第一篇：徐匯區(qū)語(yǔ)文教研組現(xiàn)場(chǎng)會(huì)交流材料

徐匯區(qū)語(yǔ)文教研組現(xiàn)場(chǎng)會(huì)交流材料

以學(xué)促教，開(kāi)展互幫互學(xué)

因文誨人，注重教書育人

——五十四中學(xué)語(yǔ)文教研組建設(shè)的思考與探索

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

在區(qū)教院中語(yǔ)室的悉心指導(dǎo)下，在我校校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們加強(qiáng)教研組建設(shè)，以學(xué)促教，開(kāi)展互幫互學(xué)；以文誨人，注重教書育人，倡導(dǎo)“教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的教育思想，努力探尋切合實(shí)際的教學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、培養(yǎng)能力等方面取得了一點(diǎn)成績(jī)。

真誠(chéng)感謝大家來(lái)我們五十四傳經(jīng)送寶，作為一所普通完中跟兄弟學(xué)校相比，我們語(yǔ)文組的工作做得很不夠。既然有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，我就簡(jiǎn)要地匯報(bào)一下我們教研組建設(shè)的思考與做法，不對(duì)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、以提高認(rèn)識(shí)為突破口明確教研組建設(shè)的意義。

過(guò)去我們也存在一些糊涂認(rèn)識(shí)：認(rèn)為課堂教學(xué)重在完成備、教、輔、改、考等教學(xué)環(huán)節(jié)，所以一本教材、一本教參、一本習(xí)題集就是教學(xué)的全部家當(dāng)，孤軍奮戰(zhàn)，不太重視教研?？傉J(rèn)為搞教學(xué)研究是事倍功半，教研活動(dòng)是負(fù)擔(dān)，收效不大，熱情不高，疲于應(yīng)付；大家沒(méi)有緊迫感和責(zé)任感，沒(méi)有主人翁意識(shí)，很少有意識(shí)地去反思自己的教學(xué)，把教學(xué)與研究有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)校很重視教研組建設(shè)，在三年發(fā)展規(guī)劃中指出，教研組建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，是建立學(xué)校教學(xué)研究制度的重要基礎(chǔ)，它對(duì)提高學(xué)?？蒲兴?、師生素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量都具有舉足輕重的作用。加強(qiáng)教研組建設(shè)是新形勢(shì)下對(duì)教育提出的迫切要求。加強(qiáng)教研組建設(shè)是拓展教學(xué)內(nèi)涵的主要途徑。加強(qiáng)教研組建設(shè)是提高教師專業(yè)化水平的重要前提。我們抓住學(xué)校創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)性、示范性學(xué)校這個(gè)契機(jī)，組織全組教師學(xué)習(xí)討論：新形勢(shì)下教研組建設(shè)的意義目的何在？通過(guò)學(xué)習(xí)與討論，大家一致認(rèn)識(shí)到根據(jù)現(xiàn)代教育的要求，教研組不僅要是教學(xué)常規(guī)的落實(shí)者，日常教學(xué)活動(dòng)的組織者，而且還應(yīng)該是教學(xué)創(chuàng)新的“孵化器”。教師的專業(yè)化水平是決定教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的關(guān)鍵。而教研組是教師繼續(xù)教育的課堂，能幫助教師更新教育觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，為新的教學(xué)實(shí)踐做好理論上的支撐和儲(chǔ)備。通過(guò)教研活動(dòng)這一載體，引領(lǐng)教師不斷進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練，利用教研組這一陣地吸引一批人、帶動(dòng)一批人、激勵(lì)一批人、提高一批人。認(rèn)識(shí)提高，參與的積極性就高了，凡是區(qū)或校級(jí)的教研活動(dòng)大家克服一切困難積極參加。

二、以現(xiàn)實(shí)需要為出發(fā)點(diǎn)定位教研組建設(shè)的目標(biāo)。

新課程改革著教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，潛移默化地影響和改變著教師的生活；同樣，如果沒(méi)有每個(gè)教師的積極參與和努力探索，新課程改革是很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的，這就呼喚著一種富有活力的教學(xué)研究新模式的出現(xiàn)。新課程下的教學(xué)研究和實(shí)踐，和以往的教學(xué)研究模式相比，它擯棄了傳統(tǒng)的唯上、唯書、唯權(quán)論，更加注重弘揚(yáng)人文關(guān)懷，關(guān)注人的需要。這就需要我們?cè)谶M(jìn)行教研組建設(shè)時(shí)，要以教師、學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真分析學(xué)校的實(shí)際，結(jié)合新課程的要求給教研組準(zhǔn)確定位。在擬定教研計(jì)劃時(shí)不僅考慮教師的教學(xué)研究，也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)研究，關(guān)注師生的雙重需要，因?yàn)樾抡n程改革的最終目的是發(fā)展學(xué)生。

于是我們著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，根據(jù)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展需要和提高課堂教學(xué)效率的需要，結(jié)合二期課改的要求，制定了教研組三年發(fā)展規(guī)劃，以提高整體實(shí)力。通過(guò)三年的建設(shè)與發(fā)展，在教學(xué)中貫徹落實(shí)“弘愛(ài)求實(shí)，人人發(fā)展”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步弘揚(yáng)本組重視古詩(shī)文和作文教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，使本組教師整體素質(zhì)達(dá)到徐匯區(qū)普高前列。注重教書育人，倡導(dǎo)“教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的教育思想，規(guī)范并改革課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，力求中考高考語(yǔ)文成績(jī)名列普高前茅。探索實(shí)踐創(chuàng)新，力爭(zhēng)語(yǔ)文教科研出成果。把語(yǔ)文組建設(shè)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的戰(zhàn)斗集體。

從近期來(lái)看，每學(xué)期每次教研活動(dòng)都有一個(gè)目標(biāo)。在每學(xué)期初，我們?nèi)M教師積極參與，出謀劃策，共同制定出一份詳細(xì)、周密的工作計(jì)劃。

有了準(zhǔn)確定位，從計(jì)劃到過(guò)程教師才有可能真正成為教研活動(dòng)的主人，才有可能使教研活動(dòng)成為教師的必須，成為教師提高和發(fā)展的平臺(tái)。

三、以落實(shí)制度為保障實(shí)化教研組的研究過(guò)程。

以校為本的教研制度的建立是教研組建設(shè)的保障，沒(méi)有制度化的規(guī)范是無(wú)法落實(shí)過(guò)程的，這就是一個(gè)人文和制度融合的過(guò)程。我們學(xué)校制訂了較為詳盡的教研組工作制度，有教研組長(zhǎng)職責(zé)、備課組長(zhǎng)職責(zé)，五十四中學(xué)教學(xué)常規(guī)等。為了提高教研組建設(shè)的針對(duì)性，學(xué)校還安排每個(gè)行政領(lǐng)導(dǎo)深入一個(gè)年級(jí)組、深入一個(gè)教研組，深入一個(gè)學(xué)科指導(dǎo)教育科研活動(dòng)。分管教學(xué)的朱靜英副校長(zhǎng)作為蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)幾乎每次語(yǔ)文教研活動(dòng)都親自參加，這無(wú)疑給我們語(yǔ)文組建設(shè)提供了強(qiáng)有力支持。

我們認(rèn)為，人不是制度的奴隸，但是必須受制度的約束，特別是一個(gè)團(tuán)隊(duì)精神的形成、任務(wù)完成的過(guò)程都取決于團(tuán)隊(duì)的合作與否，取決于良好的制度的建立，以及制度的正確導(dǎo)向和評(píng)價(jià)。所以，我們?cè)趯W(xué)校建立的制度上堅(jiān)持以人為本，既給每個(gè)教師創(chuàng)造空間，又保證教研組建設(shè)的過(guò)程落實(shí)，在實(shí)際研究過(guò)程上下工夫。例如：一是圍繞課堂教學(xué)做文章，每學(xué)期不同形式的研究課、公開(kāi)課，每次研究都建立聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課制度，而且打破學(xué)科本位的觀念，要求跨學(xué)科聽(tīng)課，聽(tīng)不同類型、不同層次的課，以拓展教師的視野，豐富教師的教學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。二是是建立教研組資料檔案，把每次的研究過(guò)程資料記載下來(lái)，作為反思自己的第一手研究材料。

例如為提高教學(xué)質(zhì)量，貫徹二期課改精神，我們力求“以課堂教學(xué)為抓手、以教科研促教學(xué)”，開(kāi)展了一系列教研組建設(shè)的主題活動(dòng)。

1、組織化學(xué)習(xí)，全員參與培訓(xùn)，互幫互學(xué)，不斷提高自身素質(zhì)。

建立理論學(xué)習(xí)制度，以形成團(tuán)體動(dòng)力。21世紀(jì)是信息化社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，終身學(xué)習(xí)對(duì)教師的生存和發(fā)展極為重要，教研組學(xué)習(xí)既是一種團(tuán)體壓力又有助于教研團(tuán)隊(duì)動(dòng)力的形成。要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問(wèn)題，而不要小看理論思維，理論學(xué)習(xí)要更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。我們組學(xué)習(xí)的氣氛很濃，大家積極參加繼續(xù)教育，19位教師已有5位教師參加碩士班培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有七位教師參加了區(qū)研訓(xùn)班。我們關(guān)注青年教師的培養(yǎng)。如果說(shuō)漢語(yǔ)是一瓶酒，學(xué)的時(shí)間越長(zhǎng)就越能品嘗它的醇厚；那么語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，就好比在釀酒，讓學(xué)生品嘗到漢語(yǔ)的精華。對(duì)初出大學(xué)校門的青年語(yǔ)文教師來(lái)講，光有豐厚的專業(yè)知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要用淺顯的語(yǔ)言和學(xué)生達(dá)成溝通。為了幫助青年教師盡快成長(zhǎng)、成熟起來(lái)，語(yǔ)文教研組以老帶新結(jié)對(duì)子，在組內(nèi)接成了四對(duì)師徒關(guān)系，中老年教師對(duì)青年教師毫無(wú)保留地悉心指導(dǎo)。在帶教期間，師徒共同備課，研究重點(diǎn)、難點(diǎn)，手把手地修改問(wèn)題的設(shè)計(jì)，督促備課后記的寫作。師徒間互相聽(tīng)課，帶教老師無(wú)私地向青年教師開(kāi)放課堂，讓青年教師模仿、學(xué)習(xí)；青年教師上課時(shí)，帶教老師不由分說(shuō)地放下手頭的事認(rèn)真聽(tīng)課、仔細(xì)作記錄以便課后指導(dǎo)。

青年教師開(kāi)課，帶教老師比開(kāi)課的青年教師還關(guān)注還緊張，他們視青年教師的大事就好像自己的大事一樣。除聽(tīng)取青年教師的開(kāi)課設(shè)想，對(duì)其初稿的可操作性做出評(píng)價(jià)外，再稿時(shí)還對(duì)各種細(xì)節(jié)問(wèn)題提出忠告。試講、再修改、再熟練成誦，可謂誨人不倦。青年教師開(kāi)課成功的背后，有老教師拳拳的愛(ài)心。因而，我們青年教師從不害怕開(kāi)課并以開(kāi)課為樂(lè)。

帶教老師處處關(guān)懷，即使是批改試卷之類的小事，也是青年教師學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。有時(shí)甚至到了晚上 6 點(diǎn)多，師徒倆還在共同閱卷。還明確要求青年教師每學(xué)期閱讀一定數(shù)量的文章，期末交一份2000字左右的教學(xué)小論文或心得。每位青年教師在一學(xué)期內(nèi)至少一次教研活動(dòng)是主講；在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持下，還組織了多次外校的聽(tīng)課活動(dòng)。

另一方面老教師向青年教師學(xué)習(xí)。青年教師以現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用見(jiàn)長(zhǎng)，這是老教師所不能的。在老教師多媒體教學(xué)展示周中，青年教師常常為老教師出謀劃策，老教師的課件在青年教師的幫助下制作得生動(dòng)美觀。

通過(guò)互相學(xué)習(xí)，教學(xué)的整體水平提高了，達(dá)到了以學(xué)促教的目的。

2、精心組織每次教研活動(dòng)，內(nèi)容豐富充實(shí)，注重實(shí)際效果。我們將平時(shí)自學(xué)與集中學(xué)習(xí)討論交流相結(jié)合，各年級(jí)備課組每周一次集體備課堅(jiān)持“四定五統(tǒng)一”。每次教研組活動(dòng)都精心組織，非常重視教學(xué)理論學(xué)習(xí)和結(jié)合教學(xué)實(shí)際的討論交流，做到：

①學(xué)習(xí)有專題。為了加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每次備課組和教研組活動(dòng)都圍繞一個(gè)專題學(xué)習(xí)討論。僅上學(xué)期我們就先后印發(fā)學(xué)習(xí)了《求穩(wěn)求實(shí)求變求新——2003年上海市語(yǔ)文試題分析評(píng)價(jià)》《說(shuō)課研究》《論新課標(biāo)背景下教師角色的轉(zhuǎn)換》《上海市二期課改專題學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料》《語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)如何開(kāi)展》《課程改革中的語(yǔ)文教學(xué)》等專題論文或資料。②主講有專人。為了較好發(fā)揮備課組每位教師在教研活動(dòng)中的作用，我們提出 “主題先行，輪流主講”，教研活動(dòng)分組承包，每次安排一位教師或一個(gè)備課組作為主講對(duì)象，改變以往教研組長(zhǎng)一人主講的局面，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，充分利用本組資源，分別請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐主講。如：邀請(qǐng)區(qū)教研員指導(dǎo)教研活動(dòng)；請(qǐng)校教研究室資深教師陳金生老師作關(guān)于“如何命題”的講座，并由他結(jié)合高考閱卷的體會(huì)主講作文教學(xué)方法；請(qǐng)鄭愛(ài)勉老師分析高考試題和考試說(shuō)明，竺秀威老師主講文言文教學(xué)方法；請(qǐng)參加中考閱卷的兩位教師進(jìn)行中考試卷評(píng)分及答題要點(diǎn)分析；請(qǐng)參加區(qū)研訓(xùn)班活動(dòng)成員談心得體會(huì)；就教學(xué)中遇到的困惑，作個(gè)案分析等。這些主題貼近教學(xué)還聘請(qǐng)東方恒星教育機(jī)構(gòu)的專家來(lái)校舉行《東方恒星全息快速閱讀方法》講座。既充分調(diào)動(dòng)了教師們的主動(dòng)性，也取得了較好的效果。

③討論有深度。每次學(xué)習(xí)，我們結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論，暢所欲言，更好地發(fā)揮了教師積極參與意識(shí)，教研活動(dòng)有熱點(diǎn)，在互動(dòng)中互有啟發(fā)。

此外，每次教研活動(dòng)做到一周教學(xué)情況有交流，下周任務(wù)有布置，會(huì)后落實(shí)有檢查。

四、以課堂教學(xué)為中心強(qiáng)化教研組的基本功能。

1、重視集體備課活動(dòng)，以公開(kāi)課為抓手，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的就是為了更好的促進(jìn)教學(xué)，我們?cè)谧ゾo自己學(xué)、集中學(xué)的同時(shí)，始終抓住課堂教學(xué)不放松。其中的重頭戲是在上學(xué)年，全組抓住學(xué)校青年教師大獎(jiǎng)賽的契機(jī)，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，請(qǐng)來(lái)了區(qū)教研員，指導(dǎo)每位青年教師認(rèn)真準(zhǔn)備，精心打磨，全程聽(tīng)課，然后集中評(píng)課。無(wú)論是備課還是上課，特別是請(qǐng)資深的語(yǔ)文特級(jí)教師陳友勤 老師評(píng)課環(huán)節(jié)，使本組教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)知有了很大提高。在上次大賽中，我們有一位青年教師獲一等獎(jiǎng)，一人獲二等獎(jiǎng)，兩位教師進(jìn)參加區(qū)語(yǔ)文教師教學(xué)能力大賽獲三等獎(jiǎng)。針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有些薄弱的現(xiàn)狀，首先在組內(nèi)開(kāi)展了全面聽(tīng)課活動(dòng)，并請(qǐng)學(xué)校教學(xué)研究室教師參與，共同探究教學(xué)策略，徐校長(zhǎng)、朱校長(zhǎng)，教導(dǎo)主任多次參加教研組活動(dòng)，針對(duì)每位教師和備課組都提出了操作性強(qiáng)的措施。隨后以備課組為單位推出一位教師的教學(xué)展示課，都有了不同程度的提高。我們各備課組在教研組整體建設(shè)的基礎(chǔ)上，都開(kāi)展了切實(shí)有效的教學(xué)活動(dòng)，形成各自特點(diǎn)，如預(yù)初一備課組引入新教材為突破口以加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量；初一備課組以重視課外閱讀指導(dǎo)為特色；初二備課組的提高班分專題教學(xué)，不僅教得新鮮，學(xué)生也學(xué)得有勁；初三備課組更強(qiáng)調(diào)扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)，把好出口關(guān)為己任。高一重作文交流，高二重課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，高三注重能力培養(yǎng)和答題方法技巧的指導(dǎo)等。

上學(xué)年第一學(xué)期，初一和初三年級(jí)在區(qū)統(tǒng)考中平均分未過(guò)區(qū)均分，初二年級(jí)在聯(lián)考排名中位置較靠后，而通過(guò)努力，在第二學(xué)期的區(qū)初三水平測(cè)試中，語(yǔ)文超均分，初二聯(lián)考排名上升較多，進(jìn)入前四。高二在全市六校聯(lián)考中名列第一。這也從一個(gè)側(cè)面反映了語(yǔ)文教研組的努力是具有實(shí)效性的。

2、注重交流，充分發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用。

為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們組十分注重交流，充分發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用。每學(xué)期都會(huì)在校內(nèi)或區(qū)內(nèi)舉行示范課或研討課。如上學(xué)期，陳金生老師開(kāi)設(shè)了一堂語(yǔ)文活動(dòng)課——《古詩(shī)打擂臺(tái)》，整堂課由“古詩(shī)配樂(lè)背誦”、“古詩(shī)對(duì)句比賽”、“品畫猜古詩(shī)”、“古詩(shī)知識(shí)開(kāi)心詞典”、“古詩(shī)荒誕劇”等版塊組成，從課前準(zhǔn)備到課上交流比賽，學(xué)生都積極參與，課堂氣氛輕松活潑。不僅大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，而且對(duì)如何上好語(yǔ)文活動(dòng)課進(jìn)行了開(kāi)拓性的有益探索。鄭愛(ài)勉老師的一堂作文評(píng)講課——《怎樣讓高考作文寫得更好》，讓聽(tīng)課的三十多位教師也深受感染和感動(dòng)。竺秀威老師的示范課《古詩(shī)解題思路探討》，思路清晰，內(nèi)容豐富，方法實(shí)用。郭智軍老師于今年4月1日在全區(qū)舉行了《讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)審美的光輝 ——語(yǔ)文美育漫談》的專題講座，張孜燕老師在全區(qū)舉行青年骨干教師展示課——《〈史記〉中的悲劇人物》，都取得較好的效果。

此外，我們還積極參與教科研工作，有幾位老師的多篇論文在省級(jí)刊物上發(fā)表，組內(nèi)有兩位教師參與區(qū)級(jí)課題研究，多人參與校級(jí)課題，承擔(dān)了校級(jí)課題《語(yǔ)文教學(xué)中的審美育人實(shí)踐研究》。我們組利用學(xué)科資源與優(yōu)勢(shì)，為推進(jìn)校園文化建設(shè)，發(fā)揮了較好的作用。語(yǔ)文教研組全體教師參與了古詩(shī)文大賽、寫字等級(jí)考的活動(dòng)；在藝術(shù)節(jié)上，協(xié)助做好動(dòng)員和評(píng)委工作，其中，劉素霞老師創(chuàng)作的朗誦詩(shī)《愛(ài)是什么》在主題班會(huì)和藝術(shù)節(jié)的閉幕演出上獲得一致好評(píng)；聶偉老師開(kāi)設(shè)了《科技寫作》活動(dòng)課；姚俊開(kāi)設(shè)《影評(píng)》活動(dòng)課；黃映老師還兼任校推普員工作等，他們還與美術(shù)組聯(lián)手舉辦詩(shī)話展，為我校的校園文化建設(shè)添彩。

3、以人為本，重視與學(xué)生交流溝通，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

除了平時(shí)每位語(yǔ)文老師注重與學(xué)生交流外，每學(xué)期我們還分別召開(kāi)各年級(jí)語(yǔ)文課代表座談會(huì)，傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的意見(jiàn)，并及時(shí)向各位老師反饋，達(dá)到與學(xué)生交流溝通，改進(jìn)教學(xué)的目的。高一高二都開(kāi)展了課前演講，或針對(duì)熱點(diǎn)發(fā)表看法，或講名人名言，或講一首古典詩(shī)詞，還通過(guò)競(jìng)賽、辯論、參觀等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如，去年11月25日，是我國(guó)當(dāng)代文學(xué)巨匠巴金的百歲誕辰。為慶賀巴老百歲壽誕，弘揚(yáng)巴老的文學(xué)精神，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟巴老的文學(xué)作品和思想，語(yǔ)文教研組進(jìn)行了一系列紀(jì)念巴金的活動(dòng)：出專刊，組織學(xué)生去上圖參觀《巴金生活在上海圖文展覽》等，結(jié)合課文《燈》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中更深層次地感受到巴金的文學(xué)世界和精神情操，讓學(xué)生真正走近了巴金。體現(xiàn)了注重教書更注重育人的教育思想。

4、平時(shí)的教學(xué)，在加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，注重拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。

為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，我們向?qū)W生推薦優(yōu)秀的語(yǔ)文報(bào)刊，發(fā)動(dòng)學(xué)生自愿訂閱，基本上做到了人手一種讀物，如《中文自修》《新讀寫》《語(yǔ)文報(bào)》《當(dāng)代學(xué)生》《萌芽》《作文世界》等，老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，每周用一節(jié)課來(lái)交流。平時(shí)結(jié)合課文的學(xué)習(xí)或根據(jù)同一題材拓展2——3篇的文章，或圍繞一個(gè)作家來(lái)拓展閱讀。高中學(xué)生每人一套《文化讀本》，雖然目前使用的還是H版教材，但大多數(shù)學(xué)生買來(lái)上海市試驗(yàn)本新教材閱讀。增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀能力。

寫作教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科的重頭戲，當(dāng)我們?cè)谂μ剿餍兄行У某Ｒ?guī)教學(xué)的同時(shí)，也想為同學(xué)辟開(kāi)另一方天地，將寫作的樂(lè)趣帶給他們。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的支持下，語(yǔ)文組教師還積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，如成立了影視評(píng)論小組、文學(xué)興趣小組，建立以學(xué)生當(dāng)家作主的文學(xué)社——《阡陌》。

5、在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想。

研究性學(xué)習(xí)是一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，作為語(yǔ)文教師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生把研究性學(xué)習(xí)與興趣結(jié)合起來(lái)，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力。我組教師加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生質(zhì)疑，提出問(wèn)題。授課前及時(shí)匯總學(xué)生的問(wèn)題，這樣講課時(shí)更有針對(duì)性。

高一高二學(xué)生都進(jìn)行了走近名家的研究性學(xué)習(xí)，高二還開(kāi)展了古典詩(shī)歌專題研究性學(xué)習(xí)。有很多學(xué)生在學(xué)校開(kāi)設(shè)的研究型課程中，選擇了語(yǔ)文方面的研究專題。上學(xué)期高二有一個(gè)班級(jí)16個(gè)小組中有10個(gè)小組選擇與語(yǔ)文有關(guān)的專題。

我們還從審美的角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如有一位老師在上《陔下之圍》和《鴻門宴》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記》和有關(guān)評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的文章，然后圍繞《項(xiàng)羽的悲劇美》這個(gè)話題開(kāi)展研究學(xué)習(xí)，在濃厚的興趣驅(qū)動(dòng)下，寫出了有自己的思考和感悟的研究報(bào)告。

又比如在引導(dǎo)學(xué)生研讀古典詩(shī)歌時(shí)，讓學(xué)生從自己喜歡的詩(shī)歌意象的角度去閱讀詩(shī)歌。如月亮、秋葉、雨水、杏花、桃花、鴻雁、小草等等，然后寫出研究報(bào)告，并制成電子演講稿，最后在《古典詩(shī)歌意象美》的公開(kāi)課上交流，學(xué)生自己在審美閱讀中提高了鑒賞能力，也給其他同學(xué)以美的享受，效果較好。

我們還用改革的膽識(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。如引導(dǎo)學(xué)生編演課本劇，上學(xué)期，高一年級(jí)學(xué)生將《歐也妮?葛朗臺(tái)》改編為課本劇《葛朗臺(tái)的一天半》，一

（三）班嚴(yán)菁同學(xué)花500百多元自購(gòu)道具服裝，在音樂(lè)老師的共同指導(dǎo)下，我們代表學(xué)校參加了徐匯區(qū)的表演比賽獲一等獎(jiǎng)。

6、加強(qiáng)了古詩(shī)文和寫作教學(xué)，力求改變教學(xué)方法，用學(xué)生喜歡的方式來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。初中的每周一詩(shī)堅(jiān)持背誦不放松，高二教師指導(dǎo)學(xué)生做課外文言文語(yǔ)段250多篇（段）。課內(nèi)外的重點(diǎn)文言語(yǔ)段要求學(xué)生背誦，每周三早自修成了語(yǔ)文專用的背誦課時(shí)。豐富了學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

在指導(dǎo)學(xué)生寫作過(guò)程中，他們輔之以啟迪、激發(fā)、示范、交流、比較、討論和評(píng)講，我們改變過(guò)去只講審題、選材、立意、構(gòu)思等技法，注重審美精神的滲透。我組要求學(xué)生大作文在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加了兩篇即八篇，還加大了片段作文和隨筆的寫作訓(xùn)練和指導(dǎo)。我們引進(jìn)新教材中寫作訓(xùn)練體系，并引入貼近學(xué)生生活實(shí)際的鮮活話題作文。高三每日一個(gè)作文話題讓學(xué)生思考討論，每日一段文言文進(jìn)行《百段訓(xùn)練》，工作量較大。高二進(jìn)行話題作文高考熱身訓(xùn)練。高一備課組在陳老師的帶動(dòng)下，及時(shí)印發(fā)交流師生作文，并針對(duì)學(xué)生隨筆中出現(xiàn)的有一定思想代表性的文章展開(kāi)討論、辯論，如他們圍繞《讀書的苦與樂(lè)》充分展開(kāi)討論，不僅讓學(xué)生明辨了是非而且激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，甚至家長(zhǎng)也參與討論。

高中還成立了文學(xué)社，編輯了文學(xué)刊物《阡陌》。他們積極組織學(xué)生參加各類作文競(jìng)賽，在“抗‘非典’健生杯”作文競(jìng)賽中有三人獲獎(jiǎng)。高二學(xué)生劉安淇獲得南?！绊w奮”作文競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。語(yǔ)文教師積極向報(bào)刊推薦學(xué)生的優(yōu)秀作文，每學(xué)期在20篇以上。我們?cè)凇蹲魑氖澜纭飞限k了兩期（初中版和高中版）五十四中學(xué)學(xué)生習(xí)作專集，并宣傳介紹了我?；厩闆r。

特別值得一提的是我們積極參與了我校兩年一度的“五十四杯”作文競(jìng)賽。這是我校于1994年率先發(fā)起的由一所普通完中主辦的全區(qū)性作文賽，在區(qū)教育學(xué)院的統(tǒng)一部署下，現(xiàn)已舉辦了五屆，累計(jì)有7000多學(xué)生參賽，形成了徐匯區(qū)學(xué)科競(jìng)賽傳統(tǒng)項(xiàng)目。尤其是去年的“東方體育日?qǐng)?bào)?五十四杯”作文競(jìng)賽，不僅保持了自己的傳統(tǒng)特色，而且有了創(chuàng)新，如與體育聯(lián)手；網(wǎng)上閱卷；復(fù)賽優(yōu)勝者參加社會(huì)考察活動(dòng)，然后結(jié)合考察同步作文，最后由專家評(píng)出名次等。語(yǔ)文組精心組織，全員參與，有力推動(dòng)了我校乃至全區(qū)語(yǔ)文教學(xué)。

五、以師生發(fā)展為目標(biāo)提升教研組建設(shè)的品味。

1、創(chuàng)設(shè)良好的教研組氛圍

語(yǔ)文教育是浸潤(rùn)著人文精神的教育，是心靈對(duì)心靈的呼喚，是思想與思想的共鳴。語(yǔ)文教師教學(xué)創(chuàng)新需要教研組營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，讓新的時(shí)代理念、新的教育思想和現(xiàn)代教育技術(shù)成為教研組新的時(shí)尚，使教研組成為教師教學(xué)創(chuàng)新的心理安全港和精神加油站。在這個(gè)過(guò)程中，教師是作為研究者、作為主人來(lái)參與的，帶著疑問(wèn)與困惑，進(jìn)行理性的思考，而不是被動(dòng)地接受，不應(yīng)該以任何形式、任何權(quán)威來(lái)壓制教師個(gè)人的專業(yè)見(jiàn)解。教師是在由社會(huì)發(fā)展所牽動(dòng)的教育改革當(dāng)中，通過(guò)批判性的反思，做出新的選擇。在這個(gè)過(guò)程中，教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流、對(duì)話，顯得尤為重要。因此，對(duì)組內(nèi)教師提出的不同教學(xué)觀點(diǎn)和進(jìn)行的教改嘗試我們力求給予理解和尊重，少苛求多包容，少求同多求異，使教研組成為教學(xué)創(chuàng)新的舞臺(tái)和學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴的論壇，使創(chuàng)新精神成為語(yǔ)文教研組文化的原色與底蘊(yùn)。

在這樣的理念指導(dǎo)下，我們團(tuán)隊(duì)充滿著活力與進(jìn)取，組內(nèi)成員之間有著較強(qiáng)的協(xié)作精神，一方面各年級(jí)備課組教研氣氛和諧融洽，按照學(xué)校要求做到了“四定”“五統(tǒng)一”，當(dāng)然在集體備課的基礎(chǔ)上，我們也提倡不同的教師在上同一內(nèi)容的課時(shí)采用不同的教學(xué)方式，充分發(fā)揮每個(gè)老師的不同優(yōu)勢(shì)，形成“個(gè)性化”的教學(xué)。另一方面整個(gè)語(yǔ)文組互通有無(wú)、互幫互學(xué)，例如高三獲得高考最新信息及時(shí)向全體語(yǔ)文教師傳達(dá)，鄭老師陳老師及時(shí)把高考卷及時(shí)送到高一高二老師手中。青年教師要開(kāi)課，中老年教師幫著出謀劃策和認(rèn)真聽(tīng)課反饋。指導(dǎo)他們先進(jìn)行說(shuō)課比賽，多次試講，大家毫無(wú)保留地提出建議。青年教師利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)上網(wǎng)搜集資料，組內(nèi)共享。陳老師到高三舉行了兩次寫作指導(dǎo)專題講座，高二舉行了《唐詩(shī)巡禮》《宋詞鳥(niǎo)瞰》專題講座。同組老師互相聽(tīng)課的氣氛較濃最多的每學(xué)期聽(tīng)了20多節(jié)課。同時(shí)，該組是一個(gè)充滿溫情的團(tuán)隊(duì)也體現(xiàn)在生活上的互相關(guān)心，在本組一青年教師不幸喪母時(shí)，大家主動(dòng)伸出了援助關(guān)愛(ài)之手，幫他共度難關(guān)。

因此，在教研組建設(shè)上，要以發(fā)展為目標(biāo)，努力創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生、教師發(fā)展的空間，所以，在教研組的建設(shè)上，如何最大限度地促進(jìn)每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生、每個(gè)學(xué)校的發(fā)展，采用多種方式提升教師的教育品味，讓每個(gè)教師能有機(jī)會(huì)和別人分享研究的快樂(lè)，體驗(yàn)新課程帶來(lái)的全新感受。以教研組為單位開(kāi)展討論，詮釋新課程給教師觀念帶來(lái)的驚喜和困惑，讓新課改的思想火花在這里碰撞，升騰。讓每個(gè)老師找準(zhǔn)自己的位置，調(diào)動(dòng)自己的潛能，從而感受教育的幸福，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

2、注重教研組教研活動(dòng)的改革與創(chuàng)新。

教研組是教學(xué)改革最前沿的陣地，富有創(chuàng)意的教研活動(dòng)能突破傳統(tǒng)教研活動(dòng)中內(nèi)容缺乏新意、形式呆板老套的弊端，使教研活動(dòng)從形式到內(nèi)容走進(jìn)實(shí)際教學(xué)生活，走進(jìn)教師的關(guān)注視野，走進(jìn)教師提高的需求領(lǐng)域。通過(guò)創(chuàng)設(shè)濃厚的教研學(xué)術(shù)氛圍，能使教研活動(dòng)這一沿襲已久的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方式注入新的活力，從而使教研組真正成為教師汲取教學(xué)精華的重要組織。

怎樣提高語(yǔ)文教研組建設(shè)的品味？我們?cè)敢夂驮谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)、老師共同探討。我們只不過(guò)有一些不成熟的思考，如建立語(yǔ)文教研組建設(shè)的專題網(wǎng)絡(luò)，充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)教育資源，利用校園網(wǎng)、徐匯教育信息網(wǎng)，交流各校的研究成果及教研組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教研資源的共享。

再比如如何開(kāi)發(fā)校本課程？校本課程開(kāi)發(fā)如何反映學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨、挖掘利用學(xué)校及社區(qū)的教育資源等。

總之，從教研組建設(shè)入手能使研究真正能做到以校為本、以人為本，切實(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，使教師能有所作為，使教研組建設(shè)得到實(shí)化，使教學(xué)研究煥發(fā)生機(jī)與活力。這些，都為我們語(yǔ)文教研組建設(shè)提出 了新課題和發(fā)展空間。

各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師，我們雖然做了一些工作，取得了一點(diǎn)成績(jī)，但是還有很多方面有待進(jìn)一步努力，比如：怎樣加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)、加大信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的研究力度、校本課程的開(kāi)發(fā)等方面。在今后的工作中，我們會(huì)虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使我校語(yǔ)文教研組建設(shè)、語(yǔ)文教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

五十四中學(xué)語(yǔ)文組

2004年10月

第二篇：語(yǔ)文教研組交流材料

營(yíng)造良好讀書氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

——青格達(dá)湖中學(xué)小學(xué)語(yǔ)文組交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同仁們：

大家好！今天我很榮幸能代表青格達(dá)湖中學(xué)小學(xué)語(yǔ)文組全體成員來(lái)到這里進(jìn)行交流，感謝縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和教研員們對(duì)我們工作的肯定、鼓勵(lì)與指導(dǎo)，所交流的不到之處還請(qǐng)各位多諒解并能給予指導(dǎo)為謝！

一、基本情況

我校小學(xué)語(yǔ)文教研組現(xiàn)有10位教師，其中高級(jí)教師9位，縣級(jí)教學(xué)能手5位，師德品質(zhì)好，有明確的工作目標(biāo)和開(kāi)拓進(jìn)取精神，狠抓課堂教學(xué)，并開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)了教師水平的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與能力。

二、教育教研常規(guī)工作

做好了教研組常規(guī)工作，在此基礎(chǔ)上學(xué)校開(kāi)展了“五個(gè)一”工程，每學(xué)期平時(shí)積累總結(jié)的基礎(chǔ)上，每人至少寫一篇有觀點(diǎn)的論文、一篇教學(xué)案例，一篇教學(xué)反思，上一節(jié)高質(zhì)量的公開(kāi)課、出一份具有綜合評(píng)定效用的語(yǔ)文試卷。

三、教科研特色

（一）、口誦心惟，品讀課內(nèi)佳作

語(yǔ)文教材中選編的文章，大多是文質(zhì)兼美的名家名篇，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字提供了豐富雋永的材料。我們語(yǔ)文教研組本學(xué)期在我縣教

研室及我校教務(wù)處的指導(dǎo)下開(kāi)展了《閱讀與積累》課題研究，將名家名篇及詩(shī)歌作為誦讀積累的主要內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，我組教師能充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生誦讀名家名篇，使學(xué)生理解了語(yǔ)言，感悟作者所要表達(dá)的情感，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語(yǔ)言。

古人讀書，強(qiáng)調(diào)“口誦心惟”?！罢b”決不僅僅是“口”的發(fā)音活動(dòng)，同時(shí)包含了豐富的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀名篇的過(guò)程，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言、品味佳作的過(guò)程。葉圣陶老先生說(shuō)：“多讀作品，多訓(xùn)練語(yǔ)感，必將能駕馭文字”。我組教師在課堂上重視范讀，教師把自己對(duì)作品的理解融入誦讀中，感染學(xué)生，使學(xué)生入境入情，不但加深學(xué)生對(duì)名家名篇的理解，更喚起美的共鳴。使學(xué)生領(lǐng)略到文中的自然美，品質(zhì)美等，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，并形成良好的品質(zhì)。本學(xué)期我們以此為課題，不但注重在備課及課堂教學(xué)中滲透這一課題，還開(kāi)展了以此為中心的研討課，并進(jìn)行了有效評(píng)價(jià)。

（二）、課外閱讀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，并規(guī)定九年義務(wù)教育階段課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文240篇以上。為了有效地落實(shí)新課程的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們語(yǔ)文教研組要求各班語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍——主要是名家名篇及詩(shī)歌。學(xué)校每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，要求學(xué)生平時(shí)認(rèn)真讀書，進(jìn)行積累，為了把這

項(xiàng)活動(dòng)真正落到實(shí)處，把課外閱讀活動(dòng)做為我校的一個(gè)課題，一個(gè)特色，一個(gè)品牌做大、做強(qiáng)，我們?cè)诿繉W(xué)期的語(yǔ)文競(jìng)賽中考察學(xué)生課外閱讀的情況，我們組先后進(jìn)行了古詩(shī)文誦讀、名家名篇誦讀、演講比賽等，廣泛宣傳讀古詩(shī)、品名篇的好處和方法。在這學(xué)期我縣的教科研月活動(dòng)中，我校小學(xué)語(yǔ)文組全體教師積極準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，舉辦了一場(chǎng)展現(xiàn)我組師生風(fēng)姿的別開(kāi)生面的古詩(shī)文及名家名篇誦讀會(huì)。其中低年級(jí)以課內(nèi)外古詩(shī)誦讀為主，高年級(jí)以名家名篇誦讀為主，師生同臺(tái)演出，獲得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及教師的一致好評(píng)，這次朗誦會(huì)的順利開(kāi)展要感謝我縣教研室領(lǐng)導(dǎo)及教研員們的關(guān)懷與指導(dǎo)，是我校教務(wù)處大力支持的結(jié)果，也是我組教師科研促教的經(jīng)驗(yàn)展示。同時(shí)，這些活動(dòng)的開(kāi)展遵循了大語(yǔ)文教學(xué)觀的理念，使學(xué)生在活動(dòng)中得到發(fā)展，在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展思維、提高能力。在今后的工作中我們將不斷改進(jìn)，并將此課題繼續(xù)深入地開(kāi)展下去，增強(qiáng)教研的實(shí)效性，更加有力地調(diào)動(dòng)廣大教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的積極性，形成一個(gè)熱愛(ài)誦讀、書香校園的良好氛圍。

“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，我們將繼續(xù)圍繞“創(chuàng)特色教研組”的總目標(biāo)，加大改革力度，堅(jiān)實(shí)走“科研興教”發(fā)展之路，努力使我校語(yǔ)文教育教學(xué)工作百尺竿頭，更進(jìn)一步。

謝謝大家！

2010年12月24日

第三篇：徐匯區(qū)語(yǔ)文

http://jsbpzx.net.cn 蒲中資源網(wǎng)

資源無(wú)憂

一、閱 讀 80分(一)文本來(lái)源：關(guān)于“田子坊”的信息拼接。(15分)1．（2分）答案：田子坊街區(qū)是上海弄堂工廠和城市生活的歷史遺存。（或：田子坊街區(qū)是具有上海文化開(kāi)發(fā)價(jià)值的資源。）補(bǔ)充答案：第一段最后一句話“田子坊保存著比較完整的歷史遺存，成為上海文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)源地”和第二段最后一句話“濃縮了近百年上海城市生活的場(chǎng)景，折射出海派市民生活的特點(diǎn)?！币步o了2分。這道題目回答時(shí)要注意答案開(kāi)頭用到“田子坊”三個(gè)字。

2．（2分）A（“唯一選擇”在文章中沒(méi)有這么說(shuō)，太絕對(duì)。）3．（2分）答案：因?yàn)槔ㄌ?hào)內(nèi)是解釋插入的內(nèi)容（1分），交待取名“田子坊”的緣由（1分）。

補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)包括標(biāo)號(hào)和點(diǎn)號(hào)。標(biāo)號(hào)包括破折號(hào)、括號(hào)、省略號(hào)、書名號(hào)、引號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、著重號(hào)、專名號(hào)等，主要標(biāo)明詞語(yǔ)或句子的性質(zhì)和作用。點(diǎn)號(hào)包括頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)及冒號(hào)等，這些點(diǎn)號(hào)主要表示語(yǔ)言中種種停頓。

錯(cuò)誤：（1）括號(hào)的作用理解為“烘托、強(qiáng)調(diào)、引述……”；（2）將題目理解為括號(hào)內(nèi)字的由來(lái)和意思的解釋。

第一題和第三題均分2.9分。

4．（4分）田子坊位于盧灣區(qū)泰康路210弄（1分），是上海保護(hù)歷史遺存和發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的典范（要有標(biāo)題意識(shí)）（1分）。這兒有上海老城廂的溫暖，有最前沿的視覺(jué)藝術(shù)，是你在上海休閑、觀光的好去處（2分）。

（第七段“上海市井生活的親切、溫暖和嘈雜”）（“旅游推介詞”，語(yǔ)言形式）考察學(xué)生分析綜合能力，均分2分。

這道題目可以結(jié)合黃浦區(qū)一模試卷 重慶楊濟(jì)舟《山陰道上訪徐渭》第八題“根據(jù)文中內(nèi)容，為青藤書屋寫一份簡(jiǎn)介?！?-“位于紹興前觀巷大乘弄10號(hào)；明代“青藤畫派”的發(fā)源地，書畫家、文學(xué)家徐渭的出生地和讀書處；書屋小，墻上有青藤，廳有徐渭像，藏有《黑葡萄藤》摹本。”

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5．（5分）具備文化開(kāi)發(fā)價(jià)值的歷史遺存；“修舊如舊”保護(hù)式的改造；受藝術(shù)人士青睞并形成集聚效應(yīng)；打造出“視覺(jué)”產(chǎn)業(yè)特色；上海老城廂的“煙火氣”成為吸引懷舊或好奇游客的觀光資源。（一個(gè)要點(diǎn)1分）補(bǔ)充一個(gè)答案點(diǎn)：第四段--政府的資金投入和政策支持。

錯(cuò)誤：（1）不斷重復(fù)某一個(gè)信息；（2）不能分點(diǎn)回答。

均分3.4分

（二）（21分）魯迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟壽，字豫才，后改名為周樹(shù)人。至三十八歲，始用“魯迅”為筆名。浙江紹興人，是文學(xué)家、思想家和革命家，魯迅的精神被稱為中華民族魂，并且是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！笔囚斞赶壬簧膶懻?。

《示眾》是魯迅先生的一篇小說(shuō)，被收錄在小說(shuō)集《彷徨》當(dāng)中，本文有刪改。（《祝?！罚ㄏ榱稚┮策x自《彷徨》中）錢理群不止一次地說(shuō)：“魯迅有兩篇小說(shuō)是代表20世紀(jì)中國(guó)短篇小說(shuō)藝術(shù)最高水平的，其一就是《示眾》?！?/p>

《示眾》采取現(xiàn)代小說(shuō)的空間形式敘事，最大限度地淡化了傳統(tǒng)小說(shuō)中用時(shí)間流程和因果邏輯所編制的情節(jié)，整篇小說(shuō)基本上是不同人物的行為片段在空間關(guān)系上的連綴和并置。在同一時(shí)間平臺(tái)上，集聚了難以數(shù)計(jì)的人物，就其著墨的18個(gè)人物而言，他(她)們有年老年少的大致區(qū)別，有高矮胖瘦之類的粗略的形象描寫，大多可以分辨出男女性別來(lái)，但是無(wú)一例外的沒(méi)有姓名，沒(méi)有籍貫，沒(méi)有身份，沒(méi)有性格刻畫，沒(méi)有喜怒哀樂(lè)的情感表達(dá)；我們不知道他們從何處來(lái)，將到何處去；我們不知道他們是道德高尚的君子，還是人格卑下的小人；我們更不會(huì)知道他們?nèi)魏我粋€(gè)人心里在想什么，因?yàn)樽髡叩墓P觸從來(lái)沒(méi)有伸向人物的內(nèi)心世界……；讀者所熟悉的中外小說(shuō)中的大多數(shù)要素被省略了。小說(shuō)的整篇敘述正是在“看”與“被看”的二元對(duì)立結(jié)構(gòu)中展開(kāi)的，而中國(guó)人的看客心態(tài)也正是通過(guò)這獨(dú)特的二元結(jié)構(gòu)得到藝術(shù)的顯現(xiàn)。

注釋：〔1〕本篇最初發(fā)表于一九二五年四月十三日北京《語(yǔ)絲》周刊第二十二期。

〔2〕首善之區(qū)指首都。《漢書·儒林傳》載：“故教化之行也，建首善，自京師始?！边@里指北洋軍閥時(shí)代的首都北京。

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〔3〕銅盞一種杯狀小銅器（文本第四行）：舊時(shí)北京賣酸梅湯的商販，常用兩個(gè)銅盞相擊，發(fā)出有節(jié)奏的聲音，以招引顧客。

6．（2分）酷熱，寂靜錯(cuò)誤：（1）審題偏差：描寫環(huán)境，引出下文。（2）1分：兩個(gè)特點(diǎn)重合或者側(cè)重一點(diǎn)。

均分1.9分。

7．（3分）第⑹段有意模糊文字內(nèi)容，淡化“犯事”的具體情節(jié)（1分），以此懸念引出下文第⑽段“粗人”好奇的“請(qǐng)教”（必須要有具體內(nèi)容的展開(kāi)）（1分），情節(jié)發(fā)展前呼后應(yīng)（1分）。

8．（3分）強(qiáng)化看“示眾”成了“被示眾”，扣題（要有標(biāo)題意識(shí)“示眾”）（2分）；也強(qiáng)調(diào)了“看”的威力：讓“被看”者感到無(wú)形的精神壓力（1分）。

修辭手法可以是反復(fù)、借代、夸張，很多同學(xué)只是單一從被看的角度理解，只能得1分。

9．（6分）C、E（C，小說(shuō)主人公是“看客”們；E，小說(shuō)的線索是“看”，即“示眾”。）10．（3分）“該”字揭示了看客對(duì)新看點(diǎn)的期待（1分），“惘惘然”是因?yàn)檐嚪颉袄塑嚲妥摺睙o(wú)戲可看，“好奇心”沒(méi)能得到滿足后的失望（2分）。

這道題目回答時(shí)要抓住題干關(guān)鍵詞：加點(diǎn)字詞（該和惘惘然）（心理上的）均分2.1分。

11．（4分）①生活單調(diào)、沉悶、沒(méi)有變化（1分）懶散、不思進(jìn)取、安于現(xiàn)狀（1分）；②批判連孩子都習(xí)慣了瞞騙的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；批判冷心腸看“熱鬧”的看客之麻木。（答對(duì)其中一點(diǎn)給1分）這道題要抓住關(guān)鍵詞：①“重復(fù)的叫賣聲”、“生存” ②“社會(huì)現(xiàn)實(shí)”。很多同學(xué)兩題答案是一樣的。

現(xiàn)代文的答題心得：

1、文章難懂，題目易做。不要困惑于文章意思的理解。

2、關(guān)注人與人之間的關(guān)系：比如2010年徐匯二?！墩l(shuí)正與你擦肩而過(guò)》

(三)（6分）（任選6空填寫，超過(guò)6空，按前6空評(píng)分）12．⑴小人窮斯濫矣； ⑵錦江春色來(lái)天地；⑶為伊消得人憔悴；⑷所欲有甚于生者；⑸得之心而寓之酒也；⑹等閑識(shí)得東風(fēng)面；http://jsbpzx.net.cn

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⑺安知魚之樂(lè)？⑻人生得意須盡歡。（錯(cuò)字少字添字均不給分）均分4.1分，6分全區(qū)277人，0分全區(qū)16人。

（四）（8分）均分3.2分詞人介紹：宋祁(998～1062)宋代史學(xué)家、文學(xué)家。字子京。湖北安陸人。工部尚書。因其詞《玉樓春》中有“紅杏枝頭春意鬧”之句，人稱紅杏尚書。

13．（2分）年長(zhǎng)才發(fā)現(xiàn)年少時(shí)蹉跎歲月，不懂得珍惜時(shí)光。（文意理解錯(cuò)誤，有學(xué)生理解為“不服管”，0分）均分1.4分14．（2分）B（宋祁的詞不是寫年少時(shí)的別緒。）15．(4分)此句承接上闋最后一句：如今懂得了珍惜時(shí)光，顧惜親友（1分），過(guò)渡到具體描寫對(duì)親友離別的不舍（2分）。在結(jié)構(gòu)上，從說(shuō)理過(guò)渡到寫景從寫景過(guò)渡到抒情，似斷又連，層層翻出新意（1分）。

這是一道新題型，題干中有提示語(yǔ)，承上--懂得惜時(shí)，接下--惜別，新意--從理到景到情，與《雨霖鈴》比較，未走時(shí)的不舍，或者回答虛實(shí)結(jié)合也行。

均分1.8分

（五）（18分）作者介紹：柳宗元（773年-819年），字子厚，山西河?xùn)|人，世稱“柳河?xùn)|”。因官終柳州刺史，又稱“柳柳州”。

唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、散文家和思想家，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng),并稱為“韓柳”。與劉禹錫并稱“劉柳”。與王維、孟浩然、韋應(yīng)物并稱“王孟韋柳”。與唐代的韓愈、宋代的歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏，并稱為 “唐宋八大家”。

16．(4分)①山的南面（南面）；②對(duì)著，向著，面對(duì)著（朝見(jiàn)，朝拜）；③雜，錯(cuò)雜，交錯(cuò)（交雜）；④遺留，留下均分 3.9分

17．(2分)C（均是連詞，表順承，不譯。）A、因?yàn)?認(rèn)為 B、于是，就 竟然 D、他 一定

18．（6分）①大自然秀美之景聚集在這，不被地處邊遠(yuǎn)而阻隔。（采分點(diǎn)：鐘，于是，遐裔，限，被動(dòng)句1分）②蘭亭，如果沒(méi)有遇到王羲之，那么它清澈的急流和長(zhǎng)長(zhǎng)的竹子，也將荒蕪和隱沒(méi)在空山之中。（采分點(diǎn)：遭，湍，修，蕪，沒(méi)，一個(gè)分句最多扣1分。）均分3.2分

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19．（3分）馬退山風(fēng)景秀麗卻連好游歷的人也未曾關(guān)注，為下文提出“美因人而彰”觀點(diǎn)提供依據(jù)，間接揭示仲兄建亭和自己創(chuàng)作的意義。

20．（3分）王羲之及“群賢”們能欣賞蘭亭之美； 王寫了《蘭亭集序》傳揚(yáng)“蘭亭”之美；寫《蘭》文的人是書圣；《蘭》文中生死命題引發(fā)后人的思考與共鳴；《蘭亭集序》書法之美；（后三個(gè)要點(diǎn)酌答題情況采分）全區(qū)20位同學(xué)得3分，得2分的也很少。

〔參考譯文〕冬天的十月，在馬退山的南面建造了一座新的亭子。因?yàn)榈靥幐呱骄X阻隔的環(huán)境中，（建造時(shí)）沒(méi)有房梁斗拱的華麗雕飾。沒(méi)有砍木做屋椽，不修剪（亭子）周邊的茅草，不設(shè)圍墻，把白云當(dāng)作籬笆，青山當(dāng)作屏風(fēng)，彰顯它的儉樸。

這座山高聳于群山原野中，奔馳聳立，綿延幾十近百里，山尾盤伏于邊遠(yuǎn)偏僻之地，山頭伸入大河，周邊小山朝向著它，形勢(shì)就像眾星拱月，（山上）樹(shù)木青綠茂密形狀怪異，彼此纏繞錯(cuò)雜。大自然秀美之景聚集在這，不被地處邊遠(yuǎn)而阻隔。但因?yàn)檫@兒與荒僻之地接壤，風(fēng)俗與東部邊界之地夾雜，周穆王的遠(yuǎn)游之馬未曾來(lái)過(guò)，謝靈運(yùn)的足跡也沒(méi)到過(guò)這，山路寂寥冷落，登山探尋的人也因此而慨嘆。

辛卯年，我仲兄獲命擔(dān)任當(dāng)?shù)亻L(zhǎng)官，來(lái)到這個(gè)地方試任。因?yàn)樗麑?shí)施德治所以得到百姓的信任，得到信任就政通人和，政通人和就有更多閑暇時(shí)間。因此他常常流連于馬退山，寄懷于這里的美景。（他）就筑圍墻涂泥漿，建造自己安適的房屋，因此在很短時(shí)間內(nèi)就建造完成了。每當(dāng)風(fēng)停雨駐，空氣清新的時(shí)候，（他）就戴上頭巾穿上便服，帶領(lǐng)兄弟朋友弟子五六人，爬上山頂?shù)巧厦┩ぁ＃ㄋ麄儯┚褪謴椫?，眼望著環(huán)繞身邊的流云，日落時(shí)的美妙景象，在我胸懷之中，遠(yuǎn)處的自然萬(wàn)物，收攬過(guò)來(lái)還放不滿手心。

美麗的事物不是因?yàn)楸旧砻利惗劽?，而要借助人（的欣賞與活動(dòng)）才得以揚(yáng)名。（比如）蘭亭，如果沒(méi)有遇到王羲之，那么它清澈的急流和修長(zhǎng)的竹子，也將荒蕪和隱沒(méi)在空山之中了。這座亭子，僻身于嶺南偏遠(yuǎn)之地，是美景但少有人來(lái)，（如果我）不寫下（我仲兄）在這座山上建造的亭子，會(huì)使美好的景觀湮沒(méi)，這將留下愧對(duì)山林溪水的遺憾。所以寫下這篇記。

（六）（12分）作者介紹：汪琬,清初散文家.字苕文,號(hào)鈍庵,初號(hào)玉遮山樵,小字液仙.長(zhǎng)洲(今江蘇蘇州)人.生於明熹宗天啟四年(西元一六二四),卒於清圣祖康熙二十九年(一六九○年),年六十七h(yuǎn)ttp://jsbpzx.net.cn

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歲.汪氏性情急躁沖動(dòng),坦率直言,不能容人過(guò)錯(cuò),以是人多嫉之.然坦率無(wú)城府,光明磊落,立志自重,耿介有守.順治十二年(西元一六二四年)進(jìn)士，曾任戶部主事、刑部郎中等.后因病辭官歸家.康熙十八年(一六七九年)，召試博學(xué)鴻詞科，授翰林院編修，預(yù)修《明史》，在館六十余日，撰史稿一百七十五篇,后乞病歸.晚年隱居太湖堯峰山,學(xué)者稱堯峰先生.他的文風(fēng)，一般論者認(rèn)為受歐陽(yáng)修的影響,而近於南宋諸家.汪琬亦能詩(shī)，以清麗為宗，成就及影響不如其文.本文引用《易經(jīng)》陰陽(yáng)相生,剛?cè)峄ゾ拥牡览韥?lái)闡揚(yáng)人世間改過(guò)遷善,趨吉避兇的道理。

21．（1分）防過(guò)（對(duì)過(guò)錯(cuò)要防微杜漸）補(bǔ)充答案：言行謹(jǐn)慎；改過(guò)；知錯(cuò)就改。

答題關(guān)鍵詞：“慎”、“節(jié)”

22．（3分）論證“不重犯錯(cuò)誤是改過(guò)原則”（2分），以名人言行作引證更具說(shuō)服力（1分）。

答案要點(diǎn)：（1）引用名人名言，（有同學(xué)將引用誤作對(duì)比論證）（2）內(nèi)容（照抄第二段最后一句），（3）作用（效果）23．（2分）等日后再改；以為小錯(cuò)不改不影響大節(jié)。（錯(cuò)誤：第三段第二行）24．（2分）A25．（4分）廉頗負(fù)荊向藺相如請(qǐng)罪，泯“私仇”而將相和，共同輔國(guó)，趙國(guó)無(wú)恙（2分）。表明知錯(cuò)就改，能和諧人際關(guān)系，“人和”則國(guó)興（2分）。

錯(cuò)誤：（1）張冠李戴，《秦晉》或者現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)象；（2）沒(méi)有圍繞例子展開(kāi)；（3）“負(fù)”字內(nèi)容較模糊；（4）缺扣題話語(yǔ)，答非所問(wèn)。

〔參考譯文〕從前，聰明通達(dá)的人作《易》，有奇數(shù)的陽(yáng)爻（yáo），有偶數(shù)的陰爻，它們各自表示的屬性有剛健、有柔順。剛?cè)嵯嗷ヅ浜显谝欢ǖ奈恢蒙希陀屑?、順?dāng)、有利、無(wú)害、災(zāi)難、危險(xiǎn)、后悔、恥辱等卦象顯示出來(lái)。這樣教人進(jìn)取或躲避的辦法是很周到的了。而且《易》還在頤卦之后，接著設(shè)置了大過(guò)的卦。它在頤卦象辭上說(shuō)：“山下有雷，象征著要修養(yǎng)（自己）。有道德的人應(yīng)當(dāng)說(shuō)話慎重、節(jié)制飲食。”聰明通達(dá)的人認(rèn)為言語(yǔ)和飲食，不過(guò)是生活小事罷了。但如果對(duì)這些小事不慎重、不節(jié)制，就必定造成大的過(guò)失，所以要把大過(guò)卦排在頤卦之后?？鬃幼鱤ttp://jsbpzx.net.cn

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《易·系辭》說(shuō)：“顏路的兒子顏淵，可說(shuō)大體近道了吧！有了不好的言行沒(méi)有不認(rèn)識(shí)到的，認(rèn)識(shí)到它沒(méi)有再犯的?！敝烙胁缓玫难孕芯筒蛔?，這就是改正過(guò)錯(cuò)的原則呀。

我認(rèn)為善于改錯(cuò)的人，始于悔悟，而徹底改正在于勇氣。白天所做的事，夜間要回想一番；少年、青年時(shí)所做的事，壯年、老年要回想一番。所有一切說(shuō)話的不慎重，飲食的不節(jié)制，由此失了身份，招來(lái)別人埋怨責(zé)備的言行，不能說(shuō)不多啦。自己如不是傲慢固執(zhí)的人，想到這些難道能不悔悟嗎？可是悔悟了沒(méi)幾天，沿襲舊習(xí)、掩飾過(guò)錯(cuò)的念頭又產(chǎn)生了，不是說(shuō)姑且等到以后再改，就必定托詞說(shuō)這些（過(guò)錯(cuò)）不足以累及我的名節(jié)，更為嚴(yán)重的情況是，發(fā)展到敗壞名譽(yù)品行也不管了。這難道有別的原因么？毛病就在沒(méi)有勇氣改過(guò)罷了。我曾經(jīng)有過(guò)譬喻，錯(cuò)誤的發(fā)展勢(shì)態(tài)，就像江河一樣，當(dāng)它將要決口時(shí)，不過(guò)倒一竹筐土、修幾尺堤，就足以維持原樣并防止它決口。放棄這些事不去做，洪水就會(huì)泛濫四溢，而沒(méi)有止息之時(shí)了。天下的人，常常忽視了洪水未決口的時(shí)候，而要在無(wú)可奈何之后才去補(bǔ)救它，哪知（不好的）勢(shì)態(tài)發(fā)展到最后，當(dāng)然就一敗而不可收拾了呀。錯(cuò)了而又不改正，和這情況又有什么不同呢？

所以我說(shuō)：“犯了錯(cuò)誤，必須乘著悔悟的時(shí)候鼓足勇氣去改正它，這就是善于改錯(cuò)的人了?！?/p>

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第四篇：現(xiàn)場(chǎng)會(huì)交流材料

出實(shí)招 強(qiáng)化過(guò)程管理 求實(shí)效 提高教學(xué)質(zhì)量

（官莊鄉(xiāng)中心學(xué)校）

一、建章立制，規(guī)范教學(xué)行為，健全約束機(jī)制

2010-2011學(xué)年第一學(xué)期，鄉(xiāng)中心學(xué)校面對(duì)官莊鄉(xiāng)教育現(xiàn)狀，結(jié)合全鄉(xiāng)各學(xué)校實(shí)際，完成可行性調(diào)研報(bào)告《官莊鄉(xiāng)教育現(xiàn)狀分析》。在此基礎(chǔ)上，制定并完善了一系列規(guī)范教學(xué)促進(jìn)教學(xué)管理的量化考評(píng)制度，陸續(xù)出臺(tái)了《官莊鄉(xiāng)中小學(xué)常規(guī)教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《官莊鄉(xiāng)中心學(xué)校關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案》、《官莊鄉(xiāng)中小學(xué)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《官莊鄉(xiāng)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)辦法》、《官莊鄉(xiāng)中小學(xué)畢業(yè)班管理辦法》、《官莊鄉(xiāng)學(xué)校量化考評(píng)方案》等一系列制度。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。以上舉措，健全了教育教學(xué)約束機(jī)制，強(qiáng)化了學(xué)校教育教學(xué)管理，并在以后的工作中不斷得到完善。所有這些，都是堅(jiān)持按制度辦事，讓制度說(shuō)話，最終目的就是向業(yè)績(jī)傾斜，向正氣傾斜，向德才兼?zhèn)?、成?jī)突出的教師傾斜，現(xiàn)如今已成為共識(shí)。各學(xué)校也都制訂了相關(guān)的一系列激勵(lì)制度。吳莊子中心校針對(duì)教學(xué)工作，提出兩個(gè)必須：一是教育干部在做好管理提供服務(wù)的同時(shí)，要起到模范帶頭作用，所任教的學(xué)科綜合評(píng)價(jià)必須進(jìn)入全鄉(xiāng)前三名，基礎(chǔ)較差的也要有三個(gè)以上名次的實(shí)質(zhì)性提高；二是每位教師根據(jù)上學(xué)期的期末考試成績(jī)，必須制定出符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，并確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)期末實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)不到目標(biāo)的要寫出反思，拿出整改措施，并在教師量化考核中給予充分體現(xiàn)。

與此同時(shí)，鄉(xiāng)中心學(xué)校每學(xué)期至少組織召開(kāi)一次全鄉(xiāng)教育干部大會(huì)。每當(dāng)新學(xué)期伊始，在認(rèn)真學(xué)習(xí)全市教育工作會(huì)議上精神的基礎(chǔ)上，鄉(xiāng)中心學(xué)校及時(shí)組織召開(kāi)全鄉(xiāng)教育干部大會(huì)。以大力提高教學(xué)質(zhì)量為中心，專門成立以鄉(xiāng)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、各校校長(zhǎng)為成員的官莊鄉(xiāng)中心學(xué)?！疤岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，同各學(xué)校簽訂目標(biāo)責(zé)任書，明確各校校長(zhǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，小學(xué)校長(zhǎng)主抓六年級(jí)教學(xué)工作，深入課堂指導(dǎo)教學(xué)。

二、強(qiáng)化師德，培樹(shù)先進(jìn)典型，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神 我鄉(xiāng)教師成分復(fù)雜，老教師居多，很多已接近退休年齡，有 的倚老賣老、消極怠工；很多臨時(shí)暫用教師，業(yè)務(wù)素質(zhì)較差，工作無(wú)激情。針對(duì)官莊鄉(xiāng)教育教學(xué)現(xiàn)狀，就如何盡快大幅度提高全鄉(xiāng)教育教學(xué)水平，我們費(fèi)了不少腦筋。首先是全鄉(xiāng)統(tǒng)一制定了《官莊鄉(xiāng)教師考勤制度》，規(guī)范了教職工考勤管理。舉辦了“讓師德在三尺講臺(tái)閃光，榜樣就在我身邊”師德報(bào)告會(huì)暨教學(xué)工作促進(jìn)會(huì)，開(kāi)展“講師德、鑄師魂、樹(shù)形象”教育活動(dòng)，號(hào)召?gòu)V大教師學(xué)習(xí)先進(jìn)。有各學(xué)校評(píng)選出的師德高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的教師代表組成師德報(bào)告團(tuán)，登臺(tái)報(bào)告，現(xiàn)身說(shuō)法，目的只有一個(gè):唱響教育局“聚精會(huì)神抓教學(xué)，全力以赴提質(zhì)量”的主旋律。有7名優(yōu)秀教師代表做了精彩演講，反響強(qiáng)烈。他們的先進(jìn)事跡被陸續(xù)刊登在《官莊教育》上，得到廣泛傳誦。

同時(shí)要求學(xué)校與每位教師簽訂《師德承諾書》，把教師執(zhí)行師德規(guī)范和落實(shí)崗位責(zé)任制的情況與學(xué)期考核、考核及職稱評(píng)定掛鉤。鄉(xiāng)中心學(xué)校將每年的五月份作為師德宣傳月，在全鄉(xiāng)大力開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。

本學(xué)年，吳莊子中心校廣泛開(kāi)展了“學(xué)模范，強(qiáng)素質(zhì)，樹(shù)形象”的師德師風(fēng)宣傳教育活動(dòng)，號(hào)召干部教師以閆玉桂老師為榜樣，盡做愛(ài)崗敬業(yè)典型。以六年級(jí)教師為例，上半年，新年剛過(guò)，乍暖還寒，老師主動(dòng)要求利用節(jié)假日補(bǔ)課，一直到六年級(jí)畢業(yè)。在他們的帶動(dòng)下，一至五年級(jí)的老師們也紛紛加入其中。一年來(lái)，每每見(jiàn)到的是老師們?cè)鐏?lái)晚歸的身影；是加班加點(diǎn)，少有節(jié)假日的淡定；是傾情奉獻(xiàn)，重返講臺(tái)的那份不舍；是在榮譽(yù)和利益面前的那份謙遜和禮讓；是為了把工作做好而近乎磨嘰的執(zhí)著。該校校長(zhǎng)徐剛曾說(shuō)，我們把超常規(guī)的工作內(nèi)容進(jìn)而轉(zhuǎn)化成了常規(guī)工作的范疇，大家付出了很多很多。

三、狠抓常規(guī)，注重過(guò)程管理，有效監(jiān)測(cè)教學(xué)

為加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)過(guò)程管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，促進(jìn)校本教研，提升教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作健康協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)官莊鄉(xiāng)中小學(xué)教學(xué)實(shí)際，制定了《官莊鄉(xiāng)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)細(xì)則》和《官莊鄉(xiāng)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。實(shí)施教學(xué)過(guò)程精細(xì)化管理，落實(shí)教學(xué)各環(huán)節(jié)的要求?！都?xì)則》從學(xué)校執(zhí)行課程計(jì)劃、教學(xué)研究、課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、檢測(cè)評(píng)價(jià)、教師教案?jìng)鋵?、教學(xué)反思、學(xué)生作業(yè)批閱、教師聽(tīng)評(píng)課等方面作了細(xì)致的要求。鄉(xiāng)中心學(xué)校定期開(kāi)展中小學(xué)常規(guī)教學(xué)督查，分別于學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末深入各學(xué)校，走進(jìn)課堂、實(shí)地查看、觀課議課、交流探討。并將這一做法制度化、持久化。

堅(jiān)持聽(tīng)評(píng)課制度。校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、中層干部及教師每學(xué)期聽(tīng)課節(jié)數(shù)都做了具體規(guī)定，學(xué)期末鄉(xiāng)中心學(xué)校對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的聽(tīng)課筆記檢查驗(yàn)收，并計(jì)入干部個(gè)人量化考評(píng)。堅(jiān)持教案作業(yè)檢查評(píng)比制度。對(duì)教師的教案、作業(yè)處理、計(jì)劃總結(jié)的撰寫等情況，各學(xué)校每學(xué)期初、中、末各檢查一次，鄉(xiāng)中心學(xué)校每學(xué)期檢查兩次。針對(duì)檢查情況，及時(shí)反饋意見(jiàn)，限期整改，并計(jì)入學(xué)校量化考評(píng)。

四、加大力度，狠抓教研教改，促進(jìn)有效教學(xué)

我在《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教研組建設(shè)的幾點(diǎn)思考》中這樣分析了制約我鄉(xiāng)教研活動(dòng)開(kāi)展的主客觀原因：

客觀上說(shuō)，第一，因?yàn)榉N種原因，每個(gè)學(xué)校不同程度存在缺編的現(xiàn)象。因?yàn)槿本?，就有一部分臨時(shí)暫用教師；因?yàn)槿本?，教師的課務(wù)普遍較為繁重；因?yàn)槿本?，許多接近退休的、觀念早已老化的教師仍處在教學(xué)第一線；因?yàn)槿本?，專職教師的人?shù)就相對(duì)較少，各學(xué)校幾乎處于包班狀態(tài)，人員少，每個(gè)人因?yàn)樯砑鏀?shù)職，既是班主任，又是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師，同時(shí)擔(dān)任其他多門課程，一天根本沒(méi)有空閑的時(shí)間去鉆研教材，去研究教學(xué)。一個(gè)人要參加多個(gè)教研組活動(dòng)，有點(diǎn)分身乏術(shù)、力不從心的感覺(jué)。第二、學(xué)校布點(diǎn)分散，基礎(chǔ)參差不齊，磨合性差，且集中一起搞教研，不免受到時(shí)間、地點(diǎn)的限制。

從主觀方面看，存在兩點(diǎn)，第一、學(xué)校重視程度不夠。首先是干部惰性十足，認(rèn)識(shí)上不去，認(rèn)為教研活動(dòng)就那么回事，勞民傷財(cái)。其次是有的干部甚至是業(yè)務(wù)干部根本不懂教研，指導(dǎo)教研自然沒(méi)有底氣，干脆就不組織。第二、相當(dāng)一部分教師對(duì)參加教研活動(dòng)有抵觸情緒。本身承擔(dān)著繁重的教學(xué)考試任務(wù)，再搞一些形式化的教研，對(duì)教學(xué)考試勢(shì)必干擾沖擊。

教學(xué)教研活動(dòng)是聚焦課堂、促進(jìn)有效教學(xué)的有力支撐，教研教改工作是提高教學(xué)質(zhì)量的加速器。兩年來(lái)，我們不等不靠，積極謀劃，超前運(yùn)作，加強(qiáng)師資培訓(xùn)、充實(shí)教研內(nèi)容，激活教研形式。

（一）開(kāi)展校際交流，提高干部管理水平為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修，合理安排他們的工作和學(xué)習(xí)時(shí)間，在各方面給予大力支持。認(rèn)真落實(shí)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的工作思路，為教師的鍛煉成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，僅上半年四五六三個(gè)月份，多次請(qǐng)教研員同志和進(jìn)修學(xué)校的教師到中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，作專題講座，就課例與大家共同研討交流，提高了教師的授課水平，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。多次派干部教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。鄉(xiāng)中心學(xué)校組織小學(xué)校長(zhǎng)赴南排河鎮(zhèn)趙家堡小學(xué)、羊三木鄉(xiāng)羊三木學(xué)校、呂橋鎮(zhèn)周青莊小學(xué)參觀學(xué)習(xí)交流。本學(xué)年吳莊子中心校積極開(kāi)展與各兄弟學(xué)校的交流與學(xué)習(xí)，與呂郭莊學(xué)校進(jìn)行聯(lián)考，找缺點(diǎn)，查不足；到常郭鎮(zhèn)后六小學(xué)參觀學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)；與渤海路小學(xué)教務(wù)處結(jié)對(duì)子，互通有無(wú)，共同學(xué)習(xí)提高。官莊中學(xué)與常郭中學(xué)聯(lián)考已堅(jiān)持多年。

各學(xué)校也都是千方百計(jì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)組織教師培訓(xùn)，選派更多的教師到滄州、石家莊、北京等地學(xué)習(xí)，投入了很多的經(jīng)費(fèi)。教師學(xué)習(xí)返校后，在校內(nèi)積極開(kāi)展二次培訓(xùn)。

（二）開(kāi)展聯(lián)片教研，拓寬教師培訓(xùn)渠道

針對(duì)課堂教學(xué)中的無(wú)效、低效以及形式化的現(xiàn)象，認(rèn)真落實(shí)市教育局關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)，以提高教師專業(yè)發(fā)展為抓手，以提高課堂教學(xué)效果為目的，以解決教學(xué)中存在的問(wèn)題為重點(diǎn)，充分利用吳莊子中心校教研基地校的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮聯(lián)片教研輻射帶動(dòng)作用，遵循“活動(dòng)正常性，全員參與性，活動(dòng)主題性”原則，每次都邀請(qǐng)教研員參加交流活動(dòng)，并提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)和建議。鄉(xiāng)中心學(xué)校固定每月組織一次聯(lián)片教研。上學(xué)期臨近畢業(yè)班復(fù)習(xí)迎考，教研員代學(xué)云老師帶病堅(jiān)持工作且日程排滿，無(wú)法參與我鄉(xiāng)英語(yǔ)教研指導(dǎo)，鄉(xiāng)中心學(xué)校王校長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，親自做了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹。

（三）組織業(yè)務(wù)競(jìng)賽，增強(qiáng)干部指導(dǎo)能力

為提高業(yè)務(wù)干部指導(dǎo)教學(xué)教研的能力，今年三月份，鄉(xiāng)中心學(xué)校舉辦全鄉(xiāng)業(yè)務(wù)干部素質(zhì)大賽。一是考查業(yè)務(wù)干部日常工作所需的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作能力；二是就一堂小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課例寫評(píng)課稿，評(píng)定校長(zhǎng)及業(yè)務(wù)干部的評(píng)課水平。

組織說(shuō)課比賽、經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩示范課等，相互學(xué)習(xí)、共同提高。經(jīng)過(guò)多角度、全方位的培養(yǎng)，業(yè)務(wù)干部們?cè)鲩L(zhǎng)了才干，開(kāi)拓了視野。

（四）落實(shí)校本教研，提高教師授課水平

要求每校每?jī)芍苤辽倥e行一次教研活動(dòng)，嚴(yán)格落實(shí)好教研計(jì)劃，固定時(shí)間，固定地點(diǎn)，固定責(zé)任，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促老教師傳播經(jīng)驗(yàn)，促新教師盡快成熟，促業(yè)務(wù)尖子脫穎而出。呂郭莊學(xué)校臨時(shí)暫用教師比例大，占教師總數(shù)的一半，其知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)直接決定學(xué)校的教學(xué)發(fā)展，通過(guò)班子研究決定由副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)組成學(xué)科培訓(xùn)組，在每周三、四的下午第四節(jié)對(duì)任課教師進(jìn)行培訓(xùn)。

五、以考促教，優(yōu)化監(jiān)測(cè)體系，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)

為健全質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，提高教學(xué)教研的針對(duì)性，幫助引導(dǎo)學(xué)校和教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，把教育質(zhì)量問(wèn)題解決于教學(xué)過(guò)程之中，制定了《官莊鄉(xiāng)中心學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)辦法》，對(duì)全鄉(xiāng)各學(xué)校進(jìn)行過(guò)程性教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)和統(tǒng)測(cè)，實(shí)現(xiàn)全覆蓋。對(duì)各年級(jí)實(shí)行年年統(tǒng)測(cè)，不定時(shí)間、不定年級(jí)、不定科目組織競(jìng)賽，六年級(jí)每學(xué)期組織全鄉(xiāng)期中抽測(cè)。對(duì)抽測(cè)過(guò)的學(xué)校、班級(jí)實(shí)行質(zhì)量跟蹤監(jiān)測(cè)。及時(shí)召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)、教學(xué)教研促進(jìn)會(huì)等，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)工作中的問(wèn)題，幫助校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)干部、教師共同找原因、寫反思、想辦法、定措施。制定整改目標(biāo)，反思不到位的要求再反思。要求各學(xué)校在每次考試結(jié)束后，及時(shí)對(duì)整體成績(jī)進(jìn)行分析，任課教師針對(duì)本學(xué)科的情況要做出分析，班主任對(duì)本班的情況做出分析，寫出試卷分析報(bào)告和學(xué)生分析報(bào)告。對(duì)突出的問(wèn)題，任課教師要制定專門的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)后進(jìn)生更要制定專門的培訓(xùn)計(jì)劃。嚴(yán)格按《官莊鄉(xiāng)中心學(xué)校關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案》、《官莊鄉(xiāng)中小學(xué)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)方案》的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，落實(shí)到位。

我們通過(guò)對(duì)統(tǒng)測(cè)、抽測(cè)、期中和期末等測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析比較，結(jié)合平時(shí)的工作開(kāi)展情況，確定出教育教學(xué)質(zhì)量薄弱校，并對(duì)薄弱校加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)檢查和指導(dǎo)，每學(xué)期都要比其它學(xué)校多1—2次，而且還對(duì)教學(xué)質(zhì)量薄弱學(xué)校的所有年級(jí)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，研究措施，強(qiáng)化管理，有效的大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

六、服務(wù)教學(xué)，創(chuàng)辦《官莊教育》，搭建交流平臺(tái)

舉全鄉(xiāng)之力，創(chuàng)辦《官莊教育》，為干部師生搭建起一個(gè)展示自我、互相交流的平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，提升官莊鄉(xiāng)教育形象。從而調(diào)動(dòng)教師工作積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。集中展示了各學(xué)校的優(yōu)秀師生及班集體，干部教師的教育教學(xué)論文、教學(xué)隨筆以及學(xué)生的習(xí)作等，主題鮮明，內(nèi)容豐富。所有這一切都是為了服務(wù)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)。全鄉(xiāng)干部師生積極參與，鄉(xiāng)中心學(xué)校王校長(zhǎng)每期都親自撰稿，在他的引領(lǐng)下，很多校長(zhǎng)積極寫作投稿。出版以來(lái)，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的一致好評(píng)。

一份耕耘，一份收獲。一年來(lái)，我們以活動(dòng)為載體，以質(zhì)量為抓手，以激勵(lì)為動(dòng)力，在全鄉(xiāng)校際間，教師中形成比學(xué)趕先、你追我趕的大好局面，全鄉(xiāng)所有學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量均有大幅的提高。在黃驊中學(xué)尖子生競(jìng)賽中，官莊中學(xué)有六人被提前錄取，王樹(shù)茂同學(xué)獲得全市第一名。理化生實(shí)驗(yàn)、信息技術(shù)、體育測(cè)試等成績(jī)均有大幅度提高。在今年的全市六年級(jí)升學(xué)統(tǒng)測(cè)中，吳莊子中心校的語(yǔ)文和呂郭莊中心校的數(shù)學(xué)分別以總分434.68和400.77的好成績(jī)分居全市第4名和第12名，就連基礎(chǔ)一直很差、全市倒數(shù)的官莊小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)也以總分350.45分的成績(jī)獲得了全市第32名；與2011學(xué)年相比，呂郭莊中心校提高了45個(gè)名次，閆莊子中心校提高了28個(gè)名次，吳莊子中心校更是以全市第19名的總排名，較2011學(xué)年提高了55個(gè)名次的歷史最好成績(jī)，獲得了全市教學(xué)工作進(jìn)步單位的榮譽(yù)。在2012年教師節(jié)之際，鄉(xiāng)中心學(xué)校在鄉(xiāng)財(cái)政十分困難的情況下，向社會(huì)各界籌集資金2萬(wàn)余元，大力表彰學(xué)校管理完善，教育教學(xué)質(zhì)量突出的 “先進(jìn)單位”、“優(yōu)秀教育干部”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”等。這為廣大干部教師樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，大大激發(fā)了工作熱情。

今后，我們將繼續(xù)堅(jiān)持“抓教學(xué)，提質(zhì)量，樹(shù)形象”的中心地位不動(dòng)搖，加大力度，強(qiáng)化措施，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

以打造“學(xué)習(xí)型學(xué)?！焙蜆?gòu)建“學(xué)習(xí)型教師”群體為目標(biāo)，實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展“四個(gè)一”活動(dòng)，即每天寫一篇教學(xué)反思，每周寫一篇教學(xué)隨筆，每月寫一篇教學(xué)案例分析，每學(xué)期讀一本名著。進(jìn)一步發(fā)揮信息化引領(lǐng)作用，將更先進(jìn)、更有效的教學(xué)理念引入課堂，加快課堂教學(xué)改革的步伐，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步完善措施，強(qiáng)化管理，狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，努力辦人民滿意的教育。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教研組交流材料

語(yǔ)文教研組工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

我們語(yǔ)文教研組現(xiàn)有7位教師，平日里，大家都積極參與教育教學(xué)改革與實(shí)踐，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，努力學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。在我們的努力下，我們組已成長(zhǎng)為一支積極進(jìn)取、勇挑重?fù)?dān)的隊(duì)伍，是一個(gè)勤奮團(tuán)結(jié)、充滿活力的集體。

（一）重視理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校決定每周利用下午課外活動(dòng)和自習(xí)時(shí)間開(kāi)展一次教研活動(dòng)，主要學(xué)習(xí)理論知識(shí)。由教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際，制定活動(dòng)內(nèi)容，安排一定量的理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，計(jì)劃根據(jù)每位教師的、能力特長(zhǎng)而定，每位教師承擔(dān)一次培訓(xùn)，根據(jù)安排好的內(nèi)容要求，搜集、整理資料，內(nèi)容廣泛，如第二周學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》再比如說(shuō)第四周，開(kāi)展了“在反思中進(jìn)步，在評(píng)課中成長(zhǎng)”研討會(huì)，曹春玲老師的“低年級(jí)拼音教學(xué)交流”，總之，每周都有活動(dòng)安排，大家在一起共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同提高，并不斷在平時(shí)的教學(xué)中實(shí)踐。除此之外，還鼓勵(lì)教師每學(xué)期讀一本有關(guān)教育教學(xué)的書籍，寫一篇教育論文，自學(xué)校開(kāi)展讀書活動(dòng)以來(lái)，組內(nèi)老師日常閱讀大量相關(guān)專業(yè)書、報(bào)刊和教學(xué)參考資料，并做了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。校領(lǐng)導(dǎo)還注重外出學(xué)習(xí)，只要有校外培訓(xùn)或參觀學(xué)習(xí)，總會(huì)派出老師外出，回來(lái)后進(jìn)行培訓(xùn)或上一堂匯報(bào)課，讓所有人都有所收獲。

（二）、繼續(xù)開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)

認(rèn)真積極地開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。近年來(lái)，隨著學(xué)校教師隊(duì)伍的不斷壯大，我們語(yǔ)文教研組的教師也逐漸擴(kuò)大。如何使不同的教師在教研組這個(gè)集體中共同成長(zhǎng)呢？我們的做法是：扎實(shí)開(kāi)展如集體備課、專題研討、公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)論文交流等多項(xiàng)活動(dòng)。校領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)推門聽(tīng)課，促使每位教師每節(jié)課都不容忽視，從開(kāi)學(xué)第二周開(kāi)始，校長(zhǎng)，教導(dǎo)主任，教研組長(zhǎng)就開(kāi)始輪流聽(tīng)課，聽(tīng)后及時(shí)反饋。而每學(xué)期每人一次公開(kāi)課則是大家相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的很好途徑。課前同級(jí)教師協(xié)助備課，課后授課教師說(shuō)課，組內(nèi)教師評(píng)課，學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，提出不足，以便在以后的教學(xué)中改進(jìn)，達(dá)到了共同成長(zhǎng)的目的。

（三）、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每周一教研組長(zhǎng)批閱教案，每個(gè)月教案、作業(yè)常規(guī)檢查，每月一次月考，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。開(kāi)學(xué)第四周，就進(jìn)行了一次全校作業(yè)大檢查，檢查時(shí)，將所有作業(yè)抱到會(huì)議室，由教研組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任，年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行全面細(xì)致的檢查，看作業(yè)量，看批閱次數(shù)，批閱質(zhì)量等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)記載，及時(shí)反饋，除此之外，教導(dǎo)主任還隨時(shí)到教研室，教室抽查，這周星期二我們又進(jìn)行了全面的檢查。學(xué)校第四周進(jìn)行了月考，準(zhǔn)備下周星期一進(jìn)行第二月考試。通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。

（四）制定幫扶計(jì)劃，培養(yǎng)年輕教師。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視新教師的培養(yǎng)，開(kāi)學(xué)初，就制定幫扶計(jì)劃。每一年，如果有新教師加入，我們就會(huì)為他找一位有經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)能力過(guò)硬的師傅結(jié)對(duì)子，讓新教師在見(jiàn)習(xí)期內(nèi)能盡快地成長(zhǎng)。除此之外，根據(jù)平時(shí)教學(xué)成績(jī)和課堂教學(xué)情況，每個(gè)級(jí)都進(jìn)行“一帶一”或“二幫一”，互相聽(tīng)課，同級(jí)教師一起辦公，課間課余隨時(shí)交流，探討，切磋，力爭(zhēng)讓年輕教師很快成長(zhǎng)起來(lái)。

盡管我們組做了很多的努力，但通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我們也看到了困難和不足，如教研組活動(dòng)開(kāi)展得還不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備課組活動(dòng)效率不高，一部分教師對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情不高。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。不過(guò)我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在各位教師的共同努力下，我們組以后各方面的工作會(huì)做得更好。

2016年10月19日