第一篇：《特色校園文化建設(shè)的研究》研究工作報(bào)告201606

《特色校園文化建設(shè)的研究》

課題研究工作報(bào)告

2015年5月——2016年5月，我校承擔(dān)了山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題——《特色校園文化建設(shè)的研究》的課題研究。根據(jù)課題研究計(jì)劃，我校成立了由王衍杰校長為課題組長，以分管校長、中層干部、教研骨干和優(yōu)秀班主任、學(xué)科教師為主要成員的課題研究小組。成員中既有具備豐富教育管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校負(fù)責(zé)人，也有20多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)高級(jí)教師和中學(xué)高級(jí)教師，還有青年教師，成員比例結(jié)構(gòu)合理。一年來，我們遵循“學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升素養(yǎng)——修訂教材，形成體系——編印讀本，滋養(yǎng)心靈”的工作思路，加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)課程的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課程管理，構(gòu)建了學(xué)校校園文化建設(shè)框架，拓展了學(xué)校全新的育人環(huán)境?，F(xiàn)作課題研究工作報(bào)告如下：

一、課題研究工作的主要過程和措施

（一）調(diào)查學(xué)習(xí)，形成課題

為提高課題研究的針對(duì)性和實(shí)效性，我們開展了學(xué)生問卷、教師討論、家長座談等多種形式的調(diào)查活動(dòng)，充分了解師生對(duì)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)規(guī)劃必要性的認(rèn)識(shí)。我們還學(xué)習(xí)了山東省教育廳2005年頒布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的意見》，對(duì)其中明確指出的：“中小學(xué)校園文化是由物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化組成的有機(jī)整體，是學(xué)校教育的重要組成部分，校園文化表現(xiàn)一個(gè)學(xué)校 精神價(jià)值取向，表現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)校貌，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。”有了更詳細(xì)的了解。

通過交流我們認(rèn)識(shí)到，小學(xué)校園文化是整個(gè)社會(huì)文化的重要組成部分，是社會(huì)主義精神文明的重要內(nèi)容。學(xué)校作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地和窗口，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不僅可以為廣大師生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，陶冶師生高尚的道德情操，培養(yǎng)積極向上的人生精神，提高師生文明程度，而且可以通過學(xué)校輻射社會(huì)、示范家庭，積極推動(dòng)整個(gè)社會(huì)精神文明建設(shè)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)也是全面提高教育質(zhì)量的需要，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，有利于提高學(xué)生的審美意識(shí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生道德素養(yǎng)；有利于豐富校園生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)，有利于弘揚(yáng)社會(huì)主義主流文化，抵御各種消極、頹廢文化對(duì)學(xué)生的侵襲，發(fā)揮環(huán)境育人的積極作用，確保中小學(xué)生健康成才。堅(jiān)定了開展此項(xiàng)研究的信心和決心，課題組成員便開始群策群力形成《特色校園文化建設(shè)的研究》課題申報(bào)評(píng)審書。

（二）申報(bào)課題，課題開題

完成《山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)評(píng)審書》的過程也是我們課題組成員共同學(xué)習(xí)、合理分工、通力合作、科學(xué)確立課題研究目標(biāo)和內(nèi)容、準(zhǔn)確設(shè)計(jì)研究過程和研究方法的過程。2015年4月初，《特色校園文化建設(shè)的研究》申報(bào)評(píng)審書上報(bào)省教科所后，我們于5月接到《山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題——特色校園文化建設(shè)的研究》課題立項(xiàng)書。課題組成員立即召開課題開題會(huì)議，進(jìn)一步明 確了課題研究的方向，理順了課題研究的思路，為課題的順利開展、有效實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高技能

良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生，更能潛移默化地引領(lǐng)全體教師置身校園，潛心育人。校園文化建設(shè)的必要性，首先要深入到教師群體心中。所以，優(yōu)化教師隊(duì)伍、加強(qiáng)教師對(duì)文化建設(shè)理論的學(xué)習(xí)是順利開展校園文化建設(shè)工程的根本保障。課題研究期間，學(xué)校加大關(guān)注和投入，積極創(chuàng)設(shè)有利于教師學(xué)習(xí)感受校園文化建設(shè)的環(huán)境和條件。成立了“文化建設(shè)研討會(huì)”，定期為教師發(fā)放校園文化建設(shè)與課堂教學(xué)相結(jié)合的相關(guān)書籍。鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行文化建設(shè)方面的專業(yè)進(jìn)修，自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。組織全體或相關(guān)教師外出參加不同層次、不同內(nèi)容的培訓(xùn)。課題組成員率先垂范，充分利用市、縣組織的校園文化建設(shè)流動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、校園文化建設(shè)規(guī)劃專題培訓(xùn)等活動(dòng)，積極加強(qiáng)校園文化建設(shè)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，課題組成員初步了解了堅(jiān)持校園文化建設(shè)與新課程改革相結(jié)合、與德育工作相結(jié)合、與培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣相結(jié)合，以人為本，教育和引導(dǎo)中小學(xué)生樹立中國特色社會(huì)主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等指導(dǎo)性意見。

同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)、書籍和雜志加強(qiáng)校園文化建設(shè)理論與學(xué)校實(shí)際文化建設(shè)相結(jié)合方面的學(xué)習(xí)，使課題組成員能夠用相對(duì)較快的時(shí)間掌握實(shí)效性的操作手段。為營造良好的校園文化特色，將學(xué)校文化建設(shè)與師生在?；顒?dòng)一脈相承，學(xué)校要求全校所有教師尤其是各班班主任和全體學(xué)生家長都要提高對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，積極開展各項(xiàng)各項(xiàng)校園文化主題活動(dòng)，學(xué)校充分利用校園深厚的文化底蘊(yùn)，以傳統(tǒng)文化浸潤于學(xué)校文化建設(shè)主題中，引領(lǐng)學(xué)生健康、快樂成長。多種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)使課題組成員、全體班主任、任課教師及學(xué)生家長的校園文化意識(shí)得到不同程度的提升，保證了課題的順利開展。2016年3月，課題組主持人王衍杰被評(píng)為縣校園文化建設(shè)先進(jìn)個(gè)人，我校作為泗河街道校園文化特色建設(shè)的典型，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)在《泗水教育網(wǎng)》上專題播出，學(xué)校文化建設(shè)的成果在全縣范圍內(nèi)得到了推廣。

（四）制定完善制度，有效保證課題研究。

我校制訂了《校園文化建設(shè)實(shí)施方案》、《綠色學(xué)校建設(shè)實(shí)施方案》、《家長學(xué)校建設(shè)制度》、《班級(jí)文化布置評(píng)比細(xì)則》等一系列規(guī)章制度，有效保障了各項(xiàng)工作規(guī)范有序開展。

（五）大力投入資金，扎實(shí)推進(jìn)課題研究。

學(xué)校通過積極爭(zhēng)取資金，近年來累計(jì)投入50多萬元，對(duì)校園文化進(jìn)行了大規(guī)模的建設(shè)。其中新栽植綠化苗木工程投入12萬元，墻體文化8萬元，積極參加省市縣各類活動(dòng)，打造節(jié)日文化，到外參觀學(xué)習(xí)等三年累計(jì)投入20多萬，其他文化建設(shè)項(xiàng)目10萬余元，以前所未有的大氣魄、大手筆苦心經(jīng)營，著力打造公園式的校園，做到了讓每一面墻都會(huì)說話，讓每一個(gè)角落都能育人，真正把學(xué)校建成了綠色校園、育人樂園、溫馨家園。

（六）大力開展創(chuàng)建，力求研究取得實(shí)效。在課題主持人王衍杰的規(guī)劃、帶領(lǐng)下，在學(xué)校的大力支持和推動(dòng)下，全校教師全部參與其中，大力共建。校園面貌煥然一新，學(xué)校各種制度逐步完善，活動(dòng)豐富多彩，建立起來讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)等自己的特色節(jié)日，大力開展“三生教育”和“閑暇教育”，努力打造第二課堂，成立了各種社團(tuán)，社團(tuán)開始向特色化、專業(yè)化發(fā)展，同時(shí)大力進(jìn)行課堂教學(xué)改革，全力實(shí)施“生本教育”，家長學(xué)校建設(shè)也取得豐碩成果，我校的校園文化建設(shè)水平一年一個(gè)臺(tái)階，取得了長足發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了巨大跨越。

（七）努力構(gòu)建富有學(xué)校自身特色的優(yōu)雅校園環(huán)境。

加強(qiáng)校園環(huán)境文化建設(shè)，利用校園小廣播、櫥窗、板報(bào)、展板等多重陣地，大力開展各種主展覽，宣傳典型人物、優(yōu)秀事跡等。建立文化走廊、班級(jí)文化墻。教學(xué)樓每一層都針對(duì)不同年級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行布置，命名主題，通過張貼有關(guān)安全、禮儀、名人典故、文化遺產(chǎn)、家鄉(xiāng)文化、科普知識(shí)等標(biāo)語、掛圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、教育，以激勵(lì)其健康、文明、樂觀、積極向上的學(xué)習(xí)熱情和生活情趣。每個(gè)班的外墻上專門騰出一塊園地，為各班學(xué)生創(chuàng)設(shè)張揚(yáng)個(gè)性才情的平臺(tái)，通過張貼學(xué)生自己的書畫攝影、手工作品等，形成班班有文化特色的大好局面。同時(shí)通過書寫墻體標(biāo)語，建立校園文化墻，樓頂做字，制作?；?、校訓(xùn)、校歌等，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說話，每一個(gè)角落都能育人，讓校園迸發(fā)出強(qiáng)大的育人功能。

（八）創(chuàng)造多彩的文化生活，促進(jìn)學(xué)生快樂成長。

1、校級(jí)活動(dòng) ①開展好安全法制教育，構(gòu)建“領(lǐng)導(dǎo)帶班—教師護(hù)導(dǎo)—安全小衛(wèi)士—班級(jí)管理志愿者”四級(jí)安全管理網(wǎng)絡(luò)，成立家長“護(hù)衛(wèi)隊(duì)”，建立平安卡，努力為學(xué)生的健康成長打造平安綠洲。

②堅(jiān)持做到“天天有歌聲、周周有活動(dòng)、月月有比賽”，每天增加一節(jié)活動(dòng)類課程，用于安排讀書活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)和張北歷史文化、安全教育等校本活動(dòng)。啟動(dòng)“國學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂”，大力弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，③精心開辟第二課堂，成立各類興趣小組，大力推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建。通過社團(tuán)活動(dòng)，充分為每一個(gè)師生提供展示自己的愛好和技能，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力，鍛鑄學(xué)生的品格，陶冶學(xué)生的性情，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲人生。

④充分利用小學(xué)生藝術(shù)節(jié)、“快樂大課間”、“讀書伴我成長”、“校園集體舞”、“個(gè)人才藝展示”、“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”、“彩色周末”等活動(dòng)，大力對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育、環(huán)保教育、社會(huì)實(shí)踐等，豐富學(xué)生的課余生活和視野，提升學(xué)生的精神境界。同時(shí)逐步建起具有校本特色的節(jié)日文化，使校園“三聲”(歌聲、讀書聲、吶喊聲)不斷，讓學(xué)校充滿了勃勃生機(jī)。

2、班級(jí)活動(dòng)

開展好班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)課，結(jié)合課文、節(jié)日等，積極開展各種主題教育，加大班級(jí)活動(dòng)力度，班級(jí)內(nèi)開展各種競(jìng)賽，利用家長會(huì)加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)家校合作。

（九）建立起多樣校本課程

課程是學(xué)校文化建設(shè)的重要陣地。為了讓學(xué)?；钇饋怼?dòng)起來，彰顯學(xué)生個(gè)性，我們大膽創(chuàng)新校本課程，每天增加一節(jié)活動(dòng)類課程，用于安排讀書活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)和張北歷史文化、安全教育等校本活動(dòng)。每個(gè)年級(jí)開設(shè)一門校本課程，從一至六年級(jí)分別為：豎笛、扇子舞、威風(fēng)鑼鼓、拉丁舞、葫蘆絲、二胡。低中高各年級(jí)開設(shè)一門體育校本課程和美術(shù)課程。

同時(shí)我們大力開展“節(jié)日主題教育”，結(jié)合每一個(gè)節(jié)日，讓學(xué)生走進(jìn)大自然進(jìn)行各種實(shí)踐。每個(gè)假期，我們都要布置各種實(shí)踐活動(dòng)，部分實(shí)踐活動(dòng)開學(xué)后還要進(jìn)行比賽，例如：我?guī)透改该η锸盏取?chuàng)新學(xué)生寒暑假作業(yè)布置，實(shí)行“情景作業(yè)單”，增強(qiáng)學(xué)生寒暑假動(dòng)手實(shí)踐能力和各種教育。通過閑暇教育，不僅讓學(xué)生親近了自然，了解了家鄉(xiāng)、祖國，實(shí)踐了校園外的生活，更豐富了學(xué)生閱歷，提高了他們的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)了憂國為民思想，為祖國和家鄉(xiāng)培育出了德才兼?zhèn)涞慕影嗳恕?/p>

（十）加強(qiáng)校園文化建設(shè)與學(xué)科教學(xué)緊密的結(jié)合，促進(jìn)各門學(xué)科教學(xué)功能釋放。

1、加大對(duì)教師現(xiàn)代化技能的掌握，爭(zhēng)取人人都會(huì)做課件，人人都能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。都能充分發(fā)揮校園文化在教學(xué)中的作用，使教育的內(nèi)容更具體、更豐富。

2、加強(qiáng)教學(xué)改革，努力構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的“生本課堂”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)品質(zhì)，使課堂變得精彩而高效。

3、建立課件庫、試卷庫，教案循環(huán)修改再利用，實(shí)現(xiàn)資源共享。從而解放教師繁重的備課任務(wù)，擠出時(shí)間大搞教研活動(dòng)，加強(qiáng)崗位大練兵，促進(jìn)教學(xué)水平不斷提升。

4、結(jié)合我縣歷史文化和學(xué)校實(shí)際，努力開發(fā)校本課程，使學(xué)校的校本課程逐漸形成系列，形成特色。

（十一）階段小結(jié)，推進(jìn)工作

學(xué)校校園文化建設(shè)內(nèi)涵深厚，我們的課題研究只能是整體文化建設(shè)的冰山一角。雖然課題組成員做好課題的熱情和積極性很高，但由于擔(dān)任主要學(xué)科及班主任工作，時(shí)間、精力相對(duì)不足，自覺學(xué)習(xí)、家校配合等工作還不能一時(shí)做到位。為此，我們適時(shí)召開課題推進(jìn)會(huì)，對(duì)前段工作進(jìn)行分析和反思，兩次形成階段性小結(jié)，重點(diǎn)部署下步工作，推進(jìn)課題研究工作再上新臺(tái)階。

（十二）課題總結(jié)，錘煉提升

2016年5月，課題研究周期結(jié)束。面對(duì)各項(xiàng)研究成果，課題組成員細(xì)致梳理，組成寫作小組，認(rèn)真撰寫《課題研究工作報(bào)告》《課題研究報(bào)告》《課題成果鑒定書》，錘煉提升我?！短厣@文化建設(shè)的研究》經(jīng)驗(yàn)和做法，力爭(zhēng)上升到理論層面，使課題具有一定的推廣價(jià)值。

二、課題研究工作成果

一年來，我校秉承“全面發(fā)展、快樂成長”的辦學(xué)理念，不斷創(chuàng)新校園文化建設(shè)，以創(chuàng)建“人文、生態(tài)、活力”的現(xiàn)代化小學(xué)為主要目標(biāo)，著眼于“生態(tài)立校”——?jiǎng)?chuàng)建一所“一枝一葉總關(guān)情”的學(xué)校，讓校園有了一張生動(dòng)的“臉”； 著眼于“活力興?！薄獱I造一所“滿園春色關(guān)不住”的學(xué)校，讓學(xué)校有了一顆年輕的“心”。

（一）校園環(huán)境大為改善

環(huán)境是外顯的生態(tài)文化，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有潛移默化的重要作用。我們依據(jù)辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展愿景，從學(xué)生發(fā)展環(huán)境和學(xué)生綜合素質(zhì)入手，以“文化品位、現(xiàn)代氣息、人文精神”為著眼點(diǎn)，精心布置校園靜態(tài)環(huán)境，做到了“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”；教學(xué)樓采用新型裝飾材料精心布置，全體教師自己動(dòng)手布置，大大節(jié)約了成本，同時(shí)也保證了學(xué)校理念體現(xiàn)和布置質(zhì)量；樓道內(nèi)各班門口都設(shè)置了一塊班級(jí)文化墻，由各班學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己布置，定期更換內(nèi)容，彰顯班級(jí)個(gè)性，體現(xiàn)班級(jí)特色。利用宣傳欄和西院墻設(shè)計(jì)了“三生教育”文化墻，著力打造有利于師生成長與發(fā)展的“生命教育、生存教育、生活教育”特色學(xué)校。院內(nèi)裝點(diǎn)各種雕塑，書寫勵(lì)志標(biāo)語，打造精品節(jié)點(diǎn)，通過精心點(diǎn)綴，使整個(gè)校園變成了公園，實(shí)現(xiàn)了每一面墻都會(huì)說話，讓每一個(gè)角落都能育人，散發(fā)出了迷人的教育魅力，迸發(fā)出了強(qiáng)大的育人功能，讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中陶冶情操、凈化心靈、啟迪智慧、感悟人生，學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，真正把學(xué)校建成了綠色校園、育人樂園、溫馨家園。

（二）校園安全工作成效顯著

安全工作能充分體現(xiàn)學(xué)校的精細(xì)化管理，是校園文化建設(shè)的管理內(nèi)涵，我校在打造平安校園上做出了自己的特色，擁有一套比較成熟的管理經(jīng)驗(yàn)，主要做法是：（1）強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初都要與中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師、門衛(wèi)、家長簽訂安全責(zé)任 書，明確職責(zé)，層層落實(shí)責(zé)任，并建立了《突發(fā)事故應(yīng)急預(yù)案》、《門衛(wèi)制度》、《優(yōu)秀班主任評(píng)比制度》、《師范路小學(xué)生一日常規(guī)》等一系列全管理制度和職責(zé)，實(shí)行安全一票否決制。門衛(wèi)堅(jiān)持24小時(shí)在崗制，嚴(yán)格來客登記制度。

（二）注重一個(gè)“實(shí)”字。成立了安?？?，安?？崎L為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，參與班級(jí)、班主任管理評(píng)比，專門負(fù)責(zé)學(xué)校日常和各項(xiàng)活動(dòng)安全工作。每一層樓梯都噴有“小腳丫”，張貼著安全溫馨提示。實(shí)行了校園內(nèi)、樓內(nèi)“一條線”行走制度。每學(xué)期的第一至三周為“安全教育強(qiáng)化周”，把法制教育課納入班級(jí)課程表，由安保人員專職上，每周一節(jié)，做到了計(jì)劃、教材、課時(shí)、作業(yè)四落實(shí)。建立了“領(lǐng)導(dǎo)帶班——教師護(hù)導(dǎo)——安全小衛(wèi)士——班級(jí)管理志愿者”四級(jí)安全管理體系，實(shí)行了錯(cuò)時(shí)放學(xué)、師生分門上下學(xué)、放學(xué)臨時(shí)限行，建立平安卡等措施，大力加強(qiáng)“小餐桌”和接送車輛監(jiān)管，為學(xué)生的健康成長打造出了平安綠洲。

（三）師生發(fā)展呈現(xiàn)人文特色

打破“分?jǐn)?shù)唯上”的應(yīng)試教育，把“欣賞人、關(guān)心人、教育人、成就人”貫穿于學(xué)校工作始終，向師生傾注人文關(guān)懷，通過讓教師體驗(yàn)工作的快樂，體驗(yàn)教師職業(yè)的價(jià)值與幸福，從而實(shí)現(xiàn)快樂相傳、幸?；ミf。建立教師學(xué)習(xí)休閑中心，結(jié)合三八婦女節(jié)舉行教職工才藝展，教師節(jié)進(jìn)行慰問、六一開展教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)、冬季開展集體跳繩、智勇大沖關(guān)等活動(dòng)，讓全體教師開心工作每一天、健康生活一輩子。同時(shí)對(duì)學(xué)生大力實(shí)施“三生教育”，開展各種專題講座、展覽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫教育和死亡教育，讓學(xué)生懂得珍愛生命、學(xué)會(huì)生存、快樂生活，各班級(jí)都為學(xué)生建立了成長記錄袋，通過年級(jí)五星級(jí)、班級(jí)七星級(jí)、學(xué)生十星級(jí)管理，實(shí)行了星星、月亮、太陽積分升級(jí)制，大力強(qiáng)化了過程管理，為全體師生構(gòu)建起了綠色教育、生態(tài)教育。

（四）教研助推學(xué)校不斷騰飛

我校借“十二五”課題立項(xiàng)之年的東風(fēng)，全校所有教師都參與了不同的課題研究。為了把課題研究做實(shí)、做強(qiáng)、做出成效，我校在課題立項(xiàng)、研究中全部依據(jù)辦學(xué)目標(biāo)而立，歸結(jié)起來只有四個(gè)方面：一是文化建設(shè)，二是有效教學(xué)，三是校本課程，四是家長學(xué)校，這四個(gè)方面也是我校盡全力打造的方面，有力助推了課題研究，帶動(dòng)了學(xué)校發(fā)展。我校一直堅(jiān)持每學(xué)期每人外出學(xué)習(xí)一次，教師外出學(xué)習(xí)回來后先根據(jù)外地經(jīng)驗(yàn)和自身感悟做一節(jié)展示課，再進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，促使教師深刻反思，有目的地查找差距，補(bǔ)短板，自覺加強(qiáng)了對(duì)課堂教學(xué)的研究。校內(nèi)實(shí)行了“人人講課、人人聽課、人人評(píng)課”和中層領(lǐng)導(dǎo)承包責(zé)任制，每周都安排8—10人作課，每學(xué)期，每人至少作兩節(jié)示范課，同時(shí)加強(qiáng)年輕教師培養(yǎng)力度，30歲以下的教師每學(xué)期至少作三節(jié)，并且要送教下鄉(xiāng)，高強(qiáng)度的教研交流，常態(tài)化的教研機(jī)制，大力促進(jìn)了教師個(gè)人素質(zhì)的迅速提升，保證了教師隊(duì)伍的整體實(shí)力。

（五）教育教學(xué)質(zhì)量大幅提升

校園文化的大力建設(shè)和深入發(fā)展使學(xué)校的教育活力得到極大激發(fā)，教育功能得到充分釋放，我校的教育教學(xué)質(zhì)量連年大幅攀升。近年來，我校教學(xué)質(zhì)量在泗河街道各小學(xué)中連續(xù)攀升，而且打造出了自己的教育品牌，成為了學(xué)校服務(wù)區(qū)內(nèi)每一個(gè)適齡兒童向往的成才搖籃。

只有最適合的教育，才是最好的教育。未來的路，我們將繼續(xù)遵 循“家長的滿意是學(xué)校的生命，社會(huì)的滿意是學(xué)校的成功”這一辦學(xué)原則，積極建構(gòu)自己的課程，定義自己的文化，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉優(yōu)秀成果，努力使整個(gè)校園充溢著陶冶師生成長的文化、每個(gè)角落彌漫著濃厚凝重人文關(guān)懷，讓教師們?cè)谶@里得到專業(yè)發(fā)展，讓孩子們?cè)谶@里得到快樂成長。

三、研究中的反思及今后的設(shè)想

1、校園文化整體建設(shè)水平還有待進(jìn)一步提升，距離打造出全縣亮點(diǎn)學(xué)校還有很長一段路要走。

2、校園環(huán)境文化，尤其是功能教室墻體文化個(gè)別地方還不夠精細(xì)。

3、師生人文素養(yǎng)塑造方面還是一個(gè)新的課題。針對(duì)研究中存在的主要問題，我們的設(shè)想是：

1、繼續(xù)深化研究，修訂完善相關(guān)管理和評(píng)價(jià)方法，針對(duì)新形勢(shì)下的新問題，不斷創(chuàng)新工作模式，提高實(shí)效。

2、大力種植花草樹木，規(guī)劃“園地”，例如：玫瑰園、丁香園等，做石雕、涼亭、噴泉等，打造精品節(jié)點(diǎn)。

3、將校園文化建設(shè)與課堂教學(xué)相結(jié)合，在研究和實(shí)踐中逐步打造適合學(xué)校自身實(shí)際的充滿人文氣息的校園文化特色學(xué)校。

經(jīng)過一年來的課題研究，有付出，困惑，更多的是收獲。我們將以本次課題研究為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校校園文化建設(shè)，在不斷思考和完善中繼續(xù)前行。

第二篇：高職特色校園文化建設(shè)研究

高職特色校園文化建設(shè)研究

高職校園文化是高職賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是高職的精髓和靈魂，是構(gòu)成高職辦學(xué)實(shí)力、活力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。不斷豐富、發(fā)展的高職校園文化是高職教育的深刻內(nèi)涵，加強(qiáng)高職特色校園文化建設(shè)已成為高職院校在追求條件、制度或機(jī)制建設(shè)之后另一個(gè)重要的建設(shè)內(nèi)容。如何建設(shè)具有高職特色的校園文化是目前高職學(xué)院校園文化建設(shè)中必須研究的課題。

一、加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)的必要性

（一）校園文化建設(shè)是提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵

校園文化是一個(gè)多種成分參加，多種層次組合，多項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成的綜合工程，是學(xué)校全體師生員工在長期的辦學(xué)過程中培育形成并共同遵守的最高目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范。它包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個(gè)層面，具有價(jià)值導(dǎo)向、精神陶冶、啟迪促進(jìn)、規(guī)范約束、心理構(gòu)建、群體凝聚及社會(huì)輻射等功能。校園文化是學(xué)校的一種“教育場(chǎng)”，具有潤物細(xì)無聲的特點(diǎn)，它不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)，是一個(gè)學(xué)校的精髓與靈魂。目前我國高職教育正在經(jīng)歷從規(guī)模發(fā)展到內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變期，校園文化建設(shè)是提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

（二）校園文化建設(shè)是提升學(xué)院現(xiàn)代管理水平的基本途徑

作為社會(huì)文化的一種特殊組成部分，校園文化既具有亞文化屬性，又具有管理屬性，屬于管理學(xué)的范疇。西方管理科學(xué)把管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展分為經(jīng)驗(yàn)管理、科學(xué)管理、行為科學(xué)理論、現(xiàn)代管理、科學(xué)文化管理五個(gè)階段。校園文化是將文化的特點(diǎn)和規(guī)律滲透于校園管理之中，以人文修養(yǎng)和自我管理素質(zhì)提高為基本途徑，以學(xué)校核心價(jià)值理念體系培育為主要內(nèi)容的管理理論、管理思想、管理方式，屬于文化管理的范疇，它不同于傳統(tǒng)剛性的管卡壓式的管理方式，也不同于單純的物質(zhì)引導(dǎo)管理方式，而是一種用文化進(jìn)行管理的方式，重內(nèi)在啟發(fā)，重文化環(huán)境的熏陶，重文化氛圍的感染。建設(shè)具有管理屬性的校園文化是現(xiàn)代管理學(xué)的必然要求，是提升學(xué)院現(xiàn)代管理水平的基本途徑。

二、高職校園文化建設(shè)存在的主要問題

（一）對(duì)校園文化建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不到位

我國高職院校辦學(xué)時(shí)間短但發(fā)展迅猛，一些高職院校片面強(qiáng)調(diào)規(guī)模發(fā)展，對(duì)校園文化在學(xué)院發(fā)展中的重要性認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)校校園文化建設(shè)出現(xiàn)重形式、制度、物質(zhì)，輕內(nèi)容、理念、精神的現(xiàn)象。一些高職院校在校園文化建設(shè)中理解出現(xiàn)偏差，把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想教育層次，用文體活動(dòng)、黨群管理、思想政治工作等代替校園文化建設(shè)，而將校園文化建設(shè)納入學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的軌道，并放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下操作實(shí)施的極少。

（二）忽視校園文化內(nèi)涵的塑造

有的學(xué)校大力塑造“文化”形象，如統(tǒng)一的校歌、校標(biāo)、服裝，提出一些響亮口號(hào)等，校園文化過于形式化，忽視了校園文化內(nèi)涵的建設(shè)，沒有使校園文化在外化于形的同時(shí)內(nèi)化于心，成為師生員工實(shí)實(shí)在在的思維和行為方式，沒有真實(shí)地反映學(xué)校被師生員工認(rèn)可的價(jià)值取向、理念，從而起不到凝聚力和向心力的作用，對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展也產(chǎn)生不了深遠(yuǎn)影響。

（三）校園文化建設(shè)定位不準(zhǔn)

一些高職院校在校園文化建設(shè)定位上脫離高職教育培養(yǎng)目標(biāo)和特色，要么“高移”，一味模仿和復(fù)制普通高校的校園文化建設(shè)模式，要么“低移”，只是中職學(xué)校的改頭換面，違背了校園文化建設(shè)具有不可模仿性、實(shí)效性、長期性的特點(diǎn)，具有高職特色的校園文化建設(shè)

模式尚未建立起來。還有一些高職院校辦學(xué)理念出現(xiàn)偏差，人才培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)錯(cuò)位“，市場(chǎng)化”和“急功近利”的思想在校園中流行蔓延，校園文化的功利性、實(shí)用性色彩濃厚，過分提倡科學(xué)精神，弱化人文精神，培養(yǎng)只懂技術(shù)片面發(fā)展的“工具人”，而德智體全面發(fā)展，具備從事與其職業(yè)活動(dòng)相適應(yīng)的職業(yè)思想、方法以及職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神的“職業(yè)人”未有效培養(yǎng)。

（四）融入企業(yè)文化的校園文化未建立起來

校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職發(fā)展的必由之路，但目前我國大多數(shù)高職院校校企合作的廣度和深度不夠，企業(yè)穩(wěn)定、持續(xù)參與人才培養(yǎng)的機(jī)制未真正形成，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)難度大，學(xué)校教學(xué)要求與企業(yè)需求不一致，學(xué)生實(shí)習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)不一致，建立在雙向開放、互惠互利、資源共享基礎(chǔ)上的校企合作未真正建立起來，企業(yè)參與高職院校校園文化建設(shè)的積極性不高，高職院校校園文化建設(shè)的特色不明顯。

三、高職特色校園文化的建構(gòu)

（一）準(zhǔn)確定位，建設(shè)體現(xiàn)高等性和職業(yè)性的校園文化

高職教育是高等教育的組成部分，有兩個(gè)主要特性。一是高等性。高職教育屬于高等教育，其校園文化自然應(yīng)該具有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性，在其建設(shè)過程中必然要遵循高校校園文化的一般原則，要重視大學(xué)作為功能獨(dú)特的文化機(jī)構(gòu)應(yīng)具有的文化品位、獨(dú)立品格和價(jià)值追求。二是職業(yè)性。高職教育是職業(yè)教育的高層次，高職院校的定位是培養(yǎng)一線需要的技術(shù)技能型、知識(shí)技能型、復(fù)合技能型人才，要求高職校園文化建設(shè)必須按照高職教育特點(diǎn)和規(guī)律，按照高職教育的辦學(xué)理念和理想追求，盡可能突出“職”的特點(diǎn)，融進(jìn)更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)，更注重適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，追求學(xué)校文化與企業(yè)文化有機(jī)交融，學(xué)術(shù)氣氛與實(shí)踐氛圍相輔相成的職業(yè)教育文化，為培養(yǎng)合格職業(yè)人才創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。

（二）群策群力，研究并實(shí)施具有高職特色的校園文化戰(zhàn)略

加強(qiáng)校園文化建設(shè)是高職院校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、前瞻性工作，其立足點(diǎn)是為了提高學(xué)生的文化素質(zhì)，這就需要全校上下群策群力，研究并實(shí)施校園文化戰(zhàn)略。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有明確的、端正的辦學(xué)指導(dǎo)思想和教育理念，要深刻理解校園文化的內(nèi)涵，明確高職校園文化的特色，深刻認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生成長、成才的重要意義，校園文化建設(shè)列入學(xué)校的議事日程，以本校的人才培養(yǎng)模式作為內(nèi)在依據(jù)，找準(zhǔn)校園文化的坐標(biāo)，著眼長遠(yuǎn)，科學(xué)合理地制定校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃。二是完善校園文化建設(shè)的體系框架，包括校園文化建設(shè)的三個(gè)基本內(nèi)容和推進(jìn)校園文化建設(shè)的三個(gè)工作機(jī)制。三個(gè)基本內(nèi)容就是建立健全校園文化建設(shè)的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化，三個(gè)工作機(jī)制就是建立健全校園文化建設(shè)的組織保障機(jī)制、工作指導(dǎo)和載體支撐機(jī)制、考核評(píng)價(jià)機(jī)制。三是積極打造人文教育的輿論環(huán)境，通過各種媒介，大力宣傳人文教育的重要性，培養(yǎng)開展人文教育的優(yōu)秀典型，充分發(fā)揮人文教育的示范帶頭作用。四是研究校園文化建設(shè)的基本途徑，整合所有力量，共同創(chuàng)造、維護(hù)和提升校園文化。

（三）創(chuàng)新思路，建構(gòu)職業(yè)人文教育與科學(xué)教育融合的校園文化

人文素質(zhì)的形成必須通過感受體悟和養(yǎng)成教育，即職業(yè)人文教育來實(shí)現(xiàn)，如何在高職院校中實(shí)施有效的具有高職特色的職業(yè)人文教育已成為困擾高職教育發(fā)展的一大難題和重要的實(shí)踐命題。高職院校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的特點(diǎn)，在職業(yè)人文教育中突出人文知識(shí)的熏陶，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行人文反思，喚醒學(xué)生內(nèi)在的人文需要，把學(xué)到的職業(yè)人文知識(shí)內(nèi)化為自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，從而塑造出高尚的人文精神和高品位的思想素養(yǎng)。

職業(yè)能力的形成和發(fā)展，要通過已有知識(shí)和技能的類化遷移，使相關(guān)能力得到發(fā)展和整合，這就離不開特定的職業(yè)性實(shí)踐活動(dòng)或模擬的職業(yè)情境。校園中豐富多彩的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)等是職業(yè)情操熏陶的重要形式，它可以使師生置身于學(xué)術(shù)實(shí)踐氛圍中，通過感

受、模仿、實(shí)驗(yàn)等，逐漸養(yǎng)成注意觀察、勤于思考、樂于動(dòng)手的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生濃厚的職業(yè)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)、技能的執(zhí)著追求。建設(shè)一個(gè)寬松、便利，能夠充分發(fā)揮個(gè)人潛能的開放性實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)境，營造工程技術(shù)實(shí)踐環(huán)境，可以潛移默化地強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)；設(shè)立開放性職業(yè)技能培訓(xùn)中心和各類考點(diǎn)可以為學(xué)生獲取多種職業(yè)技能證書創(chuàng)造良好條件；設(shè)立工廠模式的教學(xué)環(huán)境，建立理論與實(shí)踐一體化的專業(yè)教室，融教室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為一體，使專業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工強(qiáng)化訓(xùn)練等多種功能，營造出良好的職業(yè)氛圍。

（四）突出特色，建立與企業(yè)文化結(jié)合的校園文化

融入企業(yè)文化是高職校園文化的重要特點(diǎn)，學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合、統(tǒng)一是高職文化發(fā)展的必經(jīng)之路。

學(xué)習(xí)研究企業(yè)文化。目前，我國企業(yè)文化經(jīng)過多年的建設(shè)，其理論與實(shí)踐相對(duì)成熟。而高職校園文化研究尚處于起步階段，校園文化建設(shè)處于探索之中。高職院校應(yīng)組織專門力量研究與企業(yè)文化對(duì)接的符合學(xué)院實(shí)際的校園文化。學(xué)校層面可組織專門研究機(jī)構(gòu)，系部層面可組織專業(yè)教師進(jìn)行研究，定期選派專業(yè)教師和管理人員到優(yōu)秀企業(yè)學(xué)習(xí)、感受企業(yè)文化，為高職學(xué)生開設(shè)企業(yè)文化課程及相關(guān)人文課程，學(xué)習(xí)企業(yè)文化的內(nèi)容，并進(jìn)行與此相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。

走出去，引進(jìn)企業(yè)文化的元素，豐富校園文化的內(nèi)涵。定期安排專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，使學(xué)校教師與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接，全面了解企業(yè)管理和企業(yè)文化，在教學(xué)過程中，按照企業(yè)對(duì)員工的綜合需求，有目標(biāo)地重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的兩種精神（團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神）和兩種能力（專業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力），使學(xué)生在校園就可以接受企業(yè)文化的熏陶，觸摸到市場(chǎng)的脈搏，及早地提升職業(yè)素養(yǎng)。

此外，還可以組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，感知企業(yè)文化，領(lǐng)略企業(yè)文化的內(nèi)涵、要求與特點(diǎn)。真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高職院校、企業(yè)文化與校園文化、企業(yè)管理理念和教育理念的有機(jī)結(jié)合，營造全新的育人環(huán)境，促進(jìn)高職校園文化與企業(yè)文化的交融。

請(qǐng)進(jìn)來，共同參與校園文化建設(shè)。誠邀企業(yè)的管理精英、技術(shù)精英、營銷精英等為校園文化建設(shè)出謀劃策；定期邀請(qǐng)企業(yè)管理人員來校對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)文化和規(guī)章制度教育，征求企業(yè)精英對(duì)校園文化建設(shè)的書面意見和想法；成立有優(yōu)秀企業(yè)高層管理人員參加的高職院校“校園文化建設(shè)委員會(huì)”，全面參與學(xué)院校園文化建設(shè)。

重視職業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)，提升高職院校的職業(yè)氛圍。按照企業(yè)車間模型包裝學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地，按照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地張貼安全標(biāo)語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等；按照企業(yè)工人包裝學(xué)生，統(tǒng)一穿上實(shí)訓(xùn)服（廠服）、帶上工具包，憑胸卡、報(bào)到卡進(jìn)車間上崗。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)“員工”組織紀(jì)律性的教育，嚴(yán)明時(shí)間觀念，不得遲到早退，嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程和操作流程上崗生產(chǎn)，營造一個(gè)完整的企業(yè)文化氛圍，從而提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。

第三篇：中美校園文化建設(shè)比較研究

高校校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

王漢偉

（哈爾濱華德學(xué)院 教務(wù)處，黑龍江 哈爾濱 150025）

摘要：高校校園文化建設(shè)在高校的發(fā)展過程中有著舉足輕重的地位，構(gòu)建科學(xué)合理的高校校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是大學(xué)理論研究與實(shí)踐探索必須解決的問題。本文在探討高校校園文化涵義的基礎(chǔ)上，依據(jù)確立指標(biāo)體系相關(guān)原則，構(gòu)建了相應(yīng)的高校校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并從精神文化、行為文化、制度文化、物質(zhì)文化、特色文化等五方面對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞: 高校校園文化建設(shè)；評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；評(píng)價(jià)原則

The Construction of Evaluation Index System of College Campus Culture

WANG Han-wei

（Dean’s Office,Harbin Huade Institute, Harbin 150025,China）

Abstract: the development of college campus culture construction in colleges and universities has a pivotal position in the process, the construction of a scientific and reasonable evaluation index system of university campus culture construction is of theoretical research and practical exploration must solve the problem.In this paper, on the basis of college campus culture connotation, according to the established index system of related principles, to build the corresponding evaluation index system of university campus culture construction, and from the spiritual culture, behavior culture, system culture, material culture, culture and so on five aspects this paper expounds in detail the evaluation index system.Key words: college campus culture construction;evaluation index system;evaluation principle

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引言

高校是文化生產(chǎn)、傳播、創(chuàng)新的主渠道、主陣地，它以傳播文化、創(chuàng)造文化、研究文化來影響和改造社會(huì)。高校校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，是高校在長期辦學(xué)過程中形成的歷史積淀、創(chuàng)新品格和價(jià)值取向，既包含和反映著歷屆師生對(duì)高校本身的總體認(rèn)識(shí)、理想追求和實(shí)踐探索，又是凝聚師生的精神紐帶。其內(nèi)涵結(jié)構(gòu)主要包括：精神文化、制度文化、物質(zhì)文化（環(huán)境文化）和行為文化四個(gè)層面，是綜合而復(fù)雜的系統(tǒng)。[1]高校校園文化已成為提升現(xiàn)代大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技自主創(chuàng)新水平的重要軟環(huán)境。加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)對(duì)于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、營造良好大學(xué)育人環(huán)境、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。近年來，許多高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到高校校園文化建設(shè)的重要性，有些高校已將文化軟實(shí)力建設(shè)規(guī)劃納入學(xué)校&;十二五&;發(fā)展規(guī)劃中，并已開展了富有成效的工作。但是一所高校的校園文化建設(shè)是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，如何衡量、評(píng)價(jià)其建設(shè)效果，是大學(xué)理論研究與實(shí)踐探索必須解決的問題。因此，要科學(xué)合理地構(gòu)建一套相對(duì)完整且可操作的高校校園文化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以此提升高校校園文化軟實(shí)力，解決高校校園文化建設(shè)無據(jù)可依的局面，最終推動(dòng)高校校園文化建設(shè)的實(shí)踐。構(gòu)建高校校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的必要性

現(xiàn)代高校的可持續(xù)發(fā)展要求優(yōu)秀的高校校園文化與之相適應(yīng)。開展高校校園文化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建與評(píng)價(jià)方法的研究，可以在理論上進(jìn)一步健全高校校園文化理論研究，使其更加科學(xué)化、全面化、系統(tǒng)化。在實(shí)踐中，高校校園文化的建設(shè)與評(píng)價(jià)具有診斷、改進(jìn)、激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)控和服務(wù)等功能。一方面，高校校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系可以引導(dǎo)高校校園文化建設(shè)的前進(jìn)方向，激發(fā)全校師生形成積極向上的精神面貌，在無形中優(yōu)化高校的形象，提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面構(gòu)建這個(gè)體系可以幫助高校及時(shí)調(diào)整高校校園文化建設(shè)工作的方針措施，改進(jìn)學(xué)校的工作作風(fēng)和工作思路，增強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)在實(shí)力,使學(xué)校各方面的工作得到一定的提升，促進(jìn)高校內(nèi)涵式發(fā)展。構(gòu)建高校校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則

第一項(xiàng)原則是方向性原則。高校校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定必須以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，以立德樹人為基本導(dǎo)向，弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。[2]其總體方向應(yīng)與社會(huì)主義精神文明建設(shè)相一致。

第二項(xiàng)原則是系統(tǒng)性原則。高校校園文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須進(jìn)行整體設(shè)計(jì)規(guī)劃，使高校校園文化建設(shè)有目的、有計(jì)劃、有組織。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，必須考慮高校校園文化建設(shè)各構(gòu)成要素，以到達(dá)各要素全面協(xié)調(diào)發(fā)展的功效。

第三項(xiàng)原則是可行性原則。不同高校的發(fā)展歷史、辦學(xué)理念、學(xué)科專業(yè)、辦學(xué)特色等都各有不同，如今幾乎每所高校都在進(jìn)行著高校校園文化的相關(guān)建設(shè)，而在制定高校校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)雖不能將每一所高校的差異因素考慮全面，但也要盡力將高校校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的科學(xué)合理。因此，指標(biāo)體系應(yīng)盡量反映高校校園文化建設(shè)的共性特點(diǎn)，具有可行性與可操作性，具有一定的前瞻性、引領(lǐng)性和發(fā)展性。

第四項(xiàng)原則是定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。在高校校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)工作中，雖然評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中存在著相對(duì)困難的數(shù)值型量化和較難量化的指標(biāo)，但評(píng)價(jià)工作者需要力求評(píng)估結(jié)果的客觀性和全面性，這就要求做到定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。能夠以數(shù)值形式量化的就一定要用定量評(píng)價(jià)，難以用數(shù)值形式評(píng)價(jià)的就要用定性評(píng)價(jià)，根據(jù)實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，將高校校園文化建設(shè)情況劃分等級(jí)。[3]

第五項(xiàng)原則是評(píng)價(jià)主體多樣化原則。在對(duì)高校校園文化建設(shè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)主體一定要多樣化。除了評(píng)價(jià)專家小組以外，高校自身、社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、民間評(píng)價(jià)團(tuán)體等都應(yīng)參加到高校校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)的工作中。[4]其中，高校自身是高校校園文化建設(shè)工作的主體，同時(shí)也是評(píng)價(jià)工作的主體，在迎接評(píng)價(jià)專家組和社會(huì)評(píng)價(jià)團(tuán)體組織以前，高校的自評(píng)同樣很重要。在自評(píng)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將最好的狀態(tài)展現(xiàn)給校外評(píng)價(jià)者。在所有評(píng)價(jià)工作結(jié)束以后，將每個(gè)評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)結(jié)果綜合起來會(huì)使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀全面。

第六項(xiàng)原則是公平、公正、公開原則。任何評(píng)價(jià)主體在評(píng)價(jià)工作過程中都應(yīng)做到公平、公正、公開，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向組織匯報(bào)，不能偏袒任何學(xué)校。評(píng)價(jià)結(jié)束后，各評(píng)價(jià)組織應(yīng)認(rèn)真總結(jié)各高校校園文化建設(shè)的評(píng)價(jià)結(jié)果，給出結(jié)論，指出問題，提出建議。這樣有利于各高校繼續(xù)開展高校校園文化建設(shè)工作，也有利于各高校之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，相互借鑒成功經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)確立高校校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

根據(jù)高校校園文化內(nèi)涵以及高校校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的確定原則與要求，來構(gòu)建高校校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。該體系從高校校園文化內(nèi)涵分類與構(gòu)成入手，設(shè)計(jì)關(guān)于精神文化、行為文化、制度文化、物質(zhì)文化、特色文化等五方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

3.1 高校校園精神文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

高校的精神文化是一所高校的靈魂，是高校在長期的發(fā)展過程中形成的獨(dú)特氣質(zhì)和價(jià)值規(guī)范體系，具有凝聚、激勵(lì)、導(dǎo)向和保障的作用，對(duì)于穩(wěn)定和凸顯大學(xué)的特色、水準(zhǔn)和形象舉足輕重。[5] 高校校園精神文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由大學(xué)精神、校園價(jià)值觀、辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)特色等要素構(gòu)成。該體系的構(gòu)建要以中國特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，堅(jiān)持立德樹人的基本導(dǎo)向?？疾旄咝Ｐ@精神文化建設(shè)水平，一要看高校是否具有核心的辦學(xué)理念和理想追求，辦學(xué)特色是否鮮明，總結(jié)凝練出的大學(xué)精神與學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、目標(biāo)定位是否相切合，是否得到師生員工的高度認(rèn)可；二要看是否注重頂層設(shè)計(jì)，是否有文化建設(shè)總體規(guī)劃，把高校校園文化建設(shè)工作納入到學(xué)校的日常工作中；三要看學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生對(duì)高校校園文化的認(rèn)識(shí)程度。校領(lǐng)導(dǎo)及全體師生對(duì)高校校園文化建設(shè)是否有深刻認(rèn)識(shí)，是否有明確的責(zé)任感，全心全意投入到文化建設(shè)工作中，黨委常委會(huì)、校長辦公會(huì)是否定期專題研究高校校園文化建設(shè)工作。3.2 高校校園行為文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

高校校園行為文化是高校校園精神文化在高校行為主體身上的具體反映，是從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到廣大師生員工的言行舉止中所包含和體現(xiàn)出來的文化內(nèi)涵，是從教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等集體行為到師生員工的個(gè)人行為所體現(xiàn)出來的文化特征。高校校園行為文化對(duì)內(nèi)反映出學(xué)校的管理水平和文化氛圍以及師生員工的綜合素質(zhì)，對(duì)外通過學(xué)校及其師生的行為方式反映大學(xué)的形象，是高校校園文化核心價(jià)值體系在全體師生員工身上的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)和具體折射。[6]

高校校園行為文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由校風(fēng)校訓(xùn)、師德師風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)氛圍、榜樣引領(lǐng)、社團(tuán)活動(dòng)、文體節(jié)日、服務(wù)社會(huì)等要素構(gòu)成。評(píng)價(jià)一所高校的行為文化，一要看是否體現(xiàn)高校校園文化建設(shè)的主題性，高校校園文化建設(shè)是否切合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求；二要看學(xué)校是否有激勵(lì)和規(guī)范學(xué)生的校風(fēng)校訓(xùn)，是否在學(xué)校教學(xué)樓、宿舍等多處體現(xiàn)校風(fēng)校訓(xùn)的標(biāo)語，將優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)通過學(xué)生傳承下去；三要看教師能否做到為人師表、教書育人、認(rèn)真執(zhí)教，遵守學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范等；四要看學(xué)校能否為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生群體中能夠形成努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng)；五要看學(xué)校是否能充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用，每年定期評(píng)選各級(jí)各類&;三育人&;、師德先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選，弘揚(yáng)榜樣文化；六要看學(xué)校是否有專門的學(xué)術(shù)講壇、論壇，科技文化藝術(shù)節(jié)等載體，全校師生能夠積極參加學(xué)校舉辦的各項(xiàng)學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)交流和有關(guān)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)等；七要看學(xué)校是否重視產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加大服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的力度，促進(jìn)校園文化與區(qū)域文化的融合、輻射，經(jīng)常組織師生員工參加社會(huì)公益活動(dòng)，師生擔(dān)任志愿者的比例較高；八要看學(xué)校是否開設(shè)豐富的社團(tuán)活動(dòng)，這些活動(dòng)是否特色鮮明、影響力大。每學(xué)期評(píng)選出優(yōu)秀社團(tuán)，開展社團(tuán)匯報(bào)演出；九要看學(xué)校是否有利用重大節(jié)慶日，設(shè)定固定的文體節(jié)日，組織文藝演出及體育競(jìng)技活動(dòng)，這些活動(dòng)是否能夠緊扣時(shí)代主題，彰顯時(shí)代精神，傳承傳統(tǒng)文化。

3.3 高校校園制度文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

高校校園制度文化是高校在長期辦學(xué)實(shí)踐中形成的有關(guān)教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等方面的制度和規(guī)則，它從規(guī)范全體師生行為模式的角度把高校校園文化成果以制度的形式固化下來。

高校校園制度文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由機(jī)構(gòu)設(shè)置、大學(xué)章程、制度制定、制度實(shí)施四部分構(gòu)成。對(duì)高校校園制度文化建設(shè)水平的評(píng)價(jià)，一要看學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置是否科學(xué)合理，機(jī)構(gòu)功能是否健全，是否有一個(gè)專門負(fù)責(zé)文化建設(shè)的機(jī)構(gòu)和相應(yīng)的人員；二要看是否有大學(xué)章程，嚴(yán)格按照章程依法自主辦學(xué)；三要看是否有一套完善的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等制度，制度制定是否符合學(xué)校的實(shí)際；四要看各項(xiàng)規(guī)章制度在高校的實(shí)際運(yùn)作過程中是否能真正的運(yùn)用實(shí)施，針對(duì)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整各項(xiàng)規(guī)章制度，并取得良好的實(shí)際效果。

3.4 高校校園物質(zhì)文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

物質(zhì)文化是高校校園文化存在的前提和基礎(chǔ), 是校園內(nèi)各種物質(zhì)設(shè)施與校園硬環(huán)境體現(xiàn)出來的文化價(jià)值，是高校校園文化的物質(zhì)形態(tài)和綜合實(shí)力的重要標(biāo)志。它以直觀的形象被廣大師生員工及外來人員所感知，是看得見、摸得著的文化。

高校校園物質(zhì)文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是由硬件設(shè)施建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、校園景觀建設(shè)、文化標(biāo)識(shí)、文化宣傳陣地、經(jīng)費(fèi)保障等六部分構(gòu)成。對(duì)于高校校園物質(zhì)文化建設(shè)的評(píng)價(jià)，一要看教學(xué)設(shè)施是否完備，科研設(shè)施是否先進(jìn)，圖書館是否擁有充足的紙質(zhì)、電子書籍，擁有大量設(shè)備齊全的自習(xí)室、實(shí)驗(yàn)室，使用狀況良好，且人均占有量超越基本標(biāo)準(zhǔn)且使用率極高；二要看辦公條件是否良好，教學(xué)、科研環(huán)境、寢室的住宿條件、食堂的飲食條件是否良好，生活的基本設(shè)施條件是否能超越基本標(biāo)準(zhǔn)，高校能全心全意為師生服務(wù)，廣大師生滿意度極高；三要看是否有學(xué)校標(biāo)志性建筑，校園內(nèi)的綠化、雕塑、噴泉、假山等是否能做到完整美觀，校園內(nèi)的環(huán)境能否做到整潔干凈，賞心悅目；四要看是否有反映校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校旗、校歌、?；盏鹊男蜗髽?biāo)識(shí)；五要看是否有校史館、博物館、大型的文體場(chǎng)館，有一定數(shù)量的校報(bào)?？⑿Ｊ纺觇b、廣播、宣傳板等文化傳播載體，宣傳內(nèi)容及時(shí)快捷、積極向上、與時(shí)俱進(jìn)；六要看是否有高校校園文化建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)作保障。

3.5 高校校園特色文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

特色文化展現(xiàn)的是一所高校文化建設(shè)的獨(dú)到之處。特色文化建設(shè)指標(biāo)的設(shè)置是為了充分體現(xiàn)和鼓勵(lì)高校校園文化中的鮮明個(gè)性。如果一所高校在文化建設(shè)中的某一個(gè)具體方面有成效顯著的特色成果，在文化育人中發(fā)揮了積極作用，具有較大的社會(huì)影響，值得其它高校借鑒和推廣，則應(yīng)該考慮給予特殊加分。設(shè)置此指標(biāo)的目的，就是為了鼓勵(lì)各高校在高校校園文化建設(shè)中，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)、保持特色和個(gè)性、創(chuàng)新體制機(jī)制、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。結(jié)論

在對(duì)高校校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)時(shí)，要遵循一定的原則，精心設(shè)計(jì)指標(biāo)體系，不斷探索研究高校校園文化建設(shè)與評(píng)價(jià)的規(guī)律，高校才能擁有充滿生機(jī)與活力的文化。本文所建立的評(píng)價(jià)體系從高校校園文化結(jié)構(gòu)分類的角度，將評(píng)價(jià)指標(biāo)分為一級(jí)指標(biāo)5項(xiàng)，共計(jì)100分，其中高校校園精神文化建設(shè)30分，高校校園行為文化建設(shè)30分、高校校園制度文化建設(shè)10分、高校校園物質(zhì)文化建設(shè)20分、高校校園特色文化建設(shè)10分；二級(jí)指標(biāo)共22項(xiàng)。評(píng)價(jià)結(jié)論分為優(yōu)秀（90分以上）、良好（80-89分）、合格（60-79分）、不合格（低于60分）四種。

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作者簡介：

王漢偉，男，1988-，哈爾濱人，碩士研究生，主要研究方向：大學(xué)文化。聯(lián)系方式：*** email：878613100@qq.com

第四篇：學(xué)校特色建設(shè)的校園文化建設(shè)研究1

《學(xué)校特色建設(shè)的校園文化建設(shè)研究》 課題計(jì)劃

一所學(xué)校的校園文化建設(shè)的好壞，直接彰顯出這所學(xué)校的辦學(xué)水平，因?yàn)樾@文化是學(xué)校的精神之所在，是學(xué)校師生學(xué)習(xí)風(fēng)氣、精神風(fēng)貌、養(yǎng)成習(xí)慣、價(jià)值觀等多方面的綜合反映。不僅是學(xué)校社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，而且也是全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生道德素養(yǎng)，塑造其健康人格的必然要求。豐富而生動(dòng)的校園文化，既對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理起到良好的調(diào)節(jié)作用，又對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起到潛移默化的感染作用。在教育不斷飛速向前發(fā)展的今天，作為一名教育工作者，我認(rèn)為加強(qiáng)校園文化建設(shè)應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起。

一、優(yōu)化校園環(huán)境

校園環(huán)境是反映一所學(xué)校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)乃至物質(zhì)文明、精神文明建設(shè)水平的重要窗口，是學(xué)校創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)志。校園環(huán)境包括學(xué)校綠化環(huán)境、教學(xué)條件環(huán)境、文化氛圍環(huán)境、教育環(huán)境及校園周邊環(huán)境等。創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，是為了讓學(xué)生在環(huán)境中感受現(xiàn)代文明人的生活追求，以及文明環(huán)境對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求與約束，讓學(xué)生從身邊小事做起，培養(yǎng)自己的文明行為習(xí)慣。良好的校園環(huán)境，對(duì)于陶冶師生情操，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，無疑起著重要的作用。

近幾年來，我們已清醒地看到，環(huán)境育人是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要部分。學(xué)生在校時(shí)間均生活在校園環(huán)境中，對(duì)學(xué)生的精神面貌、文明行為、思想道德無不受環(huán)境的影響。一個(gè)凈化了的環(huán)境，會(huì)使人的心靈美化。優(yōu)美的環(huán)境為使學(xué)生產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的自尊自愛的意識(shí)，起到同化作用。為此我校努力創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，讓師生在工作、學(xué)習(xí)中耳濡目染，接受良性熏陶，使其對(duì)我校學(xué)生文明行為、思想品德養(yǎng)成教育起著潛移默化的作用。使師生員工沉浸在文化的氛圍之中

為了優(yōu)化校園環(huán)境，我們學(xué)校首先把校園環(huán)境建設(shè)作為每年開學(xué)的重點(diǎn)工作，對(duì)校園的美化、綠化、硬化、凈化等進(jìn)行了科學(xué)、合理的規(guī)劃。從校園美化到校舍維修全面展開工作。全方位，立體化，建設(shè)環(huán)境優(yōu)美校園。學(xué)校教師自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手，與小學(xué)生行為規(guī)范相結(jié)合，繪制了十一幅主題圖案，新穎別致，既起到了有目的的文化點(diǎn)綴，又具備了鮮活的教育功能；種植花壇，加強(qiáng)綠化管理，對(duì)校園、校舍進(jìn)行了徹底整治，原有的水泥墻全部進(jìn)行了粉刷，地面進(jìn)行了硬化，師生齊動(dòng)手，拓渠道，構(gòu)筑文明和諧新學(xué)校。各個(gè)年級(jí)開展了班級(jí)文化建設(shè)，師生一齊動(dòng)手動(dòng)腦，美化教室，充分利用空白墻壁、黑板報(bào)等，開設(shè)豐富多彩的欄目，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。同時(shí)，學(xué)校還結(jié)合校園環(huán)境建設(shè)，在學(xué)生中開展了“我為校園添綠色”、“綠色環(huán)保標(biāo)語設(shè)計(jì)大賽”等活動(dòng)，營造環(huán)境教育氛圍，誘發(fā)孩子們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

其次是充分運(yùn)用好校園資源，發(fā)揮每一角落的作用。在校園文化建設(shè)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的地理位置，周邊環(huán)境，現(xiàn)有建筑，場(chǎng)地、經(jīng)濟(jì)條件及學(xué)校中、長期的規(guī)化，從審美和環(huán)境育人，環(huán)境塑造人的角度來設(shè)計(jì)好學(xué)校的每一個(gè)文化建設(shè)實(shí)體，不管是建筑物的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)櫥窗，校訓(xùn)、名人名言、名人掛像、安全宣傳畫、風(fēng)景圖等，還是花壇、草地、綠化帶魚塘、菜地等，他們的設(shè)計(jì)都要給學(xué)生留足空間，都要有校園布局的整體美，使它們各有特色，又互為補(bǔ)充、照應(yīng)，渾然一體，最終達(dá)到賞心悅目，給人以美的享受。讓校園里的一草一木一墻一磚都能說話，在教室、食堂、走廊、過道等處張掛名人字畫，書寫名言警句，并且常常替換，使其能發(fā)揮它潛移默化的教育作用，避免成為單純的擺設(shè)。設(shè)計(jì)精巧景點(diǎn)，讓學(xué)生作品上墻；布置文化視角，創(chuàng)設(shè)文化生態(tài)環(huán)境，使校園處處彌漫著濃郁的人文氣息，充滿著理想與激情。讓學(xué)生在多彩多姿的文化板塊中穿行，感受著琴棋書畫，感受著中外文明，感受著生命與科技的偉岸，在幼小的心里播下了真善美的種子。使校園成為令孩子們向往的熱土，成了園丁們潛心學(xué)問的凈土。充分發(fā)揮宣傳窗、黑板報(bào)、閱覽室、校園網(wǎng)站等宣傳陣地的作用，讓師生了解最新的教育動(dòng)態(tài)信息，同時(shí)表揚(yáng)好人好事，批評(píng)錯(cuò)誤的思想行為，抑制歪風(fēng)邪氣，樹立正確的輿論。

再則是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教室環(huán)境。班風(fēng)自行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)各自的主題和風(fēng)格。根據(jù)本班的特色活動(dòng)主題，設(shè)置一系列專欄，擺放自己培育的花卉，開辟圖書角，張貼名書名畫，甚至允許學(xué)生在墻上畫上自己的創(chuàng)意畫等等，使各班形成獨(dú)特的人文氛圍，使每一個(gè)專欄都成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的課題和園地，為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬闊的空間。

二、開展豐富活動(dòng)

我校以少先隊(duì)組織為陣地，制定符合我校實(shí)情的工作計(jì)遵循自主性、實(shí)踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則。使課外活動(dòng)的開展更加有序，發(fā)揮它的功效以達(dá)到預(yù)期的教育目的。

結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際，開展座談、報(bào)告會(huì)、升旗儀式、詩歌朗誦會(huì)等思想性的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會(huì)主義、集體主義教育；開展春季植樹種草周活動(dòng)、學(xué)英雄做好事活動(dòng)、勞動(dòng)基地種蔬菜活動(dòng)、了解家鄉(xiāng)的巨變等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)、愛祖國、團(tuán)結(jié)互助的教育；開展故事會(huì)、體育比賽、文藝匯演、游園活動(dòng)等娛樂性的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的表演興趣；成立課外興趣活動(dòng)小組，如：學(xué)科興趣小組、聲樂組、舞蹈組、美術(shù)組、書法組等，組織專門的教師輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的技能水平。促進(jìn)學(xué)生在音、體、美等方面的全面發(fā)展。使校園成為學(xué)生個(gè)性生成的主要陣地,開展實(shí)踐活動(dòng)的多樣舞臺(tái)。

總之，開展校園文化活動(dòng)要兼顧教育和情趣、知識(shí)和娛樂、活動(dòng)和安閑，活動(dòng)設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，內(nèi)容要體現(xiàn)實(shí)踐性和綜合性。要按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，開展形式多樣的校園活動(dòng)。才有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的素質(zhì)，表現(xiàn)校園文化精神。

三、創(chuàng)造和諧關(guān)系

學(xué)校是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的機(jī)構(gòu)，是社會(huì)的重要組成部分?？梢妱?chuàng)造和諧的人際關(guān)系在校園文化建設(shè)中占有多么重要的地位。首先，要建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的學(xué)?！邦I(lǐng)導(dǎo)班子”，這是創(chuàng)建和諧校園的關(guān)鍵。因?yàn)椋瑢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校各項(xiàng)工作的設(shè)計(jì)者、組織者和帶頭人，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子之間和諧，才能形成學(xué)?！胺€(wěn)定的局面”；以和諧的理念和方法管理學(xué)校，協(xié)調(diào)各分管領(lǐng)導(dǎo)及科室之間的關(guān)系，淡化“唯我獨(dú)尊的權(quán)力意識(shí)，以寬容的胸懷，悅納雅言，高瞻遠(yuǎn)矚，把握集體領(lǐng)導(dǎo)的方向性、做好領(lǐng)頭雁；更要大膽分權(quán)，分責(zé)到人，充分發(fā)揮每名成員的聰明才智；做到“大事集體商量，小事靈活機(jī)動(dòng)，不包攬，不越位，使人盡其才，各得其所”，追求班子整體效能的最大化。

其次，要以“人和”的人格獨(dú)立精神，努力構(gòu)建“以人為和，追求人和”的學(xué)校管理模式，構(gòu)筑和諧的校園人際關(guān)系，推行人文管理。加強(qiáng)年級(jí)與科室，教師與教師之間的聯(lián)系，密切干群關(guān)系，保持心理“零負(fù)擔(dān)”，強(qiáng)化團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。要求教師要具有較高的師德修養(yǎng)，要真正成為真的種子、善的使者、美的旗幟，從道德品質(zhì)、思想觀念、工作態(tài)度、待人接物等方面，使自己的一言一行、一舉一動(dòng)，符合教師的職業(yè)道德要求，給學(xué)生起示范作用，從而真正用自己高尚的人格對(duì)學(xué)生人格的形成起直接的、奠定性的影響，以尊重人、激勵(lì)人、關(guān)愛人、發(fā)展人為前提，為每個(gè)教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造平臺(tái)，營造平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主、積極向上的氣氛；為教師提供樂業(yè)的空間、發(fā)展的空間、創(chuàng)新的空間，發(fā)掘教師的潛能，激發(fā)教師的內(nèi)部動(dòng)力。與兄弟學(xué)校建立友好合作伙伴關(guān)系，經(jīng)常性地與他們進(jìn)行管理、備考“互訪”活動(dòng)，互通有無、揚(yáng)長避短，保持合作伙伴關(guān)系的和諧，也是“人和”的重要內(nèi)容。

再次，建立新型的師生、生生關(guān)系是創(chuàng)建和諧校園的重要內(nèi)容。在教師與學(xué)生之間應(yīng)建立起以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關(guān)系，積極創(chuàng)建民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和精神氛圍。在同學(xué)之間應(yīng)建立起一種親如兄弟姐妹的新型和諧同學(xué)人際關(guān)系。這就要求教師應(yīng)給學(xué)生增加合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們長期處于友好合作的學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)校成為學(xué)生成長和發(fā)展的樂園，讓學(xué)生在和諧的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、能潛移默化地受到熏陶，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

總而言之，校園文化建設(shè)包含的面很廣，只要我們整體規(guī)劃，分項(xiàng)實(shí)施，逐步完善，進(jìn)一步抓基礎(chǔ)，重實(shí)效，求突破，力求建設(shè)校園自然環(huán)境、人文環(huán)境，豐富校園文化活動(dòng)，完善制度文化，扎實(shí)有效地工作，就一定能創(chuàng)建現(xiàn)代校園、人文校園、功能校園、花園校園、和諧校園和溫馨校園，使校園文化建設(shè)工作更加錦上添花。

第五篇：校園廉政文化建設(shè)的研究

校園廉政文化建設(shè)的研究

內(nèi)容摘要：校園廉政文化作為校園文化和廉政文化的重要組成部分，對(duì)于加強(qiáng)校園建設(shè)，培養(yǎng)師生崇廉敬德的思想品質(zhì)、弘揚(yáng)整個(gè)社會(huì)的廉政文化、造就社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。然而，近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，國際競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，青少年面對(duì)日新月異的復(fù)雜社會(huì)關(guān)系，由于缺乏校園廉潔教育，經(jīng)受不住各種誘惑的考驗(yàn)，導(dǎo)致走上違法亂紀(jì)、甚至犯罪的道路，確實(shí)讓人心驚、發(fā)人深思。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國青少年違法犯罪的比例呈上升趨勢(shì)。因此，加強(qiáng)廉政文化建設(shè)意義重大，是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)。因此，我們必須高度重視校園廉政文化建設(shè)，培養(yǎng)師生廉潔高尚的道德情操，自覺抵制各種腐朽文化的侵襲。針對(duì)學(xué)校廉政文化建設(shè)中存在的內(nèi)容空洞抽象、方法單調(diào)、宣傳的途徑狹窄等問題，采取有效措施，開拓新思路、創(chuàng)造新載體、建立新機(jī)制，讓學(xué)校廉政文化建設(shè)真正走進(jìn)師生心坎里。

一、問題提出：

校園廉政文化建設(shè)是以“廉政”為主題，而開展的一系列文化教育活動(dòng)，它是一種積極進(jìn)取、健康向上和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的先進(jìn)文化，也是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會(huì)主義建設(shè)的重要組成部分，為反腐倡廉起了重要的思想保證作用。廉政文化建設(shè)得如何，是體現(xiàn)一所學(xué)校是否按照“為民、務(wù)實(shí)、清廉”落實(shí)三個(gè)代表的重要標(biāo)志。它不僅關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)方向，更重要的是關(guān)系到社會(huì)主

義事業(yè)前途和命運(yùn)的大事。在學(xué)校開展廉政文化創(chuàng)建活動(dòng)和廉潔教育，是新形勢(shì)下有效抵御西方文化思潮沖擊和消極腐朽思想侵蝕青少年學(xué)生的重大舉措，是建立健全黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作長效機(jī)制的必然要求，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和高中學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)，是弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化的具體行動(dòng)，也是建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系的基礎(chǔ)工程，對(duì)于營造“以廉為榮、以貪為恥”的良好社會(huì)風(fēng)尚，促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長，確保社會(huì)主義事業(yè)代代相傳、偉大祖國長治久安，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

近幾年來，學(xué)校重視廉政文化建設(shè)，把廉政文化建設(shè)擺在突出的位置，進(jìn)行了積極的探索，不斷取得新的進(jìn)展。但我們也清醒地看到學(xué)校廉政文化建設(shè)，與形勢(shì)發(fā)展的需要還存在一些“不適應(yīng)”的地方，必須引起我們高度重視。

要解決學(xué)校廉政文化建設(shè)存在的問題，必須警鐘長鳴，要不斷開拓新思路、創(chuàng)造新載體、建立新機(jī)制。為此，本人用訪談法，對(duì)部分學(xué)生、教師、家長進(jìn)行了有關(guān)學(xué)校廉政文化建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下。

二、調(diào)查方法：

走訪調(diào)查部分學(xué)生、家長、教師，了解他們對(duì)學(xué)校廉政文化建設(shè)現(xiàn)狀的看法和設(shè)想。

三、調(diào)查結(jié)果：

１、調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)校廉政文化建設(shè)內(nèi)容比較空洞抽象。

走訪了所在鎮(zhèn)了解不同學(xué)校的１０名學(xué)生，對(duì)學(xué)校廉政文化建設(shè)的理解程度。８０％學(xué)生談到學(xué)校廉政文化建設(shè)進(jìn)行過多次宣傳，但由于內(nèi)容比較空洞抽象。對(duì)“廉政”這個(gè)詞似懂非懂。因此，對(duì)學(xué)校開展廉政文化建設(shè)印象不深，也就是缺少針對(duì)性、可操作性，學(xué)生難以接受。

２、調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)校廉政文化建設(shè)方法比較單調(diào)。

從座談傾聽１５名教師中了解到，８５％教師感到學(xué)校對(duì)廉政文化建設(shè)做了許多工作，并能及時(shí)進(jìn)行教育，在師生中起了一定的積極影響作用。但部份教師也認(rèn)為學(xué)校舉行校園廉政文化建設(shè)啟動(dòng)儀式后，這方面工作也就強(qiáng)調(diào)的少了。再說，活動(dòng)的方法太單調(diào)，不是作報(bào)告就是講規(guī)則，活動(dòng)開展得多，但收效不大。

３、調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)校廉政文化建設(shè)途徑比較狹窄。

從不同學(xué)校的家長中了解到學(xué)校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視下，廉政文化建設(shè)工作開展得還是比較扎實(shí)，全面實(shí)施了陽光工程，樹立起了良好的三風(fēng)形象。但宣傳的渠道比較狹窄。因此，教育的程度不夠深，必須拓寬途徑，獲取更多的教育信息，加強(qiáng)監(jiān)督與管理，否則，廉政建設(shè)還是一句空話。那么群眾反映的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題就不能得到及時(shí)解決。結(jié)果還是知行脫節(jié)。

四、情況分析：

１、學(xué)校廉政文化建設(shè)內(nèi)容比較抽象，在于領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)識(shí)不夠到位。

部份領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為學(xué)校沒有與經(jīng)濟(jì)打交道，不存在腐敗滋生的土壤，再者，認(rèn)為學(xué)生知識(shí)淺，對(duì)廉政文化建設(shè)難以理解，即使說了也

接受不了，再說，學(xué)校教學(xué)忙，沒有時(shí)間和精力抓好這項(xiàng)工作。其原因是沒有意識(shí)到校園廉政文化建設(shè)源自于師生的生活，它關(guān)系到千家萬戶，沒有看到社會(huì)上還存在腐敗滋生的土壤和條件，弄虛作假、鋪張浪費(fèi)、損人利己等不正之風(fēng)還嚴(yán)重地影響著少年兒童，這就需要我們大力加強(qiáng)校園廉政文化建設(shè)。因此，校園廉政文化建設(shè)是行風(fēng)的窗口，是黨的政策、黨的形象的直接體現(xiàn)。由于認(rèn)識(shí)不足，造成對(duì)學(xué)校廉政文化建設(shè)內(nèi)容照本宣科，沒有根據(jù)校情，聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，去挖掘廉潔文化資源，去細(xì)化廉政文化內(nèi)容。由于目標(biāo)過高，學(xué)生認(rèn)為理想與現(xiàn)實(shí)反差大，難以置信，致使道德認(rèn)識(shí)與道德判斷產(chǎn)生極大的矛盾。

２、學(xué)校廉政文化建設(shè)方法比較單調(diào)，在于實(shí)施者探究不夠深入。

廉政文化建設(shè)隨著社會(huì)發(fā)展而豐富，有力推動(dòng)著廉政文化建設(shè)的完善。由于實(shí)施者沒有從學(xué)生全面發(fā)展考慮出發(fā)，教育觀念還比較陳舊，缺乏理論知識(shí)指導(dǎo)，沒有掌握學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，脫離了實(shí)際。脫離了學(xué)生生活，超越了學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，造成活動(dòng)形式呆板，工作方法簡單，成了空洞的說教，只注重形式本身，忽略了情感的升華。注重了立竿見影，忽視了養(yǎng)成教育。教師與學(xué)生交流機(jī)會(huì)少，工作方法創(chuàng)新不夠，因此，很難喚起學(xué)生內(nèi)在的共鳴。

３、學(xué)校廉政文化建設(shè)途徑比較狹窄、在于管理者統(tǒng)籌不夠周密。

學(xué)校廉政文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。需要一支熱心有力的工作隊(duì)伍，還必須有學(xué)校、家庭、社會(huì)的周密配合。它們之間形成一個(gè)互相滲透、互相促進(jìn)的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)校廉政文化建設(shè)應(yīng)全員參與，要拓

寬途徑，多層次、多渠道、全方位地進(jìn)行學(xué)校廉政文化建設(shè)，由于管理者統(tǒng)籌不夠周密，學(xué)校廉政文化建設(shè)只側(cè)重對(duì)學(xué)生要求，忽視對(duì)教師教育，只局限于校園，忽視與社會(huì)課堂交流。因此，學(xué)校廉政文化建設(shè)途徑狹窄、沒有形成以學(xué)校、家庭、社會(huì)全體互動(dòng)的新局面。

五、對(duì)策思考：

１、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)校廉政文化建設(shè)，開拓新思路，豐富內(nèi)容，與學(xué)校精神文明建設(shè)緊密結(jié)合起來。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校廉政文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及方方面面，只有把它作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作常抓不懈，才能取得綜合的效果。中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想和道德建設(shè)的若干意見》指出：未成年人是祖國未來的建設(shè)者，直接關(guān)系到中華民族的整個(gè)素質(zhì)。塑造下一代的心靈，是關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人才。開展廉潔教育就是培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信，廉潔辦事，說老實(shí)話，辦老實(shí)事，不貪小便宜的好習(xí)慣。樹立“以廉為榮、以貪為恥”的良好風(fēng)尚等于學(xué)生有益，于社會(huì)有利的良好的道德和行為習(xí)慣。結(jié)合思品課，挖掘?qū)W科相關(guān)教材內(nèi)容，根據(jù)不同年齡學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行廉政建設(shè)教育，講述學(xué)生通俗易懂的有關(guān)廉潔故事。幫助學(xué)生樹立清正為人、廉潔辦事的為人處世原則，樹立正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀。誠實(shí)守信重在實(shí)踐、貴在積累。教育學(xué)生“不貪小便宜”“，學(xué)會(huì)從小講廉潔，糾正上課遲到說假話、考試舞弊、乘車不購票、抄襲作業(yè)等不良行為，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)待人、關(guān)心他人，為善棄惡，形成高尚的道德品質(zhì)，這樣廉潔教育就會(huì)在學(xué)生心中筑起堅(jiān)不可摧的道德長

城。

要加強(qiáng)學(xué)校廉政文化建設(shè)，除提高認(rèn)識(shí)外，還要開拓新思路，可以將“廉潔誠信”確立為校園廉政文化建設(shè)第一要素。把廉政文化建設(shè)和樹立社會(huì)主義榮辱觀緊密結(jié)合起來。誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是立政之本，它不僅是社會(huì)主義公民基本規(guī)范，也是社會(huì)主義榮辱觀所倡導(dǎo)的一個(gè)基本規(guī)范，誠實(shí)守信就是要求人們忠誠老實(shí)、尊重和忠實(shí)于自己的職業(yè)，把實(shí)事求、襟懷坦白、言行一致、表里如一作為自己的準(zhǔn)則。這也是學(xué)校廉政文化建設(shè)重要組成部分。

同時(shí)還要立足校園實(shí)際，重點(diǎn)塑造教師的崇高思想。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面影響，導(dǎo)致腐敗現(xiàn)象也悄悄地滲透到教育領(lǐng)域來，在招生、基建、購物上同樣也存在權(quán)錢交易，甚至熱衷于第二職業(yè)，嚴(yán)重影響了教師形象?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確指出：“教師要依法執(zhí)教、廉潔從教?！背浞终f明了師德的重要性，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)乃至一生，因此，廉潔從教是廉政文化建設(shè)最直觀的體現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)開展“廉政文化進(jìn)校園”活動(dòng)，引領(lǐng)廣大教職工勤奮工作，嚴(yán)于律已，自尊自愛、自信自重，提高自身素質(zhì)，應(yīng)做到奉公守法、誠實(shí)謙虛，堅(jiān)持自己崇高的職業(yè)信念，光明磊落、用廉潔奉公的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我約束，時(shí)時(shí)處處都保持清廉純潔的作風(fēng)，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不取非義之財(cái)，不索非法之財(cái)，做到重操守、講誠信，以自己的表率作用，帶動(dòng)學(xué)生投身于誠信建設(shè)之中，形成廉潔從教，人人思廉、人人講廉、人人促廉的良好風(fēng)尚。

２、創(chuàng)新方法，優(yōu)化學(xué)校廉政文化建設(shè)，創(chuàng)造新載體，突出特色，與日常行為養(yǎng)成教育緊密結(jié)合起來。

創(chuàng)新方法，優(yōu)化學(xué)校廉政文化建設(shè)，就是力求貼近生活，寓教于樂，在濃厚的文化氛圍中受到教育和感染。用身邊的事教育身邊的人，組織教師觀看《反腐倡廉》電視專題片。開展警示教育，典型案例分析，進(jìn)行情感交流，思想互動(dòng)，使廉潔自律意識(shí)增強(qiáng)。政治學(xué)習(xí)中，用報(bào)告會(huì)、知識(shí)測(cè)試等形式，有重點(diǎn)地解決教師思想上存在的問題。發(fā)揮廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介的優(yōu)勢(shì)，宣傳報(bào)道廉政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和反腐倡廉政策法規(guī)、廉政文化建設(shè)成果。用征文、演講等形式，討論廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，還要?jiǎng)?chuàng)作廉潔文化作品，用優(yōu)秀作品感染人、陶冶人。提升大家的思想境界，努力營造廉潔氛圍。

創(chuàng)新方法，優(yōu)化學(xué)校廉政文化建設(shè)。就是在教師中開展師德師風(fēng)教育，加強(qiáng)廉政文化建設(shè)。如：縣教委開展的“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)，取得了顯著的效果，有力地促進(jìn)了廉政文化建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)教職工參與廉政文化建設(shè)的積極性、主動(dòng)性，提高廣大教職工廉潔自律意識(shí)。要及時(shí)發(fā)放廉政書籍，深入開展“讀書思廉”活動(dòng)，組織教師參觀反腐倡廉成果展，還要充分利用學(xué)校網(wǎng)站，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，建立廉政文化網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，在網(wǎng)站開辟廉政專欄，通過有效的信息交流，快速傳遞廉政信息，使教師樂上廉政網(wǎng)站，增強(qiáng)廉政宣傳教育的直觀性。發(fā)揮宣傳欄、黑板報(bào)的作用，對(duì)教師進(jìn)行廉政文化教育，擴(kuò)大廉政文化的影響力。使教師進(jìn)一步樹立起“無私奉獻(xiàn)、廉潔從教”的好思想，促進(jìn)學(xué)校廉政文化建設(shè)。

創(chuàng)新方法，優(yōu)化學(xué)校廉政文化建設(shè)，就是找準(zhǔn)著力點(diǎn)，搭建活動(dòng)

平臺(tái)，把廉政文化建設(shè)與日常行為養(yǎng)成教育相結(jié)合，借助文化力量在學(xué)生中深入開展一系列學(xué)生喜聞樂見的廉潔文化活動(dòng)。貼近學(xué)生、貼近生活，活動(dòng)應(yīng)堅(jiān)持“小、近、新、實(shí)”的原則，即：?。夯顒?dòng)目標(biāo)?。唤嘿N近學(xué)生生活；新：新穎生動(dòng)引人；實(shí)：講求實(shí)效性。做到寓教于樂，融思想性、藝術(shù)性、知識(shí)性、趣味性為一體。以達(dá)到陶冶情操的目的。利用升國旗、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文化藝術(shù)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐等校園德育和文化載體，開展廉政文化宣傳、文藝表演、小品、說唱、電影展播、廉潔班會(huì)、征文比賽、演講比賽、廉潔漫畫征集等豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在廉政文化建設(shè)活動(dòng)中接受廉潔熏陶。充分發(fā)揮學(xué)?！靶V播”、宣傳窗等媒介作用，宣傳廉潔小故事。發(fā)揮主渠道作用，在課堂中有機(jī)結(jié)合、有意滲透廉潔、誠實(shí)、守信教育，把廉政教育納入德育課。積極引導(dǎo)學(xué)生收集古今中外廉潔感人故事、廉潔格言警句等，使學(xué)生在參與實(shí)踐中得到廉政體驗(yàn)。

３、拓寬渠道，深化學(xué)校廉政文化建設(shè)，建立新機(jī)制，突出重點(diǎn)，與師德師風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合起來

建立“廉政教育基地”，堅(jiān)持教育者先受教育的原則，通過開展“鑄師魂、展師風(fēng)、樹形象”主題教育，要求教師們嚴(yán)于律己，將廉潔承諾納入教師考核中，培養(yǎng)他們廉潔執(zhí)教的意識(shí)，增強(qiáng)教師廉潔課堂意識(shí)，重點(diǎn)挖掘人文學(xué)科與廉潔教育的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行潛移默化的廉潔教育。并開展廉潔教育優(yōu)秀展示課交流。評(píng)選優(yōu)秀廉政文藝作品、舉行廉政征文、廉政故事比賽等趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，吸引教師踴躍參加，做到教育的廣泛性，自覺加強(qiáng)抵制各種腐朽思想。規(guī)范收費(fèi)行

為，不搞暗相操作，健全各項(xiàng)廉政文化建設(shè)制度，強(qiáng)化內(nèi)部監(jiān)督制度，牢固樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，正確對(duì)待權(quán)力、地位和利益，樹清廉風(fēng)氣。

拓寬渠道，深化學(xué)校廉政文化建設(shè)，還應(yīng)該完善制度，建立新機(jī)制，促進(jìn)廉政文化建設(shè)的規(guī)范化。建立教育、制度、監(jiān)督并重的預(yù)防和懲治腐敗體系，首先要結(jié)合實(shí)際，制定預(yù)防制度，使教師有規(guī)可依，有章可循。其次是完善自律機(jī)制。積極探索搞好教師廉潔自律的新方法。再者是強(qiáng)化監(jiān)督，重點(diǎn)做好學(xué)校校務(wù)公開，對(duì)重大決策、重大資金支出等問題，堅(jiān)持集體研究，堅(jiān)持陽光操作，落實(shí)責(zé)任，把學(xué)校廉政文化建設(shè)內(nèi)容，納入校園文化建設(shè)的整體規(guī)劃，確保廉政文化建設(shè)順利開展。我們還要建立健全廉政文化建設(shè)的長效機(jī)制。不能滿足現(xiàn)有的成果，因?yàn)橐恍﹩栴}解決了，還會(huì)出現(xiàn)新的問題，因此，我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)校廉政文化建設(shè)當(dāng)作是一個(gè)長期的任務(wù)。要立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)，從機(jī)制、制度、管理等方面解決廉政文化建設(shè)存在的問題，堅(jiān)持不懈地抓好廉政文化建設(shè)工作，使其有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行，可以從以下幾個(gè)方面建立防腐保廉機(jī)制。

校園廉政文化建設(shè)是一項(xiàng)長期艱苦細(xì)致的工作，要使廉政文化建設(shè)常態(tài)化、長效化，我們既要抓好當(dāng)前工作，又要著眼于未來，時(shí)刻牢記廉政文化建設(shè)，讓“廉政之聲”響遍每個(gè)角落，滲透各個(gè)領(lǐng)域，啟發(fā)人人思廉，督促人人清正，努力提高廉政文化建設(shè)的實(shí)效性，讓學(xué)校廉政文化建設(shè)真正走進(jìn)師生心坎里。