第一篇：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法之我見

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法之我見

大連市旅順口區(qū)前夾山小學(xué) 潘艷

新課程的迅猛發(fā)展與傳統(tǒng)教育模式之間產(chǎn)生了猛烈的碰撞。教育理念、教學(xué)機(jī)制、教學(xué)方法等方面是課程改革能否順利發(fā)展的必要因素。

我國自2000年加入“WTO”以后，在社會(huì)各方面與外國人的接觸日益頻繁。語言不通嚴(yán)重阻礙了與世界經(jīng)濟(jì)的接軌。據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，我國有近10億人口分布在農(nóng)村。可見，農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的隊(duì)伍之龐大。受地域及經(jīng)濟(jì)制約，農(nóng)村人對(duì)英語異常陌生，農(nóng)村兒童學(xué)習(xí)英語的家庭影響幾乎為零，況且社會(huì)應(yīng)用又少，氛圍又不足。這就對(duì)我們農(nóng)村小學(xué)英語課程的實(shí)施提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)及課程資源的農(nóng)村，大膽創(chuàng)新，靈活選用教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)改革的落實(shí)尤為重要。

因此，我從當(dāng)前課改的大環(huán)境出發(fā)，結(jié)合我們農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀和自己的教學(xué)實(shí)際，不斷地調(diào)整教學(xué)思路，摸索，嘗試，逐步形成了一套對(duì)我校的英語教學(xué)行之有效的教學(xué)方法。

一、課堂教學(xué)方面。

1、體現(xiàn)興趣第一的思想。

“興趣是最好的老師，是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)力”。一堂課，學(xué)生愛不愛上，關(guān)鍵看它能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而做游戲恰恰滿足了學(xué)生的好玩兒的天性。因此，游戲設(shè)計(jì)便是我在課堂上為學(xué)生精心烹調(diào)的“風(fēng)味大餐”。以平等、互助、合作式的伙伴關(guān)系蹲下來和小學(xué)生參與游戲，學(xué)生更愛玩更愛學(xué)。小孩子往往是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了食物的“好吃”才可能產(chǎn)生食欲。同樣，想辦法讓語言知識(shí)變得有滋有味，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如對(duì)抗游戲時(shí)，把全班分成三個(gè)小組，每組派代表到教室中間針對(duì)本堂課的某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行“擂臺(tái)爭霸賽”。在“天氣預(yù)報(bào)”的授課中，我設(shè)計(jì)了“搶答”和“穿衣服”游戲。當(dāng)搶答同學(xué)聽到某個(gè)天氣的單詞后，立刻用表情動(dòng)作（hot:用手擦汗?fàn)睿琧old:用雙手捂肩膀，縮頸，snow:用雙手在空中做雪花飛舞的樣子，rain:用手指拈著衣角做抖動(dòng)狀，windy:雙手手掌張開合攏成圓形放在嘴邊，鼓起腮幫，warm:張開雙臂成懶洋洋狀，sunny:手搭涼棚，目視藍(lán)天，cool:手呈扇狀呈煽風(fēng)狀，cloudy:雙手在頭頂做旋轉(zhuǎn)狀）表達(dá)出來。“穿衣服”比賽，就是讓學(xué)生根據(jù)聽到的天氣預(yù)報(bào)來判斷大自然的氣息，并選擇適合適宜的服裝快速穿戴上。搶先成功的加2分，落后成功的加1分，搶錯(cuò)了的不扣分，以各小組累記積分多少確定擂主。有效地持續(xù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，鞏固了新知并使課堂環(huán)節(jié)的鏈接更加緊密。

唱唱英文歌曲是課堂前的“家常便飯”。但農(nóng)村孩子對(duì)不常接觸的第二語言做到一下子能說會(huì)唱，還是有一定難度的。為了分解發(fā)散難度，我把所有教過的英文歌曲重新翻錄在一本磁帶上，每堂課前有選擇地輪流播放，每首歌每周至少可唱兩次。學(xué)生邊唱、邊演、邊做律動(dòng)，不僅渲染了氣氛，而且得到了熱身。這樣可以避免日久生疏張不開嘴巴，而最關(guān)鍵的是為每堂課開了個(gè)好頭兒。

農(nóng)村里“缺醫(yī)少藥”，設(shè)備落后，但我們可以利用身邊一切可用上的東西，服務(wù)于課堂教學(xué)。例如，在教授 《Look,12 lizards on a log.》一課時(shí)，我讓學(xué)生從家中的柴垛里搜尋出一根快朽了的圓木，來作為課文中的 “l(fā)og”,沒有 “l(fā)izards”,就讓學(xué)生趴在圓木上裝成蜥蜴。雖然這種木頭在農(nóng)村里到處可見，但把它抬到課堂上來，效果可就不一樣了，既模擬了情境，又能讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、激勵(lì)肯定評(píng)價(jià)，使之感受成功的喜悅。

我認(rèn)為情商的覆蓋效應(yīng)永遠(yuǎn)要大于智商的選拔作用。贊科夫指出：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法將能發(fā)揮其高度有效的作用?！惫畔ＥD思想家德漠克里特也強(qiáng)調(diào)在教育過程中，教育要適應(yīng)兒童的天性，主張對(duì)兒童要采取說明和鼓勵(lì)的方法。這也是各門類學(xué)科一以貫之的教學(xué)思想。

在教學(xué)中我經(jīng)常采取激勵(lì)肯定評(píng)價(jià)原則，不管學(xué)生答對(duì)還是答錯(cuò)，我都為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了不同的贊美性和鼓勵(lì)性語言。這樣，學(xué)生變得“敢說、愿意說、大聲說、人人說”，這種“我能行”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化為一種積極的學(xué)習(xí)信念。或許你的一次挖苦能讓一個(gè)人永遠(yuǎn)意志消沉，或許你的一個(gè)飽含理解的笑容便成就了一個(gè)天才。

3、重視合作，“比、學(xué)、趕、幫”，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感。

新課程強(qiáng)調(diào)重視合作學(xué)習(xí)，教師的角色已從指導(dǎo)者、傳授者、執(zhí)行者、管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！耙荒干抛樱抛痈鞑煌?，關(guān)鍵是用科學(xué)的態(tài)度去直面差異。正所謂說尺有所短，寸有所長。日本心理學(xué)家鈴木健二說：“不管是什么樣的人，命運(yùn)之神都賦予了他一種他人所沒有的優(yōu)秀才能，毫無才能的人世界上是不存在的?！敝袊踔莾和笓]家周舟就是最有力的證明。在課堂教學(xué)中，我汲取小班化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生的座次結(jié)構(gòu)由“秧田式”改變成“半圓形茶座式”，本著異質(zhì)同組的原則，開展兩人合作、多人合作、小組合作、跨組合作、全班合作等學(xué)習(xí)形式，搭配成互助小組，讓他們?cè)诤献髦腥￠L補(bǔ)短，共同進(jìn)步。例如，讓學(xué)生自編對(duì)話表演，每人至少說一句話。小組成員在準(zhǔn)備中需要發(fā)揮各自的智慧，在選材及語言表達(dá)上謀劃策略，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三個(gè)臭皮匠還頂個(gè)諸葛亮，通過激勵(lì)競(jìng)爭機(jī)制和集體集體合作而獲得期待中的成功，對(duì)培養(yǎng)集體合作，加強(qiáng)民族合作精神有著深遠(yuǎn)的影響。

4、模擬語言情境，再現(xiàn)真實(shí)生活樂趣。

小學(xué)英語新課程理念之一就是體現(xiàn)真實(shí)動(dòng)態(tài)原則，形成用英語參加綜合運(yùn)用活動(dòng)的興趣。傳統(tǒng)教育只注重照本宣科，學(xué)了十幾年英語，面對(duì)用英語進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐卻顯得茫然無助。這種怪圈現(xiàn)象就是忽視了“學(xué)以致用”這一學(xué)習(xí)目的，以至于造就了眾多的高分低能的“人才”。我的教學(xué)觀點(diǎn)是教師教給學(xué)生十個(gè)知識(shí)，不如學(xué)生學(xué)會(huì)用一個(gè)知識(shí)來做十件事情。“教是為了不教”就是這個(gè)道理。

知識(shí)來源于生活，只有將知識(shí)融入到生活中，才不會(huì)死讀書，讀死書。生活是五彩繽紛的，取材于農(nóng)村生活的課堂活動(dòng)更富有鄉(xiāng)土生活氣息。如：打電話、買東西、趕集、看露天電影、過生日、收獲、運(yùn)動(dòng)會(huì)、趕汽車、上班、上學(xué)、爬山、游泳、拔草、春游、去城里逛超市、逛動(dòng)物園等等。學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中交流學(xué)習(xí)，從而學(xué)會(huì)如何使用語言知識(shí)去安排生產(chǎn)生活，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

二、課外教學(xué)方面。

1、“小手拉大手，聽、讀、教”三合一。

從我校來看，家長沒有多少懂英語的，而他們又不想讓自己的孩子再世襲父母面朝黃土背朝天的日子。如今農(nóng)村的孩子如今也跟城里的孩子一樣，也擁有了學(xué)習(xí)外國語言文化的機(jī)會(huì)。父母?jìng)兛吹阶约旱暮⒆泳谷灰材苷f上“洋話”了，心里不免也產(chǎn)生了躍躍與試的念頭。為了挖掘家長學(xué)校的潛在力量，讓其服務(wù)于我們的小學(xué)英語教學(xué)。我動(dòng)了些腦筋：動(dòng)員學(xué)生每天回家和家長一起聽錄音，由學(xué)生負(fù)責(zé)做小翻譯；利用單詞卡片，動(dòng)員學(xué)生每天在茶余飯后教父母認(rèn)讀；每周把學(xué)習(xí)情況、感覺如何分別填在個(gè)人調(diào)查統(tǒng)計(jì)表上。農(nóng)村家長由于勞動(dòng)與休息時(shí)間劃分不明顯，有時(shí)遇到要去田間勞作或到市場(chǎng)買菜，早出晚歸的也的確沒時(shí)間，因此，教多少與學(xué)多少都是”模糊“概念，全憑當(dāng)天心情，不做硬性規(guī)定。通過試驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大部分能以飽滿的熱情當(dāng)好爸爸媽媽的小老師。為了保護(hù)孩子的積極性，家長也都能以積極態(tài)度配合著孩子學(xué)。“醉翁之意不在酒”，家長學(xué)沒學(xué)會(huì)無關(guān)緊要，重要的是在沒有精神壓力的學(xué)與陪學(xué)過程中，學(xué)生才是最大的受益人。

針對(duì)農(nóng)村孩子由于家長天不亮就下地干活了，有的家里沒人照顧，又沒地方去，只好一大早就跑到學(xué)校，沒有事干就保證不了學(xué)校秩序的這一現(xiàn)象，我校專門為學(xué)生開設(shè)了“英語早班車”活動(dòng)。即由一名同學(xué)控制錄音機(jī)，來到的的同學(xué)隨機(jī)聽讀，或打開書指讀。這樣不僅解決了家長的后顧之憂，而且為學(xué)生提供了更多的聽讀機(jī)會(huì)和空間。

2、課外活動(dòng)，延伸課堂教學(xué)。

如果把課堂教學(xué)比做一條沒有飾物的裙子，那么由我們老師給它鑲上美麗的花邊，會(huì)使我們 2 的英語課堂更加生機(jī)盎然。比如，我結(jié)合書本知識(shí)，組織學(xué)生設(shè)計(jì)外國郵票活動(dòng)?；顒?dòng)中，我事先布置學(xué)生利用課余時(shí)間查找相關(guān)資料，合理取舍。然后在統(tǒng)一發(fā)給的白紙上用小尺有鋸齒邊線的一邊畫出郵票形狀，再根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路，參考書本內(nèi)容和搜集的資料在輪廓內(nèi)畫出設(shè)計(jì)內(nèi)容，并注明名稱、國別、年月、及發(fā)行目的（用“J”或“T ”表示）。學(xué)生設(shè)計(jì)出來的作品五花八門，形狀有長方形的，正方形，三角形，圓形，扇形、梯形、多邊形的等十余種，圖案有英國的大本鐘、塔橋、海德公園、白金漢宮、泰吾士河、倫敦眼及英國女王等；有美國的舊金山唐人街、紐約的世界貿(mào)易大廈、白宮、密西西比河及自由女神等；中國的萬里長城、天安門、十三陵、故宮、頤和園、長江、黃河、珠穆朗瑪峰、泰山等等。這些都是農(nóng)村孩子從前很少知道的，通過課外學(xué)習(xí)活動(dòng)讓他們意識(shí)到世界的廣闊和精彩。同時(shí)開設(shè)英語角（專門讀書看報(bào)、說話交流的），英語沙龍（講故事比賽、智力快車）等交流平臺(tái)，拓展了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間及知識(shí)面，發(fā)展了智力，體現(xiàn)了自我價(jià)值，而且培養(yǎng)了主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，從而達(dá)成各學(xué)科間的整合。

另外，我還鼓動(dòng)學(xué)生收看“英語電視節(jié)目”。比如，在今年的“伊拉克戰(zhàn)爭”和“抗非典”戰(zhàn)爭時(shí)期，學(xué)生通過收看美伊戰(zhàn)事，以及中國翻譯官的同步傳譯，不僅學(xué)會(huì)了關(guān)心國家大事，而且對(duì)能說一口流利的外語羨慕萬分，從心底里發(fā)出一種渴望學(xué)習(xí)英語的意念?，F(xiàn)在，我們學(xué)校的學(xué)生一提到跟英語相關(guān)的內(nèi)容就興致盎然，有的孩子放學(xué)回家以后就連即使聽不懂的“CCTV 9 ”也喜歡看，第二天還把聽懂的學(xué)習(xí)英語單詞和猜到的意思興致勃勃告訴我，學(xué)習(xí)英語已巍然成風(fēng)。

三、積累評(píng)價(jià)方面。

每學(xué)期為每名學(xué)生設(shè)一個(gè)檔案袋，把平時(shí)個(gè)人制作的學(xué)具，描畫的作品，設(shè)計(jì)的手抄報(bào)，家庭學(xué)習(xí)調(diào)查表，書寫作業(yè)本兒，以及各階段的評(píng)價(jià)水平等陸續(xù)裝進(jìn)去，每學(xué)期下來，每人都能攢成一個(gè)厚厚的紙袋，家長會(huì)上進(jìn)行展覽。對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià)，對(duì)做得較差的同學(xué)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。讓學(xué)生看到自己成功的軌跡，形成良性循環(huán)。從而使得每個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到果實(shí)有大有小，有甜有澀，只有勞動(dòng)和努力過、才能夠享受到最好的果子。

以上三方面是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，自己在教學(xué)中也漸入佳境。中國有句俗話：只知道低著頭走路而不去思考路該怎樣走的人，是最愚蠢的人。身為課改前沿陣地的一名戰(zhàn)地兵，面對(duì)農(nóng)村孩子那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，改革創(chuàng)新永遠(yuǎn)是我課堂教學(xué)的努力方向。

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)方法之我見

小學(xué)英語教學(xué)方法之我見

小學(xué)英語教學(xué)方法有很多種。比如，直接法即大量接觸真實(shí)的語言，進(jìn)行真實(shí)的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣，教學(xué)反思《小學(xué)英語教學(xué)反思》視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識(shí)，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語，中國學(xué)生學(xué)英語，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語教學(xué)類型，而要以語言知識(shí)為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意理性認(rèn)知；對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語言知識(shí)。而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)語文教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對(duì)低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級(jí)授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際。

靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，只有不斷學(xué)到語言知識(shí)，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。目前我們的小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)排斥基本的語言規(guī)則

傳統(tǒng)英語教學(xué)中占主導(dǎo)地位的教學(xué)方法是語法翻譯法和聽說法。語法規(guī)則的講解和操練成了傳統(tǒng)英語教學(xué)的主要內(nèi)容。隨著交際教學(xué)法的興起，語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位有所削弱。到了80年代，有的語言學(xué)者公開排斥語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位，反對(duì)在任何教學(xué)階段控制語法教學(xué)項(xiàng)目的做法。他們認(rèn)為，只要在課堂上提供有意義的交際，語法就會(huì)被學(xué)習(xí)者自動(dòng)習(xí)得。受此觀點(diǎn)影響，80年代有一段時(shí)期，語法教學(xué)曾一度在部分外語課堂消失了。然而，物極必反，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和反思，人們終于意識(shí)到了削弱甚至取消語法課的弊端，因此又重新思考語法在語言交際以及在外語課堂中的地位與作用。那么，我們現(xiàn)在所用的教材中，二年級(jí)就已經(jīng)涉及了幾種語法點(diǎn)了，難道能只靠訓(xùn)練語感就能讓學(xué)生習(xí)得么？任何一位一線教師給出的答案都是否定的，一些簡單的語法還是應(yīng)該一點(diǎn)一滴的逐步的滲透給學(xué)生的。

因此，在教學(xué)中不能因?yàn)榻虒W(xué)手段的簡單而否定教學(xué)實(shí)效，也不能把追求花樣教學(xué)放在評(píng)判教師教學(xué)水平的高低上，我們的學(xué)情特別，所以，我們也應(yīng)以不一樣的方式方法來對(duì)待我們的教學(xué)。

第三篇：英語教學(xué)方法之我見

談中學(xué)英語教學(xué)方法

一、英語教學(xué)方法及其研究現(xiàn)狀

中學(xué)英語教學(xué)法，是研究對(duì)象，學(xué)習(xí)對(duì)象和教的對(duì)象，在研究、學(xué)習(xí)和教中，研究是決定性的，搞好了這項(xiàng)工作，對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)和教的深化，發(fā)揮了積極作用。

中學(xué)英語教學(xué)法作為科學(xué)研究和學(xué)科教與學(xué)的對(duì)象，有其根本的一方面，也就是實(shí)踐。它首先就是一個(gè)實(shí)踐問題，包括教師、學(xué)生、教材、教法諸要素，其中教法最為活躍，最容易為教師個(gè)人所操縱。中學(xué)英語教學(xué)法的發(fā)展要以中學(xué)英語教學(xué)整體為背景。

英語教學(xué)的改革和研究，一直都未間斷，一系列的成果有力的促進(jìn)了英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，同時(shí)也極大的豐富了英語教學(xué)理論。諸如：語法翻譯法、直接法、聽說法、認(rèn)知法、情景法、整體動(dòng)作反應(yīng)法、沉默法、暗示法、機(jī)械反應(yīng)法、自然教學(xué)法、顧問輔導(dǎo)法、信息認(rèn)知法、自覺對(duì)比法、六步聽寫法、四步連讀法、簡筆畫情景教學(xué)法、情景交際教學(xué)法，以上幾種教學(xué)法，對(duì)于我國不同時(shí)期的英語教學(xué)，都產(chǎn)生過較大的影響，起到不可低估的作用。

二、淺談幾種英語教學(xué)方法

大科學(xué)家達(dá)爾文說過“關(guān)于方法的知識(shí)是最有用的知識(shí)”它是人類生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，不僅適用于科學(xué)研究領(lǐng)域，也適用于一切人類活動(dòng)實(shí)踐，對(duì)于困難而復(fù)雜的工作來講，方法的研究和學(xué)習(xí)尤為重要，作為中學(xué)最困難學(xué)科的英語教師應(yīng)注意教學(xué)方法的正確使用。

（一）聽說法

聽和說的吸收功能實(shí)際上是學(xué)習(xí)功能，使聽說充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)功能作用，為口語和寫作的技能發(fā)展準(zhǔn)備條件，一旦過了聽說關(guān)，英語教學(xué)的列車就會(huì)在平川上飛奔，加速度弛騁，鼓舞學(xué)生爭相過關(guān)，進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的新境界，特點(diǎn)如下：

1、語言是說的話，而不是寫出來的文字。

2、語言是一套習(xí)慣。

3、教語言，而不是教語言的有關(guān)知識(shí)。

4、語言是本族使用者說的話，而不是某人認(rèn)為他應(yīng)該說的話。

5、語言各不相同。

依據(jù)這樣的觀點(diǎn)，聽說法遵循以下教學(xué)原則：

1）重視聽說，兼故讀寫

聽說法把聽說能力的培養(yǎng)當(dāng)作外語教學(xué)的主要目標(biāo)和培養(yǎng)讀寫能力的基礎(chǔ)，語言材料首先經(jīng)過耳聽、口語，隨后再落實(shí)到筆頭。

2）反復(fù)操練形式習(xí)慣

聽說法強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)是過渡學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，要求學(xué)生經(jīng)過大量，反復(fù)的操練，達(dá)到自動(dòng)化地掌握材料的程度，它還要求盡量避免和及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，以免形成錯(cuò)誤的習(xí)慣。

3）圍繞句型學(xué)習(xí)語言

句子是表達(dá)情意的基本單位，句型被當(dāng)作是從無數(shù)句子中歸納了出來的，抽象化了的句子模式，是語言遣詞造句的規(guī)律的體現(xiàn)。外語教學(xué)應(yīng)促使學(xué)生高度熟練的掌握外語的基本句型，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)句型推出大量新句子的能力。

4）對(duì)比結(jié)構(gòu)，確定難點(diǎn)

聽說法認(rèn)為，外語與學(xué)生的本族語之間的差距越小，則學(xué)習(xí)越困難，它以外語與本族語的對(duì)比為依據(jù)來決定教材中教學(xué)內(nèi)容的選擇和編排，教學(xué)時(shí)間的分配和測(cè)試內(nèi)容的選擇。

第四篇：淺論農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法

淺論農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)英語課程目標(biāo)要求，小學(xué)開設(shè)英語的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使學(xué)生形成初步運(yùn)用英語、進(jìn)行簡單日常交流的能力。那么小學(xué)英語該做些什么？怎么個(gè)教法？這是擺在我們小學(xué)英語教師面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。

城市小學(xué)英語教學(xué)起步早，師資力量雄厚，可供參考的資料和可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)很多。然而，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)英語胚胎初成，許多教師覺得英語教學(xué)無從入手，對(duì)安排和處理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)感到困惑。本人初上工作崗位就一直擔(dān)任小學(xué)英語教學(xué)工作，在經(jīng)過長期的教育教學(xué)工作實(shí)踐及思考的基礎(chǔ)上，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

一、利用條件，創(chuàng)造條件。多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，沒有語音室，現(xiàn)代化的多媒體電腦設(shè)備也沒有普及。教學(xué)只有憑一本書、一張嘴、一塊黑板，只有按照聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥的訓(xùn)練。教師一味地教、學(xué)生一味地學(xué)，整個(gè)課程缺乏必要的輔助手段，沒有一點(diǎn)活力，久而久之，教師教厭了，學(xué)生也學(xué)厭了。為此，我們要改變現(xiàn)狀，想方設(shè)法，充分利用現(xiàn)有教材，師生共同努力，多采集、多自制、多積累一些教學(xué)輔助設(shè)備，為教學(xué)服務(wù)。

二、誘發(fā)動(dòng)機(jī)，激發(fā)興趣：1．運(yùn)用激勵(lì)，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于他們能否獲得自信心和成就感。自信心和成就感的樹立，一方面與以往 的成功和失敗體驗(yàn)有關(guān)；另一方面與他人的期望和評(píng)價(jià)有關(guān)。小學(xué)生的自信心更多地來自教師對(duì)他（她）的評(píng)價(jià)。所以，采取激勵(lì)教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過目標(biāo)激勵(lì)，喚起學(xué)生探求目標(biāo)的興趣與信念；通過質(zhì)疑激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)散思維；通過競(jìng)爭激勵(lì)，使學(xué)生大腦處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過成功激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，給學(xué)生奮發(fā)向上的力量；通過情感激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2．開展活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生剛開始接觸英語會(huì)感到新鮮、好玩，但是他們活潑、好動(dòng)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短。因此，在教學(xué)中，教師要注意結(jié)合兒童的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)兒童好動(dòng)、善模仿、愛說、愛唱、愛表演的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。采取內(nèi)容生動(dòng)有趣，形式活潑多樣，方法靈活簡便的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺地習(xí)得英語，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的內(nèi)部興趣的功效。（1）簡筆畫（畫一畫，說一說）具有形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，它能很快地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，擴(kuò)展學(xué)生的想象力。在課堂上所起的作用非常廣泛，它可以滲透于課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。（2）歌曲（唱一唱，學(xué)一學(xué)）的魅力加上兒童獨(dú)特的理解能力，使教師有充分的理由把英語的教授和音樂、歌曲的魅力結(jié)合起來。在美妙的音樂中、優(yōu)雅的歌曲中唱唱跳跳、輕輕松松地學(xué)英語，學(xué)習(xí)的樂趣不言而喻。同時(shí)，歌曲還可以增強(qiáng)記憶力和降低學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。從某種意義上講，歌曲是小學(xué)英語教學(xué)的潤滑劑、興奮劑。（3）游戲（玩一玩，動(dòng)一動(dòng)）的活動(dòng)在于它教學(xué)研究具有極大的樂趣性和競(jìng)爭性。游戲教學(xué)符合“樂學(xué)”原則、主體性原則、實(shí)踐性

原則，符合素質(zhì)教育的要求。課堂教學(xué)充分利用游戲這一方式，不但能消除學(xué)生的疲勞，活躍課堂氣氛，而且能引發(fā)學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的直接興趣和動(dòng)機(jī)。小學(xué)生的注意力不夠持久，所以學(xué)生可以通過在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。

三、夯實(shí)雙基，打好基礎(chǔ)：小學(xué)階段的英語教學(xué)，要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在訓(xùn)練過程中，要多做與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的英語練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。要大量進(jìn)行說的訓(xùn)練，因?yàn)閷W(xué)生有大量的語言儲(chǔ)備，這時(shí)，開口說話，表達(dá)思想進(jìn)行交流就成了他們的愿望。學(xué)會(huì)書寫英語的字母、單詞、短語也是小學(xué)階段的一個(gè)重要任務(wù)。從三年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求，使格式、大小寫、間距和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要標(biāo)準(zhǔn)、正確。

四、注重實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合：語言是思想交流的工具，兒童學(xué)習(xí)英語就應(yīng)該用英語進(jìn)行思想交流，活學(xué)活用，而不是機(jī)械地條文背誦。要力爭做到英語課堂教學(xué)情景化，情景教學(xué)交流化。在英語教學(xué)過程中要把教和用統(tǒng)一起來考慮，用什么就教什么，教什么就用什么；怎樣用就怎樣教，怎樣教就怎樣用。這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣、有成效，而且能夠真正學(xué)會(huì)英語、學(xué)用英語。

總之，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)任重道遠(yuǎn)，小學(xué)英語教學(xué)貴在得法，我們每一位小學(xué)英語教師都要以科學(xué)的態(tài)度，不斷研究，大膽實(shí)踐，創(chuàng)出一條符合實(shí)際、適合自己教學(xué)的新路。

第五篇：小學(xué)作文教學(xué)方法之我見

小學(xué)作文教學(xué)方法之我見

【內(nèi)容摘要】：作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感。生活是豐富的，作文是多彩的。所以，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要采取各種行之有效的方法，促使學(xué)生達(dá)到心中有“物”，胸有成“竹”，引導(dǎo)學(xué)生從“要我作文”轉(zhuǎn)變成“我要作文”，在以表達(dá)自己真實(shí)思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展提高寫作能力和思維水平。

古代有一個(gè)笑話，說有一個(gè)秀才平時(shí)不用功，拿到一個(gè)作文題目，枯腸絞盡也才寫了幾個(gè)字。秀才娘子看著好笑，便上前打趣道：看你那難受勁，難道你們文人作文比我們女人生孩子還難不成？誰知秀才卻說，那當(dāng)然了，你們生孩子是肚子里面有，生起來當(dāng)然就方便了；我作文是肚子里面沒有，作起文來當(dāng)然就難受得要命了。

新課程改革已經(jīng)進(jìn)行幾年了，語文同仁們?cè)谝恍┓矫嫒〉昧肆钊俗⒛康某删停魑慕虒W(xué)方面也可以說成就斐然。但是現(xiàn)在的作文教學(xué)，特別是農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中依然存在這樣一種現(xiàn)象，那就是教師一味強(qiáng)調(diào)如何指導(dǎo)學(xué)生寫作文，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的思想情感等內(nèi)在的東西，以致于許多學(xué)生心中無物，腹中空空卻又不得不寫，于是乎只得胡拼亂湊，不得已之間說些空話套話以敷衍塞責(zé)。學(xué)生作文摳耳撓腮苦不堪言，教師批閱作文這兒修那兒改也是苦不堪言，往往一篇作文費(fèi)時(shí)費(fèi)力十幾分鐘半個(gè)小時(shí)，改得滿篇皆紅面目全非，可怎耐學(xué)生的作文就是長進(jìn)不大。從剛才這個(gè)笑話我們不難悟出一個(gè)道理來，那就是作文必須心中有“物”，胸有成“竹”，心中無“物”，縱然有再好的文字功底也寫不出好作文來。那么，如何才能使學(xué)生達(dá)到心中有“物”，胸有成“竹”呢？通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以

下幾點(diǎn)。

一、注重平時(shí)積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累，“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

2、通過寫日記來積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。

二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。

小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實(shí)話。

三、注重作文的評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會(huì)更上一層樓！）這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。