第一篇：構(gòu)建科學(xué)可靠的質(zhì)量體系

構(gòu)建科學(xué)可靠的質(zhì)量體系

——內(nèi)江六中教育巡禮之二

上世紀(jì)九十年代中期，內(nèi)江六中學(xué)生參加數(shù)、理、化、生奧林匹克競賽，一年有六名學(xué)生獲得全國一等獎，同年有八名學(xué)生考上了清華、北大，成都一所資深名校的校長就曾預(yù)言，內(nèi)江六中是在全省重點中學(xué)中冒出的一匹黑馬！十多年過去了，內(nèi)江六中更以穩(wěn)健的步伐，持續(xù)的高質(zhì)量，享譽全川。學(xué)校越辦越大，師生越來越多，高考成績越來越突出，綜

高中05級學(xué)生邱訊獲高考四川省文科第一名

合質(zhì)量越來越高，一年比一年更精采。

十多年來，內(nèi)江六中向高校輸送的人才，何止成千上萬，連年被內(nèi)江市教育局授予高中教育“先進(jìn)學(xué)?！狈Q號，一舉成為全國僅有兩三所中學(xué)的省“雙狀

元”學(xué)校，創(chuàng)造了四川高考史的奇跡。十多年來，初中辦學(xué)同樣成績斐然。當(dāng)初中招生結(jié)束擇優(yōu)錄取、實行劃片招生時，有人曾預(yù)言內(nèi)江六中中考成績要下降，但恰恰相反，六中學(xué)生參加中考，仍是年年成績優(yōu)異，綜合素質(zhì)不斷攀升，學(xué)科平均分年年全市第一，直到今年市教育局為提高初高中05級學(xué)生蘭雪獲高考四川省理科第一名

中教育質(zhì)量，組織全市67所初中學(xué)校參加統(tǒng)考，內(nèi)江六中學(xué)生成績?nèi)援?dāng)之無愧地名列前茅。

十多年來，內(nèi)江六中教育質(zhì)量管理越加成熟，教育質(zhì)量的層次越來越高。六中人無論在什么情況下，都能依據(jù)教育教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，緊緊抓住綜合教育

第1頁 質(zhì)量這條生命線，不斷贏得社會的肯定的贊譽，讓廣大人民群眾更加可信六中的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校不斷壯大與發(fā)展。“桃李不言，下自成蹊”，內(nèi)江六中對自己取得的成績，向來不作過多的渲染，內(nèi)江六中的知名度卻越來越高。十多年來，學(xué)校不斷總結(jié)反思，不斷借鑒，不停地探索研究，不斷豐富和自我揚棄，努力構(gòu)建誠信可靠的高質(zhì)量體系，促使全面教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。這種

高07級學(xué)生劉蓮（左）、鄭睿（右）分獲高考內(nèi)江市文、理科第一名

質(zhì)量體系，是全面的素質(zhì)教育質(zhì)量體系，是從教育方針和提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展出發(fā)，全面全體的高質(zhì)量。開全國家課程，規(guī)范課時，規(guī)范

作息時間，已成為內(nèi)江六中一貫的主張；分層推進(jìn)，整體發(fā)展，是內(nèi)江六中教師施教的原則。他們的質(zhì)量體系，是穩(wěn)健持續(xù)的質(zhì)量體系：遵循規(guī)律，回歸教育本源，不搞大轟高01級學(xué)生王瑯獲高考四川省文科第一名

大嗡，忽寒忽熱，而是循序漸進(jìn)螺旋上升，持續(xù)發(fā)展；他們的質(zhì)量體系，是高水平的質(zhì)量體系：追求高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、雪泥鴻爪，潛心竭力，精益求精；他們的質(zhì)量體系，是全面協(xié)調(diào)的質(zhì)量體系：堅持“五育”并舉，協(xié)調(diào)發(fā)展，又注重學(xué)生個性發(fā)展，尤其注重人格的鑄造。其主要的特點：一是在國家課程計劃規(guī)定各年級培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，科學(xué)確定各年級培養(yǎng)目標(biāo)；二是堅持重基礎(chǔ)，重能力，重實踐，重個性，正確處理“課時、教材與質(zhì)量”的關(guān)系，制

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高07級學(xué)生余亦非（右）獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎 定高質(zhì)量課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量評估的科學(xué)體系、激勵標(biāo)準(zhǔn)與體系，正確處理“知識、能力、素質(zhì)”的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展；三是注重發(fā)展學(xué)生非智力因素，尤其是學(xué)科文化對學(xué)生成長、學(xué)習(xí)和發(fā)展的精神影響。四是注重正確的思想、科學(xué)思維方法、高水平體能和健康心理的和諧發(fā)展；五是注重教學(xué)反思、教學(xué)研究和教育科研，不斷更新教育理念。構(gòu)建科學(xué)可靠的質(zhì)量體系，凝聚著六中人的教育智慧和力量，積淀了內(nèi)江六中深厚博大的質(zhì)量基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量穩(wěn)

高09級學(xué)生聶辰旭（右二）獲定提高。連續(xù)十三年來，內(nèi)江六高考升學(xué)率和中考升學(xué)率均為全市第一名，其中高

全國青少年演講比賽第八名

考重點和本科升學(xué)率，連年名列全省“國示”和“省示”學(xué)校之前茅。學(xué)校堅持在大面積提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)優(yōu)生群體，在優(yōu)生群體中培養(yǎng)特優(yōu)生拔尖學(xué)生，在發(fā)展個性特長中培養(yǎng)拔尖特長生，這是內(nèi)江六中又一鮮明的辦學(xué)

特色。高考600分以上特優(yōu)生絕對人數(shù)及比例，每年都名列全市第一名。二十多年來，四名學(xué)生獲省高考文理科“狀元”，這在全省也是僅有的，十多名學(xué)生獲高、中高04級學(xué)生郭亮參加國際中學(xué)生機(jī)器人大賽

考全市第一名。學(xué)科競賽獲全國二等獎以上達(dá)35人次；科技競賽年年拿大獎，不少學(xué)生被直接推薦保送到重點高校學(xué)習(xí)。各類特長生個性鮮明，富有發(fā)展?jié)撡|(zhì)。近年來，在校園內(nèi)又涌現(xiàn)了創(chuàng)新能手余亦非、網(wǎng)絡(luò)小說著名小作者聶冰清，中宣部組織的全國中學(xué)生演講第二名獲得者聶成旭，還有排球健將孟洪浩等等。此外，五年來，內(nèi)江六中學(xué)生參加外語小語種考試，以優(yōu)異的成績被提前錄取

第3頁 者，就近20名，是全省小語種提前錄取最多的國家級示范性高中之一。這些成績，進(jìn)一步印證了質(zhì)量體系的科學(xué)可靠，而質(zhì)量體系的進(jìn)一步豐富與完善，必將進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的全面提高。

構(gòu)建科學(xué)可靠的質(zhì)量體系，是內(nèi)江六中堅持不懈的追求；構(gòu)建科學(xué)可靠的質(zhì)量體系，必將進(jìn)一步提高內(nèi)江六中辦學(xué)的品位。

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第二篇：2018學(xué)什么技術(shù)比較可靠？

學(xué)什么技術(shù)比較可靠？

無論是高中生還是大學(xué)生，或者是在職轉(zhuǎn)行人群，大家都想找一份穩(wěn)定高薪收入的工作，那么在沒有任何自身優(yōu)勢的情況下，要想高薪就業(yè)又談何容易呢？下面由杭州北大青鳥計算機(jī)學(xué)院職業(yè)規(guī)劃老師給大家一些建議或者是意見，希望對大家有所幫助。

首先，我們要想獲得一份高薪，必須提升自己的能力，技能等，所以，建議大家學(xué)習(xí)一門技術(shù)，大家都知道，現(xiàn)在是信息技術(shù)時代，it技術(shù)專業(yè)人十分稀缺，是一個難得的機(jī)遇。杭州北大青鳥計算機(jī)學(xué)院作為專業(yè)的it技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，每年都有上萬名學(xué)員前來計算機(jī)學(xué)院進(jìn)行it技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，他們當(dāng)中很多也獲得了國家認(rèn)可的正規(guī)大學(xué)學(xué)歷，而且還獲得對于順利找到高薪工作的核心技能。他們的培訓(xùn)實習(xí)經(jīng)歷大大增加他們自身的含金量。

IT行業(yè)，目前大家都知道是發(fā)展好，薪資高，人才缺口大的一個行業(yè)。現(xiàn)在很多人都知道程序員挺多，但是高端的程序員還是很缺乏的，不管是剛畢業(yè)的學(xué)生還是已經(jīng)工作的IT從業(yè)人員都比較多。

所以，關(guān)于IT行業(yè)的飽和或者過剩的問題每年都會被提到。幾乎每年都會有人說，IT行業(yè)快飽和了，程序員已經(jīng)過多，不如養(yǎng)豬、養(yǎng)雞、搞農(nóng)業(yè)，利潤大、、、也有人說，人才不飽和而是匱乏，但是從業(yè)人員卻很泛濫。

不能忽略的是，IT行業(yè)已經(jīng)在高速發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)也已經(jīng)深入到我們生活的方方面面，IT技術(shù)人才在市場中需求一直持續(xù)上升，崗位的技術(shù)要求也會越來越細(xì)，對IT行業(yè)人才的需求是不斷加大的。

所以，通過以上我們可以總結(jié)為，選擇IT行業(yè)是非常有必要的，目前在行業(yè)里初級人才的飽和，但是中高級人才還是比較缺乏的，重要你有技術(shù)有足夠的項目經(jīng)驗，開發(fā)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，那必然是被需要的，高薪肯定不是問題。

當(dāng)然IT行業(yè)不僅僅指的是程序員，還有更多的技術(shù)方向。不管是計算機(jī)專業(yè)，還是轉(zhuǎn)行到IT行業(yè)，還是參加培訓(xùn)班的學(xué)生，不應(yīng)該對于IT行業(yè)是否飽和的這個問題嚇住了，而最應(yīng)該考慮的是選擇學(xué)習(xí)那個技術(shù)方向？如何掌握這門技術(shù)等？

杭州北大青鳥計算機(jī)學(xué)院有針對不同年齡學(xué)歷的課程，例如熱門專業(yè)：網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)安全、軟件工程師、Java開發(fā)、大數(shù)據(jù)開發(fā)、云計算工程師、UI設(shè)計工程師等課程，只要好好學(xué)都是能學(xué)好的，高薪與自己的付出是成正比的。畢竟只要IT行業(yè)還在發(fā)展，人才就無法飽和！

如果你想進(jìn)入IT行業(yè)，那么杭州北大青鳥是你最好的選擇。同時你一定要培養(yǎng)自學(xué)能力，要利用時間，把計算機(jī)科學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)補(bǔ)上，這樣才能在這條路走的遠(yuǎn)，才能拿高薪！

第三篇：質(zhì)量體系

合規(guī)性可以根據(jù)自身組織需要進(jìn)行劃分，一般分為體系文件和外來文件兩大類

體系文件包括：質(zhì)量管理體系大致結(jié)構(gòu)：

1、質(zhì)量手冊

2、程序文件

3、作業(yè)指導(dǎo)書

4、記錄及表單

任何質(zhì)量管理體系都是以以上4種文件呈金字塔型結(jié)構(gòu)組成，記錄用來表明組織在實施

質(zhì)量管理體系過程中所作的工作。

外來文件包括：國家、行業(yè)、地方與組織相關(guān)的法律法規(guī)、政策條文、國標(biāo)、行標(biāo)、地

方標(biāo)準(zhǔn)等。

3.1 一層文件：質(zhì)量手冊

3.2 二層文件：程序文件

3.3 三層文件：作業(yè)指導(dǎo)書(設(shè)備操作規(guī)程、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(規(guī)范)、工作職責(zé)等)。

第四篇：構(gòu)建高等成人全日制教育教學(xué)質(zhì)量體系論文

摘 要:在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，高等教育對實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略有著舉足輕重的作用，高等成人全日制教育（以下簡稱成教）是高等教育的重要組成部分，它對推進(jìn)社會主義和諧社會建設(shè)有著深遠(yuǎn)的歷史使命，提高其教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如何保證教學(xué)質(zhì)量，是成教面臨的當(dāng)務(wù)之急。為此，本文對影響成教教學(xué)質(zhì)量的因素作簡要分析，并提出相應(yīng)對策及創(chuàng)新建議。

關(guān)鍵詞：成人全日制； 高等教學(xué)質(zhì)量；體系構(gòu)建。

在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，高等教育對實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略有著舉足輕重的作用，高等成人全日制教育（以下簡稱成教）是高等教育的重要組成部分，它對推進(jìn)社會主義和諧社會建設(shè)有著深遠(yuǎn)的歷史使命，提高其教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的環(huán)節(jié),搞經(jīng)濟(jì)工作的同志深深抱定這個宗旨：質(zhì)量是一切經(jīng)濟(jì)工作的生命線。豈止經(jīng)濟(jì)工作？教育事業(yè)又何不如此！俗話說：十年樹木，百年樹人。小到一件商品，大到一個工程，造成損失固然是件痛心的事，但它畢竟局限在一定范圍內(nèi)，況且還有修補(bǔ)和重建的可能。若培養(yǎng)的人才不合格，“重塑”恐怕就不像修補(bǔ)一件商品那么簡單了。如何保證教學(xué)質(zhì)量，是成教面臨的當(dāng)務(wù)之急。為此，本文對影響成教教學(xué)質(zhì)量的因素作簡要分析，并提出相應(yīng)對策及創(chuàng)新建議

一、教學(xué)質(zhì)量對成人高等教育發(fā)展的影響

成教教學(xué)質(zhì)量的最終標(biāo)準(zhǔn)是通過受教育者個體的綜合素質(zhì)來體現(xiàn)，高質(zhì)量發(fā)展是與用人單位和社會的發(fā)展步伐相一致的。自擴(kuò)招以來，成人招生規(guī)模實現(xiàn)跨越式發(fā)展，就整體而言，與普通高等教育相比，成教在質(zhì)量上和社會認(rèn)同率顯然還有相當(dāng)大的差距。教學(xué)質(zhì)量也呈現(xiàn)下滑趨勢，備受社會的關(guān)注，也是成教改革和發(fā)展過程中不能回避的問題。

成教的根本目的就在于為社會、為市場培養(yǎng)大批高素質(zhì)的合格人才，因此，成教必須以社會經(jīng)濟(jì)的需求、以市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求為導(dǎo)向，以成人學(xué)生為中心，以他們的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，主動去滿足社會對成教的多種需求，用過硬的教學(xué)質(zhì)量去提高服務(wù)質(zhì)量，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)滿足成教的顧客--成人學(xué)生和用人單位。成教教學(xué)質(zhì)量一旦滿足不了成人學(xué)生和用人單位需要，成教發(fā)展就會面臨生存之危機(jī)。

二、影響成教教學(xué)質(zhì)量因素的分析

影響成教教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，既有內(nèi)部因素，又有外部因素；既有主觀因素，又有客觀因素。我們僅就成教學(xué)校內(nèi)部因素：學(xué)生、教師、課程設(shè)置、教材和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理等方面展開分析，這些因素對教學(xué)質(zhì)量的影響不是孤立地發(fā)揮作用，而是相互聯(lián)系、相互制約的。

1、學(xué)生因素

第一，由于近年來的急速擴(kuò)招，成教學(xué)生入學(xué)門檻不斷降低,高考沒被錄取或者專業(yè)不合適都可以選擇報考成人高校，某高校在總分為600分的入學(xué)考試中，考生的入學(xué)成績只需180分即可被錄取，有時甚至更低，只要參加了成考，就能被錄取。這樣的學(xué)生原有的認(rèn)知水平較低，給教學(xué)及教學(xué)組織帶來嚴(yán)重困難。第二，成教的一部分學(xué)生是已經(jīng)在崗的從業(yè)人員，他們就讀的主要原因是為了提高學(xué)歷，爭取優(yōu)厚待遇，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。第三，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，目前，成人教育的學(xué)生主體也正發(fā)生著巨大的變化，出現(xiàn)了以下幾個趨勢。學(xué)生由城市學(xué)生為主向農(nóng)村學(xué)生為主的趨勢；學(xué)生由在職人員為主向高中應(yīng)屆畢業(yè)、往屆畢業(yè)生為主的趨勢；學(xué)生生源質(zhì)量下降的趨勢。在此背景下，成人學(xué)生普遍抱著“混文憑”的心態(tài)，表現(xiàn)在課堂上，平時上課的到課率很低，一般在百分之五十上下，或者更低。有的時候甚至只見老師不見學(xué)生。更有甚者請人來上課，請人來考試。入學(xué)容易、學(xué)習(xí)容易、考試容易，已經(jīng)是人們對多數(shù)成人教育的一種整體印象。

2、教師因素

在教學(xué)活動中，任何一個環(huán)節(jié)都與教師有著密切的關(guān)系，教師對教學(xué)質(zhì)量的影響不言而喻。自1999年高等教育擴(kuò)招以來，隨著高校在校生的成倍增長，教師總量相對不足，由此引發(fā)一系列的問題，主要表現(xiàn)在：

（1）師資力量不足，教師工作繁重。在擴(kuò)招的影響下，學(xué)校師生比例失調(diào)，教師人數(shù)相對不足，教師的工作量明顯增大，教師除了要承擔(dān)本科生、研究生的教學(xué)任務(wù)以及進(jìn)行科研、教研工作外，業(yè)余時間還要進(jìn)行成人教學(xué)，教學(xué)任務(wù)十分繁重，教師疲憊不堪，這樣會嚴(yán)重影響成教的教學(xué)質(zhì)量。另外,許多成人高教教師缺乏責(zé)任感。教學(xué)指導(dǎo)思想上，很多老師抱著掙幾個課時費的心態(tài)，不能對教學(xué)投入更多的時間和精力，甚至有的老師從來沒有上過的課，都敢站在成人教育的課堂上。教學(xué)方法上，照本宣科，蜻蜓點水，講課內(nèi)容即考試內(nèi)容的現(xiàn)象普遍，按照給本科生講課的教材、教法教育成人學(xué)生。教學(xué)技巧上，成人教育教師對教育學(xué)、心理學(xué)知識興趣不足，不能結(jié)合成人心理開展教學(xué)，教學(xué)效果不能得到成人學(xué)生的認(rèn)可。

（2）師資沒有明顯的“成人”特色。擔(dān)任成教的教師都是由普教的教師兼任，缺乏專職從事成教的教師隊伍，很多教師將主要精力和時間放在普教上，在成教教學(xué)上投入有限，難以及時適應(yīng)普教和成教的角色轉(zhuǎn)換，加上教師對成教學(xué)生沒有深入了解，“因材施教”難以實施，只能從普教中“翻版”過來，沒有針對成教學(xué)生的特點，導(dǎo)致成教教學(xué)普教化，這樣很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，也直接影響教學(xué)質(zhì)量。

（3）課程設(shè)置、教材和教學(xué)內(nèi)容

在課程設(shè)置上，對專業(yè)基礎(chǔ)課重視不夠，專業(yè)課比例偏大；必修課多，選修課少，不能滿足成教學(xué)生拓展知識面的需求；教材缺乏有特色的成教教材，有些甚至使用普教教材。其專業(yè)知識落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒有充分反映最新進(jìn)展的信息，缺乏針對性和實用性。

（4）學(xué)校教授因素

了解大學(xué)情況的人就知道，現(xiàn)在大學(xué)里有一種“教授逃課”的現(xiàn)象，指的許多人做了教授以后，就以種種主觀或客觀因素為由，不再給本科生上課。如果全日制本科生尚且難以在課堂上見到教授，特別是優(yōu)秀的教授，那就更不用指望他們會去給成人教育的學(xué)生上課。

3、辦學(xué)條件因素

圖書資料、實驗等辦學(xué)條件差。學(xué)校圖書館的書籍較少，選擇的范圍很窄。實驗設(shè)備極差，甚至有些學(xué)校根本沒有。例如：學(xué)習(xí)會計專業(yè)的學(xué)生，或非會計專業(yè)的學(xué)生，大部分都有《財務(wù)軟件實用教程》這科必修課，這門課對于會計專業(yè)的同學(xué)來說是至關(guān)重要的，可在學(xué)校機(jī)房里，財務(wù)軟件裝上去后居然不能填制憑證，這樣就導(dǎo)致《財務(wù)軟件實用教程》這門學(xué)科的任課老師根本沒辦法教下去，這出現(xiàn)的后果是可想而知的。

4、社會對于全日制成教文憑的不公平因素

全日制成人高校的學(xué)生所持有的學(xué)生證不能在購買火車票時得到優(yōu)惠，因而不能購買學(xué)生票，導(dǎo)致學(xué)生心理上的極度不平衡；人事部門在公務(wù)員等錄取方面，并沒有把成人全日制高校文憑同普通全日制高校文憑一視同仁，很多職業(yè)都限制了必須是普通全日制高校文憑。無論是普教還是成教，理應(yīng)具備同等的鑒定標(biāo)準(zhǔn)，亦即有相同的“含金量”。對于這個關(guān)系到國家信譽的大事，政府教育主管部門一直發(fā)文強(qiáng)調(diào)，必須認(rèn)真、嚴(yán)肅地對待此項工作,目前我國的普教還是成教采取不同的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，說得再直接一點，頒發(fā)不同的畢業(yè)證書。既然標(biāo)準(zhǔn)不同，人們自然就會去比較。孰優(yōu)孰劣，誰的含金量高？社會上有一種觀點，認(rèn)為成教文憑要比普教文憑低。這種認(rèn)識的存在，客觀上制約了成人高等教育的發(fā)展。不管采取何種學(xué)習(xí)方式、修業(yè)年限的長短，只要完成了規(guī)定的學(xué)分，就應(yīng)該拿同樣的畢業(yè)文憑。同時，文憑應(yīng)由發(fā)放高校自己設(shè)計、驗印、負(fù)責(zé)。文憑管理上的創(chuàng)新是廢除等級制，實現(xiàn)受教育者接受教育方式上的平等、教育內(nèi)容上的平等、文憑價值上的平等。

5、盲目追求學(xué)歷因素

學(xué)歷，當(dāng)今在我國社會生活中成了一個舉足輕重的砝碼，甚至被一些人戲稱為主宰命運沉浮的“命根子”，筆者認(rèn)為這種比喻毫不為過。招聘用工，工資福利；職務(wù)晉升，分房補(bǔ)貼……哪一樣不與學(xué)歷掛鉤，一個人一生富裕貧困、仕途沉浮是否就非一定與學(xué)歷掛鉤，不在本文討論之列。但要承認(rèn)一個事實：真正熬到個高學(xué)歷（大專以上），沒有幾十年修煉的功夫是不行的。然而，教育部門不可能游離社會之外，同樣有偽劣商品：水平?jīng)]有學(xué)歷嚇人的冒牌者大有人在。人們盲目追求對于各類學(xué)歷證書、學(xué)位證書的獲得，從而在很大程度上降低了甚至放棄了對自身文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，加之成人教育在人才培養(yǎng)的規(guī)格上、方法上模糊，致使專業(yè)設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實踐與培養(yǎng)目標(biāo)不配套，尤其是理論與實踐的脫節(jié)。教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、社會實踐等環(huán)節(jié)與社會需求存在著一定的差距，導(dǎo)致成人教育實踐的盲目和成人教育理論建設(shè)的脆弱，因而造成了學(xué)用脫節(jié)、實際應(yīng)用能力欠缺，從而使得學(xué)生自身的綜合素質(zhì)難以適應(yīng)社會的快速發(fā)展，難以更好地勝任本職工作。

6、缺乏質(zhì)量保障與評估機(jī)制。

教育質(zhì)量不夠穩(wěn)定。加之部分高校完全市場化的運作,校方往往只追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化,教學(xué)“ 缺斤短兩”、教學(xué)時間、教育經(jīng)費、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容都投入不足,最終導(dǎo)致管理松懈、教師素質(zhì)差等現(xiàn)象, 很大程度影響了成人高等教育的質(zhì)量水平。大學(xué)必須堅持教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，任何降低標(biāo)準(zhǔn)的行為都無異于自殺。為了使中國高等教育有更好的發(fā)展，教育主管部門和社會各界，應(yīng)該幫助大學(xué)擺脫那種經(jīng)濟(jì)利益上的動機(jī)，使其能真正集中精力于高質(zhì)量的教學(xué)與科研中。由此產(chǎn)生的利益，才是全社會可以共享的。

7、管理方面

各個高校和高校的各個學(xué)院因為害怕管理太嚴(yán)以至于影響到以后招生的規(guī)模，所以在教學(xué)管理方面：盡管也嚴(yán)格了課堂考勤制度，規(guī)范了考場紀(jì)律，但是，在具體操作方面又留有了一定的余地。老師、學(xué)生、教學(xué)管理部門的不同心態(tài)，直接導(dǎo)致了辦學(xué)質(zhì)量的下滑，成人高校培養(yǎng)出來的不是真正意義上的“人才”，只能稱之為有張文憑的人。這張文憑被一些學(xué)者稱為“假的真文憑”。

三、提高高等成人全日制教育教學(xué)質(zhì)量的建議

1、重視成教學(xué)生政治思想教育和綜合素質(zhì)的提高

（1）、加強(qiáng)思想政治教育。管理部門應(yīng)在思想政治教育工作中，組織成教學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策以及思想政治教育的相關(guān)專業(yè)知識，引導(dǎo)他們提高學(xué)習(xí)理論知識的自覺性和積極性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，處理好工作、學(xué)習(xí)和家庭的關(guān)系，樹立信心，增強(qiáng)社會責(zé)任感，克服紀(jì)律渙散、遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，搞好學(xué)習(xí)。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)今社會對人才呈現(xiàn)“多樣化”的需求，成教學(xué)生應(yīng)具備良好的綜合素質(zhì)，才能滿足社會需求，適應(yīng)社會的發(fā)展。輔導(dǎo)員要用正確的世界觀指導(dǎo)學(xué)生，教師要用學(xué)識感染成人學(xué)生，使他們樹立正確的思想，優(yōu)良的品德，良好的行為，淵博的學(xué)識，并不斷自我學(xué)習(xí)，提高能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

2、加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)

成教不是普教簡單的“翻版”，它有自身顯著的特點，需要加強(qiáng)成教教師隊伍的建設(shè)。第一，需要一批高水平、責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀教師樹立“以人為本、因材施教”的理念，深入調(diào)查研究，并針對成教學(xué)生的特點開展相應(yīng)的教學(xué)工作。第二，制定優(yōu)惠的政策，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，加大對成教教師的培訓(xùn)和政策支持力度，使教師專注成教教學(xué)工作。第三，評聘社會上相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才為成教兼職教師，充分利用他們在社會實踐方面的優(yōu)勢，聯(lián)合培養(yǎng)人才。

3、修訂教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和選好教材

教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材是教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)。

（1）教學(xué)計劃：組織專家針對成教學(xué)生的社會性、實用性等特點，在符合專業(yè)要求的教學(xué)計劃基礎(chǔ)上對陳舊、落后的教學(xué)計劃重新修訂。

（2）教學(xué)大綱：組織優(yōu)秀的教師改寫教學(xué)大綱，對落后、不科學(xué)的予以刪除，對最新的進(jìn)展的教學(xué)內(nèi)容及時補(bǔ)充。

（3）教材：本著“與時俱進(jìn)”的原則，及時調(diào)整、揚棄，以適應(yīng)和滿足社會、相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展的要求和學(xué)生的職業(yè)需求。選好有特色的成教教材，組織教師編寫自學(xué)指導(dǎo)書和輔導(dǎo)材料，幫助學(xué)生更好的運用教材和掌握知識。

4、加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)

教師的授課過程、學(xué)生精神面貌、紀(jì)律等情況都會在課堂上反映出來。通過教學(xué)督導(dǎo)檢查課堂教學(xué)，對教師教學(xué)水平和教學(xué)能力進(jìn)行評價和指導(dǎo)，指出教師授課的不足及學(xué)生存在問題，提出建議，保證教育目標(biāo)的落實和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（1）成立成教督導(dǎo)組。定期對成教教學(xué)實行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和指導(dǎo)，采用隨機(jī)抽查的方式，進(jìn)行督導(dǎo)聽課和抽查教師的教案。

（2）重視教學(xué)督導(dǎo)信息的反饋。對督導(dǎo)信息進(jìn)行客觀科學(xué)的分析，及時與授課教師溝通交流，提出改進(jìn)的意見和建議，激活教師潛在的積極性和創(chuàng)造性，幫助教師找到適合個人特點的教學(xué)方法。

5、健全科學(xué)的教學(xué)管理制度

（1）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，建全科學(xué)的教學(xué)管理制度。科學(xué)的管理制度能使成教工作系統(tǒng)、高效、有序地運行，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。我們要按國家教育部及上級教育管理部門的有關(guān)規(guī)定及時修訂如教學(xué)管理制度（考勤制度、作業(yè)的收交和批改制度、期末考試制度）、學(xué)籍管理制度等，并以科學(xué)的方法，嚴(yán)格執(zhí)行。

（2）嚴(yán)格教學(xué)管理，確保檢查工作落實到位，應(yīng)定期檢查其教學(xué)工作、教學(xué)計劃實施情況、教師和學(xué)生到位等情況，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)。對教學(xué)點教學(xué)質(zhì)量好，管理水平高的予以表彰和支持；對教學(xué)質(zhì)量低，教學(xué)秩序混亂的提出整改措施，限期整頓。

(3)開展中外合作辦學(xué)，利用國外的優(yōu)質(zhì)教育資源發(fā)展成教。

改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)和社會的持續(xù)發(fā)展，隨著百姓生活水平的不斷提高，國家和家庭的教育投資在不斷增大，教育市場日趨活躍。目前，由于我國加入WTO協(xié)議所承諾的教育市場開放度相當(dāng)大，國外教育機(jī)構(gòu)看好中國教育市場，紛紛涌入，中國教育市場競爭日趨激烈。加上我國政府不允許國外教育機(jī)構(gòu)單獨來華辦學(xué)，只能與國內(nèi)學(xué)校合作辦學(xué)，這就為我國成教借中外合作辦學(xué)謀劃發(fā)展提供了機(jī)遇。高等學(xué)校通過中外合作發(fā)展成教，可以嘗試與國外大學(xué)合作，實行多元合作培養(yǎng)模式。

①辦學(xué)者應(yīng)從高度負(fù)責(zé)的態(tài)度出發(fā)，有種讓學(xué)生個個成材的責(zé)任感，嚴(yán)格管理；

②教師隊伍有保證，特別是普通高校，不能把成教看似低普教一等，在教師選派、考核、監(jiān)督等方面應(yīng)與普教一樣規(guī)范、嚴(yán)格；要堅持以人為本的理念，把為企業(yè)、行業(yè)培養(yǎng)實用型、適用型人才作為成教的根本目標(biāo)。最后，發(fā)展成人高等教育，必須堅持為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)的方向。地方的發(fā)展離不開合格人才的培養(yǎng)。為地方發(fā)展培養(yǎng)用得著、留得住的人才，成教功不可沒，這也是成教教育生命力之所在。

因此提高我國成教教育質(zhì)量的對策有: 建立國家、普通高校成人高等教育質(zhì)量保障的雙重機(jī)制;依托普通高校的特點及市場需要,構(gòu)建富有特色面的成人高等教育辦學(xué)模式;提高成教教師和教育管理者的素質(zhì);保證和加大物質(zhì)資源的投入,包括經(jīng)費投入、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)手段、設(shè)備等等。

四、高等成人全日制教育教學(xué)質(zhì)量的改革與創(chuàng)新

面對嶄新的發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻的現(xiàn)實挑戰(zhàn),成教必須針對問題, 深化改革, 不斷創(chuàng)新, 才能適應(yīng)社會發(fā)展和人們?nèi)找嬖鲩L的需求。

1、充分重視成教的地位,改革成教教育管理體制。建設(shè)社會主義和諧社會,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會,普及高等教育,提高民族素質(zhì),都離不開成教。國家和相關(guān)管理部門必須高度重視成教在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中不可更替的作用,在政策法規(guī)、輿論宣傳導(dǎo)向等諸多方面予以支持,以期及時扭轉(zhuǎn)我國成教的邊緣化趨向,使其盡快步入持續(xù)、健康發(fā)展的軌道。

改革成教管理體制, 一方面要擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán), 適當(dāng)引入市場管理機(jī)制, 追求規(guī)范與創(chuàng)新的完美結(jié)合, 逐步實現(xiàn)國家指導(dǎo)和評估;省級部門監(jiān)督和管理;學(xué)校自主辦學(xué)的三級管理模式。另一方面又要防止完全市場化、產(chǎn)業(yè)化的辦學(xué)方式。力求整合資源, 統(tǒng)一管理, 逐步健全和完善我國的成人教育與培訓(xùn)市場。

2、建立成教教育質(zhì)量保障與評估機(jī)制。要明確教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn), 定期對成教教育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督、評估, 通過經(jīng)費投入、招生計劃等方式調(diào)控辦學(xué)單位, 使之形成良性的自我監(jiān)督與評估機(jī)制, 要鼓勵辦學(xué)質(zhì)量高, 有特色的高校;關(guān)閉、整頓教育質(zhì)量差、社會反響不良的學(xué)校。采取靈活的管理方式，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生修完學(xué)分提前畢業(yè)。其次，教學(xué)過程硬化管理創(chuàng)新。在整個教學(xué)過程中，要不斷強(qiáng)化教學(xué)管理，進(jìn)一步嚴(yán)格考勤制度，強(qiáng)化考場紀(jì)律的管理和閱卷過程的管理，任課老師和管理人員不能抱著怕影響以后的招生率的心態(tài)而放松對在校生的管理，從而跳出不敢管、管不好又不得不管的尷尬境地。

與時俱進(jìn)，構(gòu)建社會主義和諧社會，離不開高質(zhì)量的服務(wù)要求，成教作為教育體系中的重要組成部分必須保證自身質(zhì)量的不斷提高。這是一種挑戰(zhàn)，更是我們無法逃避的歷史使命，是社會進(jìn)步、教育發(fā)展的必然趨勢。因此，我們理性分析影響成教教學(xué)質(zhì)量之因素，深入研究相關(guān)對策，落實好各項工作措施，牢牢把好成教教學(xué)質(zhì)量關(guān)，確保成人高等教育和諧、可持續(xù)的發(fā)展。盡可能地構(gòu)建一個日趨完善的成人全日制教育教學(xué)質(zhì)量體系。

參考文獻(xiàn)：

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(2)陳美瑞：借鑒IS0900族標(biāo)準(zhǔn)的思想構(gòu)建高職高專院校教學(xué)質(zhì)量保障體系。

(3)杜明芳：特色管理，特色教學(xué)。提高繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：銀行理財可靠嗎？

很多人都會把自己的資金存入銀行，但是你們知道銀行為何要給你利息嗎？它的利息是從何而來的呢？普遍都認(rèn)為銀行是最可靠不過的了，銀行理財?shù)降卓煽繂?？華夏泉盛投資理財顧問告訴您，并非大家想的那么簡單，銀行不是慈善機(jī)構(gòu)，它并不會白白給你錢，他們的收益更加的多，那么銀行是如何運營的呢！

銀行是一個收益最高的行業(yè)，很多人把錢存入銀行，而不求任何回報，但是銀行為富不仁，將這些錢投入到各個項目中，我相信這是很多人不知道的秘密，如果你現(xiàn)在孩子認(rèn)為銀行理財可靠的話，那么接下來的講述會讓你大失所望，這幾年銀行的收入可謂是蒸蒸日上，利潤超高，而且不良率非常低，他們從哪里得到那么多的收益呢？銀行將市民存入的錢放給各個企業(yè)或個人，也就是我們所說的企業(yè)貸款和個人貸款，以收取高額利息，而給市民支付低額的存款利率，使得賺錢大額的利率差，記者根據(jù)銀監(jiān)會2010年的調(diào)查得出，利息收入、投資收益和手續(xù)費及傭金凈收入是銀行業(yè)收入三大主要成分，凈利息收入竟然占到了66%。某銀行行長像記者透露，銀行利潤那么高，都不好意思公布給大眾。

華夏泉盛記者了解到2012年農(nóng)行收入報告得出，2012年農(nóng)行凈利息收益3418.79億元，同上年增長346.8億元，占總營業(yè)收入的80.4%，凈利息收入是農(nóng)行總收入的主要組成部分；在2012年小微貸款中，貸款增速達(dá)到了全國水平的11.2%，截止到2013年3月，農(nóng)行凈利潤驚人，達(dá)到了1451.31億元，如果每年以365天計算的話，農(nóng)行2012年日收益3.98億元，截止到2012年底，農(nóng)行總資產(chǎn)13.24萬億元，各項存款10.86萬億，各項貸款6.43萬億元，資本充足率12.61%，不良貸款率1.33%。如此龐大的數(shù)據(jù)你還覺得銀行理財可靠嗎？你每年得到0.3%的收益是銀行給的福利嗎?銀行每天賺到的收益讓人吃驚，但是銀行卻為富不仁，只給存款者一小部分，自己缺將巨大的利潤差揣入自己腰包。

華夏泉盛國際投資管理（北京）有限公經(jīng)理財顧問劉經(jīng)理認(rèn)為有錢大家一起賺，這樣才符合現(xiàn)代中國國情，而不是將錢財攬到自己腰包，就如現(xiàn)在那么多的房地產(chǎn)大亨們，將巨額錢財擁入懷中，導(dǎo)致了房地產(chǎn)泡沫，市民買房買不起，其實很多投資理財公司就為投資者分享那一份收益，例如：華夏泉盛投資管理（北京）有限公司就是以客戶的收益為重點，將客戶收益提高到百分之13到15，完全可以秒殺銀行收益，您是不是覺得銀行理財可靠，那么銀行這樣為富不仁，你們還認(rèn)為銀行理財可靠嗎，理財機(jī)構(gòu)是民營企業(yè)，以客戶的利益為首，完完全全將收益最大化，將大部分收益分享給投資者，因此不要輕易相信銀行理財，找適合自己的理財公司最可靠。