第一篇：如何營(yíng)造一個(gè)和諧班集體

如何營(yíng)造一個(gè)和諧班集體

我深刻知道，一個(gè)好的老師能改變一個(gè)學(xué)生的一生；一個(gè)好的集體能改變這個(gè)集體里的所有的人。因此，我時(shí)刻鞭策自己，對(duì)“教書(shū)育人”的理念也牢牢記在心里。力爭(zhēng)用自己的力量，教育好每一個(gè)學(xué)生，讓他們成為社會(huì)的有用之才。和諧班級(jí)是我們共同的愿望，也是我們不懈地追求。我們班現(xiàn)在已經(jīng)營(yíng)造出了一個(gè)和諧的氛圍，學(xué)生的集體主義觀念、團(tuán)結(jié)奮斗的信念、積極進(jìn)取的精神，已非常明顯。但建設(shè)和諧班級(jí)，仍需不斷努力，繼續(xù)從點(diǎn)滴做起, 繼續(xù)以主人翁的精神共同建設(shè)這個(gè)理想的大家庭。

“教書(shū)育人”是每一名教師必須履行的職責(zé)。“勤教力學(xué)，為人師表”是我的座右銘。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)能否繼續(xù)繁榮昌盛，靠的是一代又一代的孩子。因此，作為一名人民教師，就必須肩負(fù)起培育好每一個(gè)孩子的責(zé)任。

在班級(jí)建設(shè)管理中,處在主導(dǎo)地位的班主任,一定要把學(xué)生當(dāng)作班級(jí)及班級(jí)管理的主體,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,以發(fā)展的眼光看待每位學(xué)生,經(jīng)常用激勵(lì)的力式調(diào)動(dòng)他們的積極性。對(duì)有過(guò)失的學(xué)生,老師批評(píng)要中肯,幫助要熱忱。要以理服人,以心感人,努力使自己成為一個(gè)讓學(xué)生信賴(lài)的教師,使學(xué)生敢說(shuō)真心話。班主任在平時(shí)的教育教學(xué)中,要以規(guī)范的行為影響學(xué)生,如果要求學(xué)生按時(shí)到校,那么自己就必須提前到校;要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整,自己在黑板上的板書(shū)就必須認(rèn)真。經(jīng)?？偨Y(jié)自己的教育方法、成功經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn),在學(xué)生的心目中樹(shù)立起一個(gè)自強(qiáng)自立、全面發(fā)展的班主任形象,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、熱情,培養(yǎng)學(xué)生做人的能力和自我管理的能力。班主任、任課老師的角色不僅是教育者、管理者,更是引路人,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,讓每一位學(xué)生都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中,享受到和諧融洽的幸福。和諧是我們這個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音。一個(gè)班級(jí)能否和諧,決定了這個(gè)班級(jí)的發(fā)展。和諧的班級(jí)，要靠大家去營(yíng)造，靠彼此的努力，是每一個(gè)學(xué)生都渴望的班級(jí)。那么，如何建設(shè)和諧班級(jí)呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一，倡導(dǎo)良好的班風(fēng)促和諧。我們班開(kāi)展了一次以“文明禮儀伴我行”為主題的班會(huì)課。這次班會(huì)課使學(xué)生懂得：要多做有益事，積極參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，言行舉止文明得體、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，以自己的實(shí)際行動(dòng)，從點(diǎn)滴做起，從身邊的小事做起，告別各種不良行為，堅(jiān)持不懈地提升自身的道德素質(zhì)，做一個(gè)文明禮貌的中學(xué)生。最后，我用手語(yǔ)帶領(lǐng)著我們班全體同學(xué)唱起了“感恩的心”，整個(gè)班級(jí)充滿(mǎn)了朝氣，洋溢著和諧的氣息，散發(fā)著濃濃的感恩情懷。

二，營(yíng)造勤奮的學(xué)風(fēng)促和諧班級(jí)。一個(gè)班級(jí)只有良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生才能共同促進(jìn)，共同發(fā)展，共同提高。上課期間的紀(jì)律要保證,這是為學(xué)生提高學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

三，建立良好的人際關(guān)系促和諧。班級(jí)的主體是學(xué)生，和諧班級(jí)的創(chuàng)建需要學(xué)生的共同努力。上班隊(duì)課時(shí)，我會(huì)根據(jù)課本內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，教導(dǎo)學(xué)生之間要形成平等、尊重、寬容、信任、相互關(guān)心、相互理解的關(guān)系；作為學(xué)生，要尊敬老師，遇見(jiàn)老師要問(wèn)好、懂得向老師謙讓?zhuān)煌瑢W(xué)之間要懂得互相尊重、互相體諒，尤其在集體生活中，更需要彼此之間多一些寬容、多一份諒解；當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾的時(shí)候，要學(xué)會(huì)自我調(diào)控，換位思考，切勿沖動(dòng)；煩惱的時(shí)候和朋友傾訴，妥善處理自己的情緒等等。

四、關(guān)愛(ài)促和諧

用“關(guān)愛(ài)心”來(lái)感化學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是老師做好教育工作的前提,蘇霍姆林斯基講:”教育技巧的全班奧秘,就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生”、”人非草木,孰能無(wú)情”,班主任管理好班級(jí),要善于用情,用情之道,就是班主任以深厚的感情去愛(ài)護(hù),同情,關(guān)心,幫助學(xué)生,使他們真心真意地與班主任交往,并接受班主任的管理和教育,心情愉快地學(xué)習(xí)生活。我在平常工作中,一旦學(xué)生生病了,就送他上醫(yī)院;學(xué)生遇到挫折灰心失望時(shí),我就告訴他”自信是成功的第一步”;學(xué)生驕傲?xí)r,送他一句”謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”。

五、溝通促和諧

班級(jí)事務(wù)中,溝通無(wú)處不在。同樣一件事情,用不同的語(yǔ)氣或不同的方式,就能產(chǎn)生不同的效果。當(dāng)一個(gè)差生的家長(zhǎng)滿(mǎn)懷期望向我了解兒女的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí),我總是用“孩子成績(jī)暫時(shí)不是很好,但有希望”,絕不說(shuō):“你孩子成績(jī)差極了”之類(lèi)的話。所以有人說(shuō):“言語(yǔ)未到,辦事不妙?！?/p>

溝通包括兩方面的內(nèi)容,即外部溝通與內(nèi)部溝通相結(jié)合,是雙向性的。它能相互配合,相互了解,掌握對(duì)方的思想動(dòng)態(tài),有效的扭轉(zhuǎn)對(duì)方思想情緒及改變錯(cuò)誤觀念等。只要你方法使用得當(dāng),就能產(chǎn)生出凝聚力和向心力。溝通也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。遇到問(wèn)題時(shí),要更多站在學(xué)生立場(chǎng)上去考慮,處處為他著想,多進(jìn)行換位思考。要詳細(xì)了解事情的起因,產(chǎn)生的背景,做到心平氣和的聽(tīng)他解釋,耐心細(xì)致的做好他的工作。同時(shí)還要注意自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,多說(shuō)通俗易懂的話,多用語(yǔ)氣婉轉(zhuǎn)的詞,這樣,才能達(dá)到雙方共識(shí)的語(yǔ)言,真正架起相互理解的橋梁。

“溝通是金”,它將一枝枝“報(bào)春花”在校園綻放;溝通是是人與人,人與社會(huì)建立和諧關(guān)系的“催化劑”和萬(wàn)能鑰匙。

六、尊重促和諧

尊重學(xué)生,就是要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性。教師要故到尊重學(xué)生,就要真心去熱愛(ài)學(xué)生。對(duì)學(xué)生有了滿(mǎn)腔的受,才會(huì)去尊重他們,去關(guān)心他們的成長(zhǎng)和他們?nèi)烁竦慕∪l(fā)展。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能得到學(xué)生的愛(ài)戴。蘇重姆林斯基說(shuō):“教育的核心,就其本質(zhì)來(lái)說(shuō),就在于讓學(xué)主始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感:我是一個(gè)勤奮的腦力勞動(dòng)這,是祖國(guó)的好公民,是父母的好兒女,是一個(gè)有著高尚的志趣、激情和不斷取得進(jìn)步完美的人?！睂W(xué)生有好面子的意識(shí)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生上課不守紀(jì)律,是直接點(diǎn)名批評(píng)還是婉轉(zhuǎn)不點(diǎn)名提醒,就在于班主任正確把握了。

七、激勵(lì)促和諧

如今,在某些學(xué)校,所謂的現(xiàn)代量化考核制度,說(shuō)到底就是扣分制度。例如,學(xué)生違反紀(jì)律扣分、衛(wèi)生搞不好扣分、廣播稿沒(méi)交扣分等等。學(xué)生感到生活在班集體中必須步步小心,時(shí)時(shí)在意,不敢越雷池半步,唯恐做錯(cuò)一件事,被扣了分去。如此一來(lái),整個(gè)班級(jí)就會(huì)缺乏生機(jī)與活力,更不用說(shuō)溫馨和諧了,這與培養(yǎng)有創(chuàng)造能力的新一代的教育理念是背道而馳的。

古人云:精誠(chéng)所致,金石為開(kāi)。班主任只要做好學(xué)生的啟蒙者、引路人,從各方面去關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,從不同層面去進(jìn)行有效的溝通,并且激勵(lì)他們健康成長(zhǎng),就一定能建立起和諧班級(jí),教育美好的春天就一定會(huì)到來(lái)!

第二篇：營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧向上的班集體

營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧、積極向上的班集體

我?guī)?shí)驗(yàn)班已經(jīng)五個(gè)年頭了,這五年里,我把大量的精力放在營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、向上的班集體上面,并取得了一定的成果,現(xiàn)在將我的點(diǎn)滴做法總結(jié)如下.一、重視養(yǎng)成教育。

在為人師表的同時(shí)，我建立了一整套養(yǎng)成教育措施，極大的促進(jìn)了學(xué)生良好道德素質(zhì)的形成。

“一日四問(wèn)”：今天的任務(wù)完成了沒(méi)有？今天是否做了有利于集體的事？今天說(shuō)了幾句閑話？今天做了幾件閑事？

“一周一討論”：本周誰(shuí)進(jìn)步最大？自己的差距在那里？怎樣迎頭趕上？ “一月一回顧”：本月中自己有那些進(jìn)步？改掉了那些缺點(diǎn)，下一步怎么辦？

“一周一評(píng)比”：評(píng)比“學(xué)習(xí)明星”、“特長(zhǎng)明星”、“進(jìn)步明星”、“樂(lè)于助人明星”、“課堂明星”、“勞動(dòng)明星”、“紀(jì)律明星”“愛(ài)集體之星”等。

“一周一贊美”贊美一周內(nèi)的好人好事。

特別是我在班級(jí)的墻壁上設(shè)立的班級(jí)之最和贊美角，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的爭(zhēng)先恐后的意識(shí)，學(xué)生為了能夠讓自己上光榮榜，為了爭(zhēng)奪更多的明星和成為更多的班級(jí)之最，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，總是嚴(yán)格要求自己，積極學(xué)習(xí)；在平時(shí)的各種活動(dòng)和值日中，總是個(gè)個(gè)你爭(zhēng)我趕。于是班里也就形成了積極向上的班風(fēng)。

二、讓學(xué)生自我管理，培養(yǎng)自律能力。

為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自我管理的意識(shí)，培養(yǎng)他們的自律能力，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。

1、建立各項(xiàng)班長(zhǎng)制。

由于學(xué)生在早晨和中午往往比老師來(lái)得早，而這時(shí)，沒(méi)有老師監(jiān)督，學(xué)生往往不是大吵大鬧，就是亂跑亂跳，班級(jí)出現(xiàn)一片混亂景象，為了抑制這種情況，我每天特設(shè)一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生來(lái)當(dāng)“管理班長(zhǎng)”，督促和監(jiān)督學(xué)生早晨到校馬上讀書(shū)，中午到校不打鬧，做有意義的游戲。并且，這個(gè)“管理班長(zhǎng)”人人競(jìng)選，誰(shuí)今天表現(xiàn)好，誰(shuí)就是明天的“管理班長(zhǎng)”。結(jié)果學(xué)生們，個(gè)個(gè)積極表現(xiàn)，爭(zhēng)當(dāng)“管理班長(zhǎng)”，班里在每天的早晨會(huì)出現(xiàn)人人來(lái)到教室認(rèn)真讀書(shū)，中午會(huì)出現(xiàn)有的做有益的游戲，有的三五一群的在看書(shū)的良好氛圍。

為了提高學(xué)生值日水平，把衛(wèi)生打掃干凈，我給學(xué)生分工很細(xì)，誰(shuí)打掃教室的第幾排，誰(shuí)掃衛(wèi)生區(qū)的第幾個(gè)樓梯，誰(shuí)擦黑板，誰(shuí)擦桌子，誰(shuí)倒垃圾等，我都分工到位，并且設(shè)立“值日班長(zhǎng)”依據(jù)分工情況檢查打掃情況，每天及時(shí)表?yè)P(yáng)到掃好的學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)熱情。

2、事事落實(shí)到個(gè)人。

明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)后。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。并且還極大的鼓舞了后進(jìn)同學(xué)的自信心，使他們有機(jī)會(huì)展示自己最光彩的一面，這對(duì)營(yíng)造努力向上的班集體非常重要。在我們班有一批這樣的同學(xué)，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，自信心不足，不能正確評(píng)價(jià)自己，但他們又有自己的特長(zhǎng)。我積極鼓舞他們挖掘潛力，展現(xiàn)特長(zhǎng)，給予他們施展才華舞臺(tái)，例如，落后聲萬(wàn)黛瑤、宋麗君、邊凱，她們有美術(shù)才能，讓她們負(fù)責(zé)班級(jí)的黑板報(bào)工作，結(jié)果搞得有聲有色，學(xué)校墻報(bào)評(píng)比均名列前茅，使她們對(duì)自己有了信心。這一批同學(xué)的轉(zhuǎn)變，對(duì)我們班級(jí)良好班風(fēng)建設(shè)有極大促進(jìn)作用。

三、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)創(chuàng)新。

科學(xué)技術(shù)日新月異，未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。為了學(xué)生的明天，我善于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。選班干，參加校活動(dòng)，都讓學(xué)生“公平競(jìng)爭(zhēng)”。同時(shí)，我的學(xué)生爭(zhēng)勝心強(qiáng)，個(gè)個(gè)都有很強(qiáng)的組織能力，班里各項(xiàng)活動(dòng)都搞得有聲有色。與此同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，千方百計(jì)為學(xué)生開(kāi)辟創(chuàng)造天地。

我在班里開(kāi)展了“古詩(shī)文背誦會(huì)”，評(píng)選“背詩(shī)大王”；開(kāi)展“讀書(shū)交流會(huì)”，評(píng)選“讀書(shū)狀元”；開(kāi)展“故事會(huì)”，評(píng)選“故事大王”；還評(píng)出了班里的“小畫(huà)家”、“小歌星”、“足球明星”?? 學(xué)生們像被激活了。王昭宇的家長(zhǎng)告訴我，孩子為了爭(zhēng)當(dāng)“背詩(shī)大王”，早上自覺(jué)早起，對(duì)著鏡子練背誦。朱恒學(xué)的家長(zhǎng)反映，原來(lái)很不愛(ài)看書(shū)的孩子回家吵著要買(mǎi)書(shū)，說(shuō)“讀書(shū)交流會(huì)上，聽(tīng)大家談得有趣，自己心里直癢癢”?？粗鴮W(xué)生們興致勃勃的樣子，我知道“火把”開(kāi)始燃燒了。

同時(shí)，在課堂上，我讓學(xué)生感到“我是主人”；在管理上，讓每一位班干部和學(xué)生感到“我的班級(jí)我做主”；在活動(dòng)中，讓每一個(gè)組員感到“我是行家”。以此最大限度地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力、管理能力。

四、變懲罰為引導(dǎo)。

在英國(guó)亞皮丹博物館中，有兩幅引人注目的藏畫(huà)，一幅是人體骨骼圖，一幅是人體循環(huán)圖。這是當(dāng)年一個(gè)名叫約翰.麥克勞德的小學(xué)生的作品。上小學(xué)的約翰.麥克勞德，有一天，忽然想親眼看看狗的內(nèi)臟，于是就把校長(zhǎng)最喜歡的狗套住殺了，把內(nèi)臟一件一件割離觀察。校長(zhǎng)很惱火，處罰決定很快也來(lái)了，罰小麥克勞德畫(huà)一幅人體骨骼圖和一幅人體循環(huán)圖。麥克勞德畫(huà)了兩幅圖，交給了老師，“殺狗事件”就這樣畫(huà)上了句號(hào)。而小麥克勞德因此與生物學(xué)結(jié)下了不解之緣,后來(lái)因研制胰島素成功而獲得諾貝爾獎(jiǎng)。

小學(xué)校長(zhǎng)的這種寬容孩子過(guò)錯(cuò)、呵護(hù)并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神、通過(guò)批評(píng)懲罰給學(xué)生以良性刺激的做法，讓我覺(jué)得為人師者應(yīng)該大力推崇。有一次，班里的是“書(shū)迷”張秀坤上課看《三國(guó)演義》，被發(fā)現(xiàn)后，我只責(zé)備的看了他一眼，他趕緊收起來(lái)。事后，我從家里帶來(lái)了《上下五千年》和《史記故事》等歷史書(shū)給他，笑著對(duì)他說(shuō)：“這下好了，有這么多的書(shū)，上課可以看個(gè)夠了”，他不好意思地?fù)u了搖頭。我趁勢(shì)給他布置了一項(xiàng)特殊的任務(wù)：學(xué)完《林沖棒打洪教頭》這課，給同學(xué)們介紹《水滸傳》。結(jié)果，張秀坤準(zhǔn)備非常的充分，講得也繪聲繪色。從此，只要學(xué)習(xí)新課文，他都會(huì)把背景和人物情況給我和同學(xué)們介紹的很詳盡，成了班里名副其實(shí)的“小博士”。

第三篇：談?wù)勅绾谓ㄔO(shè)一個(gè)和諧的班集體

談?wù)勅绾谓ㄔO(shè)一個(gè)和諧的班集體

現(xiàn)在的社會(huì)都在努力追求和諧的社會(huì)，隨著時(shí)間的流逝，也得到了越來(lái)越多的人理解和支持，還有更多的是付諸行動(dòng)。相信在所有人的共同努力下，中華民族將會(huì)走向一個(gè)更加美好而又和諧的未來(lái)。班集體就是一個(gè)小型的微社會(huì)，與社會(huì)相比簡(jiǎn)單了很多，沒(méi)有黑暗殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，多的是人與人之間的關(guān)愛(ài)互助，所以相比來(lái)說(shuō)，所謂的和諧班集體，還是比較容易實(shí)現(xiàn)的。

和諧的社會(huì)是由和諧的人組成的，和諧的學(xué)校由和諧的學(xué)生組成，建設(shè)和諧班級(jí)每個(gè)學(xué)生肩上都有一份責(zé)任。把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)和諧的班級(jí)不僅是每個(gè)班主任不斷追求的奮斗目標(biāo)，也是每個(gè)學(xué)生心中真正想要擁有的。下面我粗淺的談一談怎樣建設(shè)一個(gè)和諧的班級(jí)。

為了營(yíng)造一個(gè)具有特色的和諧班級(jí)，第一點(diǎn)，班級(jí)必須有一個(gè)用來(lái)約束所有人的健全和諧的班級(jí)管理制度。正所謂，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。要建立和諧的班級(jí)，就必須建立一套完善的管理班級(jí)的規(guī)章制度，保證班級(jí)工作的規(guī)范進(jìn)行。在班中倡導(dǎo)“人人愛(ài)集體，個(gè)個(gè)做主人”。我們必須充分認(rèn)識(shí)到：班干部是完成和諧班級(jí)建設(shè)的核心，是和諧班級(jí)建設(shè)中的“領(lǐng)跑者”，是和諧班級(jí)建設(shè)的“翅膀”，必須起到帶頭作用。因此，身為一名班干部，應(yīng)該充分意識(shí)到自己肩頭的責(zé)任，表現(xiàn)出自己的積極性和能力，積極主動(dòng)參與到和諧班級(jí)的建設(shè)當(dāng)中去，當(dāng)和諧班級(jí)的主人翁。

我覺(jué)得，一個(gè)班級(jí)要和諧，首先必須做到四點(diǎn)：團(tuán)結(jié)，活躍，進(jìn)取，善思。團(tuán)結(jié)，即通過(guò)有組織，有計(jì)劃地組織各項(xiàng)活動(dòng)，讓同學(xué)們?nèi)谌氲桨嗉w生活中去，讓同學(xué)們感受到班集體的溫暖。為此，班中可以專(zhuān)門(mén)成立以某一班委為組長(zhǎng)的活動(dòng)策劃小組。在班委的領(lǐng)導(dǎo)下，活動(dòng)小組的精心組織下，成功地組辦班級(jí)各種活動(dòng)，如聚餐、旅游、晚會(huì)、體育比賽等等?；钴S，即構(gòu)建和諧輕松的生活環(huán)境讓同學(xué)們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中得到休息。比如同學(xué)們可以在課間談?wù)撦p松幽默的話題，以此來(lái)釋放學(xué)習(xí)的枯燥與壓力。進(jìn)取，即在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下，還需保持進(jìn)取精神。使同學(xué)們永遠(yuǎn)保持進(jìn)取的精神，使同學(xué)們永遠(yuǎn)處于更高的起點(diǎn)。善思，既學(xué)生們要?jiǎng)悠鹉X子去思考，只有先學(xué)會(huì)善于思考，才能學(xué)會(huì)善于解決問(wèn)題。

創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。為此必須要培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。班集體有了一個(gè)共同奮斗的目標(biāo)，那么班集體就有了理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。

此外，和諧的班集體還要有良性的競(jìng)爭(zhēng)存在，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。班級(jí)組織是社會(huì)組織的雛形,讓學(xué)生在班級(jí)群體生活中進(jìn)行著社會(huì)角色的學(xué)習(xí)和鍛煉是十分必要的,也是管理好班級(jí)的有效方法。讓學(xué)生之間經(jīng)常進(jìn)行組間競(jìng)賽，建立激勵(lì)機(jī)制等，這些都可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)性。

最后，和諧的班集體里，每個(gè)人都協(xié)調(diào)好與他人的關(guān)系，對(duì)于正在成長(zhǎng)中的青少年，處于一種良好的人際關(guān)系中尤為重要。學(xué)生與本班同學(xué)及老師以外的人員關(guān)系如果處理不當(dāng)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、思想修養(yǎng)、心理健康等都會(huì)產(chǎn)生消極的影響，所以每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該注意自己的言行，協(xié)調(diào)好與同學(xué)和老師之間的關(guān)系。

第四篇：如何營(yíng)造一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)1

如何營(yíng)造一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)

從上班到現(xiàn)在也有一段時(shí)間了，在這段工作的時(shí)間里，工作還是挺踏實(shí)的，但在工作之余，也發(fā)現(xiàn)了一些小小的問(wèn)題。在工作中的摩擦還是有的，如何去除這些摩擦，也就需要我們考慮考慮了，應(yīng)該如何去營(yíng)造一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)，我感覺(jué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去做。

一、消除不必要的工作范圍

首先，在我們的團(tuán)隊(duì)中要建立規(guī)章制度，使大家養(yǎng)成一種習(xí)慣，就像有人經(jīng)過(guò)一張空桌子時(shí)，正好桌上的電話響了，盡管只是讓他們捎個(gè)口信而已，他們也應(yīng)該去做好這個(gè)工作。如果團(tuán)隊(duì)有一位成員有緊急的任務(wù)要完成，團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)要召集可利用的人在較短的時(shí)間內(nèi)幫其作完。這樣有助于建立和培養(yǎng)“相互支持和幫助”的氛圍。

二、一起來(lái)接受團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)

培訓(xùn)可激勵(lì)人們的工作熱情，因?yàn)榕嘤?xùn)可使他們掌握和使用新技能，這樣他們就可以接受新的任務(wù)，承當(dāng)新的責(zé)任或迎接新的挑戰(zhàn)。如果團(tuán)隊(duì)成員集體接受培訓(xùn)，這就會(huì)使團(tuán)隊(duì)作為一個(gè)集體而更加團(tuán)結(jié)。他們?cè)诜祷毓ぷ鲘徫缓蟛粌H能應(yīng)用所學(xué)的技能，還會(huì)互相鼓勵(lì)和督促因此，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要盡可能讓團(tuán)隊(duì)成員集中時(shí)間接受培訓(xùn)，而不要讓他們單獨(dú)參加的培訓(xùn)。

三、負(fù)責(zé)的是任務(wù)而不是人

團(tuán)隊(duì)在開(kāi)展工作時(shí)，成員間既要分工又要合作，這會(huì)達(dá)到團(tuán)隊(duì)工作1+1大于1的效果，并且鼓勵(lì)了成員間的相互尊重和配合。這也有助于我們意識(shí)到：我們是在負(fù)責(zé)工作任務(wù)，而不是由此在負(fù)責(zé)這些人。當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)讓團(tuán)隊(duì)中有經(jīng)驗(yàn)或有技能的成員負(fù)責(zé)一些要求更高的項(xiàng)目。

四、給團(tuán)隊(duì)以足夠的信息：

給你的團(tuán)隊(duì)以足夠的信息，這會(huì)使人們感到團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)在信任他們，但是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)遵循以下規(guī)則，否則就會(huì)起到反作用。你要將信息與團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人分享，而不是僅僅告訴小領(lǐng)導(dǎo)或部分管理者。當(dāng)信息已不是秘密時(shí)，不要說(shuō)這個(gè)信息還在保密。如果他們從其他地方了解到這些，她們就會(huì)感到被欺騙了。有些信息暫時(shí)不宜告訴大家，就要保密。如果把秘密的事情透露給他們，然后再指望他們做好保密工作的計(jì)劃就很可能落空。

五、不忽視團(tuán)隊(duì)中的任何人：

能夠做到這一點(diǎn)確實(shí)不易，特別是在較大的團(tuán)隊(duì)中，有時(shí)你一不小心就會(huì)使他們有種被忽視的感覺(jué)。被忽視的這些人其實(shí)應(yīng)當(dāng)受到與團(tuán)隊(duì)其他成員一樣的尊重。對(duì)于那些被排除在外在培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)之外，而留下來(lái)“堅(jiān)守陣地”的成員，使當(dāng)時(shí)需要給他們補(bǔ)救的機(jī)會(huì)。

六、要經(jīng)常性的溝通

確保有效的溝通?？梢韵胂?，團(tuán)隊(duì)成員間如果沒(méi)有溝通，最終的結(jié)果會(huì)是如何慘不忍睹；但是溝通不僅指自上而下的貫徹與傳達(dá)，也應(yīng)包括自下而上的回應(yīng)與反饋，也就是說(shuō)，好的溝通應(yīng)該是雙向互動(dòng)的。在實(shí)踐中，假如制定了管理方案并得到上級(jí)的肯定可以實(shí)施，僅僅讓他的下屬明白基于什么樣的方案、方案實(shí)施的目標(biāo)是什么、為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)應(yīng)做哪些工作、能預(yù)見(jiàn)的困難有哪些、不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的后果是不夠的，他還應(yīng)去了解員工對(duì)于方案的實(shí)施有哪些困難需要解決，有哪些好的意見(jiàn)和建議，讓員工從心理上認(rèn)同這個(gè)方案并付諸于行動(dòng)。有效則是指溝通效果而言的，溝通的目的是為了統(tǒng)一意志和行動(dòng)，結(jié)果應(yīng)該是正面的，如果員工利用暢通的溝通渠道進(jìn)行的卻是搬弄是非、打小報(bào)告之類(lèi)的消極行為，這樣的溝通則不要也罷。

以上只是我的個(gè)人見(jiàn)解，希望包裝車(chē)間能成為一個(gè)整齊的大軍，勁往一處使，越來(lái)越團(tuán)結(jié)。

第五篇：用“愛(ài)”營(yíng)造一個(gè)溫馨的班集體

用“愛(ài)”營(yíng)造一個(gè)溫馨的班集體

自從我擔(dān)任班主任以來(lái)，我深深的感受到：當(dāng)一名教師不容易，當(dāng)一名班主任更不容易。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇乾嵥?、繁忙的、是具有挑?zhàn)性的。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，需要無(wú)限的愛(ài)心、耐心，更需要如針般的細(xì)心，才能創(chuàng)造出學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的良好環(huán)境。有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任.也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。

一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢？

1、作為班主任，要有一顆熾熱的愛(ài)心。愛(ài)是人類(lèi)永恒的主題，也是做好班主任工作的靈魂?！皩W(xué)道愛(ài)人”，我總用“愛(ài)道”關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生。在我的眼睛里，學(xué)生就是自己的孩子，有時(shí)甚至要超出自己的孩子。

班主任不僅要完成學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，還要管理好一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，他是一個(gè)班級(jí)集體的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和指導(dǎo)者，其工作的核心是“愛(ài)”。愛(ài)是教育的源泉，是班級(jí)工作成功的動(dòng)力，作為一名班主任，有愛(ài)就能推心置腹地溝通；有愛(ài)就會(huì)用賞識(shí)的目光看待學(xué)生；有愛(ài)，就能大海般寬闊的胸懷去寬容學(xué)生，使學(xué)生從班主任身上感受到溫暖關(guān)懷，各種類(lèi)型的學(xué)生都應(yīng)得到班主任的關(guān)愛(ài)，感受到學(xué)校既是校園，更是家園。班主任要深入實(shí)際，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)向、家庭情況、個(gè)人秉性，個(gè)人好惡等各種情況，并且與學(xué)校、家庭結(jié)合，教育感化學(xué)生，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)支持和信任，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多一點(diǎn)體貼和溫暖，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。心悅誠(chéng)服地在愉快心境中跟隨老師去學(xué)習(xí)，才能形成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成班級(jí)集體的親和力凝聚力，使班級(jí)工作順利開(kāi)展，并取得顯著的成績(jī)。

2、“愛(ài)”學(xué)生，就要尊重學(xué)生?！斑@世上有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”，在老師面前，每個(gè)學(xué)生都是平等的，沒(méi)有高低貴賤之分。對(duì)于后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)。在這方面，我作為班主任，首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，幫助他們消除或減輕心里擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。只有學(xué)生的人格和生命得到了尊重，才能讓每個(gè)生命放出光彩。例如我們班***同學(xué)以前作業(yè)馬虎潦草，老師布置的作業(yè)很快就能完成，但是質(zhì)量很不好，于是我找他媽媽和他交流了一下，了解了他在家的學(xué)習(xí)情況，平時(shí)在家的學(xué)習(xí)也是如此，需要家長(zhǎng)的督促才能認(rèn)真完成作業(yè)。我找他談話，就直接地跟他說(shuō)，你是聰明的孩子，想提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)是易如反掌，就看你是否把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，他自己也表示想提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是怕沒(méi)有這個(gè)恒心，于是我和家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，共同做好對(duì)孩子的監(jiān)督。漸漸地，他上課積極舉手發(fā)言了，我對(duì)他的進(jìn)步及時(shí)的進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并號(hào)召全班向他學(xué)習(xí)，于是，他的自信心大增，學(xué)習(xí)的積極性大大提高。

3、“愛(ài)”學(xué)生，就要走進(jìn)學(xué)生心里。讓他們從內(nèi)心感受到老師博大的愛(ài)。我班***同學(xué)，性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，整天愁眉苦臉，學(xué)習(xí)上不安心，活動(dòng)中不主動(dòng)，每次的家庭作業(yè)不能按時(shí)完成，我就找他談心交流。多次跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在我的悉心關(guān)懷下，他打消了顧慮，和我說(shuō)了他的煩惱。原來(lái)他的爸爸都在外面打工，是爺爺奶奶在家照顧他。當(dāng)我知道他是個(gè)留守學(xué)生后, 我就對(duì)他 實(shí)行“多關(guān)注、多鼓勵(lì)、多幫助、多表?yè)P(yáng)”的政策。一個(gè)月之后，他爺爺 滿(mǎn)臉喜色地來(lái)到學(xué)校告訴我們，他近段時(shí)間變化很大，回家后能自覺(jué)寫(xiě)作業(yè)，還幫助爺爺奶奶做些力所能及的家務(wù)事，從那以后，我明顯感覺(jué)到他變得快樂(lè)了，學(xué)習(xí)勁頭更足了。這學(xué)期的晨會(huì)演講他也能夠大膽的上臺(tái)演講。我分明感到了愛(ài)的震撼。

4、“愛(ài)”學(xué)生，也要從點(diǎn)滴做起。老師的一言一行，應(yīng)該處處體現(xiàn)出老師愛(ài)的博大。如果我們班有人病了，我總是問(wèn)寒問(wèn)暖，到水給他喝，然后聯(lián)系家長(zhǎng)。這樣也大大拉近了我和學(xué)生的距離。通過(guò)這些我終于體會(huì)到，老師一句生病時(shí)的問(wèn)候，離校時(shí)的一聲叮嚀，都會(huì)讓學(xué)生銘記在心，表現(xiàn)出來(lái)的就是紀(jì)律更好了，學(xué)習(xí)更刻苦了，同學(xué)們之間更團(tuán)結(jié)了，總之，老師在點(diǎn)滴的小事中滲透自己的愛(ài)，就會(huì)有意想不到的收獲。當(dāng)我教師節(jié)收到學(xué)生的一張張賀卡時(shí)，我心里有一種說(shuō)不出高興。

誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要善于用“愛(ài)”去接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。