第一篇：小班角色游戲總結

中期幼兒園

小班總結

粟華軍

時光飛逝，轉眼一個學期又將結束了。在角色游戲中，他們從以前不會玩角色游戲的到現在他們熟能生巧的樣子。這是，我們發(fā)現他們真的長大了不少。為了更好的引導他們，我們作出了努力，現將這一學期來的成果通過游戲總結如下：

一、根據主題要求，創(chuàng)設角色游戲

在本學期里，讓幼兒在游戲的過程中體驗到不同崗位上的人是如何工作和學習的，并且提高他們對各行各業(yè)人們工作情況的了解，讓幼兒在實踐中發(fā)現游戲中角色的職業(yè)特點、職能性質，讓幼兒發(fā)現游戲規(guī)律和游戲的方法，進行愉快的游戲。

如今，幼兒已經積累了一些游戲經驗，對于他們今后的人際交往具有一定的幫助，幼兒的游戲水平也得到了提高，因為他們都親身體驗了各種角色，讓他們更方面的能力得到了鍛煉。在今后的游戲中，我們還將多多開展綜合性游戲，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。

二、以幼兒的興趣為主，開展角色游戲

《綱要》中指出：“興趣是最好的老師?！蓖瑫r也是幼兒學習的動力。我們要善于、發(fā)現和利用一切資源，為幼兒創(chuàng)造出新的角色，讓他們在新的游戲里發(fā)現游戲規(guī)則和規(guī)律，在游戲中得到發(fā)揮和成長。根據幼兒的興趣來開展游戲，幼兒不但喜歡，也會提高他們的積極性。而且，角色游戲是發(fā)展幼兒語言的最好途徑之一，幼兒在游戲中才能盡情地發(fā)揮自己、展示自己。

有了興趣，幼兒才會更加積極地參與到游戲中，才會在游戲中學到本領。可見，幼兒的興趣有著舉足輕重的地位。所以，在游戲中，我們注意觀察與發(fā)現幼兒對哪些事情比較熱衷，由此開展出各種不同的角色，從而豐富游戲的內容。

三、發(fā)揮幼兒參與的自主性，讓他們在玩中學，在學中樂

為了在游戲中充分把權利交給孩子，我們在分配游戲角色時，從不故意安排角色，讓他們自己選擇。而在游戲過程中，從幼兒的實際情況出發(fā)，由于小班幼兒的從一性差的特點，所以我們不要求讓幼兒堅守崗位，如果他們不喜歡

一種角色了，可以重新選擇另外一種角色進行游戲，只要他們喜歡，可以扮演多種角色。尊重幼兒，讓他們自己自主選擇的同時，要給予他們一定的選擇，讓他們能向著我們所希望的好的方向發(fā)展。

幼兒只有在游戲中學習，他們才會記得清楚、學得認真；只有學習了，才能遵守游戲的規(guī)則和方式，玩得開心；在學中玩、在玩中學的角色游戲中，他們才會成長起來??同時，他們會自己進行創(chuàng)造出些角色游戲。

四、親自參與，增進和幼兒之間的感情

有時，我們也會親自加入到他們的游戲世界，讓自己與幼兒間沒有距離，使他們沒有心理負擔的去玩。老師的參與，可以引導幼兒學會最基本的交往能力，學會遇到問題自己商量解決。老師的參與，也會大大提高幼兒的自信心，并且可以向幼兒提出一些問題，讓幼兒在不知不覺中學到本領，還能玩得更開心。

而且，教師的參與，會拉近與幼兒的距離。蹲下來，用幼兒的視線看世界，會使教師更熟悉幼兒、了解幼兒，做到從幼兒角度去思考，一切為了幼兒，從幼兒出發(fā)??使得幼兒越來越喜歡老師，老師越來越了解幼兒心理。

以上是中期幼兒角色游戲情況的一個整理與反思，幼兒在各方面都有明顯的提高，但還是有個別幼兒存在著發(fā)展緩慢的現象，對游戲區(qū)的整理、幼兒活動的積極性還有待于提高，在今后的工作中，我們還需努力，讓每個幼兒都更好的投入到游戲中，得到全面的發(fā)展。

第二篇：小班角色游戲

小班角色游戲：娃娃家

一、活動目標：

1、樂意扮演角色和小朋友一起玩。

2、學習使用簡單禮貌用語招待小客人。

3、懂得按自己的意愿選擇游戲。

二、活動準備：

游戲區(qū)域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料 新投放的材料：自制電話四部、小衣服。知識經驗：幼兒已有參與娃娃家游戲的經歷。

三、活動過程：

（一）分享經驗

1、交流游戲經驗：玩娃娃家時你最喜歡當誰？都做些什么事情？（教師根據幼兒的回答，展示相應的照片）

2、交流生活發(fā)現：爸爸媽媽在家還會做哪些事情？（教師展示幼兒收集的照片）

（二）提出問題，引出新的游戲內容—小客人做客。

1、問題：娃娃娃家里已住滿了小主人，還有小朋友想去玩，怎么辦？

2、討論：怎樣招待小客人？怎樣做文明的小客人？

3、提出新任務：小客人評選“文明家庭”。

（三）幼兒自由選擇角色，進入娃娃家游戲。

1、幼兒按自己的意愿選擇“鑰匙”進入“娃娃家”，扮演角色。

2、幼兒相互自我介紹，明確游戲伙伴的身份。

（四）教師以媽媽的身份帶領小客人在各娃娃家串門。重點指導：引導小主人主動、熱情的招待客人。

四、活動結束：

聽音樂結束游戲，評選文明家庭。

1、主人交流：你為客人做了哪些事情？

2、客人評選文明家庭。

中班角色游戲

一、活動目標：

1、熱愛生活，喜歡扮演生活中的各種角色。

2、能在游戲中有簡單的角色語言和行為.3、能在角色游戲中運用語言協調自己與他人的關系。

二、活動內容： 娃娃家、超市

三、活動準備：

1、知識準備：已有過去超市的經驗

2、物質準備：娃娃家與超市的各種玩具

四、活動過程

1、提問導入 師：你們去過超市嗎？超市里的服務員看到客人來了，都做些什么？怎么做的？顧客到了超市又是怎么買東西的？收銀員又是怎么接待顧客的？她該說些什么？

2、選擇游戲內容

①讓幼兒自由討論，選定游戲內容、游戲伙伴，確定游戲主題和玩法。

②幼兒與教師交談，說出自己想參加哪個活動角的活動，為什么？

3、分配角色

請幼兒自主選擇，并引導他們：

①能大膽地講出自己想承擔的角色，并征得其他小朋友的同意。

例如：“我想當媽媽，你們同意嗎？”，“我想當售貨員，你們同意嗎？”

②分配角色時，能運用語言調節(jié)自己與他人的關系，即當幾個幼兒爭當同一個角色時，能通過協凋找到解決問題的辦法。

例如：兩個幼兒都想當售貨員時可以這樣協商：“咱們分白班、夜班，我上夜班，我先回家做飯。”兩個幼兒都想當媽媽時可以這樣解決：“咱們輪流當，你當一會兒，我當一會兒。”

4、幼兒游戲，教師巡回指導，發(fā)展游戲情節(jié)

①教師參加到游戲中去，觀察幼兒的表現，并對幼兒的思路加以引導。通過提問，設置困難、障礙，讓幼兒邊想邊說、邊行動。例如，做“給娃娃做飯的游戲”。

師：我好象聽到娃娃在哭，她好象餓了？

生：是的呀，怎么辦。

師：家里要買一些有營養(yǎng)的食物，煮給娃娃吃？

生：我是媽媽，我要去買菜了。??

②指導幼兒在游戲中，根據角色的身份、特點、學習與人交往的對話技能，扮演好角色。

例如，超市的售貨員在接待顧客時，能熱情地同顧客打招呼，介紹貨物，推薦貨物。顧客能清楚地說明自己想買什么東西，并向售貨員表示謝意。

5、游戲評價

引導幼兒自我評價、相互評價。

師：①誰最動腦筋、想辦法，解決了什么問題？

②你在游戲中缺少什么材料？下次想玩什么游戲？為什么？

幼兒園大班角色游戲：《娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院》

一、游戲目標：

1、對游戲活動感興趣，愿意參與角色游戲活動。

2、樹立游戲規(guī)則意識，遵守游戲規(guī)則，養(yǎng)成三輕的游戲常規(guī)。

3、按角色職責游戲，能與同伴合作游戲，友好相處。

二、游戲準備：

娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院的玩具

三、活動過程:

1、提出問題：引起幼兒討論，激發(fā)幼兒游戲的愿望。

師：娃娃肚子餓了怎么辦？娃娃家的爸爸、媽媽要做哪些事？

你開的理發(fā)店來了顧客，你要怎樣為客人服務？

你是醫(yī)院的醫(yī)師，有人找你看病，你要怎要為病人看病？

2、幼兒自由交流。

在娃娃家你想當誰？在理發(fā)店你想當什么？在醫(yī)院你想當什么角色？

3、提出要求：

（1）做到“三輕”，愛惜玩具及材料。

（2）幼兒按意愿選擇游戲角色：你想玩什么游戲？喜歡扮演什么角色？怎么玩？應注意什么？

4、幼兒游戲：教師觀察幼兒利用游戲材料進行交往的情況，以角色身份指導幼兒學習用恰當的詞匯或句子進行交流，并學習禮貌待人。

5、評價：

1）今天你玩得開心嗎？為什么？和誰做了哪些事？

2）表揚在游戲中能堅守崗位的幼兒。

第三篇：小班角色游戲

角色游戲：理發(fā)店 活動總目標：

1.培養(yǎng)幼兒的角色意識，逐步懂得角色職責。2.在老師的提醒下，能與同伴合作游戲，友好相處。3.愿意與同伴交往，培養(yǎng)幼兒禮貌待人良好品德行為。4.懂得遵守游戲的規(guī)則，會整理收拾玩具?；顒觾热荩航巧螒颞D―《理發(fā)店》

（一）活動目標：

1.了解理發(fā)店的角色分工，明白角色的職責。

2.在活動中學會禮貌待人，熱情服務，友好與他人合作，分配工作。3.遵守游戲規(guī)則，能將生活中的理發(fā)知識與體驗運用到游戲中去?；顒訙蕚洌?/p>

理發(fā)店里的各種理發(fā)用具：大量的皮筋、發(fā)卡、頭梳、電吹風、鏡子、洗發(fā)水等?；顒舆^程：

1．情景導入，激發(fā)幼兒的興趣。

師：我們班上某某小朋友的頭發(fā)很長了，你們說一說要怎么辦呢？ 師：現在小朋友們想一想理發(fā)店里都有哪些工作人員。

2．介紹理發(fā)店的工作程序，以及一些工作材料，激發(fā)幼兒的游戲的興趣。

師：理發(fā)師現在要給我們班上的某某小朋友理發(fā)，你們說一說理發(fā)師都要做些什么？（一一介紹不同的工作人員的工作）老師歸納總結以上的步驟，也請小朋友從頭示范一遍。3．介紹游戲規(guī)則，確定游戲人數。

師：小朋友們去理發(fā)店的時候工作人員要怎么做才會令你們滿意呢？ 4．幼兒游戲，教師指導游戲。

重點指導擔任理發(fā)師的幼兒，指導扮演理發(fā)師的幼兒怎樣為顧客設計發(fā)型，指導他們在游戲中按一定的程序進行游戲。

5．師生共同評價，指導幼兒將游戲材料分類整理。反思與推進： 活動內容：角色游戲――《理發(fā)店》

（二）活動目標：

1.樂于參與集體的扮演活動，并愿意在其中扮演各種自己感興趣的角色。2.愿意與同伴進行協商和交流，學習簡單的集體活動的要求.規(guī)則和方法 3.懂得收拾的簡單步驟。活動準備：

各種有關理發(fā)店的玩具；一些半成品；一些洗發(fā)水的空罐子 活動過程：

1.教師引導幼兒說出假日去理發(fā)店的所見所聞。2.教師與幼兒一起商討理發(fā)店的角色與人員的分工。3.教師與幼兒一起討論理發(fā)店的設置.工具的使用等。4.教師與幼兒一起布置理發(fā)店。

5.幼兒根據自己的意愿選擇角色，并與同伴進行協商。6.幼兒有條理地進行收拾。指導重點：

1.教師鼓勵幼兒大膽說出自己的見聞，并鼓勵幼兒大膽指出自己與同伴不同的見解。2.教師指導幼兒進行協商角色的分工，提示幼兒輪流進行活動。3.教師提示幼兒收拾的順序和步驟。反思與推進： 活動內容：角色游戲――《理發(fā)店》

（三）活動目標：

1.讓幼兒喜歡參與角色游戲活動，對游戲活動感興趣。

2.通過扮演“理發(fā)店”角色，用語言、動作進行交流，讓幼兒學會反映簡單的現實生活和自己對所扮的角色的認識，并能有禮貌的交往。活動準備：

1.用大積木或大插塑圍合構成理發(fā)店空間，用大紙箱或其他物品裝飾理發(fā)店的門，并在門上掛上理發(fā)店的標記。

2.準備有關理發(fā)的物品：剪刀、剃刀、頭梳、電吹風、圍布、鏡子、毛巾、熱水器、洗發(fā)水、洗發(fā)膏、桌椅等等?；顒舆^程：

1.以情境的形式導入，激發(fā)興趣。

師：前兩周理發(fā)店已經開張了，也來了很多理發(fā)的顧客，昨天理發(fā)店的經理接到一位顧客的電話，他說理發(fā)店的發(fā)型太單一了，所以今天理發(fā)店的經理提供了很多發(fā)行，有男生也有女生。2.介紹理發(fā)程序。

師：那現在我要請一位小朋友擔顧客。其他小朋友仔細看我是怎樣幫客人剪頭發(fā)的？您好！歡迎光臨！請問您要剪頭發(fā)嗎，我們店里有很多的發(fā)型，您需要剪什么發(fā)型呢？（例如選的是卷發(fā)）。她選的是卷發(fā)，幫客人披上布，仔細看我是怎樣幫她頭發(fā)弄卷的？用頭梳梳器頭發(fā)，然后用電吹風把它吹一下這樣就卷了，頭發(fā)弄卷以后我們噴上定型水，這樣就可以了，然后用海棉把客人臉上脖子上的頭發(fā)弄掉?？腿烁跺X，歡迎下次光臨！提問：

（1）剛才張老師是怎樣幫客人頭發(fā)弄卷的？（2）客人進來我們要說什么？然后問她什么？（3）剪完頭發(fā)收完錢我們要說什么？ 3.介紹其他頭發(fā)的剪法。

（1）剛才某某選的是卷發(fā)，那如果要把頭發(fā)弄直怎么辦呢？（用電吹風吹直）。那男生的頭發(fā)要變豎起來怎么辦呢？（用店吹風吹一下然后噴上定型水）。

（2）小結：我們都知道要把頭發(fā)變直可以用電吹風，弄豎起來的可以用電吹風吹一下然后噴上定型水就可以了。4.幼兒游戲。

5.評價：“剛才小朋友們在玩理發(fā)店的時候發(fā)現了什么問題？那我們應該怎樣解決呢？”反思與推進：

活動內容：角色游戲――《理發(fā)店》

（四）活動目標：

1.在游戲中讓幼兒體驗扮演角色表現人們勞動的興趣。2.培養(yǎng)幼兒友好合作的態(tài)度?；顒訙蕚洌?/p>

游戲用的玩具電吹風、梳子、剪刀、洗發(fā)水等理發(fā)用具的替代品；設置理發(fā)店?；顒舆^程：

1.復習已有知識經驗，對角色進行區(qū)分。

師：小朋友都知道我們角色游戲室新開了一家（引出理發(fā)店），并且知道理發(fā)店里有誰？ 恩，在上次玩理發(fā)店時，我都不知道誰是理發(fā)師，誰是洗頭師傅，誰是客人。小朋友想想，有什么辦法，讓我們一到理發(fā)店就知道誰是××（進行提問）總結：在你們平時，老師是怎么知道哪位小朋友是扮演誰呢？那我們今天新老師也為理發(fā)店里的理發(fā)師和洗頭師傅準備了兩張角色牌。

2.引入新內容--裝飾頭發(fā)師：小朋友都知道顧客到理發(fā)店里洗發(fā)、剪發(fā)，那老師發(fā)現在前幾次當理發(fā)師的小朋友很快幫客人洗完頭發(fā)，就沒事干了。小朋友想想，在理發(fā)店里還可以添些什么新的內容呢？（進行提問）總結：今天老師想了一個好辦法，就是在理發(fā)師為客人剪完頭發(fā)后，可以為客人裝飾頭發(fā)。今天老師準備了一些裝飾頭發(fā)的物品。如：假發(fā)、發(fā)夾、小花等。（個別舉例如何操作）待會理發(fā)師根據客人的需要為客人裝飾頭發(fā)。

3.幼兒操作，教師指導

（1）重點指導理發(fā)店里理發(fā)師對裝飾物品的操作。（2）提醒娃娃家的小朋友不要待在家里，可以出去逛逛。

（3）提醒在超市的小朋友，限制來買東西的小朋友，一次只能買3樣。（4）引導小朋友要監(jiān)守自己角色的任務，不能隨意走動。（5）提醒幼兒玩角色時不能爭吵。4.結束活動。

師：小朋友，今天玩的怎么樣，開心嗎？請小朋友起來，說說你剛才在哪里玩。當了什么角色，都做了哪些事情？ 反思與推進：

第四篇：小班角色游戲反思

小班角色游戲反思

案例：

角色游戲開始了，天天今天做出租車司機，只見他非常開心地開著小車，來來往往。突然，昊昊飛快地沖了過來，把天天狠狠地撞了一下。天天摔倒在地上，大聲地哭了起來?？吹搅藙偛虐l(fā)生的一幕，我正要象平時一樣教育昊昊不應該在教室里跑那么快時，突然看見昊昊一副闖禍后非常緊張而后悔的表情，我一下子轉變了想法，為什么不換一種方法幫助孩子真正認識自己的行為帶來的嚴重后果并在以后的活動中避免出現同樣的行為呢？于是，我裝做不知道剛才發(fā)生的事情，并問他們：“怎么了？”天天邊哭邊說：“昊昊剛才把車開得很快，把我撞倒了。”“什么，是出車禍了呀！那可不得了，你一定受傷了，很痛吧？萬一有什么問題可不是鬧著玩的?？欤熳屛宜湍愕结t(yī)院里去檢查一下。昊昊還不快來幫忙呀。”我表現出了一副非常緊張的樣子。說完，要求昊昊和我一起扶著天天慢慢地來到了“娃娃醫(yī)院”，“醫(yī)生，快給他檢查一下，他剛才出車禍了，昊昊把車開得太快把天天撞倒了。”于是，濤濤醫(yī)生就讓天天躺在床上給他象模象樣地檢查了起來，并不停地責怪昊昊：“你呀，一點也不懂事，為什么把車開得那么快？天天的腿都斷了，”說著用手抬了抬天天的腿，“不行，天天要住院開刀。以后你開車可要慢一點，記住了嗎？”昊昊在旁邊不住地點頭，說：“我下次一定注意，慢一點開?！?/p>

分析：

在平時的自由活動和游戲中，經常會出現以上這樣的事情。孩子們喜歡在教室里你追我趕、打鬧嬉戲，一不小心就會摔倒，甚至發(fā)生撞傷的流血事件，非常危險。對于這樣的突發(fā)事件，老師們常常采用的方法往往就是千篇一律的說教，不停地教育孩子們在活動室不要奔跑，要注意安全?？墒?，老師們苦口婆心說教的結果是老師說得口干舌燥，而“肇事者”當時顯得誠惶誠恐乖乖認錯，在玩的時候卻又忘記了，效果不明顯。而這一次我嘗試以游戲的形式來處理，使孩子們始終處于游戲的情節(jié)中，并在游戲中借濤濤“醫(yī)生”的口“教育”了昊昊。如此，不僅避免了昊昊由于撞倒人而必須挨的批評，造成心情不愉快，不情愿地接受說教，反而使昊昊真正地意識到由于自己的魯莽行為給同伴帶來了痛苦，而且也使天天忘記了剛才發(fā)生的不愉快。同時，也豐富了游戲情節(jié)。

反思：

一、當孩子在活動中出現問題時，教師要避免枯燥的說教。

《幼兒園教育指導綱要》（試行）中指出：幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受的到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。

小班幼兒的自我控制能力和規(guī)則意識不是很強，經常會出現忽視規(guī)則的行為。如果教師只是一味地說教，效果恐怕是小之甚微的。這次將孩子經常出現的問題融入到角色游戲活動中進行教育，使孩子意識到自己行為造成的“嚴重后果”，從而加強自我約束控制力。其效果強于以前多次的說教。

二、教師要嘗試用新穎、獨特的教育方法達到良好的教育效果。

幼兒園教育的特點要求教師必須具有教育的綜合能力，能夠靈活地運用各種教育手段和途徑來教育引導孩子。在幼兒的一日活動中，教師應以細致的觀察、豐富的經驗和專業(yè)的理論知識為基礎，分析孩子情緒變化、行為為體后的原因，然后靈活地運用教育的方法、技巧進行新穎、獨特且有效的教育，幫助孩子認識問題，達到自我約束、控制的教育效果。

在游戲中，當昊昊又在教室里奔跑并撞倒了同伴后，我對他進行了仔細地觀察，發(fā)現昊昊緊張而后悔的表情，說明孩子已經認識到自己的錯誤行為了，如果我再對他的行為加以批評的話，無疑會傷了孩子的自尊心，而且也達不到良好的教育效果。于是，我采用了不同于平常的教育方法，繼續(xù)以游戲的情境、游戲的口吻、借孩子同伴之口對他進行了身臨其境的實地教育，從而達到了說教所達不到的良好教育效果。

第五篇：小班角色游戲拔蘿卜

拔蘿卜

【游戲主題由來】

在離園等待的一段時間內，我隨手播放了《拔蘿卜》兒童歌曲讓幼兒欣賞。當幼兒聽到“拔蘿卜”歌曲旋律時，也跟著節(jié)奏邊唱邊模仿畫面上兒童的動作，一個拉著一個拔蘿卜。孩子們的動作中帶著幾分天真、幾分淘氣、幾分嬉戲?？粗⒆觽冞@么熱衷于表演，于是，我們開展了表演游戲《拔蘿卜》，意在激發(fā)幼兒的表演欲望并能從中體驗快樂，發(fā)展語言能力。

【游戲總目標】

一、在理解故事的基礎上，熟悉角色對話，較牢固地掌握角色出場的順序。

二、初步學習運用語言、動作、表情來表現不同角色的特征。

三、喜歡參與表演游戲，能與同伴進行簡單的游戲與交往。

四、在教師的指導下，學會整理游戲場景，收拾游戲材料。

五、懂得團結力量大的道理。

第一次游戲

【游戲目標】

一、理解故事內容，掌握角色對話：“×××快來呀，快來幫我拔蘿卜。

二、初步熟悉角色出場的順序，大膽展開表演?！居螒驕蕚洹?/p>

經驗準備：在語言區(qū)投放《拔蘿卜》的故事盒，讓幼兒進一步熟悉故事中的角色對話。物質準備：老公公，老婆婆，小姑娘，小花狗，小花貓，蘿卜頭飾、故事錄音 環(huán)境創(chuàng)設：蘿卜地游戲場景 【游戲過程】

一、出示蘿卜的道具，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。師：這是什么？《拔蘿卜》的故事里都有誰？

二、出示角色圖片，引導幼兒熟悉角色出場順序及角色對話。師提問：

（一）拔蘿卜時，老公公拉著誰？誰拉著老公公？誰拉著老婆婆？誰拉著小姑娘？誰拉著小黃狗？

（二）他們拔不動蘿卜時，都是怎么說的？

（三）師幼互動學習角色對話部分

三、教師提出游戲要求。

1.根據意愿選擇自己想要扮演的角色，和同伴一起表演。2.聽故事磁帶分組表演。

3.游戲結束后要一起整理游戲場景和材料。

四、幼兒分組游戲，教師觀察指導 1.重點觀察幼兒分組的情況。

2.觀察幼兒掌握角色對話情況及按順序出場的情況。

五、收拾游戲材料，交流游戲情況。

1.教師指導幼兒收拾游戲材料，把材料放到相應的地方。2.請個別表演的比較好的小組上來展示精彩片段。

師：哪組小朋友愿意上來表演？他們表演的怎么樣？哪個地方表演的特別好？ 3.與幼兒交流游戲的情況，討論下一次游戲可以增設的材料和道具。

師：你今天扮演什么小動物？演的怎么樣？好在哪里？你覺得下次游戲還可以增加什么材料？

第二次游戲

【上次游戲情況分析】

上次游戲中，雖然是第一次參加表演游戲，但是他們表演的熱情很高。再加上角色的對話重復，很適合小班幼兒，因此，整個故事表演比較完整。但是，在表演中孩子們對于出場的順序還是掌握的不夠好，每次出場順序都不一樣，因此在游戲后的區(qū)域活動中，我們繼續(xù)讓幼兒熟悉故事情節(jié)，從而解決了這一問題，另外，幼兒在表演中過于注重角色的對話，忽略了動作的表現，而且有的組的幼兒表演完不知道與同伴互換角色繼續(xù)表演導致游戲很快就結束了。針對存在的問題，我們將游戲方案制定如下?！居螒蚰繕恕?/p>

一、能根據角色的特征，嘗試運用語言、動作大膽表演。

二、能在相應的場地與同伴合作表演，不爭搶角色，能互換角色繼續(xù)表演?！居螒驕蕚洹?/p>

經驗準備：1.繼續(xù)熟悉故事，掌握故事中的角色對話。2.在音樂區(qū)中讓幼兒學習不同動物的動作。

物質準備：和幼兒一起收集老奶奶的頭巾、老爺爺的草帽、鋤頭等代表不同角色形象的游戲道具。

環(huán)境創(chuàng)設：教師與幼兒一起布置蘿卜地的游戲場地?！居螒蜻^程】

一、欣賞幼兒與教師共同收集的游戲材料導入游戲，激發(fā)幼兒游戲的興趣。師：瞧，這里有小朋友和老師一起收集的各種道具，它們可以用來裝扮哪個角色？

二、回憶上次游戲出現的情況，引導幼兒運用動作表現角色的特征。

師：上次游戲中，老師發(fā)現小朋友們表演的都很認真，但是，在表演時，老爺爺、老奶奶、和各種小動物的動作沒有表現出來，現在我們一起來學學他們都有哪些動作？老公公和老爺爺出場的時候用什么動作表現呢？小姑娘是怎么出場的？小花狗呢？小花貓呢？

三、提出游戲要求。

1.幼兒自由分組表演，和小朋友一起協商角色，不爭搶角色。2.表演完一遍后，可以與同伴交換角色繼續(xù)表演。

3.在自己的場地上進行表演，表演結束后與同伴一起整理游戲材料。

四、幼兒分組游戲，教師觀察指導。1.幼兒分組游戲的情況。

2.幼兒角色對話的掌握情況以及運用肢體動作大膽表演。3.觀察幼兒表演完，協商交換角色繼續(xù)表演的情況。

五、整理游戲場景，收拾游戲材料，交流游戲情況。1.提醒幼兒主動整理游戲材料。2.交流游戲情況。

師提問：你今天表演的是什么角色？你表演的怎么樣？有爭著表演一個角色嗎？你們怎么解決的？

3.請個別能力強的幼兒示范表演。

第三次游戲

【上次游戲回顧】

有了前兩次游戲的基礎，幼兒在游戲中已對故事情節(jié)十分熟悉了，幼兒也能初步地從語言、動作表演出各角色的特征，但是對于情感上的表現不夠到位，因此，本次游戲我們主要培養(yǎng)孩子用表情和語氣表現角色不同心情下語氣語調?！居螒蚰繕恕?/p>

1.能大膽運用語言、動作、表情來表現動物的特征。

2.能用自制或收集的游戲材料增加故事情節(jié)，表演故事內容，學會與同伴合作游戲。3.在教師的指導下能整理游戲場景，收拾游戲材料?！居螒驕蕚洹?/p>

經驗準備：引導幼兒繼續(xù)熟悉故事中對話，學習表演不同動物的不同語氣、語調和動作。物質準備：幼兒與家長一起收集制作表演所需的服飾及道具。【游戲過程】

一、欣賞幼兒準備的服飾和道具，激發(fā)幼兒表演的興趣。

師：這些都是小朋友和爸爸媽媽一起動手制作的服飾和道具，這么多的道具，怎樣使用？如果大家都想要一件道具，怎么辦？游戲結束后要怎么做？

二、集體學習不同故事情緒下，角色的語氣，豐富表演。

師：大家拔不出蘿卜時心情怎么樣？他們會用什么樣的語氣請人幫忙呢？誰來表現下著急的語氣？蘿卜拔出來后，大家心情怎樣？會說些什么？

三、提出游戲要求。

1.根據自己的需要選擇游戲材料進行角色裝扮。2.用不同的語氣、語調和動作表演不同的心情。3.游戲結束要整理游戲場景，收拾游戲材料。

四、幼兒游戲，教師觀察指導。

1.觀察幼兒用不同語氣、語調和動作表演不同動物的情況。2.觀察幼兒之間簡單合作與交往的情況。

五、整理游戲場景，收拾游戲材料，交流游戲情況。1.在教師的指導下，學習收拾游戲材料，交流游戲情況。2.交流游戲的情況

師：今天你扮演了誰？表演得怎么樣？在表演中，小朋友們有沒有搶道具的情況？是怎么解決的？

第四次游戲

【上次游戲回顧】

幼兒對于故事中的角色對話已經比較熟悉了。能用不同的語氣、語調和動作表現不同的角色，他們樂于用自制的教具進行角色裝扮。游戲中也能漸漸和同伴有好的合作、交往。表演的能力明顯提高，游戲的熱情也更加高漲。但是由于故事情節(jié)比較簡單，幼兒一下子就表演完了。因此，我在游戲后，嘗試發(fā)散幼兒的思維，引導幼兒討論：還有哪些動物也會來幫忙拔蘿卜？并與幼兒商量新角色的對話，在表演區(qū)中嘗試新角色的表演?！居螒蚰繕恕?/p>

一、能增加新的故事情節(jié)，拓展表演內容，學習新增動物的動作表演。

二、在教師的提醒下，學會整理游戲場景，收拾游戲材料。【游戲準備】

經驗準備：和幼兒一起續(xù)編故事，引導幼兒新增小羊、小猴、小象等動物，并學習新增角色的對話和動作。

物質準備：幼兒和家長共同收集新增角色的服飾和道具?！居螒蜻^程】

一、提出問題，引發(fā)幼兒的討論與表演的興趣。

1.師提問：上次小朋友說要在故事里增加小猴、小羊和大象，這些動物要用什么動作表現呢？ 2.請個別幼兒上臺表演。

師：他們表演的怎么樣？好在哪里？你有不一樣的表演方法嗎？ 3．出示新角色的道具，引發(fā)幼兒思考。

師提問：這些道具適合哪些動物？要怎么裝扮才會像？

二、提出游戲要求。

1.裝扮自己時動作要快，要與同伴協商好角色，不爭搶道具。

2.表演時要注意新增動物的表情、語氣及動作。

三、幼兒自主游戲，教師觀察指導。1.觀察新動物的裝扮和表演情況。

2.教師適時以角色的身份介入幼兒的游戲，指導幼兒提高表演水平。

四、整理整理游戲場景，收拾游戲材料，交流游戲情況。1.在教師的指導下，幼兒學習收拾游戲材料，交流游戲情況。2.交流游戲的情況

師：今天你扮演了誰？表演得怎么樣？你覺得誰表演的最好？ 附故事:

拔蘿卜

（老公公種了個蘿卜，他對蘿卜說）

老公公：我要去地里看看我種的蘿卜。“蘿卜啊，快點長吧，長得又大又甜?。　?蘿卜越長越大，大得不得了，老公公就去拔蘿卜。他拉住蘿卜的葉子 老公公：“嗨喲，嗨喲”氣死了，拔不動。老公公：“老婆婆，老婆婆，快來幫忙拔蘿卜！” 老婆婆：“唉！來了，來了?！?/p>

老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜。“嗨喲，嗨喲”拔呀拔，還是拔不動。

老婆婆：“小姑娘，小姑娘，快來幫忙拔蘿卜！” 小姑娘：“唉！來了，來了?！?/p>

小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜?！班藛?，嗨喲”拔呀拔，還是拔不動。

小姑娘：“小狗，小狗，快來幫忙拔蘿卜！” 小狗：“汪汪汪！來了，來了。”

小狗拉著小姑娘，小姑娘拉老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜?！班藛?，嗨喲”拔呀拔，還是拔不動。小狗：“小花貓，小花貓，快來幫忙拔蘿卜！” 小花貓：喵喵喵！來了，來了?！?/p>

小花貓拉著小狗，小狗拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜 “嗨喲，嗨喲”拔呀拔，大蘿卜有點動了，再用力地拔呀拔，大蘿卜拔出來啦！他們高高興興地把大蘿卜抬回家去了。