第一篇：王理與時(shí)俱進(jìn) 和諧育人——如何建設(shè)和諧班集體

與時(shí)俱進(jìn) 和諧育人

——如何建設(shè)和諧班集體

蘭州市西固區(qū)福利路第三小學(xué) 王 理

黨的十七大報(bào)告提出要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。實(shí)施素質(zhì)教育是我國新時(shí)期教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)，中小學(xué)班主任是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。怎樣做好新時(shí)期小學(xué)班主任工作？這是所有小學(xué)班主任都需要面對和思考的問題，也是一個(gè)值得探討的話題。下面結(jié)合我從事多年小學(xué)班主任的工作經(jīng)歷，談?wù)勎覍ψ龊眯聲r(shí)期班主任工作的一些體會(huì)。

一、要充分認(rèn)識班主任工作的重要性

小學(xué)班主任是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長的引路者，是學(xué)校思想道德教育的骨干，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。班主任既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)能力；又要進(jìn)行有效的班集體管理，保證學(xué)校各項(xiàng)教育工作的順利進(jìn)行；還要組織學(xué)生開展班會(huì)、隊(duì)會(huì)以及各種主題教育和文體活動(dòng)；更要了解每個(gè)學(xué)生的身體、心理和思想狀況，開展有針對性的教育。因此，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致，需要付出愛心、耐心和責(zé)任心，對學(xué)生健康成長起著重要作用的工作。

二、要加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，樹立良好的個(gè)人形象 班主任作為一名人民教師，要“學(xué)為人師，行為示范”，不但要教好書，還要育好人，要以為人師表的行為將自己的品德、人格、情操、責(zé)任感、愛心和獻(xiàn)身精神承傳和影響給每一個(gè)學(xué)生，塑造學(xué)生好的思想道德和培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣。班主任與學(xué)生之間接觸最多，關(guān)系密切，在學(xué)生心目中有著重要地位。班主任的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、思想道德觀念貫穿于教學(xué)與班級管理活動(dòng)中,其言行舉止對學(xué)生幼小的心靈起著潛移默化的作用，對學(xué)生的健康成長和德、智、體、美全面發(fā)展起到重要作用和深遠(yuǎn)影響。因此，班主任老師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)和學(xué)習(xí)，拓寬知識面，提高個(gè)人綜合素質(zhì)，使自己具有良好的思想道德品質(zhì)、較高的教育理論素養(yǎng)和專業(yè)知識水平，在教學(xué)、管理活動(dòng)中，要樹立良好的個(gè)人形象。只有這樣，班主任老師才能做好學(xué)生健康成長的引路人，獲得學(xué)生的愛戴、尊敬和信賴，為開展好班主任各項(xiàng)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

三、要有燭炬成灰淚始干的奉獻(xiàn)精神

小學(xué)生年齡多在6～12歲，他們都是國家的未來，是祖國的幼苗和花朵，需要老師象辛勤的園丁一樣，用智慧、愛心和汗水去澆灌、培育和呵護(hù)，使他們枝繁葉茂，姹紫嫣紅，茁壯成長。選擇教師這個(gè)職業(yè)，就意味著選擇了奉獻(xiàn)，人民教師辛勤地耕耘在教育事業(yè)的園地，默默無聞地教書育人，兢兢業(yè)業(yè)地培育人才。教師就象蠟燭，燃燒了自己，用智慧和品格之光照亮學(xué)生前進(jìn)的航程；教師又如人梯，奉獻(xiàn)自己，搭建了學(xué)生的未來。作為班主任，更應(yīng)該具備這種優(yōu)秀的品質(zhì)和精神，要付出比其他課任教師更多的辛勤與汗水。這就要求我們要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，把學(xué)生的利益看得高于一切，把班級的工作看得高于一切，愛崗敬業(yè)，克己奉公，將自己的滿腔熱血傾灑在教育事業(yè)上。

四、對待學(xué)生要嚴(yán)愛相濟(jì)，平等相待

熱愛學(xué)生是師德的起碼要求，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有真正的教育，沒有愛的教育，陽光就無法照射進(jìn)學(xué)生的心靈。小學(xué)生處于兒童期，身體發(fā)育尚不成熟，心理發(fā)展處于較低水平，特別需要班主任對他們的關(guān)心和愛護(hù)。我目前所帶的班級是從小學(xué)一年級帶到六年級的，從我接手這個(gè)班級開始，就對學(xué)生傾注了全部愛心。我召開家長會(huì)時(shí)總是對家長們說：“請你們放心，你們的孩子就是我的孩子，我一定會(huì)象對待自己的孩子一樣去關(guān)心、愛護(hù)他們。”多年來，我一直用我的行動(dòng)去實(shí)踐我的諾言，將滿腔的愛心灑進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心田，力爭做到對每個(gè)學(xué)生一視同仁。我對孩子們傾注愛心的同時(shí)，也贏得了孩子們的信賴和愛戴。

但是對學(xué)生的愛不是溺愛，愛與嚴(yán)要相輔相成，在愛中求嚴(yán), 嚴(yán)中見愛。小學(xué)生特別是男學(xué)生，活潑好動(dòng)，有時(shí)犯錯(cuò)在所難免，班主任老師也免不了要批評違紀(jì)犯錯(cuò)學(xué)生。批評作為教育的一種手段，也要以關(guān)愛學(xué)生為出發(fā)點(diǎn), 以學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，批評要講究方式方法，也要有愛心。每當(dāng)遇到學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)，作為班主任老師的我總是在想：與其大聲訓(xùn)斥, 不如找他們談話, 讓他們自己找出自身不足，并鼓勵(lì)他們要勇于改正錯(cuò)誤，一定注意保護(hù)好學(xué)生的自尊心。班主任只有對學(xué)生平等相待，理解、尊重、信任和愛護(hù)學(xué)生，才能使學(xué)生心悅誠服地接受班主任的批評并改正錯(cuò)誤與缺點(diǎn)。

正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“要成為孩子的真正教育者, 就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?！蔽覉?jiān)信：班主任只要對學(xué)生傾注愛心，就能感化他們；只有實(shí)施嚴(yán)愛相濟(jì)的教育，多表揚(yáng)，少批評，多引導(dǎo)孩子們善于去發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)與長處，才能真正教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、生活和做人。

五、要充分發(fā)揮班主任的紐帶作用

班主任是溝通師生之間、學(xué)生之間、家長與學(xué)校之間、學(xué)校與社會(huì)之間關(guān)系的橋梁與紐帶，起著協(xié)調(diào)班級學(xué)科教學(xué)工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間聯(lián)系的作用。班主任應(yīng)該積極主動(dòng)地與其他課程任課教師、少先隊(duì)、學(xué)校教導(dǎo)處溝通，爭取他們對班主任工作的配合與支持，充分發(fā)揮集體教育的作用。班主任還要積極加強(qiáng)與家長的溝通交流，通過家長會(huì)、家校聯(lián)系卡等形式建立與家長溝通和交流的有效渠道，盡量與家長取得共識，充分調(diào)動(dòng)家長的積極性, 配合學(xué)校教育好孩子，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)各種資源，共同建設(shè)好班集體，營造良好的育人環(huán)境。

六、積極進(jìn)行班集體文化建設(shè)，努力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

班主任要指導(dǎo)班集體通過開展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)、各種主題教育和豐富多彩的文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，弘揚(yáng)愛國主義、集體主義和民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，形成健康向上、積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)、友愛、和諧的班風(fēng)。堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為班主任工作的根本出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。

蘇霍姆林斯基說:“教育者的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)受教育者身上一切美好的東西。鼓勵(lì)他們獨(dú)立工作, 進(jìn)行創(chuàng)造, 獲取成功?！弊鳛榘嘀魅?，應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長處，我們要相信每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有自己的特長。班主任應(yīng)通過開展各種班級活動(dòng)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長，并在不同的場合、不同的活動(dòng)中給不同特長的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,讓學(xué)生始終在成功的喜悅中提高自己、發(fā)展和完善自己。

在從事多年的小學(xué)班主任工作中，我關(guān)注和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，也得到學(xué)生的肯定與愛戴。我所帶的班級，師生關(guān)系融洽合諧；學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，積極進(jìn)??；班級活動(dòng)開展得有聲有色，學(xué)生們每天都在健康快樂地成長和進(jìn)步。我深刻地認(rèn)識到：作為一名班主任，一定要有教書育人的光榮感、使命感和責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子和朋友，與學(xué)生真誠相待，對學(xué)生傾注愛心，同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人素質(zhì)，大膽創(chuàng)新工作方式，只有這樣，班主任工作才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。

第二篇：愛心育人 創(chuàng)建和諧的班集體

愛心育人 創(chuàng)建和諧的班集體

—— 班主任工作總結(jié)

市第十五小學(xué)徐 燕 萍

忙忙碌碌的一學(xué)期過去了，在看似平淡的工作、生活中總結(jié)自己的得失，總是能有所獲益的?；仡櫛緦W(xué)期的工作，感觸頗多，下面我就談?wù)勛约旱乃?、所悟與所感。

為使教育教學(xué)工作正常有序地進(jìn)行，雖然學(xué)生們已升入五年級，但本學(xué)期我最關(guān)注的仍然是學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，尤其注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。而且從多方面著手，力求使他們認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、確立自信。在所舉行的“一日班長”、“一對一”互幫互助互學(xué)等一系列活動(dòng)中，孩子們逐漸擁有了良好的心態(tài)和積極向上的心理，養(yǎng)成了讀書讀報(bào)看新聞的好習(xí)慣。利用每周一次的班隊(duì)會(huì)課對學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和問題，同學(xué)之間取長補(bǔ)短，還組織一些“才能展示”等活動(dòng)給一些成績不太理想但有特長的學(xué)生創(chuàng)造施展才華的空間。本學(xué)期我著重從以下幾方面開展工作：

1.強(qiáng)化學(xué)生自我管理的意識。

自我管理的直接動(dòng)力來源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)，具有明確的目的性和計(jì)劃性。因此，引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識。一方面，我們要對“小太陽”們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。抓住各種時(shí)機(jī)宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競賽激發(fā)興趣，強(qiáng)化意識。課外，我又主動(dòng)與家長聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。另一方面，我又愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)孩子都會(huì)成為班級 1

管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動(dòng)積極性呢？基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。例如我實(shí)行了每周兩天的“無批評日”制度，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣將使人們終身受益，在某種程度上可以決定一個(gè)人的一生。幫助學(xué)生理解什么是對的，應(yīng)學(xué)習(xí)和堅(jiān)持；什么是錯(cuò)的，應(yīng)反對和避免。然后用實(shí)際事例向?qū)W生講清楚道理，再向?qū)W生提出具體的要求，學(xué)生就比較容易接受和做到了。同時(shí)發(fā)揮班干部這些小助手的作用，給他們進(jìn)行仔細(xì)的分工，從室內(nèi)到室外，從門窗、墻壁到黑板、桌椅，都有人管理。這樣班級的日常管理就更加落實(shí)，也培養(yǎng)了班干部的責(zé)任心和自我管理的能力。在工作中健全制度、嚴(yán)格要求。古人云：“教不嚴(yán)，師之惰?！币虼朔彩菍W(xué)校和班上共同制定的制度和提出的要求，一定要學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行，一環(huán)扣一環(huán)地抓，并且經(jīng)常監(jiān)督檢查，這樣，孩子們逐步形成了良好的行為習(xí)慣?，F(xiàn)在每天早晨學(xué)生一進(jìn)教室不管老師在不在，都能在班干部的帶領(lǐng)下自覺學(xué)習(xí)，值日生能主動(dòng)開始打掃衛(wèi)生。

3.讓學(xué)生在尊重中感受愛

教師熱愛學(xué)生首先是體現(xiàn)在尊重學(xué)生上，尊重就是一種愛。沒有尊重就沒有教育，沒有尊重就談不上愛。尊重學(xué)生就要正確對待它們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，對于他們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤要耐心的幫助，嚴(yán)格的批評，熱心的開導(dǎo)。不能使用“心靈的鞭子”。例如：在一次語文課上，我照往常一樣，逐個(gè)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，查完一遍之后，發(fā)現(xiàn)又是他沒有完成，已經(jīng)連續(xù)三次了。前兩次對他說：“補(bǔ)上就可以了。”可事不過三，今天該怎樣處置他呢？我思索著。這時(shí)，語文課代表喊了一句：“老師，您已經(jīng)原諒他兩次了！”“事不過三呀！”不知誰又補(bǔ)了一句。聽了這話，我的火直往上撞，真想痛快的向他發(fā)一頓火?？捎忠幌?，發(fā)火又能怎樣呢？只能使孩子對自己敬而遠(yuǎn)之，這樣更不利于教育他。我壓住了火氣，平靜的對孩子們說：“不要耽誤上課，我還是相信他一定會(huì)改的”。他的雙眼不敢相信地瞪著我。下課后，他主動(dòng)找我承認(rèn)了錯(cuò)誤。經(jīng)過我一番耐心的開導(dǎo)，他快活了許多，并決心改掉這個(gè)不完成作業(yè)的壞習(xí)慣。我想：如果課上，我不分青紅皂白的數(shù)落他一頓，不僅會(huì)傷害他的自尊心，而且也不會(huì)取得這么好的教育效果。所以，也可能說，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。

班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著 一顆“愛心”，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠 干得非常出色而游刃有余的。

第三篇：與時(shí)俱進(jìn) 共創(chuàng)和諧

與時(shí)俱進(jìn) 共創(chuàng)和諧

外語系09級1班 張哲遜 ***

和諧是音樂家演奏的支人旋律，和諧是畫家創(chuàng)作的美麗畫卷，和諧是設(shè)計(jì)師描繪的宏偉藍(lán)圖；和諧是貝多芬的《第九交響曲》，那一個(gè)個(gè)跳躍的音符，宛如快樂的精靈，在指尖歡快地奔跑；和諧是凡高的《向日葵》，那一朵朵綻開的花瓣，就像一片片紅霞，在蔚藍(lán)的天際中漂蕩；和諧是清晨花草間滲出的清香，夾雜著淡淡地白霧，在森林、村莊、城市里徜徉……

縱觀歷史，與時(shí)俱進(jìn)，共創(chuàng)和諧乃是社會(huì)的主旋律。

漢代絲綢之路的開拓與繁榮，使原本遙遠(yuǎn)而陌生的國度之間有了廣泛而深入的經(jīng)貿(mào)科技交流，使人們對古代各國民俗文化有了新的認(rèn)識與了解，促進(jìn)了人類文明的發(fā)展進(jìn)程，使整個(gè)社會(huì)繁榮昌盛。此外，中國人民也是極其注重其民俗文化的和諧：新年彼此溫暖的祝福，熱鬧的隆隆炮竹聲，喜洋洋的燈籠元宵……無不表達(dá)著人們對于新年幸福美滿生活的期待。長久以來，以和為貴早已成為我們?yōu)槿颂幨碌耐▌t?？梢哉f，中華文化的基調(diào)，便是和諧這一永恒不變的主旋律。

當(dāng)今時(shí)代，世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化在曲折中穩(wěn)步前進(jìn)，科技進(jìn)步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈，這給和平與發(fā)展既帶來難得機(jī)遇，也帶來了巨大挑戰(zhàn)。我們要在激烈的國際競爭中獲得成功，就必須萬眾一心、奮發(fā)圖強(qiáng)、艱苦奮斗，就需要全社會(huì)、各民族同心同德、團(tuán)結(jié)協(xié)作、眾志成城。只有全體人民矢志不渝奮進(jìn)志，齊心共奏和諧聲，各盡其能、各得其所、和諧相處，滿懷一腔志，擰成一股繩，才能最廣泛地調(diào)動(dòng)一切積極因素，不斷為中華民族的偉大復(fù)興增添新的歷史篇章。

與時(shí)俱進(jìn)，共創(chuàng)和諧，走人與自然和諧發(fā)展之路，改善生態(tài)環(huán)境，提高資源利用效率，這是我們重新審視人與自然關(guān)系后作出的理性抉擇。隨著可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，我們深刻地認(rèn)識到：但存方寸地，留與子孫耕已成為一種理念和追求。

與時(shí)俱進(jìn)，共創(chuàng)和諧無處不在：京都議定書的廣泛認(rèn)同；印度洋百年罕見的大海嘯面前人們更是肝膽相照；汶川地震爆發(fā)時(shí)，全人類一方有難，八方支援，共同努力將損失減到最??；西南地區(qū)旱災(zāi)無情，人間有愛，一元一分總關(guān)情，一點(diǎn)一滴皆心意；海地地震、青海地震天災(zāi)無情，人間有愛，眾志成城，萬眾一心，以實(shí)際行動(dòng)支援災(zāi)區(qū)，為奪取抗旱救災(zāi)的勝利貢獻(xiàn)綿薄之力……災(zāi)禍無情，我們在行動(dòng)。在和諧社會(huì)的構(gòu)建中，我們應(yīng)堅(jiān)持以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷，追求人與人、人與社會(huì)、人與生態(tài)的自然統(tǒng)一，共同營造一個(gè)和諧美好的社會(huì)！

我的家鄉(xiāng)達(dá)州雖然并沒有遠(yuǎn)近馳名的游覽勝地，更不能與其它大城市相提并論，可是近年來，達(dá)州市所發(fā)生的變化真的不能同日而語：以前街道路面崎嶇不平，晚上更是漆黑一片；下雨過后，坑里就充滿了積水，汽車飛奔而來，你稍不留神就會(huì)被濺得滿身泥；交通不便……而如今卻別有一番滋味在心頭：萬家燈火的都市，就像一片火海延展向四周，縱橫交錯(cuò)的馬路巷子里，汽車在流動(dòng)，就像一條條大小不一的火龍?jiān)诖┧?。我祝愿家鄉(xiāng)人民與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，共創(chuàng)和諧，把達(dá)州建設(shè)得更加燦爛輝煌！

一棵樹不能改變氣候，但森林可以改變氣候。

一個(gè)人不能改變社會(huì)，但全體社會(huì)成員的共同努力則可以改變社會(huì)。我們現(xiàn)在要與時(shí)俱進(jìn)，共創(chuàng)和諧社會(huì)，就需要全體社會(huì)成員的共同努力。

革命戰(zhàn)爭年代，無數(shù)青年學(xué)子在國家和民族危難之際，以報(bào)國為己任，義無反顧地投筆從戎，甘灑熱血，奉獻(xiàn)全部的青春和智慧，甚至獻(xiàn)出寶貴的生命。今天，盡管我人國家處于和平時(shí)期，但“天下雖安，忘戰(zhàn)必?！保瑯有枰@樣一種強(qiáng)烈的愛國之情、報(bào)國之心、衛(wèi)國之志。

當(dāng)代大學(xué)生要想真正體味與時(shí)俱進(jìn)，共創(chuàng)和諧，就要先從體驗(yàn)社會(huì)和人生開始。構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)學(xué)院發(fā)展，和諧社會(huì)是中國現(xiàn)代化社會(huì)的最高價(jià)值核心和最高社會(huì)境界；和諧社會(huì)思想理論是中國人民在21世紀(jì)的現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程中，繼續(xù)改革開放，實(shí)行中華民族偉大復(fù)興的新的思想基礎(chǔ)和新的思想理論。

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，拼搏向上，不斷進(jìn)取，敢為人先。

敢為人先是一種態(tài)度，一種孜孜不倦、力爭上游的態(tài)度；敢為人先是一種品格，一種不畏強(qiáng)權(quán)、誓不言敗的品格；敢為人先是一種自信，一種敢為人先、壯志滿懷的自信。離開鳥巢，振翅高飛，去拼搏那變幻的風(fēng)云，傲視那短淺寡聞的小生命，這是雛鷹的選擇；沖出馬棚，征戰(zhàn)沙場，馳騁于硝煙彌漫的搏殺中，感受鏑鳴沙飛的豪邁，這是駿馬的選擇；明知前途多崎嶇，偏要追求風(fēng)和雨，這是我們——一群風(fēng)華正茂的青年的無悔選擇。

不為狹隘私心所擾，不為浮華名利所累，不為低俗物欲所惑，就能夠不斷地實(shí)踐高尚的人生價(jià)值。朋友請記得：與其在夕陽西下的時(shí)候作美妙的幻想，不如在旭日東升之際勤奮學(xué)習(xí)，為祖國、家鄉(xiāng)達(dá)州的飛速發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；與其在垂暮之年因理想未能實(shí)現(xiàn)而懊悔不已，不如趁風(fēng)華正茂之時(shí)，為祖國、家鄉(xiāng)達(dá)州的現(xiàn)代化事業(yè)躬身實(shí)踐，奮斗不止……

第四篇：新形勢下和諧班集體的建設(shè)

新形勢下如何建設(shè)和諧班集體

近年來我國提倡建設(shè)和諧社會(huì)，“和諧”一詞我們耳熟能詳。和諧發(fā)展的人是由和諧的教育產(chǎn)生，和諧的教育歸根到底在于和諧的班集體建設(shè)。在教育越來越重要的新形勢下，如何建設(shè)一個(gè)和諧的班集體，給學(xué)生提供一個(gè)平等、民主、團(tuán)結(jié)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展？

一、營造和諧的班級氛圍

首先，應(yīng)創(chuàng)建和諧的班級環(huán)境。班主任應(yīng)讓學(xué)生明白：我們在同一個(gè)班，就像一個(gè)家一樣，每個(gè)人都是其中的一員。大家要相親相愛，團(tuán)結(jié)互助，一起努力。班主任應(yīng)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生噓寒問暖，積極了解學(xué)生的生活和家庭情況、學(xué)生的興趣愛好等等。要多跟學(xué)生一起玩游戲，多親近學(xué)生，了解學(xué)生們更多信息。這樣，孩子們會(huì)覺得老師是他們的朋友，是他們的親人，從而有助于師生之間的溝通。班主任還可以根據(jù)教室的特點(diǎn)，以及學(xué)生們的意見，讓大家一起布置教室。教室里放置學(xué)生們自己種植的花草，墻上可以張貼學(xué)生的照片、繪畫作品、手法作品、手工作品等等。這樣，是學(xué)生們覺得布置得不僅僅是一個(gè)教室，而是一個(gè)溫馨的家，而且還會(huì)促使學(xué)生們自覺愛護(hù)公物。

其次，應(yīng)讓學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)其和諧發(fā)展。學(xué)校每學(xué)校都開展藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，班主任應(yīng)利用學(xué)校開展的活動(dòng)，結(jié)合班上的日常學(xué)習(xí)，讓班級有一良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如我們利用誦讀經(jīng)典詩文活動(dòng)，和班干部在上課前組織諸如講故事比賽，古詩朗讀，名言背誦。提高學(xué)生對語文的自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)審美情趣。在傳統(tǒng)文化的的熏陶中，讓孩子們更愛我們的民族文化，產(chǎn)生美好的民族自豪感和民族自尊心等等。班主任還應(yīng)注意讓這些活動(dòng)以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)的精神。這樣，這些有意義的活動(dòng)，促進(jìn)了班級良好班風(fēng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和群體學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也增進(jìn)了教學(xué)效果。

二，建立一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的班委

班委是一個(gè)班級的“龍頭”，一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，凝聚力強(qiáng)的班委對良好班風(fēng)的建設(shè)起到了莫大的作用。

首先，班委建設(shè)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、要民主。班委作風(fēng)要民主，要增加工作的透明度和公開性。班委應(yīng)經(jīng)常聽取同學(xué)們的意見，通過開班會(huì)等形式創(chuàng)造條件，讓同學(xué)們發(fā)飆自己的看法，提出自己的建議。

2、應(yīng)有腳踏實(shí)地、注重實(shí)效的工作作風(fēng)。班委應(yīng)以身作則，起模范作用，帶動(dòng)全班同學(xué)，調(diào)動(dòng)大家的積極性。否則，整個(gè)班級將會(huì)成為一盤散沙，班集體就無法凝聚。

3、要善于批評和自我批評。班委應(yīng)該自覺開展批評和自我批評，揚(yáng)長避短。

其次，班主任要建立規(guī)范、合理、適用的班級管理制度。規(guī)范要求符合法律法規(guī)，合理要求體現(xiàn)公平公正，適用要求必須要與辦理的情況相適應(yīng)。只有這樣，才能建立行之有效的制度。在制定班級管理制度時(shí)，應(yīng)該交給學(xué)生們一起討論，雖然學(xué)生們的討論不見得會(huì)提出建設(shè)性的意見，不會(huì)對老師提供的管理制度有較大改動(dòng)，但經(jīng)過大家的討論和認(rèn)可，學(xué)生更容易接受，更會(huì)認(rèn)真遵守，而不會(huì)認(rèn)為是老師強(qiáng)加的以至于排斥。班主任還應(yīng)利用機(jī)會(huì)對學(xué)生的行為做出評價(jià)，或

褒或貶。該肯定的給與適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；該否定的就及時(shí)否定，給與批評瑜教育，從而形成扶持爭氣，阻止不文明的良好班風(fēng)。

三、建立友愛、團(tuán)結(jié)、和諧的人際關(guān)系

班集體由人組成，班級建設(shè)歸根到底在于人。老師與老師之間、老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間形成了友愛、團(tuán)結(jié)、和諧的人際關(guān)系，對和諧班集體的建設(shè)起了重大作用。因此，應(yīng)注重協(xié)調(diào)這些人際關(guān)系。

首先，要協(xié)調(diào)好科任教師之間的關(guān)系。一個(gè)和諧的班級離不開科任教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。在班級刮泥中，應(yīng)重視科任老師的教育功能。一個(gè)班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞，學(xué)習(xí)成績能否提高，跟科任教師隊(duì)伍是密切相關(guān)的。班主任應(yīng)總攬全局，跟任課老師進(jìn)行溝通，使其能夠?qū)Π嗉壆a(chǎn)生歸屬感，真更讓其感到自己是班級中的一員，從而是他們不會(huì)只盯著一門學(xué)科而對班級發(fā)展的整體不在意。班主任還應(yīng)有效化解任課老師之間的矛盾，不能顧此失彼。

其次，要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，若學(xué)生與老師的關(guān)系緊張，老師會(huì)成為學(xué)生的促進(jìn)者、鼓勵(lì)著、幫助者是不可能的。班主任應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)任課教師跟學(xué)生的關(guān)系。科任老師與學(xué)生的交往多限與課堂，似的他們的關(guān)系比較單一，班主任應(yīng)從培養(yǎng)感情這個(gè)角度出發(fā)，從相互理解、相互尊重這兩個(gè)方面協(xié)調(diào)師生關(guān)系。

班主任要及時(shí)跟任課老師溝通，主動(dòng)與之交流本班情況，如班上的總學(xué)習(xí)情況，某些學(xué)生的表現(xiàn)，班干部配置等等，以便科任老師對本班情況有大致的了解，從而能夠有針對性地做好教學(xué)計(jì)劃。還應(yīng)發(fā)

揮科代表與科任老師之間的橋梁關(guān)系的作用，積極向老師反映情況。還要在學(xué)生之間樹立和維護(hù)科任教師的威信，努力要學(xué)生多了解一下任課老師。此外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生與任課老師的感情溝通，班主任應(yīng)利用機(jī)會(huì)，比如邀請科任老師參加本班活動(dòng)等，從而曾幾時(shí)科任老師的班級認(rèn)同感。

再次，要協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系。孩子們在一起總會(huì)有些矛盾，班主任應(yīng)及時(shí)究其原因，用適當(dāng)?shù)男问交饷?。在和諧班級建設(shè)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交往的能力，班主任應(yīng)以主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、熏陶教育等來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

只有協(xié)調(diào)好這些關(guān)系，班集體才能團(tuán)結(jié)一致，和諧進(jìn)步。

總之，和諧是事物的最佳狀態(tài)。追求和諧是教育的需要，班主任是和諧班集體的締造者，在實(shí)際工作中應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的需求，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，創(chuàng)造適合自己與自己班級的途徑。

第五篇：全員育人 和諧育人

全員育人 和諧育人

多年來，學(xué)校根據(jù)職業(yè)中學(xué)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，始終堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的教育理念，把德育工作放在學(xué)校工作的首要位置。新形勢、新背景下，學(xué)校在繼承傳統(tǒng)德育工作的同時(shí)，銳意進(jìn)取，加強(qiáng)思想政治工作和師德建設(shè)，堅(jiān)持德育創(chuàng)新、拓展德育途徑和充實(shí)德育內(nèi)容，求真務(wù)實(shí)，把德育滲透到教學(xué)、管理、服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域，努力構(gòu)建全員育人、和諧育人的新局面。為此，學(xué)校提出一個(gè)“抓手”，兩個(gè)“完善”，四個(gè)“突出”的工作思路，形成了以德育為核心的具有中專特色的德育模式。

一、以“知行量化考核”為抓手，形成全員育人、和諧育人的德育新格局

評價(jià)職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，我們不僅要看他的成績、技能，更重要的是看他的品行，因此，學(xué)校將德育考核作為對學(xué)生綜合評價(jià)的一個(gè)重要組成部分。圍繞這一目標(biāo)，學(xué)校思想政治工作部門推出了“知行量化考核細(xì)則”，其中“知”的考核包括法律法規(guī)、校紀(jì)班規(guī)、安全知識的學(xué)習(xí)情況與考試成績，“行”的考核全員育人卡的數(shù)據(jù)、班級學(xué)生量化考核的數(shù)據(jù)、學(xué)生管理部門檢查的數(shù)據(jù)等。另外，如班級獲得集體榮譽(yù)，學(xué)生可以加分。這一考核細(xì)則的實(shí)施，其主要目的就是將學(xué)生的日常行為規(guī)范落實(shí)到具體的行動(dòng)上，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)文明學(xué)生。同時(shí)，在教師中實(shí)行“首遇負(fù)責(zé)制”，教師對遇到的不文明現(xiàn)象、行為要及時(shí)制止，加以教育和引導(dǎo)，并記入全員育人卡，使得校園里每一個(gè)角落都成為德育的場所，每一位教師都是戰(zhàn)斗在一線的德育工作者，每一位學(xué)生都是我們關(guān)注的對象，從而形成全員育人、和諧育人的良好氛圍。

二、以兩個(gè)“完善”為保障，全面提升教師德育水平

1、完善管理制度，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視德育工作，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部等六部門《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》精神，成立了由校長室、政教處、安?？?、團(tuán)委、班主任、學(xué)生會(huì)六個(gè)部門組成的德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成雙線并行的教育管理網(wǎng)絡(luò)。在校內(nèi)，校長負(fù)總責(zé)，一名副校長具體負(fù)責(zé)德育工作，政教處全面負(fù)責(zé)對學(xué)生的教育和管理工作，年級組做好各年級的教育和管理工作，學(xué)校與各年級組、教師層層簽訂責(zé)任狀，明確職責(zé)，分工清楚。在

1校外，學(xué)校成立了家長委員會(huì)，利用家長學(xué)校，通過家長會(huì)、座談會(huì)、評議會(huì)、家訪等形式，溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，還聘請了多位社會(huì)各階層人士擔(dān)任校外輔導(dǎo)員。同時(shí)學(xué)校先后出臺(tái)了《師德教育學(xué)習(xí)制度》《升降國旗制度》《時(shí)政教育制度》《重大節(jié)假日教育制度》《先進(jìn)班集體創(chuàng)建制度》《學(xué)生一日常規(guī)》《安全教育制度》等50余項(xiàng)管理制度，通過學(xué)習(xí)宣傳，使每一個(gè)制度都能約束人的行為，提高人的素質(zhì)，在制度落實(shí)中，既講嚴(yán)肅性，又講人性化。

2、完善德育隊(duì)伍建設(shè)，重視師德師風(fēng)教育。

學(xué)校狠抓教師師德建設(shè)，把師德建設(shè)作為教育工作、教師工作的靈魂予以強(qiáng)化。多年來，教師愛崗敬業(yè)、愛生如子、廉潔從教、依法從教已蔚然成風(fēng)，深受學(xué)生、家長、社會(huì)的好評，成為海安職教戰(zhàn)線一道亮麗的風(fēng)景線。

學(xué)校政教處、教科室把職業(yè)道德教育列入教師繼續(xù)教育的必修課程，每學(xué)期組織至少兩次以上的培訓(xùn)。政教處先后組織教師學(xué)習(xí)《江蘇省中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《南通市教師“八要”“八不要”》《海安縣教師師德建設(shè)“十禁止”》《全國班主任工作條例》等規(guī)章制度。教科室先后邀請南通高等師范學(xué)校賈真教授、南通大學(xué)教育學(xué)院馮衛(wèi)東教授、南通職大陳家頤教授、南通教育學(xué)會(huì)嚴(yán)清會(huì)長、特級教師胡齊國同志開設(shè)專題講座，開展主題教育，全面提升教師的師德水平。同時(shí)，學(xué)校嚴(yán)格師德考核，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制。學(xué)校先后頒布《教師師德工作條例》《班主任工作條例》《教師教育工作考核條例》等加強(qiáng)師德工作的監(jiān)督考核。

三、以“四個(gè)突出”為重點(diǎn)，努力構(gòu)建和諧校園

1、突出文明禮儀教育。

中國自古即為“禮儀之邦”，然而，文明禮儀在現(xiàn)在的很多學(xué)生中間已經(jīng)淡化，為此，學(xué)校以“尊師重教”為切入點(diǎn)，突出學(xué)生的文明禮儀教育。每年新生入學(xué)后，學(xué)校團(tuán)委利用教師節(jié)這一契機(jī)，向?qū)W生發(fā)出“尊師重教”的倡議，要求學(xué)生在見到老師時(shí)要主動(dòng)打招呼，說一聲“老師好”。逐漸的，“尊師重教”內(nèi)化為學(xué)生文明禮儀的習(xí)慣，在校園里，到處可見學(xué)生真誠的問候和教師微笑的點(diǎn)頭，一種師生和諧的局面已然形成。除此之外，學(xué)校還開展了系列主題教育，如“文明與我同行”“文明從我做起”“講文明 樹新風(fēng)”等等，從全方面對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育。并且由團(tuán)委和學(xué)生會(huì)牽頭，在學(xué)生中設(shè)立“文明崗”，對學(xué)生內(nèi)一些不文明的行為、現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督，并與班級考核、學(xué)生考核掛鉤。各班建立

文明學(xué)生評比制度，建立文明學(xué)生記錄卡，由班主任填寫該學(xué)生當(dāng)月是否有不文明的舉止，以確定該生能否被評為文明學(xué)生。這一系列舉措，促進(jìn)了學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成，不少家長都反映，自己的孩子變得“有禮貌了”。

2、突出心理健康教育。

學(xué)生的心理承受能力差，導(dǎo)致他們身上出現(xiàn)各種心理問題，因而心理健康教育也成為學(xué)校德育內(nèi)容的重要組成部分。我校根據(jù)學(xué)校中心工作計(jì)劃和學(xué)校德育工作的精神和具體要求，扎實(shí)開展心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，結(jié)合職校學(xué)生實(shí)際,通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。學(xué)校通過師資培訓(xùn)和課題研究及校本研修，培養(yǎng)一批心理健康教育的骨干教師，搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，提高廣大教師的心理健康教育的水平，保障和推進(jìn)我校心理健康教育目標(biāo)的深入開展。利用班團(tuán)課，由班主任根據(jù)本班學(xué)生的心理狀況,上好班級心理健康課。強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練，不只停留在說教，或灌輸理論知識，而是讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟，提高心理健康教育的實(shí)效。同時(shí)以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、年級活動(dòng)、班級活動(dòng)，對全體學(xué)生開展心理健康教育，通過宣傳窗、講座、黑板報(bào)等陣地對學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育。通過組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。學(xué)校堅(jiān)持開放心理咨詢室，每天安排兩位專業(yè)老師值班，開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予認(rèn)真、耐心、科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

一直以來，學(xué)校將心理健康教育滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程中，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；促進(jìn)和諧校園的形成。

3、突出實(shí)踐育人。

學(xué)校的德育工作不僅是體現(xiàn)在課堂教育中，更重要的是落實(shí)在多彩的實(shí)踐活動(dòng)中。我校利用重要紀(jì)念日、節(jié)慶日等時(shí)機(jī)，集中開展各類主題教育；將校外活動(dòng)列入教學(xué)安排，每學(xué)期至少安排一次館校銜接教育或基地實(shí)踐活動(dòng)。如利用3月5日學(xué)雷鋒日、清明節(jié)、端午節(jié)、一二?九紀(jì)念日開展“學(xué)習(xí)英雄，爭做當(dāng)代活雷鋒”“我們的節(jié)日-端午節(jié)”“感恩中國，為中華崛起讀書”“一二?九歌

詠比賽” 等主題教育；組織學(xué)生到南京雨花臺(tái)、縣七戰(zhàn)七捷紀(jì)念碑、“德仁”博物館、縣看守所等基地參觀學(xué)習(xí)。真正讓學(xué)生在思想上受教育，在覺悟上大提高。

4、突出“三位一體”的教育模式。

我校學(xué)生來源面廣，外縣市學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的較大一塊，一些學(xué)生家庭教育的不到位，對學(xué)生德育工作帶來了一定的影響。為了解決這個(gè)問題，我校以學(xué)校教育為主體，家庭教育為基礎(chǔ)，社會(huì)教育為依托，充分發(fā)揮好學(xué)校、家庭和社會(huì)“三結(jié)合”的教育作用。全體教師重視家教指導(dǎo)，堅(jiān)持班主任家訪制度，高

一、高二班主任每周一次短信聯(lián)系，高三實(shí)習(xí)班級每月一次電話聯(lián)系。根據(jù)縣局要求，學(xué)校成立了中專家長學(xué)校，分年級組召開學(xué)生家長代表會(huì)，開展家庭教育講座，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、發(fā)放資料和短信等形式加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系、情感的交流和知識的引導(dǎo)。同時(shí)對學(xué)生分類統(tǒng)計(jì)，科學(xué)分檔，落實(shí)品德、學(xué)習(xí)雙困學(xué)生和留守、特困學(xué)生的思想教育轉(zhuǎn)化工作，做到心理疏導(dǎo)，行動(dòng)關(guān)懷，不讓一位學(xué)生掉隊(duì)。另外，“走出去，請進(jìn)來”，每學(xué)期，學(xué)校邀請曲塘派出所的干警、縣法院的法官來校為學(xué)生作主題教育報(bào)告。學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)的建立，形成了教育合力，共同構(gòu)建了和諧的育人環(huán)境。

三、工作反思

常規(guī)管理是一個(gè)學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，德育特色工作離不開這個(gè)基礎(chǔ)。長期以來，我校形成了“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的常規(guī)管理模式和全員育人的良好氛圍，這是我們德育工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚(yáng)，為德育特色工作的開展提供強(qiáng)有力的基礎(chǔ)平臺(tái)。當(dāng)然，在不斷的探索和創(chuàng)新的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些細(xì)節(jié)問題，在今后的工作中我們將努力改進(jìn)，不斷提升德育工作水平，全面打造全員育人、和諧育人的德育新格局。