第一篇：更新觀念 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率培訓(xùn)小結(jié)

教學(xué)名師大講堂第十二期:更新觀念 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率

培訓(xùn)小結(jié)

高等工程教育是一個國家科技水平、一個民族科學(xué)文化素質(zhì)的象征，它擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)工程技術(shù)高級專門人才的重要任務(wù)。自2005 年以來，我國開始構(gòu)建工程教育專業(yè)認(rèn)證體系，逐步開展專業(yè)認(rèn)證工作，并把實現(xiàn)國際互認(rèn)作為重要目標(biāo)。這十年歷程，不僅使我國成為了《華盛頓協(xié)議》的正式成員，更重要的是專業(yè)認(rèn)證的先進理念，有力地推動了我國工程教育專業(yè)教學(xué)改革。中國高等工程教育實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展,現(xiàn)規(guī)模位居世界第一,但工程教育質(zhì)量卻呈現(xiàn)下滑趨勢。主要問題是教育基本觀念落后，人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)缺失，質(zhì)量意識淡漠。

《協(xié)議》倡導(dǎo)以學(xué)生為中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進三大教育理念，要求從培養(yǎng)目標(biāo)到畢業(yè)要求，從畢業(yè)要求到課程體系，再到教學(xué)落實、評價與反饋，進行系統(tǒng)設(shè)計與實施。培養(yǎng)目標(biāo)是起點，起著“制導(dǎo)”作用，而且要求專業(yè)從面向?qū)W科辦學(xué)（適應(yīng)精英教育）轉(zhuǎn)向面向社會需求辦學(xué)（適應(yīng)大眾化教育），依社會需求確定培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)然，作為基本要求，培養(yǎng)目標(biāo)必須符合教育的基本定位。按照《協(xié)議》，兩年制?？婆囵B(yǎng)學(xué)生解決狹義工程問題的能力，三年制的大專培養(yǎng)學(xué)生解決廣義工程問題的能力，本科培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。

聚焦學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)對本科工程教育則提出了如下要求：（1）必須運用深入的工程原理經(jīng)過分析才可能解決；（2）需求涉及多方面的技術(shù)、工程和其他因素，并可能相互有一定沖突；（3）需要通過建立合適的抽象模型才能解決，在建模過程中需要體現(xiàn)出創(chuàng)造性；（4）不是僅靠常用方法就可以完全解決；（5）問題中涉及的因素可能沒有完全包含在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范中；（6）問題相關(guān)各方利益不完全一致；（7）具有較高的綜合性，包含多個相互關(guān)聯(lián)的子問題。從以上7點可以看出，解決復(fù)雜工程問題，強調(diào)寬厚的理論基礎(chǔ)，強調(diào)應(yīng)用基本理論解決問題能力的培養(yǎng)，強調(diào)融入社會、融入整體。其需要學(xué)生能夠靈活地、綜合地、創(chuàng)造性地運用所學(xué)，對其包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力在內(nèi)的培養(yǎng)必須落實到第一課堂中，并且也是可以具體落實的。那種覺得創(chuàng)新高不可攀，只是一個“籠統(tǒng)”的口號，或者將其培養(yǎng)簡單地寄托于隸屬于第二課堂的所謂的“科技活動”都是不對的。由此，可以體現(xiàn)出本科工程教育的規(guī)模、難度、復(fù)雜度以及創(chuàng)新性。

學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)必須通過整個“培養(yǎng)體系”實現(xiàn)，要將此進行分解，落實到培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中：按照支持解決“復(fù)雜工程問題” 畢業(yè)要求達(dá)成的需要，安排理論課程內(nèi)容，開展理論教學(xué)活動，進行理論教學(xué)評價，安排實踐教學(xué)內(nèi)容，開展實踐教學(xué)活動，進行實踐教學(xué)評價。

我國工程教育培養(yǎng)方案的制定應(yīng)體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)三位一體。在方案制定中，根據(jù)通用標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的要求，突出行業(yè)參與，注重實踐重視能力的培養(yǎng)，明確培養(yǎng)目標(biāo)：從面向?qū)W科辦專業(yè)走向面向社會需求辦專業(yè)；從宏觀需求走向具體需求；符合學(xué)校的基本定位、體現(xiàn)自身特點，規(guī)定畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：基于解決工程實際問題所必須具備的核心能力（稱之為“工程師職業(yè)的核心素質(zhì)”）；解決工程實際問題所需要的輔助性知識和能力（稱之為“工程師職業(yè)的拓展素質(zhì)”）；為適應(yīng)新的工程環(huán)境所應(yīng)具備的能力（稱之為“工程師職業(yè)的時代素質(zhì)”）。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，建立與之相適應(yīng)的課程教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系、課外科技創(chuàng)新訓(xùn)練體系、質(zhì)量評價體系以及管理運行機制，彼此互相支撐，構(gòu)成完整的、特色鮮明的人才培養(yǎng)體系。

課程體系的構(gòu)建要以能力培養(yǎng)為核心。突出能力培養(yǎng)，將能力培養(yǎng)貫穿于整個培養(yǎng)過程，設(shè)置的每一門課程和實踐環(huán)節(jié)都能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意課程體系和課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性，明確課程的教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃課程內(nèi)容，建立課程教學(xué)內(nèi)容的更新機制，將相關(guān)學(xué)科專業(yè)的前沿和最新發(fā)展以及企業(yè)的生產(chǎn)實際引入課程，從而保證教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)有效性和對社會的適應(yīng)性。在校內(nèi)的學(xué)習(xí)中，除了使學(xué)生掌握基本理論、基本設(shè)計方法、基本加工技能外，應(yīng)該將企業(yè)的實際案例和工程項目引入到專業(yè)課的教學(xué)中，提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、交流溝通、團隊合作和競爭能力；選擇國際認(rèn)可度高的職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格證書，將認(rèn)證課程列入教學(xué)計劃，通過日常教學(xué)與集中培訓(xùn)，使學(xué)生畢業(yè)前獲得1～2個資格證書。

高校作為具體實施者，應(yīng)圍繞上述目標(biāo)和要求，建立健全組織管理體系，加強政策保障，加強師資隊伍建設(shè)，探索大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑和方法，研究建立行之有效的運行機制。1.健全、完善組織管理體系、政策保障體系。2.加強高水平師資隊伍的建設(shè)。3.探索優(yōu)化班級教學(xué)模式，注重多種教學(xué)模式的融合互補。4.建立互惠雙贏的校企合作新機制。5.研究和探索大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑和方法。6.研究建立起行之有效的班級運行機制。

近年來,在李約瑟之謎與錢學(xué)森之問的審思下、在現(xiàn)實窘境的脅迫下、在工程教育特點及建構(gòu)主義理論的推動下,研究性教學(xué)成為了本科工程教育的必然選擇。通過蔣宗禮教授的講述可以看出，本科工程教育研究性教學(xué)有著一個相似的流程范式。首先，讓學(xué)生依據(jù)自身興趣發(fā)現(xiàn)問題。其次，進行必要的知識傳授，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)、主動研究的知識基礎(chǔ)。然后，設(shè)計合理的研究性教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生興趣，提高學(xué)生科研能力，使學(xué)生在教師或高年級學(xué)生的指導(dǎo)下、各種信息資源的支持下，通過“協(xié)作”、“會話”等實現(xiàn)“意義建構(gòu)”，完成自主研究與創(chuàng)新。隨后，運用科學(xué)的評價體系對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果給以客觀、合理的評價。同時，我們需注意注重知識框架的科學(xué)構(gòu)建，化繁為簡，融會貫通，；切實執(zhí)行各個環(huán)節(jié)，給出明確的判分標(biāo)準(zhǔn)，并且嚴(yán)格按此執(zhí)行；及時與學(xué)生溝通，適時調(diào)整內(nèi)容安排，注重學(xué)生反饋，鼓勵學(xué)生提出問題，以學(xué)促教。

實行研究性教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力、團隊合作能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生提出更多問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。而且，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，研究性教學(xué)在促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性方面有很大的優(yōu)勢。在實踐過程中，由于研究性教學(xué)的環(huán)節(jié)眾多，很多環(huán)節(jié)需要學(xué)生在課下查找資料或討論，為避免學(xué)生淪陷在各個環(huán)節(jié)中，教師的引領(lǐng)作用不可或缺，及時指導(dǎo)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。因此，基于上述優(yōu)勢，我們必須科學(xué)構(gòu)建“三位一體”的本科工程教育研究性教學(xué)體系。

當(dāng)前中國高等工程教育存在教育觀念和教育模式比較陳舊、課程設(shè)置失衡、產(chǎn)學(xué)研合作不密切、實踐環(huán)節(jié)薄弱、創(chuàng)新教育不足、道德教育缺失、國際化程度低等內(nèi)在問題,這些問題制約了中國高等工程教育的發(fā)展。解決這些問題，需要完善高校質(zhì)量管理體系：（1）健全組織機構(gòu)，明確質(zhì)量職責(zé)。（2）實施全面質(zhì)量管理。（3）按照“計劃（Plan）—執(zhí)行（Do）—檢查（Check）—處理（Action）”的“PDCA”循環(huán)（戴明環(huán)），使教學(xué)質(zhì)量管理形成一個閉合循環(huán)。這就要求被認(rèn)證的專業(yè)建立一種持續(xù)改進機制，從而實現(xiàn)“3個改進、3個符合”的功能，即：能夠持續(xù)地改進培養(yǎng)目標(biāo)，以保障其始終與內(nèi)、外部需求相符合；能夠持續(xù)地改進畢業(yè)要求，以保障其始終與培養(yǎng)目標(biāo)相符合；能夠持續(xù)地改進教學(xué)活動，以保障其始終與畢業(yè)要求相符合。

一個完善的持續(xù)改進機制應(yīng)該具備“123”特征，即：一個目標(biāo)、兩條主線和三個改進。其中：一個目標(biāo)是保障質(zhì)量，兩條主線包括培養(yǎng)目標(biāo)的符合度與達(dá)成度和畢業(yè)要求的符合度與達(dá)成度，三個改進為培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)改進、畢業(yè)要求的持續(xù)改進和教學(xué)活動的持續(xù)改進。這三個改進，通過外循環(huán)、內(nèi)循環(huán)和成果循環(huán)等三個循環(huán)來實現(xiàn)：通過外循環(huán)持續(xù)改進培養(yǎng)目標(biāo)，通過內(nèi)循環(huán)持續(xù)改進畢業(yè)要求，通過成果循環(huán)持續(xù)改進教學(xué)活動。培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的符合度與達(dá)成度這兩條主線，是對其符合度和達(dá)成度的評價與改進過程。首先，評價畢業(yè)要求（培養(yǎng)目標(biāo)）是否與培養(yǎng)目標(biāo)（內(nèi)外需要）相符合，如果不符合，就要改進畢業(yè)要求（培養(yǎng)目標(biāo)）；其次，評價畢業(yè)要求（培養(yǎng)目標(biāo)）是否達(dá)成，如果沒有達(dá)成，就要改進教學(xué)活動（畢業(yè)要求）。教學(xué)活動的改進包括課程體系、師資隊伍、支持條件、學(xué)生的學(xué)習(xí)機會、教學(xué)過程和教學(xué)評價等。教學(xué)活動的改進對畢業(yè)要求達(dá)成度來說是直接的，但對培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度來說是間接的。

終上所述，提高高等工程教育質(zhì)量，是培養(yǎng)21 世紀(jì)科技人才的迫切需要,是高等工程教育可持續(xù)發(fā)展的基本前題。發(fā)展高等工程教育，關(guān)鍵在于發(fā)展優(yōu)質(zhì)的高等工程教育，增強高校主動適應(yīng)社會發(fā)展需要，致力創(chuàng)辦讓人民滿意的高等工程教育，培養(yǎng)更多具有較強學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)工程人才。其主要途徑和方法是重塑高等工程教育人才培養(yǎng)理念、實施創(chuàng)新教育、加強人文素質(zhì)教育、強化學(xué)生工程實踐、推進產(chǎn)學(xué)研合作教育、推進中國高等工程教育國際化。正如蔣宗禮教授所言，“國際等效的工程教育專業(yè)認(rèn)證通過引導(dǎo)教育觀念的更新，系統(tǒng)地規(guī)劃培養(yǎng)方案，每位教師要把自己的教學(xué)置于系統(tǒng)規(guī)劃的體系中，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，高質(zhì)量、高水平地完成自己肩負(fù)的任務(wù)，培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的人才?！?/p>

南昌大學(xué)第二附屬醫(yī)院 南昌大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院 吳玉倩 2018-04-10

第二篇：如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

我了解到，人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好人文、科學(xué)素質(zhì)和社會責(zé)任感，學(xué)科基礎(chǔ)扎實，具有自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一流人才。具體包含以下幾個方面：得到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的訓(xùn)練，具有扎實的基礎(chǔ)理論知識和實驗技能，動手能力強、綜合素質(zhì)好；掌握科學(xué)的思維方法，具備較強的獲取知識能力，具有探索精神、創(chuàng)新能力和優(yōu)秀的科學(xué)品質(zhì)。

培養(yǎng)人才的形式有多種，除了在各級各類學(xué)校中進行系統(tǒng)教育的進修外，還可采取業(yè)余教育，充分利用成人教育、業(yè)余教育、電化教育等條件，提倡并鼓勵自學(xué)成才。人才培養(yǎng)的具體要求，各行各業(yè)都有所不同，但總的目標(biāo)是達(dá)到德、智、體全面發(fā)展。

我認(rèn)為學(xué)校學(xué)院不僅要把辦學(xué)的視野放在為考試而準(zhǔn)備之上，更要把教育放在愛和責(zé)任上，培養(yǎng)出學(xué)生健全的人格，不斷提升學(xué)生的智慧，使我們的教育不僅關(guān)注知識，更關(guān)注知識的運用，以及知識的創(chuàng)造。提到教育質(zhì)量的提升，我認(rèn)為重點還要建設(shè)學(xué)校的文化，學(xué)院的人文精神。一流的學(xué)校不是因為有一流的環(huán)境設(shè)施，而是因為有一流的教師、有一流的文化。北京大學(xué)原校長蔡元培曾經(jīng)說過，思想自由是大學(xué)的基本原則，大學(xué)為大，在于有思想自由與文化。建設(shè)學(xué)校文化，學(xué)院文化精神，形成一種精神，一種拒絕平庸，不斷超越自我的校園文化。這種文化形成了就會成為一種精神，不斷傳承。結(jié)合到具體，我認(rèn)為我院應(yīng)多辦人文，性格培養(yǎng)，潛能激發(fā)，人生規(guī)劃啟發(fā)方面的講座，這樣更有利于塑造學(xué)生的健全人格。也不是說科研方面的講座沒有用，只是接受度有限，效果也有限。

當(dāng)然除了文化的涵養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，設(shè)計有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的課程體系、方法體系以及評價體系。多把理論課和實踐課安排在一起，理論實踐雙管齊下，很多同學(xué)都反應(yīng)，我學(xué)院課程安排有問題，實驗和課程不同步，這樣達(dá)不到實驗的效果，實驗做過了，卻沒有理論作為依據(jù)，很難掌握知識。

我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)校和學(xué)院對于學(xué)生干部和普通學(xué)生的人才培養(yǎng)方面有較大差距，學(xué)生干部相對有更多機會接受到更好，更適合，全面且有針對性的培養(yǎng)，然而學(xué)生干部畢竟是少數(shù)，更多的普通學(xué)生才是塑造一個大學(xué)文化和人文精神的主要對象，以及學(xué)校和學(xué)院該重點培養(yǎng)的對象。所以我認(rèn)為加強對普通學(xué)生的能力培養(yǎng)尤為重要，比如從人際溝通，語言表達(dá)，團結(jié)協(xié)作，學(xué)習(xí)能力等學(xué)生干部所必須的素質(zhì)方面對普通學(xué)生也進行一些適當(dāng)?shù)?、切實可行的培養(yǎng)。

還有一點我認(rèn)為最重要的是社會責(zé)任感的培養(yǎng)，在大學(xué)的這兩年，我深刻感受到，身邊的人嚴(yán)重缺乏社會責(zé)任感，很大一部分人只是活在自己的小世界，我認(rèn)為一個人的心胸和眼界如果都很狹隘的話，對他談人才培養(yǎng)是徒勞的。學(xué)校和學(xué)院可以就這方面進行一些合適的引導(dǎo)和教育，建立學(xué)生的社會責(zé)任感，開闊眼界和胸襟。

最后我說關(guān)于學(xué)校和學(xué)院舉辦活動方面，學(xué)校和學(xué)院舉辦活動，我個人認(rèn)為目的應(yīng)該就是對大學(xué)生進行人才培養(yǎng)和豐富大學(xué)生校園生活，那么我覺得學(xué)校和學(xué)院就應(yīng)該把重點放在學(xué)生身上，切實從學(xué)生的角度去考慮問題，就像是社會主義的建設(shè)，要以人為本一樣，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，得到學(xué)生更好的配合，學(xué)生才能夠更好的從中獲益，達(dá)到學(xué)校和學(xué)院最初的目的。如果偏離了這一點，我覺得很多事情都會偏離初衷，用一個不太恰當(dāng)?shù)乇扔骶褪琴M力不討好。當(dāng)然學(xué)生也要擺正態(tài)度，明白自己是來大學(xué)干什么的。但是對于那些比較迷茫的學(xué)生，就是要靠學(xué)校和學(xué)院更多人文關(guān)懷和人性化的引導(dǎo)來幫助他們找到方向，向成才之路邁進的。

以上就是我對如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一些看法和建議。

第三篇：如何提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量

通過近期的“講政治重規(guī)矩作表率”主題教育實踐活動，我嚴(yán)格自省，查找了自己在人生觀、世界觀、價值觀、理想信念、宗旨觀念等方面存在的一些問題和不足，找準(zhǔn)了產(chǎn)生這些問題的根本原因，明確了整改方向，現(xiàn)自我剖析如下：

一、發(fā)現(xiàn)的問題

對照自身，發(fā)現(xiàn)在“守紀(jì)律”方面做得較好，能時刻把各項黨內(nèi)紀(jì)律作為立身之本，對黨忠誠，說老實話、辦老實事、做老實人，作為一名機關(guān)干部，始終把守紀(jì)律作為日常工作之要。嚴(yán)守黨章紀(jì)律，嚴(yán)守政治紀(jì)律，嚴(yán)守群眾紀(jì)律，嚴(yán)守廉政紀(jì)律，保持政治定力，做到清正廉明。但在“講規(guī)矩”方面還存在一些不足，主要表現(xiàn)在：

1、理論學(xué)習(xí)不夠。對理論學(xué)習(xí)存在“實用主義”，學(xué)文件多一些，學(xué)原著少一些，用時學(xué)得多一些，不用時學(xué)得少一些。學(xué)習(xí)不深，只停留在字面上的理解，沒有意識到其思想精髓，其全面地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)貫徹總書記十八大以來一系列重要講話精神上還需要進一步加強，在如何做到以知促行、以行促知、知行合一上還要下功夫。沒有真正讓學(xué)習(xí)到的理論指導(dǎo)實踐、指導(dǎo)日常工作。

2、業(yè)務(wù)知識不足。自參加工作幾十年來，雖一直不停在學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，但因工作業(yè)務(wù)繁忙、思想疲憊松懈，所掌握的理論知識和具備的業(yè)務(wù)水平還遠(yuǎn)未達(dá)到理想要求，存在靜怠主義，需要用時才去學(xué)，學(xué)習(xí)的主動性、積極性、自覺性不夠。

3、法律素質(zhì)缺乏。工作中，大多數(shù)執(zhí)行要依靠法律條規(guī)來辦事，但由于工作性質(zhì)單

一、覆蓋面少，所能接觸、運用的法律比較少，平時缺乏對法律法規(guī)內(nèi)涵的深刻理解，有的發(fā)條較深，理解比較困難，學(xué)習(xí)時存在淺嘗輒止的心態(tài)，遇到實際工作，有時不能準(zhǔn)確、靈活的運用法律武器;還因本身性格和善，在面對一些涉及人情的違法、違章的案件中，無法真正做到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”的行為準(zhǔn)則。

二、問題的根源

一是思想意識松懈。平時放松了政治理論學(xué)習(xí)，對自身黨性的鍛煉有所懈怠，思想意識缺乏對政治理論學(xué)習(xí)，抓的不緊。對馬克思主義教條、個人人生觀、價值觀方面思考較少，容易受到他人和社會不正之風(fēng)的影響，有較強的私信觀念，常以借口來回避黨性鍛煉機會。

二是服務(wù)宗旨意識欠缺。我黨的立黨宗旨是“全心全意為人民服務(wù)”，但在實際工作中，自身僅滿足于做好眼前工作，不求有功、但求無過，工作方式注重程序化、機械化，缺少對業(yè)務(wù)的創(chuàng)新精神。對待群眾雖可和顏悅色，但缺少真心實意，有時還會搪塞群眾，沒有把群眾的困難放在心上。

這些問題的根源，在與過分計較個人得失，缺乏全心全意為人民服務(wù)的意識觀念，公仆意識淡薄。

三、整改措施

1、加強理論學(xué)習(xí)，不斷錘煉黨性。日后工作中，自身需不斷學(xué)習(xí)加強理論只是儲備，多翻閱黨性建設(shè)方向的文件雜志，與同事間加強黨性認(rèn)知交流，深入學(xué)習(xí)理論知識和思想精華實質(zhì)，做到理論與實際相結(jié)合、運用和分析同步走，用豐富的理論知識武裝自己，依靠理論指導(dǎo)工作，不斷提高工作水平。

2、樹立牢固意識，全心全意為民。作為一名黨員、基層干部，樹立起“一刻也不能脫離群眾”的意識，一切工作出發(fā)點以人民的利益為重。充分發(fā)揮實際工作聯(lián)系人民群眾重要渠道的作用，把堅持以人為本、執(zhí)政為民的理念貫穿于工作的全過程，始終站在最廣大人民群眾的立場上說話辦事，把實現(xiàn)好維護好發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為開展工作的出發(fā)點和落腳點，做到思路上向惠民富民匯集，工作上向為民利民凝聚，作風(fēng)上向親民愛民轉(zhuǎn)變，實實在在幫助群眾解決在生產(chǎn)生活中遇到的困難和問題。

3、遵守黨的紀(jì)律，執(zhí)行黨的方針。自覺遵守和維護黨的政治紀(jì)律，堅持黨的基礎(chǔ)理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗、基本要求，同黨中央保持高度一致，自覺維護中央權(quán)威。樹立全局意識，自覺做到講政治、聽招呼、守規(guī)矩，令行禁止，言行一致，堅決反對政治上的自由主義，不聽、不信、不傳小道消息，不亂發(fā)議論，不說三道四，不做一切為

黨的政治紀(jì)律所不容的事，貫徹執(zhí)行中央決策部署上不打折扣、不做選擇、不搞變通，艱苦奮斗、無私奉獻、全心全意為人民服務(wù)，牢固樹立黨章意識，自覺用黨章規(guī)范自己的一言一行，增強政治意識和紀(jì)律意識，自覺擔(dān)負(fù)執(zhí)行和維護黨的政治紀(jì)律的責(zé)任，堅決反對違反黨的政治紀(jì)律的行為。

總之，我將以“守紀(jì)律、講規(guī)矩”活動為契機，履行好自身的工作職責(zé)，切實增強做好新形勢下群眾工作的責(zé)任感和緊迫感，在工作中始終堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，貫徹群眾路線，改進工作方法，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，著力提高做好群眾工作的能力和水平，努力把群眾工作做深、做細(xì)、做實，進一步實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好廣大人民群眾的根本利益

第四篇：提高會議質(zhì)量和效率

提高生產(chǎn)調(diào)度會議質(zhì)量和效率

提高生產(chǎn)調(diào)度會議質(zhì)量和效率，勢在必行。記得應(yīng)該是在前幾月的生產(chǎn)調(diào)度會上，就已經(jīng)有領(lǐng)導(dǎo)提出“一定要提高會議質(zhì)量，各部門要對上月的工作進行總結(jié)，下月的生產(chǎn)計劃，需要協(xié)調(diào)的事項等作好充分準(zhǔn)備”。生產(chǎn)調(diào)度會應(yīng)該是很重要的工作會議，它僅僅次于總經(jīng)理辦公會。

“生產(chǎn)調(diào)度會議是人們?yōu)榱私鉀Q某個共同的問題或出于不同的目的聚集在一起進行討論、交流的活動”。如何提高會議質(zhì)量和效率是保證會議取得實效的基礎(chǔ)。因此，切實改進作風(fēng)，努力提高會議質(zhì)量和效率很有必要。

提高會議質(zhì)量就要杜絕假話、空話、套話。對于公司來說，會議的大多目的是用來探討解決安全生產(chǎn)活動中的實際問題，研究、安排部署安全生產(chǎn)重點工作。會議質(zhì)量的高低直接決定解決安全生產(chǎn)問題的結(jié)果。礦業(yè)行業(yè)的特殊性，要求我們必須圍繞主題提高會議質(zhì)量，形式上的會議解決不了實際問題，反而會增添不必要的負(fù)擔(dān)。細(xì)想，我們每名員工日常工作都要參加很多會議，日有班前班后會、月有安全生產(chǎn)工作會，還有各類季度會、全年工作會等等，如果會議不講質(zhì)量，就會浪費寶貴的安全生產(chǎn)時間。

提高會議質(zhì)量，要求會前準(zhǔn)備一定要充分。發(fā)言人和主持人會前要做到心中有數(shù)，議題明確。要選擇好參會人員，抓住會議中心主題，做到簡約務(wù)實。要盡量開短會，把落實解決實際問題作為會議的中心議題。

提高會議質(zhì)量，才能提高會議效率。要提高會議效率，會后要講落實，也就是我們常說的執(zhí)行力，如果會后不能很好的落實，那也是無效的會議。會議作為現(xiàn)代企業(yè)管理最重要的溝通方式，它的成敗影響著企業(yè)的決策效率、執(zhí)行效率。無效會議、會議中的無效時間都要不得。高效率的會議，必須有針對性要求和落實效果的跟蹤，這樣，才能有效提高會議效率。

第五篇：立足基礎(chǔ)更新觀念幫助提高

立足基礎(chǔ)更新觀念幫助提高

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對于農(nóng)村的學(xué)生來說，由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能認(rèn)真地、持續(xù)地聽課，有意注意的時間相當(dāng)短；缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡單的模仿、識記；上課時，學(xué)習(xí)思維遲延，跟不上教師的思路，造成不再思維，不再學(xué)習(xí)的傾向；平時學(xué)習(xí)中對基礎(chǔ)知識掌握欠佳（定理、定義、公式等），從而

導(dǎo)致在解題時，缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”；心理壓力較大，不敢去請教，怕被人認(rèn)為“笨”，日積月累，造成對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定的困難性?？傊菍W(xué)生缺少預(yù)習(xí)，沒有及時的總結(jié)，更談不上對知識的運用，有想打破這個局面，必須做好以下幾個方面：

一、要耐心細(xì)致地疏導(dǎo)，增強學(xué)生的信心。

學(xué)習(xí)困難生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能，因此教學(xué)的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念，正確地對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，有意識地“偏愛差生”，允許學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù)，從中來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗在學(xué)習(xí)上取得成功的情感。學(xué)困生在過去數(shù)學(xué)中受到的肯定、鼓勵相當(dāng)少，因此要積極創(chuàng)造充分地鼓勵肯定他們，促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得成功，使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。從學(xué)生的實際情況出發(fā)，降低和調(diào)整某些教學(xué)要求，以滿足某一層次學(xué)生的需要，促使教與學(xué)的適應(yīng)，教與學(xué)的促進，教與學(xué)的統(tǒng)一?？朔坝米约旱乃季S和認(rèn)知來代替學(xué)生的思維和認(rèn)知”的傾向，樹立起“要教就要使學(xué)生掌握”的觀點，糾正過去“教得好不好不是教師的責(zé)任，至于學(xué)得好不好不是學(xué)生的責(zé)任”的觀點，多從自己教學(xué)方面尋找提高教學(xué)質(zhì)量的因素。

二、在教學(xué)中，實行“低起點、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法。

幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為他們學(xué)好數(shù)學(xué)準(zhǔn)備條件，但單靠有信心，還是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，如果學(xué)生沒有產(chǎn)生一種自己學(xué)好了數(shù)學(xué)的切身感受和興趣，那么這種信心就不會持久，而且有進會造成更大的失敗和自卑。因此在幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心后，更重要的工作是創(chuàng)造條件使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生真正地學(xué)習(xí)和掌握大綱教材所要求的數(shù)學(xué)知識，使他們感到自己是學(xué)好了數(shù)學(xué)。要做到這一點就要立足于課堂教學(xué)的改革，實行“低起點、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法，重點就是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（1）低起點。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，因此教學(xué)的起點必須低，整體上以加強數(shù)的計算為起點，教學(xué)中將教材原有的內(nèi)容降低到學(xué)生的起點上，然后再進行正常的教學(xué)，教學(xué)中主要采用以下幾種“低起點”引入法“

以課本教材中的較容易接受的知識引入作為起點，如“正數(shù)與負(fù)數(shù)”、“直角三角形”、“因式分解”等內(nèi)容，按教材中引入法為起點。

以所教學(xué)內(nèi)容的最基本、最本質(zhì)的東西作為教學(xué)的起點。如在“同類項”教學(xué)中，將原教材中的同類項概念，分成二個步驟進行教學(xué)：先討論“所含的字母”完全相同，再研究相同的字母的指數(shù)相同，從而降低了起點，便于學(xué)生理解掌握這一知識。

從學(xué)生已學(xué)過所掌握、所了解的知識、例子作為起點，通過新舊知識的異同點類比進行教學(xué)。如“解不等式”可以與“解方程”進行類比，“分式”可以通過“分?jǐn)?shù)”、“相似形”可通過“全等形”進行類比引入教學(xué)。

（2）多歸納?？紤]到學(xué)生的實際情況，要給予學(xué)生多歸納、總結(jié)，使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性。如：在“無理方程”的教學(xué)中，歸納出解法：①去分母法②換元法；對于換元法給予歸納出兩種常見的題型：A、平方型；B、倒數(shù)型。又如在“三線八角”教學(xué)中，由于圖形較于復(fù)雜，學(xué)生不易找出同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角，可以總結(jié)出同位角找字母“F”，內(nèi)錯角找字母“N”，同旁內(nèi)角找字母“[”。只有不斷的總結(jié)，才能有創(chuàng)新和發(fā)展。

（3）勤練習(xí)。由于學(xué)習(xí)困難生在課堂教學(xué)中有意注意時間較短，因此單調(diào)不變的教學(xué)模式易引起這引起原本有意注意時間就短的學(xué)生學(xué)習(xí)注意的分散。教學(xué)中將每節(jié)課分成若干個階段，每個階段都讓自學(xué)、講解、提問、練習(xí)、學(xué)生小結(jié)、教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，使學(xué)生大量參與課堂學(xué)習(xí)活動。事實表明：課堂活動形式多了，學(xué)生中思想開小差、做小動作、講閑話等現(xiàn)象大大減少了。

（4）快反饋。學(xué)習(xí)困難生由于長期以來受各種消極因素的影響，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往需要多次反復(fù)才能掌握知識。這里的“多次反復(fù)”就是“多次反饋”。教師對于作業(yè)、練習(xí)、測難中的問題，應(yīng)采用集體、個別相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等手段進行反饋、矯正和強化。同時還要根據(jù)反饋得到的信息，隨時調(diào)整教學(xué)要求、教學(xué)進度和教學(xué)手段。由于及時反饋，避免了課后大面積補課，提高了課堂教學(xué)的效率?！翱旆答仭奔瓤砂褜W(xué)生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學(xué)習(xí)，又可以通過信息的反饋傳遞進一步校正或強化。