第一篇：孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

???近五年孔子學(xué)院的師資發(fā)展情況秉持“和而不同”的外交理念，以構(gòu)建繁榮和諧的世界為宗旨，2004年11月24日，首家孔子學(xué)院于韓國(guó)首爾成立。隨著近年來(lái)我國(guó)國(guó)際地位和國(guó)際影響力的提升，以及中華文化的強(qiáng)大吸引力，孔子學(xué)院在全球生根發(fā)芽。截至2014年年底，已有126個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了孔子學(xué)院和孔子課堂[1]?？鬃訉W(xué)院大規(guī)模發(fā)展的背后，漢語(yǔ)師資不足等問(wèn)題逐漸暴露。師資問(wèn)題直接關(guān)系到孔子學(xué)院的教育質(zhì)量，是影響孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的重要因素，值得高度關(guān)注。

回顧近五年孔子學(xué)院的發(fā)展情況，孔子學(xué)院總數(shù)、注冊(cè)學(xué)生人數(shù)和派出漢語(yǔ)教師人數(shù)每年都呈增長(zhǎng)之勢(shì)（見(jiàn)表1）。相較于2010年，2011年新建孔子學(xué)院增速放緩，但學(xué)生人數(shù)和派出漢語(yǔ)教師人數(shù)均有所增加。學(xué)生人數(shù)增加14萬(wàn)之多，派出的教師、志愿者人數(shù)僅增加716人，全球注冊(cè)學(xué)生總數(shù)達(dá)到36萬(wàn)，而專(zhuān)兼職教師總數(shù)僅1萬(wàn)余人：其中中方人員僅有2200人，占20%左右；80%為各國(guó)各地區(qū)培養(yǎng)的從事漢語(yǔ)教學(xué)工作的本土教師。2012年，孔子學(xué)院注冊(cè)學(xué)生人數(shù)增加了15.5萬(wàn)，派出的漢語(yǔ)教師、志愿者增加了4000余人，加大了中方的派遣規(guī)模，同時(shí)培訓(xùn)外國(guó)漢語(yǔ)教師6229人。為了加強(qiáng)對(duì)外派漢語(yǔ)教師的管理，2012年我國(guó)發(fā)布了《國(guó)家漢辦/孔子學(xué)院總部外派漢語(yǔ)教師管理辦法（試行）》，用以規(guī)范漢語(yǔ)教師的言行和教學(xué)行為。2013年，孔子學(xué)院的發(fā)展呈現(xiàn)常態(tài)化：各項(xiàng)數(shù)據(jù)穩(wěn)步增加，注冊(cè)學(xué)生數(shù)增長(zhǎng)尤為明顯，增加了近20萬(wàn)名注冊(cè)學(xué)生；不僅加強(qiáng)本土教師的培訓(xùn)，還開(kāi)始重視本土漢語(yǔ)教師的師范教育，在8個(gè)國(guó)家開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)，系統(tǒng)全面地培養(yǎng)本土漢語(yǔ)教師。但新增的漢語(yǔ)教師、志愿者只有約3000人，加上培養(yǎng)的本土教師5720名，雖在一定程度上滿(mǎn)足了對(duì)教師的需求，但仍呈供不應(yīng)求的態(tài)勢(shì)，缺口進(jìn)一步擴(kuò)大。

2014年是孔子學(xué)院成立十周年。該年孔子學(xué)院總數(shù)穩(wěn)步上升，然而，新建學(xué)校數(shù)較前幾年有所下降，注冊(cè)學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)為歷年之最，但新增外派教師、志愿者僅有1500人，生師比過(guò)高問(wèn)題極為突出[2]。2014年，全球孔子學(xué)院注冊(cè)學(xué)員111萬(wàn)人，其中有15家孔子學(xué)院注冊(cè)學(xué)生人數(shù)過(guò)萬(wàn)，而中外專(zhuān)兼職教師總數(shù)為33745人，注冊(cè)學(xué)生人數(shù)和專(zhuān)兼職漢語(yǔ)教師人數(shù)的比例為33∶1，相當(dāng)于每名教師要對(duì)33個(gè)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)指導(dǎo)[3]。由此可見(jiàn)，漢語(yǔ)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足孔子學(xué)院的發(fā)展。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，全球范圍內(nèi)漢語(yǔ)教師的缺口已超過(guò)500萬(wàn)人，其中馬來(lái)西亞和印度尼西亞的漢語(yǔ)教師數(shù)量缺口均已達(dá)到10萬(wàn)之多。值得注意的是，在孔子學(xué)院從事教學(xué)的約3萬(wàn)名教師中，由國(guó)家漢辦派出的院長(zhǎng)、教師、志愿者就有1.55萬(wàn)人，其中院長(zhǎng)、教師6300人，志愿者5724人，各省、市教育廳（局）和高校派出志愿者3476人[4]。這近半數(shù)由國(guó)家漢辦所派遣的教師流動(dòng)性較大，導(dǎo)致孔子學(xué)院自身缺乏一支固定的職業(yè)化漢語(yǔ)教師隊(duì)伍。在師資質(zhì)量方面，這些派遣出國(guó)的漢語(yǔ)教師由國(guó)家漢辦面向全社會(huì)或各省市高校選拔而來(lái)，錄取后進(jìn)行短期培訓(xùn)，他們的外語(yǔ)能力僅達(dá)到基本溝通交流的水平，對(duì)所派往任教的國(guó)家國(guó)情以及其歷史、文化所知不多，其中真正具有對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)背景者寥寥無(wú)幾，對(duì)中華傳統(tǒng)文化有所研究者更是比例甚微，高質(zhì)量且穩(wěn)定的漢語(yǔ)教師嚴(yán)重匱乏。

師資短缺及質(zhì)量問(wèn)題是當(dāng)前孔子學(xué)院發(fā)展過(guò)程中的瓶頸，有可能危及到中國(guó)的對(duì)外形象和在國(guó)際交流中的地位。因此，結(jié)合孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師存在的具體問(wèn)題采取相應(yīng)的措施，對(duì)于現(xiàn)階段孔子學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展尤為重要。

孔子學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題孔子學(xué)院作為推廣漢語(yǔ)的教育機(jī)構(gòu)和中國(guó)文化的傳播機(jī)構(gòu)，在中外文化交流中具有橋梁和紐帶作用。為了發(fā)展這種特殊的文化教育交流事業(yè)，重視師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。然而，就當(dāng)前孔子學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)而言，無(wú)論其數(shù)量還是質(zhì)量都存在著亟待解決的問(wèn)題。

傳統(tǒng)的師資來(lái)源模式導(dǎo)致師資缺乏孔子學(xué)院師資主要來(lái)源于下述三種培養(yǎng)模式，即“走出去”模式、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”模式和本土培訓(xùn)模式。如2014年孔子學(xué)院通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”方式培訓(xùn)外國(guó)本土漢語(yǔ)教師4765人，通過(guò)各國(guó)孔子學(xué)院培訓(xùn)本土教師3.5萬(wàn)人。[5] 1.“走出去”模式該模式是指在中國(guó)各高校培養(yǎng)的對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)或擁有對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)資格的教師和學(xué)生走出國(guó)門(mén)，到全球各地的孔子學(xué)院進(jìn)行短期或長(zhǎng)期任教[6]。這些師生有著明顯的漢語(yǔ)語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)，知曉中國(guó)文化，能夠準(zhǔn)確地傳遞中國(guó)文化的有關(guān)信息。除日常的教學(xué)活動(dòng)外，他們還可以利用課余時(shí)間對(duì)當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行培訓(xùn)，開(kāi)展講座論壇，做中外文化的交流使者。他們雖然能夠進(jìn)行基本的外語(yǔ)溝通，但對(duì)孔子學(xué)院所在地的語(yǔ)言、文化、風(fēng)俗習(xí)慣等了解較少。

2.“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”模式該模式指的是邀請(qǐng)已經(jīng)在孔子學(xué)院任教的外籍教師來(lái)中國(guó)進(jìn)行短期培訓(xùn)，接受中國(guó)傳統(tǒng)和當(dāng)代文化的熏陶，進(jìn)行基本的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)[7]。這部分教師雖都是外籍人士，但大多數(shù)是華人華裔。他們自小生長(zhǎng)在孔子學(xué)院所在地區(qū)，不僅與當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)者交流溝通毫無(wú)障礙，而且對(duì)當(dāng)?shù)匚幕瘋鹘y(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣非常了解，善于運(yùn)用當(dāng)?shù)厝艘子诮邮艿姆绞竭M(jìn)行教學(xué)。他們對(duì)漢語(yǔ)有濃厚的興趣，家人中不乏漢語(yǔ)流利者，但對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)存在不足，漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)也更多側(cè)重于基礎(chǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)法，僅僅依靠短期的來(lái)華培訓(xùn)，并不能使他們真正了解中華文化。

3.本土培訓(xùn)模式該模式是指孔子學(xué)院在其所在地進(jìn)行本土化的漢語(yǔ)教師培養(yǎng)，報(bào)名者多為當(dāng)?shù)赜信d趣、有意愿進(jìn)行漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和教授并且已具備一定漢語(yǔ)基礎(chǔ)的人，校方從中國(guó)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，之后選拔上崗[8]。這部分教師多為外籍人員，生長(zhǎng)在孔子學(xué)院所在地區(qū)。他們雖然對(duì)漢語(yǔ)有著極大的學(xué)習(xí)熱情，具有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)，但是漢語(yǔ)水平有限，對(duì)于中國(guó)文化的了解也僅限于語(yǔ)言文字。而且，對(duì)他們進(jìn)行漢語(yǔ)及文化培訓(xùn)的多為當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)留學(xué)生和華人華僑，這使得他們對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)和中華文化的認(rèn)識(shí)僅僅停留在聽(tīng)、聞層面上，缺少直觀感受，難以體會(huì)中國(guó)語(yǔ)言和中華文化的魅力。

孔子學(xué)院設(shè)立以來(lái)，全球孔子學(xué)院和孔子課堂的在職漢語(yǔ)教師基本都來(lái)源于這三種模式。這三種模式為解決孔子學(xué)院的師資短缺問(wèn)題起到了很重要的作用，但也存在諸多弊端，培養(yǎng)出來(lái)的師資數(shù)量和質(zhì)量經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)無(wú)法滿(mǎn)足孔子學(xué)院現(xiàn)階段的需要，更無(wú)法滿(mǎn)足未來(lái)對(duì)外漢語(yǔ)教育和中華文化影響力擴(kuò)大的需要。因此，孔子學(xué)院亟待開(kāi)辟新的師資培養(yǎng)模式和來(lái)源渠道。

選拔條件及教師教學(xué)能力制約師資質(zhì)量學(xué)界對(duì)于漢語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)早有認(rèn)定：具有系統(tǒng)的漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)知識(shí)和熟練規(guī)范的漢語(yǔ)口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)運(yùn)用能力，相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，以及一定的中華文化素養(yǎng)。傳統(tǒng)培養(yǎng)模式主要以短期培訓(xùn)為主，時(shí)長(zhǎng)在1個(gè)月左右。教師在短期內(nèi)掌握相關(guān)知識(shí)和理論已經(jīng)很不容易，很難深入學(xué)習(xí)中華文化的精髓內(nèi)涵。

1.孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師選拔要求較低，教學(xué)效果不佳我國(guó)面向孔子學(xué)院派遣的院長(zhǎng)、教師和志愿者基本符合要求，但其整體質(zhì)量堪憂(yōu)，選拔要求較低、教學(xué)實(shí)效不佳。一方面，國(guó)內(nèi)高校教師文化水平高，是比較合適的派遣對(duì)象，但他們接受派遣的積極性不高。這主要與國(guó)內(nèi)的教師評(píng)價(jià)體制有關(guān)，國(guó)內(nèi)高校教師的職稱(chēng)評(píng)定、“評(píng)優(yōu)評(píng)先”主要依照個(gè)人的教學(xué)、科研成果，外派到孔子學(xué)院必然會(huì)限制教師的個(gè)人職業(yè)發(fā)展。另一方面，孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師志愿者選拔標(biāo)準(zhǔn)較低。目前，孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師志愿者分為國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)教師志愿者和海外漢語(yǔ)教師志愿者兩種。國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)教師志愿者面向全國(guó)招募，主要對(duì)象為本科以上應(yīng)屆畢業(yè)生、在讀研究生和在職教師，達(dá)到普通話二級(jí)甲等水平和大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)以上水平。對(duì)海外志愿者的條件要求是具有學(xué)士及以上學(xué)位，能講標(biāo)準(zhǔn)的普通話。志愿者提交申請(qǐng)后，通過(guò)綜合能力面試（含教學(xué)能力、應(yīng)變能力、中華才藝等）、外語(yǔ)面試、心理測(cè)試三部分的選拔考試后，即成為志愿者候選人，參加由國(guó)家漢辦組織的行前培訓(xùn)，時(shí)長(zhǎng)為300～600課時(shí)，海外志愿服務(wù)滿(mǎn)兩年以上即為服務(wù)期滿(mǎn)考核合格。

選拔的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致了孔子學(xué)院漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量難以保證，教學(xué)效果受到影響。在愛(ài)爾蘭孔子學(xué)院工作的一名新任教師反映，“有的學(xué)生雖已學(xué)過(guò)3年漢語(yǔ)，但使用漢語(yǔ)完整表達(dá)的能力仍很差，學(xué)生普遍對(duì)寫(xiě)漢字有較嚴(yán)重的畏懼心理”；印尼孔子學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，當(dāng)?shù)貙W(xué)生在學(xué)習(xí)“孔融讓梨”“愚公移山”這樣的成語(yǔ)時(shí)，面臨很大的理解問(wèn)題”。[9] 2.孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師課堂教學(xué)能力不足孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師本身的專(zhuān)業(yè)多以語(yǔ)言為主，主攻漢語(yǔ)和英語(yǔ)，甚至還有很多非語(yǔ)言學(xué)科背景，如藝術(shù)、戲劇等，他們不熟悉教育教學(xué)規(guī)律，教學(xué)技能薄弱，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果較差。外派的院長(zhǎng)、專(zhuān)家雖然具有專(zhuān)業(yè)權(quán)威，但畢竟已經(jīng)脫離教學(xué)一線，接受和適應(yīng)能力不強(qiáng)，常常忽視對(duì)教師課堂教學(xué)技巧的培訓(xùn)。課堂教學(xué)能力缺乏不僅表現(xiàn)為教師本身教學(xué)技能的不足，還體現(xiàn)為由于不同國(guó)家、民族的風(fēng)俗習(xí)慣差異所導(dǎo)致的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)模式的差異，使得派遣漢語(yǔ)教師難以適應(yīng)本土學(xué)生的習(xí)慣和思維。從課堂組織形式和教學(xué)方法來(lái)看，我國(guó)多為大課堂型的班級(jí)授課，以單向傳授為主，缺少師生互動(dòng)，學(xué)生缺乏參與感，派遣漢語(yǔ)教師深受此種教學(xué)模式的影響。而歐美等國(guó)多為小課堂分小組討論授課，學(xué)生習(xí)慣于在課堂上積極發(fā)言，表達(dá)意見(jiàn)，難以適應(yīng)中國(guó)漢語(yǔ)教師的灌輸式講授方式。

孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師培養(yǎng)建議

師資是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素，推動(dòng)孔子學(xué)院持續(xù)發(fā)展必然要求解決當(dāng)前漢語(yǔ)教師存在的問(wèn)題。這有利于清除對(duì)外交流的障礙，使更多國(guó)家、民族和人民認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)，提升我國(guó)的文化軟實(shí)力和國(guó)際影響力。

（一）構(gòu)建新型培養(yǎng)模式，開(kāi)辟新的師資來(lái)源途徑，保證教師數(shù)量就孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師的來(lái)源講，不管是“走出去”還是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”模式都無(wú)法真正解決師資缺乏的問(wèn)題，關(guān)鍵還要構(gòu)建新型培養(yǎng)模式，開(kāi)辟新的師資來(lái)源途徑。

1.發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大漢語(yǔ)教師隊(duì)伍第一，進(jìn)一步發(fā)揮“走出去”模式的優(yōu)勢(shì)，立足高校，培養(yǎng)更多對(duì)外漢語(yǔ)教師。各高校及師范院校適度擴(kuò)大對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模，培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的對(duì)外漢語(yǔ)教師，為孔子學(xué)院儲(chǔ)備師資。在課程設(shè)置上，應(yīng)加大對(duì)國(guó)外文化的教授力度，不只是語(yǔ)言教學(xué)，還要進(jìn)行文化熏陶。鼓勵(lì)其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生，特別是英語(yǔ)、中文、教育等相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)第二學(xué)位研習(xí)，幫助其成長(zhǎng)為符合孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)的新生力量。第二，延長(zhǎng)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”培訓(xùn)時(shí)間，將1個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間延長(zhǎng)為半年。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”師資模式最為明顯的缺點(diǎn)就是培訓(xùn)時(shí)間過(guò)短，導(dǎo)致受訓(xùn)師資隊(duì)伍無(wú)法掌握漢語(yǔ)和中華文化的精髓。應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步延長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)間，如果無(wú)法一次性利用半年時(shí)間參加培訓(xùn)，可改為短時(shí)間且多次的培訓(xùn)，每次培訓(xùn)內(nèi)容不同、各有側(cè)重。各省市應(yīng)當(dāng)指定高校成為長(zhǎng)期的孔子學(xué)院師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，制定完整的規(guī)章制度和詳細(xì)的課程教學(xué)計(jì)劃。除了進(jìn)行課堂知識(shí)傳授之外，更要讓學(xué)員走出課堂，到公共場(chǎng)所、企業(yè)或文化組織參觀，感受中國(guó)人民的生活和中華文化。第三，加強(qiáng)孔子學(xué)院在本土的培訓(xùn)作用，儲(chǔ)備優(yōu)質(zhì)師資?？鬃訉W(xué)院師資力量不能只依靠國(guó)內(nèi)派遣和培訓(xùn)，還要立足本土化培訓(xùn)，發(fā)揮孔子學(xué)院自身造血功能，在國(guó)外高校或孔子學(xué)院內(nèi)部附設(shè)專(zhuān)門(mén)的漢語(yǔ)師范科，在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)做好師資儲(chǔ)備。

第四，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的先進(jìn)技術(shù)，提高師資培養(yǎng)的質(zhì)量。由國(guó)家漢辦出面邀請(qǐng)語(yǔ)言或文化領(lǐng)域?qū)＜忆浿普n程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行傳播。遠(yuǎn)程課程不僅針對(duì)教師，也可以面向?qū)W生，內(nèi)容盡量深入淺出，注重趣味性。遠(yuǎn)程教育的時(shí)間相對(duì)自由，且高效經(jīng)濟(jì)，能夠成為三種傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的補(bǔ)充和輔助。

2.構(gòu)建新型培養(yǎng)模式，實(shí)行定向培養(yǎng)進(jìn)一步探索新型的漢語(yǔ)教師培養(yǎng)模式，可以選擇定向培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)的模式來(lái)滿(mǎn)足孔子學(xué)院師資需求。國(guó)內(nèi)設(shè)有對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高校，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與海外孔子學(xué)院的對(duì)接合作，由雙方共同培養(yǎng)漢語(yǔ)教師，入學(xué)前簽訂畢業(yè)協(xié)議解決就業(yè)，吸引更多人學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)?？鬃訉W(xué)院的漢語(yǔ)教師與國(guó)內(nèi)從事漢語(yǔ)教學(xué)的教師要求不同，在培養(yǎng)計(jì)劃上也應(yīng)該有所區(qū)分。在課程設(shè)置上，要進(jìn)行多語(yǔ)言教學(xué)和跨文化交流，開(kāi)設(shè)與兩國(guó)文化有關(guān)的一系列課程，采取雙方聯(lián)合培養(yǎng)的方式，如前兩年在國(guó)內(nèi)高校進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，后兩年到孔子學(xué)院所在地高校進(jìn)行深造，融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)文化環(huán)境，熟悉當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)模式。最后，到孔子學(xué)院進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)或技能的不足。

新型培養(yǎng)模式的構(gòu)建需要政府的財(cái)政和政策支持。一方面，雄厚的財(cái)力物質(zhì)基礎(chǔ)能夠?yàn)槁?lián)合培養(yǎng)、定向培養(yǎng)提供設(shè)備、教材、教具、海外實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)等保障；另一方面，政府的鼓勵(lì)和政策支持有利于深化高校和孔子學(xué)院的合作，吸引社會(huì)民間機(jī)構(gòu)、團(tuán)體和組織共同參與，共同促進(jìn)孔子學(xué)院師資的培養(yǎng)和發(fā)展。

3.利用高校青年教師出國(guó)深造政策補(bǔ)充師資孔子學(xué)院師資來(lái)源的另一個(gè)新渠道是利用在外留學(xué)、訪學(xué)的高校青年教師，改善孔子學(xué)院師資缺乏的現(xiàn)狀，提高孔子學(xué)院師資質(zhì)量。目前，國(guó)家推出了一系列高校青年骨干教師出國(guó)進(jìn)修訪學(xué)項(xiàng)目，越來(lái)越多高校將教師職稱(chēng)評(píng)定與出國(guó)經(jīng)歷相掛鉤，推動(dòng)了各級(jí)各類(lèi)高校教師積極出國(guó)留學(xué)、訪學(xué)，為孔子學(xué)校的師資補(bǔ)充提供了機(jī)遇和條件。在國(guó)家政策支持下，可以將孔子學(xué)院的任教列為高校青年教師出國(guó)訪學(xué)、研修的正式經(jīng)歷；或是將課余時(shí)間的教育實(shí)踐列入出國(guó)高校教師研修計(jì)劃，以鼓勵(lì)教師在深造高校所在地的孔子學(xué)院進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。

（二）從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角度提高教師質(zhì)量教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識(shí)和增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程[10]。教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)情意[11]。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展就是不斷提升這三方面的過(guò)程，是長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)過(guò)程，也是教師自身有意識(shí)地進(jìn)行的過(guò)程，貫穿于教師的整個(gè)職業(yè)生涯。要提高孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師的素質(zhì)，應(yīng)從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，全方位、多領(lǐng)域、深層次提升孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師的整體水平。

1.加強(qiáng)師德建設(shè)師德是指教師的職業(yè)道德，是一切教育工作者在從事其教育教學(xué)職業(yè)過(guò)程中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。在海外孔子學(xué)院進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，更應(yīng)該注重師德培養(yǎng)，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的“尊師重道”美德，傳遞正能量?？鬃訉W(xué)院的漢語(yǔ)教師在與其他國(guó)家學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中，其一舉一動(dòng)都代表著中國(guó)的教師形象，因此師德建設(shè)尤為重要。在教學(xué)過(guò)程中，首先是適應(yīng)當(dāng)?shù)氐恼n堂環(huán)境，然后是以自身行為影響他人，要學(xué)會(huì)見(jiàn)賢思齊，不斷反思自省，提升自我，完善自身。加強(qiáng)孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師的師德建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、貫穿整個(gè)教師職業(yè)生涯的過(guò)程。加強(qiáng)有中國(guó)特色的師德建設(shè)，重要的是增加職業(yè)道德認(rèn)同感，而非盲目的、強(qiáng)制的遵守和執(zhí)行，并在面對(duì)異域文化、價(jià)值觀沖突時(shí)，做出理性和正確的選擇。

2.掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)中華文化教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)包含本體性的學(xué)科基本知識(shí)、和課堂教學(xué)有關(guān)的實(shí)踐性知識(shí)，以及心理學(xué)和教育學(xué)方面的條件性知識(shí)，這三者在教學(xué)過(guò)程中相互融合，教師把已具有的學(xué)科知識(shí)與具體的課堂情境結(jié)合起來(lái)，形成一種與行為有關(guān)的知識(shí)[12]。不同于一般教師群體，孔子學(xué)院的漢語(yǔ)教師是雙語(yǔ)型教師，甚至是多語(yǔ)型教師。這就要求孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師既要懂得漢語(yǔ)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式方法，還要擁有一定的外語(yǔ)能力；既了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，又能融入當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)文化環(huán)境。優(yōu)秀的漢語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的漢語(yǔ)功底，不斷加強(qiáng)漢語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，應(yīng)組織漢語(yǔ)教師觀察當(dāng)?shù)卣n堂的教育教學(xué)情況，并與當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行學(xué)術(shù)討論和座談，就教育教學(xué)和工作生活進(jìn)行交流。國(guó)內(nèi)派遣或選拔的漢語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)匚幕膶W(xué)習(xí)，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，掌握當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言；本土的漢語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)中華文化的學(xué)習(xí)和理解。

3.提升專(zhuān)業(yè)技能和生活技藝教師專(zhuān)業(yè)技能是指教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)順利完成某種教學(xué)任務(wù)的活動(dòng)方式[13]?？鬃訉W(xué)院漢語(yǔ)教師需要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)習(xí)慣，其在教師專(zhuān)業(yè)技能方面的海外實(shí)習(xí)經(jīng)歷就顯得尤為重要。培養(yǎng)對(duì)外漢語(yǔ)師資的高校應(yīng)該和海外孔子學(xué)院建立協(xié)同保障教師海外實(shí)習(xí)的機(jī)制，在學(xué)習(xí)期間至少安排一學(xué)期的時(shí)間赴國(guó)外進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)，深入了解并學(xué)會(huì)適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)環(huán)境和工作生活環(huán)境。與此同時(shí)，課程學(xué)習(xí)還應(yīng)包括一定的中國(guó)特色技能和才藝?？鬃訉W(xué)院的教師不妨學(xué)習(xí)毛筆字、國(guó)畫(huà)、包餃子、古典舞蹈、中國(guó)武術(shù)等中華傳統(tǒng)文化。在講授枯燥語(yǔ)言知識(shí)過(guò)程中，將中華傳統(tǒng)文化穿插其間，無(wú)疑會(huì)使教授效果加分，增強(qiáng)教師的個(gè)人魅力，引起外國(guó)學(xué)生的興趣，使其心生對(duì)中國(guó)文化的向往。

4.提高專(zhuān)業(yè)情意，增強(qiáng)文化自信教師專(zhuān)業(yè)情意是指教師在其職業(yè)發(fā)展過(guò)程中情感領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，如基本價(jià)值觀、理想信念、人格情操及其心理健康方面。作為孔子學(xué)院的漢語(yǔ)教師，擔(dān)負(fù)著傳授漢語(yǔ)知識(shí)、傳播中國(guó)文化的責(zé)任，明確自身的任務(wù)后更要時(shí)刻謹(jǐn)記偉大的使命，在教育教學(xué)中向?qū)W生教授漢語(yǔ)，在生活工作中向身邊人員展示中華文化的魅力。教師的人格魅力也很重要，獨(dú)立的人格、高尚的情操、對(duì)課程教學(xué)獨(dú)有的見(jiàn)解，都會(huì)為個(gè)人和國(guó)家的形象加分添彩。海外孔子學(xué)院所在地的價(jià)值觀、社會(huì)意識(shí)形態(tài)與國(guó)內(nèi)不一定相同，這就要求孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師認(rèn)同和堅(jiān)守中國(guó)特色社會(huì)主義價(jià)值觀。在海外工作生活易受資本主義價(jià)值觀消極方面的影響和同化，遠(yuǎn)離“民族虛無(wú)主義”和“歷史虛無(wú)主義”，接受愛(ài)國(guó)愛(ài)黨教育尤為重要。

第二篇：淺析醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

淺析醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

—阜陽(yáng)市醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

藥品主要是用于預(yù)防、治療、診斷人的疾病，有目的地調(diào)節(jié)人的生理機(jī)能；.規(guī)定有適應(yīng)證或者功能主治、用法和用量。只有具備以上幾個(gè)構(gòu)成要件才能判定為藥品，但這一定義范圍又過(guò)窄。而現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)為是否取得了藥品批準(zhǔn)文號(hào)，只有取得了藥品批準(zhǔn)文號(hào)后生產(chǎn)的產(chǎn)品才能叫做藥品，從而進(jìn)一步縮小了“藥品”定義的范圍。由于“藥品”定義過(guò)窄和宣傳不到位，近年來(lái)，我國(guó)醫(yī)藥保健品行業(yè)由于一些藥商的隨意開(kāi)發(fā)和過(guò)度熱炒，導(dǎo)致了產(chǎn)品宣傳脫離市場(chǎng)環(huán)境，過(guò)于依重媒體宣傳，盲目夸大產(chǎn)品功效的現(xiàn)象。一些不法廠商打政策的擦邊球。披著“健字”、“食字”的仿藥食品和保健品并大肆宣傳療效，誤導(dǎo)、欺騙消費(fèi)者。這些仿藥食品保健品不符合“藥品” 的定義也不具有真正的臨床療效，又規(guī)避了《藥品管理法》對(duì)其監(jiān)督管理，打一槍換一個(gè)地方，使得市場(chǎng)的誠(chéng)信度越來(lái)越低，這是藥品市場(chǎng)混亂，特別是藥品廣告混亂的深層次原因之一。

再者，市場(chǎng)放開(kāi)、藥品招標(biāo)采購(gòu)和平價(jià)藥房的降價(jià)風(fēng)潮，使醫(yī)藥商業(yè)的毛利率一路下滑。產(chǎn)生這種全行業(yè)增收不增利局面的首要根源是醫(yī)藥不分，這是制約醫(yī)藥商業(yè)發(fā)展最不利的因素。醫(yī)生一身兼兩職，既開(kāi)方又賣(mài)藥，醫(yī)院拿走了藥品流通領(lǐng)域大部分收益，就是所謂的“以藥養(yǎng)醫(yī)”現(xiàn)象。隨著商品流通體制改革的深化，流通領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)主體、經(jīng)營(yíng)渠道、商品價(jià)格逐步放開(kāi)，基本建立平等競(jìng)爭(zhēng)、自由購(gòu)銷(xiāo)的流通體制。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，醫(yī)藥商業(yè)批發(fā)和零售業(yè)務(wù)受到制藥企業(yè)的擠壓。進(jìn)貨量大、毛利率低這一整個(gè)醫(yī)藥商業(yè)的特點(diǎn)，主要是沒(méi)有建立現(xiàn)代醫(yī)藥物流體系，信息系統(tǒng)升級(jí)緩慢，運(yùn)營(yíng)成本高，經(jīng)營(yíng)效能低?！耙粋€(gè)藥品從生產(chǎn)企業(yè)出來(lái)要經(jīng)歷七八個(gè)甚至十幾個(gè)環(huán)節(jié)才能到達(dá)消費(fèi)者手中，中間環(huán)節(jié)太多客觀上促進(jìn)了藥價(jià)的上漲。”

醫(yī)藥批發(fā)經(jīng)營(yíng)配置不合理醫(yī)藥行業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的一種產(chǎn)業(yè)。我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)長(zhǎng)期被企業(yè)多、規(guī)模小成本高、效益低等頑疾所困。醫(yī)藥批發(fā)、經(jīng)營(yíng)企業(yè)歷史上水平就比較低，基本沒(méi)有形成較大規(guī)?；蜻B鎖經(jīng)營(yíng)，但藥品又恰恰是特殊商品，不是一般企業(yè)就能經(jīng)營(yíng)的。但是一個(gè)省就有幾百或上千家藥品批發(fā)企業(yè)，其中沒(méi)幾家是能上規(guī)模的規(guī)范企業(yè)，這不是經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)。經(jīng)營(yíng)模式的不合理配置，直接影響了企業(yè)的發(fā)展和壯大。

一、阜陽(yáng)市醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)的問(wèn)題在阜陽(yáng)這個(gè)特殊的地方更明顯。阜陽(yáng)醫(yī)藥經(jīng)過(guò)了國(guó)營(yíng)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蛻變，從秩序經(jīng)營(yíng)到混亂的醫(yī)藥市場(chǎng)，又從混亂的醫(yī)藥市場(chǎng)到有序的經(jīng)營(yíng)，阜陽(yáng)醫(yī)藥市場(chǎng)經(jīng)歷了一次又一次的沖擊和轉(zhuǎn)變，現(xiàn)阜陽(yáng)市共有醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)上百家，但只有太和縣華源醫(yī)藥有限公司目前是全國(guó)比較大的醫(yī)藥集散地之一（除中藥），其它的公司能上規(guī)模的很少。從市場(chǎng)監(jiān)管角度和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售管理上都帶來(lái)了很多困難，相對(duì)也會(huì)出現(xiàn)的藥品質(zhì)量問(wèn)題。近幾年在國(guó)家不斷出臺(tái)新的法律法規(guī)和當(dāng)?shù)厮幈O(jiān)部門(mén)監(jiān)管?chē)?yán)格之后，藥品質(zhì)量問(wèn)題才得到控制有所好轉(zhuǎn)。藥品的特殊性主要取決于它的質(zhì)量，只有質(zhì)量合格，在使用正確的情況下才會(huì)給人帶來(lái)益處，反之藥品是對(duì)人危害最大的物質(zhì)甚至?xí)＜暗饺说纳?。從生產(chǎn)到銷(xiāo)售其實(shí)主要是保證藥品的質(zhì)量。減少銷(xiāo)售中的中間環(huán)節(jié)也是保證藥品質(zhì)量的一個(gè)重要的組成部分，（所有藥品在儲(chǔ)存和運(yùn)輸中對(duì)溫度和濕度要求較高），一旦由于儲(chǔ)存和運(yùn)輸中由于溫控沒(méi)搞好，會(huì)出現(xiàn)一些藥品效價(jià)降低，達(dá)不到治療目地也會(huì)危害人的健康。

2.目前除太和縣華源醫(yī)藥有限公司屬聯(lián)合經(jīng)營(yíng)統(tǒng)一進(jìn)貨、統(tǒng)一倉(cāng)儲(chǔ)、統(tǒng)一銷(xiāo)售外。其

它公司基本是各自為戰(zhàn)，擁有自己的一片小天空。有的小公司一年的銷(xiāo)售額沒(méi)有集團(tuán)公司一天的銷(xiāo)售額多，相對(duì)運(yùn)營(yíng)成本就十分可觀。按照《藥品管理法》和GSP要求，凡是藥品經(jīng)營(yíng)公司從硬件、軟件到人員配置上都必須達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)小的經(jīng)營(yíng)公司其實(shí)是一種浪費(fèi)，因?yàn)樾〉慕?jīng)營(yíng)公司經(jīng)營(yíng)品種有限，購(gòu)進(jìn)數(shù)量有限，有很多倉(cāng)庫(kù)空閑，設(shè)施設(shè)備閑置用不上。更有一些公司其實(shí)就起到一種中介公司的作用，為銷(xiāo)售商提供便利自己沒(méi)有的主打品種。更談不上品牌建設(shè)和形成規(guī)模。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，更沒(méi)有抗風(fēng)險(xiǎn)能力。一旦市場(chǎng)變化就會(huì)犧牲很多的小企業(yè)重新造成新的人員下崗。阜陽(yáng)是個(gè)農(nóng)業(yè)城市，鄉(xiāng)鎮(zhèn)人員以除外打工為主，城市人口有很多從事醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)，所以這是一個(gè)比較特殊的行業(yè)。

二、解決存在問(wèn)題的對(duì)策

由藥品的定義可知藥品是一種性質(zhì)特殊的商品，所以醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)企業(yè)只有了解、熟知、掌握相關(guān)的法律、法規(guī)才能保證合法、依法、守法經(jīng)營(yíng)，企業(yè)在只有在保證合法、依法、守法經(jīng)營(yíng)的情況下才能保證在生產(chǎn)、銷(xiāo)售各個(gè)環(huán)節(jié)中確保藥品的質(zhì)量符合要求，這樣才能最大限度的保證藥品在生產(chǎn)、銷(xiāo)售的環(huán)節(jié)能安全地周轉(zhuǎn)到銷(xiāo)售終端，最終到達(dá)患者手中。合法、依法、守法經(jīng)營(yíng)是一個(gè)醫(yī)藥企業(yè)的立足之本，下面就有關(guān)醫(yī)藥的法律、法規(guī)做一下簡(jiǎn)介：

（一）要嚴(yán)格遵守法律法規(guī)

藥品管理法的作用：為加強(qiáng)藥品監(jiān)督管理，保證藥品質(zhì)量，增進(jìn)藥品療效，保障人民

用藥安全，維護(hù)人民身體健康而制定的法律并規(guī)定了法律責(zé)任，對(duì)從事藥品生產(chǎn)銷(xiāo)售起到了約束作用。

《藥品管理法》規(guī)定：開(kāi)辦藥品生產(chǎn)企業(yè)和發(fā)批企業(yè)必須由所在省、自治區(qū)、直轄市

藥品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主管部門(mén)審查同意，經(jīng)所在省、自治區(qū)、直轄市衛(wèi)生行政部門(mén)審核批準(zhǔn)，并發(fā)給《藥品生產(chǎn)企業(yè)許可證》/《藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)許可證》。無(wú)《藥品生產(chǎn)企業(yè)許可證》/《藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)許可證》的，工商行政管理部門(mén)不得發(fā)給《營(yíng)業(yè)執(zhí)照》。

1、藥品生產(chǎn)必須具有

（1）藥品必須按照工藝規(guī)程進(jìn)行生產(chǎn)，生產(chǎn)記錄必須完整準(zhǔn)確。

（2）藥品生產(chǎn)企業(yè)必須按照國(guó)務(wù)院衛(wèi)生行政部門(mén)制定的《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》的要求，制定和執(zhí)行保證藥品質(zhì)量的規(guī)章制度和衛(wèi)生要求。

（3）藥品出廠前必須經(jīng)過(guò)質(zhì)量檢驗(yàn)；不符合標(biāo)準(zhǔn)的，不得出廠。

2、藥品銷(xiāo)售必須有具

（1）與所經(jīng)營(yíng)藥品相適應(yīng)的藥學(xué)技術(shù)人員。

（2）具有與所經(jīng)營(yíng)藥品相適應(yīng)的營(yíng)業(yè)場(chǎng)所、設(shè)備、倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施和衛(wèi)生環(huán)境。

（3）藥品倉(cāng)庫(kù)必須制定和執(zhí)行藥品保管制度，采取必要的冷藏、防潮、防蟲(chóng)、防鼠等措施。

（4）藥品入庫(kù)和出庫(kù)必須執(zhí)行檢查制度。

3、首次進(jìn)口的藥品，進(jìn)口單位必須提供該藥品的說(shuō)明書(shū)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)方法等有關(guān)資料和樣品以及出口國(guó)（地區(qū)）批準(zhǔn)生產(chǎn)的證明文件，經(jīng)國(guó)務(wù)院衛(wèi)生行政部門(mén)批準(zhǔn)，方可簽訂進(jìn)口合同。進(jìn)口的藥品，必須經(jīng)國(guó)務(wù)院衛(wèi)生行政部門(mén)授權(quán)的藥品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)檢 驗(yàn)； 檢驗(yàn)合格的，方準(zhǔn)進(jìn)口。

4、禁止生產(chǎn)、銷(xiāo)售假藥。有下列情形之一的為假藥：

（1）藥品所含成份的外稱(chēng)與國(guó)家藥品標(biāo)準(zhǔn)或者省、自治區(qū)、直轄市藥品標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定不符合的。

（2）以非藥品冒充藥品或者以他種藥品冒充此種藥品的。

有下列情形之一的藥品按假藥處理：①?lài)?guó)務(wù)院衛(wèi)生行政部門(mén)規(guī)定禁止使用的。②未

取得批準(zhǔn)文號(hào)生產(chǎn)的。③變質(zhì)不能藥用的。④被污染不能藥用的。

5、禁止生產(chǎn)、銷(xiāo)售劣藥。有下列情形之一的藥品為劣藥：

（1）藥品成份的含量與國(guó)家藥品標(biāo)準(zhǔn)或者省、自治區(qū)、直轄市藥品標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定不符合的。

（2）超過(guò)有效期的。

（3）其他不符合藥品標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的。

6、藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)和醫(yī)療單位直接接觸藥品的工作人員，必須每年進(jìn)行健康檢查。患有傳染病或者他可能污染藥品的疾病的患者，不得從事直接接觸藥品的工作。

（二）嚴(yán)格執(zhí)行《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范--GSP》標(biāo)準(zhǔn)

質(zhì)量是藥品的生命，質(zhì)量無(wú)法保證的藥品在某種意義上可以說(shuō)是毒品，不但不能治療人體疾病，反而貽誤治病時(shí)機(jī)，危及患者生命?；A(chǔ)性工作是必須掌握兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是其他工作的基礎(chǔ)，如果做不好，就很難保證藥品質(zhì)量，1、購(gòu)進(jìn)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)：在購(gòu)進(jìn)藥品時(shí)，首先應(yīng)注意對(duì)供貨單位的合法資質(zhì)和從業(yè)人員的資質(zhì)進(jìn)行審核，從資質(zhì)審查上把好第一關(guān)。如不能完全提供合法資料的單位一般信譽(yù)度較差，最好不要與這樣的單位發(fā)生業(yè)務(wù)。需索取相關(guān)資料備案：

（1）供貨單位的藥品生產(chǎn)許可證/藥品經(jīng)營(yíng)許可證復(fù)印件、營(yíng)業(yè)執(zhí)照復(fù)印件、GSP或GMP證書(shū)復(fù)印件，以上均須蓋有供貨單位的公章；

（2）對(duì)供貨單位銷(xiāo)售人員應(yīng)索取身份證復(fù)印件、畢業(yè)證復(fù)印件、授權(quán)委托書(shū)原件；

（3）還有雙方簽訂的質(zhì)量保證協(xié)議。以上資料齊全，才可簽訂合同，實(shí)施采購(gòu)行為。

驗(yàn)收藥品時(shí)，應(yīng)逐批對(duì)照實(shí)貨進(jìn)行外觀性狀檢查，對(duì)品名、規(guī)格、批號(hào)、數(shù)量、生產(chǎn)日期、有效期、生產(chǎn)廠家、批準(zhǔn)文號(hào)等內(nèi)容進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)外觀異常者，不能驗(yàn)收入庫(kù)。

2、在庫(kù)養(yǎng)護(hù)標(biāo)準(zhǔn)：出廠的藥品經(jīng)檢測(cè)合格后即可進(jìn)入流通領(lǐng)域，在流通環(huán)節(jié)最重要的工作就是養(yǎng)護(hù)，若不注意養(yǎng)護(hù)，合格的藥品可能就會(huì)變成不合格藥品。藥品需儲(chǔ)存對(duì)溫度和濕度要求很高。儲(chǔ)存溫度分常溫庫(kù)0-30℃、陰涼庫(kù)1-20℃、冷庫(kù)2～8℃，相對(duì)濕度應(yīng)保持在45～75％之間。若過(guò)高或過(guò)低都會(huì)造成藥物物理或化學(xué)成分的改變，造成藥品失去治療作用，成為不合格品；部分藥品需要遮光密閉保存；因此，做好藥品養(yǎng)護(hù)，不只是能夠避免不合格藥品出現(xiàn)，也是保證藥品安全的實(shí)際需要。

要做好定期養(yǎng)護(hù)工作，質(zhì)管人員應(yīng)對(duì)每一種藥品的儲(chǔ)存條件心中有數(shù)，嚴(yán)格按照儲(chǔ)存要求將藥品放在相應(yīng)庫(kù)區(qū)域儲(chǔ)存，過(guò)高過(guò)低都要采取措施。若溫度過(guò)高，一些栓劑就容易溶化，溫度過(guò)低，一些液體就可能凍結(jié)或破裂；濕度過(guò)大，易吸濕藥品就會(huì)吸水分解；濕度過(guò)低，過(guò)于干燥，藥品包裝如鋁塑包裝就容易干裂起邊，鋁塑與PVC板之間就會(huì)出現(xiàn)分離，片劑和膠囊就會(huì)直接暴露在空氣中，容易受污染變質(zhì)。因此養(yǎng)護(hù)工作必須做好，否則質(zhì)量合格的藥品就會(huì)因養(yǎng)護(hù)不當(dāng)變成不合格藥品，對(duì)患者造成傷害也會(huì)帶來(lái)商譽(yù)和經(jīng)濟(jì)的雙重?fù)p失。

(三)、醫(yī)藥企業(yè)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)

藥品誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)體系建設(shè)，促使藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)誠(chéng)信、守法經(jīng)營(yíng)，確保公眾用藥安全有效。牢固樹(shù)立藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)是藥品質(zhì)量第一責(zé)任人的意識(shí)，拓寬社會(huì)監(jiān)督渠道，自愿向社會(huì)公開(kāi)承諾誠(chéng)信、守法經(jīng)營(yíng)，堅(jiān)決杜絕經(jīng)營(yíng)假劣藥品行為，自覺(jué)維護(hù)好全市藥品市場(chǎng)秩序。與此同時(shí)，應(yīng)建立誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的長(zhǎng)效機(jī)制，堅(jiān)持“監(jiān)管誠(chéng)信與經(jīng)營(yíng)誠(chéng)信共建、引導(dǎo)監(jiān)督與企業(yè)自律互促”的原則，嚴(yán)格藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把市場(chǎng)準(zhǔn)入關(guān)，進(jìn)一步完善藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)準(zhǔn)入與退出機(jī)制，結(jié)合GSP認(rèn)證和認(rèn)證后跟蹤檢查，對(duì)涉藥單位的藥品質(zhì)量管理情況實(shí)施量化評(píng)估、動(dòng)態(tài)監(jiān)控，建立詳細(xì)的企業(yè)誠(chéng)信檔案臺(tái)帳，實(shí)行不良行為登記備案，促使涉藥單位提高信譽(yù)度，增加失信成本，促進(jìn)行業(yè)自律，推動(dòng)全醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)健康快速發(fā)展。

(四)、醫(yī)藥行業(yè)的出路：集中經(jīng)營(yíng)形成規(guī)模成立物流配送公司，提高競(jìng)爭(zhēng)力

醫(yī)藥現(xiàn)代物流發(fā)展應(yīng)進(jìn)一步加快，近年來(lái)，我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)的毛利一直在下降。目前國(guó)內(nèi)

藥品批發(fā)行業(yè)的平均毛利率為12.6％，而平均費(fèi)用率卻達(dá)到 12.5％。2002年1月～9月，我國(guó)醫(yī)藥商業(yè)平均純利潤(rùn)率僅有 0.59％。我國(guó)現(xiàn)在從事藥品批發(fā)的企業(yè)多而小，近17000家批發(fā)企業(yè)中銷(xiāo)售額超過(guò)10億元的只有10家，超過(guò)50億元的只有3家-6家。這種物流費(fèi)用居高不下、純利潤(rùn)率低、批發(fā)企業(yè)數(shù)量多而小的狀況維持下去，如何面對(duì)外資的沖擊？由此可見(jiàn)，發(fā)展現(xiàn)代物流已經(jīng)成為我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)的當(dāng)務(wù)之急?，F(xiàn)代物流是信息化時(shí)代的產(chǎn)物，隨著醫(yī)藥流通體制改革的深入，加快發(fā)展醫(yī)藥現(xiàn)代物流是應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的一項(xiàng)重要手段。黨的十五屆五中全會(huì)指出：要大力發(fā)展現(xiàn)代物流。這是從我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略高度提出的一個(gè)重大問(wèn)題，我們要提高認(rèn)識(shí)并高度重視這項(xiàng)工作。商業(yè)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵就在物流，高效率物流配送是商業(yè)企業(yè)取得成功的關(guān)鍵。發(fā)展醫(yī)藥現(xiàn)代物流一定要結(jié)合中國(guó)國(guó)情，與實(shí)施GSP和業(yè)務(wù)流程重組相結(jié)合，要注意先進(jìn)性和適用性并重，以引進(jìn)現(xiàn)代物流管理技術(shù)為支撐，必須是軟、硬件兼?zhèn)?，而不只是建設(shè)大倉(cāng)庫(kù)。我們要學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際，快速發(fā)展現(xiàn)代物流，實(shí)行規(guī)?；?、規(guī)范化、集約化經(jīng)營(yíng)，努力實(shí)現(xiàn)“降費(fèi)增效”的目標(biāo)。

其次，完善物流系統(tǒng)，降低運(yùn)營(yíng)成本，是擴(kuò)大規(guī)模、增加利潤(rùn)的必經(jīng)之路。物流業(yè)是利用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化組織和管理方式將運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、裝卸、加工、配送、信息等環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，并進(jìn)行一體化經(jīng)營(yíng)。擁有先進(jìn)的物流體系已成為參與商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的重要砝碼。我國(guó)的醫(yī)藥商業(yè)既要消化吸收國(guó)外先進(jìn)的信息管理技術(shù)，如PSO系統(tǒng)、ESO系統(tǒng)、商業(yè)管理信息系統(tǒng)，又要結(jié)合自身發(fā)展水平，充分利用現(xiàn)有資源，構(gòu)建適合自己的配送模式，真正建立科技型的商業(yè)企業(yè)。醫(yī)藥物流中心也需要整合，要連點(diǎn)成線、連線成網(wǎng)?？梢赃x擇第三方專(zhuān)業(yè)物流公司，原因是成本低。物流是一門(mén)學(xué)問(wèn)，物流是一個(gè)獨(dú)立的產(chǎn)業(yè)，醫(yī)藥企業(yè)需要的東西很多，不一定都是自己要做的，還是發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、突出主業(yè)、特色發(fā)展為好。

第三，可考慮重組做大做強(qiáng)，區(qū)域市場(chǎng)可逐漸形成各種形式的戰(zhàn)略聯(lián)盟，不同地方是哪個(gè)的經(jīng)營(yíng)企業(yè)發(fā)揮本身的優(yōu)勢(shì)，相互協(xié)調(diào)、支持，既競(jìng)爭(zhēng)又合作，以獲得較高的利潤(rùn)率和較低的成本。隨著醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，醫(yī)藥市場(chǎng)已經(jīng)成為買(mǎi)方市場(chǎng)。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)正面臨變革。一方面，國(guó)家針對(duì)醫(yī)藥市場(chǎng)的法律、法規(guī)體系日益完善，我國(guó)加入ＷＴＯ后，醫(yī)藥企業(yè)間大規(guī)模并購(gòu)、重組成為大勢(shì)所趨；另一方面，醫(yī)藥消費(fèi)者的素質(zhì)逐漸提高，消費(fèi)心理和消費(fèi)行為日趨成熟，尤其依賴(lài)于策劃的醫(yī)藥行業(yè)將面臨著醫(yī)藥操盤(pán)模式的創(chuàng)新。

企業(yè)經(jīng)營(yíng)中應(yīng)堅(jiān)持營(yíng)銷(xiāo)指導(dǎo)銷(xiāo)售不受短期利益誘惑堅(jiān)持管理的正規(guī)化長(zhǎng)期：加強(qiáng)構(gòu)筑面向未來(lái)的包合醫(yī)藥醫(yī)療健康與疾病管理保險(xiǎn)金融等的完整的產(chǎn)業(yè)鏈從更高的角度贏得競(jìng)爭(zhēng)?？傮w來(lái)看，對(duì)于我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)來(lái)說(shuō)，2009年是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和機(jī)遇的一年。對(duì)行業(yè)產(chǎn)生重大影響的主要因素有兩方面：一是促進(jìn)因素，包括新醫(yī)改方案帶來(lái)市場(chǎng)擴(kuò)容機(jī)會(huì)、專(zhuān)項(xiàng)整治帶來(lái)的市場(chǎng)規(guī)范化程度提升、新上市產(chǎn)品數(shù)量的增加、藥品終端需求活躍以及新一輪投資熱潮為產(chǎn)業(yè)提供資金流。二是不確定性因素，包括宏觀經(jīng)濟(jì)增速放緩、出口形勢(shì)不穩(wěn)、全程監(jiān)管啟動(dòng)、藥價(jià)政策改革、招標(biāo)購(gòu)藥持續(xù)加壓以及醫(yī)藥分開(kāi)帶來(lái)的變局。在國(guó)家醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革以及行業(yè)自身變化規(guī)律的雙重作用下，經(jīng)濟(jì)危機(jī)中的我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)增長(zhǎng)依然可期。

參考文獻(xiàn)

《藥品管理法》由中華人民共和國(guó)第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十次會(huì)議通過(guò)，自2001年12月1日起施行。

《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范--GSP》于2000年3月17日經(jīng)國(guó)家藥品監(jiān)督管理局局務(wù)會(huì)審議通過(guò)，自2000年7月1日起施行。

《醫(yī)藥流配送公司中心建設(shè)》汪云峰2008-03

第三篇：孔子學(xué)院漢語(yǔ)志愿者演講稿

中國(guó)作為一個(gè)有著悠久歷史的文化大國(guó)，自古以來(lái)就以其獨(dú)特的文化魅力影響著全世界的文化發(fā)展。近代的封閉與落后雖然嚴(yán)重干擾了中國(guó)在世界的影響力，但如今隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，中華文化也隨之重新登上了世界舞臺(tái)。當(dāng)今世界，一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力不僅僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、科技與產(chǎn)能等“硬實(shí)力”上，更體現(xiàn)在文化輸出的“軟實(shí)力”上。一個(gè)國(guó)家的文化為全世界所了解和接受，這個(gè)國(guó)家才能算得上是真正意義上的大國(guó)。當(dāng)今中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，隨之而來(lái)的也有漢語(yǔ)熱的興起。在這個(gè)契機(jī)之下，漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)亟待發(fā)展。漢語(yǔ)教師志愿者作為奮斗在國(guó)際漢語(yǔ)教育事業(yè)一線的中堅(jiān)力量，承載著推廣漢語(yǔ)和中華文化的重要使命。作為漢語(yǔ)教師志愿者的一員，我們更應(yīng)該應(yīng)國(guó)家之所需，抓住機(jī)遇，銳意進(jìn)取，為向全世界推廣中國(guó)文化貢獻(xiàn)自己的一份力量，不辜負(fù)國(guó)家對(duì)我們的期望，并能夠在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我的提升。

對(duì)于志愿者來(lái)說(shuō)，最重要的就是無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，漢語(yǔ)教師志愿者同時(shí)兼?zhèn)浣處熀椭驹刚唠p重身份，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神就更應(yīng)該成為我們的行為準(zhǔn)則。“志愿者”雖然是個(gè)舶來(lái)詞，但奉獻(xiàn)精神作為中華民族的傳統(tǒng)美德，從“三過(guò)家門(mén)而不入”的大禹到婦孺皆知的“雷鋒精神”，自古以來(lái)就有無(wú)數(shù)先賢矢志不渝地踐行著這樣的傳統(tǒng)美德，成為我們寶貴的精神財(cái)富。作為漢語(yǔ)教師志愿者，不僅要自己用實(shí)際行動(dòng)踐行無(wú)私奉獻(xiàn)的傳統(tǒng)美德，也需要在教學(xué)過(guò)程中把這一傳統(tǒng)美德向全世界發(fā)揚(yáng)光大。

其次，“三情三感”作為對(duì)于漢語(yǔ)教師志愿者的精神要求，也是我們必須了解和實(shí)踐的精神準(zhǔn)則?！叭椤笔歉星?、熱情和激情。感情包括對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)之情、對(duì)祖國(guó)的眷戀之情、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情和對(duì)朋友同事的友愛(ài)之情等等。人是有感情的，失去了感情人就和行尸走肉沒(méi)有區(qū)別，其他的精神品質(zhì)也就更無(wú)從談起。而我們?cè)诟懊山虒W(xué)中，心中要時(shí)刻保持對(duì)于事業(yè)、祖國(guó)、學(xué)生和同事之間的感情紐帶，學(xué)會(huì)感恩，感激所擁有的一切。熱情是一把火，可以點(diǎn)亮黑暗，照亮他人。對(duì)工作充滿(mǎn)熱情是保障我們高效率、高質(zhì)量工作的基礎(chǔ)所在。對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待同事，我們都需要充滿(mǎn)熱情，帶動(dòng)周?chē)械娜藖?lái)參與到我們當(dāng)中，共同為教學(xué)任務(wù)的順利完成而努力。缺乏熱情則像是一盆冷水，不僅冷了自己，也會(huì)寒了周?chē)说男摹７堑y以完成教學(xué)任務(wù)，自己的人際關(guān)系和心理狀態(tài)也會(huì)遇到危機(jī)。激情是我們年輕人的優(yōu)勢(shì)，健康的身體和年輕人特有的精氣神使我們能夠充滿(mǎn)激情地完成工作，以飽滿(mǎn)的精神來(lái)迎接新的挑戰(zhàn)，在工作中找到快樂(lè)和成就。哪怕困難再多，只要憑借不畏艱辛的激情，微笑面對(duì)，泰然處之，這就是我們克服困難的法寶。相反地，沒(méi)有激情的人總是應(yīng)付差事，千方百計(jì)地偷懶，其工作能力和效果可想而知。

“三感”是光榮感、責(zé)任感和使命感的概括。對(duì)于我們漢語(yǔ)教師志愿者來(lái)說(shuō)，我們是事業(yè)為國(guó)家文化實(shí)力的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)，是神圣而光榮的。因此我們需要認(rèn)識(shí)到這一事業(yè)的偉大，從而更加積極地投身進(jìn)去。在這種光榮感的激勵(lì)下，用熱情和激情來(lái)對(duì)待這項(xiàng)事業(yè)，從而更好地完成文化使者的使命。責(zé)任感是我們的立業(yè)之本，我們出國(guó)教授漢語(yǔ)和傳播中國(guó)文化，本身就是重大的責(zé)任。國(guó)家寄予我們希望，我們的責(zé)任重于泰山，必須要嚴(yán)格要求自己，不要辜負(fù)了這份期望。我們既然選擇了做漢語(yǔ)教師志愿者，那么就擔(dān)上了振興中華語(yǔ)言文化的社會(huì)責(zé)任和使命。在工作中要對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。我國(guó)目前正處于文化發(fā)展的重要階段，而我們是弘揚(yáng)中國(guó)文化的排頭兵。我們必須明白我們正在肩負(fù)著怎樣的歷史使命，而這一份使命對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)又是何等的重要。這樣重要的使命督促著我們必須做好這一工作，不辱使命。

無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和“三情三感”是我們漢語(yǔ)教師志愿者的基本精神準(zhǔn)則，是指引我們更好地開(kāi)展工作的精神向?qū)А．?dāng)然，由于志愿者所處的環(huán)境和時(shí)代背景發(fā)展，志愿者精神內(nèi)涵也會(huì)隨之發(fā)展進(jìn)步。這就要求我們每一位志愿者都需要仔細(xì)思考并挖掘?qū)儆谧约旱膶?duì)于國(guó)際漢語(yǔ)教師志愿者精神的詮釋。在這樣精神力量的推動(dòng)下，小到我們自己的身心發(fā)展，大到國(guó)家的文化推廣事業(yè)，都將迎來(lái)全新而又燦爛的明天。

第四篇：農(nóng)村教師隊(duì)伍存在問(wèn)題

一，我縣教師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題

1，我縣教師隊(duì)伍特別是農(nóng)村地區(qū)，教師普遍素質(zhì)參差不齊，良莠不分，質(zhì)量不高

我縣現(xiàn)任中小學(xué)教師，大致有三塊。老牌師范畢業(yè)生（上世紀(jì)90年代中期以前畢業(yè)）、民師轉(zhuǎn)正的和近年師范畢業(yè)生。第一類(lèi)個(gè)人素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、師德建設(shè)等方面都是比較好的。第三類(lèi)他們多為高考擴(kuò)招后中考或高考上的師范院校，因而自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和敬業(yè)精神難免有先天不足的現(xiàn)象；第二類(lèi)根據(jù)歷史不同時(shí)期政策轉(zhuǎn)正，很大一部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、敬業(yè)精神都沒(méi)問(wèn)題，但教師的教學(xué)理念跟不上新時(shí)代的要求，教學(xué)手段也落后，但有一部分人鉆了政策孔子，利用不正當(dāng)手段獲得教師資格，素質(zhì)極低，現(xiàn)在很多人也不在教學(xué)第一線，也沒(méi)能力。

雖然許多教師通過(guò)20世紀(jì)末大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育和在職培訓(xùn)，但由于培訓(xùn)質(zhì)量低和其他多方面原因，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差，不少教師實(shí)際教學(xué)能力和整體素質(zhì)并沒(méi)有得到同步提高。

2，極個(gè)別教師職業(yè)道德低下，應(yīng)該肯定，當(dāng)前我縣教師中大多數(shù)老師都具有良好的職業(yè)道德，他們不計(jì)名利，不計(jì)報(bào)酬，獻(xiàn)身教育，但是我們也不能否認(rèn)，在一些教師中存在道德觀念迷茫，價(jià)值取向扭曲，誠(chéng)信意識(shí)淡薄，社會(huì)責(zé)任心缺乏等問(wèn)題，他們不安心于教學(xué)工作，不熱愛(ài)自己的事業(yè)，耐不住寂寞，抵制不住各種名利的誘惑，表現(xiàn)為工作自由散漫，教學(xué)中亂收費(fèi)，吃拿卡要家長(zhǎng)，從事有償家教，體罰或變相體罰學(xué)生時(shí)有發(fā)生，甚至出現(xiàn)過(guò)性侵犯學(xué)生等惡劣行為。

3，我縣教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

（1）教師隊(duì)伍流動(dòng)的單向性

我縣教師隊(duì)伍流動(dòng)的單向性指教師有教育系統(tǒng)向非教育系統(tǒng)流動(dòng)；一線教師向?qū)W校，學(xué)區(qū)，教育局教育行政人員流動(dòng)；山區(qū)向平原，鄉(xiāng)鎮(zhèn)向縣城及其周邊地區(qū)流動(dòng)；小學(xué)向初中，初中向高中流動(dòng)

（2）教師隊(duì)伍中的“躲貓貓”現(xiàn)象——在編不在崗

我縣教師隊(duì)伍中有許多教師在編不在崗，工資照領(lǐng)的現(xiàn)象，既增加了在崗教師的工作量，又浪費(fèi)了我縣的財(cái)政收入，在社會(huì)上影響極壞。

（3）教師隊(duì)伍的“隱性流動(dòng)”，指未構(gòu)成現(xiàn)實(shí)的流動(dòng)行為大多表現(xiàn)為：對(duì)教師職業(yè)的自卑感，對(duì)教學(xué)工作和學(xué)生感情的減退，以及工作積極性、責(zé)任感的變化；有的則“人在曹營(yíng)心在漢”、“做一天和尚撞一天鐘”等。

4，教師的結(jié)構(gòu)不合理

（1）學(xué)科結(jié)構(gòu)：配套不齊，短缺嚴(yán)重

小學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺編最為緊缺的是英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、科技活動(dòng)等學(xué)科的教師，高中學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺編主要是地理，生物，歷史等學(xué)科的教師。

（2）.學(xué)段結(jié)構(gòu)：層層“拔高”，整體下滑

總的來(lái)講，小學(xué)教師數(shù)量相對(duì)過(guò)剩，中學(xué)教師數(shù)量明顯不足。我縣近一段時(shí)間面臨小學(xué)教師相對(duì)過(guò)剩、中學(xué)教師短缺的雙重矛盾，為解決這一矛盾，出現(xiàn)了將小學(xué)高水平教師拔高為初中教師，將高水平的初中教師拔高為高中教師，或?qū)⒂行┒倘睂W(xué)科的大專(zhuān)畢業(yè)生拔高為高中教師等現(xiàn)象，這樣既造成了初中和高中教師整體素質(zhì)下滑，對(duì)小學(xué)教育更是釜底抽薪。

（3），地域結(jié)構(gòu)：縣城富余，鄉(xiāng)鎮(zhèn)不足

我縣教師地域結(jié)構(gòu)失衡主要表現(xiàn)以下幾點(diǎn)：第一，從教師數(shù)量上來(lái)看，縣城學(xué)校教師趨于飽和，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師明顯不足。第二，從素質(zhì)要求上來(lái)看，縣城學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對(duì)于教師的需求也不盡相同。縣城學(xué)校希望有高學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)化程度高的教師，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校則要求教師素質(zhì)更為全面和綜合，主要許多學(xué)校是一人一班，需要全能老師。第三，從教師流向上來(lái)看，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)流向縣城的多，回流的極少。

5，教師中普遍存在職業(yè)倦怠

我縣廣大的教師似乎都不滿(mǎn)意自己的工作和生活狀態(tài)，普遍存在職業(yè)倦怠，其主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一、對(duì)自己缺失遠(yuǎn)大的理想追求，普遍認(rèn)為教師工作是死工資，沒(méi)有什么前途。具體表現(xiàn)在教學(xué)中，則是不求創(chuàng)新，不求上進(jìn)，教學(xué)方法單

一、陳舊，不努力學(xué)習(xí)新的教育方法和教育技巧，得過(guò)且過(guò)；不關(guān)心國(guó)家新的教育方針政策，思想觀念陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)。第二、工作中動(dòng)力不足，缺乏熱情和責(zé)任。沒(méi)有工作動(dòng)力，常常抱怨教育工作量大，壓力大，工資少，待遇低，對(duì)工作沒(méi)有興趣。第三、對(duì)待學(xué)生缺少必要的恒心和耐心，愛(ài)心。在管理學(xué)生的工作中，做法簡(jiǎn)單，不會(huì)根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律和年齡特征進(jìn)行有效的引導(dǎo)，忽視了學(xué)生的心理承受能力，易與學(xué)生發(fā)生沖突。有了問(wèn)題，要么放任自流，不聞不問(wèn)；要么向家長(zhǎng)告狀，使本來(lái)已經(jīng)緊張的師生關(guān)系更加尖銳，卻很少?gòu)淖约荷砩献鰴z討。

6，教師教學(xué)中普遍存在教學(xué)常規(guī)抓的不緊，教科研意識(shí)普遍淡薄

由于沒(méi)走出應(yīng)試教育的影響，對(duì)教師的考核與評(píng)價(jià)往往只注重學(xué)生的考試成績(jī)的結(jié)果，而忽略了教學(xué)常規(guī)的要求，忽略了廣大學(xué)生的教學(xué)利益要求，更談不上教科研活動(dòng)的開(kāi)展。應(yīng)該使廣大教師通過(guò)參與教科研活動(dòng)，解決教育實(shí)踐出現(xiàn)的一系列敏感問(wèn)題，徹底改變過(guò)去的“苦教”、“苦學(xué)”、“向時(shí)間要質(zhì)量”的教育現(xiàn)狀，逐步走上“向教科研要質(zhì)量”的 科學(xué)化的教改道路。

7，教師中的不滿(mǎn)情緒逐漸增加

由于公務(wù)員工資的逐步兌現(xiàn)而教師的還有部分未及時(shí)兌現(xiàn)，職稱(chēng)評(píng)定問(wèn)題，師生糾紛，領(lǐng)導(dǎo)處理不公等問(wèn)題是部分教師的不滿(mǎn)情緒增加，特別有了網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)更促進(jìn)了這一現(xiàn)象。

全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)路甬祥今天說(shuō)，目前我國(guó)在教師隊(duì)伍建設(shè)方面還有3個(gè)問(wèn)題比較突出：

——城鄉(xiāng)教師編制標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，農(nóng)村比城市低。按照現(xiàn)行教師編制標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村初中、小學(xué)的教師每人負(fù)擔(dān)學(xué)生數(shù)分別為18人、23人，城市初中、小學(xué)為13.5人、19人。而農(nóng)村地廣人稀，學(xué)校規(guī)模偏小，有些偏僻地區(qū)還大量存在著分散的教學(xué)點(diǎn)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)目前約有10萬(wàn)個(gè)教學(xué)點(diǎn)。

——邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)、山區(qū)教師依然緊缺。有些地方則是由于財(cái)政困難或財(cái)政供養(yǎng)人員超編，即使有編制也不聘用公辦教師，而是低薪聘請(qǐng)代課教師，很多地方代課教師的工資不到公辦教師工資的1／3。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，全國(guó)農(nóng)村尚有36萬(wàn)名代課教師。

——農(nóng)村教師的年齡、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，在職培訓(xùn)機(jī)制尚需完善。教師年齡偏大的問(wèn)題，在有的地方比較突出，一些農(nóng)村學(xué)校的教師隊(duì)伍正面臨著年齡斷層。在學(xué)科結(jié)構(gòu)方面，農(nóng)村學(xué)校的外語(yǔ)、音體美教師嚴(yán)重不足，一些課程無(wú)法開(kāi)設(shè)。還有相當(dāng)一批教師，長(zhǎng)期缺乏培訓(xùn)，知識(shí)老化，難以承擔(dān)起實(shí)施素質(zhì)教育的重任。

提高農(nóng)村教育水平的關(guān)鍵在教師。為解決以上問(wèn)題，檢查組建議應(yīng)適時(shí)調(diào)整和統(tǒng)一城鄉(xiāng)中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)，在編制上向農(nóng)村傾斜，為農(nóng)村學(xué)校安排少量附加編制，對(duì)學(xué)生少的教學(xué)點(diǎn)可單獨(dú)核編，為寄宿制學(xué)校配備一定數(shù)量的生活管理教師。完善農(nóng)村教師隊(duì)伍的補(bǔ)充機(jī)制，推動(dòng)建立貧困地區(qū)教師特殊補(bǔ)貼制度，使貧困地區(qū)派得進(jìn)、留得住教師。(崔麗程剛）

農(nóng)村教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題及對(duì)策思考

教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。只有高素質(zhì)的教師，才能使教育提高學(xué)生的整體素質(zhì)的要求得到落實(shí)。學(xué)校一切工作的執(zhí)行者和實(shí)踐者都是教師，教師是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，教師隊(duì)伍建設(shè)始終是學(xué)校發(fā)展的重中之重，沒(méi)有高素質(zhì)的人才和一支高水平的師資隊(duì)伍，一切美好愿望和長(zhǎng)遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)都是不可能實(shí)現(xiàn)的。只有把教師隊(duì)伍的質(zhì)量搞上去，學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和各項(xiàng)建設(shè)才有了根本保障。由此可見(jiàn)，教師素質(zhì)對(duì)學(xué)校發(fā)展甚至是國(guó)家教育發(fā)展的重要影響。

在認(rèn)真貫徹全（?。┙虝?huì)精神和深入學(xué)習(xí)國(guó)家（四川）中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展綱要之際，我對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)水平進(jìn)行來(lái)了調(diào)研。應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)在教師的主流是積極向上的，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，但在新形勢(shì)下教師隊(duì)伍也存在著一些問(wèn)題，制約了學(xué)校的發(fā)展。主要問(wèn)題有：

一、教育觀念落后，師德師風(fēng)弱化。部分教師思想觀念陳舊，辦法不多，信心不足，動(dòng)力不強(qiáng)。教育提質(zhì)的各項(xiàng)工作，在學(xué)校層面無(wú)法得到落實(shí)。一部分教師敬業(yè)精神不強(qiáng)、教育宗旨淡化、教育能力弱化，在知識(shí)更新、創(chuàng)新能力等方面還存在一些差距，不會(huì)制作課件，不會(huì)使用多媒體教學(xué)，有些學(xué)校的電教設(shè)備成了擺設(shè)。部分教師把學(xué)生當(dāng)成搖錢(qián)樹(shù)和聚寶盆利用，違規(guī)推銷(xiāo)資料、有償補(bǔ)課、家教家養(yǎng)，有的教師甚至體罰學(xué)生，影響了教師隊(duì)伍的形象。

二、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)，一些教師喜歡與高收入群體作待遇比較，長(zhǎng)期發(fā)牢騷形成的消極思想影響教學(xué)工作情緒。

三、教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)村小學(xué)教師年齡老化現(xiàn)象比較突出此外，受編制、財(cái)力影響，加上優(yōu)秀師范生、大學(xué)生不愿意到農(nóng)村學(xué)校任教，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍青黃不接。

四、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)村中小學(xué)校，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師相對(duì)富余，而英語(yǔ)、信息技術(shù)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科教師普遍不足。

五、聘任制度失去積極的主導(dǎo)作用。聘任終身制，讓一些聘上小高的教師（以小學(xué)為例）失去了奮斗的目標(biāo)，寫(xiě)論文再與其無(wú)關(guān)，派其出去參加優(yōu)質(zhì)課等比賽，也是能推盡量推，工作敷衍。

六、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高，教師高學(xué)歷率不高。名優(yōu)教師少，骨干教師缺乏。

七、缺乏危機(jī)意識(shí)，還存有“鐵飯碗”意識(shí)，業(yè)務(wù)上不思進(jìn)取，導(dǎo)致教師思想觀念落后、專(zhuān)業(yè)知識(shí)老化、教學(xué)技能僵化、缺少愛(ài)與責(zé)任、教育目標(biāo)不明確，等等。這樣的一些不良現(xiàn)象任由其發(fā)展下去，無(wú)論對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生都是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。如何改變這樣的局面？如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)？下面，就本人在教育教學(xué)實(shí)踐和管理工作中的思考，談幾點(diǎn)建議。

一、開(kāi)展解放思想大討論，保障師資隊(duì)伍建設(shè)。

開(kāi)展以“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，加快教育強(qiáng)縣”為主題的解放思想大討論活動(dòng)。在師資隊(duì)伍建設(shè)中我們必須以解放思想大討論活動(dòng)為統(tǒng)領(lǐng)，強(qiáng)化教師為人師表的德育意識(shí)，用自己良好的人格魅力，超強(qiáng)的德育規(guī)范行為引領(lǐng)學(xué)生走向良性發(fā)展的軌道；強(qiáng)化教師提高教育教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)，通過(guò)提高自身素養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量整體提高；強(qiáng)化教師與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，積極參加政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，保證政治思想與業(yè)務(wù)知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)。

二、標(biāo)本兼治，強(qiáng)化師德建設(shè)。

1、堅(jiān)持思想教育與制度管理相結(jié)合。制定并實(shí)施各種師德規(guī)章制度，是規(guī)范教師依法從教、以德施教的必不可少的有效措施。但規(guī)章制度效能的發(fā)揮，還得依賴(lài)于教師的內(nèi)在的自覺(jué)性和積極性。因此，教師管理首先應(yīng)當(dāng)是師德管理。在師德管理中，要善于做到“三先”：即“管理先管人，管人先管心，管心先知心”。在強(qiáng)調(diào)執(zhí)行和實(shí)施上級(jí)和學(xué)校制定的各種師德具體規(guī)范要求時(shí)，要想方設(shè)法了解把握教師的各種心態(tài)，然后進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育，讓一些具體的師德規(guī)范要求和制度更容易得到教師的心理認(rèn)同，真正內(nèi)化為一種行為約束。

2、堅(jiān)持抓積極因素與抓消極因素相結(jié)合。抓積極因素中，首先要樹(shù)立師德新概念。把教師的成功放在首位，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)既照亮別人又照亮自己，在奉獻(xiàn)中成就自我的良好環(huán)境。積極引導(dǎo)青年教師在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，培養(yǎng)一種甘于奉獻(xiàn)、甘守清貧的職業(yè)精神。其次，學(xué)校校長(zhǎng)要負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，付出人文關(guān)懷，在對(duì)待教師成長(zhǎng)上應(yīng)當(dāng)像班主任熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生一樣，公平對(duì)待每一個(gè)教職員工，鼓勵(lì)支持相對(duì)后進(jìn)的教職工成長(zhǎng)。因?yàn)槲ㄆ錈釔?ài)，才能善于發(fā)現(xiàn)每位教職員工的某種優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處，才能促其揚(yáng)長(zhǎng)避短。抓消極因素中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：有些違背師德規(guī)范要求的事情，還常常發(fā)生在一些對(duì)班級(jí)管理嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生則是“恨鐵不成鋼”的敬業(yè)型教師身上。在嚴(yán)格管理中與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，或者言語(yǔ)過(guò)激，或者處理失當(dāng)，引起個(gè)別學(xué)生或家長(zhǎng)的誤會(huì)、曲解和責(zé)難，有的還會(huì)造成一些不良影響，但卻會(huì)得到其他一些教師的同情。校長(zhǎng)在解決這些問(wèn)題時(shí)也會(huì)感到很棘手。因此，我們必須冷靜、恰當(dāng)?shù)靥幚砗眠@些問(wèn)題。一要曉以利害，嚴(yán)格要求教師不斷提高師德修養(yǎng)，努力維護(hù)教師形象、學(xué)校形象、教育形象。二要引導(dǎo)教師講究教育方法和策略，有點(diǎn)“自我保護(hù)意識(shí)”。三是在目前管理學(xué)生尚缺乏較好大環(huán)境的情況下，領(lǐng)導(dǎo)要為教師多承擔(dān)責(zé)任，注意保護(hù)教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理的責(zé)任性和積極性。

3、堅(jiān)持抓科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。對(duì)于教師的一些合理需求和實(shí)際困難，即使我們的能力有限，也要竭盡全力，分憂(yōu)解難。長(zhǎng)此以往，就能大大增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的親和力和凝聚力?！叭撕腿f(wàn)事興”，不但利于激發(fā)教師的事業(yè)心和責(zé)任心，而且在碰到諸如評(píng)定職稱(chēng)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等難度較大的工作時(shí)，有些教師也能顧全大局，其中也不乏情感維系的因素。

應(yīng)該說(shuō)，教師的師德修養(yǎng)水平是其教育教學(xué)能力的重要組成部分，抓好師德建設(shè)，讓教師心中永遠(yuǎn)有追求，努力創(chuàng)設(shè)一種人人奮發(fā)向上的氛圍，這是教師綜合素質(zhì)得以持續(xù)提高的原動(dòng)力。

第五篇：教師隊(duì)伍建設(shè)中存在問(wèn)題及建議

教師隊(duì)伍建設(shè)中存在問(wèn)題及建議

一、存在問(wèn)題

1、教師無(wú)事業(yè)心，把教育教學(xué)工作當(dāng)作職業(yè)對(duì)待。有的老師就是拿工資吃飯，混日子，好逸惡勞，拈輕怕重，工作一味應(yīng)付。

2、藝體專(zhuān)業(yè)教師嚴(yán)重不足，不能滿(mǎn)足藝體學(xué)科的教學(xué)需要。

3、有的老師想上進(jìn)，想干一番事業(yè)，但缺乏指導(dǎo)；時(shí)間長(zhǎng)了，看沒(méi)有成績(jī)，也就懈怠了。

二、建議

1、加強(qiáng)教師職業(yè)修養(yǎng)，提高師德水平，用新教育觀念引領(lǐng)教師，使教師感到職業(yè)幸福，切實(shí)落實(shí)績(jī)效工資，提高教師從教的積極性。

2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，積極參加各級(jí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，搞好校本培訓(xùn)，讓學(xué)有所長(zhǎng)的教師當(dāng)老師，帶動(dòng)教師學(xué)習(xí)，從教師評(píng)價(jià)方面激勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能。

3、與先進(jìn)學(xué)校搞教研，提高本校教師的教育教學(xué)能力，培養(yǎng)名師。