第一篇：邢永娟發(fā)言稿

班級管理質(zhì)量分析報告

邢永娟

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：

你們好！

我是來自鄭州七十六中的邢永娟，現(xiàn)擔任九年級一班的班主任。在這兩年多的班主任工作中，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同志們的幫助下，我取得了一些成績。經(jīng)驗自然是談不上的，下面我就把自己的班級管理工作進行一個質(zhì)量分析，不當之處還請各位同行批評指正。

首先，做個簡要的學(xué)情分析。

一、從初始成績來看。在七年級期末考試中，平均分是年級第一；進入年級前五十名的學(xué)生有11名，全年級共八個班，也高出平均數(shù)一些；但是高分數(shù)段所占人數(shù)并不特別占優(yōu)勢——我班的第一名是年級第十名，比年級第一少30分。這樣的成績優(yōu)勢在于：就整體而言成績普遍還可以；劣勢在于：沒有成績十分突出的學(xué)生，對于優(yōu)生培養(yǎng)不利。

二、從班級性格來看。學(xué)生性格整體偏內(nèi)向，缺乏自信，以致上課發(fā)言、參與活動都不積極。

三、從男女比例來看。我班男生32人，女生16人，男女比例2：1嚴重失調(diào)。許多男生都沒有好的習(xí)慣，而且參與活動不積極，下課卻異?；钴S，打架現(xiàn)象時有發(fā)生。

四、從生源來看。48人中，本地農(nóng)村戶口10人，外地務(wù)工人員子女32人，這兩部分占全班人數(shù)87.5%。本地學(xué)生家境普遍較好，容易滋生“讀書無用”思想，家長則是多溺愛孩子，對教育或重視不夠或方法不對；外地學(xué)生自身知道勤奮但父母往往忙于生計無暇過問孩子學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致家庭教育的不力。

針對以上具體情況，我采取了以下措施：

一、尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生很多老師都能做到，也很容易做到，但我覺得更重要的是尊重學(xué)生，教師對學(xué)生的態(tài)度對學(xué)生的性格形成和行為方式有很大的關(guān)系。我一直都認為，學(xué)生雖然是孩子，但他們的自尊心甚至比成年人還要強，對于孩子，用刺激、損傷他的自尊的方法來達到教育的目的結(jié)果往往是適得其反，孩子們會用“破罐破摔”的無所謂態(tài)度來保護自己的自尊。所以想要達到好的教育效果，最好的辦法是時時注意維護孩子的自尊。許多老師都夸我班的學(xué)生懂事、聽話，他們都問我為什么很少訓(xùn)斥學(xué)生但是管理班級效果還這么好呢，我想可能就是因為我對學(xué)生的態(tài)度是一種比較尊重、比較平等的態(tài)度，學(xué)生感受到了被尊重被重視的感覺，自律性就會增強。所以，我班的學(xué)生獨立能力強，整體比較懂事，班風(fēng)也比較正。

二、對癥下藥，激發(fā)自信

針對我班學(xué)生的性格沉悶內(nèi)向，自信心不足這一特點，開學(xué)之初，我就開了“相信自己，激發(fā)潛能”主題班會。

在班會上我先帶領(lǐng)學(xué)生做了“兩個數(shù)字”的心理游戲，通過游戲讓學(xué)生意識到自己的實際能力是遠遠超出自己預(yù)料的，而平時自己對自己的期望值可能太低了，這正導(dǎo)致了自己潛能不能充分發(fā)揮。學(xué)生若有所悟之后，我又趁熱打鐵講了許多人在非常狀態(tài)下潛能被大大激發(fā)的故事，引導(dǎo)學(xué)生認識到自己其實潛能無限，確立“我能行”的信念。

然后，我和同學(xué)們一起制定了班級的口號：“我非常聰明，我潛力無窮。我要在老師的教導(dǎo)下，刻苦學(xué)習(xí)，遵守紀律，加強鍛煉，全面發(fā)展，做最優(yōu)秀的中學(xué)生！”口號形成以后，每天上下午上課前全班齊呼一次，作為潛移默化的心理暗示。不斷的激勵和每天自我的心理暗示，使得學(xué)生的自信心大為增強，士氣也大有提高。在這樣的氛圍下，我鼓勵學(xué)生把各項指標都奪得年級第一做為自己的奮斗目標，有了這樣的目標，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也提高了很多，終于在進入八年級的第一次期中考試，各科成績都居于領(lǐng)先地位，甚至有些科目遙遙領(lǐng)先，這又一次大大激勵了學(xué)生的自信心，為班級進入良性循環(huán)打下了基礎(chǔ)。

三、科學(xué)管理，嚴格自律

紀律是班級管理的前提和根本保證，一個班級有了良好的紀律才能正常運轉(zhuǎn)。怎樣保證班級的紀律呢？我認為一個班的習(xí)慣養(yǎng)成非常重要，一開始一定要嚴抓紀律，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能保證班級管理的有序。

于是，開學(xué)之初，我就制定了一個非常細的班級管理細則，對學(xué)生的各個方面都進行了規(guī)范，并按照這個細則制訂了量化積分表，把學(xué)生的表現(xiàn)都量化為積分，并每周在班會上宣讀積分情況。事實證明，開始的嚴格和細致是非常有效的，學(xué)生在形成了習(xí)慣之后，管理起來就輕松多了。

當學(xué)生對日常行為已經(jīng)有了規(guī)范的時候，我就開始放權(quán)。因為如果班主任時時事事都抓的話，只能引起學(xué)生對班主任的依賴，但班主任不可能時時在班上，學(xué)生有很多時間是需要自律的。這時，魏書生老師的《班主任工作漫談》給了我莫大的幫助，我按照魏老師的方法，實行班級管理責任制，把班級管理中的很多具體事務(wù)都交給學(xué)生。學(xué)生參與班級管理，熱情很高，同時也更加自律，也鍛煉了自身的能力，而我也從繁冗的班務(wù)中脫身出來。今年上半年，我請婚假一周，婚假結(jié)束的下一周就是期中考試，而學(xué)生在我不在學(xué)校的一周內(nèi)班級工作井井有條，還在考試中取得了好成績。

學(xué)生管理，雖有制度制約，但大部分還是靠學(xué)生的責任心，學(xué)生的責任心怎么保證呢？我認為，對于班級的管理員，首先你要讓他感受到你的信任，熱切的期望和信任是他認真工作的最大動力；其次，對他們的工作要時時給予肯定。就拿我班的小組管理制度為例吧！

我班的小組是按成績紛呈的平行組，組長對本組學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生全權(quán)負責。我經(jīng)常開玩笑的稱小組長是“各小組的班主任”。對于小組的考核分平時和考試兩方面，平時的各項都按班規(guī)給小組量化積分；到大型考試后，各小組算出平均分，按考試成績占70%，平時積分成績占30%的比例排出名次，對前三名的小組及組長獎勵。獎勵的方法有多種，比如優(yōu)秀小組優(yōu)先挑座位，或者在家長會上表揚，或者舉行頒獎典禮。記得那次頒獎典禮，我買了徐福記的金幣巧克力做金牌給獲勝小組頒獎，由組長做代表上臺領(lǐng)獎，小組長除了金牌還有管理獎以及獲獎證書。頒獎典禮上笑聲不斷掌聲連連，典禮后，各小組的競爭激情和小組長的管理熱情都空前高漲！

四、創(chuàng)設(shè)情境，有效德育

德育，是班主任工作的一個重要方面。傳統(tǒng)德育可能給人的感覺就是說教，講些大話空話，難道德育必須得是一副道學(xué)家面孔嗎？我可不這樣認為。我們新課改不是要求課堂教學(xué)要創(chuàng)設(shè)情境嗎？其實對學(xué)生進行德育，若能精心創(chuàng)設(shè)情境，更能起到事半功倍的效果。我最喜歡用做游戲、講故事、現(xiàn)場表演的方法進行德育。就拿我做的“理想教育”的一系列班會來說吧！

要想讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有持久的動力，有個明確的目標非常重要，并且針對本地孩子“讀書無用”思想，理想教育就顯得更為重要。理想教育是貫穿了這兩年的一個系列班會。第一次課，主題是“2020年的同學(xué)會”。這個創(chuàng)意來自任小艾老師。到了班會課上，要求每位同學(xué)到臺前表演2020年的自己。我被學(xué)生非凡的表演天才和創(chuàng)意深深折服了——有穿白大褂的醫(yī)生、有拿天文望遠鏡的科學(xué)家、有穿宇航服的航天員、有光彩照人的巨星，還有帶著高高帽子的廚師??每一個理想都那么可愛而純真，我也被孩子們的理想深深感動了，對每一個理想都做了最真誠的贊美和鼓勵。這樣的場景表演，我想一定能在孩子們心中留下長久的印象吧！

第二次課，主題“美麗的紅絲線”。是以一個心理游戲為主。大致就是要求學(xué)生在不用尺子的情況下分別剪出15厘米，1.8米和13米的紅絲線，剪完之后再拿尺子量，比較三段繩子的誤差程度，很快就得出了結(jié)果15厘米誤差最小，13米誤差最大的結(jié)論。然后是同學(xué)們思考：為什么會這樣？并布置日記，寫游戲心得。

第三次課，根據(jù)學(xué)生日記中的反饋情況，我引導(dǎo)學(xué)生認識到游戲的目的，越遠大的理想在實現(xiàn)的時候越容易出現(xiàn)偏差，越小的目標則越容易完成。隨后又給他們讀了一篇劉翔的文章，說他自己如何從全隊最小最弱的隊員一步一步樹立目標，超過自己的隊友，超過亞洲的跨欄冠軍，最終超過世界冠軍，成為“亞洲飛人”的，學(xué)生聽的激情澎湃，同時也認識到，只有把自己的理想分割，在一定的時間完成一定的目標，理想才有可能實現(xiàn)。同時布置作業(yè)，思考自己打算實現(xiàn)理想的時間，把理想合理分成若干小目標。

第四次課，每人用一張紙寫出自己的理想，并寫下階段目標，尤其是初中階段，要細到每個學(xué)期都必須完成的目標。隨后，我用了一個錦囊裝起了全班的“理想”，并在每次考試前發(fā)給學(xué)生重溫并修訂。

經(jīng)過一系列的理想教育，學(xué)生從思想上有了追求和進取的欲望，在學(xué)習(xí)上有了明確的目標和積極的動力。整個班風(fēng)都顯得昂揚而進??！

五、家校聯(lián)系——兩條腿走路

前面學(xué)情分析中，我已經(jīng)分析到學(xué)生家庭教育的缺乏，但是學(xué)校教育如果不和家庭教育結(jié)合起來，其結(jié)果肯定是“5+2=0”，五天辛辛苦苦的教育，周末回家兩天全部抵消。為此，我特別注重家校聯(lián)系，可以說是逼著家長關(guān)注學(xué)生的在校情況，關(guān)注孩子的教育。

首先就是家長會上的動之以情，曉之以理，講家庭教育的重要性和一些基本的教育理念教育方法。緊接著就推出了家校聯(lián)系卡和家校聯(lián)系本。家校聯(lián)系本，學(xué)生每人一個，每天記上早上到校時間，一天的具體課程以及每節(jié)課的自我評價，然后是各科作業(yè)，最后是一天的紀律學(xué)習(xí)衛(wèi)生自我綜評。每天帶回家讓家長逐項檢查作業(yè)并在家校聯(lián)系本上簽上到家時間及意見。每周收一次，我都會給每個學(xué)生寫上評語，以激勵為主，在學(xué)校有問題的也會給予提醒。這樣的互動能使學(xué)生得到更好的監(jiān)督，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也使家長把檢查孩子一天的學(xué)習(xí)情況當作每天的必備功課。

家校聯(lián)系卡不是常規(guī)性的。每當孩子在學(xué)校受到了表揚，取得了成績，我會發(fā)給他一張紅色的激勵卡，當孩子在學(xué)校有不良行為，我會發(fā)給他一張綠色的提醒卡。家校聯(lián)系卡是需要孩子帶回家給家長簽字的。我發(fā)現(xiàn)，激勵卡能放大表揚對孩子的鼓勵力度，而提醒卡便于家長和老師雙管齊下，幫助孩子糾正行為。

家校聯(lián)系增強了，孩子的家庭教育有了一定的保證，兩條腿走路的教育是全面的，對于學(xué)校教育是一個強有力的支持。

在采取了一系列具有針對性的措施以后，我欣喜的看到了效果。各個任課老師都對我反映說，班上學(xué)生學(xué)習(xí)主動性強，自覺性好，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。這種良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)很快也反映在了成績上。

在八年級上學(xué)期期中考試中，進入年級前50名的學(xué)生增加到13名；八年級上期末增加到15名，八年級下期中和八下期末都穩(wěn)定在14名，每次都超過平均數(shù)的一倍還多。八年級下期期末考試平均分399.86分，高出第二名19.25分。更讓人欣喜的是高分數(shù)段的成績有了突破——八年級下期期末考試中400-600分數(shù)段的24人，排全年級第一；而在八年級下期期中考試中更是實現(xiàn)了年級第一零的突破！就學(xué)科來看，我班不管是中考科目還是非中考科目，不管是平均分還是優(yōu)秀率，也經(jīng)常拿年級第一。

面對成績，我沒有驕傲，有的只是是更深刻的反思，在兩年多的班主任工作中，的確是有得，也有失。從學(xué)生的成績反饋來看，班級還存在一些問題：

1、成績上：高分段人數(shù)雖然比起入班時有了提升，但還是不太理想，雖然在期中考試中出現(xiàn)了一次年級第一，但沒有保持，在期末考試中又回到了年級第八。這直接影響到中招能考上的高中的層次。所以在這方面我的目標是：繼續(xù)保持全班同學(xué)積極進取的學(xué)習(xí)勁頭，保證平均分的領(lǐng)先；促進中上游的學(xué)生力爭上游；在進入年級前50名的人數(shù)保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上提高進入年級前十名的人數(shù)及分數(shù)。

2、進入九年級之后，班里又出現(xiàn)了新的問題是：中游及偏下的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，自信心不足。這就要求我更進一步的調(diào)動這一部分同學(xué)的積極性，幫助他們樹立切實可行的目標，讓他們在學(xué)習(xí)中看到成績，獲得自信。

兩年多的帶班經(jīng)歷讓我認識到了班主任工作的繁忙與瑣碎，更讓我收獲了珍貴的學(xué)生的愛，個人的成長與成熟。我喜歡這個崗位，我愿意當好這個世界上最小的主任，悉心品味其中的苦于樂。

第二篇：邢永亮安全事故有感

2011.3.25鄭州工廠包裝車間B線發(fā)生機械傷害事故，造成一明維修工死亡。事件發(fā)生后讓

我對安全有了更深的認識。

事故原因表明我們的職工在安全生產(chǎn)過程中違章較多但后果是嚴重的難以挽回的。安全生產(chǎn)的前提是遵章守法。切實做到安全生產(chǎn)提高安全意識從每一天的工作做起，從一點一滴開始。職工生產(chǎn)在第一線，現(xiàn)場環(huán)境復(fù)雜有時存在著不確定的因素，這就要求我們在工作和處理問題時，應(yīng)時刻保持冷靜的頭腦并不斷提高業(yè)務(wù)技能以不變應(yīng)萬變，防范各種突發(fā)情況。每一位職工都要有危機意識，事故是對思想麻痹者的懲罰。切莫讓一時的疏忽，成為你

終身的遺憾。

這次觀看完之后還使我認識到班組安全管理是實現(xiàn)安全生產(chǎn)的重要保證（更多精彩文章來自“秘書不求人”）。作為企業(yè)各項制度的執(zhí)行者，班組安全第一責任人，班組長必須實實在在，認認真真的作好班組的安全管理工作是在工作中，班組長應(yīng)多留心，隨時掌握組員的情緒和行為變化等情況。發(fā)現(xiàn)有波動者，必須采取不同方式加以疏導(dǎo)和解決，避免事故的發(fā)

生。只有這樣班組這個集體才會更有活力，長期安全才能有保障。

活動中我們乙班每一位員工立足于本崗、深刻體會遵章守法對于安全生產(chǎn)的重要性，安全生產(chǎn)關(guān)愛著每一位家庭的幸福和美滿，幸福是人生最大的愿望，安全生產(chǎn)才是人生幸福的基礎(chǔ)。

安全教育是企業(yè)安全管理的“第一道工序”。職工通過安全教育，不斷強化安全意識，才能為安全生產(chǎn)奠定堅實的思想基礎(chǔ)。安全教育要從各種方式，把職工的健康和生命安全方在第一位，讓職工真正意識到安全生產(chǎn)對自己的重要性，將思想工作和安全教育工作融會貫通，通過改變教育方式和形式來引導(dǎo)受教育者產(chǎn)生思想共鳴，激發(fā)內(nèi)心動力達到良好的安全

教育效果,實現(xiàn)安全生產(chǎn)由被動到主動。

六月份是全國安全月，安全生產(chǎn)的認識同時也理解加大安全檢查力度的必要性。在工作中，我們會遇到各種各樣的問題但是我們在處理問題時，首先要把安全放在第一位，不要有麻痹大意心理。如果在這起事件中，相關(guān)人員都以安全為前提，作好協(xié)調(diào)工作，那么這起事故是完全可以避免的。還有一些違章行為雖然沒有造成安全事故，但是他們一些違章行為雖然沒有造成安全事故，但是他們的做法是安全事故的導(dǎo)火索，一旦發(fā)生后果是相當嚴重的，會給國家和個人帶來重大的經(jīng)濟損失和危及生命安全事故，所以我們要通過這次展覽進行舉一反三，認真學(xué)習(xí)和總結(jié)，實實在在的搞好安全生產(chǎn)工作，無論在什么時候，我們都要保持清醒的頭腦，時刻把安全工作放在第一位，加強自我防范意識，不斷累積安全生

產(chǎn)知識，使我們廣大職工真正做到高高興興上班來，平平安安回家去。

邢永亮

第三篇：【余永娟】個人工作計劃

辦公室主任工作計劃

辦公室工作雖瑣碎繁雜，可它承擔著人事、宣傳報到、檔案管理、文件接待等工作是信息傳遞，政策落實，是上下內(nèi)外溝通的窗口，更是為各處室起輔助的作用的綜合部門，作為一個剛剛上任的辦公室主任，心中充滿欣喜，因為這個職位代表著領(lǐng)導(dǎo)對我工作的認可，然而我心中又多了重重的責任和壓力。為了不負領(lǐng)導(dǎo)厚望，盡快適應(yīng)這一角色，現(xiàn)將個人工作計劃制定如下：

一、自身學(xué)習(xí)經(jīng)?；?/p>

以學(xué)習(xí)為主，努力更多的掌握各方面的業(yè)務(wù)知識，增強全局意識、增強責任感及服務(wù)意識，積極主動地把工作做到點上、落到實處，盡最大的能力減輕領(lǐng)導(dǎo)的壓力。

二、檔案管理標準化

檔案的歸類、存檔是辦公室的一項重要工作，作為檔案室管理員，我將根據(jù)檔案工作要求，進一步完善和規(guī)范檔案管理，及時做好各類檔案的歸檔工作，提高檔案的查閱效率。

三、日常工作常態(tài)化

1、及時、準確、高效地完成園長交辦的各項工作。

2、認真做好各種報告、文件的打印、復(fù)印、教育教學(xué)所需的各類文印工作。

3、認真負責園長布置的幼兒園日常事務(wù)工作的落實，切實做好上情下達、下情上報工作。

4、認真組織安排各種會議，做好每次會議的記錄工作。

5、實事求是地做好園務(wù)記錄，確保各項考核、評優(yōu)、評獎活動有據(jù)可依。

6、完善護導(dǎo)日志，并及時的將護導(dǎo)表分發(fā)給各值周教師。

7、統(tǒng)計全園教職工月出勤情況，匯總教職工常規(guī)管理考核情況。

8、協(xié)助做好園內(nèi)各項宣傳及活動的組織工作。

9、以“團結(jié)、合作、求實、創(chuàng)新”的幼兒園精神為核心，積極營造“積極向上、健康和諧、富有活力、團結(jié)協(xié)作”的辦公室文化。

10、發(fā)揚團結(jié)互助，助人為樂的精神，讓教師形成“愛園如愛家，一人有難眾人幫”的良好氛圍。

我相信只要認真履行辦公室工作職責，以園務(wù)工作為根本，認真做好本職工作，我的將來不是夢。

辦公室主任： 余永娟

2017年2月20日

第四篇：聽音樂,寫作文(劉永娟)

聽音樂，寫作文

——由《時間都去哪兒了》描寫練習(xí)說起

摘要：音樂與作文的共同之處在于，它給欣賞者、閱讀者留下了豐富的想象空間。

品味歌詞，學(xué)習(xí)描寫。

將音樂與作文有效的結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓學(xué)生學(xué)會積極表達。關(guān)鍵詞：音樂 情境 想象 作文 描寫

在剛剛跨入初中孩子們的作文中，我發(fā)現(xiàn)他們寫作表達方式的單一，他們用的最多的就是記述，內(nèi)容空洞、死板，對于描寫的運用僅僅停留在判斷這個層次。農(nóng)村孩子們閱讀量太少，缺乏運用語言的能力。但他們很喜歡聽音樂，抓住這個特點，我進行了一個小小的嘗試。

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，由于方式方法陳舊，引導(dǎo)媒介單

一、枯燥，或過少考慮學(xué)生的身心特點，或過于強調(diào)語言文字的訓(xùn)練等，使許多學(xué)生患上了“作文恐懼癥”。在作文課上播放音樂，會給學(xué)生耳目一新的感覺，變排斥對立為參與接近，使我們達成作文訓(xùn)練目標的可能性大大增強。

一、創(chuàng)設(shè)情境

音樂最善于細膩地表達情感，貝多芬稱它為“人類精神的火花”。文章亦是作者充沛感情的自然流露。任何一篇作品都包含著作者的豐富感情。古人云：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！蹦敲?，如果在作文教學(xué)中引入音樂，去探索音樂與文學(xué)兩種門類的結(jié)合點，去整合音樂教育與語文教育這兩種資源，讓學(xué)生在聽音樂、想象、書面表達中，把“語感”與“樂感”完美統(tǒng)一起來，通過“樂感”引發(fā)積累的“語言模塊”，積極進行作文表達，就能在這一審美體驗中，完成對美的感知、理解與表達。

音樂，作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，它 優(yōu)美的旋律、鮮明的節(jié)奏，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。音樂與文學(xué)有許多相同之處：二者都具有廣闊的情感空間、想象空間，在審美與表達上易產(chǎn)生共鳴。在特定的情境中，音樂更能啟發(fā)人的想象和聯(lián)想，更能觸發(fā)人的共鳴。

第一環(huán)節(jié)，我設(shè)計以“品”為主

在PPT上出示《時間都去哪兒了》的歌詞，孩子們看到歌詞，就有別個學(xué)生小聲的哼唱，可見歌曲的熟識度很高。隨即播放歌曲，孩子們完全沉浸在歌曲的情境中，有的學(xué)生還默默留下淚水。曲閉，要求他們?nèi)ふ易约鹤钕矚g的句子去品味。在這個環(huán)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們找出自己喜歡的句子，大多數(shù)都是文中的描寫。如：“門前老樹長新芽，院里枯木又開花”屬于環(huán)境描寫，還有“記憶中的小腳丫，肉嘟嘟的小嘴巴”屬于人物描寫??借此讓學(xué)生明白在作文中描寫的重要性。

二、以情促說

說話既是訓(xùn)練語言表達能力的重要方式，也是交流學(xué)習(xí)的方式。

音樂廣闊的想象空間激活了學(xué)生的思維。在音樂的感染下，由于學(xué)生的個體生活環(huán)境不同，同一個樂曲在不同學(xué)生的頭腦里產(chǎn)生的畫面各不相同。

第二環(huán)節(jié)，我設(shè)計以“說”為主。

（一）“說”，《時間都去哪兒了》這首歌曲表現(xiàn)了什么主題。學(xué)生們有的說是珍惜時間，有的說是表現(xiàn)父母對孩子的愛，還有的說是表現(xiàn)孩子對父母的愛。

（二）“說”，大家來說說自己的父母是如何愛自己的？

隨著問題的拋出，教室里頓時七嘴八舌了起來。各小組各抒己見，相互交流自己的感受。有的同學(xué)說：“我媽媽很愛我?！庇械耐瑢W(xué)說：“我媽媽每天都給我做好吃的?！边€有同學(xué)居然描述了自己生病，媽媽是如何照顧自己的過程。其中抓住這個機會，我讓學(xué)生自己進行比較，為啥有的同學(xué)說的生動具體，能再現(xiàn)當時的場景，而有的同學(xué)就一個愛字表達。原來是運用了描寫。

借此機會，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)了描寫這個表達方式。通過交流，學(xué)生間相互借鑒、相互啟迪。一些學(xué)生在同學(xué)描述的啟發(fā)下，頭腦里對愛有了更豐富的認識：“描寫不僅讓愛說的出，還更要讓別人看得到，體會得到?！?/p>

三、以情促寫

當前，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生為應(yīng)試而作文，被束縛了個性，寫作興趣全無。作文變成了與個性、心靈毫不相干的東西，因而也失去了生命。

傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)課，課堂上教師往往是注重教給學(xué)生怎么寫的一些基本知識與技能，而不注意為學(xué)生提供寫作的情境和語言環(huán)境，忽視了它們對寫作的重要影響。而創(chuàng)設(shè)良好的寫作情境和語言環(huán)境的重要方法是用音樂來渲染。一位心理學(xué)家曾經(jīng)這么說過：“音樂使愁苦人快樂，膽怯者勇敢，輕浮者莊重?！鄙险n時，教師如果選用與作文教學(xué)內(nèi)容相吻合的音樂，可以把學(xué)生輕松地引入寫作的情景中去，從而調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，使學(xué)生產(chǎn)生“一吐為快”的心境。

第三個環(huán)節(jié)，設(shè)計以“寫”為主。寫下父母對自己的愛，讓愛不僅自己都感受到，更重要是讓別人也能聽得見，看得見，感受到。

循環(huán)播放《時間都去哪兒了》的鋼琴曲，讓學(xué)生去實踐描寫，讓“愛”的表達化為文字，練習(xí)環(huán)境描寫和人物描寫的表達。

我們先讓學(xué)生在小組內(nèi)進行交流，互相分享，推薦組內(nèi)較好的作品進行全班展示，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也引導(dǎo)他們樹立和提高對美文的鑒賞水平。

語文能力是生活、學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)，作文能力是語文能力的綜合體現(xiàn)。農(nóng)村大部分學(xué)生怕作文，究其原因： 沒話寫、不會寫和寫不好，三個難題。音樂是孩子們很喜歡的一種表現(xiàn)形式，我于是抓住他們喜歡的形式和作文相結(jié)合，盡量讓他們改變厭寫的態(tài)度，通過音樂的魅力找到作文的共鳴。當然一節(jié)作文課不能解決所有問題，我將繼續(xù)嘗試，一路摸索。

（四川省宜賓市翠屏區(qū)菜壩鎮(zhèn)初級中學(xué)校

劉永娟）

第五篇：學(xué)習(xí)陳琳同志的心得體會 邢雨娟

學(xué)習(xí)陳琳同志的心得體會

農(nóng)安師范附屬小學(xué)

邢雨娟

學(xué)習(xí)陳琳同志的心得體會

農(nóng)安師范附屬小學(xué) 邢雨娟

我是一名參加工作21年的老教師，需要學(xué)習(xí)的東西依舊很多。在工作中一直對師德的理解進行摸索，而通過對教育家陳琳教授的師德情懷的視頻，使我認識到，師德就是一位老師的道德品質(zhì)，不是空的理論，而是很實際的問題。陳琳教授給人謙和、淡定，平易近人，毫無架子的作態(tài)，這本身就體現(xiàn)出了其作為教育家的高深修養(yǎng)和素質(zhì)，展現(xiàn)崇高的師德，尤其陳琳教授本人的一些教育經(jīng)歷和事例，特別是有一學(xué)生當面指出其講授知識的錯誤，他不但不覺得沒面子，而且以此為戒，從此不犯類似的錯誤，尤其感人致深，值得我等教書人思考體味學(xué)習(xí)，給人言傳身教和現(xiàn)身說法的模范示范作用，沒有華麗的詞藻，沒有張的成分，樸素平實。這給我們教師親身垂范的表率示范，就如雅安地震中的一些老師，他們能很鎮(zhèn)靜的安排學(xué)生逃出教室，而這些都是靠日積月累的結(jié)果，才會有如此的舉動。這就要求我們，既然進入了教育工作崗位,就意味著愛與付出，就意味著奉獻，意味著要一生甘于平淡，樸實無華，與世無爭,勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的干好本職工作。

就拿我自己這二十多年自身的經(jīng)歷來說，我認為，如果一個老師自身的德育方面做的不好的話，那么他所教的學(xué)生又會學(xué)出什么東西，又怎么會以他為榜樣呢？有些老師，不管是批評學(xué)生時還是和別人閑聊時，嘴里老是說出一些讓人無法入耳的話語，我覺得這就是個人的師德品行問題，老師是為人師表的，那么我們就應(yīng)該給學(xué)生做好榜樣。老師就應(yīng)該是無私奉獻，而學(xué)生給老師最好的回報就是學(xué)生們所學(xué)到的東西能學(xué)以所用，老師也會感到喜悅，就覺得自己有成就感，我覺得對于我來說，這就是我所收獲的最大的回報。我是一名縣城老師，上班以來一直教小學(xué)數(shù)學(xué)，最近幾年由于身體原因改教科學(xué)學(xué)科，我總是充滿著那份激情，我渴望我的孩子們能多學(xué)點知識，特別渴望把自己所學(xué)到的東西傳授給他們，而在這當中自己也從中獲得了不少的歡樂，我想這就是陳琳教授所說的看到自己學(xué)生的成功，自己就能收獲到快樂吧。

教師道德也是一種職業(yè)道德。教師職業(yè)道德簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范應(yīng)遵守的道德品質(zhì)和行為準則的總要求。教師職業(yè)道德規(guī)范的形成并不是簡單的出自某個行政機構(gòu)或單位領(lǐng)導(dǎo)的意愿和要求，而是教育者在長期的教育實踐中提煉出來的經(jīng)驗結(jié)晶。在中國，高尚師德源遠流長?？鬃訒r期就已總結(jié)了一整套教師道德行為規(guī)范，形成了我國最早的教師道德體系。如：“有教無類”、學(xué)而不厭誨人不倦”、“三人行必有我?guī)熝伞钡鹊取＿@些思想流傳幾千年，魅力依舊。盡管時代變遷，要求發(fā)展，但由教師這個職業(yè)本質(zhì)屬性決定的教師職業(yè)道德的精髓是永恒的。

教育部頒布的小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范八條。概括講，教師職業(yè)道德規(guī)范就是： 1.依法執(zhí)教——方向正確 2.愛崗敬業(yè)——盡心竭力 3.熱愛學(xué)生——關(guān)心學(xué)生 4.嚴謹治學(xué)——刻苦鉆研 5.團結(jié)協(xié)作——攜手共進 6.尊重家長——共同育人 7.廉潔從教——以身作則 8.為人師表——明得惟馨 我認為教師職業(yè)道德素養(yǎng)的基本內(nèi)容如下: 1.教師愛崗敬業(yè)。

(1)情感上——愛校愛教愛生

對自己從事的職業(yè)，有一種情感上的接納，甚至“迷戀”；對從事職業(yè)活動的場所有一種剪不斷的“情結(jié)”。能把自己的情感世界與教育的興衰、學(xué)校的興衰聯(lián)系在一起，為教育之憂而憂，為教育之樂而樂。以校為家，把學(xué)生當兒女、兄弟姐妹。這種情感是愛崗敬業(yè)最根本的動力源泉。這種情感是內(nèi)在的，也是持久的，不會因教師職業(yè)待遇的高低或條件的憂劣而輕易波動。教師只有熱愛自己所從事的職業(yè)，才能敬重自己的事業(yè)，并為之而自豪；熱愛自己的本職工作，才可能以恭敬之心履行自己的職責，才能對學(xué)生、對事業(yè)嚴肅認真、專心致志、兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守。

（2）理念上——教書育人

教師對職業(yè)的愛心要在懂教育規(guī)律、思想方法科學(xué)和清醒頭腦的前提下，否則這種愛就會盲目和沒有方向.教師愛崗敬業(yè)要體現(xiàn)在既要培養(yǎng)學(xué)生具有符合社會要求，適應(yīng)時代發(fā)展的綜合素質(zhì)，又要開發(fā)學(xué)生潛能，使每個學(xué)生的個性得到發(fā)展.教師愛崗敬業(yè)不僅僅表現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，千方百計提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，更要體現(xiàn)在注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德上，體現(xiàn)在教學(xué)活動的教育性上，體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界上。教師愛崗敬業(yè)不僅要教會學(xué)生做事，還要教會學(xué)生做人，要培養(yǎng)學(xué)生形成做事、做人應(yīng)具備的良好品德。(3)態(tài)度上——認真負責

教師對工作、對學(xué)生的態(tài)度是教師愛崗敬業(yè)的直接體現(xiàn)。中國古代著名思想家朱熹強調(diào)“敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也?！苯處煿ぷ鞯膶ο笫侨瞬皇俏?，容不得半點疏忽。教育的影響觸及心靈，容不得絲毫大意。教育過程中的任何輕率、差錯和隨意性都會給學(xué)生造成不良影響，因此教師的職業(yè)態(tài)度除“認真”二字，別無選擇。具體講：教師在工作上要認真落實教學(xué)常規(guī)，決不敷衍了事，在行動上，科學(xué)規(guī)范、遵規(guī)守紀、嚴以律己，為人師表。在學(xué)生面前，教師沒有個人行為，教師的言行舉止在學(xué)生的視野之中，教師應(yīng)隨時注意完善自己的職業(yè)形象。

我雖然沒有達到師德的楷模水平，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钡膸煹碌臉O高境界，也沒有達到師德的優(yōu)秀水平，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”這樣的較高的師德水平，但我做到了師德的基本水平，“認認真真、勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)”。

總之，愛崗敬業(yè)體現(xiàn)著教師積極向上的人生觀追求。兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，是每一位教師應(yīng)有的人生態(tài)度，也是我們要求和教育學(xué)生努力的基礎(chǔ)。2.教師的博愛（師愛）。

教師對學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”。師德是教師素質(zhì)的靈魂，師愛是師德的靈魂，因此說師愛是教師魂中之魂。

教師應(yīng)該對學(xué)生始終堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻的灑向每個學(xué)生。享受教師的愛，是每個學(xué)生的需要，也是每個學(xué)生的權(quán)利，這是他們得以健康成長的陽光、空氣和水。

愛每一個學(xué)生就要了解每一個學(xué)生。了解他們的愛好、才能、了解他們的個性特點、了解他們的精神世界。只有了解每個學(xué)生的特點，才能引導(dǎo)他們成為有個性、有志向、有智慧的完整人。蘇霍姆林斯基說得好，不了解學(xué)生、不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。了解學(xué)生是愛學(xué)生的具體表現(xiàn)。理性是師愛的方向。沒有愛就沒有教育。但教師只有“愛的情感”和“奉獻”還遠遠不夠，師愛還要求教師尊重學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。這才是師愛的正確方向。情感與理性的融合是師愛實現(xiàn)共同教育功能的保證。即情理相融，嚴慈相濟。師愛是雙向交流，動情效應(yīng)。愛生是教師與學(xué)生心理和諧共振的過程。學(xué)生得到教師的愛，也會激發(fā)出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。這種動情效應(yīng)會產(chǎn)生良好的結(jié)果。首先，學(xué)生會表現(xiàn)出自覺尊重教師的行動，十分愿意接近教師，希望與教師合作。就是所謂的親其師；隨之而來的就是“信其道”教師的教育影響很容易被學(xué)生同化，教師的要求學(xué)生心甘情愿地接受，教育的目標也正是在這種雙向交流的過程中得以實現(xiàn)。愛心的雙向交流更重要的效應(yīng)還存在于它能使教師人格的升華，激發(fā)出巨大的能量和潛能使人變得偉大、完美。奉獻之心、牢記使命。愛就意味著奉獻。教師的愛更是一種只講付出不計報酬，只講學(xué)生，不求回報的充滿奉獻的愛。對學(xué)生的熱愛、理解，尊重是教育成功必不可少的條件，但不是教育的最終目的。對學(xué)生的愛最終還要體現(xiàn)在為學(xué)生的未來負責，為民族的未來負責。也就是：愛心是教育成功必不可少的條件，最終還要體現(xiàn)在為社會培養(yǎng)出人才。

3.教師的公正。

教師公正問題關(guān)系很大。教育是一個系統(tǒng)工程，需要方方面面協(xié)調(diào)和配合，在形成良好教育環(huán)境的過程中，教師對人對己的公正顯得十分重要。假如教師能夠公正的對待家長，做到尊重、理解、真誠地相互合作，就有利于形成良好的外在教育環(huán)境。假如教師能夠公正的對待同事，做到團結(jié)、協(xié)作，就有利于協(xié)調(diào)不同的教育職能而形成良好的教育氛圍。

公正的對待學(xué)生是教師公正的重點。在一個群體中，總有優(yōu)中差，假如教師不能做到公正、偏愛優(yōu)生、歧視差生，就往往會造成教育教學(xué)秩序的混亂，不利于正常教育活動的開展，教師的公正決定著教師在學(xué)生中的威信，學(xué)生對教師公正的期望值相當高。教師公正與否與教師在學(xué)生心目中的形象息息相關(guān)。

教師的公正可以促進良好班級體的形成，有利于調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師的不公正會使學(xué)生懷疑公正的合理性，而公正本身就是道德教育的重要內(nèi)涵。長期以往，教師的不公正必將對學(xué)生的道德成長受到影響。教師的公正是教育公正的核心，教育公正是社會公正的重要組成部分。所以教師公正，可為實現(xiàn)社會公正做貢獻。

總之，我覺得老師應(yīng)該要不斷的鼓勵自己的學(xué)生，要讓他們對自己的學(xué)習(xí)有信心，給他們更多的關(guān)愛。所以我覺得不管是在學(xué)習(xí)還是在生活方面我們都應(yīng)該給學(xué)生更多的愛，更多的關(guān)懷。

學(xué)習(xí)是永無止境的，希望在以后網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)的過程中學(xué)習(xí)到更多像陳琳同志這樣有奉獻精神的老師的榜樣精神。