼音教學(xué)的最終目的。漢語拼音音節(jié)有兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)三種。其拼讀方法大同小異，但不管教學(xué)哪一種音節(jié)，都必須遵循從簡單到復(fù)雜，從形象到抽象的規(guī)律。

新編小學(xué)語文第一冊拼音教材,都配有豐富的彩色插圖，這些圖 接近兒童生活，富有情趣。根據(jù)教材的這一特點(diǎn)，要充分發(fā)揮這些插 圖的作用，使抽象的字母變得形象生動(dòng)。例如：在教學(xué) “d t n l”與單韻母“ɑ u i e”相拼的音節(jié)時(shí)，教師可先引導(dǎo)學(xué)生看教材插圖，問：圖上的小男孩在干什么？（吹笛子）在教師引導(dǎo)下學(xué)生練讀“笛子”再出示“dí”，并告訴學(xué)生“dí”和“笛”讀音相同；然后出示dí的拼讀過程d--í→dí，老師示范拼讀d—í??；讓學(xué)生回答拼出的音dí，再讓學(xué)生練讀d--í→dí。熟讀后教師出示i的四個(gè)聲調(diào)；先讓學(xué)生按四聲調(diào)的順序拼讀，再打亂順序練讀。后面的tǎ、ní、lí的教學(xué)方法同上。

準(zhǔn)確拼讀音節(jié)是拼音教學(xué)最核心的內(nèi)容之一，也是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。在學(xué)生剛剛接觸拼讀時(shí)，要么不會(huì)拼讀,要么拼讀不準(zhǔn)。時(shí)間一長，易打擊孩子的自信心，喪失孩子的學(xué)習(xí)興趣。所以根據(jù)“語音與漢字”的關(guān)系，在熟悉漢字字音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，就要比先學(xué)拼音再學(xué)漢字容易得多。如拼讀音節(jié)b-ɑ→bɑ：先出示“八”字，讓學(xué)生認(rèn)讀“八”；再出示的音節(jié)“bɑ”，并告訴學(xué)生bɑ和“八”讀音相同；然后出示bɑ的拼讀過程 b-ɑ→bɑ，老師示范拼讀；最后學(xué)生練習(xí)拼讀。這樣一來有效的降低了拼讀的難度，學(xué)生不但掌握了拼讀方法，同時(shí)也復(fù)習(xí)了漢字“八”。

三拼音節(jié)就是在聲母和韻母之間還有一個(gè)介母，形成一個(gè)有三個(gè)部分的音節(jié)。三拼音節(jié)的拼讀方法，是拼音教學(xué)的難點(diǎn)之一。在教學(xué)三拼音節(jié)時(shí)，教師可以采用搭橋牽線的方法，加以引導(dǎo)學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)ɡuɑn時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生拼讀介母和韻母u--ɑn，記住 拼出的uɑn音；然后再教學(xué)生拼讀g--uɑn；便拼出guɑn的音。這樣，不但降低了拼讀的難度，同時(shí)，也復(fù)習(xí)鞏固了兩拼音節(jié)的拼讀方法。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)拼音是一個(gè)由不熟悉到熟悉，再到熟練的循序漸進(jìn)的過程，孩子在初學(xué)階段不能正確拼出來很正常，時(shí)間長了就會(huì)慢慢掌握，千萬不能急于求成！如果孩子在拼讀方面的情況還不夠穩(wěn)定，時(shí)而能拼出來，時(shí)而不能拼出來，請(qǐng)家長和老師們不要著急，多練習(xí)，讓孩子掌握方法，找到拼讀的感覺，是唯一的途徑。

總之，漢語拼音教學(xué)有法而無定法。我們只有變革陳舊的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的目標(biāo)。即：掌握音節(jié)，結(jié)合語言，培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)掌握音節(jié)并不是說對(duì)組成音節(jié)的字母的教學(xué)可以淡化，而是要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)地安排好字母教學(xué)和音節(jié)教學(xué)的程序和時(shí)間，使所學(xué)的字母在音節(jié)訓(xùn)練中得到鞏固，收到一箭雙雕的效果。只要教師在拼音教學(xué)中善于抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)，找規(guī)律，教方法，就一定會(huì)收到好的效果，使?jié)h語拼音真正成為自主學(xué)習(xí)和全面進(jìn)行語言訓(xùn)練的工具。

參考文獻(xiàn)：

《淺談如何做好一年級(jí)漢語拼音教學(xué)工作》 那坡縣百省鄉(xiāng)下華村完全小學(xué) 農(nóng)軍 《語文教學(xué)參考書》 江蘇教育出版社

張洪生

第五篇：漢語拼音教學(xué)方法之我見

漢語拼音教學(xué)方法之我見

文山市第二小學(xué)：黃金仙

漢語拼音是認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)習(xí)普通話的工具，是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分。要把拼音教好，讓學(xué)生拼準(zhǔn)、讀準(zhǔn)、寫準(zhǔn)，是一件很重要的事。在音節(jié)的教學(xué)中不能單靠死記硬背，而應(yīng)該注意教學(xué)生掌握聲韻成音的規(guī)律，熟練掌握拼音的方法，從而達(dá)到掌握學(xué)法，舉一反三的目的。按照新課程要求，拼音教學(xué)應(yīng)該提倡用“直呼”：做聲母的口型，再發(fā)韻母的音，聲母韻母猛然一碰就直接讀出音來。但我發(fā)現(xiàn)本地區(qū)的孩子采取“拼讀”教學(xué)更容易接受，所以我一直采用后者教學(xué)。在此，我就談?wù)勛约阂荒昙?jí)拼音教學(xué)的一些方法。

一、要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

純拼音教學(xué)是抽象的、枯燥的。長達(dá)一個(gè)多月的拼音教學(xué)枯燥無味，很不適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，而學(xué)生是用形象、色彩、聲音來思維的，所以在漢語拼音教學(xué)中，我注意研究學(xué)生的心理，用生動(dòng)形象的形式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。如學(xué)完a、o、e、i、u、ü 6個(gè)單韻母，開始學(xué)習(xí)聲母后，我就給學(xué)生講了這么一個(gè)故事：漢語拼音是一個(gè)大國家，單韻母是這個(gè)國家的小姑娘，復(fù)韻母是有孩子的媽媽，而聲母是這個(gè)國家的男子，十分的聰明勇敢。凡是小姑娘要出門，他們總是走在前頭，所以他們在音節(jié)里是打頭的。不過說起話來，小姑娘們一個(gè)個(gè)大聲大氣的，而男子漢們卻一個(gè)個(gè)輕聲細(xì)語的。你們想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些脾氣古怪的男子漢嗎？學(xué)生聽完故事后，學(xué)習(xí)聲母的興趣就很濃，勁頭也非常足。

二、憑借插圖，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，記清形。

現(xiàn)在的拼音教材，插圖設(shè)計(jì)的很好，不僅能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)字母的讀音，還能幫助學(xué)生記住字母的形狀。我在教學(xué)中，充分利用了課本中那些精致而傳神的插圖，教學(xué)生記憶每個(gè)字母的字形，學(xué)習(xí)發(fā)音。如“e”的插圖畫的是一只鵝，水中鵝的倒影就像“e”字，我先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖，啟發(fā)學(xué)生說出字母與圖中的哪一部分相似，此時(shí)，學(xué)生會(huì)高興的說出字真像水中鵝的倒影，抓住時(shí)機(jī)，教學(xué)生說順口溜“河里有個(gè)鵝倒影e、e、e”，以此加深學(xué)生對(duì)“e”字母讀音和字形的記憶。如“ǖ”的插圖畫的是一條魚，翹起尾巴，嘴上吐出兩個(gè)氣泡泡，就像“ǖ”這個(gè)字母。蠶吐出的絲彎彎曲曲和“s”的字形很像。又如：在學(xué)聲母g時(shí)，所付插圖是一只鴿子叼著一根橄欖樹枝，這副插圖上，“鴿子”點(diǎn)出了這個(gè)聲母的讀音；鴿子叼的橄欖樹枝正是又彎成“g”的形狀，音形并茂，便于學(xué)生記憶。所以在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察圖畫，憑借插圖讀準(zhǔn)音，記清形。

三、讓學(xué)生仔細(xì)聽讀，掌握發(fā)音。

大部分學(xué)生是到上學(xué)前班或小學(xué)后才接觸到拼音，也有一小部分學(xué)生在幼兒園大班的時(shí)候就接觸到6個(gè)單韻母，但是口形普遍不到位，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確。從一開始教學(xué)拼音，我就非常重視教師的示范功能，課前獨(dú)自照著鏡子練習(xí)發(fā)音，注意口形。上課時(shí)先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看清老師的口形聽聲音，并說說是怎么讀的，再請(qǐng)學(xué)生試讀，同時(shí)運(yùn)用開火車等形式逐個(gè)糾正指導(dǎo)。（如：單韻母：a、o、e、i、u、ü，復(fù)韻母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。）在這些字母中有幾個(gè)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，如：o、n和l、平舌音和翹舌音的區(qū)別。

在教學(xué)生復(fù)韻母的發(fā)音時(shí)，除了注重教師的示范外，還可運(yùn)用字母組合讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律，從而達(dá)到“教”是為了“不教”的目的。如教學(xué)ai時(shí)，我做重點(diǎn)示范，并引導(dǎo)學(xué)生的口形變化（先念前面的韻母再過渡到后一個(gè)韻母）。經(jīng)過模仿訓(xùn)練，學(xué)生的口形到位了，拼音也就讀得準(zhǔn)確了。（請(qǐng)老師師范讀復(fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母。）

四、運(yùn)用多種形式，增強(qiáng)趣味性。

由于漢語拼音很抽象，很復(fù)雜，內(nèi)容又多，再加上一年級(jí)的孩子年齡小，理解力差，分辨能力差，要讓他們很好地掌握23個(gè)聲母、24個(gè)韻母，再加上16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不是一件容易的事。所以老師要在課堂上多下功夫，運(yùn)用多種形式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

1、編兒歌。根據(jù)學(xué)生的語言發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)齡學(xué)生特別喜歡一些順口的兒歌。若把它與記字形聯(lián)系起來，可起到事半功倍的效果。所以在教學(xué)拼音時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生們多讀一讀，或自己編一些朗朗上口的兒歌。如聽廣播b、b、b，爬山坡p、p、p，兩個(gè)門洞m、m、m，一根拐棍f、f、f，左下半圓d、d、d，傘柄朝下t、t、t，一個(gè)門洞n、n、n，一根小棍l、l、l，小鴿子g、g、g，小蝌蚪k、k、k，一把椅子h、h、h，一只母雞j、j、j，7個(gè)氣球q、q、q，切西瓜x、x、x，像個(gè)2字z、z、z，小刺猬c、c、c，小蠶吐絲s、s、s，織毛衣zh、zh、zh，吃東西ch、ch、ch，石獅子sh、sh、sh,一輪紅日r、r、r，一個(gè)樹權(quán)y、y、y，一只烏鴉w、w、、w。又如：椰子樹上椰子多，左 i 右 e ie、ie ie，我愛北京天安門，左 a 右 n an an an”等等。

為了區(qū)分平翹舌，還有一首兒歌：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。多讀兒歌，這樣不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也使學(xué)生記住字形，語言得到發(fā)展。

2、編故事。在教學(xué)j、q、x 與ü相拼時(shí)，理解ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則是這一課的難點(diǎn)。我班的幾位小朋友編了幾個(gè)小故事，就把這個(gè)問題解決了。如一個(gè)小朋友聯(lián)系小ü的插圖說：大紅鯉魚在水里吹泡泡，正吹得高興的時(shí)候，對(duì)面走來了j、q、x三兄弟。大紅鯉魚連忙上前去打招，因?yàn)槊χf話，連泡泡都忘吹了。所以小ü碰j、q、x上面兩點(diǎn)就沒有了。還有一個(gè)小朋友說：小ü頑皮，他家里

人都不愿同他一起玩。小ü急得哇哇大哭，眼淚叭嗒叭嗒往下掉。正在這時(shí)，j、q、x三個(gè)小朋友來了，他們說：“小ü，我們一起去玩吧?！毙〃孤犃朔浅８吲d，馬上擦掉眼淚跟著j、q、x走了。所以小ü見了j、q、x，上面兩點(diǎn)就沒有了。

3、念口訣?？谠E是簡短上口的句子，它可以使枯燥無味的拼音字母趣味化。學(xué)習(xí)拼音的四聲時(shí)，教師與學(xué)生一起編出以下淺顯易記的口訣，再讓學(xué)生通過念口訣來弄清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的特點(diǎn)。如：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。學(xué)習(xí)i和ü的標(biāo)調(diào)時(shí)，可記口訣：i的頭上要標(biāo)調(diào)，頭上小帽要摘掉；ü的頭上要標(biāo)調(diào)，兩點(diǎn)留下不能忘。學(xué)習(xí)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)時(shí)，要記?。簶?biāo)調(diào)位置講次序，先a后o再找e；如果i、u并肩走，調(diào)號(hào)一律標(biāo)在后。聲母和韻母相拼的方法是：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。聲母、韻母、介母三拼連讀的規(guī)則是：聲輕介快韻母亮。

4、猜謎語。謎語是一種把事物的本體巧妙地隱藏起來做謎底，用與它相關(guān)的喻體做謎面，讓人從謎面猜謎底的語言文字游戲。學(xué)生喜愛比較淺顯形象的謎語。學(xué)習(xí)“yu”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，教師先讓學(xué)生猜一猜“千條線，萬條線，落在水里看不見”。學(xué)習(xí)“yue”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，教師先讓學(xué)生猜一猜，“有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀，有時(shí)掛在天空，有時(shí)掛在樹梢。”當(dāng)學(xué)生猜出謎底時(shí)，再引出音節(jié)，這樣不僅增加學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性，而且能加深學(xué)生的記憶。

5、做游戲。游戲可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松快樂的活動(dòng)中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。如為鞏固拼音成果，培養(yǎng)學(xué)生拼音組詞、組句的能力，教師將一個(gè)班的學(xué)生分成四個(gè)組，讓他們做傳話游戲，從前向后依次傳話，由每組中最后一個(gè)學(xué)生說出這句話，說得對(duì)的一組學(xué)生一起動(dòng)手，用卡片拼出音節(jié)，將音節(jié)貼在黑板上，全班齊讀這句話。不對(duì) 的，可以再傳一次話。在游戲活動(dòng)中，可播放音樂。除此之外，還可以進(jìn)行開火車或認(rèn)讀卡片等游戲?？傊?，在游戲中學(xué)習(xí)，可以起到事半功倍的效果。

6、做表演。表演活動(dòng)形象直觀、生動(dòng)有趣，能夠幫助學(xué)生在看看玩玩中獲得知識(shí)，形成記憶，如學(xué)習(xí)j、q、x和ü相拼的規(guī)則時(shí)，老師可以讓四個(gè)學(xué)生戴著標(biāo)有j、q、x、ü的關(guān)飾表演，ü看到j(luò)、q、x就主動(dòng)走過去，去掉眼鏡，然后大家一起念順口溜：“小ü見到j(luò)、q、x，摘掉墨鏡行個(gè)禮。”這樣，學(xué)生就很容易記住j、q、x與ü的相拼規(guī)則。

7、變魔術(shù)。一年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心。利用學(xué)生這種心理特點(diǎn)，教師組織他們玩一些簡單易學(xué)的小魔術(shù)，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性。如：b、p、d、q幾個(gè)聲母的字形相近，一些學(xué)生容易弄混。教師讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓環(huán)和一根小棒，在課堂上“變魔術(shù)”：把小圓環(huán)擺放在小棒的右下方、右上方、左下方、左上方。分別變成這四個(gè)聲母，讓他們在變變認(rèn)認(rèn)，讀讀記記中分清四個(gè)聲母的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

8、畫插圖。這可以發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓他們把繪畫與拼音學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，在拼音學(xué)習(xí)中發(fā)展觀察力和想像力。如學(xué)習(xí)聲母“d”時(shí)，學(xué)生對(duì)插圖不滿意，教師可以啟發(fā)他們自己繪畫，給d配上一幅自己認(rèn)為最滿意的插圖并說明理由。結(jié)果有的學(xué)生畫出小朋友吹笛子，有的畫滾鐵環(huán)等等。他們在看看、想想、畫畫、說說中對(duì)d這個(gè)字母的讀音與字形就留下了深刻的印象。

五、確定位置，認(rèn)真書寫。

書寫和發(fā)音、拼讀一樣，都服從動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的規(guī)律。在教學(xué)時(shí)，首先也要保證學(xué)生掌握了書寫字母的部分技能，這些部分技能主要是書寫拼音字母的幾種基本筆畫。這些筆畫主要有：豎，右彎豎，豎左彎，豎右彎，左豎彎，左斜，右斜，左半圓，右半圓。在練好基本筆畫即部分技能基礎(chǔ)上，可以著手讓

學(xué)生領(lǐng)會(huì)書寫字母的步驟或規(guī)則。每教一個(gè)字母，要講清先寫什么，再寫什么，最后寫什么，每一部分在整個(gè)字母中占多大比重等。為實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，可以借助四線格來進(jìn)行?？梢猿鍪驹谒木€格中的書寫規(guī)律：“主體在中格，要占滿格，在上下格中都不滿格”。需要指出，規(guī)則的陳述往往與教師書寫的示范結(jié)合起來使用，如教寫“b”教師可以一邊板書一邊說：“四線格是三層樓，b家住在二、三樓，從三樓往下到二樓，先寫豎，自上而下，靠著豎，右半圓圈住二樓（右半圓自上而下），筆畫要占滿格”。接著由教師指著范字讓學(xué)生讀記筆順，然后再動(dòng)筆寫。

如對(duì)于基礎(chǔ)差，連半圓都不會(huì)寫的學(xué)生，我就教她先確定半圓的起筆及終點(diǎn)，以及圓弧上一點(diǎn)，然后用弧線連接這三點(diǎn)。寫好半圓后，再寫豎彎出就不難了，再如聲母“z”的書寫時(shí)，學(xué)生容易出現(xiàn)這兩種情況，一是寫得太寬，導(dǎo)致整個(gè)字母起來扁扁的；二是寫得太窄，過于瘦長。在教學(xué)“z”的書寫出時(shí)，我教學(xué)生先定四個(gè)點(diǎn)，要求上下兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊，距離相等，再連接四個(gè)點(diǎn)。在書寫中運(yùn)用了“確定位置法”后學(xué)生的拼音寫得清楚、到位、漂亮。

此外，在拼音教學(xué)中還有兩個(gè)要注意的地方：兒化音和輕聲的讀法。普通話的兒化現(xiàn)象主要由詞尾“兒”變化而來。兒化音的讀法大都符合兩種規(guī)律：一種是原韻母不變，只在讀該韻母時(shí)加上一個(gè)卷舌動(dòng)作就可以了，如“號(hào)碼兒”（hǎomǎr）；另一種是兒化后原韻母發(fā)生了變化，如“小孩兒”（xiǎohár）,兒化后，它的韻尾i丟失。這些符合規(guī)律的兒化音多數(shù)人都易掌握。但在兒化音的隊(duì)伍里，有幾個(gè)特殊的兒化，很多人不注意，極易讀錯(cuò)。如：掉色兒、照片兒和中間兒。

怎樣讀準(zhǔn)輕聲呢？

1、助詞讀輕聲。如“我的”“飛快地”“高興得”“讀了”“看著”“走過來”“啊”“嗎”“吧”等等，這些結(jié)構(gòu)助詞、時(shí)態(tài)助詞和語氣詞都讀輕聲。

2、詞綴讀輕聲。例如“木頭”“石頭”“桌子”“褲子”“我們”“你們”??在這些詞中，像“頭”“子”“們”這些詞綴（附加的構(gòu)詞成分）也都讀輕聲。

3、疊詞讀輕聲?！鞍职帧薄敖憬恪薄跋胂搿薄拜p輕”“看一看”，這些詞叫重疊詞，疊詞中的第二個(gè)字音也都讀輕聲。

4、方位詞讀輕聲。如“家里”“床下”“窗外”“桌上”，這些表示方位的詞也讀輕聲。

5、單純詞讀輕聲。在我們漢語里，有些詞如“玻璃”“枇杷”“蘿卜”“駱駝”“胳膊”“疙瘩”等，其中兩個(gè)字彼此不能拆開，一拆開就沒有什么意義了，這些詞中的后一個(gè)字也往往讀輕聲。

雖然漢語拼音難學(xué)，常言道：“世上無難事，只要肯登攀”。我們只要肯下功夫，肯動(dòng)腦筋，想出各種可行的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，我相信每個(gè)孩子都能掌握漢語拼音這個(gè)學(xué)習(xí)工具，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

姓名：黃金仙 性別：女

出生年月：1982、11 籍貫：云南文山 民族：壯

工作單位：文山市薄竹鎮(zhèn)老回龍小學(xué) 郵政編碼：663003 聯(lián)系電話：*** 學(xué)歷：本科 職稱：小教一級(jí)