第一篇：聽全國教育名家第四屆班主任論壇心得體會

聽全國教育名家第四屆班主任論壇

心得體會

板店鄉(xiāng)馮屯小學(xué)

張玉敏

2012年11月1日，我縣各鄉(xiāng)優(yōu)秀班主任代表在教育局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，前往鄭州參加第四屆班主任素質(zhì)與技能專題研討暨班會展示，聽全國教育名家的論壇，使我如沐春風(fēng)，收獲頗豐，總的體會有以下幾點(diǎn)：

一、要培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

在培訓(xùn)的過程中有一幅照片令人深思，溫家寶總理在一個(gè)班級聽課，學(xué)生在課堂上坐姿是千奇百怪，大部分的同學(xué)都已經(jīng)帶上近視鏡，只有年邁的溫總理坐姿很端正的在聽課。這使我想起了一句話，教育的目的是什么？教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)健康人格，教育的方法就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。只有培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，才能締造健康人格，才能讓每一個(gè)孩子成人成才，因此在日常的教育教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。

二、學(xué)校安全教育要常抓不懈

當(dāng)我看到專家播放的一個(gè)個(gè)血淋淋的畫面，隨著畫面的播放，我震驚了，有時(shí)候因?yàn)橐痪湓?，一件小事?dǎo)致的不可挽回的后果，以及這種后果給家人帶來的痛苦，這讓我明白一個(gè)道理，學(xué)校安全無小事，安全教育要常抓，沒有安全，何談教育，因此，要依法做好青少年的安全教育與管理工作，讓每一個(gè)孩子都能健康成長。

三、教師要有一個(gè)好心態(tài)

高崇毅在他的演講中強(qiáng)調(diào)，班級管理要靠民主和科學(xué)，在日常的班級管理中要人人有事干，事事有人干，消滅沒有人干的事和沒有事干的人，讓學(xué)生成為有集體榮譽(yù)感的人，成為教師的好幫手，培養(yǎng)學(xué)生大事做不了，小事趕快做的習(xí)慣。教師在日常管理學(xué)生時(shí)，要以平和的心態(tài)，盡心盡職，要守住自己的長處、優(yōu)點(diǎn)，并不斷的超越自我。

四、教師要讓自己多元化，成為一個(gè)多才多藝的人

讓學(xué)生喜歡你，必須給學(xué)生一個(gè)喜歡你的理由。范平正老師在日常業(yè)作時(shí)間學(xué)習(xí)吹、拉、彈、唱，她學(xué)習(xí)化妝、服裝設(shè)計(jì)等等，她努力的學(xué)習(xí)，用行動向大家展示自己的優(yōu)點(diǎn)，通過努力她得到了同事和學(xué)生家長的認(rèn)可，用她的人格魅力征服了一屆又一屆的學(xué)，成為孩子喜歡的老師，成為全國優(yōu)秀班主任。讓學(xué)生喜歡你，必須給學(xué)生一個(gè)喜歡你的理由，就讓我們多給孩子一個(gè)喜歡我們的理由，讓我們?yōu)樽鲆粋€(gè)多才多藝的教理由而努力吧。

五、做一名幸福、快樂、有成就的班主任

作為一名教師要接受改變不了的，改變能改變的，既然選擇做一名教師，就要把自己的角色找好，用自己的人格、文化、素養(yǎng)征服學(xué)生，要讓所帶的班有特色，做一名有特色的班主任。教育的世術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，在于喚醒，在于鼓舞，教師要做愛的傳遞者，做一名幸福、快樂、有成就的班主任。

聽專家的講課，我感到了與他們的差距，找到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛心、誠心、智慧和才能，將班主任工作做得更好。

第二篇：聽全國教育名家論壇有感

詩意課堂

詩意人生

——聽全國教育名師論壇有感

新縣特殊教育小學(xué)

程敏

2014年3月20日，我有幸去鄭州聆聽了全國教育名家論壇。兩天半的時(shí)間雖然短暫卻仿佛經(jīng)歷了一段漫長的精神之旅。三位名師及他們的團(tuán)隊(duì)給我們帶來的精彩的課和報(bào)告就像三本豐富而又深刻的書籍，雋永而又耐人品味。令我們這些來自全省各地的朝圣者佩服的五體投地，對這些大師級的名師崇拜而又充滿敬畏。

兩天半的經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識到這些教育名家身上既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。他們共同的地方是：

一、大師之所以成為大師，第一因?yàn)樗麄兌加幸活w熱愛教育的心。

他們是虔誠的教育圣徒，執(zhí)著行走在教書育人這條大路上。他們樂于探索，勇于向常規(guī)教育挑戰(zhàn)，銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新。用自己執(zhí)著的信念和樂觀的心態(tài)朝著理想的教育之地前進(jìn)。

二、他們都熱愛閱讀。也帶著他們的孩子開始經(jīng)典閱讀。

他們博覽群書，名師趙志祥說：“拜他為師的老師藏書少于一千冊靠邊站?！笨蹿w老師的書房，寬敞的房間里放著一個(gè)足足有一面墻的書架，里面擺滿了各種經(jīng)典書籍。再看他的地下室更是書的世界。趙老師出口成章，熟讀經(jīng)典詩文，他的課才會上的如此生動幽默、妙趣橫生而有異彩紛呈。這與他博覽群書、熟讀經(jīng)典是分不開的。他教的《有趣的對聯(lián)》讓我們真正看到了大師那豐厚的文化底蘊(yùn)和文學(xué)積淀在課堂上的完美呈現(xiàn)。在他那里古詩居然可以用各種腔調(diào)唱出來，他唱的《絕句》將古人吟誦詩歌的韻味完全展現(xiàn)出來了，我們仿佛看到一群孩子跟著一位老先生搖頭晃腦地唱古詩。詩中的畫面在學(xué)生眼前流淌。無需多講，詩的意思已十分了然。試想：這樣的吟誦哪個(gè)孩子不喜歡，這樣的課堂誰舍得離去。當(dāng)趙老師宣布下課時(shí)孩子們還久久不愿離去，他們面對趙老師背起了《笠翁對韻》，場下幾次想起熱烈的掌聲，為孩子們的精彩表現(xiàn)而情不自禁的鼓掌。

趙老師的學(xué)校，孩子們回答老師的話，不能直接說，而是要用一句詩來回答。例如：一孩子上廁所了，老師問：某某去哪里了？另一孩子一定不能說他上廁所了，便用一句詩說：飛流直下三千尺。一孩子哭了，不能對老師說誰誰誰哭了，而是說：“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。”一孩子去洗澡了，不能說她去洗澡了，而是說：“春寒水滑洗凝脂”。趙老師與孩子們一起讀經(jīng)典、唱經(jīng)典、玩經(jīng)典。孩子們不亦樂乎。在這樣的氛圍中，孩子自然深受經(jīng)典詩文的感染，于是五年級孩子便能寫出那樣溫婉動人的文章。

一個(gè)熱愛閱讀的老師才能培養(yǎng)一批熱愛閱讀的孩子：一個(gè)熱愛經(jīng)典的老師才能培養(yǎng)出一批熱愛經(jīng)典的學(xué)生，才能營造一所書香四溢的美麗校園。不管是在趙老師的校園、竇老師的清華附小還是在魏老師的盤錦市，他們的校園到處都是適合孩子們閱讀的書籍，他們的班級都有一個(gè)圖書角，孩子們可以隨意看書。他們倡導(dǎo)：每個(gè)孩子語文書可以不帶，但一定要帶一本文學(xué)經(jīng)典。這就是他們的教學(xué)理念。這也印證了蘇霍姆林斯基所提倡的第二套教學(xué)大綱，閱讀是增長孩子的智力背景，是對孩子進(jìn)行智育的必要手段，越是學(xué)習(xí)困難的孩子越要盡早進(jìn)行閱讀。現(xiàn)在看來，他們的教育理念正好印證了蘇霍姆林斯基的教育理論。沒有大量的、廣泛的適合孩子們閱讀的優(yōu)秀書籍做背景，就不能對孩子進(jìn)行真正的智育。

再看看竇桂梅的學(xué)校，連墻上畫的都是優(yōu)秀繪本《我爸爸》，孩子們在去上廁所的途中都能讀完一本故事書，每天清晨孩子們可以在學(xué)校的走廊上自由看書，這是他們的晨誦微課堂。每周五的第一節(jié)課，他們都要到圖書館或者是教室里進(jìn)行閱讀活動。再看看他們的圖書館，墻上特殊的裝飾——一張大大的蜘蛛網(wǎng)，那是著名的童書《夏洛的網(wǎng)》，講述的是關(guān)于友誼以及生命的價(jià)值等等。再看看我們的孩子們，學(xué)校有幾本適合孩子們讀的童書？再看看孩子們的書包里都放得是些什么書？《鬼吹燈》《作文選》等。這樣的書籍怎能幫助孩子形成健康的心靈，怎能讓孩子們受益。孩子們沒有適合他們的書籍可讀，童年將是多么的貧瘠而有蒼白。如果在孩子最需要書籍滋潤的年齡沒有適合他們的優(yōu)秀童書相伴，孩子們的人生還能有多少幸?？裳浴Ｎ艺嫦Ｍ覀兊慕逃到y(tǒng)，希望全社會有志之士都能關(guān)注孩子們的閱讀，讓孩子們的童年有書香彌漫，讓孩子們能有一個(gè)幸福而又完整的人生。

大師之所以成為大師都有他們自己的一套教學(xué)理論。再談?wù)勊麄兊牟煌慕逃绞胶徒虒W(xué)風(fēng)格。

首先說說魏老師：

魏老師的報(bào)告已經(jīng)是第二次聽了，第一次是在新縣的體育館，當(dāng)時(shí)聽了就十分震撼，興沖沖的到書店買了魏老師的三本書：《班主任工作漫談》、《魏書生文選》。從前到后一字不漏的看完了，對他的教育思想和教學(xué)方法十分了解，他的日記道德長跑，他的犯錯(cuò)誤寫說明書，他的課前一支歌，他的課前五分鐘的七嘴八舌口頭作文，他的語文知識樹，他的教孩子自學(xué)的教學(xué)方法，他的六部教學(xué)法，他的班級自主管理??令我印象十分深刻，有些方法我也曾用在我的課堂上，比如讓學(xué)生從三年級開始每天一個(gè)日記一直寫到五年級孩子們居然寫了三四個(gè)日記本。比如他的班級承包制，我現(xiàn)在還在我的班級里運(yùn)用。我最崇敬魏老師的清正廉明和他的樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，記得他的話：“人生處處是道場，時(shí)時(shí)有禪機(jī)?！比绻远U心看世界，以禪心想問題，就沒有解不開的節(jié)，干任何事情都不會覺得累。他的注意力體操“松、靜、勻、樂”時(shí)時(shí)處處讓人處于放松、快樂、平靜之中，所以擁有三十多個(gè)頭銜的他，每天忙得腳不著地的他、已過花甲之年的他依然精神飽滿，激情依舊。這就是他樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度讓他依舊精力旺盛的秘密所在。

這次學(xué)習(xí)有幸聽了魏老師的一節(jié)課《給善良插上翅膀》。魏老師的教育印證了蘇霍姆林斯基所說的課堂上讓孩子的大腦動起來，讓他們有事做，讓孩子在課堂上真正從事腦力勞動，只要讓他們品嘗到克服困難后的成功，讓他們體會到進(jìn)步的喜悅他們一定能學(xué)的更開心更起勁。這就是魏老師的秘訣，也是他成功的秘訣。魏老師的一分鐘競賽讓孩子在快樂緊張的比賽中體會到自己居然也有那么多的不可思議的地方，經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了孩子們的注意力，而且讓孩子們體驗(yàn)到一次又一次的不可思議。孩子們會很驚嘆自己原來也可以做到這么好。魏老師真是一位有想法有辦法的優(yōu)秀名師。盡管對他已十分熟悉，再次聽他的報(bào)告時(shí)依然聚精會神，依然從頭到尾不曾挪動過身體，沒有半點(diǎn)走神。向魏老師學(xué)習(xí)他豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。做禪事、說禪話、聽禪音。心中有禪意，人間處處是樂土呀。

再說說竇桂梅老師：

很早就知道竇老師，網(wǎng)上看過她的《秋天的懷念》、《再見了，親人》，以及她的書籍《竇桂梅怎樣教語文》，親臨現(xiàn)場聽她講課卻是第一次。聽了她的《皇帝的新裝》。課前我就在想這篇童話她會怎樣講。它完全不同于《秋天的懷念》那樣富有深情，竇老師又會以怎樣的理念來闡釋這篇我們小學(xué)時(shí)就曾學(xué)過的課文呢？聽了竇老師的這節(jié)課后我才深深地感受到竇老師的宏大、深刻。通過分析人物，尋找文中矛盾的交集點(diǎn)，讓孩子思辨，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際，在矛盾沖突中體會人物心理。最終將課文引向哲學(xué)的高度——回到事情本身。一篇童話竇老師居然可以把它解讀的如此深刻，是呀回到事情本身，就像課后竇老師跟我們交流的一樣，你敢說我們這些在座的各位不是大臣、官員嗎？在面對自己的利益將要受到侵害時(shí)，我們有多少人能說真話、能控制自己、能保持本真，能回到事情的本身，這不僅是留給學(xué)生的思考，更是留給每個(gè)人的思考，也許我們終其一生都在這樣的矛盾沖突中左右搖擺，難以定奪，但是作為一個(gè)大寫的人，我們時(shí)時(shí)刻刻都要提醒自己保持生命最初的本真，成為一個(gè)真正的人。謝謝竇老師讓我們認(rèn)識到這些。這就是這篇童話的主題，也印證了竇老師的主題教學(xué)。聽了他們清華附小老師的閱讀課、識字課，深刻體會到了主題教學(xué)在課堂中的重要作用。

竇老師的課堂不僅充滿思辨，更多的是怎樣將英語、音樂、繪畫整合在一堂課中，這堂近兩個(gè)小時(shí)的大課深深地吸引了所有的師生。那充滿夸張搞笑的朗讀，那聯(lián)系自身的反復(fù)思考。孩子們在進(jìn)行著道德上的艱難抉擇。在這樣的兩難抉擇中孩子們學(xué)到的不僅是語言文字，更多的是關(guān)于如何成為一個(gè)人的思考。

最佩服的是竇老師的記性，哪個(gè)孩子問了什么問題，在整堂課中，在不熟悉學(xué)生的情況下，她都能準(zhǔn)確地找到那個(gè)學(xué)生，隨時(shí)解決學(xué)生的問題。這樣的有心，這樣的記憶力誰能做得到呢？竇老師看似年近五十了，卻如此充滿激情。如此投入，與學(xué)生水乳交融，仿佛完全忘記了周圍的一切。這就是從普通教師成長起來的竇桂梅，這就是一步一步由課堂走出來的教育專家。感動、快樂的同時(shí)更多的是思考，聽了名師的課，他們留給我們的是什么？僅僅借鑒他們的教學(xué)方法、模仿他們的教學(xué)設(shè)計(jì)是不夠的，我們永遠(yuǎn)學(xué)不了名師，我們唯一能學(xué)的是站在這堂課背后的名師，名師之所以能夠成為名師，第一要有豐厚的文學(xué)積淀，大量閱讀學(xué)習(xí)語文本體性知識：涉及哲學(xué)、文史、國學(xué)經(jīng)典、詩詞類書籍。第二具備文本解讀能力，第一步的大量閱讀也是為第二步的文本解讀做充足的準(zhǔn)備的。第三要深入學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)知識，例如：蘇霍姆林斯基、杜威、皮亞杰、維果茨基等。這些根本書籍的閱讀才能為教學(xué)提供能源，才能讓課堂生機(jī)無限。作為一名青年教師只有走專業(yè)成長之路才能成就自己人生的精彩。這就是名家論壇給我們的啟示。

第三篇：全國教育名家班主任論壇

“全國教育名家論壇”學(xué)習(xí)感悟

xxxx小學(xué) xxx 此次在平頂山市舉行的全國教育名家論壇，引起了我們極大的震動，可以說是令人振奮，催人奮進(jìn)，發(fā)人深省，感人至深，收獲豐厚。這次學(xué)習(xí)讓我看到了自己與全國優(yōu)秀班主任的差距，更重要的是我重新定位了班主任的職責(zé)，更加明確了自己的發(fā)展方向。這次學(xué)習(xí)是一次里程碑，與會的六位專家用詼諧幽默，充滿智慧的語言講述了他們各自做班主任的經(jīng)驗(yàn)與感悟，可以說他們的思想非常切合我們基層班主任的實(shí)際，因此我非常注意記錄他們的思想，參加了兩天的會議，我用圓珠筆做記錄。為了聽課，我早早來到會場，搶好位置，短短的兩天學(xué)習(xí)，我受益匪淺，我不停地對照專家，反思自己，我明確了自己的專業(yè)成長方向，那就是向大家看齊，向?qū)＜铱待R！

根據(jù)專家們的講課，我覺得要想成為一名優(yōu)秀的班主任必須具備八項(xiàng)素質(zhì)。

一、班主任要有幽默感

丁榕老師的報(bào)告充滿了幽默感，她平時(shí)與學(xué)生相處時(shí)一定很會運(yùn)用幽默，我們在班主任工作中能學(xué)會運(yùn)用幽默解決問題，輕輕一句幽默的話語就能讓我的工作化險(xiǎn)為夷，我們班主任也能夠?qū)⒐芾砣谌肴饲?，融入真誠，做到春風(fēng)吹人，句句暖人心，處處播撒智慧。林肯說：“幽默是一種潤膚膏，它使我避免了許多摩擦和痛苦。”

二、班主任要有愛生智慧 班主任的愛生智慧應(yīng)該體現(xiàn)在愛學(xué)生，愛教育上，只有熱愛本職工作，才能找到解決問題的辦法，愛能生智，有愛生慧。

三、班主任要善于反思自己

王文英老師的班主任在管理中要辯證地看自己的學(xué)生，換一個(gè)角度就會多一份快樂，怎么樣才能做到辯證地看待學(xué)生，其實(shí)也很簡單，只有做到善于反思自己的人，才能做到辯證看待自己的工作。理由很簡單，反思過去，是為了今天的工作，反思今天是為了明天更好的工作。反思讓我們多了一份理智，少了一份埋怨。其實(shí)我們的工作也很美麗。我們痛并快樂著！

四、班主任要懂點(diǎn)心理學(xué)

鄭丹娜老師講的班主任要積極看待自己，陽光地看待工作，這里有兩層含義，第一班主任懂心理學(xué)，可以讓我們自己的身心健康起來，化解了內(nèi)心的灰色情緒，就能減少很多生活中的摩擦。第二是運(yùn)用心理學(xué)知識去教育學(xué)生，懂學(xué)生心理的老師能夠籠住學(xué)生，能夠讓學(xué)生圍在自己身邊，于是師生之間的好關(guān)系等于很多的教育。

五、班主任要注重工作中的細(xì)節(jié)

丁老師今年已經(jīng)68歲了，在漫長的半個(gè)世紀(jì)的教學(xué)生涯中，她用創(chuàng)造了許多教育奇跡，最讓我們感動也是丁老師在班主任工作中注意到了細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗，教師滿含情感的教育細(xì)節(jié)能夠溫暖學(xué)生的心靈，讓班主任成為學(xué)生的心靈按摩師，讓我們看到學(xué)生心花怒放地美好景象。丁老師作完報(bào)告，掌聲雷動，無數(shù)老師用到臺上同丁老師合影，無數(shù)老師簇?fù)碇±蠋?，我向丁老師說明了用意，這位古稀老人，回頭沖我笑笑說：“請等我一會兒！”這就是一個(gè)暖人心窩的細(xì)節(jié)，丁老師用細(xì)心對待陌生人，對待學(xué)生她一定會在細(xì)節(jié)上創(chuàng)造奇跡，因此我們在工作中一定要注重一些細(xì)節(jié)，讓我們工作完美起來。

六、班主任要學(xué)會創(chuàng)新

桂賢娣老師在報(bào)告中講的是愛與責(zé)任其實(shí)，聽完我覺得他在告訴我們要在工作中走創(chuàng)新之路，當(dāng)今的學(xué)生不好管，老方法已經(jīng)過時(shí)了，班主任需要探索工作的新思路，工作要提前要切入學(xué)生的要害，要研究學(xué)生的特點(diǎn)，只要我們了解學(xué)生的特點(diǎn)，才能輕松對待我們的工作，工作輕松了，我們的心態(tài)就會陽光，所謂的陽光心態(tài)每一天，幸福開心一輩子，不僅僅指學(xué)生也包括我們自己。我們要做研究型的班主任，走創(chuàng)新之路。

七、班主任要研究學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)

王老師做了35年的教育工作，她說自己班主任工作的成功來源于自己對學(xué)生心理的研究，她說孩子在小學(xué)要看興趣，在初中要看心理，到高中要看成人化教育，每個(gè)階段孩子的身心特點(diǎn)不一樣，一些特殊時(shí)期，要尤其注意提前預(yù)防，這樣才能防患于未然，不然我們不懂孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，按自己的意愿行事，魯莽地管理學(xué)生，學(xué)生反感，效果也不會好。她說教育的關(guān)鍵是預(yù)防與引導(dǎo)，預(yù)防的好問題少，引導(dǎo)的好，效果好！“教在學(xué)校育在家庭”家校形成合力效果才能好。

八、班主任要走專業(yè)化發(fā)展的道路。張國宏是《德育報(bào)》的總編。他用班主任工作其實(shí)也很詩意，來詮釋我們的工作，非常到位，講得也很中肯。班主任工作的詩意體現(xiàn)在教師自身的專業(yè)成長上，我們從容、平和、耐心地投入到工作中，八小時(shí)之內(nèi)工作，八小時(shí)之外求發(fā)展，求學(xué)習(xí)，勤讀書，享受教育，經(jīng)營好自己的事業(yè)和家庭，善于做案例研究，善于記錄班主任工作中的小事，時(shí)間久了，就會發(fā)現(xiàn)，自己越來越專業(yè)，越來越愛自己的工作，班主任工作的專業(yè)化道路體現(xiàn)在我們平時(shí)的研究與學(xué)習(xí)中，只要我們堅(jiān)持用研究的心態(tài)，學(xué)習(xí)的心態(tài)去工作，我們的工作真的能夠做出詩意。

總之，這次報(bào)告會就像一顆火種，引爆了我們內(nèi)心的心靈能量，讓我們充滿信心地投入到自己的工作，力爭向大家，向教育名家看齊。

第四篇：全國教育名家論壇

“全國教育名家論壇”學(xué)習(xí)心得

康曉君

2014年3月日

17赴鄭州學(xué)習(xí)心得

3月14日至3月16日，我有幸與我校10名領(lǐng)導(dǎo)及教師隨教育局的統(tǒng)一安排和領(lǐng)導(dǎo)赴鄭州大學(xué)參加了全國教育名家論壇——第3期“新課標(biāo)”暨當(dāng)代名家教學(xué)藝培訓(xùn)會，這次教育名家論壇，分別由徐長青領(lǐng)導(dǎo)的天津團(tuán)隊(duì)、黃愛華領(lǐng)導(dǎo)的江蘇團(tuán)隊(duì)、柏繼明領(lǐng)導(dǎo)的北京團(tuán)隊(duì)、這三種團(tuán)隊(duì)分別帶來了他們的“簡約教學(xué)”，“大問題教學(xué)”、“游戲教學(xué)”模式及教學(xué)思想。

3天的學(xué)習(xí)短暫而緊張，我卻從中收獲了很多。名師教學(xué)可謂“清新而深遂，靈動而扎實(shí)?！彼麄儚男吕砟睢⑿路椒?、新手段組織教學(xué)，風(fēng)格各異，引人入勝。和諧的師生關(guān)系貫穿整節(jié)課，很好地落實(shí)了所上課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和教師觀，他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，厚實(shí)的專業(yè)知識，高超的教學(xué)技能、彰顯了名師風(fēng)范，讓我們在場的每一位老師留下了深刻的印象和不停的贊嘆聲，讓人受益匪淺。下面我就以徐長青老師的課堂為例，談?wù)勛约旱乃鶎W(xué)、所思和所感。

一、創(chuàng)設(shè)良好的情境—“水到渠成”“良好的開端是成功的一半”。巧妙的導(dǎo)入可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情投入到探究活動中。學(xué)生有了求知的欲望，接下去的教學(xué)就“水到渠成”。在徐長青老師所執(zhí)教《解決問題的策略》的課堂上，我欣賞到了徐老師高超的導(dǎo)入藝術(shù)，他在課前以“魔術(shù)”吸引學(xué)生興趣，所謂的魔術(shù)，就是就地取材的“撕紙”，這個(gè)讓學(xué)生好奇的情境，調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。

二、喚起已有的經(jīng)驗(yàn)—“順?biāo)浦邸薄督鉀Q問題的策略》這節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)情境提出了這樣一個(gè)問題：一張紙能否撕出2010片、2011片、2012片？學(xué)生初次接觸會對這樣的問題覺得無從下手老師講解這樣的問題也會覺得頭疼，覺得自己說的很清楚了，可是學(xué)生總是不能理解。徐老師講的這節(jié)課讓我也獲益良多，徐老師善于讓學(xué)生運(yùn)用借鑒已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生的反應(yīng)很快就知道學(xué)生的就近發(fā)展還在哪，然后利用就近發(fā)展還拓展新知識，也就是他講的“回頭看”，“知難而退”的道理。通過這樣的探索過程，使學(xué)生對自己的思維過程、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提煉，使學(xué)生零散的感性認(rèn)識得到提升，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到升華。而這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程在我看來比學(xué)習(xí)課本知識更重要、更珍貴，它會影響學(xué)生對其他事物的思考，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)生活積累財(cái)富。

三、尊重每個(gè)學(xué)生成長的權(quán)利—“海納百川”，在我們平時(shí)上課中，我們總是有意成無意的在向?qū)W生透露我們心中正確的答案，使學(xué)生總是按著老師設(shè)想的去做，沒有自己的看法，而在徐老師的課堂上，我們聽不到答案的對錯(cuò)，他總是在鼓勵(lì)同學(xué)們，即使答案不同，只是告訴同學(xué)們那是因?yàn)榇蠹宜伎嫉慕嵌炔煌?，他是從教學(xué)中真正讓學(xué)生體會到了探索的快樂、學(xué)習(xí)的自信。而我們大多數(shù)老師習(xí)慣用自以為是的方法來解釋學(xué)生的行為，用自以為正確的方式來對待學(xué)生，這就造了教育的偏差和對學(xué)生的誤導(dǎo)，所以，我們必須真正讓學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的個(gè)性，要接受多元共存，真正做到“海納百川”。

除了徐長青老師，我還聽了其它12節(jié)高質(zhì)量的觀摩課，每個(gè)老師給人的感覺都是渾身充滿著朝氣與活力，洋溢著燦爛與熱情，他們注重的是學(xué)生的個(gè)體及課堂的生成，從他們身上看到的更多的是對學(xué)生的關(guān)愛，循循善誘，用自己獨(dú)特的人格魅力深深地影響著學(xué)生。

短短的3天，我收獲了很多，我會以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)、繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給學(xué)生呈現(xiàn)一堂堂精彩的教學(xué)課，讓學(xué)生在教學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。

康曉君 2014年3月17日

第五篇：聽《全國教育名家論壇會》心得體會

2015年4月17至4月19日，我們在鄭州市體育館參加了全國教育名家論壇會，認(rèn)真凝聽了幾位教育專家教授的觀摩課；說課；和教育研討講座。下面我和大家分享一下給我印象最深的幾位名家。第一位：全國著名的特級教師，全國教材審查委員會會員，簡約教學(xué)開創(chuàng)人徐長青。他講的六年級觀摩課《數(shù)與形》。他以為教育深處是課堂，告知大家：我們應(yīng)當(dāng)沖出傳統(tǒng)的束縛去尋請教育的理想，要從之前的為教而學(xué)轉(zhuǎn)化為為學(xué)而教的思想。教師應(yīng)給學(xué)生種子而不是果子，根據(jù)看得見的知識去探索看不見的知識，在某個(gè)題目上都找出小老師來做全班的引領(lǐng)者。有效的教學(xué)是在熟習(xí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)陌生的東西，在陌生的環(huán)境中應(yīng)用熟習(xí)的東西。他的教學(xué)理念：把簡單事情復(fù)雜化是一項(xiàng)極其簡單的事，復(fù)雜的事情簡單化是一項(xiàng)極其復(fù)雜的進(jìn)程，因此我們要：復(fù)雜性思考；簡單性顯現(xiàn)。孩子明天的需要，就是我們今天的教育。我們應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)造性思惟的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)答案的唯一性極大的束縛了孩子的思惟。因此，我們解決題目的終究目的不是求得終究的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是應(yīng)當(dāng)教給孩子一種思惟方式。在平常教學(xué)中學(xué)生的思惟的火花經(jīng)常都是被老師在無意中抹殺，因此在學(xué)習(xí)中盡可能做到五個(gè)盡可能盡可能讓學(xué)生自己觀察；盡可能讓學(xué)生自己思考；盡可能讓學(xué)生自己動手；盡可能讓學(xué)生自己表述；盡可能讓學(xué)生自己得出結(jié)論。徐老師還提出了三不講 三講原則。第二位：全國著名的特級教師，減負(fù)增效開創(chuàng)人柏繼明。他提出我們應(yīng)當(dāng)向四十分鐘要質(zhì)量。他以為備課應(yīng)當(dāng)：1.科學(xué)大膽改革。2.每節(jié)課都要左顧右盼，搭好臺階。3.千方百計(jì)地讓學(xué)生悟出規(guī)律。他說：我們經(jīng)?？吹讲幌а揪闹谱鞯恼n件不過是小黑板的替人。費(fèi)心費(fèi)力、不吝財(cái)力打造課件只是教材的翻版。有的因課件包容萬象而忽視了教材，有的可見弄得五彩繽紛，分散了學(xué)生的留意力，有的因課件的先進(jìn)功能替換了教師的作用，使教師成了課堂上一道不起眼的風(fēng)景線。他提出四個(gè)不可替換第三位中學(xué)高級教師賁友林。他的主題是構(gòu)建以學(xué)位中心的數(shù)學(xué)課堂。他告知大家：聰明的人會熟悉自己的錯(cuò)誤；聰明的人會改正自己的錯(cuò)誤；聰明的人不重復(fù)犯一樣的錯(cuò)誤，最聰明的人是不重復(fù)犯他人的錯(cuò)誤。他的課堂三思：a.構(gòu)建以學(xué)位中心的數(shù)學(xué)課堂。1.課堂改革試驗(yàn)，以增加師生負(fù)擔(dān)為代價(jià)的實(shí)驗(yàn)是不會延續(xù)下去的。2.課堂改革試驗(yàn)，以犧牲學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量為代價(jià)的實(shí)驗(yàn)是不會延續(xù)下去的。3.課堂改革試驗(yàn)，應(yīng)對學(xué)生有所選擇。b.以學(xué)生為主體。讓每個(gè)孩子帶著真實(shí)的想法走進(jìn)課堂。